I HЯ G B L ? EЬЯ...I HЯ G B L ? EЬЯ : Jабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с

нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации № 373 от 06.10.2009;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. №

1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Рабочая программа авторов О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой по английскому языку.

Серия “Rainbow English” для 2-4 классов. – Москва: Дрофа, 2014;

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №3

г. Талдома;

Учебный план МОУ СОШ №3 г. Талдома на 2019-2020 учебный год.

Тип программы: базовая программа по английскому языку.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником О. В. Афанасьева, И.В. Михеева.

Английский язык. Серия “Rainbow English” для 3-го класса. – Москва: Дрофа, 2017,

включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию на 2019-2020 учебный год. (Приказ Министерства образования и

науки РФ от 28.12.2018г. №345).

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа

рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” призвана

обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных

результатов.

Личностные результаты

- сформировать первоначальные представления о роли и значимости английского

языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и

культуры других народов;

- научить самостоятельно ставить и решать личностно-значимые

коммуникативные задачи, соблюдая речевой этикет;

- сформировать у учащихся интерес к английскому языку, к истории и

культуре страны изучаемого языка;

- способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому

языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;

- способствовать развитию познавательных мотивов, усилить желание изучать

иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Ученик третьего класса научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока

при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений

для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока.

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим

успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с

учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в

ходе совместной деятельности.

Познавательные:


- использовать знаково-символические средства представления информации для

решения учебных и практических задач;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

- осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных

средств;

- выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами языка.


- решать проблемы творческого и поискового характера;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:


- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на

полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с

другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают

другие;

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),

распределять роли при выполнении заданий;


- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учётом возрастных особенностей, норм);

- составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

- формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме

и письменной речи и аудировании;

- приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и

орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями;

- знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Речевая компетенция

Говорение


- кратко излагать содержание прочитанного текста;

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-

побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.


- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать

своё отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в

соответствии с предложенной ситуацией общения.

Аудирование Ученик третьего класса научится:

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих

незнакомые слова;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении

ивербально / невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание небольших сообщений в аудиозаписи,

построенных на знакомом языковом материале.


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания

основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение


- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в

основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.


- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в

основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком,

по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо и письменная речь


- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).


- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография


- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- устанавливать звуко-буквенные соответствия;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).


- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию.

Фонетическая сторона речи


- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая

нормы произношения звуков

- находить в тексте слова с заданным звуком;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове,

- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением;

- вычленять дифтонги;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить

ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений

(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

- различать коммуникативные типы предложений по интонации.


- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи Ученик третьего класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с

коммуникативной задачей;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны

изучаемого языка;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише,

оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er,

-teen, - ty, -y, -ty, -th, -ful), префикс -un;

- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по

значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to

water);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.


- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в

пределах тематики;

- находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам

(артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о

значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи


- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений;

- оперировать в речи вопросительными и отрицательными предложениями;

- формулировать простые предложения;

- оперировать в речи сказуемыми разного типа, безличными предложениями;

- образовывать формы единственного и множественного числа существительных;

- использовать в речи личные, указательные, притяжательные местоимения;

- формулировать предложения с однородными членами, сложноподчиненные

предложения;

- оперировать в речи сказуемыми разного типа – а) простым глагольным (He reads);

б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to

swim.);

- образовыватьформыединственногоимножественногочисласуществительных,

включаяслучаиman – men, woman – women, mouse – mice, fish – fish, deer – deer, sheep – sheep,

goose – geese;

- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых

вопросительных, отрицательных конструкций;

- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и

пространственных соответствий (by,on, in, at, behind, in frontof, with, from, of, into);


- распознавать и употреблять в речи модальный глагол ‘can’;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

Социокультурная компетенция


- элементарным нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных

странах;

- представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка, а также

приобретет элементарные страноведческие знания о реалиях и культуре носителей изучаемого

языка.

Компенсаторная компетенция


- опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при

получении информации из письменного или звучащего текста;

- переспрашивать в случае непонимания собеседника, заменять слова средствами

невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция


- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и

правил;

- вести словарь для записи новых слов;

- систематизировать слова по тематическому принципу;

- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на

иностранном языке;

- умение ставить цели и планировать свой учебный труд;

- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне

отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения

и т. д.);

- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной

задачи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Что мы видим» (8 ч)

Указательные местоимения единственного и множественного числа. Притяжательные

местоимения единственного числа. Глагол tohave/has (иметь, обладать).

«Что мы любим» (8 ч)

Притяжательные местоимения множественного числа. Модальный глагол can(могу,

умею). Обозначение времени. Настоящее неопределенное время в 3 лице единственного числа.

