Hбразовательная программа « Jечевой калейдоскоп» имеет …ds46.kolp.gov.spb.ru › Files › ssilki › PLATNIE › 2019-2020 › rechevoj... ·

Пояснительная записка

Образовательная программа «Речевой калейдоскоп» имеет познавательно-

речевую направленность, и предназначена для обучения детей 4-5 лет. В ее основу

взята Н.В.Нищева «Программа развивающей работы в логопедической группе

детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет), а также

программа Н.В.Нищевой «Система работы в логопедической группе для детей с

общим недоразвитием речи» Использовалось и пособие для логопедов, воспитателей

и родителей А.И. Максакова «Правильно ли говорит ваш ребенок?» - /М., «Мозаика-

Синтез»,2006г.

Основными документами, регламентирующими ценностно-целевые и

методологические основы данной Программы являются:

- Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».

- «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта

дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.13

№ 1155.

- СанПиН 2.4.1.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 4 июля

2014 г., № 41

- Устав ГБДОУ детского сада №2 Колпинского района Санкт-Петербурга».

- Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад

№2 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что в человеческой

деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде.

Грамотное владение речью и развитие коммуникативных функций особенно

актуальны для нынешнего и будущих поколений. Анализ реальной ситуации,

сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного

возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии,

неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной

неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Нарушения в речи,

ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки на письме. Основная

причина — недостаточное развитие процессов звуко-буквенного анализа и синтеза.

Процесс овладения звуковым составом слова, в свою очередь, тесно связан с

формированием слухоречедвигательного взаимодействия, который выражается в

правильной артикуляции звуков и их тонкой дифференциации на слух.

В связи с большим количеством детей с нарушениями речи средний возраст

остается не достаточно охвачен, с целью не упустить драгоценное время и в виду

высокой заинтересованности родителей, был создан кружок «Речевой калейдоскоп»

на платной основе. В рамках которого мы смогли совместить использование песочной

терапии и информационно-коммуникационных технологий с учетом санитарно-

гигиенических требований и здровьесберегающих технологий.

Педагогическая целесообразность образовательной программы заключается в том,

что в ее структуру включены виды деятельности которые способны сформировать на

раннем этапе и развить необходимые качества и навыки для дальнейшего успешного

формирования всех процессов речевой деятельности. На занятиях активно

используются интерактивные технологии, игровые методы и песочная терапия, что

позволяет снять эмоционально-психическое напряжение у детей, создает

положительную мотивацию у детей и активизирует познавательную деятельность.

Отличительная особенность образовательной программы «Речевой Калейдоскоп»

заключается в том, что для полноценного и всестороннего развития детей

содержанием программы предусмотрены различные виды деятельности и центром

этой деятельности становится ребенок, который исходя из своих индивидуальных

способностей и интересов, выстраивает процесс познания.

Кроме того, программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по

разделам:

1. «Художественная литература». В этой связи используются стихотворения,

рассказы и сказки по лексическим разделам;

2. «Музыкальное развитие». На занятиях кружка дети поют песенки, знакомятся с

просодической и вокальной стороной речи, поют логопедические распевки и

др.

3. «Физическое развитие». Этой связи уделяется особое внимание, так как

используемые нами логоритмические упражнения (физкультура с речью)

помогают в профилактике таких недугов, как заикание, тахилалия, брадилалия

и др.

Возраст детей: Образовательная программа предназначена для детей 4-5 лет.

Цель программы: максимальное содействие развитию детей путем логопедического

воздействия на уровень усвоения готовности к обучению в школе, освоение детьми

коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормами.

Задачи:

1. Развития слухового внимания и фонематического восприятия формируемого

звука.

2. Формирование артикуляторных речедвигательных умений и навыков

(артикуляционная гимнастика).

3. Развитие правильности произношения звуков родного языка.

Совершенствование разговорной речи умение свободно общаться с близкими и

детьми.

4. Формирование у воспитанников критического отношения к своей речи,

стремление говорить грамматически правильно. Развитие умения овладевать

основными грамматическими формами, а именно согласовывать слова в роде,

числе и падеже.

5. С помощью подвижных игр, логоритмических упражнений, пальчиковой

гимнастики формирование двигательной активности, темпа, ритма речи,

развитие мелкой и речевой моторики, коррекция психических процессов,

способствующих развитию речи в целом.

6. Развитие выразительной связной речи. Совершенствование таких элементов

звуковой культуры речи, как темп, дикция, сила голоса.

Условия реализации программы:

Начало реализации программы – 01.10.2019г.

