Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario Metropolitano –CUM-

Escuela de Ciencias Psicológicas

Curso: Modelos Psicopedagógicos

Licda. Liliana Álvarez

Guía de Trabajo No. 1

Teoría y Modelos Psicopedagógicos

Nombre: Lizeth Maricel Rivas Lopez

Carné: 201115452

Jornada: Nocturna

9no. Semestre

Guatemala 4 de marzo, 2015

Introducción

Al hablar de modelos psicopedagógicos se refiere que son creados

idealmente para el proceso enseñanza-aprendizaje, dichos modelos se

caracterizan porque sirven de guía, sugieren procesos y procedimientos de

acción. También son los encargados de generar estrategias de formación e

instrumentos de orientación para los alumnos y alumnas y de esta manera

se logre lo que es un aprendizaje significativo.

Es importante hablar de los modelos psicopedagógicos pero también se

deber tener un conocimiento de cuales son teoría de aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje son las que ayudan a comprender y controlar el

comportamiento de las personas y la manera en que cada ser humano

adquiere un conocimiento.

En el presente trabajo se encontrará la información necesaria para poder

entender mejor cada uno de los temas y así adquirir un mejor conocimiento.

1. Términos Psicopedagógicos

Aprendiz: Persona que aprende un arte u oficio.

Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, a través de la enseñanza, estudio o experiencia, la

instrucción el razonamiento y la observación.

Cognitivo: Es el acto o acción de conocer que implica darse cuente, recibir,

razonar, juzgar y concebir. Capacidad de entender.

A

C

Conducta: Manera de comportarse de un sujeto. Es la manera que tiene el

organismo de reaccionar cuando ocurre una alteración en su medio

ambiente que le afecta o bien dentro de su organismo.

Discapacidad: Restricción o ausencia, debido a una deficiencia, de la

capacidad de poder realizar una acción.

Enseñanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interacción de tres elementos: profesor o docentes, alumnos y el objeto de

conocimiento.

D

E

Hiperactividad: Alteración de la conducta infantil que consiste en la

imposibilidad de permanecer quieto, estando en continua actividad y

movimiento, incluso durante el sueño.

Inteligencia: Es la capacidad de pensar, conocer y comprender. Es una

acumulación de conocimiento.

Lenguaje: Es un método exclusivamente humano, sirve para comunicar

ideas, pensamientos, emociones, deseos, por medio de un sistema de

símbolos producidos de manera deliberada.

H

I

L

Memoria: Es la habilidad o capacidad del cerebro, para guardar,

almacenar, retener y posteriormente recordar datos e información.

Motricidad: La motricidad abarca la totalidad de los procesos y funciones

del organismo y la regulación mental o psíquica que cada uno de los

movimientos traen como consecuencia al realizarlos.

Modelamiento: Término general que se refiere a los cambios

conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan se deriva de observar a

uno o más modelos.

M

Organización: Es agrupar la información en categorías significativas.

Psicopedagogía: Ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno

en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.

O

P

2. Teorías del Aprendizaje

Las teorías del aprendizaje son las que ayudan a comprender y controlar el

comportamiento de las personas.

Cuando se habla de teoría del aprendizaje, se refiere a las diferentes

teorías por medio de las cuales se logra comprender y tener un

conocimiento. Así como a desarrollar habilidades, técnicas y destrezas para

un buen razonamiento y adquisición conceptos, estas mismas son las

encargadas de elaborar estrategias de aprendizajes y así poder explicar

cómo es que las personas logran el conocimiento adquirido.

Existen diferentes tipos de teorías del aprendizaje, como las que se

mencionan a continuación:

Teoría Conductual: Se refiere a que hay un cambio en el comportamiento y

que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la

experiencia. Es aquí donde se da el Condicionamiento Clásico y el

Condicionamiento Operante.

Teoría del Aprendizaje Social: Se fundamenta en los principios

conductuales, pero también cree que existe influencia social sobre todo

aprendizaje. Esta teoría es más compleja ya que considera que los factores

internos y externos son importantes.

Teoría Cognoscitiva: El aprendizaje que posee el individuo se da a través

del tiempo mediante la práctica o su interacción con los demás.

Teoría Sociocultural: En esta teoría la cultura juega un papel muy

importante en el desarrollo de los seres humanos, ya que se desarrollan

dentro de un grupo social. Los seres humanos al nacer ya traen ciertas

funciones pero estas van cambiando debido a la misma influencia cultural a

la que pertenecen.

3. Modelos Psicopedagógicos para la Enseñanza

Los modelos psicopedagógicos son creados idealmente para el proceso

enseñanza-aprendizaje, también son los encargados de generar estrategias

de formación e instrumentos de orientación que estén al servicio del

desarrollo personal del alumno y de esta manera se logre lo que es un

aprendizaje significativo. Estos modelos esquematizan las partes y los

elementos de un programa de estudio y buscan orientar a los docentes en

la elaboración de los programas de estudios, brindándoles las

herramientas y técnicas que sean necesarias y así ellos poder brindar una

buena enseñanza. Dichos modelos se caracterizan porque sirven de guía,

sugieren procesos y procedimientos de acción.

