HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM - dload.oktatas.educatio.hudload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014osz_kozep/k_horvatir... · pročitajte, a zatim i smjernice za pisanje školskoga

Horvát nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1411 I. Szövegértés

Név: ........................................................... osztály:......

HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2014. október 10. 8:00

I. SZÖVEGÉRTÉS

Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

20

14

. o

któ

be

r 1

0.

írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2014. október 10. 1411

Horvát nyelv és irodalom — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Važne informacije

Zadatke možete riješiti po redoslijedu koji sami izaberete. Svoje odgovore napišite nakon brižnog razmatranja, po mogućnosti bez ispravljanja! Dajte nedvosmislene odgovore! Pripazite na pravopis! Ako ste nesigurni, koristite pravopis! Želimo vam puno uspjeha u radu!



Pozorno pročitajte tekst i odgovorite na pitanja! Ja, u ime Oca i Sina i Svetoga Duha. Ja opat Držiha pisah ovo o ledini koju dade Zvonimir, kralj hrvatski u dane svoje svetoj Luciji. Svjedoče mi župan Desimir u Krbavi, Mratin u Lici, Pribineg u Vinodolu i Jakov na otoku. Da tko poreče, neka ga prokune i Bog i 12 apostola i 4 evanđelista i sveta Lucija. Amen. Neka onaj tko ovdje živi, moli za njih Boga. Ja opat Dobrovit zidah crkvu ovu sa svoje devetero braće u dane kneza Kosmata koji je vladao cijelom Krajinom. I bijaše u te dane Mikula u Otočcu sa svetom Lucijom zajedno.

(Bašćanska ploča) Poznato je da su benediktinci najstariji crkveni red na Zapadu. Utemeljio ih Sveti Benedikt 529. godine na temelju najranije monaške tradicije i dao im geslo «Ora et labora», tj. «Moli i radi». Svi poznavatelji europske povijesti priznaju tom redu da su šireći i jačajući kršćansku vjeru bitno utjecali na gospodarske i obrazovne sustave europskih prostora. Može se reći da je ono što smatramo zajedničkim europskim kulturnim dobrom uvelike benediktinska baština. Stoga se činila posve logičnom odluka pape Pavla VI. (1974.) da Svetoga Benedikta proglasi zaštitnikom Europe. Šesnaest godina kasnije papa Ivan Pavao II proglasio je suzaštitnicima Europe solunske Grke i utemeljitelje najstarije slavenske pismenosti − svete Ćirila i Metoda. Kada sam čuo za papinu odluku, sjetio sam se slike (ulje na platnu) koja se čuva u biskupskom dvoru u Đakovu i zove se Hadrijan II. odobrava djelo Svete Braće. Dao ju je izraditi 1862. slavni đakovački biskup Josip Juraj Strossmayer: rimski slikar i profesor Nikola Consoni naslikao je po Biskupovoj želji sliku na kojoj se nalaze papa Hadrijan II, Sveti Benedikt, Sveta braća Ćiril i Metod te sam Strossmayer. Više od sto godina prije spomenutih odluka dvojice rimskih papa na spomenutoj su se slici našli zajedno budući zaštitnici Europe! Vidoviti je Strossmayer sadržaj slike odredio na temelju dubokoga uvida u hrvatsku kulturnu i vjersku prošlost! Benediktinci su posvuda bili nositelji latinske kulture. Na današnjim hrvatskim prostorima posvuda su, posebice na jugu, imali svoje samostane. Bili su nezaobilazni na dvorovima hrvatskih knezova i kraljeva. Zanimljiva je činjenica i hrvatska posebnost to što su benediktinci u Hrvatskoj prihvatili staro(crkveno)slavenski jezik u njegovoj hrvatskoj inačici te pismo glagoljicu, dakle pismo za koje pretežit broj autoritativnih stručnjaka – slavista drži da ga je izumio Konstantin Filozof, dakle Sveti Ćiril, koji je glagoljična slova oblikovao prema kršćanskim simbolima (krug, trokut, križ). Među benediktinskim glagoljaškim ostvarajima dva imaju posebnu vrijednost. Jedan je Baščanska ploča koju su benediktinci dali isklesati oko 1100. godine u Jurandvoru kraj Baške na otoku Krku. Njezin je tekst prijepis iz samostanskoga kartulara. U prvom dijelu opat Držiha piše da je hrvatski kralj Zvonimir «u svoje dane» darovao crkvi i samostanu Svete Lucije zemljište, navodi svjedoke toga darivanja i proklinje one koji bi to darivanje zanijekali. Drugi opat Dobrovit piše da je sa svoje devetero samostanske braće sagradio crkvu. Ploču je znameniti hrvatski filolog Stjepan Ivšić nazvao dragim kamenom hrvatskoga jezika. Danas se original čuva u Zagrebu, u atriju zgrade Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti. Drugi znameniti glagoljični tekst hrvatskih benediktinaca je prijevod Regule Svetoga Benedikta. Sačuvan nam je glagoljični prijepis iz XIV. stoljeća koji se naslanja na još starije prijepise, a najstariji je možda iz XII. stoljeća. Jezik na koji Regula prevedena je zanimljiva mješavina hrvatskoga crkvenoslavenskoga i hrvatskoga narodnoga jezika. Riječ je o jednom od tri najstarija prijevoda Regule s latinskoga na neki drugi jezik (uz anglosaksonski i armenski). Danas se čuva gdje je i nastala: u jedinom hrvatskom muškom benediktinskom samostanu u Ćokovcu kraj Tkona na otoku Pašmanu. Ima 60 listova (=120 stranica), a misli se da je u punom obliku imao 70 listova. Hrvatski benediktinci pošli su u Prag na poziv Karla IV i tamo djelovali od 1348. do 1430. Taj njihov boravak obogatio je i češku i hrvatsku kulturu te ojačao kulturne veze između Čeha i Hrvata. Između ostaloga hrvatski su glagoljaši



