Embed Size (px)
Citation preview
cetin cevizGörsel Okuma
Graf ik ve Tablo Yorumlama
Sözel Mantık - Muhakeme
PISA-TIMSS Benzeri Sorular
Akıllı Tahtauyumlu
SORU BANKASI
8. SINIF
Bu kitabın her hakkı saklıdır ve ATM Yayıncılık San. Tic. Ltd. Şti.’ye aittir.
Kitaba ait metin ve sorular, kaynak gösterilse bile kullanılamaz.
Kitabın hazırlanış yöntemi taklit edilemez.
T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK /YENİ NESİL SORU BANKASI - 8
Yayını HazırlayanArtıbir Yayınları Yayın Kurulu
BaskıGüler OfsetFevzi Çakmak Mah. 10447 Sk. No: 24/1Karatay/KONYA • Tel: 0.532 662 94 21Sertifika No: 34742
Baskı Tarihi: Eylül 2020
Yayıncı Sertifika10418
ISBN978-605-80464-7-4
ATM YAYINCILIK SAN. TİC. LTD. ŞTİFevzi Çakmak Mahallesi 10448 Sokak No: 18/1 • Karatay / KONYATel: 0332 342 65 64 • Gsm: 0532 546 12 86www.artibiryayinlari.com // [email protected]
ÖN SÖZ
Sevgili Öğrenciler,
Eğitimde her yıl, her sınıf çok değerlidir. Özellikle 8. sınıf için bu durum bam-
başkadır. Bu yıl gösterilecek gayretler çok daha kıymetlidir.
Bu yıl gireceğiniz sınav, “yeni nesil” olarak isim yapmış; yoruma dayalı, çıka-
rım yapma, olaylar arasında bağlantı kurma ve dikkat becerisini ölçen nitelik-
li sorulardan oluşmaktadır.
Elinizdeki kitap, tüm bu becerilerinizi geliştirmek için, nitelikli sorulardan oluş-
maktadır. Kitapta, tümü yeni nesil sorular olan konu testleri bulunmaktadır.
Kitabın arka bölümüne, her ünitenin sonunda kendinizi test edebileceğiniz,
sarmal yapılı 7 adet deneme yerleştirdik. Bu denemelerle, becerilerinizi ger-
çek sınav tadında test etmeyi hedefledik.
Kitabın size; hız, beceri kazandırması ve başarı getirmesi dileğiyle....
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Yayın Kurulu
4
İÇİNDEKİLER1. ÜNİTE : BİR KAHRAMAN DOĞUYOR
Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Mustafa Kemal'in Çocukluk Dönemi ve Öğrenim Hayatı . . . . . . . . . . . 14
Mustafa Kemal'in Askerlik Hayatı . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2. ÜNİTE : MİLLİ UYANIŞ: BAĞIMSIZLIK YOLUNDA ATILAN ADIMLAR
I. Dünya Savaşı ve Osmanlı Devleti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
İşgal Yıllarında Anadolu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Cemiyetler ve Kuvâ-yı Millîye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Millî Mücadele’nin Hazırlık Dönemi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Misakımillî’nin Kabulü ve Büyük Millet Meclisinin Açılması . . . . . . . . 46
Büyük Millet Meclisine Karşı Çıkarılan Ayaklanmalar . . . . . . . . . . . . . . . 48
Sevr Antlaşması . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3. ÜNİTE : MİLLÎ BİR DESTAN: YA İSTİKLAL YA ÖLÜM!
Doğu ve Güney Cepheleri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Batı Cephesi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Maarif Kongresi, Tekalif-i Millîye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Sakarya Meydan Savaşı’ndan Mudanya Ateşkesine . . . . . . . . . . . . . . . 78
Lozan Antlaşması . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Sanat ve Edebiyat Eserlerinde Millî Mücadele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
4. ÜNİTE : ATATÜRKÇÜLÜK VE ÇAĞDAŞLAŞAN TÜRKİYE
Atatürk İlkeleri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Siyasal Alanda Yapılan İnkılaplar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Hukuk Alanında Yapılan İnkılaplar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Eğitim ve Kültür Alanında Yapılan İnkılaplar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Toplumsal Alanda Yapılan İnkılaplar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Ekonomik Alanda Yapılan İnkılaplar Atatürk ve Sağlık . . . . . . . . . . . . 122
Cumhuriyetin Türk Milletine Kazandırdıkları ve Atatürk’ün Gösterdiği Hedefler - Atatürk İlke ve İnkılaplarını Oluşturan Temel Esaslar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
İçindekiler
5. ÜNİTE : DEMOKRATİKLEŞME ÇABALARI
Atatürk Döneminde Demokratikleşme Yolunda Atılan Adımlar . . . 138
Mustafa Kemal'e Suikast Girişimi Türkiye Cumhuriyeti'ne Yönelik Tehditler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
6. ÜNİTE : ATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ POLİTİKASI
Türk Dış Politikasının İlkeleri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Atatürk Dönemi Türk Dış Politikasında Yaşanan Gelişmeler . . . . . . . 154
Hatay'ın Türkiye'ye Katılması . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
7. ÜNİTE : ATATÜRK’ÜN ÖLÜMÜ VE SONRASI
Atatürk’ün Ölümü ve Ölümünün Yansımaları Atatürk’ün Eserleri Atatürk’ün II. Dünya Savaşı Öncesi Tespitleri ve Girişimleri . . . . . . . 168
Yeniden Sarsılan Dünya (II. Dünya Savaşı) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
II. Dünya Savaşı ve Savaşın Türkiye’ye Etkileri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Türkiye'nin Çok Partili Hayata Geçişi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
CEVAP ANAHTARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
DENEME SINAVLARI
1. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 1
2. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 5
3. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 9
4. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 13
5. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 17
6. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 21
7. Deneme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arka yüz 25
DENEME CEVAP ANAHTARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Arka yüz 31
6
Bir Kahraman Doğuyor
1. ÜNİTE
8
sTEST Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti
1. Ünite
11.
Osmanlı Devleti’nin Akdeniz ticaretinden aldığı pay ve gümrük gelirleri azaldı.
Osmanlı ülkesinde küçük el tezgahları ve atölyeler kapandı.
Osmanlı toprakları uluslararası ortak pazara dönüştü.
Görselde aşağıdakilerden hangisi anlatılmıştır?
