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Guía de actividades scouts para trabajar ODS

Asociación de Scouts de Guatemala Julio 2019 Oficina Scout Nacional Boulevard Rafael Landivar 2-01, zona 15Ciudad de Guatemala, Guatemala Tel: +502 2385-7068

Scouts del Mundo [email protected]

Introducción a los Objetivos del Desarrollo Sostenible.........................

Fin de la pobreza ..........................................................................

Hambre cero ................................................................................

Salud y bienestar ..........................................................................

Educación de calidad......................................................................

Igualdad de género .......................................................................

Agua limpia y saneamiento .............................................................

Energía asequible y no contaminante ...............................................

Trabajo decente y crecimiento económico .........................................

Industria, innovación e infraestructura .............................................

Reducción de las desigualdades ......................................................

Ciudades y comunidades sostenibles ...............................................

Producción y consumo responsables ................................................

Acción por el clima ........................................................................

Vida submarina .............................................................................

Vida de ecosistemas terrestres.........................................................

Paz, justicia e instituciones sólidas ...................................................

Alianzas para lograr los objetivos .....................................................

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En septiem-bre de 2015,

los líderes de los 193 países que per-

tenecen a las Naciones Unidas (ONU) adoptaron

la Agenda 2030, una agenda universal que contiene los Ob-

jetivos de Desarrollo Sostenible. Los 17 objetivos globales contienen

169 metas y 230 indicadores. Durante los próximos años, hasta 2030, todos los

países pertenecientes a la ONU movilizarán esfuerzos para terminar todas las formas de

pobreza, luchar contra las desigualdades y ata-car el cambio climático, todo esto asegurándose que

nadie se quede atrás. Los Objetivos Globales son el acuerdo más ambicioso por el desarrollo sostenible que

se ha hecho en el mundo. Estos integran los tres aspectos del desarrollo sostenible: social, económico y ambiental.

¿Quién está a cargo de los ODS?

Para que logremos alcanzar los ODS, todo el mundo necesita hacer su parte: gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y el público en ge-neral. ¡Eso te incluye a ti!

¿Qué es “Scouts por los ODS”?En noviembre de 2018, la Organización Mundial del Movimiento Scout presentó su nueva propuesta para alinear el trabajo las Organizaciones Scout Naciona-les con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Scouts por los Objetivos de De-sarrollo Sostenible, es una movilización sin precedentes de nuestro Movimien-to que permitirá a 50 millones de Scouts realizar la contribución coordinada más grande del mundo hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030. No es un nuevo programa o premio mundial, sino un esfuerzo sistemático de niños, niñas, jóvenes y adultos, para trabajar con mucho más énfasis a través de nuestro Programa Educativo, y bajo nuestra Misión y Visión. De tal manera crear conciencia y tomar medidas para alcanzar los mencionados objetivos. ¿Qué es este manual?Los jóvenes son los actores principales en la meta de alcanzar los ODS. Esta guía de actividades Scouts para trabajar los ODS presenta una serie de acti-vidades que están pensadas para que los jóvenes y niños tomen consciencia, se preparen para actuar y tomen los primeros pasos que se necesitan para alcanzar el desarrollo sostenible. Por lo tanto, esta guía ofrece de dos a tres actividades por ODS y por cada sección del Movimiento Scout en Guatemala: Cubil de cachorros (5-7 años), Manada de Lobatos (7-11 años), Unidad (11-15 años), y ramas mayores que incluye a Caminantes (15-18 años) y Clan (18-22 años). Aunque esta guía presenta actividades para introducir cada ODS, tú puedes crear e imaginar tus propias actividades, solo debes cumplir con tres pasos básicos:

1. Ayuda a los niños y jóvenes a crear conciencia sobre qué son los ODS y cómo se relacionan con su vida. Ayúdalos a conectar su promesa Scout con los ODS y asegúrales que ellos pueden ser agentes de cambio en sus comuni-dades.

2. Por medio de actividades, prepáralos para actuar. Asegúrate que ellos sepan que pueden conectar los problemas de su comunidad y sus acciones con los ODS. Ayúdalos a darse cuenta que todas sus acciones contribuyen a cumplir con la Agenda 2030.

3. Por último, asegúrate que se conviertan en niños y jóvenes comprometidos con promover que son los ODS y ayuden a más personas a involucrarse al cambio.

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Introducción a los Objetivos del Desarrollo Sostenible

Cachorros

Actividad: Héroes de cambio Materiales: hojas bond, marcadores y crayonesSe le entregará una hoja bond a cada niño y el encarga-

do dará la instrucción de dibujar a su héroe favorito. Al finalizar los niños compartirán el por qué eligieron a ese superhéroe, después de esto el en-cargado preguntará qué hacen sus héroes para mejorar su comunidad. Se finalizará la actividad con la reflexión de que ellos pueden llegar a ser como ese héroe.

Actividad: Construyendo el rompecabezas Materiales: impresión emplasticada con imágenes de ODS Se recortan las imágenes a forma de crear un rompecabezas, para después entregar un conjunto a cada niño. Se recomienda hacer varias imágenes diferentes, de forma que, si alguno termina antes se le podrá entregar otro conjunto.

Manada

Actividad: MemoriaMateriales: tarjetas cuadradas con pares de ODSSe pondrían las tarjetas en una superficie plana, mientras que los niños formarán un círculo alrededor de estas. Por turnos podrán levantar dos tar-jetas, si las tarjetas son iguales se podrán quedar con el par. De lo contrario voltear las tarjetas y dejarlas en su lugar.

Unidad

Actividad: Creemos un collageMateriales: periódicos, tijeras, pegamento y papelógrafos Se colocarán los materiales en el suelo o en una superficie plana. El encar-gado dará la instrucción de dividir el papelógrafo en 5, cada sección será una división de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (Personas, Planeta, Prosperidad, Paz y alianzas). Luego, deberán buscar y pegar imágenes re-lacionadas a cada división.

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Secciones mayores

Actividad: No dejar a nadie atrás Materiales: papelógrafos y marcadores Se colocarán los jóvenes en línea horizontal y el encargado explicará que, si el participante cumple con la situación que leerá en voz alta podrá dar un paso adelante, si no es así, deberá permanecer en el mismo lugar.

1. Puedo leer periódicos regularmente. 2. Tengo mi propia cuenta bancaria 3. Tengo tiempo y acceso a internet 4. Tengo el tiempo y la capacidad de realizar dos comidas completas al día5. No tengo miedo de caminar por mi cuenta por la noche 6. Mi opinión es válida en la toma de decisiones familiares7. Conduzco o espero conducir algún vehículo8. Leo por lo menos 2 libros al año 9. Puedo bañarme con agua caliente 10 Tengo acceso a espacios de recreación

Al finalizar se podrá reflexionar que la importancia de una comunidad de-pende de no dejar a nadie atrás.

Actividad: Comuniquemos el cambioLos jóvenes deberán de ser distribuidos en grupos mixtos (hombres y mu-jeres) donde tendrán que realizar un anuncio de televisión de tres minutos que invite a la juventud a contribuir con los Objetivos del Desarrollo Soste-nible (ODS) y la agenda 2030. Cada anuncio deberá tener un slogan llamativo.

Actividad: Creando una canciónMateriales: tarjetas impresas con ODS Se sorteará una tarjeta con un ODS a cada grupo. Con el objetivo que les corresponde deberán adaptar la letra de una canción popular y esta debe-rá estar relacionada con el objetivo. El tiempo mínimo que deberá durar la canción es de 1 minuto.

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1. Erradicación de la Pobreza

Cachorros

Actividad: Mi lema es compartir Con anticipación se planificará que los niños lleven jugue-tes para donaciones. A discreción del encargado, se deci-

dirá que los niños puedan ir a un orfanato a entregar las donaciones o bien entregarlas a niños con necesidades en comunidades cercanas. Con esto el encargado dará la reflexión que, como niños, es importante compartir, ya que otros no cuentan con los mismos recursos.

Manada

Actividad: Valores para compartir Materiales: hojas bond, tijeras, marcadores, imágenes de valores y masking tape Se colocan las imágenes pegadas en diferentes lugares. Los participantes deberán de encontrar la mayor cantidad de imágenes y colocar el nombre del valor reconociendo la imágen. Después de un tiempo (a discreción del encargado), podrán comparar respuestas. Al finalizar se podrá reflexionar la importancia de esos valores para ayudar a su comunidad.

Unidad

Actividad: ¿Qué puedo comprar?Materiales: cuaderno y lapicero El encargado dará la instrucción de enlistar por lo menos 15 cosas que pue-den comprar con Q10 (aproximadamente 1 euro). Al finalizar, el encargado hará las siguientes preguntas. 1. ¿Q10 es poco? ¿Por qué? 2. ¿Crees que podrías comer con esa cantidad?3. ¿Qué comodidades dejarías de darte teniendo solo Q10 al día?Al terminar, se hará la reflexión sobre que existen familias enteras que so-breviven con esta cantidad. ¿Qué pueden proponer para mejorar esto?

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Actividad: Donemos lo que nos sobra Con anticipación, se planificará una donación completa (incluye víveres, ropa y artículos de limpieza) y la recaudación estará a cargo de los equipos. El día de la visita tendrán que realizar juegos con los otros niños, compartir tiempo y después realizar la entrega de la donación. El encargado estará en todo momento con los equipos. Al regresar de la visita se podrán realizar preguntas de reflexión.

Secciones mayores

Actividad: Campaña de soluciones Materiales: rotafolios, papelografos y marcadores Por equipos deberán crear una campaña presidencial y en el papelógrafo tendrán que escribir:Nombre del partido Slogan Logotipo Propuestas para erradicar la pobreza

Cada equipo pasará a exponer poniendo énfasis en las propuestas, los es-pectadores podrán debatir estas propuestas.

Actividad: Entendiendo la pobrezaMateriales: cualquier prenda de ropa vieja, un poco rota, y una libreta para apuntar las reaccionesLas participantes tienen que llevar una prenda ligeramente rota durante un tiempo (un día o lo que se considere adecuado), sin decir que es una activi-dad y sin quitársela en ningún momento. Cada uno anotará en su cuaderno las reacciones que esto produzca. Se comentará cómo se sintieron y las reacciones que tuvieron las personas a sus alrededores.

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2. Hambre cero

Cachorros

Actividad: Colorea mi platoMateriales: crayones, imprimibles de platosDescargar la plantilla de: http://bit.ly/32VKQ4r

Cada cachorro tendrá una plantilla y deberá colorear el plato y las frutas correspondientes. A la vez, se les explicará las propiedades del “color” de cada alimento.

Alimentos amarillos: Son destacables por su rico contenido de vitamina C.Alimentos verdes: Protegen contra tipos de cáncer, mantienen huesos y dientes fuertes y ayu-dan a la salud visual.Alimentos anaranjados: Ricos en vitamina A.Alimentos azules y morados:Mejoran la salud mental y protegen al corazón.Alimentos rojos: Ricos en vitamina C, benefician a la salud del corazón.

Actividad: Pirámide AlimenticiaMateriales: Pirámide grande, figuras de los alimentos de la pirámide alimenticia, velcro.Colocarle velcro a la parte posterior de las figuras y a la pirámide.Luego, explicar brevemente qué es la pirámide alimenticia. La instrucción será decirle a los cachorros que tomen una figura cada uno y que la colo-quen en el nivel de la pirámide que ellos crean que es a la que pertenece.

