Guia Didactic A

Seguridad en las Instalaciones Eléctricas

Seguridad en las Instalaciones Electrotécnicas

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR

José Roldán Viloria

Guía didáctica: Seguridad en las instalaciones eléctricas. Seguridad en las instalaciones electrotécnicas

1. Presentación de la guía

La guía didáctica del profesor del módulo DE SEGURIDAD EN LAS INSTA-LACIONES ELÉCTRICAS, y del MÓDULO SEGURIDAD EN LAS INSTALA-CIONES ELECTROTÉCNICAS, correspondiente a los Ciclos Formativos de Gra-do Medio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas y de Grado Superior de Insta-laciones Electrotécnicas, se ha preparado con el objetivo de presentar al profesor que imparte esta asignatura, una propuesta didáctica de apoyo pedagógico para el desarrollo de su función docente.

En la guía se incluyen y describen los materiales curriculares que presentó el Ministerio de Educación y Ciencia cuando se desarrollaron los Ciclos Formativos y en los que se desarrollan y definen los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto de Grado Superior, como de Grado Medio de la Formación Profesional actual.

Se recogen en esta guía el Real Decreto publicado en el B.O.E., donde se desa-rrolla el Título del módulo y el Real Decreto publicado en el B.O.E., donde se de-sarrolla el currículo del método.

La guía sigue las directrices trazadas por el libro publicado por el Ministerio de Educación y Ciencia sobre propuestas didácticas de apoyo al profesor, editado por la Dirección General de Formación Profesional Reglada y Promoción Educativa, en el que se orienta al profesor sobre la programación de los contenidos y las acti-vidades de formación que pueden ser adaptadas por los docentes de forma directa.

La guía como tal es la presentación al profesor del programa oficial de enseñan-za, en el que debe apoyarse para impartir esta materia. No es por tanto otro libro como el del alumno.

El libro del alumno y la guía son dos herramientas importantes en las que puede apoyarse el profesor para impartir esta enseñanza, pudiéndose apoyar en otros so-portes, como son una buena bibliografía, documentación diversa y otros medios que la tecnología moderna pone a nuestra disposición.

A modo de ejemplo se dan algunas pautas para facilitar la tarea del profesor y que nos gustaría que fueran más amplias, pero no lo permite el objetivo de que esta guía sea eso, una guía.

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Guía didáctica: Seguridad en las instalaciones eléctricas. Seguridad en las instalaciones electrotécnicas

2. Introducción al módulo

El carácter transversal de este módulo de Seguridad en las Instalaciones Eléctri -cas y Electrotécnicas de los ciclos formativos de grado medio y superior, hace que su formación, permita alcanzar a los alumnos las capacidades terminales siguien-tes:

• Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector de equipos e instalaciones eléctricas en media y baja tensión.

• Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que se pueden presentar en los mismos.

• Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector de montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Estas capacidades, a su vez, tienen que dar respuesta a un número determinado de capacidades terminales de la mayoría de los módulos profesionales que integran este ciclo formativo y en los que, tanto los conceptos como las aplicaciones sobre la normativa vigente en Seguridad Eléctrica, están inmersos en los mismos.

En el siguiente cuadro se indican aquellas capacidades terminales de cada uno de los módulos profesionales en los que la Seguridad Eléctrica interviene como ob-jetivo a alcanzar por la capacidad terminal.

La numeración de cada módulo, así como de las capacidades terminales, se co-rresponden con el Real Decreto del ciclo “Equipos e Instalaciones Electrotécnicas” del nivel de Formación Profesional de Grado Medio y del ciclo “Instalaciones Electrotécnicas” del nivel de Formación Profesional de Grado Superior.

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MÓDULO CAPACIDADES TERMINALES

M.1. Instalaciones eléctricas de en-lace y centros de transforma-ción.

1.3. Realizar las operaciones necesarias para el montaje y mantenimiento de las líneas de distribución eléctrica, instalaciones de enlace y centros de transformación, utilizando las herramientas, medios y materiales ade-cuados, aplicando procedimientos normalizados.

1.4. Realizar con precisión y seguridad las medidas eléctricas características de las líneas de distribución eléctrica, insta-laciones de enlace y centros de transformación, utilizando los instrumentos más apropiados en cada caso, actuando bajo las normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

1.5. Diagnosticar averías en las líneas de distribución eléc-trica, instalaciones de enlace y centros de transforma-ción y realizar las operaciones necesarias para el man-tenimiento de las mismas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

M.2. Instalaciones singulares en vi-viendas y edificios.

2.7. Realizar las operaciones necesarias para el montaje de instalaciones singulares (antenas, megafonía, telefonía interior, intercomunicación, seguridad y energía solar fo-tovoltaica) en el entorno de los edificios.

2.8. Diagnosticar averías en instalaciones singulares (ante-nas, megafonía, telefonía interior, intercomunicación, seguridad y energía solar fotovoltaica) en el entorno de los edificios y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas actuando bajo las normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

M.3. Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.

3.3. Realizar las operaciones necesarias para el montaje elec-trotécnico de las instalaciones automatizadas en vivien-das y edificios.

3.4. Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas para viviendas y edificios y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, actuando bajo nor-mas de seguridad personal y de los materiales utilizados.


M.4. Mantenimiento de máquinas eléctricas.

4.1. Realizar las operaciones necesarias para la construc-ción de pequeños transformadores monofásicos y tri-fásicos.

4.2. Diagnosticar averías en máquinas eléctricas de co-rriente continua de pequeña potencia y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

4.3. Diagnosticar averías en las máquinas eléctricas de co-rriente alterna monofásicas y trifásicas de pequeña po-tencia y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas.

M.9. Electrotecnia. 9.4. Realizar con precisión y seguridad las medidas de las magnitudes eléctricas fundamentales, utilizando en cada caso los instrumentos y elementos auxiliares más apropiados.

9.5. Realizar los ensayos básicos característicos de las má-quinas eléctricas estáticas y rotativas de baja potencia.

M.10. Instalaciones eléctricas de interior.

10.3. Realizar con precisión y seguridad las medidas de las magnitudes eléctricas fundamentales, utilizando los elementos más apropiados en cada caso, actuando ba-jo las normas de seguridad personal y de los materia-les utilizados.

10.4. Operar diestramente las herramientas utilizadas en las operaciones de mecanizado y montaje de instalacio-nes eléctricas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

10.5. Diagnosticar averías en instalaciones eléctricas de in-terior y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.


M.11. Automatismos y cuadros eléc-tricos.

11.4. Operar diestramente las herramientas utilizadas en las operaciones de mecanizado y montaje de cuadros eléctricos, actuando bajo normas de seguridad perso-nal y de los materiales utilizados.

11.5. Realizar, a partir de la documentación técnica preci-sa, las operaciones de montaje, conexionado y prue-bas funcionales requeridas para la construcción de cuadros eléctricos, utilizando los medios precisos y aplicando los procedimientos adecuados.

11.6. Diagnosticar averías en automatismos cableados y/o sencillos automatismos programados y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de los mismos, actuando bajo las normas de seguridad per-sonal y de los materiales utilizados.

