I HЯ G B L ? EЬЯ A : I B K D › uploads › 28300 › 28217 › section › 3… · « mвлечения (музыка и спорт)». 15 1.15 Анализ результатов

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по французскому языку как второму иностранному языку

составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования и авторской программы Н.А. Селивановой «Французский

язык. Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников

«Синяя птица», 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М:

Просвещение, 2018г.

Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Синяя птица» для 8

класса под редакцией Н.А. Селивановой, А.Ю. Шашуриной, М.: Просвещение», 2018г.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В ВОСЬМОМ КЛАССЕ

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и

настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической

принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества;

ответственное отношение к обучению, готовность и способности обучающихся к

саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному

построению индивидуальной образовательной траектории;

уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии, традициям,

языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности

вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на

транспорте и правил поведения на дорогах.

Метапредметные результаты

У обучающегося будут сформированы:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые

учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и

интересов;

умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Обучающийся получит возможность сформировать:

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

адекватное и осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей

коммуникации для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности.

4

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; обмениваться

информацией;

проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-

либо информации.

Говорение, монологическая речь:

строить устное высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные

опоры (ключевые слова, план, вопросы), сравнивать, делать выводы;

передавать основное содержание прочитанного текста;

описывать картинку/фото с опорой /без неё на текст, план;

давать характеристику реальных людей и литературных персонажей.

Аудирование:

полно и точно воспринимать информацию в распространённых коммуникативных

ситуациях;

воспринимать на слух и детально понимать основное содержание несложных

аутентичных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера с

чётким нормативным произношением.

Чтение:

Читать и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей и

отвечать на уточняющие вопросы;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/

интересующей информации;

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры;

делать выписки из иноязычного текста;

составлять план устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи:

произносить звуки французского языка чётко, не допуская ярко выраженного

акцента.

Орфография и пунктуация:

соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих

понимание.

Лексическая сторона речи:

образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах

тематики основной школы (глаголы, существительные, прилагательные, наречия,

числительные);

распознавать и использовать в диалогах и полилогах различные фразы-клише;

узнавать в речи устойчивые выражения.

Грамматическая сторона речи:

знать значение ранее изученных грамматических средств и овладевать новыми

грамматическими явлениями;

употреблять в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;

5

использовать степени сравнения прилагательных;

употреблять в речи модальные глаголы для выражения возможности и вероятности

распознавать и употреблять в речи предлоги места и времени;

распознавать и употреблять в речи личные местоимения, вопросительные

местоимения quel (s) / quelle (s), отрицательные частицы jamais, rien,

personne, ограничительный оборот ne… que;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с

придаточными дополнительными (союз que), определительными (союзные слова

qui, que, dont, où), обстоятельственными (наиболее распространенные союзы,

выражающие значения времени (quand), места (où), причины (parce que), следствия

(ainsi), цели (pour que);

распознавать и употреблять в речи временные формы изъявительного наклонения

(l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, а также деепричастия (gérondif);

знать признаки согласования времен, прямой и косвенной речи;

употреблять в речи глаголы в повелительном наклонении, образующих

нерегулярные формы (être, avoir, savoir);

распознавать временные формы сослагательного наклонения Subjonctif présent,

условного наклонения Conditionnel présent, употреблять её в независимом

предложении для выражения долженствования (Tu devrais mettre un manteau) и

сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия (Si

j’étais libre, j’irais au cinéma).

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь:

бегло говорить на разнообразные темы, чётко обозначая взаимосвязь идей; вести

диалог в стандартных ситуациях неофициального общения;

аргументировано отвечать на доводы собеседника;

вести диалог-расспрос на основе таблицы, диаграммы и т.д.

Говорение, монологическая речь:

высказываться по широкому кругу вопросов, заканчивая соответствующим

выводом;

пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы

различных позиций.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов;

обобщать прослушанную информацию.

Чтение:

детально понимать несложные тексты, включающие средства художественной

выразительности;

прогнозировать развитие событий.

Письмо:

составлять письменные материалы для презентации проекта или исследования;

писать электронное письмо;

составлять тезисы, план устного сообщения.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи:

6

передавать смысловые нюансы высказывания с помощью интонационных средств

и логического ударения.

Орфография и пунктуация:

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом.

Лексическая сторона речи:

употреблять в речи широкий спектр названий и имён собственных в рамках

интересующей тематики.

Грамматическая сторона речи:

использовать в речи союзы;

распознавать и использовать в речи структуры для выражения сожаления узнавать

в речи страдательный залог в разных временных формах.

