Guía para trabajar con educandos con necesidades específicas de apoyo educativo, de carácter motriz y sensorial desde el tiempo libre.

todas las personas somos especiales II

ASDE- FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE SCOUTS DE ESPAÑA.

GRACIAS A LA COLABORACIÓN DEL MINISTERIO DE SANIDAD, POLÍTICA SOCIAL E IGUALDAD. OTROS FINES DE INTERÉS SOCIAL.

• Susana Vicente Ortuño. Coordinadora de la Red de Inclusión Social y para la Igualdad de Oportunidades.

• Javier Asbagui Martín. ASDE- Scouts de Andalucía.• Desiree Rodríguez Cejas. ASDE-Scouts de Canarias.• Ana Sánchez-Herrera Bautista-Cámara. ASDE-Scouts de Castilla-La Mancha.• Sandra Llamas Hoyos. ASDE-Scouts de Castilla-La Mancha.• Javier Beltrán Pinillos. ASDE- Scouts de La Rioja.• Fadi Chabouk Jokhadar. ASDE- Exploradores de Madrid.• Fuensanta Ramallo Mingorance. ASDE-Exploradores de Murcia.• Herminia Martínez Martínez. ASDE-Exploradores de Murcia.• Ana Mª Batres Ramos. ASDE- Scouts Valencians.• Damián Monllor Satoca. ASDE-Scouts Valencians.• Natalia Merino Santo. ASDE-Scouts Valencians.• Departamento Técnico ASDE: Raquel Aragón Rodrigo, Ángela Caballero

González e Irene Ogundele Fernández

La revisión final ha sido llevada a cabo por:Los miembros del Servicio Federal de Educación Scout de ASDE bajo la coordinación de Diego Cobos Chacón, Responsable Federal de Educación Scout. Área de Comunicación e Imagen de ASDE.

2011. ASDE Scouts de EspañaLago Calafate, 3. 28018 Madrid.Obra licenciada bajo licencia Creative Commons Reconocimiento. Para ver una breve explicación de la licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/

ISBN: 978-84-695-2875-4

Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado a educadores y educadoras. Para redactar los textos hemos utilizado el genérico masculino, junto con las fórmulas inclusivas (chicos y chicas, e infancia/juventud), intentando hacer un uso del lenguaje sencillo y accesible que deseamos implique un rechazo del sexismo presente en la información. Es nuestro interés utilizar un lenguaje inclusivo acorde con nuestros valores y compromiso por la Igualdad de Oportunidades.

EDITA:

COLABORAN:

MAQUETACIÓN:

Quiero...

Quiero que me oigas sin juzgar

Quiero que opines sin aconsejarme

Quiero que confíes en mí sin exigirme

Quiero que me ayudes sin intentar decidir por mí

Quiero que me cuides sin anularme

Quiero que me mires sin proyectar tus cosas en mí

Quiero que me abraces sin asfixiarme

Quiero que me sostengas sin hacerte cargo de mí

Quiero que me protejas sin mentiras

Quiero que te acerques sin invadirme

Quiero que conozcas las cosas mías que más te disgusten

Quiero que las aceptes y no pretendas cambiarlas

Quiero que sepas... que hoy puedes contar conmigo...

Sin condiciones.

Jorge Bucay, “Puedes Contar Conmigo”

índice

Prólogo.

Introducción.

Qué entiende ASDE Scouts de España por Inclusión Social en Personas con Personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PCNEAE) de carácter motriz y sensorial.

• ¿Qué aportan las asociaciones de ocio y tiempo libre a personas con Personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PCNEAE) de carácter motriz y sensorial?¿Qué entiende ASDE por Inclusión Social en PCNEAE de carácter motriz y sensorial?

• Escultismo + PCNEAE = todas y todos somos especiales¿Qué puede ofrecer el Escultismo a una niña y un niño o joven con PCNEAE de carácter motriz y sensorial?¿Qué pueden ofrecer las niñas, los niños y jóvenes con PCNEAE de carácter motriz y sensorial a otros miembros de su sección educativa?

Acercándonos a los conceptos...

