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Familia: INFORMÁTICA
Ciclo formativo: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Y EN RED.
GRADO SUPERIOR
MÓDULO
IMPLANTACIÓN de APLICACIONES WEB
Gabriel Pérez Martínez
Curso 14/15
1. INTRODUCCIÓN
1.1. RELEVANCIA DE LA MATERIA EN LA ETAPA
Este módulo se encuadra en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior,
correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos y en Red.
La duración del módulo es de 84 horas lectivas, impartiéndose cuatro horas semanales. De
conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre por el que
se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan
sus enseñanzas mínimas.
En el BOJA de 27 de agosto de 2010 aparece publicada la ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que
se desarrolla el currículo correspondiente al título de título de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red.
Página núm. 26 BOJA núm. 168 Sevilla, 27 de agosto 2010. Código: 0370
En el curso académico 2011/12 se implantó con carácter general el segundo curso de las
enseñanzas conducentes al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en
Red reguladas en la presente Orden y dejó de impartirse las enseñanzas correspondientes a dicho curso
del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos regulado por el Decreto
131/1995, de 16 de mayo, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de
formación profesional de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
PERFIL DEL ALUMNADO
Alumnos de edades comprendidas en su mayoría entre 18 y 25 años, procedentes de Bachillerato
en casi un 60% de los casos, algunos de ellos han accedido por prueba de acceso y, por lo tanto, o no
han terminado el Bachillerato, o proceden de un ciclo de Informática de grado medio. Alguno procede
de la Universidad, aunque muy pocos de éstos terminaron sus estudios universitarios.
La metodología ha de ser, pues, preferentemente la adecuada para trabajar con adultos que, en su
mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente, además de la que se haya ido adquiriendo
durante este mismo curso. Otro aspecto que se debe tener en cuenta, es que estos alumnos suelen
tener un grado de motivación bastante alto y que acuden a estudiar FP de grado superior esperando
recibir una formación profesional de alto nivel y, sobre todo, útil y funcional.
Se considerará de gran importancia la asistencia regular a las clases por parte del alumno, dado el
carácter eminentemente práctico de las mismas. Es en la clase donde el alumno irá impregnándose de
los conocimientos que lo iniciarán en el campo de los servidores en Internet. Se tendrá en cuenta la
asistencia, teniendo en cuenta que el alumno que tenga un mínimo de 15% de faltas perderá el derecho
a la evaluación continua, ya sean estas faltas justificadas o no.
PERFIL PROFESIONAL
El perfil profesional del título de Técnico Superior ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
Y EN RED queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y
sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
ENTORNO PROFESIONAL
Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se
dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios informáticos en
general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y
sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes para los futuros profesionales son los
siguientes:
a) Técnico en administración de sistemas.
b) Responsable de informática.
c) Técnico en servicios de Internet.
d) Técnico en servicios de mensajería electrónica.
e) Personal de apoyo y soporte técnico.
f) Técnico en teleasistencia.
g) Técnico en administración de base de datos.
h) Técnico de redes.
i) Supervisor de sistemas.
j) Técnico en servicios de comunicaciones.
k) Técnico en entornos web.
Las actividades profesionales asociadas a este módulo se aplican en:
- La instalación y administración de los servicios de red e Internet.
- La instalación y administración de los servicios multimedia.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes asociadas con este módulo son las
siguientes:
a) Técnico en administración de sistemas.
b) Responsable de informática.
c) Técnico en servicios de Internet.
d) Técnico en servicios de mensajería electrónica.
e) Personal de apoyo y soporte técnico.
f) Técnico en teleasistencia.
i) Supervisor de sistemas.
j) Técnico en servicios de comunicaciones.
k) Técnico en entornos web.
1.2. MARCO LEGISLATIVO
Artículo 9 del Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre por el que se establece el título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas.
En el BOJA de 27 de agosto de 2010 aparece publicada la ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que
se desarrolla el currículo correspondiente al título de título de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red.
El módulo de Servicios de Red e Internet se define en la página número 26, BOJA número 168,
Sevilla, 27 de agosto 2010. Código: 0375.
En el curso académico 2010/11 se implantó con carácter general el primer curso de las enseñanzas
conducentes al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red reguladas
en la presente Orden y dejó de impartirse las enseñanzas correspondientes a dicho curso del título de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos regulado por el Decreto 131/1995, de 16
de mayo, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de
Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
En el curso 2011/12 se implantó el segundo curso de dichas enseñanzas.
1.3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Alumnos de edades comprendidas en su mayoría entre 18 y 25 años, procedentes de Bachillerato
en casi un 60% de los casos, algunos de ellos han accedido por prueba de acceso y, por lo tanto, o no
han terminado el Bachillerato, o proceden de un ciclo de Informática de grado medio. Alguno procede
de la Universidad, aunque muy pocos de éstos terminaron sus estudios universitarios.
La metodología ha de ser, pues, preferentemente la adecuada para trabajar con adultos que, en su
mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente, además de la que se haya ido adquiriendo
durante este mismo curso. Otro aspecto que se debe tener en cuenta, es que estos alumnos suelen
tener un grado de motivación bastante alto y que acuden a estudiar FP de grado superior esperando
recibir una formación profesional de alto nivel y, sobre todo, útil y funcional.
