Upload
thiememeulenhoff
View
221
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Samen maken we het nieuwe mbo. Hoe we dat doen? Daarover lees je in deze krant. Meer weten? Ga naar thiememeulenhoff.nl/mbo/het-nieuwe-mbo
Citation preview
‘Dit traject stopt niet na de uitlevering van de boeken, we
gaan samen verder’
MIRANDA OP PAGINA 4
samen maken we
UPDATE #1: KENNISMAKEN
HET NIEUWE MBO
‘Niemand weet hoe snel veranderingen zullen gaan en
wat het eindpunt is’
PIETER OP PAGINA 7
‘Dagelijks bespreken we de signalen die we krijgen van docenten en instellingen’
MARLEEN OP PAGINA 11
JUDITHBusiness Developer
Ik werk alweer 9,5 jaar bij
ThiemeMeulenhoff in diverse
functies, nu als business developer.
Op basis van wensen van docenten,
studenten en directies én op basis
van externe eisen (bijvoorbeeld vanuit
ministeries) bedenken we nieuwe
onderwijsconcepten voor het mbo.
Het doel is om het leren en doceren in
het mbo met onze materialen zo goed
mogelijk te laten verlopen, zodat de
studenten goed voorbereid worden op
hun volgende stap na het mbo én dat
docenten zo goed mogelijk ondersteund
worden om studenten hierbij te helpen.
Het leukst vind ik samen met docenten,
directies en studenten te kijken wat er
nodig is om het leerproces zo optimaal
mogelijk te laten verlopen! Mijn drive zit
in het bieden van toekomstperspectieven
voor alle studenten in het mbo.
BARBARAWebmaster
Ik werk ruim drie jaar bij
ThiemeMeulenhoff . Als webmaster voor
mbo Zorg en Welzijn onderhoud ik een
deel van onze website en stel ik digitale
nieuwsbrieven op. Ik krijg er een kick
van om ingewikkelde interne informatie
zodanig te vertalen dat de docent en
student een goed beeld krijgen van onze
lesmethodes. De grootste uitdaging is
heldere antwoorden geven op mogelijke
vragen van docenten zonder ze zelf
persoonlijk te spreken.
ROELDirecteur ThiemeMeulenho�
Kennismaken
Eén van de antwoorden is het intensiveren van de samenwerking met
regionale bedrijven en instellingen bij het vaststellen en inrichten van opleidingen
en leertrajecten
Het mbo kent vele uitdagingen. Er wordt verwacht
dat het mbo inspeelt op de trends in de veranderende
arbeidsmarkt. De vraag is namelijk hoe je studenten
opleidt tot start-bekwame professionals voor een
werkveld dat snel verandert. Eén van de antwoorden is
het intensiveren van de samenwerking met regionale
bedrijven en instellingen bij het vaststellen en inrichten
van opleidingen en leertrajecten. Maar het gaat
bijvoorbeeld ook om aandacht voor de zogenaamde 21e
eeuwse vaardigheden. Daarnaast is er vanzelfsprekend
veel aandacht voor de nieuwe kwalifi catiestructuur die
geïmplementeerd moet worden. Onderwijsinstellingen
stellen zich de vraag welk onderwijsconcept past bij al
die uitdagingen. Een interessant vraagstuk dat kan leiden
tot allerlei innovaties die ingepast moeten worden in het
onderwijs. En dat alles terwijl ‘de winkel’ open is.
Op 1 augustus 2016 moeten studenten starten met
nieuwe dossiers die passen bij de veranderde mbo-
kwalifi catiestructuur. Deze herziening beoogt een nog
betere en fl exibelere aansluiting van opleidingen op de
arbeidsmarkt. De herziening bevat minder kwalifi caties
die eenvoudiger en transparanter zijn. Er wordt
gebundeld waar mogelijk. En kennis en vaardigheden
moeten meer herkenbaar zijn.
ThiemeMeulenhoff is voortdurend in gesprek met
de onderwijsinstellingen over de leermiddelen die passen
bij het beoogde onderwijs en perfect aansluiten bij de
nieuwe kwalifi catiestructuur. Het gaat om eigentijdse
middelen die leiden tot betekenisvolle leerervaringen.