preveli s češkoga i srednjovjekovnu enciklopediju – Lucidar, a naučili su glagoljicu češke redovnike pa je uz ostalo sačuvana i češka glagoljska Biblija za koju njezini pisari s ponosom pišu da su je napisala samostanska braća, ali ne Hrvati. To isticanje samo pokazuje kako se sve što je s glagoljicom povezano povezivalo s Hrvatima.

(S. Damjanović) Pitanja

1. Koja je ideja vodilja djelovanja benediktinskog reda?

_____________________________________________________________________

1 bod 2. Gdje se čuva drugi najznačajniji glagoljični tekst hrvatskih benediktinaca? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1 bod 3. Na kojemu je otoku pronađena Baščanska ploča? A. na Pagu B. na Krku C. na Rabu D. na Cresu

1 bod 4. Gdje se danas čuva original Baščanske ploče? A. u crkvi sv. Lucije na otoku Krku B. u Hrvatskom povijesnom muzeju C. u Hrvatskoj akademiji znanosti i umjetnosti D. u Matici hrvatskoj

1 bod 5. Tko je zapisao tekst na Baščanskoj ploči? A. kralj Zvonimir B. knez Kosmat C. opat Dobrovit D. opat Držiha

1 bod



6. Kojom riječju započinje tekst Baščanske ploče u originalu? A. az B. v C. otac D. opat

1 bod 7. O čemu govori tekst Baščanske ploče? A. O ledini koju je kralj Zvonimir darovao benediktincima. B. O dugotrajnoj gradnji crkvice svete Lucije. C. O susretu kralja Zvonimira s podanicima na otoku. D. O vladavini kneza Kosmata i sukobu sa Zvonimirom.

1 bod 8. O kojem najstarijem crkvenom redu Zapada je riječ u tekstu S. Damjanovića? _____________________________________________________________________

1 bod

9. Kako su benediktinci utjecali na razvitak europskih prostora? _____________________________________________________________________

1 bod

10. U kojem je gradu stolovao u tekstu spomenuti biskup? _____________________________________________________________________

1 bod

11. Po kojim i kakvim simbolima je Sveti Ćiril oblikovao glagoljična slova? _____________________________________________________________________

3 boda

12. O koja dva znamenita ostvaraja benediktinskih glagoljaša je riječ u tekstu S. Damjanovića? _____________________________________________________________________

2 boda



13. Zbog čega je Sveti Benedikt proglašen zaštitnikom Europe?

_____________________________________________________________________

1 bod

14. Sljedeće toponime teksta poredajte abecedni redom: Krbava, Lika, Vinodol, Otočac, Solun, Đakovo, Tkon, Pašman, Zagreb, Prag, Ćokovac _____________________________________________________________________

2 boda

15. Imenujte glasovnu promjenu koju uočavate u riječi koja je podcrtana u sljedećoj rečenici? Danas se čuva gdje je i nastala: u jedinom hrvatskom muškom benediktinskom samostanu u Ćokovcu kraj Tkona na otoku Pašmanu. _____________________________________________________________________

1 bod

16. U kojem je glagolskom obliku podcrtani glagol? Drugi opat Dobrovit piše da je sa svoje devetero samostanske braće sagradio crkvu. _____________________________________________________________________

1 bod

17. Iznad sklonjivih/imenskih riječi označi padež uobičajenom kraticom (N, G, D…).

Ploču je znameniti hrvatski filolog Stjepan Ivšić nazvao dragim kamenom hrvatskoga jezika.