Se considerará de gran importancia la asistencia regular a las clases por parte del alumno, dado el
carácter eminentemente práctico de las mismas. Es en la clase donde el alumno irá impregnándose de
los conocimientos que lo iniciarán en el campo de los servidores en Internet. Se tendrá en cuenta la
asistencia, teniendo en cuenta que el alumno que tenga un mínimo de 15% de faltas perderá el derecho
a la evaluación continua, ya sean estas faltas justificadas o no.
1.4. COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO
(Lo rellenará la jefe del dpto.)
Miembros del departamento:
García Bernal, Mª Ángeles. PES, jefe de departamento
Jiménez Tagarro, Mª Isabel. PES, Bilingüe Inglés
Martín Ruiz, Mercedes. PT
Narbona Fuentes, Ana. PES, Bilingüe inglés
Pérez Martínez, Gabriel. PT
Toro Gallardo, Jesús Mª. PES
Vinagrero Paniagua, Enrique. PT
Reuniones: Miércoles por la tarde a las 17h.
1.5. DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y ASIGNACIÓN DE PROFESORES .
Lo rellenará la jefe del dpto.
PROFESOR/A MÓDULOS
García Bernal, Mª Ángeles - Aplicaciones web. 2º SMR.
- Gestión de Bases de Datos. 1º ASIR.
- Desdoble Aplicaciones Ofimáticas.1º SMR.
- Formación en centros de trabajo.
Jiménez Tagarro, Mª Isabel - Servicios en red. 2º SMR.
- Lenguajes de Marcas y sistemas de gestión de información. 1º ASIR.
- Servicio en red e Internet. 2º ASIR.
- Informática 4º ESO.
- Proyecto. 2º ASIR.
- Formación en centros de trabajo.
Martín Ruiz, Mercedes - Sistemas Operativos en red. 2º SMR.
- Aplicaciones Ofimáticas. 1º SMR.
- Desdoble Montaje y mantenimiento de equipos. 1º SMR.
- Horas de libre configuración. 2º SMR.
- Formación en centros de trabajo.
Narbona Fuentes, Ana - Redes locales. 1º SMR.
- Tecnología de la Información. 2º Bachillerato. (NOCTURNO)
- Tecnología de la Información. 2º Bachillerato.
- Proyecto. 2º ASIR.
- Formación en centros de trabajo.
Pérez Martínez, Gabriel - Montaje y mantenimiento de equipos. 1º SMR.
- Implantación de aplicaciones web. 2º ASIR.
- Administración de sistemas operativos. 2º ASIR.
- Desdoble Aplicaciones Ofimáticas. 1º SMR.
- Desdoble Sistemas Operativos en Red. 2º SMR.
- Proyecto. 2º ASIR.
- Formación en centros de trabajo.
Toro Gallardo, Jesús Mª - Planificación y administración de Redes. 1º ASIR.
- Seguridad informática. 2º SMR.
- Horas de Libre configuración. 2º ASIR.
- Desdoble Redes Locales. 1º SMR.
- Proyecto. 2º ASIR.
- Formación en centros de trabajo.
Vinagrero Paniagua, Enrique - Sistemas operativos monopuesto. 1º SMR.
- Implantación de Sistemas Operativos. 1º ASIR.
- Fundamentos de hardware. 1º ASIR.
- Administración de Bases de Datos. 2º ASIR.
- Proyecto. 2º ASIR.
- Formación en centros de trabajo.
2. COMPETENCIAS
2.1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO
La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas
microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su
funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente
establecidos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO FORMATIVO
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros)
instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para
responder a las necesidades de la organización.
4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en
condiciones de calidad, según las características de la explotación.
5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los
requisitos de funcionamiento.
6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las
necesidades de funcionamiento.
7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y
elementos.
8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la
configuración para asegurar su conectividad.
9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para
proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar
interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad
establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la
disponibilidad de los recursos del sistema.
13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su
funcionalidad.
14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su
cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.
15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los
subordinados, informando cuando sea conveniente.
16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los
cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y
laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo
momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.
21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de
planificación de la producción y de comercialización.
COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL MÓDULO
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y
sociales de este título que se relacionan a continuación:
1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en
condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre
otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para
responder a las necesidades de la organización.
4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en
condiciones de calidad, según las características de la explotación.
5. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad
establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
6. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los
accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
7. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los
subordinados, informando cuando sea conveniente.
8. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por
cambios tecnológicos y organizativos.
9. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
10. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y
responsable.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO
De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre
por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red
y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo
son:
a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de
sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.
b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones
dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para
administrar servicios de red.
d) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de
aplicación, para administrar aplicaciones.
e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y
gestionar bases de datos.
f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el
rendimiento del sistema.
g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su
campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.
h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de
aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.
i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la
estructura de la red telemática.
j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales,
para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y
especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.
l) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para
asegurar el sistema.
m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad
y necesidades de uso para asegurar los datos.
n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para
administrar usuarios.
o) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las
medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
p) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para
gestionar el mantenimiento.
q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una
cultura de actualización e innovación.
r) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de
decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado
para crear y gestionar una pequeña empresa.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
OBJETIVOS QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL MÓDULO
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que
se relacionan a continuación:
c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para
administrar servicios de red.
e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y
gestionar bases de datos.
f) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para
asegurar el sistema.
m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad
y necesidades de uso para asegurar los datos.
p) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para
gestionar el mantenimiento.
q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,
analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una
cultura de actualización e innovación.
r) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de
decisiones para liderar en las mismas.
