Határhelyzetek IV. - Hagyomány és jövőkép: Anyanyelv(ek), oktatáspolitikai stratégiák, karrierkövetés

8/10/2019 Hatrhelyzetek IV. - Hagyomny s jvkp: Anyanyelv(ek), oktatspolitikai stratgik, karrierkvets

1/506


2/506


3/506


4/506


5/506


6/506


7/506


8/506


9/506


10/506


11/506


12/506


13/506


14/506


15/506


16/506


17/506


18/506


19/506


20/506


21/506


22/506


23/506


24/506


25/506


26/506


27/506


28/506


29/506


30/506


31/506


32/506


33/506


34/506


35/506


36/506


37/506


38/506


39/506


40/506


41/506


42/506


43/506


44/506


45/506


46/506


47/506


48/506


49/506


50/506


51/506


52/506


53/506


54/506


55/506


56/506


57/506


58/506


59/506


60/506


61/506


62/506


63/506


64/506


65/506


66/506


67/506


68/506


69/506


70/506


71/506


72/506


73/506


74/506


75/506


76/506


77/506


78/506


79/506


80/506


81/506


82/506


83/506


84/506


85/506


86/506


87/506

Oktats s tannyelvvlaszts Krptaljn 87

lefordtni, amit el is olvas. Mondom, hogy n nem nagyon tudok, csaknagyjbl tudok, n rtem, hogy mirl van sz, de ha felkrdezem,mg annyit sem tud, amit n. Nem gy tanuljk az ukrn nyelvet, mintamikor mi tanultuk annak idejn, n az oroszt az iskolban. Ez ukrniskola, nem ukrn-magyar. Nem nzik, hogy ez magyar gyerek, nem fordtjk neki. (B.U.5.)

Hasonlkpp vlekedik egy msik szl is, aki szerint a gyereknek az angols az ukrn nyelvvel is problmi vannak, viszont a magyarnyelv rkon kitnosztlyzst szokott elrni.37

Ukrn tannyelv iskolban tanul gyerekek szleivel ksztett interjk elemzse2. MegoldsAz llamnyelv elsajttsnak, valamint az oktats problmjnak a megoldst aszlk az ukrn tannyelv iskolnak a vlasztsban lttk:

..ht a mi iskolnk itthon gyenge. Htha ersebb iskola lenneitt a magyar, akkor elgondolkodtam volna rajta, hogy beadom Beregszszba. Ez az iskola, a mink, egy nagy nulla. (B.U.5.)

A szl elmondsban mg az is szerepel, hogy a gyermekk egy vig a helyi

telepls magyar tannyelv iskoljban tanult, majd a kvetkez vben a Beregszszi5. szm ukrn tannyelv Iskola els osztlyba jra beratta a gyerekt.azrt adtam ukrn iskolba is, hogy legalbb a csaldbl valakihadd tudja az ukrnt. (B.U.5.)

Egy msik szl, mivel a nagyobbik lnya magyar tannyelv iskolba jrt snem tanulta meg az llamnyelvet, gy nem kerlt be felsoktatsi intzmnybe,abban ltta a megoldst a kisebbik gyereke jvjre nzve, hogy ukrn tannyelviskolt vlasztott szmra.

A szli interjk alapjn az llamnyelv elsajttsval kapcsolatosan mindkttannyelv iskolban megfogalmazdtaknehzsgek. A magyar tannyelviskolban nem megfelel az llamnyelv tantsnak a mdszertan, nem beszlik aszlk megfelelkpp az llamnyelvet, nincs kimenete az oktatsnak. A szl annakrdekben, hogy a gyerek elsajttsa az llamnyelvet a magyar tannyelv iskolban,megoldsokat keres, nhol tbbletfeladatokat vllal sajt kltsgbl: mdszertanisegdeszkzket vsrol, ukrn nyelvkrnyezeti tnciskolba ratja gyerekt.

Nehzsgek gyelhetk meg azukrn tannyelv iskolban tanul szlknls gyerekeknl is: a nyelvkrnyezeti hats miatt (rszben) nem rtik az llamnyelvet,

nem kpesek tanulni s informcit szerezni az ukrn nyelven keresztl, a szlk37 Az 5. szm ltalnos Iskol ban els osztlytl ktelezen angol (vagy nmet) nyelvet, valamint magyar nyelvetoktatnak az ukrn anyanyelvek szmra is.


88/506

88 Sra Magdolna

nem minden esetben tudnak segteni gyerekknek a tanulsban. Amegoldstviszontennek ellenre az ukrn tannyelv iskola vlasztsban ltjk.

sszefoglals

Tanulmnyomban a nyelvi tervezs s nyelvi koncepcik krdskrt vizsgltam(oktatsi vezetkkel, nyelvszekkel ksztett interjk alapjn), valamint azoktatspolitika dntseinek a hatsait (kisiskols gyerekek szleivel ksztettinterjk alapjn) a krptaljai magyar kzssg viszonylatban.

A nyelvszekkel, oktatsi vezetkkel ksztett interjk alapjn szmos, azoktatssal, tannyelvvel s helyi problmkkal kapcsolatos nehzsgre, illetvelehetsges megoldsra lehet kvetkeztetni.Mlt s jelen viszonylatban: akzssg nyelvpolitikai s oktatsi helyzett a tbbsgi, anyaorszgi s regionlishelyzetek egyarnt befolysoljk.Problmt, nehzsget jelent,hogy az elmltvekben cskkent a magyar nyelv rtke, a magyar iskolahlzat presztzse, nincssszehangolt nyelvpolitika, esett a magyar nyelv oktats minsge.Megoldsok, jvbeli lpsek szintjnsszehangolt nyelvpolitikra, konszenzus keressre vanszksg a minsgi oktats erstse vgett, illetve a versenykpes tuds alaktsacljbl a krptaljai magyar kzssg viszonylatban.

A szlkkel ksztett interjk alapjn a gyerekk tannyelvvlasztsval,oktatsval s llamnyelvi ismereteivel kapcsolatosan szmos problma (nehzsg),valamint ezek megoldsra irnyul elkpzels alakult ki. A magyar tannyelviskolban nem megfelelk az llamnyelv tantsnak mdszerei, nem beszlika szlk megfelelkpp az llamnyelvet, gy nem tudnak segteni a tanulsban,valamint nincs kimenete az oktatsnak. Az ukrn tannyelv iskolban tanulgyerekek szlei gy vlik, hogy a gyerekek a nyelvkrnyezeti hats miatt (rszben)nem rtik az llamnyelvet, nem kpesek tanulni s informcit szerezni az ukrn

nyelven keresztl, a szlk pedig nem minden esetben tudnak segteni a gyerekknek.Ennek ellenre a jvbeli boldoguls s trsadalmi mobilits remnyben kitartanakaz ukrn iskola, vagyis tannyelvvlasztsi dntsk helyessge mellett.

A nyelvi kon iktusok elkerlst vagy kezelst szoktk gyakran a nyelvpolitikaf cljaknt megnevezni. Azonban ezek htterben a nyelvetnyelveket beszlkkztti trsadalmi, politikai vagy gazdasgi konfrontci ll.38

Az elmlt vek nyelvszeti kutatsai szmos, a helyi magyar kzssgbenvgbemen, folyamatban lv nyelvi s trsadalmi problmkra mutatnak r. Ezenkutatsok nagy rsznek eredmnyei Kontra Mikls szerint parlagon hevernek,

melynek kvetkeztben sokkal tbb bajjal kszkdnek az llami vezetk, mint

38 Csernicsk, 2010: 554.


89/506


amennyi elkerlhetetlen lenne.39 A nyelvszeti s egyb kutatsok csak akkor rnekclt, ha valban trsadalmi hozadkuk is lesz s alapul veszik klnbz nyelvis oktatsi krdsek meghozatalban is. Ehhez szeretne hozzjrulni a krptaljaimagyar kzssg viszonylatban tapasztalataival ezen tanulmny is.

Felhasznlt irodalom

B ARTHA , 1999 Bartha Csilla: A ktnyelvsg alapkrdsei Beszlk s kzssgek. NemzetiTanknyvkiad, Budapest 1999.

B ALOGH MOLNR , 2008 Balogh Lvia Molnr Eleonra: Azllamnyelv elsajttsnak ra a nemzetiidentits feladsa? . . XVII XVIII. 2008. 1019.

B ARTHA , 2003 Bartha Csilla: A kisebbsgi nyelvekmegrzsnek lehetsgei s az oktats.In: NDOR Orsolya s SZARKA Lszl (szerk.): Nyelvi jogok, kisebbsgek, nyelvpolitika Kelet-Kzp-Eurpban.Akadmiai Kiad,Budapest 2003.

BORBLY , 2001 Borbly Anna: Nyelvcsere. Szociolingvisztikaikutatsok a magyarorszgi romnokkzssgben. MTA Nyelvtudomnyi Intzetelnyelvi Osztlya, Budapest 2001. 34.

B RAUN C SERNICSK M OLNR , 2001

Braun Lszl Csernicsk Istvn MolnrJzsef: Magyar anyanyelv cignyok romk Krptaljn.Poli Print, Ungvr 2010.

B EREGSZSZI , 2002 Beregszszi Anik: Magyar nyelvi tervezs Krptaljn. Clok, problmk s feladatok. Doktori rtekezs. Kzirat. 2002.

39 Kontra, 2010: 140.


90/506

90 Sra Magdolna

B EREGSZSZI C SERNICSK ,2010 Beregszszi Anik Csernicsk Istvn:

. In: . . .: / Language and Society in present-day Russiaand other countries, - - . 2010. 245249.

C SERNICSK , 1998 Csernicsk Istvn: A magyar nyelv Ukrajnban(Krptaljn). MTA Kisebbsgkutat Mhely

Osiris Kiad, Budapest 1998.

C SERNICSK , 2003 Csernicsk Istvn szerk.: A mi szavunk jrsa Bevezets a krptaljai magyarnyelvhasznlatba.PoliPrint, Ungvr 2003.

C SERNICSK , 2008 Csernicsk Istvn: Ukrajna sszhangratrekszik . Az ukrajnai oktatspolitika nyelvivonatkozsai.Kisebbsgkutats 2008/2. 302 315.

C SERNICSK , 2008 Csernicsk Istvn: A nyelvszek trsadalmi felelssge, avagy: nhny rv az anyanyelviiskola mellett.KrptInfo 2008. jlius 28. 5.

C SERNICSK GNCZ , 2009 Csernicsk Istvn Gncz Lajos:

Tannyelvvlasz-ts a kisebbsgi rgikban:tmutat krptaljai magyar szlkneks pedaggusoknak . Magyar KztrsasgMiniszterelnki Hivatala, Budapest 2009.

C SERNICSK , 2009 Csernicsk Istvn: Az ukrajnai oktatspolitikaa nyelvi asszimilci szolglatban.Korunk 2009/februr 3340.

C SERNICSK , 2009 Csernicsk Istvn:Tnyek, adatok a krptaljaimagyarok nyelvtudsrl. Egytt 2009/3. 70 77.


91/506


C SERNICSK , 2010 Csernicsk Istvn: Nyelv s nyelvpolitika ahossz 20. szzadban. In: FEDINEC Csilla VEHES Mikola (szerk.): Krptalja 1919-2009.MTA Etnikai- nemzeti KisebbsgkutatIntzete Argumentum, Budapest 2010. 554.

C SETE P APP S ETNYI , 2010 Csete rs Papp Z. Attila SetnyiJnos: Krpt-medencei magyar oktats azezredforduln. In: BITSKEY Botond (szerk.) Hatron tli magyarsg a 21. szzadban.Konferencia-sorozat a Sndor-palotban 2006-2008. Kztrsasgi Elnki Hivatal, Budapest2010. 126165.

F ERENC , 2009 Ferenc Viktria: Utak s tvesztk aktnyelvsg keressben. In: KTL Emke

SZARKA Lszl (szerk .): Hatrhelyzetek II. Kultra-Oktats-Nyelv-Politika. BalassiIntzet Mrton ron Szakkollgium, Budapest2009. 215239.

F ERENC , 2010 Ferenc Viktria: A kisebbsgi magyar felsoktats s nyelvi kihvsai a Krpt-medencben: problmk s feladatok.Regio ,21. vfolyam, 2010/3. 5989.

G AL , 1991 Gal, Susan 1991. Mi a nyelvcsere s hogyantrtnik? Regio 1991/1. 6676.

