gym-sviblovo.mskobr.ru · Web viewВ 2015-2016 учебном году обучающиеся 1 классов прошли Международное исследование iPIPS

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы«ГИМНАЗИЯ «СВИБЛОВО»

учебный корпус «Прогимназия»

Анализ направлений деятельностиучебного корпуса «Прогимназия»

ГБОУ Гимназии «Свиблово» города Москвы за 2015-2016 учебный год

и задачи на 2016-2017 учебный год

Москва 2016

Содержание1

1. Управление профессиональным развитием педагогических кадров...............................5

1.1. Профессионализм и компетенция педагогических кадров...........................................5

1.2. Курсовая подготовка педагогических кадров..................................................................6

2. Инновационная деятельность педагогического коллектива..............................................8

2.1. Реализация ФГОС в ГБОУ Гимназии «Свиблово» на начальном уровне образования8

2.2. Трансляция опыта учителей учебного корпуса «Прогимназия» в 2015-2016учебном

году...........................................................................................................................................12

3. Управление качеством образования в учебном корпусе «Прогимназия».....................15

3.1. Образовательная среда учебного корпуса «Прогимназия».........................................15

3.2. Предметно-развивающая среда учебного корпуса «Прогимназия»...........................17

3.3. Внутришкольный контроль и внешняя оценка качества..............................................19

3.4. Итоги независимой оценки качества образования.......................................................29

3.5. Личные достижения учащихся........................................................................................44

4.Управление образовательной средой внеурочной деятельности учебного корпуса

«Прогимназия»...........................................................................................................................69

4.1. Организация внеурочной деятельности в учебном корпусе «Прогимназия»............69

4.2. Анализ проектной деятельности.....................................................................................70

4.3. Анализ работы системы дополнительного образования.............................................94

4.4. Организация экскурсионной работы в 2015-2016 учебном году...............................100

4.5. Организация воспитательной работы..........................................................................101

4.6. Организация деятельности летней школы «Разноцветные облака»........................109

5. Управление развитием учебного корпуса «Прогимназия»............................................118

5.1. Разработка модели преемственности дошкольного и начального общего

образования в учебном корпусе «Прогимназия».............................................................118

5.2. Система оценки и фиксации учебных и внеучебных достижений учащихся...........119

5.3. Повышение квалификации педагогов для эффективной реализации ФГОС НОО. .120

6. Задачи педагогического коллектива по направлениям деятельности на 2016-2017

учебный год...............................................................................................................................123

Для анализа деятельности педагогического коллектива учебного

корпуса «Прогимназия» нами были взяты те направления работы, которые

2

обеспечивают качество образовательной деятельности и развития личности

ребенка.

Выявленные сильные стороны являются ресурсом, на который

прогимназия может опираться в 2016-2017 учебном году.

Слабые стороны станут основой для выявления проблем управления

и постановки задач на 2016-2017 учебный год.

Объектом анализа выступают следующие направления деятельности:

• Профессионализм и компетенция педагогических кадров

• Характеристика качества образования: анализ результатов

мониторинга достижений планируемых результатов обучения в 2-3

классах, проводимого в рамках административного контроля в 2015-16

учебном году

• Качество подготовки выпускников учебного корпуса «Прогимназия» по

результатам итоговой диагностики достижения планируемых

результатов обучения по общеобразовательным предметам,

проводимой Московским центром качества образования в 2015-16


• Обязательная диагностика метапредметных умений учащихся 4-ых

классов, проводимая Московским центром качества образования в

2015-16 учебном году

• Личностные достижения учащихся

• Образовательная и предметно-развивающая среда учебного корпуса

«Прогимназия»

• Воспитательная среда учебного корпуса «Прогимназия»

• Внеурочная деятельность учебного корпуса «Прогимназия»

• Дополнительное образование учебного корпуса «Прогимназия»

3

В учебном корпусе в 2015-16 учебном году обучались 484 учащихся.

Сформировано 18 классов-комплектов. Средняя наполняемость классов – 27

человек.

Количество учащихся из социально-незащищенных семей, 112

из них:

количество учащихся из многодетных семей 63

дети, находящиеся под опекой 2

потеря кормильца 5

родитель-инвалид 7

малообеспеченные 19

Учащиеся, находящиеся на семейной форме обучения 0

Учащиеся, находящиеся на надомной форме обучения 0

Учащиеся, находящиеся на дистанционной форме обучения 4

Дети, состоящие на внутришкольном контроле 0

Дети с ограниченными возможностями здоровья 1

В 2015-2016 учебном году контингент учащихся вырос на 43 человека.

Выводы:

Родителей привлекает уникальная образовательная среда учебного корпуса,

которая дает возможность учащимся получить качественное образование и

развитие личности ребенка в соответствии с его возможностями и

способностями:

Широкая сеть кружков системы дополнительного образования.

Разнообразие форм внеурочной деятельности.

Экскурсионная и проектная деятельность.

4

Образовательная среда

Комфортное пребывание ученика в учебном корпусе

1. Управление профессиональным развитием педагогических кадров

1.1. Профессионализм и компетенция педагогических кадров

В учебном корпусе «Прогимназия» работает профессиональный

квалифицированный педагогический коллектив, обеспечивающий высокое

качество образования, успешно осваивающий и внедряющий новые

педагогические и здоровьесберегающие технологии обучения, активно

участвующий в инновационной деятельности и транслирующий

накопленный опыт на педагогические коллективы учебных корпусов

Гимназии «Свиблово».

В учебном корпусе «Прогимназия» работает 35 учителей, из них 6

человек находятся в декретном отпуске, иного педагогического персонала –

8 чел.

Имеют высшее образование – 100% учителей.

Высшую квалификационную категорию – 18 (53%) учителей.

Первую квалификационную категорию – 8 (24%) учителей.

Из 34 учителей аттестовано на первую и высшую квалификационную

категорию – 26 чел., что составляет 77%.

Имеют звания: заслуженный учитель РФ – 1, Почетный работник

общего образования – 4.

Возрастной состав педагогического коллектива

Возраст Количество

25—35 лет 19

5

35-45 лет 12

45-55 лет 11

Более 55 лет 2

Средний возраст учителей в прогимназии составляет 40 лет, до 25 лет -

0% , до 35 лет - 41%, до 45 лет - 48%, до 55 лет - 11%.

Вывод: Педагогический коллектив учебного корпуса «Прогимназия»

является квалифицированным, аттестованы на высшую и первую

квалификационную категорию 77% учителей, средний возраст

педагогического коллектива – 40 лет, по возрастному составу преобладает

возраст до 45 лет. Это продуктивный возраст для самореализации в

профессиональной деятельности.

1.2. Курсовая подготовка педагогических кадров

Работа с кадрами в 2015-2016 учебном году была нацелена на

обучение педагогического коллектива новым компетенциям: продолжена

работа в ИКТ-насыщенной и предметной среде, работа в деятельностной

парадигме, технологиях индивидуализации, в управлении системой

дополнительного образования и внеурочной деятельности, в методике

преподавания русского языка, математики и литературного чтения. Начата

работа по взаимодействию педагогического коллектива с семьёй,

продолжена работа по программе тьюторского сопровождения

познавательных интересов учащихся, организована трансляция опыта

педагогических технологий, организационно-управленческих механизмов

реализации ФГОС на начальном уровне образования Гимназии «Свиблово».

Обучение педагогических кадров в учебном корпусе «Прогимназия»

осуществляется по двум направлениям:

6

• обучение на рабочем месте;

• повышение квалификации в МИОО.

Обучение учителей на рабочем месте является необходимым условием

повышения квалификации, удержания идеологии ФГОС, трансляции опыта.

Повышение квалификации учителей в 2015-2016 учебном году

№ Направления Количество

1 ИКТ-компетентность учителя начальной школы 35 чел.

2 ОРКСЭ 7 чел.

3 Методические основы преподавания по предметам 7 чел.

42% учителей прошли курсы повышения квалификации: 100% учителей

повысили квалификацию по ИКТ, 14% учителей повысили квалификацию по

ОРКСЭ, 14% учителей повысили квалификацию по методическим основам

преподавания предметов.

100% учителей прошли обучение на рабочем месте в учебном корпусе

«Прогимназия» по темам: «Компетентностный подход в формировании

образовательной среды в начальной школе», «Тьюторское сопровождение

познавательных интересов учащихся», «Взаимодействие педагогического

коллектива с семьёй», «Управление системой дополнительного образования

и внеурочной деятельностью».

Вывод: В ГБОУ Гимназии «Свиблово» в 2015-2016 учебном году не

была организована плановая работа по обучению кадров. Положительным

явилась трансляция опыта учителей Прогимназии в педагогическом

сообществе Гимназии по заявленным темам.

Задачи на 2016-2017 учебный год

1. Обеспечить непрерывный профессиональный рост педагогического

коллектива через формирование плана повышения квалификации.

7

2. Продолжить обучение учителей на рабочем месте по проблемам:

«Компетентностный подход в формировании образовательной среды в

начальной школе», «Тьюторское сопровождение познавательных

интересов учащихся», «Взаимодействие педагогического коллектива с

семьёй», «Управление системой дополнительного образования и

внеурочной деятельностью».

2. Инновационная деятельность педагогического коллектива

Инновационная деятельность по-прежнему является для нас

эффективной частью повышения квалификации учителей и частью

механизма управления качеством образования, а также достижением

высоких образовательных результатов.

В парадигму «Управление качеством образования» мы вкладываем:

1. Повышение качества административно-управленческих процессов.

2. Оптимизация системы информационно-аналитического

обеспечения управления.

3. Непрерывная работа над организационной культурой

педагогического коллектива

Инновационная деятельность в учебном корпусе «Прогимназия»

реализуется по следующим направлениям:

2.1. Реализация ФГОС в ГБОУ Гимназии «Свиблово» на начальном

уровне образования

Приоритетом в работе является внедрение эффективных механизмов и

технологий реализации ФГОС для детей начального уровня образования.

К механизмам и технологиям реализации ФГОС мы относим:

• способы организации образовательной деятельности; 8

• условия и средства обучения;

• создание единой образовательной среды;

• обучение учителей идеологии ФГОС.

В основе способа организации образовательной деятельности в

учебном корпусе «Прогимназия» лежит: технология деятельностного

метода, метод проектов, тьюторское сопровождение в индивидуальном

развитии учащихся, здоровьесберегающие технологии, объединение

урочной, внеурочной и системы дополнительного образования в целостную

систему. В условиях внедрения ФГОС в дошкольном, основном общем и

среднем общем образовании учебный корпус «Прогимназия» активно

транслирует опыт реализации ФГОС в начальном общем образовании.

Способы организации образовательной деятельности

Способы организации образовательной деятельности заложены в

технологии деятельностного метода:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в

пробном действии

3. Выявление места и причины затруднения

4. Построение проекта выхода из затруднения

5. Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8. Включение в систему знаний и повторение

Применение технологии по алгоритму позволяет развивать

мышление учащихся через обучение осознанно строить свою деятельность

по достижению цели, адекватно оценивать свою деятельность и ее

результаты. Технология деятельностного метода способствует

9

формированию целостной картины мира, адекватной современному уровню

научного знания, а также формированию системы культурных ценностей.

Анализ посещенных уроков показал, что технология деятельностного

метода обучения учителем не присвоена полностью, учитель не всегда

следует алгоритму, не всегда соблюдает этапы внедрения технологии и их

последовательность.

Также анализ посещенных уроков показал, что метод проектов

широко используется учителями во внеурочной деятельности. В урочной

деятельности метод проектов используются учителями ИЗО, музыки,

технологии, иностранного языка, математики. Недостаточно используется эта

технология на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего

мира.

Необходимо в 2016-2017 учебном году провести трансляцию опыта

через обучающие семинары и открытые уроки по организации урока с

применением метода проектов. Обсудить на методических объединениях

программу «Использование проектной технологии на уроке» и составить

дорожную карту внедрения программы.

Учителя учебного корпуса «Прогимназия» в 2016-2017 учебном году

продолжат внедрение технологий работы с познавательным интересом

учащихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Анализ деятельности учителей показал следующие результаты:

Технологии работы с познавательным интересом учащихся в урочной и во внеурочной деятельности

Количество учителей, использующих технологии

1 Технология проектной деятельности 8

2 Технология «Стратегии работы с текстом» 9

3 Технология «Творческая мастерская» 3

4 Технология портфолио 18

10

5 Технология проектирования 9

6 Технология исследовательских методов 3

7 Технология открытого образовательного

пространства

3

8 Технология работы с детским вопросом 9

Наиболее хорошо учителя владеют технологиями проектной

деятельности, творческая мастерская. Есть отдельные учителя, владеющие

другими технологиями работы с познавательным интересом учащихся.

Следующие учителя могли бы стать руководителями творческих групп:

Касаткина Е.В., Липилина М.В., Антонова Е. Б., Смирнова В.В., Григорьева С.А.

– технология проектирования, Илюха Л.А., Третьякова Ю.Б – технология

исследовательских методов, Курилович В.А., Смирнова В.В., Липилина М.В. –

технология портфолио, Смирнова В.В., Селифанова С.А., Курилович В.А.,

Илюха Л.А. – технология открытого образовательного пространства, Галкина

А.В., Илюха Л.А., Антонова Е.Б., Сыроежкина Е.Н. – технология работы с

текстом, технология работы с детским вопросом.

С целью распространения опыта работы в ГБОУ Гимназии «Свиблово» в

2016-2017 учебном году необходимо организовать серию обучающих

семинаров для педагогических коллективов учебных корпусов по освоению и

внедрению технологий работы с познавательным интересом учащихся и

работе с информацией в художественном и научно-популярном тексте.

В новом учебном году необходимо продолжить внедрение программы

«Тьюторское сопровождение познавательных интересов учащихся», цель

которой: внедрение технологий индивидуализации.

11

2.2. Трансляция опыта учителей учебного корпуса «Прогимназия» в 2015-2016учебном году

Результаты инновационной работы педагогического коллектива

транслировались через систему обучения учителей начального уровня

образования на рабочем месте.

В таблице представлены семинары, конференции трансляции опыта

педагогического коллектива учебного корпуса «Прогимназия» в ГБОУ

Гимназия «Свиблово» и на городском уровне.

№ Название семинара Уровень Дата проведения

1 Семинар «Система работы учителя по учебно-методическому коплексу

«Начальная школа XXI век»

Городской 19.02.2016

2 Семинар «Адаптационный период в 1-х классах»

Комплекс 25.08.2015

3 Мастер-класс «Тьюторское сопровождение познавательных

интересов учащихся во внеурочной деятельности (Программа «ЛИК»)»


4 Обучающий семинар «Технологии Монтессори»


5 Обучающий семинар «Внедрение ИКТ в образовательный процесс на примере

интерактивного курса по математике для начальной школы онлайн-платформы

Учи.ру» для учителей 1-4 классов


6 Семинар «Управление системой дополнительного образования и

внеурочной деятельностью»


7 Семинар «Сформированность познавательных учебных действий по

работе с информацией и литературному чтению как необходимое условие для


12

продолжения обучения в основной школе»

8 Итоговое совещания «Результативность образовательной деятельности учителей

начального уровня образованияГимназии «Свиблово» в 2015/2016



Вывод: Инновационная деятельность учебного корпуса «Прогимназия»

направлена на повышение качества обучения, на профессиональное

совершенствование учителя начального уровня образования комплекса.

Взаимодействие педагогического коллектива учебного корпуса

«Прогимназия» с профессиональными сообществами: Институт

инновационной политики «Эврика», «Межрегиональная Тьюторская

Ассоциация», «Межотраслевой инжиниринговый центр МГТУ имени Н.Э.

Баумана, географический факультет «Московского педагогического

государственного университета» позволяет обеспечивать высокое качество

образования и совершенствовать профессиональное мастерство учителя,

способствовать формированию естественно-научного и технического

мышления учащихся. Учебный корпус «Прогимназия» оправдал свой статус

школы-лидера и смог обеспечить профессиональное обучение кадров

комплекса и успешно транслировал накопленный профессиональный опыт

педагогическим коллективом.


1. Продолжить курс учебного корпуса «Прогимназия» на завоевание

лидерства в инновационной деятельности в комплексе с постепенным

13

втягиванием в орбиту образовательной деятельности комплекса всех

учебных корпусов, входящих в ГБОУ Гимназия «Свиблово».

2. Продолжать повышать качество образования в учебном корпусе

«Прогимназия» на основе инновационной деятельности, включая

создание действенных управленческих механизмов.

3. Продолжить работу над повышением информационно-

коммуникативных возможностей педагогических коллективов внутри

комплекса.

4. Активизировать деятельность педагогического коллектива учебного

корпуса «Прогимназия», направленную на оптимизацию

горизонтального управления и повышение персональной

ответственности педагогических коллективов учебных корпусов за

качество образовательной деятельности и педагогической культуры.

5. Продолжить внедрять в практику работы учителей начального уровня

образования тьюторское сопровождение образовательной

деятельности обучающихся.

6. Активизировать работу учителей начального уровня образования с

электронным «Портфолио учащегося».

7. Учителям учебного корпуса «Прогимназия» в 2016-2017 учебном году

продолжить внедрение технологий работы с познавательным

интересом учащихся, работы с информацией в художественном и

научно-популярном тексте.

14

3. Управление качеством образования в учебном корпусе «Прогимназия»

3.1. Образовательная среда учебного корпуса «Прогимназия»Образовательная среда учебного корпуса «Прогимназия» включает

образовательную деятельность, технологии, направления деятельности,

соответствующие требованиям ФГОС.

Учебный корпуса «Прогимназия» реализует УМК «Начальная школа ХХI

века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). УМК базируется на теории

деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. УМК

«Начальная школа ХХI века» была выбрана методическим советом, так как

соответствует концепции прогимназии и идеологии развития.

15

информационно-коммуникационные

технологиисотрудничество,внешние связи

профессиональное развитие кадров

психолого-медико-педагогическое сопровождение

инновационная деятельность

дополнительное образование

учащихся

системавоспитательной

работы

внеурочнаядеятельность

критериальноеоценивание

тьюторскоесопровождение

проектнаяисследовательская

деятельность

технологиядеятельностного подхода

УМК«Начальная школа

XXI века»

Образовательная средаПрогимназии

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у

младшего школьника умений учебной деятельности.

Образовательная программа учебного корпуса «Прогимназия»

позволяет формировать учебно-познавательные, информационные,

коммуникативные и ценностно-смысловые компетенции.

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию

требований Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования.

Учебный план реализует основные общеобразовательные программы

начального общего образования с приоритетным направлением

гуманитарного и интеллектуального развития учащихся.

Внеурочная деятельность реализуется через дополнительные

образовательные программы, развивающие занятия по выбору, различные

формы внеурочной деятельности и направлена на реализацию

индивидуальных образовательных потребностей и запросов учащихся

прогимназии.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по

желанию учащихся и реализуется в формах, отличных от урочной системы

обучения.

Занятия внеурочной деятельности проводятся по выбору в следующих

формах:

▪ экскурсий «Путешествие по Москве»;

▪ развивающих занятий: «Конструируем и моделируем»,

«Математическая карусель», «Прикладная математика», «Лего-

конструирование», «Мир занимательных задач», «Решение

комбинаторных задач», «Проба пера», «Литературная гостиная»,

«Пишу красиво и грамотно», «В мире слов», «Хочу, могу, умею»,

16

«Наблюдение за погодой», «Наблюдаем и измеряем», «Физические

явления в природе».

▪ проектной деятельности;

▪ исследовательской деятельности;

▪ соревнований «Подвижные игры»;

▪ кружков и секций системы дополнительного образования.

Учебная и внеурочная деятельность представляет собой единое целое.

Образовательная среда учебного корпуса «Прогимназия» соответствует

ФГОС.

Разработаны программы развивающих курсов «Наблюдение за

погодой», «Весовые измерения», «Фильтрация воды», «Звук и тон»,

«Электрические цепи», «Постоянные магниты», которые реализуются во

внеурочной деятельности.

3.2. Предметно-развивающая среда учебного корпуса «Прогимназия»

В учебном корпусе созданы кабинеты естествознания, кабинет лего-

конструирования, кабинет изо, кабинет технологии, кабинет

психологической разгрузки для обучающихся, музыкальный кабинет,

кабинеты иностранного языка, кабинет логопеда, которые оснащены

современным учебным оборудованием.

Учителями учебного корпуса разработаны рабочие программы с

использование предметной и ИКТ-насыщенной среды по всем предметам

учебного плана. Программа предмета «Окружающий мир» с использованием

продукта «Окружающий мир 1-4» 1С «Кирилл и Мефодий», учителями

технологии созданы модули в курсе технологии с использованием станков

UNIMAT.