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de actualización e
innovación.
t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequeña empresa.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO
1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web instalando e integrando las
funcionalidades necesarias.
2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus
parámetros.
3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de
la información.
4. Gestiona aplicaciones de ofimática web integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la
información.
5. Genera documentos web utilizando lenguajes de guiones de servidor.
6. Genera documentos web con acceso a bases de datos utilizando guiones de servidor.
7. Realizar modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades.
4. CONTENIDOS
4.1. BLOQUES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS
4.1.1. (UN SUBAPARTADO PARA CADA CURSO) SÓLO HAY UN CURSO.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Preparación del entorno de desarrollo y servidores de aplicaciones web:
– Análisis de requerimientos.
– Servidor web, instalación y configuración.
– Sistema gestor de base de datos, instalación y configuración.
– Procesamiento de código, lenguajes de script en cliente y servidor.
– Módulos y componentes necesarios.
– Utilidades de prueba e instalación integrada.
– Documentación de servicios y su configuración.
Instalación de gestores de contenidos:
– Tipos de gestores de contenidos.
– Licencias de uso.
– Requerimientos de funcionamiento.
– Instalación.
– Creación de la base de datos.
– Estructura.
– Creación de contenidos.
– Personalización de la interfaz.
– Mecanismos de seguridad integrados.
– Verificación del funcionamiento y rendimiento.
– Publicación.
Administración de gestores de contenidos:
– Usuarios y grupos.
– Perfiles.
– Control de accesos.
– Integración de módulos.
– Gestión de temas.
– Plantillas.
– Copias de seguridad.
– Sindicación de contenidos.
– Posicionamiento en la Web.
– Importación y exportación de la información.
Implantación de aplicaciones de ofimática web:
– Tipos de aplicaciones.
– Instalación.
– Configuración.
– Integración de aplicaciones heterogéneas.
– Gestión de usuarios.
– Control de accesos.
– Aseguramiento de la información.
– Elaboración de manuales de configuración y utilización de aplicaciones.
Programación de documentos web utilizando lenguajes de script de servidor:
– Clasificación.
– Integración con los lenguajes de marcas.
– Sintaxis.
– Herramientas de edición de código.
– Elementos del lenguaje.
– Comentarios.
– Funciones integradas y de usuario.
– Gestión de errores.
– Mecanismos de introducción de información, formularios.
– Autenticación de usuarios.
– Control de accesos.
– Sesiones.
– Configuración del intérprete.
Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor:
– Integración de los lenguajes de script de servidor con los sistemas gestores de base de datos.
– Conexión a bases de datos.
– Creación de bases de datos y tablas.
– Recuperación de la información de la base de datos desde una página web.
– Modificación de la información almacenada. Inserciones, actualizaciones y borrados.
– Verificación de la información.
– Gestión de errores.
– Mecanismos de seguridad y control de accesos.
– Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento.
Adaptación de gestores de contenidos:
– Selección de modificaciones a realizar.
– Reconocimiento de elementos involucrados.
– Modificación de la apariencia.
– Incorporación y adaptación de funcionalidades.
– Verificación del funcionamiento.
– Documentación.
BLOQUES TEMÁTICOS
Los contenidos básicos se pueden agrupar en bloques de diferentes duraciones y pesos
dentro del contenido total del módulo, que se corresponden con las unidades didácticas:
BLOQUE 1: Lenguaje de Script de Servidor (PHP): UD 1 y 2
BLOQUE 2: Gestores de contenidos: UD 3 y 4
BLOQUE 3: Aplicaciones de Ofimática Web: UD 5
4.2. UNIDADES DIDÁCTICAS
4.2.1. (UN SUBAPARTADO PARA CADA CURSO) SÓLO HAY UN CURSO
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON GUIONES DE SERVIDOR
UNIDAD DIDÁCTICA 2: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON ACCESO A BASE DE DATOS
UNIDAD DIDÁCTICA 3: INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS: EL
GESTOR “MOODLE”
UNIDAD DIDÁCTICA 4: INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS: EL GESTOR DE
IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES DE COMERCIO ELECTRÓNICO “PRESTASHOP”
UNIDAD DIDÁCTICA 5: INTEGRACIÓN DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB
UNIDAD 1: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON GUIONES DE SERVIDOR
OBJETIVOS
Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web instalando e
integrando las funcionalidades necesarias.
Desarrollo de script básicos para generar documentos web.
CONTENIDOS
Conceptos
Análisis de requerimientos.
Servidor web: conceptos, funcionamiento, instalación y configuración.
Procesamiento de código. Lenguajes de script en cliente y en servidor.
Módulos y componentes necesarios.
Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración.
Utilidades de prueba e instalación integrada.
Documentación de servicios y su configuración.
Lenguajes de guión y de marcas. PHP.
Sintaxis: tipos de datos, operadores, estructuras de control.
Funciones integradas y de usuario. Procedimientos.
Cadenas de caracteres.
Arrays.
Ficheros.
Gestión de errores.
Formularios.
Autenticación de usuarios.
Sesiones y cookies.
Herramientas de edición de código y entornos de desarrollo.
Integración con los lenguajes de marcas.
Frameworks de desarrollo.
