GUIA Fundamentos de Psicobiologia

8/12/2019 GUIA Fundamentos de Psicobiologia

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1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURA DE GRADO:

FUNDAMENTOS DE

PSICOBIOLOGACurso 2014/2015

(Cdigo:62011014)

Fundamentos de Psicobiologa es una asignatura anual de 9 ECTS (Formacin bsica), situada en el primer curso del Grado

de Psicologa con la que comienza a desarrollarse el currculum psicobiolgico.

La Psicobiologa, como cualquier otra disciplina psicolgica, tiene por objeto de estudio la conducta humana, considerada sta

como una caracterstica biolgica en virtud de la cual cada persona establece una relacin activa y adaptativa con el medio

ambiente. La Psicobiologa, por tanto, estudia las bases biolgicas de la conducta humana, esto es, qu sistemas y procesos

biolgicos nos permiten relacionarnos activamente y de una forma adaptativa con el conjunto de variables que constituyenel medio ambiente en el que se desarrolla nuestra vida.

Fundamentos de Psicobiologa aborda el estudio de las caractersticas de los sistemas y procesos biolgicos involucrados en

la expresin de la conducta, que dependen del factor filogentico (evolutivo), de las peculiaridades genricas de cada

infdividuo y de la interaccin que establezca nuestro organismo con el ambiente. El factor filogentico hace referencia a la

historia evolutiva de nuestra especie (recogida en la informacin gentica que porta cada persona) que recoge todos los

logros adaptativos de nuestros ancestros. Por tanto, es el determinante de las caractersticas generales de nuestra especie,

tales como nuestro aspecto general, el tipo de rganos sensoriales que poseemos, los sistemas de regulacin del medio

interno, los sistemas de procesamiento de la informacin, los sistemas de locomocin, etc., que a su vez determinarn qu

estmulos podemos captar, cmo vamos a procesarlos y qu tipo de respuestas podemos emitir. El segundo factor, la

interaccin con el ambiente, se refiere a las circunstancias a travs de las cuales la informacin gentica guardada en

nuestros genes (dispuesta en una combinacin allica nica en cada individuo) es modulada por el medio ambiente interno yexterno (los factores epigenticos) en que nos desarrollamos, abarcando, por tanto, desde el momento en que comienza

nuestra vida hasta su final.

Si el factor filogentico es el causante de las diferencias entre las distintas especies, la variabilidad gentica (allica) y la

interaccin entre genes y ambiente son las que hacen que los individuos de una misma especie sean distintos a nivel

morfolgico, fisiolgico y conductual. De esta forma, podemos concluir que la conducta de un individuo estar en funcin de

su genotipo y de la interaccin que ste establece con el ambiente en que se desarrolle y viva. En este contexto, no cabe

duda de que dentro del conjunto de sistemas que regulan la actividad biolgica de los seres vivos, el sistema

neuroendocrino, por la estrecha relacin que existe entre l y la conducta, es fundamental para la explicacin del

comportamiento.

En definitiva, para comprender la conducta de un individuo es preciso conocer, entre otras muchas cosas, las caractersticasbiolgicas del mismo, cmo y en qu medida dichas caractersticas se ven influidas por los genes y la historia evolutiva que

ellos guardan, qu mecanismos modifican esa informacin gentica a lo largo de la evolucin y, por ltimo, cules son las

caractersticas del sistema neuroendocrino que permiten regular y establecer una relacin activa con el medio ambiente, es

decir, emitir un comportamiento. El estudio y comprensin de los mecanismos y estructuras que subyacen a todos estos

procesos constituyen los objetivos de la asignatura.

La asignatura Fundamentos de Psicobiologa guarda una estrecha relacin con asignaturas de cursos posteriores del Grado,

como Psicologa Fisiolgica, Psicofarmacologa, Neuropsicologa del desarrollo, Psicobiologa de la drogadiccin y

Neurociencia cognitiva. Como su propio nombre indica, Fundamentos de Psicobiologa proporciona conocimientos

fundamentales para poder continuar en las asignaturas mencionadas el estudio de las bases biolgicas del comportamiento.

Todas estas asignaturas abordan la explicacin de la conducta desde una perspectiva psicobiolgica y sus contenidos


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3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

constituyen el bloque de contenidos de las Bases Biolgicas de la Conducta contemplado en el ttulo de Grado.

La contribucin concreta de Fundamentos de Psicobiologa al perfil profesional del ttulo se refleja en las competencias que

adquirir el alumno con el estudio de la asignatura. ste ser capaz de:

Identificar los distintos factores que, desde el mbito de la Psicobiologa, contribuyen a la explicacin de la

conducta.

Desarrollar inters por la investigacin bsica y aplicada como herramientas fundamentales para la explicacin del

comportamiento.

Razonar en trminos de pensamiento cientfico y poner en relacin la teora y la evidencia dentro de la

investigacin en el mbito de las ciencias de la salud.

Aplicar procedimientos para organizar y describir los datos recopilados en una investigacin en el mbito de las

ciencias de la salud.

Elaborar y entender informes de investigacin relacionados con diferentes variables psicobiolgicas.

Desarrollar competencias en el uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del conocimiento que supone la

capacidad para la bsqueda, gestin y organizacin de los datos pertinentes en las fuentes y formatos adecuados,

as como generar y presentar documentos maximizando las prestaciones de las TICs.

Trabajar en Equipo entendiendo como tal la capacidad para coordinar su trabajo con el de otros.

Adquirir un compromiso tico para conocer y ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

Los requisitos para esta asignatura son los que se exigen para cursar el Grado en Psicologa.

Para un mejor seguimiento de los contenidos de la asignatura es muy recomendable tener una base de conocimientos en

Biologa, por lo que sera muy til tener presentes, o repasar, los conceptos aprendidos en cursos anteriores relacionadoscon esta materia (Bachiller, COU, Acceso para mayores de 25 aos, etc.....)

Los Resultados de Aprendizaje de la materia son:

a) Relativos a Conocimientos:

Generales

Identificar los conceptos fundamentales de la asignatura en cada uno de sus mbitos de estudio y

aplicacin.

Reconocer y asociar adecuadamente las distintas tcnicas y procedimientos utilizados en Psicobiologa

para el estudio del comportamiento.

Describir y localizar el sustrato neurobiolgico de la conducta y de sus alteraciones.

Reconocer y explicar los factores evolutivos, genticos y epigenticos que regulan diferentes procesos

psicobiolgicos y que, en interaccin con el medio, modulan la expresin de la conducta.

Especficos

Conocer cules son las propiedades generales del material hereditario.

Aprender cmo se guarda y expresa la informacin hereditaria.

Comprender a travs de qu mecanismos se ha ido modificando la informacin gentica a lo largo del

tiempo dando origen a la evolucin de las especies.

Conocer en qu medida el comportamiento es consecuencia de la seleccin natural.


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5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Conocer cul es la organizacin anatomofuncional del Sistema Nervioso, que es un sistema fundamental

para la expresin del comportamiento.

Comprender cmo se desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo (ontogenia).

Aprender cmo se ha desarrollado el Sistema Nervioso a lo largo de la evolucin (filogenia).

Conocer cules son las caractersticas fisiolgicas que permiten a las neuronas recibir, procesar y

transmitir la informacin.

Conocer cmo el Sistema Nervioso procesa las diferentes modalidades sensoriales (el gusto, el olfato, el

tacto, el odo, el equilibrio y la visin) que permiten al individuo recibir informacin del medio.

Comprender el modo en que los sistemas efectores (el sistema motor y el sistema neuro-endocrino-

inmune) hacen posible la manifestacin del comportamiento.

b) Relativos a Destrezas Prcticas:

Generales

Planificar y desarrollar investigaciones que permitan el estudio de la problemtica relacionada con la

materia.

Obtener de forma autnoma y eficiente las fuentes de informacin ms apropiadas para las tareas de

anlisis, identificacin e interpretacin de resultados de investigacin.

Saber emitir informes cientficos.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Organizar los conocimientos de la materia, de manera que resulten tiles en el asesoramiento bsico aequipos multidisciplinares de investigacin e intervencin.

Especficas

Investigar de forma emprica cmo puede estudiarse el componente gentico de determinados rasgos

psicolgicos.

Desarrollar la capacidad para recoger la informacin relacionada con variables psicolgicas, analizarla e

interpretarla.