17

В кабинете психологической разгрузки организованы занятия по

развитию мелкой и крупной моторики, развитию внимания, памяти,

мышления, коммуникативных навыков с использованием предметной

среды. Кабинет лего-конструирования оснащен конструкторами «Мои

первые механизмы», «Lego-education», «Lego-Duplo», «Лего-физика».

Кабинет музыки оснащен современным музыкальным оборудованием,

музыкальными инструментами, midi-клавиатурами для использования в

интерактивных компьютерных средах, способствующих сочинению

музыкальных композиций.

Каждый кабинет начальных классов оснащен развивающей средой,

экраном, проектором и компьютером для учителя. Функционируют 2

кабинета информатики и 3 передвижных мобильных класса.

В учебном корпусе «Прогимназия» используются:

I. Оффлайн-программы:

1. «Наставник»,

2. «Отличник» (с сайтаhttp://www.otlichnyk.ru/ ),

3. «ЛогоМиры 3.0» - развивающая среда подготовка к олимпиадам по

Гейдману.

4. «Умники и умницы».

II. Онлайн-программы, тесты, тренажёры и интерактивные задания:

1. «Мат-решка» - онлайн тренажёр для 1- 4 классов

2. Курс «Математики и информатики» 1- 4 класс Семёнова А.Л. И

Рудченко Т.А., http://nachalka.seminfo.ru/

3. Интерактивная среда по математике 4 класс (тесты, флэш и

интерактивные задания), http://nachalka.seminfo.ru/

4. Сайт http://www.kokch.kts.ru/math/ ТЕСТ по математике от 6 до 18лет

18

5. Онлайн-обучение: Информационно-образовательное пространство

учителя http://nachalka.seminfo.ru/ и ЭОР http://school-collection.edu.ru/.

6. Онлайн-курс «Информатики» 3-4 класс до 2010 года (пробный курс

Семёнова А.Л., Рудченко Т.А.)

7. Курс «ИКТ-технологии» 3-4 класс 2012-2013, 2013-2014 и 2014-2015

учебные годы

8. МАТЕМАТИКА 1-4 Авторы: Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева.

Учебный Математический Набор Игр для Кабинета Информатики. "У М Н И К

И" http://www.autogallery.org.ru/ira/igrushki.htm

9. ИУМК "Математика в начальной школе" 1- 2 класс

http://int-edu.ru/logo/all_classification/tematich.html

10. С 2014 учебного года занятия на портале Учи.ру https://uchi.ru/

3.3. Внутришкольный контроль и внешняя оценка качества

Основные цели внутришкольного контроля в 2015-2016 учебном году:

• Обеспечить управление деятельностью по эффективной

реализации ФГОС

• Обеспечить выявление и обобщение передового опыта по

формированию новых компетенций учителя учебного корпуса


• Организовать сбор и обработку информации о состоянии

образовательного процесса с целью повышения качества

образования обучающихся учебного корпуса «Прогимназия»

• Обеспечить дальнейшее совершенствование образовательной

среды учебного корпуса по направлениям деятельности

Основные задачи внутришкольного контроля:

• Обеспечить взаимодействие направлений деятельности учебного

корпуса «Прогимназия»

19

https://uchi.ru/

• Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя

через развивающие и индивидуальные занятия, экскурсии,

проектную деятельность и систему дополнительного образования

• Организовать внутришкольный и внешний мониторинг качества

обучения в соответствии с ФГОС

• Повысить ответственность учителей за качество преподавания

предметов через использование деятельностных методов

обучения

• Повысить ответственность учителей за результаты собственной

деятельности по использованию ИКТ-насыщенной и предметной

среды на уроках и во внеурочной деятельности

• Выявить тенденции результативности в деятельности учителя и

оказать методическую помощь

Внутришкольный контроль учебного корпуса осуществлялся на

основании плана работы, положения о внутришкольном контроле (ВШК). По

итогам внутришкольного контроля составлялись аналитические справки,

издавались приказы заместителя директора. ВШК строился в соответствии с

целями и задачами учебного корпуса «Прогимназия».

Администрацией учебного корпуса использовались различные виды и

формы внутришкольного контроля: тематический, административный,

фронтально-обзорный, обзорный, текущий, промежуточный персональный,

итоговый, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, комплексно-

обобщающий. Данные ВШК систематизируются в графиках и таблицах.

Результаты ВШК обсуждались на административных совещаниях при

заместителе директора, при методисте, педагогических советах,

оперативных совещаниях. Анализ имеющихся материалов позволил судить

об учебных возможностях учащихся, целенаправленно проводить

коррекционную работу.

20

Мониторинг обеспечивал администрацию необходимой объективной

информацией, позволял соотнести результаты с поставленными целями и

задачами. На основании мониторинга принимались управленческие

решения.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями

деятельности прогимназии:

• Контроль за состоянием качества знаний обучающихся

• Контроль за состоянием преподавания учебных предметов

• Контроль за школьной документацией

• Контроль за состоянием здоровья обучающихся

• Контроль за состоянием работы дополнительного образования

• Контроль за реализацией ФГОС

Контроль за реализацией выполнения учебных программ проводился

по количественным и качественным параметрам во внутришкольном

контроле.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются

результаты качества обученности учащихся в 2015-2016 учебном году.

На начало учебного года было 483 учащихся, на конец года – 484

учащихся. Аттестовано 350 учащихся (2-4 классов). Из них 95 человек

закончили год на «отлично». Решением Педагогического совета №5 от

10.05.2016 награждены Похвальными листами. 29 человек закончили год с

одной «4». Решением Педагогического совета № 5 от 10.05.2016 награждены

Похвальными грамотами.

Список отличников в 2015-2016 учебном году

1 Ахтямов Алексей 1А2 Данилов Андрей 1А3 Жукова Полина 1А

21

4 Родионова Алина 1А5 Беликов Максим 1Б6 Давтян Арина 1Б7 Иванов Михаил 1Б8 Павлова Елена 1Б9 Сергеевич Виктория 1Б

10 Овчарова Дарья 1Б11 Анисимова Ксения 1В12 Денисова Серафима 1В13 Корчажников Дмитрий 1В14 Полковникова Ксения 1В15 Попова Юлия 1В16 Сурина Мария 1В17 Талдыкина Ксения 1В18 Федулова Татьяна 1В19 Бриткевич Андрей 1Г20 Гуляева Варвара 1Г21 Петровская Анастасия 1Г22 Ульянова Юлия 1Г23 Утина Анастасия 1Г24 Чернышёва Александра 1Г25 Ануфриев Михаил 1Д26 Бахмутская Зоя 1Д27 Гринберг Елизавета 1Д28 Шелковикова Виктория 1Д29 Юшин Константин 1Д30 Акимкин Степан 2А31 Крылова Арина 2А32 Агеева Виктория 2Б33 Голубцова Александра 2Б34 Коцин Антон 2Б35 Лазаревский Фёдор 2Б36 Лютрова Мишель 2Б37 Левенец Полина 2Б38 Муртазалиев Адам 2Б39 Хашими Давид 2Б40 Палаева Анна 2В41 Тельтевская София 2В

22

42 Живихина Анна 2Г43 Калугина Полина 2Г44 Крутова Софья 2Г45 Мосина Александра 2Г46 Сухорукова Алиса 2Г47 Щёткина Екатерина 2Г48 Боднар Полина 3А49 Бойко Милана 3А50 Попова Кира 3А51 Шведова Софья 3А52 Анчикова Ольга 3Б53 Овчинникова Александра 3Б54 Осипов Иван 3Б55 Чухрова Софья 3Б56 Абашеева Татьяна 3В57 Варакин Федор 3В58 Гаврилов Константин 3В59 Печкурова Полина 3В60 Антипова Анастасия 3Г61 Войтова Стефания 3Г62 Вронский Александр 3Г63 Жуков Максим 3Г64 Макаревич Александр 3Г65 Манукян Нона 3Г66 Рубинчик Артем 3Г67 Савельев Артем 3Г68 Сизова Анна 3Г69 Федькова Мария 3Г70 Баранова Яна 3Д71 Волков Кирилл 3Д72 Картвелишвили Этери 3Д73 Константинов Павел 3Д74 Лепешинский Артемий 3Д75 Майоров Даниил 3Д76 Нерода Юлия 3Д77 Теличенко Софья 3Д78 Юрочкина Дарья 3Д79 Данченко Александра 4А

23

80 Денисов Савелий 4А81 Джамалутдинова Айша 4А82 Городецкий Михаил 4Б83 Змайлова Анна 4Б84 Кудрявцева Виктория 4Б85 Федорова Мария 4Б86 Шевелев Александр 4Б87 Гросс Софья 4В88 Измайлова Рената 4В89 Кононов Дмитрий 4В90 Малышкина Варвара 4В91 Сидоров Егор 4В92 Душейко Дарья 4Г93 Малютина Варвара 4Г94 Попов Роман 4Г95 Щетинина Дарья 4Г

Число отличников составило 27,1% от общего числа аттестованных

обучающихся, что на 7,4% больше, чем в 2014 -2016 учебном году.

Динамика количества обучающихся, закончивших 2015-2016 учебный год

на «отлично»

класс Учитель Число отличников

2014-2015 2015-2016

1а Сыроежкина Е.Н. 4 чел.

1б Галкина А.В. 6 чел.

1в Кулясова В.В. 8 чел.

1г Илюха Л.А. 6 чел.

1д Антонова Е.Б. 5 чел.

2а Яковлева О.Н. 2 чел. 2 чел.

2б Липилина М.В. 5 чел. 8 чел.

2в Поплавская С.Н. 3 чел. 2 чел.

2г Курилович В.А. 2 чел. 6 чел.

24

3а Селиванова Н.В. 4 чел. 4 чел.

3б Касаткина Е.В. 3 чел. 4 чел.

3в Садочкова Н.С. 3 чел. 5 чел.

3г Смирнова В.В. 9 чел. 10 чел.

3д Симоненко О.В. 5 чел. 9 чел.

4а Селифанова С.А. 3 чел. 3 чел.

4б Головченко В.В. 4 чел. 5 чел.

4в Крюкова С.В. 4 чел. 7 чел.

4г Григорьева С.А. 2 чел. 4 чел.

Сохранён количественный состав отличников во 2а, классный

руководитель Яковлева О.Н.., 3а – Селиванова Н.В., 4а – Селифанова С.А.

Повышен количественный состав отличников в 2б классе, классный

руководитель Липилина М.В., в 2г классе, классный руководитель Курилович

В.А., в 3б классе, классный руководитель Касаткина Е.В., в 3в классе,

классный руководитель Садочкова Н.С., в 3г класса, классный руководитель

Смирнова В.В., в 3д классе, классный руководитель Симоненко О.В., в 4в,

классный руководитель Крюкова С.В., в 4г классе, классный руководитель

Григорьева С.А.

Не сохранено количество отличников во 2в классе, классный

руководитель Поплавская С.Н.

Качество знаний учащихся по всему учебному корпусу составило 86,2%. В

сравнении с 2014 -2015 учебным годом качество знаний в учебном корпусе

повысилось на 2,7%.

Задача администрации на 2016-2017 учебный год продолжить

контролировать качество знаний учащихся и качество преподавания

предметов. Помочь учителю в организации мониторинга и коррекции

индивидуальных достижений учащихся.

25

Динамика количества учащихся, закончивших 2015-2016 учебный год на

«4» и «5»

Учебный год 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Количество

учащихся в

прогимназии

408 чел.

(аттестованы

275 чел.)

435


329 чел.)

484


350 чел.)

Окончили на

«4» и «5»

214 чел 275 чел. 302 чел.

Качество

знаний

79% 83,5% 86,2%

Качество знаний учащихся повышено на 2,7%

Анализ показал, что в 2015-2016 году 30 человек закончили учебный год с

одной «3», из них большинство учащихся имеют эту отметку по английскому

языку, что указывает на недостаточный уровень индивидуальной и

дифференцированной работы учителей английского языка с учащимися и

отсутствие согласованной работы учителей-предметников с классным

руководителем по организации отслеживания индивидуальных учебных

достижений учащихся, выстраивании индивидуальной траектории развития

учащихся.

Количество учащихся по классам, закончивших учебный год с одной «3»

класс Учитель 2013-2014 2014-2015 2015-2016

2а Яковлева О.Н. 4 чел.

2б Липилина М.В. 0 чел.

26

2в Поплавская С.Н. 0 чел.

2г Курилович В. А. 1 чел.

3а Селиванова Н.В. 2 чел. 1 чел.

3б Касаткина Е.В. 1 чел. 4 чел.

3в Садочкова Н.С. 2 чел. 1 чел.

3г Смирнова В.В. 3 чел. 3 чел.

3д Симоненко О.В. 3 чел. 5 чел.

4а Селифанова С.А. 1 чел. 1 чел. 4 чел.

4б Головченко В.В. 0 2 чел 2 чел.

4в Крюкова С.В. 1 чел. 2 чел. 3 чел.

4г Григорьева С.А. 0 1 чел. 2 чел.

30 человек учащихся имеют в 2015-2016 году по итоговой аттестации одну

отметку «3», что превышает показатели предыдущего года на 2,6%.

Качество знаний учащихся по классам за 2015 – 2016 учебный год

класс Ф.И.О. учителя Кол-во

уч-ся

«5» С

одно

й «4»

На «5» и

«4»

С

одной

«3»

Успеваем

ость %

Качество

знаний %

2а Яковлева О.Н. 28 2 1 13 4 100% 68%

2б Липилина М.В. 29 8 2 12 0 100% 76%

2в Поплавская С.Н. 29 2 3 20 0 100% 86%

2г Курилович В.А. 28 6 0 18 1 100% 86%

2 кл. 114 18 6 63 5 100% 76%

3а Селиванова Н.В. 24 4 2 10 1 100% 67%

3б Касаткина Е.В. 28 4 2 17 4 100% 82%

27

3в Садочкова Н.С. 27 5 5 14 1 100% 89%

3г Смирнова В.В. 26 10 0 10 3 100% 77%

3д Симоненко О.В. 27 9 2 8 5 100% 70%

3 кл. 132 32 11 59 14 100% 77%

4а Селифанова С.А. 26 3 2 14 4 100% 73%

4б Головченко В.В. 25 5 2 15 2 100% 88%

4в Крюкова С.В. 26 7 2 12 3 100% 71%

4г Григорьева С.А. 27 4 3 12 3 100% 70%

4 кл. 104 19 9 53 12 100% 78%

Анализ показал, что параллели 2-4 классов показали высокое качество

обучения.

В течение двух лет стабильное качество знаний показывают учащиеся

3а (учитель Селиванова Н.В.) и 3г (учитель Смирнова В.В.).

Повысили качество знаний учащиеся 4в класса (учитель Головченко

В.В.) на 10% и учащиеся 3в класса (учитель Садочкова Н.С.) на 4%.

Понизили качество знаний учащиеся 3б класса (учитель Касаткина Е.В.)

на 6%, 3д класса (учитель Симоненко О. В..) на 11%, 4а класса (учитель

Селифанова С.А.) на 3%, 4в класса (учитель Крюкова С.В.) на 4%, 4г класса

(учитель Григорьева С. А.) на 6%. Одной из причин является высокая

загруженность учителя. Необходимо также в 2016-17 учебном году взять под

контроль качество преподавания учителей 3-х и 4-х классов.

3.4. Итоги независимой оценки качества образования

В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности

школьников к продолжению обучения были проведены мониторинговые

работы МЦКО с целью получения данных об исходном уровне обученности

28

учащихся в начале учебного года, получения информации об успешности

усвоения учебного материала, установления степени достижения

планируемого уровня обученности учащихся. В таблице приведены виды

диагностического контроля. Результаты были использованы в управлении

образовательным процессом.

Виды диагностического

контроля

Сроки

проведенияЦели

Использование результатов в

управлении образовательным

процессом

Стартовый контроль Сентябрь

получения данных об

исходном уровне

обученности учащихся в

начале учебного года

Информация используется для

планирования образовательного

процесса и дает объективную

оценку результата обучения за

предыдущий учебный год

Рубежный контроль Декабрь

Получение информации об

успешности усвоения

учебного материала

Информация позволяет

корректировать образовательный

процесс

Итоговый контроль Апрель - май

Установление степени

достижения планируемого

уровня обученности учащихся

Результаты включаются в анализ

итогов года

29

В 2015-2016 учебном году обучающиеся 1 классов прошли

Международное исследование iPIPS – исследование стартовой диагностики

детей на входе в начальную школу и их индивидуального прогресса в

течение первого года обучения в освоении базовых навыков по чтению и

математике. Набор заданий для диагностики был представлен тремя

блоками: «Представления о чтении», «Представления о математике»,

«Фонологическая грамотность». Всего было обследовано 107 обучающихся

1-х классов, что составляет 80% от всех обучающихся в 1 классах.

Результаты исследования

Регион

Москва

(баллов)

1а

(баллов)

1б

(баллов)

1в

(баллов)

1г

(баллов)

1д

(баллов)

Среднее

(баллов)

математика 50 55 50 57 56 55 54,6

чтение 50 55 51 53 55 54 53,6

Фонологическая

грамотность50 57 53 55 56 51 54,4

Выводы: По итогам исследования обучающиеся 1-х классов готовы к

обучению в школе, обладают необходимыми навыками чтения, знаниями в

области математики и фонологической грамотности.

Анализ мониторинга, проводимого МЦКО в 4 классах

В 2015-2016 учебном году обучающиеся 4 классов в соответствии с

Распоряжением Департамента образования города Москвы №203р от 14

июля 2015 года участвовали в метапредметной диагностике читательской

грамотности. В итоговой работе приняли участие 97 учащихся 4 классов, что

составило 93% обучающихся 4-х классов.

30

Диагностическая работа проводилась с целью определения у

обучающихся 4-х классов начального уровня образования уровня

сформированности познавательных универсальных учебных действий по

работе с информацией и литературному чтению как необходимого условия

для продолжения обучения в основно школе. В диагностике использовались

задания различного типа: задания с выбором единственного верного ответа

их 4-х предложенных; задания с развернутым ответом, в которых требуется

самостоятельно написать ответ.

Средний тестовый балл за выполнение теста составил 17,2 балла;

средний процент выполнения теста по учебному корпусу составляет 64%.

Результаты метапредметной диагностики грамотности чтения

Класс

Кол-во учащихся

% выполнения заданий Уровень овладения МПУ (%) В сравнении с городом

овладения УУД (%)

всех

I урове

нь

II урове

нь

III урове

нь

Низкий

Средний

Повышенный

Высокий

Городской

Прогимназия

4а 24 64 82 82 57 0 8 88 4 56 64

4б 23 67 81 81 61 0 17 52 30 56 67

4в 24 63 81 81 52 0 17 71 13 56 63

4г 26 61 77 77 50 4 15 62 19 56 61

Структура овладения учащимися 4-х классов читательскими умениями

Познавательные действия по работе

с информацией и чтению

Средний процент

выполнения, %

Определять тему и главную мысль текста, общую цель и

назначение текста

50

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в 88,5

31

явном виде

Соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять

основные текстовые и внетекстовые компоненты

75

Упорядочивать, ранжировать и группировать информацию 61

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые

связи, не показанные в тексте напрямую

89

Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить

аргументы, подтверждающие вывод

62

Обобщать информацию из разных частей текста, из разных

текстов

52

Интерпретировать произведение (художественное,

музыкальное, живописное и др.), исходя из особенностей

жанра, стиля, присутствующих в них средств художественной

выразительности и образной системы

73

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о 53

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру

текста

33

Применять информацию из текста при решении учебно-

практических задач

30

Составлять на основании текста монологическое высказывание

по заданному вопросу

58

По результатам выполнения диагностической работы было выделено

четыре группы учащихся по уровням овладения читательскими умениями:

низкий, средний, повышенный и высокий.

Низкий уровень

Учащиеся этой группы не преодолели порог, соответствующий 65%

выполнения заданий 1-го уровня сложности.

Средний уровень

Для группы учащихся, достигших по результатам диагностики среднего

уровня, отмечается выполнение более 65% заданий 1-го уровня сложности.

Повышенный уровень

32

Учащиеся этой группы справились со всеми заданиями 1-го уровня

сложности и не менее чем на 20% выполнили задания 2-го уровня

сложности. Учащиеся данной группы набрали более половины баллов за

тест.