«Какого цвета?» (8 ч)

Формы глагола tobe(быть, есть). Местоположение предметов в пространстве. Физические

характеристики предметов. Цветовая палитра мира. «Сколько?» (8 ч)

Предлоги места. Наречия. Английские числительные от 13 до 20.

«С днем рождения!» (8 ч)

Особенности местоимения it. Альтернативный вопрос. Дни недели.

«Профессии» (8 ч)

Суффикс существительного -er. Вспомогательный глагол Does/Do. Порядковые

числительные.

«Животные» (8 ч)

Дикие животные разных континентов. Множественное число существительных

(исключения). Отрицательные предложения в настоящем неопределенном времени. Структура

«Я люблю/мне нравится…».

«Времена года и месяцы» (9 ч)

Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

Резерв (3 ч)

Повторение и закрепление изученного материала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Тема Количество часов

1 «Что мы видим» 8

2 «Что мы любим» 8

3 «Какого цвета?» 8

4 «Сколько?» 8

5 «С днем рождения!» 8

6 «Профессии» 8

7 «Животные» 8

8 «Времена года и месяцы» 9

9 Резерв 3

Итого: 68 часов

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер

урока

Тема и содержание урока Дата

3 «А» 3 «Б» 3 «В»

Тема «Мир вокруг нас»

1 Вводный урок. Структура «Эта/Та книга моя». ИОТ-

003.

02.09.19 02.09.19 02.09.19

2 Употребление структуры «Эти/Те книги мои».

Рифмовка.

04.09.19 04.09.19 04.09.19

3 Притяжательные местоимения his, her, its. Беседа по

вопросам.

09.09.19 09.09.19 09.09.19

4 Аудирование. Глагол «иметь». Описание рисунков. 11.09.19 11.09.19 11.09.19

5 Новая лексика. Текст «Мои собаки» - навыки чтения

и перевода.

16.09.19 16.09.19 16.09.19

6 Аудирование по теме. Названия времени суток. 18.09.19 18.09.19 18.09.19

7 Аудирование. Работа с текстом «Моя бабушка». 23.09.19 23.09.19 23.09.19

8 Упражнения на закрепление лексики и грамматики. 25.09.19 25.09.19 25.09.19

Тема «Что мы любим»

9 Новая лексика. Притяжательные местоимения «наш,

ваш, их».

30.09.19 30.09.19 30.09.19

10 Описание рисунков. Глаголы в 3 л. ед.ч. настоящего

времени.

02.10.19 02.10.19 02.10.19

11 Чтение буквосочетания “еа”. Обозначение времени и

частей суток.

07.10.19 07.10.19 07.10.19

12 Употребление слова «очень». Новая лексика. Глагол

«уметь».

09.10.19 09.10.19 09.10.19

13 Лексические упражнения. Модальный глагол can. 14.10.19 14.10.19 14.10.19

14 Тренировочные упражнения на время, глагол

«уметь», притяжательные местоимения.

16.10.19 16.10.19 16.10.19

15 Аудирование. Упражнения на глаголы в 3 л. ед. ч.

Чтение.

21.10.19 21.10.19 21.10.19

16 Словарный диктант по изученной лексике. Урок-

закрепление.

23.10.19 23.10.19 23.10.19

Тема «Какого цвета?»

17 Чтение буквосочетания “ow”. Новые слова. Глагол to

be.

04.11.19* 04.11.19* 04.11.19*

18 Аудирование. Цветовые обозначения предметов. 06.11.19 06.11.19 06.11.19

19 Вопрос «Какого цвета?». Описание рисунков. 11.11.19 11.11.19 11.11.19

20 Упражнения на лексику. Отрицание с глаголом

«уметь».

13.11.19 13.11.19 13.11.19

21 Новая лексика. Описание внешности людей и

животных.

18.11.19 18.11.19 18.11.19

22 Описание рисунков при помощи активной лексики. 20.11.19 20.11.19 20.11.19

Чтение.

23 Аудирование. Повторение лексики и грамматики. 25.11.19 25.11.19 25.11.19

24 Беседа по вопросам. Чтение текстов. 27.11.19 27.11.19 27.11.19

Тема «Сколько?».

25 Новая лексика. Чтение буквосочетания “all”.

Прилагательные со значением «высокий».

02.12.19 02.12.19 02.12.19

26 Описание рисунков. Наречие «очень». 04.12.19 04.12.19 04.12.19

27 Числительные от 13 до 20. Песня. Предлог «с». 09.12.19 09.12.19 09.12.19

28 Чтение буквосочетаний. Упражнения на

числительные.

11.12.19 11.12.19 11.12.19

29 Аудирование песни. Составление вопросов.

Глаголы.

16.12.19 16.12.19 16.12.19

30 Текст «Брауны и их ферма». Альтернативный

вопрос.