Adquirir habilidades para conocer de forma prctica la organizacin del encfalo identificando sus

estructuras ms relevantes.

Comprobar experimentalmente la modulacin farmacolgica de los procesos de memoria.

Utilizar las estrategias de investigacin adecuadas para comprobar cmo la percepcin de los estmulossensoriales puede ser afectada por procesos de aprendizaje y de extincin, en definitiva por la

experiencia del sujeto.

Desarrollar la capacidad para disear un estudio experimental y para analizar sus resultados.

Utilizar un diseo experimental apropiado para estudiar el modo en que las hormonas del sistema

neuroendocrino modulan nuestro comportamiento.

En la asignatura se impartirn contenidos terico-prcticos con el fin de alcanzar adecuadamente los objetivos marcados.

5.1. CONTENIDOS TERICOS

Los contenidos tericos se desarrollarn en los 14 temas que componen el programa de la asignatura (ver TEMARIO

TERICO). La evaluacin del aprendizaje de estos temas se realizar distribuyendo los contenidos de la asignatura en dos

partes, correspondientes a las dos pruebas presenciales .

La primera parte (1 PP) estar constituida por los 7 primeros temas. Sus objetivos son: conocer cules son las propiedades

generales del material hereditario; cmo se guarda y expresa la informacin hereditaria; a travs de qu mecanismos se ha

ido modificando esa informacin a lo largo del tiempo dando origen a la evolucin de las especies; en qu medida el

comportamiento es consecuencia de la seleccin natural y cul es la organizacin anatomofuncional del Sistema Nervioso.

Los restantes 7 temas se tratarn en la segunda parte de la asignatura (2 PP). Sus objetivos son: conocer cmo se

desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo (ontogenia); estudiar el desarrollo del Sistema Nervioso a

lo largo de la evolucin (filogenia); comprender cules son las caractersticas fisiolgicas que permiten a las neuronas


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recibir, procesar y transmitir la informacin nerviosa; conocer cmo el Sistema Nervioso procesa las diferentes modalidades

sensoriales (el gusto, el olfato, el tacto, el odo, el equilibrio y la visin) y cmo los sistemas efectores (el sistema motor y el

sistema neuro-endocrino-inmune) hacen posible la manifestacin del comportamiento.

Todos estos contenidos se encuentran en el manual de la asignatura titulado F u n d am e n t o s d e P s i c o b i o l o g a (ver

BIBLIOGRAFA BSICA).

TEMAR I O TER I CO :

PRIMERA PARTE (1a Prueba Presencial)

TEMA 1. La Psicobiologa.

TEMA 2. Bases celulares y moleculares de la herencia.

TEMA 3. Gentica de la conducta.

TEMA 4. La Evolucin.

TEMA 5. Ecologa del comportamiento.

TEMA 6. Organizacin general del Sistema Nervioso.

TEMA 7. El Sistema Nervioso Central: Organizacin anatomofuncional

SEGUNDA PARTE (2a Prueba Presencial)

TEMA 8. Desarrollo del Sistema Nervioso.

TEMA 9. Filogenia del Sistema Nervioso.

TEMA 10. Bases de la comunicacin neuronal.

TEMA 11. Sistemas sensoriales.

TEMA 12. Sistemas efectores.

TEMA 13. Sistema neuroendocrino.

TEMA 14. Psiconeuroinmunologa.

5.2. CONTENIDOS PRCTICOS

Los contenidos prcticos de la asignatura se desarrollarn como se indica ms abajo. Igual que en el caso de los contenidos

tericos, la evaluacin del aprendizaje de estas prcticas se realizar distribuyndola en dos partes.

PRCT I CAS DE LA AS I GNATURA

Las prcticas propuestas en la asignatura estn constituidas por una serie de Actividades Prcticas Presenciales

(AAPP) (dos para cada parte de la asignatura), que debern realizarse en las instalaciones habilitadas al efecto por

el Centro Asociado bajo la coordinacin y supervisin del Profesor-Tutor;se gestionarn a travs de la plataforma

aLF.

En esta asignatura estas actividades prcticas constituyen las denominadas Pruebas de Evaluacin Continua (PECs).

Todos los Centros Asociados estarn obligados a ofertar las AAPP , aunque su realizacin es VOLUNTARIA para el

alumno. No obstante, s es recomendable realizarlas por tres motivos: 1) porque mejoran la comprensin y adquisicin de

contenidos tericos de la asignatura; 2) porque una evaluacin positiva por parte del Profesor-Tutor puede incrementarhasta en 1 punto la calificacin de cada prueba presencial; 3) porque al ser actividades en grupo facilitan la colaboracin y

el aprendizaje a travs del intercambio de ideas y experiencias.

El desarrollo de las AAPP se atiene a un calendario disponible en la plataforma aLF. Es obligatorio que a principios de curso el

alumno que quiera realizarlas se ponga en contacto con el Profesor-Tutor para que ste pueda distribuir adecuadamente a

los alumnos entre los grupos de trabajo y proporcionarles los medios necesarios (orientaciones, tablas de recogida de datos,

instrumentacin y material de observacin, etc.)

La descripcin de estas AAPP est recogida en el libro de A c t i v i d a d e s P rc t i c a s P r e s e n c i a l e s d e F u n d am e n t o s d e

P s i c o b i o l o g a : G ua d e l P r o f e s o r - T u t o r (ver BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA), que ha sido elaborado por el Equipo

Docente y que contiene los protocolos a seguir para su desarrollo. Los objetivos concretos y la planificacin se explican con

detalle en el apartado ACTIVIDADES PRCTICAS PRESENCIALES de esta Gua


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6.EQUIPO DOCENTE

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

5.3. PROGRAMACI N DEL CURSO

A continuacin indicamos un calendario orientativo para la programacin del estudio de los contenidos terico-prcticos de la

asignatura, a travs del cual se puede obtener un buen rendimiento acadmico. Obviamente, esta programacin puede

ajustarse a las necesidades de cada alumno. No obstante, es conveniente que la tenga en cuenta a la hora de asistir a las

tutoras en su Centro Asociado o solicitar informacin en la Sede Central.

PRIMERA PRUEBA PRESENCIAL (1 PP)

OCTUBRE:TEMA 1. La Psicobiologa

TEMA 2. Bases celulares y moleculares de la herencia

NOVIEMBRE:

TEMA 3. Gentica de la conducta

TEMA 4. La Evolucin

DICIEMBRE:

TEMA 5. Ecologa del comportamiento

TEMA 6. Organizacin general del Sistema Nervioso

ENERO:

TEMA 7. El Sistema Nervioso Central: Organizacin anatomofuncional

SEGUNDA PRUEBA PRESENCIAL (2PP)

FEBRERO:

TEMA 8. Desarrollo del Sistema Nervioso

TEMA 9. Filogenia del Sistema Nervioso

MARZO:

TEMA 10. Bases de la comunicacin neuronal

TEMA 11. Sistemas sensoriales.

ABRIL:

TEMA 12. Sistemas efectores

TEMA 13. Sistema neuroendocrino

MAYO:

TEMA 14. Psiconeuroinmunologa

EMILIO AMBROSIO FLORES

AGUEDA DEL ABRIL ALONSO

ANGEL ANTONIO CAMINERO GOMEZ

JUAN MANUEL DE PABLO GONZALEZ

M ROSARIO DE BLAS CALLEJA

MARIA CARMEN GARCIA LECUMBERRI

ALEJANDRO HIGUERA MATAS

La asignatura Fundamentos de Psicobiologa utiliza la metodologa de enseanza a distancia propia de esta Universidad,

apoyada por el uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin). El seguimiento de la asignatura se

realizar a travs de un Aula Virtual alojada en la plataforma educativa aLF, donde estarn disponibles recursos didcticos

de diferentes tipos y diversos medios que permitirn la comunicacin entre alumnos y docentes, tanto con los Profesores-

Tutores de los Centros Asociados como con los Profesores del Equipo Docente de la Sede Central (ver apartados AULA

VIRTUAL y RECURSOS DE APOYO).

Las actividades de aprendizaje incluirn:


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8.EVALUACIN

Asimilacin de los contenidos:

La lectura y estudio de los materiales didcticos (ver apartado BIBILIOGRAFA BSICA).

Las orientaciones en lnea para el estudio de cada tema del programa que estarn disponibles en el

Aula Virtual.

