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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu
Organización y Gestión Escolar
Organización y Gestión Escolar - Tlf: (+34) 902 102 101
Índice
Organización y Gestión Escolar .........................................................................................4
Requisitos Previos ..............................................................................................................5
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................5
Competencias ......................................................................................................................5
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................7
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................9
Sistema de evaluación ........................................................................................................9
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 11
Web relacionadas .............................................................................................................. 12
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 13
Materiales didácticos ........................................................................................................ 13
Tutorías .............................................................................................................................. 14
Organización y Gestión Escolar
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Organización y Gestión Escolar
Módulo: Formación Básica
Materia: Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes
Carácter: Básico
Nº de créditos: 6 ECTS
Unidad Temporal: 2º Curso – 1er Semestre.
Profesor/a responsable de la asignatura: Elena Cuevas Caravaca
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: miércoles y jueves de 17:00 a 18:00.
Profesor/a coordinador del curso: Mª Luisa Rodes
Breve descripción de la asignatura
La asignatura Organización y Gestión Escolar responde a la necesidad de que el alumno del
grado en Educación Infantil comprenda que en el desempeño de su futura labor profesional
combinará su actividad docente con la organización y gestión de los elementos que conforman el
contexto educativo. Sus funciones no se desarrollarán únicamente en el espacio limitado de su aula
sino que lo harán en el seno de una organización compleja como es la escuela, junto al resto de
agentes de la comunidad educativa.
El objetivo de la asignatura es conocer cómo son y cómo funcionan las escuelas. Se estudiará
la legislación educativa y se abordarán contenidos relativos a la organización del centro, de su
gobierno, de profesores y alumnos, de sus espacios y recursos, del tiempo escolar, de la evaluación
de todos los procesos y la necesidad de mejora e innovación.
Brief Description
The School Management and Organization course meets the need of the student's degree in
Childhood Education to understand that in the course of their future professional work will combine
his teaching activity with the organization and management of the elements of the educational context.
Their functions will not develop only in the limited space of their classroom but will do so within a
complex organization such as the school, along with the other members of the education community.
The aim of the course is to know how schools work. Education legislation will be studied as well
as content related to the organization of the school, its government, its teachers and students, its
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spaces and resources, the school time, the evaluation of all processes and the need for improvement
and innovation.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos de la asignatura
1. Identificar aspectos básicos de la escuela de educación infantil entendida como sistema
complejo de organización.
2. Introducir al alumnado en el estudio de la legislación sobre el sistema educativo español así
como de aspectos básicos de la organización de la etapa de Infantil.
3. Conocer las estructuras organizativas del centro escolar para su gobierno y gestión.
4. Identificar las estructuras organizativas del centro escolar para la coordinación de docentes,
alumnos y familiares.
5. Comprender la importancia de una adecuada gestión y adaptación flexible del espacio, el
tiempo y los recursos en la escuela infantil, aprendiendo a gestionarlos según legislación.
6. Valorar la calidad como elemento fundamental en la práctica educativa y la necesidad mejora
mediante la innovación y evaluación de los centros.
Competencias
Competencias transversales
T1Capacidad de análisis y síntesis
T2 Capacidad de organización y planificación
T19 Liderazgo
T22 Motivación por la calidad
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Competencias específicas
E19 Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada
estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
E20 Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los
estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de
los estudiantes.
Resultados de aprendizaje
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.
- Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.
- Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas
con la gestión y organización de grupos.
- Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.
- Adaptar el ejercicio de la función docente a las diferencias individuales de los alumnos.
- Aplicar diferentes dinámicas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Detectar los aspectos que interfieren en el adecuado funcionamiento del entorno escolar.