Al finalizar, se les explicará cada nivel y la importancia de cada uno de ellos, incentivándolos a siempre comer sanamente en las horas necesarias.

Actividad: MemoriaMaterial: Imprimibles de memoria de frutas y verduras.Se entregará a cada cachorro un juego de memoria para que jueguen. Al finalizarlo, se les explicará la importancia de cada una de las verduras y las frutas que deben consumir para una buena alimentación.

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Cuando termine la actividad se les dará una pequeña reflexión acerca de todos los niños que no tienen los recursos para llevar una sana alimentación y que cuando se pueda, se esfuercen por ayudar a los más necesitados.

Manada

Actividad: Lo mismo para todosMateriales: bolsas de golosinas y una mesaEl dirigente formará a su manada en una fila, y en la mesa colocará muchas golosinas. Luego, el dirigente tendrá que elegir a dos lobatos y los pon-drá delante la mesa, Asimismo, les preguntará “¿Se les antoja algo de la mesa?”, a lo que ellos muy probablemente contesten que sí, Por lo tanto, el dirigente le dará 4 golosinas al primer lobato, mientras que al segundo solo le dará una.

Después explicará que todos tenemos el mismo derecho de una alimenta-ción digna, pero lastimosamente, no todos la tenemos y nosotros no elegi-mos entre nacer en una familia con recursos a una que no cuenta con ellos, por eso es importante que la alimentación digna sea para todos y que sea igualitaria.

Actividad: Haciendo siempre lo mejor.Materiales: la comida favorita de cada participanteLa actividad consiste en que cada lobato llevará su comida favorita. Luego, el dirigente explicará la necesidad de hambre que se pasa en muchas áreas del país y que uno de cada dos niños padecen de desnutrición crónica. Por eso, los lobatos tendrán que dirigirse a un orfanato (previamente selec-cionado por el dirigente) y regalarles la comida que, para ellos es la más rica. Al terminar, se les explicará a los lobatos que cuando a nosotros nos sobra, puede que alguien más lo necesite más que nosotros y en este caso, la alimentación es algo fundamental para el desarrollo y crecimiento de los niños, a lo que los niños del orfanato, se sentirían muy contentos y cuando a ellos les sobre, también compartirían.

Unidad

Actividad: Mi alimentaciónMateriales: hojas, lapiceros, rotuladores y la pirámide alimenticiaLa actividad consiste en que a cada miembro de la unidad scout se le dará hojas, rotuladores y lapiceros. En segundo lugar, tendrán que realizar una tabla de lo que suelen comer durante la semana y, al terminarla, se le brin-dará una pirámide alimenticia a cada uno con la información básica de las porciones adecuadas para una buena alimentación.

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Después, se les pedirá que realicen una tabla de comparación, para que luego, realicen una lista de cosas en las que pueden mejorar su alimentación diaria y así conocer y adquirir hábitos saludables de alimentación.

Actividad: VíveresSe informará a los jóvenes sobre la recolecta de víveres, por lo que tendrán que abocarse a sus colegios, escuelas o institutos para la solicitud de recolecta de víveres. Al juntarlos, se llevarán a un orfanato cercano. Con esto no solo ayudamos al orfanato con recursos necesarios, sino que también contribuimos a la concientización del hambre que se vive en Guatemala.

Secciones mayores

Actividad: ¿Puedes verme?Materiales mapas mundi, revistas, periódicos, cartulinas, marcadores y rotuladoresSe comenzará formando grupos de 5-6 personas, a los que se les proporcio-nará el material requerido para que realicen un mapa mundi en una cartulina. Posteriormente tendrán que buscar imágenes o artículos en revistas y pe-riódicos que les sean útiles para mostrar los lugares donde hay más hambre en la actualidad, con ellas harán un collage dentro del mapa que dibujaron previamente en la cartulina. Luego de la actividad, cada grupo se enfocará en el lugar que más les haya impactado y darán una conclusión del tema y una reflexión.

Actividad: Dietas SosteniblesMateriales: pirámide alimenticia, fichas, rotuladores y lapicerosLos jóvenes se organizarán en cuatro grupos y se les entregará una pirámide alimenticia y materiales necesarios para la actividad. Luego, cada grupo ten-drá que analizar la información brindada y pensará en cómo armar una dieta que sea saludable y sostenible para personas de bajos recursos. Al finalizar las dietas en las fichas, se realizará una conclusión acerca de la necesidad de dietas sostenibles en Guatemala para todos y se mostrarán los resultados en una reunión.

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Actividad: Desnutrición CrónicaMateriales: Proyector, computadoraVer el siguiente vídeo: http://bit.ly/2YuRKOIPosteriormente, se realizará un pequeño foro con las siguientes preguntas:1. ¿Crees que es justo que el hijo de Francisca no tenga el mismo acceso a la alimentación, como lo tiene el hijo de Ana?2. ¿Qué opinas acerca de que el hijo de Francisco, por padecer desnutrición crónica, no vuelva a tener las mismas oportunidades económicas que el hijo de Ana?3. ¿Qué harías tú para que la información de la desnutrición crónica llegue a todo el país?4. ¿Qué harías tú para que todos los niños tengan la “Ventana de los 1000 días”?

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Cachorros

Actividad: Lavado de manosMateriales: Carles con los pasos, jabón, bowl para

demostración, toallas de manos y alcohol antibacterialSe le dará una demostración a todos los cachorros de cómo deben lavarse las manos siempre, siguiendo una serie de pasos fáciles de recordar y di-vertidos de aprender. El sinodal/instructor debe de mostrar el cartel con los pasos básicos para un buen lavado de manos y luego hacer una demostra-ción. El último paso debe incluir una pequeña reflexión de la importancia de lavarse bien las manos y cada cachorro debe tener la oportunidad de pasar a realizar la actividad.

Actividad: Cepillado de dientesMateriales: cepillo dental, hilo dental, pasta, modelo de dentadura y enjuague bucalSe llevará un modelo de dentadura para hacer una demostración de cómo deben de cepillarse los dientes, el sinodal/instructor debe de mencionar cuando hay que lavarse los dientes y las complicaciones de no hacerlo. La actividad principal es que todos juntos inventarán una canción para lavarse los dientes, que dure por lo menos 30 segundos, y todos los cachorros de-ben pasar a lavarselos.

Manada

Actividad: Lavado de manosMateriales: cartel con los pasos, jabón, bowl para demostración, toallas de manos y alcohol antibacterialSe le dará una demostración a todos los lobatos/lobeznas de cómo deben lavarse las manos siempre, siguiendo una serie de pasos fáciles de recordar y divertidos de aprender. El sinodal/instructor debe de mostrar el cartel con los pasos básicos para un buen lavado de manos y luego hacer una demos-tración. El último paso debe incluir una pequeña reflexión de la importancia de lavarse bien las manos y cada chico debe tener la oportunidad de pasar a

3. Salud y bienestar

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realizar la actividad. Al finalizar la actividad, cada lobato deberá ir a buscar a uno de sus hermanos mayores de otras ramas, un dirigente o un padre de familia y mostrarle lo pasos para un lavado de manos adecuado.

Actividad: Manual para una vida sanaMateriales: Cartulinas grandes, rotuladores de colores, revistas, tijeras, pizarra y tizas.Se comenzará explicando la dinámica: Dada la importancia de tener buena sa-lud, y que hay mucha gente que no sabe qué puede hacer para mantener una vida sana, vamos a elaborar un “Manual para la vida sana” entre todos/as. Y preguntaremos ¿qué hábitos conocen que lleven a una vida sana? (2 minutos)Se dará un par de minutos para que hablen en seisenas y piensen ideas todos juntos.

1. Se realizará una lluvia de ideas sobre hábitos de vida sana que iremos ano-tando en la pizarra. 2. Se agruparán los hábitos en categorías (alimentación, actividad física, hi-giene, etc.). 3. Se dividirá a los lobatos en tantos grupos como categorías de vida sana ha-yamos creado. Cada grupo deberá:

3.1 Buscar información sobre los diferentes elementos que lleven a una vida sana que puedan incluir en su categoría. 3.2 Preparar un mural donde se incluyan: el título en grande y una serie de recomendaciones relacionados con los elementos de su categoría, acompa-ñados de imágenes, dibujos o lo que consideren oportuno. Incluso las letras pueden hacerla en formato collage, recortando de las revistas que se pondrán a disposición de los grupos, junto al resto de materiales.

3.3 Seleccionar a dos personas como expositores que presentarán el mural preparado por el grupo.

3.4 Se pondrán en común los murales, siendo presentados de uno en uno y pudiendo hacer preguntas y comentarios.

3.5 Terminadas las presentaciones, se reflexionará sobre las ideas prin-cipales de la actividad.

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Unidad

Actividad: Medicinas para todosLos jóvenes deben de preparar un campaña de donación de medicamentos, involucrando a todo el grupo. Ellos deben encargarse de planear las fechas, pedir ayuda para clasificarlos y buscar el lugar de donación. La reflexión de la actividad debe de ir enfocada a la ayuda que pueden brindar si se lo propo-nen, a la importancia de la falta de medicamentos y los problemas que en-frenta la salud pública en el país.

Actividad: Vida saludableMateriales: No necesita materialesLos jóvenes deben de preparar un plan de ejercicio (10 minutos máximo) que todo el grupo (ramas, dirigentes y padres de familia) debe cumplir al ini-cio de la actividad del sábado por un mes. Así mismo, los jóvenes de unidad deben de dar una reflexión (preparada y aprobada por el dirigente de sección una semana antes) sobre la importancia de una vida saludable, tips para lle-var una vida saludable y ventajas de esta.*Se puede manejar como una actividad en conjunto o una competencia entre patrullas, quién hace la actividad más divertida y la reflexión más acertada.

Secciones mayores

Actividad: No más droga y alcoholLos jóvenes deben de preparar una dramatización sobre las consecuencias del abuso de las drogas y el alcohol. Al finalizar las dramatizaciones, el diri-gente debe dirigir la reflexión al consumo de drogas, a los malos hábitos de salud y bienestar. Lo más importante de la reflexión es que el dirigente debe de proporcionar una solución si alguien está teniendo este problema y asegu-rarse de que los jóvenes entiendan qué pueden hacer.

Actividad: Campaña de donación de sangreLos jóvenes deben de preparar una campaña de concientización sobre la donación de sangre, deben de incluir material didáctico, investigaciones y estadísticas reales. Al finalizar la planificación, deben de presentarla a los di-rigentes y padres de familia del grupo. Así mismo, la reflexión debe ir orien-tada a verificar que todos entiendan la importancia de la donación de sangre, el procedimiento, los requisitos.*Para los mayores de edad (clan), ir a donar sangre a un banco de sangre público.

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Actividad: Scouts ayudando en hospitalesLos jóvenes deben de planear un servicio/voluntariado en algún centro de salud, hospital público o alguna organización que trabaje para la salud del país, con el fin de ayudar en las operaciones diarias, identificar problemas que la salud pública en Guatemala sufre y sentirse útitles en este tipo de si-tuaciones. La reflexión debe de ir dirigida a los problemas que observaron en la salud pública y en la solución que ellos le darían a estos problemas.

