GV II

GRA ĐANSKO VASPITANJE ZA II RAZRED

NASTAVNI PLAN I PROGRAM

1 čas nedeljno, 35 časova godišnje

BROJ ČASOVA PO MESECIMA

BROJ ČASOVA PO KVARTALIMA

POLUGODISTE TIP ČASA TIP ČASA

UVODNIOBRADA NOVOG

GRADIVA

PONAVLJANJE UTVRĐIVANJE

SISTEMATIZACIJA SVEGA

I 1 7 8II 1 6 7III 11 11IV 5 3 1 9

ukupno 2 29 3 1 35

I polugodište Broj časova II polugodište Broj časova ukupnoSeptembar 3 Januar 2Oktobar 5 Februar 4

Novembar 4 Mart 4Decembar 3 April 3

Maj 4Jun 3

ukupno 15 20 35

TEMATSKI PLAN RADA

TIPOVI ČASA

Red br.

Tematska celinaVreme

obrade mesec

uvodni obradaPonavljanje utvrđivanje

sistemati-zacija

SVEGA

1Upoznavanje sa sadržajem predmeta i

načinom rada ,1Prava i odgovornosti (16)

Septembar0 (nulta) radionica

4 _ _ 4

2Prava i odgovornosti

1. Osnovni pojmovi ( 5 )Oktobar _ 4 _ _ 4


2. Vrste i odnosi ( 5 )Novembar _ 4 _ _ 4


2. Vrste i odnosi3. Odg. odraslih i dece (4)

Decembar _ 3 _ _ 3

53. Odg. odraslih i dece

4. Kršenje i zaštita prava,2Januar _ 2 _ _ 2

64. Kršenje i zaštita prava

5. Plan. i izv. akcija ( 16 )Februar _ 4 _ _ 4

7Sagledavanje promena

Participacija u školiMart _ 5 _ _ 5

8Izbor problema 1. i 2.

Kako rešiti problem 1. i 2.April _ 3 _ _ 3

9Analiza mogućih efekata akcije, an.

grup. radovaMaj 4 _ _ 4

10 Akcija po izboru učenika Juni _ _ 1 1 3

SVEGA0 (nulta) radionica

33 1 1 završ. č. 35

CILJ I ZADACI:

Opšti cilj predmeta je da učenici srednjih škola steknu saznanja, razviju sposobnosti I veštine i usvoje vrednosti koje su pretpostavke za celovit razvoj ličnosti i za kompletan, odgovoran i angažovan život u savremenom građanskom društvu u duhu poštovanja ljudskih prava i osnovnih sloboda, mira , tolerancije, ravnopravnosti polova, razumevanja I prijateljstva među narodims, etničkim, nacionalnim i verskim grupama.

Zadaci nastave predmeta su:

- da kod učenika razvije sposobnost razumevanja razlika među ljudima i spremnst da se razlike poštuju i uvažavaju;- da se kod učenika razvije samopoštovanje, osećanje ličnog i grupnog identiteta;- da kod učenika razvije komuniokacijske veštine koje su neophodne za saradničko ponašanje i konstruktivno rešavanje sukoba:

argumentovano izlaganje sopstvenog mišljenja, aktivno slušanje, pregovaranje;- da kod učenika razvije sposobnost kritičkog rasuđivanja i odgovornog odlučivanja i delanja;- da učenici razumeju prirodu i način uspostavljanja društvenih, etičkih i pravnih normi i pravila i njivovu važnost za zajednički

život;- da se učenici uvedu u razumevanje pojma prava i upoznaju sa Konvencijom o pravima deteta;- da učenici nauče vrste prava i razumeju odnose među pravima i uzajamnost prava i odgovornosti;;- da se kod učenika razvije osetljivost za kršenje prava deteta, spremnost za zaštitu sopstvenih i prava drugih i nauče tehnike

zalaganja za ostvarivanja prava deteta;- da se učenici podstaknu i osposobe za aktivnu participaciju u životu u škole;- da se učenici obuče tehnikama grupnog rada i grpnog odlučivanja;- da se izborom sadržaja i ukupnim načinom rada u okviru ovog predmeta poštuju i praktikuju osnovne demokratske vrednosti i

podstakne njihovo prisvajanje.

LITERATURA

1. VODIČ ZA NASTAVNIKE: „GRAĐANSKO VASPITANJE“ II r. sred. šk. 2. KATALOG IGARA, Sunčica Macura Milovanović3. Vojin Dimitrijević i Milan Paunović ,,Ljudska prava’’, Beogradski centar za ljudska prava, Beograd, 1997.