Высокий уровень

Учащиеся, достигшие высокого уровня, успешно справились со всеми

заданиями 1-го и 2-го уровней сложности и как минимум получили 1 балл за

выполнение заданий высокого уровня сложности.

Выполнение заданий учащимися с разным уровнем подготовки

Все группы заданий, используемые в диагностике, хорошо

дифференцируют учащихся по всем контролируемым УУД.

Обучающиеся с низким уровнем подготовки не достигли уровня

освоения ни для одного из контролируемых умений.

Учащиеся со средним уровнем подготовки достигли уровня освоения

для следующих групп заданий: находить в тексте конкретные сведения,

факты, заданные в явном виде, и устанавливать простые связи, не

показанные в тексте напрямую.

Учащиеся с повышенным уровнем подготовки успешно справились с

большинством заданий работы, за исключением ряда заданий,

проверяющих умения обобщать информацию из разных частей текста,

строить оценочные суждения на основе текста, применять информацию из

текста при решении учебно-практических задач.

Учащиеся с высоким уровнем подготовки достигли уровня освоения

при выполнении практически всех заданий диагностической работы. Для

этой группы учащихся можно выделить затруднения только при выполнении

заданий, контролирующих умение применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач (48,5% выполнение для заданий

третьего уровня сложности).

33

Выводы:

1. По итогам выполнения диагностической работы большинство

четвероклассников (98%) владеют контролируемыми читательскими

умениями, а 84% учащихся выявили повышенный и высокий уровень

сформированности читательской грамотности.

2. Уровень освоения в среднем достигнут для группы заданий,

контролирующих умение находить информацию, явно заданную в тексте.

3. Серьезные дефициты выявлены у четвероклассников с выполнением

заданий, требующих самостоятельно формулировать оценочные суждения

на основе текста или применять информацию из текста в измененной

ситуации.

4. По итогам проведенной проверочной работы можно

сформулировать следующие рекомендации для учителей: необходимо

организовывать работу с текстовой информацией при изучении всех

предметов, при этом важно подбирать вопросы не только на извлечение

явно заданной информации, но и на интерпретацию, структурирование и

применение информации. Для того чтобы выпускник основной школы

овладел письменной речью, необходимо в самостоятельные и контрольные

работы как можно чаще включать задания, требующие от учащегося

создавать собственные тексты.

5. Учителям в тематическое планирование внести обязательные

занятия по развитию речи (написание изложений, мини-сочинений,

письменный ответ на вопрос). Завести тетради для творческих работ.

В 2015-2016 учебном году обучающиеся 4 классов в соответствии с

Распоряжением Департамента образования города Москвы №203р от 14

июля 2015 года участвовали в диагностике учебных достижений учащихся

34

по математике. В итоговой работе приняли участие 101 учащихся 4 классов,

что составило 97%.

Цель проведения диагностик: оценка индивидуальных достижений

выпускниками начальной школы планируемых результатов обучения по

математике. С помощью диагностической работы оценивалось

математическое развитие выпускника начальной школы:

способность применять освоенные понятия, отношения, факты для

решения учебных и практических задач

умение пользоваться базовыми алгоритмами, приемами

вычислений, схемами рассуждений

готовность действовать в нестандартной ситуации, а также

использовать математические знания для решения повседневных

практических задач

Диагностическая работа содержала задания из всех разделов курса

математике начальной школы, поэтому результаты ее выполнения дают

возможность оценивать перспективы освоения курса математике в 5 классе

основной школы.

Результаты диагностики учебных достижений учащихся по

математике в 4-х классах

Класс

Кол-во учащихся

% выполнения теста

Уровень овладения планируемыми результатами обучения (%)

В сравнении с городом (%)

Низкий

Средний

Повышенный

Высокий

Городской Прогимназия

4в 26 81 0 15 31 54 71 81

4г 27 77 4 18 33 44 71 77

35

4а 23 80 8 0 35 57 71 80

4б 25 77 8 12 24 56 71 77

Структура знаний/умений учащихся по математикеКЭС Процент выполнения по

городу, %Средний процент выполнения, %

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в т.ч. с 0 и 1)

91 93

вычислять значение числового выражения содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок)

83 88

вычислять периметр треугольника, прямоугольника, квадрата, а также площадь прямоугольника и квадрата

66 79

решать арифметическим способом (в 1-2) действия учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

76 86

выполнять письменно действия с многозначными числами 71 76

находить долю величины при решении практической задачи 89 96

решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

73 85

читать несложные готовые таблицы 93 94читать несложные готовые столбчатые диаграммы 80 84

устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность и составлять последовательность

71 63

решать арифметическим способом (в 1-2) действия учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, оценивать реальность ответа на вопрос

62 73

решать арифметическим способом (в 2-3) действия учебные задачи и

48 64

36

задачи, связанные с повседневной жизнью, оценивать реальность ответа на вопросустанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче

50 60

Выводы: Результаты выполнения работы показали, что 95%

выпускников 4-х классов овладели планируемыми результатами по каждому

разделу курса математики начальной школы на уровне применения знаний в

стандартной ситуации.

5% обучающихся не достигли базового уровня образования.

Анализ работы показал, что существуют недостатки в освоении

отдельных элементов содержания: выполнение письменных действий с

многозначными числами, установление закономерности или правила, по

которому составлена числовая последовательность и составление новой

последовательности, чтение несложных готовых столбчатых диаграмм.

В 2015-2016 учебном году среди обучающихся 2-3 классов был

осуществлен административный итоговый контроль по русскому языку,

литературному чтению, математике, окружающему миру.

Цель проведения административной работы – оценка индивидуальных

достижений учениками 2-3 классов планируемых результатов обучения.

Результаты диктанта по русскому языку во 2-х классахклассы 2а 2б 2в 2г

учитель Яковлева О.Н. Липилина М.В. Поплавская С.Н. Курилович В.А.Уровень успеваемости %

100 96 92 100

Качество знаний % 76 93 85 81Отметка «2» 0 1 2 0

Результаты грамматического задания по русскому языку во 2-х

классахклассы 2а 2б 2в 2г

37


100 100 96 100


Результаты контрольной работы по математике во 2-х классахклассы 2а 2б 2в 2г


100 96 92 100


Результаты контрольной работы по литературному чтению во 2-х



81 89 50 81


Результаты контрольной работы по окружающему миру во 2-х



96 100 96 100


Результаты диктанта по русскому языку в 3-х классахклассы 3а 3б 3в 3г 3д

учитель Селиванова Н.С.

Касаткина Е.В.

Садочкова Н.С.

Смирнова В.В.

Симоненко О.В.

Уровень успеваемости %

83 100 92 100 84

Качество знаний %

67 91 64 82 68

Отметка «2» 4 0 2 0 4

Результаты грамматического задания по русскому языку в 3-х классахклассы 3а 3б 3в 3г 3д



Касаткина Е.В..



38


100 100 100 100 100


79 100 96 100 88

Отметка «2» 0 0 0 0 0

Результаты контрольной работы по математике в 3-х классахклассы 3а 3б 3в 3г 3д







92 100 100 100 92


54 88 92 72 75

Отметка «2» 5 0 0 0 2

Результаты контрольной работы по литературному чтению в 3-х

классахклассы 3а 3б 3в 3г 3д







71 96 96 92 96


52 68 56 63 48

Отметка «2» 6 1 1 2 1

Результаты контрольной работы по окружающему миру в 3-х классахклассы 3а 3б 3в 3г 3д







96 100 100 100 100


96 100 100 100 100

Отметка «2» 1 0 0 0 0

Выводы:

Учащиеся 2-3 классов не усвоили раздел «Фонетика» в 1 классе

• Безударные гласные

• Удвоенные согласные

• Непроизносимые согласные

• Правописание разделительного мягкого знака

39

В грамматических заданиях по русскому языку не освоили во 2-3

классах:

• Грамматическая основа предложения

• В обозначении частей речи

• Нахождение проверочных слов

• Состав слова

Учащиеся 2-3 классов допускают ошибки в заданиях по математике:

• Отработка вычислительных навыков на сложение и вычитание чисел

• Нахождение неизвестных компонентов выражений

• В сравнении выражений

• В нахождении периметра прямоугольника

• Задание повышенного уровня сложности

Учащиеся 2-3 классов допускают ошибки в заданиях по литературному

чтению:

• Извлечение и интерпретация информации, явно заданной в тексте

• Сопоставление информации из разных частей текста. Интерпретация

неявно заданной информации

• Формирование оценочных суждений

Выводы: На основании независимой оценки качества образования и

итогового административного контроля необходимо составить план ВШК на

2016/2017 учебный год и поставить на персональный контроль учителей,

показавших низкие образовательные результаты по предметам.

В 2015 -2016 учебном году 4 класс закончили 104 обучающихся

4а 4б 4в 4г

Всего в классе 26 25 26 27

40

Перешли в гимназию №1565 17 12 16 4

Отделение «Школа 297» 5 3 4 4




ГСГ 0 0 0 2

ГБОУ Лицей №1568 0 1 0 2

Художественный лицей 0 0 0 1

Гимназия Орлова 1 0 0 0

ГБОУ СОШ №1482 1 1 1 1

ГБОУ СОШ №1411 0 0 0 1

ГБОУ Гимназия №1558 0 1 1 0

ГБОУ СОШ №279 0 0 0 1

ГБОУ СОШ №1955 0 0 0 1

Лингвистическая гимназия

№1531

0 1 0 0

ГБОУ Лицей №1525 0 1 0 0



В другой город 1 2 0 2

41

73% обучающихся 4-х классов учебного корпуса «Прогимназия» перешли в

учебные корпуса ГБОУ Гимназии «Свиблово».

Задачи на 2016-2017 учебный год:

1. Обеспечить качество знаний по предметам не ниже 75%.

2. Учителям, показавшим по отдельным тематическим разделам низкие

результаты, разработать и осуществить мероприятия по повышению качества

преподавания по русскому языку (фонетика, лексическое значение слова,

работа с текстом, художественные особенности произведений), по

математике (математические действия с многозначными числами,

нахождения периметра и площади квадрата и прямоугольника, нахождение

неизвестных компонентов, решение текстовых задач, в том числе

повышенного уровня), литературному чтению (работа с информацией,

формирование оценочных суждений).

3. Учителям 1-4 классов в тематическом планировании учесть проведение

текущего и итогового контроля по предметам с использованием

методических материалов УМК «Начальная школа 21 век», учитывая

уровневый подход к разработке контрольно-измерительных материалов для

оценки предметных образовательных результатов.

4. Методисту Коноваловой Н.А. организовать работу ГПД и групп

тьюторского сопровождения познавательных интересов учащихся с

использованием образовательной среды учебного корпуса «Прогимназия» с

учетом индивидуальных потребностей ребенка.

5. Педагогическому коллективу продолжить работу по

совершенствованию системы дифференцированных домашних заданий для

учащихся по всем предметам с учетом времени, определенных СанПиН.

42

6. С целью формирования функциональной грамотности обучающихся

учителям 1-4 классов использовать стратегии работы с текстом на всех

предметах.

7. Администрации учебного корпуса на основании результатов

независимой оценки качества образования и итогового административного

контроля составить план ВШК на 2016/2017 учебный год.

8. Поставить в ВШК на персональный контроль учителей, показавших

низкие образовательные результаты по предметам.

3.5. Личные достижения учащихся

Для педагогического коллектива учебного корпуса «Прогимназия»

ценным является индивидуализация в работе с учащимися. Наряду с

предметными результатами учащихся важными для нас являются

метапредметные и личностные результаты. Согласно ФГОС, наряду

с предметными и метапредметными результатами обучения прописаны

требования к личностным результатам, которые включают готовность

и способность обучающихся к самообразованию, саморазвитию

и личностному самоопределению, сформированность мотивации

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему

значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых

установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,

умение ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию

российской идентичности в поликультурном социуме.

Система работы с учащимися, предоставляющая всем учащимся равные

возможности и базирующаяся на принципах творчества и успеха, состоит из

следующих компонентов:

• Модели выявления, формирования и развития мотивации и творческих

способностей учащихся

43

• Системы работы с познавательным интересом учащихся

• Системы проектного управления

Система работы с учащимися предусматривает их участие в

мероприятиях учебно-познавательной, исследовательской и

интеллектуальной направленности различного уровня, создание открытой

образовательной среды.

Олимпиады и конкурсы, в которых участвуют учащиеся, отличаются как

по уровням, так и по направлениям их проведения. Широкий спектр средств

реализации творческих способностей, представленный в учебном корпусе

«Прогимназия», и механизмы системы работы с познавательным интересом

воспитанников, позволяют всем учащимся развивать собственную учебно-

познавательную компетентность.

Работа с познавательным интересом учащихся и создание мест

пробного действия способствует формированию учебной деятельности,

всестороннему развитию личности и успешной социализации.

Для отслеживания траектории развития личностного роста учащихся

осуществляется мониторинг образовательных и творческих достижений

учащихся. Показателем роста является «Портфель ученика».

Наши олимпиады построены в следующей системе:

- предметные олимпиады в классах (на которых учитель выявляет

сильных учеников)

- предметные олимпиады в параллели (на которых определяются

лучшие знатоки предметов)

Школьная олимпиада - является результатом работы педагогического

коллектива с одаренными учащимися в урочной и внеурочной деятельности.

В октябре месяце в классах учебного корпуса были проведены предметные

олимпиады. Охват участников 100% от количества всех учащихся

Прогимназии. В классах были выявлены «знатоки» по предметам. Среди них

44

в ноябре месяце по параллелям был проведён школьный тур предметных

олимпиад, который выявил следующих победителей:

Литературное чтение

Место Ф.И. Класс Учитель

I Крючков М. 1 В Кулясова В.В.

II Радзишевский Я. 1 Д Антонова Е.Б.

II Петровская А. 1 Г Илюха Л.А.

III Федулова Т. 1 В Кулясова В.В.

III Сергиевич В. 1 Б Галкина А.В.

III Ахтямов А. 1 А Сыроежкина Е.Н.

I Лютрова М. 2 Б Липилина М.В.

II Ртищева С. 2 Б Липилина М.В.

III Живихина А. 2 Г Курилович В.А.

III Крутова С. 2 Г Курилович В.А.

I Осипов И 3 Б Касаткина Е.В.

II Шведова С. 3 А Пеленёва А.Н.

III Овчинникова А. 3 Б Касаткина Е.В.

I Кулиджанов Э. 4 В Крюкова С.В.

II Ельчанинова А. 4 Г Григорьева С.А.

III Гуляев М. 4 А Селифанова С.А.

III Вертоградов М. 4 Г Григорьева С.А.

Окружающий мир

Место Ф.И. Класс Учитель

I Чернышёва А. 1 Г Илюха Л.А.

II Васильева В. 1 Д Антонова Е.Б.

II Бриткевич А. 1 Г Илюха Л.А.

II Федулова Т. 1 В Кулясова В.В.

45

II Попова Ю. 1 В Кулясова В.В.

II Родионова А. 1 А Сыроежкина Е.Н.

III Смирнова С. 1 Г Илюха Л.А.

III Данилов А. 1 А Сыроежкина Е.Н.

I Голубцова А. 2 Б Липилина М.В.

II Хашими Д. 2 Б Липилина М.В.

II Живихина А. 2 Г Курилович В.А.

III Фролов А. 2 Б Липилина М.В.

III Чепцов М. 2 В Поплавская С.Н.

I Шведова С. 3 А Пеленёва А.Н.

II Овчинникова А. 3 Б Касаткина Е.В.

II Абашеева Т. 3 В Садочкова Н.С.

III Константинов П. 3 Д Симоненко О.В.

III Варакин Ф. 3 В Садочкова Н.С..

III Гаврилов К. 3 В Садочкова Н.С.

III Тарасов К. 3 Б Касаткина Е.В.

I Сидоров Е. 4 В Крюкова С.В.

II Пак И. 4 А Селифанова С.А.

III Суднев А. 4 А Селифанова С.А.

Математика

Место Ф.И. К

ласс

Учитель

I Сурина Мария 1 В Кулясова В.В.

II Полковникова Ксения 1 В Кулясова В.В.

II Петровская Анастасия 1 Г Илюха Л.А.

II Чернышова Александра 1 Г Илюха Л.А.

II Бахмутская Зоя 1 Д Антонова Е.Б.

III Ахтямов Алексей 1 А Сыроежкина Е.Н.

46

III Анисимова Ксения 1 В Кулясова В.В.

III Утина Анастасия 1 Г Илюха Л.А.

III Орехова Ввалерия 1 Д Антонова Е.Б.

I Шарикова Виктория 2 А Яковлева О.Н.

II Голубцова Александра 2 Б Липилина М.В.

III Федосов Роман 2 А Яковлева О.Н.

I Анчикова Ольга 3 Б Касаткина Е.В.

II Вронский Александр 3 Г Смирнова В.В.

III Осипов Иван 3 Б Касаткина Е.В.

I Шевелёв Александр 4 Б Головченко В.В.

I Кулиджанов Эрик 4 В Крюкова С.В.

II Бодунков Алексей 4 А Селифанова С.А.

III Селиванов Георгий 4 Г Григорьева С.А.

Русский язык

Место Ф.И. Кл

асс

Учитель

I Денисова Серафима 1 В Кулясова В.В.

I Сурина Мария 1 В Кулясова В.В.

I Смирнова София 1 Г Илюха Л.А.

II Родионова Алина 1 А Сыроежкина Е.Н.

II Бриткевич Андрей 1 Г Илюха Л.А.

III Федотова Екатерина 1 А Сыроежкина Е.Н.

III Сосновик Егор 1 Д Антонова Е.Б.

III Шелковикова Виктория 1 Д Антонова Е.Б.

I Крутова Софья 2 Г Курилович В.А.

I Сухорукова А. 2 Г Курилович В.А.

47

I Тельтевская С. 2 В Поплавская С.Н.

I Лютрова Мишель 2 Б Липилина М.В.

II Балыкина Т. 2 А Яковлева О.Н.

II Фролов Андрей 2 Б Липилина М.В.

III Акеева В. 2 Б Липилина М.В.

III Коцин А. 2 Б Липилина М.В.

I Печкурова П. 3 В Садочкова Н.С.

I Осипов Иван 3 Б Касаткина Е.В.

II Гаврилов Константин 3 В Садочкова Н.С

II Варакин Фёдор 3 В Садочкова Н.С

II Сизова А. 3 Г Смирнова В.В.

III Анчикова Ольга 3 Б Касаткина Е.В.

III Лепешинский А. 3 Д Симоненко О.В.

I Кудрявцева Виктория 4 Б Головченко В.В.

II Сидоров Егор 4 В Крюкова С.В.

III Кононов Дмитрий 4 В Крюкова С.В.

III Щетинина Дарья 4 Г Григорьева С.А.

III Ельчанинова Алиса 4 Г Григорьева С.А.

Английский язык

Место Ф.И. Класс

I Осипов Иван 3б

I Майоров Даниил 3д

II Овчинникова Александра 3б

II Жуков Максим 3г

II Бойко Милана 3а

III Юрочкина Дарья 3г

III Войтова Стефания 3г

48

I Шевелев Александр 4Б

II Опалко Владислав 4Б

III Васильева Ксения 4Б

III Бирёва Анастасия 4В

III Вертоградов Матвей 4Г

III Горлова Екатерина 4В

III Городецкий Михаил 4Б

III Кононов Дмитрий 4В

III Сапогов Михаил 4Б

III Селиванов Георгий 4Г

В этом году с успехом прошла и первая метапредметная олимпиада в

Гимназии «Свиблово», которую инициировала наш учебный корпус.

Метапредметные олимпиады для учащихся начальной школы позволяют

обобщить и расширить знания, полученные на уроках математики, русского

языка, чтения и окружающего мира. Участвуя в такой олимпиаде, школьники

учатся решать сложные и интересные задания, требующие не только знания

программного материала, но также развитого логического и аналитического

мышления. Ниже представлены результаты метапредметной олимпиады

комплекса.