Los materiales multimedia tambin disponibles en el Aula Virtual (animaciones, videoconferencias,

programas de radio, etc.).

Actividades:

Realizacin de las Actividades Prcticas Presenciales bajo la coordinacin y supervisin del Profesor-

Tutor del Centro Asociado (ver apartado PRCTICAS DE LA ASIGNATURA en Contenidos o el

apartadoActividades prcticas presenciales).

Resolucin de las cuestiones planteadas en el libro Fundamentos de Psicobiologa: Cuaderno de

Autoevaluacin y Cuestiones Comentadas.

Realizacin de las autoevaluaciones en lnea disponibles en el Aula Virtual.

Discusin de dudas en los foros temticos de la asignatura, mediante el correo electrnico o por va

telfonica.

AU LA V I R TUA L

La asignatura dispondr de un Aula virtual alojada en la plataforma aLF, a la que se accede a travs del portal de la UNED

mediante las claves que se proporcionan al realizar la matrcula.

En esta plataforma se alojan importantes recursos didcticos complementarios tales como:

Orientacionespara el estudio de cada uno de los temas.

Glosariode trminos donde se recoge la descripcin de los principales conceptos de la asignatura.

Material multimedia, tales como animaciones para ilustrar algunos aspectos del temario de la asignatura.

Programas de radio.

Videoconferencias.

Herramientas de comunicacin (correo electrnico y foros)para una comunicacin directa y flexible con

el Equipo Docente de la asignatura, con los Profesores-Tutores de los Centros Asociados y con el resto dealumnos de la asignatura, con independencia de su lugar de residencia o Centro Asociado al que pertenezcan.

Foros temticosen los que se pueden plantear y resolver dudas especficas sobre el contenido de cada uno

de los temas y sobre las actividades prcticas presenciales (AAPP).

Herramientas de evaluacintales como preguntas de autoevaluacin, plantillas de correccin de los

exmenes de convocatorias anteriores, etc.

Calendarioen el que se propone la programacin de estudio ms ptima para alcanzar fcilmente los objetivos

de la asignatura, as como los eventos o noticias puntuales que puedan ir surgiendo a lo largo del curso.

Otros apartados como: preguntas ms frecuentes, tabln de anuncios, enlaces de inters, etc.

La evaluacin de la asignatura se realizar a travs de dos pruebas presenciales (PP). En la 1a PP se evaluarn los

contenidos de los siete primeros temas del programa de la asignatura, mientras que en la 2a PP se evaluarn los contenidos

de los siete temas restantes. Las fechas de realizacin de estas pruebas presenciales figuran en el Calendario general de

exmenes del Grado de Psicologa.

Para la superacin de cada una de las partes de la asignatura es imprescindible obtener una calificacin igual o superior a 5

puntos. Slo se superar la asignatura cuando se haya alcanzado como mnimo dicha puntuacin en cada una de las dos

partes de la asignatura en el mismo curso acadmico, en cuyo caso y slo en esta circunstancia, la calificacin final ser la

media aritmtica de las dos puntuaciones. No se har media aritmtica en el caso de que la calificacin de una de las partes

de la asignatura sea inferior a 5 puntos. Tampoco se guardar la calificacin obtenida en una prueba presencial de un curso


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a otro.

Puesto que la evaluacin de cada PP se hace por separado, el alumno puede presentarse a cualquiera de ellas en

convocatoria ordinaria, independientemente de si ha suspendido o no se ha presentado a la otra. En la convocatoria de

septiembre se realizarn las PP pendientes (bien por haberla suspendido o no haberse presentado), es decir, aquellas que no

haya superado en febrero (1PP) y/o junio (2PP).

FORMA DE EVALUAR

En la evaluacin intervendrn:

a) E v a lu a c i n d e l P r o f e s o r - T u t o r d e l a a s i g n a t u r a e n e l Ce n t r o A s o c ia d o . Esta evaluacin es realizada por el

Profesor-Tutor del Centro Asociado al que pertenezca cada alumno. Esta evaluacin se realizar teniendo en cuenta

exclusivamente los resultados obtenidos en las Actividades Prcticas Presenciales (AAPP). La evaluacin positiva de estas

AAPP podr incrementar hasta en 1 punto la calificacin obtenida en la correspondiente prueba presencial (PP)*. Como se

indica en el epgrafe de Contenidos Prcticos de esta Gua, las AAPP NO son obligatorias, pudindose realizar una de ellas,

las dos o ninguna. Para ser evaluada, cada AAPP habr de ser realizada en su totalidad bajo la coordinacin y supervisin

del Profesor-Tutor y el estudiante tendr que completar el cuestionario de cada APP que encontrar en la plataforma aLF.

La evaluacin realizada por el Profesor-Tutor debe llevarse a cabo OBLIGATORIAMENTE segn el calendario establecido

por el Equipo Docente publicado en la plataforma aLF

* L a e v a l u a c i n d e l Pr o f e s o r - T u t o r s e s u m a r a l a n o t a o b t e n i d a e n l a c o r r e s p o n d i e n t e P P s ie m p r e y c u a n d o

e n l a P P s e h a y a o b t e n i d o u n a c a l i f i c a c i n mn i m a d e 4 .

b) Evaluacin de las pruebas presenciales. stas consistirn en un examen tipo test de 30 preguntas (para exmenes

de RESERVA y ADAPTADOS, ver ms adelante). Cada pregunta tendr cuatro opciones de las que slo una ser correcta.

Estas preguntas versarn sobre definiciones de conceptos, relaciones entre los mismos, interpretacin de datos, problemas,

etc. En ocasiones, algunas preguntas pueden tener una, dos o tres opciones verdaderas y, cuando ello ocurra, siempre

habr una de las cuatro opciones que ser la ms completa y considerada la nica correcta. El ejercicio tendr una duracin

mxima de 90 minutosy no se permitir el uso de ningn tipo de material didctico ni de calculadora.

Para calcular la puntuacin del examen se considerarn los aciertos y los errores: cada Acierto vale 0,33 y cada Error

resta 0,11 puntos.

Puntuacin = n Aciertos 0,1111 0,33 - n Errores 0,1111 0,11 0,11 0,11110,11 000

0,,11 ------_- -

El Sistema de Gestin de Calificaciones de la Universidad registra las puntuaciones contemplando como mximo

un decimal.

La calificacin de cada parte de la asignatura se obtendr sumando la calificacin obtenida en la prueba presencial a la

puntuacin dada por el Profesor Tutor (hasta 1 punto); de no existir esta ltima, la calificacin ser la obtenida en la prueba

presencial. Recurdese que la puntuacin otorgada por el Profesor Tutor slo se sumar si la calificacin obtenida en el

examen es de un 4 como mnimo.

Ejemplo:

Un alumno contesta 25 preguntas de las 30 planteadas, obteniendo 21 aciertos y 4 errores. La calificacin de la prueba

presencial ser:

(21 0,33) - (4 0,1111 0,11 ) = 6,93 - 0,44 = 6,49

- En el Sistema de Gestin de Calificaciones se registrar una puntuacin = 6,5.

Si tuviera calificacin tutorial, se sumara a este 6,5.

Tras la prueba presencial, deber quedarse con la parte correspondiente a las preguntas del protocolo de examen. En la

pgina web de la asignatura, y a partir de la fecha que se marque, podr consultar la plantilla de correccin del ejercicio.


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9.BIBLIOGRAFA BSICA

Los EXMENES DE RESERVA constarn de 10 preguntas cortas. Deben tener presente que esas preguntas cortas NO son de

tipo test, sino de desarrollo con un espacio limitado para contestar. Este examen de Reserva se utilizar tambin en

situaciones extraordinarias en el Centro Asociado (ajenas al alumno) que impidan realizar el examen normal.

Los EXMENES ADAPTADOSdebern solicitarse por el canal correspondiente a la Unidad de Discapacidad de la UNED.

El examen extraordinario de fin de carrera (convocatoria de diciembre), consist ir en 40 preguntas de tipo test, cada una de

las cuales constar de cuatro opciones y slo una ser verdadera. Veinte de las preguntas correspondern a los primeros

siete temas de la asignatura (del 1 al 7) y las otras veinte, al resto de temas (del 8 al 14). Las preguntas correctas

puntuarn 0,25 cada una, las errneas restarn 0,08 puntos y las no contestadas no puntuarn. La duracin del ejercicio

ser de 120 minutos.