A) Coğrafi Keşiflerin ve Sanayi İnkılabı'nın genel sonuçları
B) Rönesans ve Reformun Osmanlı toplumuna etkileri
C) Coğrafi Keşiflerin ve Sanayi İnkılabı'nın Osmanlı Devleti'ne etkileri
D) Osmanlı Devleti'nin Batılılaşma çabalarının sonuçları
9
Test – 1Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti
3. Azınlık isyanları devam ederken 19. yüzyılın ortalarına doğru Osmanlı Devleti’nde Jön Türkler adı verilen ay-dın bir grup ortaya çıktı. Fransız İhtilali ile dünyada yayılmaya başlayan hürriyet, eşitlik, adalet gibi fikirlerden etkilenen Jön Türklere göre; azınlık isyanlarının önlenebilmesi için Avrupa’da olduğu gibi bir anayasa hazır-lanmalı, meclis açılmalı, bu mecliste azınlıklara da temsil hakkı verilmeli ve padişah ülkeyi bu meclisle birlikte yönetmeliydi.
Aşağıdakilerden hangisi Jön Türklerin bu fikirlerinin uygulamaya konduğunun göstergesidir?
A) Meşrutiyetin ilan edilmesi
B) Osmanlı Devleti’nde ilk ıslahatların başlatılması
C) Ordunun siyasetten ayrılması
D) Padişahla âyanlar arasında Sened-i İttifak’ın imzalanması
4. Fransız İhtilali’nin ortaya çıkardığı eşitlik, özgür-lük, adalet ve cumhuriyetçilik gibi ilkeler Osman-lı devlet adamları arasında taraftar bulmuştur.
Bu durumun Osmanlı Devleti’nde;
I. Tanzimat Fermanı’nın ilan edilmesi,
II. Islahat Fermanı’nın ilan edilmesi,
III. Meşrutiyet yönetimine geçilmesi
gelişmelerinden hangilerine ortam hazırladı-ğı savunulabilir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
5. 19. yüzyılın sonlarına doğru Osmanlı Devle-ti’nin parçalanma sürecine girmesinde;
I. Azınlıklarının milliyetçilik akımının etkisiyle ayaklanarak bağımsızlıklarını kazanması
II. Osmanlıların Avrupa’daki gelişmeleri izle-mek için çalışmaları artırması
III. Avrupa devletlerinin Osmanlı topraklarını iş-gal etmeye başlaması
gelişmelerinden hangilerinin etkili olduğu savunulabilir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
2. Osmanlı sınırları içinde yaşayan uluslar, milliyetçilik akımının etkisi ve büyük devletlerin kışkırtması ile bağım-sız devletler kurmak için 19. yüzyılda çeşitli ayaklanmalar çıkardılar. Osmanlı aydınları bu ayaklanmaları önle-mek için Batıcılık, Osmanlıcılık, İslamcılık ve Türkçülük gibi fikir akımlarını geliştirdiler.
Yukarıdaki açıklamaya göre fikir akımlarının ortaya çıkma amacı olarak aşağıdakilerden hangisi gös-terilebilir?
A) Devleti dağılmaktan kurtarmak
B) Azınlık haklarını kısıtlamak
C) Balkanlarda yaşayan Türklerin sosyal ve siyasi haklarını yükseltmek
D) Avrupa devletleri ile ittifak kurmak
10
sTEST Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti
1. Ünite
2
2.
Uyanan Avrupa
Rönesans'ın etkisiyle tepkiler arttıkça Ka-tolik Kilisesi toplum üzerindeki gücünü ve denetimini kaybetmeye başladı. Reform adı verilen sürecin ardından Katolik Ki-lisesi kendisini düzeltmek, siyasi ve ilmî alanlardan elini çekmek zorunda kaldı. Tüm bu gelişmeler Katolik Kilisesinin et-kisini azalttı.
XV. yüzyılda Avrupa’da yaşanan Coğ-rafi Keşifler sonucu okyanuslara açılan Avrupalı devletler hem Amerika kıtası-nı keşfettiler hem de doğunun zenginlik kaynağı olarak bilinen Hindistan’a de-nizden ulaştılar. Keşfedilen bu bölgeler-deki kaynakları kendi ülkelerine taşıya-rak zenginleştiler.
Katolik Kilisesinin baskısından kurtulan Avrupalılar, aklın ve bilimin rehberliğin-de gelişmeye başladılar. Aydınlanma Ça-ğı'nda bilimsel gelişmeler de hız kazan-dı. Avrupalılar zamanla bilimsel bilgiyi teknolojiye aktarıp buhar gücüyle çalı-şan gemiler icat ettiler ve dokuma fabri-kaları kurdular.
Coğrafi Keşifler sonucunda Avrupa’da ekonomik kalkınmayla birlikte bilim, sa-nat ve edebiyat da hızla gelişti. Bu ge-lişmelerin yaşandığı döneme “yeniden doğuş” anlamına gelen Rönesans adı verildi. Rönesans’la akıl ve bilim ön pla-na çıktı ve dogmatik düşünceler sorgu-lanmaya başlandı.
Yukarıda verilen bilgilerde Avrupa'nın gelişim sürecinde önemli rol oynayan etkenlerden hangisine de-ğinilmemiştir?
A) Dogmatik düşüncenin yıkılmasına
B) Halkın yönetime katılmasına
C) Avrupalıların zenginleşmesine
D) Bilimsel gelişmelerin teknolojiye uygulanmasına
1. Osmanlı Devleti’nin çöküşünü önlemek isteyen aydınlar Osmanlıcılık, Batıcılık, İslamcılık, Türkçülük gibi fikir akımları etrafında toplanmışlardı.
Bu fikir akımlarından hangisini savunan aydınlar padişah II. Abdülhamit’e meşrutiyeti ilan ettirmişlerdir?