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Cachorros

Actividad: Aprendiendo todosMateriales: carteles

La actividad consiste en que ese día los cachorros tendrán que llegar pre-parados con carteles acerca de lo que más les gustó de su aprendizaje du-rante la semana y lo compartan con el cubil. Esto les servirá para que todos adquieran nuevos conocimientos, se interesen más por su educación y que, sobretodo sea divertido para ellos.

Actividad:Viviendo nuestro lemaMateriales: el libro favorito de cada cachorroLa actividad consiste en que cada cachorro tendrá que llevar su cuento fa-vorito y se lo entregará al al dirigente quien será el encargado de buscar el lugar de donación y de llevarlos. Apoyar la educación infantil es fundamen-tal, así los niños que reciban los cuentos se sentirán a gusto con la lectura y por ende, por los estudios.

Manada

Actividad: Relacionando casos reales Los dirigentes tendrán que formar a sus lobatos en un círculo y comenzar a hablar brevemente de la historia de Malala, defensora del derecho de la educación para mujeres y niñas. Esto servirá para que los lobatos com-prendan que todos tenemos las mismas oportunidades de educación y por último darles la oportunidad de contar con los demás cuál fue su opinión, haciendo preguntas como: ¿Qué te impactó más de la historia de Malala? ¿Qué te causó más tristeza? ¿Qué te causó admiración? ¿Crees que es valiente al enfrentar a todos por la educación de calidad?.

Unidad

Actividad: Totito HumanoMateriales: 4 varas de 1m de largo, 9 pañuelos.El juego consiste en colocar las 4 varas de manera que queden en forma de totito, separar el grupo en dos, se harán relevos y cada persona tiene que

4. Educación de calidad

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correr hacia el totito con un pañuelo en mano. Al momento de llegar, el en-cargado le hará una pregunta y si contesta bien, puede dejar su pañuelo, al regresar, le dará la mano al compañero siguiente para que este pueda salir.Preguntas:¿Qué crees que es lo que más les falta a las escuelas públicas?¿Qué harías tú por conseguir que más gente consiga educación de calidad?¿Hay algo que te inconforme del sistema educativo en Guatemala?¿Qué cambiarías tú del sistema para que sea más eficaz?¿Qué significa “Educación de Calidad” para ti?¿Crees que todos merecemos tener educación de Calidad? ¿Por qué?

Actividad: Nueva vidaMateriales: libros que ya no usasLa actividad consiste en que saques todos los libros a los que ya no les das ningún uso (en buen estado) y los vayas juntando con otras personas hasta que tengas una cantidad de libros considerables para juntar los libros con los de tu unidad. De esa manera, tu dirigente puede encontrar algún lugar ade-cuado para poder donarlos, ya que esto le daría otra oportunidad a los libros a brindar más conocimientos a las personas que lo necesitan y no tienen los recursos suficientes para comprar los suyos. Esta actividad puede repetirse cada cierto tiempo.

Secciones mayores

Actividad: SistemasMateriales: Cartulinas, rotuladores, lapiceros.El objetivo de la actividad es la elaboración de un plan de educación. Para ello, se dividirán los jóvenes en grupos de cinco integrantes. Su misión es diseñar un plan de educación que garantice una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Al mismo tiempo, dicho plan ha de asegurar que los niños adquieran los conocimientos básicos necesarios para promover el desarrollo sostenible. Al finalizar el plan, se necesitará que cada grupo exponga su plan frente a los demás.

Actividad: MuralesMateriales: pliegos de papel kraft, rotuladores, revistas y periódicosEsta actividad consiste en la concientización de la falta de educación en Gua-temala. Esta comienza repartiendo a los jóvenes en grupos y a cada grupo se brindará el material necesario para la elaboración del mural. Este tendrá que llevar imágenes y artículos que respalden cómo la juventud del país no tiene acceso a una educación de calidad, las deficiencias de las escuelas públicas y agregar una reflexión sobre el tema, para poder exponerla frente a las unida-des menores.

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Cachorros

Actividad: Érase una vez un cuento al revésMateriales: folios, bolígrafos, pinturas y rotuladores.

Leer el cuento:EL PRÍNCIPE CENICIENTO

El príncipe Ceniciento no parecía un príncipe, porque era bajito, pecoso, su-cio y delgado. Tenía tres hermanos grandullones y peludos que siempre se burlaban de él. Estaban siempre en la Disco del Palacio con unas princesas que eran sus novias. Y el pobre Príncipe Ceniciento siempre en casa, limpia que te limpia lo que ellos ensuciaban.

- ¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! –pensaba junto al fuego, cansado de trabajar.

El sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cochambrosa cayó por la chimenea.

- Se cumplirán todos tus deseos- dijo el hada.- Zis Zis Bum, Bic, Bac Boche, esta lata vacía será un coche. ¡Bif, baf bom, bo bo bas, ala discoteca irás!- ¡Esto no marcha! – dijo el hada.

Había creado un coche de juguete diminuto, y el príncipe no se había movi-do de la cocina…

¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje! –grito el hada, pero solo consiguió un ridículo bañador de rayas para el príncipe.

- Bueno…ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo a tope!Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo: ¡se había convertido en un mono!

5. Igualdad de género

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- ¡Jolines! – dijo el hada-. Ha vuelto a fallar, pero estoy segura de que a me-dianoche se romperá el hechizo… Poco se imaginaba el Príncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de aquel error. ¡Él se veía tan guapo! Y así fue corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeño, pero supo sacarle provecho. Pero al llegar a aquella disco de príncipes, ¡era tan grande que no pasaba por la puerta! Y decidió volver a casa en autobús. En la parada había una princesa muy guapa.

- ¿A qué hora pasa el autobús? – gruñó, asustando a la princesa.

Por suerte, dieron las doce y el Príncipe Ceniciento volvió aser como antes. La princesa creyó que la había salvado ahuyentando a aquel mono peludo

-¡Espera!- gritó ella, pero el Príncipe Ceniciento era tan tímido que ya había echado a correr. ¡Hasta perdió los pantalones! Aquella Princesa resultó ser la rica y hermosa Princesa Lindapasta. Dictó una orden para encontrar al pro-pietario de los pantalones. Príncipes de lejanas tierras intentaron ponérselos, pero los pantalones se retorcían y nadie lo conseguía. Como era de esperar, los hermanos del Príncipe Ceniciento se peleaban por probárselos Que se los pruebe él, -ordenó la princesa, señalando al Príncipe Ceniciento

- Este mequetrefe no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos… ¡pero lo consiguió! La Princesa Lindapasta se le declaró al punto. El Príncipe Ceni-ciento se casó con la Princesa Lindapasta y fueron ricos y felices por siempre jamás. La Princesa Lindapasta habló con el hada de los tres hermanos y ésta los convirtió en hadas domésticas. Y en adelante, les tocó hacer las labores de la casa, por siempre jamás.

Hacer preguntas reflexivas. ¿Normalmente leemos cuentos como este? ¿Cómo son los cuentos tradicionales?

Explicar que todos somos iguales y que los cuentos no siempre involucran princesas en aprietos.

Actividad: El mundo al revésMateriales: Cuentos escritos por unidadLos cachorros deben de sentarse a observar las dramatizaciones o a escuchar los cuentos de los chicos de unidad (observar actividad en unidad), deben de estar atentos y se les deben de explicar los conceptos generales de igualdad, respeto y estereotipo.

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Manada

Actividad: Elegimos nuestros juguetes.Materiales: catálogos de juguetes, folios, cartulinas y pinturasAl acercarse las vacaciones escolares, las jugueterías suelen editar puntual-mente un catálogo para que niñas y niños escojan sus juguetes. Estos a me-nudo están repletos de publicidad sexista que fomenta de forma visible los estereotipos de género. (1 minutos)

1. Nos dividimos por parejas o pequeños grupos y repartimos los catálogos. Otra opción es utilizar los catálogos virtuales disponibles en internet, y pro-yectarlos en una pantalla. (4 minutos)2. Pedimos a niñas y niños que echen un vistazo al catálogo durante unos minutos. (3 minutos)3. Preguntaremos las impresiones de los lobatos: (5 minutos)¿Qué les ha llamado la atención?¿Qué juguetes les gustan más?4. Explicaremos el concepto de estereotipo y rol de género. Podemos poner ejemplos usando el propio catálogo (secciones de juguetes separadas para niños y niñas, uso de los colores rosa y azul, clasificación de juguetes do-mésticos, de aventuras, muñecas y monstruos, etc.) (5 minutos)5. Preguntaremos a los lobatos: (12 minutos)¿Les parece bien que se dividan los juguetes de esta forma?¿Que les digan a qué podés jugar y a qué no?¿Qué les dirían las personas adultas si ustedes chicas eligen un “juguete de niños”?¿Y a ustedes chicos si eligen uno “de niñas”?6. Cerraremos la dinámica reflexionando sobre la importancia de avanzar en la ruptura de roles y estereotipos de género para avanzar hacia una sociedad más justa e igualitaria (5 minutos). Actividad: y tú, ¿qué sabes hacer?Materiales: Ficha imprimibleRepartimos la ficha a todo el grupo, en la que aparece un listado de las ta-reas que se realizan a diario en el hogar.Escribimos en el primer cuadro los nombres de todos los miembros de la fa-milia.Al lado de cada tarea, debemos escribir el nombre de quien o quienes la rea-lizan habitualmente. Una vez completado, sumamos un punto a cada miem-bro de la familia que realice una tarea. Ponemos en común los resultados : ¿Quién realiza la mayoría de las tareas? ¿Cuántas tareas realizas en casa? ¿Es justo que el trabajo doméstico este repartido de manera desequilibrada?Recordamos que a esta lista de tareas hay que añadir el trabajo fuera de casa, el cuidado de niñas o niños pequeños y estudiar.

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Esto aumenta el trabajo considerablemente. Explicamos el concepto de corresponsabilidad en el hogar y debatimos como podemos repartir mejor las tareas.

Actividad: Meterse en la pielMateriales: Historias de niñas de otras culturas o épocas No siempre es fácil transmitir la desigualdad de oportunidades entre las niñas y los niños más pequeños. Una buena manera de introducir este concepto es trabajar con historias reales de niñas de otras culturas o épocas, con las que podemos identificarnos.Podemos encontrar estos recursos en la red o centros de documentación. Este es un ejemplo: “Ponte en el lugar de Rhinka, una niña que vive en Gha-na (África). Asistes a clase en el colegio de tu aldea. A ti te gustaría seguir estudiando en el futuro, y de mayor ser maestra, pero te lo están poniendo difícil. Para empezar, tienes que madrugar más que tus compañeros, por-que tú y las otras niñas tenéis que limpiar la clase y las letrinas antes de que empiece la jornada. En el recreo las chicas tenéis que ir a por agua a la fuente más próxima para abastecer la escuela y la casa del maestro. En esta tarea perdéis una hora y media, que los chicos dedican a jugar al fútbol o a descansar. Para colmo, el profesor no les dedica casi nada de tiempo por-que piensa que no merece la pena esforzarse en mujeres, ya que, según él, nuestro único futuro es casaros lo mejor posible. Después de las clases, tus compañeros se quedan jugando en la aldea, pero tú debes volver a casa para ayudar a las mujeres a preparar la comida, limpiar la casa y cuidar de tus hermanos y hermanas más pequeños. Cuando has acabado estas tareas, ya es de noche. No te ha dado tiempo a hacer los deberes. Mañana el maestro seguramente te castigará por ello.”Leemos la historia en alto y dejamos unos minutos en silencio para reflexio-nar sobre lo que hemos escuchado. Preguntamos al grupo qué le ha parecido: ¿Cómo te sentirías al final de la jornada? ¿Te parece que esta historia está muy alejada de lo que ocurre hoy en día con las mujeres? ¿Crees que es posible que Rhinka llegue a ser maes-tra?

