Guía didáctica 2º Avanzado Inglés (B2.2)

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1- PROGRAMA

1.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A- Desarrollo de la competencia comunicativa

Al término del Nivel Avanzado el alumnado estará en condiciones de

realizar las siguientes actividades: 1. Lenguaje hablado (speaking / listening)

- Comprender a hablantes de inglés, con distintos acentos y registros, incluso si existe distorsión por ruido ambiental, por otras conversaciones cercanas o debido al medio utilizado (teléfono, radio,...)

- Comprender sin problemas intervenciones públicas, charlas o conferencias y programas informativos o de debate en radio o televisión, así como los diálogos de obras cinematográficas o de teatro.

- Seleccionar la información que necesite, a partir de un contexto hablado más amplio, con suficiente precisión para su posterior utilización.

- Participar con plena efectividad en cualquier conversación de carácter general, así como en el ámbito de su actividad profesional, y exponer sus puntos de vista y opiniones con la fluidez suficiente.

2. Lenguaje escrito (reading / writing)

- Comprender adecuadamente la información contenida en anuncios públicos, avisos, formularios, hojas de instrucciones, etc.

- Comprender artículos de prensa no especializada. - Comprender obras literarias actuales dentro de su área de interés. - Utilizar las formas más usuales de transmisión escrita: cartas, telegramas,

resúmenes, informes, etc. - Narrar las propias experiencias o las ajenas, y describir los procesos y

acontecimientos, al menos desde el punto de vista personal. - Desarrollar un tema de debate, estableciendo sus puntos de vista con

suficiente claridad, precisión y extensión, organizando el material de forma adecuada.

3. Interacción social

- Utilizar la lengua inglesa en sus relaciones sociales, profesionales y afectivas, con naturalidad y adecuación a la mayoría de las situaciones.

- Interpretar adecuadamente las actitudes e intencionalidad de sus interlocutores y reaccionar de forma suficientemente completa de acuerdo con sus necesidades e intereses.

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- Comprender las variedades geográficas y acentos más extendidos del

inglés. - Comprender los registros y estilos más comunes, a un nivel del lenguaje

que puede entender un hablante nativo. B- Desarrollo de la competencia gramatical

Los objetivos constituyen aquí una ampliación y refuerzo de los correspondientes objetivos del Nivel Intermedio, a fin de que el alumnado pueda realizar las actividades descritas con facilidad. El alumnado debe conseguir:

- Mejorar sustancialmente la pronunciación, ritmo y entonación. - Utilizar más efectivamente las estructuras morfosintácticas adquiridas y

adquirir otras más complejas. - Mejorar la capacidad de matización en la comprensión y expresión de los

significados conceptuales. - Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace del discurso tanto

hablado como escrito (desarrollo de un razonamiento, conexión de párrafos, precisión, resumen, refuerzo, cambio de tema, etc.)

1.2- CONTENIDOS DIDÁCTICOS

El objetivo base de este último curso es el de terminar de consolidar los contenidos que han sido tratados durante todos los cursos anteriores, así como la ampliación de los mismos con casos periféricos y menos comunes. Los contenidos didácticos de 2º de Nivel Avanzado se verán a través del libro de texto y de otros materiales. La secuenciación de las unidades del libro quedará de la siguiente manera: PRIMER TRIMESTRE: 1, 2, 3 y 4B SEGUNDO TRIMESTRE: 4A, 5, 6, y 7 TERCER TRIMESTRE: 8, 9A y 10A 1.2.1. CONTENIDOS FUNCIONALES

Se retoman las funciones previstas en cursos anteriores, utilizadas en este nivel en nuevas situaciones de comunicación y con un elenco más amplio, activo y variado de recursos, lo que posibilita una mejor adecuación a los registros formales o informales. Además, se añaden algunas funciones nuevas, propias de un contacto mayor con la lengua y culturas objeto de aprendizaje.