A) Batıcılık B) Laiklik
C) Osmanlıcılık D) İslamcılık
11
Test – 2Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti
3. Fransız İhtilali ile dünyada yayılmaya başlayan hürriyet, eşitlik, adalet gibi fikirlerden etkilenen Jön Türk-lere göre azınlıkların isyan etmesinin temel nedeni, padişahın ülkeyi tek başına yönetmesiydi. Azınlık is-yanlarının önlenebilmesi için Avrupa’da olduğu gibi bir anayasa hazırlanmalı, meclis açılmalı, bu meclis-te azınlıklara da temsil hakkı verilmeli ve padişah ülkeyi bu meclisle birlikte yönetmeliydi. Jön Türkler bu fikre katılmayan Padişah Abdülaziz’i tahttan indirdiler. Bir süre sonra, anayasa hazırlama ve meşrutiyet sistemine geçme sözünü aldıkları II. Abdülhamit’i padişah yaptılar. II. Abdülhamit verdiği sözü tuttu ve Kanun-ı Esasi adıyla Türk tarihinin ilk anayasasını hazırlattı (1876). Anayasa hükümleri doğrultusunda Mebusan Meclisi adıyla bir meclis açıldı. Bu Mecliste Müslümanların yanında azınlıklar da temsil edildi.
Bu parçada verilen bilgilerden hareketle;
I. Osmanlı aydınlarının önemli bir güç oluşturduğu
II. Halkın yönetime katılma hakkı kazandığı
III. Azınlık isyanlarının önlendiği
yorumlarından hangilerine ulaşılabilir?
A) Yalnız I B) Yalnız III C) I ve II D) II ve III
4. Avrupa’da gelişen Sanayi İnkılabı Osmanlı Dev-leti’ni olumsuz etkiledi. Sanayileşen Avrupalı devletler ürettikleri ürünleri kapitülasyonlar sa-yesinde Osmanlı ülkesine kolaylıkla ihraç etti-ler. Osmanlı pazarları Avrupa’dan gelen ucuz ürünlerle doldu. İnsanlar, ucuz ithal mallara yö-nelince malını satamayan yerli esnaf üretimini durdurdu. Devlet bütçesi sürekli açık vermeye başladı. Açığı kapatmak isteyen yöneticiler ya halktan toplanan vergilerin miktarını artırdılar ya da yeni vergiler koydular. Bu durum halkın tep-kisine neden oldu.
Bu bilgilerde kapitülasyonlar ve Sanayi İnkı-labı'nın aşağıdakilerden hangisine neden ol-duğu vurgulanmamıştır?
A) Osmanlı Devleti'nin dış borç almasına
B) Osmanlı sanayisinin yavaş yavaş çökme-sine
C) Osmanlı topraklarının uluslararası ortak pa-zara dönüşmesine
D) Osmanlı Devleti'nde sosyo-ekonomik sorun-ların artmasına
5. Çocukluğuma dair ilk hatırladığım şey, mektebe gitmek meselesine ait-tir. Bundan dolayı annemle babam arasında okula gitmem konusunda fikir ayrılıkları vardı. Annem, mahalle
mektebine gitmemi istiyordu. Babam, o zaman yeni açılan Şemsi Efendi Mekte-bine devam etmemi ve yeni yöntemlere
göre okumamı istiyordu...
Mustafa Kemal'in verdiği bu bilgilerden hare-ketle aşağıdakilerden hangisine ulaşılabilir?
A) Mustafa Kemal’in bütün eğitimini Selanik’te tamamladığına
B) Mustafa Kemal’in aile bireyleri arasında ge-çimsizlikler yaşandığına
C) Osmanlı Devleti’nde farklı anlayışlarla eğitim yapan okulların bulunduğuna
D) Osmanlı’da eğitim süresinin kısa olduğuna
12
sTEST Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti
1. Ünite
31.
Fransız İhtilali'nden sonra demokrasi anlayışı ve milliyetçilik akımının yaygınlaşması
II. Abdülhamit’in meşrutiyeti ilan edip Osmanlı Mebusan Meclisinin açılmasını
sağlaması
Osmanlı topraklarında çıkarları olan emperyalist devletlerin kışkırtmaları sonucunda
Balkan uluslarının isyan ederek bağımsızlık çabası içine girmesi
Osmanlı aydınlarının bir kısmının mevcut sorunları çözmek için Osmanlıcılık
düşüncesini geliştirmesi
1
2
3
4
Verilen olayların sırasıyla meydana gelişini gösteren neden-sonuç zinciri aşağıdakilerden hangisidir?
A) 1 42 3
B) 1 34 2
C) 2 13 4
D) 3 41 2
2. Aşağıdaki etkinlikte verilen bilgilerin doğru ya da yanlış olma durumuna göre ok yönünde ilerlenecektir.
DY
Türkçülük fikri, azınlıkların ayrılmasıyla da-ha da güçlenmiş, Millî Mücadele'nin kaza-nılmasında da etkili olmuştur.
DY
DY
Mehmet Akif ve Padişah II. Abdülhamit bu düşüncenin en önde gelen destekçi-leri olmuştur.
Fransız İhtilali’nin yaydığı milliyetçilik fikri, bir kısım Osmanlı aydınla-rında Türkçülük fikrinin doğmasına zemin hazırlamıştır. Bu fikri savu-nan aydınlar, Türk toplulukları arasındaki iş birliğinin geliştirilmesine önem vermişlerdir.
1 2 3 4
Buna göre, etkinliğin sonunda kaç numaralı çıkışa ulaşılır?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
13
Avrupa'daki Gelişmeler ve Osmanlı Devleti Test – 3
4.
20. yüzyılda Avrupa ve Osmanlı Devleti'nin durumunun gösterildiği haritaya bakarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) İngiltere ve Fransa sömürgeci devletlerdir.
B) Karadeniz ve Akdeniz'de birçok devletin egemenlik alanı oluşmuştur.
C) Balkanlar topraklarının tamamına yakını Osmanlı hakimiyeti altındadır.
D) Osmanlı Devleti siyasi varlığını Balkanlar, Anadolu, Orta Doğu ve Kuzey Afrika'da sürdürmüştür.
3. (1) Mustafa Kemal’in dünyaya geldiği günlerde Osmanlı Devleti; siyasi, sosyal ve ekonomik alanda sı-kıntılı bir dönemden geçiyordu. (2) Yüzyıllardır sahip olduğu topraklar üzerinde hâkimiyetini korumakta ve bu topraklar üzerinde yaşayan toplulukları bir arada tutmakta zorlanıyordu. (3) Osmanlı Devleti’nin Avrupalı devletlere tanıdığı kapitülasyonlar, 19. yüzyılda sömürü aracı hâline gelmişti. (4) Kırım Savaşı sırasında alınmaya başlanan dış borçların ödenmesi için Düyun-u Umumiye İdaresi İdaresi kurulmuş ve alacaklı devletler Osmanlı Devleti’nin gelir kaynaklarına el koymaya başlamışlardı.
