novokolchoznoe1.ucoz.netnovokolchoznoe1.ucoz.net/adap/istorija_7_vid_5-9.compressed.pdf · I H Y K G B L ? E d Z [ h q _ c j h ] j Z f f _ k l h j b b ^ 5 Z D h e b q _ k l Z k _

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по истории для 5 класса

Количество часов в неделю-2, в год-70.

Учебник:

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» – Просвещение-2010.

План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки

Российской Федерации. - Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. Издательство

«Просвещение».

Контурная карта – Атлас «История древнего мира» с комплектом контурных карт. – Издательство «Просвещение».

Задачи курса: формировать историческое мышление, терпимость, широту мировоззрения, гуманизма.

Цели курса:

Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы

социального и политического строя;

Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину

(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности

особенности мировых религий - буддизма и христианства);

Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории

человечества.

Основные умения:

связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

спорить и отстаивать свои взгляды;

самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;

работать с исторической картой;

оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

Должны знать/понимать:

-даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей современной истории.

-результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

-представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Должны уметь:

-сравнивать исторические события и явления ,объяснять смысл ,значение важнейших исторических понятий;

-умети дискутировать, анализировать фрагменты важнейших исторических документов, самостоятельно давать оценку важнейшим

историческим событиям, высказывать собственное историческое суждение.

-показывать на исторической карте местоположение древнейших государств и цивилизаций.

-давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов

исторических источников определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое

отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории Древнего мира.

Владеть компетенциями:

Определение целей школьного образования с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут

приобрести школьники в результате образовательной деятельности.

Учитель истории должен подготовить учащихся к необходимости владеть большим объемом исторической информации, знать

досконально понятийный аппарат, уметь критически анализировать исторические документы, выстроить историческую вертикаль,

сформулировать свое суждение о важнейших исторических событиях, знать историографию вопроса.

В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений. Все остальные знания

рассматриваются как справочные, они и хранятся в энциклопедиях, Интернет -сайтах и т. д. В то же время учащийся должен при

необходимости уметь быстро и безошибочно воспользоваться этими источниками информации для разрешения тех или иных проблем.

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2. Общекультурная компетенция.

3. Учебно-познавательная компетенция.

4. Информационная компетенция.

5. Коммуникативная компетенция.

6. Социально-трудовая компетенция.

7. Компетенция личностного самоусовершенствования.

Формирование ценностно-смысловой компетенции

Ученик должен себя представлять, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать

полученные знания в последующей жизни.

Учащиеся должны формулировать вопросы по теме, которые начинаются со слов: «зачем», «почему», «как», «чем», «о чем».

Формирование общекультурной компетенции

Ученик должен уметь выделить предметную составляющую, показать применение известных способов в новой ситуации, новых

обозначениях.

- речь должна быть грамотной, логически верной, используются устные задания на грамотное произношение и употребление имен,

терминов, географических названий.

- использовать задания с информационно – познавательной направленностью;

- при выполнении домашней работы составлять текстовые задания.

Формирование учебно-познавательной компетенции

- решать нестандартные, занимательные, исторические задачи, а также справляться при проблемном способе изложения новой темы,

проведения мини-исследований на основе изучения материала.

Формирование коммуникативной компетенции

Для развития этой компетенции учитель использует следующие методы и приемы:

- уметь устно рецензировать ответы домашнего задания,

- использовать тестовые конструкции свободного изложения ответа ;

- уметь работы в группах, например: рассказать соседу по парте определение, выслушать ответ, правильное определение обсудить в группе;

- сдача различных устных зачетов.

Формирование социально-трудовой компетенции

Наилучшему развитию данной компетенции способствуют следующие приемы:

- выполнять задания социально-трудового характера;

- проводить различные исследования;

- составлять тесты .

Формирование компетенции личного самосовершенствования - уметь решение задач с «лишними данными».

- самостоятельно проверять выполненные задания, самостоятельно составить тест, найдя варианты ошибочных и правильных ответов.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной а религиозной

принадлежности. Обладая данными компетенциями, учащиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных

видов деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.

Внедрение компетентностного подхода следует осуществлять дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Критерии оценки знаний учащихся:

Отметка «5» ставится в случае:

1.Знания,понимания глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала .

2.Умения выделять главные положения в изученном материале ,на основании фактов и примеров обобщать ,делать выводы. устанавливать

межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала ,при устных ответах устранение отдельных неточностей с

помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.


1.Знание всего изученного программного материала.

2.Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы ,устанавливать

внутрипредметные связи ,применять полученные знания на практике.

3.Незначительные(негрубые)ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил устной речи.

Отметка «3».

1.Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении

,необходимость незначительной помощи учителя.

2.Умение работать на уровне воспроизведения. затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

3.Наличие грубой ошибки ,нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных

правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

1.Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения. затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.Наличие нескольких грубых ошибок ,большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала . значительное несоблюдение

основных правил культуры устной речи.

Особенности контингента учащихся 5 класса МБОУ СОШ пос, Новоколхозное, в котором реализуется данная программа

Программа составлена для учащнгося, занимающегося по коррекционной программе 7 вида. Он не владеют следующими

компетенциями: познавательной, смысловой имеют проблемы с распределением внимания, логическим мышлением. Ученик

медленнее других выполняет задания, с трудом пересказывает материал, но хорошо отвечает на вопросы ,активно работает на

уроке.

Тематическое планирование

№п/п

Название темы Формы проверки Количество часов по

планированию

1. Что изучает история? Итоговое тестирование: «Герб ,флаг, гимн» 10 часов

2. Понятие «Первобытность» и «Древний мир».

Хронологические рамки древней истории.

1 час

3. Первобытное общество Итоговое тестирование:

«Орудия и занятия первобытных людей»

2 часа

4. Древний Восток. Самостоятельная работа по теме : «Правители

Древнего Востока»

18 часов

5. Древняя Греция и эллинистический мир. Тестирование «Афины и Спарта» 19 часов

6. Древний Рим Контрольный опрос по теме: «Римская

республика»

17часов

8. Особенности цивилизации Греции и Рима. Контрольное тестирование по теме « Культура

Греции и Рима»

2 часа

9. Резервные уроки 2 часа

Всего: 70 часов

Содержание тем учебного курса

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки

первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.

Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной

жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и

пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания

о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,

ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-

философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая

мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и

торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.

Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью

преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.

Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и

плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.

Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и

соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.

Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и

варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское

искусство.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование

раздела

программы

Тема урока

(этап

проектной

или

исследовател

ьской

деятельности

)

Количе

ство

часов

Тип урока

(форма и

вид деят-ти

обучающих

ся, форма

занятий)

Элементы

содержания

Планируемы

е результаты

Вид

контро

ля.

Измери

тели

Элем

енты

допо

лнит

ельн

ого

(необ

язате

льно

го)

содер

жани

я

Корре

кцион

ные

прием

ы

Дата

Что изучает история. 10

1 Предмет истории. Предмет

истории. 1

Урок

изучения

нового

Что изучает

история.

Работать со

справочным

аппаратом

книги.

Вопрос

ы.

.

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

02.10

2 Счет лет в

истории. 1

Комбиниро

ванный

Летоисчисление

(счет лет «до

н.э.» и «н.э.»).

Исторические

события.

Причинные связи

между

событиями.

Уметь

определять

век по дате;

работать с

лентой

времени.

Схемы,

вопрос

ы

Ход

време

ни и

спосо

бы

его

изме

рения

.

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

05.09

3

Источники

знаний о

прошлом.

1 Комбиниро

ванный

Роль

археологических

раскопок в

изучении

истории.

Письменные и

Усвоить

понятие

«исторически

й источник».

Задания

с

кратким

ответом

Исто

ричес

кая

памя

ть.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

09.09

вещественные

источники.

дение

опера

ции

анали

за

4

Откуда

пошли наши

имена.


ванный

Происхождение

имен и фамилий.

Составлять

устный

рассказ.

Вопрос

ы

Разви

тие

перек

лючен

ия

внима

ния

12.09

5-6 Символы

государств. 2

Комбиниро

ванный

Гербы, флаги,

гимны,

государств.

Знать

особенности

современной

символики


Вопрос

ы.

Генеа

логия

.

Герал

ьдика

.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

16.09

19.09

7

Страны,

города,

поселки.


ванный

Географические

названия –

свидетели

прошлого.

Историческая

карта.

Работать с

исторической

картой.

Задания

с

кратким

ответом

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

23.09

повто

рение

8

История

разных стран

и народов.


ванный

Всеобщая

история.

Представлять

хронологичес

кую цепочку

всемирной

истории.

Задания

с

кратким

ответом

Разви

тие

перек

лючен

ия

внима

ния

29.09

9

История

нашей

страны.


ванный

История России –

часть всеобщей

истории.

Понимать, что

история Росси

– часть

всеобщей

истории.

Вопрос

ы

Увели

чение

объем

а

памят

и

30.09

10 Символика

России. 1

Комбиниро

ванный

Российская

государственная

символика.

Знать

символику

России.

Тест

«Герб.ф

лаг,гим

н»

Росси

я –

мног

онац

иона

льное

госуд

арств

о.

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

03.10

Первобытное общество. 2

11

Первобыт

ное

общество

Первобытные

охотники и

собиратели.


ванный

Предки человека.

Расселение

древнейшего


Влияние

природных

условий на жизнь

первобытных

людей. Занятия,

орудия труда


людей.

Родоплеменные

отношения.

Пересказыват

ь текст

учебника;

сравнивать

древнейших и

современных

людей.

Называть

признаки

родовой

общины;

составлять

рассказ по

рисунку.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Поня

тие

«Пер

вобы

тност

ь» и

«Дре

вний

мир».

Хрон

ологи

чески

е

рамк

и

древн

ей

истор

ии.

Стоя

нки

перво

бытн

ых

люде

й на

терри

тори

и

наше

й

стран

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

07.10

ы,

края.

12

Первобытные

земледельцы и

скотоводы.

Комбиниро

ванный

Переход от

собирательства к

земледелию и

скотоводству.

Соседская

община. Развитие

ремесла. Обмен

произведенными

продуктами.