Unidad

Actividad: El mundo al revésMateriales: Cuaderno, lapicero, crayones Organizamos un concurso de cuentos no sexistas, en el que cada participante puede presentar un relato de tema libre que fomente la igualdad de oportu-nidades y evite los estereotipos de género.Luego de redactar el cuento, se organizará una actividad con los cachorros del grupo para contarles los cuentos (pueden ser actuados, utilizar títeres o demás). Deben ayudar a los cachorros diferenciar qué personajes o actitudes

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pueden considerarse sexistas.Una vez redactado el texto, se pueden añadir ilustraciones o dibujos para decorarlo, siempre evitando los roles tradicionales de género.

Actividad: Juego de rolesMateriales: Tarjetas imprimiblesEl role-playing o juego de roles es una dinámica en la que simulamos una situación que se presenta en la vida real. Para trabajar la igualdad de oportu-nidades, nos puede resultar muy útil esta herramienta. Hacemos grupos de 3 o 4 personas (según el número de personajes) y re-partimos las tarjetas de role-playing para representarlas. También podemos crear nuestras propias tarjetas. Dejamos 15-20 min para prepararlas, depende del grupos y la dificultad de las tarjetas. Es conveniente ayudar al grupo a entender la situación que se va a representar y no olvidar que, aunque podemos darle un toque de hu-mor, las situaciones que estamos representando simulan injusticias y des-igualdades que merecen cierta seriedad. Una vez representadas todas las situaciones, reflexionamos sobre lo que he-mos visto y dramatizado.

Actividad: Saber por qué hay que actuarMateriales: No se necesitan materialesSe divide a los participantes en diferentes grupos. Cada grupo puede tener un nombre y emblema que los identifique. Se les dice una consigna simple, como construir una pirámide humana o for-mar la palabra “SCOUTS” con sus cuerpos. Cada grupo tendrá un conjunto diferente de reglas: un grupo será “libre” y el otro, “restringido”. El grupo “restringido” deberá completar las mismas actividades en la mitad del tiempo o no podrá hablar mientras completa la actividad, pero el grupo “libre” sí podrá. Con el grupo “libre”, decide cuáles serán las consecuencias si el grupo “res-tringido” incumple alguna de las reglas, por ejemplo, cualquiera que incum-pla las reglas no podrá participar en la actividad durante 30 segundos.Al finalizar la actividad, reúne a los grupos e invítalos a comentar sus expe-riencias. Estas son algunas de las preguntas que podrías hacer: ¿Qué sin-tieron al estar en el grupo “libre/restringido”? ¿Fue más difícil completar la actividad cuando estuvieron en el grupo “libre” o en el “restringido”? ¿Fue una actividad justa? ¿Por qué? ¿Alguna vez recibieron un trato injusto? Explícales que las reglas establecidas fueron similares a las que deben en-frentar las personas de diferentes géneros en otras partes del mundo. Pregúntales si se les ocurren algunas reglas (oficiales o de otro tipo) que pa-recen aplicarse principalmente a niños o niñas.

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Habla sobre lo que se siente al recibir un trato injusto y trabaja con los gru-pos de scouts para determinar de qué manera pueden crear o mantener un ambiente justo e igualitario dentro del Movimiento Scout.

Secciones mayores

Actividad: Canciones por la igualdadMateriales: Letra de cancionesPara esta actividad necesitaremos escoger canciones que contengan mensa-jes contra el machismo, la violencia de género y la lucha por la igualdad de oportunidades. Podemos elegir aquellas que estén más de actualidad, para que el grupo pueda sentirse más identificado con ellas. Nos dividimos en gru-pos de 3 o 4 personas. Repartimos las letras de las canciones, una por grupo, para que las analicen. Cada grupo debe leer la letra, y debatir en común el mensaje de la canción, para después exponerlo al gran grupo. Antes de cada exposición podemos escuchar la canción o ver el videoclip.*Se puede agregar la actividad de que escriban su propia canción con el mensaje que desean transmitir sobre equidad de género

Actividad: Política por la equidadMateriales: Cartulinas y marcadoresDividimos a las personas participantes en 4 o 5 grupos. Cada grupo tendrá que formar un nuevo partido político y su única preocupación es la de alcan-zar la igualdad entre mujeres y hombres. Los diferentes grupos tendrán que escoger el nombre, las siglas y el logotipo de su partido y diseñar un cartel con ellos. Tendrán que inventar un eslogan (frase corta que resuma la filo-sofía del partido). Cada partido deberá presentar 5 propuestas para lograr la equidad de género en el mundo y explicar cómo las van a cumplir. Tienen que ser propuestas reales, que de verdad se puedan realizar. Una vez que cada partido tiene su cartel con las propuestas, realizará un mitin para expli-carlas al resto de partidos políticos (5 minutos por partido). Por último, todas las personas participantes votarán por el partido que consideren que debe ganar las eleccionesReflexión: Una vez que han terminado las votaciones y se ha elegido al par-tido ganador, se iniciará un pequeño debate apoyado por las siguientes pre-guntas: ¿les ha resultado complicada la actividad? ¿Qué parte? ¿Qué es lo que más les ha gustado de todas las propuestas? ¿Pensás que este tipo de propuestas son necesarias en la sociedad?

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Cachorros

Actividad: Cuentacuentos Materiales: Máscaras y/o disfraces de Ranas y patos.

Cuerda e impresión del cuento. Una vez a los niños se les haya asignado un disfraz o máscara, el encargado leerá el siguiente cuento en voz alta, mientras los niños sin saber el cuento improvisan lo que vayan escuchando según su personaje.

¿Qué pasó con la laguna? Una vez en una laguna muy grande nadaban las ranitas y los patitos muy felices, saltaban de mucha emoción. Cuando llovía y había relámpagos (se hace el ruido de los relámpagos) las ranitas se resguardaban en una cueva, y los patitos corrían hasta los árboles. Cuando salieron de sus refugios se quedaron muy sorprendidos con lo que vieron (actúan sorprendidos) la her-mosa laguna estaba llena de basura, y ni las ranitas ni los patitos sabían de donde salió. Entonces decidieron caminar al otro lado de la laguna, para eso debían pasar por un puente muy peligroso (deberán pasar como cuerda flo-ja) luego, una tormenta los atacó y caminaban en contra del aire con mucho esfuerzo, y después de la tormenta había demasiado sol que tenían mucho calor. Cuando llegaron al otro lado de la laguna se dieron cuenta que había un parque con muchos niños pero no miraban por ningún lado un basurero, debían hablar con los niños, pero eran muy pequeños entonces tenían que saltar y gritar lo más alto que podían (niños saltan y gritan) hasta que los niños se dieron cuenta y les preguntaron a los patitos que pasaba (niños con disfraces de patitos cuentan el problema de la basura) cuando los niños es-cucharon les preguntaron a las ranitas que podían hacer (niños disfrazados de ranitas proponen los basureros) los niños hicieron caso, y empezaron a recoger la basura. Los animalitos regresaron muy felices a su laguna que ahora está muy limpia.

Al finalizar el cuento, el encargado podrá hacer la reflexión de la importancia de tirar la basura en su lugar para que las lagunas no se contaminen y los animales puedan vivir de una buena manera.

6. Saneamiento del agua

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Actividad: Lluvia y nubesSe divide al grupo de participantes en dos, un grupo será la lluvia y el otro serán nubes. La instrucción será que cuando el encargado diga “lluvia”, todos los niños dentro del grupo tratarán de atrapar a algún niño del grupo de las nubes. Sin embargo, mientras están corriendo el encargado podrá gritar “hie-lo” y todos los participantes deberán de congelarse en la posición que estaban hasta que el encargado vuelva a decir “hielo”.

Actividad: Pescando basuraMateriales: dos recipientes largos, agua, figuras emplasticadas de ani-males marinos y basura con orificio y caña de pescar casera Se realizan dos grupos y se colocan los recipientes a mitad de la capacidad con agua, colocando las figuras en el agua a forma que floten las figuras. El encargado dará la instrucción de pescar únicamente la basura. El equipo que pesque toda la basura de su recipiente será el equipo ganador.

Manada

Actividad: Canales de aguaMateriales: Tubos pvc cortados a la mitad, 2 vasos y agua Se realizan grupos del mismo número de personas, se entrega la mitad de un tubo pvc a cada participante y se colocan en fila. El facilitador le entrega a la última persona de la fila uno de los vasos con agua. El objetivo de la actividad es llevar el agua usando los tubos como canales. El equipo que lleve toda el agua al otro vaso gana.

Al finalizar esta actividad se podrá reflexionar acerca de cómo funciona el sis-tema de tuberías para llevar agua potable en todas las regiones.

Actividad: Reparando tuberías Materiales: Tubos largos pvc con orificios, agua (puede ser reciclada), pelota (debe caber dentro del tubo y vasos plásticosDesarrollo: Se coloca el tubo pvc de forma vertical y se introduce la pelota dentro, el objetivo es llenar el tubo con el agua y hacer que la pelota salga del tubo a flote. Por lo tanto, deberán crear una estrategia para cubrir los orificios y que el agua no salga, el equipo que saque la pelota primero será el ganador.

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Unidad

Actividad: Haz tu propio filtroMateriales: agua sucia, algodón, arena, piedras y una botella Se corta la botella a la mitad, en la parte de la boquilla se colocan los mate-riales en el siguiente orden: algodón, piedras, arena. La segunda mitad de la botella se utiliza como recipiente del agua filtrada. Por último, se vierte el agua sucia y se observa el proceso de filtración.

Actividad: Cambio de rutina Materiales: Cuaderno o libreta y lapicero. Antes de realizar esta actividad se recomienda que el encargado la realice de manera personal para luego compartila con los participantes. Se pedirá a cada participante que escriba su rutina diaria, desde que se levan-ta hasta que se duerme, tambien escribirán qué tanta agua usaron durante esa rutina. Cuando todos los participantes hayan terminado el encargado dará la instrucción de escribir la misma rutina tomando en cuenta que viven en una aldea donde la única fuente de agua es un pozo. Al finalizar deberán de reflexionar el tiempo y esfuerzo que es omitido por el fácil acceso de agua y el cómo hay personas que a diario viven de esta forma.

Secciones mayores

Actividad: Adivina la problemática Materiales: Rotafolios y marcadoresUn representante del equipo deberá de dibujar una problemática del agua y el resto del equipo deberá de adivinar cuál está dibujando. El equipo que adivine primero será el ganador.