GNCZ , 1999 Gncz Lajos: A magyar nyelv Jugoszlviban(Vajdasgban). MTA Kisebbsgkutat Mhely

Osiris Forum, Budapest-jvidk 1999. H AUGEN , 1987 Haugen, Einar: Language Planning. In:

AMMON, U. DITTMAR, N. K. J. MATTHEIER eds., Sociolinguistics. An International Handbook of the Science of Language and Society. VolWalter de Gruyter,Berlin 1987. 626637.

K ISS , 2002 Kiss Jen: Trsadalom s nyelvhasznlat. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest 2002. 215 247.


92/506

92 Sra Magdolna

K ONTRA , 2010 Kontra Mikls (szerk.): Hasznos nyelvszet.Forum Kisebbsgkutat Intzet, Somorja

2010. 140. L ANSTYK , 1996 Lanstyk Istvn: Anyanyelvi nevels a hatron

innen s tl. In: CSERNICSK Istvn sVRADI Tams (szerk .): Kisebbsgi magyariskolai nyelvhasznlat.Tinta Knyvkiad sKiadvnyszerkeszt Bt., Budapest 1996. 11 15.

O ROSZ , 2005 Orosz Ildik: A magyar nyelv oktats helyzete Krptaljn az ukrn llamisg kialakulsnakels vtizedeiben.Poli Print, Ungvr 2005. 184.

O ROSZ , 2007 Orosz Ildik: A fggetlensgtl a narancsos forradalomig. A krptaljai magyarsghelyzete a fggetlen Ukrajnban (1991-2005).Poli Print, Ungvr 2007. 408.

M OLNR , 2010 Molnr AnitaTannyelv s nemzeti identitskapcsolta egy 2006-os felmrs tkrben. In:KARMACSI Zoltn MRKU Anita (szerk.): Nyelv, identits s nevels a XXI. szzadban. Nemzetkzi tudomnyos konferenciaeladsainak gyjtemnye. Poli Print, Ungvr2009. 117122.

P APP , 2010 Papp. Z. Attila: A krptaljai magyar nyelvoktats rendszere s nhny aktulis kihvs2009-ben. In: FEDINEC Csilla VEHES Mikola (szerk.): Krptalja 1919-2009..MTAEtnikai- nemzeti Kisebbsgkutat Intzete.Argumentum, Budapest 2010. 480.

S NDOR , 2001 Sndor Klra: Az lnyelvi vizsglatok saz iskola: a kisebbsgi ktnyelvsg . In:SNDOR Klra (szerk.): Nyelv, nyelvi jogok,oktats. JGYF Kiad, Szeged 2001. 83110.

S ZPE , 2001 Szpe Gyrgy: Nyelvpolitika: mlt s jv.Iskolakultra Pcs, 2001


93/506


S RA , 2009 Sra Magdolna: Kpzelet s valsg tallkozsakrptaljai magyar szlk tannyelv-vlasztsidntseiben. In: KARMACSI Zoltn MRKU Anita (szerk.): Nyelv, identitss nevels a XXI. Szzadban. Nemzetkzitudomnyos konferencia eladsainak gyjtemnye. PoliPrint, Ungvr 2009. 154 157.

S RA , 2009 Sra Magdolna: Az iskolai tannyelv-vlaszts szerepe a krptaljai magyar kisebbsg jvje s megmaradsa szempontjbl.In: KTL Emke SZARKA Lszl(szerk.): Hatrhelyzetek II. Kultra-Oktats- Nyelv-Politka. Balassi Intzet Mrton ronSzakkollgium, Budapest 2009. 241267.

S RA , 2010 Sra Magdolna: rvek s ellenrvek aziskolai tannyelv-vlasztsban (avagy azoktatspolitikai vltozsok hatsa a krptaljaimagyar kzssgre irnytott beszlgetsek

alapjn) In: FBRI Istvn KTL Emke(szerk.): Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsiksrletek: hagyomnyrzstl a nyelviidentitsig. Balassi Intzet Mrton ronSzakkollgium, Budapest 2010. 161187.

S KUTNABB- KANGAS , 1997 Skutnabb-Kangas, Tove: Nyelv, oktats sa kisebbsgek. Teleki Lszl Alaptvny,Budapest 1997.

T OLCSVAI , 1998 Tolcsvai Nagy Gbor (szerk.): Nyelvi tervezs.Universitas Kiad, Budapest 1998.

T RUDGILL , 1997. Trudgill, Peter: Bevezets a nyelv s trsadalomtanulmnyozsba. JGYTF Kiad, Szeged1997.

W ARDHAUGH , 1995 Wardhaugh, Ronald:Szociolingvisztika. OsirisKiad, Budapest 1995.


94/506

Gazdag Vilmos

Az anyanyelv hasznlati krnek mdosulsai

Krptaljn

A magyar kisebbsgi npessggel s rgikkal rendelkez llamok a kzpontost,asszimill llamnemzeti koncepcit rvnyestik.1 A Magyarorszg hatrain tlimagyarsg ilyen krlmnyek kztt kzd nemzeti nazonossgnak megtartsrt,

anyanyelvnek trktsrt, oktatsrt.2

A kisebbsgben el magyar nemzetrszek nyelvk hossz tv megrzse,ill. a tbbsgi trsadalomba val szksges mrtk beilleszkedsk rdekbenlegfontosabb nyelvi clknt az anyanyelv mr ismert beszlt nyelvi regisztereinekmegerstst, kiteljestst, s jabbaknak (a standard nyelvvltozatnak, a klnfleszaknyelveknek stb.) alapos elsajttst, valamint a msodik nyelv szksgesmrtk megtantst hatrozzk meg. Trsgnkben teht e kisebbsgi kzssgekalapvet nyelvi clknt a funkcionlis ktnyelvsg elrst hatrozzk meg.3

Az ukrajnai kisebbsgek, s gy a krptaljai magyarsg is e szempontbl pozitv helyzetnek rezheti magt, hisz az llam elvileg garantlja mind nyelvi,mind kulturlis fejldsnek lehetsgeit. gy teht a krptaljai magyarsgnyelvnek megrzsben klnsen nagy felelssg hrul a szlkre4, akikgyermekk boldogulst szem eltt tartva el kell dntsk, magyar nyelven szlnak-egyermekeikhez, s megvlaszthatjk azt is, hogy magyar vagy ukrn tannyelviskolba ratjk gyermekket.5

Alkotmnyos s jogi garancik, trvnyek s rendeletek

Ahogyan az Skutnabb-Kangas egyik rsban olvashat bolygnk nyelvi skulturlis soksznsgnek megrzse, valamint a nyelvek fejldse szempontjbl

1 Grmbei, 2009: 139.2 Kelemen Szotk Gncz, 2009: 2.3 Lanstyk, 1996: 1115.

4 pp evgett kszltek a hatron tli magyar rgikban a tannyelvvlaszts kapcsn tjkoztat jelleg tmutatk.Ilyen cllal rdott pl.: Csernicsk Gncz, 2009, vagy Kelemen Szotk Gncz, 2009, melyek a krptaljai il-letve a burgenlandi szlknek s pedaggusoknak kvnnak tjkoztatst nyjtani az oktatsi nyelvvel jr lehetsgeskvetkezmnyekrl.5 Csernicsk, 2010: 62.


95/506

Az anyanyelv hasznlati krnek mdosulsai Krptaljn 95

az oktatsi nyelvi jogok nem pusztn ltfontossgak, hanem egyben a legfontosabbemberi jogok is.6

Az ukrn alkotmny 10. cikkelye a kisebbsgek nyelvnek szabad fejldsrl,hasznlatrl s vdelmrl, mg a 11. cikkely a nemzeti kisebbsgek etnikai,kulturlis, nyelvi s vallsi sajtossgnak a fejldsrl rendelkezik. Az 53. cikkelyrtelmben a kisebbsgek szmra szavatolt, hogy anyanyelvkn tanuljanak, vagytanuljk anyanyelvket.7

Ukrajna nyelvtrvnye kimondja, hogy azokon a terleteken, ahol a nemzetikisebbsgek kpviseli tbbsget alkotnak, az llamnyelv mellett a nemzeti kisebbsgnyelve is hasznlhat az llami s trsadalmi szervek, vllalatok, intzmnyeks szervezetek munkjban8, valamint, hogy Ukrajna llampolgrainakelidegenthetetlen joga, hogy a gyermekek tanttatsnak nyelvt szabadon vlasszkmeg, s minden gyermek szmra garantlja az anyanyelven val nevels s tanuls jogt9

A Kisebbsgi Nyelvek Eurpai Chartja az oktatsgy kapcsn kimondja, hogyazokon a terleteken, ahol ezeket a nyelveket hasznljk, e nyelvek mindegyikehelyzetnek megfelelen, s anlkl, hogy az llam hivatalos nyelvnek/nyelveinekoktatsa htrnyt szenvedne, vllaljk, hogy elrhetv teszik az ltalnos skzpiskolai oktatst, vagy annak lnyegi rszt az rintett regionlis vagy kisebbsginyelveken.10

Ugyanakkor az utbbi vekben Ukrajnban tbb olyan rendeletet is kiadtak 11,melyek jelents mrtkben csonktjk a kisebbsgek oktatsi nyelvi jogait.12

A ktnyelvsg elrse az oktats rvn

A krptaljai magyar szlk elvrsa az iskolval szemben az lenne, hogy ottgyermekk tkletes13 ktnyelvsgre tegyen szert. Ennek egyik lehetsges

eszkzeknt funkcionlhat a ktnyelv oktats.A szakirodalomban tbbfle oktatsi modellel is tallkozhatunk, amelyek azegy- illetve a ktnyelvsg elrst hivatottak klnbz mdokon elrni. Ezek

6 Skutnabb-Kangas, 1998a: 7.7 Az anyanyelvi vagy az anyanyelv oktatsnak klnbsgrl lsd: Beregszszi Csernicsk Orosz: 2001: 76.8 Az Ukrn SZSZK trvnye az ukrn szszk-beli nyelvekrl, 3. cikkely.9 Uo., 25. cikkely.10 A Regionlis vagy Kisebbsgi Nyelvek Eurpai Chartja, 3. rsz. 8. cikk.11 V. pl. a 2007. jlius 13-n kiadott 607-es szm, vagy a 2008. mjus 26-n kelt, 461-es szm rendeletet.12 A rendeletekrl lsd: Orosz, 2010: 93106.; Molnr, 2010: 188190.; Sra, 2010: 168.13 A ktnyelvsgnek szmos fajtja ismert elsajttsnak ideje, mdja, indtkai, kiterjedse s a nyelvek dominan-cija szerint, vagyis standard ktnyelvsg nem ltezik. V. Skutnabb-Kangas, 1997; tovbb: Bartha, 1999; Gncz,1995; Beregszszi Csernicsk Orosz, 2001; Csernicsk, 2003.


96/506

96 Gazdag Vilmos

kzl azonban a legismertebb a Skutnabb-Kangas ltal kidolgozott tipolgia, melyaz oktatsi nyelvre alapozva megjsolhatv teszi az oktats kvetkezmnyeit.14

Eszerint ngy oktatsi modellt clszer megklnbztetni:1. Egynyelv oktats, mely egynyelvsget eredmnyez:a) hagyomnyos;b) befullasztsi program;c) szegregcis program.

2. Ktnyelv oktats, mely egynyelvsget eredmnyez.3. Az egynyelv oktats is eredmnyezhet ktnyelvsget:

a) almertses program;b) anyanyelv-megrzsi program.154. Ktnyelv oktats, mely ktnyelvsget eredmnyez.