NOTIFICACIN DE CALIFICACIONES

La notificacin de la calificacin se realizar a travs de:

Internet: se mostrarn las respuestas correctas del ejercicio; las dadas por el alumno; el nmero de respuestas

acertadas, falladas y omitidas; la calificacin del Profesor-Tutor si la hubiera y la puntuacin final de la prueba.

El Servicio de consulta de Calificaciones (SIRA), telfono 902 25 26 14.

Listados en los Centros Asociados

El Equipo Docente de la asignatura NO notificar telefnicamente la calificacin.

REVISIN DE EXMENES

Si una vez notificada la calificacin se considera que en ella ha habido algn error, se deben seguir las directrices y plazos

que establece la UNED para la REVISIN DE EXMENES.

Dado que en la notificacin de la calificacin se incluye la plantilla de correccin del examen y que el cuestionario queda enpoder del alumno una vez finalizado el ejercicio, en la reclamacin se deben exponer claramente las razones que la

motivan. Las solicitudes que no cumplan este requisito y se limiten a solicitar simplemente una revisin, no sern tramitadas.

Comentarios y anexos:

Fundamentos de Psicobiologa (2011): DEL ABRIL ALONSO, A., AMBROSIO FLORES, E., DE BLAS CALLEJA, M. R.,

CAMINERO GMEZ, A. A., GARCA LECUMBERRI, C. y DE PABLO GONZLEZ, J . M.; 1 edicin. Editorial Sanz y Torres.

En este manual, elaborado por el Equipo Docente, se encuentran recogidos todos los temas del programa. El texto es

imprescindible y suficiente para el aprendizaje de los contenidos que sern objeto de evaluacin (ver apartado

EVALUACIN). Al comienzo de cada captulo aparece un ndice en el que se reflejan los contenidos que se van a desarrollar,

y al final de cada gran epgrafe (los que aparecen en mayscula) se incluye un resumen, que esperamos sea til para

ISBN(13):9788496808454Ttulo:FUNDAMENTOS DEPSICOBIOLOGA (2009)Autor/es:Abril Alonso, Agueda Del ;Ambrosio Flores, Emilio ; Blas Calleja, MRosario De ; Caminero Gmez, ngel A. ;

Garca Lecumberri, Carmen ; PabloGonzlez, Juan Manuel De ;Editorial:SANZ Y TORRES/ UNED

Buscarlo en libreria virtual UNED

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico


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10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

repasar los contenidos esenciales. El manual tambin incluye un glosario donde se definen con brevedad y claridad los

principales trminos utilizados en el texto, as como un ndice terminolgico para facilitar la localizacin de los contenidos.

Este material va acompaado de un Cuaderno de Lminas del Sistema Nervioso Centraly de un Cuaderno de Autoevaluacin

y Cuestiones Comentadas. En este ltimo texto se incluyen preguntas de mismo tipo que las de los exmenes, junto a otras

ms complejas, que el alumno podr utilizar como medio de autoevaluacin; los comentarios explicativos pueden servir para

el repaso de la asignatura, al menos en buena parte de los conceptos importantes. Tambin se incluye un CD con material

multimedia y autoevaluaciones.

La edicin del 2011 es una edicin revisada de la del 2009.

ISBN(13): 9788428213516Ttulo:BIOLOGA MOLECULAR DE LACLULA (2004)Autor/es:Alberts, Bruce ; Lewis, Julian ;Johnson, Alexander ;Editorial:Ediciones Omega, S.A.





ISBN(13): 9788434408890Ttulo:PSICOLOGA BIOLGICA : UNAINTRODUCCIN A LA NEUROCIENCIACONDUCUTAL, COGNITIVA Y CLNICA(2001)Autor/es:Rosenzweig, Mark ; Breedlove,S. Marc ; Leiman, Arnold L. ;Editorial:Editorial Ariel, S.A.





ISBN(13): 9788434480339Ttulo:GENTICA DE LA CONDUCTA (1ed.)Autor/es:Plomin, Robert ;Editorial:ARIEL





ISBN(13): 9788448134556Ttulo:CEREBRO Y CONDUCTA (2002)Autor/es:Whishaw, I.Q. ; Kolb, Bryan ;Editorial:: MCGRAW HILL





ISBN(13): 9788448603113Ttulo:PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIA(2001)




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Autor/es:Kandel, Eric R. ; Schwartz,James H. ; Jessell, Thomas M. ;Editorial:McGraw-Hill / Interamericanade Espaa, S.A.



ISBN(13): 9788477386001Ttulo:MANUAL DE NEUROCIENCIA (1998)Autor/es:Delgado Garca, Jose Mara ;Editorial:SNTESIS





ISBN(13): 9788478290727Ttulo:FISIOLOGA DE LA CONDUCTA, 8

ED. (2005)Autor/es:Carlson, Neil R. ;Editorial:PEARSON ADDISON-WESLEY





ISBN(13): 9788478290819Ttulo:BIOPSICOLOGA (6)Autor/es:Pinel, John P.J. ;

Editorial:PRENTICE-HALL





ISBN(13): 9788479034535Ttulo:NEUROANATOMA (2008)Autor/es:Puelles Lpez, Luis ; MartnezDe La Torre Y Fox, Margarita ; MartnezPrez, Salvador ;Editorial:Editorial Mdica Panamericana,S.A.





ISBN(13): 9788479038090Ttulo:INVITACIN A LA BIOLOGA(2006)Autor/es:Curtis, Helena ; Barnes, SueN. ; Schnek, Adriana ; Flores, G. ;Editorial:Editorial Mdica Panamericana,S.A.






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ISBN(13): 9788479039141Ttulo:NEUROPSICOLOGA HUMANA(2006)Autor/es:Kolb, Bryan ; Whishaw, I.Q. ;Editorial:EDITORIAL MDICAPANAMERICANA





ISBN(13): 9788479039899Ttulo:NEUROCIENCIA (2007)Autor/es:Augustine, George ;Fitzpatrick, David ; Hall, W. C. ;Lamantia, A. S. ; Mcnamara, J. O. ;Purves, Dale ; Williams, S.M. ;Editorial:EDITORIAL MDICAPANAMERICANA





ISBN(13): 9788481746563Ttulo:PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIA(2007)Autor/es:Haines, Duane E. ;Editorial:Elsevier Espaa, S.A.





ISBN(13): 9788489660052Ttulo:NEUROCIENCIA Y CONDUCTA (1)Autor/es:Kandel, Eric ; Schwartz,James ; Jessell, Thomas ;Editorial:PEARSON ALHAMBRA





ISBN(13): 9788489660588

Ttulo:NEUROANATOMA : ATLAS (1)Autor/es:Martin, John H. ;Editorial:PEARSON ALHAMBRA





ISBN(13): 9788496921092Ttulo:NEUROCIENCIA: LA EXPLORACINDEL CEREBRO (2008)Autor/es:Bear, Mark F. ; Paradiso

Michael A. ; Connors, Barry W. ;Editorial:WILLIAMS AND WILKINS






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ISBN(13): 9789500603287Ttulo:NEUROCIENCIA APLICADA/APPLIED NEUROSCIENCE SUSFUNDAMENTOS/ IT'S FUNDAMENTALS(2007)

Autor/es:Cardinali, Daniel P. ;Editorial:Mdica Panamericana





ISBN(13): 9789701066430Ttulo:PSICOLOGA BIOLGICA (2008)Autor/es:Corr, Philip J. ;Editorial:: MCGRAW HILL





ISBN(13): 9788498351880Ttulo:PROMETHEUS : TEXTO Y ATLASDE ANATOMA (2007)Autor/es:Schnke, Michael ; Schulte,Erik ; Schumacher, Udo ;Editorial:Editorial Mdica Panamericana,S.A.