Actividad: La historia del agua embotellada Materiales: Computadora y proyector Ver el siguiente video: https://bit.ly/2YfY7l5 Al finalizar el encargado podrá realizar las siguientes preguntas:

1. ¿De qué nos habla el corto? 2. ¿Qué les ha llamado la atención ?3. ¿Qué conflictos en relación al agua puedes detectar? 4. ¿Qué soluciones proponen al respecto? 5. ¿Qué podemos hacer nosotros para contribuir al buen uso de este recurso vital?

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Actividad: Limpieza total Materiales: Bolsas de basura o costales, guantes de latex, marcado-res, hojas bond, pegamento y cámara. Previamente se planificará una limpieza al rio o laguna más cercano a la sede scout, los participantes deberán clasificar la basura y colocar rótulos en las bolsas para identificar la basura clasificada. Se deberán tomar tomar fotogra-fías del lugar antes, durante y después de la limpieza. Al finalizar el encargado deberá realizar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de basura encontraste? 2. ¿Qué tanta basura puede ser reciclada? 3. ¿Crees que el agua es apta para el consumo diario? ¿Por qué?4. ¿Que solución propones a esto?

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Cachorros

Actividad: Clasifiquemos la energía Materiales: imágenes de energías renovables y no

renovables, dos cajas de cartón reciclada y marcadores A una caja se le escribirá con marcador “Renovables” y la otra “No renova-bles, se colocarán las imágenes regadas por en un espacio amplio. Los niños deberán de correr a buscar una imagen y colocarla en la caja que corres-ponde. Se recomienda que el encargado se coloque al lado de las cajas para supervisar y responder dudas. Manada

Actividad: Mantén la luzMateriales: veladoras y fósforosSe realizan grupos del mismo número de personas y se le entregará a cada grupo una veladora y tres fósforos. El objetivo es llevar la veladora encen-dida de un punto a otro con tan solo 3 fósforos. Todos los integrantes del grupo deberán crear una estrategia para que el fuego no se apague.

Actividad: Hagamos luzMateriales: limones, cable de cobre, tijeras, monedas, pinzas conec-tores, tornillos y una luz ledSe realizan cortes a cada extremo del limón , en un orificio se insertará un tornillo y en el otro la moneda. Se coloca el cable de cobre con las pinzas para conectar la luz led, después de esto se podrá observar cómo se encien-de. Luego, se podrá reflexionar las distintas formas que se pueden hallar para realizar electricidad.

Unidad

Actividad: Pasemos electricidadSe colocarán los participantes en un círculo, el encargado será incluido en este y comenzará a pasar la “energía” a la persona que tiene a la derecha realizando un ruido fuerte o un grito. La persona que recibe la electricidad saltará y lo pasará a la siguiente persona a la derecha.

7. Energía asequible y no contaminante

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Al finalizar la primera ronda, el encargado añadirá otros movimientos, por ejemplo, quien recibe la energía saltará y se agachará. En cada ronda la ve-locidad de los movimientos deberán ser cada vez más rápidos.

Secciones mayores

Actividad: Cuidemos la electricidad Materiales: bombillos fluorescentes y bombillos ahorradores Se explicará la diferencia entre ambos bombillos, cómo funcionan y la impor-tancia de utilizar los ahorradores.

“Para entender de forma sencilla por qué algunos focos iluminan igual que otros, pero tienen un consumo mucho menor, debes conocer un principio básico: que ese foco transforma la energía recibida en dos cosas: calor e ilu-minación (luz); entonces si un foco se calienta mucho, estará desperdiciando parte de la energía recibida en producir calor y con la energía sobrante pro-duce un poco de Iluminación.”Mas información: (Celsia, 2016. https://bit.ly/2SC0pcK )

Actividad: Fuego improvisadoMateriales: 2 Latas por persona, alcohol, algodón y un encendedor Se corta la parta baja de ambas latas, en una mitad se abrirán agujeros, a la otra mitad se le colocará dentro el algodón húmedo en abundante alcohol. Utilizando ambas mitades se cierra la lata a forma que la mitad de los agu-jeros quede arriba. Se encenderá el algodón con ayuda del encendedor y se tomará tiempo de duración el fuego.

Al finalizar se podrá preguntar lo siguiente:¿Cuánto tiempo duró?¿Qué puedo hacer para que pueda durar más tiempo? ¿Para que lo puedo utilizar? Se reflexiona que muchas personas aún en la actualidad utilizan este tipo de herramientas para adquirir luz y calor en sus viviendas. ¿Qué puedo hacer para mejorar esto?

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Cachorros

Actividad: Trabajo y recompensa Materiales: monedas de chocolate

El encargado le dará una serie de trabajos a los niños y cuando cada uno termine su tarea se le entregará una recompensa. Esta actividad puede ser trabajada durante toda una actividad de sábado scout. Al finalizar se podrá hacer la reflexión de la importancia de que un trabajo bien hecho tiene recompensas.

Actividad: Mímica Se formarán dos grupos y cada uno elegirá a un representante en cada ronda. El encargado le dirá en secreto a los representantes una profesión (doctor, bombero, policía, etc). Luego, deberán hacer mímicas de esta ocu-pación, no pueden realizar ruidos y no pueden hablar, únicamente actuar. El resto del grupo tendrá que adivinar qué profesión se trata.

Manada

Actividad: Creando ahorros Materiales: Bote de aluminio con tapadera, materiales de reciclaje, lapices, crayones y marcadores y tijeras Con los materiales deberán de realizar una alcancía, podrán personalizarla a creatividad de los participantes y al finalizar el encargado deberá explicar la importancia de ahorrar. Después de un tiempo se podrá preguntar del ahorro de cada niño, ¿cuánto han ahorrado? ¿En que lo piensan invertir? Etc.

Actividad: Cuando sea grande Materiales: Materiales de reciclaje y tape El encargado dará los materiales dando la instrucción de que se deberán disfrazar de la profesión que quieren ser cuando sean grandes. Únicamente se podrán utilizar los materiales que el encargado brindó. Al finalizar podrán modelar y exponer la profesión de cada uno.

8. Trabajo decente y crecimiento económico

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Unidad

Actividad: El trabajo de mis sueñosMateriales: Hojas bond y marcadores El encargado dará la instrucción de dibujar cómo los participantes se imagi-nan el trabajo de sus sueños, sin pensar en sueldo y movilización. Al finalizar se podrá realizar un círculo y todos exponer lo que dibujaron y el por qué ese es el trabajo ideal para ellos. Al finalizar, el encargado podrá preguntar en general si ese trabajo les dará el sueldo necesario para vivir cómodamente, se podrán compartir respuesta si lo desean para reflexionar sobre esto.

Actividad: Mercado de pulgas Se deberá planificar con anticipación, y por equipo, alguna venta en donde la inversión sea equitativa. La venta puede ser interna del grupo scout o al público en general. Las ganancias serán supervisadas por los dirigentes para que al finalizar la venta, repartir las ganancias.

Secciones mayores

Actividad: Feria de empleos Materiales: disfraces de profesión Cada joven deberá disfrazarse de una profesión, investigarán sobre el trabajo y estudios del mismo. En una actividad de sábado deberán alistar un stand por profesión, en donde los niños podrán informarse de cada uno.

Actividad: PYME (Pequeñas y Mediana Empresa)Materiales: rotafolios, papelografos y marcadores Se le entregará a cada equipo un papelógrafo y marcadores. En él deberán crear una micro empresa incluyendo:Logotipo, slogan, producto, misión, visión y canción promocional.

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Cachorros

Actividad: Dibuja la ciudad de tus sueñosMateriales: hojas bond, marcadores, crayones

Se le entregará una hoja a cada niño y se le dará la instrucción de dibujar cómo se imaginan la ciudad de sus sueños en un futuro, mientras empiezan a dibujar, el encargado preguntará en general lo siguiente:

¿Cómo serán los autos? ¿Cuál será el edificio más alto? ¿Dónde estarán las granjas? Al finalizar, los niños podrán compartir sus dibujos explicando su ciudad.

Actividad: Creando inventos Materiales: Hojas bond, marcadores y crayonesSe le entregará una hoja a cada niño y se dará la instrucción de crear un invento que aporte a una problemática, esta queda a discreción del encar-gado, a continuación algunas ideas:

1. Un invento que recoja la basura del mar. 2. Un invento que lleve luz a toda la ciudad. 3. Un invento que reemplace a los automóviles.

Manada

Actividad: Calles y avenidas Se realizan filas de mínimo 6 personas y se deben colocar por lo menos a un brazo de distancia. Además, tendran que unir sus brazos con la persona que tienen al lado. Luego, dos personas fuera de las filas estarán corriendo entre las filas, a discreción del encargado se decidirá quien de ellas deberá de atrapar a la otra. Mientras tanto, los que están en filas cuando escuchen la palabra “calle” deberán girar y unir los brazos con la persona a su izquier-da, al escuchar “avenida” volverán a su lugar de origen. Mientras tanto las otras dos personas seguirán corriendo entre las calle y avenidas.

9. Trabajo decente y crecimiento económico

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Unidad

Actividad: Creando croquis Materiales: Cuaderno por grupo, lapicero y brújula A discreción del encargado deberán de realizar una ruta en donde se hará un croquis tomando nota de lo siguiente:

¿Qué construcciones son de suma importancia? ¿Cuál fué la construcción en peor estado que visualizaron? ¿Cuántos puentes encontraron? ¿En qué estado estaban?¿Hay espacios para peatones?

Secciones mayores

Actividad: Sin internet Materiales: hojas bond y lapiceros Se le entregará una hoja a cada joven. El encargado leerá en voz alta algu-nas situaciones y los participantes deberán escribir cómo harían esta activi-dad sin utilizar internet.

Invitar a mis amigos a mi fiesta de cumpleaños (algunos viven lejos de mí) Investigar sobre plantas medicinales Escuchar mi música favorita Compartir una fotografíaPlanear un viaje

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Cachorros

Actividad: obra de títeres. Materiales: tijera, fieltro, guiones de cualquier parte

del internet sobre la reducción de desigualdad calcetines y ojosLa actividad consiste en que los cachorros aprendan a realizar sus títeres y verán cómo toman vida en un escenario ya que los dirigentes serán los que interpretaran la pequeño obra enseñando a los cachorros que no todos los niños de su edad tiene las oportunidad de tener una familia, una buena alimentación o bien una economía estable.Luego, los cachorros podrán ir a compartir a un orfanatorio un pequeño juguete el cual quieran donar y regalárselo al niño del orfanato que hayan compartido este dia.

Manada

Actividad: Las olimpiadas de las oportunidadesMaterial: Canchas deportivas, material deportivo y juego de mesas.1. Los deportes están actualmente muy diferenciados por sexos, y es un ámbito en el que la desigualdad por razón de género o discapacidades mar-ca una discriminación muy evidente.2. Hacemos dos o más equipos, en los que esté equilibrado el número de niñas y niños.3. Dependiendo de las posibilidades deportivas de las que dispongamos, po-nemos en marcha un campeonato en el que todos y todas deben participar por igual en cada uno de los deportes. Por ejemplo, podemos elegir depor-tes como futbol, comba, beisbol, voleibol, etc.4. Todos los equipos deben participar en cada deporte, recordando que no está permitido hacer comentarios o bromas sexistas (lo que restaría un punto al equipo). Por cada partido ganado el equipo sumará un punto.El objetivo de la actividad es que ellos comprendan que no todos tenemos las mismas oportunidades y que tenemos que ser respetuosos.

