Grafitti agosto a noviembre 2015 2016

AÑO: agosto a noviembre

2015-2016

VOL. I

Página 2 AÑO:AGOSTO–NOVIEMBRE 2015-16

AÑO: AGOSTO– NOVIEMBRE 2015-16

COLABORADORES

Grelliane Barreto - Directora Mariel Villanueva

Marilyn Feliciano—Redacción / Arte Amelia Quijano

María de los Á. Bravo—Editora María Bordoy

Maria Cotto Jessie Candelaria

Mercedes Pagán Jennifer Acevedo

Ferdinand Álvarez Yaira Velázquez

Verenice Carrasquillo Johana D. Pérez

Lorena Llerandi Joseph W. Román

Monique Guidicelli Eneida Ocasio

José Rosario Janis González

Wanda Padín Ivelisse Torres

Brenda Vale Andrés Hernández

Irma Meléndez

Mensaje de la Directora y contenido 2

Talleres para mejorar las destrezas básicas 3

Man of la Mancha 4-5

Actividad Ecuménica de Teatro y Coro 6

Primer Encuentro Institucional de Tutorías 7

Semana de la Educación—Día del Estudiante 8

¿Cuál es el servicio que usted ofrece a nuestros estudian-tes? 9

Zona de Prevención de Cáncer 10

“White Coat Ceremony” 2015 11

Marcha Cáncer de Seno 12

Semana de las Artes y la Cultura 13

Conoce a tus profesores 14 y 15

Semana de la Educación– Día del Estudiante Visita al ho-gar Santa Teresita del Niño Jesús 16 y 17

Infórmate con Admisiones y Mercadeo 18

Origen de la celebración del día de la reforma 19

Día de la Constitución de los Estados Unidos 20

Conociendo nuestro Puerto Rico-Pueblo de Aguada 21

Infórmate con el Programa de Enfermería 22


Repaso del Collage Bord 24

¿Cuál es la importancia de hablar inglés? 25

Visita al Viejo San Juan 26 y 27

Jangueando por Puerto Rico 28

Taller: Investigador Privado 29

¿ Por qué es importante el Calentamiento Global? 30 y 31

¿ Cuál es la importancia de tomar el curso de Ambiente a la Vida Universitaria? 32

Estatus del Reintegro- pendiente a reintegrar 33

Infórmate con Asistencia Económica 34

¿Qué nos pasa Puerto Rico? 35

Alden Mason and Aurelio M. Espinosa 36-43

Conoce a nuestros estudiantes -conoce mi historia 44

Coordinación de Actividades. Infórmate 45

Infórmate Misión del Departamento de Asuntos Estudian-tiles 46


Rincón del Humor 48

MENSAJE DE LA DIRECTORA

7mo aniversario

Un nuevo comienzo académico lleno de nuevas metas, retos y logros por

alcanzar. El Departamento de Educación General le da su más cordial bien-

venida a National University College, Recinto de Arecibo, donde nosotros

creemos en ti. Tú eres de vital importancia; por tal razón, trabajamos para

ofrecerte la mejor calidad educativa y de servicios.

Bienvenidos. Grelliane Barreto

AÑO:AGOSTO–NOVIEMBRE 2015-16 Página 3

Por: Profa. Grelliane Barreto

El Departamento de Educación General se engalana nuevamente en ofrecer

a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para trabajar en todos sus cur-

sos. Durante el término de agosto a noviembre 2015-2016, los talleres ofrecidos

fueron los siguientes: Wath do you see?, Búsqueda investigativa en EBSCO, Pre-

parándonos para una presentación oral efectiva, Trabajando con los decimales,

Generando ideas para una mejor redacción, APA herramientas para trabajo in-

vestigativo, Conversiones ¿Cómo realizarlas? y Cuidado con la acentuación.

Una vez más, estamos comprometidos con el éxito estudiantil, llevándoles las me-

jores técnicas para que puedan realizar de una manera más efectiva sus tareas, tra-

bajos e investigaciones. Agradecemos a los estudiantes por ser nuestra razón y a

los profesores que apoyan nuestra gestión de mejorar las destrezas básicas.

Gracias.


Por: Profa. María de los ángeles Bravo

El jueves, 22 de octubre de 2015, un grupo de estudiantes de los cursos de SPAN 1010 y SPAN 1020 de la Profa. María de los A. Bravo asistieron en compañía de la Profa. Grel-liane Barreto, al afamado Musical de Broadway Man of la Mancha ,celebrando los 400 años de la publicación del 2do Tomo de Don Qujote de la Mancha. El musical se presentó en el Teatro de la Universidad de Puerto Rico y se asistió a la función de 10:00am en adelante.

La obra fue puesta en escena por la Compañía residente Teatro Repertorio de la Universidad de Puerto Rico y dirigida por Edgardo García.

El musical narra la historia que Miguel de Cervantes cuenta en la cárcel para librarse de la presión de otros encarselados. Para ello, utiliza como defensa fragmentos del manuscrito de El Quijote de la Mancha.

La decoración, las luces,la vestimenta y el sonido fue de primer orden. Las actuaciones de los actores resulta-ron extraordinarias. Alfonso, Cervantes y el Quijote fueron interpretados por Julio Enrique Coort. El rol de Sancho Panza fue interpretado por el tenor puertorriqueño Samuel Figueroa. Aldonza y Dulcinea fueron inter-pretados por Michelle Brara.

La experiencia de ver este musical fue única. Los estudiantes lo disfrutaron al máximo, pues la obra nos muestra que la vida es un sueño y que cuando se vive en la locura, se vive en una especie de libertad.

El búho dice:

A continuación presento algunas curiosidades del idioma que se deben de poner en práctica al escribir un tex-to.

La abreviatura de “atentamente” es “atte.” no es “att.” ni “at.”

No se dice “satisfació” si no “satisfizo”

Ya no se acentúa la “o” entre números.

Los meses del año y los días de las semanas se escriben con letra minúscula.

En las palabras compuestas “veintiún”, veintidós”,veintitrés, y “veintiséis” el monosílabo se escribe con acento.

No se dice “negocear” sino “negociar”.

No se escribe o pronuncia “álbun”, lo correcto es álbum”.

Las palabras “deverás” y “através” no existen; sí, las expresiones “ de verás” y “a través”.


El verbo “ cantinflear” inspirado por Mario Moreno “ Cantinflas” fue aceptado por la RAE en 1992 y significa hablar disparatadamente.

El signo que se traza sobre la n para pronunciar la ñ se llama virgulilla.

No se dice “ me distraí” sino “ me distraje”.

Por: Profa. María de los ángeles Bravo


La Semana Santa es una observación religiosa que se enfoca en la muerte y resurrección de Je-sucristo. Esta celebración cristiana ocurre durante la temporada de la Pascua y es de suma im-portancia porque es cuando se recuerdan los eventos principales que forman la base de nuestra fe.

El Grupo de Teatro y Coro de nuestra institución ACTES llevó a cabo una actividad ecuméni-ca denominada “Unidos por la misma Sangre” el 26 de marzo de 2015 como un anticipo a la conmemoración de la Semana Mayor. Contamos con el respaldo del Prof. José Nieves y la Sra. Eneida Ocasio; Decano y Directora de los Departamentos de Asuntos Académicos y Estudian-tiles, respectivamente y con nuestra Rectora, la Profa. Lydia Collazo.

En la misma participaron varios grupos de estudiantes representando los programas académi-cos. Contamos con la aportación del estudiante John Valderrama del Depto. de Enfermería en las alabanzas, el Pastor Richard Cruz, en la reflexión y el grupo de Gedeones nos obsequió con la distribución de Nuevos Testamentos a todos los estudiantes que asistieron a la misma.

Fue una actividad muy emotiva donde hubo lágrimas, oración de unos por los otros y se logró hacer reflexionar a los asistentes de la importancia de tener a Dios en nuestros asuntos para el éxito. La respuesta de los mismos fue extraordinaria.

Agradecemos el respaldo y le invitamos a hacer de Cristo el centro de sus vidas.


National University College de Arecibo, se vistió de gala siendo el Recinto anfitrión que recibió a los estudiantes Tutores de cada Recinto en su primer encuentro. Se desarrollaron competencias en las materias de Inglés, Español, Matemática, Química y Biología.

En las mismas cada Coordindaor de Tutorías fue asignado a otro Recinto para garantizar la in-tegridad de las mismas.