Окончание реализации программы – 29.05.2019г.

Количество учебных недель - 34

Количество учебных часов - 56

Условия набора детей: желание родителей в соответствии с рекомендациями

учителя-логопеда по результатам обследования в начале года.

Количество детей в группе: - 16 человек.

Сроки реализации: Программа рассчитана на один год.

Особенности организации образовательного процесса: Подгрупповые занятия с

учителем-логопедом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня. Всего56 занятий в год.

Длительность занятия 20 минут. На каждом занятии предполагается освоение детьми

теоретических знаний (10-15 мин), и выполнение логоритмических упражнений (5-10

мин) и или пальчиковой гимнастики.

Планируемые результаты: к концу года воспитанник должен уметь:

1. Четко, правильно артикулируя, произносить следующие звуки: А, У, О, Ы, Э, И,

М, П, Б, Д, Т, Г, К, В, Ф.

2. Выделять интонацией по просьбе логопеда любой из вышеуказанных звуков.

3. Четко проговаривать чистоговорки и стихотворения со звуками: А, У, О, Ы, Э,

И, М, П, Б, Т, Г, К, В, Ф.

4. Уметь произносить слова с различной громкостью: тихо, умеренно, громко,

шепотом.

5. Заучивать и четко воспроизводить загадки, короткие четверостишья.

6. Находить на картинках такие предметы, в названии которых есть любой из

вышеуказанных звуков, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно и

отчетливо.

7. Уметь грамматически правильно закончить фразы, начатые логопедом, то есть

правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.

8. Правильно формулировать собственное высказывание.

9. Уметь составлять небольшие рассказы по описанию, придумывать загадки о

предметах, пересказывать короткие тексты.

Способы определения результативности: текущий контроль: беседа, наблюдение педагога;

промежуточный контроль: срезовое занятие в конце полугодия;

итоговый контроль: контрольное занятие по окончании обучения.

Форма подведения итогов реализации образовательной программы:

Совместный праздник-развлечение с родителями.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН:

№ Наименование тем Мин./ занятие Всего часов

1 Введение в программу

В начале года 1

Артикуляционная гимнастика

3 мин. 5

Пальчиковая гимнастика

3 мин. 5

Работа над речевым дыханием.

Темп, ритм, интонационная

выразительность.

3 мин. 5

Развитие фонематических представлений

5 мин. 9

Лексические темы

15 мин. в неделю 15

Формирование грамматической стороны

речи

15 мин. в неделю 15

Песочная терапия

Раз в месяц 8

Итоговое занятие

В конце года 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года по реализации программы

Начало реализации программы 01.10.2019 года

Окончание реализации программы 29.05.2020 года

Количество учебных недель 34

Количество учебных часов 56

Режим занятий очный

Регламентирование образовательного процесса на неделю

4-5 лет

2 занятия/ продолжительность – 20 минут

Сроки проведения мониторинга достижений

детьми результатов освоения программы

25.05.2020г. – 29.05.2020г.

Периодичность проведения родительских

собраний

1. Сентябрь (при формировании

группы)

2. Май (в рамках открытых просмотров)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ

МЕСЯЦ ТЕМА ЗАНЯТИЙ Кол-во

занятий

ОКТЯБРЬ Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Лексические темы: «Осень» , «Ягоды», «Овощи», «Фрукты».

Работа над четкостью дикции. Работа над речевым дыханием.

Звук «А». Звук «У». Звук «О».

Песочная терапия. Тема: «Чувствительные ладошки».

8

НОЯБРЬ Лексические темы: «Части тела», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».


Звук «Ы».Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы». Звук «Э».

Песочная терапия. Тема: «Знакомство с Песочным Человечком».

8

ДЕКАБРЬ Звук «И». Звук «М».

Лексические темы: «Зима», «Зимние забавы» «Зимующие птицы»,

«Зимующие животные».


Песочная терапия. Тема: «В гостях у Песочной феи».

8

ЯНВАРЬ Звук «Б»

Лексические темы: «Новый год. Рождество», «Комнатные растения»,

«Посуда», «Животные дальних стран».


Песочная терапия. Тема: «Путешествие золотой рыбки».

6

ФЕВРАЛЬ Звук «П». Звуки «Б»-«П». Звук «Д». Звук «Т».

Лексические темы: «Домашние птицы», «Домашние животные», «Дикие

животные», «Дом и его части».


Песочная терапия. Тема: Тема: «Солнечный мальчик».

7

МАРТ Звуки «Т»-«Д». Звук «Г». Звук «К». Звуки «К»-«Г».