OPERATIVNI PLAN RADA

mes

S

E

P

T

E

M

B

A

R

temaBčnn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR

METOD RADANASTAVNA SREDSTVA

NAPU

vodn

i čas

. Pra

va i

odgo

vorn

osti

.1.

Osn

ovni

poj

mov

i ( 5

č. )

1

1

0 ( nulti ) čas : UVODNI ČASUpoznavanje sa sadržajem predmeta i

načinom rada

UV

Da učenici steknu saznanja, razviju sposobnosti i veštine i usvoje vrednosti u

duhu POŠTOVANJA LJUDSKIH PRAVA I SLOBODA MIRA, tolerancije,

ravnopravnosti polova, razumevanja i prijateljstva

FI

1. Dijaloška ( razgovor )2. Monološka ( pr., opis.,

pred. )3. Demonstracija

4. Slobodno iznošenje mišljenja i

stavova

Papir i olovka za svakog učenika.

2

2

PRAVA I ODGOVORNOSTI1. Osnovni pojmovi

RADIONICA Potrebe i pravaO

Kroz razlikovanje bazičnih LJUDSKIH POTREBA od želja i prohteva učenici se

uvode u pojam prava

FIG

1.Aktivno učenje – iznošenje sopst. mišlj. i stavova

2. Demonstracija3. Tekst metoda

4. Otkrivanje uzročno-posledičnih odnosa

5. Uočavanje i rešavanje probl.


Veliki papir (hamer ili pak), selotejp, olovke, flomasteri, papir

A 4, kartice.Prilozi i primeri (skice i tabele).

3

3

RADIONICAPrava i pravila u učionici

O

Učenici dolaze do uvida u međusobnu povezanost PRAVA, DUŽNOSTI I

PRAVILA za rad u učionici i razvijaju osećaj ,, vlasništva “ na demokratski

dogovorenim pravilima

FIG

1. Aktivno učenje – uočavanje i rešavanje

problema2. Tekst metoda

3. Metoda pokazivanja – demonstracija

4. Otkrivanje uzročno-posledičnih

odnosa




mes

O

K

T

O

B

A

R

temaBčN

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I

1.

Osn

ovni

poj

mov

i: M

eđun

arod

ni d

okum

enti

o z

ašti

ti p

rava

, pra

va i

vred

nost

i

2.

Vrs

te i

odno

si m

eđu

prav

ima

4

4

RADIONICA

Prava i zakoniO

Učenici se upoznaju, na osnovu izrade ugovora sa zadatim elementima, sa

SUŠTINOM UGOVORNOG ODNOSA kao saglasnosti volja i potrebom

ZAKONSKOG REGULISANJA PRAVA I OBAVEZA

FIG

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( opis., obj. )

3. Metoda demonstracije4. Organizovanje i izvođenje

eksperimenta5. Formulisanje stavova i

iznošenje mišljenja6. Samostralno služenje

literature.


Veliki papir (hamer ili pak), selotejp, olovke, flomasteri, papir A 4,

kartice.Prilozi i primeri (skice

i tabele).

5

5

RADIONICA

Međunarodni dokumenti o zaštiti pravaO

Da učenici steknu uvid u nastanak, prirodu i sadržaj međunarodnih dokumenata koji se

tiču ljudskih i prava deteta

FGI

1. Monološka (prič., opis., obj., pred. )

2. Dijaloška ( diskus. )3. Učenje putem otkrivanja

onog što je u nauci već poznato

4. Tekst metoda




i tabele).

6

6

RADIONICA

Prava i vrednostiO

Da učenici shvate vezu između vrednosti i prava i da se upoznaju sa vrednostima u sferi ljudskih prava koje su univerzalno

prihvaćene

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( prič., obj.,

opis., predav. )3. Učenje putem uzročno -

posledičnih veza4. Uočavanje, formulisanje i

rešavanje problema




i tabele).

7

7

Vrste prava i odnosi među pravimaRADIONICAVrste prava

O

Da se učenici upoznaju sa sadržajem Konvencije o pravima deteta

Uočavanje povezanosti pojedinih prava kroz aktivnost klasifikacije

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( pred. )


5. Eksperimentalna – rešavanje problema6. PP prezentacija




i tabele).

8

8

RADIONICA

Odnosi među pravimaO

Da učenici dođu do produbljenije ANALIZE I RAZUMEVANJA

MEĐUSOBNE POVEZANOSTI I NEDELJIVOSTI PRAVA

Upoznavanje sa osnovnovnim principima Konvencije o pravima deteta

FGI

1. Tekst metoda2. Demonstracija

3. Učenje putem uzročno -posledičnih veza

4. Iznošenje sopstvenih mišljenja i stavova

5. Diskusiona metoda6. Samostalno služenje

literature




i tabele).

mes

N

O

V

E

M

B

A

R

temaBč Nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I

2.