ISBN(13): 9788415169031Ttulo:NEUROANATOMA ATLAS DEESTRUCTURAS, SECCIONES Y SISTEMAS(8 edicin, 2012)Autor/es:Haines, Duane E. ;Editorial:LIPPINCOTT WILLIAMS ANDWILKINS





ISBN(13): 9789500619820Ttulo:FISIOLOGA HUMANA. UNENFOQUE INTEGRADO (4)Autor/es:Silverthorn, D.U. ;Editorial:Editorial Mdica Panamericana,Buenos Aires, 2010





ISBN(13): 9788498351552

Ttulo:EMBRIOLOGA FUNCIONAL. UNAPERSPECTIVA DESDE LA BIOLOGA DEL




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DESARROLLO ((3 Edicin))Autor/es:Rohen, J.W. Y Ltjen-Drecoll,E. ; Rohen, J.W. Y Ltjen-Drecoll ;Editorial:Editorial Mdica Panamericana,S.A., Madrid, 2008



ISBN(13): 9788496921511Ttulo:NEUROANATOMA CLNICA(Sptima)Autor/es:Snell, R. ;Editorial:LIPPINCOTT WILLIAMS &WILKINS





ISBN(13): 9788496921405

Ttulo:EL SISTEMA NERVIOSO HUMANOAutor/es:John A.Kiernan ;Editorial:LIPPINCOTT WILLIAMS &WILKINS





ISBN(13): 9788436262537Ttulo:CUADERNO DE ACTIVIDADESPRCTICAS PRESENCIALES DEFUNDAMENTOS DE PSIOCBIOLOGA(2011)Autor/es:Del Abril Alonso, A ; Ambrosio

Flores, E ; De Blas Calleja, M.R. ; HigeraMatas, A. ; Garca Lecumberri, C. ; DePablo Gonzlez, J.M. ; Caminero Gmez,A. ;Editorial:: UNED





ISBN(13): 9788492948642Ttulo:CUADERNO DE AUTOEVALUACINY CUESTIONES COMENTADAS DEFUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGA(2011)Autor/es:Del Abril Alonso, A ; AmbrosioFlores, E ; De Pablo Gonzlez, J.M. ;Caminero Gmez, A. ; Garca Lecumberri,C. ; De Blas Calleja, M.R. ;Editorial:Sanz y Torres / Uned





ISBN(13): 9788498354089Ttulo:NEUROCIENCIA COGNITIVA (2014)Autor/es:Redolar Ripoll, Diego ;Editorial:Editorial Medica Panamericana






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Comentarios y anexos:

Para la realizacin de las Actividades Prcticas Presenciales, el Profesor-Tutor contar con el siguiente texto:

Actividades Prcticas Presenciales de Fundamentos de Psicobiologa: Gua del Profesor-Tutor(2011): DEL

ABRIL ALONSO, A., AMBROSIO FLORES, E., DE BLAS CALLEJA, M. R., CAMINERO GMEZ, A. A., GARCA LECUMBERRI, C.,HIGUERA MATAS, A. y DE PABLO GONZLEZ, J. M. Cuaderno de Prcticas (2 Ed.). Editorial UNED. http://libreriadelauned.es

En este Libro se recogen los protocolos de diversas actividades prcticas que se realizarn en grupo y de forma presencial

en los Centros Asociados, bajo la coordinacin y supervisin del Profesor Tutor (ver apartado PRCTICAS DE LA

ASIGNATURA, en Contenidos, y el apartadoACTIVIDADES PRCTICAS PRESENCIALES).

Como textos de consulta recomendamos los siguientes manuales:

ALBERTS, B., JOHNSON, A., LEWIS, J., : Biologa molecular de la clula. 4 ed. Ediciones Omega, Barcelona, 2004.

BEAR, M. F., CONNORS, B. W. y PARADISO, M. A.: Neurociencia. La exploracin del cerebro. Williams and Wilkins.

Baltimore. 2008.

CARDINALI, D.: Neurociencia Aplicada.Sus fundamentos.Editorial Mdica Panamericana, Buenos Aires, 2007.

CARLSON, N. R.: Fisiologa de la conducta. (8.a edic.), Pearson, Madrid, 2006.

CORR, Ph.J. Psicologa Biolgica. McGraw-Hill. Mjico. 2008.

CURTIS, H., BARNES, N. S., SCHNEK, A., FLORES, G.: Invitacin a la Biologa. (6.a edic.) Editorial Mdica

Panamericana. Madrid, 2006.

DELGADO, J. M., FERRS, A., MORA, F. y RUBIA, F. J.: Manual de Neurociencia. Sntesis. Madrid. 1998.

HAINES, D. E.: Principios de Neurociencia. Elsevier Science. Madrid, 2007.

KANDEL, E. R., SCHWARTZ, J. H., JESSEL, T. M.: Neurociencia y Conducta. Prentice Hall. Madrid, 1999.

KANDEL E. R., SCHWARTZ, J. H. y JESSELL, T. M. (eds.): Principios de Neurociencia. McGraw-Hill Interamericana,

Madrid, 2001.

KOLB, B.: Neuropsicologa humana. Editorial Mdica Panamericana, Madrid, 2006.

KOLB, B. y WHISHAW, I.Q. Cerebro y conducta. McGraw-Hill, 2002.

MARTN, J. H.: Neuroanatoma(2.a edicin). Textos y Atlas. Prentice Hall, Madrid, 1998.

PINEL, J. C.: Biopsicologa. Pearson Alhambra, 2007.

PLOMIN, R., DEFRIES, JK. C., MCCLEARN, G. E. y MCGUFFIN, P.: Gentica de la conducta. Ariel. Barcelona, 2002.

PUELLES, L, MARTNEZ, S., MARTNEZ DE LA TORRE, M: Neuroanatoma.Editorial Mdica Panamericana, Madrid, 2008.

PURVES,D., AUGUSTINE, G., FITZPATRICK, D., HALL, W.C., LAMANTIA, AS., MCNAMARA, J.,

WILLIAMS, M.: Neurociencia. Editorial Mdica Panamericana, Madrid, 2007.

REDOLAR RIPOLL, D.: Neurociencia Cognitiva. Editorial Mdica Panamericana, Madrid, 2014.

ROSENZWEIG, M. R., LEIMAN, A. L. y BREEDLOVE, S. M.: Psicologa Biolgica: Una introduccin a la Neurociencia

conductual, cognitiva y clnica. Ariel. Barcelona, 2001.

SCHNKE, M, SCHULTE, E, SCHUMACHER, U.: Prometheus. Texto y Atlas de Anatoma. Tomo 3, Editorial Mdica

Panamericana, Madrid, 2007.


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11.RECURSOS DE APOYO

12.TUTORIZACIN

SNELL, R.: Neuroanatoma clnica. Mdica Panamericana, 2007.

Tambin se puede acudir a la bibliografa complementaria ms especfica citada al final del manual de la asignatura o a la

que puntualmente se pueda indicar en la pgina Web de la asignatura.

1. Gua Didctica de Fundamentos de Psicobiologa: DEL ABRIL ALONSO, A., AMBROSIO FLORES, E., DE BLAS

CALLEJA, M. R., CAMINERO GMEZ, A. A., GARCA LECUMBERRI, C. y DE PABLO GONZLEZ, J. M. Disponible en el Aulavirtual en la plataforma aLF.

En esta Gua Didctica se incluyen tanto orientaciones generales de la asignatura como orientaciones especficas para el

estudio de los temas del programa. Estar disponible en el Aula Virtual de la asignatura. http://www.uned.es

2. Programas de radio, televisin y videoconferencias. A lo largo del curso se podrn programar espacios

canalizados por estos medios sobre temas monogrficos relacionados con la asignatura, que se anunciarn en el Aula virtual

con la suficiente antelacin.

Las consultas relacionadas con la asignatura se dirigirn al foro de discusin disponible en el AULA VIRTUAL alojada en la

plataforma aLF. Dichas consultas sern atendidas en los periodos lectivos de curso acadmico, a excepcin del periodo de

exmenes en el que no se respondern consultas relacionadas con las preguntas del examen.

Para ser atendidos directamente por los profesores del Equipo Docente, a continuacin se detallan sus nmeros de telfono y

el horario de atencin. Tambin se indica la direccin postal y electrnica, as como el nmero de fax.

EQUIPO DOCENTE

Lunes de 16:00 a 20:00 h.

