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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES
LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Sección 9-4
Del 07 de Septiembre al 11 de Septiembre
Curso lectivo 2020
Ciencias. Ciencias. Física. Ciencias. Inglés Conver. Ciencias. Vida Cotidiana. Ciencias. Plásticas. Ciencias. Religión Ciencias.
Ministerio de Educación Pública
Liceo de Pocora
Departamento de Ciencias Naturales
Prof. Daniel Chaves Rivas
Nivel: Noveno
Nombre: ____________________________________________ Sección: 9-__ Fecha: ___/_______ /2020
Formulario E 1
Este formulario tiene como propósito recopilar datos acerca del avance o progreso en los temas abordados en las guías
de trabajo autónomo. Responder en el cuaderno de ciencias cada una de las preguntas que se le plantean de la manera
más clara y concisa posible, escribir con letra clara y legible, preferiblemente con lapicero de tinta color negro o azul o
completarlo desde el celular o la computadora (si cuenta con la posibilidad), luego se debe de enviar al docente de
manera electrónica (por TEAMS o por WhatsApp al 8486 1039) o presentarlo junto a las guías impresas (copias) en la
fecha en que se le solicite.
1. Anote 3 componentes del movimiento y una breve descripción de cada uno.
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2. Anote una aplicación en la vida diaria para cada uno de los componentes del movimiento mencionados en la pregunta
anterior.
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3. ¿Qué necesitas para demostrar el movimiento de un cuerpo? Puedes responder con un ejemplo.
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4. ¿Cómo podrías demostrar el movimiento de un cuerpo? Puedes responder con un ejemplo.
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5. ¿Cómo demostrarías los conceptos de fuerza y trabajo a través de una serie de pasos? Realiza una descripción de los
pasos.
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6. ¿Cómo se demuestran los conceptos de fuerza y trabajo en situaciones de la vida cotidiana? Puedes responder con
ejemplos.
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Guía de trabajo autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,
sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
SEMANA DEL 07 AL 11 DE SETIEMBRE DEL 2020
1- Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o
recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere:
Celular con acceso a internet Un paño o alfombra (depende actividad)
Una botella con agua Ropa cómoda
Computadora o Tablet Cuaderno Lapicero/lápiz
Música
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a
trabajar
Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado
Tiempo en que se espera que realice la guía
20- 30 Minutos aproximadamente.
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Tel: 72952598 Nivel: Noveno Año Sección 9-___A Asignatura: Educación Física. Nombre del estudiante: _________________________________________
2- Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Indicadores del aprendizaje esperado: Propone acciones para la aplicación de la reglamentación básica, formas de calentamiento y alimentación adecuada mediante acciones prácticas en los deportes de balonmano, béisbol, softbol y del baile deportivo.
Indicaciones
CAMPO DE JUEGO DE BEISBOL
Actividades para retomar lo visto en clases.
3- Pongo en práctica lo aprendido en clase
1. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Cuántos jugadores están presentes en un partido de béisbol en el terreno de juego?
2- Qué posición ocupa en el terreno de juego el lanzador?
3. Qué posición ocupa en el terreno de juego el jardinero central?
4. ¿Qué posición ocupa en el terreno de juego el catcher?
5. ¿Qué posición ocupa en el terreno de juego el jardinero derecho?
6. ¿Qué posición ocupa en el terreno de juego el jardinero izquierdo?
7. ¿De la primera imagen de la guía traduzca las palabras de inglés a español y la anota en
los puntos negros de la segunda imagen?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo de los juegos?
¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
Guía de trabajo autónomo
Self-Study Guide
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Institución educativa: LICEO DE POCORA
Nombre del docente: Irania Elizondo Vargas
Taller Exploratorio/Especialidad Técnica: TALLER DE INGLES CONVERSACIONAL
Unidad de estudio: #3
Nivel: 8th
Canal de comunicación: WhatsApp 60734072 correo:
[email protected] [email protected]
Student name: ________________________________________________________
Tema(s)/CONTENT Once upon a time I enjoyed…
Materiales /MATERIALS.
• Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc. • Self- study guide for 9th Grade. • Computer & Internet access if it’s possible.
Condiciones del lugar/ WORKING CONDITIONS.
Work in a place where you do your assignments and homework daily.
Indicaciones generales/ GENERAL RULES.
The following tasks will help you to reinforce information about the scenario “ONCE UPON A TIME I ENJOYED…”. This includes regulations, rules and advices about working conditions and prevention tips.
Período establecido para el desarrollo de la guía:
SEPTEMBER WEEK FROM 01 TO 04
Comedy It is a genre of comedy centered on a fixed set of characters who
carry over from episode to episode.
Soup opera It’s a serial drama performed originally on a daytime radio or
television program, characterized by tangled interpersonal
situations and melodramatic or sentimental treatment.
Western It’s a story, movie, or television show about life in the American
West in the late 19th century especially (a movie about cowboys).
Weather forecasting It’s the application of current technology and science to predict the
state of the atmosphere for a future time and a given location.
News It’s a information or recent events reported in a newspaper or
magazine or on a broadcast.
Talk shows It’s a radio or television show in which a host interviews or chats
with guests, especially celebrity guests
Game show It is a television or radio program in which contestants answer
questions or play games of skill or chance to win money or other
prizes.
Sport program It’s a program interschool recreational purposes with activities that
include basketball, baseball, football, soccer, track, or any other
competitive sports.
cartoon. It’s a drawing intended as satire, caricature, or humor a political
Television Program Categories
Category 1 News
Newscasts, newsbreaks, and headlines. Programs reporting on local, regional, national, and international events. Such programs may include weather reports, sportscasts, community news, and other related features or segments contained within "News Programs."
Category 5a) Formal Education & Pre-school
Programs presenting detailed information related to a wide variety of topics and used by the viewer primarily to acquire knowledge. The programs can be related to established curricula. All programs targeted at pre-schoolers (ages 2-5) except those that are primarily comprised of drama.
Category 5b) Informal Education/Recreation & Leisure
Programs presenting information on recreation, hobby and skill development, recreational sports and outdoor activities, travel and leisure, employment opportunities, and talk shows of an informative ("how-to") nature.
Category 6 Sports
Programs of live or live-to-tape sports events and competitions including coverage of professional and amateur tournaments. The category also includes programs reviewing and analysing professional or amateur competitive sports events/teams (i.e. pre- and post-game shows, magazine shows, scripted sports, call-in and talk shows, etc.). This category includes the following sub-categories:
Category 7 Drama and Comedy
Entertainment productions of a fictional nature, including dramatizations of real events. They must be comprised primarily of (i.e. more than 50%) dramatic performances. Category 7 includes the following subcategories:
On-going comedy series (sitcoms); Programs of comedy sketches, improvisations, unscripted works, stand-up comedy; and Other drama, including, but not limited to, readings, narratives, improvisations, tapes/films of live theatre not developed specifically for television, experimental shorts, video clips, continuous action animation (e.g. puppet shows).
Category 8 Game shows
Programs featuring games of skill and chance as well as quizzes.
Category 9 Reality television
Programs that present unscripted dramatic or humorous situations, document actual events and typically feature ordinary people instead of professional actors. This type of programming involves passively following individuals as they go about their daily personal and professional activities. Though unscripted, this programming may be directed and may resemble a soap opera – hence the popular references to “docusoaps” and “docudramas.”
AUDIO PRACTICE
1. FINALLY READ 5 OF THESE SENTENCES AND RECORD ON YOUR CELLPHONE.
2. USE WHATSAPP – VOICE RECORDER – OR ANY OTHER APP.
3. KEEP THE AUDIOS AS EVIDENCE. THEN SHARE IT IN THE APP TEAMS OR WHATSAPP TO THE TEACHER
1. Finalmente lea 5 oraciones y grábelas en su celular. 2. Use WhatsApp- grabador de voz- o cualquier otra app. 3. Guarde el audio como evidencia. Luego compártalo en la app de Teams o por
WhatsApp, al profesor
II Parte. Instrumento para el registro del proceso de autoaprendizaje y
autoevaluación de los criterios de desempeño, considerados en las
actividades de mediación y estrategias de evaluación diagnóstica y
formativa, planificadas en la guía de trabajo autónomo.