Сравнивать

деятельность

людей,

выделяя

сходства и

отличия.

Давать

самостоятельн

ую оценку

историческим

явлениям.

Тест

«Оруди

я и

занятия

первоб

ытных

людей»

Пред

ставл

ения

перво

бытн

ых

люде

й об

окру

жаю

щем

мире.

Перв

обыт

ные

веров

ания.

Заро

жден

ие

искус

ства.

Разви

тие

слове

сно

логич

еской

памят

и

10.10

Древний Восток 18

13 Древний Восток Государство на

берегах Нила. 1

Комбиниров

анный

Древний Египет:

природные

условия,

население.

Уметь читать

историческую

карту;

пересказывать

текст учебника.

Зада

ния с

кратк

им

ответ

ом

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

14.1

0

14

Как жили

земледельцы и

ремесленники в

Египте.


ванный

Земледельцы и

ремесленники, их

труд, жилища,

быт. Рабы и их

роль в

хозяйственной

жизни.

Использовать

исторические

источник

знаний;

формулироват

ь выводы.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

17.10

15

Жизнь

египетского

вельможи.


ванный

Возникновение

государства в

Древнем Египте.

Фараон, жрецы,

чиновники.

Распознавать

существенные

признаки и

интересы

различных

общественных

групп.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

работ

21.10

у по

образ

цу.

16

Военные

походы

фараонов.


ванный

Войско: пехота,

отряды

колесничих.

Завоевательные

походы. Держава

Тутмоса III.



карту; делать

выводы.

Вопрос

ы.

Разви

тие

речи

24.10

17

Религия

древних

египтян.


ванный

Религия древних

египтян.

Обожествление

фараонов.


ь текст

учебника;


религиозные

верования


людей и

египтян.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Миф

ы о

богах

.

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

28.10

18

Искусство

Древнего

Египта.

1

Комбиниро

ванный

Храмы и

пирамиды.

Скульптура,

росписи.

Уметь


о строить

рассказ на

основе разных

источников

информации.

Таблица

, тест.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

31.10

19

Письменность

и знания

древних

египтян.


ванный

Научные

познания,

письменность и

школа в Древнем

Египте.

Анализироват

ь

исторический

источник;


текст

учебника.

Задания

с

кратким

ответом

.

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

11.11

20 Древнее

Двуречье. 1

Комбиниро

ванный

Древние

государства

Передней Азии и

Восточного

Средиземноморь

я. Древнее

Междуречье:

природные

условия,

население.


географическу

ю среду

Египта и

Двуречья;

анализировать


документ.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Сказа

ния о

героя

х и

богах

.

Разви

тие

речи

14.11

21 Древневавилон

ское царство. 1

Комбиниро

ванный

Законы

Хаммурапи:

ограничение

долгового

рабства;

представление о

талионе, о

неравенстве.

Давать


ую оценку

законам

Хаммурапи.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

слове

сной

памят

и

18.11

22 Финикийские

мореплаватели. 1

Комбиниро

ванный

Финикия:

природные

условия, занятия

жителей, ремесла

и торговля.

Религиозные

верования.



карту;



источник.

Тестиро

вание

по теме

«Фники

йские

морепла

ватели»

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

работ

у по

образ

цу.

21.11

23 Библейские

сказания. 1

Комбиниро

ванный

Представление о

Библии и Ветхом

Завете.

Библейские

мифы и сказания.

Моральные

нормы

библейских

заповедей.


ь текст

учебника;

находить

сходства и

отличия

религий.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

опера

ции

анали

за

25.11

24

Древнееврейск

ое

царство.


ванный

Палестина:

природные

условия, занятия

жителей, ремесла



верования.



карту.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

целос

тного

воспр

иятия

26.11

25 Ассирийская

держава. 1

Комбиниро

ванный

Новшества в

военном деле.

Ассирийские

завоевания.

Царский дворец.

Искусство.

Библиотека

Ашшурбанапала.



карту;


текст

учебника.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

28.11

26

Персидская

держава «царя

царей».


ванный

Образование

Персидской

державы. Цари

Кир, Дарий

Первый. Состав

войска.



карту;

оперировать

датами.

Тест по

теме

«Военн

ые

походы

персов»

Завое

вания

Перс

идско

й

держ

авы

Разви

тие

слове

сной

памят

и

2.12

27

Природа и

люди Древней

Индии.


ванный

Древняя Индия:

природные

условия,

население.

Варны.


верования.


ь


источник.

Задания

с

кратким

ответом

.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

опера

ции

анали

за

5.12

28 Индийские

касты. 1

Комбиниро

ванный

Касты.


верования.

Давать


ую оценку

Таблица

Леге

нды и

сказа

Разви

тие

слухо

9.12

Будда. явлениям. ния. вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

29

Чему учил

китайский

мудрец

Конфуций.


ванный

Древний Китай:

природные

условия,

население.


религиозно-

философских

учений.

Конфуций.


ь текст

учебника;

уметь читать


карту.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Разви

тие

речи

12.12

30 Объединение

Китая. 1

Комбиниро

ванный

Империя Цинь.

Император и его

подданные.

Научные знания

и изобретения.

Культурное

наследие

цивилизаций

Древнего

Востока.

Самостоятель

но строить

рассказ на

основе текста

учебника;

формулироват

ь выводы.

Контро

льное

тестиро

вание

по теме:

«Прави

тели

Древнег

о

Востока

»

Вели

кая

Кита

йская

стена

.

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

16.12

Древняя Греция и эллинистический

мир. 19

31 Древняя

Греция

Древнейшая

Греция.

Греки и критяне.


ванный

Местоположение

и природные

условия.

Древнейшие

города. Критское

царство.

Греческие мифы

критского

периода.


ь текст

учебника;



карту.

Задания

с

кратким

ответом

.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

опера

ции

анали

за

19.12

32 Микены и Троя. 1 Комбиниро

ванный

Микенское

царство.

Каменное

строительство.

Троянская война.

Характеризова

ть события и

их участников

на основе

текста

учебника.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Разви

тие

слове

сной

памят

и

23.12

33

Поэмы Гомера

«Илиада» и

«Одиссея».


ванный

Троянская война

в поэме Гомера.


ь текст;


источник.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

слухо

вой

памят

и

26.12

17.01

34 Религия древних

греков. 1

Комбиниро

ванный

Олимпийские

боги. Мифы

древних греков о

богах и героях.

Работать с

текстом

учебника и

его

иллюстрациям

и.

Рассказ

Древ

негре

ческа

я

мифо

логия

.

Леге

нды о

людя

х и

богах

.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

20.01

35 Древняя Аттика. 1 Комбиниро

ванный



условия Аттики.

Знать и демос.

Законы

Драконта.

Бедственное

положение

земледельцев.

Долговое

рабство.



карту; давать


ую оценку

явлениям.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

23.01

36

Зарождение

демократии в

Афинах.


ванный

Борьба демоса со

знатью. Реформы

Солона. Отмена

долгового

рабства.

Перемены в

управлении


ь


источник.

Схема,

вопрос

ы.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

27.01

Афинами. опера

ции

анали

за

37 Древняя Спарта. 1 Комбиниро

ванный



условия Лаконии.

Спартанцы и

илоты. Спарта –

военный лагерь.

Управление

Спартой.

Спартанское

воспитание.


ь текст

учебника;



карту.

Тест

«Афин

ы и

Спарта»

Увели

чение

объем

а

памят

и

30.01

38 Греческие

колонии. 1

Комбиниро

ванный

Причины

колонизации.

Развитие

межполисной

торговли. Греки

и скифы.


карту;


текст

учебника.

Задания

с

кратким

ответом

.

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

03.02

39 Олимпийские

игры в древности. 1

Комбиниро

ванный

Олимпийские

игры -

общегреческие

празднества.

Виды состязаний.

Воспроизводи

ть

информацию,

содержавшую

ся в устном

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Разви

тие

слове

сной

памят

06.02

Награды

победителям.

изложении

учителя

. и

40 Марафонская

битва. 1

Комбиниро

ванный

Нашествие

персов на

Элладу. Победа

афинян в

Марафонской

битве. Стратег

Мильтиад.



карту.

Задания

с

кратким

ответом

.

Пело

понес

ские

войн

ы.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

10.02

41

Нашествие

персидских войск

на Элладу.


ванный

Нашествие

Ксеркса на

Элладу. Защита

Фермопил.

Саламинское

сражение.

Причины победы

греков.


ь текст

учебника;



карту.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Разви

тие

слове

сной

памят

и

13.02

42

В гаванях

афинского порта

Пирей.


ванный

Афинский

морской союз.

Военные и

торговый флот.

Гавани Пирея.

Состав

населения.

Использование


ь


источник;

делать

выводы.

Рассказ.

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

17.02

труда рабов. работ

у по

образ

цу.

43 В городе богини

Афины. 1

Комбиниро

ванный

Город Афины:

Керамик, Агора,

Акрополь. Быт

афинян. Храмы.

Скульптуры.

Раскрывать

содержание

иллюстрации.

Тест по

теме

«Афин

ы»

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

20.02

44

В афинских

школах

и гимнасиях.


ванный


афинян. Рабы –

педагоги.

Занятия в

школах.

Посещение

палестры.

Афинские

гимназии.


ь текст

учебника.

Задания

с

кратким

ответом

.

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

24.02

45 В театре Диониса. 1 Комбиниро

ванный


театра. Здание

театра. Трагедии

и комедии.

Аристофан

«Птицы».

Софокл


ь текст

учебника.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

27.02

«Антигона». опера

ции

анали

за

46

Афинская

демократия

при Перикле.


ванный

Народное

собрание, Совет

пятисот и их

функции. Перикл

во главе Афин.



управления в

Египте и

Афинах;

делать

выводы.

Схема,

тест.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

03.03

47

Македонские

завоевания в 4-м

веке до н.э.


ванный

Междоусобные

войны.

Возвышение

Македонии при

царе Филиппе.

Потеря Грецией

независимости.

Приход к власти

Александра.




выводы.

Задания

с

кратким

ответом

.

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

работ

у по

образ

цу.

06.03

48

Поход

Александра

Македонского на

Восток.