Лексические темы: «Мебель», «Женский день – 8 марта», «Семья»,

«Весна».


Песочная терапия. Тема: «Волшебный цветок».

8

АПРЕЛЬ Звук «В». Звук «Ф». Звуки «В»-«Ф».


Работа над темпом и ритмом речи.

Лексические темы: «Профессии», «Посуда», «Продукты питания»,

«Перелетные птицы».

Песочная терапия. Тема: «Сказочная страна».

8

МАЙ Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи.

Работа над интонационной выразительностью речи.

Лексические темы: «Транспорт», «Цветы», «Насекомые».

Песочная терапия. Тема: «Грамматика в Песочной стране».

Итоговое занятие – встреча развлечение с родителями.

3

ИТОГО 56

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 квартал (октябрь, ноябрь)

Цели и задачи:

1. Познакомить детей с органами артикуляционного аппарата.

2. Обучать правильной и четкой артикуляции звуков: А, У, О, Ы, Э.

3. Развивать связную речь, ее выразительность.

4. Обогащать словарь.

5. Развивать слуховое внимание, восприятие, память.

6. Вырабатывать четкие движения и правильное положение органов

артикуляционного аппарата во время выполнения логоритмических

упражнений.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Совершенствование грамматического строя речи.

Месяц № недели Тема занятия

октябрь 1-я неделя Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Лексическая тема: «Осень».

Совершенствование грамматического строя речи: «Один-

много», «Скажи ласково», «Мой, моя, мои», «Сосчитай до 5

слова», «Назови признаки осени», «Осенний гербарий».

Лексические запасы – игры по лексическим темам

«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья».


«Окошечко», «Улыбка – поцелуй», «Змея», «Качели»,

«Маятник», «Лопатка», «Трубочка», «Сердитая кошка»,

«Вкусное варенье», «Чашечка».

Речевое дыхание: «Осенние листочки» (развитие

длительного направленного плавного выдоха.)

Развитие речевого слуха, внимания, памяти, мышления:

«Когда это бывает?»

Развитие речевого слуха: «Топни-хлопни» (различение на

слух длинных и коротких слов), «Признаки осени».

Развитие связной речи: «Осенний букет»

2-я неделя Звук «А».

Лексическая тема: «Ягоды».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори

и запомни», «Чего не стало?».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «За ягодами»

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Ягоды»

Артикуляционная гимнастика.

Речевое дыхание, сила голоса: «Эхо»

Развитие фонематического слуха:

1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [а] из

ряда гласных звуков.)

2.«Подними ягодку» (выделение начального ударного

гласного звука [а] из слов).

3.Положить фишку (звездочку, палочку), если в слове был

звук (а), посчитай, сколько таких слов было.

4. Назови слово начинающийся на звук [а] (с опорой на

картинки)

Развитие речевого слуха, памяти: «Что лишнее?»

Развитие связной речи: «Как вырастили клубнику в саду?»

3-я неделя Звук «У».

Лексическая тема: «Овощи».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой

- маленький», «Что где находится?»


«Мерсибо»

Логоритмическое упражнение: «Урожай».

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Овощи»


Речевое дыхание: «Покорми зверей» (развитие длительного

направленного плавного выдоха.)


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [у] из


2.Выделение начального ударного гласного звука [у] из слов.


звук (у), посчитай, сколько таких слов было.

4. Назови слово начинающийся на звук [у]

Развитие связной речи: « Как вырастили картофель?»

Развитие речевого слуха: «Разноцветные флажки»

(различение на слух длинных и коротких слов)

Развитие слухового внимания, восприятия и памяти: «Узнать

овощ по описанию»

4-я неделя Звук «О».

Лексическая тема: «Фрукты».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова»


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Компот»

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Фрукты»


Речевое дыхание: произнесение на одном выдохе

трехсложных слов.

Развитие слухового внимания: «Что лишнее?», «Узнать

фрукт по описанию»

Слоговая структура: «Телеграф»


1.«Правильный банан»

2.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [о] из


3.Выделение начального ударного гласного звука [о] из слов.

4. Фонематический диктант: «Раскрась бусы»

5.Назови слово начинающийся на звук [о]

Песочная терапия. Тема «Чувствительные ладошки»

ноябрь

1-я неделя Звук «Ы».

Лексическая тема: «Части тела».


много», «Скажи ласково», «Большой - маленький», «Это –

мой, моя, мое, мои», «Доскажи словечко».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики»


Речевое дыхание: произнесение на одном выдохе фразы,

состоящей из двух слов.