ONCE UPON A TIME I ENJOYED…
En cuanto al proceso de autoaprendizaje durante el desarrollo de la
guía de trabajo autónomo.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X
encima de cada símbolo al valorar el desarrollo de las acciones efectuadas
durante la construcción del trabajo.
Did I read the instructions carefully?
Did I check on the words that I didn’t understand?
Did I use the dictionary or any other tool in this process?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had
to do?
I feel satisfied with the work I did.
Guía de trabajo autónomo
Self-Study Guide
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Institución educativa: LICEO DE POCORA
Nombre del docente: Irania Elizondo Vargas
Taller Exploratorio/Especialidad Técnica: TALLER DE INGLES CONVERSACIONAL
Unidad de estudio: #3
Nivel: 9th
Canal de comunicación: WhatsApp 60734072 correo:
[email protected] [email protected]
Student name: ________________________________________________________
Período establecido para el desarrollo de la guía:
SEPTEMBER WEEK FROM 07 TO 11
Write into the box which category refers? Escriba dentro de la caja a que categoría se refiere?
Tema(s)/CONTENT Once upon a time I enjoyed…
Materiales /MATERIALS.
• Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc. • Self- study guide for 9th Grade. • Computer & Internet access if it’s possible.
Condiciones del lugar/ WORKING CONDITIONS.
Work in a place where you do your assignments and homework daily.
Indicaciones generales/ GENERAL RULES.
The following tasks will help you to reinforce information about the scenario “ONCE UPON A TIME I ENJOYED…”. This includes regulations, rules and advices about working conditions and prevention tips.
AUDIO PRACTICE
1. FINALLY READ 5 OF THESE SENTENCES AND RECORD ON YOUR CELLPHONE.
2. USE WHATSAPP – VOICE RECORDER – OR ANY OTHER APP.
3. KEEP THE AUDIOS AS EVIDENCE. THEN SHARE IT IN THE APP TEAMS OR WHATSAPP TO THE TEACHER
1. Finalmente lea 5 oraciones y grábelas en su celular. 2. Use WhatsApp- grabador de voz- o cualquier otra app. 3. Guarde el audio como evidencia. Luego compártalo en la app de Teams o por
WhatsApp, al profesor
II Parte. Instrumento para el registro del proceso de autoaprendizaje y autoevaluación de los criterios de desempeño, considerados en las
actividades de mediación y estrategias de evaluación diagnóstica y
formativa, planificadas en la guía de trabajo autónomo.
ONCE UPON A TIME I ENJOYED…
En cuanto al proceso de autoaprendizaje durante el desarrollo de la
guía de trabajo autónomo.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X
encima de cada símbolo al valorar el desarrollo de las acciones efectuadas
durante la construcción del trabajo.
Did I read the instructions carefully?
Did I check on the words that I didn’t understand?
Did I use the dictionary or any other tool in this process?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had
to do?
I feel satisfied with the work I did.
Guía de trabajo autónomo (plantilla)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,
sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educador/a: Anabelle Vega Campos
Nivel: Noveno año.
Asignatura: Educación para el Hogar
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos
que voy a necesitar
• Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.
• Incluye los recursos a utilizar en las guías o como ficha aparte o lecturas.
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a
trabajar
• Un lugar fresco y cómodo donde pueda conversar en familia
Tiempo en que se
espera que realice
la guías
• Una hora por semana o sea corresponde al mes
de setiembre
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
• Lea el texto que aparece en el anexo 1
• Llene la plantilla
Actividad
Preguntas para
reflexionar y
responder
• ¿En qué puede mejorar mi vida el tener un ahorro?
• ¿Por qué debemos ahorrar?
• Lea el texto que aparece sobre el Crédito y conteste el anexo #2
- Comente con su familia si utiliza las tarjetas de crédito, si la respuesta es positiva, pregunte
- ¿Qué beneficios tienen las tarjetas de crédito y cuáles son los riesgos que se le pueden presentar?