Leermiddelen die het beoogde onderwijsleerproces
ondersteunen, die alle leerdoelen dekken en die ingebed
kunnen worden binnen het werkproces in de dagelijkse
praktijk. Onderwijsinstellingen zijn druk bezig met
de inrichting of aanpassing van de opleidingen en
leertrajecten. Het onderwijs vernieuwt de opleidingen
en de bijbehorende leermiddelen moeten daarom ook
vernieuwen. Daarover structureel en systematisch in
gesprek zijn en samen met het onderwijs keuzes maken
tijdens het ontwikkelproces is cruciaal. Dat doen we
met plezier en inmiddels ook met succes. Daarom is ons
motto: samen leren vernieuwen.
Het nieuwe MBO2
KennismakenSamen maken we kennis. Met nieuwe kwalifi catiedossiers,
leerstijlen en middelen. En vooral: met elkaar. Want om
samen het nieuwe mbo te maken, moeten we een team
zijn. In deze update maak je kennis met dit team. Sluit
je vooral aan; we komen samen verder met voor goede
ideeën, feedback en inspiratie.
OntwikkelenDe ontwikkeling van nieuwe lesmiddelen is een
ontdekkingstocht. We luisteren naar al die verschillende
vragen, verdiepen ons in wettelijke eisen, ontwikkelen
met vakgenoten antwoorden en oplossingen, ontdekken
samen wat werkt en gaan net zolang door tot we de beste
leermiddelen hebben, voor jouw gemak.
Aan de slagVanaf schooljaar 2016-2017 kun je aan de slag met
nieuwe lesmiddelen. Dat garanderen we je. Het
materiaal is getest in de klas en ontwikkeld samen met
docentenIn de handleidingen vind je tips en we helpen
met het implementeren van het materiaal middels onze
implementatieservice.
LANCERING
FASE
FASE
FASE
Update #1: Kennismaken 3
1
3
2
5 vragen aan
Er wordt hard gewerkt, maar gelukkig ook veel gelachen! Het Rendementteam steekt de koppen bij elkaar.
MIRANDAPilotcoördinator ThiemeMeulenho�
Wat doe je? Ik coördineer pilottrajecten bij ThiemeMeulenhoff .
Ik benader instellingen of ze met ons willen meedenken
over onderwijs, werk met hen samen tijdens de ontwikkeling
van lesmateriaal en begeleid docenten bij het testen van
materialen.
Wat maakt je werk bijzonder? Ik vind het geweldig dat
iedereen die ik hiervoor heb benaderd zo enthousiast
reageert. Ik vond het spannend om ons kwetsbaar op te
stellen, om te zeggen dat wij ook zitten te stoeien met alle
veranderingen. Wij hebben ook niet alle oplossingen paraat
maar het mooie is dat we dat samen met de scholen kunnen
uitvinden. Dat wordt juist erg gewaardeerd.
Wat heb je de afgelopen weken gedaan? We hebben net
uitgebreide interviews afgenomen op 20 scholen. Daarin
hadden we het over onder meer veranderingen door de
nieuwe kwalifi catiedossiers en hoe docenten onderwijs willen
vormgeven. Tijdens deze bezoeken kreeg ik zoveel energie van
de bevlogen docenten die graag met ons mee willen denken
en open staan voor veranderingen.
Wat doe je nu? Ik maak verslagen van de interviews en haal
de belangrijkste gemene delers eruit. Met het ontwikkelteam
bepalen we hoe we die verwerken in materialen. scholen
krijgen een verslag en overzicht van alle trends en de
opgedane tips en tops. Tijdens de doorontwikkeling laat ik
scholen zien wat we hiermee doen en hoe we hun feedback
verwerken.
Hoe ga je verder? Dit traject stopt niet na afl oop van een pilot.