Социокультурные знания и умения


употреблять основные нормы речевого этикета;

представлять родную страну и культуру на французском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного

материала.


использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных

высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и стран изучаемого

языка.

Компенсаторные умения


выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос

при говорении.


употреблять синонимы и антонимы при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1: «Выше, быстрее, сильнее!»

Лексическая сторона речи

Спорт в моей жизни.

Роль спорта в жизни молодого человека.

Любимые виды спорта.

Индивидуальные и коллективные виды спорта.

Уроки физкультуры в школьном расписании.

Спорт в жизни французов. Молодые французские спортсмены, добившиеся выдающихся

результатов в спорте.

Новые виды спорта.

Отдых в спортивном лагере.

Грамматическая сторона речи

условное наклонение, настоящее время;

употребление настоящего времени в независимом предложении для выражения

вежливой просьбы, желаемого или предполагаемого действия;

будущее в прошедшем;

употребление предлога de после слов и выражений, обозначающих количество.

Раздел 2: «Это немного заслуженной свободы!»


Мой любимый досуг.

Мои увлечения (чтение, информатика, кино, телевидение и т. д.).

Мои любимые занятия вне школы.

Роль и место чтения в нашей жизни.

Программа выходного дня.

Воскресный отдых в семье и с друзьями.

Поход с друзьями в Макдоналдс.

Парк аттракционов «Астерикс» и парк «Франция в миниатюре».

Пикник за городом.


повелительное наклонение;

местоимение-прямое дополнение;

местоимение-косвенное дополнение.

Раздел 3: «Как дела на Земле?»


Природа и проблемы экологии.

Защита окружающей среды.

Мой вклад в защиту окружающей среды.

Государственные заповедники, природные и региональные парки во Франции (la

Camargue, le Morvan и др.).

Животные, занесённые в Красную книгу.

Париж. Парк де ля Вилетт — городок науки и индустрии


причастие прошедшего времени;

согласование причастия прошедшего времени в сложных временах, в пассивном

залоге, в роли причастия и прилагательного;

указательное местоимение се / са / cela.

8

Раздел 4: «Как чудесная вся эта информация!»


Новое поколение, какое оно?

Гаджеты и мобильные телефоны.

Современная молодежь и средства связи.


место двух местоимений-дополнений;

личные приглагольные и независимые местоимения

Раздел 5: «Если бы парни всей Земли…»


Европейское сообщество.

Символика. Атрибуты.

Общие и национальные черты представителей стран Евросоюза.

Программы Евросоюза для молодёжи.


согласование времён изъявительного наклонения.

9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Раздел программы Кол-во

часов

Вид контроля

1.

Раздел 1. «Выше, быстрее, сильнее…» 16 Контрольная работа №1 по теме:

«Увлечения (музыка и спорт)».

2.

Раздел 2. «Это немного заслуженной

свободы!»

16 Контрольная работа №2 по теме:

«Свободное время».

3.

Раздел 3. «Как дела на Земле?» 14 Контрольная работа №3 по теме:

«Природа и человек».

4.

Раздел 4: «Как чудесна вся эта

информация!»

8 Контрольная работа №4 по теме: «Вы

одобряете Интернет?»

5.

Раздел 5. «Если бы парни всей

Земли…»

14 Итоговая контрольная работа за курс 8-

го класса

Общее количество часов: 68

10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По французскому языку в 8-а классе

№

ТЕМА

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ

ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

КАЛЕНДАРНЫЕ

СРОКИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ

СРОКИ

ФАКТИЧЕСКИЕ

СРОКИ

I четверть – 16 часов

Раздел 1. «Выше, быстрее, сильнее…» - 16 ч.

1 1.1 Выше, быстрее, сильнее. Употреблять на письме и в речи

грамматические конструкции

настоящего прошедшего и будущего

времени, деепричастие несовершенного

вида; знать и использовать в

диалогической речи конструкции,

выражающие уверенность;

читать с пониманием основного

содержания;

говорить по теме, подготовить проект

«Музыка».

02.09-06.09

2 1.2 Какой вид спорта выбрать? 02.09-06.09

3 1.3 Уроки физкультуры в школьном расписании. 09.09-13.09

4 1.4 Спорт в жизни юных французов. 09.09-13.09

5 1.5 Спорт в моей жизни. 16.09-20.09

6 1.6 Любимые увлечения (музыка, спорт). 16.09-20.09

7 1.7 Молодые французские спортсмены. 23.09-27.09

8 1.8 Спортивные соревнования 23.09-27.09

9 1.9 Новые виды спорта. 30.09-04.10

10 1.10 Экстремальные виды спорта. 30.09-04.10

11 1.11 Отдых в спортивном лагере. 07.10-11.10

12 1.12 Любовь к спорту. 07.10-11.10

13 1.13 Роль спорта в жизни молодёжи.