- Tener en cuenta la influencia de la dimensión organizativa y afectiva en el ejercicio profesional.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial Horas de trabajo
no presencial
Lección magistral 36
60 horas (40 %)
Seminario teórico-práctico 5
Trabajo en equipo 5
Mecanismos de tutorización
10
Evaluación 4
Estudio personal 40
90 horas (60 %) Preparación de seminarios 30
Realización de trabajos 15
Búsquedas bibliográficas 5
TOTAL 150 60 90
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Lección magistral: El profesor expondrá en el aula los contenidos del temario de la asignatura
a lo largo del semestre, procurando la aprehensión de los mismos por el alumnado. Explicará los
conceptos más complejos, valiéndose de ejemplos prácticos de la realidad del aula de infantil y
otros recursos bibliográficos y audiovisuales para una mejor comprensión por parte del alumno
(36 horas).
Seminario teórico-práctico: Sesiones dedicadas al tratamiento de cuestiones prácticas
relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con el estudio de la
asignatura, que servirán asimismo para profundizar sobre contenidos teóricos específicos (5
horas).
Trabajo en equipo: Trabajo en pequeños grupos en los que alumno deberá ser capaz de adquirir
habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo, y de implementar estrategias metodológicas
basadas en la colaboración y actividades colectivas, valorando el método como parte
fundamental de su futuro profesional en la organización y planificación del centro educativo. (5
horas).
Mecanismos de tutorización: Sesiones para la ampliación de los contenidos teóricos de la
asignatura, para el seguimiento de las tareas prácticas y exposición de trabajos, para la
resolución de dudas o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee (10 horas).
Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades
de evaluación (4 horas).
Temario
Programa de la enseñanza teórica
TEMA 1: Aspectos básicos de las organizaciones escolares.
1.1. Concepto y origen de las organizaciones.
1.2. Tipos de organizaciones.
1.3. La organización escolar: concepto, contenido, principios.
1.4. La organización escolar como disciplina científica: objeto, contenidos y evolución.
TEMA 2: El sistema educativo español: delimitación y evolución.
2.1. Introducción y delimitación conceptual.
2.2. Características y dimensiones.
2.3. Evolución de la legislación educativa en España.
2.4. La Educación Infantil en la actual legislación educativa española.
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TEMA 3: Estructura organizativa del centro educativo (1): gobierno y gestión de los centros.
3.1. Organigrama de los centros.
3.2. Equipo directivo: Director, Jefe de estudios y Secretario.
3.3. Consejo Escolar.
3.4. Claustro de Profesores.
TEMA 4: Estructura organizativa del centro educativo (2): profesores, padres y alumnos.
4.1. El trabajo del profesorado: tipos de adscripción a las aulas.
4.2. Organización del profesorado: Órganos de coordinación docente.
4.3. Organización del alumnado: diversidad y agrupamientos.
4.4. Participación de los padres en el centro educativo: el AMPA y otras herramientas para
la colaboración.
TEMA 5: La organización de espacios y materiales en el centro escolar.
5.1. La organización del espacio escolar.
5.2. La configuración espacial según la legislación educativa en España.
5.3. Diseños de la organización del aula.
5.4. La gestión de medios y materiales.
TEMA 6: La organización del tiempo de alumnos y profesores en el centro escolar.
6.1. El tiempo escolar y su gestión.
6.2. El horario semanal en Educación Infantil.
6.3. El tiempo de los alumnos: elementos que influyen en su organización.
6.4. El tiempo de los profesores: organización y normativa.
TEMA 7: Evaluación e innovación para la mejora de las instituciones escolares.
7.1. Delimitación conceptual.
7.2. El proceso de cambio.
7.3. La evaluación del centro y su funcionamiento.
7.4. Innovación en la escuela.
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Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1 (Tema 1) Reflexión sobre la escuela del siglo XXI.
Práctica 2 (Tema 2) El sistema educativo español y la legislación educativa.
Práctica 3 (Tema 3/4) Las estructuras para el gobierno y coordinación.
Práctica 4 (Tema 5/6) Gestión de los recursos espaciales y temporales en los centros
educativos.
Práctica 5 (Tema 7) La necesidad de evaluación e innovación en la escuela.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza.