1.Повторение слоговых цепочек с оппозиционными по

глухости-звонкости согласными звуками.

2.Закончи рифмовку

3. «Секрет» (повторение шепотом слов похожих по

звуковому звучанию)

4.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [ы] из


5.Выделение начального ударного гласного звука [ы] из слов.

6. Фонематический диктант: «Кто съел гриб?»

Развитие слухового внимания, совершенствование навыков

ориентировки на плоскости: «Слуховой диктант».

2-я неделя Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы».

Лексическая тема: «Одежда».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Чего у

меня нет?»


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Гномики – прачки».

игра «Мерсибо» «Настольные пальчики»



состоящей из трех слов, упражнение «Пароходы» (развитие

плавного длительного выдоха)




2. «Рифровки-перепутанки»

3.Фонематический диктант: «Сравни узор» (работа с

цветными камушками)

Развитие связной речи: «Стирка»

Работа с конструктором картинок на портале «Мерсибо»

3-я неделя Звук «Э».

Лексическая тема: «Обувь».


много», «Скажи ласково», «Это – мой, моя, мои», «Большой

- маленький», «Чего у меня нет?», «Скажи: какой, какая,…».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Обувь».



состоящей из трех слов, упражнение «Пароходы» (развитие

плавного длительного выдоха)


1.«Рифмовки-обманки», «рифмовки-перепутанки»

2. Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [Э] из


3.Выделение начального ударного гласного звука [Э] из слов.

4. Фонематический диктант: «Сравни узор» (работа с



ориентировки на плоскости: «Слуховой диктант»

Слоговая структура: «Телеграф»

Развитие связной речи: «Что привез грузовик?»


4-я неделя Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы»-«Э».

Лексическая тема: «Головные уборы».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой

- маленький», «Скажи: какой, какая,…».


«Мерсибо»


Речевое дыхание: «Пароходы» (развитие плавного

длительного выдоха)


1.«Прятки» (какой гласный звук слышится в каждом слове?)

2. Назови слово начинающийся на звук [а], [о], [у]

Развитие слухового внимания, восприятия и памяти: «Что

можно есть?» (выбрать съедобное из предложенных близких

по звучанию слов), «Какое слово лишнее?», «Выбрать

предмет по описанию».


Песочная терапия. Тема «Знакомство с песочным

человечком»

2 квартал (декабрь, январь, февраль)


1. Совершенствовать интонационную сторону речи

2. Обучать правильной и четкой артикуляции звуков: И, М, Б, П, Д, Т.


4. Работать над увеличением запаса слов, который содержит все части речи.

5. Развивать фонематический слух.

6. Развивать слуховое внимание, восприятие, память.


декабрь

1-я

неделя

Звук «И».

Лексическая тема: «Зима».


много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова»,

«Повтори и запомни», «Скажи, какой, какая,…»


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

Игра с массажным мячиком Су-Джок.


Речевое дыхание, развитие силы голоса: «Вьюга»


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [и] из


2.Выделение начального ударного гласного звука [и] из

слов.


звук (и), посчитай, сколько таких слов было.

4. Определить последний звук в слове [и].

Развитие слухового внимания: (по загадке-описанию

выбрать картинку), «Бывает зимой или не бывает»( если

бывает ребенок приседает, не бывает, стоит на месте)


2-я

неделя

Лексическая тема: «Зимние забавы».

Совершенствование грамматического строя речи:

«Подбери признак к предмету», «Кому что нужно?»,

«Согласование числительных с существительными»,

«Образование сравнительной степени имен

прилагательных», «подбор слов-антонимов»,

«употребление предлогов».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: игра «Мерсибо» «Настольные

пальчики»


Речевое дыхание: «Подуть на занавеску» (выработка

целенаправленной воздушной струи)

Работа над четкость дикции: • В доме енота вновь ходит кто-то. Вновь ходит кто-то в

доме енота. • Вика видит Нику, Ника видит Вику. Развитие фонематического слуха:

1.«Лишнее слово»

2. «Какие картинки звучат похоже?»

3. Дифференциация звуков У-И в словах (начальная

позиция). Игра помоги Ане и Оле.

декабрь

3-я

неделя

Звук «М» (объяснение артикуляции звука М, сказка про

ветерок)

Лексическая тема: «Зимующие птицы».


много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Скажи,

какой, какая,…», «Угадай по признаку».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Кормушка».


Речевое дыхание, развитие силы голоса: игры «Мерсибо»


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [м]

из ряда звуков.)