ванный

Победа на реке

Граник. Разгром

войск Дария III у

Исса. Поход в

Египет.

Основание

Александрии.




выводы.

Задания

с

кратким

ответом

.

Грец

ия и

госуд

арств

а

Вост

ока

под

власт

ью

прее

мник

ов

Алек

сандр

а.

Разви

тие

слове

сно

логич

еской

памят

и

10.03

49

В Александрии

Египетской.

1

Комбиниро

ванный

урок.

Распад державы


Македонского.

Александрийски

й порт.

Александрийски

й музей.

Греческие

учѐные


ь текст

учебника;



карту.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Архи

мед.

Плат

он.

Арис

тотел

ь

Разви

тие

распр

еделе

ния

внима

ния

13.03

Древний Рим. 17

50 Древний Рим Древнейший Рим. 1 Комбиниро

ванный



условия Италии.

Управление

Древнейшим

Римом.

Ликвидация

царской власти.




выводы.

Задания

с

кратким

ответом

.

Леге

нды

об

основ

ании

Рима.

Религ

иозн

ые

веров

ания

римл

ян.

Разви

тие

целос

тного

воспр

иятия

17.03

51 Завоевание Римом Италии. 1 Комбиниро

ванный


республики.

Борьба плебеев

за свои права.

Нашествие

галлов.

Установление

господства Рима

над Италией.



карту;


датами.

Вопрос

ы.

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

20.03

52 Устройство Римской

республики. 1

Комбиниро

ванный

Уравнение в

правах патрициев

и плебеев.

Выборы

консулов и

принятие

законов. Сенат и



явления,

выделяя

сходства и

Схема.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

07.04

его функции.

Римское войско.

отличия. опера

ции

анали

за

53 Войны Рима с Карфагеном. 1 Комбиниро

ванный

Первые победы

Рима над

Карфагеном.

Создание

военного флота.

Битва при

Каннах.

Господство Рима

в Западном

Средиземноморь

е.



карту;


датами.

Задания

с

кратким

ответом

Увели

чение

объем

а

памят

и

10.04

54

Установление господства

Рима во всем

Средиземноморье.


ванный

Политика Рима

«разделяй и

властвуй».

Разгром Сирии и

Македонии.

Разрушение

Коринфа и

Карфагена.



карту;


датами;

раскрывать


иллюстрации

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

14.04

55 Рабство в Древнем Риме. 1 Комбиниро

ванный

Использование

рабов в сельском

хозяйстве, в

домах богачей.

Гладиаторские

игры. Римские

учѐные о рабах.

Раскрывать



Рассказ.

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

17.04

56 Земельный закон братьев

Гракхов. 1

Комбиниро

ванный

Разорение

земледельцев и

его причины.

Земельный закон

братьев Гракхов.

Гибель братьев.

Давать


ую оценку

явлениям.

Задания

с

кратким

ответом

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

работ

у по

образ

цу.

21.04

57 Восстание Спартака. 1 Комбиниро

ванный

Восстание рабов.

Победы

Спартака. Армия

восставших и их

походы.

Поражение

восстания и его

причины.


рассказ,

используя

текст и


Рассказ.

Граж

данск

ие

войн

ы.

Увели

чение

объем

а

памят

и

24.04

58 Единовластие Цезаря. 1 Комбиниро

ванный

Превращение

римской армии в

наѐмную.

Возвышение

Цезаря. Захват

Цезарем власти.

Гибель Цезаря.


ь текст

учебника;

делать

выводы.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

.

Разви

тие

слове

сной

памят

и

28.04

59 Установление империи. 1 Комбиниро

ванный

Поражение

сторонников


Борьба Антония

и Октавиана.

Единовластие

Октавиана

Августа.

Давать


ую оценку

явлениям.

Контро

льный

опрос

по теме

«Римск

ая

республ

ика»

Римс

кое

право

.

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

05.05

60 Соседи Римской империи. 1 Комбиниро

ванный

Территория

империи.

Парфянское

царство.

Германцы.

Предки

славянских

народов.



карту.

Рассказ.

Импе

рия и

сосед

ние

народ

ы.

Корре

кция

зрите

льног

о

воспр

иятия

через

работ

у по

образ

цу.

08.05

61 В Риме при императоре

Нероне. 1

Комбиниро

ванный

Обожествление

императоров.

Нерон. Сенека.

Восстание в

армии и гибель

Нерона.

Давать


ую оценку

явлениям.

Задания

с

кратким

ответом

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

12.05

62 Первые христиане и их

учение. 1

Комбиниро

ванный


христианства.

Рассказы о жизни

и учении Иисуса.

Моральные

нормы. Гонения

на христиан.


ь текст

учебника;

делать

выводы.

Рассказ

Хрис

тианс

кие

святы

е

муче

ники.

Корре

кция

мышл

ения

через

прове

дение

опера

ции

анали

за

15.05

63

Расцвет империи

во 2-м веке.


ванный

Возникновение и

развитие

колоната.

Правление

Траяна.

Строительство в

Риме.



явления;

делать

выводы.

Задания

с

кратким

ответом

Разви

тие

перек

лючен

ия

внима

ния

19.05

64

«Вечный город»

и его жители.


ванный

Рим – столица

империи.

Повседневная

жизнь римлян.

Особняки и

многоэтажные

дома.


ь текст

учебника;

делать

выводы.

Задания

с

кратким

ответом

Разви

тие

слухо

вого

аппар

ата

через

слухо

вые

инстр

укции

.

22.05

65 Римская империя при

Константине. 1

Комбиниро

ванный

Вторжения

варваров.

Император

Константин.

Признание


Константинополь

.



явления;

делать

выводы.

Задания

с

разверн

утым

ответом

.

Корре

кция

памят

и

через

неодн

ократ

ное

повто

рение

26.05

66 Взятие Рима варварами. 1 Комбиниро

ванный

Разделение

империи.

Восстания в

провинциях.

Вторжение готов

в Галлию. Взятие

Рима готами.

Падение

Западной

Римской

империи.



карту;


датами; делать

выводы.

Задания

с

кратким

ответом

Рим

и

варва

ры.

Готы

и

гунн

ы

Корре

кция

речи

через

слова

рную

работ

у.

27.05

67-

68

Особенности цивилизации

Греции и Рима. Вклад

народов древности в

мировую культуру.

2

Урок

обобщения

и

систематиза

ции знаний

Участие граждан

в управлении

государством.

Семь чудес света.



явления;

делать

выводы.

Зачет

по теме.

Разви

тие

речи

30.05

69-

70 Резерв.


к рабочей программе по истории для 6 класса.


Учебники:

Агибалова Е.В., Донской Г.М .Под ред. Сванидзе А.А. «История средних веков» 6 класс, М., «Просвещение» 2010.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Просвещение» 2010.

Рабочая программа составлена на основе: Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения

Программа «История России. История Средних веков. 6 класс». -М.: Изд. «Просвещение»,2008

Данилов О.В. Тематическое планирование по истории Средних веков. 6 класс» - М.: Экзамен, 2006

Колеснеченко Н.Ю.. История России с древнейших времен до конца XVI века: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 кл. –

Волгоград: Учитель, 2007

Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 12-е изд. –М.:

Просвещение, 2005.;

Учебник Данилов А.А. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебнику для 6 класса / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. о. –М.:

Просвещение, 2008.

История России: с древнейших времен до конца XVI века. Атлас. 6 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

Задачи курса: формировать историческое мышление, терпимость, широту мировоззрения, гуманизма.


Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального

и политического строя;

Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма

правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и

христианства);

Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.


связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

спорить и отстаивать свои взгляды;

самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;

работать с исторической картой;

оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

Компетенции:

Определение целей школьного образования с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут приобрести

школьники в результате образовательной деятельности.

Учитель истории должен подготовить учащихся к необходимости владеть большим объемом исторической информации, знать досконально

понятийный аппарат, уметь критически анализировать исторические документы, выстроить историческую вертикаль, сформулировать свое суждение о

важнейших исторических событиях, знать историографию вопроса.

В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений. Все остальные знания рассматриваются

как справочные, они и хранятся в энциклопедиях, Интернет -сайтах и т. д. В то же время учащийся должен при необходимости уметь быстро и

безошибочно воспользоваться этими источниками информации для разрешения тех или иных проблем.

Ценностно-смысловая компетенция.








Ученик должен себя представлять, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания

в последующей жизни.



Ученик должен уметь выделить предметную составляющую, показать применение известных способов в новой ситуации, новых обозначениях.

- речь должна быть грамотной, логически верной, используются устные задания на грамотное произношение и употребление имен, терминов,

географических названий.




- решать нестандартные, занимательные, исторические задачи, а также справляться при проблемном способе изложения новой темы, проведения мини-

исследований на основе изучения материала.












Формирование компетенции личного самосовершенствования

- уметь решение задач с «лишними данными».



принадлежности. Обладая данными компетенциями, учащиеся смогут свободно и самостоятельно выбирать цели и средства различных видов

деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению.







3.Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала ,при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью

дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.







1.Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении ,необходимость

незначительной помощи учителя.


3.Наличие грубой ошибки ,нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил

культуры устной речи.




3.Наличие нескольких грубых ошибок ,большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала . значительное несоблюдение основных


Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные

таблицы, выступления на семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся. Особенности контингента учащихся 6 класса МБОУ СОШ пос, Новоколхозное, в котором реализуется данная программа

Программа составлена для учащихся, занимающихся по коррекционной программе 7 вида. Они не владеют следующими компетенциями:

познавательной, смысловой имеют проблемы с распределением внимания, логическим мышлением. Один ученик проблемы со слуховой и

зрительной памятью, с трудом пересказывает материал, справляется с небольшими по объему заданиями.


№ Наименование раздела Контрольные уроки Кол-во часов

1 Западная и центральная Европа в 5-13 веках Тест по теме «Карл Великий»

«Средневековый город»

13

2 Европа в 14-17 веках Контрольный тест по теме «Крестьянские

восстания в Англии и Франции»

15

1 Народы и государства на территории нашей страны.

Восточные славяне в древности.

