I HЯ G B L ? EЬЯ - domodsch8.edumsko.ru · 2 i hЯ g b l ? eЬЯ : Рабочая программа по математике составлена на основе примернойосновной

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе примернойосновной

«Математика» авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова, Г. В.

Бельтюкова (Рабочие программы. / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. - М.:

Просвещение, 2019.)

Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы

пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, С. И.

Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.: Просвещение, 2015.

УМК «Школа России».

Соответствует требованиям федерального государственного

образовательногостандарта начального общего образования, учебному плану

образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год, учебному годовому графику на

2018-2019учебный год.

В 4 классе — 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности

математических способов его познания;

уважительное отношение к иному мнению и культуре;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе

выделенных критериев её успешности;

навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата,

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми

способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной

ответственности за её результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему

определённых заданий и упражнений);

уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное

отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду;

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания универсальности математических способов познания закономерностей

окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных

процессов и явлений;

адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных

критериев её успешности;

устойчивого интереса к продолжению математического образования, к

расширению возможностей использования математических способов познания и описания

зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

3

Метапредметные результаты:

Регулятивные.

Учащийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить

средства их достижения;

определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение

начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их

и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные.


использовать знаково-символические средства представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме:

самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и

взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и

практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления

общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений;

владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число,

величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между

объектами и процессами;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования

(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета

«Математика», используя абстрактный язык математики;

использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в

соответствии с поставленными целями и задачами;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения

учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаково-символической или графической

форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными

задачами учебного предмета «Математика»;

представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и

графических изображений, моделей геометрических фигур;

готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео сопровождением.

4


понимать универсальность математических способов познания закономерностей

окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и

явлений;

выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей,

классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе

выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями,

проводить аналогии, делать обобщения;

осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска

информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы

и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную

информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных

исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные.


строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую

терминологию;

признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать

свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и

аргументированно, с использованием математической терминологии и математических

знаний отстаивать свою позицию;

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том

числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения

учебных задач, проектной деятельности;

принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и

сотрудничества.


обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников,

работающих в одной группе.

Предметные результаты:

Числа и величины


образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0

до 1 000 000;

заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,

5

увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать

пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или

нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время,

скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр,

сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр,

квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки,

час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.


классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и

объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь,

масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия


выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание,

умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с

использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных

арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,

двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том

числе с 0 и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его

значение;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических

действия (со скобками и без скобок).


выполнять действия с величинами;

выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью

обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между

компонентами и результатом действия);

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий

сложения и вычитания, умножения и деления;

находить значение буквенного выражения при заданных значениях, входящих в

него букв.

Работа с текстовыми задачами


устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в

задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи,

связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать

реальность ответа на вопрос задачи.


составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли

(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца

6

события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов

и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными

пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета,

количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

решать задачи в 3–4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры


описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,

ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат;

окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок,

квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар; пирамида),

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины


измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь

прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).


распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный

параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

вычислять периметр многоугольника;

находить площадь прямоугольного треугольника;

находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и

прямоугольные треугольники.

Работа с информацией


читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах

несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и

…, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Числа от 1 до 1000.Повторение (12 ч)

Нумерация. Четыре арифметических действия. Столбчатые диаграммы. Знакомство со

столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение

пройденного «Что узнали. Чему научились».

Числа, которые больше 1000 (10 ч)

Нумерация

Новая счетная единица-тысяча.Класс единиц и класс тысяч.Чтение и запись

многозначных чисел.Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных

слагаемых. Сравнение многозначных чисел.Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000

раз.Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов, класс

миллиардов. Наши проекты:«Математика вокруг нас». Создание математического

справочника «Наш город (село)». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Величины (14 ч)

Единица длины: километр. Таблица единиц длины. Единицы площади: квадратный

километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади.Определение площади с

помощью палетки.Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы.Время.

Единицы времени: секунда, век.Таблица единиц времени.Решение задач на определение

начала, продолжительности и конца события. Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Сложение и вычитание (11 ч)

Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных

чисел.Решение уравнений.Нахождение нескольких долей целого. Решение задач на

увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной

форме.Сложение и вычитание значений величин. Повторение пройденного «Что узнали.