We gaan samen verder en blijven de scholen betrekken in het
hele ontwikkelproces. Dat kan bijvoorbeeld door middel van
het meelezen en het uitproberen van de (proef)materialen. Er
speelt zoveel in het onderwijs en het is leuk om samen verder
te kijken. Om scholen te helpen en geholpen te worden. Stapje
voor stapje komen we samen tot iets fantastisch.
STAPJE VOOR STAPJE KOMEN WE SAMEN TOT
IETS FANTASTISCH!
Het nieuwe MBO4
WEG VAN VERNIEUWING Ellen, docent verzorging en lid leerplancommissie ROC Nijmegen
Als docent en lid van de leerplancommissie bij het ROC Nijmegen
ben ik op zoek naar antwoorden. Op hoe we de fl exibiliteit kunnen
bieden die studenten graag willen in het gebruik van boeken
en digitale middelen. Op hoe onderwijs meer op maat van de
behoeften van studenten uit verschillende onderwijstrajecten
kunnen aanbieden. Op hoe we de keuzedelen het beste kunnen
inrichten. Als we alle antwoorden hebben, kunnen we ons
onderwijs opnieuw wegzetten en inrichten. Daarbij hebben we
niet alleen te maken met de kwalifi catiedossiers, maar ook met
de transitie in de zorg en de kleinschaligheid die de nieuwe norm
wordt in de beroepspraktijk. ThiemeMeulenhoff helpt ons door te
luisteren, door te weten wat er in de praktijk speelt en dat om te
zetten in materialen waar onze studenten en docenten prettig mee
kunnen werken.
ERVARINGEN VAN PIETER MET BV IN BALANSPieter Mijnster, auteur en docent
“De uitdaging in de boeken van BV in Balans leidt tot serieuze
leerdoelen! Echt super! Studenten vinden het materiaal
overzichtelijk. Ze beginnen al direct met het werkboek en
vergeten soms dat ze antwoorden kunnen vinden in het
theorieboek... maar dat is niet anders dan in voorgaande jaren.
Werkboeken worden losgehaald van de kaft en per hoofdstuk in
mappen gedaan. Ouderejaars zijn jaloers op de geperforeerde
werkbladen, deze hadden zij ook graag willen hebben. Ook
de andere collega’s zijn enthousiast, mijn ICT-collega gaf
aan blij te zijn met de opbouw van Hoofdstuk 1 in het boek
Spreadsheettoepassingen. Het is wel verstandig om ook de
voorbeelden in de theorie van Spreadsheettoepassingen uit te
laten voeren, omdat het werkboek de studenten vrij snel in het
diepe gooit”
Studenten vinden het materiaal
overzichtelijker
De eerste boeken zijn binnen en we zijn er trots op! Wat vinden jullie ervan? Neem contact met ons op:www.thiememeulenho� .nl/mbo
luisteren, door te weten wat er in de praktijk speelt en dat om te
zetten in materialen waar onze studenten en docenten prettig mee
kunnen werken.
Update #1: Kennismaken 5
Zo kan het ook
HET HELE CURRICULUM OP DE SCHOP
De komst van nieuwe kwali� catiedossiers dwingt je keuzes te maken in je organisatie. Je kunt het programma evalueren en aanpasssen, of herontwerpen. Onderwijsadviseur Sanne Bénit legt uit hoe het Deltion College het onderwijs herontwerpt en begint bij de basis. Door Jantien van Leeuwen
“Aan de ene kant willen we met z’n allen vernieuwen, aan de andere kant heb
je snel de neiging vast te houden aan het vertrouwde of loop je risico om juist
door te slaan in vernieuwingen,” vertelt Sanne Bénit. Als onderwijsadviseur
van de sector Economie en Dienstverlening is ze één van de initiatiefnemers
van het herontwerp van het onderwijs van het Zwolse Deltion College. Drie
jaar geleden besloot het Deltion de invoering van de kwalifi catiedossiers
grondig aan te pakken.
Met de speciaal ontwikkelde Curriculumtool komen docenten in vijf
fasen tot een beredeneerd curriculum: eerst vaststellen van visie en kaders,
dan verkennen wie de student is en wat het werkveld is, vaststellen van
ontwerpprincipes, schetsen van een grof ontwerp en tot slot het uiteindelijk
inkleuren van het fi jn ontwerp. In die fasen houdt het management overzicht
in het veranderproces.
Sanne: “Samenwerking is hierin een must: samen gesprekken voeren,
samen keuzes maken. Speciaal voor die gesprekken hebben we een kaartenset
met opdracht- en tipkaarten ontwikkeld, waarin we gebruik maken van visual
notes. We hebben mooie gesprekken gevoerd met ontwikkelaars over visie en
onze passie voor het onderwijs. We hebben elkaars standpunten
gezien en gehoord en van elkaar geleerd. Het is eigenlijk altijd goed om
dat samen te doen.”
Per fase werken teams de resultaten van hun gesprekken uit en
leggen dit voor aan het management. Nadat het management de resultaten
heeft vastgesteld, gaan de teams verder naar de volgende fase. En
daarna? “Uiteindelijk worden alle resultaten gearchiveerd, zodat iedereen
eenvoudig kan terugvallen op de keuzes die zijn gemaakt. Ook handig om
nieuwe collega’s in een team mee te nemen in een denkkader of tijdens
een inspectiebezoek. Inmiddels zijn we hiermee anderhalf jaar aan de slag.
Voordat iedereen op vakantie gaat moet alles klaar zijn, om in augustus fris te
starten met het herontworpen onderwijs.”
Sanne geniet daarbij met name van het proces. “We moeten altijd
bij blijven, maar lopen eigenlijk altijd achter. Op de snelle ontwikkelingen
in het werkveld of op technische mogelijkheden. Het resultaat is straks
prachtig, maar kun je echt spreken van een eindresultaat? We gaan daarna
gewoon weer verder.” Met een positieve insteek: “We denken in oplossingen
Het nieuwe MBO6
Zo kan het ook
HET HELE CURRICULUM OP DE SCHOP
De komst van nieuwe kwali� catiedossiers dwingt je keuzes te maken in je organisatie. Je kunt het programma evalueren en aanpasssen, of herontwerpen. Onderwijsadviseur Sanne Bénit legt uit hoe het Deltion College het onderwijs herontwerpt en begint bij de basis. Door Jantien van Leeuwen
Het nieuwe MBO6
Vanuit onze eigen visie op onderwijs hebben we
voorwaarden geformuleerd waaraan ons lesmateriaal
moet voldoen
SANNE OVER HET MBOOnderwijsadviseur
“Vanuit het basisonderwijs en bedrijfsleven ben ik bij
toeval terecht gekomen in het mbo; de mooiste sector
die er is. Ik vind het geweldig om spil te zijn in de
spanning tussen de wensen uit het bedrijfsleven, de
wensen van docenten en de wensen van studenten.
Samen kunnen we mooie dingen doen.”
foto: Gerlinde Schrijver
EEN PRACHTIG PROCES BINNEN HET SAMEN LEREN
VERNIEUWEN
PIETERProductmanager
Nieuw lesmateriaal ontwikkelen is een
ontdekkingstocht. Want we weten dat er
veel verandert, maar niet hoe snel en op
welke manier. Het is onmogelijk om daar in
je eentje keuzes in te maken. Maar samen
hebben we een heleboel vragen, ideeën,
antwoorden en oplossingen. Zo maken we
samen het nieuwe mbo.
Om in dat verandertraject op alles
voorbereid te zijn, sorteren we nu voor; we
bouwen alle leermiddelen op in praktische
leereenheden, in een gelijke structuur.
Zo ontstaan nu series met een identieke
structuur van zes leerfases, maar met een
eigen context per opleiding.
Alle content (theorie, video, fi lm, vragen en
antwoorden) labelen we en plaatsen we in
slimme database. Daardoor kunnen we straks
heel fl exibel materialen aanbieden, zodat
iedere instelling en docent zijn onderwijs
op zijn eigen manier kan vormgeven. En
zodat we de prachtige uitkomsten achter
die veranderingen kunnen realiseren:
studenten bedienen op hun eigen leerstijl,
met bijvoorbeeld meer of minder visuele
ondersteuning, het leerrendement verhogen
door sneller en goedkoper door een studie
te gaan of juist meer te leren in dezelfde
tijd, gepersonaliseerd leren en aansluiten op
individuele talenten en meer inzicht krijgen
in de voortgang van jezelf en studenten om
beter bij te sturen.