- Si la respuesta es negativa: pregunte si tiene algún conocimiento sobre el manejo de las tarjetas.
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
• Converse con su núcleo familiar las diferentes
Indicaciones o
preguntas para auto
regularse y
evaluarse
o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas. o Subrayar las palabras que no conoce y
buscar su significado. o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en
caso de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó
hacer alguna actividad
• Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo
que aprendí?
4. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.
Indicaciones • Según lo visto en la práctica anterior referente a
los componentes en finanzas hoy trabajaremos
sobre las ventajas del ahorro
• Se agrega un texto para que reforcemos el tema.
• Como puede mejorar mis finanzas el tener un
crédito
Actividades para
retomar o introducir
el nuevo
conocimiento.
• Es importante que conozcamos qué es y cuáles
son los beneficios de los créditos, para el núcleo
familiar
• Anexo 1 Lea esta información y compártala con su
familia (abuelitos, papá, o mamá y hermanos).
• En el Anexo 2 encontraras una plantilla que te
ayudara a entender cómo se realiza el crédito,
con ayuda de su familia y explique lo que es el
crédito.
5. Pongo en práctica lo aprendido
Indicaciones
• En el Anexo 1, encontraras una lectura sobre el ahorro y un ejemplo
de cómo debemos ahorrar para obtener lo que deseamos.
• En el Anexo 2, encontraras una plantilla para reforzar el tema del
crédito
Indicaciones
o preguntas
o matrices
para auto
regularse y
evaluarse
• Promueva la autorregulación en las actividades, a través de escribir
pautas que se realizan durante el proceso, por ejemplo:
o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.
o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado.
o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de no haber
comprendido qué hacer.
o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna
actividad
• Genere reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas
como:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
¿Cómo evidencio la evaluación formativa?
Con el objetivo de registrar la participación y el avance, cada estudiante
elaborará un portafolio de evidencias donde consten aprendizajes
adquiridos de las asignaturas que la persona estudiante considere registrar,
así como su vivencia y sentimientos en torno a su familia en el marco del
trabajo autónomo como estrategia durante la pandemia COVID -19.
Elabore un portafolio con material de desecho tipo carpeta y si no cuenta
con material vaya pegando en un cuaderno de la asignatura de Educación
para el Hogar donde puedas guardar todas los practicas que vamos
realizando
La persona estudiante registrará, al menos una vez a la semana, lo siguiente:
1. Un aprendizaje o habilidad adquirida en la o las asignaturas que él o ella
elija, a partir de lo realizado en las Guías de trabajo autónomo.
2. Llenar las matrices de auto regulación, evaluación y niveles de logro.
3. Un sentimiento o aprendizaje respecto de lo que vive el país, su familia o la
persona estudiante misma, en el marco de la pandemia COVID – 19.
La persona estudiante que desee, puede compartir el contenido del
portafolio de evidencias con sus docentes, mientras se mantenga el período
de educación a distancia.
Este portafolio será retomado, una vez que inicien las clases presenciales,
para que las personas estudiantes puedan compartir con sus compañeros,
compañeras y docentes lo más significativo de esta experiencia.
Anexo #1
Ahorro
El ahorro es uno de los mejores hábitos en que se debe educar a
todas las personas
El ahorro es la diferencia entre los ingresos y el consumo efectuado
por una persona, una familia, una empresa o un país
¿Cuánto debo ahorrar?
Plazo Meta Monto Ahorro mensual
Plazo en meses
Ej: un mes Tenis 40 mil 10 mil 1 mes
A un año o menos
De 1 a 3 años
De 3 a 5 años
Más de 5 años
Deudas
Gastos
del
hogar
Ahorros Otros Seguros
35
%
35
%
10
%
15
%
5%
Evolución de los Medios de Pago ¿Cómo funciona la Tarjeta?
1) Se otorga la línea de Crédito. 2) Cliente adquiere un bien o servicio. 3) Comercio cobra a entidad bancaria. 4) Cliente recibe Estado de Cuenta. 5) Cliente realiza pago según Estado de Cuenta.