Formación en centro de trabajo. • Participar/colaborar en las operaciones de maniobra y mantenimiento características de un centro de transformación, siguiendo los procedimientos esta-blecidos y en las condiciones de seguridad normali-zadas.

• Actuar en el puesto de trabajo respetando las normas de seguridad personal establecidas por la empresa y de los medios y materiales utilizados en el desempe-ño de las actividades.

Formación y orientación laboral. • Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención co-rrespondientes.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

2.1. Introducción

El carácter transversal de este módulo de Seguridad en las Instalaciones Electro-técnicas del ciclo formativo de grado superior Instalaciones Electrotécnicas, hace que su formación permita alcanzar a los alumnos las capacidades terminales si-guientes:

• Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector de equipos e instalaciones eléctricas en media y baja tensión.

• Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que se pueden presentar en los mismos.

• Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector de montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Estas capacidades, a su vez, tienen que dar respuesta a un número determinado de capacidades terminales de la mayoría de los módulos profesionales que integran este ciclo formativo y en los que, tanto los conceptos como las aplicaciones sobre la normativa vigente en Seguridad Eléctrica, están inmersos en los mismos.

En el siguiente cuadro se indican aquellas capacidades terminales de cada uno de los módulos profesionales en los que la Seguridad Eléctrica interviene como ob-jetivo a alcanzar por la capacidad terminal.

La numeración tanto del módulo como de la capacidad terminal corresponde a la que figura en el Real Decreto del Título.


M.1. Técnicas y procesos en las ins-talaciones eléctricas en media y baja tensión.

1.4. Realizar con precisión y seguridad, medidas en las instalaciones eléctricas de distribución de energía eléctrica y de electrificación, utilizando los instru-mentos y elementos auxiliares apropiados y aplican-do el procedimiento más adecuado en cada caso.

1.5. Diagnosticar averías en las instalaciones de distribu-ción de energía eléctrica y de electrificación, identifi-cando las causas de la avería y aplicando los procedi-mientos y técnicas más adecuadas en cada caso.

M.2. Técnicas y procesos en las ins-talaciones en los edificios.

2.6. Configurar instalaciones singulares (antenas, mega-fonía, telefonía interior, intercomunicación, seguri-dad y energía solar fotovoltaica) en el entorno de los edificios adoptando en cada caso la solución más adecuada, atendiendo a la relación coste-cali-dad establecida.

M.3. Técnicas y procesos en las ins-talaciones automatizadas en los edificios.

3.2. Configurar equipos e instalaciones para automatiza-ción de viviendas y edificios adoptando en cada caso, la solución más adecuada atendiendo a la relación coste-calidad establecida.

3.4. Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas para viviendas y edificios y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, ac-tuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

M.4. Gestión del desarrollo de insta-laciones electrotécnicas.

4.5. Analizar planes de seguridad para determinar los cri-terios y directrices que garanticen el cumplimiento de las normas de seguridad prescritas.

M.7. Desarrollo de instalaciones eléctricas de distribución.

7.1. Elaborar las especificaciones correspondientes a ins-talaciones de distribución eléctrica en M.T., B.T. y C.T., estableciendo las fases y los procesos que se deben seguir en el desarrollo de los proyectos.


M.8. Desarrollo de instalaciones electrotécnicas en los edificios.

8.1. Elaborar las especificaciones correspondientes a ins-talaciones de electrificación, singulares y automatiza-das para viviendas y edificios, estableciendo las fases y los procesos que se deben seguir en el desarrollo de proyectos de instalaciones electrotécnicas para vi-viendas y edificios.

Formación en centro de trabajo. • Participar en la planificación, control y seguimiento correspondientes a la ejecución del montaje de insta-laciones electrotécnicas para viviendas y edificios.

• Colaborar en la supervisión de las maniobras y ope-raciones de verificación y mantenimiento que se efectúan en los centros de transformación (CT) utili-zados en la distribución de energía eléctrica.

• Actuar en el puesto de trabajo, respetando las nor-mas de seguridad personal y de los medios y mate-riales utilizados en el desempeño de las actividades.

Formación y orientación laboral. • Determinar actuaciones preventivas y/o de protec-ción minimizando los factores de riesgo y las conse-cuencias que producen para la salud y el medio am-biente.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

3. Capacidades terminales y criterios de evaluación

Capacidades terminales

3.1. Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector de equipos e instalaciones eléctricas en MT y BT.

Criterios de evaluación

Identificar los derechos y los deberes más relevantes del empleado y de la em-presa en materia de seguridad e higiene.

A partir de un cierto número de normas relativas a la limpieza y orden de dife -rente nivel de complejidad:

• Relacionar y describir las normas relativas a la limpieza y orden del entorno de trabajo.

• Relacionar y describir las normas sobre simbología y situación física de seña-les y alarmas, equipos contra incendios y equipos de curas y primeros auxilios.

• Identificar y describir las normas para la parada y manipulación externa e in-terna de los sistemas, máquinas e instalaciones.

• Relacionar las normas particulares de cada plan analizado con la legislación vigente, describiendo el desajuste, si lo hubiere, entre las normas generales y su aplicación o concreción en el plan.


3.2. Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas con los riesgos que se pueden presentar en los mismos.


Describir las propiedades y usos de las ropas y los equipos más comunes de protección personal.

Enumerar los diferentes tipos de sistemas para la extinción de incendios, descri-biendo las propiedades y empleos de cada uno de ellos.

Describir las características y finalidad de las señales y alarmas reglamentarias para indicar lugares de riesgo y/o situaciones de emergencia.

Describir las características y usos de los equipos y medios relativos a curas, primeros auxilios y traslado de accidentados.


3.3. Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector del montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.


Identificar y describir las causas de los accidentes.

Identificar y describir los factores de riesgo que hubieran evitado el accidente.

Evaluar las responsabilidades del trabajador y de la empresa en las causas del accidente.

Contenidos

Planes y normas de seguridad e higiene

Política de seguridad de las empresas.

Normativa vigente sobre seguridad e higiene en el sector del montaje y mante-nimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Normas sobre limpieza y orden en el entorno de trabajo y sobre higiene personal.

Documentación sobre los planes de seguridad e higiene.

Responsables de la seguridad e higiene y grupos de tareas específicas en situa-ciones de emergencia.

Factores y situaciones de riesgo

Riesgos más comunes en el sector del montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

Métodos de prevención.

Protecciones en las máquinas e instalaciones.

Sistemas de ventilación y evacuación de residuos.

Medidas de seguridad en montaje, preparación de máquinas y mantenimiento.

Medios, equipos y técnicos de seguridad

Ropas y equipos de protección personal.

Señales y alarmas.

Equipos contra incendio.

Medios asistenciales para abordar curas, primeros auxilios y traslado de acci-dentados.

Técnicas para la movilización y traslado de objetos.

Situaciones de emergencia

Técnicas de evacuación.

Extinción de incendios.

Traslado de accidentados.

4. Orientaciones metodológicas

Se exponen a continuación una serie de orientaciones que convienen al profesor y también a los alumnos, para adquirir mejor competencias encaminadas a su prepara-ción con vistas a su vida profesional, ya que comporta por un lado, el conocimiento tecnológico y por otro el conocimiento de un oficio que es básico para la industria y los servicios y que por sus características propias, entraña unos riesgos y peligros que hay que prever y tener en cuenta para que no sean causa de accidentes.