Чему научились».

Умножение и деление (79 ч)

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.Умножение

чисел, оканчивающихся нулями.Алгоритм письменного деления многозначного числа на

однозначное.Решение уравнений.Решение текстовых задач на пропорциональное

деление.Закрепление.Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контроль и

учет знаний. Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.Взаимосвязь между скоростью,

временем и расстоянием.Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида 18 ⋅ 20, 25

⋅12.Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.Задачи на

одновременное встречное движение. Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились»

Деление числа на произведение. Устные приёмы деления для случаев вида 600:20,

5600:800. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа,

оканчивающиеся нулями. Решение задач разных видов.Решение задач на одновременное

движение в противоположных направлениях.Проект «Математика вокруг нас». Повторение

пройденного «Что узнали. Чему научились».

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа

на двузначное и трехзначное число.Решение задач на нахождение неизвестных по двум

разностям.Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Деление

на трехзначные числа.Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверка

умножения делением и деления умножением. Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

8

Куб. Пирамида. Шар. Цилиндр. Конус. Параллелепипед. Распознание и названия

геометрических тел: куб, пирамида, шар, цилиндр, конус, параллелепипед.Куб, пирамида,

параллелепипед: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка пирамиды,

параллелепипеда, конуса, цилиндра. Изготовление моделей куба, пирамиды,

параллелепипеда, цилиндра, конуса.

Повторение. Контроль и учёт знаний (10 ч) Нумерация.Выражения и уравнения.Арифметические действия. Сложение и

вычитание.Правила о порядке выполнения действий.Величины.Геометрические

фигуры.Задачи. Контроль и учет знаний.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Название раздела, темы Количество

часов

1 Числа от 1 до 1000. Повторение 12 часов

2 Числа, которые больше 1000.Нумерация 10 часов

3 Величины 14 часов

4 Сложение и вычитание 11 часов

5 Умножение и деление 79 часов

6 Повторение. Контроль и учёт знаний. 10 часов

Общее количество часов 136 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Математика

№

урока

№ урока

в теме

Дата

(неделя)

Корректировка

дат

Тема урока Характеристика видов

деятельности учащихся

Примечание

(указать причину

уплотнения, т.е. )

Iчетверть- 32 часа

Тема 1. «Числа от 1 до 1000. Повторение» -12 часов

1. 1.1. 03-07.09 Нумерация. Счёт предметов.

Разряды.

Читать и строить столбчатые

диаграммы. Работать в паре.

Находить и исправлять неверные

высказывания.

Излагать и отстаивать свое

мнение, аргументировать свою

точку зрения, оценивать точку

зрения товарища, обсуждать

высказанные мнения.

2. 1.2. 03-07.09 Числовые выражения. Порядок

выполнения действий.

3. 1.3. 03-07.09 Сложение и вычитание.

Нахождение суммы нескольких

слагаемых.

4. 1.4. 03-07.09 Вычитание трехзначных чисел

вида 607-463, 903-574.

5. 1.5. 10-14.09 Приемы письменного

умножения трехзначного числа

на однозначное.

6. 1.6. 10-14.09 Входная контрольная работа

7. 1.7. 10-14.09 Анализ входной работы.

Приемы письменного

умножения трехзначного числа


8. 1.8. 10-14.09 Приемы деления трехзначного

числа на однозначное.

9. 1.9. 17-21.09 Знакомство со столбчатыми

диаграммами.

10. 1.10. 17-21.09 Чтение и составление

столбчатых диаграмм.

10

11. 1.11. 17-21.09 Контрольная работа

«Повторение изученного в 3

классе».

12. 1.12. 17-21.09 Работа над ошибками.

Страничка для

любознательных.

Тема 2. «Числа, которые больше 1000. Нумерация» 10часов

13. 2.1. 24-28.09 Класс единиц и класс тысяч Считать предметы десятками,

сотнями, тысячами. Читать и

записывать любые числа в пределах

миллиона. Заменять многозначное

число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого

разряда. Определять и называть

общее количество единиц любого

разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и

разрядам. Упорядочивать заданные

числа. Группировать числа по

заданному или самостоятельно

установленному признаку, находить

несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в

10, 100, 1000 раз.

Анализировать и оценивать

результаты работы. Выполнять

задания творческого и поискового

характера; применять знания и

способы действий в изменённых

условиях

14. 2.2. 24-28.09 Чтение многозначных чисел.

15. 2.3. 24-28.09 Запись многозначных чисел.

16. 2.4. 24-28.09 Разрядные слагаемые.

Представление числа в виде

суммы разрядных слагаемых

17. 2.5. 01-05.10 Сравнение многозначных

чисел.

18. 2.6. 01-05.10 Проверочная работа по теме

«Числа, которые больше 1000.

Нумерация».


Увеличение и уменьшение

числа в 10,100,1000 раз.

20. 2.8. 01-05.10 Класс миллионов, класс

миллиардов

Луч. Числовой луч.

21. 2.9. 08-12.10 Угол. Виды углов.

22. 2.10. 08-12.10 Контрольная работа по теме:

“Числа, которые больше 1000.

Нумерация»

Тема 3. «Величины» 14часов

23. 3.1. 08-12.10 Работа над ошибками. Единица

длины: километр. Таблица

единиц длины.

Переводить одни единицы длины

в другие: мелкие в более крупные

и крупные в более мелкие,

11

24. 3.2. 08-12.10 Соотношение между единицами

длины.

используя соотношения между

ними.

Измерять и сравнивать длины,

упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей

разных фигур. Переводить одни

единицы площади в другие,


ними. Определять площади

фигур произвольной формы,

используя палетку. Переводить

одни единицы массы в другие,


ними. Приводить примеры и

описывать ситуации, требующие

перехода от одних единиц

измерения к другим (от мелких к

более крупным и от крупных к

более мелким). Исследовать

ситуации, требующие сравнения

объектов по массе,

упорядочивать их.

25. 3.3. 15-19.10 Единицы площади: квадратный

километр, квадратный

миллиметр.

26. 3.4. 15-19.10 Таблица единиц площади.

Проверочная работа по теме

«Величины».


Нахождение площади фигуры

при помощи палетки.

28. 3.6. 15-19.10 Контрольная работа. АКР.


Масса. Единицы массы:

центнер, тонна.

30. 3.8. 22-26.10 Таблица единиц массы.

31. 3.9. 22-26.10 Работа над ошибками. Единица

длины: километр. Таблица

единиц длины.

32. 3.10. 22-26.10 Соотношение между единицами

длины.

II четверть- 28 часов

33. 3.11. 06-09.11 Время. Единицы времени:

секунда, век. Таблица единиц

времени.

Переводить одни единицы

времени в другие. Исследовать

ситуации, требующие сравнения

событий по продолжительности,

упорядочивать их.

Решать задачи на определение

начала, продолжительности и

конца события

34. 3.12. 06-09.11 Решение задач на определение

начала, продолжительности и

конца события. Проверочная

работа.

35. 3.13. 06-09.11 Повторение пройденного «Что

узнали. Чему научились»

12

36. 3.14. 06-09.11 Контрольная работапо теме:

«Величины»

Тема 4. «Сложение и вычитание» - 11 часов

37. 4.1. 12-16.11 Анализ контрольной работы.

Алгоритмы устного и

письменного сложения

ивычитания многозначных

чисел.

Выполнять письменно сложение

и вычитание многозначных

чисел, опираясь на знание

алгоритмов их выполнения;

сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый

контроль правильности

выполнения арифметических

действий (сложение, вычитание).

Моделировать связи между

данными и искомым в текстовых

задачах и решать их.

Выполнять сложение и

вычитание значений величин.

Выполнять задания творческого

и поискового характера,

применять знания и способы

действий в изменённых

условиях. Оценивать результаты

усвоения учебного материала,

делать выводы, планировать

действия по устранению

выявленных недочётов,

проявлять заинтересованность в

расширении знаний и способов

действий

38. 4.2. 12-16.11 Алгоритмы устного и

письменного сложения

ивычитания многозначных

чисел.

39. 4.3. 12-16.11 Решение уравнений.


41. 4.5. 19-23.11 Нахождение нескольких долей

целого.

42. 4.6. 19-23.11 Нахождение нескольких долей

целого.

43. 4.7. 19-23.11 Решение задач на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных

в косвенной форме.

44. 4.8. 19-23.11 Решение задач на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных

в косвенной форме.

45. 4.9. 26-30.11 Сложение и вычитание

значений величин.

Проверочная работа.