10. Reducción de las desigualdades

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Unidad

Actividad: Role-playingMaterial: historias cortas imprimiblesLos participantes deberán escoger una historia. Luego, tendrán un tiempo de 10 a 15 minutos para prepararse y presentar una dramatización sobre la his-toria.Luego de dramatizar todas las historias dadas, tendrán que exponer sobre cómo se puede evitar este tipo de problemas

Ejemplo de historia a utilizar:Están en clase de historia, y el profesor se ha saltado un apartado del nuevo libro de texto en el que hablan de mujeres científicas que consiguieron grandes logros para la ciencia. Usa la excusa de que la historia clásica es la que cuenta realmente, pero una alumna le lleva la contraria.

PERSONAJES GRUPO 1:PROFESOR: Es mayor, autoritario y de la vieja escuela. Cree que la educación mixta es un error, pero no puede admitirlo en público porque perdería su tra-bajo. ALUMNA: Es extrovertida, muy estudiosa y siempre anda reivindicando cau-sas perdidas. No se calla bajo ningún concepto cuando algo no le parece bien. ALUMNA 2: Es el número uno de la clase en todas las asignaturas. La llaman “la pija” pero le da igual, ella siempre busca la aprobación de su familia y sus profesores.ALUMNO: Es el gracioso de la clase, siempre tiene un chiste preparado para hacer reír a sus compañeros. Los temas serios le aburren.ALUMNO2 (OBSERVADOR): Es un chico tímido, pero intenta defender la to-lerancia y el respeto. Aunque no tiene el valor suficiente para decirlo en alto.Ejemplo N.2Cuando los hijos llegan a casa del instituto, notan que el ambiente está tenso. Al parecer, al padre le ha molestado que su mujer haya decidido asistir a una cena con sus amigas sin él.

PERSONAJES GRUPO 2:MADRE: Su carácter es tímido, pero cuando está en confianza es muy diverti-da. No le gusta discutir y con tal de evitar conflicto acaba cediendo siempre. PADRE: Su educación fue la tradicional en su época, y cree que esa es la forma adecuada de formar a un hombre. Es autoritario y no le gusta que le lleven la contraria.HIJO: Es estudioso y sociable. Tiene una relación muy buena con su madre, le está enseñando a usar el ordenador y ella le enseña a cocinar. HIJA (OBSERVADORA): Es muy sociable y no para en casa, aunque tiene que salir a escondidas porque no le permiten mucho. Cuando está en casa, pasa de todo y prefiere estar en su cuarto.

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ABUELA: Es la madre del padre, y adora a su hijo por encima de todas las co-sas. Fue una madre entregada a su familia y a su marido…conclusión: En esta actividad se les dará una tarjeta con una historia de des-igualdad las cuales se pueden sacar de internet, ellos tendrán que leer y com-prenderán las situaciones que muchas personas, jóvenes y niños enfrentan día a día y cómo ellos pueden evitar esas situaciones y marcar una diferencia en la sociedad.

Secciones mayores

Actividad: Role-playing Material: historias cortas imprimiblesDesarrollo de la actividad:Los participantes deberán escoger una historia. Luego, tendrán un tiempo de 10 a 15 minutos para prepararse y presentar una dramatización sobre la his-toria.Después de leer tendrán 10 minutos para presentar sus soluciones basadas en la historia y por qué el realizar estas acciones para terminar con la desigual-dad.Ejemplo de historia a utilizar:Están en clase de historia, y el profesor se ha saltado un apartado del nuevo libro de texto en el que hablan de mujeres científicas que consiguieron grandes logros para la ciencia. Usa la excusa de que la historia clásica es la que cuenta realmente, pero una alumna le lleva la contraria.PERSONAJES GRUPO 1: PROFESOR: Es mayor, autoritario y de la vieja escuela. Cree que la educación mixta es un error, pero no puede admitirlo en público porque perdería su tra-bajo.ALUMNA: Es extrovertida, muy estudiosa y siempre anda reivindicando causas perdidas. No se calla bajo ningún concepto cuando algo no le parece bien.ALUMNA 2: Es el número uno de la clase en todas las asignaturas. La llaman “la pija” pero le da igual, ella siempre busca la aprobación de su familia y sus profesores.ALUMNO: Es el gracioso de la clase, siempre tiene un chiste preparado para hacer reír a sus compañeros. Los temas serios le aburren. ALUMNO2 (OBSERVADOR): Es un chico tímido, pero intenta defender la to-lerancia y el respeto. Aunque no tiene el valor suficiente para decirlo en alto.Ejemplo N.2Cuando los hijos llegan a casa del instituto, notan que el ambiente está tenso. Al parecer, al padre le ha molestado que su mujer haya decidido asistir a una cena con sus amigas sin él.

PERSONAJES GRUPO 2:MADRE: Su carácter es tímido, pero cuando está en confianza es muy diverti-da. No le gusta discutir y con tal de evitar conflicto acaba cediendo siempre. P

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ADRE: Su educación fue la tradicional en su época, y cree que esa es la forma adecuada de formar a un hombre. Es autoritario y no le gusta que le lleven la contraria.HIJO: Es estudioso y sociable. Tiene una relación muy buena con su madre, le está enseñando a usar el ordenador y ella le enseña a cocinar. HIJA (OBSERVADORA): Es muy sociable y no para en casa, aunque tiene que salir a escondidas porque no le permiten mucho. Cuando está en casa, pasa de todo y prefiere estar en su cuarto.ABUELA: Es la madre del padre, y adora a su hijo por encima de todas las co-sas. Fue una madre entregada a su familia y a su marido…conclusión: En esta actividad se les dará una tarjeta con una historia de des-igualdad las cuales se pueden sacar de internet, ellos tendrán que leer y com-prenderán las situaciones que muchas personas, jóvenes y niños enfrentan día a día y cómo ellos pueden evitar esas situaciones y marcar una diferencia en la sociedad.

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Cachorros

Actividad: Los bolos Materiales: 10 botellas con agua o arena y una pelota

Se colocarán las botellas en forma de triángulo para que los niños puedan derribarlo con una pelota. Antes de que un niño haga un lanzamiento, de-berá decir el nombre de un pais o ciudad que conozca. El equipo que haya mencionado más países durante en 7 tiros gana.

Actividad: Teléfono descompuesto El juego consiste en decir una meta del ODS 11 en el oído a un participan-te. Luego, cada niño deberá susurrar la palabra al oído del compañero más cercano hasta que llegue al final de la fila. Ganará el equipo que mejor man-tenga el mensaje.

Actividad: Búsqueda del tesoro Materiales: hojas bond, marcadores e imagenes de ciudadesDe manera anticipada, el encargado realizará varios mapas del tesoro que servirán para que el grupo encuentre una imagen de una ciudad importan-te y el mapa para la siguiente imágen. El equipo o persona que encuentre más imágenes será el ganador.

Manada

Actividad: Cuidemos nuestro patrimonio. Materiales: afiches, imágenes, carteles o apoyo visual que conside-res necesarioComo sabemos, en nuestro país tenemos patrimonio cultural que nos ha dejado la historia, poco a poco hemos visto el desinterés por el mismo y el objetivo de esta actividad es enseñar a los niños de la importancia que tiene nuestro patrimonio cultural y como debemos cuidarlo. Por tanto, la actividad consiste en demostrar por medio de carteles, imágenes, afiches o presentaciones, qué es nuestro patrimonio cultural y qué acciones debe-mos y podemos realizar para que estos sean cuidados de la mejor manera.

La finalidad es concientizar a los niños acerca de la importancia que tiene nuestro patrimonio cultural y cómo debemos cuidarlo.

11. Ciudades y comunidades sostenibles

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Actividad: Hagamos botes de basura Materiales: botes reutilizables que puedan encontrar en casa y que ya no se utilicen, papel o cartulinas, tijeras, pegamento y temperasCada participante realizará botes de basura de acuerdo a su creatividad, se-rán indentificados entre orgánicos e inorgánicos para llevarlos a casa y poder separar los desechos de forma adecuada. A discreción del encargado, algunos pueden ser utilizados en la comunidad o sede scout.

Unidad

Actividad: Campaña de concientización para una ciudad ordenada. La actividad consiste en que los jóvenes ejecuten una campaña para concien-tizar el buen uso de las calles de su ciudad, como el evitar tirar basura en la calle, el uso correcto del cinturón cuando se va en carro o el casco cuando se trata de viajar en motocicleta. Los jóvenes son libres de elegir lo que consideran como los mayores proble-mas y, con base en eso, pueden hacer la campaña, ya sea en una página de Facebook, con carteles o en la calle, o enseñando a otras ramas estos proble-mas.

Secciones mayores

Actividad: Limpiando mi comunidadLa actividad consiste en que todos los miembros de la comunidad de cami-nantes y del clan de Rovers se unan para poder limpiar los alrededores de un parque que este contaminado. El propósito es tener un parque sano al cual se pueda ir a visitar con la familia. Esto se puede realizar una vez cada tres meses para crear un hábito de limpieza en nuestra ciudad y de la misma ma-nera, las personas se pueden dar cuenta de las buenas acciones de el grupo scout.

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Cachorros

Actividad: Nuestros arboles hacen bosquesMateriales: hojas bond, pegamento y hojas que

caen de los árbolesUtilizando hojas de diferentes formas y tamaños, preferiblemente na-turales, los niños elaborarán un árbol pegando las hojas en el dibujo de uno. Después se creará un mural con todos los árboles formando un bosque. Se podrá reflexionar de la importancia de cada árbol y la responsabilidad de cada cachorro por cuidarlos.

Manada

Actividad: Creando nuestro huertoMateriales: cajas de madera que ya no utilices, tierra negra, are-na, semillas para plantar, nylon, aguaSe recubrirá la parte interior de la caja con el nylon y se colocará una mezcla de un poco de arena y tierra. Luego, se harán pequeños agujeros de dos centímetros de profundidad, colocar las semillas y recubrirlas con tierra sin aplastar. Al finalizar, se regará con agua y mantener los cuida-dos necesarios.

En los niños es importnate fomentar el cultivo de plantas, ya que estas nos pueden servir de mucho, ya sea que plantemos ornamentales, me-dicinales o plantas que nos produzcan algún tipo de fruto para nuestro consumo diario.

Unidad

Actividad: Realizando macetasMateriales: Llantas de cualquier tamaño que ya no sirvan, tierra negra, árboles o cualquier otro tipo de planta que se desea plan-tar para decorar la sede, pintura de distintos colores, brochas y palas. Se pintarán las llantas a creatividad de los participantes para colocarlas

12. Producción y consumo responsable

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ya secas en un lugar donde se puedan apreciar las plantas sin dañarlas. Se plantarán los árboles y se fomentará el reciclaje y cuidado al medio ambien-te.

Secciones mayores

Actividad: Sembrando vidaMateriales: árboles, palas, azadones y agua limpiaLa actividad consiste en poder reforestar un pequeño terreno, el cual se en-cuentre sin árboles y sin vida, para así ayudar a la naturaleza de tal terreno y recuperar diversidad animal y vegetal.

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Cachorros

Actividad: Lotería Materiales Fichas de 9 dibujos, piezas con los dibu-

jos para cantar la lotería, granos de frijol o maíz Se le entregará una ficha y varios granos a cada niño. El encargado tendrá que sacar al azar una pieza y decirla en voz alta; si la que se dijo está en el la ficha de un participante, este pondrá un grano sobre el dibujo. El ganador será quien llene la ficha completa.Las imágenes deberán ser las siguientes:

1. El derrumbe 2. El terremoto 3. La linterna 4. El radio 5. El tornado 6. La Policía 7. Los Bomberos

Manada

Mochila de las 72hrs. Materiales: Mochila con todos los implementos de las 72hrs, tarjetas impresas de los implementos que lleva la mochila, tarjetas impresas de implementos que no llevan la mochila y cajas de cartón. Se colocarán todos los implementos en una superficie amplia y se explicará la importancia de cada uno de los implementos mientras se acomodan den-tro de la mochila.

Al finalizar se colocarán todas las tarjetas distribuidas en un espacio amplio (volteadas hacia abajo para que no vean las imagenes). Los participantes realizarán una fila a una distancia larga de las tarjetas, una caja estará al lado derecho y la otra en el izquierdo. Por turnos los participantes deberán correr y tomar solo una tarjeta, si con-sidera que ese implemento es de la mochila de las 72hrs lo colocará en la caja de la derecha de lo contrario lo colocará en el caja de la izquierda.

13. Acción por el clima

8. El edificio 9. El botiquín 10. La mochila de 72 hrs 11. Triangulo de vida12. Punto de reunión 13. Evacuación 14. El simulacro

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Unidad

Actividad: Señales Materiales: tarjetas impresas con las señales de seguridad en un sis-mo o desastre natural. Se repartirá un grupo de tarjetas con las señales a cada equipo. Los partici-pantes deberán colocar cada señal en el lugar indicado, por ejemplo: si la se-ñal es “zona segura” el grupo deberá de buscar un área adecuada para colocar la señal. Al finalizar, el encargado deberá supervisar que todas las señales estén en el lugar correcto y la importancia de cada uno.

Secciones mayores

Actividad: Simulacro Materiales: señales y silbatoLos jóvenes de ramas mayores serán los encargados de ejecutar un simulacro de todo el grupo scout y deberán de tomar en cuenta lo siguiente:1. tiempo de respuesta 2. uso de señalizaciones 3. control de pánico 4. uso y manejo de recursos

Es recomendable que el grupo de jóvenes haga esto periodicamente y realizar una comparación de tiempos y formas de respuesta.

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Cachorros

Actividad: Festival vida bajo el marMateriales: Materiales reciclados para hacer antifa-

ces, pintura, lana y tijerasTodos los cachorros tendrán que elegir su animal acuático favorito (el di-rigente debe llevar fotografías de varios). Al elegirlo, deben de hacer un antifaz para poder disfrazarse de esta especie. Puede utilizar pinturas, bri-llantina, tapas de botellas, botellas plásticas, latas, lana o cualquier tipo de material reciclado. Una vez que todos terminen su antifaz, el dirigente debe de hacer diferentes canciones movidas o juegos físicos. Al finalizar 1 o dos de estas canciones o actividades, el dirigente debe explicar el concepto “pe-ligro de extinción”.

Manada

Actividad: Artistas conscientes Materiales: Cartulina, tijeras, material reciclado, pegamento, etc.La actividad consiste en la creación de una obra de arte de temática maríti-ma con residuos y materiales que se pueden encontrar en las playas, dentro del agua del mar o en la orilla (latas, envases, plásticos, tapones, juguetes de playa…). Es importante que se aprenda a reducir, reutilizar y reciclar la basura que se genera, de ahí, que se elabore esta obra, con dichos materia-les. Con esta obra de arte, se pondrá de manifiesto la necesidad de cambiar hábitos, de generar conductas que favorezcan el cuidado de las playas y se convertirá en un alegato de defensa ante la situación que están sufriendo nuestras costas. Las personas participantes se organizarán en pequeños grupos de tres integrantes cada uno, los cuales accederán a los materiales propuestos para el desarrollo de la actividad. Al finalizar la actividad, el di-rigente debe dar una pequeña reflexión sobre la importancia de reducir la contaminación en los océanos.

14. Vida Submarina

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Unidad

Actividad: Un documental para reflexionarMateriales: Computadora, documental “En busca del coral” yproyectorLos jóvenes se sentarán en una sala tranquila o una casa para ver el docu-mental, pueden comer y tomarlo como una actividad de convivencia. Sin em-bargo, la clave de la actividad está en la reflexión final. Se debe de tocar el tema de cómo está la vida submarina del mundo hoy en día, qué pueden ha-cer ellos para cambiar la realidad y cuáles son las acciones que van a tomar.

Secciones Mayores

Actividad: El océano y yo Materiales: No necesita materialesLa actividad consiste en que los jóvenes deben empezar un debate entorno al tema si los océanos nos necesitan a nosotros o nosotros los necesitamos a ellos. Esta debe durar como mínimo 25 minutos y para finalizar el dirigente debe pedirle a un integrante del grupo que realice un resumen de los puntos críticos del debate y la conclusión a la que llegaron.

Actividad: Ni una playa o río másMateriales: Bolsas de plástico, guantes desechables, mascarilla.Los jóvenes deben de organizar una excursión/campamento a alguna playa o río y realizar una limpieza del lugar. Los jóvenes deben de investigar previa-mente el lugar y tener un plan para el reciclaje de la basura que recolecten.

La actividad debe finalizar con una reflexión sobre la importancia de los ócea-nos en nuestra vida y lo que está causando la contaminación. Esta puede estar a cargo del dirigente o de algún participante.

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Cachorros

Actividad: El jardín naturalMateriales: crayones, hojas en blanco.

Leer el cuento:“Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran real-mente maravillosos. Allí vivían miles de animales de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que todos disfrutaban.Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de lo que siglos atrás había sido un in-menso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijo disimuladamente al oído:- Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño!El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos ani-males. Sin perder un segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran recompensa que ofreció el rey permitió recuperar el esplendor de los jardines reales.Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperar los animales.- Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majes-tad. Sobre todo, de polilla.Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se lo impidió.- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así.La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban principalmente de pequeños pájaros de

15. Vida en ecosistemas terrestres

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vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos colori-dos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer en aquel lugar del mundo, siempre que hubie-ra suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo las polillas también eran la base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excremen-tos hacían surgir nuevas especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.- ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven? - preguntó.- Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquel viejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, de aquel árbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atraje-ron los pájaros, y surgieron nuevas plantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre está llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran árbol.- ¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a ti, te haré rica. Asegúrate de que dentro de una semana todo esté listo. Utiliza tan-tos hombres como necesites.- Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo inten-tar volver a recrear los jardines, pero no viviréis para verlo. Hacen falta mu-chísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo deli-cado que es el equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidió construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.”

Al finalizar, debe reflexionar acerca de lo necesario que es cuidar a la natura-leza y a todos los seres vivos, respetando cada uno de ellos por igual.Luego, se dará la instrucción de que en las hojas dibujen un elemento de la naturaleza que su belleza les ha marcado y que pasen al frente y expliquen el porqué

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Actividades: Frijol MágicoMateriales:Frijoles en buen estado, frasco de compota limpio y seco, algodón, Agua, preferiblemente en una botella de spray y cinta adhe-siva, papel y marcadores.En primer lugar, se debe colocar un algodón en el frasco de compota y evitar aplastarlo.Luego, se pondrán los frijoles con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden pegados o que queden en el fondoSe agregará agua con cuidado para humedecer el algodón. Evita que sea en exceso. Con ayuda de la cinta adhesiva se pegará un pedazo de papel indi-cando la fecha en que han colocado el frijol en el frasco, de esta manera será más fácil hacer la observación.Para finalizar, se colocará el frasco cerca de la luzAl día número 9, se observará cómo las plantas ya salen del recipiente.

Actividad: Sopa de LetrasMateriales: sopas de letras, marcadores, premios.Entregarle a cada cachorro una hoja con sopa de letras.Entregarles colores para que puedan rellenarla.Al terminar el primer cachorro, se les hará entrega de un premio.Explicar la importancia de las plantas en nuestro ecosistema y realizar una

Para más información: FAO, http://www.fao.org/3/W1309S/w1309s07.htm

Manada

Actividad: Un mundo naturalMateriales: lápices, hojas.La actividad comenzará mediante una caminata al aire libre. Además, se en-tregará a cada lobato papel y lápiz. A continuación, deben dibujar una tabla de tres columnas con los títulos: componentes del ecosistema que estamos visitando, cosas que tenemos en común y cómo ayudan a las personas e influyen en el resto de componentes del ecosistema. Invita a los lobatos a observar su entorno. Deben encontrar animales, plantas, rocas… de la natu-raleza y describirlos. Asegúrate de ayudarles a completar su observación con aquellos elementos que no hayan sido referidos por ningún participante. De esta manera están aprendiendo a observar e interpretar la naturaleza de una manera más completa y profunda.

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Actividad: JardineroMateriales: Bote de leche, tierra, agua, semillas.1. Hacer pequeños orificios al bote de leche, en la parte de abajo.2. Echar la tierra dentro del bote.3. Abrir orificios dentro de la tierra y posteriormente llenarlos con semi-llas, cuidando que no caigan una encima de la otra.4. Regar y cuidar hasta su crecimientoEsta actividad les servirá a los lobatos en su plan de progresión, para poder conseguir la insignia “Jardinero”.

Actividad: Huella ecológicaMateriales: Plato, yeso, agua, paleta de madera.1. Al plato debemos agregarle una cantidad considerable de yeso.2. Calcular el agua que necesitaremos para que el yeso se vuelva una masa ni tan líquida, ni tan espesa.3. Mezclar hasta que sea homogéneo y aplanar la mezcla con una paleta de madera.4. Poner tu mano encima de la mezcla esperando a que se comience a endurecer la mezcla, pero no completamente.5. Antes de que seque completamente, sacar la mano con cuidado a que no se quiebre la huella.6. Dejar que seque completamente.Realizar una reflexión con los lobatos a que cada uno de nosotros podemos hacer un cambio en los ecosistemas y a analizar la huella ecológica que deja-mos diariamente en el planeta, para cambiar los malos hábitos y mejorarlos día con día.

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Unidad (10-15 años)

Actividad: Huerto scout Materiales: herramientas de jardinería, agua, semillas de diferentes verduras o floresLa actividad consiste en que cada patrulla tendrá que buscar un espacio ade-cuado dentro de la sede del grupo scout, donde tendrán que realizar un huer-to, con materiales de jardinería que se les pedirán con anticipación, sembrarán 6 o más diferentes semillas de verduras o flores. Les darán los cuidados nece-sarios y cuando crezcan les enseñarán a los más pequeños la importancia del cuidado de las plantas, realizando una pequeña exposición al cubil de manada o cachorros. Esta actividad les servirá para que individualmente avancen en su plan de pro-gresión en la insignia de “Jardinero”.

Actividad: Cuento por la vidaMateriales: Libreta, hojas, rotuladores.Los miembros de la unidad Scout tendrán que escribir un cuento de manera individual acerca de la naturaleza, su belleza y cómo los humanos la hemos destruido. También incluir maneras de mejorar la deforestación, los animales en peligro de extinción, etc. Al finalizar, se leerán en una actividad en conjunto con el cubil de cachorros y la manada, dejando una pequeña reflexión de la importancia del cuidado de nuestros ecosistemas.

Secciones mayores

Actividad: Fantasía AnimalMateriales: Cartulinas, rotuladores, lapiceros, recortes, tijeras, goma, revistas, periódicos.Los participanates se dividirán en grupos de cinco personas y harán un álbum de animales en peligro de extinción e investigar cuáles de ellas están siendo protegidas. De esta lista, el grupo se centrará en una y tendrá que investigar qué organizaciones velan por ella, dónde, cómo y características de la especie. Posteriormente, harán una lista de medidas de precaución en cuidado a la es-pecie y se expondrá el tema investigado frente el resto del clan.

Actividad: Salvemos al PlanetaMateriales: Proyector, computadoraVer el siguiente vídeo: http://bit.ly/2Kix2szRealizar una reflexión acerca de cómo para el planeta no somos necesarios, pero nosotros sí lo necesitamos a él y abrir un espacio para opiniones acer-ca de qué podemos hacer nosotros individualmente y en nuestra comunidad para mejorar las condiciones de nuestros ecosistemas.

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Actividad: Servicio de reforestaciónMateriales: palas, piochas, arbolitos para sembrar, aguaLlegar al lugar designado para la reforestación y comenzar preparando los hoyos. Luego,se debe colocar cuidadosamente el árbol en el hoyo y no torcer-lo,así como echar tierra para sellar el hoyo y agregar un poco de agua.Asimismo, se debe recurrir al lugar de reforestación de vez en cuando para poder observar el crecimiento de nuestro árbol y seguir cuidándolo.

Esto servirá para que los jóvenes den ejemplo a las secciones más jóvenes de volver la reforestación una costumbre y así cuidar nuestros ecosistemas.

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Cachorros

Actividad: Puzzle de la PazMateriales: Imágenes grandes de valores y acciones

negativasAntes de realizar esta actividad es importante tener preparados los rom-pecabezas y se debe tener diferentes imágenes que representen valores, equidad, paz e integración así como tener aspectos negativos como guerra, personas peleando, discriminación.Las imágenes se forran con masking tape, dándole de forma creativa se cor-tan piezas de diferentes tamaños y formas para ir creando el rompecabezas.

Se formarán grupos de 5 o menos participantes y se les entregará dos jue-gos de rompecabezas, uno con una acción buena y otro con una negativa. Al finalizar se hablará con ellos de qué es lo que ven en las imágenes y se les da una reflexión de acciones que ellos pueden hacer y no hacer para crear un ambiente de paz.

Manada

Actividad: Festival artístico Materiales: Hojas bondSe dividirán por parejas y se le entregará una hoja bond. Además, se les dará la instrucción de realizar un dibujo en la hoja y un instrumento con materiales que tengan a su alrededor (hojas, rocas, ramas, etc.). El encar-gado dará un tiempo estipulado y al finalizar cada pareja presentará lo que han hecho. Despues, se podrá hacer la reflexión que el arte no depende de materiales y este tipo de actividades contribuyen a la paz.

16. Paz, justicia e instituciones sólidas

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Unidad

Actividad: Trabajemos por la paz.Materiales: Cámara, proyector, rotafolio.1. Elaborar entre dirigentes y jóvenes un decálogo que rechace todo tipo de violencia y que apueste por la paz.2. Dialogar y revisarlo entre toda la sección.3. Fijar en las paredes de la sede el decálogo, recordando la fecha en la que quedó constituido el centro como territorio de paz. Se pueden organizar unas jornadas de paz, convocando concentraciones, exponiendo dibujos, redaccio-nes, representaciones, competiciones deportivas, etc., sobre la paz. También se pueden preparar distintas actividades para motivar a otras personas: con-ferencias, testimonios, video fórums, caminatas en la comunidad por la paz.

Secciones mayores

Actividad: Personajes de la PazMateriales: Cámara fotográfica y diploma diseñado para esta ocasión.Buscar en la comunidad a un vecino o a una vecina, que sea un referente para los niños/as y jóvenes, a quien podamos visitar, entablar un diálogo de pro-fundo respeto y valorar su identidad, su trabajo y su sabiduría. Se hará una vez al mes, a través de entrevistas, fotografías, y otorgándole un premio en el cual destacaremos los valores que el personaje invitado representa para la comunidad.

Evaluación: Grado en que se puede identificar los valores por los que hemos elegido a un personaje de la paz, evaluaremos además la calidez del ambiente, si el diálogo entre los niños/as y los personajes ha sido un momento de respe-to y enriquecimiento mutuo.

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Cachorros

Actividad: El barco se hunde Se realizará un circulo con todos los niños y se contará la

historia que en un crucero de vacaciones estan todos relajados cuando hay una falla en los motores. En este instante, todos corren agarrados en la mano en el circulo y el encargado dirá que hay botes de rescate pero solo se salvaran quienes esten en grupo. Para ello, gritará un número y los niños deberán realizar el grupo con el número que el encargado diga. Se pueden realizar de 3 a 6 rondas del juego.

Después de las rondas se podrán sentar y reflexionar sobre lo que significa una alianza, es buscar unirse con personas para poder salvarse tal y como en el juego, y esto es lo que busca el ODS 17.

Manada

Actividad: El juego de las islasMateriales: Cuerda para marcar las islasPara esta actividad es necesario un espacio amplio. Se señalarán tres islas (pequeña, mediana y grande) que están colocadas en el suelo a poca dis-tancia, de modo que sea posible estar sobre una isla y alcanzar otra con el brazo.La explicación del juego se realizará mientras se va jugando, a través de la narración de una historia que será representada por los lobatos. Por lo que, avisaremos a la manada que van a ser actores y actrices de una obra de teatro. Para lo que daremos las siguientes indicaciones:

Invitamos a los lobatos a que se pongan de pié y se sitúen como si fueran en un barco, de modo que todos estén muy juntos y mirando hacia una misma dirección.

Iniciamos nuestra narración. Estamos navegando en un barco y el mar está muy tranquilo. Pedimos a los lobatos que se muevan suavemente como lo harían viajando en el barco.Sin embargo, el oleaje va aumentand, por lo que indicamos que se muevan como corresponde a navegantes con un mar agitado.

17. Alianzas para lograr los objetivos

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Y aumenta tanto, tanto, que el barco se rompe y todas las personas que van en él caen en el mar. Momento en el que la manada se dispersaPor suerte, ¡vemos que hay a lo lejos unas islas! Vamos nadando hacia ellas y nos subimos encima. ¡Que no quede nadie fuera ni ninguna isla vacía!Una vez que estamos sobre las islas nos damos cuenta de que estas islas están al revés y que poco a poco se van hundiendo. ¿Cómo pueden estar unas islas boca abajo? Para que no se hundan con nuestro peso, tenemos que darles la vuelta. Para ello no podemos tocar el agua, ya que está plagada de tiburones.Nos quedan 10 minutos para que las islas se hundan, por lo que antes de que pase este tiempo hemos de darles la vuelta.

SUGERENCIAS: La manada debe encontrar la solución por ellos mismos, como pasar a otras islas para poder darle la vuelta a la que queda vacía. En el caso de que no den con la solución podemos volver a repetir el juego para dar otra oportunidad.Una vez terminado, realizamos una lluvia de ideas con los lobatos para lo que podemos utilizar estas preguntas:¿Qué ha ocurrido en el juego?¿Hemos conseguido solucionar el problema?¿Cómo hemos conseguido solucionar el problema?¿Hemos contado con el apoyo del grupo?

Terminaremos la actividad destacando que para conseguir los ODS también es necesaria la cooperación, el trabajo en equipo y la colaboración de todas las personas.

Actividad: Nudo humanoSe le pide a todos que se levanten y formen un círculo mirando hacia el centro, hombro con hombro. Se le tiene que pedir a todos los participantes que esti-ren el brazo derecho y tomen la mano de alguien de enfrente. A continuación, deben sacar el brazo izquierdo y agarren otra mano al azar de otra persona situada enfrente. En un plazo de tiempo determinado, el grupo tendrá que desenredarse los brazos sin soltar las manos. Si el grupo es demasiado gran-de, haz varios círculos pequeños para que los grupos compitan entre ellos.

La reflexión, como en cualquier juego de trabajo en equipo, debe de ir orienta-da a la importancia de la comunicación y de que todos los miembros del equipo trabajen en la misma dirección. El objetivo 17 nos deja esta idea de que si todo el mundo trabaja en la misma dirección vamos a lograr cambiarlo.

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Actividad: ¡Es la guerra del agua!Material: Globos, pistolas de agua, baldes.¡Todo vale en la guerra del agua! Entrega a los niños varios de estos instru-mentos, repártelos en dos equipos y ¡que empiece la guerra! El bando vence-dor será el que consiga mojar más al contrario. Los chicos deben de planear una estrategia en equipo, en la cual discutan la mejor manera de ganar, aun-que el verdadero premio es la diversión de esos minutos. Firma la paz con una refacción. La reflexión debe de ir orientada a la importancia de la comunicación y de que todos los miembros del equipo trabajen en la misma dirección.

Unidad

Actividad: Nudo humanoSe le pide a todos que se levanten y formen un círculo mirando hacia el centro, hombro con hombro. Se le tiene que pedir a todos los participantes que esti-ren el brazo derecho y tomen la mano de alguien de enfrente. A continuación, deben sacar el brazo izquierdo y agarren otra mano al azar de otra persona situada enfrente. En un plazo de tiempo determinado, el grupo tendrá que desenredarse los brazos sin soltar las manos. Si el grupo es demasiado gran-de, haz varios círculos pequeños para que los grupos compitan entre ellos. La modalidad del juego es que los jóvenes deben tener los ojos cubiertos y deben elegir a un miembro del grupo que tenga los ojos destapados para guiar a todo el grupo. La reflexión, como en cualquier juego de trabajo en equipo, debe de ir orientada a la importancia de la comunicación y de que todos los miembros del equipo trabajen en la misma dirección. El objetivo 17 nos deja esta idea de que si todo el mundo trabaja en la misma dirección vamos a lograr cambiarlo.

Secciones mayores

Actividad: La búsqueda del tesoroMaterial: Lista de actividadesSe divide al grupo en equipos de dos personas o más y se les entrega una lista de tareas ridículas para que cada equipo las haga en grupo. Entre las tareas se puede incluir sacarse una autofoto con un extraño, tomar una foto a un edificio u objeto que se encuentre fuera del local, etc. Se le entrega la lista a cada equipo, junto con un plazo máximo en el que deben completar todas las tareas. Gana quien complete la mayoría de las tareas en el menor tiempo. La reflexión del juego debe ir dirigida a que con ayuda de todos en el equipo ter-minar los retos es más fácil. Esto es justamente lo que busca el objetivo 17, un esfuerzo en conjunto para cambiar el mundo.

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Agradecimientos

Equipo Nacional Scouts del Mundo por el valioso desempeño en la realización del presente manual.

María Renée Pineda Saravia por revisión y ortografía.

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Documents

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