Es en la Escuela Profesional donde el alumno va a adquirir las primeras y nece-sarias competencias en las que se basará y al mismo tiempo se concienciará para realizar su trabajo con garantías de seguridad.

Respecto a la formación de los alumnos, se presentan las siguientes orientacio-nes metodológicas:

1. Preparar la materia que se va a impartir para cada clase

Por experiencia puedo decir, que cada grupo de personas requiere una técnica o forma de presentarles y exponerles la materia que se va a estudiar.

La preparación con la que inician el curso un determinado grupo de alumnos, una clase, no es la misma todas las veces, dado que varía el nivel intelectual, el comporta-miento, la atención y la motivación. Hay que buscar en cada situación aquello que mo-tiva, por lo que siempre el profesor deberá prepararse y adaptarse a la situación.

2. Claridad en la exposición de la materia

Las explicaciones deben hacerse con claridad y sencillez, utilizando los térmi-nos y expresiones que luego va a encontrar el alumno en la vida práctica, para de-signar los aparatos, los materiales, las acciones que se ejecutan y la terminología utilizada en esta parte de la aplicación de la tecnología eléctrica industrial, respecto a un capítulo tan importante como el de la Seguridad.

3. Disponer de material didáctico complementario que sirva de apoyo y consulta

Es conveniente disponer de una buena bibliografía complementaria del tema de la Seguridad y también una catalogoteca que esté en la misma línea.

4. Riesgos de la corriente eléctrica

Presentar los riesgos que supone la corriente eléctrica.Clarificar lo que son los contactos directos e indirectos.Riesgos y protección contra los contactos directos e indirectos.Sistemas de protección y socorro.

5. Conocimiento de las herramientas que se van a emplear en cada caso

Exponerlas en público, hacerlas pasar por los alumnos, hacer comentarios, que las toquen.

Dar consignas sobre las normas de seguridad que se deben aplicar en su utilización, así como elegir la herramienta adecuada en función del trabajo que se va a realizar.

6. Conocimiento de los aparatos de medida y control

Los aparatos de medida y control tienen mucha importancia en el campo de la seguridad, por lo que su conocimiento es imprescindible.

Aplicar el mismo criterio que se ha indicado en el punto 5.

7. Conocimiento de los materiales eléctricos

La lista de materiales eléctricos es muy amplia. Es necesario conocer el mayor número de aparatos (interruptores, fusibles, contactores, disyuntores, interruptores automáticos, temporizadores, relés diversos y otros muchos).

8. Conocimiento de los conductores

Aislamientos, secciones, colores, identificación y marcado, tensiones que se van a soportar, tipos de cables, etc.

9. Conocimientos generales de teoría y física eléctrica

Insistir y repasar estos conceptos que son necesarios para el electricista.

10. Mentalizar y exigir a los alumnos sobre la calidad en el trabajo

Se trabaja con calidad cuando se conoce bien lo que se hace y se sabe también cuáles son las consecuencias de no trabajar con calidad.

La mala calidad e improvisación es causa de averías, rotura de aparatos e insta-laciones y riesgos para las personas y las cosas.

Explicar la función de los grados de protección, los aislamientos, las puestas a tierra, los fusibles, los interruptores diferenciales y otros.

11. Formar al alumno sobre la forma de realizar su trabajo

En el trabajo eléctrico que se desarrolla, se deben aplicar las normas de calidad, utilizando los materiales, las herramientas y aplicando las consignas de seguridad que se correspondan con el tipo de trabajo.

Acostumbrar al alumno a hacer los trabajos de forma individual y muy especial-mente de forma colectiva, ya que ésta va a ser una de las formas más normales en que se desarrolle su trabajo.

12. Disponer de memorias o dossieres técnicos sobre proyectos eléctricos relacionados con la seguridad

Ponerlos a disposición de los alumnos para que los estudien y tengan así refe-rencias concretas.

13. Enseñar a planificar las tareas

• Estudio del trabajo que se va a realizar.• Determinar las medidas de seguridad que se deben emplear.• Hacer un descriptivo de los medios colectivos e individuales que se van a

emplear.• Organizar el trabajo.

14. Realizaciones de carácter práctico

• Buscar tomas de tierra del edificio de la Escuela Profesional.• Analizar su estado y forma constructiva.• Hacer mediciones sobre una puesta a tierra.• En armarios eléctricos y motores, comprobar su puesta a tierra.• Otras prácticas que el profesor estime convenientes sobre este tema.

15. Complementos de formación respecto a las puestas a tierra

• Visitar inicios de construcción de edificios para verificar la instalación de las puestas a tierra.

• Visitar otras instalaciones en servicio.• Crear una puesta a tierra artificial y analizarla a posteriori.

16. Complementos de formación respecto a las seguridades que se van a aplicar

• Asistir a ferias relacionadas con el tema de la seguridad.• Asistir a charlas y conferencias sobre temas relacionados con la seguridad.

• Traer expertos que traten sobre accidentes y primeros auxilios.• Disponer de revistas e información diversa que trate sobre estos temas y po-

nerlos a disposición de los alumnos.

17. Medios didácticos

Para impartir las clases es conveniente disponer de los medios siguientes:

• Fotocopiadora.• Diapositivas, transparencias, etc.• Medios audiovisuales para pasar información, películas y programas que

proporcionan los fabricantes, los distribuidores y las instituciones.• Libros y catálogos para consulta.• Herramientas, aparatos, dispositivos de seguridad, normativa y otros.

18. Conocer el programa formativo del alumno

Los conocimientos que se pretende que adquiera el alumno están encaminados a la adquisición de una competencia profesional teórico/práctica que le permita ejer-cer la profesión en la rama eléctrica de que se trate con las máximas garantías de seguridad, tanto en su trabajo individual como colectivo.

19. Importancia de la seguridad

Hay que concienciar al alumno de la importancia de la seguridad, de manera que en su vida profesional además de cumplir las normas de seguridad y aplicarlas, sean generadores de seguridad en el entorno de su trabajo y actividad.

20. Ejercicios y evaluaciones

Preparar ejercicios y evaluaciones relacionadas con la seguridad en los trabajos eléctricos y su entorno.

Botiquín y su contenido.

Formas de actuar ante el accidente y el accidentado.

Materiales, herramientas y medios de seguridad.

Carteles, señales y avisos. Prepararlos y crearlos si procede.

5. Índice secuencial de las unidades de trabajo. Organización de los contenidos

Como se ha señalado en la Introducción al método del apartado 2 de esta guía, el li-bro del alumno de Seguridad en las Instalaciones Eléctricas y Electrotécnicas se impar-tirá el primer año a lo largo de sus tres trimestres, a razón de 2 horas semanales.

La materia que aquí se estudia debe servir al alumno como soporte de su activi-dad profesional en un tema tan importante como es el de su seguridad personal y la de los demás.

A continuación se relacionan las capacidades terminales del módulo a partir de las cuales se ha dado forma al desarrollo curricular de este método.