• General: discapacidad, déficit, minusvalía, Personas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PCNEAE).

• Clasificación y pautas a seguir:- Discapacidad motora o motriz- Discapacidad sensorial: auditivas y visuales- Discapacidad en el tacto

Relación con la familia y profesionales.

• Análisis de las familias en la actualidad.

• Familias y discapacidad.

• Cooperación entre la familia y los profesionales.

• Relación con las y los profesionales

• ¿Cómo llevar un seguimiento del educando?

Anexo 1.0 Ficha de seguimiento

Herramientas para el Equipo de sección.

• Ser scouter de educandos con discapacidades físicas y déficit.

• Sensibilización.

• A tener en cuenta... adaptar el entorno

• ¿Necesitas ayuda? Este es tu apartado.

Fichas prácticas para todas las secciones educativas.

Recursos y entidades.

Legislación

Glosario

Bibliografía

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En nuestra misión tratamos de contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equilibrada. 100 años educando desde la igualdad y la libertad, luchando para conseguir la igualdad de trato y la no discriminación a ninguna persona sin importar sus capacidades, raza, procedencia, sexo, etc. La serie de materiales “Todas las personas somos especiales” es fruto de ese empeño, en relación con las distintas capacidades tanto intelectuales como motrices y sensoriales.

Esta publicación es la segunda de la serie de materiales “Todas las personas somos especiales”, que nacía en 2010 con el objetivo de facilitarte el trabajo con tus educandos con necesidades específicas de apoyo educativo y con el resto de integrantes de tu grupo. El año pasado nos centrábamos en la discapacidad intelectual. Para esta ocasión hemos incidido especialmente en las personas con distintas capacidades a nivel físico, motriz y sensorial.

Nuestra Federación viene trabajando desde hace muchos años a favor de la integración. Desde el año 2000 la red de trabajo de Educación para la Igualdad de Oportunidades e Integración Social ha liderado esta tarea. Este año también sus integrantes han sido los protagonistas de liderar el proceso de elaboración de la publicación que tienes hoy entre manos, a quienes desde aquí agradecemos su trabajo.

Reconocemos el esfuerzo que cada día tanto educadores y educadoras como educandos realizáis para ofrecer a todas las personas la oportunidad de participar en la aventura de la inclusión dentro de los Grupos Scouts. Integrar, incluir ambos sinónimos de experiencia, de oportunidad de aprendizaje en un espacio común que supone la educación en el tiempo libre. Esta oportunidad permite construir desde las posibilidades

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y potencialidades de cada persona. Desde estas líneas pretendemos ofrecer pautas para aprender a reconocer la heterogeneidad y facilitar el aprendizaje y el intercambio de todas y todos los integrantes del grupo, con independencia de sus capacidades motrices y sensoriales.

Seguro que durante la celebración del Centenario de nuestra Federación en 2012 encuentras numerosas oportunidades de trabajar y enriquecer las vivencias y el aprendizaje de todo el grupo que experimente la aventura de la inclusión, y te va a ayudar a crecer como educadora y educador.

¡Mucho ánimo en esta aventura!

Julio del Valle de Íscar

Presidente de ASDE- SCOUTS DE ESPAÑA

Intro

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¡Hola! Somos un grupo de scouters que nos hemos interesado en

saber más sobre la intervención con chavales con diferentes

capacidades o déficits a nivel físico o sensorial en el tiempo

libre.

Tenemos muchas cosas que compartir con vosotras y

vosotros ¿nos acompañáis?

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No somos ni “más” ni “menos” que una persona con discapacidad.

La dignidad es un bien común a toda persona y no se gana o se pierde en función de las capacidades

de las personas.

La injusticia radica en las escasas posibilidades de participación social que viven las personas

con discapacidad.

Gracias por acercarte de nuevo a la serie de materiales “Todas las personas somos especiales”; esta vez nos hemos centrado en la intervención en tiempo libre con personas con una discapacidad motriz o sensorial.