Niemand weet hoe snel veranderingen
zullen gaan en wat het eindpunt is, maar ik
ben ervan overtuigd dat we samen toewerken
naar een mooie mix van leermiddelen die
écht extra waarde geven aan het onderwijs.
Dat ontwikkelen we niet volgens een
vooruitgestippelde route, maar samen, in
onze ontdekkingsreis. Een prachtig proces
binnen het samen leren vernieuwen.
en mogelijkheden: niet denken aan wat niet kan, maar juist focussen op
de ruimte die er wél is. Zo hebben we ons speelveld bepaald, waarin we
bijvoorbeeld konden verkennen wie onze studenten nou precies zijn en wat de
beroepen zijn waarvoor we opleiden. Als een student bijvoorbeeld over veel
vaardigheden moet beschikken, kunnen we niet alleen theorie aanbieden. En
als een beroep heel internationaal is, heeft dat ook gevolgen voor
ons aanbod.”
“Daarna hebben we antwoorden geformuleerd op vragen als: hoe willen
we omgaan met ons onderwijs en examinering, vanuit welke principes geven
we onderwijs en hoe lang duurt een opleiding? Vanuit onze eigen visie op
onderwijs hebben we zo voorwaarden geformuleerd waaraan ons lesmateriaal
moet voldoen. We gaan dus uit van onszelf, niet vanuit een bestaand aanbod.
Samen met onder meer ThiemeMeulenhoff onderzoeken we of we onze
voorwaarden met lesmaterialen kunnen matchen. Als school zijn we wel
gewend om mee te denken over lesmaterialen, omdat veel docenten werken
als auteurs. Het is fi jn als er dan wordt geluisterd en meegedacht over een
goede oplossing. Maar het is ook spannend om in deze fase al lesmaterialen
te zoeken. Een collega van me zei het gevoel te hebben dat hij een brug bouwt
terwijl hij er al overheen loopt. Ik denk dat dat voor veel docenten nu geldt bij
alle veranderingen in het mbo.”
Het Deltion zit momenteel in fase vier: “In een grove schets staat nu
wat we wanneer aan wie willen aanbieden, welke eenheden we hebben
en wanneer we examineren. Voor sommige opleidingen is dat een hele
vernieuwende schets, omdat daar de noodzaak groot is om alles te
veranderen. Andere opleidingen zijn al langer bezig met vernieuwen en
hebben vooral hun keuzes daarin kunnen herijken.”
“Straks gaan de grove schets specifi eker inkleuren in een fi jn ontwerp.
Dat leveren we in het voorjaar op. Daarin liggen nog wel wat uitdagingen op
ons te wachten. Als ons studentenaantal bijvoorbeeld blijft groeien, moeten
we alles bijzonder goed afstemmen om het te laten passen. De roostermakers
moeten dan een waar kunststukje afl everen. En hoe willen we de keuzedelen
gaan aanbieden en hoe kunnen we dat organiseren? Samen zoeken we verder
naar mooie antwoorden en oplossingen.”
7
LEERFASE 1 Introductie
Een leereenheid/thema start met een een
korte en krachtige casus, toegespitst op het
thema met een aansprekende beschrijving
van een beroepsuitoefening. Wat heeft het
thema te maken met het beroep waarvoor ze
worden opgeleid?