Organización de los contenidos

Elección del tipo de contenido organizador. Definición del contenido or-ganizador del proceso de aprendizaje

Como consecuencia de las capacidades terminales que este módulo pretende alcan-zar y definidas en el apartado anterior, así como su relación con las restantes capacida-des de los diferentes módulos profesionales. Es lógico deducir el contenido organiza-dor como resultado de sintetizar e integrar al conjunto de dichas capacidades.

De tal forma, que permita estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje en torno a determinar de modo preciso las medidas que permitan garantizar la seguri-dad de las instalaciones eléctricas.

De dicha síntesis se obtiene el siguiente contenido organizador:

Precisar las medidas de prevención y protección para garantizar la seguridad de las instalaciones eléctricas de media y baja tensión.

Tomando como punto de partida, para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje que se infiere del contenido organizador, la acepción del verbo preci-sar, se deduce que este desarrollo está asociado al conjunto de conocimientos y destrezas que permita al alumno realizar su actividad profesional con actitud positi-va frente a los aspectos relacionados con la seguridad eléctrica.

Estructura de contenidos

Desarrollar el contenido organizador, puede llevarse a efecto analizando las cuatro grandes etapas siguientes:

1. Estructura y prevención de riesgos eléctricos.2. Reglamentaciones y normas de seguridad en instalaciones eléctricas.3. Medidas de protección para equipos e instalaciones eléctricas de MT y BT.4. Protección personal y primeros auxilios en trabajos de origen eléctrico.

Debido al carácter predominantemente conceptual del contenido organizador y teniendo en cuenta las capacidades terminales que los alumnos han de adquirir, se pueden agrupar estas cuatro etapas en tres grandes actividades organizadoras tales como:

1. Analizar las prescripciones y normas de seguridad para la prevención del riesgo eléctrico.

2. Elegir las medidas de protección que garantizan la seguridad de las instala-ciones eléctricas de MT y BT.

3. Utilizar los equipos de protección personal y primeros auxilios en los traba-jos de origen eléctrico.

Permitiendo, a su vez, distribuir los contenidos en los tres trimestres del curso académico.

ESTRUCTURA Y PREVEN-CIÓN DE RIESGOS ELÉC-

TRICOS

REGLAMENTACIONES Y NORMAS DE SEGURIDAD

EN INSTALACIONES ELÉC-TRICAS

MEDIDAS DE PROTECCIÓN EN EQUIPOS E

INSTALACIONES ELÉC-TRICAS DE M.T. Y B.T.

PROTECCIÓN PERSONAL Y PRIMEROS AUXILIOS EN

TRABAJOS DE ORIGEN ELÉCTRICO

6. Estructura de las unidades de trabajo del libro del alumno

Cada una de las unidades didácticas o capítulos del libro está compuesta de los siguientes apartados:

• Introducción.

• Contenidos.

• Objetivos.

• Desarrollo de los contenidos.

• Actividades, problemas o prácticas propuestas.

En el capítulo 8 de esta guía se presentan los elementos curriculares de las Uni-dades de Trabajo correspondientes a esta asignatura en Instalaciones Eléctricas.

7. Distribución temporal de las unidades de trabajo

Programación

7.1. Relación secuenciada de actividades

Las tres actividades organizadoras, que configuran el contenido organizador, se desglosan a su vez en una secuencia de unidades de trabajo a fin de determinar y precisar el proceso de enseñanza aprendizaje.

U.T.1. Plan y normativa de seguridad en el sector eléctrico.................... 6 horas

U.T.2. Prevención de riesgos eléctricos................................................... 8 horas

U.T.3. Protección contra corrientes de choques..................................... 10 horas

U.T.4. Protección contra efectos térmicos................................................ 4 horas

U.T.5. Protección contra sobreintensidades........................................... 10 horas

U.T.6. Puestas a tierra y conductores de protección................................. 6 horas

U.T.7. Protección contra incendios.......................................................... 3 horas

U.T.8. Trabajos en tensión en baja tensión............................................ 12 horas

U.T.9. Primeros auxilios........................................................................... 4 horas

Cada una de estas nueve unidades de trabajo, presentan un orden significativo en el aprendizaje del alumno, de tal forma que le permita alcanzar las capacidades terminales.

La unidad de trabajo 1, trata de que el alumno identifique las obligaciones, dere-chos y deberes que en materia de seguridad tiene dentro de la empresa, así como le permita relacionar y describir las normas vigentes sobre seguridad en las instalacio-nes eléctricas y las particulares de las compañías del sector. El desarrollo de esta unidad, aportará al alumno un comportamiento actitudinal adquirido a través de los conocimientos y criterios de evaluación.

La unidad de trabajo 2, proporcionará al alumno una formación general sobre la casuística de los accidentes eléctricos, los efectos de la corriente eléctrica en el cuerpo humano y los aspectos técnicos y reglamentarios de los equipos e instala-ciones eléctricas, así como consideraciones de tipo legal en cuanto a responsabili -dades de directivos y técnicos. Sus contenidos son básicamente cognitivos.

La unidad de trabajo 3, pretende que el alumno relacione las medidas de protec-ción contra choques eléctricos, tales como los contactos directos e indirectos. En este caso los contenidos cognitivos llevan asociadas capacidades de evaluación, síntesis y aplicación.

La unidad de trabajo 4, sus conocimientos permiten que el alumno describa las generalidades que determinan la protección de personas, materiales, objetos que deben ser protegidos contra los efectos térmicos o contra radiaciones térmicas co-mo: combustión, incendio o degradación de los materiales, quemaduras y ataque al funcionamiento de los materiales eléctricos instalados. Los conocimientos de esta unidad son de carácter cognitivo.

La unidad de trabajo 5, analiza los dispositivos de corte automático contra la so-brecarga y contra los cortocircuitos así como su coordinación y utilización en las instalaciones eléctricas y en el montaje de equipos. El carácter cognitivo de sus co-nocimientos debe ser sustentado con capacidades de aplicación y síntesis.

La unidad de trabajo 6, relaciona el valor de la resistencia de la toma de tierra con las condiciones de protección o de servicio que deben satisfacer las instalacio-nes eléctricas así como la elección e instalación de los materiales empleados, los

valores de la resistencia de la puesta a tierra, corrientes de fuga, corrientes de de-fecto, solidez o protección mecánica prescritas en la instalación. Sus conocimientos cognitivos se verán influenciados por capacidades de evaluación y aplicación.

La unidad de trabajo 7, trata de analizar las medidas de protección que garanti-zan la seguridad en función de las influencias externas y en condiciones de evacua-ción en caso de urgencia con densidades de ocupación pequeña o grande. Su conte-nido es básicamente cognitivo.

La unidad de trabajo 8, trata de motivar a los alumnos en la realización de traba-jos eléctricos en baja tensión para adoptar las medidas preventivas para el desarro-llo de dichos trabajos, a la vez de instruirlos en su práctica. El conocimiento cogni-tivo se ve apoyado por capacidades de aplicación y evaluación.

La unidad de trabajo 9, pretende que el alumno analice y emplee las técnicas de socorrismo de tal forma que pueda prestar los primeros auxilios a personas que por cualquier circunstancia así lo requieran. El contenido conceptual, se ve respaldado por el procedimental y muy particularmente por el actitudinal.