10 bodova

Ukupno: 30 bodova





maximális pontszám

elért pontszám

I. Szövegértés 30 javító tanár

Dátum: ................................................ __________________________________________________________________________

elért pontszám

egész számra

kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Szövegértés

javító tanár jegyző Dátum: .......................................... Dátum: .......................................... Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Horvát nyelv és irodalom középszint — írásbeli vizsga 1411 II. Szövegalkotás

Név: ........................................................... osztály:......

HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2014. október 10. 8:00

II. SZÖVEGALKOTÁS

Időtartam: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

20

14

. o

któ

be

r 1

0.

írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 8 2014. október 10. 1411


Važne informacije

Izaberite i riješite jedan zadatak! Ukoliko ipak tijekom rada započnete rješavati i jedan drugi zadatak, onaj prvi prekrižite! Pri razlaganju imajte u vidu zadane kriterije! Hrabro formulirajte svoje samostalno mišljenje te navedite i svoje spoznaje! Svoj sastavak brižno uredite, ukoliko ste nesigurni, pravopis provjerite pomoću rječnika! Možete raditi i skice, ali pripazite da su one odvojene od sastavka! Vaš odgovor neka sadrži najmanje 500 riječi.



1. Analiza umjetničkog djela Pred vama je ulomak iz romana Posljednji Stipančići Vjenceslava Novaka. Pozorno ga pročitajte, a zatim i smjernice za pisanje školskoga eseja ispod teksta. Redoslijed ponuđenih smjernica ne obvezuje vas u vašem oblikovanju školskoga eseja. Svoj školski esej oblikujte kao zaokruženu cjelinu (uvod, razradba, zaključak). Pazite da vaš školski esej bude pravopisno i gramatički točan. Školski esej treba imati najmanje 500 riječi!

… I koliko je to njezino čeznuće za odličnim društvom i zabavama što bi ih sad građani a sad časnici davali, bilo neobuzdano, opet ga je neumoljivo sapinjala tvrdokorna vlast oca. Nije htio ni da čuje za kakove izdatke na njezina odijela i gdjekada upravo surovo uskraćivao i neznatne troškove što bi ih za nju mati od njega traćila. Da uskrati novac, on bi našao sto razloga i napokon predbacivao Valpurgi da je iskvarila to dijete puštajući mu preko očevoga znanja koješta na volju. – Htio je pako da Lucija boravi u njegovoj sobi te mu čita, a on je podučava, kako bi tvrdio, u onome što će joj danas-sutra vrijediti daleko više nego misli na kojekakve ludorije što ih može da zamisli ženska ispraznost. Nelijepo, zlobi nalik čuvstvo proti ocu mučilo bi gdjekad Luciju, a to nije mogla da zataji ni njemu ni majci. Izravno mu toga dašto nije smjela reći; ali je Stipančić pogađao da je njezina pokornost i uslužnost prema njemu usiljena. Majci pako nije skrivala to svoje čuvstvo naspram ocu; kad bi joj rekla da otac želi neka dođe u njegovu sobu, smračila bi lice: - Idem kad moram. Ali da znate kako mi teško teku časovi u očevoj sobi, vi me ne bi nikada gore slali. - Vidiš, Lucijo, a on želi samo da s njime razgovaraš. - Ja ne umijem da s njime razgovaram. - Zašto si takova? I otac se na te tuži da sjediš uza nj kao tuga i samo ga mučiš svojom upornom šutnjom. - Velim vam, kad sam sama uza nj, meni su svezana usta. Što bih s njime govorila, kad znam da mi nije pravedan? Zar nisam odrasla pa i danas još zatvorena u ovim tamnim sobama kao u samostanu? Neka pogleda moje vršnjakinje kakvi im je život, pa će vidjeti govorim li pravo. I Valpurga je bila o tom uvjerena, ali je htjela da Luciju priljubi ocu, jer on je još uvijek najradije njoj spočitavao da nije umjela dati Luciji odgoja te nema u sebi nikakvih nježnijih osjećaja već je odrasla divlja i surova kao gorštakinja.

(Vjenceslav Novak, Posljednji Stipančići)

Smjernice za pisanje

Uočite temeljni problem o kojemu ulomak govori. Usporedite međusobne odnose i postupke likova o kojima se u ulomku pripovijeda i potkrijepite svoje tvrdnje navodima iz ulomka. Kakvim se iskazuje otac u odnosu prema Luciji? Kako se Valpurga postavlja prema odnosu oca i kćeri? Komentirajte zašto je Lucija Stipančić primjer tragične moderne djevojke. Povežite ulomak s kontekstom djela, i to s vremenom u kojem nastaje i s različitim roditeljskim odnosom prema djeci. Prisjetite se Stipančićeva odnosa prema sinu i usporedite ga s odnosom prema kćeri. Usporedite tadašnji način odgoja s današnjom situacijom.



ILI 2. Esej o siromaštvu na osnovi analize dvaju, eventualno triju književnih djela

"Siromaštvo je tijesno tjeskobno stegnuće U njemu život čuva vječno napregnuće U sirotnih je i samo čeznuće cvjetanje bez sunca Kroz siromaštvo samo sja crvenim žarom - to jedino sunce sirotana - bol nebrojenih vječno svježih rana" (Sunce siromaha)

(A. B. Šimić) „Čovječanstvo je naviklo na siromaštvo, i ne zna za drugo; onda s vremenom na vrijeme odlučni pojedinci objasne puku zbog čega je trenutno siromašan, koji to najčešće zahvalno povjeruje; i s tim je gotovo.“

(S. Márai)

"Siromašni ljudi širom svijeta su vaša braća i sestre po Kristu. Nikada se ne smijete zadovoljiti s tim da im date samo mrvice koje su ostale nakon gozbe. Morate odvojiti od svojega izobilja i pomoći im. I morate se prema njima odnositi kao prema gostima za svojim obiteljskim stolom."

(papa Ivan Pavao II)

Napišite esej o siromaštvu od najmanje 500 riječi! Esej oblikujte kao zaokruženu cjelinu s uvodom, razradom i zaključkom! Pazite da vaš esej bude pravopisno i gramatički točan! Za pisanje eseja predlažemo dolje navedene smjernice, redoslijed ponuđenih smjernica vas ne obvezuje u oblikovanju eseja. Smjernice: Pojava siromaštva od početaka ljudske civilizacije do današnjih dana. Odnos između materijalnog i duhovnog siromaštva. Siromaštvo kao globalni problem, problem suvremenog društva, siromaštvo u mojoj užoj društvenoj sredini. Siromaštvo u djelima svjetske i hrvatske književnosti. Iznošenje svog stava, mišljena i odnosa prema problemu siromaštva analizom i interpretacijom djela hrvatske književnosti.

ILI



3. Obrazlaganje/Argumentiranje Napišite esej od najmanje 500 riječi o davanju naslova književnim djelima! Esej oblikujte kao zaokruženu cjelinu s uvodom, razradom i zaključkom! Pazite da vaš esej bude pravopisno i gramatički točan! Za pisanje eseja predlažemo dolje navedene smjernice, redoslijed ponuđenih smjernica vas ne obvezuje u oblikovanju eseja.

„Autor ne smije interpretirati svoje djelo, naime on roman upravo piše s namjerom poticanja interpretacije svoga djela. Međutim, obvezom davanja naslova romana, ostvarenje tog plemenitog cilja ometa se već na samome početku. A naslov, nažalost, odmah služi kao ključ za interpretaciju. Teško je odoljeti takvim inspirativnim naslovima kao što su Crveno i crno ili Rat i mir. Najviše obzira prema čitatelju imaju naslovi poput Davida Copperfilda ili Robinsona Crusoa, iako i upućivanje na naslovnog lika može biti nepozvana autorova intervencija. Pozornost čitatelja romana Otac Goriot usmjerava se prema starcu, iako je roman zapravo i ep o Rastignacu ili Vautrinu. Možda je Dumasov ispovjedni grijeh najprihvatljiviji kada u romanu Tri mušketira, zapravo ispriča priču o četvrtom mušketiru.“

(U. Eco)

Smjernice: Definirajte i opišite ulogu naslova književnih djela (prva jedinica književnog djela, dio djela, sadržajni sažetak djela, služi za skretanje pozornosti čitatelja itd.)! Opišite primjere davanja naslova književnih djela (npr. po glavnim likovima, njihovim karakteristikama, po mjestu radnje, po književnoj vrsti itd.)! Razložite svoje mišljenje o stavovima Umberta Eca, u čemu se slažete s njim a u čemu ne u svezi s davanjima naslova književnim djelima, iznesite argumente za i protiv! Svoje stavove potkrijepite analizom primjera iz svjetske i hrvatske književnosti, a posebnim osvrtom na domaća hrvatska književna djela!

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



maximális pontszám

elért pontszám

I. Szövegértés 30

II. Szövegalkotás tartalmi minőség 30 szerkezet, felépítés 10 nyelvi minőség 30

Az írásbeli vizsgarész pontszáma 100 javító tanár

Dátum: ................................................ __________________________________________________________________________

elért pontszám

egész számra

kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Szövegértés

II. Szövegalkotás tartalmi minőség szerkezet, felépítés nyelvi minőség

javító tanár jegyző Dátum: .......................................... Dátum: ..........................................

Documents

HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM - dload.oktatas.educatio.hudload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014osz_kozep/k_horvatir... · pročitajte, a zatim i smjernice za pisanje školskoga