Uso de la tarjeta de crédito
Medio de pago:
✓ Usted compra o paga cosas con la tarjeta que igual pagaría con efectivo.
✓ Obtiene los beneficios del uso de la tarjeta.
✓ Paga el saldo total de la tarjeta en la fecha de pago y el banco no le cobra intereses.
Costo de Oportunidad
Beneficios:
• Estados de cuenta (control de gastos). Programas de lealtad disponibles.
• Muy convenientes cuando existen promociones u ofertas especiales.
• Seguros de viajes y compras.
• Cargos Automáticos (agua, cable, luz, teléfono).
• Compras por Internet.
• Reservaciones en hoteles y renta-cars.
• Nos ayuda en emergencias si no disponemos de efectivo.
• Ofrecen seguridad al no tener que portar dinero en efectivo.
Anexo # 2
Crédito
Crédito es el dinero que se pide prestado a los bancos u otras instituciones e
incluso a otras personas, por el que se paga un interés y que se debe devolver en
cuotas, durante un período o bien al final de un plazo determinado.
Antes de adquirir un crédito y por consiguiente una deuda, pregúntese:
Analice y comente con sus padres cada una de las preguntas y pregunte si en
algún momento han utilizado un crédito y si es afirmativo contesten las preguntas
anteriores.
1- ¿Necesito este artículo ahora o
puedo esperar hasta ahorrar el
dinero necesario para adquirirlo?
6- ¿Tengo capacidad financiera para afrontar
el crédito- Puedo pagar el crédito?
2- ¿Clasifico para el crédito?
3 ¿Cuál es la tasa de interés?
4. ¿Hay costos adicionales?
5. ¿Cuánto es el pago mensual y cuándo
se vence? 10- Tomando en cuenta todo lo anterior,
¿vale la pena utilizar el crédito?
9- ¿Qué tengo que sacrificar para pagar el
crédito (costo de oportunidad)?
7- ¿Qué pasaría si no realizo los
pagos a tiempo?
8- ¿Cuál sería el costo extra por
utilizar el crédito?
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de
trabajo autónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado
de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Niveles de logro presentes en su plantilla de planeamiento
Aprendizajes individuales y colectivos por
lograr.
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Verifica información para poder y asumir responsablemente el ahorro, el manejo del crédito
Enlista información obtenida para poder y asumir responsablemente el ahorro, el manejo del crédito
Elige la información importante para
poder y sumir responsablemente el ahorro, el manejo del
crédito.
Comprueba la información obtenida
para poder y sumir responsablemente el ahorro, el manejo del
crédito.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
“Hacia un futuro mejor”
Telefax 2 760 08 61
Guía de trabajo autónomo 07 Setiembre El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Pocora Asignatura: Artes Plásticas Educador/a: Ivannia Suárez Hall Nivel: Noveno (9°) Estudiante: Año: 2020
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy
a necesitar
Material alternativo reciclado o bien material reutilizable como cajas de cartón, papel, pinturas, lápices de color, borrador, regla.
Condiciones que debe tener
el lugar donde voy a trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se espera que
realice la guía
80 minutos distribuido en la semana.
Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA QUE COMPREN FAROLES EN LIBRERIAS.
-Se atenderán dudas o consultas los días, jueves o viernes según tu horario
lectivo al número telefónico: 72-53-41-05 vía WhatsApp.
.
Actividad
Práctica # 1 de mes de setiembre.
De la semana de 07 al 11 de setiembre confección de faroles:
Estudiante: deben enviar fotos o videos tiempo límite
viernes 11 de setiembre.
Realice su propio farol paso a paso sacando fotos o videos en la elaboración.