Контрольный тест по теме «Первые

русские князья»

11

2 Древнерусское государство в 12-13 веках. Контрольный тест по теме «Политические

центры Руси»

8

3 Борьба с внешней агрессией в 13 веке. Тест «Ледовое побоище» 6

4 Предпосылки образования Российского государства. 5

5

Завершение образования Российского государства. Итоговый проверочный опрос по теме

«Российское централизованное

государство»

6

6 Русская культура в 13-15 веках Тест по теме «Русская культура 13-15

веков»

4

Итог: 70

Основное содержание программы ( 70 ч)

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (6ч)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное

устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.

Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (4ч)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и

монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы (4ч)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на

Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3ч)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.

Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв. (7ч)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.

Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная

Римская империя германской нации.

Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и

городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.(4ч)

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.

Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (42 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности. (3ч)

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического

положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.

Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (4ч)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.

Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (4ч)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские

города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.

Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (5ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре.

Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших

русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время. (2ч)

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение

славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в. (5ч)

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями.

Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского

нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) (5ч)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества

Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских

земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий

Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (4ч)

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой

северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и

управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв. (4ч)

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр

складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.

«Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Итоговое повторение. (4ч)

№

Наименовани

е раздела

программы

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Элементы


Требования к

уровню подготовки

обучающихся

(результат)

Вид контроля.

Измерители

Коррек

ционны

еприем

ы

Дата

1

Введение.

Живое

средневековье.

1

Урок изучения

нового

Понятие «средние

века».

Хронологические

рамки средневековья.


источники.

Воспроизводить


содержавшуюся в

устном изложении

учителя.

Вопросы. Развит

ие

словесн

о

логичес

кой

памяти

02.

09

Становление средневековой

Европы (VI–XI века) 4

2

Древние

германцы и

Римская

империя.

1

Комбинирован

ный

Великое переселение

народов. Кельты,

германцы, славяне.

Занятия германцев.

Выделение знати.

Падение Западной

Римской империи.

Гунны.

Работать с контурной

картой, выявлять

сходства и отличия

обществ германцев и

римлян.

Задания с

кратким

ответом

Увелич

ение

объема

памяти

05.

09

3

Королевство

франков и

христианская

церковь в VI –

VIII веках.

1


ный

Франки: расселение,

занятия, хозяйственное

и общественное

устройство. Появление

государства. Король

Хлодвиг.

Христианская церковь.

Монастыри.

Выявлять отличия

власти короля от

власти вождя;

работать с контурной

картой.

Вопросы Развит

ие

слухов

ой

памяти

09.

09

4


и распад

империи Карла

Великого.

Феодальная

раздробленност

ь.

1


ный

Карл Великий. Войны

в Италии и Испании.

Франкская империя и

еѐ распад.

Междоусобные войны.

Сеньоры и вассалы.

Феодальная лестница.

Оценивать


исторических

личностей (на

примере Карла

Великого); работать с

историческими

документами.

Контрольный

тест по теме

«Карл

Великий»

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

12.

09

5

Западная

Европа в IX –

XI веках.

Культура

Западной

Европы в

раннее

Средневековье.

1


ный

Слабость королевской

власти во Франции.

Священная Римская

империя. Англия в

раннее средневековье;

англосаксы и

норманнское

завоевание.

Представления людей

Указывать на

контурной карте

завоеванные

норманнами земли;

называть

существенные черты

представлений

средневекового

человека о мире.

Тестирование

по теме:

«Средневековы

й город»

Развит

ие

словесн

ой

памяти

16.0

9

о мире. Каролингское

Возрождение.

Искусство.

Литература.

Византийская империя и славяне в

VI – XI веках. 2

6

Византия при

Юстиниане.

Борьба империи

с внешними

врагами.

Культура

Византии.

1


ный

Территория, хозяйство,

государственное

устройство Византии.

Византийские

императоры.

Юстиниан и его

реформы. Войны

Юстиниана. Культура

Византии. Вторжения

славян и арабов.

Составлять описание

произведений

искусства;


управление

государством

(Византии и империи

Карла Великого).


ие

перекл

ючения

вниман

ия

19.

09

7


славянских


1


ный

Расселение славян.

Занятия и образ жизни

славян. Болгарское

государство.

Великоморавская

держава и создатели

славянской

письменности –

Кирилл и Мефодий.

Образование Чехии и

Сравнивать образ

жизни народов

(славян и германцев);

оценивать



личностей (Кирилла

и Мефодия).

Задания с

кратким

ответом

Развит

ие

слухов

ой

памяти

23.

09

Польши.

Арабы в VI – XI веках. 1

8


ислама.

Арабский

халифат и его

распад.

Культура стран

халифата.

1


ный

Расселение, занятия

арабских племен.

Мухаммед и рождение

ислама. Завоевания

арабов в Азии,

Северной Африке,

Европе.

Распространение

ислама. Культура

арабов.


картой, составлять

описание

произведений

искусства.

Задания с

развѐрнутым

ответом.

Увелич

ение

объема

памяти

26.

09

Феодалы и крестьяне.

Средневековый город в Западной и

Центральной Европе.

4

9

В рыцарском

замке. 1


ный

Замок феодала.

Снаряжение рыцаря.

Развлечения рыцарей.

Правила поведения

рыцарей.


иллюстрации при

описании снаряжения

и замка рыцаря.

Задания с

кратким ответом

Развит

ие

словесн

о

логичес

кой

памяти

30.

09

10

Средневековая

деревня и еѐ

обитатели.

1


ный

Феодальное

землевладение.

Феодальная знать.

Жизнь, быт, труд

крестьян.

Крестьянское

хозяйство. Феодальная

зависимость и

повинности.

Крестьянская община.

Называть

существенные черты

социального

положения людей (на

примере феодалов и

крестьян).

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

словесн

ой

памяти

03.

10

11

Формирование

средневековых

городов.

1


ный


городов. Города –

центры ремесла,

торговли, культуры.

Цехи и гильдии.

Устанавливать

причинно-

следственные связи

(на примере

возникновения

городов)

Задания с


ответом.

Развит

ие речи

07.

10

12

Горожане и их

образ жизни. 1


ный

Городские сословия.

Городское управление.

Жизнь и быт горожан.

Средневековые города

– республики.


ие

словесн

о

логичес

кой

памяти

10.

10

Католическая церковь в XI – XIII

веках. 2

13

Могущество

папской власти.

Католическая

церковь и

еретики.

1


ный

Разделение

христианства на

католицизм и

православие. Светские

правители церковь.

Ереси и преследование

еретиков.

Выявлять различия

католической и

православной

церквей.

Таблица,

тестирование по

теме

«Католическая

церковь»

Развит

ие

слухов

ой

памяти

14.

10

14

Крестовые

походы. 1


ный

Крестовые походы

феодалов, послед-я.

Крестовые походы

бедноты. Духовно-

рыцарские ордены.

Борьба народов

Востока против

крестоносцев.

Наносить на

контурную карту

походы

крестоносцев,

обозначать

государства

крестоносцев.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

17.

10

Образование централизованных

государств в Западной Европе (XI –

XV века).

6

15

Объединение

Франции. 1


ный

Усиление королевской

власти. Сословно-

представительная

монархия;

Генеральные Штаты.

Первые успехи

объединения.

Выявлять изменения

в положении разных

соц. групп (крестьян,

государей, римских

пап)

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

21.

10

16

Что англичане

считают

началом своих

свобод.

1


ный

Нормандское

завоевание. Генрих II и

его реформы. Великая

хартия вольностей.

Парламент. Сословная

монархия.

Экономическое и

социальное развитие

страны.

Сравнивать причины

образования

централизованного

государства во

Франции и Англии;

делать выводы.

Тестирование по

теме

«Объединение

государств в

Европе»

Развит

ие

целост

ного

воспри

ятия

24.

10

17

Столетняя

война. 1


ный

Причины войны и

повод к ней. Итоги и

последствия

Столетней войны.

Наносить на

контурную карту ход

боевых действий


ие

словесн

ой

памяти

28.

10

18

Крестьянские

восстания во

Франции и в

Англии.

1


ный

Положение крестьян

во Франции и Англии.

Жакерия. Восстание

Уота Тайлера.

Сравнивать причины,

ход, последствия

восстаний во

Франции и Англии.

Задания с


ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

31.

10

19

Усиление

королевской 1


ный

Завершение

объединения Франции.

Давать

самостоятельную . Контрольный

опрос по теме

Увелич

ение

объема

11.

11

власти в конце

XV века во

Франции

Англии.


централизованного

государства. Война

Алой и Белой розы в

Англии. Генрих VIII.

оценку историческим

явлениям.

«Крестьянские

восстания в

Англии и

Франции»

памяти

20

Реконкиста и

образование

централизованн

ых государств

на Пиренейском

полуострове.

1


ный

Мусульманская

Испания. Реконкиста.


Испанского

королевства. Введение

инквизиции в

Испании.


картой (на примере

Реконкисты).

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

слухов

ой

памяти

14.

11

Германия и Италия в XII – XV

веках. Славянские государства и

Византия в XIV – XV веках.

3

21

Усиление

власти князей в

Германии.

Расцвет

итальянских

городов.

1


ный

Территориальные

княжества в Германии.

Натиск на Восток.

Союзы городов.

Городские республики

в Италии. Гвельфы и

гибеллины. Правление

Медичи во Флоренции.


особенности развития

Германии и Италии;

давать

самостоятельную

оценку историческим

событиям

Задания с


ответом.

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

18.

11

22

Гуситское

движение в 1


ный

Чехия в XIV веке. Ян

Гус. Гуситские войны,

Работать с картой;

оценивать Задания с

кратким

Развит

ие

21.

11

Чехии. их значение. Народное

войско.



личностей (Ян Гус).

ответом. словесн

о

логичес

кой

памяти

23

Завоевание

турками-

османами

Балканского

полуострова.

1


ный

Балканские страны

перед завоеванием.

Завоевания турок-

османов. Битва на

Косовом поле. Гибель

Византии.


картой (на примере

завоеваний турок-

османов).


теме «Народные

движения в

Европе»

Развит

ие

словесн

ой

памяти

25.

11

Культура Западной Европы в XI –

XV веках. 3

24

Образование и

философия.

Средневековая

литература и

искусство.