3. Обведи цветным карандашом только те предметы, в

названии которых слышен звук [м].

4. Определить последний звук в слове[м].

Слоговая структура: Повторить слоги со стечением

Развитие связной речи: «Синички»

Работа над четкость дикции: • Дядя Тихон ходит тихо. Тихо ходит дядя Тихон. • Едут медведи на мопеде, на мопеде едут медведи. Работа с конструктором картинок на портале «Мерсибо»

4-я

неделя

Лексическая тема: «Зимующие животные».

Рассматривание картины «Кто как зимует», рассказ по

картине.


много», «Сосчитай до пяти слова», «Чей, чья, чье, чьи?».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке»





глухости-звонкости согласными звуками. 2. Дифференциация звуков А-О в словах (начальная позиция). Игра помоги Ане и Оле. 3. Назвать слово начинающееся на звук [а], [о]. Работа с конструктором картинок на портале «Мерсибо». Песочная терапия. Тема: «В гостях у Песочной феи».

январь

1-я

неделя

Лексическая тема: «Новый год. Рождество».


«Один-много», «Какой, какая, какие?», «Сосчитай до 5

слова», «Скажи ласково».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Новый год»






2. «Лишнее слово»

3.Дифференциация звуков А-У-О в словах (начальная

позиция) с опорой на картинки. Игра «разноцветные

корзинки»

4. Игры «Мерсибо» грибники

Слоговая структура: проговаривание и прохлопывание

двусложных слов со стечением согласных.

Работа над четкость дикции: • Дед Михай, папахой не махай! Папахой не махай, мух не

пугай! • Не тут, а там топает гиппопотам. Топает гиппопотам не

тут, а там.

2-я

неделя

Лексическая тема: Животные дальних стран.


«Один-много», «Сосчитай до пяти», «Исправь ошибку»,

«Назови ласково», Скажи наоборот».


«Мерсибо»

Игра с массажным мячиком Су-Джок


Слуховое внимание: «Какое слово отличается от других?»,

«Кто летит (бежит, идет, прыгает)?


1.Повторяй только те слова, которые начинаются на звук

[а],[о]

Слоговая структура: «Накорми Обжорку»

Развитие связной речи: загадка-описание

Работа над четкость дикции:

Вдаль от топота копыт пыль по полю полетит. Пыль по

полю полетит вдаль от топота копыт.

3-я

неделя

Лексическая тема: «Посуда».


«Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова»,

«Измени слово», «Знайка и незнайка», «Он, она, они».


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Помощница»


Речевое дыхание: «Подуем на чай»

Развитие речевого слуха, зрительного внимания,

диалогической речи. Совершенствование навыков

ориентировки на плоскости: «У белочки в гостях»

Слоговая структура: проговаривание и прохлопывание

двусложных слов со стечением согласных.




2. «Лишнее слово»

3. «Внимательные ушки» (выложить столько кружков,

сколько звуков я спою)

Развитие связной речи: Обучение составлению загадок-

описаний по образцу со зрительной опорой, рассказ «Обед

в походе»

4-я

неделя

Звук «Б».

Лексическая тема: «Комнатные растения».



«Мой, моя, мое,…»

Пальчиковая гимнастика: «Цветочки».


Речевое дыхание: «Подуем на чай»

Слуховое внимание: «Что лишнее» (комнатные растения и

деревья), «Повтори за мной» (комнатные растения ряд из

трех названий)


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [б] из

ряда звуков.)

2. Повторить ряд слогов, выделяя ударный: ба-ба-ба, ба-ба-

ба, ба-ба-ба.

3. Раскрась только те предметы в названии которых

слышится звук [б].

4.Повторить несколько раз слоговые цепочки (варьируя

ударение) с гласными звуками (А), (О), (У), (Э), (Ы).

Песочная терапия. Тема: «Путешествие золотой рыбки»

февраль

1-я

неделя

Звук «П».

Лексическая тема: «Домашние птицы».



«Назови маму и папу птенцов», «Кто как кричит?»


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Шла уточка».

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Домашние птицы»


Речевое дыхание: «фокус»

Слуховое внимание: «Кто лишний?» (зимующие и

домашние птицы», «Повтори за мной» (домашние птицы)


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [п] из




3. Определить последний звук в слове [п].

Развитие связной речи: Пересказ сказки В.Сутеева

«Утенок и цыпленок» (с опорой на картинки)


2-я

неделя

Звук «Б»- «П».

Лексическая тема: «Домашние животные».



«У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Кто как

передвигается?»


«Мерсибо»

Речь с движением: «Теленок».