Los temas son variados libre siempre y cuando se vean reflejados motivos cívicos, como los colores, costumbres entre otras formas que puedan personalizar usando su imaginación
Los materiales son los que tenga a su alcance como papel transparente, papel reciclado, telas, cartones reciclados, botellas plásticas entre otros materiales alternativos) con las herramientas de su elección (pinturas acrílicas, lápices grafitos, marcadores, tiza pastel entre otros, goma, tijeras)
Se pueden apoyar en algunos ejemplos de imágenes de la internet para tener ideas de faroles. Adjunto imágenes:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
“Hacia un futuro mejor”
Telefax 2 760 08 61
Actividad
Paso # 1 :dibjujar y recortar las formas deseadas en el soporte seleccionado.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
“Hacia un futuro mejor”
Telefax 2 760 08 61
SEPTIEMBRE EDUCACION RELIGIOSA 9° 6ª OBJ. GUIAS #14,15,16 Estudiante: __________________________ Sección: 9-____
1
LICEO DE INNOVACIONES EDUCATIVAS DE POCORA
Prof. JOHNNY BLANCO NELSON
NOVENO Semanas del 07 de setiembre al 02 de octubre
Nombre completo y apellidos del estudiante
Sección: 9-____
SEPTIEMBRE EDUCACION RELIGIOSA 9° 6ª OBJ. GUIAS #14,15,16 Estudiante: __________________________ Sección: 9-____
2
Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo: capacidad de realizar tareas por uno mismo, sin la
presencia del docente
Institución: LICEO DE INNOVACIONES EDUCATIVAS DE POCORA
Educador: Prof. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: Educación Religiosa
Nivel: NOVENO SETIEMBRE 2020 Objetivo 6 (CIENCIAY TECNOLOGÍA)
Nombre del estudiante: ________________________________________ Sección 9-____ SEMANA 1:07-11-09-20, SEMANA 2:14-18-09-20 SEMANA 3:21-25-09-20
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o
recursos que voy
a necesitar.
• Materiales generales: cuaderno, borrador, lápiz o lapicero…
• Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.
• Si es posible, acceso a internet.
**CONSULTAS/ POR TEAMS (Aplicación Oficial del MEP)
**WHATSAPP 89297565 (anotar el nombre, sección, colegio) ***MUY IMPORTANTE: FAVOR PONER NOMBREY APELLIDOS A SUS GUIAS DE LO CONTRARIO NO SE LE ASIGNARÁ EL NIVEL DE DESEMPEÑO. Indicar además su sección ***Devolver únicamente en Físico las últimas hojas de la evaluación, en el colegio, debe ser realizada. Escenario 3 y 4.
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar.
Hacerlo en un espacio agradable, ventilado e iluminado o que permita
desarrollar las actividades de manera adecuada
Tiempo en que se
espera que realice la
guía.
20 – 30 mn por semana aproximadamente.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones ▪ Se le solicita leer detalladamente las indicaciones de cada una de las actividades
a realizar.
▪ Puede realizar el trabajo en forma individual o en compañía de la familia.
Objetivo: # 6: Valorar las aplicaciones y efectos de la ciencia y la tecnología en distintos ámbitos de la vida desde el Plan creador de Dios y la ética cristiana por el compromiso con la casa común. ▪ Realiza una oración pidiendo a Dios que te ilumine para comprender su mensaje
SEPTIEMBRE EDUCACION RELIGIOSA 9° 6ª OBJ. GUIAS #14,15,16 Estudiante: __________________________ Sección: 9-____
3
1° Semana Guía #14
Actividad
Preguntas
para reflexionar y responder
VER
• Reúnanse con alguno de sus padres o hermanos y comenten con ellos sobre las
aplicaciones y efectos de la ciencia y la tecnología en distintos ámbitos de la vida.
• De acuerdo con lo comentado con sus padres o hermanos, contesten las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son los efectos que han surgido con los avances científicos en C.R.? Indique al menos tres: 1. ______________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los efectos que han surgido con el uso de los productos tecnológicos
en nuestra comunidad? Anote un ejemplo en donde se esté usando un producto tecnológico. _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Ejemplo: __________________________________________________________________
3. ¿Qué ha utilizado la ciencia y tecnología actual y en estos tiempos de pandemia para el beneficio individual y familiar? Explique
_____________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Indicaciones
• Leer el texto bíblico Lucas 10, 25-37. (Parábola del buen Samaritano)
• Ahora, contesta las siguientes preguntas:
o ¿A quién va dirigido el texto bíblico?