7.2. Elementos curriculares de cada unidad

Las actividades de enseñanza aprendizaje, relacionadas en cada unidad de traba-jo, permiten alcanzar las capacidades indicadas, las cuales, en su conjunto, facilitan la consecución de las capacidades terminales del título y que son consecuencia del perfil profesional.

El desarrollo curricular de los contenidos se ha estructurado en función a los dos conceptos básicos del saber (qué tiene que saber) y del saber hacer (cómo lo tiene que hacer), de tal forma que los alumnos alcancen las capacidades terminales a la vez que el aprendizaje sea lo más significativo posible, encontrando sentido a lo aprendido.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas tienen carácter orientativo, si bien el profesor podrá considerar cualquier otro, dado el entorno en el que desa-rrolle su actividad, si bien los criterios de evaluación que determine le permitan va-lorar el grado de consecución de las destrezas a la vez que la calificación de actitu-des del alumno respecto a la seguridad eléctrica.

Se fija un total de 65 horas para este módulo de seguridad en instalaciones eléc-tricas y electrotécnicas a impartir en el primer año, a razón de 2 horas semanales.

En base a esto, se puede hacer una aproximación por trimestre tal como:

1.er trimestre.............. 22 horas

2.o trimestre.............. 27 horas

3.er trimestre.............. 16 horas

8. Elementos curriculares o unidades de trabajo

Los elementos de trabajo que definen cada una de las unidades de trabajo o ca-pítulos, son los que se presentan a continuación y que comprenden:

• Procedimiento (contenido organizador).

• Conocimientos (contenido soporte).

• Actividades de enseñanza-aprendizaje.

• Criterios de evaluación.

NOTA: Cada uno de estos apartados dan una visión muy completa del alcance de cada uno de los capítulos y de los conocimientos que se espera que alcancen los alumnos en esta materia, que es tan importante para el desarrollo práctico de la electricidad industrial.

Unidad de trabajo n.º 1

Plan y normativa de seguridad en el sector eléctrico

PROCEDIMIENTOS(CONTENIDO ORGANIZADOR)

CONOCIMIENTOS(CONTENIDO SOPORTE)

– Análisis del plan de seguridad en instalacio-nes eléctricas de MT y BT y cumplimiento de las normas vigentes para garantizar la se-guridad.

– Interpretación de la memoria informativa y descriptiva del plan de seguridad eléctrico.

– Interpretación del pliego de condiciones ge-nerales y particulares del plan de seguridad del sector eléctrico.

– Análisis del campo de aplicación de la norma UNE 20-460-90 para instalaciones eléctricas en edificios.

– Objetivos del plan de seguridad.– Documentación específica del plan de segu-

ridad del sector eléctrico.– Memoria descriptiva de proyectos de instala-

ciones eléctricas.– Documentación relativa a:

• Fases de montaje.• Instalaciones provisionales de obra.• Equipos, máquinas, aparamenta y utillaje

eléctrico.– Pliego de condiciones.– Norma UNE 20-460-90.– Reglamento de verificaciones eléctricas.– Reglamento electrotécnico de baja tensión.– Seguros y partes de accidentes.– Certificaciones de seguridad.

ACTIVIDADES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– En un supuesto práctico de aplicación del plan de seguridad en el montaje de una insta-lación eléctrica:• Realización de esquemas con las protec-

ciones necesarias para cumplir la normati-va vigente del plan de seguridad.

• Interpretación de la documentación gráfi-ca del plan de seguridad (esquemas, con-ductores e interruptores, señalizaciones, tierras).

– Realización y verificación de mediciones de conformidad con el plan de la instalación.

– Partiendo de un supuesto práctico de aplica-ción:• Relación entre los riesgos asociados de

las instalaciones eléctricas y los medios de protección correspondientes.

• Determinar las acciones técnicas que se deben tomar, interpretando los trabajos eléctricos y la normativa.

– Certificaciones de seguridad.


Prevención de riesgos eléctricos



– Identificación de las causas de riesgos eléc-tricos.• Accidentes mediatos.• Accidentes inmediatos.• Efectos físicos.• Efectos en el organismo humano.• Materiales y herramientas.• Maquinarias.

– Descripción de la actuación sobre las causas directas de riesgo eléctrico.

– Análisis de integrar la prevención en los tra-bajos de origen eléctrico.

– Análisis de la descripción sobre las causas indirectas de riesgo eléctrico.

– Preparación de técnicos y operarios.

– «Riesgo eléctrico».– Estadística de accidentes eléctricos. Tipolo-

gía y casuística.– Principales factores que intervienen en un

accidente eléctrico.– Efectos de la corriente eléctrica sobre el or-

ganismo.– Tipos de accidentes eléctricos.– Equipos y materiales de protección.– Medidas preventivas frente a contactos eléc-

tricos directos e indirectos.– Incendios.– Responsabilidad de técnicos y operarios ante

el accidente eléctrico.



– Evaluación del riesgo eléctrico. Inspecciones y auditorías.

– Visualización de películas y diapositivas so-bre riesgos eléctricos.

– Describir los peligros de la corriente eléctri-ca en el organismo.

– Ejercicios prácticos de análisis de diferentes tipos de accidentes eléctricos.

– Comparar distintos equipos y materiales de protección individual y colectivos en función de su aplicación.

– Distinguir informes técnicos de accidentes eléctricos.


Protección contra choques eléctricos



– Análisis de diferentes medidas de protección contra contactos directos e indirectos:• Por muy baja tensión de seguridad.• Por limitación de la energía de descarga.

– Análisis de las medidas de protección contra contactos directos:• Por aislamiento de partes activas.• Por medio de barreras o envolventes.• Por puesta fuera de alcance.• Por dispositivos de corriente diferencial

residual.– Análisis de medidas de protección contra

contactos indirectos:• Por corte automático de la alimentación.• Por empleo de materiales de clase II.• En locales no conductores.• Por conexiones equipotenciales.• Por separación eléctrica.

– Concepto de protección eléctrica.– Elementos de protección eléctrica.

• Cables y conductores. Clases.• Materiales aislantes.• Instalaciones de conmutación y distribu-

ción.• Aparatos de conmutación.• Selectividad.• Sistemas de conexión a tierra.• Compensación de potencial.• Formas de redes TN, TT, IT.• Clases de protección.• Resistencia de aislamiento.• Diferenciales.• Recintos especiales.• Apantallamiento.• Sobrecargas y cortocircuitos.• Circuitos de seguridad.



– Verificación de las medidas de protección personal en instalaciones eléctricas.

– Aplicación de tablas para el cálculo de la co-rriente nominal de las instalaciones de pro-tección contra sobreintensidades.

– Medición y justificación de valores de resisten-cias de aislamiento y corrientes de defecto.

– Visitas a obras en diferentes fases de instala-ción para comprobar las medidas de protección.

– Visualización de vídeos y diapositivas con diversos tipos de protecciones.

– Debate sobre ventajas e inconvenientes de las medidas de protección.

– Describir las medidas de protección contra corrientes corporales.

– Comprobaciones de aislamientos de instala-ciones de control y seguridad.

– Describir las prescripciones básicas de segu-ridad en los trabajos eléctricos.