Дипломы победителей выданы следующим учащихся:

Фамилия, имя Класс Учебный корпус Место

Петровская

Анастасия

1Г 1779 I

Ахтямов Алексей 1А 1779 II

Сидорова Жанна 1М 1098 III

Голубцова

Александра

2Б 1779 I

Давыденков Степан 2Д 297 II

Поночевная Алина 2Д 297 III

Натальченко 3Л 1098 I

49

Матвей

Трофименко Егор 3Ж 297 II

Астахов Александр 3О 1138 III

Кулиджанов Эрик 4 В 1779 I

Молчанова


4Н 1138 II

Смурыгин Никита 4Л 246 III

Сертификат участника получили следующие учащихся гимназии

Фамилия, имя Класс Учебный корпус

Сурина Мария 1В 1779

Кузнецова Полина 1Е 297

Новосельцев Константин 1У 297

Рябова Дарья 1Ж 297

Митакса Арина 1К 1098

Толпин Егор 1Л 1098

Калабухов Николай 1Н 246

Козлов Артём 1Н 246

Щербин Артур 1О 246

Гусев Сергей 1П 1138

Зудин Евгений 1Р 1138

Павлова Мария 1Р 1138

Лютрова Мишель 2Б 1779

Живихина Анна 2 Г 1779

Дудникова Елена 2Д 297

Боброва Мария 2К 1098

Дроняев Денис 2Ж 1098

Денисова Алиса 2И 1098

Карина Варвара 2Л 246

Сеняков Антон 2Л 246

Рыбакова Анна 2М 246

Соколова Милена 2 Н 1138

Гришин Владислав 2Н 1138

50

Лихникевич Арина 2О 1138

Анчикова Ольга 3 Б 1779

Осипов Иван 3 Б 1779

Варакин Фёдор 3 В 1779

Быкова Виктория 3Е 297

Рыбакова Елена 3Е 297

Ходина Таисия 3З 1098

Галушкина Мария 3К 1098

Карасик Егор 3М 246

Луикн Мирослав 3М 246

Корчагин Артемий 3Н 246

Астахов Николай 3О 1138

Лупашку Денис 3 О 1138

Сидоров Егор 4 В 1779

Ельчанинова Алиса 4 Б 1779

Дубровина Марина 4 Е 297

Ретунская Анна 4Е 297

Петрова Нина 4Д 297

Самойленко Дарья 4И 1098

Хакимуллин Артур 4К 1098

Хорошвили Антон 4Ж 1098

Гвоздев Максим 4М 246

Храмова Дарья 4О 1138

Деканин Андрей 4О 1138

Целенаправленная работа с детьми в текущем учебном году принесла

свои положительные результаты.

Победители метапредметной олимпиады в учебном корпусе

«Прогимназия»:

Фамилия, имя Класс Место

Петровская Анастасия 1Г I

51

Ахтямов Алексей 1А II

Голубцова Александра 2Б I

Кулиджанов Эрик 4 В I

Положительные результаты по развитию универсальных учебных

действий, творческих и интеллектуальных способностей показали учащиеся

следующих учителей: Илюха Л.А., Сыроежкиной Е.Н., Липилиной М.В.,

Крюковой С.В.

В рамках Года Литературы, в канун празднования юбилея С.А.Есенина в

целях развития жанра художественного слова, выявления и поддержки

талантливых детей, 15 октября 2015 года среди учащихся начальных классов

ГБОУ Гимназия "Свиблово" был проведён конкурс чтецов "Певец страны

березового ситца..."

Дипломами победителей были награждены:

1. Зверев Ярослав 1А класс

2. Баранов Андрей 1В класс

3. Волков Кирилл 3Д класс

4. Лукин Владислав 4Б класс

В канун Дня космонавтики в ГБОУ Гимназии «Свиблово» была

проведена квест-игра «Знатоки космоса». Команда нашего корпуса заняла I

место. Глубокие знания в области космонавтики показали учащиеся

следующих учителей: Сыроежкиной Е.Н., Галкиной А.В., Поплавской С.

Курилович В.А., Головченко В.В.

В рейтинг школ Департамента образования города Москвы входят

такие олимпиады, как Московский второклассник, Московский

третьеклассник, Московский четвероклассник, олимпиада «Музеи, парки,

усадьбы», в каждой из которой педагоги нашего корпуса подготовили

призёров или победителей.

52

В олимпиаде «Московский второклассник XXI века» участвовали 40

обучающихся параллели вторых классов. Из них стали призёрами.

1. Антипов В, 2 Б – призёр (учитель Липилина М.В.)

2. Фролов А, 2 Б – призёр (учитель Липилина М.В.)

3. Баласанян Д, 2 Г- призёр (учитель Курилович В.А.)

4. Живихина А, 2 Г- призёр (учитель Курилович В.А.)

Среди обучающихся третьих классов была проведена олимпиада

«Московский третьеклассник XXI века». В ней приняли участие 62 ученика

нашей прогимназии. Были получены следующие результаты:

Победители:

1. Макаров А., 3 А- победитель (учитель Селиванова Н.А.)

2. Анчикова О, 3Б - победитель (учитель Касаткина Е.В.)

3. Войтова С, 3Г- победитель ( учитель Смирнова В.В.)

Призёры:

1. Бондар П., 3 А класс (учитель Селиванова Н.В.)

2. Бойко М., 3 А класс

3. Шведова С., 3 А класс

4. Столбинский М., 3 А класс

5. Овчинникова А., 3 Б класс (учитель Касаткина Е.В.)

6. Чухрова С., 3 Б класс

7. Алдамова К., 3 Б класс

8. Кузмичёв И., 3 Б класс

9. Печкурова П., 3 Б класс

10.Спивакова А., 3 Б класс

11.Фомин В., 3 Б класс

12.Антипова Н., 3 Г класс (учитель Смирнова В.В.)

13.Лепешинский А., 3 Д класс (учитель Симоненко О.В.)

14.Баранова Я., 3 Д класс

53

15.Константинов П., 3 Д класс

В олимпиаде «Московский четвероклассник XXI века» приняли участие

34 обучающихся. Были получены следующие результаты:

Призёры:

1. Суднев А., 4 А класс

2. Денисов С., 4 А класс

3. Джамалутдинова А.,- 4 А класс

4. Ильин А., - 4 Б класс

5. Шевелёв А.,- 4 Б класс

6. Фёдорова М., - 4 Б класс

7. Кудрявцева В., - 4 Б класс

8. Малютина В., - 4 Г класс

9. Щетинина Д.,- - 4 Г класс

В значимой олимпиаде Департамента образования г. Москвы «Музеи,

парки, усадьбы» приняли участие 4 команды нашей прогимназии.

Олимпиада даёт школьникам прекрасную возможность посетить музеи,

парки и усадьбы города расширить кругозор, познакомиться с интересными

людьми и фактами, проявить себя в командной игре.

Команды:

1. 3 Г класса (учитель Смирнова В.В.) - стали победителями

олимпиады,

2. 2 А класса (учитель Яковлева О.Н) - - стали победителями

олимпиады,

3. 1 Д класса (учитель Антонова Е.Б.) - участники олимпиады,

4. 1 Д класса (учитель Антонова Е.Б.) - участники олимпиады.

все обучающиеся прогимназии занимались на платформе Учи.ру.

Более 700 заданий по всем темам математики начальной школы,

54

разработанных профессиональными методистами в соответствии с учебной

программой пройдено учащимися учебного корпуса. Весь курс начальной

школы разложен на множество взаимосвязанных интерактивных заданий,

что позволяет строить индивидуальную образовательную траекторию для

каждого ученика. Эффективно работали на платформе Учи.ру следующие

учителя: Илюха Л.А., Антонова Е.Б., Касаткина Е.В., Смирнова В.В. На

платформе проводятся олимпиады: «Олимпиада+» и «Юный

предприниматель».

Статистика участия прогимназии в «Олимпиада +» (весенняя сессия)

1-е классы

ФИО

учителя

Всего

зарегистри

рованных

Количество,

принявших

участие

Диплом

победителя

Похвальная

грамота

Сыроежкина Е.Н. 30 26 11 9

Галкина А.В. 28 11 6 5

Кулясова В.В. 27 20 4 11

Илюха Л.А. 28 26 2 19

Антонова Е.Б. 24 24 16 8

2-е классы

ФИО

учителя

Всего


рованных


принявших

участие

Диплом



грамота

Яковлева О.Н. - - - -

Липилина М.В. 32 26 8 13

Поплавская С.Н. 29 26 1 12

Курилович В.А. 28 25 0 10

3-е классы

55

ФИО

учителя

Всего


рованных


принявших

участие

Диплом



грамота

Селиванова Н.В 24 20 4 5

Касаткина Е.В. 28 24 5 15

Садочкова Н.С. 26 23 2 14

Смирнова В.В. 26 21 5 12

Симоненко О.В. 26 4 3 0

4-е классы

ФИО

учителя

Всего


рованных

Количество

принявших

участие

Диплом



грамота

Селифанова С.А. 27 12 1 6

Головченко В.В. 25 21 3 16

Крюкова С.В. 26 11 1 6

Григорьева С.А. 25 20 2 11

В 2015-2016 учебном году учащиеся учебного корпуса «Прогимназия»

приняли участие в различных платных Интернет-олимпиадах.

Олимпиада Количество

участников

Победители

Леонардо

научно-познавательный

конкурс-исследование + задания

решаются дома

52 чел.

Орлов А., 4 класс- 1 место в школе, 2

место в районе, 3 место в регионе

Русский Медвежонок

- конкурс по русскому языку217 чел.

Тельтевская С., 2 класс- 1 место в школе,

1 место в округе, 1 место в регионе.

КИТ

конкурс по информатике

181 чел. Ученики 1-х классов: Бриткевич А.,

Данилов А., Петровская А., Каледина Е.-

1 место в школе, 1 место в округе, 1

место в регионе.

56

Ученики 2 классов:

Дорогин И., Ермакова Б.- 1 место в

школе, 1 место в округе, 1 место в

регионе

Зимние Интеллектуальные

Игры

Межпредметный конкурс-игра

171 чел.

Гелиантус

- конкурс по естествознанию

(природоведению)

186 чел.


Чепцов М., Миронова Е., Лямец К.,

Абрамейцев В., Щёткина Е.,- 1 место в

районе, 1 место в регионе.


Гаврилова Д., Горюнов М.,Буханист А.,

Шевелёв А. - 1 место в районе, 1 место в

регионе.

British Bulldog

- международный конкурс по

английскому языку

74 чел.

ПЕГАС

- конкурс по литературе93 чел.

Золотое Руно

- международный конкурс

истории мировой культуры

+ задания решаются дома

18 чел.

Политоринг – межпредметное

индивидуальное тестирование18 чел.

Кенгуру- математический

конкурс-игра18 чел.

Учащиеся учебного корпуса успешно выступают в

дистанционных олимпиадах различного уровня.

57

Московский международный юношеский фестиваль-конкурс

Милана Бойко- 1место

Всероссийская онлайн олимпиада по математике и русскому языку

2Б класс

Уланов Н.- 1 место

3 Г класс

Антипова А.- 1 место

Жуков М.- 1 место

Макаревич А.- 1 место

Молотов К.- 1 место

Рубинчик А.- 3 место

Савельев А.- 2 место

Всероссийская викторина профессий «Кем быть?»

Вронский А.- 3 место

Макаревич А.- 2 место

Тимашов А.- 2 место

Дорофеева А.- 3 место

Всероссийская олимпиада "Вокруг света за 45 минут" для

школьников 3-5 классов

Антипова А.- 3 место

Сизова А.- 2 место

Рубинчик А.- 3 место

Савельев А.- 3 место

Чиркунов В.- 3 место

Манукян Н.- 3 место

Международный конкурс «Я-энциклопедия»

2-А

58

Канунникова Ю.- 1 место

Крылова А.- 1 место

Невская Полина- 1 место

Фельдман М.-2 место

Акимкин С.- 2 место

Альбертян В.- 1место

Набиуллин Р.- 3 место

2-Б

1 место:

Голубцовва Александра,

Лютрова Мишель,

Уланов Николай,

Коцин Антон

2 место:

Фролов Андрей,

Ртищева Софья,

Муртазалиев Адам,

Хашими Давид

3 место

Бочарова Софья

Зайнетдинов Роман

Международная дистанционная олимпиада «Инфоурок»

Математика

Хошими Д.- 3 место

Фролов А.- 1 место

Муртазалиева С.-1 место

Голубцова А.- 1 место

Лютрова М.- 1 место

59

Коцин А.- 2 место

Винокуров Д.- 1 место

Ртищева С.- 2 место

Муртазалиев А.- 1 место

Задворошников Е.- 2 место

Доронин И.- 3 место

Винокурцева А.- 2 место

Калугина П.- 3 место

Кретова Д. – 2 место

Крутова С.- 3 место

Мякишев К.- 2 место

Крутелёва В.- 3 место

Свирин О.- 2 место

Седов Е.- 3 место

Шилков А.- 2 место

Щёткина Е.- 2 место

Миронова Е.- 3 место

Сухорукова А.- 3 место

Русский язык:

Крылова А.- 2 место

«Родная земля» (метапредметная)

1-Д

Радзишевский Ян- 1место

Колосков Ан.- 2 место

Колосков Ар.- 3 место

Смирнова А.- 3 место

60

«Математический сундучок» (математика)





Петраш А.-2 место

Горохов А.- 1 место

Ануфриев М.- 2 место

«Пишу и читаю правильно» (русский язык)





Горохов А.- 1 место

«Познайка» (Логика)


Колосков Ан.- участие


Ануфриев М.- 1 место

«Матушка Земля» (окружающий мир)





Результативность окружных, городских и всероссийских конкурсов за

два года:

61

Окр

ужно

й

2014

-201

5 го

д

Горо

дско

й

2014

-201

5 го

д

Всер

осси

йски

й20

14-2

015

год

Ито

го з

а

2014

-201

5 го

д

Окр

ужно

й

2015

-201

6 го

д

Горо

дско

й 20

15-2

016

год

Всер

осси

йски

й20

15-2

016

Меж

дуна

родн

ый

2015

-201

6 го

д

Ито

го з

а 20

14-2

015

год

1 место 12 9 5 26 15 10 23 25 73

2 место 17 5 9 31 18 20 32 22 92

3 место 16 8 13 37 17 15 15 17 64

Диплома

нт12 18 18 48 13 15 10 6 44

Итого: 57 40 45 142 63 60 80 70 273

Выводы:

Динамика роста числа победителей предметных олимпиад и

конкурсов, особенно по математике и проектно–исследовательским

конкурсам, демонстрирует устойчивый интерес учащихся к таким

предметным областям, как математика, физика, биология, география,

история, филология, химия. Курс «Окружающий мир» является фундаментом

в дальнейшем интересе детей к этим предметам, успешном освоении

детьми данных областей знаний. Развитие математического мышления и

математической логики является основой в освоение точных наук в основной

и средней школе. Содержание образования в учебно корпусе «Прогимназия»

не теоретизировано, а практико-ориентированно. Для нас очевидно, что

предметные, метапредметные и личностные результаты обучения не могут

быть отделены друг от друга и представляют собой триединую задачу

образования в начальной школе. Заложенный нами принцип системно-

деятельностного подхода, обеспечивает построение образовательного

процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических,

физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

62

В основе работы со школьником должен лежать интерес к процессу

познания, поэтому учитель в процессе подготовки школьников к

олимпиадам играет роль помощника, но не «натаскивателя» на результат.

Чем раньше этот интерес будет выявлен, тем полнее сможет раскрыть себя

ученик. В связи с этим необходимо активизировать олимпиадное движение в

классах, выявляя мотивированных детей и целенаправленно готовя их к

олимпиадам в интересующей области.


1. Учителям-предметникам продолжить работу с одарёнными и

мотивированными учащимися, создавая условия для

самоопределения и самореализации.

2. Учителям-предметникам спланировать и проводить

целенаправленную работу по подготовке учащихся к олимпиадам

через индивидуальный подход на уроках, в кружках, консультациях;

3. Учителям-предметникам активизировать работу с одаренными детьми

по участию в значимых олимпиадах Департамента по образованию

города Москвы и конкурсах всероссийского, международного

значения.

4. Тьюторам необходимо усилить индивидуальную работу в ЛИКе с

учащимися начиная с 1-го класса; активизировать участие в заочных

предметных олимпиадах; школьных и региональных фестивалях

ученических проектов; школьных конкурсах знатоков предмета.

5. Педагогическому коллективу продолжить регулярный мониторинг

личностного роста и успешности учащихся в учебном корпусе

«Прогимназия».

6. Педагогическому коллективу продолжить работу по присвоению всеми

участниками образовательного процесса технологий работы с

познавательным интересом учащихся в урочной и во внеурочной

63

деятельности: технология портфолио, технология проектирования,

технология исследовательских методов, технология открытого

образовательного пространства, технология работы с детским

вопросом. Обеспечить преемственность для среднего и старшего

уровней обучения.

7. Педагогическому коллективу продолжить работу по трансляции опыта

и внедрению тьюторских практик среди всех педагогических

коллективов ГБОУ Гимназии «Свиблово» на дошкольном и начальном

уровнях.

Ежегодно в мае в отделении «Прогимназия 1779» проходит

Торжественная церемония награждения учащихся «Ассамблея Успеха».

Торжественная церемония награждения «Ассамблея успеха»

проводится с целью поощрения детей, отличившихся в учёбе, творчестве,

спорте, общественной жизни класса, прогимназии.

Цели и задачи церемонии награждения:

• повышение мотивации детей к учёбе, творчеству, спорту;

• имидж и позиционирование прогимназии в комплексе и в городе;

• повышение роли педагогического коллектива в становлении личности

ребенка;

• развитие творческого потенциала учащихся;

• развитие тьюторского потенциала учителей.

Этот праздник проходит под девизом «Успех рождает успех!». Каждый

школьник, проявивший себя в учебе, участвующий во внеклассной,

проектной и творческой деятельности прогимназии, показавший хорошие

результаты в олимпиадах и конкурсах в 2015-2016 учебном году, получил

свою заслуженную награду в виде статуэтки, грамоты, медали и памятного

приза.

64

Вклад номинантов в личное развитие был оценен по следующим

направлениям:

1. Научно-техническое

2. Художественно-эстетическое

3. Физкультурно-спортивное

4. Эколого-биологическое

5. Гуманитарное

6. Социально-лидерское

Церемония награждения проводилась по следующим номинациям:

«Ученик года»

Награждаются учащиеся, отличившиеся в учении по всем учебным

дисциплинам, обладающими лидерскими качествами, с ярко выраженной

социальной и гражданской позицией. Номинацию получили 95 учащихся.

«Горячая десятка»

Награждаются учащиеся, отличившиеся в учении по основным учебным

дисциплинам и имеющие отметок «хорошо», не более 2 годовых

обладающие выраженным интересом в одной или нескольких областях

знаний и отмеченные в изучаемой области или областях знания знаками

отличия. Номинацию получили 105 учащихся.

«Интеллектуал года»

Награждаются учащиеся, имеющие широкий кругозор по одной или

нескольким областям знаний и проявившие себя в изучении интересующих

их областях знаний. Номинацию получили 34 учащихся.

«Лидер года»

На номинацию выдвигаются учащиеся прогимназии, имеющие ярко

выраженную социальную, лидерскую позицию, выступающие с гражданской,

65

идейной, ученической и товарищеской инициативой. Номинацию получили

34 учащихся.

«Творю. Пробую. Действую»

На номинацию выдвигается самый популярный проект из числа проводимых

в прогимназии проектов. Номинацию получили 87 учащихся.

«Прорыв года»

Награждаются учащиеся прогимназии, качественно изменившие свои

достижения в учёбе. Номинацию получили 64 учащихся.

«Олимпиец»

На номинацию выдвигаются учащиеся прогимназии, обладающие

олимпийской волей, отличившиеся в спорте, защищавшие спортивную честь

Прогимназии в окружных, городских спортивных мероприятиях. Номинацию

получили 50 учащихся.

«Восходящее солнце»

На номинацию выдвигаются учащиеся, проявившие особый талант в какой-

либо образовательной области в дополнительном образовании внутри и вне

прогимназии, отмеченные наградными материалами. Номинацию получили

66 учащихся.

«Творческая мастерская»

На номинацию выдвигаются учащиеся, победители творческих конкурсов

художественно-эстетического цикла в районных, окружных, городских

уровнях и отмеченные знаками отличия, похвальными грамотами и

дипломами. Номинацию получили 82 учащихся.

«Интеллектуальный марафон»

На номинацию выдвигаются учащиеся, принявшие участие в окружных и

городских олимпиадах, викторинах и конкурсах и отмеченные знаками

отличия, похвальными грамотами и дипломами. Номинацию получили 64

учащихся.