Se presentaban las preguntas y se les otorgaba un tiempo para contestar y cada mesa levantaba una bandera con la letra selecionada de la mejor respuesta.

La participación, el compartir y el unir a todos estos estudiantes en una misma actividad le ofreció a ca-da uno, el sentido de pertenencia necesario para descubrir el verdadero objetivo de este programa: maximizar la herramienta que ha sido depositada en sus manos para ofrecer a sus compañeros de estu-dio.

Felicitaciones a los TUTORES.

Gracias por su gran compromiso.


ACTES-(Asociación de Coro y Teatro Estudiantil) expone una vez más su talento y amor por las artes. Esta vez, ofreciendo a nuestra comunidad estu-diantil una Comedia con la que se pretendía arracar carcajadas para liberar la presión y recargar nuevas energías.

La Comedia …“El Hotel Venidorm”, provocó en la audiencia entusiasmo, alegría y viajaron a un lugar donde las situaciones que vivimos a diario se ven desde un punto de vista jocoso y se disfruta al reirnos exageradamente de nuestros propios defectos, con una in-

tención moralizante y educativa. Puerto Vallarta se convirtió, en ese momento, en un lugar mágico….donde las risas , el buen humor y el compartir de situaciones humo-rísticas ayudan a que nos veamos muy aden-tro de nuestro ser. Se buscó entretener al público y provocar ri-sas con un final que, por lo general en las co-medias, suele ser feliz. Felicitaciones a ACTES….. Por los comentarios y el resultado de los cuestionarios…se logró el objetivo.

ACTES-(Asociación de Coro y Teatro Estudiantil) expone una vez más su talento y amor por las artes. Esta vez, ofreciendo a nuestra comunidad estu-diantil una Comedia con la que se pretendía arracar carcajadas para liberar la presión y recargar nuevas energías.

La Comedia …“El Hotel Venidorm”, provocó en la audiencia entusiasmo, alegría y viajaron a un lugar donde las situaciones que vivimos a diario se ven desde un punto de vista jocoso y se disfruta al reirnos exageradamente de nuestros propios defectos, con una in-

tención moralizante y educativa. Puerto Vallarta se convirtió, en ese momento, en un lugar mágico….donde las risas , el buen humor y el compartir de situaciones humo-rísticas ayudan a que nos veamos muy aden-tro de nuestro ser. Se buscó entretener al público y provocar ri-sas con un final que, por lo general en las co-medias, suele ser feliz. Felicitaciones a ACTES….. Por los comentarios y el resultado de los cuestionarios…se logró el objetivo.


El Programa de tutorías, es parte del esfuer-zo en conjunto de las Oficinas de Servicios al Estudiante, para proveer a nuestros uni-versitarios, servicios de apoyo académico que contribuyen a un mejor aprovechamiento y per-sistencia en sus cursos. Las tutorías son un proceso a través del cual se provee apoyo académico al estu-diante. Es una modalidad de instrucción persona a persona, en grupos pequeños e individuales y tiene el propósito de explicar, clarificar o ejemplificar un te-ma o área académica en particular. En el proceso de tutorías se promueve que el estudiante desarrolle nue-vas estrategias para estudiar y que concluya exi-tosamente sus cursos.

Por: Mercedes Pagán


Uno de los compromisos sociales y educativos que deben de tener todas las entidades educativas es proveerles a nuestros estudiantes información sobre una de la enfermedades más catastróficas en el mundo: el cáncer. El martes, 27 de octubre de 2015 las asociaciones estudiantiles prepararon para toda la comunidad universitaria, material educativo para la prevención de diversos tipos de cáncer, tales como:

Prevención del cáncer leucemia __ estudiantes de Tecnología

Prevención del cáncer oral __ estudiantes de Asistente Dental

Prevención del cáncer linfoma __ estudiantes de Justicia Criminal

Prevención del cáncer del seno __ estudiantes de Sistemas de Oficina

Prevención del cáncer de la próstata __ estudiantes de Administración de Empresas

Prevención del cáncer del colon __ estudiantes de Tecnología de Ingeniería.

Prevención del cáncer del pulmón __ estudiantes de Técnico de Farmacia

El Departamento de Educación General y la Oficina de Asuntos Estudiantiles felicitan a las asociaciones estudiantiles por realizar tan importante actividad de prevención del cáncer. Ustedes hacen la diferencia, queremos un mundo sin cáncer.


AÑO:AGOSTO–NOVIEMBRE 2015-16

“WHIITE COAT CEREMONY” 27 DE OCTUBRE

DE 2015

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Por: Profa. Wanda Padín

El “ White Coat Ceremony” es la primera actividad formal anual del Programa de Técnico de Farmacia para los estudiantes de nuevo ingreso en donde lucen por primera ocasión la bata blanca distintiva del Técnico de Farmacia. Esta ceremonia comien-za a realizarse en el año 2006 y tiene como propó-sito que el estudiante cree un sentido de pertinen-cia y comience a valorar su futura profesión, enfa-tizando el simbolismo de esta vestimenta.

El 27 de octubre de 2015, celebramos la ceremo-nia en donde participaron 47 estudiantes de nuevo ingresos y sus familiares. Durante la actividad, el Dr. Francisco Núñez le ofreció una conferencia titulada “Quiero ser feliz”, evaluada por los estu-diantes y familiares como excelente y muy amena.

El próximo año se cumplirán 10 años de que esta ceremonia se realiza y esperamos celebrarla de manera muy especial.

Simbolismo de la bata blanca

Color blanco representa la honestidad y la integridad en los procesos que diariamente realice en su área de trabajo de acuerdo a las leyes que rigen al Técnico de Farmacia.

Las mangas representan la paciencia, la calma, la toleran-cia y el calor humano con que atenderá a todos los clientes en un marco de respeto y camaradería.

Los bolsillos atesoran los instrumentos de sabiduría nece-sarios para brindar un servicio de calidad.

El cuerpo de la bata encarna los conocimientos y las ex-periencias adquiridas durante su carrera pro-fesional.

Bordado simboliza nuestra profesión y nos identifica en el campo laboral como profesionales de excelencia.

Por cuanto, la bata blanca es la vestidura que nos distingue como servidores, debemos de hacer de ella un emblema de responsabilidad y compromiso, en donde siempre esté latente nuestra misión para brindar un servicio de calidad a la altura de los profesionales de la salud.

“WHIITE COAT CEREMONY” 27 DE OCTUBRE DE 2015


El 28 de octubre de 2015, fue nuestra conocida Marcha Cáncer del Seno.

Salimos de las inmediaciones del National University College, Recinto de

Arecibo a las 9:30am con un grupo de estudiantes, profesores y personal

administrativo con el propósito de demostrar nuestra solidaridad a los

sobrevivientes de cáncer del seno y recordar aquellas personas que dieron

la mejor batalla, y que el Señor decidió tenerlos a su lado. Marchamos

por el pueblo de Arecibo y luego deleitamos a nuestros estudiantes parti-

cipantes con frutas, galletas, agua y otros refrigerios. Gracias a ese equi-

po que siempre dice presente ante esta noble causa.


AÑO:AGOSTO–NOVIEMBRE 2015-16

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El Departamento de Educación General extendió una invitación a toda la comunidad universitaria para que formara parte de la celebración cultural durante los días del 5 al 7 de octubre de 2016, actividad que todas los años es tan esperada. Durante estos tres días el Prof. Ferdinand Álvarez preparó para nuestros estudiantes una pequeña galería de fotografías de Puerto Rico; en este caso, de los pueblos de Utuado y Santurce. También hubo una pequeña exhibición de documentos an-tiguos y textos que reflejan la identidad del puertorriqueño.

Du- rante los días 5 y 6 de octubre de 2015 se realizaron dos talleres de dibujo interactivo donde el Prof. Andrés Hernández nos presentó las técnicas básicas de dibujo a 30 estudiantes que se mostraron sumamente interesados en el área.

El martes, 6 de octubre de 2015 a las 10:00am tuvimos como invitado al Prof. Alberto Martínez Márquez-Director del Departamento de Humanidades de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla. El catedrático nos ofreció una excelente charla titulada “Conociendo el Cine Puer-torriqueño”.


Andrés Hernández

Hatillo P.R.

Profesor de Educación

Maestría en Educación con Concentración

en Administración

y Supervisión Educativa

1- ¿Por qué seleccionó esta profesión/preparación?

