GV I

GRAĐANSKO VASPITANJE

ZA I RAZRED GIMNAZIJE

BROJ ČASOVA PO MESECIMA

BROJ ČASOVA PO KVARTALIMA

I polugodište Broj časova II polugodište Broj časova ukupnoSeptembar 4 Januar 2Oktobar 5 Februar 4

Novembar 4 Mart 4Decembar 4 April 4

Maj 4Jun 3

ukupno 16 21 37

POLUGODISTE TIP ČASA TIP ČASA

UVODNIOBRADA NOVOG

GRADIVA

PONAVLJANJE UTVRĐIVANJE

SISTEMATIZACIJA SVEGA

I 1 7 8II 1 9 10III 11 11IV 4 3 1

ukupno 2 31 3 1 37

TEMATSKI PLAN RADA

TIPOVI ČASA

Red. br.

Tematska celina Uvodni ObradaPonavljanje utvrđivanje

Sistemati-zacija

SVEGA

1Uvod u predmet ( 1 )

1.Blok: JA, MI I DRUGI(6)0 (nulta)radionica

3 _ _ 3

21.Blok: JA, MI I DRUGI

2.Blok: Komun. u grupi (8)_ 4 _ _ 4

3 2.Blok: Komun. u grupi _ 5 _ _ 5

42.Blok: Komun. u grupi

Odnosi u grupi i zajednici3.Blok: rešavanje sukoba(8)

_ 4 _ _ 4

5 3.Blok: rešavanje sukoba _ 3 _ 3

6 3.Blok: rešavanje sukoba _ 4 _ _ 4

7 4.Blok: Nasilje i mir (6) _ 4 _ _ 4

84.Blok: Nasilje i mir

5.Blok: Saradnja i zajed.(8)_ 3 _ _ 3

9 5.Blok: Saradnja i zajedn. 4 _ _ 4

105.Blok: Saradnja i zajedn.

Sistematizacija 1_ 2 1 3

SVEGA0 (nulta)radionica

34 2 1 završ. č. 37

CILJ I ZADACI:

Opšti cilj predmeta je da učenici srednjih škola steknu saznanja, razviju sposobnosti I veštine i usvoje vrednosti koje su pretpostavke za celovit razvoj ličnosti i za kompletan, odgovoran i angažovan život u savremenom građanskom društvu u duhu poštovanja ljudskih prava i osnovnih sloboda, mira , tolerancije, ravnopravnosti polova, razumevanja I prijateljstva među narodims, etničkim, nacionalnim i verskim grupama.

Zadaci nastave predmeta su:

- da kod učenika razvije sposobnost razumevanja razlika među ljudima i spremnst da se razlike poštuju i uvažavaju;- da se kod učenika razvije samopoštovanje, osećanje ličnog i grupnog identiteta;- da kod učenika razvije komuniokacijske veštine koje su neophodne za saradničko ponašanje i konstruktivno rešavanje sukoba:

argumentovano izlaganje sopstvenog mišljenja, aktivno slušanje, pregovaranje;- da kod učenika razvije sposobnost kritičkog rasuđivanja i odgovornog odlučivanja i delanja;- da učenici razumeju prirodu i način uspostavljanja društvenih, etičkih i pravnih normi i pravila i njivovu važnost za zajednički

život;- da se učenici uvedu u razumevanje pojma prava i upoznaju sa Konvencijom o pravima deteta;- da učenici nauče vrste prava i razumeju odnose među pravima i uzajamnost prava i odgovornosti;;- da se kod učenika razvije osetljivost za kršenje prava deteta, spremnost za zaštitu sopstvenih i prava drugih i nauče tehnike

zalaganja za ostvarivanja prava deteta;- da se učenici podstaknu i osposobe za aktivnu participaciju u životu u škole;- da se učenici obuče tehnikama grupnog rada i grpnog odlučivanja;- da se izborom sadržaja i ukupnim načinom rada u okviru ovog predmeta poštuju i praktikuju osnovne demokratske vrednosti i

podstakne njihovo prisvajanje.

LITERATURA

1. VODIČ ZA NASTAVNIKE – GRAĐANSKO VASPITANJE za I r. srednje škole2. KATALOG IGARA, Sunčica Macura Milovanović

OPERATIVNI PLANOVI RADA

mes

S

E

P

T

E

M

B

A

R

tema

Bč

nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR

METOD RADANASTAVNA SREDSTVA

NAP

UV

OD

: Međ

usob

no u

pozn

avan

je, u

pozn

avan

je u

čeni

ka s

a pr

ogra

mom

i na

čino

m r

ada

( 1

č. )

RA

DIO

NIC

E :

1. J

A, M

I I

DR

UG

I (6

č.)