___________________________________________________________________________
o ¿Quién habla en el texto bíblico?
___________________________________________________________________________
¿Qué elementos científicos y tecnológicos utilizó el protagonista del texto? Y ¿con
qué fin? Explique _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________¿Con qué fin?
____________________________________________________________________________ Cuando tengas las respuestas listas, solicita a algún miembro de la familia que las lea, te brinde su opinión y coméntenlas entre ustedes.
SEPTIEMBRE EDUCACION RELIGIOSA 9° 6ª OBJ. GUIAS #14,15,16 Estudiante: __________________________ Sección: 9-____
4
2° Semana Guía #15
Indicaciones
Actividad
Preguntas para reflexionar y
responder
JUZGAR Dios quiere que trabajemos con El en la creación
El mundo es como la casa de Dios nos ha encomendado para terminarla y
completarla. Dios nos encomienda que sometamos la tierra, es decir:
* Que la transformemos.
* Que la hagamos una habitación más digna del hombre; donde cada uno pueda
ser cada día más persona, donde todos encontremos vivienda y trabajo,
donde todos podamos ser personas dignas.
Dios ha dejado la creación en nuestras manos, no para que la adoremos, sino para
que la dominemos y la sometamos.
Todo lo hizo Dios para nosotros
La creación es como un libro abierto que nos habla de las maravillas de Dios.
Cuando contemplamos las obras que Dios hizo, admiramos su sabiduría, su poder, y
el amor que nos tiene, y le agradecemos.
Nuestro compromiso con Dios es cuidar la creación que nos ha regalado, y nos
sentimos felices compartiendo con los demás los regalos que Dios nos hizo.
Cuando sembramos la tierra, la abonamos y cuidamos los sembrados, colaboramos
con Dios a crear. Y cuando en nuestra casa hay flores y plantas, nos sentimos felices
y experimentamos la belleza de Dios, que está cerca de nosotros.
• De acuerdo con la información anterior elabore una pequeña síntesis donde se
resuma ¿cuál es nuestro papel como cocreadores con Dios en este mundo?,
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Interiorice
• Lea y reflexione sobre la siguiente frase: “Una persona que nunca ha cometido un error, nunca intenta nada nuevo”, Albert Einstein. • Ahora, contesta las siguientes preguntas de acuerdo con la anterior afirmación: 1. ¿Qué entiende usted sobre la frase? __________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la relación que puede establecer entre la frase y el contenido de ciencia y tecnología desde el punto de vista cristiano? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Considera usted que las personas que viven en su comunidad tienen una actitud responsable con la ciencia y la tecnología en tiempos de covid-19. Sí o No, ¿Por qué? _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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Indicaciones
- Comente con algún familiar sobre “los pros y contras que se derivan a partir de la ciencia y la tecnología” de requerir más información y si tiene opción, observe el siguiente
videoclip “Sociedad del conocimiento y la tecnología”, hágalo para ayudarse. También
puede investigar en internet.
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=XyL_6uyovFU
Luego de terminar el comentario y observar el video si pudo observarlo, van a elaborar un
cuadro donde anotaran los pros y contra de la ciencia y la tecnología, y luego anota la
postura que debemos asumir desde el punto de vista cristiano ante la ciencia y la
tecnología.
PROS CONTRA
Postura que debe asumir como cristiano ante los pros y contra de la ciencia y la
tecnología. __________________________________________________________
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3°Sem
ana ACTUAR
• Leer el texto bíblico 1 Corintios 12, 8.
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Guía
#16 Interior
ice
• Ahora, contesta las siguientes preguntas:
o ¿A quién va dirigido el texto bíblico?
__________________________________________________________________________
o ¿Quién habla en el texto bíblico?
__________________________________________________________________________
¿De dónde proviene el don de la ciencia y la tecnología? Y ¿qué piensa sobre eso?.
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Cuando tengas las respuestas listas, solicita a algún miembro de la familia que las lea, te brinde su opinión y coméntenlas entre ustedes.