66

Вывод: Мы гордимся успехам каждого ребёнка в исследовательской и

проектной деятельности. Их впечатляющие достижения, безусловно, итог

огромного напряженного труда педагогического коллектива. Высокие

результаты были гарантированы самими детьми, которые

продемонстрировали любовь и преданность учёбе, увлечениям, для которых

в прогимназии были созданы условия для ощущения свободы и простора

для созидания, творчества и научного поиска. Результаты детей – оценка

наших усилий по созданию условий для реализации таланта и интеллекта,

поиска своего будущего призвания, Главная цель образования, в нашем

понимании, успешная социализация ребёнка с опорой на духовные и

нравственные ценности. Пройдя путь от самостоятельной постановки

учебной задачи до постановки великой цели, наши выпускники смогут

принести огромную пользу и славу Отечеству.


1. Педагогическому коллективу продолжить совершенствовать систему

тьюторского сопровождения для работы с учащимися в

интеллектуальном клубе «Ученая сова» и «Ученом совете».

2. Классным руководителям в классных коллективах необходимо вести

системный мониторинг успешности каждого учащегося.

3. Педагогическому коллективу через систему образовательных событий

искать новые формы предоставления «поля пробного действия» для

конкретного ученика.

4. Педагогическому коллективу осуществлять непрерывный поиск и

разработку образовательных «ноу-хау».

67

5. Творческой группе учителей учебного корпуса «Прогимназия»

провести заочную форму викторины «Хочу все знать»


провести в 2016-2017 учебном году совместно с родителями семейную

познавательную интеллектуальную игру в ходе проекта «Академия

занимательных наук»

4.Управление образовательной средой внеурочной деятельности учебного корпуса «Прогимназия»

4.1. Организация внеурочной деятельности в учебном корпусе «Прогимназия»

План внеурочной деятельности является организационным механизмом

реализации основной образовательной программы. План внеурочной

деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и

потребностей учащихся. Внеурочная деятельность является частью учебного

плана. Целью развивающих курсов учебного плана является предоставление

выбора для расширения и углубления предметных областей, развития

метапредметных универсальных учебных действий, создания эффективного

открытого образовательного пространства. Внеурочная деятельность

организована по направлениям развития личности и через различные

формы: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, проектные практики,

полевую практику, летнюю профильную школу, общешкольные,

общеклассные, групповые и индивидуальные проекты, развивающие курсы

на добровольной основе в соответствии с выбором ученика.

Внеурочной деятельностью охвачено 100% учащихся учебного корпуса

«Прогимназия».

Анализ деятельности учителей на уроках и во внеурочной деятельности

показал, что учителя осваивают технологии индивидуализации и

68

дифференциации, в индивидуальном режиме используют насыщенную

предметную и ИКТ-среду, используют дифференцированные задания на

уроках и в домашних заданиях.

Учителя еще недостаточно владеют аналитической деятельностью, не в

полной мере умеют составить программу индивидуального маршрута

ученика. Часто учитель не может отделить позицию учителя от позиции

тьютора для сопровождения учащегося в его индивидуальном развитии.

Необходимо продолжить обучение учителей на рабочем месте приемам

индивидуализации и дифференциации, выявлять опыт успешных учителей и

транслировать его в педагогическом коллективе.

4.2.Анализ проектной деятельности

В отличие от традиционного репродуктивного обучения проектная

технология позволяет каждому ребенку выбрать свой путь приобретения

новых компетенций. Проектная технология способствует развитию

междисциплинарного мышления. Если предметные требования можно

реализовать средствами отдельных учебных предметов, то требования к

личностным и метапредметным результатам образования могут быть

успешно реализованы лишь совместным и согласованным воздействием

всех школьных предметов, курсов и модулей, входящих в основную

образовательную программу учебного корпуса «Прогимназия». Проектная

деятельность явилась ведущей на уроке и во внеурочной деятельности

учебного корпуса «Прогимназия». В течение учебного года дети участвовали

в общешкольных, общеклассных, групповых и индивидуальных проектах.

Задачи проектной деятельности Прогимназии:

1. Продолжить работу по созданию системы развития междисциплинарного

мышления у учащихся;

69

2. Продолжить работу по организации межпредметных общешкольных

проектов;

3.Мотивировать и готовить учащихся для участия не только в естественно –

научных олимпиадах, конкурсах и фестивалях городского,

всероссийского и международного уровня, но и других гуманитарных и

точных направлений.

Исходя из поставленных задач, была организована работа над

общешкольными проектами, имеющими научную и исследовательскую

основу. В течение учебного года дети участвовали в прогимназических,

общеклассных и индивидуальных проектах.

Прогимназические проекты были реализованы в следующих

направлениях:

естественнонаучное

гуманитарное

культурологическое

Некоторые общешкольные проекты являются традиционными. Это

естественнонаучный проект «Академия занимательных наук» и

гуманитарный читательский проект «Книжная ярмарка». Направления и

темы остальных проектов ежегодно варьируются и расширяются.

Общешкольные проекты за три года:

2013-2014

учебный год

2014-2015


2015-2016


Естественно -

научные

«Академия


«Академия


«Академия


Гуманитарные «Москва — сердце

России»

«История искусства» Читательский проект

«Книжная ярмарка»

70

Читательский проект


Читательский проект


Культурологические Фольклорный проект

«Дикая мята»

В 2015-2016 учебном году в учебном корпусе «Прогимназия» было

проведено 3 общегимназических проекта: гуманитарный,

культурологический и 2 естественнонаучных проекта, что позволило охватить

области знаний, необходимые для гармоничного развития личности

ребенка.

С целью пропаганды навыка чтения в период с 13.09.2015 г. по

23.10.2015 г. в прогимназии был реализован читательский проект «Книжная

ярмарка», посвящённый Году литературы в РФ.

В ходе читательского проекта прошло много мероприятий в классах:

читательские конференции, конкурсы чтецов, иллюстраторов, конкурсы

рисунков, викторины, творческие мастерские, театральные постановки,

инсценировки сказок, литературные гостиные, встречи с художниками-

иллюстраторами, литературный КВН, выставки детских работ, литературные

экскурсии в музей А.С.Пушкина, музей Сергея Есенина, экскурсия в

Коломенское по произведениям А.С.Пушкина, экскурсия в музей сказок

«Жили-были» и др.) прошли конкурсы на лучших читателей.

Среди ярких прогимназических мероприятий можно выделить следующие:

1. Радиогазету, в которой приняли участие все классы прогимназии.

2. Конкурс чтецов «Певец страны березового ситца…», посвященный 120-

летию со дня рождения Сергея Есенина (ответственная Даниленкова

О.Р.)

71

3. Литературно-музыкально-театральный АРТ-проект, посвященный

Сергею Есенину под руководством Поплавской С.Н.

4. День славянской письменности и культуры под руководством Ступак

Е.Д.

5. Конкурс переводчиков (подготовили и провели учителя иностранного

языка)

6. Литературный праздник по творчеству Д.Родари с театрализацией

(ответственные Ступак Е.Д. и Садочкова Н.С.)

7. Конкурс иллюстраторов (ответственные Пастернак А.Л., Гурьянова И.В.)

Прошли конкурсы на лучший читающий класс в библиотеке. Это классы:

1 «Д» класс –кл. рук-ль Антонова Е.Б.

2 «Б»класс –кл.рук-ль Липилина М.В.

3 «А» класс –кл.рук-ль Селиванова Н.В.

4 «Б» класс- кл.рук-ль Головченко В.В.

Самым ярким мероприятием этого проекта является ежегодная

Книжная ярмарка, которую так долго ждут все учащиеся.

В этом году в ней приняли участие 350 человек - учащиеся в возрасте от

7 до 11 лет и книжный фонд ее составил около 680 книг в разной жанровой

тематике. На Ярмарке было собрано огромное количество интересных, ярких

и запоминающихся книг, поэтому каждый учащийся прогимназии мог

обменять на «денежную» единицу «Проши» понравившиеся ему книги, все

прогимназисты остались довольны выбором книг.

В период с 12 ноября до 25 декабря с целью исследования

фольклорных особенностей различных регионов России был проведён

72

культурологический фольклорный проект «Дикая мята». Цель проекта –

изучить колорит и многообразие областей России.

В начале проекта в прогимназии была проведена жеребьевка, в

которой представители каждого класса выбрали для исследования

определенную область РФ. Каждый класс изучал фольклорные жанры,

традиции, праздники, фонетический строй языка, особенности костюмов,

русские народные промыслы, декоративно-прикладное искусство, народный

вокал, музыку, народные танцы своей выбранной области.

После изучения особенностей каждой области все классы приняли

участие в публичных конкурсных выступлениях по следующим


национальный костюм

смотр национального быта

традиции устного народного творчества народов России

музыкальное народное творчество

прикладное искусство

мультимедийный проект

новогодние и рождественские обряды и традиции

народная песня

Итоговым событием фольклорного проекта стала Новогодняя

Ярмарка. Победители и призеры каждого конкурса были награждены

грамотами и сладкими призами!

Рейтинг

участия классных коллективов в конкурсных выступлениях в рамках

фольклорного проекта «Дикая мята»Клас

с

По

одежке

встречайт

Эх,

запева

й!

«Традиц

ии

устного

Своим

и

рукам

Русска

я изба

Фольклор

.net

Новогодние и

рождественск

ие обряды и

Голос

а

Росси

Сред

-нее

мест

73

е! творчест

ва

народов

России»

и традиции и о

1а 1 1 2 2 1 4 2 3 2

1б 1 1 2 1 1 4 2 3 1.9

1в 1 1 3 1 1 4 4 2 2.1

1г 1 1 1 1 1 1 2 1 1.1

1д 1 1 3 2 1 4 1 1 1.7

2а 1 1 3 3 1 4 2 3 2.1

2б 1 1 3 1 1 2 1 1 1.4

2в 1 1 1 3 1 4 4 3 2.2

2г 1 1 2 2 1 3 4 2 2

3а 1 1 3 1 1 4 3 3 2.1

3б 1 1 3 1 1 4 3 1 1.9

3в 1 1 2 2 1 4 2 2 1.9

3г 1 1 1 2 1 4 1 1 1.5

3д 1 1 2 1 1 4 2 1 1.6

4а 1 1 2 2 1 4 1 2 1.8

4б 1 1 3 1 1 4 1 2 1.6

4в 1 1 3 2 1 4 2 1 1.9

4г 1 1 1 3 1 4 3 1 1.9

Выводы: все классы учебного корпуса «Прогимназия» приняли активное

участие во всех конкурсных выступлениях в рамках фольклорного проекта

«Дикая мята», но особенно отличились коллективы 1 «Г», 2 «Б», 3 «Г» и 4

«Б» классов под руководством Илюха Л.А., Липилиной М.В., Смирновой В.В.

и Головченко В.В.

С целью развития исследовательской компетенции младших

школьников в третьей четверти был реализован естественнонаучный проект

«Академия занимательных наук».

74

Конечно же, его главным направлением было выдвижение и

реализация в научных исследованиях творческих идей и создание научных

работ и проектов. Проект предусматривал различные формы детской

деятельности. Учащиеся прогимназии изготавливали модели из разных

материалов, проводили опыты с последующим описанием своих результатов

и выводов и представляли творческие и исследовательские проекты на

«Открытых трибунах» во время проведения «Дней Академий наук». Для

выступления учащимся необходимо было подготовить портфолио проекта и

продукт проекта в виде презентаций, видеороликов, стендовых докладов,

демонстрации опытов и т.д. Важным являлось то, что во всех

мастерских предоставлялось право выбора.

Всего к участию в прогимназическом этапе проекта «Академия

занимательных наук» было допущено 140 проектных и исследовательских

работ: в академии наук- 88, в академии занимательных искусств – 11, в

академии словесности – 2 , в академии путешественников – 21 и в академии

изобретателей и народных умельцев -18 работ.

Сравнительный анализ

количества проектных и исследовательских работ, допущенных к

прогимназическому этапу общешкольного проекта «Академия

занимательных наук, за 3 года

75

естественнонаучные проектыпроекты в области словесности

проекты об изобретателях и народных умельцах

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2013-2014 уч.г.2014-2015 уч.г.2015-2016 уч.г.

Выводы: сравнительный анализ количества проектных и исследовательских

работ, допущенных к прогимназическому этапу общешкольного проекта

«Академия занимательных наук» показал, что в 2015-2016 учебном году

резко возросло количество естественнонаучных проектов. Это говорит о том,

что у учеников увеличился интерес к исследовательской деятельности, чему

способствует целенаправленная работа педагогического коллектива по

выявлению интереса обучающихся и выстраиванию индивидуальной

траектории развития каждого ребёнка по приобщению детей к науке.

Главным событием и одновременно результатом проектной и

исследовательской работы является традиционная для прогимназии научно-

практическая конференция «НИК. Наука. Исскуство. Культура».

Цель проведения: подведение итогов проектно –

исследовательской деятельности учащихся и учителей, выявление

творческого и интеллектуального потенциала учащихся прогимназии.

76

На VII научно-практической конференции «НИК. Наука. Искусство.

Культура» юные исследователи защитили 33 проектные и

исследовательские работы: в естественнонаучной секции-19, в технической

секции-5 и культурологической секции- 9 работ.

Количество проектов,

допущенных к участию в научно-практической конференции «НИК»

в 2015-2016 учебном году по направлениям

естественнонаучное направлениетехническое направлениекультурологическое направление

Динамика количества проектов, допущенных к участию в научно-

практической конференции «НИК» по направлениям за 3 года

2013-2014


2014-2015


2015-2016


Естественнонаучное 14 18 19

Техническое - - 5

Культурологическое 10 8 9

Общее количество

работ

24 26 33

77

2013-2014 учебный год



0

5

10

15

20

25

30

35

естественнонаучноетехническоекультурологическоеобщее количество работ

Выводы: данные таблицы и диаграмм свидетельствуют о положительной

динамике общего количества проектов, допущенных к участию в научно-

практической конференции "НИК". Наблюдается значительное

преобладание проектных и исследовательских работ естественнонаучного

направления. Уровень проектов культурологического направления остаётся

стабильным. Радует, что появились проекты технического направления.

Победители и призёры 8-ой научно- практической конференции

«НИК. Наука. Искусство.

№

п/

п

Фамилия, имя

участника

Клас

с

Название работы Ф.И.О.

руководителя

Результат

участия

Естественнонаучная секция

1 Сергиевич

Виктория,

Середа Арина

1б

2в

«Мои деревья

(наблюдение за

почками)»

Третьякова Ю.Б. победител

и

2 Винокуров 2б «Дельфины - братья по Липилина М.В. победител

78

Дмитрий разуму» ь

3 Пак Илья

Пак Алексей

4а

1г

«Полосатый рейд» Третьякова Ю.Б. победител

и

4 Ануфриев

Михаил

1д «Тайны электричества» Антонова Е.Б. призер

5 Ахтямов

Алексей

1а «Комнатное растение

хлорофитум»

Третьякова Ю.Б. призер

6 Громов Олег 1б «Девятая планета

солнечной системы»

Галкина А.В. призер

7 Полковникова

Ксения,

Затеев

Василий,

Затеева Анна

1в «Бионика.Открытия,

подсмотренные у

природы»

Кулясова В.В. призёры

8 Филенков

Дмитрий

2в «Загадки Вселенной» Поплавская С.Н. призер

9 Катцын

Андрей

3в «Черепахи» Садочкова Н.С. призер

10 Федотова

Мария

4а «Календарь и время» Третьякова Ю.Б. призер

Техническая секция

1 Попов Роман 4г «Занимательный

кубик»

Григорьева С.А. победител

ь

2 Челак Артур 4г

«Королева умерла! Да

здравствует королева!

(трансатлантические

лайнеры)»

Григорьева С.А. победител

ь

79

3 Вронский

Александр,

Галковский

Иван

3г «Научные игрушки из

старых вещей»

Смирнова В.В. победител

и

4 Твердова

Ольга

1а «Как устроен самолет» Сыроежкина

Е.Н.

призер

Культурологическая секция

1 Гуляева

Варвара

1г «Русский балет» Илюха Л.А. победител

ь

2

Лютрова

Мишель

2б «Сюрпризы

лингвистики или игра

слов»

Липилина М.В. победител

ь

3 Городецкий

Михаил

4б «Президент- кто он?» Третьякова Ю.Б. победител

ь

4 Жукова

Полина

1а «Эбру-рисование на

воде»

Сыроежкина

Е.Н.

призер

5 Балыкина

Татьяна

2а «История книг» Яковлева О.Н. призер

6 Гуляев Михаил 4а

«Антонио Гауди.

Вдохновение

архитектора»

Селифанова С.А. призер

Выводы: данные таблицы показывают, что среди победителей и призёров

научно-практической конференции «НИК.Наука.Искусство.Культура»

преобладает количество естественнонаучных исследовательских проектов.

Следует отметить, что многие учителя нашего корпуса с огромным

энтузиазмом занимаются исследовательской работой с учащимися.

Победителей научно-практической конференции «НИК» подготовили

80

Третьякова Ю.Б., Липилина М.В., Григорьева С.А., Смирнова В.В., Илюха Л.А.

Призёров конференции подготовили Антонова Е.Б., Галкина А.В., Кулясова

В.В., Сыроежкина Е.Н., Яковлева О.Н., Поплавская С.Н., Третьякова Ю.Б.,

Садочкова Н.С., Селифанова С.А.

Но следует отметить, что есть недостатки в оформлении работ, часто

исследования подменяются рефератом, не пишут обучающиеся о

практическом применении результатов их исследования. В 2015-2016

учебном году в учебном корпусе «Прогимназия» ГБОУ Гимназии «Свиблово»

разработаны локальные акты, регламентирующие особенности оформления

проектных и исследовательских работ.

Рекомендации:

Классным руководителям и учителям-предметникам подробно изучить и

руководствоваться в работе регламентами проведения мероприятий в

рамках исследовательских и проектных работ обучающихся, а в частности:

требованиями к структуре проектной работы, исследовательской работы,

требованиями к компьютерной презентации, к оформлению стенда и к

тексту работы.

9 апреля 2016 года в прогимназии прошла традиционная Ярмарка

идей «Открытие», на которой были представлены исследовательские и

творческие проекты, работы и выставки учащихся. Активное участие в

проведении этого мероприятия приняли не только педагоги и ученики, но и

родители. Были представлены работы различной тематики: лаборатории

научных опытов, макеты из дерева и бумаги, выставки рисунков и работ на

английском языке, стендовые доклады естественнонаучной направленности

и многочисленные мастер - классы. Проблематика тем проектов была

выбрана в зависимости от интересов и увлечений учащихся прогимназии.

81

Такая форма подведения итогов проектной деятельности стимулирует

учеников начальной школы к творчеству, к самостоятельной

исследовательской деятельности, естественно, под руководством опытных

наставников. В 2015-2016 учебном году на Ярмарке идей были представлены

интереснейшие проекты учеников прогимназии, виден огромный труд

учащихся и неоспоримый вклад педагогов и родителей.

2013-2014


2014-2015


2015-2016


204 229 239

Динамика количества проектов Ярмарки идей «Открытие» за три

года:

2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год180

190

200

210

220

230

240

82

Выводы: данные диаграммы свидетельствуют о значительном

увеличении количества работ, представленных к участию в ярмарке

идей «Открытие».

Проекты — победители Ярмарки идей «Открытие»

в 2015-2016 учебном году

№

п/

п

Фамилия, имя

участника

Класс Название работы Ф.И.О.

руководителя

1 Жукова Полина 1а «Эбру-рисование на воде»

Сыроежкина Е.Н.2 Пономарёва Ульяна 1а «Экодизайн»

3 Ревтова Майя 1а «Коллекция ракушек»

4 Иванов Михаил 1б «Светодиодный информатор»

Галкина А.В.5 Громов Олег 1б «Девятая планета Солнечной

системы»

6 Смирнов Матвей 1в «Занимательная химия.

Свойства сухого льда и опыты с

ним» Кулясова В.В.

7 Корчажников

Дмитрий

1в «Динозавры и археологические

раскопки»

8 Крючков Матвей 1в «Что можно получить из

кукурузы»

9 Пак Алексей,

Бриткевич Андрей

1г «Айкидо- искусство

совершенства»

Илюха Л.А.

10 Шелковикова

Виктория

1д «Гимнастика-королева спорта»

Антонова Е.Б.

11 Кривошеев Матвей 1д "Когда появился первый

будильник, и как до этого люди

вставали в нужное время"

12 Канунникова Юлия 2а Творческий проект "Модульное

оригами"

83

Яковлева О.Н.13 Фельдман Мария 2а "Мозаика"

14 Демина Дарина 2а Исследовательская работа

"Птицы- наши соседи"

15 Винокуров Дмитрий 2б Проект-выставка «Вся правда об

акулах»

Липилина М.В.