Estudié Humanidades para especializarme en lo que me gusta hacer, dibujar y pintar. Luego hago un

grado en Pintura MFA y continuo hacia el doctorado para unir la Historia con las Humanidades, pues ambos

son historias, aunque mi doctorado es en Historia de Puerto Rico y el Caribe.

2- ¿Qué es lo más que le gusta relacionado con su

profesión/ocupación?

Enseñar. Este es mi vigesimoséptimo año como educador, además de estar en contacto con la gente de

mi patria. Así se hace patria.

3- ¿Cuál es el libro leído que más le ha impactado?

“El tercer ojo” de T. Losange Rampa.

4- ¿Cuáles son sus pasatiempos favoritos?

La pintura, tatuar, correr motora y la lectura.

5- ¿Cuáles son sus películas preferidas?

De suspenso o ciencias ficción.

6-¿Cómo visualiza la educación en esta época?

La educación en esta época ha variado bastante. Antes había más respeto hacia el maestro/profesor.

Ahora el educador se ha acercado más al estudiante.

7-¿Qué consejos le daría a los estudiantes para seguir hacia adelante?

Que siempre seremos aprendices y que jamás dejaremos de aprender. Que estudien, ya que es lo que

más nos abre las puertas al éxito laboral y personal.

8-¿Qué planes futuros tiene?

Terminar mi doctorado y continuar enseñando en National University College o dónde la vida me

lleve.

Como parte de nuestro interés en que conozcas la facultad de nuestro Recinto, continuamos publicando entrevistas en las que conocerás su preparación académica, sus intereses, qué los motivó a escoger esta profesión y demás. En esta ocasión, conocerás un poco más de Andrés Hernández y Carlos Vera.


Carlos A. Vera Candelaria

Hatillo, P.R.

Profesor de Matemáticas

Maestría

Maestría en Educación con Concentración

en Administración y Supervisión Educativa

1- ¿Por qué seleccionó esta profesión/preparación?

Porque es aquella en la cual me he preparado académicamente; es mi profesión y me

gusta ayudar y contribuir a la educación de cada ser humano a quién le imparto la enseñanza.

2- ¿Qué es lo más que le gusta relacionado con su profesión/ocupación?

La gran satisfacción de poder ayudar a los demás.

3- ¿Cuál es el libro leído que más le ha impactado?

¿ Quién te dijo que no puedes? de Moraima Oyola.

4- ¿Cuáles son sus pasatiempos favoritos?

Jugar tenis y volleyball

5- ¿Cuáles son sus películas preferidas?

La de muñequitos y las comedias

6-¿Cómo visualiza la educación en esta época?

La educación presenta constantes cambios. Cada día la educación evoluciona y

nos debemos preparar para los nuevos retos del siglo XXI.

7-¿Qué consejos le daría a los estudiantes para seguir hacia adelante?

Que no se rindan aunque encuentren obstáculos en el camino y que

la clave es luchar por alcanzar el éxito.

8-¿Qué planes futuros tiene?

Continuar estudiando para obtener el título de Doctorado en Educación.


Visita al Hogar de niños Santa Teresita del niño Jesús

El sábado, 24 de octubre de 2015 y como parte de las actividades benéficas que como

Asociación de estudiantes de Justicia Criminal tenemos que realizar, tuvimos la oportunidad de

visitar el Hogar Santa Teresita del Niño Jesús. El propósito de esta actividad fue compartir con

estos niños y brindarles amor, cariño, atención y un rato agradable para que estos puedan sentir

el calor humano de personas con hermosos sentimientos a quienes les encanta darse para las bue-

nas obras. Ese día llevamos artículos personales para los niños, un desayuno con sus frutas y

unos bizcochitos y además artículos para que ellos pudiesen jugar, como libros de pintar y sus

crayolas. Las personas que participaron de tan hermosa experiencia fueron: Ivelisse Torres, Jen-

nette Tirado, Wendy Navarro, Karla Rodríguez, Estefany Amparo, Jonathan Zeno y el Prof. Al-

vin Torrado. También, cabe mencionar que recibimos donaciones de varias personas como fami-

liares de las personas que asistimos y de algunos estudiantes de Justicia Criminal. Fue una activi-

dad en donde los estudiantes diurnos y nocturnos se pudieron unir para realizar dicha visita. Fue

una experiencia que marcó nuestras vidas, al ver tanto amor que dan esos niños. Lo más impac-

tante fue que al momento de irnos de aquel lugar, vimos sus caritas de tristeza. Nos decían que

no nos fuéramos y hasta que nos amaban. Este fue el momento más desgarrador, pues tuvimos

que dejarlos allí. Imposible no llorar ante tan doloroso escenario. Nos llevamos sus dibujos

con sus nombres y nuestros corazones quedaron marcados para siempre con cada uno de ellos.

Por: Ivelisse Torres– Presidenta Justicia Criminal



En la Oficina de Admisiones y Mercadeo nos esmeramos por brindarles a jóvenes y adultos la orientación y sobre todo la

motivación para comenzar o completar su carrera universita-ria. Nuestros oficiales reciben diariamente personas que bus-can a alguien que crea en ellos y ese es nuestro propósito, ser-virles de guía y de apoyo. Les ayudamos a conocer mejor su área de estudios, a obtener la documentación necesaria para

ser admitido y a seleccionar un horario de clases que se adap-te a su necesidad. Somos el enlace con esa nueva experiencia

de crecer como profesionales que les brinda National

University College.

Confía en los que creen ti, en Admisiones siempre habrá

alguien con quien puedes contar.

Por: Brenda Vále


¿Qué es el día de la Reforma Protestante? Es el día en el que se conmemora la revolución protestante que empezó Lutero. Origen de la celebración del día de la Reforma Protestante El propósito de esta fecha es recordar el movimiento que cambió el cristianismo para siempre. Al principio se observaba el 10 de noviembre, el cumpleaños de Lutero, y después durante la fecha de su muerte, el 18 de febrero. Como se observa: Aunque Lutero escribió su carta el 31 de octubre, algunas iglesias prefieren espe-rar hasta el último domingo de este mes para recordar los hechos. Siempre se anima a que las personas continúen buscando formas de crecer en su fe. Se ha observado el 31 de octubre desde el 1617. Símbolos del día El color rojo: representa el fuego del Espíritu Santo. Los protestantes creen que Lutero fue guiado por el Espíritu Santo para entender lo que los Evangelios ense-ñan sobre la fe y la justificación del hombre. La rosa de Lutero: Fue un escudo comisionado por John Frederick para el uso de Lutero. El diseño contiene una cruz negra que re-presenta el pecado humano, dentro de un corazón ro-jo, que representa el sacrificio de Jesús. Este corazón está dentro de una rosa blanca que representa el go-zo y la paz que el mundo no puede ofrecer, y esta flor está dentro de un círculo azul que representa lo celes-tial. Un borde de oro representa la hermosura de la eternidad. Pasajes bíblicos populares: Romanos 1:16, 17: "No me avergüenzo del Evangelio, porque es poder de Dios para salvación de todo aquel que cree, del judío pri-meramente y también del griego, pues en el Evangelio, la justicia de Dios se reve-la por fe y para fe, como está escrito: «Mas el justo por la fe vivirá»." También Romanos 5:1,2: "Justificados, pues, por la fe, tenemos paz para con Dios por medio de nuestro Señor Jesucristo, por quien también tenemos entrada por la fe a esta gracia en la cual estamos firmes, y nos gloriamos en la esperanza de la gloria de Dios."

Por: María Cotto


17 de Septiembre de 1787-Día de la Constitución de Estados Unidos

El pasado 17 de septiembre de 2015, un panel compuesto por los profesores del Departamen-to de Justicia Criminal: Profa. Mariel Villanueva y el Prof. Manuel Álvarez, ofreció una con-ferencia sobre la Constitución de los Estados Unidos.

La Constitución de los Estados Unidos, fue la creación intelectual de algunos de los más grandes líderes de los Estados Unidos en la secuela de la Guerra de la Independencia de las colonias. Ha garantizado los derechos y libertades de los estadounidenses desde que entró en vigor el 21 de junio de 1788. El documento ha sido también fuente de inspiración para los patriotas de todas las latitudes que desean establecer “un gobierno sabio y justo”.