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Домашние

животные»


Речевое дыхание: «фокус»

Слуховое внимание: «Путаница» (К.Чуковского) исправьте

ошибки.


1.Нарисуй предмет, который начинается на звук [б].

(бабочка-папочка; полка-банка)

2. Учить стихотворение:

П-подую тихо, тихо на пушинку и перо.

Б - я бью по барабану «бах-бах-бах» гремит ружье.

П- шепчу, а Б –кричу, путать их я не хочу!

3. Послушай 4 слова, а принеси предмет, который

начинается со звука П.


Развитие связной речи: «Кот Барсик»

3-я

неделя

Звук «Д»

Лексическая тема: «Дикие животные».



«Большой-маленький», «Кто как голос подает?», «Кто как

передвигается?», «Скажи кого не стало?», «Кто где?»

(употребление предлогов).


«Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке».

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Дикие животные»


Речевое дыхание: игры «Мерсибо»


1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [п] из


2.Нарисуй столько кружочков, сколько слов со звуком [д]

ты найдешь на картинке.

Слуховое внимание: «Кто лишний?» (дикие и домашние

животные)

Работа над четкость дикции: • Покупая попугая, не пугайте попугая. Попугая покупая,

покупайте попугая. • Попугай, попугай, ты меня не пугай. Ты, попугай, кота

напугай! Работа с конструктором картинок на портале «Мерсибо»

4-я

неделя

Звук «Т»

Лексическая тема: «Дом и его части».



«Мой, мая, мое…», «Какие бывают дома?», «Скажи какой,

какая, какие?», «Что где находится?»

Пальчиковая гимнастика: «Домик».

Игра с массажным мячиком Су-Джок: «Дом»




1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [т] из


2. «Что заказали дети?» (выбрать со звуком [т]).

3. Определить последний звук в слове [т].

Слуховое внимание:

Работа над четкость дикции: • Дед Демид на Димку глядит. На Димку глядит дед

Демид. • Дом у дуба, у дуба Люба. Нам глядеть на Любу любо. • Дядя Тихон ходит тихо. Тихо ходит дядя Тихон. Песочная терапия. Тема: «Солнечный мальчик»

3 квартал (март, апрель, май)


1. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с

текстами загадок.

2. Обучать правильной и четкой артикуляции звуков: Г, К, В, Ф.

3. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадок,

стихотворений.

4. Обогащать словарь, развивать произвольную память.


6. Развивать фонематический слух.


март

1-я неделя Звуки «Д»-«Т».

Лексическая тема: «Мебель».



«Повтори и запомни», «Выучи наизусть»

Пальчиковая гимнастика: «Много мебели в квартире».

Работа над повествовательной, вопросительной и

восклицательной интонацией.




1.Повторить цепочки слогов с оппозиционными по звонкости

— глухости (та-да-та)

2. Повтори слово, в котором слышен звук [д]. (дочка-точка;

уточка-удочка)

Слуховое внимание: «Что лишнее? (предметы мебели)

Развитие связной речи: «Табурет»


Игра «Рюкзак туриста» «Мерсибо»

2-я неделя Звук «Г».

Лексическая тема: «Женский день – 8 марта».



«Скажи, чего нет», «Скажи, какая?», «Расскажи о празднике 8

марта», «Что где находится?»

Работа над интонационной выразительностью: «Выучи

наизусть стихотворение».

Лексические запасы – игры по лексическим темам «Мерсибо»

Пальчиковая гимнастика: «Какая у нас семья большая?»



1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [г] из


2. Обведи только те овощи и фрукты в названии которых

слышен звук [г].

Слоговая структура: Повторение трехсложных слов со

стечением.

Развитие связной речи: рассказ о маме.


3-я неделя Звук «К». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа

над речевым дыханием. Работа над четкостью дикции.

Воспитание ясной шепотной речи.

Лексическая тема: «Семья».


«Один-много», «Скажи ласково», «Это мой, моя, мои»,

«Повтори и запомни», «Семейный ужин», «Ждем гостей»,

«Поручения».

Пальчиковая гимнастика: «Какая у нас семья большая».



1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [к] из


2. В названии каких обитателей аквариума слышен звук [к].


стечением.

Развитие связной речи: Игра «Мерсибо» «Что сначала?»


4-я неделя Звуки «Г»-«К».

Лексическая тема: «Весна».