1


ный

Представления

средневекового

человека о мире.

Место религии в

жизни человека и

общества. Наука и

образование.

Появление

университетов.

Развитие знаний и

церковь.


достижений

культуры; работать с

дополнительной

литературой.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

28.

11

25

Культура

раннего

Возрождения в

Италии.

1


ный

Возрождение

античного наследия.

Новое учение о

человеке. Гуманизм.

Искусство раннего

Возрождения.

Выявлять новые

черты в искусстве;

сравнивать идеи

гуманистов.

Задания с


ответом.

Развит

ие

целост

ного

воспри

ятия

02.

12

26

Научные

открытия и

изобретения.

1


ный

Развитие науки и

технике. Появление

огнестрельного

оружия. Развитие

мореплавания и

кораблестроения.

Изобретение

книгопечатания.



рассказе о

технических

открытиях и

изобретениях.


теме «Культура

раннего

Возрождения в

Италии»

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

05.

12

Народы Азии. Америки и Африки

в Средние века. 3

27

Средневековый

Китай.

1


ный

Император и

подданные.

Крестьянская война.

Китай под властью

монголов. Борьба

против завоевателей.

Культура

средневекового Китая.



культуры стран.

Таблица Развит

ие речи

09.

12

28

Индия:

государства и

культура.

1


ный

Индийские княжества.

Вторжение мусульман.

Делийский султанат.

Культура Индии.



Китая и Индии.

Задания с


ответом.

Увелич

ение

объема

памяти

12.

12

29

Государства и

народы

доколумбовой

Америки.

Африка.

1


ный

Народы Америки.

Государства. Культура.

Государства и народы

Африки.


развернутый план

параграфа; выявлять


стран.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

слухов

ой

памяти

16.

12

30

Наследие

Средних веков в

истории


1

Урок

обобщения

Средние века в

истории. Народы и

государства на

исторической карте.

Достижения

производства и

техники. Культурное

наследие.

Задания с


ответом.

Развит

ие

словесн

ой

памяти

1

Введение. Что

изучает история

Отечества.

1


нового

материала.

Что изучает история

Отечества. История

России – часть

всемирной истории.

История региона –

Воспроизводить


содержавшуюся в

устном изложении

учителя.


ие

перекл

ючения

вниман

ия

19.1

2

часть истории России.


источники.

Русь Древняя. 11

2

Восточные

славяне. 1


ный

Древние люди на

территории нашей

страны.

Происхождение и

расселение восточных

славян. Занятия

славян. Быт, нравы и

верования восточных

славян. Управление.

Использовать карту

при рассказе о

происхождении

восточных славян;

работать с

исторического

документами

Задания с


Развит

ие

словесн

о

логичес

кой

памяти

23.

12

3

Соседи

восточных

славян.

1


ный

Племена Восточной

Европы: расселение,

занятия, верования.

Тюркский и Аварский

каганаты. Хазарский

каганат. Волжская

Булгария и Византия.

Работать с

исторической картой;

выявлять сходства и

отличия государств.

Задания с

кратким

ответом.

Коррекц

ия

памяти

через

составле

ние схем

и таблиц

26.

12

4


Древнерусского

государства.

1


ный

Предпосылки и

причины образования

государства у

восточных славян.


причинно-



Задания с


ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

15.

01

Совершенствование

приемов земледелия,

развитие ремесла и

торговли, появление

городов. Варяги.




образования


государства);

работать с

документами.

вниман

ия

5

Первые

киевские

князья.

1


ный

Характер

древнерусской

державы. Князь и

дружина. Полюдье.

Деятельность Олега,

Игоря, Ольги по

укреплению


государства. Походы

Святослава.

Показывать на карте

походы князей;

давать

характеристику

деятельности князей.


ие

целост

ного

воспри

ятия

20.

01

6

Князь

Владимир.

Принятие


1


ный

Борьба за киевский

престол. Начало

правления князя

Владимира. Причины

принятия


Крещение Руси.

Значение принятия



причинно-


(на примере принятия

христианства); делать

выводы.



«Первые

русские князья»

Развит

ие

словесн

ой

памяти

22.

01

7-8

Расцвет


государства при

Ярославе

Мудром.

2


ный

Борьба за власть

сыновей Владимира.

Русь при Ярославе

Мудром: внутренняя и

внешняя политика,

управление

государством. Русская

правда. Формирование

древнерусской

народности.

Земельные отношения.

Основные социальные

слои населения Руси.

Давать

характеристику




примере Ярослава

Мудрого); работать с

документами; делать

выводы.

Таблица, тест по

теме «Ярослав

Мудрый»

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

27.

01

9

Культура

Древней Руси. 1


ный

Особенности культуры

Древней Руси. Устное

народное творчество.

Письменность и



рассказе о

достижениях

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие речи

29.

01

грамотность.

Литература. Зодчество

и изобразительное

искусство.

Художественное

ремесло.

культуры.

10

Быт и нравы

Древней Руси. 1


ный

Образ жизни князей и

бояр. Военное дело.

Быт и образ жизни

горожан и

земледельцев.

Сравнивать образ

жизни разных групп

населения.

Задания с


ответом.

Коррекц

ия

памяти

через

составле

ние схем

и таблиц

03.

02

11-

12

Русь Древняя. 2

Урок

обобщения

Древнерусское

государство.

Деятельность первых

киевских князей.



явления.

Задания с

кратким

ответом.

Увелич

ение

объема

памяти

05.02

Политическая раздробленность на

Руси (XII – XIII века). 10

13

Начало

раздробления



1


нового

Причины

раздробленности Руси.


самостоятельных

Характеризовать




Тестирование

по теме

«Политическая

раздробленность

Развит

ие

слухов

ой

памяти

10.

02

княжеств и земель.

Характер

политической власти в

период

раздробленности.

Владимир Мономах.

примере Владимира

Мономаха).

»

14-

15

Главные

политические

центры Руси.

2


ный

Владимиро-

Суздальское

княжество: характер

княжеской власти,

внутренняя и внешняя

политика. Юрий

Долгорукий. Борьба за

Киев. Возвышение

Владимиро-

Суздальского

княжества.

Новгородская земля:


социальной структуры

и политического

устройства. Галицко-

Волынское княжество:

взаимоотношения

между боярами и

князем.

Показывать на карте

границы русских

земель; выявлять

особенности их

развития, выделяя

общие и

отличительные

черты;

характеризовать

деятельность русских

князей.

Задания с


ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

12.

02

19.

02

16

Нашествие с

Востока. 1


ный

Создание державы

Чингисхана. Сражение

на Калке. Вторжение в

Рязанскую землю.

Разгром

Владимирского

княжества. Поход на

Новгород. Нашествие

на Юго-Западную Русь

и Центральную

Европу.

Наносить на карту

походы Батыя;

использовать карту

при рассказе о

сопротивлении

русских городов.



«Политические

центры Руси»

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

24.

02

17

Борьба Руси с

западными

завоевателями.

1


ный

Походы шведов на

Русь. Завоевание

крестоносцами

Прибалтики. Князь

Александр

Ярославович. Невская

битва. Ледовое

побоище. Значение

победы над

крестоносцами.

Пользуясь схемой,

рассказывать о

битвах;




личностей

(Александр Невский).

.

Задания с

кратким

ответом.

Коррекц

ия

памяти

через

составле

ние схем

и таблиц

26.

02

18

Русь и Золотая

Орда. 1


ный

Образование Золотой

Орды. Ордынское

владычество.

Повинности русского

населения. Борьба

Выявлять


зависимости Руси от

Золотой Орды и еѐ

последствия на

Задания с

кратким

ответом. Тест по

теме «Ледовое

побоище»

Развит

ие

словесн

ой

памяти

03.

03

русского населения

против ордынского

владычества.

Последствия

ордынского


развитие Руси.

19

Русь и Литва. 1


ный


Литовско-Русского

государства. Характер


государства. Значение

присоединения

русских земель к

Литве.


причинно-




государства).

Задания с


Увелич

ение

объема

памяти

05.

03

20

Культура

русских земель

в XII – XIII

веках.

1


ный

Общерусское

культурное единство.

Накапливание

научных знаний.

Литература. Идея

единства Русской

земли в произведениях

культуры. Зодчество.

Живопись.



культуры; составлять

описание достижений

культуры.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие речи

10.

03

21

Родной край в

древности. 1


ный

Первые поселения на

территории нашего

края. Занятия

населения.

Выявлять


края.

Задания с


ответом.

Развит

ие

слухов

ой

памяти

12.

03

22

Политическая

раздробленнос

ть на Руси.

1

Урок

обобщения

Причины и


раздробленности Руси.

Главные политические

центры Руси и их

особенности.

Обобщать


события и явления;



ие

распре

делени

я

вниман

ия

17.03

Русь Московская (XIV – XVI

века). 15

23

Предпосылки

объединения

русских земель.

Усиление

Московского

княжества.

1


нового

Социально-

экономическое и

политическое развитие

Северо-Восточной

Руси. Причины и

предпосылки

Определять причины

и предпосылки

создания единого

государства;



Таблица. Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

19.

03

объединения русских

земель. Борьба

Москвы и Твери.

Правление Ивана

Калиты. Причины

возвышения Москвы.


личностей (Иван

Калита).

24

Москва – центр

борьбы с

ордынским

владычеством.

Куликовская

битва.

1


ный

Борьба Москвы за

политическое

первенство.

Взаимоотношения

Москвы с Золотой

Ордой и Литвой.

Куликовская битва и

еѐ значение. Дмитрий

Донской.

Использовать схему

при рассказе о битве;


деятельность истор.

личностей (Дмитрий

Донской).

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

словесн

ой

памяти

07.

04

25

Московское

княжество и его

соседи в конце

XIV – середине

XV века.

1


ный

Василий I. Московская

усобица, еѐ значение.

Распад Золотой Орды.

Союз Литвы и

Польши.

Грюнвальдская битва.

Образование русской,

украинской и

белорусской


политику


личностей (Василий

I); использовать

карту при рассказе об

объединении русских

земель.

Задания с


ответом.

Увелич

ение

объема

памяти

09.

04

народностей.

26

Создание

единого

Русского

государства и

конец

ордынского


1


ный

Конец ордынского ига.

Иван III.

Присоединение

Новгорода к Москве.

Присоединение Твери.

Василий III.

Завершение

объединения русских

земель.

Работать с

исторической картой

(показывать

территории,

присоединенные к

Москве); делать

выводы.

Итоговая

контрольный


«Российское

ценрализованно

е государство»

Развит

ие речи

14.

04

27

Московское

государство в

конце XIV –

начале XVI

века.

1


ный

Усиление

великокняжеской

власти. Местничество.

Система кормлений.

Преобразования в

войске. Ограничение

свободы крестьян.

Появление казачества.


феодально-

крепостнической

системы.

Выявлять новые

черты в развитии

земледелия,

политического

устройства и

характера княжеской

власти на Руси в XVI

веке.

Задания с


ответом

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

16.

04

28

Церковь и


конце XIV –

начале XVI

века.

1


ный

Изменения в

положении Русской

православной церкви.

Монастыри. Ереси.

Нестяжатели и

иосифляне. Теория

«Москва – Третий

Рим».


религиозные течения;



документы. .

Задания с


ответом.

Развит

ие

слухов

ой

памяти

21.

04

29

Реформы

Избранной

рады.

1


ный

Боярское правление.

Венчание Ивана IV на

царство. Восстание

1547 г. Избранная

рада. А.Адашев.

Сильвестр. Судебник

1550 г. Реформы

центрального и

местного управления.

Стоглавый собор.

Военные реформы.


причинно-


(на примере реформ

Ивана IV);



документы.


теме

«Московское


конце XIV»

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

23.

04

30-

31

Внешняя

политика Ивана

IV.

2


ный

Внешнеполитические

успехи России в 50-е

гг. Присоединение

Казанского и

Астраханского ханств.

Оборона южных

рубежей. Поход

Работать с

исторической картой

(показывать ход

войны и

присоединение

земель).

Задания с


ответом.

Увелич

ение

объема

памяти

28.

04

30.

04

Ермака. Западной

Сибири. Ливонская

война.

32

Опричнина. 1


ный

Обострение

внутриполитической

борьбы в начале 60-х

гг. Падение Избранной

рады. Поход на

Новгород. Опричнина:

цели, сущность, итоги

и последствия.




личностей (Иван

Грозный); делать

выводы об итогах

развития государства.

Тест по теме

«Опричнина»

вопросы.

Развит

ие речи

05.

05

33

Просвещение,

устное

народное

творчество,

литература в

XIV – XVI

веках.

1


ный

Особенности развития

русской культуры в

XIV – XVI веках.

Просвещение. Начало

книгопечатания. Иван

Федоров. Устное

народное творчество.

Литература



русской культуры в

разные периоды

истории.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

07.

05

34

Архитектура и

живопись в XIV

– XVI веках.

1


ный

Зодчество в XIV – XV

вв. Архитектура


государства в XVI в.

Русская живопись.

Феофан Грек. Андрей

Описывать

достижения

культуры; выявлять

новые черты

развития искусства.

Тест по теме

«Русская

культура 13-15

веков»

Развит

ие

словесн

ой

памяти

12.

05

Рублев.

35

Быт XV – XVI

веков. 1


ный

Быт и нравы. Города.

Русская изба. Одежда.

Еда.

Описывать быт

русских людей;

использовать


рассказе о жизни

людей .

Задания с


ответом.

Развит

ие

распре

делени

я

вниман

ия

14.

05

36


XIV – XVI

веках.

1


ный

Поселения тевтонцев,

их занятия. Основание

Кенигсберга.

Задания с

кратким

ответом.

Развит

ие речи

19.

05

37

Русь

Московская. 1

Урок

обобщения

Образование единого

государства: причины,

предпосылки, итоги,

значение.

Обобщать


события и явления;


Задания с


ответом.

Развит

ие

перекл

ючения

вниман

ия

21.

05

38

Общее и

особенное в

развитии

1

Урок

обобщения

Особенности развития

Руси и стран

Центральной и

Обобщать и

систематизировать


ие

целост

ного

26.

05

средневековой

Руси и стран

Центральной и

Западной

Европы.

Западной Европы. изученный материал.

воспри

ятия

39-

40

Резервные

уроки 2

28.

05

Учебно - методическое обеспечение:

-Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.»

-Поурочные планы. История России с древнейших времѐн.

-Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времѐн до конца XVIII века» 6-7 класс А.Н. Майков.

-Методическое пособие по использованию ЦОР «История России с древнейших времѐн до конца XVI века»

-Справочник документов Россия

-Справочник документов Средние века

-Учебник «история средних веков 6 класс»: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова., Г.М. Донской.

–М.: Просвещение, 2009.;

-Учебник Данилов А.А. История России с древнейших времѐн до конца XVI века. 6 класс: / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина.

–М.: Просвещение, 2009.

Мультимедиа учебники, УМК:

-История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006

-Всеобщая история ―CorDis‖ УМК 2004

Список карт:

1. 1 Первобытный строй на территории нашей страны.

2. Феодальная раздробленность.

3. Борьба против захватчиков в 13 веке.

4. Объединение Русских земель вокруг Москвы

5. Россия в XVI веке

6. Атласы по истории Средних веков и по истории России (с древности по XVI век).

Литература:

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

История Европы, М., 1992. Т. 2.

Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.

Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.

Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.




Учебник: –А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец 16-18 век» 7класс- М.Просвещение ,2010.

А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история,1500-1800» 7 класс.- М. Просвещение,2006.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный

минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего

образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью

программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и

свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,

полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными

религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков; раскрытие специфики

власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории Нового времени; раскрытие значения политического и

культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она

ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени.

Рабочая программа составлена на основании:

3. Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «Новая история 1500-1800

гг.»; Курс «История России конец XVI - XVIII в.»

2. Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной

связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются

в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).


Знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в Новое время и выдающихся деятелей истории;

знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать

свидетельства разных источников;

уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,

места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато

давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в Новое время, достижениям

культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и

религиозной принадлежности;

I. Хронологические знания и умения:

1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;

II. Знание фактов: 1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

III. Работа с источниками:

1. Читать историческую карту с опорой на легенду;

2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в

отдельные периоды истории;

3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.

4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;

5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

IV. Работа с терминами и понятиями:

1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;

V. Работа с персоналиями:

1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;

2. Аргументировать своѐ отношение к наиболее значительным личностям в истории.

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.










Ценностно-смысловая компетенция.







































Критерии оценки знаний учащихся таковы:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается

пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя

баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается

отрицательно, отметкой «2»;

Оценка самостоятельных письменных проверочных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1.выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1.не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2.или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится ,если ученик выполнил не менее 2, 3 работы ,или допустил:

1.не более двух грубых ошибок.

2.или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3.или не боле двух-трех негрубых ошибок.

4.или одной негрубой и трех недочетов.

5.или при отсутствии ошибок ,но при наличии четырех-пяти недочетов

Отметка «2» ставится ,если ученик:

1.допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму ,при которой может быть выставлена оценка «2».

2.или если правильно выполнил менее половины работы.

Особенности контингента учащихся 7 класса МБОУ СОШ пос, Новоколхозное, в котором реализуется данная программа .

В классе низкий уровень обученности , 6 учащихся занимаются по (С(к)ОУ 7 вида. Они не владеют следующими компетенциями:

познавательной, смысловой ,большинство имеют проблемы с распределением внимания , логическим мышлением, легко

отвлекаются.

:


№ Наименование раздела Формы контроля Кол-во часов

1 Великие географические открытия и их


Тест по теме «Великие географические открытия» 6

2 Эпоха Возрождения

Тестирование по теме «Культура эпохи

Возрождения»

5

3 Реформация. Утверждение абсолютизма

Контрольный опрос по теме : « Основные черты

абсолютизма».

4

4 Первые буржуазные революции.

Контрольная таблица «Буржуазные революции» 3

5 Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Тест по теме «Просветители Европы» 10

6 Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Россия в первой половине XVII в.

Тест «Экономическое Развитие России в первой

половине XVII в.»

3

8 Россия во второй половине XVII в.

8

9 Русская культура XVII в.

Тест по теме «Русская культура XVII в.»

5

10 Преобразования Петра Великого (конец XVII –

первая четверть XVIII в.)

Тест по теме «Преобразования Петра Великого». 8

11 Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть

– середина XVIII в.)

4

12 Россия во второй половине XVIII в.

Тестирование по теме «Экономика России во

второй половине XVIII в»

4

13 Русская культура второй половины XVIII в.

Тест по теме «Русская культура вторая половина

XVIII в ».

3

Итог: 70 часов

Содержание программы по Новой истории-7 класс

История Нового времени 7 класс (28ч.)

Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами

Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э.

Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство

Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.

Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.Лойола.

Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII.

Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация

монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш.

Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро.

Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в.

Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция

1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора»

и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.

Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.

Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая

маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Содержание программы по Истории России XVII - XVIII вв.-7 класс

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические,

социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и

Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.

Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление

крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания

всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.

Раскол в русской православной церкви.

Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена

местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под

руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-

шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-

латинская академия. Русские землепроходцы.

Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание

флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга.

Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение

церкви государству. Табель о рангах.

Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка

городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований

в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.

Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о

вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление

сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные

движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и

вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное

искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского

университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.

Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.

Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба.

Жизнь крестьян и горожан

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименова

ние раздела

программы

Тема урока

этап

проектной

или

исследовател

ьской


Количе

ство

часов

Тип урока

форма и

вид

деятельнос

ти

обучающих

ся форма

занятий

Элементы


Требования

к уровню

подготовки

обучающих

ся

результат

Вид

контро

ля

Измери

тели

Элементы

дополнитель

ного

необязатель

ного


Коррек

ционны

е

приемы

Дата

проведения

пл

ан

факт

НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 (28 часов)

1

Что изучает

история

нового

времени.

1

Урок

изучения

нового

Европа в конце

средневековья. Что

изучает новая

история.

Хронологические

рамки нового

времени. Человек

Нового времени.

Черты нового

общества.