16 Владимирова

Анастасия

2б Проектная работа «Моё хобби.

Горные лыжи»

17 Зайнетдинов Роман. 2б Мультимедийный проект

«Спортивные бальные танцы»

18 Лютрова Мишель. 2б «Занимательное

стихосложение»

19 Филенков Дмитрий 2в « Загадки космоса» Поплавская С.Н.

20 Лаврентьева Дарья 2в « Электричество своими

руками»

21 Мосина Александра 2г «Путешественники на улицах

Свиблово»

Курилович В.А.22 Винокурцева


2г «Интересные факты из

анатомии человека»

23 Кретова Дарья 2г «»Секреты ростка»

24 Крутова Софья 2г «Опыты по равновесию»

25 Строев Сергей 3а «Зарождение жизни на Земле» Селиванова Н.В.

26 Шведова Софья 3а «Парадный Петербург».

27 Кужев Роман 3б «Всё о воде»

Касаткина Е.В.28 Мещеряков Олег 3б «Певчие птицы России»

29 Овчинникова

Анастасия

3б «Марморирование»

30 Гаврилов

Константин

3в «Свиблово»

Садочкова Н.С.

31 Русецкий Лев 3в «Футбольный клуб Барселона»

32 Неробелов Дмитрий 3в «История создания парашюта»

33 Молотов Кирилл 3г «Роботы-помощники или угроза

человечеству!»

Смирнова В.В.34 Павловы Ева и Алиса 3г «Арфа»

84

35 Макаревич

Алеександр

3г «Мир бабочек»

36 Лазарева Юлия и

Картвелишвили

Этери

3д «Кукольный театр»


37 Теличенко Софья 3д «Астрономия»

38 Гуляев Михаил 4а « Музыка вокруг» Селифанова С.А.

39 Ильин Александр 4б « Программирование игр на

«Юнити»

Третьякова Ю.Б.

40 Якимова Ксения 4б « Бумажные фантазии» Головченко В.В.

41 Сторчак Ксения 4б «Все о сахаре»

42 Ермолаев Тимофей 4в «Ядовитые морские

беспозвоночные животные»

Крюкова С.В.

43 Попов Роман 4г «Кубик Рубика»

Григорьева С.А.44 Ельчанинова Алиса 4г «Всё про ветры»

45 Вербицкая Арина 4г «Скотч. Арт»

46 Челак Артур 4г «Мир в миниатюре. Моделизм»

Прогимназия создаёт все условия для максимальной реализации

способностей и возможностей, помогает ребёнку в интеллектуальном и

личностном росте. Одной из задач, поставленных педагогическим

коллективом прогимназии в 2015-2016учебном году, являлась мотивация и

подготовка ребят к участию в олимпиадах, конкурсах и фестивалях

городского, всероссийского и международного уровней. Обучающиеся

прогимназии в течение всего года успешно участвовали в конкурсах

проектных и исследовательских работ различных уровней.

Динамика численности победителей

городских, всероссийских и международных конкурсов проектных и

исследовательских работ за 3 года:

85

Результативность участия

в городских, всероссийских и международных конкурсах проектных и

исследовательских работ в 2015-2016 учебном году

№

п/

п

Название

конкурса

Фамилия,

имя

обучающегос

я

Клас

с

Название работы Результат участия Ф.И.О.

руководи-

теля

1

Московский

городской

конкурс

проектных и

исследовательски

х работ

Лютрова

Мишель

2б «Сюрпризы

лингвистики или

игра слов»

победитель Липилина

М.В.

2 Вронский

Александр и


Иван

3г «Моделирование

научных игрушек

из повседневных

отходов»

дипломанты Смирнова

В.В.

3 Челак Артур 4г «Королева

умерла! Да

здравствует

королева!

(Трансатлантичес

кие лайнеры)

дипломант Григорьев

а С.А.

4 Молотов

Кирилл

3г «Роботы-

помощники или

угроза

человечеству?»

дипломант Смирнова

В.В.

5 Московский

региональный

конкурс


х работ и

творческих

проектов

Демина

Дарина

2а «Птицы- наши

соседи»

победитель Третьяков

а Ю.Б.

6

Осипов Иван

3б «Шведская

сказка. Правда

или вымысел?»

дипломант Третьяков

а Ю.Б.

86

2013-2014


2014-2015


2015-2016


Количество проектов -

победителей 15 18 18

дошкольников и

младших

школьников «Я –

исследователь»

7 Московская

открытая

объединенная

научно-

практическая

конференция

школьников

«Шаги в

экономическую

науку»

Городецкий

Михаил

4б «Президент

России-кто он?»


а Ю.Б.

8 Челак Артур 4г «Королева

умерла! Да

здравствует

королева!

( Трансатлантичес

кие лайнеры)

дипломант Григорьев

а С.А.


открытая

объединенная

научно-



школьников

«Шаги в

экономическую

науку»

Ильин

Александр

4б «Программирова

ние в «Юнити».

Создание

компьютерных

игр»


а Ю.Б.


городская научно-



«Технопарк»

Вронский

Александр и


Иван




отходов»

дипломанты Смирнова

В.В.

11

Всероссийский

конкурс

«Талантоха 2016»

Номинация

«Детские


е работы и

проекты»

Вронский

Александр




отходов»

победитель Смирнова

В.В.

12 Антипова

Анастасия

3г Исследовательска

я работа

«Сладкий лёд»


В.В.

13 Макаревич

Александр

3г «Удивительный

мир бабочек»


В.В.

87

14 Открытый

международный

форум проектов

Винокурцева


2г «Удивительные

факты из

анатомии

человека»

победитель Курилович

В.А.

15 Городской

конкурс



х работ

«Ярмарка идей»

Сергиевич

Виктория,

Середа Арина

1б

2в

«Определение

деревьев по

почкам и коре в

зимний период»

Лауреат

(победитель

дистанцион

ного этапа)

Третьяков

а Ю.Б.


конкурс



х работ


Винокуров

Дмитрий

2б «Дельфины-

братья наши по

разуму?»

Лауреат




Липилина

М.В.


конкурс



х работ


Иванов

Михаил

1б «Светодиодный

информатор»

Лауреат




Галкина

А.В.


конкурс



х работ


Катцын

Андрей

3в «Черепахи.

Особенности

красноухих

черепах»

Лауреат




Садочкова

Н.С.

19 Корчажников

Дмитрий

1в «Динозавры и

археологические

раскопки»

Сертификатучастник

а

Кулясова

В.В.

20 Мосина


2г «Первооткрывате

ли и

путешественники

Русского севера

на карте района

Свиблово»


а

Курилович

В.А.

21 Кретова

Дарья

2г «Развитие

растения из


а

Курилович

В.А.

88

Городской

конкурс



х работ


семени»

22 Осипов Иван 3б «Шведская

сказка. Правда

или вымысел?»


а

Третьяков

а Ю.Б.

23 Молотов

Кирилл

3г «Роботы-

помощники или

угроза

человечеству?»


а

Смирнова

В.В.

24 Ильин

Александр

4б «Программирова

ние в «Юнити».

Создание

компьютерных

игр»


а

Третьяков

а Ю.Б.

25 Жуков

Максим

3г «Острова

вулканического

происхождения»


а

Смирнова

В.В.

26 Сторчак

Ксения

4б «Всё о сахаре» Сертификатучастник

а

Головченк

о В.В.

27 Громов Олег 1б «Девятая планета

Солнечной

системы»


а

Галкина

А.В.

Выводы:

Уровень активности учащихся учебного корпуса «Прогимназия» и

показатели по количеству призовых мест в различных конкурсах проектных

и исследовательских работ остаётся стабильным. Победителей,

дипломантов и лауреатов городских, всероссийских и международных

конкурсов подготовили учителя Липилина М.В., Третьякова Ю.Б., Смирнова

В.В., Григорьева С.А., Курилович В.А., Галкина А.В., Садочкова Н.С.

Участников городских конкурсов подготовили Кулясова В.В., Головченко В.В.


Классным руководителям, тьюторам и учителям-предметникам

спланировать и проводить четкую работу по подготовке учащихся к

89

конкурсам различного уровня через индивидуальный подход на уроках,

развивающих курсах, кружках и в группе «ЛИК».

Общие выводы:

Проведенный анализ позволяет считать проектную деятельность

учебного корпуса «Прогимназия» ГБОУ Гимназии «Свиблово»

удовлетворительной. В основном поставленные задачи на 2015-2016

учебный год были выполнены. Исходя из поставленных задач, была

организована работа над проектами, имеющими научную и

исследовательскую основу. В 2015-2016 учебном году резко возросло

количество естественнонаучных проектов. Это говорит о том, что у учеников

увеличился интерес к исследовательской деятельности, чему способствует

целенаправленная работа педагогического коллектива по выявлению

интереса обучающихся и выстраиванию индивидуальной траектории

развития каждого ребёнка. Следует отметить, что многие учителя нашего

корпуса с огромным энтузиазмом занимаются исследовательской работой с

учащимися. Победителей научно-практической конференции «НИК»

подготовили Третьякова Ю.Б., Липилина М.В., Григорьева С.А., Смирнова

В.В., Илюха Л.А. Призёров конференции подготовили Антонова Е.Б.,

Галкина А.В., Кулясова В.В., Сыроежкина Е.Н., Яковлева О.Н., Поплавская С.Н.,

Третьякова Ю.Б., Садочкова Н.С., Селифанова С.А.

Но следует отметить, что есть недостатки в оформлении работ,

часто исследования подменяются рефератом, не пишут обучающиеся о

практическом применении результатов их исследования. В 2015-2016

учебном году в учебном корпусе «Прогимназия» ГБОУ Гимназии «Свиблово»

разработаны локальные акты, регламентирующие особенности оформления

проектных и исследовательских работ.

Прогимназия создаёт все условия для максимальной реализации

способностей и возможностей, помогает ребёнку в интеллектуальном и

90

личностном росте. Одной из задач, поставленных педагогическим

коллективом прогимназии в 2015-2016учебном году, являлась мотивация и

подготовка ребят к участию в олимпиадах, конкурсах и фестивалях

городского, всероссийского и международного уровней. Обучающиеся

прогимназии в течение всего года успешно участвовали в конкурсах

проектных и исследовательских работ различных уровней. Уровень

активности учащихся учебного корпуса «Прогимназия» и показатели по

количеству призовых мест в различных конкурсах проектных и

исследовательских работ остаётся стабильным. Победителей, дипломантов

и лауреатов городских, всероссийских и международных конкурсов

подготовили учителя Липилина М.В., Третьякова Ю.Б., Смирнова В.В.,

Григорьева С.А., Курилович В.А., Галкина А.В., Садочкова Н.С.

Участников городских конкурсов подготовили Кулясова В.В., Головченко В.В.


1. Классным руководителям и учителям-предметникам подробно изучить

и руководствоваться в работе регламентами проведения мероприятий

в рамках исследовательских и проектных работ обучающихся, а в

частности: требованиями к структуре проектной работы,

исследовательской работы, требованиями к компьютерной

презентации, к оформлению стенда и к тексту работы.

2. Классным руководителям и учителям-предметникам продолжать

работу над исследовательскими проектами и увеличить количество

участников различных конкурсов в этом направлении.

3. Классным руководителям, тьюторам и учителям-предметникам

спланировать эффективную работу с учащихся по подготовке к

конкурсам различного уровня через индивидуальный подход на

уроках, развивающих курсах, кружках и в группе «ЛИК».

91

4. Администрации ГБОУ Гимназии «Свиблово» поощрить учителей,

подготовивших победителей, дипломантов и лауреатов гимназических,

городских, всероссийских и международных конкурсов, а именно

Липилину М.В., Третьякову Ю.Б., Смирнову В.В., Григорьеву С.А.,

Курилович В.А., Галкину А.В., Садочкову Н.С., Илюха Л.А., Антонову Е.Б.,

Кулясову В.А., Сыроежкину Е.Н., Яковлеву О.Н., Селифанову С.А.

Задачи проектной деятельности учебного корпуса «Прогимназия» на 2016-2017 учебный год:

1. Педагогическому коллективу продолжить работу по организации межпредметных общешкольных проектов.

2. Учителям продолжить работу по развитию способностей обучающихся в области исследовательской компетенции.

3. Учителям мотивировать и готовить учащихся для участия в

олимпиадах, конкурсах и фестивалях городского, всероссийского и

международного уровней.

4. Учителям-предметникам создать структуру интенсивной подготовки

учащихся к конкурсам городского, всероссийского и международного

уровней.

5. Педагогическому коллективу продолжать проведение общешкольных

проектов

«Книжная ярмарка» сентябрь-октябрь

«Дикая мята» ноябрь-декабрь

«Академия занимательных наук» январь-февраль

«Россия – империя воды» март-апрель

92

4.3. Анализ работы системы дополнительного образования

Одним из действенных средств достижений образовательных и

воспитательных целей в учебном корпусе «Прогимназия» является система

дополнительного образования.

В этом учебном году был составлен учебный план по трем

направлениям: краеведческое, научно- техническое, естественно-научное.

Учебный план был составлен с учетом Приказа №1008 от 29 августа

2013 г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительному общеобразовательным программам». Учитывая запросы

родителей и учащихся, образовательная программа направлена:

• на формирование и развитие творческих способностей учащихся;

• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в

интеллектуальном, нравственном и физическом развитии;

• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,

укрепление здоровья;

• обеспечение духовно- нравственного, гражданско-патриотического,

трудового воспитания учащихся;

• выявление, развитие и поддержка талантливых учащихся, а также

ребят, проявивших выдающиеся способности;

• социализация и адаптация учащихся к жизни в обществе;

• формирование общей культуры учащихся (на основе п.3 Приказа

№1008 от 29 09.13)

Система дополнительного образования учебного корпуса

«Прогимназия» включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

• традиционные значимые события;

• тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

93

• тематические выставки поделок и работ по значимым датам, концерты

и спектакли;

• участие в районных, городских, окружных выставках, конкурсах,

олимпиадах и конференциях.

В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела:

олимпиады, конкурсы, игры, соревнования. Основой для проведения

занятий в системе дополнительного образования является проектно-

исследовательская деятельность учащихся.

Анализ работы системы дополнительного образования показал:

• учащиеся показали умение применять знания в различных ситуациях,

умение работать в группе, умение решать нестандартные задачи;

• разнообразные формы проведения занятий поддерживают мотивацию

учащихся к познавательной деятельности, воспитывают в детях интерес

к исследованиям, популяризируют фундаментальные знания.

Системой дополнительного образования охвачено 100% обучающихся,

75% посещают более 2-х кружков и секций.

Согласно опросу 100% воспитанников полностью удовлетворены работой

всех объединений.

Направление духовно-нравственного и творческого развития детей

было реализовано в кружках «Керамические промыслы России», «Природа и

художники Москвы и Московской области», «Истоки хорового пения»,

«Хоровое пение», «Азы актерского мастерства», «Немецкие и французские

страницы в истории Москвы».

Могу, хочу, умею, делаю, не боюсь ошибиться, – эти глаголы определяют

позиции детей и позиции педагога. Сотворческий характер занятий,

применение проектных технологий, базирующихся на принципе получения

нового знания из опыта применения предыдущего, – все это успешно

используется в работе творческих объединений. В конце каждого занятия

94

анализируется проделанная работа, рассматривается степень продвижения к

цели и решение задач, проводится обсуждение работ обучающихся. Дети

сами оценивают свою работу, находят ошибки. Учащиеся наглядно видят

свои успехи и недоработки, итоги работы своих товарищей. Это способствует

развитию художественного вкуса и правильной самооценке.

На занятиях дети учатся правильной постановке голоса, дыхания, культуре

пения, знакомятся с творчеством известных композиторов. Репертуар

вокальных коллективов настолько разнообразен, что позволяет участвовать в

концертных программах к каждому школьному празднику.

И в решении задач гражданско-патриотического воспитания в учебном

корпусе «Прогимназия» большая роль принадлежит системе

дополнительного образования. Участники кружков и секций стали

организаторами и самыми активными участниками внеклассных

мероприятий, открытых занятий, общешкольных праздников, встреч,

спортивных соревнований.

Важное место в учебном корпусе «Прогимназия» заняли коллективные

творческие дела, в которых вместе с непосредственными организаторами

принимают участие ученики фактически всех классов, воспитатели, педагоги

дополнительного образования, ребята из краеведческих и научно-

технических кружков, кружков естественно-научного цикла. С первого класса

ученики вовлекаются в активную деятельность (праздник «Ассамблея

успеха», «Книжная ярмарка» «Ярмарка идей», «Академия занимательных

наук», «НИК»), что позволяет раскрыть будущих организаторов, лидеров,

выявить разнообразные способности и склонности учащихся. Каждый

праздник превращает детей в настоящих артистов, мастерство которых

шлифуется от спектакля к спектаклю.

В прогимназии много «открытых трибун» для самореализации каждого

детского голоса. Созданные условия для самореализации формируют

95

человека, свободно и легко смотрящего в будущее, конкурентоспособного, с

активной жизненной позицией, человека, способного в любой

нестандартной ситуации всегда принять решение. Технология коллективных

творческих дел обеспечивает демократичность поведения всех участников

воспитательного процесса, особый прогимназический дух,

прогимназический патриотизм, сотрудничество во взаимодействии «учитель

– ученик – родитель», создаёт корпоративный дух «своей» прогимназии,

воспитывает чувство гордости за нее и в итоге формирует детский коллектив.

Богат и разнообразен репертуар естественно-научных кружков: «Экос»-

экологический театр, экологического практикума: «Мы - друзья природы!»

Кружок «Керамические промыслы России» для учащихся 1-2 классов

(художественный руководитель – Кувардина Л.В.). На занятиях кружка

ученики вместе с руководителем изучают многообразие керамических

промыслов уголков России и завершают работу по созданию игрушек.

Постоянно-действующая выставка детских поделок помогает воспитывать в

детях гордость за прогимназию и гордость за свою работу.

Кружок «Природа и художники Москвы и Московской области» знакомит

учащихся с творчеством знаменитых художников Москвы, учит ценить и

понимать художественный язык красок, но и самим можно стать

художником своей Родины.

Кружки «Французские страницы в истории Москвы» и «Немецкие

страницы в истории Москвы» представляют языки: немецкий и французский.

Помимо привычного метода преподавания посредством книг, изучения

грамматики и выполнения однотипных упражнений, чтения и перевода

текстов (грамматико-переводной подход) учителями успешно внедрена

коммуникативная методика. Коммуникативный метод — прикладной, он

нацелен на успешное развитие способностей к устному общению,

создает у человека дополнительную мотивацию к изучению языка,

96

которая и обеспечивает заинтересованность учащегося в занятиях, а

значит, их эффективность и результативность.

Кружок «ЭКОС» строится на инновационных технологиях обучения.

Учащиеся учатся в нетрадиционной форме работать над выбранной темой

выступления, распределять роли и искать нужную информацию.

Информационно-компьютерные технологии представлены в системе

дополнительного образования и построены на основных требованиях ФГОС,

которые формируют у учащихся пользовательские навыки работы с

современной компьютерной техникой. Курс позволяет освоить

компьютерные методы работы с информацией, что обеспечит учащимся

ориентиры в мире информационного общества.

Традиционно в учебном корпусе «Прогимназия» особое внимание в

системе дополнительного образования уделяется формированию здорового

образа жизни. В учебном корпусе «Прогимназия» создана спортивно-

оздоровительная база. Группа ребят занимается в секциях краеведческих

кружков «Спортивные забавы на Руси», «Спортивные единоборства на Руси»,

изучают историю игр: пионербол, теннис, шахматы, футбол, основ таекван-

до. Спортивно-оздоровительная работа обеспечивает развитие физических

способностей, нравственных качеств, способствует формированию

спортивного стиля жизни, совершенствует культуру двигательной и

спортивной активности, повышает физическую работоспособность, готовит

учащихся к сдаче норм ГТО.

Дополнительное образование раскрывает таланты и способствует

личностному росту учащихся учебного корпуса «Прогимназия».

Выводы:

97

1. Учащиеся в системе дополнительного образования показали хорошие

знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку,

неординарные решения вопросов.

2. Интересные разнообразные формы проведение открытых занятий

вызвали большой интерес учащихся.

3. В ходе открытых мероприятий выявились творческие дети и

наметилась планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего

развития.


С целью повышения качества обучения в 2016-2017 учебном году нужно

организовать работу с учащимися:

- составить план работы со слабоуспевающими учащимися и одаренными

детьми;

-организовать занятия на основе деятельностного метода с включением в

проектную деятельность учащихся;

-ввести тьюторское сопровождение по системе непрерывного

наблюдения за развитием ребенка;

-продолжать работу по раскрытию творческих способностей учащихся.