D. gueda del Abril

Martes y jueves de 11.00 a 15.00 h. Despacho 0.30 Tel.: 91 398 62 42

Correo electrnico: [email protected]

D. Emilio Ambrosio

Lunes y viernes de 10.00 a 14.00 h. Despacho 0.24 Tel.: 91 398 79 74


D. M. Rosario de Blas

Mircoles y jueves de 11.00 a 15.00 h. Despacho 0.29 Tel.: 91 398 62 61


D. ngel A. Caminero (Coordinador)

Mircoles y jueves de 10.00 a 14.00 h. Despacho 1.60 Tel.: 91 398 65 18


D. Carmen Garca Lecumberri


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13.ACTIVIDADES PRACTICAS PRESENCIALES

Martes y jueves de 10.00 a 14.00 h. Despacho 0.22 Tel.: 91 398 82 05


D. Alejandro Higuera Matas

Martes de 10.00 a 14.00 h. y de 16.00 a 20.00 horas y mircoles de 10.00 a 14.00 h. Despacho 0.24 Tel.:

91 398 96 89


D. Juan M. de Pablo

Lunes de 11.00 a 15.00 h. y Martes de 11.00 a 15.00 h. Despacho 0.28 Tel.: 91 398 79 75

Correo electrnico:[email protected]

N de fax de la asignatura:91 398 74 91

Direccin postal de la asignatura:

Fundamentos de Psicobiologa

FACULTAD DE PSICOLOGA. UNED

DEPARTAMENTO DE PSICOBIOLOGA

c/ Juan del Rosal, 10. Ciudad Universitaria

28040. MADRID

OBJETIVO Y PLANIFICACIN GENERAL

El objetivo de las Actividades Prcticas Presenciales (AAPP) es adecuar los recursos docentes y didcticos de los Centros

Asociados al objetivo comn (de Profesores-Tutores y Equipo Docente) de desarrollar en nuestros alumnos competencias

generales y especficas que les permitan generar saberes de utilidad durante toda su vida profesional.

POR QU UNAS ACTIVIDADES PRCTICAS PRESENCIALES?

Como psiclogos vamos a dedicar nuestros esfuerzos, y conocimientos, a tratar de explicar cientficamente el

comportamiento humano y, en la medida de lo posible, a detectar, diagnosticar y tratar sus alteraciones. Como estudiantes

vamos a aprender a hacernos preguntas interesantes sobre qu mueve al ser humano a la accin y cmo. En nuestras

circunstancias, de limitados recursos tcnicos, tenemos que abordar problemas accesibles a las sencillas herramientas a

nuestro alcance. Por eso con este Cuadernos de AAPP pretendemos coordinar unas sencillas actividades que nos acerquen al

mbito de la investigacin en Psicobiologa.


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Sin la intencin de descubrir nada nuevo acerca de la actividad que naci al mismo tiempo que la especie humana, no est

de ms resaltar que la enseanza es la base de nuestro desarrollo como especie y ha sido la correa de trasmisin de la

cultura y de su paulatino progreso. Su devenir a lo largo de la historia ha sido muy variado. Durante mucho tiempo y por

circunstancias de diversa ndole (econmicas, sociales, tecnolgicas, etc.), la enseanza en nuestro contexto acadmico

nacional, se ha basado esencialmente en la transferencia de informacin y ha sido la clase magistral el principal vehculo de

esa transferencia. Con el marco creado por el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) esta situacin ha cambiado al

marcar como objetivos adicionales, no menos importantes que la transferencia de conocimientos, que el alumno aprenda

a aprender, adquiriendo competencias que le permitan generar saberes de utilidad durante toda su vida profesional y

personal, y adems, que su formacin se evale de forma continua .

Si bien el aprendizaje es una actividad personal, ste no se consigue nicamente a travs del estudio individual, aislado, de

contenidos tericos o ejercicios prcticos. Debemos contemplar otras facetas del aprendizaje que han demostrado

complementar eficientemente esa actividad personal. Como especie social que somos, estamos especialmente preparados

para la adquisicin de conocimiento por otras vas, tales como las que proporcionan la observacin (aprendizaje vicario),

la colaboraciny el aprendizaje transversalque subyace a la interaccin social presencial destinada a la consecucin

de objetivos concretos y comunes. En este contexto, la educacin se enriquece aadiendo al aprendizaje de conceptos, la

adquisicin de procedimientos y habilidades, tanto especficas como generales , que proporcionan nuevos e

importantes recursos profesionales y personales

La filosofa educativa de la UNED, su estructura y organizacin se adaptan extraordinariamente bien a las directrices

marcadas en el EEES, pues desde su origen sus premisas son bastante similares a las que propone el EEES: no hay clases

presenciales y el alumno dispone de materiales didcticos confeccionados por los equipos docentes que son en gran parte

autnomos y permiten una interaccin ms provechosa y enriquecedora entre alumnos y profesores. Adems, desde su

origen, la UNED cuenta con un elemento clave y determinante de nuestra universidad: los Centros Asociados(CC.AA.), en

donde el Profesor-Tutor ha venido tradicionalmente encauzando, apoyando y reforzando la formacin de nuestros

alumnos. En el nuevo contexto creado por el EEES, el Profesor-Tutor adquiere una relevancia mucho mayor al intervenir de

forma directa en la formacin y evaluacin continua del alumnado de la UNED. Esto es as porque del Profesor-Tutor

depende una buena parte de las actividades destinadas directamente a la adquisicin de procedimientos y habilidades, tanto

especficas como generales, dirigidas a enriquecer profesional y personalmente a nuestros alumnos.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) facilitan la coordinacin e interaccin acadmica entre

Alumnado, Equipos Docentes y Profesores-Tutores. Son de especial importancia para los Equipos Docentes pues les permite

mantener una comunicacin gil con sus a lumnos y los Profesores-Tutores de la asignatura; atender las consultas planteadas

por los alumnos en relacin con los contenidos de la asignatura; llevar a cabo sesiones y seminarios temticos; realizar un

seguimiento personalizado de la formacin de sus alumnos y coordinar y dirigir la actividad tutorial.

La interaccin entre alumnos y Profesores-Tutores tambin se ve favorecida por las TICs, sin embargo, la organizacin de la

UNED en torno a los Centros Asociados, permite a los Profesores-Tutores una interaccin acadmica directa con sus alumnos

y aprovechar las ventajas formativas que ello conlleva.

Todos estos aspectos permiten distribuir de una manera ms eficaz los recursos docentes de la UNEDy hace que los

CC.AA. y Profesores-Tutores puedan ahora asumir de una manera ms eficiente las tareas tutoriales

especficas que establece el EEES,eliminando, por tanto, el solapamiento que se ha dado durante los ltimos aos en

las tareas de Equipos Docentes y Profesores-Tutores.

Este es el contexto en el que se enmarcan las Actividades Prcticas Presenciales(AAPP) que proponemos y en el quedebe realizarse la actividad tutorial de la asignatura.

QU OBJETIVOS TIENEN LAS AAPP?

Los objetivos de las AAPP van ms all de los directamente relacionados con los contenidos tericos del temario que las

sustentan. Por un lado, su objetivo es conseguir que el alumno aprenda a aplicar los contenidos de la asignatura , pero

adems otro objetivo no menos importante es que, a travs de un aprendizaje transversal, aprenda a aprender,

adquiriendo competencias que le permitan generar saberes de utilidad durante toda su vida personal y

profesional. Por otro,que el Profesor-Tutor disponga de los elementos objetivos necesarios para realizar una evaluacin

continua y personalizadaque refleje adecuadamente el trabajo y formacin de sus alumnos.

Los objetivos generales de las AAPP son:


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Potenciar la Actividad Docente del Profesor-Tutor

Direccin y Coordinacin Tutorial

Evaluacin continua

Favorecer la Participacin Activa y significada del Alumno

Aplicar los Contenidos Tericos

Emplear el Mtodo Cientfico con distintos Diseos Experimentales

Fomentar el Trabajo en Grupo

Promover la utilizacin obligatoria de Diferentes Contextos de Trabajo

Aula

Trabajo de Campo

Laboratorio

Adiestrar en la Recogida, Elaboracin y Anlisis de Datos

Familiarizar al alumno en el uso de Herramientas Informticas y de Laboratorio

Propiciar la Discusin presencial y en Grupo

Planificacin del Trabajo

Resultados, etc.

Instruir en la Elaboracin y exposicin de Informes

QU VENTAJAS PROPORCIONA REALIZAR LAS AAPP?

Las ventajas de la AAPP son obvias y se derivan de la consecucin de los objetivos marcados. Las AAPP representan un

complemento formativo voluntarioque mejorar la formacin de los alumnos que las realicen.