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PRIMER TRIMESTRE - Pedir y dar recomendaciones. - Expresar acuerdo y desacuerdo, total o parcial, rotundo o con reticencias. - Expresar opiniones. - Resumir información. - Expresar estados de ánimo, sentimientos y emociones. - Emitir un juicio de valor. - Organizar el discurso: exponer y argumentar.

SEGUNDO TRIMESTRE - Expresar certeza, posibilidad o probabilidad. - Expresar obligación, prohibición y ausencia de obligación. - Lamentarse, expresar deseos. - Expresar opiniones. - Formular condiciones. - Pedir y dar recomendaciones. - Interesarse por algo o alguien, reaccionar ante una información o relato. - Transmitir una petición, consejo y orden, en la misma o diferente situación,

asumiendo o distanciándose del mensaje. - Repetir y transmitir información en la misma o en diferente situación con mayor

o menor grado de distanciamiento. - Organizar el discurso: exponer y argumentar. TERCER TRIMESTRE - Dejar clara la posición propia en una discusión o argumentación y preguntar si

se está de acuerdo o no. - Dar explicaciones. - Expresar valoración. - Identificar mediante preguntas. Aclarar y comentar una información. - Expresar opiniones. - Resumir información. - Afirmar un hecho o negarlo con mayor o menor seguridad y énfasis. - Organizar el discurso: exponer y argumentar.

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1.2.2. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA TEXTUAL

La unidad que se toma como eje de la descripción de las lenguas es el

texto, que es la forma comunicativa lingüística mínima. Aunque en el análisis teórico pueden discriminarse en unidades tan pequeñas como el fonema o el signo escrito, un enfoque comunicativo del idioma requiere trabajar con el texto como forma real en la que éstas y otras unidades menores se relacionan y vienen, finalmente, a tomar sentido y propósito.

Por ello el apartado de contenidos lingüísticos comienza con la gramática

textual, y se registran en él las dos propiedades fundamentales del texto, a saber, su coherencia con el entorno comunicativo y su cohesión interna. Todo contenido lingüístico posterior se incluye en este esquema, puesto que los textos están conformados por oraciones, éstas por sintagmas (nominal, verbal, etc.) y así sucesivamente, si bien el resultado no es en absoluto producto de una mera agregación.

1. – COHERENCIA TEXTUAL. 1.1. Tipo y formato de textos orales y escritos. 1.2. Variedad de lengua. 1.3. Registro: neutro, formal e informal. 1.4. Tema: enfoque y contenido.

1.4.1. Selección léxica. 1.4.2. Selección de estructuras sintácticas. 1.4.3. Selección de contenido relevante.

1.5. Contexto espacio-temporal: 1.5.1. Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales. 1.5.2. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

2. – COHESIÓN TEXTUAL. Estructuración formal del texto para la progresión del discurso: 2.1. Inicio del discurso: marcadores de comienzo de discurso. 2.2. Desarrollo del discurso: expansión temática; cambio temático; mantenimiento y seguimiento del discurso. 2.3. Conclusión del discurso: resumen y recapitulación; marcadores de cierre textual. Los procedimientos de correlación, elipsis, tematización, focalización, enumeración, repetición, reformulación y énfasis, así como los contenidos morfosintácticos, fonéticos y fonológicos, y ortográficos siguientes están inmersos en cualquiera de los apartados de progresión del discurso descritos.

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1.2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES Y MORFOSINTÁCTICOS

Los estudiantes revisarán y ampliarán los conocimientos ya adquiridos

sobre los siguientes puntos:

PRIMER TRIMESTRE

- Formas para expresar pasado: uso del pasado simple en combinación con el pasado perfecto y el pasado perfecto continuo. Presente simple al narrar un acontecimiento o con verbos de comunicación. Expresión del pasado en el futuro con will + infinitivo perfecto. Pasado habitual e incidentes específicos.

- Inversión con should, were to, have/had + -ed. - Preguntas y respuestas breves: “Tag questions" y "Tag responses". Ver

"Fonología y Ortografía": "Recursos fónicos". Otros auxiliares en "tag questions".

- Usos del verbo 'have' como auxiliar o verbo principal. - Revisión y refuerzo de los pronombres. - Diferentes usos de 'get'. - Reconocimiento del subjuntivo en expresiones formulaicas (Come what

,may,...).Subjuntivo: "Present subjunctive" tras verbos, adjetivos y nombres que indican necesidad, plan o intención en el futuro.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Modalidad. Refuerzo y consolidación del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en algunos tiempos verbales. Orden en la oración, modales seguidos de infinitivo de presente y de perfecto, simple o continuo, o en voz pasiva.

- Otros modales: dare, need, ought to. - Oraciones condicionales con will and would para expresar cortesía o

énfasis; para expresar algo poco probable. - Formas alternativas de expresar oraciones condicionales. - Expresión de la hipótesis. - Adverbios y locuciones adverbiales negativas al principio de oración. - Inversión del orden sujeto - verbo (hardly, rarely, seldom, scarcely, barely,

under no circumnstances). - Acciones y procesos impersonales: Oraciones impersonales con verbos

como believe, expect, rumour, fear, hope, know, think, seem, appear. Oraciones impersonales formadas por sujeto + verbo pasivo + infinitivo presente o perfecto.

- Oraciones desiderativas: wish, if only seguido de would o could.

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- Construcciones pasivas. Voz pasiva con construcciones complejas: tiempos de perfecto, modales + infinitivo simple, modales + infinitivo perfecto. Con infinitivo pasivo.

TERCER TRIMESTRE

- Modalidad. Refuerzo y consolidación del uso de los modales y de las expresiones que los sustituyen en algunos tiempos verbales. Orden en la oración, modales seguidos de infinitivo de presente y de perfecto, simple o continuo, o en voz pasiva.

- Oraciones subordinadas adjetivas. Sustitución de subordinadas de relativo por participios de presente o de pasado. Oraciones de participio adverbiales. Uso del participio perfecto en oraciones subordinadas adverbiales

- Oraciones de participio: -ing y -ed. Elipsis en oraciones de participio. - Diferentes tipos de elipsis. - Oraciones de relativo restrictivas y no restrictivas. Oraciones de relativo

reducidas formadas por participio en -ing / -ed. - Expresión del tiempo futuro: futuro simple; presente simple, futuro

continuo simple y futuro perfecto. Otras formas de expresar el futuro con presente perfecto; con ciertos verbos o expresiones. Expresión del futuro en el pasado: la forma was going to, was about to, pasado continuo o would/could/might.

- Formas no personales del verbo: infinitivo y gerundio. - Estilo indirecto. Repetición y transmisión de información; omisión de that.

Interrogativas indirectas: "wh- questions"; "yes- no questions" if / whether [...or]. Órdenes indirectas: order, tell, ask+ somebody + (not) to infinitivo.

- Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones temporales; peticiones, sugerencias, instrucciones, consejos indirectos: verb + to infinitivo/-ing o con that, dependiendo del verbo introductorio.

- Causatividad; have/get something done. - Oraciones exclamativas con estructura de oración interrogativa negativa

y no negativa. How + adjectivo + a/an + nombre. 1.2.4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS

El alumnado practicará y estudiará los siguientes aspectos de la pronunciación de la lengua inglesa: PRIMER TRIMESTRE

- Representación de la pronunciación en diccionarios. - El ritmo hablado del inglés.

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- Relaciones entre sonidos y pronunciación. - Acentuación y sufijos. - Palabras y frases de origen francés. - Acentuación en palabras morfológicamente relacionadas. - Práctica y consolidación de la pronunciación de los grupos consonánticos

y fonemas vocálicos especialmente problemáticos para el hablante español: ght, oo, ou, ough, etc.

SEGUNDO TRIMESTRE.

- Grupos consonánticos. - Relación entre sonidos y pronunciación. - Fenómeno de enlace en frases cortas y exclamaciones. - Entender rasgos más característicos de algunos acentos destacados.

