HóHóGuGu1., 2., … ESÉLY

2005. június 17.

Braun József

HóHóGuGuA projektet támogatja

HóHóGuGuA projektet gondozó konzorcium

Független Pedagógiai Intézet

International Language School

MH Líceum Alapítvány

A PROBLÉMA

15-25 éves korosztályban a

drop-out ill. attól veszélyeztetett fiatalok

számossága és számaránya az utóbbi másfél évtizedben

érzékelhetően nő.

A PROBLÉMAA PROBLÉMAKINEK PROBLÉMA?• az érintett személynek – de ez az ő problémája

• a nagy ellátó rendszereknek – t.i. nő az ellátandók száma

• a közoktatásnak – amennyiben nem tud ettől megszabadulni

• a munkaerőpiacnak – amennyiben nem tud elégséges munkaerőhöz jutni

• az EU-nak – amennyiben túl naggyá válnak a regionális különbségek

A PROBLÉMAA PROBLÉMATÖRTÉNETI SZEMPONTBÓL

Az 1990-es rendszerváltás következményei

összeomló ipar – robbanásszerűen növekvő munkanélküliség

a gyenge középrétegből tömeges lecsúszás

széteső családok

Magyarországon jelentéktelen a

migrációs probléma

etnikai feszültségek (lsd. Trianon)

A PROBLÉMAA PROBLÉMASTRUKTURÁLIS SZEMPONTBÓLA közoktatásra 3 irányból nehezedik nyomás

• politikai – a jelentős szerkezeti átalakulás jól tükrözi a társadalomban végbement átalakulásokat

• munkaerőpiaci – nem műveltséget, hanem kompetenciákat igényel

• a tudás és a kompetencia egyre inkább tőkeként (is) meg kellene, hogy jelenjen

Következmény

a diszfunkcionális működés egyre erősödik – nő a kihulló diákok száma

A PROBLÉMAA PROBLÉMASTATISZTIKAI SZEMPONTBÓL

• A születések száma folyamatosan csökken2004-ben 77.000 gyermek született,

míg 15 évvel ezelőtt több, mint 100.000

• A foglalkoztatott pedagógusok száma nő• Az iskolák száma nő

(ezen belül az u.n. független iskoláké is)

• Az oktatás színvonala nem javul

A PROBLÉMAA PROBLÉMAGYAKORLATI SZEMPONTBÓL• A célcsoport virtuális – a nagy ellátó rendszerek

számára láthatatlan

• A szokásos PR és marketing eszközökkel elérhetetlen

• Mind az egyén, mind a környezete számára kudarcos élethelyzet – mely rejtőzködést vált ki

• Nem létezik a számukra szervezett segítő szolgálat.

A CÉLCSOPORT

az iskolarendszerből kihulló, ép értelmű, középiskolai végzettségre vágyó15-25 éves fiatalok

jellemzően nagyvárosi környezetet feltételezünk

SZEMLÉLET

• személyközpontúság

• humanisztikus pedagógia

• életút-tervezés és segítés

• hatékonyság

A VÁLLALT FELADAT

Az egyéni igényekhez és sajátosságokhoz illesztett tanulási lehetőségek biztosítása

Pedagógusképzés – a változó szerepekre

Alkalmas iskolai szervezet kialakítása

Legitimációs környezet kialakítása

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATA CÉLCSOPORT SAJÁTOSSÁGAIISMERT JELLEMZŐK

tanulási/magatartási zavardiszfunkciókszocio-kulturális hátránymentális/egészségügyi problémaegyenetlenül fejlett személyiségstb.

és ezek halmozódásai(!?)

Egy-egy jellemzőt még tolerál a közoktatás.

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATA CÉLCSOPORT SAJÁTOSSÁGAI

TAPASZTALAT

Az ismert jellemzőkre adott válasszal a problémát nem sikerül megoldani.

KÖVETKEZTETÉS

Kell, hogy legyenek lényeges, általunk még

nem ismert

jellemzők is.

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATÚJ MEGKÖZELÍTÉSÚJ, mert nem tekinti adottnak

- az iskolát, mint olyant

- a diákot, mint ismert entitást

- a tanárt és az ő szerepeit

ÚJ, mert új funkciókra (is)épít- adott társadalmi berendezkedés reprodukciója

- munkaerőpiaci igények kielégítése

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATÚJ MEGKÖZELÍTÉSÚJ, mert paradigmaváltást feltételez

akadémiai szemléletmódhelyett

technikai szemléletmód

ÚJ, mert a hatékonyságothelyezi középpontba

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATÚJ MEGKÖZELÍTÉS - HóGuHóGuÚJ, mert komplex eszközt alkalmaz

HóGuHóGuakciókutatás

horizontális tanítás-tanulás

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - AKCIÓKUTATÁS

Kutatási cél kicsodák a célcsoportunk tagjai?(mivel specifikálhatóak)

Szemlélet heurisztikus

Metodika qualitatív tartalomelemzés

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - ÚJ TANULÁSI UTAK Cél mindenkori élethelyzethez

illeszkedő tanulási lehetőségek biztosítása

Megoldás új időszervezési struktúra- hátrány-kompenzáció helyett előny-képzés- egyéni haladási ütem- inkubációs program- tagozatok integrálása- stb.

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - ÚJ TANULÁSI HELYZETEK Cél a kliens adottságaihoz illeszkedő

tanulási helyzetek biztosítása

Megoldás új tanítási-tanulási metodikák- tapasztalati tanulás

- horizontális tanítás-tanulási helyzetek

- NET (-english, -matek, -magyar, -töri stb.)

- élménypedagógia

- stb.

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Cél a tanítás-tanulás hatékonysága

Megoldás kompetenciák fejlődésének mérése- a fejlődés folyamatos visszajelzése- mindenkit önmagához viszonyítunk- conceptual framework- tanulási stratégiák (pl.cognitiv style mapping)- szöveges értékelés

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - PEDAGÓGUSKÉPZÉS Cél a tanítás-tanulás hatékonysága

Megoldás szerepek és kompetenciák- önismeret - önfejlesztés- tanítási-tanulási stratégiák- a tanár mint a tanítás-tanulás szervezője- az egyéni kompetenciák mint vagyonelemek- stb.

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - ALKALMAS SZERVEZET

Cél a megfelelő szervezet kialakítása

Megoldás technikai szemlélet érvényesítése- a SZOLGÁLTATÁS definiálása

- a TECHNOLÓGIA választása/megalkotása

- a SZERVEZET kialakítása

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS Cél a szervezeti működés hatékonyságaMegoldás a szervezeti kultúra menedzselése –

a szervezet u.n.kulcsfolyamata

A SZOLGÁLTATÁS

- definiálása értékrend közvetítése

- specifikálása a szervezeti kultúra meghatározásával

- indikálása a szervezeti kultúra változásával

A VÁLLALT FELADATA VÁLLALT FELADATHóGuHóGu - LEGITIMÁCIÓS KÖRNYEZET Cél az eredmények elfogadtatásaMegoldás hálószerű működés

- a kliens sokféle problémájára segítség- erőforrás megosztás (pl. szakismeret,

kapcsolatok, közös adatbázis stb.)- érték- és érdekérvényesítés- karrierlehetőségek a munkatársaknak- banchmarking- mozgalom-szerűség

www.hogu.hu

köszönöm figyelmüket