Yukarıda numaralandırılmış cümlelerden hangileri Avrupa’daki gelişmelerin Osmanlı ekonomisini olum-suz yönde etkilediğine kanıt olarak gösterilebilir?
A) 1 ve 2 B) 1 ve 3 C) 2 ve 3 D) 3 ve 4
14
sTEST
1. Ünite
4 Mustafa Kemal’in Çocukluk Dönemi ve Öğrenim Hayatı
3. “Türk ailesi, güçlü yapısı ile varlığını korumakta-dır. Kadın, geleneklerin koruyucusu ve iffet abi-desi, erkek güvenlik ve geçim sorumlusudur. Çocuk bu güvenli ortamda her an bir şey öğ-renen, öğretilen, geleceğin büyük mücadelesi-ne hazırlanan, gösterişsiz fakat güçlü sevgilerle çevrilmiştir. Çocuğa ocağın ve yurdun geleceği gözüyle bakılmaktadır.”
Atatürk’ün bu sözlerinde, aileyle ilgili aşa-ğıdakilerden hangisini vurguladığı söyle-nemez?
A) Aile bireylerinin görev ve sorumluklarını
B) Aile kurumunun oluşturulmasında uyulması gereken kuralları
C) Aile birlikteliğinin korunmasında kadın ve er-keğin rollerini
D) Çocuk terbiyesinde aile bireylerine düşen görevleri
1.
• ........................................
• ........................................
• ........................................
Mustafa Kemal'in eğitim hayatına başladığı dönemde, bir taraf-ta geleneksel öğretime devam eden, dinî derslerin ağırlıkta ol-duğu mektep ve medreseler; diğer tarafta Batı örneklerine göre kurulmuş okullar, askerî okullar ve çeşitli meslek okulları vardı.
Bunun yanında ülkede yaşayan gayrimüslimlerin açtıkları azın-lık okulları ile yabancı devletler tarafından açılan yabancı okul-lar da faaliyetteydi. Bu okulların her biri kendi amaçları doğrul-tusunda eğitim yapıyordu.
Şemada verilen durumun sonuçları ile ilgili olarak tabloda, boş bırakılan yere aşağıdaki değerlendir-melerden hangisi yazılamaz?
A) Osmanlı toplumunda kültür çatışmasının yaşanmasına yol açmıştır.
B) Osmanlı Devleti’nde eğitim birliği sağlanamamıştır.
C) Osmanlı Devleti, eğitim faaliyetleri üzerinde tam denetim sağlayamamıştır.
D) Osmanlı Devleti eğitimde Avrupa devletlerine öncülük yapmıştır.
2. Yüzyıllarca Osmanlı idaresinde kal-mış Balkan şehirlerinde Türklerle bir-likte Rum, Bulgar, Boşnak, Arnavut, Sırp, Ermeni ve Yahudi topluluklar barış ve huzur içinde bir arada ya-
şamıştı. Ancak 19. yüzyılda barış ve hu-zur ortamı bozuldu. Rum, Bulgar ve Sırp çetelerinin ayrılıkçı tutumlarının yol açtığı korku ve tedirginlik Makedonya’nın, Se-lanik’in Türk mahallelerine bir karaba-
san gibi çöktü.
Sosyal bilgiler öğretmeni verdiği bu bilgilerle aşağıdakilerden hangisinin yol açtığı olum-suzluktan söz edilmiştir?
A) Rönesans hareketlerinin
B) Sanayi İnkılabı’nın
C) Milliyetçilik akımının
D) Sömürgecilik hareketlerinin
15
Test – 4Mustafa Kemal’in Çocukluk Dönemi ve Öğrenim Hayatı
4. Mustafa Kemal, Selanik’te yaşayan farklı millet-lerin devlete bakışını görmüş, bu milletlerin uzun süre Osmanlı Devleti içerisinde birlikte yaşaya-mayacağını anlamıştır.
Bu durumun Mustafa Kemal’in,
I. İslamcılık
II. Türkçülük
III. Osmanlıcılık
fikirlerinden hangilerini benimsemesinde et-kili olduğu söylenebilir?
A) Yalnız I B) Yalnız II
C) I ve III D) II ve III
7.
Selanik Askerî Rüştiyesinde matematik öğretmeni bir gün:
“Aranızda kimler kendine güvenirse kalk-sın. Onları müzakereci yapacağım.” de-mişti. Ayağa öyle öğrenciler kalktı ki bun-ları gören Mustafa kendini ortaya atmaya cesaret edemedi. Fakat içlerinden birinin emri altına girecekti. Bu da ağırına gitti. Birden kalktı “Ben daha iyi yaparım.” de-di ve yaptı. O günden sonra sınıfının mü-zakerecisi oldu.
Mustafa Kemal’in, Selanik Askerî Rüştiyesinde öğrencilik yıllarına ait bir anı okudunuz.
Metinde Mustafa Kemal’in kişisel özellikle-rinden hangisi vurgulanmıştır?
A) Liderliği B) Fedakarlığı
C) Çalışkanlığı D) Vatanseverliği
6. Mustafa Kemal, babası ölünce yarım kalan eği-timini sürdürmek için Selanik Mülkiye Rüştiyesi-ne kayıt oldu. Fakat bir süre sonra kendi irade-siyle annesinden gizlice girdiği sınavı kazanarak Selanik Askerî Rüştiyesine geçiş yaptı.
Bu bilgilere dayanarak Mustafa Kemal ile ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A) Kararlarını çevresine danışarak aldığı
B) Eğitim hayatında başarılı olamadığı
C) Askerlik mesleğine ilgi duyduğu
D) Maceraperest bir kişiliğe sahip olduğu
5. Mustafa Kemal, Manastır Askerî İdadisinde oku-duğu yıllarda vatan şairi Namık Kemal ile Türkçü-lük akımının öncülerinden Mehmet Emin Yurda-kul’un şiirlerini; J. J. Rousseau (Russo), Voltaire (Volter), Montesquieu (Monteskiyö) gibi Aydın-lanma Çağı Fransız düşünürlerinin eserlerini okumuştur.