Diferencias entre la pronunciación británica y la americana. - Acento principal y secundario. - Palabras de pronunciación anómala. - Pronunciación de siglas como palabras y no como letras

aisladas (UNESCO, AIDS, NATO, OPEO).

TERCER TRIMESTRE

- Entonación: Frases que plantean problemas especiales. - Acento y ritmo: Principales pautas rítmicas en torno al grupo nominal. - Cambio de acento según la función gramatical de la palabra. - Acento en palabras de la misma raíz. - Homófonos.

1.2.5. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

Se reforzarán los siguientes fenómenos de la ortografía y puntuación:

- Las diferencias principales entre la ortografía británica y la norteamericana. - Consolidación de la correspondencia entre fonemas y letras: diferentes

patrones de agrupación de letras. - Insistencia en los casos en los que una misma agrupación de letras se

corresponde con diferentes fonemas y en los casos en que un mismo fonema se representa con distintas agrupaciones de letras. (Ver "recursos fónicos").

- Refuerzo en el uso de las letras mayúsculas al principio de palabra. - Expresión de cifras y números: casos de escritura de las cantidades en

cifras, y casos de escritura en letras. - Puntuación: presencia y ausencia de punto en titulares y títulos, cantidades,

fechas, etc.; coma en aclaraciones e incisos que no constituyen la idea principal de la frase, en oraciones de relativo explicativas y tras oración

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subordinada al comienzo de frase; uso de coma en enumeraciones y secuencias de acontecimientos, etc.

- Punto y coma para separar dos frases estrechamente relacionadas en cuanto a significado; dos puntos para empezar una enumeración o para aclaraciones.

- Signos de puntuación menos frecuentes: puntos suspensivos, comillas, paréntesis, guión, raya.

- Usos de mayúsculas, minúsculas y puntos en los distintos tipos de abreviaturas y siglas.

1.2.6. CONTENIDOS TEMÁTICOS Y SOCIOCULTURALES

La extensión del léxico de Nivel Avanzado corresponderá aproximadamente a la del léxico de un hablante nativo medio del inglés. PRIMER TRIMESTRE

- Conocerse. Relaciones y formas de interaccionar. - El aprendizaje. Lengua y comunicación. - Literatura, lenguaje y cultura. - Educación y profesiones. - Medios de comunicación: libros, películas y la publicidad. - Política y participación ciudadana. - Justicia y ley. Instituciones: relaciones con la autoridad y la administración.

Historia. - La mente: personalidad y recuerdos personales. - Conocer más el país (o una ciudad).

SEGUNDO TRIMESTRE

- Compras, dinero y negocio: Riqueza, ingresos. Niveles de vida y variaciones sociales.

- Ciencia y futuro: Transmisión de los conocimientos de la ciencia y el progreso.

- Bienes y servicios. - Sonidos y la voz humana. - El tiempo. - Cultura: el arte.

TERCER TRIMESTRE

- Medicina y salud: Grupos y prácticas profesionales relacionadas con la salud y la medicina.

- Seguridad y riesgos: Conflictos bélicos, seguridad en el trabajo y en la práctica de actividades deportivas.

- Ocio y tiempo libre: celebraciones, ceremonias, festividades, bailes.

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- Bienes y servicios. - Viajes y turismo: Actividades de ocio (aficiones, deporte y medios de

transporte) - Ecología y medioambiente: Riqueza y diversidad natural.