Protección contra efectos térmicos



– Análisis de las medidas de protección contra los efectos térmicos tales como:• Combustión, incendio o degradación de

materiales.• Quemaduras.• Funcionamiento de los materiales eléctri-

cos instalados.– Análisis de las protecciones contra incen-

dios.– Análisis de las protecciones contra las que-

maduras.– Análisis de las protecciones contra los sobre-

calentamientos.

– Conceptos sobre:• Combustión, degradación, incendio.

– Materiales eléctricos frente al fuego.– Ensayos de los materiales eléctricos respecto

al fuego.– Elementos calentadores.



– Valoración y coste de materiales frente a las protecciones de los efectos térmicos.

– Visitas a empresas de ensayos de materiales eléctricos.

– Debate razonado sobre las ventajas e incon-venientes de los materiales frente a los efec-tos térmicos.

– Describir las características principales que tienen que cumplir los materiales eléctricos frente a los efectos térmicos.

– Considerar los daños ocasionados en instala-ciones eléctricas por los efectos térmicos.


Protección contra sobreintensidades



– Análisis de los dispositivos de protección:• Características.• Dispositivos contra corrientes de sobre-

carga.• Dispositivos contra corrientes de cortocir-

cuito.– Análisis de la coordinación entre los conduc-

tores y los dispositivos de protección.– Determinación de las corrientes de cortocir-

cuito.– Coordinación entre la protección contra so-

brecargas y cortocircuitos.

– Interruptores automáticos de BT.– Arrancadores de BT en CA.– Arrancadores directos a plena tensión.– Conceptos sobre:

• Intensidad de empleo en un circuito.• Intensidad admisible de un conductor.• Sobreintensidad.• Corriente de sobrecarga.• Corriente de cortocircuito.



– Visualización de vídeos y diapositivas con diferentes ensayos de disparos de interrupto-res, arrancadores, etc.

– Utilización de manuales técnicos de disposi-tivos de corte y protección respecto a las cur-vas de disparo.

– Realización de una instalación con diferentes protecciones en las que se aprecie la selecti-vidad de disparo.

– Describir las características principales de los elementos de protección eléctrica respec-to a sobreintensidades y cortocircuitos.

– Ante un supuesto práctico de una instalación eléctrica evaluar los dispositivos de protec-ción respecto a sobreintensidades y cortocir-cuitos así como su selectividad.


Puesta a tierra y conductores de protección



– Análisis de las partes que componen una puesta a tierra:• Terreno.• Electrodos.• Líneas de enlace con tierra.• Puntos de puesta a tierra.• Líneas principales de tierra.• Derivaciones de las líneas principales de

tierra.• Conductores de protección.

– Análisis de los elementos que se deben co-nectar a una puesta a tierra.

– Cálculo del número de electrodos necesarios en una instalación eléctrica.

– Aplicación de métodos de medición de to-mas de tierra.

– Utilización de la soldadura aluminotérmica para la unión de conductores.

– Conceptos sobre:• Puesta a tierra.• Tomas de tierra.• Electrodos (tipos).• Líneas de enlace con tierra.• Puntos de puesta a tierra.• Líneas de enlace con tierra.• Derivaciones de las líneas principales.• Conductores de protección.

– Resistencia de electrodos.– Pararrayos.– Antenas.– Redes equipotenciales.



– Realización de la medida de la resistencia de una toma de tierra.

– Ejecución de la unión de conductores por medio de la soldadura aluminotérmica.

– Revisión de la instalación de la puesta a tie-rra de un edificio.

– Describir las diferentes partes de que consta una instalación de puesta a tierra.

– Enumerar los factores que intervienen en la resistividad del terreno.

– Describir las fases en la ejecución de una medición de una toma de tierra.


Protección contra incendios



– Análisis de las medidas de protección contra incendios:• Condiciones de evacuación en caso de

emergencia.• Naturaleza de las materias tratadas o al-

macenadas.• Construcciones combustibles.• Estructuras propagadoras de incendios.

– Análisis de las características de los conduc-tores frente al fuego.

– Principios básicos del fuego.– Clases de incendios y productos de la com-

bustión.– Estadística de incendios.– Agentes extintores, tipos y criterios de selec-

ción.– Riesgos de incendios.– Planes de emergencia.– Normativa contra incendios.



– Utilización de extintores portátiles de clase A, B y C.

– Utilización de equipos autónomos de respira-ción en fuegos de interior.

– Visualización de vídeos y diapositivas de riesgos de incendios.

– Manejo de mangueras.– Utilización de líneas de espuma.

– Describir clases de incendios y sistemas de detección.

– Enumerar tipos de extintores y criterios de selección.

– Evaluar un accidente de incendio.


Trabajos en tensión en BT



– Análisis de la organización de los trabajos en tensión.

– Análisis de las responsabilidades de técnicos, mandos y operarios en los trabajos eléctricos en tensión.

– Análisis de los trabajos en instalaciones sin tensión. Cinco reglas de oro.

– Análisis de los trabajos en BT. Formación, reciclajes, condiciones y procedimientos de ejecución.

– Clases de instalaciones.– Cinco reglas de oro.– Trabajos en instalaciones de BT.– Trabajos en proximidades de instalaciones en

tensión.– Tensiones de reenganche.– Fusibles aéreos.– Trabajos eléctricos en locales de característi-

cas especiales.– Material de seguridad.



– Manejo de los distintos equipos y materiales a utilizar en TET en BT.

– Realización del trabajo sobre un supuesto de instalación eléctrica de BT.

– Visualización de vídeos y diapositivas de tra-bajos en tensión.

– Comentario razonado en grupo al trabajo realizado.

– Describir las cinco reglas de oro para traba-jos sin tensión.

– Analizar el procedimiento que se debe seguir en los trabajos en tensión en BT.

– Enumerar los equipos y elementos de seguri-dad que se van a utilizar en los TET en BT.


Primeros auxilios



– Análisis de las prescripciones generales que se deben seguir ante un accidente.

– Análisis de los aspectos generales del soco-rrismo.

– Análisis de los accidentes producidos por la electricidad.

– Análisis de casos tipo de accidentes eléctri-cos.

– Lesiones.– Hemorragias.– Fracturas.– Quemaduras.– Golpe de calor.– Congelaciones.– Cuerpos extraños.– Curas de urgencia.– Reanimación.– Respiración artificial.– Masaje cardíaco externo.– Muerte real, aparente y asfixias.– Traslado de accidentados y enfermos.



– Visualización de vídeos y diapositivas sobre primeros auxilios.

– Realización de ejercicios prácticos sobre:• Técnicas de curas.• Respiración artificial.• Masaje cardíaco externo.• Traslado de accidentados.

– Comentario razonado en grupo de los proce-dimientos que se deben seguir ante un caso tipo de accidente eléctrico.

– Ante un supuesto práctico de un accidente eléctrico, describir:• La conducta que se debe seguir.• La técnica de curas de urgencia que se

van a practicar.• Realizar el parte de accidente.

9. Actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas

Las actividades, cuestiones y prácticas propuestas que se plantean en el libro, son un modelo indicativo de lo que los profesores pueden plantear o proponer co-mo aplicación o desarrollo de los temas tratados en cada capítulo, siendo el profe-sor el que mejor conoce las necesidades y los recursos de los alumnos y por tanto el que debe elaborar y proponer las acciones más convenientes.