Cada uno de nosotros contamos con unas limitaciones y unas capacidades, lo importante es que cada día trabajemos por superarnos y conseguir nuestros objetivos. Desde los Grupos Scout se trabaja para que cada niño, niña o joven aprenda que con un poco de esfuerzo, se pueden alcanzar nuevos retos cada día.

Gracias al “Método Scout” y al carácter integrador delmovimiento se logra que la adhesión, progresión, reconocimiento sea accesible a todos y todas los y las los scouts. Para ello se realizan las adaptaciones y cambios necesarios respondiendo a las diferentes aptitudes, necesidades y capacidades de los miembros. En todo momento se toman las decisiones educativas más favorables para el pleno desarrollo de cada niño, niña o joven scout.

Las nuevas tecnologías de asistencia como los ordenadores, los aparatos electrónicos y los periféricos juegan un papel importante para las personas con discapacidad, ya que les ayuda o facilita en determinadas tareas, resolviendo problemas de movilidad, de control muscular, de audición, de elocución o de inteligencia limitada. Es imprescindible la implicación,

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participación y colaboración de los responsables scouts, de las familias, de los cuidadores y cuidadoras y de todos los miembros de cada grupo. Gracias a los avances tecnológicos, cualquier actividad de aventura, como el descenso en rappel, puede ser accesible para todos y todas, aunque existan limitaciones de movilidad.

Existe una preocupación real por parte de toda la sociedad y de ASDE-Scouts de España en torno a la inclusión (*) real de todas las personas con discapacidad, por eso desde nuestro programa y nuestras redes de trabajo y especialmente desde el área específica de intervención en la integración social y para la igualdad de oportunidades, se intenta dar respuesta a los diferentes interrogantes que surgen dentro de nuestros grupos.

A continuación, ponemos a tu disposición nociones básicas sobre las distintas realidades y capacidades físicas, motoras y sensoriales que podemos encontrar en nuestros grupos. Con el material que os presentamos, intentamos responder a las dudas que haya o puedan surgir en relación a este tema, de un modo orientativo. Debemos tener claro que no vamos a encontrar recetas, cada niño, niña, o joven es único y cada persona cuenta con unas necesidades y capacidades concretas, debemos adecuar nuestra intervención a las características personales de cada uno, no generalizando. En el programa educativo de ASDE se manifiesta que el camino a seguir para llevar a cabo la inclusión de cualquier persona debe caracterizarse por poseer senderos educativos concretos, reales y adaptables, que permitan a cada Grupo Scout analizar, debatir, consensuar, asumir y trabajar responsablemente en la inclusión. Por ello, también proponemos herramientas y recursos para tratar de facilitar tu trabajo como educador y educadora.

(*)A lo largo del texto se utiliza el término inclusión e inclusión social, sustituyendo el de integración o integración social, apostando por una educación basada en los principios de equidad, cooperación y solidaridad, buscando una inserción total e incondicional de todas las personas.

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“La gente que está suficientemente loca como para creer que puede cambiar el mundo,

es la que lo hace.” Steve Jobs (1955 - 2011)

No hay que tener ningún tipo de miedo. Este desafío será enriquecedor tanto para las y los scouts con limitaciones de carácter motriz y sensorial, como para el resto de miembros de la sección y del grupo. Y para ti, scouter, te ayudará a crecer como educador/a. Pero también hay que ser prudentes y capaces de reconocer que una situación nos supera, o que carecemos de los conocimientos necesarios para afrontarla, para derivar adecuadamente y acudir a un equipo de especialistas. Debemos ser conscientes de nuestras propias limitaciones y posibilidades, así como de la existencia de otras organizaciones y asociaciones especializadas en colectivos concretos, con herramientas y medios más adecuados que los nuestros. Es importante saber hasta dónde podemos llegar, asumiendo nuestras posibilidades y reorientando a nuestros/as scouts cuando sea oportuno, sin que esto pueda ser considerado como un abandono. Es imprescindible consultar con profesionales en la materia y con las propias familias. Gracias a ellas y ellos y a nuestro método scout lograremos una plena inclusión del educando en la sociedad. Nuestra propuesta educativa está abierta a todas aquellas personas para las que el Escultismo es una adecuada propuesta de desarrollo personal.