2- EVALUACIÓN

La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales y específicos y los contenidos del currículo, y, en consecuencia, estará centrada en conocer el grado de dominio lingüístico del alumno y su capacidad de comunicación. Todos los alumnos oficiales de cada uno de los idiomas que se imparten en una Escuela Oficial de Idiomas realizarán la misma prueba final de certificación, cuya elaboración será competencia de los correspondientes departamentos didácticos. En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre. La prueba incluirá necesariamente cuatro apartados independientes y serán evaluados de acuerdo con los siguientes criterios: Comprensión oral

Identificar con facilidad y precisión las intenciones comunicativas, incluidas las que se pueden inferir del contexto, el tema, las ideas principales, los detalles, los cambios de tema, los puntos de vista, los contrastes de opiniones, las actitudes, el registro y el grado de cortesía de: interacciones y discursos, incluso complejos lingüísticamente, conversaciones, informaciones, instrucciones y explicaciones, indicaciones detalladas, noticias, mensajes telefónicos, entrevistas, conferencias… siempre que no haya un ruido excesivo de fondo, una estructuración inadecuada del discurso o un uso idiomático de la lengua.

Comprensión lectora

Localizar información e identificar con facilidad las intenciones comunicativas, incluso las que se pueden inferir del contexto, el tema, las ideas principales y secundarias, los detalles, el grado de relación entre los interlocutores, las opiniones, los aspectos que destaca el autor, la relevancia de los datos, el hilo argumental, las tesis y las conclusiones, las referencias culturales así como la función y el formato de una gama amplia de textos auténticos, incluso extensos y complejos, con un léxico variado e incluso con modismos frecuentes: correspondencia y otros textos de relación social informales y formales, anuncios de trabajo o publicitarios,

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documentos administrativos y jurídicos estandarizados, folletos turísticos y comerciales, instrucciones, noticias, artículos de opinión, reportajes, entrevistas, editoriales, relatos, cuentos, novelas, poesía y teatro.

Expresión oral

Interactuar adecuadamente sobre una amplia y variada gama de temas generales, académicos o profesionales y en situaciones diversas con espontaneidad adoptando un comportamiento, un registro y un grado de cortesía adecuado a la situación y mostrando, a menudo, notable fluidez; cooperar respondiendo y expresando ideas, opiniones, acuerdos, argumentos e intercambiando y transmitiendo consejos, instrucciones e información compleja en conversaciones, transacciones, reuniones, debates y entrevistas. Expresarse sobre una amplia gama de temas, con claridad y seguridad, mostrando a menudo notable fluidez, incluso en periodos largos, para informar, narrar, describir, exponer y argumentar de forma sistemáticamente desarrollada, coherente y cohesionada.

Expresión escrita

Escribir cartas y otros textos formales e informales de forma detallada, precisa, clara y adecuada al interlocutor y al tipo de carta o texto, para cumplir con los diversos usos sociales, responder o comentar la información y argumentos de su interlocutor, describir acontecimientos, proyectos, situaciones, intereses y sentimientos, solicitar un servicio, plantear un problema, reclamar o agradecer y transmitir información, reaccionando al mensaje de su interlocutor y resaltando los aspectos que cree importantes. Escribir textos claros, detallados, coherentes y bien estructurados sobre una amplia serie de temas, para presentar, sintetizar, evaluar, comparar y transmitir información, presentar planes de trabajo, dar instrucciones, relatar hechos, describir situaciones y argumentar ideas.

No serán objeto de evaluación final los conocimientos aislados sobre aspectos formales del idioma. Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el alumno deberá aprobar cada una de las partes de la prueba de promoción o certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen.

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Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la comprensión oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La prueba de expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS: EXPRESIÓN ESCRITA

Criterio Descripción

Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.

Capacidad discursiva Coherencia de las ideas, organización y desarrollo relevante y suficiente.

Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario.

Uso de la lengua Recursos lingüísticos, elementos formales de cohesión.

EXPRESIÓN ORAL

Criterio Descripción

Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.

Capacidad discursiva

Reacción y cooperación, coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente. Interacción: reacción, cooperación y esquemas de interacción. Exposición: coherencia de las ideas, organización y desarrollo.

Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y pronunciación.

Uso de la lengua Recursos lingüísticos, elementos formales de cohesión y fluidez.

Esta información está sujeta a modificaciones que pudieran producirse tras la publicación de una nueva normativa por parte de la Consejería de la Junta de Castilla y León. 3- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Al principio de curso los departamentos de la Escuela diseñan un programa de actividades extraescolares que se realizarán a lo largo del curso. Como se ha venido haciendo durante los últimos años se mantendrán algunas actividades que han sido muy bien aceptadas, tales como la representación de obras de teatro por parte de los alumnos, juegos, concursos, conferencias, conciertos, etc.

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La realización de parte de lo programado en septiembre queda condicionada a la colaboración del alumnado, así como a las posibilidades presupuestarias. 4- MATERIAL DIDÁCTICO

LIBROS DE TEXTO ENGLISH FILE THIRD EDITION ADVANCED. Student´s + Workbook with key AUTORES: Clive Oxenden y Christina Lathan-Koenig. EDITORIAL: O.U.P. ISBN- 9780194502160 LIBROS DE LECTURA Lista de libros de lectura recomendada para 2º de Avanzado o B2.

1. The Handmaid's Tale by Margaret Atwood. Vintage Classics.

2. The Complete Maus by Art Spiegelman. Penguin.

3. V for Vendetta by Alan Moore. Turtleback Books.

4. Notes from a Small Island by Bill Bryson. Transworld Publishers.

5. When the Lights Went Out: Britain in the Seventies by Andy Beckett. Faber

& Faber.

6. Brideshead Revisited by Evelyn Waugh. Penguin.

7. Frankenstein by Mary Shelley. Penguin.

8. White Teeth by Zadie Smith. Penguin.

9. Life of Pi by Yann Martel. Mariner.

10. The View from Castle Rock by Alice Munro. Vintage Books

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

1-Gramáticas:

Consulta:

- SWAN Michael, Practical English Usage, , O.U.P

- Collins Cobuild English Grammar.

- CHALKER, S., Current English Grammar, Macmillan.

Ejercicios:

- VINCE, M., Advanced Language Practice, Heinemann.

- HEWINGS M., Advanced Grammar in Use, Cambridge.

- HUGHES, J. Practical Grammar. Level 3. Heinle ELT.

2- Vocabulario:

- McCARTHY, M. & O’DELL, F, English Vocabulary in Use - Advanced, C.U.P.

- WATCYN-JONES, Peter, Test your Vocabulary books 4, 5. Penguin

- ALLSOP, J., Test your Phrasal Verbs. Penguin.

- SHOVEL, M., Making Sense of Phrasal Verbs. Cassell.

3- Fonética:

- BOWLER, B. y CUNNINGHAM, S., Headway Upper-Intermediate

Pronunciation, O.U.P.

- HANCOCK, Mark. English Pronunciation in Use. C.U.P.

- Sounds English, Longman.

- WELLS, J., Longman Pronunciation Dictionary, Longman.

4- Diccionarios:

- Bilingües: - Diccionario Oxford Study.

- Collins Diccionario.

- Diccionario Oxford.

- Larousse Gran Diccionario.

- Longman Dictionary of Contemporary English

- Monolingües: - Cambridge Advanced Learner´s Dictionary.

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- Oxford Advanced Learner´s Dictionary.

- Collins Cobuild Advanced Learner’s Dictionary.

- Longman Dictionary of English Language and Culture.

- Macmillan English Dictionary for Advanced Readers.

- Específicos: - Oxford Collocations Dictionary.

- Oxford Dictionary of Current ldiomatic English.

- Collins Cobuild Dictionary of Phrasal verbs.

- Longman Dictionary of English Idioms.

- Longman Synonym Dictionary. Longman.

- Longman Language Activator. Longman.

- Online: http://www.wordreference.com

http://www.ozdic.com http://oxforddictionaries.com http://www.dictionary.cambridge.org

http://www.macmillandictionary.com

http://www.collinsdictionary.com/translator 5- Comprensión oral http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://www.ted.com

www.elllo.org

www.agendaweb.org

http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/today https://www.youtube.com/watch?v=_Zeu_IEcYD8&feature=player_detailpage

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/general/sixminute/ lyricstraining.com

learnenglish.britishcouncil.org