Procedimientos
Instalar y configurar al menos un servidor web.
Instalar y configurar al menos un intérprete de lenguajes de script en el servidor.
Instalar y configurar al menos un gestor de bases de datos.
Instalar y configurar al menos una utilidad de prueba e instalación integrada.
Desarrollar scripts para generar documentos web.
Desarrollar script de gestión de la información introducida en formularios.
Usar formularios para introducir información y mecanismos para la verificación de la
información.
Actitudes
a) Valorar la importancia de elegir los productos adecuados a la hora de preparar e instalar un entorno web de ejecución.
b) Valorar cuándo es necesario desarrollar un script para generar un documento web.
c) Concienciarse de la importancia de tener conocimiento de los elementos de un lenguaje de programación.
d) Participar activamente en los debates que se produzcan en clase.
e) Aportar ideas sobre los temas que se están estudiando en cada momento.
f) Trabajar con autonomía, consultar bibliografía o Internet siempre que sea posible.
g) Puntualidad en la entrega de las actividades propuestas en clase.
h) Concienciación de tener buenos hábitos a la hora de presentación actividades propuestas en clase dentro de los parámetros marcados por el profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento.
Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas.
Se han instalado y configurado servidores web y de bases de datos.
Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.
Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor.
Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos.
Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor.
Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones web.
Se han documentado los procedimientos realizados.
Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.
Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas.
Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.
Se han utilizado estructuras de control del lenguaje.
Se han definido y utilizado funciones.
Se han utilizado formularios para introducir información.
Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de información entre los distintos documentos web relacionados.
TEMPORIZACIÓN
32 horas
UNIDAD 2: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON ACCESO A BASE DE DATOS
OBJETIVOS
Desarrollo de script básicos con acceso a bases de datos.
CONTENIDOS
Conceptos
Integración de los lenguajes de script de servidor con los sistemas gestores de bases de
datos.
Conexión a bases de datos.
Creación de bases de datos y tablas.
Recuperación de la información de la base de datos desde una página web.
Modificación de la información almacenada. Inserciones, actualizaciones y borrados.
Verificación de la información.
Gestión de errores.
Procedimientos
Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos.
Integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guione de
servidor.
Configurar el lenguaje de guiones para la conexión con la base de datos.
Manipular la información almacenada en bases de datos desde una página web: consultas,
inserciones, actualizaciones y borrados.
Verificar la información.
Controlar el acceso de los usuarios.
Utilizar formularios para recoger información con la que se interactuará con la base de
datos.
Actitudes
a) Valorar cuándo es necesario utilizar el acceso a bases de datos al desarrollar un script que genera un documento web.
b) Concienciarse de la importancia de tener conocimiento de los elementos de un lenguaje de programación.
c) Concienciarse de la importancia de saber trabajar adecuadamente con bases de datos.
d) Participar activamente en los debates que se produzcan en clase.
e) Aportar ideas sobre los temas que se están estudiando en cada momento.
f) Trabajar con autonomía, consultar bibliografía o Internet siempre que sea posible.
g) Puntualidad en la entrega de las actividades propuestas en clase.
h) Concienciación de tener buenos hábitos a la hora de presentación actividades propuestas en clase dentro de los parámetros marcados por el profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se han identificado los gestores de bases de datos más utilizados en entornos web.
Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje
de guiones del servidor.
Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de
base de datos.
Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones.
Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos.
TEMPORIZACIÓN
17 horas
UNIDAD 3: INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS: EL GESTOR
“MOODLE”
OBJETIVOS
Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros.
Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información.
Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades.
CONTENIDOS
Conceptos
Gestores de contenidos especializados en e-learning.
Aproximación al gestor de contenidos “Moodle”.
Trabajo con el gestor de contenidos “Moodle”:
o Instalación.
o Creación de la base de datos.
o Estructura.
o Creación de contenidos.
o Personalización de la interfaz.
o Mecanismos de seguridad integrados.
o Verificación del funcionamiento y rendimiento.
o Publicación.
o Usuarios y grupos.
o Perfiles.
o Control de accesos.
o Integración de módulos.
o Gestión de temas.
o Plantillas.
o Copias de seguridad.
o Sindicación de contenidos.
o Posicionamiento en la Web.
o Importación y exportación de la información.
Procedimientos
Instalar y configurar el gestor “Moodle”.
Crear y manipular contenidos.
Administrar usuarios, grupos y contenidos.
Integrar módulos.
Realizar y restaurar copias de seguridad.
Aplicar mecanismos de seguridad.
Actitudes
a) Reconocer la importancia de los gestores de contenidos en el mundo Web actual.
b) Ser consciente de la necesidad de conocer cómo funciona un gestor de contenidos especializado en formación a distancia.
c) Participar activamente en los debates que se produzcan en clase.
d) Aportar ideas sobre los temas que se están estudiando en cada momento.
e) Trabajar con autonomía, consultar bibliografía o Internet siempre que sea posible.
f) Puntualidad en la entrega de las actividades propuestas en clase.
g) Concienciación de tener buenos hábitos a la hora de presentación actividades propuestas en clase dentro de los parámetros marcados por el profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.
Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio web que permiten gestionar.
Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.
Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).
Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.
Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos.
Se han realizado pruebas de funcionamiento.
Se han publicado los gestores de contenidos.
Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.
Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.
Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.
Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.
Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.
Se han gestionado plantillas.
Se han integrado funcionalidades de sindicación.