Okuduğu bu eserler Mustafa Kemal’de;
I. Çağdaşlık
II. Milliyetçilik
III. Vatanseverlik
düşüncelerinden hangilerini gelişmesi sağ-lamıştır?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
8. Mustafa Kemal'in yetiştiği dönemde bir taraf-ta geleneksel öğretime devam eden dinî ders-lerin ağırlıkta olduğu medreseler, diğer tarafta Batı örneklerine göre kurulmuş mektepler, as-kerî okullar ve çeşitli meslek okulları vardı. Bu-nun yanında ülkede yaşayan gayrimüslimlerin açtıkları azınlık okulları ile yabancı devletler ta-rafından açılan ve son dönemde sayıları gittikçe artan yabancı okullar da faaliyetteydi. Bu okul-ların her biri kendi amaçları doğrultusunda eği-tim yapıyordu.
Bu bilgilere dayanarak aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılabilir?
A) Osmanlı ülkesinde öğretim birliği yoktur.
B) Osmanlı ülkesinde okuryazar oranı çok yük-sektir.
C) Osmanlı devlet adamları yabancıların açtık-ları okullarda eğitim almıştır.
D) Tüm eğitim kurumları Osmanlı Devleti’nin denetimi altında bulunmaktadır.
16
sTEST
1. Ünite
5 Mustafa Kemal’in Çocukluk Dönemi ve Öğrenim Hayatı
1. Aşağıdaki diyagramda Mustafa Kemal'in dünyaya geldiği ve çocukluk yıllarını geçirdiği Selanik şehri ile ilgili bilgiler verilmektedir:
Selanik’te, Türk,
Rum, Bulgar, Sırp,
Ermeni ve Yahudi
milletleri bir arada
yaşamıştır.
Çok uluslu toplum
yapısının etkisiyle
Selanik’te zengin
bir kültürel yapı
oluşmuştur.
Selanik’in çok uluslu
yapısı konuşulan dil,
inanç ve gelenekler
yönünden farklılıkların
görülmesini sağlamıştır.
.?.
Diyagramdaki süreci tamamlayan en uygun ifade aşağıdakilerden hangisidir?
A) Atatürk’ün ilk görev yeri Selanik’tir.
B) Tüm Osmanlı aydınları Selanik şehrinde yetişmiştir.
C) Selanik, Osmanlı Devleti’nin en kalabalık şehridir.
D) Atatürk’ün fikri zenginliğinin ve ufkunun gelişmesinde Selanik şehrinin olumlu katkıları olmuştur.
2. Mustafa Kemal'in eğitim gördüğü okullar aşağıdaki görselde karışık olarak verilmiştir.
1
3
2
4 5
Selanik Askeri Rüştiyesi Şemsi Efendi Mektebi
Manastır Askerî İdadisi
İstanbul Harp Akademisi İstanbul Harp Okulu
Mustafa Kemal bu okullarda aşağıdakilerin hangisinde verilen sıralamaya uygun olarak eğitim görmüştür?
A) 1, 2, 3, 4, 5 B) 2, 3, 1, 4, 5 C) 2, 1, 4, 5, 3 D) 2, 1, 3, 5, 4
17
Test – 5Mustafa Kemal’in Çocukluk Dönemi ve Öğrenim Hayatı
3.
16 yaşında bir öğrenci iken gönüllü olarak Türk-Yunan Savaşı’na katılmak istedim.
Genç bir subayken Vatan ve Hürriyet Cemiyetini kur-dum.
Öğrencilik yıllarından itiba-ren yabancı dil öğrenmek için özel çaba harcadım.
Mustafa Kemal’in kendisi ile ilgili verdiği bilgilerden hangisi onun teşkilatçılık özelliğinin yansıtır?
A) Yalnız II B) I ve III C) II ve III D) I, II ve III
4. Mustafa Kemal öğrencilik yıllarında;
• Vatan ve hürriyet şairi Namık Kemal’i ve eserlerinde Türkçülüğü ön plana çıkaran Mehmet Emin Yurda-kul’u tanımıştır.
• Avrupalı düşünürlerin eserleriyle tanışmış ve bu düşünürlerin fikirleri üzerine arkadaşlarıyla tartışmalar yap-mıştır.
Bu durumun Mustafa Kemal’e aşağıdaki kazanımlardan hangisini sağladığı söylenemez?
A) Akılcı ve bilimsel bir düşünce yapısına sahip olma
B) Savaş tecrübesi elde etme
C) Çağdaş ve millî değerlere sahip bir lider olma
D) İleride gerçekleştireceği ilke ve inkılaplara temel dayanak oluşturma
5. “Sen bizler gibi yalnız kurmay subay olarak normal hayata atılmayacaksın. Keskin zekân ve yüksek kabiliyetin memleketin geleceği üzerinde etkili olacaktır. Sende memleketin başına gelen büyük adam-ların daha gençliklerinde gösterdikleri müstesna kabiliyet ve zekâ belirtileri görmekteyim.”
Osman Nizami Paşa’nın bu sözleri Mustafa Kemal’de;
I. Liderlik
II. Çağdaşlık
III. Çok yönlülük
özelliklerinden hangilerinin öğrencilik yıllarından itibaren var olduğunu gösterir?
A) Yalnız II B) I ve II C) I ve III D) II ve III
18
sTEST
1. Ünite
6 Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
2. “Asker ya da subay olmak. Eski Osmanlı İmpa-ratorluğu’nun son devrinde, hele Osmanlı Ru-meli’sinin ordu ve askerî merkezlerinde yaşayan Türk çocuklarının büyük aşkıydı; Rumeli’nin şe-hir ve kasabalarında çocuklar gözlerini sabah-ları dünyaya, talim boruları, asker mızıkaları ya-hut da kapılarının önlerinden geçen süvarilerin nal sesleriyle açarlardı."
Bu bilgilerde Türk çocuklarının askerlik mes-leğini seçmesinde aşağıdakilerden hangisi-nin etkili olduğu vurgulanmıştır?
A) Eğitim kalitesinin
B) Ekonomik nedenlerin
C) Sosyal ve çevresel etkenlerin
D) Osmanlı Devleti'nin içinde bulunduğu duru-mun
3. İtalya, Osmanlı yönetimindeki Trablusgarp’a sal-dırdı. Mustafa Kemal, bir grup genç subay ar-kadaşıyla gönüllü olarak, gizlice Trablusgarp’a gitti. Yerli halktan oluşturduğu birliklerle İtalyan-lara karşı Derne ve Tobruk’ta önemli başarılar kazandı.