En el capítulo 2 de esta guía, se indica para cada capítulo o unidad de trabajo, las capacidades terminales que se van a realizar, diagnosticar, operar, participar, actuar y aplicar según los temas y materias que se estudian en cada capítulo.

En el capítulo 8 de la guía, se presenta para cada capítulo o unidad de trabajo, una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje, junto con criterios de evalua-ción.

Ambos apartados, unidos a la experiencia del profesor en esta materia, le permi-tirá preparar actividades, cuestiones, problemas y prácticas relacionadas con el te-ma que se estudia.

En el capítulo 11 se presentan ejercicios y material didáctico que pueden pasar-se a transparencias, en las que el profesor podrá apoyarse para impartir la materia, junto con otras que el profesor pueda crear.

10. Material didáctico (materiales y equipos didácticos)

Como base fundamental para la enseñanza de esta materia de la seguridad en las instalaciones eléctricas, debemos considerar en primer lugar el libro del alumno.

El libro del alumno lo debemos acompañar con otros soportes, como son algu-nos de los que se relacionan a continuación.

– Herramientas diversas.

– Aparatos de medida y comprobación.

– Dispositivos de seguridad individual (EPIs).

– Dispositivos de seguridad colectiva.

– Legislación sobre la seguridad en el trabajo y las instalaciones.

– Normativa autonómica, nacional, comunitaria e internacional relacionada con esta materia.

– Amplia catalogoteca sobre esta materia.

– Estudios sobre seguridad aplicada a casos concretos.

– Dossieres técnicos sobre instalaciones eléctricas.

– Documentos y bibliografía diversa sobre el tema.

– Publicaciones de organismos competentes.

– Otras publicaciones sobre la materia en cuestión.

– Películas y material en soporte informático.

– Pedir información a empresas suministradoras de energía, que disponen de abundante material relacionado con esta materia.

– Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo.

– También, vídeos y material gráfico realizados por los alumnos o profesores.

– Relación de algunos libros recomendados sobre esta materia:

• Puesta a tierra en edificios y en instalaciones eléctricas. Editorial Paranin-fo, de J.J. Martínez y J.C. Toledano.

• Reglamento electrotécnico de B.T. Teoría y cuestiones. Editorial Paranin-fo, de Ángel Lagunas.

• Automatismos y cuadros eléctricos. Editorial Paraninfo, de José Roldán.

• Seguridad e higiene industrial. Editorial Paraninfo, de José M.ª de la Poza.

• Instalaciones eléctricas en las edificaciones. Editorial McGraw-Hill, de Alberto Guerrero.

• Prevención de accidentes eléctricos. Editorial Paraninfo, de Pablo Marco Sancho.

• UNESA, Instrucción general para la realización de los trabajos en tensión en baja tensión.

• AENOR, Norma UNE 20-460-90.

• UNESA, Primeros auxilios a los accidentados.

• M.I.E., Reglamento electrotécnico de baja tensión.

• M.I.E., Reglamento de verificaciones eléctricas.

• UNESA, Trabajos en tensión.

11. Material pedagógico de apoyo para impartir el módulo

A continuación se presentan diversos ejercicios y material didáctico que el pro-fesor podrá utilizar a lo largo del desarrollo de la materia que se va a impartir du -rante el curso y cuya relación se hace a continuación.

Ejercicios diversos:

1. Cinco Reglas de Oro, para aplicar a los trabajos e intervenciones en instala-ciones de alta y baja tensión.

2. Ejercicio de aplicación de las Cinco Reglas de Oro.3. Normas para realizar trabajos con o sin tensión.4. Instalación eléctrica para el accionamiento de un motor eléctrico.5. Instalación eléctrica para el accionamiento de un motor eléctrico con inver-

sión de giro.6. Esquemas de redes eléctricas de distribución (1/2).7. Esquemas de redes eléctricas de distribución (2/2).8. Protección contra contactos indirectos. Puestas a tierra.9. Red de distribución para viviendas.10. Medición de la resistencia de un terreno.

Láminas para transparencias:

1. Aparatos de medida (1/3).2. Aparatos de medida (2/3).3. Aparatos de medida (3/3).4. Herramientas eléctricas (1/3).5. Herramientas eléctricas (2/3).6. Herramientas eléctricas (3/3).7. Transformadores y apoyos para líneas eléctricas.8. Centros de distribución de baja tensión.9. Material eléctrico diverso (1/6).10. Material eléctrico diverso (2/6).11. Material eléctrico diverso (3/6).12. Material eléctrico diverso (4/6).13. Material eléctrico diverso (5/6).14. Material eléctrico diverso (6/6).15. Plataformas elevadoras (1/3).16. Plataformas elevadoras (2/3).17. Plataformas elevadoras (3/3).

CINCO REGLAS DE ORO, PARA APLICAR A LOS TRABA-JOS E INTERVENCIONES EN INSTALACIONES DE ALTA Y BAJA TENSIÓN.

1ª REGLA DE ORO

ABRIR CON CORTE VISIBLE TODAS LAS FUENTES DE TENSIÓN MEDIANTE INTERRUPTORES Y SECCIONADORES, QUE ASEGU-REN LA IMPOSIBILIDAD DE SU CIERRE INTEMPESTIVO.

2ª REGLA DE ORO

ENCLAVAMIENTO Y BLOQUEO, SI ES POSIBLE, DE LOS APARA-TOS DE CORTE Y SEÑALIZACIÓN EN EL MANDO DE ÉSTOS.

3ª REGLA DE ORO

RECONOCIMIENTO DE LA AUSENCIA DE TENSIÓN.

4ª REGLA DE ORO

PUESTA A TIERRA Y EN CORTOCIRCUITO DE TODAS LAS POSI-BLES FUENTES DE TENSIÓN.

5ª REGLA DE ORO

COLOCAR LAS SEÑALES DE SEGURIDAD QUE SEAN ADECUA-DAS, DELIMITANDO LA ZONA DE TRABAJO.

NOTA: ANALIZAR CADA UNA DE LAS CINCO REGLAS DE ORO. VER LA IMPORTANCIA DE SU APLICACIÓN EN SU TOTA-LIDAD.

CINCO REGLAS DE ORO

Ejercicios de aplicación.

Supongamos una subestación dentro de una fábrica que suministra ener-gía a uno de los talleres, siendo la tensión de llegada de 20 kV y que en uno de sus armarios hay que sustituir un disyuntor y un voltímetro que se ha es-tropeado, y al mismo tiempo se quiere comprobar el estado de la instalación de puesta a tierra.

Procedimiento que se debe seguir:

1. Preparación del trabajo que se va a realizar:

1.1. Definir y preparar los trabajos que se van a realizar.

1.2. Preparación del equipo con un jefe de obra o responsable.

1.3. Definir tareas y asignarlas a los componentes del equipo.

1.4. Estudiar la realización y las medidas de seguridad que se vayan a aplicar.

1.5. Preparar los materiales.

1.6. Preparar las herramientas y dispositivos de seguridad.

1.7. Determinar la fecha y hora de realización.

1.8. Avisar a los usuarios del corte de corriente.

2. Materialización del trabajo:

2.1. En el día y hora fijado, iniciar las tareas aplicando las cinco reglas de oro.

• Corte visible de la tensión.