Dentro de sus principales funciones están: entender, orientar y dirigir la

educación.

4. Cuadros expositivos

Modelos Conductuales

Simulaciones Modelamiento Refuerzo Se fundamenta en los principios de la teoría computacional, el centro de interés radica en similitud entre los mecanismos para controlar la retroalimentación de los sistemas electromecánicos y los sistemas humanos. Los principios de este modelo son: Preparación, Entretenimientos, Operaciones durante la simulación, Informe final

Se trata de un término general que se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos. Las funciones de este modelo son: Facilitación de la respuesta: los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan las acciones. Inhibición y desinhibición: las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias si imitan las acciones. Aprendizaje por observación: se divide en tres procesos de atención, retención, producción y motivación.

El refuerzo es precisamente el paso que afianza, asegura y garantiza el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o no, si lograron la competencia y el domino del objetivo con la calidad que se esperaba. Mientras el refuerzo no se cumpla los estudiantes tendrán que ocuparse de observar, informarse y reparar los elementos que contiene el objetivo instruccional y posteriormente realizar las prácticas y ajustar hasta lograr conducir el objetivo a la perfección prevista; y es el profesor quien la acepta y la refuerza.

Modelos Conductuales

Formación de Conceptos

Memorización Atención

Es un acto inventivo que constituye clases o categorías. Acto de categorización, un modo de reducir la variabilidad de los estímulos o de sus representaciones en contextos distintos, sucesivos actos de categorización que nos permiten identificar lo que viene dado única y exclusivamente por sus características físicas objetivas como lo que el sujeto pone por si mismo as estructuras en función de las cuales se analizan dichas propiedades. Existen tres tipos de conceptos: Conjuntivo: aquel cuyo atributos relevantes están todos presentes al mismo tiempo. Disyuntivo: el que se define por la presencia de uno de sus atributos relevantes. Relacional: surge cuando los atributos definitivos se relacionan entre sí.

Habilidad o capacidad de nuestro cerebro para guardar, almacenar, retener y posteriormente recordar datos e información. Es un factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante su utilización somos capaces de captar, codificar, almacenar y recuperar la información que nos rodea. Dentro de sus características están: Repaso: es la repetición de la información una y otra vez. Organización: es agrupar la información en categorías significativas. Elaboración: es construir una imagen mental de la información dada. Tipos de memoria: Memoria Sensorial Memoria Corto Plazo Memoria Largo Plazo

El modelo de atención de Broadbent es un ejemplo característico de esta teoría. La idea de atención consiste en caer en cuenta o percatarse de aquello que se lleva a cabo. La idea principal de Broadbent es que el sistema perceptual de capacidad limitada no puede procesar toda la información que le llega y necesita estar protegido por un filtro que se encarga de dejar pasar la cantidad de información apropiada. El papel del almacén a corto plazo, llamada memoria sensorial, es extender la duración del estímulo cuando éste ha desaparecido, reduciendo así la pérdida de información.

Modelos Sociales

Cooperativo entre pares Juego de roles Trabajo por cooperación

El aprendizaje entre iguales, se da entre los pares. El profesor cede el control a los alumnos y son ellos los que proveen la ayuda a sus compañeros para la construcción de aprendizajes. El aprendizaje entre iguales cuenta con unas dimensiones: tutorías, cooperación y colaboración. Este tipo de interacciones pueden tener no solo implicaciones en los aprendizajes de los alumnos, sino también en una sociedad completa.

Esta técnica es útil para manejar aspectos o temas difíciles en los que es necesario tomar diferentes posiciones para su mejor comprensión. Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso. Cada alumno representa un papel pero también pueden intercambiar los roles que interpretan. De este modo pueden abordar la problemática desde diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad. La participación de los alumnos no tiene que seguir un guión específico, pero es importante una delimitación y una planeación previa a la puesta en práctica del ejercicio.

El trabajo cooperativo como todo aquél en cuyo resultado ha participado más de una persona. Se pueden clasificar y definir distintos tipos de trabajo cooperativo, dependiendo de los indicadores que se seleccionen. Voy a utilizar tres indicadores: coordinación, planificación e interacción. En un trabajo cooperativo hay distintos grados de coordinación, planificación e interacción entre las personas que cooperan.

5. Conclusiones

Las teorías de aprendizaje ayudan a desarrollar habilidades, técnicas y

destrezas para un buen razonamiento y adquisición conceptos.

Los modelos psicopedagógicos son los encargados de generar estrategias

de formación e instrumentos de orientación que estén al servicio del

desarrollo personal del alumno y de esta manera se logre lo que es un

aprendizaje significativo.

Los modelos psicopedagógicos deben cumplir sus funciones que son

entender, orientar y dirigir la educación.

Bibliografía

http://www.rae.es/

http://www.psicologia-online.com/pir/el-modelo-cognitivo.html

Diane E. Papalia. Desarrollo Humano. 8va. edición, Editorial Mc Graw Hill.