18.12.19 18.12.19 18.12.19

31 Аудирование. Упражнения на закрепление навыков

чтения.

23.12.19 23.12.19 23.12.19

32 Словарный диктант. Повторение грамматических

структур.

25.12.19 25.12.19 25.12.19

Тема «С днем рождения!»

33 Аудирование текста. Особенности местоимения it. 13.01.20 13.01.20 13.01.20

34 Новая лексика. Альтернативный вопрос. Песенка «С

днем рождения!»

15.01.20 15.01.20 15.01.20

35 Новая лексика по теме «Семья». Текст «Билли

Харрисон».

20.01.20 20.01.20 20.01.20

36 Диалоги по теме. Чтение текста. Формы глагола

«иметь».

22.01.20 22.01.20 22.01.20

37 Названия дней недели. Лексические упражнения. 27.01.20 27.01.20 27.01.20

38 Чтение диалогов по теме. Описание рисунков. 29.01.20 29.01.20 29.01.20

39 Аудирование. Чтение текстов с подбором

заголовков.

03.02.20 03.02.20 03.02.20

40 Словарный диктант. Закрепление грамматических и

лексических навыков

05.02.20 05.02.20 05.02.20

Тема «Профессии»

41 Аудирование. Упражнения на глаголы. Суффикс

существительного –er.

10.02.20 10.02.20 10.02.20

42 Составление диалогов по образцу. Новая лексика. 12.02.20 12.02.20 12.02.20

43 Употребление вопроса “Что случилось?”. Чтение

буквы “g” в словах.

17.02.20 17.02.20 17.02.20

44 Вспомогательные глаголы Does/Do. Составление

вопросов.

19.01.20 19.01.20 19.01.20

45 Краткие ответы на общие вопросы. Описание

рисунков.

24.02.20* 24.02.20* 24.02.20*

46 Аудирование. Диалоги с использованием активной

лексики.

26.02.20 26.02.20 26.02.20

47 Составление рассказа о себе. Чтение текстов по

теме.

02.03.20 02.03.20 02.03.20

48 Словарный диктант. Закрепление знаний грамматики

и лексики.

04.03.20 04.03.20 04.03.20

Тема «Животные»

49 Аудирование. Введение новой лексики. 09.03.20* 09.03.20* 09.03.20*

50 Упражнения на форму глаголов. Отрицание с

глаголами do, does.

11.03.20 11.03.20 11.03.20

51 Вежливая просьба, выражение запрета. Новые слова. 16.03.20 16.03.20 16.03.20

52 Аудирование. Глаголы «любить, ненавидеть». 18.03.20 18.03.20 18.03.20

53 Множественное число существительных

(исключения). Упражнения на лексику.

30.03.20 30.03.20 30.03.20

54 Аудирование. Работа с текстом «Воробей Джэк». 01.04.20 01.04.20 01.04.20

55 Аудирование по теме. Упражнения на закрепление

навыков чтения.

06.04.20 06.04.20 06.04.20

56 Чтение текста с подбором заголовков. Повторение

грамматических структур

08.04.20 08.04.20 08.04.20

Тема «Времена года и месяцы»

57 Новая лексика. Буквосочетания -ear,-eer. 13.04.20 13.04.20 13.04.20

58 Описание времен года. Развитие монологической

речи.

15.04.20 15.04.20 15.04.20

59 Названия месяцев. Работа с текстом «Времена года». 20.04.20 20.04.20 20.04.20

60 Беседа по вопросам по теме. Новые слова. 22.04.20 22.04.20 22.04.20

61 Составление рассказа о себе. Названия некоторых

стран.

27.04.20 27.04.20 27.04.20

62 Аудирование текста. Упражнения на лексику. 29.04.20 29.04.20 29.04.20

63 Текст «Времена года» - навыки чтения и перевода.

Составление рассказов.

04.05.20* 04.05.20* 04.05.20*

64 Тренировочные упражнения на закрепление

лексических навыков.

06.05.20 06.05.20 06.05.20

65 Словарный диктант по теме. Аудирование. 11.05.20* 11.05.20* 11.05.20*

66 Резерв. Повторение названий цветов,

вспомогательных глаголов do/does, множественное

число существительных.

13.05.20 13.05.20 13.05.20

67 Резерв. Повторение построения отрицательных и

вопросительных предложений.

18.05.20 18.05.20 18.05.20

68 Резерв. Закрепление изученного в 3 классе. 20.05.20 20.05.20 20.05.20

ИТОГО: 68 часов

*В связи с праздничными днями в 3 «А», 3 «Б» и 3 «В» классах

уроки № 17 и 18 совмещены (дата проведения 06.11.19)





Documents

I HЯ G B L ? EЬЯ...I HЯ G B L ? EЬЯ : Jабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии