IES LOMO DE LAHERRADURA

PEC

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PROYECTOEDUCATIVODELCENTRO

ÍNDICE

1.Presentación 2

2.Señasdeidentidad 2

3.Característicasgeneralesdelcentroyelentorno 5

4.Objetivoseducativosyobjetivosprioritarios 6

5.Enseñanzasqueimparteelcentro 8

6.EjestemáticosdeInnovASyproyectos 8

7.Planesdelcentro 9

8.Metodología 9

9.Medidasparalaevaluacióndelosprocesosdemejoraydelaorganizaciónyfuncionamientodelcentro.

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10.ProcedimientoparalamodificacióndelPEC 10

11.Conclusiones 11

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DATOSIDENTIFICATIVOSDELCENTRO

CentroEducativo: IESLomodeLaHerradura

CódigodelCentro: 35010154

Dirección: c/NicolásCopérnico,37

Localidad: LomodeLaHerradura–Telde

CódigoPostal: 35210

CorreoElectrónico: 35010154@gobiernodecanarias.org

Teléfono: 928694150–928694361

FECHADEAPROBACIÓNDELPROYECTOEDUCATIVODELCENTRO(PEC)

Fecha Aprobadopor: Sello

18/01/2022 ClaustroyConsejoEscolardelIESLomodeLaHerradura

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1. PRESENTACIÓNElproyectoeducativoesuninstrumentodeplanificaciónygestióndeloscentrosenelquelosdiferentessectoresdelacomunidadeducativa,siendocoherentesconel contexto del centro, enumeran y definen las señas de identidad, formulan losobjetivosdelcentro,losvaloresylasprioridadesdeactuación.

Este proyectoeducativotienelassiguientescaracterísticas:• Estabilidad que permite a los alumnos de nuestro centro educativo

seguirsuprocesoeducativoconcriteriosestables,aunquesujetosa lasvariacionesquelascircunstanciaspuedanimponer.

• Unificadordelprocesoeducativo.Dandocoherenciaaltrabajoquetodosy cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa realizangarantizandosunecesariacoordinación.

• Integralyvinculante,porcuantoquecomprometeentodossusaspectosaTODOSlosmiembrosdelacomunidadeducativa.

• Abierto y flexible, es un documento de reflexión y de evoluciónpermanente de nuestra práctica educativa. Podrá ir evolucionando yadaptándoseportantoalasnuevasnecesidadeseinclusoorientacionesquelacomunidadeducativaquierairdandoasuactuacióndocente.

SiguiendolaLOE,el PECdebecontener:

• Losprincipios, valores, objetivos y prioridadesde actuacióndel centrorespetando a su vez, el principio de no discriminación y de inclusióneducativa, así como los demás principios y fines recogidos en lanormativaeducativavigente.

• Características del entorno social y cultural, que permitan sucontextualización.

• Laorganizacióngeneraldelcentroylasenseñanzasqueseimpartenenelmismo.

2. SEÑASDEIDENTIDADDELIESLOMODELAHERRADURA2.1. DERECHOUNIVERSALALAEDUCACIÓNTalycomoserecogeenlanormativavigente,asumimosquetodoslosciudadanosyciudadanastienenderechoalaeducación,entendiéndoseporelloquetodaslaspersonasdeben recibir una educación adecuada a susnecesidades y capacidadespersonalesqueactúecomomecanismocompensadordelasdesigualdades.2.2. IDEOLÓGICAMENTE PLURAL Y RESPETUOSO CON TODAS LASRELIGIONESElIESLomodelaHerraduradebeserideológicamentepluralylaico,enespecialensus vertientes política y religiosa. Ello quiere decir respeto hacia todas lasideologías y creencias e intentar dar al alumnado la información más objetivaposibleparaqueprogresivamenteseformesuspropioscriteriosy,analizandola

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realidad, pueda tomar decisiones responsables que respeten los derechoshumanos y la Constitución Española. Las familias pueden y deben ayudar a sushijosehijasenestecometidobasándose,sobretodo,eneldiálogolacomunicaciónconellos.2.3. LACOEDUCACIÓNEstecentromanifiestasuvoluntadexpresadeeducarenlaigualdadalosalumnosyalumnassuperandotodoaquelloquesupongadiscriminaciónporrazóndesexoyentodoelámbitoeducativo,tantoenellenguaje,comoenlasactividadesqueserealicenenelcentro, incluso,si fueranecesario, introduciendomedidasdeacciónpositiva.Por ello el IES LomodeLaHerradura semarca comounode los objetivosde laeducaciónconocerlosDERECHOSHUMANOScomoprincipalreferenciaéticadelaconductahumana,manifestandoactitudesafavordesuejercicioycumplimiento.2.4. LOSVALORESDEMOCRÁTICOSLaeducaciónylaconvivenciasedesarrollaránenunmarcodetoleranciayrespetoa la libertad individual, a la personalidad y convicciones del alumnado y susfamilias, que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción oadoctrinamiento. No obstante y, sin menoscabo de lo anterior, este centro secomprometeatransmitirlosvaloresbásicosdeunasociedaddemocrática(respetohacia los demás y hacia uno mismo, el sentido de la libertad ligado al de laresponsabilidad,lasolidaridad,elgustoporeltrabajobienhecho,etc.),yainvitaralosjóvenesaparticiparenlamejoradelasociedad.ReconocelosvaloresfundamentalesdelademocraciacontenidosenelEstatutodeAutonomía de Canarias y en la Constitución Española, apreciando el sistemademocráticocomoformadeorganizaciónpolíticaquesintetizalosesfuerzosdelahumanidadporlograrunmundomejor.2.5. LAIGUALDADDEOPORTUNIDADESEste centro está abierto a la convivencia entre las diferentes etnias, culturas ynacionalidadespresentesennuestroentornoydeclarasuintencióndefomentarelrespetoy la integraciónenestostresejes: larealidadpluraldenuestroEstado,eldesarrollodelsentimientodeciudadaníamundialylasolidaridadconlospueblosmenosdesarrollados,especialmenteconaquelloscon losque lasociedadcanariahistóricamentehamantenidorelaciones.2.6. LÍNEAMETODOLÓGICAPretendemosquelaenseñanza-aprendizajeseaunprocesoenelquelosalumnosyalumnas sean los sujetos activos y el profesoradoasumael papeldemediadorymotivador. En definitiva, queremos priorizar los aprendizajes reflexivos,significativos y funcionales que estimulen al alumnado a actuar libremente,desarrollando habilidades que les proporcionen autonomía, que fomenten eltrabajoenequipo,quemejorensuscompetenciasyquelossitúenenelmundodehoyconlaadecuadaorientaciónvocacionalyprofesional.

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2.7. ESCUELACANARIAJunto a los supuestos de universalidad ya planteados, este centro pretendefavorecer la integracióndel alumnado en la realidad social y económica canaria.Para ello se proporcionarán los medios necesarios a fin de que se conozcan,valoren y respeten las señas de identidad histórica y el patrimonio cultural ynaturaldelaComunidadCanaria.

2.8. MODALIDADDEGESTIÓNDELCENTROPropugnamosunagestióndelcentrodemocrática,segúnnormativavigente,enlaque familias,profesorado,alumnadoypersonalnodocentecolaborendemanerarealyefectivaenlavidayfuncionamientodelcentro,yenlaqueseconjuguenlacorresponsabilidad y la necesaria descentralización de tareas que permitan unagestióneficazyparticipativa.Queremos que nuestro centro contribuya a la formación integral del alumnadoparticipando,conelrestodelasinstituciones,enlaofertacultural,deportivaydeocioquelajuventudrequiere.

3. CARACTERÍSTICASGENERALESDELCENTROYSUENTORNO

ElInstitutodeEnseñanzaSecundariaLomodeLaHerraduraseencuentraubicadoenelmunicipiodeTelde,enelbarrioqueledasunombre,enelparajemásáridodelazona.El centro se haya enclavado en una zona en la que abundan viviendas deProtección Social, el nivel de estudios de la población es muy bajo y lasnecesidades elementales no están suficientemente cubiertas. Aunque existeAsociacióndeVecinos,laofertaculturalenestebarrioesmuypobre,yapesardeque las infraestructuras para el desarrollo de actividades culturales y deportivashan mejorado en los últimos años, todavía no son las idóneas, por lo que laresponsabilidad de ser foco aglutinador de la cultura en la zona recae en elInstituto.

Nuestro centro recibe el alumnado con discapacidad por déficitmotor deTelde, así como el procedente de los siguientes Centros de Educación Infantil yPrimaria:DoctorHernándezBenítezyPoetaFranciscoTarajano.

Característicassocio-familiaresEl nivel de estudios de las familias es muy bajo, aunque se percibe una

ligera mejoría en las que se van incorporando. En un número importante defamiliasseda laconvivenciaconlosabuelos,quesonlosquellevanelpesodelaeducacióndesusnietos.La mayor parte de los padres trabajan por cuenta ajena, desarrollando susprofesionespreferentementeenel sector servicios, destacando la construcciónyhostelería en el caso de los padres, y en el caso de las madres que trabajan,desempeñan labores como limpiadoras, dependientas, cajeras o jornalerasagrícolas. También contamos con un amplio grupo de familias que dependen depensiones,biencomojubilados,biencomodesempleados.

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Característicasdelprofesorado

Setratadeunaplantilla,queapesardequecadaañotienemenosdocentescondestinodefinitivoenelcentro,debidoajubilacionesyconcursodetraslados,se mantiene bastante estable año tras año. Seis de los docentes pertenecen alcuerpo demaestros de Ed. Primaria,mientras el resto pertenece al cuerpo deProfesores de Ed. Secundaria. Se observa un alto grado de compromiso eimplicaciónenlamarchadelCentro.Deahíla participaciónentodoslosproyectosdemejora y ejes temáticosde InnovAS.Existeunambienteagradablede trabajoque sematerializa con el compromiso, de todos los miembros de la comunidadeducativa, de trabajar juntos pormejorar la calidaddelaenseñanzaquerecibennuestrosalumnos.

PERSONALDOCENTE2021-2022

FUNCIONARIOS FC.DESTINO 15FC.SINDESTINO 8

INTERINOS JORNADACOMPLETA 26JORNADAPARCIAL 7

DOCENTEDERELIGIÓN 1TOTAL:57

ElCentrocuentatambiénconpersonal laboralcompuestopordosConserjes,unaAuxiliar Administrativa, un empleado delMantenimiento de las infraestructuras,dos auxiliareseducativasdelalumnadoconDéficitMotor,unaTrabajadoraSocialy PersonaldeLimpieza,esteúltimocontratadoporlaempresaLimpiezasQuesada.Asimismo contratados por la empresa Aeromédica SLU, contamos con tresauxiliares educativos, una auxiliarde enfermería y una adjunta de taller de AulaEnclave.

4. OBJETIVOSEDUCATIVOS

Enlasiguientetablasemuestralosfineseintencioneseducativasenlasqueponeel acento en el IES Lomo de La Herradura relacionándolos con los distintosámbitosdeactuación,recogidosenlaPGA:

OBJETIVOS PROPUESTADEMEJORA/MEDIDAS

1SeguridadypresencialidadAplicacióndelasmedidasCOVIDbasadasenlaspautas establecidasporlaCEUCD.

2Equidadeigualdad

• Se facilita el acceso a herramientasinformáticas a aquel alumnado que nodisponederecursosinformáticossuficientes.

• Ayudadelibrosescolares.

3Refuerzoeducativoyadaptaciónalanuevarealidad

Se adaptan las programaciones didácticasincluyendo los refuerzos de las materias nosuperadasenelcurso20-21.

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4AtenciónaladiversidadyenfoqueinclusivoSe tiene en cuenta la personalidad delalumnado, realizando tareas de empatía eintegración en coordinación de la red deigualdad, con el PAT orientación-tutores/as. Sedestaca que el centro tiene ungran número dealumnado con discapacidad motórica y condiscapacidad intelectual. Esto hace que setrabaje la empatía y la integración desde elprimer momento en pasillos, aulas y zonascomunes, siendo el respeto y la aceptación de ladiversidadunadelaspremisasdelcentro.

5AbsentismoyabandonoescolarDestaca el trabajo realizado por parte de latrabajadora social en coordinación contutores/as para controlar al alumnado que sepuedaencontrarenestasituación.

6Climaescolaryconvivencia

Destaca el trabajo del equipo de gestión de laconvivencia, reuniéndose dos veces en semana(miércoles y viernes) y resolviendo los partesde incidencia de manera rápida, con el fin deatajar la resolución de problemas de maneraefectiva.

7Formacióndelprofesorado

El plan de formación del profesorado del IESLomo de La Herradura está basado en laconciliación de la vida laboral y familiar,haciendo uso de los cursos autodirigidosdispuestosporlaCEUCD. Durante el curso 21-22estaráorientadoalaformaciónenconvivencia.

8SostenibilidadycrisisclimáticaSe trabaja de manera activa desde las redes delcentro, medio ambiente, igualdad, … así comodesde la Vicedirección, transmitiendo recursosvirtuales, charlas digitales y proyección demensajesa travésdelasredessociales.

9InternacionalizacióndelaeducaciónProyectoErasmus+2019-2021alargadohasta2022“Eatandmeetourculture”Enestecurso21-22estamosacreditadosparaeldesarrollodeunproyectoErasmus+enlaFormaciónProfesional,quepermitaalalumnadorealizarlasprácticasenempresaseuropeas.Esteproyectoseextenderáhasta2027.

4.1 Objetivosprioritarios

Nuestrosobjetivosprioritarios, aunque sehan idomodificandoa lo largode losaños,nohancambiadosustancialmenteyhansidoysonlossiguientes:

• Mejoradelrendimientoacadémico• Disminucióndelabsentismoyelabandonoescolar• Mejoradelaconvivencia

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• Incrementodelaparticipaciónycolaboracióndelasfamilias.

Como puede observarse existe una correspondencia directa entre nuestrosobjetivos prioritarios y los marcados por la Consejería de Educación,Universidades,porloqueelcompromisodeestecentroconsucumplimientonosecircunscribe sólo a este cursoacadémico sinoque figura, prácticamentedesdeelinicio,ennuestroproyectoeducativo.

1. Lamejoradelastasasdeéxitoescolarylosniveles dedesarrollodelasCCBB.

2. Disminucióndelabandonoescolar.3. Incrementodelastasasdetitulación.4. Mejoradelastasasdeidoneidad.

Atravésdelosdistintosórganoscolegiadosydecoordinacióndocentesefomentael trabajo colaborativo y coordinado por parte de toda la comunidad educativaparalaconsecucióndelosobjetivosqueseplasman.

5. ENSEÑANZASQUESEIMPARTENENELCURSO2021-2022

EnelIESLomodeLaHerradurase impartenlassiguientesenseñanzas:

-EducaciónSecundariaObligatoria(ESO)-BachilleratoCientífico-Tecnológico.-BachilleratodeHumanidades- BachilleratodeCienciasSociales.- CicloFormativodeGradoMediodeSistemasMicroinformáticosyRedes.- Ciclos Formativos de Grado Superior a distancia de Desarrollo de AplicacionesMultiplataforma (DAM) y Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW) de maneraalterna,noimpartiéndoseDAWestecurso.-FormaciónProfesionalBásicadeInformática.-Formación Profesional Adaptada de Operaciones de grabación y tratamiento dedatosydocumentos.- AulaEnclave.

6. REDESYPROYECTOSDELCENTRO

ElcentrocuentaconelProyectoCLIL,conenelqueseimpartepartedelamateriaen inglés. Los departamentos implicados son, aparte del de Lengua Extranjera(Inglés),MatemáticasyTecnología.

El centro también participa en la Red Canaria de Centros Educativos para laInnovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIA-InnovAS) ydesarrolladiferentesproyectosdidácticos.(ConsultarlaPGApara verinformacióndetallada).

- Ejedecooperaciónaldesarrolloylasolidaridad.- Ejedepromocióndelasaludylaeducaciónemocional.- Ejedeeducaciónambientalysostenibilidad.

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- RedcanariasdeCentrosconHuertosEscolaresEcológicos.- EjedeIgualdadyeducaciónafectivosexualydegénero.- EjedeComunicaciónlingüística,bibliotecasyradiosescolares.- EjedePatrimoniosocial,culturalehistóricodeCanarias.- EjedeFamiliayParticipaciónEducativa.- RedEnlazadeInnovación.- RedEnlazadeEmprendimiento.- ProyectoNewtonCanarias- VisualThinkingStrategies(VTS)- Convivencia+- Proyecto+ProQuo- Erasmus+“Eatandmeetourculture”…- Erasmus+KA120FormaciónProfesional.

7. PLANESDELCENTROLosdistintosplanesydocumentosinstitucionalesdelcentroestándisponiblesenlawebwww.ieslomodelaherradura.org

- PLANDECONVIVENCIA- PLANDECOMUNICACIÓN- PLANDEIGUALDAD- NOF- PGA- PLANDECONTINGENCIACONTRAELCOVID- PLANDEATENCIÓNALADIVERSIDADyPLANDEFORMACIÓNDELPROFESORADO(INTEGRADOSENELDOCUMENTODELAPGA).- PLANTIC

8. METODOLOGÍALoscriteriosmetodológicosgeneralesdenuestrocentroson:1. Partirdelosconocimientosyexperienciaspreviasdelosalumnos.2. Facilitar la construcción de relaciones entre lo que ya conocen y lo que lesmostramoscomonovedoso.

3. Proponer actividadesde aprendizaje cercanas al alumnado,mostrando lautilidady/ofuncionalidaddelasmismasconelfindemotivarsuaprendizaje.

4. Fomentar el razonamiento, la creatividad y la búsqueda de soluciones,proponiendoestrategiasyhabilidadesparalaresolucióndeproblemas.

5. Posibilitar que las soluciones propuestas sean eficaces, convirtiéndose enmodeloresolutivodeotrosproblemas,pasandoasíaformarpartedelaprendizajesignificativodelalumnado.

6. Trabajarconunametodologíaque,instaladaenelespacioyeneltiempo,sealosuficientemente flexible como para dar cabida a la interdisciplinaridad, elagrupamiento del alumnado en el aula, la atención a la diversidad o el uso demediosyrecursosdelcentro.7. Potenciarelinterés,laresponsabilidadyelesfuerzocomoelementosdelprocesoeducativo.

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8. Fomentarelaprendizajeenvalores,talycomosehaacordadoenlaCCP.9. Promoverelaprendizajesignificativodeloscontenidoscurriculares,proponiendoactividadesquepartan,siesposible,delaexperienciadelalumno.

10. Atenderalalumnadodeformaindividualizada,orientándoloensuprocesodeaprendizaje, informándolo de sus progresos y dificultades y organizando, en sucaso,apoyosyrefuerzoseducativos.

11. Utilizar medidas tanto ordinarias como extraordinarias para atender a ladiversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos, especial ypreferentemente de aquellos con necesidades educativas especiales, decompensación educativa, inmigrantes y/o con dificultades significativas deaprendizaje o integración, en elmarcode los criterios ydirectrices señaladaseneste Proyecto Educativo y en los correspondientes Planes y Programas que losdesarrollen.

9. MEDIDAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, DELOSPROCESOSDEMEJORAYDELAORGANIZACIÓNYFUNCIONAMIENTODELCENTROLos departamentos de coordinación didáctica ofrecerán trimestralmente unamemoriadelosprocesosdeenseñanzaydemejora,asícomodelaorganizaciónyfuncionamiento del centro que servirá para su análisis y debate por la CCP,concluyendoenunanálisisdelosresultadosparaplantearalConsejoEscolaryalClaustrodeProfesores.La evaluación del proceso de enseñanza por parte del profesorado es un factorimportante para lamejora constante, el ajuste y efectividad del trabajo docenteconel alumnado;debe ser continuay formativaanalizándose laorganizacióndelaula (cómo se planifica el tiempo, el ritmo de las clases, uso de los recursos delcentro, metodología utilizada, formación y/o actualización, tratamiento de laatención a la diversidad, trabajo en equipo, relación con los alumnos, entreprofesores…).Delmismomodo,afinaldecurso,seevaluarándichosprocesosparaincorporarlaspropuestas planteadas y, una vez aprobadas, añadirlas a los diseños de planes yprocesosdeiniciodecursosiguiente.

10. PROCEDIMIENTODEMODIFICACIÓNDELPECUnavezelaboradoyaprobadoeldocumento,siseconsideraoportuno,sepuedenintroducirmodificaciones.Talespropuestaspodráefectuarlas:

• elequipodirectivo• elclaustrodeprofesores• poracuerdomayoritariodecualquieradelossectoresrepresentadosenel

ConsejoEscolar• porunterciodelosmiembrosdeesteórgano• porlasasociacionesdepadresymadresdelalumnado

Unavezpresentada lapropuestademodificación, ladireccióndaráconocimientodelamismaatodoslossectoresdelacomunidadeducativayfijaráunplazode,almenos, unmes para su estudio por todos losmiembros del Consejo Escolar. Lapropuesta de modificación podrá ser aprobada por dicho Consejo en el tercer

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trimestredelcursoyentraráenvigoralcomienzodelcursosiguiente.

11. CONCLUSIÓN

Todoslosanálisisrealizadosseránel fundamentopara formular losobjetivosdelsiguiente curso y los planes de mejora. Entendemos que el Proyecto Educativodebeserunmarcoestablede referenciaen lamedidaquerefleja la identidad, lafinalidad, los principios y objetivos educativos de un centro por lo que suaprobación constituyeun compromisodemantenimiento, almenos a lo largodeun periodo de varios años de las decisiones adoptadas en el momento de suredacciónyaprobación.Noobstante,tambiéndebeserflexibleparaadaptarsealoscambiosenelentornoyenlanormativaadquiriendoelcarácterdinámicodetodoproyectoevaluableporlo que entendemos que debe incorporar aquellas mejoras que surjan de lavaloraciónyseguimientodellogrodeobjetivosydesarrollodeplanes,programasy procesos que se incluyen en elmismoo quederivandelmismo, tales como laPGA,lasNOFetc.