-участвовать в городских конкурсах, в международном фестивале

творчества «Юные таланты Московии».


1. Педагогам дополнительного образования продолжить осваивать

технологии открытой образовательной среды.

2. Педагогам дополнительного образования активизировать работу по

трансляции опыта среди педагогических коллективов ГБОУ Гимназии

«Свиблово».

98

3. Системно и регулярно проводить маркетинг образовательных услуг и

мониторинг познавательных интересов учащихся с целью расширения

возможностей учебного плана дополнительного образования.

4. В системе дополнительного образования разработать разноуровневые

программы обучения по направлениям: краеведение, научно-

техническое и естественнонаучное.

5. Предоставить учащимся возможность выбора при участии в городских и

других конкурсах: в международном фестивале творчества «Юные

таланты Московии», во всероссийских фестивалях и выставках,

конференциях и слетах.

6. Педагогическом коллективу активно внедрять технологии тьюторского

сопровождения учащихся в системе дополнительного образования.

4.4. Организация экскурсионной работы в 2015-2016 учебном году

Большое значение в воспитательной работе с учащимися начальных

классов имеют совместные походы в театры, на экскурсии, в кино, классные

огоньки. Такие совместные встречи позволяют формировать корпоративный

дух, мировоззрение учащихся, нравственную и эстетическую культуру,

развивают интеллектуальную сферу, влияют на формирование взглядов,

вкусов, привычек ребенка.

Посещение музеев, выставок, театров помогала учащимся закрепить

учебный материал и расширить свой кругозор. За этот учебный год было

организовано более 100 выездов в различные музеи, предприятия, театры

Москвы.

Экскурсионную работу в прогимназии мы выстроили по нескольким

направлениям: история, искусство, труд в жизни человека, окружающий мир.

Разработана экскурсионная программа по 7 основным темам:

1. Прогулки по старой Москве

99

2. Девять веков Москвы

3. Работа мастера боится

4. Народные промыслы

5. Культурное наследие Москвы

6. В стране фантазий и проказ

7. Играй, город!

Тематика экскурсий разработана для каждой параллели с учётом

основных тем и возрастных особенностей.

В 2016-2017 учебном году необходимо запланировать 70% учебных

экскурсий, которые являются частью учебного процесса, 30% развивающих

экскурсий для расширения кругозора учащихся. Учителям необходимо

готовить задания для работы на экскурсии, чтобы экскурсия носила

интерактивный характер. В этом году были разработаны и внедрены

«Модули дополнительной активности учащихся классов» по направлениям.

4.5. Организация воспитательной работы

Воспитательная работа в учебном корпусе «Прогимназия» построена на

принципах, заложенных в Программе воспитания и социализации учащихся

учебного корпуса и в соответствии с общешкольным планом воспитательной

работы на учебный год, на основе которого классными руководителями

разрабатывается "дорожная карта" своего класса на каждый месяц.

Управление воспитательной работой нами видится с позиции

менеджмента воспитательной работы на основе определенных принципов:

системности, комплексности, скоординированности, конкретности,

продуктивности.

Организационные ресурсы учебного корпуса «Прогимназия» позволяют

создать эффективную структуру и инфраструктуру (отделения,

коллегиальные органы государственно-общественного управления и

сообщества). Инфраструктура прогимназии, направленная на успешную

100

социализацию и воспитание, подразумевает организационно-

педагогическое построение, совокупность подсистем и служб, создаваемых

нами, чтобы выполнить цели образования, обеспечить школьную

безопасность, выполнить требования к организации здорового питания

детей, к организации медицинского обслуживания учащихся и т.д. В

инфраструктуру входят объединения, поддерживающие и сопровождающие

различные виды деятельности, включая инновационное проектирование и

исследовательскую деятельность.

Технологические ресурсы, используемые педагогическим коллективом

учебного корпуса «Прогимназия», составляют современные технологии

опережающего управления развитием системы воспитания и социализации:

технология проектного управления, социального партнерства, технология

ресурсообразования, информационные и диалоговые технологии и др.

Так, педагоги активно пользуются технологией социального

партнерства, которая используется в организации взаимодействия общих

действий учащихся и педагогов ГБОУ Гимназии «Свиблово», в

сотрудничестве с семьями обучающихся, работниками детских учреждений

дополнительного образования, культурных и спортивных учреждений,

общественными объединениями и организациями.

Применение технологии социального проектирования обеспечивает

активное включение учителей и учащихся в общественную жизнь

микрорайона Свиблово и города. Учащиеся более осознанно начинают

ощущать себя гражданами, имеющими как определенные права, так и

обязанности.

Внедрение технологии проектного управления потребовало от всех

учителей гибкости, способности к постоянным изменениям, компетентности

в инновационной деятельности, инновационного мышления и

инновационного поведения.

101

Технология ресурсообразования, разработанная и апробированная

нами в процессе инновационной деятельности, позволяет решать многие

задачи обновления системы воспитания и социализации и имеет следующий

алгоритм: мониторинг потенциала ученика; образование новых смыслов

(воспитания, социализации); моделирование изменений и выбор

оптимальной модели развития; создание программы или инновационного

проекта; опережающее создание условий для реализации программы или

проекта; формирование профессиональных и организационных

компетенций учителей.

Информационно-коммуникативные ресурсы усиливают открытость

воспитательного пространства, переводят на современный уровень

взаимодействие с социальным окружением учебного корпуса

«Прогимназия». Креативная образовательная среда выступает в качестве

отдельного, «самостоятельного» фактора, обусловливающего успешность

социализации. В креативной среде развиваются творческие способности

обучающихся, их таланты и одаренность, складывается инновационная

позиция учителя, разрабатываются инновационные педагогические проекты.

У классных руководителей есть потребность в совершенствовании своих

качеств, форм и методов воспитательной работы, повышении эффективности

своих действий, связанных с воспитанием учащихся, ростом их сплоченности,

организованности, улучшением микроклимата.

В соответствии с миссией и образовательными программами учебного

корпуса «Прогимназия» нами активно используются ресурсы

образовательной инфраструктуры прогимназии. Базой реализации программ

социализации и воспитания являются учебные кабинеты, творческие

мастерские, библиотека (с читальным залом), спортивный зал, помещение

для организации деятельности органов ученического самоуправления -

Ученого совета прогимназии «Ученая сова», музыкальный класс,

102

танцевальные и театральные студии, кабинеты психологической разгрузки,

логопеда, игротека, актовый зал, кабинеты медицинского персонала,

столовая, а также специально отведенная вокруг учебного корпуса

«Прогимназия» территория с игровой площадкой для. Все

вышеперечисленное, относящееся к ресурсам, способствует осуществлению

программ воспитания и социализации обучающихся.

Цель воспитательной работы - успешная социализация ребенка.

Воспитательная работа в учебном корпусе «Прогимназия» реализуется

в трёх областях: в процессе учебной деятельности, во внеурочной и

внешкольной деятельности.

Воспитательная работа в прогимназии построена по следующим


– Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к

правам, свободам и обязанностям человека: Вахта памяти, конкурс

сочинений к годовщине Великой Победы, просмотр фильмов о войне, уроки

мужества «Пионеры-герои», конкурс чтецов, рисунков и выступление на

радио учебного корпуса «Прогимназия».

– Развитие познавательного интереса, креативного мышления,

нравственных чувств и этического сознания: общешкольные проекты:

Ярмарка идей «Открытие», Книжная ярмарка, Ассамблея успеха, Минута

славы, праздничные тематические концерты ко Дню учителя, Дню матери, 23

февраля, 8 марта, спектакли: «Волк и семеро козлят», новогодняя сказка,

«Как козленок умел считать до 10», «Красная шапочка» на английском языке.

– Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни: работа учащихся в системе дополнительного образования.

– Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому

образу жизни: спортивный проект: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»,

«Мама может!», «В здоровом теле – здоровый дух», осенние-зимние-

103

весенние экологические практики, день здоровья, спортивные игры:

«Новогодний турнир по футболу», «Подвижная игра «Снайпер», «Веселые

старты», «Турнир по настольному теннису», «Турнир по пионерболу»,

динамические часы.

– Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание): работа учащихся в кружках "Юные экологи",

«Юные биологи», экологические практики.

– Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое

воспитание): организация выставок художественных работ учащихся -

выставки рисунков, поделок, сочинений, макетов, выступления учащихся на

концертах.

По всей горизонтали образовательной деятельности учебного корпуса

«Прогимназия» активно внедрены методы и формы внеурочной

деятельности, представленные в системе дополнительного образования по

всем направлениям. Основной принцип обучения в прогимназии - "Учись

играючи!".

Виды воспитательной работы

Основной формой работы являются тьюторские часы. Для каждой

параллели учащихся учебного корпуса «Прогимназия» разработана тематика

тьюторских часов на весь учебный год. Темы тьюторских часов охватывают

все направления воспитательной работы. В течение 2015-2016 учебного года

104

классными руководителями были подготовлены и проведены тьюторские

часы и беседы.

Одним из важных и неотъемлемых направлений воспитательной работы

является работа с родителями. Классными руководителями регулярно

проводятся родительские собрания, консультационные дни,

индивидуальные беседы с родителями по различным вопросам, связанным с

обучением детей и организацией полноценной жизни классного коллектива.

В начале учебного года в каждом классе был выбран родительский комитет

во главе с председателем, регулярно проводятся заседания Совета

родительской общественности, в который входят представители от каждого

класса.

Каждую четверть проходили занятия «Родительского университета» по

темам:

• «Мудрое сопровождение ребенка»

• «Нестандартный ребенок в стандартах нового поколения»

• «Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца.

Традиционным событием в прогимназии стало торжественное

чествование родителей по итогам года - Съезд родительской

общественности, на котором заместитель директора выступает с публичным

отчетом по итогам года и проходит награждение родителей, проявивших

активную родительскую позицию в поддержке реализации идей

прогрессивного образования. Родители принимают активное участие в

подготовке и проведении каждого события учебного корпуса

«Прогимназия». Также родители принимают активное участие в обсуждении

интересующих вопросов на сайте ГБОУ Гимназия «Свиблово».

Наши традиции

105

Традиции – это постоянно действующие формы деятельности

коллектива, «коллективные привычки». За годы становления воспитательной

работы в учебном корпусе «Прогимназия» выработался определённый

подход к воспитанию учащихся, рождались и укреплялись свои традиции.

Хранителями наших традиций являются не только учителя, но и что самое

важное, учащиеся и их родители.

1 сентября – День Знаний. Посвящение в первоклассники.

19 октября – День лицеиста

Сентябрь-октябрь – Проект «Книжная ярмарка»

Конкурсы чтецов «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Поет зима, аукает…»

5 октября – День учителя

Ноябрь-декабрь – Проект «Книжная ярмарка»

Декабрь – Новогодний праздничный проект

Февраль – Академия занимательных наук

Третья неделя марта Научно-практическая конференция «НИК. Наука.

Искусство. Культура». Защита общеклассных проектов

Первая суббота апреля Ярмарка идей «Открытие»

Вторая неделя апреля конкурс «Минута славы»

Общешкольный проект «Я люблю тебя, Россия…» (каждый год разная

тематика)

Первая неделя мая – Общешкольный праздник «Салют, Победа!», Вахта

памяти

Третья пятница мая – Общешкольный праздник «Ассамблея успеха»

Четвертая пятница мая – Съезд родительской общественности

При проведении различных событий как в классах, так и во всей

прогимназии применяется методика коллективного творческого дела –

последние три дня учебного года проводятся в отличной от классно-урочной

системы деятельности.

106

Решая задачу создания атмосферы дружбы между детьми разных

классов и параллелей и условий для реализации способностей и интересов

всех учащихся, педагогический коллектив в течение учебного года работал

над созданием условий для сотрудничества детей как одного возраста, так и

разных возрастов. Примером могут служить: праздничные концерты,

спортивные праздники, поездки на экскурсии, сотрудничество учащихся

разных классов в проектной работе, шефская работа (подготовка и

проведение четвероклассниками новогоднего представления для учеников

младших классов).

В 2015-2016 учебном году задачей гражданско-патриотического

направления были создание календаря памятных дат великих людей и

исторических страниц России к годовщине Великой Победы.

Воспитательная работа в прогимназии в 2015 - 2016 учебном году была

организована по разным направлениям и была насыщена различными

мероприятиями, в которых учащиеся раскрывались с разных сторон – с

творческой, интеллектуальной. Все мероприятия готовятся совместно

учитель – дети – родители, что помогает сплачивать ученические,

педагогические и родительские коллективы.


1. На регулярной основе изучать и присваивать современные

мотивационные ресурсы в процессе управления воспитанием и

социализацией.

2. Проводить маркетинг образовательных услуг по воспитанию и

социализации.

3. Вести систематическую работу над повышением педагогической

культуры родителей.

107

4. Организовать обучение учителей на рабочем месте по

использованию технологий открытой образовательной среды и открытого

образовательного пространства.

5. С целью повышения интереса учащихся к знаниям и

исследовательской работе проводить события в форме интеллектуальных

игр и викторин, провести Декаду наук, в рамках которой организовать

предметные олимпиады.

6. Развивать самоуправление учащихся в классах и в прогимназии.

4.6. Организация деятельности летней школы «Разноцветные облака»

Кредо летней школы «Разноцветные облака»:

интересно, уникально, дружелюбно

Концепция универсальных учебных действий, как составная часть

концепции прогимназии, учитывает опыт компетентностного подхода, в

частности достижение учащимися способности эффективно использовать на

практике полученные знания и навыки.

Данная теория и концепция развития прогимназии, в основу которой

заложены идеи развивающего обучения, определили основные принципы

построения программы летней школы «Разноцветные облака, сочетание всех

видов ведущей деятельности: игровая, учебная, коммуникативная,

выделение универсальных учебных действий, порождающих компетенции,

знания, умения и навыки.

Цель программы летней школы «Разноцветные облака»: Создание условий

для развития и отдыха учащихся в летний период, укрепления физического,

108

психического и эмоционального здоровья детей, развития творческих и

интеллектуальных способностей детей.

Задачи летней школы «Разноцветные облака»:

1. Создание единого образовательно-воспитательного пространства для

обеспечения полноценного развития личности и укрепление

физического, психического и эмоционального благополучия.

2. Создание условий по реализации интеллектуальных, творческих,

духовных, физических потребностей детей младшего школьного

возраста.

3. Создание условий для возникновения и поддержки индивидуальных

проявлений инициативности, самостоятельности, ответственного

действия.

4. Формирование имиджа и позиционирование образовательного

учреждения в округе.

Цели и задачи программы летней школы выражены в перечне качеств

личности обучающихся летней школы, которые формируют личностный

портрет по следующему образовательному и воспитательному алгоритму:

Исследования

Получает развитие природная любознательность ребенка.

Обучающийся приобретает умения исследовательской деятельности.

Активно наслаждается процессом творчества.

Мысль

Обучающийся инициативен в творческом применении своих

мыслительных навыков, в принятии решений и разрешении проблем.

109

Коммуникации

Обучающийся способен добывать информацию на одном или более

языках, включая язык математических символов, выделять основные идеи

получаемых сведений, выражать свои идеи ясным и доступным для

окружающих языком.

Ориентирование

Обучающийся воспринимает незнакомую ситуацию без тревоги,

способен принимать новые роли, идеи и планы и действовать в новых

условиях, сохраняя независимость духа. Он смел и убедителен в защите того,

во что он верит.

Знания

Находясь в летней школе, обучающийся размышляет над вопросами,

побуждающими его интерес. При этом он овладевает знаниями.

Принципы

Обучающийся постигает принципы нравственной позиции

образованного человека. Он прям, честен и справедлив.

Милосердие, забота

Обучающийся демонстрирует сочувствие к нуждам и переживаниям

других людей. Обладает чувством необходимости служения людям и

действия на их благо.

Толерантность

Обучающийся уважает взгляды, ценности и традиции других людей,

осознает существование многообразия точек зрения.

Равновесие

110

Обучающийся понимает важность физического и умственного

равновесия, личностного благополучия.

Анализ

Обучающийся обдумывает процесс своего творчества и способен

конструктивно анализировать свои сильные стороны и слабости.

Формы и методы работы с детьми в летней школе: развивающие практики, события, технологии реализации

Спортивные практики: В рамках работы Клуба «Здоровье» проводятся:

подвижные игры на свежем воздухе, спортивные командные игры,

соревнования по шашкам и шахматам, Зарница, Рыцарский турнир,

настольные игры, спартакиада, Летняя Олимпиада под девизом «Мы за

здоровый образ жизни», игра «Разведчик», «Весёлые старты», квест-игра

«Спортивная карусель», «Туристический день», эстафета «Ловкие и смелые»,

«По морям, по волнам», игра- путешествие «Спортивный калейдоскоп».

Культурно-массовые практики: Праздник «День защиты детей», «Мои

права», «У каждого листочка, у каждого ручья, есть главное на свете - есть

Родина своя», «Путешествие на остров Буян», Конкурс «Мистер и миссис

летней школы», «Вахта Памяти», Клуб актерского мастерства «Город

Мастеров», игровая программа «Шоу талантов», конкурс стихов и рисунков

«Волшебный мир детства», «Нас война отметила меткой особой...»,

танцевальная программа «Стартинейджер», игра-розыгрыш «Зелёная пятка»,

дискотека закрытия.

Учебно-познавательные практики: Занимательная математика, рецепт

грамотности, информационные технологии, театральная мастерская на

английском языке, экологические исследования, увлекательный английский,

111

живопись на все времена, мир творческих идей, танцы для всех, технология и

основы дизайна.

Развивающие практики: Юные биологи, юные экологи, природа и

художники, необыкновенные приключения бумажной полоски, работа с

текстом и создания презентаций, логика, «Азбука здоровья», истоки хорового

пения Москвы и Московской области, спортивные забавы на Руси,

керамические промыслы России, легоконструирование, печатаем 10

пальчиками, час тихого чтения.

Экскурсии: детский город мастеров «Мастерславль», Московский

Планетарий, музей Английское подворье, музей истории шоколада и какао

Мишка, выездная экскурсия инженерного лицея «Интеллект»

«Занимательные нанотехнологии».

Походы: на Яузу (туристический день) в кинотеатр Сатурн просмотр фильмов,

библиотеку семейного чтения, на городской стадион «Свиблово»

Социально-полезные дела, акции: Письма ветеранам в День Памяти и

скорби – день начала Великой Отечественной войны.

Мероприятия по тематическим дням: квест-игры «Найди ключ от

города», Дерево загадок», «Приметы лета» конкурс на лучший плакат «В

здоровом теле здоровый дух, конкурс на лучший рисунок «Быстрее,

сильнее, выше», праздник Нептуна, мини-проект «Океаны планеты

Земля», викторины «Моя любимая Россия», «Азбука дороги» проведение

рекламной компании, игры «Нам без дружбы не прожить, дружбой надо

дорожить», «Что?, Где?, Когда?», «Роза ветров», развлекательны

программы «Экологический каледоскоп», «Ухохочешься».