«Повтори и запомни», «Скажи, какая, какое, какие?», «Выучи

наизусть»

Пальчиковая гимнастика: «кап, кап, кап»

Интонационная выразительность речи: «Воробушки»


Слуховое внимание: «Когда это бывает?» (признаки осени,

зимы, весны)



— глухости (га-ка-га)

2. Загадки (определить какой звук в слове-отгадке)


стечением.

Развитие связной речи: рассказ о весне.

Песочная терапия. Тема: Волшебный цветок.

апрель

1-я неделя Звук «В». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа

над четкостью дикции. Работа над речевым дыханием.

Лексическая тема: «Профессии».


«Один – много», «Повтори и запомни», «Кто какую работу

выполняет?», «Кому, что нужно для работы?»


Пальчиковая гимнастика: «Почтальон».



1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [в] из


2.Назвать животных, в названии которых есть звук [в].

3.Фонематический диктант: «Кто это?»

Работа над четкость дикции: • Пять утят, пять опят, у Вити утята, у Пети опята. • У Бобы были бобы, у бабы были дубы. • Утоп Потап в пальто до пят. В пальто до пят утоп Потап.

2-я неделя Звук «Ф».

Лексическая тема: «Посуда».



«Это мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни», «Что где

находится?»


Пальчиковая гимнастика: «Посуда».



1.Работа с цветовыми семафорами. (Выделение звука [ф] из


2. В названии каких картинок есть звук [ф]?

3. Фонематический диктант: «Сравни узор»

Слуховое внимание: «Съедобное-несъедобное»


ориентировки на плоскости: «Слуховой диктант».

Развитие связной речи: «Обед в походе»


3-я неделя Звуки «В»-«Ф». Обучение правильной и четкой артикуляции.

Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной

речи. Лексическая тема: «Продукты питания».



«Это - мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни», «Скажи,

какой, какая,..?»


Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»


Работа над интонационной выразительностью речи:

разучивание стихотворения.



— глухости (ва-фа-ва)

2. Игра «Варенье» и «Фрукты»

3. Подбери картинки для Вани и Феди


4-я неделя Работа над темпом и ритмом речи. Работа над речевым

дыханием.

Лексическая тема: «Перелетные птицы».

Совершенствование грамматического строя речи: «Один –

много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Кто, как

кричит?», «Какой, какая, какие?»


Логоритмическое упражнение: «Ласточка



1.Фонематиеский диктант:

Песочная терапия. Тема: Сказочная страна»

май

1-я неделя Воспитание ясной шепотной речи. Преодоление твердой

атаки гласных.

Лексическая тема: «Транспорт».


«Один – много», «Чего не стало», «Скажи ласково», «Мой,

моя, мои», «Повтори и запомни», «Сосчитай до пяти»,

«Подбери признак», «Что может летать, плавать, ездить?»,

«Что где находится?»

Пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня»

Пальчиковая гимнастика: игра «Мерсибо» «Настольные

пальчики»


Речевое дыхание: «Самолеты» (формирование направленной

воздушной струи)

Слуховое внимание: «Прыгни, если услышишь что едет»,

(сказка К.И. Чуковского «Тараканище» Какой транспорт?)

Слоговая структура: Произношение и прохлопывание

трехсложных слов со стечением.

Фонематический слух:

1.Дифференциация звуков У-О в словах (начальная позиция).

Игра помоги Оле и Ульяне.

Развитие речевого слуха: «Разноцветные флажки»

(различение на слух длинных и коротких слов)

Развитие связной речи: «Поездка к бабушке и дедушке»

2-я неделя Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над

темпом и ритмом речи. Работа над речевым дыханием.

Лексическая тема: «Цветы».


«Один – много», «Скажи ласково», «Это – мой, моя, мое,

мои», «Сосчитай до пяти слова», «Выучи наизусть», «Скажи

наоборот».


Пальчиковая гимнастика:


Речевое дыхание: «подуй на одуванчик»

Слуховое внимание: «Что лишнее?»

Развитие связной речи: «Ландыши»

Выучить стихотворение:

В цветнике цветет цветы небывалой красоты.

Цветовод цветенью рад, весь стоит цветущий сад.

Цветочница цветочки утром сорвала

На цветочный рынок их сразу отнесла.

3-я неделя Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над

темпом и ритмом речи. Работа над речевым дыханием.

Лексическая тема: «Насекомые».


«Один-много», «Сосчитай до пяти», «Чьи лапка, чья голова?»,

«Назови ласково», «Исправь ошибку», «Измени по образцу»,

«Скажи наоборот».


Пальчиковая гимнастика: «Гусеница»


Речевое дыхание: «Футбол»

Фонематический слух:

1.Фонематический диктант: «Разноцветный узор.