1

1.

0 ( nulti ) čas : RADIONOCA UVODUpoznavanje sa predmetom

1. Zadatci i ciljevi predmeta2. Međusobno predstavljanje

3. Dogovor o radu : Osnovna pravila

UV

Da se učenici obaveste o CILJEVIMA I ZADACIMA PROGRAMA I NAČINOM

RADA i da se međusobno upoznaju

FI

1. Dijaloška ( razgovor )2. Monološka ( pr., opis.,

pred. )

Papir i olovka za svakog učenika.

Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp,

olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.

Učenje učenja- na primeru istorije:

1. Razdvajanje bitnog od nebitnog2. Ključni pojmovi

3. Pisanje rezimea

2

2.

1. JA, MI I DRUGI (6 č.)

RADIONICALični identitet

O

Izrađujući ,, LIČNI GRB “ ili međusobnim poređenjem učenici jačaju samopoštovanje, bolje se upoznaju – i sebe i druge i podstiču

da prepoznaju i cene svoje pozitivne osobine

FIG

1. Aktivno učenje – iznošenje sopst. mišlj. i stavova

2. Demonstracija




3

3.

RADIONICA

Otkrivanje i uvažavanje razlikaO

Da učenici OTKRIJU I PRIHVATE SLIČNOSTI među sobom iljudima uopšte i

da sagledaju složenost vlastitih i grupnih identiteta

FIG

1. Aktivno učenje – uočavanje i rešavanje

problema2. Tekst metoda

3. Metoda pokazivanja - demonstracija




4

4

RADIONICA

GRUPNA PRIPADNOSTO

Da učenici shvate da su LJUDI SOCIJALNA BIĆA koja se udružuju jedna

s drugima u najraznovrsnije grupe

FIG

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( opis., obj. )

3. Metoda demonstracije4. Organizovanje i izvođenje

eksperimenta




mes

O

K

T

O

B

A

R

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAP

1.

Tem

atsk

a ob

last

: JA

, MI

I D

RU

GI

2.

Tem

atsk

a ob

last

: KO

MU

NIK

AC

IJA

U G

RU

PI

5

5.

RADIONICA

STEREOTIPI I PREDRASUDEO

Cilj je da UČENICI RAZJASNE ZNAČENJE POJMOVA I POJAVA

STEREOTIPA I PREDRASUDAKroz vežbu prepoznati predrasude, načine

na koje se usvojene, da ih kroz lični doživljaj izdvoje

FGI

1. Monološka ( prič., opis., obj. pred. )

2. Dijaloška ( diskus. )3. Učenje putem otkrivanja

onog što je u nauci već poznato

Metoda demonstracij4. PP prezentacija


Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp, olovke, flomasteri, papir A 4,

kartice .Prilozi ( tekstova,

primera ), markeri i dr.

6

6.

RADIONICA

TOLERANCIJA I DISKRIMINACIJAO

Da se učenicima približe pojmovi DISKRIMINACIJE I TOLERANCIJE

Ishodi: prepoznati PRIRODU I POREKLO DISKRIMINACIJE, sagledati posledice

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( prič., obj.,

opis., predav. )3. Učenje putem uzročno -

posledičnih veza4. Uočavanje, formulisanje i

rešavanje problema



kartice .Prilozi (tekstova,

primera), markeri i dr

7

7.

II Komunikacija u grupi

RADIONICA

SAMOPOUZDANO REAGOVANJE

O

Da učenici osveste UOBIČAJENE NAČINE REAGOVANJA U KONFLIKTNOJ SITUACIJI

Da upoznaju, uvežbaju i primenjuju samopouzdani način reagovanja

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( pred. )

3. Demonstracija4. Tekst metoda

5. Eksperimentalna – rešavanje problema




primera ), markeri i dr

8

8.

RADIONICA

GLASINE

OCilj – upoznavanje iskrivljavanja sadržaja poruke, naročito ako ima mnogo posrednih

prenosilaca

FGI

1. Tekst metoda2. Demonstracija

3. Učenje putem uzročno - posledičnih veza



kartice . Prilozi ( tekstova,


9

9.

RADIONICA

NESLUŠANJEO

Da se učenicima ukaže na NESLUŠANJE kao jedan od važnih uzroka

NESPORAZUMA U KOMUNIKACIJIIshodi : suočavanje sa iskustvom

neslušanja, efekti u komunikaciji i razlozi za neslušanje

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( prič., opis.,

obj., pred. )3. Tekst metoda4. Demonstracija

5. Iznošenje sopstvenih mišljenja i stavova





mes

N

O

V

E

M

B

A

R

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


KOR

3.

