GUIAS DE ESTUDIO TERCER GRADO · Instrucciones.- Con base en la siguiente lectura, contesta la siguiente pregunta indicada al final de la lectura. El concepto de música ha ido evolucionando

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

INSPECCION GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR 08 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 147

CLAVE: 07DST0150I

GUIAS DE ESTUDIO

TERCER GRADO

CICLO ESCOLAR 2019-2020

RAMOSIL, CHILÓN, CHIAPAS MAYO DEL 2020

SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 147

_____________________ _____________________ Grade: 3º Group: ______ Number List: _____

Last Name First Name

KEVIN AND MEGAN'S SUMMER

Complete the chart.

PRESENT PAST PRESENT PAST

buy bought go _________________

come _________________ have _________________

do _________________ read _________________

_________________ ate _________________ rode

feel _________________ _________________ saw

_________________ got up sit _________________

Complete the conversation. Use the Simple Past forms of the verbs in parentheses.

Kevin: So, Megan, ____________ you ____________ (have) a good summer?

Megan: Well, I ____________(have) an interesting summer. My sister and

her family ____________ (visit) for two weeks.

Kevin: That´s nice.

Megan: Yes and no. My sister ____________ (not feel) well, so

she ____________ (sit) on the sofa and ____________

(watch) television. She hardly ever ____________ (get up).

Kevin: Oh, well. ____________ her husband and kids

____________ (have) a good time?

Megan: I think so. They ____________ (play) volleyball and

____________ (ride) their bikes every day.

Kevin: ____________ you ____________ (go out) to any restaurants?

Megan: No, I ____________ (cook) breakfast, lunch, and dinner

every day. They ____________ (eat) a lot of food, but

they ____________ (not wash) any dishes.

Kevin: That´s too bad. ____________ you ____________

(relax) at all last summer?

Megan: Yes. My sister and her family finally ____________ (go)

home, and then I ____________ (relax). I just

____________ (read) some books and ____________

(see) some movies.

1

2

SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 147

_____________________ _____________________ Grade: 3º Group: ______ Number List: _____

Last Name First Name

SIMPLE PAST VERB TO BE (WAS /WASN´T /WERE / WEREN´T)

Complete these conversations with was, wasn´t, were, or weren´t.

Peter: I called you on Saturday, but you ____________ home.

David: No, I ____________. I ____________ in the

mountains all weekend.

Peter: That´s nice. How ____________ the weather there?

David: It ____________ beautiful.

Peter: ____________ your parents there?

David: No, they ____________. I ____________ alone

It ____________ great!

Sue: ____________ you born in the U.S., Wendy?

Wendy: Yes, I ____________. My brother and I

____________ born here in New York.

Sue: I ____________ born here, too. What about

your parents? ____________ they born here?

Wendy: Well, my father ____________. He

____________ born in China, but my mother

____________ born in the U.S. -in Chicago.

Sue: Chicago? Really? My parents ____________

born in Chicago, too!

Nancy: ____________ you in college last year, Chuck?

Chuck: No, I ____________. I graduated from college

two years ago.

Nancy: So, where ____________ you last year?

Chuck: I ____________ in France.

Nancy: Oh! ____________ you in Paris?

Chuck: No, I ____________. I ____________ in

Nice. I had a job there.

Nancy: What ____________ the job?

Chuck: I ____________ a front desk agent at a hotel.

1

the mountains

Chicago

Nice, France

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.147 RAMOSIL, CHILÓN CHIAPAS

ARTES – MÚSICA

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

ARTES - MÚSICA

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________GRADO: GRUPO: _____

Fecha: __________________


ARTES – MÚSICA

TEMA: La Música

Instrucciones.- Con base en la siguiente lectura, contesta la siguiente pregunta indicada al final de la lectura.

El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la Antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como un solo arte único. Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la definición de este arte. La música es una de las llamadas Bellas Artes, al igual que otras artes, es un medio de expresión, y por lo tanto de comunicación entre los hombres, que consiste en conseguir efectos estéticos a través de la manipulación de sonidos vocales o instrumentales, conforme a estándares culturales de ritmo, armonía y melodía. La definición más habitual en los manuales de música se parece bastante a esta: «La música es el arte de combinar bien los sonidos en el tiempo». Esta definición no se detiene a explicar lo que es el arte, y presupone que hay combinaciones «bien hechas» y otras que no lo son, lo que es por lo menos discutible.

¿Qué es la música?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ARTES – MÚSICA

TEMA: EL SONIDO

Al golpear un objeto, se producen vibraciones que, al llegar a los oídos, se transforman en sonido. Es una de las formas de energía. Una vibración es un movimiento pequeño y muy rápido. Cuando algo se mueve, produce una vibración en el aire y así surge el sonido .

También el sonido puede producir el movimiento de los cuerpos.El sonido se propaga siempre a través de la materia. Se propaga a través del agua, del aire, del vidrio.... pero no puede propagarse en el vacío.

Las cualidades del sonido son: altura intensidad, duración y timbre

• Intensidad: es una cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes de los suaves (débiles).

Ejemplo:

• Altura: Es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos agudos de los

graves. En música se representa mediante las notas musicales.

Ejemplo:

Suave

Fuerte

Grave agudo


ARTES – MÚSICA

• Duración: Es la cualidad del sonido que permite diferenciar si un sonido es largo o corto. En música se representa mediante las figuras musicales.

Ejemplo:

• Timbre: es la cualidad del sonido por la que se distingue que instrumento o voz está sonando.