- Recursos y materiales en educación infantil.
- Sociedad, familia y escuela.
- Teorías e instituciones educativas.
- Orientación Escolar y Familiar.
- Prácticum I y II.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero
Parte teórica: Pruebas presenciales que evalúan la adquisición de contenidos por parte del alumno
y que suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.
- Dos exámenes parciales (20% / examen).
- Para superar esta parte será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior en cada uno
de ellos. Supone un máximo de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.
Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos):
- Actividades prácticas de aula, ligadas al temario de la asignatura y a las competencias a adquirir.
- La realización y entrega de todas las actividades propuestas en la fecha indicada (no se admitirán
trabajos fuera de plazo) supondrá poder optar a un máximo de 6 puntos sobre la nota final. Para
superar la parte práctica de la asignatura será imprescindible obtener una calificación mínima de
3.
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Convocatoria de Septiembre:
Parte teórica: Prueba presencial que evalúa la adquisición de contenidos por parte del alumno y que
suponen el 40% del total de la nota de la asignatura.
- Examen de la materia pendiente de superar.
- Para superarlo será imprescindible obtener una calificación de 5 o superior. Supone un máximo
de 4 puntos sobre la nota final y un mínimo de 2.
Parte práctica: Supone el 60% del total de la nota (6 puntos). Son las actividades prácticas no
superadas en la anterior convocatoria.
- La realización y entrega de todas las actividades propuestas en la fecha indicada (no se admitirán
trabajos fuera de plazo) supondrá poder optar a un máximo de 6 puntos sobre la nota final. Para
superar la parte práctica de la asignatura será imprescindible obtener una calificación mínima de
3.
Observaciones
1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de cada uno de los apartados
contemplados en la evaluación, en las condiciones específicas que se establecen en esta guía
y en la presentación de la asignatura. Siempre se habrán de obtener 5 puntos o más (sobre 10)
entre las distintas partes a evaluar.
2. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la
calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre).
En posteriores convocatorias el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se evaluará
la asignatura completa (teoría y práctica).
3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos [según
lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de
Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias
de carácter oficial y validez en el territorio nacional].
4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las calificaciones provisionales en
el tablón de anuncios de la asignatura en el Campus Virtual se indicará el procedimiento, fecha
y lugar para la revisión de las pruebas y actividades.
5. En caso de no asistir a las prácticas, será preciso contactar con el profesor y acogerse a la
evaluación alternativa que éste establezca para justificar la adquisición de las competencias
asociadas a la asignatura. Esto será de aplicación para todas las convocatorias (febrero/junio y
septiembre).
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6. El profesor se reserva el derecho de realizar los ajustes que considere oportunos en cuestiones
metodológicas y de evaluación en función de las características y necesidades del grupo de
alumnos.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica (Temas del 1 al 7)
Antúnez, S. y Gairín, J. (1998). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó.
Barrigüete, L. M. y Penna, M. (2011). Organización y gestión de instituciones y programas educativos.
Madrid: Catarata.
Lorenzo, M. (2011). Organización de centros educativos: modelos emergentes. Madrid: La Muralla.
Tintoré, M. (2010). Manual de organización de instituciones educativas: un modelo humanista.
Barcelona: UIC Publicaciones.
Bibliografía complementaria
Álvarez, M. (2010). Liderazgo compartido. Buenas prácticas de dirección escolar. Madrid: Wolters
Kluwer Educación.
Bolívar, A. (2012). Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Málaga: Aljibe.
Calleja, T., Collado, S., Macías, G. y San José, C. (2012). Educación en España. Motivos para la
esperanza. Nueva York: McKinsey.
Campo, A. (2010). Herramientas para directivos escolares. Madrid: Wolters Kluwer Educación.
Day, C., Leithwood, K., Sammons, P., Hopkins, D., Gu, Q., Brown, E. J. y Ahtaridou, E. (2011).
Successful School Leadership: Linking with learning and achievement. Berkshire, England:
Open University Press.