Por otro lado, el resultado de la evaluacin continua que realice el Profesor-Tutor se incorporar a la calificacin

de cada prueba presencial (PP) incrementando sta hasta en un 10%.No obstante, los alumnos que no las lleven a

cabo tambin podrn alcanzar la mxima calificacin. Es decir, se podr obtener un 10 en la asignatura se hagan o no las

AAPP Sin embargo, por las ventajas que las AAPP suponen, su realizacin aumenta las posibilidades de alcanzar esa mxima

calificacin.

QUIN DEBE REALIZAR LAS AAPP?

Aconsejamos encarecidamente a todos nuestros alumnos que las realicen. Sin embargo, dadas las circunstancias especiales

de la enseanza a distancia, estas AAPP sern voluntarias y slo los alumnos que puedan asistir a su Centro

Asociado se beneficiarn de ellas, pues los objetivos sealados y su evaluacin pasan obligatoriamente por este

requisito.

El alumno que decida realizar cada APP deber ponerse previamente en contacto con su Profesor-Tutor y seguir las

directrices que ste le seale.

QUIN ES EL RESPONSABLE ACADMICO DE LAS AAPP?

Aunque el Equipo Docente motiva, disea y coordina las AAPP, la responsabilidad de las AAPP recae enteramente en

el Profesor-Tutor de cada C.A.l es quien debe motivar, explicar, organizar, proporcionar los medios necesarios, aclarar


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dudas, realizar el seguimiento y evaluar cada una de las fases de las AAPP Por tanto, es al Profesor-Tutor al que debe

recurrir el alumno para cualquier cuestin relacionada con estas actividades.

La realizacin de las AAPP de forma distinta a la descrita imposibilitara la consecucin de los objetivos marcados y, por

tanto, impedira que el Profesor-Tutor pudiese evaluarlas, no sumndose ninguna puntuacin a la calificacin obtenida en

cada PP.

QU AAPP SE PROPONEN?

APPI Gentica Cuantitativa de la Personalidad Humana

En la prctica presencial que proponemos pretendemos que se compruebe hasta qu punto los mismos principios y mtodos

de la gentica cuantitativa que se aplican a las plantas y a los animales, se pueden aplicar a una especie animal tan

interesante como es la humana, y a rasgos tan psicolgicos como son los factores de personalidad. Para ello, los alumnos

comprobarn de forma emprica cmo se puede investigar el componente gentico de determinados rasgos psicolgicos.

Por tanto, vamos a estudiar la heredabilidad de algunos de esos factores de personalidad mediante un Estudio de

Familias, donde el alumno tendr que descubrir qu tipo de heredabilidad (en sentido estricto o en sentido amplio) es la

que se obtiene cuando se analiza la correlacin entre padres e hijos; adems, tendr que realizar correlaciones entre

individuos no emparentados como una forma de control.

Esta APP pretende tambin que el alumno comprenda en qu consiste el diseo experimental de esta APP; que adquieran lacapacidad de recoger la informacin relacionada con variables psicolgicas a travs de una entrevista dirigida con un

cuestionario; que se familiarice con el manejo de herramientas informticas; que analice e interprete la informacin recogida

en esta APP; que desarrolle el trabajo en grupo bajo la direccin y gua del Profesor-Tutor para resolver las cuestiones tales

como qu se debe tener en cuenta a la hora de pasar un cuestionario a un sujeto, cmo valorarlo, cmo recoger los datos

en tablas o qu significado tiene los estadsticos utilizados.

APP II Anatoma Macroscpica del Encfalo de Cordero

Esta actividad prctica presencial tiene como objetivos:

Adquirir destrezas bsicas en procedimientos histolgicos

Adquirir habilidades en la manipulacin del encfalo y en la realizacin e identificacin de secciones en

los diferentes planos

Conocer la organizacin del encfalo en los distintos ejes de orientacin espacial

Identificar las estructuras ms relevantes de la anatoma externa dorsal y ventral

Identificar las estructuras ms relevantes de la anatomainterna mediante la realizacin de cortes en

distintos planos: coronales y medio-sagital.

APP III Modulacin Farmacolgica de los Procesos de Memoria: Efecto de la Cafena

El objetivo de esta APP es que el alumno realice una aproximacin, en el mbito de su Centro Asociado, a una investigacin

experimental sobre los procesos de memoria y su modulacin farmacolgica. Concretamente, se pretende que el alumno

compruebe por s mismo cmo la modulacin de la transmisin sinptica, utilizando una sustancia de uso cotidiano como es

la cafena, puede modificar ciertos procesos de memoria como, por ejemplo, la memoria a corto plazo.

Esta APP pretende tambin que el alumno:

Comprenda en qu consiste el diseo experimental de esta APP

Que se familiarice con el manejo de herramientas informticas

Que analice e interprete la informacin recogida en esta APP


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Que desarrolle el trabajo en grupo bajo la direccin y gua del Profesor-Tutor para resolver las

cuestiones tales como de qu forma se recogen datos en tablas o qu significado tiene los estadsticos

utilizados.

APP IV Plasticidad en la Percepcin Tctil

Esta APP tiene como objetivo investigar si la percepcin de un estmulo tctil se ve modificada como fruto de la experiencia

(aprendizaje) y por el olvido de lo aprendido (extincin). Adems, tambin se pretende comprobar si el fenmeno estudiado

depende de factores como el sexo o los fenmenos de dominancia. A este respecto, se sabe que no siempre la dominancia

de manos y pies coincide en el mismo lado del cuerpo. Por ejemplo, puede darse el caso de presentarse dominancia de lamano derecha y del pie izquierdo o viceversa, o bien que en ambos casos se muestre dominancia del lado derecho o del

lado izquierdo. Tambin puede ocurrir que no exista una dominancia clara y ambas extremidades se usen indistintamente.

Para saber qu mano o pie es el dominante puede pensar en cmo realiza la mayor parte de actividades habituales o

cotidianas, como por ejemplo, con qu mano se peina, escribe o come, qu pie utilizara ms fcilmente si tuviera que dar

una patada a un baln, etc.

Por otro lado, la realizacin de esta actividad aportar una buena aproximacin a conceptos importantes

relacionados con el diseo experimental en la investigacin y con el anlisis de resultados.

El Profesor-Tutor har hincapi en que tambin son objetivos de esta APP:

Cooperar en la planificacin del trabajo durante el desarrollo de esta APP

Aprender procedimientos relacionados con la obtencin y recogida de datos.

Recoger en el Diario de Prcticas fechas, eventos, procedimientos, tareas desarrolladas en las diversas

fases de esta APP hasta la cumplimentacin del Cuestionario de Evaluacin final; as como las dificultades y

problemas surgidos, y cualquier otra cuestin relacionada con esta prctica.

Cooperar en la confeccin de las tablas de datos de los grupos de trabajo (si los hubiere) y de las Tablas

Conjuntas de Datos del Centro Asociado.

Participar en el Centro Asociado en el Grupo de discusin de los resultados (anlisis o comparacin de los

datos obtenidos en una investigacin, a la luz de otros existentes o posibles).

As mismo, el Profesor-Tutor deber indicar al alumno que desde el inicio de la APP debe llevar un Diario de Prcticas, donde

anote todas las cuestiones relacionadas con ella.

APP V Influencia de las Hormonas Sexuales sobre la Valoracin del Rostro Humano

El objetivo de esta APP es, por un lado, comparar la valoracin que hombres y mujeres dan a un estmulo de inequvoco

valor biolgico, el rostro humano; por otro, trataremos de comprobar si las diferencias hormonales que de modo natural se

dan en las mujeres a lo largo del ciclo menstrual femenino afectan a algn aspecto de esa valoracin.

La existencia de estrategias de apareamiento a corto y a largo plazo es la razn de que queramos utilizar el momento del

ciclo hormonal femenino como variable independiente (VI) de la respuesta ante los estmulos faciales que se van a presentar(ver ms adelante, material y mtodos). Adems, nos parece interesante y factible comprobar si hombres y mujeres difieren

en la valoracin de rostros masculinos y femeninos porque, aparte de darnos la visin masculina, permitir, entre otras

cosas, obtener indicios interesantes acerca de cmo hombres y mujeres se enfrentan a la competencia intrasexual.

Lamentablemente, dadas las limitaciones inherentes a una actividad de este tipo, slo en el caso del ciclo menstrual

podremos tener indicios de cmo los niveles hormonales afectan, si es que lo hacen, a los procesos perceptivos ante

estmulos biolgicamente relevantes, que es el objetivo fundamental de esta prctica.