Использоват

ь ранее

изученный

материал;

анализирова

ть

источники.

Вопрос

ы

Понятие

«Новая

история»,

хронологичес

кие рамки

Новой

истории.

Развити

е

словесн

ой

памяти

02.

09

Великие географические

открытия и их последствия. 6

2

Эпоха

Великих

географически

х открытий.

1


анный

Новые изобретения

и

усовершенствовани

я. Новое в военном

деле и

судостроении.

Путешествия В. да

Гамы, Х. Колумба,

Ф. Магеллана.

Открытие

европейцами

Америки, торговых

путей в Азию.

Начало создания

колониальных

империй.

Работать с

картой

(показывать

маршруту

путешестви

й); выделять

главное в

тексте;


ть

документы.

Тест по теме «Великие географические открытия»

Захват и

освоение

европейцами

Нового

Совета.

Порабощение

населения

завоеванных

территорий.

Э. Кортес. Ф.

Писарро.

Пиратство. Ф.

Дрейк.

Развити

е

слухово

й

памяти

05.

09

Эпоха Возрождения 5

3

Абсолютизм в

Европе. 1


анный

Значение

абсолютизма для

развития общества.

Короли и

парламенты. Единая

Выделять

главное в

рассказе

учителя и в

тексте;


Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Коррекц

ия

вниман

ия

09.

09

система

государственного

управления. Короли

и церковь. Армия на

службе монарха.

Единая

экономическая

политика. Создание

национальных

государств и

национальной

церкви.

схемы;


устный

рассказ по

сюжету

4

Хозяйственная

жизнь Европы

в XVI-XVII вв. 1


анный


капиталистических

отношений.

Буржуазия и

наемные рабочие.

Совершенствование

техники.


мануфактур,

развитие товарного

производства.

Торговые

компании.

Устанавлива

ть

причинно-

следственны

е связи;

работать с

учебником.

Тестирование по теме «Культура эпохи Возрождения»

Начало

процесса

модернизаци

и в Европе в

XVI-XVII вв.

Коррекц

ия

памяти

через

работу

по

образцу

12.

09

5 Социальная

структура 1

Комбиниров Буржуазия нового

времени. Новое

Самостоятел

ьно работать

Таблица Коррекц

ия

16.

европейского

общества.

анный дворянство.

Крестьянская

Европа. Низшие

слои общества.

Законы о нищих.

Главные беды –

эпидемии, голод и

войны. Изменения в

структуре питания и

в моде.

с учебником

и

документам

и;

пользоватьс

я

иллюстраци

ями. .

. памяти

через

составл

ение

схем и

таблиц

09

6

Философия

гуманизма. 1


анный

Высокое

Возрождение:

античное наследие

и «диалог культур».

Рождение

гуманизма. Первые

утопии. Томас мор.

Шекспир и

Сервантес: спор о

Человеке.

Музыкальное

искусство Западной

Европы.



развития

культуры

разных

периодов,

делать

выводы.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Данте

Алигьери. Э.

Роттердамски

й. Ф. Рабле.

Т. Мор. В.

ШекспирН.

Коперник.

Дж. Бруно. Г.

Галилей. Р.

Декарт.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

19.

09

7

Живопись

Высокого

Возрождения.

Наука.

1

Новые тенденции в

изобразительном

искусстве. «Титаны

Возрождения».

Леонардо да Винчи,

Характеризо

вать


развития

культуры,

Таблица

Развити

е

слухово

й

памяти

21.

09


анный

Микеланджело

Буонарроти,

Рафаэль Санти.

Особенности

искусства Испании

и Голландии. Новые

шаги в постижении

тайн природы.

Вселенная глазами

Н. Коперника, Д.

Бруно, г. Галилея.

Создание

И.Ньютоном новой

картины мира.

Ф.Бэкон и Р.Декарт.

Д. Локк.

описывать

достижения

культуры;


и


ть взгляды

ученых.

.

Реформация. Утверждение

абсолютизма. 4

8

Начало

Реформации в

Европе. 1


анный

Причины

Реформации и еѐ

распространение в

Европе. Мартин

Лютер. Основные

положения его

учения. Народная

Реформация и

крестьянская война.

Томас Мюнцер.

Католики и


план ответа

на вопрос;

объяснять

термины и

понятия. .

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Коррекц

ия

памяти

через

работу

по

образцу

26.

09

протестанты.

9

Распространен

ие

Реформации в

Европе.

Контрреформа

ция.

1


анный

Ж.Кальвин и его

учение о

предопределении

человека.

Кальвинистская

церковь. Игнатий

Лойола и орден

иезуитов. Борьба

католической

церкви с

реформацией.

Филипп II против

Реформации.


ь документы

при ответе

на вопрос.

Задания

с

кратким

ответом


войны.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

30.

09

10

Англия в XVI

веке. 1


анный

Генрих VIII и

начало Реформации

«сверху».

Содержание и

методы

королевской

реформации.

Елизавета I.

Укрепление

англиканской

Делать

сравнительн

ый анализ

англиканско

й и

католическо

й церквей.

Схема. Генрих VIII.

Елизавета I.

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

03.

10

церкви и

абсолютизма.

Борьба с Испанией.

,11

Франция в

XVI- первой

половине XVII

в.

1


анный

Борьба между

католиками и

гугенотами.

Варфоломеевская

ночь. Война трех

Генрихов. Генрих

IV Бурбон.

Нантский эдикт.

Реформы Ришелье.

Усиление Франции

к середине XVII

века.


характерист

ику

исторически

м деятелям;

оценивать

явления.

Контрол

ьный

опрос

по теме

: «

Основн

ые

черты

абсолют

изма».

Кардинал

Ришелье.

Людовик

XIV.

Испанская

империя при

Карле V.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

07.

10

Первые буржуазные революции 3

12

Нидерландска

я революция. 1


анный


экономического и

политического

развития

Выделять

главное в

тексте;

работать с

Таблица Создание

Голландской


Развити

е

слухово

й

10.

10

Нидерландов.

Экономические и

религиозные

противоречия с

Испанией.

Иконоборческое

движение. Начало

освободительной

войны.


и.

памяти

13

Великая

английская

революция. 1


анный

Английская

революция

середины XVII в.

Король и

парламент.

Гражданская война.

Провозглашение


Реставрация

монархии. Славная

революция».



ику


м деятелям.

Задания

с

кратким

ответом

Практич

еская

работа

по

составле

нию

таблицы

Коррекц

ия

памяти

через

составл

ение

схем и

таблиц

14.

10

14

Международн

ые отношения

в XVI – XVIII

вв.

1


анный

Причины

международных

конфликтов в XVI –

XVIII вв.

Тридцатилетняя

война: причины и

ход войны. Военная

система.

Организация


ьно готовить

сообщения

по заданной

теме;

работать с

картой. .

Контрольная таблица «Буржуазные революции»

О. Кромвель Развити

е

распред

еления

вниман

ия

17.

10

европейских армий

и их вооружение.

Окончание войны и

еѐ последствия.

Вестфальский мир.

Страны Европы и Азии в эпоху

Просвещения. 10

15

Век

Просвещения.

Культура

эпохи

Просвещения.

1


анный

Просветители XVIII

в. Идеи

просвещения.

Экономические

учения А. Смита,

Ж.Тюрго.

Художественная

культура.


развития

литературы и

музыки.

Выделять

главное и

систематизи

ровать

выделенное

в таблицу.

Таблица

.

И. Ньютон. Д.

Локк

Вольтер. Ш.

Монтескье.

Ж.Ж. Руссо.

Д. Дидро.

Коррекц

ия

памяти

через

составл

ение

схем и

таблиц

21.

10

16

Промышленны

й переворот в

Англии. 1


анный

Аграрная

революция в

Англии.

Промышленный

переворот, его

предпосылки и



план и

таблицу;

выделять

главное в

тексте.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Коррекц

ия

памяти

через

работу

по

24.

10

Условия труда и

быта фабричных

рабочих. Первые

династии

промышленников.

Движения протеста

(луддизм).

образцу

17

Английские

колонии в

Северной

Америке.

1


анный

Первые колонии в

Северной Америке.

Колониальное

общество:

хозяйственная и

политическая

жизнь.


североамериканско

й нации. Конфликт

с метрополией.

Работать с

текстом

учебника и


ными

источникам

и.

Тест по теме «Просветители Европы»

Б. Франклин. Коррекц

ия

вниман

ия

28.

10

18

Война за

независимость

и образование

США.

1


анный

Причины войны за

независимость и еѐ

начало.

Д.Вашингтон и Т.

Джефферсон.

Декларация

независимости. Ход

войны, итоги и

значение.


схемой

государстве

нного

устройства

США. .

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Т.

Джефферсон.

Дж.

Вашингтон.

Развити

е

слухово

й

памяти

31.

10

Образование США.

Конституция 1787 г.

19

Франция в

XVIII в.

Начало

Великой

Французской

революции.

1


анный

Франция в середине

XVIII в.:



развитие. Кризис

абсолютизма во

Франции. Великая

французская

революция. Начало

революции.

Устанавлива

ть

причинно-

следственны

е связи;


терминами и

понятиями.

Таблица

.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

04.

11

20-

21

Великая

Французская

революция. 2


анный

Революционные

политические

группировки.

«Гора» и

«жиронда».

Свержение

монархии.

Революционный

террор. Якобинская

диктатура.

Термидорианский

переворот.

Директория.

Революционные

войны. Наполеон

Бонапарт.

Анализиров

ать текст

документа;

выделять

главное.

Задания

с

кратким

ответом.

Ж. Дантон.

М. Робеспьер.

Ж.П.

Марат.Итоги

и значение

Великой

французской

революции,

ее влияние на

страны

Европы.

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

14.

11

22

Колониальный

период в

Латинской

Америке.

Складывание

латиноамерика

нского

общества.

1


анный

Мир испанцев и

мир индейцев.

Создание

колониальной

системы

управления.

Католическая

церковь и

инквизиция в

колониях. Черные

невольники.

Латиноамериканско

е общество. Туссен

Лувертюр.


план ответа

на вопрос;

объяснять

термины и

понятия.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Колония,инк

визиция,нево

льник

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

18.

11

23

Государства

Востока в

эпоху раннего

нового

времени.