• Enclavamiento o bloqueo y señalización.• Comprobación de ausencia de tensión.• Puesta a tierra y en cortocircuito de la red de llegada.• Señalización y delimitación de la zona de intervención.

2.2. Antes de proceder a los trabajos, verificar que se han aplicado las cinco reglas de oro, por el responsable del equipo.

2.3. Realizar los trabajos programados.

• Sustituir un disyuntor.• Sustitución de un voltímetro.• Comprobación del estado de la instalación de puesta a tierra (medi-

das y estado de las mismas).

2.4. Conclusión de los trabajos.

2.5. Retirar todas las herramientas y accesorios empleados.

2.6. Aviso previo de la puesta bajo tensión.

2.7. Meter tensión.

2.8. Retirar las señalizaciones empleadas.

2.9. Dar por concluida la intervención.

NOTA: Hacer un comentario sobre esta intervención y sobre otras.

1. Trabajos en las proximidades de redes de alta tensión.

Distancias mínimas de seguridad que se deben respetar.

Tensión entre fases Distancia mínima en mHasta 10 0,80de 11 a 15 0,90de 16 a 20 0,95de 21 a 25 1,00de 26 a 30 1,10de 31 a 45 1,20de 46 a 66 1,40de 67 a 110 1,80de 111 a 132 2,00de 133 a 220 3,00de 221 a 380 4,00

NOTA: Para trabajar a distancias inferiores a las indicadas, aplicar medidas de protección que garanticen la ejecución de los trabajos, sin expo-nerse a riesgo.

2. Trabajos en redes eléctricas sin tensión.

Preparación del trabajo

Antes de iniciar los trabajos en la red eléctrica a la que se le habrá cortado previamente la tensión eléctrica, debe prepararse la zona que se va a interve-nir de forma adecuada, aplicando las CINCO REGLAS DE ORO.

3. Trabajos de mantenimiento en instalaciones eléctricas.

3.1. Siempre que sea posible, cortar corriente y aplicar las consignas del punto 2.

3.2. Cuando no sea posible el corte de tensión aplicar las normas de seguri-dad propias del trabajo que se va a realizar, tanto en herramientas, como en medidas de protección individual y colectiva.

4. Esquema para el arranque directo de un motor trifásico

Esquema general de conexiones

Analizar la instalación:1. El esquema de potencia.2. El esquema de maniobra.3. El esquema general de cone-

xiones.4. El circuito de protección.5. Comentar la problemática

de los contactos indirectos.

El esquema general de conexiones representa al conjunto de instalaciones y comprende:a) Esquema de potencia.b) Esquema de maniobra.

5. Inversor de giro para motor trifásico que acciona un reductor

Distribución de los elementos en el cuadro

2. Esquema de maniobra 1. Esquema de potencia

3. Trabajo que se va a realizar3.1. Analizar los esquemas de po-

tencia y maniobra.3.2. Realizar el esquema general

de conexiones.

1.1. Esquema de potenciaEl esquema de potencia consta de:F1 – Fusibles de protección.KM1 y KM2 – Contactores para formar el

inversor de giro.F2 – Relé térmico de protección.M – Motor trifásico de C.A. con rotor en

cortocircuito.Vv – Variador mecánico de velocidad.

1.2. Esquema de maniobraEl esquema de maniobra corresponde al de un inversor de giro con mando por pulsadores.S1 – Marcha con giro a derecha.S2 – Marcha con giro a izquierda.S3 – Parada.El esquema dispone de lámpara que señala el disparo del relé térmico.Respecto al reductor, se tendrá en cuenta su posibilidad mecánica de inversión.

6. Esquemas de redes eléctricas de distribución

Régimen de neutro (1/2)

1. Red eléctrica en conexión TT

Red TTNeutro a tierra y masas a tierra. El régimen TT se utiliza en redes de distribución pública de energía eléctrica.Corte automático al primer defecto.

UL Ra · InSeguridad asegurada por disyuntor diferencial.

2. Red eléctrica en conexión TN-C

Redes TNEl neutro de aislamiento está puesto a tierra y las masas están unidas al neutro.Tres variantes de circuito TN:1. Redes TN-S que se presentan en la lámina siguiente.2. Redes TN-C. El conductor neutro (N) y el conductor de protección (PE) están confundidos

(PEN).3. Redes TN-C-S.

7. Esquemas de redes eléctricas de distribución

Régimen de neutro (2/2)

3. Red eléctrica en conexión TN-S

Red TNEl neutro de aislamiento está puesto a tierra y las masas están unidas al neutro.Tres variantes de circuitos TN:1. Redes TN-S. El conductor neutro está separado del conductor de protección eléctrico PE, que

queda representado en este esquema. El conductor neutro se puede cortar en la aplicación.2. Redes TN-C. El conductor neutro y el conductor de protección PE, están confundidos (PEN).3. Redes TN-C-S.

4. Red eléctrica en conexión IT

Neutro aislado. El neutro está aislado de la tierra y unido a tierra por una impedancia.Las masas están unidas a una toma de tierra.Corte automático al segundo defecto.Advierte al primer defecto por CPI. Controlador automático de aislamiento.

8. Protección contra contactos indirectos

Puestas a tierra en diferentes utilizaciones

1. En motores eléctricos. 2. En carcasas, chasis, armarios.

3. En máquinas. 4. En postes de redes eléctricas.

5. En transformadoresa) De la carcasa.b) Del centro es-

trella del trans-formador.

6. En cerramientos metálicos de elementos eléctricos diversos.

9. Red de distribución para viviendas

Conductor de protección y puesta a tierra

S1 – Conductores principales: En material Cu, sección de 32 mm2

En acero galvanizado, sección de 95 mm2

S2 – Sección mínima en cobre de 16 mm2, según MI BT 023.(1) Pica de acero recubierto de cobre de diámetro 14 mm y L = 2 m.Analizar el esquema en su totalidad:

• Conductor de protección.• Lugar donde medir la resistencia de la puesta a tierra.• Importancia y finalidad del conductor de protección.• Constitución de una puesta a tierra.

} Según MI BT 039

10. Medición de la resistencia de un terreno

Método Werner de medida

1. Preparación de las picas

2. Medición según método Werner

3. Efectuar los cálculos resultantes3.1. Se dará una intensidad I a través de los elementos A y B.3.2. Se medirá tensión entre los electrodos C y D.3.3. Calcular el valor de la resistencia: R = U/I.3.4. Calcular la resistencia del terreno mediante las fórmulas siguientes:

a = 2 · a

a = 2 · a · R a = · h · R; en función de la profundidad de los electrodos, a = h.

4. Efectuar otros cálculos4.1. Aumentando la profundidad de los electrodos.4.2. Aumentando la distancia entre electrodos.4.3. Hacer una tabla con los datos a y h y resultados R y a.

en función de la distancia de los electrodos.

1. Aparatos de medida (1/3)



4. Herramientas eléctricas (1/3)



7. Transformadores y apoyos para líneas eléctricas

8. Centros de distribución en baja tensión

9. Material eléctrico diverso (1/6)






15. Plataformas elevadoras (1/3)



Documents

Guia Didactic A