Se discutió en un foro con los estudiantes, el texto de la Constitución, la Carta de Derechos y las demás en-miendas ratificadas a partir de las 10 primeras. Se discutieron acontecimientos históricos que condujeron a la convocatoria para la Convención Constitucional, las disputas y compromisos que hubo entre los delegados, y el proceso de ratificación y enmienda.

Como tema adicional, se discutió también el tema del Debido Proceso de Ley. Así como también los derechos del acusado que son cobijados por la Constitución.

Participaron estudiantes de todos los Departamentos y fue una tarde de discusión intelectual entre estudiantes y profesores.

Por: Profa. Mariel Villanueva


Alcalde– Hon. Jessie Cortés Ramos Lugares de interés- Museo y Estación del Tren, Iglesia San Francisco de Asís, Central Azucarera Coloso, Santuario Histórico La Cruz de Colón, Playa Pico de Piedra, Plaza de Colón y Monumentos, Laguna Cayure, Playa Barrio Espi-nal y Casa Alcaldía. Aguada fue fundado en el 1510 por Cristóbal de Sotomayor, quien le otorga el nombre "Villa de Sotomayor", primer nombre al que se le conoce al pueblo. Juan Ponce de León, quien estaba encargado de la colonización de Puerto Rico, fue quien ordenó a Sotomayor, su lugarteniente, a fundar la segunda población de la Isla (La primera fue Caparra) en la región del Puerto de los Pozos de la Aguada de Colón. Para el 1511 el Rey de España ordena la construcción de un monasterio en el Barrio Espinal de Aguada, la cual fue completada para el 1516, mismo año en que arriban los primer-os padres franciscanos a implantar el Cristianismo en la Isla. El pueblo de Aguada está localizado en el noroeste de la Isla. Al norte limita con el océano Atlántico; por el noreste, con Aguadilla; por el este, con Moca; por el sur, con Añasco y por el oeste, con el Municipio de Rincón.

El Escudo- El escudo fue otorgado a La Villa de San Francisco de Asís de la Aguada por el Rey Carlos III. La real Cédula de Gracia del 14 de enero de 1978 le reconocía la personalidad de Villa como parte integral de la Isla de San Juan Bautista de Puerto Rico.

La bandera- La bandera de Aguada tiene tres colores: blanco, rojo y amarillo. El color blanco simboliza la pureza de los hombres y el remanso de las aguas cristalinas del Río Culebrinas y los Pozos Colombinos. El color rojo representa el martirio de los frailes franciscanos del Espinal y el color amarillo encarna la alegría y la hospitalidad de sus habitan-tes. En la esquina inferior derecha, se puede apreciar un triangulo azul que lleva por dentro una paloma blanca, símbolo de la paz que une a todos los pueblos en un lazo fraternal. En el centro de la bandera se ve una cruz que representa el estandarte victorioso de la cuna del cristianismo en Puerto Rico y alrededor de la cruz el nombre del pueblo de Aguada. En la esquina superior izquierda, se puede observar una estrella blanca de cinco rayos como símbolo de un pueblo que lucha por alcanzar mayor desarrollo y progreso.

Comida Típica_ Comenzamos nuestra travesía en búsqueda de estos tesoros, en el Barrio Guayabo, en la PR 115 que conecta con Rincón. Allí encontramos comida mexicana (El Tapatío); comida vegetariana (Zona Natural); pescado y carne fresca (Guayabo’s Tropical Sunset); dulces típicos, frappés y limbers naturales de todos los sabores como maní o frutas con pedazos congelados (El Original, kiosco de la PR 115) y la Sangría Vilo -netamente aguadeña-, entre otros establecimientos que se encuentran en el lugar.

Por: Marilyn Feliciano-Asistente Administrativo

http://aguada.gov.pr/


Por: Prof. Joseph W. Román

La Escuela de Enfermería de National University College, Recinto de Arecibo, ofrece dentro de su oferta académica los siguientes programas : Grado Asociado en Enfermería y Bachillerato en Ciencias de Enfermería.

En estos programas nuestros estudiantes reciben el conocimiento y las destrezas necesarias para que se puedan desarrollar efectivamente en campos laborales relacionados a la salud.

Nuestros programas cuentan además con los siguientes servicios de apoyo al estudiante, para que puedan lograr sus metas académicas: tutorías por profesores al-tamente cualificados en las ciencias relacionadas a la enfermería, consejería profesional, con-sejería psicológica, consejería académica y laboratorios de destrezas altamente cualifica-dos para el desarrollo de las misma. Además, contamos con las siguientes oficinas de apoyo al estudiante: el Departamento de Asistencia Económica, el Departamento de Recaudaciones, el Departamento de Registraduría y nuestra nuevo y moderno Centro de Recurso Educati-vos.

Ofrecemos también clínicas de cernimiento de salud a todos nuestros estudiantes y co-munidades adyacentes, orientación en la fase primaria a las escuelas y a las comunidades en general sobre temas relacionados a la salud. Todos estos servicios, expuestos anteriormen-te, ayudan a nuestros estudiantes a poder cumplir sus objetivos y sus metas en una carrera de gran demanda en el mundo laboral tanto en Puerto Rico como en los Estados Unidos.


Mi nombre es Johana Pérez Matos. Como Directora de la Oficina

de Recaudaciones mi función es garantizar el ofrecimiento de

servicios individualizados a los estudiantes en el área de finanzas.

Estos servicios incluyen:

ofrecer alternativas de pago a cada estudiante mediante el ofrecimiento de un plan financiero que lo ayude a cumplir con su obligación

financiera.

cobrar y contabilizar los fondos recibidos en la Institución por concepto de pago de matrícula, admisión y otros.

procesar desembolsos o pagos del estudiante.

mantener un expediente y estado detallado de cada cuenta.

ofrecer asesoramiento para el manejo de una crisis económica.

apoyar los procesos de matrícula mediante la evaluación, consejería y entrega de permisos de matrícula.

Por: Johanna Pérez Matos


National University College ha impactado sobre 1,200 estudiantes de Escuela Superior, al ofrecerles gratuitamente, el repaso de College Board. Comenzamos esta labor social en el 2013. Esta actividad se ha realizado por tres años consecutivos. Hemos contado con excelentes profesores que, apasionadamente, les enseñan a los jóvenes las materias básicas: de español, in-glés y matemáticas por tres sábados consecutivos. Luego, al finalizar los repasos, los estudian-tes han tenido la oportunidad de confraternizar en una actividad denominada “Pizza party”. En estos repasos hemos podido ver el compromiso, la pasión y el entusiasmo que nos caracteriza, tanto en el área académica como administrativa, para ayudar a nuestra juventud. Una vez más queda demostrado que National University College ha elegido creer en nuestros jóvenes.

Por: Jessie Candelaria


He leído alguna vez que “estudiar inglés es difícil, son horas de es-

fuerzo bien recompensadas”. Yo, cambiaría algunas palabras de ese pensa-miento y diría: “Aprender inglés no es difícil, son horas de goce, además re-

compensadas”.

En primer lugar, el estudio no garantiza el aprendizaje, pero no hay aprendizaje sin estudio. En segundo lugar, deberíamos dejar a un lado esa

exigencia que uno mismo se impone a la hora de tomar decisiones. Si elegi-mos aprender un idioma, deberíamos verlo no como un compromiso sino como un pasa-tiempo, un arte que nos permita abrir nuestras mentes, intercambiar ideas (¿y por qué no culturas?). En lugar de decir “tengo que estudiar inglés, tengo que hacer el esfuerzo” diga-

mos “quiero aprender inglés y disfrutarlo”. Hacer un esfuerzo significa emplear medios supe-riores a los normales para llegar a un fin. Debemos verlo como una satisfacción, no como

una labor tediosa. Sería lindo enriquecer no solo nuestro Curriculum Vitae, sino tam-bién nuestros saberes, nuestras vivencias, nuestras costumbres, nuestra salud mental, nues-

tras vidas… para sentirnos plenos e íntegros.

Debemos aprender inglés por las siguientes razones:

el inglés se habla y se entiende alrededor de todo el mundo. Aprender inglés te hará bilingüe y el ser bilingüe te ayudará obtener empleo.

La mayoría de las empresas exigen que el empleado sea bilingüe.

Hablar inglés bien nos destaca del resto en el campo laboral y nos dignifica el alma en lo per-sonal porque la sabiduría que deleitamos nos enaltece, nos glorifica, nos pondera, nos eleva.