kwali� catiedossiers
TRAJECT V&VMet Traject V&V behandel je alle thema’s uit de kwali� catiedossiers uitvoerig en diepgaand. De studenten ontwikkelen de juiste beroepshouding door de theorie met verwerking, praktijksituaties en beroepsvaardigheden. Met de toetsen meet je hun voortgang. Zo weet je zeker dat ze goed voorbereid hun examens tegemoet gaan. De ervaren auteurs uit het onderwijs en de beroepspraktijk staan voor kwalitatief hoogwaardig lesmateriaal. Dit materiaal is en blijft actueel door de continue doorontwikkeling met waardevolle feedback van gebruikers. De lesmethode bestaat uit de vertrouwde zes leerfases: introductie, theorie, verwerking, toepassing, evaluatie en toetsing. Meer weten over dit lesmateriaal? Kijk op www.thiememeulenho� .nl/venv
Het nieuwe MBO8
LEERFASE 2 De theorie
De theorie van het thema is opgesplitst
in hoofdstukken en paragrafen met
een logische onderlinge samenhang en
opbouw. De titels van de hoofdstukken en
paragrafen geven de inhoud weer.
Na de inleiding bevat de theorie lopende
tekst met veel praktijkvoorbeelden,
begrippen, registerwoorden en foto’s/
illustraties.
De begrippen zijn blauw.
De begrippenlijst is na de theorie van de
leereenheid opgenomen. Het gaat om een
lijst met begrippen die vakmatige uitleg
behoeven.
De registerwoorden zijn cursief. Het gaat
om woorden die in het alfabetisch register
worden opgenomen achter in het boek. Ze
verwijzen naar bladzijden waar ze worden
toegelicht of vaak aan de orde komen.
LEERFASE 5Evaluatie
Studenten kunnen de leerstof herhalen/
evalueren met behulp van de studiehulp.
Die behandelt een hoofdstuk en bestaat
ten minste uit tien theorievragen van
het vraagmodel juist/onjuist. De vragen
worden aangeboden in het werkboek en zijn
gegroepeerd per hoofdstuk. Vaardigheids-
en houding-re!ectie vindt ook plaats bij de
fase toepassing.
LEERFASE 6Toetsing
Met de toetsen wordt de voortgang
van de student gemeten. Zo weet je
zeker dat ze goed voorbereid hun
examens tegemoet gaan.
LEERFASE 3Verwerking
Met behulp van opdrachten worden studenten
in staat gesteld de theorie van het hoofdstuk
te verwerken. Het gaat om kennisopdrachten
(onthouden en reproduceren van feitelijke informatie)
en toepassings-/ inzichtsopdrachten (kennis
toepassen, kennis mobiliseren en begrijpen), die
betrekking hebben op verbanden tussen feiten,
logische redeneringen, oorzaken of het maken
van een vertaalslag naar de eigen ervaringen en
het expliciteren van eigen opvattingen. Kennis-,
toepassings- en inzichtopdrachten worden zo veel
mogelijk gecombineerd aangeboden.
LEERFASE 4 Toepassing
Traject V&V biedt drie verschillende
toepassingsopdrachten aan. Die worden
per thema in het werkboek opgenomen.
• Thema-opdrachten
• Praktijksituaties met opdrachten
• Vaardigheden met opdrachten
Nieuwe kwali� catiedossiers
of niet, het is altijd belangrijk om lesstof actueel te houden
Update #1: Kennismaken 9
sales team
DOCENTEN
Volgende updateOntwikkelen
Colofon
Auteur: ThiemeMeulenhoff
Tekst: Jantien van Leeuwen
Concept: Studio Fraaj
Ontwerp: Studio Fraaj
Fotografi e: Tom Coehoorn / Carlijn Roessink /
Gerlinde Schrijver / Privé
Niets uit deze uitgave mag worden
verveelvoudigd, door middel van
druk, fotokopieën, geautomatiseerde
gegevensbestanden of op welke andere
wijze ook zonder voorafgaande schriftelijke
toestemming van de uitgever.
Copyright © 2015 ThiemeMeulenhoff
Ruim 400 uur per week beschikbaar
Verdeeld over het hele land
Rijden 1000 km per
week
Drinken daarbij ruim 250 koppen
ko� e
Spreken per week 150 verschillende
docenten
Bezoeken 20 verschillende
roc’s per week
Zo doen ze dat Het salesteam
Samen ontdekken hoe het werkt.
Onze accountmanagers vormen het salesteam. Dagelijks luisteren ze naar en praten ze met docenten, managers en collega’s. Als spin in het web. Hoe doen ze dat?