El Profesor-Tutor recordar a los alumnos que es objetivo tambin de esta APP:

Aprender procedimientos de obtencin y recogida de datos.

Cooperar en la planificacin del trabajo.


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Recoger en el Diario de Prcticas fechas, eventos y cuestiones relacionadas con la APP.

Cooperar en la confeccin de tablas de los grupos de trabajo (si los hubiere) y de las Tablas Conjuntas de

Datos del Centro Asociado.

Participar en el Centro Asociado en el Grupo de discusin de los resultados (anlisis o comparacin de los

datos obtenidos en una investigacin, a la luz de otros existentes o posibles).

DNDE SE REALIZAN LAS AAPP?

Dados los objetivos marcados, las AAPP no pueden realizarse de forma autnoma. Dejando a un lado las fases de las

AAPP que impliquen trabajo de campo, las AAPP deben llevarse a cabo obligatoriamente de forma presencial en el

Centro Asociado e instalaciones que ste facilite para su realizacin.

En consecuencia, aunque las AAPP tienen carcter voluntario para los alumnos, su oferta es obligatoria en todos los

Centros Asociados.

El Profesor-Tutor deber reservar con antelacin las aulas o espacios especficos para cada APP, as como los horarios de

utilizacin de dichas dependencias, teniendo en cuenta el volumen de alumnado que las realizar.

CUNDO SE REALIZAN LAS AAPP?

Con el fin de facilitar el desarrollo y coordinacin de las AAPP el Equipo Docente elabora un Calendario (disponible a

principio de curso en la plataforma aLF), en el que se programan las fechas de realizacin de cada APP, as como las de

algunas de sus fases (Informes o periodos de publicacin y reclamacin de calificaciones).

Dado que en las distintas AAPP existen fases que implican la coordinacin de un volumen importante de alumnos y

Profesores-Tutores para la recogida de datos conjuntos (a nivel del CA, por parte del Profesor-Tutor, y a nivel nacional, por

parte del Equipo Docente), de las que depende el anlisis y valoracin de los resultados de cada APP, este calendario

debe seguirse de forma rigurosa.

QU MEDIOS Y REQUISITOS GENERALES PREVIOS SE NECESITAN PARA REALIZAR LAS AAPP?

Salvo la APP II, el resto de AAPP requieren el empleo de un ordenadorque disponga del programa Excel 2007o unaversin posterior para utilizar las aplicaciones informticas que se proporcionan en el CD de este Cuaderno de AAPP (en

versiones anteriores de Excel no funcionan correctamente). A travs de estas aplicaciones se recogern y/o analizarn los

datos. Por tanto, Profesores-Tutores y alumnos deben realizar una aproximacin bsica a este programa con el

fin de familiarizarse con esta herramienta informtica. El CA, a travs del Profesor-Tutor, deber facilitar la

utilizacin de estos recursos informticos a los alumnos que lo necesiten.

El CD que acompaa este Cuaderno de AAPP dispone de Tutoriales dirigidos a los Profesores-Tutores y alumnos

que no estn familiarizados con estas aplicaciones.

CMO SE PREPARAN Y REALIZAN LAS AAPP?

En los apartados correspondientes de cada AAPP se marcan los fundamentos tericos y los objetivos especficos que sedeben alcanzar en cada una de ellas, as como el material y recursos necesarios para llevarlas a cabo, los procedimientos a

seguir, la elaboracin de resultados y conclusiones, y cmo deben evaluarse.

El Profesor-Tutor ser quien dirija y explique cada aspecto de las AAPP. Por su parte, el alumno deber llevar un Diario de

Prcticasen el que anotar todas las cuestiones relevantes de cada APP: diseo experimental (hiptesis, grupos, variables,

materiales, etc.); fechas de los eventos ms significativos de cada prctica (inicio, reuniones, entrega de datos, informes,

etc.); lugares donde realiza el trabajo de campo; reparto de tareas en los grupos de trabajo; problemas; observaciones,

dibujos, fotos, etc.

Aunque la tarea principal de coordinacin y seguimiento de las AAPP se realizar de forma presencial en el CA, el Profesor-

Tutor deber habilitar en la plataforma aLF Foros para la programacin de actividades y la atencin de las diferentes

cuestiones que planteen sus alumnos en relacin con las AAPP.


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En relacin con los fundamentos tericos de cada APP, el Profesor-Tutor deber explicarlos y contextualizarlos en el

marco de los correspondientes temas del programa de la asignatura que se indican en cada APP, incidiendo especialmente

en todos los conceptos directamente relacionados con ellas, procurando que a travs de ejercicios y/o la explicacin de

lminas, el alumno se familiarice con ellos completa y previamente a la realizacin del trabajo de campo o de laboratorio.

En cuanto a los procedimientos a seguir, en las APP que requieran la utilizacin de las aplicaciones informticas incluidas

en el CD, el Profesor-Tutor deber dedicar una sesin a explicar cmo deben utilizarse estas aplicaciones y

realizar prcticas i n s i t u para que los alumnos se familiaricen con ellas. Adems de las cuestiones particulares referentes

a la entrada de datos de cada APP el Profesor-Tutor har a principio de curso especial hincapi en:

La habilitacin de Macros en el programa Excel.

La personalizacin, registro, obtencin de resultados y grabacin de ficheros.

El envo de tablas y respuestas de cuestionarios a travs de la plataforma aLF.

Las infraestructuras especiales y especficas que se necesiten se indican en el apartado correspondiente de cada APP Es

conveniente que en relacin con la APP II se reserve el Laboratorioque proporcione el Centro Asociado, para asegurarse

de que cuenta con las medidas de seguridad indicadas, as como con el material que se indica en el protocolo de la

actividad.

En relacin con los datos recopiladosde cada APP, en las fechas previstas en el Calendario de las AAPP, el Profesor-Tutorreunir los datos recibidos de sus alumnos (en las AAPP I, III, IV y V) y, a travs de la correspondiente aplicacin del CD,

elaborar en cada actividad una Tabla conjunta de datos de su Centro Asociado . Esta tabla conjunta se enviar

siempre al Equipo Docente como adjunto del mensaje que remitir al Foro de cada APP en el espacio de

Coordinacin Tutorial de la asignatura en aLF , siguiendo tambin con precisin las instrucciones que aparecen en los

ficheros de cada una de las Tablas (ver Tutorial en el CD).

CMO SE EVALAN LAS AAPP?

Tal y como se ha indicado, la evaluacin de las AAPP es responsabilidad exclusiva del Profesor-Tutor , pues es l

el que debe supervisar y puntuar de forma continua el grado de consecucin de, tanto los objetivos generales

sealados, como de los objetivos especficos que se indican en el apartado correspondiente de cada APP

Por tanto, para que las AAPP puedan ser evaluadas por el Profesor-Tutor, es requisito obligatorio que el alumno

realice todas y cada una de las fases de las AAPPLa realizacin parcial de una APP impedir que pueda ser calificada.

En la evaluacin de las AAPP se valorarn los siguientes aspectos:

El Diario de prcticas.

Aprendizaje de procedimientos generales y especficos de cada APP.

Participacin activa del alumno en la planificacin del trabajo.

Obtencin y recopilacin de datos

El anlisis e interpretacin de los datos obtenidos

La evaluacin realizada por el Profesor-Tutor a cada uno de estos aspectos se recoger a travs del Cuestionario de

Evaluacin que debern cumplimentar los alumnos a travs de la plataforma aLF para finalizar cada APP. El cuestionario lo

elaborar el Equipo Docente y consistir en una seria de preguntas relacionadas con los elementos de evaluacin antes

indicados. En el momento de la evaluacin de este cuestionario ser cuando el Profesor-Tutor incluir, en el apartado

correspondiente destinado a ello, la evaluacin continua realizada en cada uno de los aspectos sealados.

El Profesor-Tutor es responsable de introducir las calificaciones obtenidas por sus alumnos en las AAPP a travs

de la plataforma aLF, atenindose a las fechas marcadas en el Calendario de las AAPP.

La calificacin dada por el Profesor-Tutor se sumar (hasta un 10%) a la nota que obtenga el alumno en la


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correspondiente PP (ya sea en la convocatoria de febrero, junio o septiembre), siempre que la nota sea igual o

superior a 4.

Documents

GUIA Fundamentos de Psicobiologia