Подготовка к контрольной работе.

14.10-18.10

14 1.14 Контрольная работа №1 по теме: 14.10-18.10

11


15 1.15 Анализ результатов контрольной работы.

Мой любимый вид спорта.

21.10-25.10

16 1.16 Здоровый образ жизни. 21.10-25.10

II четверть – 16 часов.

Раздел 2. «Это немного заслуженной свободы!» -16 ч.

17 2.1 Это немного заслуженной свободы! Употреблять в речи и на письме


сослагательного наклонения, прямое и

косвенного дополнения, повелительного

наклонения. Работать с текстом

(поисковое чтение, пересказ),

пересказывать текст по картинкам, с

использование образцов и речевых

клише. Развивать навыки диалогической

и монологической речи.

05.11-08.11

18 2.2 Любимые виды досуга. 05.11-08.11

19 2.3 Роль и место чтения в нашей жизни. 11.11-15.11

20 2.4 Да здравствует воскресенье! 11.11-15.11

21 2.5 Как с пользой провести выходные? 18.11-22.11

22 2.6 Воскресный отдых в семье и с друзьями. 18.11-22.11

23 2.7 Активный отдых на природе. 25.11-29.11

24 2.8 Свободное время. 25.11-29.11

25 2.9 Выходные, которые вам запомнились. 02.12-06.12

26 2.10 Жизнь в городе и в деревне. 02.12-06.12

27 2.11 Пикник за городом. Программа выходного дня. 09.12-13.12

28 2.12 Парк аттракционов «Астерикс» и парк «Франция

в миниатюре».

09.12-13.12

29 2.13 Поход с друзьями в Макдоналдс.


16.12-20.12

30 2.14 Контрольная работа №2 по теме:


16.12-20.12

31 2.15 Анализ результатов контрольной работы. 23.12-27.12

12

Любимые занятия в выходные.

32 2.16 Мои увлечения (чтение, информатика, кино,

телевидение и т. д.).

23.12-27.12

III четверть – 20 часов.

Раздел 3. «Как дела на Земле?» - 14ч.

33 3.1 Как дела на Земле? Написание мини-сочинения по опорам с

использованием изученных ранее

конструкций. Читать с

предварительным

прослушиванием аудиозаписи, читать с

полным извлечением информации.

Употреблять грамматические

конструкции причастия прошедшего

времени.

13.01-17.01

34 3.2 Защита окружающей среды. 13.01-17.01

35 3.3 Мой вклад в защиту окружающей среды. 20.01-24.01

36 3.4 Моя планета - это моё дело! 20.01-24.01

37 3.5 Общественные организации в защиту природы. 27.01-31.01

38 3.6 Дельфины - наши друзья! 27.01-31.01

39 3.7 Животные, занесённые в Красную книгу. 03.02-07.02

40 3.8 Национальные природные парки Франции. 03.02-07.02

41 3.9 Парк де ля Вилетт — городок науки и индустрии. 10.02-14.02

42 3.10 Будущее Земли. 10.02-14.02

43 3.11 Проблемы экологии. 17.02-21.02

44 3.12 Что значит быть экологом? 17.02-21.02

45 3.13 Экологическая газета. 24.02-28.02

46 3.14 Природа и человек. Моя помощь природе. 24.02-28.02

Раздел 4: «Как чудесна вся эта информация!» - 8 ч.

47 4.1 Новое поколение, какое оно? Употреблять в речи и на письме 02.03-06.03

13

48 4.2 Место двух местоимений-дополнений. грамматические конструкции двух

дополнений-местоимений, личных

приглагольных и независимых

местоимений. Работать с текстом


Дискутировать с использование

образцов и речевых клише. Развивать

навыки диалогической и монологической

речи.

02.03-06.03

49 4.3 Личные приглагольные и независимые

местоимения.

09.03-13.03

50 4.4 Гаджеты и мобильные телефоны.


09.03-13.03

51 4.5 Контрольная работа №3 по теме: «Природа и

человек».

16.03-20.03



16.03-20.03

4 четверть – 16 часов.

53 4.7 Мобильный телефон. Использование средств

связи в современной жизни. Подготовка к

контрольной работе.

Участвовать в работе формата

«Круглый стол», обсуждать

предоставленную информацию,

используя опоры, речевые клише и новые

лексические единицы.