Por: Profa. Monique Guidicelli


Visita al Viejo San Juan

El día 26 de septiembre de 2015 y como parte de las actividades de la Asociación de estudiantes

del programa de Justicia Criminal tuvimos la oportunidad de visitar la antigua Cárcel La Princesa y

otros lugares históricos del área del Viejo San Juan junto a los profesores Alvin Torrado, Mariel Villa-

nueva y Grelliane Barreto.

El propósito de visitar este lugar histórico es que nuestros estudiantes tuviesen la oportunidad de

conocer parte de nuestro sistema carcelario para los años 1800 y conocieran parte de la historia que

queda plasmada en cada lugar del Viejo San Juan.

Este presidio carcelario fue construido en 1837 y tomó el nombre del paseo que lo bordea. Esta

cárcel tenía capacidad para 240 reos y continuó como prisión hasta el 1965, siendo rehabilitada en

1989. Hoy día sirve como oficina de la Compañía de Turismo de Puerto Rico y como sala de exhibi-

ción de Arte Contemporáneo.

En esta excursión, tuvimos la experiencia de entrar a los jardines de la Fortaleza. Allí recibimos

una orientación sobre todos los sucesos que pasaron en la casa donde actualmente vive el Gobernador

de Puerto Rico. Fue una experiencia gratificante para todos porque conocimos parte de lo que fue nues-

tra historia para los tiempos de la colonización, en los comienzos de la Guerra Hispanoamericana y so-

bre el sistema carcelario para aquel entonces.

Por: Profa. Mariel Villanueva



El pasado 7 de octubre del 2015 en nuestra Institución se llevó a cabo en la

Semana de las Artes y la Cultura, la actividad que tuvo como nombre:

“Jangueando por Puerto Rico”. En ella participaron los grupos de Ciencias So-

ciales 1020 con el propósito de compartir, conocer y disfrutar de la diversidad y

variación cultural de nuestra Isla. En la actividad hubo mucho dinamismo y

creatividad por parte de los estudiantes. Todos llevaron diferentes platos típicos,

música y artículos que forman parte de nuestra cultura y que nos identifican co-

mo pueblo.

¡Esta actividad fue todo un éxito!

Por: Profa. Verenice Carrasquillo


Taller: Investigador Privado

Como parte de las actividades de la Asociación de Estudiantes de Justicia Criminal se realizó un

taller sobre el Investigador Privado durante los días 28 y 30 de septiembre de 2015. El propósito del

mismo radica en contribuir al enriquecimiento de los conocimientos del estudiantado en las diferentes

ramas de la Justicia Criminal. El mismo se llevó a cabo en el salón de actividades de nuestra Institu-

ción. Esta actividad fue tanto para los estudiantes diurnos como nocturnos, a los cuales se les entregó

un certificado de participación por asistir a este taller. El tema principal fue la Ley 108 del 29 de junio

de 1965, la Ley de Detectives Privados de Puerto Rico. También se explicó cómo es el trabajo de cam-

po de un detective privado. El recurso invitado para este taller fue el Investigador Privado Edwin Car-

dona Pellot, un excelente profesor del Programa de Justicia Criminal en nuestra Institución. Durante la

charla este mostró diferentes herramientas que utiliza como detective y explicó el uso de cada una de

ellas y la forma correcta de hacer este trabajo.

Por: : Profa. Mariel Villanueva


¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Durante los pasados años hemos escuchado constantemente hablar a cientí-ficos, políticos, académicos y otros sobre el Calentamiento Global, pero po-cas veces analizamos qué es y mucho menos su impacto en el planeta y en nosotros como Humanidad. Primero, debemos definir qué es el Calenta-miento Global. Este concepto se refiere al aumento sostenido de la tempera-tura de nuestro planeta. Hoy en día relacionamos el concepto con el calenta-miento producido por la actividad humana, como el exceso de quema de combustibles derivados del petróleo y el uso indiscriminado de aerosoles, en-tre otros. Aunque algunos científicos afirman que el llamado calentamiento global es parte de los cambios cíclicos que ha experimentado el planeta a tra-vés de los siglos, desde hace muchos años se relaciona el mismo con el lla-

mado Efecto Invernadero, el cual es producido cuando la radiación producida por la luz solar atraviesa nuestra atmósfera y al rebotar contra el suelo en lugar de atravesarla nueva-mente y salir del planeta, los gases presentes en el aire no le permiten el retorno. Imaginemos el ca-lor producido cuando la luz del Sol atraviesa un invernadero de cristal y el calor producido cuando no puede escapar a través del vidrio. Lo mismo resultaría si dejamos nuestro automóvil bajo el Sol del mediodía con los cristales herméticamente cerrados.

Los principales gases causantes del efecto invernadero son el dióxido de carbono (CO2) y el metano y ambos se producen constantemente en nuestra atmósfera. Por ejemplo, los humanos constante-mente producimos CO2 como parte de nuestro proceso de respiración y el metano lo encontramos en vertederos, pantanos, desechos de rumiantes, entre otros. El problema con ambos gases es el exceso de producción de am-bos en las últimas décadas a través de procesos industriales como la constante y excesiva producción de CO2 por parte de los vehículos de motor que utilizan derivados del petróleo, los

procesos industriales, especialmente a partir de la Revolución

Industrial, el uso excesivo de carbono para generar energía y muchos otros más.

Por: Profa. Janis González


Entre los efectos que está produciendo el Calentamiento Global se observa el deshielo de los polos del planeta y el aumento en los niveles de los océanos, lo cua-les provocan problemas de erosión en países costeros y migración o extinción de distintas especies. Otros posibles efectos del calentamiento global son el incremen-to de sequías, las inundaciones, los desastres climatológicos cada día más fuertes, las olas de calor mortíferas en las poblaciones, la propagación de enfermedades, los

trastornos en el balance ecológico de distintos ecosistemas, las alteraciones de la calidad del aire y el agua y muchos otros efectos que constantemente son analiza-dos por los expertos.

Tan reciente como diciembre de 2015 representantes de 195 países desarrollados y en proceso de desarrollo se reunieron en Francia en la llamada Conferencia de París (COP21), en la cual se logró un acuerdo donde estos se comprometen a tener eco-nomías en las que se disminuya el uso de carbono para reducir así la producción de gases de efecto invernadero con el propósito de limitar el aumento de las tempera-turas globales a 1.5 grados si las comparamos con la era pre-industrial. Otro acuer-do importante alcanzado es el que los países con mayores recursos económicos da-rán apoyo financiero a los países más pobres para que estos puedan reducir sus emi-siones.

Este compromiso histórico es el paso más importante en las últimas décadas y la mayor esperanza que tenemos todos los seres vivos que habitamos este hermoso planeta llamado Tierra. Cada día debemos cobrar mayor conciencia de que solo te-nemos un planeta para vivir, por lo que aunque los gobiernos asuman parte en la toma de decisiones, nos toca a todos ser gestores de un mejor ambiente para lograr

una mejor calidad de vida.


¿Cuál es la importancia de tomar el curso de Ambiente a la Vi-da Universitaria?

Recuerdo que cuando era estudiante de National University College entre las clases que tenía

mi currículo del Bachillerato del Programa de Sistemas de Oficina se encontraba el curso de

SEMI 1001, Seminario Ambiente Universitario. Ahora como profesora he podido ampliar mi

comprensión sobre la importancia de este curso. Entre todos los cursos que pueda tomar el

estudiante, SEMI 1001 es una clase de integración a la vida universitaria que le provee al estu-

diante las herramientas para ser un profesional de excelencia en el campo que haya seleccio-

nado. Por consiguiente, es muy importante este curso, ya que el estudiante puede distinguir el

personal profesional que hay en cada departamento y los recursos tecnológicos necesarios pa-

ra obtener una amplitud de conocimientos y herramientas en su carrera académica.

Además, el profesor ayuda a desarrollar y demostrar actitudes positivas de un estudiante exitoso para que sea

competente y valorice el aprendizaje, las redes de apoyo y aprecie el concepto que tiene de sí mismo para ser

triunfador en su vida personal, académica y profesional. El profesor le motiva en el curso a desarrollar las des-

trezas necesarias para comenzar y finalizar su carrera profesional.

Por tal razón, son muy importantes los retos, los cambios y la experiencia que este curso le provee a cada estu-

diante, pues los mismos le ayudarán en todos los aspectos de su vida.

