Grupo 5 Barahona- Micro Clase

7/16/2019 Grupo 5 Barahona- Micro Clase

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Grupo No. 5 BARAHONA

t

Técnicas de laMicroenseñanza



CONTENIO!

Microenseñanza

Aperturae iniciode clase

"or#ulaci$n de

pre%untas

Escuc&ara los

estudiantes



MICROEN!E'A(A

Inici$ en la )ni*ersidad de !tan+ord, -/0.In*esti%adores 1 "or#adores de ocentes

!e cre$ para #e2orar la pr3ctica docente 4rocro+esor6Enseñanza7

!ur%i$ un te#a espec89co: ;C$#o introducir u

<ecci$n=



MICROEN!E'A(A

Es un procedi#iento de entrena#iento >ue tieprop$sito es &acer #3s +3cil el proceso de ens

<os ele#entos a to#ar en cuenta: <os estudiantes o audiencia <as condiciones

<os recursos e#pleados <as técnicas <a re?e@i$n



roposiciones "unda#entales

-. Es real#ente enseñanza.

. is#inu1e las co#ple2idades de la enseñanza nor#al d0. !e concentra en el entrena#iento para el lo%ro de 9nes

espec89cos:-. Técnicas de enseñanzas.. o#inio de ciertos #ateriales de clase.

0. e#ostraci$n de #étodos de enseñanza.. er#ite una situaci$n controlada.

5. A#pl8a %rande#ente el conoci#iento nor#al de los resdi#ensi$n de la retroali#entaci$n.



HABI<IAE! )E !E RACTICA

Inducci$n o introducci$n Co#unicaci$n )so de los recursos did3cticos Dariaci$n del est8#ulo "or#ulaci$n de pre%untas Conducir a la s8ntesis Ilustrar con e2e#plos Retroali#entaci$n Entre otras



Apertura o Inicio de una Cla

MOMENTO DE INICIO Es un #o#ento especial#ente destinado a rescatar e

los aprendiza2es 1 e@periencias pre*ias relacionadas cont$pico o aprendiza2e >ue se espera lo%rar en esa clase.

Es necesario, i%ual#ente, dar a conocer el sentido e i#del aprendiza2e propuesto, la relaci$n con otros aprendsea de la #is#a asi%natura o de otras 1, e@plicitar c$#oe*aluar.



Apertura o Inicio de una ClaseRecursos )tilizales, Co#o E2e#plo:

Exposición breve del docente: Reportaje realizado por los estudiantes: Lluvia de ideas Medios audiovisuales, re*es i#3%enes en *ideo, po

transparencias, etc. >ue sir*an para *isualizar el te##oti*ar.

Nota:es i#portante no e@tenderse para no perder el

introductorio de la clase7



"or#ulaci$n de pre%unta

Es una técnica usadapor el #aestro con el9n de #oti*ar 1per#itir >ue elalu#no participe de+or#a acti*a en clase.



"or#ulaci$n de pre%unt

Conte@to dela pre%unta

Claridad delo2eti*o

)icaci$n deuna

pre%untaase

Aspectos básicos para elaborarpreguntas




rop$sitos

Mantenerin*olucrados a losalu#nos

Moti*arlos ae@presarsu ideas

lire#ente

Escuc&arrespuestas

di+erentesa las

propias

escurir

&ailidades,destrezas

,actitudes

1aptitudes

esarrollar la

capacidad de

Analisisde los

alu#nos



Tipos de re%untas !e%n el o#Co%niti*o

Preguntas de Bajo Nielo Niel Concreto

re%untas deConoci#ientore%untas deCo#prensi$nre%untas de

Aplicaci$n

Preguntas de Alto Niel Abstra

re%untas de An

re%untas de !8nre%untas dE*aluaci$n




re%untas de Ba2o Ni*el o Ni*e

Concreto

• ;ada la ase 1 la a

;Cu3l es el 3rea d

re%untas de

Aplicaci$n

• ;uién descurA#érica=

re%untasde

Conoci#ient

o • ;Cual es la Idea prindel cuadro=re%untas de

Co#prensi$n




re%untas de Alto Ni*el o Ni*e

Astracto

• ;ué %oernador dedo#inicana piensa uste

>ue es el #3s e9caz=

re%untas deE*aluaci$n

• ;or>ue la Educaci$ndo#inicana tiende a deca

re%untas deAn3lisis

•

;Co#o puedo otener dinero p%raduar#e en la Hailitaci$n=re%untas de!8ntesis




!u%erencias para "or#ulaci$n de re%

"or#ular laspre%untas de+or#a clara 1

co&erente

"or#ularpre%untas

sore el te#a>ue se trata.

e2ar unapausa de

*ariosse%undos,

después de+or#ular lapre%unta,antes de

pedirle a unestudiante >ue

conteste

Estalecer unalance entre

pre%untaspara

responder por*oluntarios 1pre%untaspara >ue

responda unestudianteseñalado.

roporcionarasistencia al

estudiante >ueresponde en+or#a

inadecuada oe>ui*ocada.

Co#proarespuestalos estudiapara a1ud

a clari9cencontr

ar%u#en>ue apo1a

respuestpro+undiza

supensa#ie




E!C"C#A$ A %O! E!T"DIAN

<a pr3ctica de la acti*idad docente e@i%e *arias

&ailidades, sin e#ar%o >uiz3s una de las #3si#portantes de todas es la de saer escuc&ar.

!aer escuc&ar a los alu#nos, a >uienes repres

pulico o auditorio es +unda#ental para lo%rar uco#unicaci$n 1 por ende la trans#isi$n e+ecti*+ecunda de los conoci#ientos de los >ue so#osportadores.



E!C"C#A$ A %O! E!T"DIAN

ara constituirse en autoridad #oral, en las aula

docentes dee o8r, interpretar e in>uirir. Todo en1 #is#o acto. Escuc&ar: ase%urarse >ue se esculo >ue el alu#no o alu#na di2o.

Con escuc&ar a losFlas estudiantes, pero escuc&*erdad, entenderlos, conocer a +ondo suspreocupaciones. ara ello se re>uiere >ue losFladocentes ad>uieran la co#petencia de la escuc

IMPO$TANCIA DE !ABE$



IMPO$TANCIA DE !ABE$E!C"C#A$

Tan i#portantes co#o >ue los #aestros sean cl

dar instrucciones o trans#itir sus ideas 1 e#ocilos alu#nos, es >ue éstos sientan >ue sus #aesi%ual#ente sensiles a lo >ue dicen. !e trata, ede9niti*a, de #e2orar las co#petencias o destreuna escuc&a actia, a>uella >ue trans#ite el #de >ue so#os conscientes de lo >ue los alu#no>uieren co#entar o e@presar.

IMPO$TANCIA DE !ABE$



IMPO$TANCIA DE !ABE$E!C"C#A$

<a pri#era *enta2a cuando se sae escuc&ar e

ele*a la autoesti#a de la persona >ue &ala <a se%unda *enta2a es >ue usted podr3 a#plia

*ocaulario indirecta#ente. <a tercera *enta2a es >ue, >uienes saen escu

atenci$n, aprenden de +or#a indirecta. uien escuc&ar atenta#ente descure 1 se ene9ciadel estilo de los de#3s, sino ta#ién del contsus #ensa2es.

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