«Сложение и вычитание»

13

Тема 5. «Умножение и деление» 79 часов

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное (17 часов)

48. 5.1. 26-30.11 Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного

умножения многозначного числа


Выполнять письменное

умножение и деление

многозначного числа на

однозначное. Осуществлять

пошаговый контроль

правильности выполнения

арифметических действий

(умножение и деление


однозначное).

Составлять план решения

текстовых задач на

пропорциональное деление и

решать их арифметическим

способом, выполнять прикидку

ответов и проверять решение

задачи.

Оценивать результаты усвоения

учебного материала, делать

выводы, планировать действия

по устранению выявленных

недочетов; проявлять

заинтересованность в

расширении знаний и способов

действий.

49. 5.2. 03-07.12 Алгоритм письменного



50. 5.3. 03-07.12 Умножение чисел,

оканчивающихся нулями.

51. 5.4. 03-07.12 Умножение чисел,

оканчивающихся нулями.

52. 5.5. 03-07.12 Алгоритм письменного деления


однозначное.











57. 5.10. 17-21.12,

24-25.12

Решение текстовых задач на

пропорциональное деление.

58. 5.11. 17-21.12,

24-25.12

Решение текстовых задач на

пропорциональное деление.


14

59. 5.12. 17-21.12,

24-25.12

Контрольная работа за I

полугодие.

60. 5.13. 17-21.12,

24-25.12

Анализ контрольной работы. Закрепление.

III четверть- 44 часа

61. 5.14. 07-11.01 Закрепление.

Деление на однозначное число

Выполнять задания творческого

и поискового характера;

применять знания и способы

действий в изменённых

условиях.

62. 5.15. 07-11.01 Закрепление. Письменные

приёмы деления

63. 5.16. 07-11.01 Закрепление. Письменные

приёмы деления



Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. (4 часа)

65. 5.18. 14-18.01 Скорость. Время. Расстояние.

Единицы скорости. Моделировать взаимозависимости

между величинами: скорость,

время, расстояние. Переводить

одни единицы скорости в другие.

Решать задачи с величинами:

скорость, время, расстояние.

66. 5.19. 14-18.01 Взаимосвязь между скоростью,

временем и расстоянием.

67. 5.20. 14-18.01 Решение задач с величинами:


68. 5.21. 14-18.01 Решение задач с величинами:



Умножение и деление (10 часов)

69. 5.22. 21-25.01 Умножение числа на

произведение.

Применять свойство умножения

числа на произведение в устных

и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно

умножение на числа,

оканчивающиеся нулями,

70. 5.23. 21-25.01 Письменное умножение на

числа,оканчивающиеся нулями.

71. 5.24. 21-25.01 Письменное умножение на

числа,оканчивающиеся нулями.

15

72. 5.25. 21-25.01 Письменное умножение двух

чисел, оканчивающиеся

нулями.

объяснять используемые приемы.

Решать задачи на движение.

Работать в паре. Находить и

исправлять неверные

высказывания. Излагать и

отстаивать своё мнение,

аргументировать свою точку

зрения, оценивать точку зрения

товарища.

73. 5.26. 28.01-

01.02

Решение задач на встречное

движение.

74. 5.27. 28.01-

01.02

Перестановка и группировка

множителей.

75. 5.28. 28.01-

01.02

Что узнали. Чему научились.

76. 5.29. 28.01-

01.02

Страничка для

любознательных.




«Решение задач на движение».

Деление (13 часов)


Деление числа на произведение.

Применять свойство деления

числа на произведение в устных

и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно

деление на числа,

оканчивающиеся нулями,

объяснять используемые приёмы.

Выполнять деление с остатком на

числа 10, 100, 1000.

Выполнять схематические

чертежи по текстовым задачам на

одновременное встречное

движение и движение в

противоположных направлениях

80. 5.33. 04-08.02 Деление с остатком на 10, 100,

1000.

81. 5.34. 11-15.02 Письменное деление на числа,

оканчивающиеся нулями


оканчивающиеся нулями.







16

86. 5.39. 18-22.02 Решение задач на движение в

противоположных

направлениях.

и решать такие задачи.

Составлять план решения.

Обнаруживать допущенные

ошибки.

Отбирать, составлять и решать

математические задачи и задания

повышенного уровня сложности.

Сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Составлять план

работы.

Анализировать и оценивать

результаты работы.

Оценить результаты усвоения

учебного материала; делать

выводы, планировать действия

по устранению выявленных

недочётов; Соотносить результат

с поставленными целями

изучения темы.