Vrs

te i

odno

si m

eđu

prav

ima

3.

Pra

va i

odgo

vorn

osti

9

9

RADIONICA

Sukob pravaO

Učenici stiču uvid da sukobljena prava mogu da budu izvor konflikata i da je za

ostvarivanje SUPROTSTAVLJENIH PRAVA POTREBNO PRONAĆI KONSTRUKTIVNA REŠENJE

FGI

1. Dijaloška ( razg., i diskus. )2. Monološka ( prič., opis.,

obj., pred. )3. Tekst metoda4. Demonstracija


6. Samostalno služenje literat.




i tabele).

10

10

RADIONICA

Dečja i ljudska pravaO

SINTEZA stečenih znanja kroz produbljivanje razumevanja ODNOSA

LJUDSKIH I DEČJIH PRAVA.Uočavanje veza između LJUDSKIH I

DEČJIH PRAVA.Značaj propisa u UNAPREĐENJU I

ZAŠTITI PRAVA.

FGI

1. Dijaloška ( diskus. )2. Monološka ( prič., opis.,

obj., pred. )3. Učenje putem otkrivanja


4. Tekst metoda




i tabele).

Interdisciplinarna

nastava /

psihologija

11

11

III PRAVA I ODGOVORNOSTI

UVODNA RADIONICA

Odgovornost odraslih

U

Da učenici uoče POSTOJANJE I NAČIN RASPOREĐIVANJA ODGOVORNOSTI

ZA POŠTOVANJE PRAVA među različitim kategorijama odraslih.

Različiti tipovi odgovornosti odraslih.Povezanost odgovornosti za poštovanje oprava deteta i uloge koju odrasli ima.

IGF




rešavanje problema




i tabele).

12

12

RADIONICA

Odgovornost odraslih IO

Razumevanje SPECIFIČNOSTI ODGOVORNOSTI RODITELJA, NASTAVNIKA, ZAPOSLENIH U

MEDIJIMA, DRŽAVNIM ORGANIMA…

IGF



5. Eksperimentalna – rešavanje problema


Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp,

olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.

Prilozi i primeri (skice i tabele).

mes

D

E

C

E

M

B

A

R

temaBč nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I

3.

Pra

va i

odgo

vorn

osti

13

13

RADIONICA

Odgovornost odraslih IIO

Deca imaju pravo na SLOBODU MIŠLJENJA uz odgovarajuće usmeravanje

roditlja;NA ZAŠTITU od mešanja u privatnost, porodicu, dom, ličnu prepisku, kao i na

ZAŠTITU OD NAPADA NA NJIHOVU ČAST I UGLED;

Odgovornosti svih kategorija odraslih u vezi s tim

IGF



4. Iznošenje sopstvenih mišljenja i stavova5. Diskusiona metoda6. Samostalno služenje

literature


Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp, olovke, flomasteri, papir


14

14

RADIONICA

Odgovornosti deceO

Da učenici razumeju veze između PRAVA I ODGOVORNOSTI i razviju svest o

LIČNOJ ODGOVORNOSTI U POŠTOVANJU I OSTVARIVANJU

SOPSTVENIH I TUĐIH PRAVA

IGF




4. Tekst metoda



A 4, kartice.Prilozi i

primeri(skice i tabele).

15

15

RADIONICA

Odgovornosti mladihO

Upoznavanje različitih TIPOVA ODGOVORNOSTI DECE I MLADIH i

podsticanje PONAŠANJA U SKLADU SA POIMANJEM LIČNE ODGOVORNOSTI

IGF




rešavanje problema




mes

J

A

N

U

A

R

temaBč Nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I4.

Krš

enje

i za

štit

a pr

ava

16

16

RADIONICAEvaluacija : Sadržaj programa

I polugodišta1. Osnovni pojmovi

2. Vrste prava i odnosi3. Prava i odgovornosti

E

Cilj je da učenici OVLADAJU, prepoznaju i PRIMENE PRAVA, DOKUMENTA O PRAVIMA, VRSTE I ODNOSE MEĐU

PRAVIMA kao i VRSTE ODGOVORNOSTI DECE I MLADIH

IGF





Veliki papir (hamer ili pak), selotejp,

olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.Prilozi i primeri (skice i tabele).

17

17

RADIONICA

Evaluacija : Uspeh i rezultati rada učenika opisnim ocenama

,, Uspešan” i ,, Veoma uspešan”

E

Da učenici sami PROCENE SVOJE AKTIVNOSTI NA PRETHODNIM

RADIONICAMA, da objektivno procene svoju angažovanost, motivaciju i rezultate

rada.

IGF




5. Diskusiona metoda6. Samostalno služenje literat.



olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.Prilozi i primeri (skice i tabele).

mes

F

E

B

R

U

A

R

temaBč nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I4.

Krš

enje

i za

štit

a pr

ava

18

18

RADIONICA

Kršenje prava detetaO

Da učenici nauče da PREPOZNAJU I RAZVIJU OSETLJIVOST ZA SITUACIJE

KRŠENJA PRAVA DETETA.Analiza životnih situacija kršenja prava sa

aspekta stanja dečjih prava

FGI




4. Tekst metoda


19

19

RADIONICA

Kršenje prava deteta“ Marijina priča”

O

Sticanje znanja o različitim OBLICIMA ZANEMARIVANJA, ZLOSTAVLJANJA

I EKSPLOATACIJARazvijanje osetljivosti za situacije dece čija

su prava ugrožena

IGF




4. Tekst metoda5. Učenje putem uzročno -

posledičnih veza




i tabele).

20

20

RADIONICA

Zaštita prava detetaO

Da učenici nauče DA PRONALAZE NAČINE DELOVANJA U

SLUČAJEVIMA KADA SU PRAVA DETETA UGROŽENA

Informisanje o INSTITUCIJAMA I POJEDINCIMA kojima mogu da se obrate

u slučaju ugrožavanja njihovih prava

IGF




rešavanje problema



olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.

Prilozi i primeri (skice i tabele).

21

21

RADIONICA

Zaštita prava deteta“Vrtim se u krugu”

O

Kroz konkretne liste “Vrtim se u krugu” i priloga “ Kome da se obratim”

RAZVIJATI SPREMNOST UČENIKA SA SE U SLUČAJU KRŠENJA PRAVA

OBRATE ZA POMOĆ.Sagledavanje sopstvenih mogućnosti u

zaštiti prava deteta

IGF






olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.Prilozi i primeri( skice i tabele).

mes

M

A

R

T

temaBč Nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I5.

Pla

nira

nje

i izv

ođen

je a

kcij

a u

kori

st p

rava

22

22

UVODNA RADIONICA

Planiranje i izvođenje akcijau korist prava

O

Uvesti učenike u novu temu PLANIRANJE I IZVOĐENJE AKCIJA U KORIST

PRAVA, što znači PRAKTIČNU PRIMENU NAPRED STEČENIH

ZNANJA I VEŠTINA U VEZI PRAVA, ODGOVORNOSTI I ZAŠTITI PRAVA

DETETA

IGF





literature




23

23

RADIONICASagledavanje promena

O

Da se učenici navedu na RAZMIŠLJANJE O SOPSTVENOM UTICANJU NA

DOGAĐAJE U BUDUĆNOSTIUočavanje da su MOGUĆE RAZLIČITE

BUDUĆNOSTI

FGI





posledičnih veza




24

24

RADIONICA

Participacija u školi IO

Razumevanje sopstvenih mogućnosti za stvaranje PROMENA I UTICANJE na

budućnost.Osvešćivanje i razvijanje spremnosti da se

preuzme lična odgovornost i da se angažuje u REŠAVANJU PROBLEMA DECE I

MLADIH

FGI


opis.,predav. )


4. Uočavanje, formulisanje i rešavanje problema5. Demonstracija




25

25

RADIONICA

Participacija u školi IIO

Da se učenici navedu na RAZMIŠLJANJE O UČEŠĆU DECE I MLADIH U

KREIRANJU ŠKOLSKOG ŽIVOTASticanje znanja o participaciji u školskom

životu i radu i učestvovanje u njemu

FGI







mes

A

P

R

I

L

temaBč Nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I5.

Pla

nira

nje

i izv

ođen

je a

kcij

a u

kori

st p

rava

26

26

RADIONICA

Izbor problema I

STANJE DEČJIH PRAVA U MOJOJ ŠKOLI I OKOLINI

O

Da učenici nauče da analiziraju stanje DEČJIH PRAVA U SVOJOJ SREDINI.

Razvijanje sposobnosti za ANALIZIRANJE stanja dečjih prava.

Razvijanje OSETLJIVOSTI ZA STANJE dečjih prava

FGI



4. Iznošenje sopstvenih mišljenja i stavova5. Diskusiona metoda6. Samostalno služenje

literature7. PP prezentacija




i tabele).

27

27

RADIONICA

Izbor problema IIO

Da se učenici podstaknu na PREDUZIMANJE KONKRETNIH

AKCIJA U KORIST DEČJIH PRAVA u njihovoj ŠKOLI I SREDINI i osposobe za

IZBOR PROBLEMA na koji mogu delovati.

Razvijanje aktivnog stava i spremnosti za angažovanje u AKCIJAMA U KORST

DEČJIH PRAVA

FGI





posledičnih veza




i tabele).

28

28

RADIONICA

Kako rešiti problem IO

Da se učenici podstaknu na razmišljanje o NAČINIMA NA KOJE SE MOGU

ORGANIZOVATI I PREDUZIMATI AKCIJE, kao i da se upoznaju sa različitim

vrstama akcija u prilog ZAŠTITE I OSTVARIVANJA PRAVA DETETA.Različiti načini INDIVIDUALNIG I

GRUPNOG DELOVANJA

FGI




rešavanje problema5. Demonstracija



olovke, flomasteri, papir A 4, kartice.Prilozi i primeri( skice i tabele).

mes

M

A

J

temaBč nn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


KORP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I5.

Pla

nira

nje

i izv

ođen

je a

kcij

a u

kori

st p

rava

29

29

RADIONICA

Kako rešiti problem IIO

Razvijanje sposobnosti procenjivanja SOPSTVENIH MOGUĆNOSTI

DELOVANJA u rešavanju problema. Saopštavaju svoje predloge za rešavanje

problema.

FGI





Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp, olovke,

flomasteri, papir A 4, kartice.

Prilozi i primeri( skice i tabele).

filo

30

30

RADIONICA

Izrada plana akcije IO

Da se učenici podstaknu na preduzimanje KONKRETNIH AKCIJA U KORIST

DEČJIH PRAVA I UVEDU U TEHNIKE EFIKASNOG PLANIRANJA

IGF

1. Dijaloška ( diskus. )2. Monološka (prič, opis, obj,

pred)3. Učenje putem otkrivanja



posledičnih veza6. PP prezentacija



olovke, flomasteri, papir A 4, kartice. Prilozi i primeri (skice i tabele).

31

31

RADIONICA

Izrada plana akcije IIO

Sticanje znanja o TEHNIKAMA EFIKASNOG PLANIRANJA AKCIJA.Razvijanje VEŠTINA PLANIRANJA

AKCIJA.Podsticanje INICIJATIVNOSTI u

pokretanju i vođenju akcije.

IGF







olovke, flomasteri, papir A 4, kartice. Prilozi i primeri (skice i tabele).

32

32

RADIONICA

Analiza mogućih efekata akcijeO

Da se omogući učenicima da sagledaju RAZLIČITE MOGUĆE EFEKTE njihove akcije na različite POJEDINCE I GRUPE

LJUDI ( posredno i neposredno)Sagledavanje mogućih POSLEDICA

njihove akcije (pozitivnih i negativnih)

IGF






Veliki papir ( hamer ili pak ), selotejp, olovke,

flomasteri, papir A 4, kartice.

Prilozi i primeri( skice i tabele).

mes

J

U

N

temaBčNn

SADRŽAJtč

CILJEVI I ISHODIOR


NAPP

RA

VA

I O

DG

OV

OR

NO

ST

I5.

Pla

nira

nje

i izv

ođen

je a

kcij

a u

kori

st p

rava

33

33

RADIONICA

Prikaz i analiza planovaakcije

O

Da učenici ostvaruju konkretne akcije u korist dečjih prava na osnovu realno

procenjenih mogućnosti i kapaciteta za DELOVANJEM, kao i DA IZABERU

AKCIJU KOJU ĆE STVARNO IZVODITI

IGF





literature



kartice. Prilozi i primeri (skice i

tabele).

34

34

RADIONICA

Analiza i evaluacijaO

Učenici podnose kratke usmene izveštaje o tome ŠTA SU URADILI, ŠTA IM JE

BILO TEŠKO, OD ČEGA SU ODUSTALI I ŠTA BI SLEDEĆI PUT URADILI

DRUGAČIJE.Završna diskusija s ciljem da se učenici

ohrabre za timski rad i partnerski odnos sa odraslima.

IGF






35

35

Sistematizacija: GV 2 U

Ostaviti vremena učeniku da napravi EVALUACIJU GV 2 na način za koji se zajednički dogovore učenici i nastavnik ;

kratka anketa evaluacije, razgovor, učenički crtež na temu : KAKO JE GV 2 UTICAO NA MENE, ili kratak desetominutni sastav na temu SADA MISLIM O NASTAVI GV

2

IGF






NAPOMENA: Planira se u II i III kvartalu poseta nekoj instituciji lokalne zajednice (SO, MUP i dr.)

Documents

GV II