Bu bilgiye göre aşağıdakilerden hangisi söy-lenemez?
A) Trablusgarp halkının işgale karşı direnişe geçtiği
B) Mustafa Kemal'in Trablusgarp halkı tarafın-dan lider olarak kabul edildiği
C) Mustafa Kemal'in halkı bağımsızlık fikri etra-fında birleştirdiği
D) Mustafa Kemal'in ilk askerî başarısını kazan-dığı
1. İttihat ve Terakki Cemiyetinin çalışmaları sonucunda 1908 yılında II. Meşrutiyet Dönemi başladı. Ancak İttihatçılar, II. Abdülhamit’in meclisi yeniden kapatmasından endişe ediyorlardı. 1909 yılının ni-san ayında, Meşrutiyet karşıtları İstanbul’da gösteri yapmaya baş-ladılar. 31 Mart Vakası diye tarihe geçen bu olay üzerine meşruti-yeti korumak isteyen İttihat ve Terakki üyesi subaylar, Selanik’te, Hareket Ordusu adında bir ordu hazırladılar. Başkanlığını Mahmut Şevket Paşa’nın ve kurmay başkanlığını Mustafa Kemal’in yaptı-ğı bu ordu, İstanbul’a gelerek isyanı bastırdı. 31 Mart Olayı’ndan sonra devletin yönetimi büyük ölçüde İttihat ve Terakki Cemiyeti-nin kontrolüne geçti.
20. yüzyıl başlarında;
I. II. Abdülhamit'in tahttan indirilmesi
II. Anayasada değişiklikler yapılarak padişahın yetkilerinin sınırlandırılması
III. Birinci Dünya Savaşı'na girilmesi
gelişmelerinden hangilerinin Meşrutiyet yönetimini ve İttihatçıların etkinliğini korumaya yönelik oldu-ğu söylenebilir?
A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) II ve III
19
Test – 6Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
5. Balkan Savaşları öncesinde Osmanlı subayları İttihatçılar ve İtilafçılar olarak ayrılmıştı.
Bu durum Osmanlı ordusu ile ilgili aşağıda-kilerden hangisini gösterir?
A) Subayların siyasete karıştığını
B) Güçlü bir ordu olduğunu
C) Batılı tarzda düzenlendiğini
D) Kalabalık bir ordu olduğunu
8. I. Balkan Savaşı başladığında Avusturya ve Rus-ya bir bildiri yayınlayarak “savaşın sonucu ne olursa olsun sınır değişikliğine razı olmayacak-larını” ilan etmişlerdir.
Aşağıdakilerden hangisi Avusturya ve Rus-ya'nın bu bildiriyi yayınlamalarının bir nede-ni olarak gösterilebilir?
A) Demokrasiye inanmaları
B) Tarafsızlıklarını korumak istemeleri
C) Balkan devletlerinden çekinmeleri
D) Savaşı Osmanlı Devleti'nin kazanacağını dü-şünmeleri
7. Mustafa Kemal 1910’da Fransa’da gerçekleşen Picardie (Pikardi) Manevraları’na Osmanlı ordu-sunu temsilen katılmıştır. İngiliz ve Fransız bir-liklerinin düzenlediği bu manevralarda bilgisiy-le yabancı subayların dikkatini çekmiştir.
Bu bilgiye bakarak Mustafa Kemal'le ilgili aşa-ğıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Başarılı bir subaydır.
B) İngiliz ve Fransızların askerî gücüne hayran-dır.
C) Yabancılarla kolay iletişim kurabilmiştir.
D) Askerî alanda yeteneklidir.
6. Mustafa Kemal, Sofya’da Osmanlı elçiliğinde as-kerî ataşelik görevinde bulunmuştur. Görevi ge-reği Avrupa devletlerinin temsilcileriyle görüşme ve fikirlerini paylaşma imkanı bulmuştur. Bölge-de yaşayan Türklerle yakından ilgilenmiş, onların yaşadığı sorunları çözmeye çalışmış, bu sorun-larla ilgili raporlar yazarak Osmanlı Hükûmetini bilgilendirmiştir.
Buna göre Mustafa Kemal ile ilgili aşağıda-kilerden hangisi söylenemez?
A) Osmanlı Hükûmetiyle fikir ayrılığına düşmüş-tür.
B) Sorumluluk duygusuna sahiptir.
C) Yaşadığı şehirdeki gelişmeleri yakından ta-kip etmiştir.
D) Diplomatik alanda deneyim kazanmıştır.
4. I. Balkan Savaşı II. Balkan Savaşı
I. Balkan Savaşı'ndan sonra imzalanan Londra Ant-laşması ile Osmanlı Devleti Midye-Enez hattının ba-tısındaki Balkan topraklarını -Edirne dâhil olmak üzere- kaybetmiştir.
II. Balkan Savaşı sırasında Osmanlı Devleti Bulgaris-tan’a savaş açmış, Enver Paşa komutasındaki Os-manlı ordusu Midye-Enez hattını geçerek Edirne’yi Bulgarlardan geri almayı başarmıştır.
İki savaştaki bu gelişmeler karşılaştırıldığında aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Londra Antlaşması'nın bozulduğu
B) Balkanların siyasi haritasının değiştiği
C) Bulgaristan'ın yeniden Osmanlı Devleti'ne bağlandığı
D) Osmanlı Devleti'nin I. Balkan Savaşı'ndaki bazı kayıplarını telafi ettiği
20
sTEST
1. Ünite
7 Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
1. II. Meşrutiyetin ilanı ve meclisin açılmasına karşı İstanbul’da bir ayaklanma çıktı. Bu ayaklanmaya “31 Mart Olayı” adı verildi. İsyanı bastırmak için Edirne ve Selanik’teki askerî kuvvetlerden bir “Hareket Ordusu” oluş-turuldu. Bu ordunun kurmay başkanlıklarından birine de Mustafa Kemal getirildi. Hareket Ordusu, İstanbul’a gelerek isyanı bastırdı.
Bu bilgilerden yararlanarak aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılabilir?
A) Meşrutiyet idaresi halka yönetimde söz hakkı tanımamıştır.
B) 31 Mart Olayı, Osmanlı Devleti’nde yönetim değişikliğine yol açmıştır.
C) II. Meşrutiyetin ilanı Avrupalı devletlerin baskısıyla gerçekleşmiştir.
D) Mustafa Kemal, Osmanlı Devleti’nde meşrutiyet idaresinin devamına katkı sağlamıştır.
2. İtalya, 1911 yılında İngiltere ve Fransa'nın onayını alarak Osmanlı toprağı Trablusgarp’a saldırdı.
Yukarıdaki bilgi ve haritaya bakarak ortaya çıkan durumun aşağıdakilerden hangisini doğrudan engel-lemesi beklenir?
A) Osmanlı Devleti'nin kara ve denizden Trablusgarp'a ordu göndermesini
B) İtalya'nın Osmanlı topraklarını işgal etmesini
C) İtalya'nın Akdeniz'de etkinliğini artırması
D) Osmanlı Devleti'nin Almanya ile ittifak yapmasını
21
Test – 7Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
5. İttihat ve Terakki Cemiyeti, II. Abdülhamit’in Meşrutiyeti yeniden ilan etmesini sağlamak amacıyla çalışmalar yap-mıştır. Üyeleri arasında çok sayıda asker bulunan bu cemiyet, yönetimle ilgili konularla ilgileniyordu. Bu yüzden Mustafa Kemal bir süre sonra İttihat ve Terakki Cemiyetinden ayrılarak kendini tamamen askerlik görevine ver-miştir.
Buna göre Mustafa Kemal’in aşağıdaki görüşlerden hangisini benimsediği savunulabilir?
Padişahın yetkilerinin genişletilmesini
A)
Çok partili sisteme geçilmesini
C)
Ordunun siyasetten ayrılmasını
B)
Ordunun Avrupa tarzında eğitilmesini
D)
3. I. Balkan Savaşı sonucunda Bulgaristan’ın en fazla payı alarak Ege Denizi’ne ulaşması, diğer Balkan devlet-lerinin tepkisine neden olmuştur. Bu durum II. Balkan Savaşı'nın çıkmasına yol açmıştır. Sırbistan, Yunanistan ve Karadağ Bulgaristan'a savaş açmıştır. Kargaşadan yararlanmak isteyen Romanya ile Edirne’yi geri almak isteyen Osmanlı Devleti de Bulgaristan’a savaş açmıştır. Enver Paşa komutasındaki Osmanlı ordusu Edirne’yi Bulgarlardan geri almayı başarmıştır.
Bu bilgilerde aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabına ulaşılamaz?
A) II. Balkan Savaşı neden çıkmıştır?
B) II. Balkan Savaşı'nın tarafları hangi devletlerdir?
C) II. Balkan Savaşı'nın sonunda hangi antlaşmalar imzalanmıştır?
D) Osmanlı Devleti ve Romanya'nın II. Balkan Savaşı'na katılmasının gerekçeleri nelerdir?
4. Mustafa Kemal, 1907 yılında askerî görevle geldiği Selanik’te, gizli bir cemiyet olarak kurulan İttihat ve Terakki Cemiyetine katıldı. Mus-tafa Kemal, Selanik ve çevresinde yapılan toplantılarda düşünce ve görüşlerini cesaretle savunuyordu. Ancak ordunun siyasetten ayrıl-ması konusunda İttihat ve Terakki Cemiyeti üyeleri ile fikir ayrılığı-na düşmesi üzerine bu cemiyetten ayrılarak kendini tamamen as-kerlik görevine verdi.
Mustafa Kemal’in bu tutumu aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?
A) Osmanlı Devleti’nin toprak kaybetmesini istememesiyle
B) Orduda birlik ve beraberlik düşüncesinin zayıflamasından endişe etmesiyle
C) Avrupa devletlerinin baskısından çekinmesiyle
D) Selanik’te değişik milletlerden insanların yaşamasıyla
22
sTEST
1. Ünite
8 Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
2. Mustafa Kemal, Sofya askerî ataşeliği sırasında, Avrupa devletlerinin temsilcileriyle doğrudan görüşme ve fi-kirlerini paylaşma imkânı bulmuştur. Bulgaristan’da kalan Türklerle yakın ilişki kurmuş, Bulgar Meclisinin top-lantılarını takip etmiştir.
Verilen bilgiye göre aşağıdakilerden hangisi Sofya askerî ataşeliğinin Mustafa Kemal’e sağladığı kaza-nımlardan biri olamaz?
A) Tarihe duyduğu ilginin artması B) Diplomatik deneyim kazanması
C) Demokrasinin işleyişini öğrenmesi D) Avrupa'daki gelişmelerden haberdar olması
3. I. Balkan Savaşı'ndan sonra toplanan Londra Konferansı'nda barış görüşmeleri devam ederken İttihatçı su-baylardan Enver Paşa, yanındaki askerlerle hükûmetin toplantı yaptığı salonu basarak sadrazamı istifaya zor-lamıştır (23 Ocak 1913). Tarihe Bâb-ı Âli Baskını diye geçen bu olaydan sonra devletin yönetimi İttihatçıların kontrolüne geçmiştir.
Buna göre Bâb-ı Âli Baskını'nın aşağıdakilerden hangisine doğrudan zarar verdiği söylenebilir?
Demokrasiye
A)
Osmanlı ordusuna
C)
Saltanat rejimine
B)
İttihat ve Terakki Fırkasına
D)
1. Balkan Türkleri, her şeyden önce varoluş mücadelesi verilen yerlerde yaşayan kimselerin uyanık-lığı içerisinde bulunuyorlardı. Devlet ekonomik, sosyal ihtiyaçlarını ve güvenliklerini sağlamada yetersiz kaldığı için Balkan Türkleri kendi çarelerini arama zorunluluğu ile özel teşkilatlanmalara yönelmişlerdi.
Sosyal bilgiler öğretmeninin verdiği bilgilere göre Balkan Türklerinin bu mücadelesinin temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Balkanlarda Türkçülük akımının yayılması
B) Mondros Ateşkes Anlaşması’nın imzalanması
C) Osmanlı Devleti’nin halkın temel ihtiyaçlarını karşılayamaz duruma gelmesi
D) Mondros Ateşkes Anlaşması sonucunda Osmanlı topraklarının işgale uğraması
23
Test – 8Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı
7. Balkan Savaşları sonucunda;
• Balkanlardaki Türk hakimiyeti büyük ölçüde sona ermiştir.
• Osmanlı Devleti’nin Balkan Savaşlarında küçük Balkan devletlerine yenilmesi devle-tin itibarını hem içte hem dışta önemli ölçü-de azaltmıştır.
• Kaybedilen Balkan topraklarından Anado-lu’ya büyük bir göç dalgası yaşanmıştır.
Buna göre Balkan Savaşlarının Osmanlı Dev-leti'ne;
I. Siyasi
II. Sosyal
III. Ekonomik
alanların hangilerinde olumsuz etkileri oldu-ğu savunulabilir?
A) Yalnız I B) I ve II
C) II ve III D) I, II ve III
5.
Mustafa Kemal, Balkan Savaşları sırasın-da çatışmaların yaşanmadığı Çanakkale çevresinde görevlendirilmiştir. Bu göre-vi sırasında Çanakkale çevresinde sade-ce askerlik konularıyla ilgilenmemiş, böl-gede karşılaşılan her türlü soruna çareler aramaya ve bunları çözmeye çalışmıştır.
Bu bilgilere göre Balkan Savaşları sırasında Mustafa Kemal ile ilgili;
I. Savaşa fiilen katılmamıştır.
II. Sosyal sorunları gözardı etmemiştir.
III. Çanakkale’de düşman saldırılarını durdur-muştur.
yorumlarından hangilerine ulaşılabilir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III
4. İtalya’nın Trablusgarp’ı işgali üzerine bir grup genç Osmanlı subayı ile birlikte gönüllü olarak bölgeye giden Mustafa Kemal, yerli aşiretleri teş-kilatlandırarak harekete geçirdi. Derne ve Tobruk cephelerindeki başarılı savunması ile İtalyanla-rın iç bölgelere doğru ilerlemesine izin vermedi. Kazandığı bu zaferler nedeniyle de rütbesi yük-seldi.
Bu bilgilere dayanarak Mustafa Kemal’in Trab-lusgarp’a gitme amacı aşağıdakilerden han-gisi olabilir?
A) İtalya ile diplomatik ilişkileri yürütmek
B) Direniş cephesi oluşturmak
C) Halkın elindeki silah ve cephaneyi toplamak
D) Mesleki derecesinin yükselmesini sağlamak
6. Trablusgarp Savaşı sırasında Osmanlı Devle-ti’ni barışa zorlamak isteyen İtalya, Oniki Ada’yı işgal etmiş ve Çanakkale Boğazı’nı kuşatmış-tır. Bu arada Balkan Savaşlarının da başlaması üzerine bölgedeki Osmanlı subayları İstanbul’a çağrılmıştır.
Aşağıdakilerden hangisi bu durumun sonuç-ları arasında gösterilebilir?
A) Çanakkale Savaşlarının başlaması
B) Trablusgarp’ın kaybedilmesi
C) Balkan Savaşlarının kaybedilmesi
D) Balkan uluslarının Trablusgarp Savaşı’na ka-tılması
24
sTEST
1. Ünite
9 Bir Kahraman Doğuyor (Karma Test)
4. Mustafa Kemal, İstanbul'da Harp Akademisinde okuduğu yıllarda bazı arkadaşlarıyla birlikte ga-zete ve dergi hazırlamıştır.
Mustafa Kemal’in bu tutumu aşağıdakilerden hangisine önem verdiğini gösterir?
A) Siyasi parti kurmaya
B) Tarih ve edebiyatla ilgilenmeye
C) Düşünce ve fikirlerini açıklamaya
D) Askerlik mesleğinden ayrılmaya
3. Fransız İhtilali ile güçlenen milliyetçilik akımı Osmanlı Devleti’nde özellikle Balkanlarda yıkı-cı etkilere neden oluyordu. Devletin yıkılmasını önlemek isteyen Osmanlı aydınları meşrutiyet yönetiminin kurulmasını gerekli görüyorlardı.
Buna göre Osmanlı aydınlarının devletin kur-tuluşunu öncelikle aşağıdaki alanların hangi-sindeki değişimde gördükleri söylenebilir?
A) Siyasi B) Askerî
C) Eğitim D) Dış politika
1. Osmanlı Devleti, 19. yüzyılda Avrupalı devletlerden yüksek faizle borç alarak giderlerini karşılamaya çalıştı. Devlet otuz yıl içinde borçlarının faizini dahi ödeyemez hâle gelerek iflas edince alacaklı devletler Düyûn-u Umûmiye adında uluslararası bir teşkilat kurdular (1881). Osmanlı gelir kaynaklarının büyük bir kısmına el ko-yan bu teşkilat, vergileri toplayıp alacaklı devletler arasında paylaştırmıştır.
Bu durum aşağıdakilerden hangisine kanıt olarak gösterilebilir?
A) Coğrafi Keşiflerin Osmanlı ekonomisinin bozulmasına neden olduğuna
B) Osmanlı Devleti'nin egemenlik haklarının ve ekonomik bağımsızlığının zarar gördüğüne
C) Fransız İhtilali'nin çok uluslu devletleri olumsuz yönde etkilediğine
D) Azınlıkların Osmanlı Devleti'nden ayrılmasının sömürgeciliği zayıflattığına
2. Aşağıdaki tabloda, Osmanlı Devleti’nin II. Balkan Savaşı’ndan sonra imzaladığı antlaşmalar verilmiştir:
İstanbul Antlaşması (29 Eylül 1913) Atina Antlaşması (14 Kasım 1913)
Osmanlı Devleti ile Bulgaristan arasında imzalandı.Osmanlı Devleti ile Yunanistan arasında im-zalandı.
Edirne ve Kırklareli geri alındı. Meriç Nehri, Osmanlı-Bul-garistan sınırı olarak kabul edildi.
Girit adası Yunanistan’a bırakıldı.
Bulgaristan’da kalan Türklerin kültürel ve dinî hakları gü-vence altına alındı.
Yunanistan’da kalan Türklerin hakları koru-ma altına alındı.
Bu tablodaki bilgilerden yararlanarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Osmanlı Devleti’nin nüfusunun azaldığı
B) Osmanlı Devleti’nin Bulgaristan ve Yunanistan sınırlarında değişiklikler olduğu
C) Bulgaristan ve Yunanistan’ın bağımsız devletler hâline geldiği
D) Osmanlı Devleti’nin sınırları dışında kalan Türklerin haklarını uluslararası güvenceye aldığı