Se han realizado actualizaciones.
Se han obtenido informes de acceso.
Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.
Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros).
Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.
Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.
Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes.
Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.
Se han documentado los cambios realizados.
TEMPORIZACIÓN
15 horas
UNIDAD 4: INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS: EL GESTOR
“PRESTASHOP”
OBJETIVOS
Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros.
Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información.
Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades.
CONTENIDOS
Conceptos
Gestores de contenidos especializados en e-commerce.
Aproximación al gestor de contenidos “Prestashop”.
Trabajo con el gestor de contenidos “Prestashop”:
o Personalización de la tienda
o Configuración del front-office
o Conexión del back-office PrestaShop
o Añadiendo productos y categorías
o Catálogos
o Manejo de pedidos
o Manejo de clientes
o Creación de reglas de precios
o Manejo de los envíos
o Manejo de módulos y temas
o Administración del BackOffice
Procedimientos
Instalar y configurar el gestor “Prestashop”.
Utilizar una herramienta de implementación de e-commerce
Instalar y configurar.
Crear y manipular contenidos.
Realizar una adecuada gestión de usuarios y control de accesos.
Utilizar mecanismos de aseguramiento de la información.
Elaborar manuales de configuración y utilización de aplicaciones.
Actitudes
a) Reconocer la importancia de los gestores de “e-commerce” en el mundo Web actual.
b) Ser consciente de la necesidad de conocer cómo funciona un gestor de contenidos especializado en e-commerce.
c) Participar activamente en los debates que se produzcan en clase.
d) Aportar ideas sobre los temas que se están estudiando en cada momento.
e) Trabajar con autonomía, consultar bibliografía o Internet siempre que sea posible.
f) Puntualidad en la entrega de las actividades propuestas en clase.
g) Concienciación de tener buenos hábitos a la hora de presentación actividades propuestas en clase dentro de los parámetros marcados por el profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.
Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio web que permiten gestionar.
Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.
Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).
Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.
Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos.
Se han realizado pruebas de funcionamiento.
Se han publicado los gestores de contenidos.
Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.
Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.
Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.
Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.
Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.
Se han gestionado plantillas.
Se han integrado funcionalidades de sindicación.
Se han realizado actualizaciones.
Se han obtenido informes de acceso.
Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.
Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros).
Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.
Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.
Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes.
Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.
Se han documentado los cambios realizados.
TEMPORIZACIÓN
15 horas
UNIDAD 6: INTEGRACIÓN DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB
OBJETIVOS
Gestiona aplicaciones de ofimática webs integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la información
CONTENIDOS
Conceptos
Aplicaciones de ofimática Web.
Clasificar según su funcionalidad y prestaciones específicas.
Instalar aplicaciones de ofimática Web.
Gestionar las cuentas de usuario.
Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
Utilizar las aplicaciones de forma cooperativa.
Procedimientos
a. Reconocer la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.
b. Identificar las distintas soluciones existentes.
c. Evaluar las mismas mediante criterios como la funcionalidad, licencia de uso, estabilidad o
calidad.
d. Clasificar las aplicaciones según su funcionalidad y prestaciones específicas.
e. Instalar aplicaciones de ofimática web o de algún componente relacionado en caso
necesario.
f. Configurar las aplicaciones para integrarlas en una intranet o en los sistemas de gestión
internos.
g. Gestionar usuarios y controlar el acceso.
h. Utilizar las aplicaciones de forma colaborativa.
i. Configurar los mecanismos de seguridad.
j. Realizar pruebas de funcionamiento y rendimiento.
Actitudes
a) Ser consciente de la importancia las aplicaciones de ofimática web
b) Participar activamente en los debates que se produzcan en clase.
c) Aportar ideas sobre los temas que se están estudiando en cada momento.
d) Trabajar con autonomía, consultar bibliografía o Internet siempre que sea posible.
e) Puntualidad en la entrega de las actividades propuestas en clase.
f) Concienciación de tener buenos hábitos a la hora de presentación actividades propuestas
en clase dentro de los parámetros marcados por el profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos.
Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.
Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas.
Se han instalado aplicaciones de ofimática web.
Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet.
Se han gestionado las cuentas de usuario.
Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa.
Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.
TEMPORIZACIÓN
4 horas
4.3. TEMPORALIZACIÓN
4.3.1. (UN SUBAPARTADO PARA CADA CURSO)
Duración: 126 horas, distribuidas en dos trimestres.
Primer trimestre: Unidades 1, 2 y 5.
Segundo trimestre: Unidades 3 y 4.
4.4. TEMAS TRANSVERSALES
El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las
actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos
apartados.
En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes:
Educación por la igualdad entre sexos: se corregirán prejuicios mediante referencias
a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos.
Educación para la paz: estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se
realizan en grupo, en las que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las
ideas y opiniones ajenas, de cooperación y aceptación de las decisiones tomadas por el
grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad tolerante.
Respeto hacia la propiedad intelectual: se utilizará siempre software de dominio público
o programas debidamente registrados.
Educación del consumidor: se trabajará para mantener una actitud crítica hacia los
mensajes que transmiten los medios de comunicación y especialmente Internet.
No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad en este módulo, pero se
ha realizado un esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad
entre sexos, educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este
módulo.
Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión
y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la
puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y
democrática.
5. METODOLOGÍA
5.1. TIPOS DE ACTIVIDADES
Definimos la metodología como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son los siguientes:
Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y, por otro, una metodología creativa y personalizada, atendiendo tanto a las necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.
En determinados momentos se utilizará una metodología investigadora y expositiva, aunque siempre con una participación activa por parte del alumnado.
En cualquier caso será el mundo del trabajo y la empresa el objeto de exposición y ejemplificación.
Dentro de la metodología expositiva, cabe destacar los siguientes aspectos: El currículo estará centrado en el alumno. Se utilizará un aprendizaje significativo, basado en el constructivismo. La interacción
profesor-alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes. La metodología será flexible, motivadora y participativa, siendo nuestra función principal
como profesores, no tanto impartir contenidos para que los alumnos los asimilen pasivamente, sino facilitarles el aprendizaje.
Se aplicarán estrategias didácticas expositivas en los planteamientos de introducción, en el establecimiento de las coordenadas generales del tema y al subrayar sus partes destacadas. Con posterioridad serán usadas para clarificar, reforzar y enriquecer la comprensión (síntesis, recapitulaciones periódicas...).
Es conveniente fomentar el espíritu crítico constructivo sobre la actividad tecnológica y las diversas propuestas comerciales que se pueden encontrar en el mercado.
Dentro de la metodología investigadora, cabe destacar los siguientes aspectos: Se aplicará cuando el alumnado se enfrente a situaciones, más o menos problemáticas, en
las que debe poner en práctica y utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, para así adquirirlos de manera consciente, siguiendo pautas más o menos precisas del profesorado.
Estas estrategias se aplicarán a: o Investigaciones simplificadas. o Debates. o Estudio de casos. o Resolución de problemas simulados o reales. o Visitas y excursiones de trabajo.
Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamientos, empleándose diferentes dinámicas de grupo en función del desarrollo e interés de las actividades y del funcionamiento del grupo. Se fomentará el trabajo en grupos y parejas en la realización de prácticas y proyectos, incentivando la motivación del alumno.
Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.
5.2. PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA
Se les entregará a los alumnos una copia de las presentaciones que la profesora prepare a lo largo del curso. Es responsabilidad del alumno leerlas y estudiarlas para así asimilar los contenidos previamente explicados en clase.
Se entregarán a los alumnos algunos libros, manuales o tutoriales de Internet cuya lectura derivará
en una mejora de sus conocimientos.
El alumno dispone de un libro de texto en el que viene recogida tanto la teoría como la práctica.
Se plantearán problemas y ejercicios escritos cuyo enunciado debe de ser comprendido por el
alumno antes de intentar solucionarlo.
5.3. TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES
Para todas las prácticas y también para la correcta asimilación de los conceptos teóricos de este módulo,
será necesario aplicar todos los conocimientos que se adquirieron en el curso anterior en los módulos
de Instalación y Mantenimiento de Redes de Área Local, Implantación de Sistemas Operativos y
hardware.
Durante el curso se estudiará la seguridad de un servidor, enlazando así con lo estudiado en el módulo
de Seguridad y Alta Disponibilidad.
El módulo de Libre Configuración se va a dedicar este curso a continuar con el módulo de redes del
primer curso, por lo que vuelve a estar estrechamente relacionado con lo que se estudia en este
módulo.
El módulo de Servicios en Red también está estrechamente relacionado con éste, puesto que en él se
estudian aspectos de los Sistemas Operativos que tendremos que tratar en todas y cada una de las
prácticas de este módulo.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se considera necesaria un aula de informática para realizar las prácticas de este módulo. El aula
deberá disponer el suficiente número de ordenadores para que cada alumno tenga su propio puesto de
trabajo. En este sentido, y dado que la administración no suministra el suficiente número de equipos
informáticos, se permitirá que todo aquel alumno que así lo desee y tenga posibilidades, pueda traer un
equipo portátil de su propiedad para trabajar con él en el aula además de en su casa. Además se
utilizará el software que se crea conveniente para el adecuado desarrollo de las clases.
Una conexión a Internet resulta imprescindible en este módulo.
Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula y de una conexión a Internet, de forma
que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del
profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de Formación en Centros de
Trabajo que deberán realizar en el tercer trimestre.
También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea de exposición del
profesor, por ejemplo cañones de exposición, plataforma moodle, etc.
Ejemplos de materiales y recursos didácticos pueden ser:
Ordenadores personales conectados en red y con acceso a Internet mediante un router y línea
ADSL.
Software:
o Sistemas operativos Linux y Windows (2008 y 7)
o Software de servicios de red para Linux y Windows (2008 y 7)
o Hardware de red: Hub, tarjetas, conectores, etc.
o Cañón de proyección
o Pizarra blanca con rotuladores, para las explicaciones del profesor, así como para
aclaración de dudas, tanto de tipo teórico como de manejo del ordenador.
o Al menos una Impresora.
o Grabadoras de CDs
o Fotocopias y listados por impresora
o Memorias USBs con ejercicios preconfeccionados
o Discos duros portátiles.
o Plataforma Moodle
o Internet, como “fuente ilimitada” de conocimiento, donde el alumno podrá consultar
todo tipo de información relacionada con el módulo y resolver dudas.
o Libros del departamento y de la biblioteca del Centro
o Libros de texto
o Manuales
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE CARÁCTER GENERAL
Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un
colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo
principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los
diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como
un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejante,
ya que los contenidos y objetivos (competencias) deben de ser los mismos para todos los alumnos,
al tratarse de estudios de formación Profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-
aprendizaje más rápido, se plantearán, en cada una de las Unidades, una serie de actividades de
ampliación. O se les propondrán prácticas complementarias a las realizadas en clase para la
realización de las cuales será necesario que lleven a cabo su propia labor de investigación.
Además, se plantearán actividades prácticas que puedan servir para que aquellos alumnos y
alumnas con un menor ritmo de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos planteados
en cada Unidad.
En cuanto a atención a alumnos con necesidades educativas especiales, se procurará en todos los
casos facilitarle todos los medios humanos y técnicos para que pueda seguir el módulo con
normalidad. Por ejemplo:
El departamento de orientación facilitará tanto intérpretes como psicólogos y pedagogos,
que no sólo ayudarán al alumno sino que también orientarán al profesor y al resto de la
clase.
Se les facilitará un puesto de trabajo dentro del aula adecuado a sus necesidades
El Centro deberá facilitar los medios físicos (accesos) y materiales.
El profesor intentará facilitarle todos los apuntes de clase en el medio físico más adecuado a
su discapacidad (por ejemplo: por escrito, uso de grabadoras, etc.)
Para atender al principio de atención a la diversidad, se preverán las siguientes actuaciones:
Se diferenciarán todos aquellos elementos que resultan esenciales de los contenidos, que
amplían, o profundizan en los mismos.
Se graduará la dificultad de las tareas, de forma que todos los alumnos puedan encontrar
espacios de respuesta adecuados para su actuación.
Las actividades se pueden desarrollar en grupos de trabajo heterogéneos con flexibilidad
en el reparto de tareas.
7.1.1. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Sería deseable, pero no está previsto en la normativa.
7.1.2. DESDOBLAMIENTOS DE GRUPOS EN LAS ÁREAS Y MATERIAS
INSTRUMENTALES
Sería deseable, pero no está previsto en la normativa para este módulo.
7.1.3. APOYO EN GRUPOS EXTRAORDINARIOS MEDIANTE UN SEGUNDO
PROFESOR O PROFESORA DENTRO DEL AULA
Sería deseable y necesario, sin embargo, una vez más, no se ha previsto esta medida
para este curso.
7.1.4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LAS HORAS DE LIBRE
DISPOSICIÓN
Sería deseable, pero consideramos más importante que se profundice en redes en las
horas de libre configuración de segundo curso, ya que es un módulo asociado a las
competencias al que se le dedican escasas horas en primero.
7.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.2.1. PROGRAMAS DE REFUERZO
7.2.1.1. PROGRAMAS DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS
INSTRUMENTALES BÁSICAS
A los alumnos de un ciclo de grado superior, se les exigirá que se expresen correctamente tanto por
escrito como oralmente, sin faltas de ortografía ni gramaticales. La profesora corregirá los errores que
en este sentido puedan cometer los alumnos y les dará consejos para su mejora.
Sus competencias matemáticas y de lógica, deben de ser las adecuadas a un alumno de un ciclo de
grado superior. La profesora corregirá los errores que en este sentido puedan cometer los alumnos y les
dará consejos para su mejora.
7.2.1.2. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS (RECUPERACIÓN DE PENDIENTES) ATENCIÓN A
ALUMNOS DE 1º CON ESTE MÓDULO Y MATRICULADOS EN MÓDULOS DE 2º
No existe esta posibilidad para alumnos de ciclos, ya que todos los alumnos matriculados en este
módulo, están obligados a asistir a clase, independientemente de que sean alumnos de primero o de
segundo curso.
Si son alumnos de primero, podrán matricularse de este módulo de segundo dependiendo de si lo
permite el horario de clase, tal y como se establece en la normativa.
7.2.1.3. PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO
QUE NO PROMOCIONE DE CURSO (ALUMNADO QUE REPITE CURSO)
Los alumnos que deban repetir el módulo profesional, están obligados a asistir a clase,
independientemente de que puedan o no matricularse en otros módulos de segundo curso, o incluso de
primer curso, dependiendo de si lo permite el horario de clase, tal y como se establece en la normativa.
7.2.2. PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
7.2.2.1. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
Se plantearán actividades prácticas que puedan servir para que aquellos alumnos y alumnas con un
menor ritmo de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada Unidad
puedan alcanzar los objetivos y competencias del módulo.
7.2.2.2. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
No aplicable a los ciclos formativos
7.2.2.3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-
aprendizaje más rápido, se plantearán, en cada una de las Unidades, una serie de actividades de
ampliación. O se les propondrán prácticas complementarias a las realizadas en clase para la realización
de las cuales será necesario que lleven a cabo su propia labor de investigación.
Las posibilidades de ampliación de conocimientos en Informática son infinitas.
8. EVALUACIÓN
8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA MATERIA
8.1.1. (UN SUBAPARTADO PARA CADA CURSO)
1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web instalando e integrando las funcionalidades necesarias.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento.
b) Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas.
c) Se han instalado y configurado servidores web y de bases de datos.
d) Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.
e) Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor.
f) Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos.
g) Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor.
h) Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones web.
i) Se han documentado los procedimientos realizados.
2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.
b) Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio web que permiten gestionar.
c) Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.
d) Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).
e) Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.
f) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos.
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
h) Se han publicado los gestores de contenidos.
3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información.
Criterios de evaluación:
a) Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.
b) Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.
c) Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.
d) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.
e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.
f) Se han gestionado plantillas.
g) Se han integrado funcionalidades de sindicación.
h) Se han realizado actualizaciones.
i) Se han obtenido informes de acceso.
4. Gestiona aplicaciones de ofimática webs integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la información.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.
b) Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas.
c) Se han instalado aplicaciones de ofimática web.
d) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet.
e) Se han gestionado las cuentas de usuario.
f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
g) Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa.
h) Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.
5. Genera documentos web utilizando lenguajes de guiones de servidor.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.
b) Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas utilizados en los clientes.
c) Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.
d) Se han utilizado estructuras de control del lenguaje.
e) Se han definido y utilizado funciones.
f) Se han utilizado formularios para introducir información.
g) Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre distintos documentos web relacionados.
h) Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento web.
i) Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario.
6. Genera documentos web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de servidor.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos web.
b) Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor.
c) Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de base de datos.
d) Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones.
e) Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos.
f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
g) Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema.
7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.
b) Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros).
c) Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.
d) Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.
e) Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes.
f) Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.
g) Se han documentado los cambios realizados.
8.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las unidades de
trabajo que se encuadran en cada evaluación. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de la
media ponderada de los siguientes aspectos:
Pruebas específicas 85%
Trabajo, participación y actitud en clase 15%
Será obligatorio efectuar todos los ejercicios y las prácticas planteadas en clase para superar cada
evaluación. Si no se entregan las prácticas en el plazo establecido, se deberá realizar un examen extra
relacionado con dichas prácticas.
Para certificar la superación del módulo se habrá de alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre 10. El
alumnado deberá superar cada una de las tres evaluaciones propuestas por separado.
8.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En los ciclos no existe la evaluación extraordinaria de septiembre. No obstante:
Aquellos alumnos que no lo consigan deberán realizar una prueba extraordinaria que se efectuará al
final del desarrollo de los contenidos, debiendo quedar superadas todas las evaluaciones para aprobar
el módulo en su totalidad. Dicha prueba extraordinaria constará de un examen escrito, un examen
práctico y además, conllevará la entrega de todos los trabajos pendientes no realizados con anterioridad
por el/la alumno/a.
Además, los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria, tendrán derecho a recibir
clases de recuperación durante el mes de junio y hasta que tenga lugar el segundo examen final.
Las clases extraordinarias se emplearán para resolver dudas que plantee el alumno y para que éste
realice actividades relacionadas con la parte teórica del módulo, con el objeto de preparar dicha prueba.
8.4. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La evaluación de la práctica docente es un componente fundamental dentro del proceso general de
evaluación académica. Se deben evaluar:
Los procedimientos de enseñanza.
La labor docente del profesorado en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.
La programación docente.
El desarrollo curricular en relación a la racionalidad de espacios y horarios y en cuanto al funcionamiento de la orientación académica y profesional.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún centro de cálculo donde los
alumnos puedan observar cómo funciona una red, los servidores de red y clientes y las configuraciones
software y hardware necesarias.
Son sitios aconsejables los Ayuntamientos (por ejemplo CEMI), Las universidades (por ejemplo Centro
de cálculo de la UMA), las empresas de administración de sistemas que estén situadas cerca del centro o
bien empresas de gran tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones (por ejemplo CPD de
Unicaja). Estas visitas se pueden coordinar también con las previstas en otros módulos.
También sería interesante poder asistir con los alumnos a alguna feria informática (SIMO) en la que
puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado. Esta visita puede ser
adecuada en todos los módulos.
De ser posible, se visitará el Centro de Supercomputación, en Barcelona, y se aprovechará el viaje para
hacer una visita cultural a la ciudad, sus museos y monumentos.
La UMA también dispone de dos supercomputadores que pueden ser visitados y que dependen del
Centro de Barcelona.
Se realizará una visita al Rectorado de la UMA para que todos los alumnos mayores de edad puedan
obtener la Firma Digital.
De todos modos, estas actividades se intentarán ofertar para todos los alumnos de los Ciclos Formativos
de la familia de la informática. Además, fomentará relaciones entre alumnos de distintos ciclos y niveles.
Por ello, se incluirán más específicamente en la programación del Departamento de Informática.
10. BIBLIOGRAFÍA
Para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se propone utilizar las referencias citadas a continuación, aunque no serán imprescindibles, puesto que les será suministrado todo el material necesario mediante apuntes y enunciados de prácticas elaborados por el profesor:
Título: FUNDAMENTOS DE PHP
Autor: VASWAN
Editorial: McGraw-Hill
Título: CREACION DE SITIOS WEB CON PHP 5
Autor: JAVIER GIL RUBIO
Editorial: McGraw-Hill
Título: The Official Joomla! Book
Autor: Jennifer Marriott y Elin Waring
Editorial: Joomla! Press
Título: Moodle Administration
Autor: ALEX BUCHNER
Editorial: PACKT Publishing
Título: Manual de moodle
Autores: GATE-Universidad Politécnica de Madrid
Título: Guía de apoyo para el uso de moodle (usuario Administrador)
Autora: Ana Teresa González de Felipe (EUITIO - Universidad de Oviedo)
Título: osCommerce Online Merchant v2.3
Autores: Harald Ponce de Leon, John Fitchett, Melinda Odom