Fernández-Enguita, M. y Terrén, E. (2009). Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad
y nuevos desarrollos. Madrid: Akal.
González, Mª. T., Escudero, J. M., Nieto, J. M. y Portela, A. (2011). Innovaciones en el Gobierno y la
Gestión de los centros escolares. Madrid: Síntesis.
Manzanares, A. (2010). Organizar y dirigir en la complejidad: Instituciones educativas en evolución.
Madrid: Wolters Kluwer, S.A.
Organización y Gestión Escolar
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Martín-Moreno, Q. (2010). Contextualización de los centros educativos en su entorno. Madrid:
UNED/Sanz y Torres.
Montero, A. (2007). Dirección de centros y proyecto de dirección. Madrid: Wolters Kluwer Educación.
Pérez, R. (2006). Evaluación de programas educativos. Madrid: La Muralla.
San Fabián, J.L., Granda, A. y Villamil, I. (2013). Autoevaluación de Centros Educativos. Cómo
mejorar desde dentro. Madrid: Editorial Síntesis.
Web relacionadas
http://www.mecd.gob.es/portada-mecd/
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
http://www.educarm.es/home
Educarm. Portal educativo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=77&IDTIPO=140
Educación, Cultura y Universidades de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:
http://www.mecd.gob.es/cniie/
Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas al ámbito
educativo son de especial interés para al alumno:
https://www.educacion.gob.es/creade/IrASubSeccionFront.do?id=1372
El CREADE (Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación) es un
proyecto del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa) y, por tanto, del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, que nace como respuesta a las inquietudes de los y las
profesionales del ámbito social y educativo respecto a la diversidad cultural y sus implicaciones, con
vocación de convertirse en un referente tanto nacional como internacional.
http://www.cprregionmurcia.com/inicio
Web del Centro de Profesores y Recursos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/
Comunidad escolar. Periódico digital de información educativa.
http://www.educared.net/
Organización y Gestión Escolar
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Educared. Educación e Innovación para el siglo XXI. Proyectos educativos de Fundación Telefónica
que se centran en la interrelación de tres componentes clave: tecnología, pedagogía y contenido
educativo.
http://www.magisnet.com/
Revista Magisterio Digital.
http://www.educaweb.com/
Educaweb.com es el portal de una empresa privada, Educaonline S.L., dedicada a la prestación de
servicios de orientación profesional y de consultoría educativa.
http://www.mckinsey.com/global_locations/europe_and_middleeast/spain/es
McKinsey España es la web de una firma de consultoría de alta dirección que ayuda a las principales
organizaciones del mundo a mejorar su desempeño.
http://www.smconectados.com/
SMconectados es un espacio de trabajo para los docentes en el que pueden encontrarse contenidos
y servicios creados para ser de máxima utilidad en el día a día de las clases (banco de recursos,
libros y guías, legislación, etc.).
http://www.artic.ua.es/biblioteca/u85/documentos/1623.pdf
Glosario de términos educativos de uso más frecuente.
Recomendaciones para el estudio
- Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico.
- Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías presenciales para la exposición de dudas.
- Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización y utilizar el horario
establecido de atención a alumnos para la consulta y resolución de dudas al profesor.
- Se aconseja la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura. De ser
necesaria la ampliación de contenidos, se recomienda revisar las lecturas recomendadas.
Materiales didácticos
Generales:
- Documento PDF de Guía de la asignatura.
- Documento PDF de Presentación de la asignatura.
- Legislación educativa actualizada.
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Parte Teórica:
- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.
- Bibliografía básica de cada tema.
Parte práctica:
- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.
- Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se
especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación.
- Recursos audiovisuales para el visionado del film (trabajo final).
Tutorías
Objetivos:
1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional
propuesta tanto por el profesor como por los alumnos.
2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia.
3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y
prácticos de la asignatura.
Metodología:
- Realización de supuestos prácticos.
- Grupos de discusión y puesta en común.