Rad

ioni

ce

4.

Tem

atsk

a ob

last

: KO

MU

NIK

AC

IJA

U G

RU

PI

10

10

RADIONICA

AKTIVNO SLUŠANJEO

Cilj je da SE UČENICI UPOZNAJU SA NAČINIMA POBOLJŠANJA

MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA sa različitim tehnikama AKTIVNOG

SLUŠANJA.ISPROBAVANJE AKTIVNOG

SLUŠANJA U KRAĆIM SIMULACIJAMA

FIG

1. Dijaloška ( diskus. )2. Monološka ( prič., opis.,

obj., pred. )3. Metod praktične vežbe



kartice . Prilozi ( tekstova,


11

11

RADIONICA

NEOPTUŽUJUĆE PORUKEO

Da se uvede MODEL NEOPTUŽUJUĆIH PORUKA kao bitan obrazac nenasilne

komunikacije i da se uvidi koliko neoptužujuće poruke OLAKŠAVAJU I

OTVARAJU KOMUNIKACIJU, shematsko prikazivanje MODELA

neoptužujućih porukaPRIMENA MODELA NEOP. POR.

FIG




rešavanje problema5. PP prezentacija





12

12

RADIONICA

IZRAŽAVANJE MIŠLJENJAO

Da učenici STEKNU ZNANJA O PRAVU NA SLOBODNO IZRAŽAVANJE

MIŠLJENJA.Podsticanje spremnosti da se ISKAŽE I

BRANI VLASTITO MIŠLJENJE

FGI








Interdisciplinarna

nastava-

Psihologija

13

13

RADIONICA

DIJALOG I DEBATA IO

Da se kroz igru uloga kojima se sukobljavaju stavovi i mišljenja

SAGLEDAJU RAZLIKA TOKA I ISHODA DVA STILA JAVNIH

RASPRAVA – DIJALOGA I DEBATE

FGI







mes

D

E

C

E

M

B

A

R

tema bč SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAP

14

14

RADIONICA

DIJALOG I DEBATA IIO

Da se kroz igru uloga kojima se sukobljavaju stavovi i mišljenja

SAGLEDAJU RAZLIKA TOKA I ISHODA DVA STILA JAVNIH

RASPRAVA – DIJALOGA I DEBATE

FGI







15

15

III ODNOSI U GRUPI I ZAJEDNICI

Uvodni čas: odnosi u grupi i zajedniciU

Ovladati načinima IZRAŽAVANJA I SAOPŠTAVANJA MIŠLJENJA i

komunikacijom sa drugima: posebno POSTUPCIMA I VEŠTINAMA NENASILNE KOMUNIKACIJE

FGI



4. Tekst metoda





16

16

I BLOK: Saradnja i zajedništvo

RADIONICA

SARADNJA

O

Da se učenici UVEDU U PROBLEMATIKU SARADNJE I

ZAJEDNIŠTVA nasuprot individualnoj i takmičarskoj orijentaciji

Osvestiti LIČNE I DRUŠTVENE razloge za saradnju; istaći prednosti saradnje

FGI



4. Tekst metoda


Veliki papir (hamer ili pak), selotejp, olovke, flomasteri, papir A 4,

kartice .Prilozi (tekstova,

primera), markeri i dr

mes

J

A

N

U

A

R

tema bč SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAP3.

Odn

osi u

gru

pi i

zaje

dnic

iR

adio

nice

: Sar

adnj

a i z

ajed

ništ

vo (

I b

lok

)

17

17

RADIONICA

GRUPNI RADO

Da učenici sagledaju odlike i prednosti GRUPNOG ( timskog ) RADA

Analizirati ISKUSTVO GRUPNOG RADAOsvestiti RAZLIČITE ULOGE u timu

Upoznati se sa ODLIKAMA USPEŠNOG TIMSKOG RADA

FGI




rešavanje problema5. Metod praktične vežbe





18

18

RADIONICA

GRUPNO ODLUČIVANJEO

Cilj radionice je da pokaže da postoje RAZLIČITI TIPOVI DONOŠENJA

ODLUKA u grupi i da podstakne učenike da ispitaju njihove PREDNOSTI I

NEDOSTATKE

FGI








mes

F

E

B

R

U

A

R

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAP

3. O

dnos

i u g

rupi

i za

jedn

ici

Rad

ioni

ce: R

ešav

anje

suk

oba

(II

blok

)

19

19

RADIONICA

LESTVICA PARTICIPACIJEU

Da se učenici upoznaju sa RAZLIČITIM OBLICIMA UČEŠĆA DECE U

AKTIVNOSTIMA I RAZUMEJU značaj sopstvenog učešća za razvoj.