01.04-03.04

54 4.8 Контрольная работа №4 по теме: «Вы

одобряете интернет?»

01.04-03.04

Раздел 4. «Если бы парни всей Земли…» - 14 часов.

55 9.1 Анализ контрольной работы.

Если бы парни всей Земли…

Читать с полным пониманием

содержания текста, анализировать

прочитанное. Формировать и

развивать полученные навыки

аудирования. Употреблять полученную

информацию и страноведческий

06.04-10.04

56 9.2 Страны Европы и их культурные ценности. 06.04-10.04

57 9.3 Европейское сообщество. 13.04-17.04

58 9.4 Поговорим о Евросоюзе. 13.04-17.04

59 9.5 Объединённая Европа, что это такое? 20.04-24.04

14

60 9.6 Путевые заметки. материал для участия в работе

формата «Круглый стол» с целью

развития навыков говорения и умений

проектной деятельности.

Употреблять в речи на письме

грамматические конструкции,

пройденные за год.

20.04-24.04

61 9.7 Значение Евросоюза для европейцев. 27.04-01.05

62 9.8 Европейские общественные организации. 27.04-01.05

63 9.9 Европа и ее юные жители. 04.05-08.05

64 9.10 Подготовка к итоговой контрольной работе. 04.05-08.05

65 9.11 Итоговая контрольная работа за курс 8-го

класса

11.05-15.05


Путешествие в Европу.

11.05-15.05

67 9.13 Роль иностранного языка в нашей жизни. 18.05-26.05

68 9.14 Читаем классику: «Синяя птица». 18.05-26.05

Итого: 68 часов

15


По французскому языку в 8-б классе

№

ТЕМА





СРОКИ


СРОКИ


СРОКИ













«Музыка».

02.09-06.09











12 1.12 Любовь к спорту. 07.10-11.10



14.10-18.10


16




21.10-25.10














05.11-08.11













09.12-13.12



16.12-20.12



16.12-20.12


17




23.12-27.12











времени.

13.01-17.01









42 3.10 Будущее Земли. 10.02-14.02







18









речи.

02.03-06.03



09.03-13.03



09.03-13.03


человек».

16.03-20.03



16.03-20.03










01.04-03.04



01.04-03.04










06.04-10.04





19








20.04-24.04






класса

11.05-15.05



11.05-15.05




20


По французскому языку в 8-в классе

№

ТЕМА





СРОКИ


СРОКИ


СРОКИ













«Музыка».

02.09-06.09











12 1.12 Любовь к спорту. 07.10-11.10



14.10-18.10


21




21.10-25.10














05.11-08.11













09.12-13.12



16.12-20.12



16.12-20.12


22




23.12-27.12











времени.

13.01-17.01









42 3.10 Будущее Земли. 10.02-14.02







23









речи.

02.03-06.03



09.03-13.03



09.03-13.03


человек».

16.03-20.03



16.03-20.03










01.04-03.04



01.04-03.04










06.04-10.04





24








20.04-24.04






класса

11.05-15.05



11.05-15.05




25


По французскому языку в 8-г классе

№

ТЕМА





СРОКИ


СРОКИ


СРОКИ













«Музыка».

02.09-06.09











12 1.12 Любовь к спорту. 07.10-11.10



14.10-18.10


26




21.10-25.10














05.11-08.11













09.12-13.12



16.12-20.12



16.12-20.12


27




23.12-27.12











времени.

13.01-17.01









42 3.10 Будущее Земли. 10.02-14.02







28









речи.

02.03-06.03



09.03-13.03



09.03-13.03


человек».

16.03-20.03



16.03-20.03










01.04-03.04



01.04-03.04










06.04-10.04





29








20.04-24.04






класса

11.05-15.05



11.05-15.05




30


По французскому языку в 8-д классе

№

ТЕМА





СРОКИ


СРОКИ


СРОКИ













«Музыка».

02.09-06.09











12 1.12 Любовь к спорту. 07.10-11.10



14.10-18.10


31




21.10-25.10














05.11-08.11













09.12-13.12



16.12-20.12



16.12-20.12


32




23.12-27.12











времени.

13.01-17.01









42 3.10 Будущее Земли. 10.02-14.02







33









речи.

02.03-06.03



09.03-13.03



09.03-13.03


человек».

16.03-20.03



16.03-20.03










01.04-03.04



01.04-03.04










06.04-10.04





34








20.04-24.04






класса

11.05-15.05



11.05-15.05




Documents

I HЯ G B L ? EЬЯ A : I B K D › uploads › 28300 › 28217 › section › 3… · « mвлечения (музыка и спорт)». 15 1.15 Анализ результатов