En conclusión, el contenido de este curso le brinda conocimientos y experiencias prácticas que facilitan al estu-

diante su integración a las exigencias del trabajo académico universi-

tario y continuará facilitando su visión profesional para que exhiba

las destrezas necesarias para triunfar en el escenario laboral globali-

zado actual.

Por: Profa. María Bordoy


Status de Reintegro: “Pendiente a Reintegrar”

Quizás has escuchado la frase: “Pendiente a Reintegrar”. Si eres uno

de los que no han podido recibir su reintegro del año contributivo 2014 defini-

tivamente te debe resultar familiar. El Departamento de Hacienda tiene dispo-

nible un sistema telefónico 24 horas en el cual el contribuyente pude verificar

su estatus de reintegro. Los contribuyentes pueden llamar al 787-722-0216 pa-

ra saber si su planilla ha sido procesada y cuándo pueden esperar su reintegro.

Para poder accesar la información, el contribuyente debe tener a la mano el nú-

mero de seguro social del contribuyente principal. Allí debe escuchar deteni-

damente las instrucciones, marcar cuando corresponda las opciones 2 y luego

la 1. De ahí es que sale la famosa frase “Pendiente a Reintegrar” ,ya que debido a la crisis

económica que enfrenta el país los reintegros no han sido emitidos y solo resta esperar.

Otra fuente de información sobre el reintegro lo es la colecturía virtual para que los contribu-

yentes puedan consultar el status de su planilla o de su reintegro. Se pueden conectar a la pági-

na electrónica www. hacienda.gobierno.pr y seleccionar la colecturía virtual. Los contribuyen-

tes que radicaron electrónicamente su planilla ya están registrados en la colecturía virtual, pero

los demás necesitan el número de seguro social, los apellidos y el pueblo del contribuyente pri-

mario para tener acceso y conocer el estatus de su planilla o reintegro.

Hacienda espera enviar todos los reintegros de este año

antes de que culmine el mes de junio o estar enviando

todas las notificaciones de problemas con la planilla o de

errores matemáticos para finales de junio. Por lo tanto,

si eres uno de los contribuyentes que no ha recibido su

reintegro “Ánimo” en cualquier momento podría llegar.

Por: Profa. Yaira Velázquez


Por: Evelyn Quiñones Robles

Nuestra Misión:

Proveer a todos los estudiantes la máxima cantidad de asistencia econó-mica a la que tenga derecho, de acuerdo a los reglamentos aplicables, con un servicio a tiempo y de la más alta calidad.

A continuación se detallan los programas de ayudas económicas admi-nistradas en NUC:

Beca Federal PELL

Beca Federal de Oportunidades Educativas Suplementarias (SEOG)

Programa Federal de Estudio y Trabajo

Programa de Ayuda Educativa Suplementaria sub –graduada y graduada (PAESS)

Programas de ayuda para estudiantes con Mérito

Programa para estudiantes de alto honor

Fondo Especial Estudiantes Inelegibles a PELL por LEU >600%

Programa de becas para áreas Académicas Específicas

Préstamo Federal Directo Subsidiado

Préstamo Federal Directo No Subsidiado


Profa. Lorena Llerandi

¿Qué nos pasa Puerto Rico?

Al comenzar un día en nuestro Puerto Rico, escuchamos frases como: “No consigo trabajo”; “No recibo

los servicios de salud que necesito”, “No me pagan bien”, “No hay progreso”, “Esto no sirve, hay mucha

criminalidad”. Para algunos, estas frases son una representación viva de sus emociones, mientras que para

otros, representan la melodía que escuchan en su hogar, en la iglesia, en los centros comerciales, en los

bancos, en la prensa escrita y demás lugares que permiten libertad de expresión.

Al retomar la historia, identificamos que durante y finalizada la Gran Depresión fueron muchos los puerto-

rriqueños que, sin nada en sus bolsillos, abandonaron la Isla en busca de un mejor porvenir. Por otro lado, a partir de los 1960-

1980, y gracias al desarrollo industrializado en la Isla, anualmente se recibían miles de inmigrantes, ya que abundaba el trabajo y se

vivía en bonanza. No obstante, en la actualidad son miles los puertorriqueños que al igual que sus antepasados viajan a otras costas

o metrópolis en busca de empleo, estabilidad económica o mejores condiciones de vida; a diferencia de que hoy día migran con

ahorros y mejor preparación académica. Ahora bien, cabe preguntarse: ¿Toda esta diáspora, al abandonar su tierra, mejora su cali-

dad de vida?

No hay duda que las estructuras de poder, son en gran parte responsables de la actual situación económica que enfrenta el

país. Lo que provoca que miles de puertorriqueños diariamente luchen por comba-

tir la crisis económica y mejorar la tasa de empleabilidad. Asimismo, en otras

ciudades de mayor crecimiento económico, tenemos miles de puertorriqueños

luchando por un mejor estilo de vida que necesariamente no es lo que esperaban.

Es importante destacar, que muchos de los países a los cuales deciden irse

(generalmente a los Estados Unidos), no están aptos para recibir grandes masas de

inmigrantes. Por ello, el estilo de vida que enfrentan no es el mejor o se alejan del

llamado “Sueño Americano”. Al llegar, se enfrentan a la cruda realidad de que no

hay trabajo, no tienen un hogar, el clima es diferente, no tienen buenas escuelas o

se encuentran en la disyuntiva del dominio del idioma.

Por razones como las anteriores, antes de “cruzar el charco” es importante estar seguro de tener empleo, vivienda y algu-

na mano amiga que le ayude adaptarse a ese nuevo mundo que se encuentra regido por una extensa diversidad cultural, tradiciones,

costumbres y realidades adversas a la nuestra. Es importante que de tomar la decisión, conozcan sus alternativas, sus derechos, y

sobre todo tengan los ahorros mínimos para sobrevivir por más de tres meses. Sin olvidar que deben conocer más de un idioma y

de tener al menos alguna preparación académica que les facilite la obtención de un trabajo digno a sus necesidades. Recuerde, no

se trata de apostar a la suerte del destino, se trata de mejorar y para ello debe tener las herramientas necesarias o mejor aún, se pue-

de innovar y forjar un Puerto Rico que todos deseamos tener.


Por: Prof. Ferdinand Álvarez

Introducción

Luego de la invasión de 1898 fueron muchos los que visitaron o fueron enviados a nuestra Isla.

Desde el 1899 hasta el 1925 fueron numerosos los libros publicados sobre Puerto Rico y sus

peculiaridades. Algunos tenían el propósito de indicar cómo explotar la economía, cómo se

americanizó a los puertorriqueños, cuáles eran las posibilidades de los nativos, en fin diversi-

dad de temas e investigaciones. Muchos de estos autores no tenían preparación académica, pues gran parte de ellos

eran autodidactas y otros, simplemente, con sed de aventura. Algunos que también pisaron nuestras tierras poseían ex-

celente preparación académica, o fueron agentes de gobierno. Ellos querían aportar de una forma u otra y dejar ver lo

que era Puerto Rico, ese lugar exótico que habían recién conquistado.

Mientras otros buscaban una información en específico, unos intelectuales dirigidos por el Dr. Frank Boaz,

reconocido como el padre de la antropología de Estados Unidos, visitaron Puerto Rico. Entre este grupo se encontra-

ban los arqueólogos Robert Aitken, Irving Rousse, John Alden Mason y

otros. El “New York Academy of Sciences” estaría a cargo del proyecto

que cubriría todos los aspectos científicos de la nueva conquista. El título

de la obra sería Scientific Survey of Porto Rico and Virgin Islands el cual

constó de 18 volúmenes dedicados a temas tan diversos como geología,

flora, fauna, fósiles y muchísimos más. Entre estos se encontraba la antro-

pología y la arqueología. Y ahí es a donde queremos llegar. Gracias a este

“survey” Mason llega a Puerto Rico a hacer su obra que lo llevaría a va-

rios pueblos en la Isla, entre los que se encontraron Utuado y Loiza.