Het nieuwe MBO10
WENDY26 jaar
Werkt 4,5 jaar bij ThiemeMeulenhoff .
Regio Zuid-Brabant, Limburg en
stukje Gelderland
“Het leukste aan mijn werk is het
klantcontact.”
THIEMO32 jaar
Werkt ½ jaar bij ThiemeMeulenhoff .
Regio Zuid-West Nederland
“Het leukste aan mijn werk is mijn
enthousiasme overbrengen naar
onze klanten.”
ARTHUR 37 jaar
Werkt 3 jaar bij ThiemeMeulenhoff .
Regio “alles rondom het IJsselmeer”
“Het leukste aan mijn werk is dat
elke dag anders is.”
ANNEMIEK32 jaar
Werkzaam bij ThiemeMeulenhoff
sinds februari 2015.
regio Noord-Nederland
“Het leukste van dit werk is
dat geen dag is hetzelfde is.”
DOUWE30 jaar
Werkt ruim 2,5 jaar bij
ThiemeMeulenhoff .
Regio Midden, en Oost Nederland
“Het leukste aan mijn werk is dat het
uitdagend, dynamisch en leerzaam is.”
MITCHELL 23 jaar
Sinds kort werkzaam bij ThiemeMeulenho� .“Bijzonder om mee te
mogen werken aan de vernieuwing van
het onderwijs.”
CHRISTIAN 33 jaar
Werkt 2 jaar bij Thiememeulenhoff .
“Mooi om mee te mogen werken aan
het hart van de samenleving, namelijk
onderwijs!”
Even voorstellen Ons salesteam
MARLEENTeamleider Sales mbo
Wat doe je? Ik coach de mensen in mijn team en voer zelf
gesprekken bij instellingen en in de zakelijke markt met
bijvoorbeeld opleidingsinstituten en ziekenhuizen. Het
is heerlijk om ‘mijn’ mensen te zien groeien en om onze
materialen toegepast te zien worden in de praktijk. Dit is voor
mij de ideale combinatie van mijn passie voor onderwijs en
mijn verkoopervaring.
Waar ben je nu mee bezig? Schakelen, elk moment van de
dag. Dagelijks bespreken we de belangrijkste signalen die
we krijgen van docenten en instellingen, wat voorrang moet
hebben of extra uitgediept moet worden in de ontwikkeling
en wat de status van ontwikkeling is. Dat koppelen we terug
naar docenten: deze stappen zetten we, zo komt het eruit te
zien. Zo kunnen we snel schakelen en direct dingen opleveren
als het nodig is. Onder één voorwaarde: aan kwaliteit doen
we nooit concessies, want wat we doen moet van de hoogst
mogelijke kwaliteit zijn.
Wat maakt je werk bijzonder? Mbo is een prachtige markt.
Mensen werken daar met zoveel passie, vanuit een soort
roeping. Het is geweldig om met die mensen samen te
werken, te kunnen laten zien dat we écht iets met hun vragen
en suggesties doen. Ook in de zakelijke markt, want de
feedback die wij vanuit het werkveld krijgen, gebruiken we om
ons lesmateriaal te verbeteren en op die manier nog beter te
laten aansluiten op het beroep.
Mbo is een prachtige markt, mensen werken daar met zoveel passie
HET NIEUWE MBOsamen maken we
DOE OOK MEE!
Met een team van ruim 200 enthousiaste professionals uit het onderwijs en de praktijk maken we het nieuwe mbo.
www.thiememeulenhoff .nl/mbo
SANNE
Onderwijsadviseur
Productmanager
Contentontwikkelaar Directeur strategie & Business development
Assistent Contentontwikkeling
Internetmarketeer
Contentontwikkelaar Manager MarketingcommunicatieTeamleider ContentontwikkelingContentontwerper
Accountmanager Binnendienst Pilotcoördinator
Webmaster Contentontwerper Teamleider Sales
PIETER
PATRICE ROEL
MARIJKETEUNARD
NIELS DENNIS JOLIJNBARBARA
MITCHELL MIRANDA
BARBARA BART MARLEEN