Ejemplo:


ARTES – MÚSICA

ACTIVIDADES 1.- Completa el siguiente cuadro sinóptico:

2.- Escribe cinco ejemplos graves y agudos, que escuches en tu casa:

AGUDOS: GRAVES:

1.-________________ 1-.________________

2.-________________ 2.-________________

3.-________________ 3.-________________

4.-________________ 4.-________________

5.-________________ 5.-________________

Tema:

________________

Sus

cualidades

AlturaORIGINA

SONIDOS

.

.

ORIGINA

SONIDOS

.fuerte

. suave o débiles

ORIGINA

SONIDOS.

DuraciónORIGINA

SONIDOS

Es una forma de energía que se

propaga mediante


ARTES – MÚSICA 3.- Utilizando la cualidad de sonido, INTENSIDAD. Marca con rojo si su sonido es fuerte y con azul si su sonido es suave (débil).

ventilador abeja

Campana de la iglesia

Sirena de ambulancia

Cascada de un rio

Taladro

Tráiler

Borregos

Gallinas

Helicóptero

Guitarra

Batería

4.- Completa el siguiente recuadro utilizando la cualidad del sonido Duración:


ARTES – MÚSICA

5.- Escucha la canción que más te gusta y escribe todo los instrumentos musicales que logres identificar: (timbre )

1.-________________ 2.-________________ 3.- _________________

4.-________________ 5.-________________ 6.-__________________

7.-________________ 8.-________________ 9.-__________________

TEMA: Teoría Musical

• Pentagrama: es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos

musicales. Tiene cinco líneas u cuatro espacios, que se cuentan de abajo hacia arriba.

+

˭

-

˭

+

˭

+

˭

-

˭

+

˭


ARTES – MÚSICA

• Notas: en la música occidental se utilizan doce sonidos. Hay siete sonidos naturales y cinco alterados, esas sonlas notas. Una vez que llegamos a los doce sonidos, volvemos a repetirlos en el mismo orden, a lo largos del registro de cada instrumento musical. Cada una de estas repeticiones de doce sonidos se llama octava.

Notas naturales: DO- RE – MI –FA – SOL – LA- SI

Notas alteradas: DO#/ REb – RE# /Mib – FA# / SOLb – SOL# / LAb – LA# / SIb

Para saber cuál es la octava de alguna nota, empezamos a contar desde cualquiera, por ejemplo MI, y seguimos el orden de las restantes hasta llegar a la repetición de la misma.

MI- FA – FA# -SOL –SOL# - LA – LA# - SI – DO – DO# - RE – RE# - MI

• CLAVES: Es el primer signo que vemos en cada pentagrama, y son las que le dan el nombre y la altura a las notas.

• Hay tres claves ubicadas en distintas posiciones en el pentagrama:

Clave de sol : la nota ubicada en la segunda línea recibe el mismo nombre de la clave. Es la que vemos en un tema escrito para guitarra, y es una de las más usadas.

Clave de fa en cuarta línea: la nota ubicada en la cuarta línea es el Fa. La vemos en los temas escritos para piano en el pentagrama inferior, y es otra de las más usadas.

Clave de Do en primera: cuando está en la primera línea, le da el nombre de Do a la nota que escribimos en la primera línea.


ARTES – MÚSICA

Utilizaremos la clave de sol y las notas en el pentagrama, quedaría de la siguiente manera:

COMPASES: sirven para ordenar la música. Los compases dividen los pentagramas en unas casillas que tienen la misma cantidad de tiempos. Esto facilita la lectura, porque sirve de guía visual en una partitura. En un vals marcamos un ritmo de tres tiempos, por lo cual los compases están divididos en esa cantidad de tiempo durante todo el tema. Cada compás tiene una línea divisoria o barra de compás que lo separa del siguiente. Esa línea se hace verticalmente en los compases.

Duración de sonidos: las figuras son las que determinan la duración de los sonidos, y los silencios las pausas momentáneas de los mismos. Cada figura tiene su silencio correspondiente.

NOMBRE FIGURAS VALOR


ARTES – MÚSICA La línea que se agrega a partir de la blanca, se llama plica, y la especie de gancho que se agrega a la plica a partir de la corchea, se llama corchete.

FÓRMULA DE COMPÁS: son dos números escritos al comienzo del pentagrama (una fracción sin barra), después de la clave, y determina cuántos tiempos hay en un compás (número superior), y cuál es la figura que tiene el valor de un tiempo. (Número inferior)

Ejemplos:

ACTIVIDADES

1.- ¿Para qué nos sirve el pentagrama?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ARTES – MÚSICA 2.- ¿Cuantos sonidos o notas se utilizan en la música occidental? Escríbelos:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.- Dibuja varias veces, las tres claves que nos sirven para dar el nombre y la altura a las notas.

4.- Escribe el nombre, en la parte de debajo de cada nota musical:

5.- Dibuja la clave de sol y las notas musicales que se te pide en el pentagrama:

DO SI MI RE DO8 SOL RE LA FA RE8 MI SI LA SOL DO

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CLAVE DE

SOL

CLAVE DE

FA

CLAVE DE

DO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.147

_________________________________________________________________________________________________________________

6.- Ejercicios de lectura. Comenzar

1.

2.


ARTES – MÚSICA

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicios de lectura. Comenzar con la lectura lenta e ir aumentando la velocidad.

_______________________________________________________

_______________________________

e ir aumentando la velocidad.

Documents

GUIAS DE ESTUDIO TERCER GRADO · Instrucciones.- Con base en la siguiente lectura, contesta la siguiente pregunta indicada al final de la lectura. El concepto de música ha ido evolucionando