87. 5.40. 18-22.02 Решение задач на движение.

88. 5.41. 18-22.02 Решение задач на одновременное

движение в противоположных

направлениях.

89. 5.42. 25-28.02,

01.03

Решение задач на одновременное

движение в противоположных

направлениях. Проверочная

работа.

90. 5.43. 25-28.02,

01.03

Повторение пройденного «Что

узнали. Чему научились». Проект«Математика вокруг

нас».

91. 5.44. 25-28.02,

01.03

Контрольная работа по теме:

«Умножение и деление на

числа, оканчивающиеся

нулями»

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число. (13 часов)

92. 5.45. 25-28.02,

01.03

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

Применять в вычислениях

свойство умножения числа на

сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно

умножение многозначных чисел

на двузначное и трёхзначное

число, опираясь на знание

алгоритмов письменного

выполнения действия

93. 5.46. 04-08.03 Умножение числа на сумму.



на двузначное и трехзначное

число.




число.

17




число.

умножение.


контроль правильности и

полноты выполнения алгоритма

арифметического действия

умножение.

Решать задачи на нахождение

неизвестного по двум разностям.

Выполнять прикидку результата,

проверять полученный результат




число.




число.




число.

100. 5.53. 11-15.03 Решение задач на нахождение

неизвестных по двум разностям.






«Умножениена двузначное и

трехзначное число»


IV четверть - 32 часа

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число. (20 часов)



двузначное число.

Объяснять каждый шаг в

алгоритмах письменного деления

18

106. 5.59. 01-05.04 Письменное деление на



двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменно деление

многозначных чисел на

двузначное и трёхзначное число,

опираясь на знание алгоритмов

письменного выполнения

действия деление.


контроль правильности и

полноты выполнения алгоритма

арифметического действия

деление.

Проверять выполненные

действия: умножение делением и

деление умножением



Письменное деление на




109. 5.62. 08-12.04 Решение задач на нахождение

неизвестного по двум

разностям.



111. 5.64. 08-12.04 Решение задач.

112. 5.65. 08-12.04 Проверочная работа по теме

«Деление на двузначное число»


Письменное деление на

трехзначное число.


трехзначное число.

115. 5.68. 15-19.04 Контрольная работа по теме

«Деление на двузначное число».



на трехзначные числа.


трёхзначное число.


трёхзначное число.

120. 5.73. 22-26.04 Деление с остатком.

121. 5.74. 29-30.04,

01-03.05

Проверка умножения делением и

деления умножением.

19

122. 5.75. 29-30.04,

01-03.05

Проверка умножения делением и

деления умножением.

123. 5.76. 29-30.04,

01-03.05

Повторение пройденного «Что


124. 5.77. 29-30.04,

01-03.05

Контрольная работа по теме:

«Деление на двузначное и

трехзначное число»

Материал для расширения и углубления знаний. (2 часа)


Геометрические фигуры в

окружающем мире.

Распознавать и называть

геометрические тела:куб, шар,

пирамида.

Изготавливать модели куба и

пирамиды из бумаги с

использованием разверток.

126. 5.79. 06-10.05 Распознавание и называние

геометрических тел.

Тема 6. «Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний» (10 часов )

127. 6.1. 06-10.05 Нумерация. Объяснять каждый шаг в

алгоритмах письменного деления


двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменно деление

многозначных чисел на

двузначное и трёхзначное число,

опираясь на знание алгоритмов

письменного выполнения

действия деление. Проверять

выполненные действия:

умножение, деление (в том числе

— деление с остатком)

изученными способами

128. 6.2. 06-10.05 Выражения и уравнения.

129. 6.3. 13-17.05 Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

130. 6.4. 13-17.05 Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

131. 6.5. 13-17.05 Правила о порядке выполнения

действий.

132. 6.6. 13-17.05 Величины.

133. 6.7. 22-26.05 Геометрические фигуры.

134. 6.8. 22-26.05 Задачи.


«Повторение изученного в 4

классе.»

20

136. 6.10. 22-26.05 Обобщающий урок. Игра «В

поисках клада»

Итого: 136 часов

21

Documents

I HЯ G B L ? EЬЯ - domodsch8.edumsko.ru · 2 i hЯ g b l ? eЬЯ : Рабочая программа по математике составлена на основе примернойосновной