Da upoznaju pojam PARTICIPACIJE U AKCIJAMA I AKTIVNOSTIMA

FGI



4. Tekst metoda





20

20

RADIONICA

RADITI ZAJEDNOO

Da učenici oprobaju u SARADNIČKOM ( timskom ) RADU I PONAŠANJU I

ODGOVORNOSTIMADa se osposobe da timski osmišljavaju,

planiraju i realizuju razne aktivnosti tako što će preuzimati različite uloge u timu

FGI









21

21

II BLOK: REŠAVANJE SUKOBA

RADIONICA

DINAMIKA I ISHODI SUKOBA

O

Da se učenici preko ličnog iskustva upoznaju sa DINAMIKOM KONFLIKTA Prolaženje kroz ISKUSTVO KONFLIKTA

Uočavanje i analioziranje TIPIČNIH ISHODA KONFLIKTA

FGI









22

22

RADIONICA

STILOVI POSTUPANJA U KONFLIKTIMA I

O

Da učenici steknu bolji uvid u FAKTORE koji utiču na ponašanje u KONFLIKTNIM

SITUACIJAMAOvladati RAZLIČITIM STILOVIMA

POSTUPANJA U SITUACIJI SUKOBA

FGI



5. Eksperimentalna – rešavanje problema6. PP prezentacija





mes

M

A

R

T

temaBč

nnSADRŽAJ

tč

CILJEVI I ISHODIOR

METODRADA

NASTSRED

NAP

3. O

dnos

i u g

rupi

i za

jedn

ici

Rad

ioni

ce: R

ešav

anje

suk

oba

(II

blok

)

23

23

RADIONICA

STILOVI POSTUPANJA U KONFLIKTIMA II

O

Da učenici steknu bolji uvid u FAKTORE koji utiču na ponašanje u KONFLIKTNIM

SITUACIJAMAOvladati RAZLIČITIM STILOVIMA

POSTUPANJA U SITUACIJI SUKOBA

FGI



5. Eksperimentalna – rešavanje problema6. PP prezentacija



kartice .Prilozi ( tekstova, primera ),

markeri i dr

24

24

RADIONICA

SAGLEDAVANJE PROBLEMAIZ RAZLIČITIH UGLOVA

O

Analiza interpersonalnog konflikta ioz različitih uglova da bi se OTKRILE

POTREBE I STRAHOVI STRANA U SUKOBU

Konstruktivno rešavanje sukoba i iznalaženje obostrano prihvatljivog rešenja

Uvežbavanje prepoznavanja potrba i strahova

FIG






markeri i dr

25

25

RADIONICA :

NALAŽENJE REŠENJAO

Prolaženje kroz proces NASTOJANJA I MOGUĆNOSTI REŠAVANJA

KONFLIKTA koristeći znanja i iskustva iz prethodnih radionica

Analiza tipičnih KONFLIKTNIH SITUACIJA i odgovaranje na pitanja kroz

struktuiran upitnik

FIG


obj.,pred. )

3. Metod praktične vežbe4. Tekst metoda




markeri i dr

26

26

RADIONICA

POSTIZANJE DOGOVORAO

Da učenici sagledaju KLJUČNE UZROKE JAVLJANJA SUKOBA I NJEGOVO

NASTAJANJEOsvešćivanje TOKA KONFLIKTA

Prepoznavanje SOPSTVENE POZICIJEUčenje OBRAZACA PONAŠANJA

FGI


obj.,pred. )

3. Metod praktične vežbe4. Tekst metoda




markeri i dr

mes

A

P

R

I

L

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAP

3. O

dnos

i u g

rupi

i za

jedn

ici

Rad

ioni

ce: N

asil

je i

mir

( I

II b

lok

)

27

27

RADIONICA

IZVINIO

Da učenici shvate da se kroz PRUŽANJE I PRIHVATANJE IZVINJENJA IZBEĆI

SUKOBI I PREKIDI U KOMUNIKACIJIDa pomogne učenicima da se ubuduće

lakše izvine, kao izraz DOBRE VOLJE I SPREMNOSTI DA SE PRIHVATI

ODGOVORNOST ZA SOPSTVENO PONAŠANJE

FGI


opis.,predav. )


4. Uočavanje, formulisanje i rešavanje problema

5. Metod praktične vežbe





28

28

RADIONICA

POSREDOVANJEO

Upoznati učenike sa osnovnim idejama, svrhom i POSTUPKOM

POSREDOVANJA U SUKOBIMA I NESPORAZUMIMA

Da isprobaju stečena ZNANJA u jednoj situaciji simulirane svađe među drugovima

Osmišljavanje situacije sukoba u školi i posredovanje u sukobu

FIG








29

29

III BLOK: NASILJE I MIR

RADIONICA

NASILJE U NAŠOJ OKOLINI

O

Da učenici postanu OSETLJIVIJI NA RAZLIČITE VRSTE NASILJA

Uočavanje i prepoznavanje vrsta nasilja: FIZIČKO, EMOCIONALNO,

SEKSUALNO I ZANEMARIVANJEUkazivanje na stereotipe koji postoje u

svesti većine o tome ko su nasilnici

FIG







30

30

RADIONICA

VRŠNJAČKO NASILJE IO

Centralni problem radionice je UTICAJ VRŠNJAČKE GRUPE NA POJEDINCA,

posebno mehanizam GRUPNOG PRITISKA

Osvetljavanje različitih Soc. Uticaja Razumevanje mehanizma grupnog pritiska

Razvijanje lične odgovornosti

FGI



4. Tekst metoda





mes

M

A

J

temaBčNn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR

METOD RADA NASTAVNA SREDSTV NAP

3. O

dnos

i u g

rupi

i za

jedn

ici

Rad

ioni

ce: N

asil

je i

mir

( I

II b

lok

)

31

31

RADIONICA

VRŠNJAČKO NASILJE IIO

Da se učenicima približe OSEĆANJA POJEDINCA KOGA GRUPA ODBACUJE

i da im se ukaže na postojanje RAZLIČITIH ULOGA INAČINA

REAGOVANJA u situaciji kada je neko odbačen

Da učenici iskuse kako se oseća onaj koji odbacuje i odbačen

FIG









32

32

RADIONICA

NASILJE U ŠKOLIO

Da se učenici podstaknu na BORBU PROTIV NASILJA U ŠKOLI I PRUŽANJE POMOĆI ŽRTVI

Analizirati tipične vrste nasilja u školi, moguće uzroke

FGI








33

33

RADIONICA

POSTIZANJE MIRAO

Da učenici shvate da NASILJE NIJE UROĐENO U LJUDSKOJ PRIRODI i da sprečavanje nasilja i postizanje mira zavisi

od svakog od nasUpoznavanje sa mišljenjem naučnika o

uzrocima nasiljaPostizanje i očuvanje mira

FGI







34

34

FILM:„POVERENJE“

Nasilje putem informacionih tehnologijaU

Da učenici obnove sve osnovne TEORIJSKE POJMOVE koje su usvojili

tokom rada u III tematskoj oblasti : odnosi u grupi i zajednici

Da ponove usvojeno znanje o saradnji i sukobima

Da razviju sposobnosti i veštine za slidarnost, zajedništvo, razumevanje,

saradnju i mir među pojedincima, grupama i zajednici

FGI




mes

J

U

N

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPS

iste

mat

izac

ija

grad

iva:

I J

A, M

I I

DR

UG

III

KO

MU

NIK

AC

IJA

U G

RU

PI

III

OD

NO

SI

U G

RU

PI

I Z

AJE

DN

ICI

35

35

FILM:„POVERENJE“

Nasilje putem informacionih tehnologijaU

Da učenici obnove sve osnovne TEORIJSKE POJMOVE koje su usvojili

tokom rada u III tematskoj oblasti : odnosi u grupi i zajednici

Da ponove usvojeno znanje o saradnji i sukobima

Da razviju sposobnosti i veštine za slidarnost, zajedništvo, razumevanje,

saradnju i mir među pojedincima, grupama i zajednici

FGI




36

36

SISTEMATIZACIJA, EVIDENTIRANJE OCENA RADA U DNEVNIKU

U

Cilj je da predmetni nastavnik predloži i zajedno sa učenicima svede opisno

vrednovanje pojedinačnog rada i zalaganja svakog učenika ocenom “USPEŠAN” i

“VEOMA USPEŠAN”

EVALUACIJA SADRŽAJA CELOKUPNOG GRADIVA I RAZREDA

FI




rešavanje problema





37

37

ZAVRŠNI ČAS

ŠTA NOSIM SA SOBOM?Razgovor o iskustvima i EVALUACIJA

nastave celog predmeta

U

Da učenici SAMI PROCENE koja do sada stečena znanja i veštine smatraju korisnim i

upotrebljivim VAN UČIONICEDa im se pruži prilika da procene program kao celinu i ramene svoja iskustva vezana

za praćenje ovog programa

FI




Documents

GV I