Indica
ciones
• Reúnase con tres compañeros o compañeras por Teams o WhatsApp, sino tiene la
tecnología necesaria para conectarse por internet lo puede hace con sus padres,
hermanos o algún familiar de su burbuja familiar, comenten con ellos a que nos vemos
comprometidos como creyentes cristianos con respecto a lo que se obtiene con la
ciencia y la tecnología, inventos, medicamentos.
Conteste lo siguiente:
1. ¿Por qué debemos ser críticos ante lo que se invente gracias a la ciencia y la
tecnología?. _____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Por qué como Cristianos no debemos ignorar las injusticias que se comenten con la
ciencia y la tecnología?. ____________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Escriba cuál es su compromiso personal en relación con el uso de la ciencia y la
tecnología. ______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
✓
Devuelva al profesor las 3 ultimas hojas ( #7,8,9) Unicamente. Realizadas de la Autoevaluación
Anexo hoja de respuesta
• Nombre y apellidos del estudiante:
______________________________________________
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• Sección: 9°-__
•
Semana 1
1. ¿Qué ha utilizado la ciencia y tecnología actual y en estos tiempos de pandemia para el
beneficio individual y familiar? Explique ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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Semana 2
2- ¿Cuál es nuestro papel como cocreadores con Dios en este mundo?, Según el texto
“Dios quiere que trabajemos con El en la creación”: Explique :_
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Semana 3
3-¿Por qué como Cristianos no debemos ignorar las injusticias que se comenten con la ciencia y la
tecnología?. _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Autorregulación y evaluación de la guía de trabajo autónomo:
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Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué el significado de las palabras que no conocía?
¿Cuándo no comprendía bien las indicaciones me devolví a leerlas con
mayor atención?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Me siento satisfecho(a) con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo
autónomo?
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Autoevalúo mi nivel de desempeño Escribo una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador
Indicadores del aprendizaje esperado
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Explica los efectos de la ciencia y la tecnología en distintos ámbitos de la vida de las personas.
Menciona generalidades acerca de los efectos de la ciencia y la tecnología en distintos ámbitos de la vida de las personas.
( )
Alude al conocimiento sobre los efectos de la ciencia y la tecnología en distintos ámbitos de la vida de las personas.
( )
Aclara aspectos referentes a los efectos
de la ciencia y la tecnología en distintos
ámbitos de la vida de las personas para su mejor
comprensión. ( )
Justifica el compromiso que la persona tiene con
el cuido de la casa común, ya que la
creación está al servicio de la persona desde la
óptica de la ética cristiana.
Anota los cambios que la persona tiene con el
cuido de la casa común, ya que la creación está al servicio de la persona
desde la óptica de la ética cristiana.
( )
Alude a los cambios que la persona debe realizar con el cuido de la casa común, desde la óptica
de la ética cristiana.
( )
Fundamenta los cambios, desde la óptica de la ética cristiana, que la persona debe realizar con el cuido de la casa
común.
( )
Decide acciones concretas a partir de los
pros y contras de los avances científicos y los
productos de la tecnología en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
Menciona acciones generales a partir de los
pros y contras de los avances científicos y los
productos de la tecnología en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
( )
Elige los pasos necesarios,
considerando las ventajas y desventajas del uso de los avances
científicos y los productos de la
tecnología, para la sostenibilidad desde el
Plan de Dios. ( )
Sustenta acciones concretas a partir de los
pros y contras de los avances científicos y los
productos de la tecnología en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
( )
Relaciona los factores éticos cristianos que
inciden en los efectos de la ciencia y el uso de las
aplicaciones de la tecnología, en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
Anota generalidades de los factores éticos
cristianos que inciden en los efectos de la ciencia
y el uso de las aplicaciones de la
tecnología.
( )
Caracteriza los factores éticos cristianos que
inciden en los efectos de ciencia y el uso de las
aplicaciones de la tecnología en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
( )
Enlaza los factores éticos cristianos que
inciden en los efectos de la ciencia y el uso de las
aplicaciones de la tecnología en la
sostenibilidad integral desde el Plan de Dios.
( )