Fontos azonban kitrni arra, hogy mit is takar valjban a ktnyelv oktats

terminus. A szakemberek egyetrtenek abban, hogy tgabb rtelemben mindenolyan oktatsi formt ktnyelvnek szoks tekinteni, melynek egyik clja adikok ktnyelvstse.16 Tisztzni kell azt is, hogy milyen tpus ktnyelvsgetkvnunk elrni. Hiszen ahogyan azt Lanstyk Istvn is megfogalmazta: az adottkisebbsg konkrt helyzettl fggetlenl az iskolnak olyan ktnyelvsgre kelltrekednie, amelyben az els nyelv a dominns. A msodnyelvi dominancia ugyanisnagymrtkben nveli a nyelvcsere veszlyt.17

A msodnyelv oktats lehetsges kvetkezmnyeiA fentebb bemutatott alkotmnyos jogok s a trvnyek ltal biztostott kisebbsginyelvhasznlat lehetsgeinek megsrtsvel, a miniszteri rendeletek eredmnyekntaz anyanyelvi beszlben az a vlemny alakul ki, hogy sajt anyanyelve korltozzarvnyeslsi eslyeit18, ami ahhoz vezet, hogy a magyar szlk egyre nagyobbrsze ratja gyermekt ukrn tannyelv iskolba19, annak remnyben, hogy gy azllamnyelv tkletes elsajttsa rvn mdja nylik majd tovbbtanulni s szakmt

szerezni.20

Ugyanakkor fontos elgondolkodni azon is, hogy effle dntsek rvn pontosanmire is tlik gyermekket azok a szlk, akik a msodnyelvi (llamnyelvi)oktats mellett teszik le voksukat. Hiszen a legtbb gyermek szmra, ha csakideiglenesen is, de nehzsget jelent az iskolakezds, hiszen az iskolban teljesen

14 Skutnabb-Kangas, 1997; tovbb: Bartha, 1999; Gncz, 1995; Beregszszi Csernicsk Orosz, 2001; Csernicsk,2003.15 E szerint a program szerint oktatnak a krptaljai magyar iskolkban is.16 Lanstyk, 1998: 61.; vagy Gncz, 2004: 268.17 Lanstyk, 1998: 68.18 Pntek, 2001: 105.19 Orosz, 2010: 106.20 Sra, 2010: 180.


97/506


j nyelvi kzegbe kerlnek [], ahol gondosan megklnbztetik a formlis sinformlis beszdszinteket, s hangslyt fektetnek a nyelvhelyessg normira. Az

iskolban szokatlan, tmafgg beszdstlusok egsz sorval tallkoznak. Tbbj nyelvi kszsget kell elsajttaniuk: az olvasst, az rst.21 E helyzetet jelentsmrtkben slyosbthatja az, ha ezzel egyidejleg a gyermek egy szmra eddigteljesen ismeretlen nyelvvel tallja szembe magt. Ugyanis a csaldban csakmagyar szt hall gyerek, ha tbbsgi (esetnkben ukrn) tannyelv iskolbakerl, kezdetben gyakorlatilag semmit se rt abbl, ami krltte trtnik. Egy idmlva (nhny hnap alatt) elsajtthatja a legalapvetbb nyelvi formkat, s mrmegrti a pedaggus mondatait (kialakul a felszni kompetencia). Fokozatosankpess vlik arra is, hogy betanulja a tananyagot, m arra nem, hogy rt mdon

megtanulja, elsajttsa. gy mindenkppen lemarad azokhoz a kortrsaihoz kpest,akiknek nem okoz gondot a magyarzat nyelvnek megrtse, s vgig a tananyagrakoncentrlhatnak.22 Emellett viszont a gyermek nyelvi fejldsben is radiklisvltozs megy vgbe, mivel a beiskolzsig az anyanyelv fejldst serkentettea krnyezet, ezutn pedig a tbbsgi nyelv fejldshez alakulnak ki a megfelelfelttelek, ami az anyanyelvi fejlds megtorpanshoz vezet. A helybe lpmsik nyelv viszont csak ksssel kezd el intenzven fejldni.23

A tannyelvvlaszts lehetsges hatsai mr rvidtvon megmutatkoznaka tanulk iskolai elmenetelben. Ugyanakkor szmolni kell azokkal akvetkezmnyekkel is, amelyek csak hossz tvon, akr tbb vtized mltn bontakoznak ki. Ahogyan azt Pntek Jnos is megfogalmazta mindannyian, akikkisebbsgben lnk, az anyanyelvi s a msodnyelvi egynyelvsg kztti zsilipbenvagyunk benne: ktnyelvsds, dominanciavlts, nyelvcsere, ezek a jellemz,egymssal sszefgg folyamatok. A folyamat kritikus pontja a dominanciavlts,vagyis amikor a msodnyelv vlik fontosabb. Ez nagyobb valsznsggelkvetkezik be azoknl, akik nem anyanyelvkn vgzik iskolai tanulmnyaikat.24 Hiszen ha az egyik nyelv hatsai s hasznlata csak a csaldra, esetleg a legszkebbkrnyezetre korltozdik, az let minden ms terletn a msik nyelv s kultrahatsai rik a gyereket, vilgos, hogy az els nyelv elsorvad, s helyt az ersebbhatsokkal br veszi t.25 Ugyanis egy nyelv fennmaradshoz alapveten ngytnyez szksges: beszlk, akik fenntartjk a nyelvet; helyzetek, ahol hasznlhatjka nyelvet; a nyelv hasznlatt biztost jogi keretek; a beszlk hasznlati szndkae nyelvvel kapcsolatban.26

21 Crystal, 1998: 313.22 Csernicsk Gncz, 2009: 3.23 Gncz, 2004: 274.; vagy Csernicsk, 2010: 71.24 Pntek, 2001: 113.25 Gncz, 2004: 274.26 Csernicsk, 2010: 12.


98/506

98 Gazdag Vilmos

Skutnabb-Kangas szerint: ha gy tnik, hogy a kisebbsgek anyaorszgalehetsges kereskedelmi partnerr vlik, az nagyobb fok tolerancihoz vezethet a

kisebbsg anyanyelvnek az oktats f nyelveknt val hasznlatval szemben.27

gy taln az Eurpai Uniba igyekv Ukrajna is felismeri a magyar unis elnksgbenrejl pozitv lehetsgeket, s vltoztat kisebbsgpolitikjn.

Iskolk s iskolsok a szmok tkrben

Ahogyan arrl a fentebbiekben mr szltunk, a kisebbsgi szlk az oktatspolitika jelenlegi helyzete mellett clszerbbnek vlik gyermekeiket ukrn tannyelviskolkba ratni. Ez termszetesen megmutatkozik az egyes iskolk tanulltszmnakalakulsban is. A krptaljai iskolkban t nyelv hasznlatos tannyelvknt: ukrn,magyar, orosz, romn s szlovk.

ltalnos s tannyelvtl fggetlenl minden krptaljai iskolt rint problmaa tanuli ltszm jelents cskkense, amely a szletsek szmnak cskkensvelmagyarzhat. m, ha az egyes tannyelven tanulk szmnak szzalkos arnyaitvesszk gyelembe, akkor szembetn az ukrn tannyelv iskolkban trtntnvekeds s a kisebbsgi iskolk ezzel arnyos ltszmcskkense is (v. 1.tblzat). Ha sszevetjk a 2004/2005 s a 2009/2010 vi tanuli ltszmot, akkorlthatjuk, hogy az eltelt idszakban a magyar iskolsok arnya 0,7%-al cskkent,mg az ukrn iskolkba jrk 0,9%-al ntt.

TanvUkrn Magyar

F % F %20042005 157 800 85,9 19 600 10,720052006 151 804 85,9 18 948 10,720062007 147 508 86,1 18 136 10,6

20072008 142 743 86,2 17 366 10,520082009 138 333 86,5 16 407 10,320092010 134 886 86,8 15 596 10,0

1. tblzat Az ukrn s magyar iskolk tanuli ltszmnak alakulsa(20032009)28

(Forrs: Orosz, 2010: 4. s 5. tblzat)

27 Skutnabb-Kangas, 1998b: 3.28 A szzalkos arnyok az t tannyelv arnyait szemlltetik, azaz az orosz, romn, szlovk nyelvekkel egytt adjk kia 100%-ot. Esetnkben viszont ezen adatok msodlagosak, gy nincsenek a tblzatban feltntetve.


99/506


Amg krptaljai, vagyis megyei szinten t tannyelvrl beszlnk, addiga Beregszszi jrs terletn mr csak a magyar s az ukrn nyelv funkcionl

tannyelvknt. A jrsban jelenleg sszesen 42 iskola mkdik, melybl 21-bencsak magyar nyelv, 10-ben csak ukrn nyelv osztlyokban oktatnak. Emellett11-ben prhuzamosan indulnak magyar s ukrn tannyelv osztlyok is. A tanuliltszm cskkense azonban itt is nyilvnval, hisz amg pldul a 2006/2007-estanvben a jrs terletn 6 634 iskolst tartottak nylvn, addig a 2010/2011-estanvben mr csupn 5 890-t. Ugyanakkor, mg a magyar iskolsok szma a ktdtum kztt eltelt idszakban 2,47%-kal cskkent, addig az ukrn iskolkba jrkszma ugyanennyivel (2,47%-kal) ntt (v. 2. tblzat), ami termszetesen a magyartanulk ukrn iskolkba val ratsval magyarzhat.

TanvUkrn Magyar

F % F %20062007 1 479 22,3 5 155 77,720102011 1 434 24,77 4 456 75,23

2. Tblzat: A tanuli ltszm vltozsa a Beregszszi jrsban a 2006/2007 s2010/2011 tanv tkrben

(Forrs: A megyei oktatsi fosztly adatai alapjn)

Beregszsz vros jrsi kzpontknt kln oktatsi osztllyal rendelkezik,melyhez jelenleg 11 iskola tartozik: 5 magyar, 4 ukrn, 1 orosz tannyelv, valamintegy magyarukrn kttannyelv. A felsorolt tanintzetekben az idei, azaz a2010/2011-es tanvben sszesen 3 462 tanul rszesl iskolai oktatsban, melybl 1378 tanul jr magyar osztlyba, ami az sszltszm 39,8%-a. sszehasonltskppena 2006/2007-es tanvben a vros iskoliba mg 3 632 tanul jrt, a magyar iskolsok

rszarnya pedig 48,2% volt. Az eltelt idszakban a magyar iskolsok arnya teht8,4%-al cskkent29.

A vizsglat helyszne s alanyai

Kutatsunk sorn a Beregszszi jrs terletn tallhat ukrn tannyelv iskolk alstagozatainak felsbb (34) osztlyaiba jr magyar anyanyelv s magyar csaldblszrmaz tanulk nyelvhasznlatt vizsgljuk, klns tekintettel a msodnyelvihatsok fokozott hasznlatt.

29 A vros iskolinak tanulltszmt a megyei oktatsi fosztly adatai alapjn kzljk.


100/506

100 Gazdag Vilmos

Abbl kifolylag, hogy a kutatsunk alanyai magyar anyanyelv tanulk,egyrtelmv vlik, hogy csak azokat az iskolkat rinti vizsglatunk, ahol tanulnak

magyar anyanyelvek is. gy termszetesen nem vizsgljuk azon teleplsekiskolit, ahol tlnyom tbbsgben ukrn anyanyelvek lnek, vagy csupn vegyeshzassgban l magyarokat tallhatunk, hisz a nyelvi kzeg eltr a Beregszszi jrs, vagy Beregszsz vros nyelvi kzegtl, nem beszlve a nyelvelsajttsfolyamatrl30, mely teljesen ms kpet mutat tisztn anyanyelv, ktnyelv vagyersen msodnyelvi dominancij kzegben.

Ez alapjn nem vgznk kutatsokat Vadastanya, jbtrgy, Hunyadi,Alsremete, Kovsz, Tasnd iskoljban (mivel ezek tbbsgben ukrn-/ruszinlakta teleplsek), a Beregszszi Ukrn Gimnzium ban (itt ugyanis nincsenek

a hagyomnyos iskolknak megfelel 34 osztlyos tanulk), valamint a Beregszszi Bentlaksos Iskol ban (az itteni, tbbnyire rva, vagy a nehz csaldi krlmnyekvgett csak htvgente hazajr tanulk nyelvi szocializcijt ms hatsok rik,mint a csaldban lkt).

Kutatsunk a fentebb ismertetett kritriumok alapjn sszesen 18 iskolt rintettvolna. Hrom iskolban viszont nem tanulnak magyar anyanyelv tanulk. gy 15ukrn s magyarukrn vegyes tannyelv iskola ukrn 34 osztlyait vizsgltuk,ahol sszesen 210 magyar anyanyelv tanul tlttte ki krdvnket.31

A kutats mdja

Kutatsunkat egy ngy rszbl ll krdv segtsgvel vgeztk. A tovbbiakbanrviden ismertetjk e krdv egyes rszeit

1. ltalnos rsz (az adatkzl szemlyes, valamint az vodai s iskolaikpzst rint adatai).

2. A nyelvhasznlatrl

a) Nyelvhasznlati sznterek dominns nyelvei. Ahogyan azt BarthaCsilla megfogalmazta a nyelvhasznlati szntr a tipikus rsztvevk, tipikustmk, az ezekhez ktd tipikus helysznek alapjn prblja meg modelllniegy beszlkzssg nyelvi normit32, ami ktnyelvsgi szituciban fontosinformcikat ad a nyelvek funkciirl s sttuszrl egyarnt.

b) Iskola nyelvhasznlat. Mint brmely ms csoportnyelv, nagyszm, csakr jellemz lexikai elemet hasznl. Ugyanakkor pp e szempontbl felfoghat

30 Az etnikailag vegyes hzassgban nevelked gyermekek nyelvhasznlatrl s a nyelvelsajtts folyamatrl r-szletesen v.: Karmacsi, 2007.31 A magyar tanulk szma ettl nhny fvel tbb lehet, hisz a kitlts idpontjban voltak hinyzk is az egyesosztlyokban.32 Bartha, 1999: 97.


101/506


szaknyelvknt is, hisz sajt terminolgija van. A szaknyelvek kapcsn viszontmr igazolst nyert, hogy azok, akik nem anyanyelvkn tanultak szakmt, csakmeglehetsen nagy erfesztsek rvn kpesek annak terminolgijt az anyanyelvimegfeleljkkel megnevezni.33

c) Nyelv s kulturlis identits. Az iskolai oktats termszetesen kihat az egynnemzeti identitsra is34, mely magval vonja bizonyos nyelvi s kulturlis jegyekmegjelenst, illetve eltnst. Azzal, hogy az ember milyen beszdszitucibanmilyen nyelven szlal meg, egyidejleg kifejezi azt is, hogy melyik nemzetheztartoznak vli nmagt. Ugyanez a megllapts igaz arra is, hogy az egyn melynnepeket, ahhoz kapcsold verseket, mondkkat vagy gyermekjtkokat ismers tart sajtjnak.

A krptaljai magyar kznyelv sajtos jegyei. A nyelv szkszlete az a kzeg,amely elsknt reagl az idegennyelvi hatsokra.35 A krptaljai, s ezen bell aBeregszszi jrs magyar nyelvjrsai s nyelvvltozatai, szmos szlv nyelvi elemettartalmaznak 36, melyek behatolst nagymrtkben elsegtette a tbb vszzadosszoros kapcsolatok meglte37, s az, hogy a kisebbsgi helyzetben l magyarsg aformlis szfrban val kommunikci sorn knytelen valamely keleti szlv (oroszs ukrn) nyelvet hasznlni.38 Ilyen nyelvi helyzetben termszetes folyamatkntzajlik az egyes nyelvek elemeinek tvtele s meghonosodsa39. E szavak idegenvoltt a beszlk gyakran szre sem veszik. De vajon azok jobban felismerik-e ezek

idegen voltt, akik gyakran hasznlnak szlv lexikai elemeket sajt (szlv) nyelvikzegkben is, vagy hangzsuk megszokottsga miatt elfogadhatbbnak vlik ket? Netaln olyan szlv elemeket is hasznlnak az anyanyelvi kommunikcijuk sorn,melyek a krptaljai magyar kznyelvben mg nem vltak klcsnszv?

3. Pszicholgiai viszonyuls (a nyelvhasznlatot s a tanulsi folyamatot befolysol tnyezk). Fontos megvizsglni a tanulk iskolhoz, tanraikhoz,trsaikhoz val pszicholgiai viszonyulst is, mivel e tnyezk bizonyoskrlmnyek kztt htravethetik a tanulk iskolai elmenetelt. Klnsen nagyeslye van egy idegennyelv krnyezetben, ahol az egyn a hibktl s az esetlegeskinevetstl val flelmben akkor is a hallgatst vlasztja, ha trgyi tudsa meg isvan a feltett krds megvlaszolshoz.

4. Mindennapi szhasznlat (5 tematikus trgykpcsoport: iskola, jrmvek,gymlcsk, hzi- s vadllatok, hasznlati eszkzk). A mindennapi szhasznlatszkincsnek jelents rszt az ember mr az oktatsi folyamat kezdete eltt

33 Gyrke, 199134 Csernicsk, 2003: 230233.; Molnr, 2010: 193194.; Hires-Lszl, 2009: 4849.35 Lanstyk, 2006:15.36 Fod, 1973; Lizanec Horvth, 1981: 18.; Csernicsk, 1998; Csernicsk, 2003; Ktyuk, 200737 Lizanec, 1970: 35.38 Csernicsk, 1997a: 88.39 Brny, 2010: 25.


102/506

102 Gazdag Vilmos

(anyanyelvn) elsajttja. gy a magyar anyanyelvi krnyezetben szocializldottegyneknl e tren csak ritkn fordulnak el msodnyelvi elemek.

A kutats eredmnyeinek elemzse

1. ltalnos rsz Annak ellenre, hogy vizsglatunk csak az ukrn s a magyarukrn vegyes tannyelviskolkat rintette, a Beregszszi jrs legtbb teleplst lefedi kutatsunk.Ugyanis a tanulk jelents rsze naponta ingzik iskolja s lakhelye kztt. Stakadnak olyanok is, akik annak ellenre utaznak, hogy lakhelykn is tallhatukrn tannyelv iskola vagy osztly. Ezt termszetesen az iskolk presztzsvel lehetmagyarzni.

Lakhely Tanulk szmaArd 1

Asztly 3Badal 15

Balazsr 15Bty 3

Beregszsz 32Beregjfalu 8Borzsova 5Btrgy 13Bcs 3

Csetfalva 1Csoma 1

Beregdda 8Gt 6

Hunyadi 1

3. tblzat A megkrdezett tanulk lakhely szerinti eloszlsa

A kutats sorn a szociolgiai tnyezk nem voltak dnt befolyssal. Amegkrdezett tanulk nem szerinti eloszlsa viszont mgis arnyosnak tekinthet:48% s 52% lny (ld. 1. bra).

Clszer lehet megvizsglni azt is, hogy a tanulk milyen hnyada mely

osztlyokban folytatja tanulmnyait. A harmadik osztlyosok ugyanis kevesebbideje kerltek kapcsolatba az ukrn nyelvvel, mint negyedikes trsaik. Valamintaz egyes osztlyok magyar tanulinak ltszmbeli vltozsa utal arra is, hogy n,

Lakhely Tanulk szmaJnosi 18Kgys 4

Kisbakos 5Kisbgny 11Macsola 8

Mezgecse 11 Nagybakos 6 Nagybakta 1

Nagybgny 9 Nagybereg 6

Nagymuzsaly 11Srosoroszi 1

Vri 2Zpszony 2

sszesen: 210


103/506


vagy cskken a msodnyelvi osztlyokba val beiskolzs mrtke. A megkrdezetttanulk 46%-a negyedik, mg 56%-a harmadik osztlyban folytatja tanulmnyait.Teht a magyar tanulk ukrn iskolba val beratsnak mrtke egy v alatt 8%-kal nvekedett (ld. 2. bra).

1. bra Nem szerinti eloszls 2. bra Osztly szerinti eloszls

A magyar anyanyelv tanulk ltszma teht jelentsnek tekinthet s vrlvre folyamatosan nvekszik. Ugyanakkor fontos megvizsglni azt is, hogy az adotttanulknak az iskolai oktats kezdete eltt volt-e valamilyen formban kapcsolata azukrn nyelvvel. rtend ez alatt pldul az vodai nevels nyelve.

A megkrdezett tanulk 68%-a magyar voda nvendke volt, mg tovbbi13%-uk nem is jrt vodba40. k teht az iskolai tanulmnyaikat megelzen amindennapi kommunikci sorn nem hallottk az ukrn nyelvet. S csupn avlaszadk 19%-a rszeslt ukrn vagy magyarukrn vegyes tannyelv vodainevelsben (ld. 3. bra).

40 Ukrajnban nem ktelez az iskolakezds eltti egyves vodai felkszts.

101

109

9698

100

102104106108110

Fi Lny

46% 54%

3. osztly 4. osztly


104/506

104 Gazdag Vilmos

3. bra A megkrdezett tanulk vodai kpzs szerinti eloszlsa

A Beregszszi jrs iskolinak ukrn tannyelv osztlyaiban tanul magyargyermekek nem azonos kvetelmnyrendszernek kell, hogy megfeleljenek. Ez azt jelenti, hogy az egyes iskolk igazgati lnyegben szabadon dnthetnek arrl, hogyoktatnak-e magyar nyelvet a fakultatv rakeret terhre. gy teht vannak iskolk,ahol egyltaln nem oktatnak magyar nyelvet s vannak olyanok is, ahol heti egyvagy kt rban oktatjk a kisebbsgi nyelvet. Bizonyos iskolkban pedig csak/vagy az els kt ven, vagy pedig az tdik osztlytl kezdden oktatnak magyarnyelvet. Ennek kvetkeztben adatkzlink 38%-a heti egy, 31%-a heti kt, mgszintn 31%-a egyltaln nem tanulja anyanyelvt (ld. 4. bra), ami befolyssal vanaz anyanyelvi kommunikcira is, hisz egy olyan dik, aki az iskolban egyltalnnem tanul anyanyelvn rni s olvasni, az csak szleitl, vagy nszorgalombltanulhatja meg azt. Ez termszetesen tbbletmunka a szlk s a tanulk szmra is.

4. bra A magyar rk szma

0 20 40 60 80 100

Heti 1

Heti 2

Nincs

68%

13%

9%10%

Magyar

Ukrn

Vegyes (magyar-ukrn)

Nem jrt


105/506


2. A nyelvhasznlatrla) Nyelvhasznlati sznterek dominns nyelvei

A megkrdezettek vlaszai alapjn megllapthat, hogy a csaldi kommunikcibantlnyomrszt a magyar nyelv a dominns (ld. 5. bra). A csaldtagokkal (szl,testvr, nagyszl) val kommunikci sorn a magyar nyelv hasznlati mrtke80% kzelben alakul. Ugyanakkor rdemes sszevetni a szlkkel s a testvrekkelval nyelvhasznlat brjt is. Hiszen alapesetben a tanul egyforma nyelvenkommunikl szleivel s testvreivel is. Esetnkben viszont e kt szntren jelentseltrs mutathat ki. A szlkkel val kommunikciban nagyobb szerepet kapaz ukrn nyelv, ami azt jelenti, hogy a magyar anyanyelv szlk kzl tbben isukrnul beszlnek iskols gyermekkkel.

5. bra A csaldi rintkezs nyelvei

A bartokkal s az osztlytrsakkal val rintkezsben jelentsen nvekszik azukrn nyelv hasznlati mrtke. Ez termszetes folyamat, hiszen norml esetben azosztlykzssget ukrn s magyar anyanyelv tanulk egytt alkotjk.41

A tanulk bartainak jelents rsze is az osztlybl kerl ki, akik kzl az ukrnanyanyelvekkel ukrnul kommuniklnak.42 Az gynevezett gondolati vagy bels

41 Megjegyzend, hogy az ltalunk vizsglt osztlykzssgek kzl tbb is magyar anyanyelv tanulkbl tevdikssze. Ez elssorban azokra az ukrn osztlyokra jellemz, amelyek a sznmagyar teleplsek iskoliban a magyarosztlyokkal prhuzamosan indultak.42 Az osztlytrsakkal val kapcsolatok alakulsnak okaira mg visszatrnk a Pszicholgiai viszonyuls cm r-sznl.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

szleiddeltestvreiddel

nagyszleiddel

szomszdaiddal

osztytrsaiddal

bartaiddal

falubelijeiddel

ukrn orosz magyar


106/506

106 Gazdag Vilmos

nyelvhasznlati szntereken szinte kizrlag a magyar nyelvet hasznljk. A tanulkmagyar nyelven val gondolkodsa azzal magyarzhat, hogy anyanyelvkn

knnyebb s knyelmesebb gondolkodni, elmlkedni. A szmolsnl a magyar s azukrn hasznlati mrtke kiegyenltdik: az iskolban a tanulk ukrnul szmolnak,de otthon a szleiktl ezt fknt magyarul halljk. Az olvassban az ukrn s amagyar nyelv hasznlati mrtke szintn azonos, ami azzal magyarzhat, hogya legtbb szl nem foglalkozik otthon gyermeke anyanyelvi kpzsvel, gy azolvassra sem fordt kell gyelmet. Ennek kvetkeztben a gyerek kizrlag aziskolban vagy az iskolai tananyag elsajttshoz olvas, s mindez fknt (kivvea magyar rra val felkszlst azokban az iskolkban, ahol tanulnak magyartis)43 a tbbsgi nyelven trtnik. Az imdkozs sorn a magyar nyelv dominancija

egyrtelm: vlaszadink 90%-a anyanyelvn szokott imdkozni. A televzi adsaitegyarnt nzik magyar s ukrn nyelven is, st orosz msorokat is elg sokan nzik.Ugyanez a megoszls igaz a rdihallgatsi szoksok tekintetben is.

6 bra A magnszfra nyelvvlasztsi szoksai

b.) Iskolai nyelvhasznlat

Emltettk, hogy a szaknyelvek terminolgijt a megkrdezettek ltalban csakazon a nyelven (esetnkben ukrnul) ismerik, amelyen elsajttottk azt.44 gy arrakvetkeztethetnnk, hogy az ukrn iskolba jr magyar anyanyelv tanulk ishasonl helyzetben vannak, ha az iskolai dolgaikrl krdezzk ket. A tapasztalatokazt mutatjk, hogy mg egy magyar, de ukrn szakiskolt vgzett szakembernekcsak ritkn nylik lehetsge olyan kollgval kommuniklni aki anyanyelvn,teht magyarul szerzett vgzettsget, addig a kisiskolsok naponta kommuniklnakmagyar iskolban tanul bartaikkal is, s gy mindkt nyelven megismerik az iskolainyelvhasznlat sajtos terminolgijt. Az iskolai nyelvhasznlatot vizsgland

43 Emlkeztetl: a megkrdezett tanulk tbb mint fele rszesl az iskolai oktats keretein bell anyanyelvi nevelsben is.44 V. pl. Gyrke, 1991: 6669.

0%20%40%60%80%

100%

g o n d o l

k o d s z s z

m o l s z l m o d s z

b e s z l

s z a z

l l a t o k h

o z i m

d k o z o l

o l v a s o l

h a l l g a

t s z r d

i t

n z e l t

v m

s o r o k a t

ukrn orosz magyar


107/506


elszr vlaszadinknak hrom felsorolsos listt kellett kszteni arrl, hogy:

1. Milyen tantrgyakat tanultok az iskolban?

2. Mi tallhat ltalban az iskolatskdban?3. Mi tallhat az osztlyotokban?

A fentieknek megfelelen az ukrn iskolba jr magyar tanulk anyanyelvikommunikcijban csak csekly szmban fordulnak el ukrn lexikai elemek, sezek fknt a tantrgyak, illetve az iskolai egysgek megnevezsei.

Tantrgyak : piszmo < ukr. rs; fizvih < ukr. torna; csitanna < ukr. olvass; mov < ukr. nyelv (rs);mluvnn < ukr. rajz; szpivi < ukr. nek; osznovi zdorovj

< ukr. egszsgvdelem; individ < egynifoglalkozs; J i Ukrajin < n s Ukrajna (termszetrajzhoz hasonlltalnos ismereti tantrgy);trudove nvcsnn< ukr. munkara; muzik < ukr. zenei alapismeretek.

Taneszkzk : linijka < ukr. vonalz; mszter < ukr. lctoll; ppka < ukr. fzettart, mappa; csornovik < ukr. piszkozat.

Az osztly felszerelse: prta < ukr. pad (iskolai asztal); ppkk < ukr. fzettart, mappa; krejda < ukr. krta; szimvolika < ukr. llami szimblumok.

A tovbbiakban 5 krdsre kellett vlaszolniuk a tanulknak:1. Hogy szltjtok a tant nnit (bcsit)?2. Hol szoktatok az iskolban ebdelni?3. Honnan lehet knyveket klcsnzni?4. Hol szoktatok tornzni, ha esik az es?5. Mit kell magatokkal vinni a tornarra?

Az els krdsre a vlaszadk tbbsge a szlvban elterjedt hivatalos hromtag(csald- s utnv, valamint az apai utnv) nv utols kt tagjt adta meg, pl.: , stb.45 Ugyanakkor tbben fleg azok kztt, akiknekvan magyarnyelv rjuk a magyar iskolkban elterjedt kzvetlenebb kapcsolatrautal nni-s vltozatot adtk meg. Pl.: Erika nni; Ibolya nni stb. A kvetkezhrom krdsben iskolai egysgek megnevezseire voltunk kvncsiak: tkezde,knyvtr, tornaterem. Vlaszadink tlnyom tbbsge az ltalunk vrt vlaszokat,vagy azok szinonimit adta meg vlaszul. De voltak, akik az iskolban gyakrabbanhalott szlv (orosz vagy ukrn) megnevezssel vlaszolt: sztolova, jidalna< ukr. tkezde; biblioteka< ukr. knyvtr; zal < ukr. terem.

45 Az apai nv hasznlatrl v. mg: Csernicsk, 2003: 158162. vagy u. 1997: 162167.


108/506

108 Gazdag Vilmos

Az utols krdsnl a tanulk magyar nvvel megnevezett ruhzati eszkzket ssportszereket soroltak fel: sportcip; sportruha; ugrlktl; labda.

Vgl a tanulknak egy iskolai napjukat kellett nhny mondatban lerniuk. Ittis tallhatak szlv szavak:vsrolni a sztolovban< or. tkezde;lernia leckt a gruppn < ukr. , or. (napkzis)csoport; kocsizok a nagy perervn < ukr. sznet.

c) Nyelv s kulturlis identitsAzzal, hogy az ember milyen nnepeket, ahhoz kapcsold verseket, mondkkatvagy gyermekjtkokat ismer s tart sajtjnak, egyidejleg kifejezi azt is, hogymelyik nemzethez tartoznak vli nmagt. A vizsglatban rsztvev adatkzlk akvetkez nnepeket neveztk meg:

Egyhzi nnepek: Advent, Karcsony, Vzkereszt, Gyertyaszentel, Hsvt,ldoz cstrtk, Pnksd, Anyk napja, Mindenszentek, Halottak napja;

Neves napok:Mtys napja, Luca napja;Csaldi nnepek:Szletsnap, Nvnap;llami nnepek: Alkotmny napja, Fggetlensg napja, Hadsereg napja,Mjus 1.;

Nemzetkzi nnepek: Szilveszter, jv, Nk napja, Valentin nap;Iskolai nnepek, rendezvnyek: Farsang, larcosbl, Ki mit tud?, Tantknapja;Vlaszadink kzl nhnyan egyedl a Hsvtot neveztk meg annak szlv Pszka < ukr. Hsvt megfeleljvel.Ugyanez gyelhet meg a vers s mondkk ismerete kapcsn. Az errevonatkoz krdsnl adatkzlink szintn csak magyar nnepi verseket s

mondkkat/kiszmolkat kzltek. A leggyakrabban emltett versek smondkk a kvetkezk:

Hsvti vers: Hagyomnyos: n kis kertsz legny vagyok; Hsvt msnapjn rgi szoksszerint; Zld erdben jrtam;

Modern: Ferrarival rkeztem; Piros tojs, fehr nyuszi; Zld a moha, zld a pfrny;

Karcsonyi vers (nek):Mennybl az angyal; Kis Karcsony, Nagy Karcsony;jvi ksznt:Ez j v reggeln, minden jt kvnok; Kicsi vagyok, szkrellok;


109/506


Mondkk: Ecc-pecc, kimehetsz; Enike-benike, ku-ku-be; Bjj-bjj zld g;Lementem n a pincbe;

Gyermekversek : Se hall, se lt Dmtr; Els nap az iskolban; Szncseng;

d) A krptaljai magyar kznyelv sajtos jegyeiE rszben a vlaszadknak a megadott mondatokrl kellett eldntenik, hogystandard magyar mondatok-e. A mondatok a krptaljai magyar nyelvjrsokra jellemz szlv klcsnszavakat is tartalmaztak. Amennyiben a vlaszad gy vlte,hogy a mondat nem felel meg a standard magyar nyelvnek, lehetsge volt azltala helyesnek vlt vlaszra javtani azt. A mondatok megalkotsnl tudatosan

trekedtnk arra, hogy olyan szlv lexikai elemek is kerljenek be, amelyek akrptaljai magyar kznyelvben nem hasznlatosak.A megadott mondatok a kvetkezk voltak:

1. Tegnap desanym kroszovkit s mjkt is vett nekem.

A fenti mondatkroszovki(< or. o sportcip) szavt a vlaszadk 82%-a a standard magyar torna-, vagy sportcip szavakra javtotta. S mindssze 18%vlte azt magyar sznak. Ugyanakkor amjka(< ukr., or. atltatrik) szpp fordtott a helyzet. A vlaszadk 82%-a szerint a sza magyar kznyelv szerves

rsze. A fennmarad rsz a kzmagyaratlta, plt s trik szavak kztt oszlikmeg.46 (Ld. 7. bra.) A javtsi arnyok jl tkrzik az egyes elemek meghonosodsimrtkt.

2. Ma sztolovban nagyon nom grecskt kaptunk ebdre.A 2. mondatnl a sztolova(< or. ebdl, tkezde) szt a vlaszadk

39%-a vlte helyesnek. 61% viszont a kzmagyarebdl vagytkezde szra javtottaazt. A mondat msik szlv elemt, a grecska(< ukr., or hajdina) szt viszont95% tekinti magyar sznak s csupn 5% az, aki a standard magyar, de szintn szlv

eredet (horvt)hajdina vagytatrka vltozatnak (ld. 7. bra).3. A szalmit jobban szeretem, mint a szosziszkit.E mondat szosziszki(< ukr., or. virsli) elemt a vlaszadk 38%-a

vlte helyesnek, s 62% javtotta azt a magyarvirsli vltozatra (ld. 7. bra).4. A tanrn azt mondta, hogy plasztelint s klejt kell hozni a munkarra.A fenti mondatklej(< ukr., or. ragaszt) szlv lexikai elem a krptaljai

magyar nyelvvltozatokban nem elterjedt vltozat, ugyanakkor az iskolban szlvnyelvi kzegben a vlaszadk naponta tallkozhatnak vele, de ennek ellenre

46 Az brkon csak azt tntettk fel, a vlaszadk hny szzalka vlte az adott lexikai elemet magyarnak, illetve,hogy hnyan javtottk azt valamilyen ms szra. A magyar megfelelket az egyszersg kedvrt az brkon klnnem jelentettk meg.


110/506

110 Gazdag Vilmos

mindssze 18% tekinti azt kzmagyar sznak. A tbbiek a standard magyarragaszt vagyragacs vltozatra javtottk azt. A msik szt, azaz a plasztelin (< ukr.

, or. gyurma)-t, viszont a vlaszadk 85%-a helyesnek vlte,s csupn 15% javtotta annak magyar gyurma megfeleljre (ld. 7. bra).

7 bra A mondatok szlv (orosz s ukrn) lexikai elemeinek javtsi arnyai

5. Mr alig vrom a knyikulit, hogy mehessnk a lgerbe.E mondatknyikuli(< ukr. , or. sznet, sznid) szava a

krptaljai magyar nyelvjrsokban nincs elterjedve. Ennek megfelelen csupn 21%tekinti azt magyar sznak. Tbb vlaszad is kzmagyarknikula(< magy. melegid, hsg ) szra javtotta azt. A vlaszadk 79%-a a standard magyar sznid vagyvakci szra javtotta. (Ld. 7. bra) A mondat msodik szlv lexikai elemt,

azaz a lger (< ukr. e , or. tbor, dlhely) szt 72% a magyar nyelvrszeknt kezeli, ami a kzmagyarlger fogolytbor szval val azonostssalmagyarzhat.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

kroszovki

mjka

sztolova

grecska

szosziszki

plasztelin

klej

knyikuli

lger

linijka

ppka

bibli

kvitok

Helyesnek vlte Javtot ta


111/506


6. A linijka olyan hossz, hogy nem fr be a ppkba.A mondatlinijka(< ukr. vonalz) szavt a tanulk naponta hasznljk

az iskolai kommunikci sorn. Ennek ellenre mindssze 18% tekinti magyarsznak, mg a vlaszadk 82%-a a magyar vonalz megfeleljre javtotta. A mondat ppka (< ukr. fzettart, mappa) szava viszont mr a vlaszadk 82%-aszerint magyar lexikai elem, s csupn 18% javtotta azt a magyar fzettart, mappa megfelelre (ld. 7. bra).

7. Tegnap voltunk a biblibe, ahol mindenki kapott egy kvitokot.A fenti mondatbibli(< ukr. knyvtr) szava a megkrdezett tanulk

30%-a szerint magyar sz. 70%-uk viszont a kzmagyarknyvtr szra javtottaazt. A kvitok(< ukr. jegy) szt 38% tekinti magyarnak. Ugyanakkor tbbvlaszad is tvesen avirg szra javtotta, ami az ukrn jegy s virgok szavak hangalaki sszetvesztsbl fakadhat (ld. 7. bra).

A vlaszadinknl teht tapasztalhat egy bizonyos mrtk szlv eredetszkszleti bvls. k ugyanis hasznlnak olyan szavakat is, amelyeket magyariskolba jr trsaik nem, de rkrdezs esetn ltalban ismert ezek magyarmegfelelje is. A mondatok javtsi arnyai pedig azt tkrzik, hogy a krptaljaimagyar kznyelvben meghonosodott szlv lexikai elemek hasznlatosak az ukrniskolban tanul magyar anyanyelv tanulk krben is.

3. Pszicholgiai viszonyulsA tanulk iskolai elrehaladsban fontos szerepet jtszanak a pszicholgiai tnyezkis. Pl., hogy miknt viszonyulnak krnyezetkhz s az hozzjuk. Klnsen nagya jelentsge ennek az ukrn krnyezetbe kerl magyar dikok esetben. Az ilyentanulknak a nyelvelsajtts mellett meg kell kzdenik a beilleszkeds nehzsgvelis, hisz a beszdbeli hinyossgok vgett kinevethetik ket, s ez ahhoz vezethet, hogyezek a tanulk szegregldnak az osztlykzssgben. Ennek lehetsgt nmilegcskkenti az, ha az osztlykzssgben tbb magyar dik is van. Ugyanakkor ezhtrltathatja a nyelvelsajtts folyamatt, mivel inkbb a velk egy nyelvet beszlk trsasgban rvnyeslnek jobban. Ezt vizsgland adatkzlinknek akvetkez krdst tettk fel:A magyar, vagy az ukrn osztlytrsaiddal szoktltbbet lenni?

A magyar anyanyelv tanulk 67%-a az iskolban is a vele egy nyelvet beszlkkeltlti ideje nagyobb rszt. Ezt a kvetkez indokokkal magyarztk:

Azonossgtudat:Mert k is magyarok.; Mert n is magyar vagyok.;

Knnyebbsg:Mert jobban rtem, amit beszlnek.; Mert jobban tudok velk beszlni.;Nyelvi htrny: Mert nem minden szt rtek ukrnul.; Mert nem tudokukrnul.;


112/506

112 Gazdag Vilmos

Vlaszadink 12%-a viszont az ukrn nyelv osztlytrsai trsasgban tlt eltbb idt. Ennek okt k a kvetkezkkel magyarzzk:

Nyelvtanuls szndka:Mert k ukrnul beszlnek.;Ms kommunikcis partner hinya:k vannak az osztlyban.

8. bra Kikkel tltesz tbb idt az osztlytrsaid kzl?

9. bra A tanulk pszicholgia viszonyulsa

12%21%

67%

Magyar

Ukrn

Mindkett

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Szerets z-e e bbe az isk olba jrni?

Az iskolban szok tatok-e m agyarul besz lni?

Szltak-e mr rtok ezrt?

A tant nni (bcsi) tud m agyarul?

Szokott veletek kln foglalkozni?

Szvesen szoktl-e felelni az osztly eltt?

Szoktl-e a m agyar iskolba jr bartaiddalbeszlgetni?

Igen Nem


113/506


A megkrdezett tanulk 21%-a viszont azonos idt tlt egytt magyar s ukrosztlytrsaival. Ez termszetszerleg magval hozza a magyar nyelv hasznlatt iAz iskolban szoktatok-e magyarul beszlni? krdsre a vlaszadk 99%-a adottigenl vlaszt (ld. 9. bra). A vlaszadk tbbsge azonban leszgezte azt is, hogy ercsak szneten s a magyar rkon nylik lehetsgk.

Ugyanakkor evgett gyakran alakulhat ki kon iktus a magyar nyelvet nem beszlkkel, vagy az ukrn nyelvet vni akar tanrokkal akik rszlnak a magyahasznlkra, hogy az iskolban (de inkbb mindenhol) az ukrnt kell hasznlnVlaszadink 39%-nak mr volt rsze effle megrovsban. Ezek ltalban a tanrafell rik a magyar anyanyelv tanulkat. Ennek egyik oka lehet az is, hogy megkrdezettek tanulk 47%-a szerint tanra nem tud magyarul, s gy valsznle

zavar tnyezknt rtkeli a magyar beszdet, hisz nem tudja, mirl is folyik trsalgs. A magyar tanulk felzrkztatsra szolgl klnfoglalkozssal jrrendszeres tbbletmunkt a vizsglt osztlyok tanrainak a 69%-a vllalja (ld. 9. braA tanulk szerint tanraik leggyakrabban a matematikban s az olvassban szoktakln is foglalkozni velk. Nhnyan azt is kiemeltk, hogy a tanr nha fordtani szokott nekik. Termszetesen ezt csak a magyarul beszl tanrok tehetik meg.

A fentebb mr emltett nyelvi htrny tbbszrsen is befolyssal van a tanuliskolai elmenetelre: egyrszrl nem rtik meg tkletesen a tanr magyarzatmsrszrl pedig feleletk nem mindig tkrzi hen trgyi tudsukat. Ez befolyssavan arra, hogy milyen kedvvel felelnek a tanulk. A megkrdezett tanulk kzl enneellenre mindssze csak 22% az, aki nem szvesen felel az osztly eltt (ld. 9. braA felelshez val pozitv vagy negatv viszonyt a leggyakrabban a 4. tblzatbafeltntetett okokkal magyarztk adatkzlink.

Szvesen felel Nem szvesen felelMert j jegyet kap rte. Mert szgyenls.

Hogy lssk, a magyarokis tudnak jl tanulni.

Mert ha valamit nem jlmond, akkor kinevetik.

Mert szereti, ha t hallgatjk. Mert nem tud jl ukrnul.

4. tblzat A tanulk felelshez val viszonya

A megkrdezettek 58%-a magyar iskolba jr bartaival rendszeresen szokoaz iskolai tanulmnyairl beszlgetni. Ezltal mdja nylik megismerni az iskolaterminolgit a sajt anyanyelvn is.


114/506

114 Gazdag Vilmos

4. Mindennapi szhasznlatA mindennapi szhasznlat szkincsnek jelents rszt az ember mr az oktatsi

folyamat kezdete eltt (anyanyelvn) elsajttja. Ezt tovbb erstheti az is, ha adottegyn anyanyelvi vodba jrt. Ennek igazolsul krdvnk utols rszben a mrismertetett 6 tematikus trgykpcsoportot adtuk meg, melyeket vlaszadinknakkellett nevesteni.

Ha gyelembe vesszk azt a tnyt, hogy vlaszadink tbbsge teljesen magyarkrnyezetben l, valamint azt, hogy tlnyom tbbsgk magyar vodba jrt,rthetv vlik, hogy a trgykpek kzl csak igen kevs az, amelyet ukrn nvvelneveztek meg:

Iskola: ppka < ukr. fzettart, mappa; mszter < ukr.

lctoll; olivec < ukr.ceruza; jrmvek : az itt megadott kt megnevezs lehet csupn a hinyos magyargrammatika ismeretnek az eredmnye is:avto < ukr. szemlygpkocsi; aut; avtobus< ukr. autbusz;gymlcsk : cseresnye < ukr. cseresznye, mely szintn lehet elrsis.A hzillatok megnevezsei kztt egy vlaszad sem adott meg szlv nyelvivltozatot.vadllatok: akula < ukr. cpa.hasznlati eszkzk:az izz lampa < ukr. lmpa megnevezse azukrn szval hozhat kapcsolatba.

A szlv lexikai elemeken kvl termszetesen ms, az szakkeletinyelvjrstpusra47 jellemz nyelvjrsi elemekkel is tallkoztunk a krdvekelemzse sorn. Pl.rtoja < standardltra; kokas < standardkakas stb.

sszegzs

A korbbi vizsglatok azt igazoljk, az ukrn tannyelv iskolkban rettsgizetttanulk nyelvhasznlata s nemzeti identitsa eltr a magyar iskolban tanulttrsaiktl. Ez a megllapts jellemz azokra a tanulkra is, akik mg most folytatjkiskolai tanulmnyaikat. Vizsglatunk eredmnyei is ezt igazoljk.

Ezeknl a tanulknl tbb nyelvhasznlati szntren is az ukrn (azaz aziskola nyelve) dominl, holott lakhelyk anyanyelvi dominancij. Az iskolainyelvhasznlat csoport- s szaknyelvi mivoltbl fakadan sajtos terminolgithasznl, melyben az iskolai tannyelvnek (esetnkben az ukrn) megfelelenfokozott mrtkben honosodtak meg msodnyelvi elemek. A tanulk nemzeti

47 Errl ld. Kiss, 2001: 292294.; Klmn, 1977: 8485.; Imre, 1971: 365.


115/506


identitsa azonban mg vltozatlan, ami fleg azzal magyarzhat, hogy csakrvid idt tltenek el ukrn nyelvi krnyezetben, s itt is tlnyomrszt magyarcsoporttrsaik trsasgt keresik, akikkel a tanri tilts s a megrovsok ellenre isanyanyelvkn kommuniklnak, ami termszetesen visszafogja az ers llamnyelvihats teljes kibontakozsnak lehetsgt. A krptaljai magyar nyelvvltozatokbanmeghonosodott msodnyelvi elemek (klcsnszk) jelenlte a szlv nyelvi kzegbenval mindennapos hasznlatuk miatt viszont szmukra jobban elfogadhatnak tnik.Ugyanakkor azon szlv lexikai elemeket, amelyek a magyar nyelvvltozatokbanmg nem honosodtak meg, csak kevesen tartjk az anyanyelvi kommunikcijukbanis elfogadhatnak.

A tanulk iskolai elmenetelt befolysol tnyezk kapcsn megjegyzend,

hogy a vizsglt iskolk tanti kzl csak kevesen foglalkoznak tbbet a nyelvihtrnnyal (is) kszkd magyar anyanyelv tanulkkal, aminek kvetkeztben etanulk lemaradnak ukrn anyanyelv trsaiktl a tanulsi folyamatban. Ennek okasok esetben a tant magyar nyelvtudsnak a hinya is.

Felhasznlt irodalom

B ARTHA , 1999 Bartha Csilla: A ktnyelvsg alapkrdsei Beszlks kzssgek. Nemzeti Tanknyvkiad, NemzetiTanknyvkiad, Budapest 1999.

B RNY , 2010 Brny Erzsbet = : - ( ). In: Teka Komisji Polsko-Ukraiskich Zwizkw Kulturowych. Oddzia PAN w Lublinie, vol. V, Lublin2010. 2431.

B EREGSZSZI C SERNICSK O ROSZ , 2001

Beregszszi Anik Csernicsk Istvn OroszIldik: Nyelv, oktats, politika.Krptaljai MagyarTanrkpz Fiskola, Beregszsz 2001.

C RYSTAL , 1998 Crystal David: A nyelv enciklopdija. Osiris,Budapest 1998.

C SERNICSK , 2003 Csernicsk Istvn (szerk.): A mi szavunk jrsa. Bevezets a krptaljai magyar nyelvhasznlatba,Krptaljai Magyar Tanrkpz Fiskola, Beregszsz2003.


116/506

116 Gazdag Vilmos

C SERNICSK ,, 2010 Csernicsk Istvn (szerk.): Megtart a sz. Hasznosthat ismeretek a krptaljai magyar

nyelvhasznlatrl. MTA Magyar TudomnyossgKlfldn Elnki Bizottsg. Hodinka Antal Intzet,Budapest Beregszsz 2010.

C SERNICSK , 1995 Csernicsk Istvn: A krptaljai magyarsg s aktnyelvsg (1945 1993). In: KASSAI Ilona(szerk.): Ktnyelvsg s magyar nyelvhasznlat .MTA Nyelvtudomnyi Intzete, Budapest 1995. 129 145.

C SERNICSK , 1997 a Csernicsk Istvn: Amit a krptaljai magyarktnyelvsgrl tudunk . In: KISS Gbor s ZAICZ Gbor (szerk.):Szavak Nevek Sztrak rsok Kiss Lajos 75. szletsnapjra.MTA NyelvtudomnyiIntzete, Budapest 1997. 8892.

C SERNICSK , 1997 b Csernicsk Istvn:Imja otcsesztvo (Az apai nvhasznlatrl a krptaljai magyarok krben).In:B. GERGELY Piroska HAJD Mihly (szerk.): Az V. Magyar Nvtudomnyi Konferencia Eladsai

(Miskolc, 1995. augusztus 2830.)(A Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg Kiadvnyai 209. szm.)I. ktet, 162167. Magyar Nyelvtudomnyi Trsasg Miskolci Egyetem Blcsszettudomnyi Intzete,BudapestMiskolc 1997.