112

План-сетка мероприятий летней школы «Разноцветные облака»1.06. Улица Детства Международный день защиты детей.-Открытие летней школы-Инструктаж по технике безопасности-Квест-игра «Найди ключ от своего города-«Вместе весело живется» (заселение городов 1-5отр.).-Огонек знакомств -Представление своего города ( название, речёвка, гимн, герб, стенгазета) -Сказочная викторина «Мои права» (1-5 отр.).-Конкурс рисунков на асфальте «Волшебный мир детства»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Вечерний огонёк

2.06. Улица Лета-Проектная деятельность-Игра-путешествие по станциям «Летняя карусель»»-Кружковая работа-Конкурс «Дерево загадок»-Викторина «Приметы лета»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

3.06. Улица «Юных экологов» -Проектная деятельность-Экскурсия в библиотеку «Путешествие на остров Буян»- Игра-путешествие «Экологический калейдоскоп»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

6.06. Улица «Пушкинская»- Проектная деятельность-Путешествие в кинотиатр «Сатурн»-Кружковая работа-Игра- путешествиепо творчеству А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки» по- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

7.06 Улица «Юных Спортсменов-Защита проектов-Экскурсия. Детский город мастеров «Мастерславль»-Конкурс на лучший плакат «В здоровом теле-здоровый дух»-Конкурс на лучший рисунок«Быстрее, выше, сильнее»-кружковая работа-Игра «Спортивная карусель»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

8.06. Улица «Океанов»-Проектная деятельность-Мини-проект «Океаны планеты Земля»-Кружковая работа-Праздник Нептуна «По морям, по волнам»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

9.06. Улица «Друзей» -Проектная деятельность-Игра «Нам без дружбы не прожить, дружбой надо дорожить»-Экскурсия. Детский город мастеров «Мастерславль»-Кружковая работаКонкурс «Дерево

10.06 Улица «Патриотов- Проектная деятельность-Экскурсия в библиотеку «У каждого листочка, у каждого ручья, есть главное на свете-есть родина своя»-Кружковая работа-Викторина «Моя

14.06. Улица «Рекламы»-Защита проектов- Подготовки и проведение рекламной компании «Имидж ничто – ЗДОРОВЬЕ все», «Реклама собственного отряда», «Пародия на известную

15.06 Улица “Ветра”-Проектная деятельность-Игра-путешествие «Роза Ветров»-кружковая работа- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

16.06 . Улица «Олимпийских надежд»-проектная деятельность-Экскурсия в музей «Английское подворье»-Посещение кинотеатра «Сатурн»-кружковая работа-Летние Олимпийские игры на стадионе под

17.06. Улица «Туристическая» -Проектная деятельность-Туристический слёт на реке «Яузе»-Кружковая работа- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

113

дружбы»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

любимая Россия»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

телерекламу»-Кружковая работа- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

девизом «Мы за здоровый образ ЖИЗНИ».-Вечерний огонёк

20.06. Улица «Дорожная»-Защита проектов-Экскурсия в Московский Планетарий-Культпоход в кинотеатр «Сатурн»-Кружковая работа-Конкурс-викторина по правилам дорожного движения«Азбука дорги»Игровая программа «Шоу талантов»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

21.06. Улица «Почемучек-Проектная деятельность-Соревнования на городском стадионе «Свиблово» «Весёлые старты»-Выпуск газеты «Почемучка»-Кружковая работа-Игровая программа Что?, Где?, Когда?- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

.22.06.Улица «Памяти»-Проектная деятельность-Экскурсия в библиотеку «День Памяти»-Выездная экскурсия. Инженерный лицей «Интеллект» «Занимательные нанотехнологии»-Кружковая работа-Вахта памяти»-Конкурс стихов и рисунков «Нас война отметила меткой особой…»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

23.06. Улица «Юных талантов» -проектная деятельность-Игровая программа «Шоу талантов»-Кружковая работа- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

24.06. Улица «Мальчишек и девчонок»-Защита проектов-Эстафета «Ловкие и смелые»-Кружковая работа-Игровой конкурс «Мисс и мистер летней школы «Разноцветные облака»

27.06, Улица « Танцевальная-Проектная деятельность-Культпоход в кинотеатр «Сатурн»-Кружковая работа-Танцевально-игровая программа «Стартинейджер»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

114

28.06, Улица «Мастеров»- Проектная деятельность-Соревнования на городском стадионе «Свиблово» «Весёлые старты»-Кружковая работаИгровое мероприятие «Город Мастеров»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

29.06, Улица «Смеха»-Проектная деятельность-Экскурсия. Музей истории шоколада и какао Мишка-Игра-розыгрыш «Зелёная пятка»-Кружковая работа-Развлекательно-игровая программа «Ухохочешься»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

30.06, Улица «Расставаний»-Защита проектов-Культпоход в кинотеатр «Сатурн»-Кружковая работа-Закрытие летней школы «Разноцветные облака» Концертная программа-Рефлексивная игра «Выпустить Джина из бутылки»- Подвижные игры на свежем воздухе.-Спортивные соревнования-Вечерний огонёк

-

115

В результате обучающиеся приобретают в летней школе «Разноцветные

облака»:

1. Повышение мотивации в учении, развитие учебных умений и

компетентностей в рамках часов развивающих практик,

предполагающих организацию работы по преодолению

неуспешности через проектно-продуктные формы результатов

обучения.

2. Развитие инициативности в ситуациях неопределённости, которая

складывается в образовательном пространстве летней школы, где

возможна проба своих сил, исследование и соотнесение личных

интересов и внешних ресурсов (совместно с тьютором, педагогом-

организатором), необходимое для активного поиска средств

превращения пробы в результат.

3. Побуждение желания и умения исследовать, которое формируется

за счёт того, что педагог-организатор (тьютор) поддерживает

детские инициативы.

4. Персональный познавательный опыт, благодаря использованию

педагогом-организатором, тьютором пробно-поискового

взаимодействия с ребёнком.

5. Приобретение опыта соучастия в общих делах. Воспитание

командного «игрока».

6. Приобретение опыта социальной коммуникации.

7. Приобретение опыта рефлексии путей решения практических задач

и переноса его в новые ситуации.

116


1. Продолжить в 2016-2017 учебном году традицию прогимназии :

организация летней школы «Разноцветные облака»

2. Внедрить опыт методической группы педагогов-организаторов в работу

учителей учебного корпуса «Прогимназия» во внеурочной деятельности.

5. Управление развитием учебного корпуса «Прогимназия»

5.1. Разработка модели преемственности дошкольного и начального общего образования в учебном корпусе «Прогимназия»

В связи с реорганизацией образовательных учреждений Свиблово и

вхождение в комплекс большого количества дошкольных организаций и

перевода дошкольного образования на ФГОС, необходимо внедрить

программу преемственности между дошкольным уровнем образования и

начальным общим. В учебном корпусе «Прогимназия» разработана модель

перехода «Эффективный старт» из дошкольного уровня образования в

начальное общее.

Этот модельный подход отличает идея перехода, а не перевода со

ступени на ступень. Идея заключается в том, что базовые процессы

предшкольного образования (развитие учебного интереса, формирование

социальной грамотности, интеллектуальное развитие) длятся и на

школьной ступени, но становятся качественно иными. Качественный

переход происходит в событийной форме, в результате пробно-поисковых

действий педагога и поэтому случается не для всех одновременно, а в

соответствие с индивидуальным образовательным ритмом. Заботу о том,

чтобы эти смысловые изменения всё-таки произошли в образовательной

жизни ребёнка, берёт на себя педагог -тьютор.

117

Тьюторское сопровождение в дошкольном и начальном уровне

образовании является важнейшим функционально - смысловым моментом

данной модели. Тьюторское сопровождение направлено на совместное

построение образовательных перспектив ребёнка. Тьюторское

сопровождение может осуществляться как воспитателем, удерживающим

тьюторскую позицию, так и отдельным педагогом-тьютором.

Модель направлена на достижение целого спектра результатов: как

образовательных результатов - сохранение детской инициативности,

учебная успешность, профессиональный рост педагогов; так и социальных –

повышение родительского участия в жизни детей, укрепление семейных

связей.

В связи с введением модели необходимо на практике освоение

учителями технологий тьюторского сопровождения учащихся.

5.2. Система оценки и фиксации учебных и внеучебных достижений учащихся

В прогимназии разработано «ПОЛОЖЕНИЕ об учете индивидуальных

достижений учащихся прогимназии», где определен порядок и критерии

оценки достижений учащихся. Уровень достижения конкретных предметных

и метапредметных результатов отслеживается с помощью «Листов

достижений учащихся». В 1-х классах используется «Дневник моего роста»,

где учащиеся фиксируют свои достижения в течение года. В конце четверти

учащиеся и учителя заполняют «Листы достижений». Личностные

достижения учащихся оцениваются по технологии «Портфолио учащихся»,

которые собираются в печатном виде в кабинетах классных руководителей, а

в электронном виде на портале системы МРКО. Однако технология

критериального оценивания на самих уроках используется несистемно.

Умение адекватно оценивать свою работу или работу товарища по

«волшебной линеечке» к концу учебного года формируется у всех учащихся

118

1-х классов. Когда наступает момент введения балльной оценки, то не всегда

используются таблицы критериального оценивания, таблицы учета своих

знаний. Практически не работают учителя с таблицами возможных ошибок.

Все это замедляет процесс формирования оценочной и учебной

самостоятельности. Необходимо усилить контроль со стороны методиста за

использованием в полном объеме технологии критериального оценивания

на уроках, а также классным руководителям использовать технологию

электронного «Портфолио учащихся».

5.3. Повышение квалификации педагогов для эффективной реализации ФГОС НОО

Являясь членами инновационной образовательной сети «Эврика»,

участвовали в профессионально-общественных обсуждениях экспертно-

аналитических материалов по реализации НОИ «Наша новая школа» на

конференции «Авторская школа «Эврика», в профессионально-

общественных обсуждениях «Диссеминация результатов деятельности сети

федеральных инновационных площадок» на конференции «Эврика-

Авангард».

С 2011 года педагогический коллектив реализует пилотный проект

«Курчатовский центр непрерывного конвергентного образования».

Естественнонаучная компетентность младшего школьника относится к

интеллектуальной компетентности и предполагает формирование способов

ориентирования в окружающем мире, создание единой картины мира.

Концепция естественнонаучного образования прогимназии решает

следующие задачи:

- развитие познавательных способностей младших школьников;

- обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям,

необходимым для проведения самостоятельных исследований;

119

- формирование у младших школьников навыков исследовательского

поиска;

- формирование у младших школьников и педагогов представлений об

исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

В рамках проекта:

1. Созданы учебные курсы и программы естественнонаучного

направления, в основе которых – использование цифровых мини-

лабораторий и цифровой техники.

2. Используются учебно-методические комплексы, в основе которых –

экспериментальная деятельность учащихся.

3. Организовано участие учащихся в межшкольных проектах в сети

ИНТЕРНЕТ и конкурсах проектных работ округа и города.

4. Организована полевая практика с выездом на биостанцию в НОУ

«Экосистема».

5. В 2015-2016 учебном году учебный корпус «Прогимназия» продолжил

реализовывать развитие математического образования в начальной

школе в связи с принятием в декабре 2013 года Концепции

математического образования в России.

С марта 2013 года коллектив учителей включился в работу городской

инновационной площадки по управлению инновационным развитием

образовательных систем «Формирование экспертных сообществ для

консультативно-проектного сопровождения развития образовательных

учреждений в условиях реализации новых Федеральных государственных

образовательных стандартов и Московского стандарта качества

образования». Целью проекта является профессиональная подготовка и

организация в образовательном пространстве города Москвы сетевого

экспертного сообщества для консультативно-проектного сопровождения

развития образовательных учреждений в условиях реализации новых

120

Федеральных государственных образовательных стандартов и Московского

стандарта качества образования на основе разработанной и успешно

апробированной консалтинговой технологии. Таким образом, управленцы

прогимназии получат возможность стать экспертами консультативно-

проектного сопровождения развивающихся образовательных учреждений,

что даст возможность профессионального роста управленческой команды.

Педагогический коллектив учебного корпуса «Прогимназия» через

заключение договоров о стратегическом сотрудничестве с «Межотраслевым

инжиниринговым центром МГТУ имени Н.Э. Баумана и географическим

факультетом «Московского педагогического государственного университета»

расширяет в 2016-2017 учебном году возможности повышения

квалификации на рабочем месте.


1. Педагогическому коллективу определить свое место в ГИП на 2016-

2017 учебный год «Формирование эффективной организационной

культуры коллективов образовательных комплексов на основе

организационной модели горизонтальной педагогической карьеры»

2. Внедрить программу преемственности между дошкольным уровнем

образования и начальным общим.

3. Продолжить внедрение технологии «Электронное портфолио

учащегося» на портале МРКО.

4. Организовать обучение педагогического коллектива на рабочем месте,

используя возможности и ресурсы двух образовательных учреждений:

«Межотраслевой инжиниринговый центр МГТУ имени Н.Э. Баумана и

географический факультет «Московского педагогического

государственного университета».

121

6. Задачи педагогического коллектива по направлениям деятельности на 2016-2017 учебный год

1. Управление профессиональным развитием педагогических кадров

1. Обеспечить непрерывный профессиональный рост педагогического

коллектива через формирование плана повышения квалификации.

2. Продолжить обучение учителей на рабочем месте по проблемам:

«Компетентностный подход в формировании образовательной среды

на начальном уровне образования», «Тьюторское сопровождение

познавательных интересов учащихся», «Управление системой

дополнительного образования и внеурочной деятельностью».

3. Организовать обучение педагогического коллектива на рабочем месте,

используя возможности и ресурсы двух образовательных учреждений:

«Межотраслевой инжиниринговый центр МГТУ имени Н.Э. Баумана и

географический факультет «Московского педагогического

государственного университета».

4. Продолжить трансляцию опыта педагогического коллектива учебного

корпуса «Прогимназия» для учителей начального уровня образования

корпуса.

2. Инновационная деятельность педагогического коллектива

1. Продолжить курс учебного корпуса «Прогимназия» на завоевание

лидерства в инновационной деятельности в комплексе с постепенным

втягиванием в орбиту образовательной деятельности комплекса всех

учебных корпусов, входящих в ГБОУ Гимназия «Свиблово».

122

2. Продолжать повышать качество образования в учебном корпусе

«Прогимназия» на основе инновационной деятельности, включая

создание действенных управленческих механизмов.

3. Продолжить работу над повышением информационно-

коммуникативных возможностей педагогических коллективов внутри

комплекса.

4. Активизировать деятельность педагогического коллектива учебного

корпуса «Прогимназия», направленную на оптимизацию

горизонтального управления и повышение персональной

ответственности педагогических коллективов учебных корпусов за

качество образовательной деятельности и педагогической культуры.

5. Продолжить внедрять в практику работы учителей начального уровня

образования тьюторское сопровождение образовательной

деятельности учащихся.

6. Активизировать работу учителей начального уровня образования с

электронным «Портфолио учащегося».

7. Учителям учебного корпуса «Прогимназия» в 2016-2017 учебном году

продолжить внедрение технологий работы с познавательным

интересом учащихся, работы с информацией в художественном и

научно-популярном текстом.

3. Управление качеством образования в учебном корпусе


1. Обеспечить качество знаний по предметам не ниже 75%.

2. Учителям, показавшим по отдельным тематическим разделам низкие

результаты, разработать и осуществить мероприятия по повышению

качества преподавания по русскому языку (фонетика, лексическое

123

значение слова, работа с текстом, художественные особенности

произведений), по математике (математические действия с

многозначными числами, нахождения периметра и площади квадрата

и прямоугольника, нахождение неизвестных компонентов, решение

текстовых задач, в том числе повышенного уровня), литературному

чтению (работа с информацией, формирование оценочных суждений).

3. Учителям 1-4 классов в тематическом планировании учесть

проведение текущего и итогового контроля по предметам с

использованием методических материалов УМК «Начальная школа 21

век», учитывая уровневый подход к разработке контрольно-

измерительных материалов для оценки предметных образовательных

результатов.

4. Методисту Коноваловой Н.А. организовать работу ГПД и групп

тьюторского сопровождения познавательных интересов учащихся с

использованием образовательной среды учебного корпуса

«Прогимназия» и учетом индивидуальных потребностей ребенка.

5. Педагогическому коллективу продолжить работу по

совершенствованию системы дифференцированных домашних

заданий для учащихся по всем предметам с учетом времени,

определенных СанПиН.

6. С целью формирования функциональной грамотности обучающихся

учителям 1-4 классов использовать стратегии работы с текстом на всех

предметах.

7. Администрации учебного корпуса на основании результатов

независимой оценки качества образования и итогового

124

административного контроля составить план ВШК на 2016/2017

учебный год.

8. Поставить в ВШК на персональный контроль учителей, показавших

низкие образовательные результаты по предметам в итоговом

административном контроле.

4. Управление образовательной средой и внеурочной деятельностью

учебного корпуса «Прогимназия»

1. Педагогическому коллективу продолжить работу с одарёнными и

мотивированными учащимися, создавая условия для

самоопределения и самореализации через участие в конкурсах и

олимпиадах.

2. Учителям-предметникам спланировать и проводить

целенаправленную работу по подготовке учащихся к олимпиадам

через индивидуальный подход на уроках, в кружках, консультациях.

3. Педагогическому коллективу активизировать работу с одаренными

детьми по участию в значимых олимпиадах Департамента

образования города Москвы и конкурсах всероссийского и

международного значения.

4. Тьюторам необходимо усилить индивидуальную работу в ЛИКе с

учащимися, начиная с 1-го класса; активизировать участие в заочных

предметных олимпиадах; школьных и региональных фестивалях

ученических проектов; школьных конкурсах знатоков предмета.

5. Педагогическому коллективу продолжить регулярный мониторинг

личностного роста и успешности обучающихся.

6. Педагогическому коллективу продолжить работу по присвоению всеми

участниками образовательного процесса технологий работы с

125

познавательным интересом учащихся в урочной и во внеурочной

деятельности: технология портфолио, технология проектирования,

технология исследовательских методов, технология открытого

образовательного пространства, технология работы с детским

вопросом. Обеспечить преемственность для среднего и старшего

уровней обучения.

7. Педагогическому коллективу продолжить работу по трансляции опыта

и внедрению тьюторских практик среди всех педагогических

коллективов ГБОУ Гимназии «Свиблово» на дошкольном и начальном

уровнях.

8. Педагогическому коллективу продолжить совершенствовать систему

тьюторского сопровождения для работы с учащимися в

интеллектуальном «Ученом совете».

9. Классным руководителям в классных коллективах необходимо вести

системный мониторинг успешности каждого учащегося.

10. Педагогическому коллективу через систему образовательных событий

искать новые формы предоставления «поля пробного действия» для

конкретного ученика.


провести заочную форму викторины «Хочу все знать»


провести в 2016-2017 учебном году совместно с родителями семейную

познавательную интеллектуальную игру в ходе проекта «Академия


13. Продолжить работу по организации межпредметных общешкольных

проектов.

14. Продолжить работу по развитию способностей обучающихся в области

исследовательской компетенции.

126

15. Педагогическому коллективу создать структуру интенсивной

подготовки учащихся к конкурсам городского, всероссийского и

международного уровней.

16. Педагогическому коллективу продолжать проведение общешкольных

проектов

«Книжная ярмарка» сентябрь-октябрь

«Дикая мята» ноябрь-декабрь

«Академия занимательных наук» январь-февраль

«Россия – империя воды» март-апрель

17.Педагогам дополнительного образования активизировать работу по

трансляции опыта среди педагогических коллективов ГБОУ Гимназии

«Свиблово».

18. Администрации системно и регулярно поводить маркетинг

образовательных услуг и мониторинг познавательных интересов

учащихся с целью расширения возможностей учебного плана

дополнительного образования.

19. В системе дополнительного образования разработать разноуровневые

программы обучения по направлениям: краеведение, научно-

техническое и естественнонаучное.

20. Предоставить учащимся возможность выбора при участии в городских

и других конкурсах: в международном фестивале творчества «Юные

таланты Московии», во всероссийских фестивалях и выставках,

конференциях и слетах.

21. Педагогическом коллективу активно внедрять технологии тьюторского

127

сопровождения учащихся в системе дополнительного образования.

22. На регулярной основе изучать и присваивать современные

мотивационные ресурсы в процессе управления воспитанием и

социализацией.

23. Вести систематическую работу над повышением педагогической

культуры родителей.

24.Организовать обучение учителей на рабочем месте по использованию

технологий открытой образовательной среды и открытого

образовательного пространства.

25. С целью повышения интереса учащихся к знаниям и

исследовательской работе проводить события в форме

интеллектуальных игр и викторин, провести Декаду наук, в рамках

которой организовать предметные олимпиады.

26. Классным руководителям развивать самоуправление учащихся в

классах и в учебном корпусе.

27. Педагогическому коллективу продолжить в 2016-2017 учебном году

традицию прогимназии: организация летней школы «Разноцветные

облака»

28. Педагогическому коллективу внедрить опыт методической группы

педагогов-организаторов летней школы в работу учителей учебного

корпуса «Прогимназия» во внеурочной деятельности.

4. Управление развитием учебного корпуса «Прогимназия»

128

1. Внедрить программу преемственности между дошкольным уровнем

образования и начальным общим.

2. Педагогическому коллективу продолжить внедрение технологии

«Электронное портфолио учащегося» на портале МРКО.

3. Администрации организовать обучение педагогического коллектива на

рабочем месте, используя возможности и ресурсы двух

образовательных учреждений: «Межотраслевой инжиниринговый

центр МГТУ имени Н.Э. Баумана и географический факультет

«Московского педагогического государственного университета».

129

Documents

gym-sviblovo.mskobr.ru · Web viewВ 2015-2016 учебном году обучающиеся 1 классов прошли Международное исследование iPIPS