J. Alden Mason y Aurelio M. Espinosa y sus aportaciones

John Alden Mason nació en Indiana y obtuvo su Bachillerato de la Universidad de Pennsylvania y su Doc-

torado en la Universidad of California. Pasó mucho tiempo en México haciendo estudios lingüísticos y antropoló-

gicos, lo que da entender que tenía algún conocimiento del idioma español. Si lo comparamos con los que vinieron

entre el 1899 al 1925, Mason era realmente un intelectual. En el 1914 fue enviado a Puerto Rico a hacer investiga-

ciones sobre el folclore puertorriqueño. Un detalle curioso que me llama la atención es que en su biografía no

menciona su investigación sobre el Centro Ceremonial Indígena, su aportación más conocida en Puerto Rico. Esta

fue la base para que en las décadas del ‘40 y del ‘50 el Dr. Ricardo Alegría hiciera sus excavaciones sobre este ya-

cimiento arqueológico, uno de los más importantes del Caribe. En conversa-

ción personal con el Dr. Alegría, él me comentó que mantuvo corresponden-

cia con Mason sobre sus experiencias en Puerto Rico hasta la muerte del mis-

mo en la década del ‘60.

El otro protagonista de esta compilación lo fue el Dr. Aurelio M. Es-

pinosa. Según lo encontrado, era un estadounidense de origen español. Efec-

tuó su doctorado en la Universidad de Chicago. Luego comenzó a impartir

cursos de Lenguas Romances en la Universidad de Stanford en 1910. Se dice

que fue uno de los primeros en estudiar sistemáticamente el folclore de los

países. Algo curioso es que no aparecen en su biografía los estudios que hizo sobre folclore o los pueblos visita-

dos. Esto es algo que se debería de estudiar con mayor profundidad, porque es como obviar parte de la aportación

investigativa de este estudioso. Aunque en este caso, nos interesa más la mentalidad y el propósito de Mason. Para

mi entender, creo que Espinosa trabajó más como intérprete y organizador.

Según el propio Mason, “…the Porto Rican Survey was begun under the direction of Dr. Frank Boas in

1914.”(Alden Mason 1941: 209) Añade, “During the latter months of that year and the first half of 1915 I devoted

my time to collecting folk-lore and data for the study of Porton Rican Spanish dialectology…” (Alden Mason

“Foreword” 1941: 209) Nos dice el autor que, “The folk-lore, one of the largest collections from Spanish America,

has been published under the editorship of Dr. Aurelio M. Espinosa…” (Alden Mason “Foreworld” 1941: 209-


Continuación

(Alden Mason “Foreword” 1941: 209) Nos dice el autor que “The folk-lore, one of the largest collec-

tions from Spanish America, has been published under the editorship of Dr. Aurelio M. Espinosa…” (Alden

Mason “Foreworld” 1941: 209-210). Luego nos da una lista de las diferentes publicaciones de Mason sobre este

tema. Por eso me resulta interesante la figura de John Alden Mason.

Podemos seguir el rastro de las investigaciones de Mason durante diez ediciones de la revista The Jour-

nal of American Folk-Lore, en el que aparecía casi todo el tiempo Espinosa como editor. Publicó investigacio-

nes sobre música, varios artículos sobre cuentos puertorriqueños, canciones de cuna, bombas y variados temas

sobre los puertorriqueños. De todos sus escritos escogí el de las adivinanzas publicado en el 1916 y el cual en

su mayoría fue recopilado en los pueblos de Utuado y Loiza. Además, me parece sumamente interesante utilizar

las adivinanzas para este tipo de trabajo. Comprendo los demás temas, pero este para mi entender era de suma

importancia.

Publicaciones

Entre sus publicaciones se encuentran diez de los artículos aparecidos en la prestigiosa revista The

Journal of American Folklore escritos por Mason y Espinosa. Estos incluyen cuentos, canciones, adivinanzas,

romances, rimas y mucho más. Forman parte de los análisis más importantes y completos que se hicieron du-

rante los años 1916 a 1918. El que vamos a estar tocando es el de las rimas que vio la luz en la publicación de

1916. El contenido está repartido en unas 81 páginas; en tres paginas alude a cómo se compiló la obra y el res-

to del texto incluye adivinanzas de temas puertorriqueños.

Rimas del pueblo

La introducción de este estudio fue escrita por el Dr. Aurelio Espinosa. Según sus palabras nos podemos

dar cuenta de que fue el propio Mason el que hizo la investigación. Nos explica que el mismo forma parte de

un informe más amplio, “As part of a general survey of Porto Rico conducted by the New York Academy of

Sciences in co-operation with the Insular Govern- ment, Dr. J. Alden Mason, now of the Field Museum Naral .

Continuación

Natural History, Chicago, was sent during the years 1914-15 to collect the folk-lore of the is-

land.” (Mason and Espinosa 1916: 423). Están dando datos preliminares de los demás estudios que están por

publicar. Se describe y nos deja ver que el estudio realmente es de Mason cuando añade, “Dr. Mason perfor-

med his task with great success. He obtained an extraordinarily important and large collecion of Spanish folk-

lore, which, when published, will be of great utility to Spanish folk-lore studies.” (Mason and Espinosa 1916:

423)

Dice en la introducción, “The Porto-Rican riddles now published are one of the important parts of the

collection above mentioned. The collection of riddles is the second in importance in Spanish Ameri-

ca.” (Mason and Espinosa 1916: 423) Con esto vemos la importancia que tenían estas rimas para el investiga-

dor y la investigación en general. Según datos de la publicación, la mayoría fue recogida entre los pueblos de

Utuado y Loìza. Lo que da para una excelente comparación entre ambos partidos.

Además, compara esta compilación con una hecha en Argentina, pero nos dejó saber el propio Espi-

nosa, “Judging from the conclusions of (Robert) Lehmann-Nitsche with respect to the Argentine collection,

the Porto-Rican collection is about from sixty-five to seventy per cent complete.” (Mason and Espinosa 1916:

425).

Muchas de las rimas escogidas fueron corregidas del español de la época, “The riddles are printed in

good Spanish. The large majority of them were written correctly by the school-children and other contribu-

tors. A very small number were written in dialect forms, and these we have corrected to conform with the

Spanish orthography.” (Mason and Espinosa 1916: 425) Esto podría presentar un problema en cuestión.

¿Cómo realmente hablaba el jibaro de la época? Sabemos que años más tarde sí se recogieron vocablos de la

montaña y de la costa por investigadores como María Cadilla de Martínez, Washington Llorens y Manuel Ál-

varez Nazario.

Pero la investigación de Mason fue de suma importancia en todas las facetas de la investigación fol-

clórica y no se pueden descartar. Así no los dejo saber el Dr. Cesáreo Rosa Nieves cuando nos comenta,



Continuación

Algunas rimas

No se puede dejar este ensayo sin incluir algunas adivinanzas recogidas por ambos estudiosos. Escogí algunas

al azar para comprender y entender una época en la historia de Puerto Rico.

Adivinanzas

¿En qué se parece un periódico a una iglesia?-En que tiene columnas.

¿En qué se parece la escuela a la cárcel?-En que castigan.

¿Cuál es el animal que más se parece al hombre?-La mujer.

¿Cuáles fueron los primeros que vieron la tierra Americana?-Los ojos.

Adivinanzas con números

El zapatero y su hija, el sastre con su mujer, comieron de nueve huevos y les tocaron a tres. (La hija del zapate-

ro era la mujer del sastre.)

Tres libras de tabaco repartidas entre dos padres y dos hijos. ¿Cómo se explica esto? Abuelo, padre, hijo; eran

sólo tres personas.

En un Árbol había cien pájaros. Un cazador tiró y cayó uno muerto al suelo. ¿Cuántos quedaron arriba? Nin-

guno, porque todos se fueron a volar al oír el ruido.

Adivinanzas que tienen anécdotas folclóricas

De una madre fuí nacido, de un solo padre engendrado, antes de nacer, comido y en una fuente bañado; y me

ha quedado el resabio de cantar cuando otro llora; otro cantor me encocora, y luchando en fuerte lid yo nací

como nací con cáscara que me forra. [Huevos comidos por una culebra, fueron sacados de su vientre

Continuación

enteros y echados a una gallina que los sacó.]

Observamos que la investigación está divida en cuatro subtemas dentro de las adivinanzas y rimas. Hemos

querido dar varios ejemplos de cada uno de ellos. También debemos apreciar el humor, y sobre todo, la sabi-

duría del campesinado. Muchas de estas rimas y adivinanzas demuestran la capacidad para comprender la na-

turaleza que los rodeaba. Además de cómo resolver problemas profundos, un tipo de filosofía natural, apren-

dida por la experiencia. Algo que me llama la atención y lo advierte Espinoza es que el español del jíbaro fue

corregido. Con eso se perdió mucho de la lingüística de la zona de la montaña durante ese periodo. Eso fue

uno de los grandes errores que cometió el editor en esta publicación.

Conclusión

Para mi entender y analizando esta investigación, podríamos decir que es una bien hecha. Pero, ¿por

qué el interés del mismo? Aunque el Dr. John Alden Mason era un investigador serio y preparado, tenemos

que ver para quién trabajaba y el uso que se le dio a la información. ¿Por qué muchos de sus trabajos se tarda-

ron tanto en ser publicados? Creo que los mismos buscaban una imagen antropológica del puertorriqueño de

la clase baja, trabajadora Jíbara. Ya otros habían hechos sus estudios y se habían reunido con las clases inte-

lectuales del país. Los verdaderos investigadores buscaban una comprensión y hasta entendimiento del pue-

blo. Si se descifraba la idiosincrasia de las clases populares, era más fácil llegar al pueblo, sin intervención de

las clases dominantes.



Continuación

Además se habían hecho estudios similares en lugares como Nuevo México, Argentina, México y

otros. El estudio de Nuevo México se puede comparar con el de Puerto Rico, por su forma de evaluar la nue-

va posesión. Sabemos que este (Nuevo México) al final se hizo estado y nuestro país no. Sería interesante ver

las diferencias encontradas entre ambos territorios. Los demás países visitados se dan cuenta de la expansión

americana y es una forma de conocer la cultura, dominarla y llegar a la conquista. En otras palabras, para

Puerto Rico, podría ser una forma de adelantar el asimilismo cultural.

Para el año de 1960, el Instituto de Cultura Puertorriqueña publicó Folklore Puertorriqueño… de la autoría de

J. Alden Mason. El mismo editado por Espinosa, la persona que realmente organizó las recopilaciones que

hizo el antropólogo. Este libro fue censurado en aquel momento por el Gobierno por algunas palabras que no

eran consideradas apropiadas para los lectores. Creo que hemos dado ejemplos de algunas en los escritos ante-

riormente. Esta publicación se debería de editar nuevamente o hacer futuras investigaciones sobre la antro-

pología y el folclore nacional a base de estas importantes compilaciones.

Bibliografía

Alden Mason, John. “A Large Site at Capá, Utuado, with Notes on other Porto Rico Sites Visited in 1914-1915”. Scientific Survey of Porto Rico and the Virgin Islands. The New York Academy of Sciencs, Volume XVIII, Part 2. New York (1941)

__Folklore Puertorriqueño Volumen I. Adivinanzas. Editado por Aurelio M. Espinoza. Instituto de Cultura Puertorriqueña. San Juan, Puerto Rico (1960)

Alden Mason, John and Espinosa M., Aurelio. “Porto-Rican Folklore, Riddles” .The Journal of American Folklore, Vol. 29, No. 114. pp. 423-504 (Oct-Dec: 1916)

Rosa-Nieves, Cesáreo. “Voz Folklórica”. Colecciones Puertorriqueñas. Prólogo Walter F. Starkie. Caribe Grolier Inc, Troutman Press, Sharon, Connecticut. USA, Sexta Edición (1983)

Internet

Biografía de John Alden Mason. University of Pennsylvania. Penn Library. J. Alden Mason Puerto Rican

Survey Records http://dla.library.upenn.edu/dla/ead/ead.html?id=EAD_upenn_museum_PUMu1103.

Continuación



Conoce mi historia

Shane Corchado Barreto

Por: Profa. Irma Meléndez

Es estudiante del Programa de Grado Asociado en Tecnolo-

gía de Ingeniería Eléctrica con Energía Renovable. Es natural

de Arecibo, Puerto Rico. Vive con su abuela en Victor Rojas I.

Alcanzó la meta del cuarto año mediante exámenes libres.

Tímidamente se incorporó al salón de clases requiriendo la ayuda de tutorías

con Ángel, técnico de laboratorio. Participando de la Asociación Estudiantil (AETI)

y compartiendo con sus compañeros de estudios es que siente que ha dejado la timi-

dez a un lado, incorporándose con éxito en las iniciativas del Departamento. Durante

el tiempo de estudios, se ha desempeñado en diferentes proyectos educativos mos-

trando habilidades prácticas y teóricas de alto nivel. Ha participado activamente en

los proyectos de instalación de sensores de luz y movimiento a los laboratorios; así

como en los proyectos de exhibición del funcionamiento de un semáforo y la presen-

tación de diferentes conceptos de iluminación existentes en el mercado. Pertenece

activamente a la Asociación de Estudiantes de Tecnología de Ingeniería en calidad de

vocal.

Como estudiante, ha demostrado un alto grado de responsabilidad, iniciativa,

interés y disponibilidad en las tareas que se le asignan dentro y fuera de la sala de cla-

ses. Shane puede ser un recurso valioso para cualquier empresa que requiera sus ser-

vicios, y se caracteriza por su gran sentido de responsabilidad y dinamismo. Por tal

razón, le reconocemos en este ejemplar de Graffiti.

La coordinación de actividades está en un

coordinador adscrito a Asuntos Estudian-

tiles, al que le atañe todo lo relacionado con

las actividades de los estudiantes. La función

principal es promover el desarrollo integral de los

estudiantes y fomentar una relación armónica dentro

de la comunidad universitaria.

Por: José Rosario



Misión

Servir de apoyo en la gestión académica y en la vida

estudiantil, contribuyendo al desarrollo integral de

cada estudiante mediante el desarrollo de estilos de

vida saludable a través de actividades culturales,

recreativas, deportivas, sociales, servicios de conse-

jería, servicios psicológicos, orientación para el

empleo, divulgación de políticas y

Reglamento Estudiantil.

Por: Eneida Ocasio


Registraduría es la oficina que custodia los Expedientes Académicos

de nuestros estudiantes, los cuales están protegidos por la LEY FER-

PAque tiene como propósito proteger la privacidad de los Expedientes

Académicos de los estudiantes a nivel postsecundarios, de los padres

y custodios de los estudiantes menores de 18 años. En nuestra oficina

brindamos una diversidad de servicios tales como:

Realizar el proceso de matrícula.

Realizar cambios de concentración.

Solicitar Transcripciones de Créditos.

Solicitar Certificaciones de Estudios.

Solicitar Certificaciones de Graduación.

Entrada al sistema de clases convalidadas.

Solicitar Readmisión.

Certificación de Estudiantes Veteranos (ayuda GI BILL).

Solicitar Graduación

Entrega de Diplomas.

Cambio de Nota.

Solicitar y Remover Incompletos.

Solicitar hojas de reintegraciones a curso.

Solicitar hoja de Acuerdo por Ausencia.

Solicitar hoja de Licencia por Ausentarse.

Solicitar hoja de apelación de estudiantes PS y WT(NS REGULAR).

Por: Jennifer Acevedo


Por: Marilyn Feliciano González

Pancracio, te pasa algo. – Es que por poco atropello a mi suegra. ¿Te fallaron los frenos?

– ¡No, no, el acelerador!

Llega un hombre completamente ebrio a su casa. La esposa abre la puerta y le reclama: – ¡Me mentiste!

Dijiste que dejarías de beber, que cambiarías, que serías un hombre nuevo…– Señora

En la clase de religión le pregunta la profesora a Pepito: -¿Sabes cuánto tiempo estuvo Adán en el Paraí-

so? -Pues supongo que hasta mediados de septiembre más o menos… -¿Por qué dices eso? -Pues porque

aquí las manzanas maduran sobre esa fecha…

Mamá, mamá

Mamá, mamá, en la escuela me dicen interesado.

- ¿Quién hijo?

- ¡Si me das 5 pesos te lo digo.

Tiernamente, la mujer le dice a su esposo:

-¡Oye, mi amor! ¿Cuándo me llevas a ver a las

Momias de Guanajuato?

-¡El día que quieras, pero avísales a tu madre

y a tus tías que vamos...

no sea que les caigamos de sorpresa!

Llega una señora a una zapatería

y le pregunta al vendedor:

-¿Tiene zapatos de cocodrilo?

El vendedor le contesta:

- Depende, señora

¿Qué número calza su cocodrilo?

Una mujer dice: “¡Ya sé porque estoy engordando! ¡Es el Shampoo! ¡Hoy me di cuenta

de que en el envase dice “para dar cuerpo y volumen”! ¡Desde hoy empiezo a bañarme

con lavaplatos, que dice “disuelve la grasa hasta la más difícil”.


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Grafitti agosto a noviembre 2015 2016