C SERNICSK , 1998 Csernicsk Istvn: A magyar nyelv Ukrajnban(Krptaljn). Osiris Kiad MTA KisebbsgkutatMhely, Budapest 1998.

C SERNICSK , 2006 Csernicsk Istvn: A magyar nyelv hasznlata Krptaljn: A jogok s a gyakrolat.In: RomniaiMagyar Jogtudomnyi Kzlny, 2006/2, 5162.

C SERNICSK , 2008 Csernicsk Istvn: Nyelv s azonossgtudatsszefggsei a krptaljai magyar kzssgben.In: FEDINEC Csilla (szerk.): rtkek, dimenzik amagyarsgkutatsban. MTA Magyar TudomnyossgKlfldn Elnki Bizottsg, Budapest 2008. 153170.


117/506


C SERNICSK GNCZ , 2009

Csernicsk Istvn Gncz Lajos:Tannyelvvlasztsa kisebbsgi rgikban: tmutat krptaljai magyar szlknek s pedaggusoknak . Kiadta a MagyarKztrsasg Miniszterelnki Hivatala, 2009. janur

F OD , 1973 Fod Sndor: Szlv jvevnyszk a krptaljaimagyar nyelvjrsokban.In: Magyar Nyelvjrsok XIX, 1973. 4152.

GNCZ , 1995 Gncz Lajos: A tannyelv hatsa a tanulk szemlyisg fejldsre tbbnyelv krnyezetben.In: KASSAI Ilona szerk. Ktnyelvsg s magyar nyelvhasznlat .MTA Nyelvtudomnyi Intzete, Budapest 1995. 65 71.

GNCZ , 2004 Gncz Lajos: A vajdasgi magyarsg ktnyelvsge Nyelvpszicholgiai vonatkozsok .MTT Knyvtr 8,Szabadka 2004.

GRMBEI , 2009 Grmbei Andrs: A magyar nemzettudat vltozsai. In: Hitel 2009. februr, 135142.

GYRKE , 1991 Gyrke Magdolna: A krptaljai magyar szaknyelvek .In: Ktnyelvsg a Krpt-medencben. Kiadja aSzchenyi trsasg a Pszicholingva Nyelviskolakzremkdsvel. Budapest 1991. 6669.

H IRES -L SZL , 2009 Hires-Lszl Kornlia: A nemzeti s loklis identitstnyezi a krptaljai magyarok krben.In:KARMACSI Zoltn MRKU Anita (szerk.): Nyelv,identits s anyanyelvi nevels a XXI. szzadban. Nemzetkzi tudomnyos konferencia eladsainak

gyjtemnye.PoliPrint, Ungvr 2009. H ORVTH L IZANEC , 1981 Lizanec Petro Horvth Katalin: A krptaljai

magyar nyelvjrsok fbb sajtossgairl.In: Magyar Nyelvjrsok XXIV: 1981. 318.

I MRE , 1971 Imre Samu: A mai magyar nyelvjrsok rendszere. Akadmiai Kiad, Budapest 1971.

K LMN , 1977 Klmn Bla: Nyelvjrsaink. Tanknyvkiad,Budapest 1977.


118/506

118 Gazdag Vilmos

K ARMACSI , 2007 Karmacsi Zoltn: Ktnyelvsg s nyelvelsajtts, II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola

PoliPrint, Beregszsz Ungvr 2007. K ELEMEN S ZOTK GNCZ , 2009

Kelemen Lszl Szotk Szilvia Gncz Lajos:Tannyelvvlaszts a kisebbsgi rgikban:Tjkoztat fzet burgenlandi magyar szlkneks pedaggusoknak. Kiadta a Magyar KztrsasgMiniszterelnki Hivatala, 2009. janur

K ISS , 2001 Kiss Jen (szerk.): Magyar dialektolgia. OsirisKiad, Budapest 2001.

K TYUK , 2007 Ktyuk Istvn: Az ungi magyar nyelvjrs ukrn jvevnyszavai o . Szerkesztette s azelszt rta Zoltn Andrs. Kiadja a NyregyhziFiskola Ukrn s Ruszin Tanszke, Nyregyhza2007.

L ANSTYK , 1996 Lanstyk Istvn: Anyanyelvi nevels a hatron innens tl . In: CSERNICSK Istvn VRADI Tams(szerk.): Kisebbsgi magyar iskolai nyelvhasznlat .Tinta Knyvkiad s Kiadvnyszerkeszt Bt.,Budapest 1996. 11 15.

L ANSTYK , 1998 Lanstyk Istvn: Nyelvnkben otthon. NAP Kiad,Dunaszerdahely 1998.

L ANSTYK , 2006 Lanstyk Istvn Nyelvbl nyelvbe Tanulmnyok a

szklcsnzsrl, kdvltsrl s fordtsrl. Kalligram Knyvkiad, Pozsony 2006. 2122.

L IZANEC , 1970 Lizanec Petro: Magyarukrn nyelvi kapcsolatok (Akrptontli ukrn nyelvjrsok anyagai alapjn).Uzshorodi llami Egyetem, Uzshorod 1970.


119/506


M OLNR , 2010 Molnr Anita: Magyar vagy ukrn tannyelv iskola? A tannyelv lehetsges kvetkezmnyeirl Krptaljn.In: Hatrhelyzetek III. nmeghatrozsi ksrletek:hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig. FBRI Istvn

KTL Emke (szerk.): Balassi Intzet Mrtonron Szakkollgium, Budapest 2010. 186212.

O ROSZ , 2010 Orosz Ildik: A magyar anyanyelv/anyanyelvioktats s kpzs helyzete Krptaljn (19912010).In: A II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola Lehoczky Tivadar Intzetnek tanulmnygyjtemny.e 2010. 87137.

P NTEK , 2001 Pntek Jnos: A nyelv ritkul lgkre. Szociolingvisztikai dolgozatok, Komp-Press,Kolozsvr 2001.

R EGIONLIS VAGY K ISEBBSGI N YELVEK E URPAI C HARTJA , 1992

A Regionlis vagy Kisebbsgi Nyelvek EurpaiChartja. Eurpa Tancs Eurpa Szerzdsek ETS. No. 148Strasbourg, 1992. X. 2. Forrs:http://www.

nemzetpolitika.gov.hu/data/files/84193933.pdf,[Letlts dtuma: 2011. janur 10.]

S RA , 2009 Sra Magdolna: Az iskolai tannyelvvlaszts szerepea krptaljai magyar kisebbsg jvje s trsadalmimobilitsa szempontjbl . In: Hatrhelyzetek II. Kultra Oktats Nyelv Politika. KTL Emke SZARKA Lszl (szerk.): Balassi Intzet Mrtonron Szakkollgium, Budapest 2009. 241268.

S KUTNABB-K ANGAS , 1997 Skutnabb-Kangas, Tove: Nyelv, oktats s kisebbsgek .Teleki Lszl Alaptvny, Budapest 1997.

S KUTNABB-K ANGAS , 1998a Skutnabb-Kangas, Tove: Nyelvi sokflesg, emberi jogok s a szabad piac. In: Fundamentum 1998.12. szm, 725.

S KUTNABB-K ANGAS , 1998b Skutnabb-Kangas, Tove: Oktatsgy s nyelv:tbbnyelvi sokflesg vagy egynyelvi redukcionizmus. In: Regio 9. vf. (1998.) 3. sz. 335.


120/506

120 Gazdag Vilmos

U KRAJNA A LKOTMNYA ,1996

Ukrajna Alkotmnya. Elfogadta Ukrajna LegfelsbbTancsnak tdik lsszaka 1996. jnius 28-n.Krpti Kiad, Ungvr 1997.

U KRAJNA TRVNYE AZ UKRN SZSZK - BELI nyelvekrl , 1989

Az Ukrn Szovjet Szocialista Kztrsasg trvnye azukrn szszk-beli nyelvekrl. Kijev, 1989. oktber 28.Forrs:http://www.jogtar.mtaki.hu/data_show. php?doc_id=349, [Letlts dtuma: 2011. janur 10.]


121/506

Ferki Julianna

A beregszszi cigny nemzetisg1 magyar

anyanyelv gyerekek iskolzottsgi helyzete

Ahogyan a szomszdos orszgokban, a npszmllsi adatok mutati alapjnKrptaljn is folyamatosan n a cignysg szma. A 2001-es felmrs szerinta cigny nemzetisgek arnya Krptaljn Beregszszban a legnpesebb. Akrptaljai cignyok csaknem ktharmada a magyart tekinti anyanyelvnek.2 Ezrt nemzetstratgiai szempontbl is klnsen fontos vizsglatuk, gyelmetkell fordtanunk npessgnvekedskre. A cigny gyerekek iskolztatsa sfelzrkztatsa, ahogyan ms orszgokban, nlunk is problmt jelent, ami minlelbbi megoldsra szorul. gy vlem, legclravezetbb felzrkztatsi lehetsgaz oktats, ugyanis az ismeretek megfelel tadsa, iskolztatsuk javthatjaletkrlmnyeiket. Statisztikai adatok azt mutatjk, hogy a cignyok szma ntta vrosban, iskolkban. Kutatsom sorn informcikat gyjtk arra vonatkozan,hogy van-e sszefggs a klfldi seglyek s az iskolba beratott gyerekek szmszerinti nvekedse kztt.

A magyar kormny romastratgijban is prbl helyet tallni a hatron tlimagyar cignyoknak. Mikzben az EU -ban az integrlt oktatsi forma mellettkardoskodnak, s Magyarorszgon vita folyik arrl, hogy csakis integrltan szabad-eoktatni a cignyokat, vagy lehet kln, szmukra szervezett specilis iskolkatnyitni, addig a krptaljai magyar iskolarendszeren bell sajtos helyzet alakultki. Van olyan iskola, mint a7. szm ltalnos Iskola, amely hivatalosan magyartannyelv, s az oktatsi nyelve valban az, m tanuli gyakorlatilag kizrlagcigny gyerekek.

A tanulmny clja a cigny gyerekek s az iskola, valamint a seglyezshrmas hatsainak s klcsnssgnek vizsglata, msrszt egy olyan intzmnystratgijnak bemutatsa, ahol a cigny nemzetisg gyerekek 2008/09-es felmrsszerinti arnya 100%-os.3

1 A nemzetisgi oktats Ukrajnban, gy Krptaljn is nyelvi alapokra pl. A cignysgot azonban nem nemzetisg-knt, hanem npcsoportknt hatrozzk meg. Braun Csernicsk Molnr, 2010: 58.2 Braun Csernicsk Molnr, 2010: 20.; 22.; 24.3 BraunCsernicskMolnr, 2010: 76.


122/506

122 Ferki Julianna

A kutats krdsei

A kutats sorn vizsglt krdsek:- Hogyan kezelik a tanrok az esetleges problmkat, milyen mdon rik

el, hogy a gyerekek iskolba jrjanak, valamint milyen mdszerekkelfegyelmezik ket?

- Mi a vlemnye a tanroknak az iskolrl, specilis iskolaknt de niljk,avagy sem, ha igen, miben tr el a tbbi iskoltl? Megjelenik-e azoktatsban a cigny kultra?

- Milyen a gyerekek iskolhoz val viszonya, jvkpe?

- A vizsglt idtartam alatt hogyan alakult az n. kisrettsgit4 tevk ltszma?(Azaz hnyan szereztek ltalnos iskolai bizonytvnyt?)- Hnyan jutottak el a kzpiskolai rettsgiig, tanultak tovbb s milyen

intzmnyt vlasztottak?- A tmogats befolysolja-e a gyerekek hinyzst?

HipotzisHipotzisem, hogy az iskolba jr cigny gyerekek szmszerinti nvekedstnem csak szletsszmuk emelkedse eredmnyezte, hanem nagyban elsegtetteseglyezsk is.

Magas szm hinyzsuk felttelezsem szerinti oka nem kizrlag aszegnysggel, hanem legalbb rszben az iskola idegensgvel, negatv lmnyekhatsval magyarzhat. Felttelezem tovbb, hogy az vodai nevels nagybansegti a gyerekek beilleszkedst az iskolba, javtja szocializcis helyzetket.

Azok a gyerekek, akik vodai nevelsben vettek rszt, eredmnyesebbek az iskolaifoglalkozsokon.

4 Az elemi iskola elvgzse utn a tanulk az 5. osztlyban folytatjk tanulmnyaikat. Az alapiskolk (ltalnos iskolk,II. fokozatak) tvesek. Elvgzsk vizsgkkal zrul. A tanulk hrom trgybl vizsgznak: anyanyelvbl (pontosab- ban abbl a nyelvbl, amelyen az oktats folyt), s matematikbl ktelez rsbeli, egy vlasztott trgybl pedig szbelivizsgt tesznek. Sikeres vizsgk esetn megkapjk a nem teljes kzpfok vgzettsget igazol kimeneti bizonytvnyt,ami az ltalnos iskolai vgzettsg megszerzst jelenti. Orosz, 2005: 5657.


123/506

A beregszszi cigny nemzetisg magyar anyanyelv gyerekek... 123

A kutats terepe

Krptaljn a legtbb cigny abban a ngy jrsban l, ahol a krptaljai magyarokabszolt tbbsgben lnek. (Beregszszi, Nagyszlsi, Ungvri s Munkcsi jrs)5Az ltalam vizsglt terlet a beregszszi iskolkban tanul cigny gyerekek oktatsihelyzete, elssorban a7. szm ltalnos Iskola pldjn, mivel a vrosi iskolkkzl a cigny gyerekek szma itt a legmagasabb, 325 f. Itt az 5. osztlybantanulktl a 9. osztlyosokig mindenki bekerlt a mintavtelbe, gy 48 krdv lettlekrdezve. Azonban szksgt reztem annak, hogy a mintavtelt tovbbi hromintzmnyre is kiterjesszem.6 A kutatsban vizsglt ngy intzmny kzl kettkzp-, kett pedig ltalnos iskola. A legmagasabb ltszm intzmny a fent

emltettek kzl a4. szm Kzpiskola.Az iskola igazgathelyettest megkrdezve megtudtam, hogy az intzmnybentanul cigny gyerekek szma elenysz. Als osztlyokban 1-3 gyerek, elmondsokszerint az iskolban sszesen nem tbb mint 10 cigny gyerek tanul. 7. osztlytlfeljebb pedig egyltaln nem kpviseltetik magukat. Mivel a majd 10 gyerek aziskola ktszer tizenegy osztlyban szrvnyban tanul, velk nem krdveztem. A6. szm ltalnos Iskol ban a kt vgzs kilencedikes osztllyal viszont igen, ahol17 vgzsbl 3 vallotta magt cigny nemzetisgnek. Az igazgatn elmondsaszerint az sszesen 218 fs intzmnyben 16 cigny gyerek tanul. A8. szm Kzpiskolaltszma a legalacsonyabb a vizsglt ngy intzmny kzl, 141 f. Ittaz als osztlyokban tanulnak a cigny gyerekek. Ebben az intzmnyben 19 krdvkerlt lekrdezsre a cigny tbbsg osztlyokban, kzlk 9 vallotta magt cignynemzetisgnek.

Kutatsi mdszerek

A beregszszi cigny nemzetisg magyar anyanyelv gyerekek iskolzottsgihelyzett a Beregszszi 6. s 7. szm ltalnos Iskolkban, valamint a4. s 8. sz. Kzpiskolkban vizsgltam. A kutats legfontosabb mdszerei a krdvesadatgyjts s adatelemzs, valamint interjk ksztse s feldolgozsa volt.

5 Braun Csernicsk Molnr, 2010: 108.6 A Braun Csernicsk Molnr szerinti cigny nemzetisg iskolsok felmrsben arra vonatkozan tallhatunkadatokat, hogy a krptaljai iskolkban milyen arnyban jrnak cigny gyerekek. gy esett a vlaszts a fent emltett ngy beregszszi intzmnyre. Ezeken kvl csak a Beregszszi Interntus maradt ki, ami kln kutats trgyt is kpezhetn.


124/506

124 Ferki Julianna

Krdves adatgyjtsA 7. sz. ltalnos Iskol ban az 59. osztlyokban, a6. sz. ltalnos Iskol ban a9. osztlyban, a8. szm Kzpiskol ban pedig a 2.7 s az 5. osztlyban krdveskutatssal vizsgltam azt, hogy mik a atalok jvbeli tervei, kiltsai, szndkai,milyen a viszonyuk az iskolhoz, mi az oka esetleges hinyzsuknak, jrtak-e vodba(mivel felttelezsem szerint az vodai oktats is segt az iskolai beilleszkedsben).A vizsglt cigny gyerekek kora 1116 v, nemek szerinti eloszlsuk 50-50%.sszesen 60 krdv kerlt lekrdezsre.8

Interjk ksztseA 7. szm. ltalnos Iskola igazgathelyettest, valamint a tanri karbl tosztlyfnkt flig strukturlt interj mdszerrel krdeztem a tanulk kpessgeirl,lehetsgeirl. A6. szm ltalnos Iskol ban az intzmny rendezvnyszervezjvel,a 8 . szm Kzpiskol ban pedig az igazgatval ksztettem interjkat.

Az iskolkban olyan nem cigny etnikai hovatartozs pedaggusokdolgoznak, akik tantsi idben aktv kapcsolatban llnak az intzmnyben tanulcigny gyerekekkel. Elssorban az tlkpessgket alapul vve kezdtem megkutatsomat, hiszen k interakcikba lpnek tantvnyaikkal, rszesei a helyikzssgen bell uralkod kzvlekedsnek.

A kzpszint iskolk struktrja az ukrn oktatsi rendszerben

Mivel elssorban az oktatsi krdsekkel sszefggsben vizsgljuk a romkhelyzett, ezrt rdemes bemutatni a krptaljai oktats, s ezen bell a magyariskolk szerkezett, az oktatson bell betlttt arnyukat, szerepket. Clszertovbb elemezni a cigny gyerekekkel kapcsolatos ambivalens megtlst akrptaljai magyar iskolkon bell: mikzben tudjuk, hogy nlklk tbb teleplsen

mr nem indulhatott volna magyar tannyelv els osztly, sok iskolbl ppen azrtviszik el gyerekeiket a magyar szlk, mert sok ott a roma gyerek.

A krptaljai oktats fbb vonsaiAz iskolai oktats Ukrajnban hrom fokozat. Orosz Ildik knyvben megtallhatjukaz ukrn oktatsi rendszer szerkezett, ami a krptaljai oktatsrendszerre is

7 A 8. szm ltalnos Iskola 2. osztlyba jr cigny gyerekek letkora 11-14 v.8 A krdveket csak a6. szm Kzpiskol ban magyar tbbsg osztlyokba jr cigny gyerekek tudtk nllanrtelmezni s kitlteni. A tbbieket csak egyenknt sikerlt vlaszra brni, krkben gy kerltek lekrdezsre akrdvek. Ezeket sok esetben csak gy tudtam kitltetni, hogy a feltett krdsek felolvassa utn magam rtam le azltaluk megadott vlaszokat.


125/506

A beregszszi cigny nemzetisg magyar anyanyelv gyerekek... 125

vonatkozik. A magyar nyelven is oktat iskolk intzmnytpusonknt az albbiakszerint oszlanak meg Krptaljn:9

Az I. fokozat azelemi iskola (pocsatkova skola), a II. fokozat azalapiskola (osznovna skola), a III. fokozat fels osztlyok (sztarsa skola). AzOktatsi trvny az ltalnos kzpiskola mellett ms tpus kzpszint oktatsi intzmnyt ismegnevez:

gimnzium (humn szakirny, II.III. fokozat tehetsggondoz oktatsiintzmny);

lceum (III. fokozat termszettudomnyi, technikai s szakirny kpzstnyjt tehetsggondoz intzmny);

kollgium (blcsszettudomnyi s mvszeti szakirny III. fokozat

tehetsggondoz oktatsi intzmny);szakostott iskola (IIIII. fokozat oktatsi intzmny, ahol bizonyos tantrgyatvagy tantrgyakat, kiemelten oktatnak);

iskola-interntus (brmilyen fokozat oktatsi intzmny a htrnyos helyzetgyerekek szmra);

szakirny iskola-interntus(a testi s szellemi fogyatkos gyerekek szmraltrehozott klnbz fokozat oktatsi intzmnyek);

esti s levelez iskola(IIIII. fokozat oktatsi intzmny azok szmra,akiknek nincs lehetsgk rszt venni a nappali kpzsben);

szocilis rehabilitcit elsegt iskola(a kiskor trvnysrtk szmraltrehozott II.-III. fokozat oktatsi intzmnyek);szanatriumi iskola (beteg gyerekek szmra gygykezel intzmnyekben

ltrehozott IIII. fokozat oktatsi intzmnyek);oktat-nevel egyeslet(iskola eltti vagy iskoln kvli s ltalnos

kzpiskola egyestsvel ltrehozott intzmny);oktat-nevel komplexum(szakmai orientcit felvllal klnbz szint s

tpus oktatsi intzmnyek egyeslsbl ltrejtt iskola);nevel-termel kombint (III. fokozat, jrsi, vrosi szinten mkd szakmai

tjkoztatst s alapfok szakkpzst biztost oktatsi intzmny).Az iskoln kvli kpzst biztost intzmnyekhez a sportiskolk, mvszeti

iskolk klnbz tpusai tartoznak, ahol az oktats nkntes alapon, az oktatsiidn tl folyik.10

Az ukrn oktatsi rendszer struktrjn bell a7. szm ltalnos Iskolaegy9 osztlyos III. fokozat ltalnos iskola, ahol a gyerekek tanulmnyaikat n. kisrettsgivel (az ltalnos iskolai vgzettsg megszerzsvel) zrjk. Az oktatsistatisztikkban az intzmny magyar tannyelv iskolaknt szerepel, semmi sem utalarra, hogy az ide jr tanulk szinte kizrlag cigny etnikumak. A Beregszszi 7.

9 Orosz, 2005: 5556.10 Orosz, 2005: 5556.


126/506

126 Ferki Julianna

szm ltalnos Iskola a helyiek krben cigny iskola nven ismert, azonbanhivatalosan nincs klnleges sttusza, csupn mutatit tekintve tr el ms krptaljaimagyar tannyelv iskoltl.

Mint ahogy a HavasLisk-fle kutatsban, ebben az esetben is a cignygyerekek szegreglt oktatst az magyarzza, hogy a cignyok a nem cignyoktlelklntetten, tborban lnek. A legtbb ltalnos iskols lakhelyhez kzeliiskolban kezdi meg tanulmnyait,11 gy a cignytborban lak gyerekekkoncentrltan vannak jelen a7. szm ltalnos Iskol ban. Az iskola klslegnem kzvett cigny hagyomnyokat, rtkeket. Az iskola nvtblja csak ukrns magyar nyelv, az intzmny folyosin az ukrn s a magyar llami-nemzetiszimblumok (zszl, himnusz) vannak kitve, a cignysgra utal szimbolikus

jelzsek nem tallhatk sehol. A tananyag nem kzvett cigny kultrt.

A cigny tanulk a krptaljai iskolkbanA cigny tanulk viszonylatban a krptaljai magyar tannyelv iskolk akvetkezek lehetnek:12

- magyar nyelv iskolk, ahol csak cigny gyerekek tanulnak;13- iskolk, ahol a magyar osztlyokban tanulk tbbsge cigny;- iskolk, ahol a cigny tanulk minden osztlyban kevesebben vannak, mint a

magyar gyerekek;- iskolk, ahol nincs cigny tanul.A fenti kategrik kzl Beregszszban egy olyan intzmny van, ahol csak

cigny gyerekek tanulnak (7. szm ltalnos Iskola). A 6. szm ltalnos Iskol ban, valamint a4. s 8. sz. Kzpiskol ban a cigny gyerekek kevesebbenvannak, mint a magyarok.

Van viszont olyan magyar nyelv iskola is, ahol nincs cigny tanul.14 Egyretbb faluban nvekszik azon magyar iskolk szma, ahol a cigny gyerekek ltszmiflnynek ksznhet, hogy fennmaradt a magyar oktats.15

11 Havas Kemny Lisk, 2001: 14.12 Braun Csernicsk Molnr, 2010: 69.13 Krptaljn kt olyan magyar tannyelv iskola van, ahol csak cigny gyerekek tanulnak. A Beregszszi 7. szm ltalnos Iskola s a Munkcsi 14. szm ltalnos Iskola. (Ezeket az intzmnyeket a beregszszi, illetleg munkcsimagyar kzssg nem is tartja szmon, csak cigny iskola-knt emlegeti. Bra

Documents

Határhelyzetek IV. - Hagyomány és jövőkép: Anyanyelv(ek), oktatáspolitikai stratégiák, karrierkövetés