2. Определить первый гласный звук в слове.

3. Определить последний согласный звук в слове.

Развитие связной речи: «Трудолюбивый муравей»

Развитие слухового внимания: «Нелепицы», Кто лишний?»

4-я неделя Песочная терапия. Тема: «Грамматика в песочной стране»

Итоговое занятие – встреча развлечение с родителями.

Методическое обеспечение

Настольные игры.

Нищева Н.В. Цикл игр для развития речи дошкольников

«Играйка»(выпуски 1-11).

Пособия "Звук в начале, конце", "Соедини звуки", " Где живет звук?", "Тучки"

На дыхание: "Цветочек", "Тучка", "Бабочка»", свистульки "Петушок",

"Собачка", "Заяц", " Лиса", водные птички, трубочки, свисточки.

Музыкальные инструменты: дудочка, бубен, барабан.

Игрушки: мяч, куклы, кубики и др. Оборудование для игр с песком.

(стол, емкости для песка, фигурки) Трафареты:"Овощи", "Фрукты",

"Дом. животные", "Лесные животные".

Картотеки Картотека артикуляционной гимнастики.

Картотека речь с движением.

Картотека пальчиковых игр.

Картотека игр на грамматику: "Назови ласково", "Один- много", "Я-

мы", "Он, она, они", "Незнайкины ошибки", "Посчитаем до пяти",

"Слова рассыпались", "Было, есть и будет".

Картотека "Стихи на авт. звуков".

Картотека загадок.

Картотека ребусов на звуки.

Картотека картинок «Составь рассказ» на цвета, на предлоги.

Наглядный материал Наглядный материал к изучению грамматических категорий : "Нет

чего? Без чего?", "Какой? какая? какое?", "Чем это делают? Что этим

делают?","Большой- маленький", "Чей хвост? Чьи лапы?", "С какого

дерева лист?" , "Кого я вижу?", "Какой суп?", "Над кем смеется щенок?"

, "Профессии", "Семья".

Сюжетные и предметные картинки по развитию речи к циклу

Закревской О.В. «Развивайся, малыш»

Предметные и сюжетные картинки к различным лексическим темам.

Ноутбук с выходом в интернет для работы на портале «Мерсибо».

На флеш накопителе : мультимедийные презентации, песенки на звуки,

сказки артикуляционные.

CD-диск «Ума палата» Набор интерактивных игр и упражнений для

проведения обучающих занятий в детском саду.

CD-диск «Звуковой калейдоскоп» Сборник интерактивных игр для

развития фонематического слуха у дошкольников

CD-диск «Логопедическая экспресс-диагностика» Набор

интерактивных игр и упражнений для обследования речи дошкольника.

Список литературы.

1. Большебратская Э.Э. «Песочная терапия» Петропавловск, 2010

2. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду.» М.: Сфера, 2005.

3. Куликовская Т.А. «Логопедические скороговорки и считалки.» М.: Гном и Д.,

2011.

4. Нищева Н. В. «Примерная программа коррекционно-развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с

4 до 7 лет)» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.

5. Нищева Н.В. « Система коррекционной работы в логопедической группе детей

с общим недоразвитием речи» Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

6. Пожиленко Е.А. «Методические рекомендации по постановке у детей звуков»

Санкт-Петербург «КАРО», 2009.

7. Сидорова У.М. «Задания по развитию речи детей средней группы ДОУ». М.:

Творческий центр «Сфера», 2010.

8. Токарева С.И. «Коррекция речевых нарушений у детей 5-7 лет: игровые

методы и приемы: пальчиковый тренинг, сопряженная гимнастика» Волгоград

«Учитель», 2011.

Электронные ресурсы

http://www.boltun-spb.ru/index.html

http://www.logoped.ru

http://logoportal.ru

http://nsportal.ru

http://www.solnet.ee/index.html

http://www.logolife.ru

http://festival.1september.ru

http://logosystem.ru/svoim

http://www.logozavr.ru

http://www.maam.ru

http://mersibo.ru

http://www.boltun-spb.ru/index.html

http://www.logoped.ru/

http://logoportal.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.solnet.ee/index.html

http://www.logolife.ru/

http://festival.1september.ru/

http://logosystem.ru/svoim

http://www.logozavr.ru/

http://www.maam.ru/

http://mersibo.ru/

Documents

Hбразовательная программа « Jечевой калейдоскоп» имеет …ds46.kolp.gov.spb.ru › Files › ssilki › PLATNIE › 2019-2020 › rechevoj... ·