1


анный

Государство –

верховный

собственник земли.

Общинные порядки

в деревне.

Регламентация

государством жизни

подданных. Религии

Востока:

конфуцианство,

буддизм, индуизм,

синтоизм.


ь ранее

изученный

материал

для решения

проблемных

задач.

Задания

с

кратким

ответом

Коррекц

ия речи

21.

11

24

Государства

Востока.

Начало

европейской

колонизации.

1


анный

Империя Великих

Моголов и Индии.

Кризис и распад

империи. Борьба

Португалии,

Франции и Англии

за Индию.

Маньчжурское

завоевание Китая.

Цинская империя.

Русско-китайские

отношения. Китай и

Европа. Япония в

период правления

династии Токугавы.

Правление сѐгунов..

Актуализир

овать ранее

изученный

материал

для решения

новых

учебных

проблем.

Вопрос

ы.

Ослабление

Османской

империи.

Держава

еликих

Моголов в

Индии и ее

распад.

Начало

европейского

завоевания

Индии.

Покорение

Китая.

Империя

Цин.

бразование

централизов.

государства в

Японии.

Коррекц

ия

памяти

24.

11

25-

26

Мир в эпоху

раннего

Нового

времени.

2

Урок

обобщения

Переход от

средневековья к

новому времени

(сущность и

значение). Влияние

революций XVII –

XVIII вв. на

дальнейшее

Обобщать

изученный

материал;

делать

выводы.

Тест,

таблица.

Развити

е

слухово

й

памяти

развитие стран.

ИСТОРИЯ РОССИИ конец XVI - XVIII век (42 часа)

Россия на рубеже XVI-XVII вв. 3

1

Внутренняя и

внешняя

политика

Бориса

Годунова.

1

Урок

изучения

нового

Внутриполитическо

е положение в

стране после смерти

Ивана Грозного.

Кризис власти.

Борис Годунов.


трудности.

Народные

выступления.

Работать с

текстом

учебника и


и;

характеризо

вать

политику

Бориса

Годунова.

Задания

с

кратким

ответом

Царь Федор

Иванович.

Пресечение

династии

Рюриковичей

.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

02.

12

2

Смута. 1


анный

Причины и суть

Смутного времени.

Лжедмитрий I.

Внутренняя и

внешняя политика

Лжедмитрия I.

Боярский заговор.

Выступления Ивана

Давать


ику

внутренней

политики и


м деятелям

(Б.Годунов,

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Самозванство

. В. Шуйский

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

05.

12

Болотникова.

Лжедмитрий II.

Вторжение Польши

и Швеции

Федор

Иванович,

В. Шуйский

).

3

Окончание

Смутного

времени. 1


анный

Семибоярщина.

Освободительная

борьба против

польских и

шведских

интервентов.

Ополчение Козьмы

Минина и Дмитрия

Пожарского.

Освобождение

Москвы. Земский

собор 1613 г.

Начало династии

Романовых.

Работать с

историческо

й картой;

рассказыват

ь о

народном

восстании

по схеме. .

Задания

с

кратким

ответом Тест «Экономическое Развитие России в первой половине XVII в.»

Царь Михаил

Федорович.

Коррекц

ия

вниман

ия

09.

12

Россия в XVII веке. 10

4

Новые

явления в

экономике. 1


анный


последствия Смуты.

Новые явления в

экономике. Рост

товарно-денежных

отношений.

Выявлять

новые черты

в развитии

экономики;


Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Коррекц

ия речи

12.

12

Сельское хозяйство.

Развитие

мелкотоварного



мануфактур. Города


Ярмарки.


е развитие в

России и

странах

Западной

Европы;

делать

выводы.

5

Основные

сословия

российского

общества.

1


анный

Усиление позиций

дворянства.

Окончательное

закрепощение

крестьян. Основные

категории

городского населения.

Духовенство.

Казачество.

Давать


ику

основным

сословиям


общества.

Таблица

.

Коррекц

ия

вниман

ия через

составл

ение

схем и

таблиц

13.

12

6

Политическое

развитие

страны. 1


анный

Первые Романовы:

усиление

самодержавной

власти. Местное

управление.

Законы. Земские

соборы. Боярская

Дума. Приказы.

Соборное Уложение

1649 г. Начало

становления


схемой;

составлять и


ть таблицу;


актуальност

ь реформ. .

Задания

с

кратким

ответом

Царь Алексей

Михайлович.

Центральное

и местное

управление.

Приказная

система.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

26.

12


7

Власть и

церковь.

Церковный

раскол.

1


анный

Церковь после

Смуты. Патриарх

Никон и его

реформы.

Церковный раскол.

Протопоп Аввакум.

Церковный собор

1666-1667 гг.

Характеризо

вать

сущность

церковного

раскола и

личности

истор.

деятелей

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Патриарх

Филарет.

Развити

е

слухово

й

памяти

13.

01

8

Народные

движения 1


анный

Причины и


народных волнений.

Городские

восстания (Соляной

бунт, Медный

бунт). Восстание

под

предводительством

Степана Разина.

Выступление

старообрядцев.



ую таблицу;



народных

выступлени

й; делать

выводы.

Таблица

схема

Царь Федор

Алексеевич.

Отмена

местничества.

Коррекц

ия

вниман

ия через

работу

по

образцу

18.

01

9

Внешняя

политика. 1


анный

Россия и речь

Посполитая.

Смоленская война.

Присоединение

Левобережной

Украины к России.

Русско-польская

Работать с


й картой;



ть таблицу;


Задания

с

кратким

ответом

Соглашения с

Речью

Посполитой и

Турцией.

Освоение

Сибири,

Дальнего

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

20.

01

война 1953-1667 гг.

Русско-турецкие

отношения. Русско-

турецкая война

1676-1681 гг.

Крымские походы.

вать цели и

результаты

внешней

политики.

Востока,

Дикого Поля.

Запорожская

сечь.

Освободитель

ная война

1648-1654 гг.

под руковод-

ством Б.

Хмельницког

о.

Переяславска

я Рада.

10


и культура в

XVII веке. 1


анный

Усиление светского

характера культуры.

Образование.

Научные знания.

Русские

первопроходцы.


Сатирические

повести («О

Шемякином суде»,

«О Ерше

Ершовиче»).

Автобиографически

е повести.

Зодчество.

Архитектура.

Шатровый стиль.


описание


культуры;


вать истоки

обмирщения

русской

культуры.

Таблица Обмирщение

культуры в

XVII в. Быт и

нравы

допетровской

Руси. Русские

землепроходц

ы. Последние

летописи.

Симон

Ушаков

Коррекц

ия

вниман

ия через

составл

ение

схем и

таблиц

23.

01

Живопись. Театр.

11

Сословный

быт. Обычаи

и нравы. 1


анный

Обычаи и нравы.

Царский двор.

Боярский и

дворянский быт.

Жизнь посадского

населения.

Повседневный быт

и обычаи крестьян.


ь

иллюстраци

и при

рассказе о

жизни

людей.

Тест по теме «Русская культура XVII в.»

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

27.

01

12


XVII веке. 1


анный

Царицын в XVII

веке. Наш край в

годы восстаний.

Степан Разин.

Работать с


ной

литературой

Вопрос

ы

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

30.

01

13

Россия в XVII

веке. 1

Урок

обобщения

Политическое,


культурное

развитие России в

XVII веке.


внешней политики.

Обобщать

события и

явления;

делать

выводы.

Тест по

теме

«культу

рное

развити

е

России

в XVII

веке»

Коррекц

ия

мышлен

ия

03.

02

Преобразования Петра

Великого (конец XVII – первая

четверть XVIII в.) 8

14

Предпосылки

петровских

преобразован

ий.

1

Урок

изучения

нового

Усиление западного

влияния на Россию.

Семион Полоцкий.

Реформы А.Л.

Ордина-Нащокина

и В.В. Голицына.

Юрий Крижанич.

Давать


ику

преобразова

ниям.

Задания

с

кратким

ответом

06.

02

15

Петр I. Россия

на рубеже

веков. 1


анный

Детство Петра.

Двоецарствие.

Царевна Софья.

Начало правления

Петра. Великое

посольство.


ать и

обобщать


е явления.

Вопрос

ы.

Регентство

Софьи.

Азовские

походы.

10.

02

16

Северная

война. 1


анный

Северная война

1700—1721 гг.

«Нарвская

конфузия».

Реорганизация

армии. Полтавская

битва. Победы

русского флота у

мыса Гангут и

острова Гренгам.

Ништадтский мир.

Работать с


й картой;



ую таблицу.

Таблица

, тест

Строительств

о мануфактур

и заводов.

Прутский

поход

Коррекц

ия

вниман

ия через

составл

ение

схем и

таблиц

13.

02

17

Реформы

Петра I. 1


анный

Реформа

центрального

управления. Указ о

единонаследии.

Табель о рангах.

Губернская

реформа.

Изменение системы

городского


Утверждение


Значение


преобразований.


новое


нное

устройство с


нными

системами

стран

Западной

Европы;

делать

выводы.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом,

схема

Подчинение

церкви

государству.

Табель о

рангах.

Подушная

подать.

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

17.

02

18

Экономика

России в

первой

четверти

XVIII века.

1


анный

Реформы в

экономике.

Политика

протекционизма и

меркантилизма.

Ремесленное

производство.

Денежная реформа.

Налоговая реформа.

Торговля.

Подушная подать.

Развитие путей

сообщения. Итоги

экономического

развития.

Работать с


и;


ть

статистичес

кие данные.

Тест по теме «Преобразования Петра Великого».

Развити

е

слухово

й

памяти

24.

02

19

Народные

движения

первой

четверти

XVIII века.

1


анный

Причины народных

восстаний.

Астраханское

восстание.

Восстание под

руководством К. А.

Булавина.

Башкирское

восстание.


выступления.

Восстания

работных людей.

Значение и


народных

выступлений.



е события


народных

волнений

начала

XVIII в.). .

Задания

с

кратким

ответом,

таблица.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

27.

02

20-

21


культуре и

быте в первой

четверти

XVIII века.

2


анный

Распространение

просвещения,

научных знаний.

Развитие техники.


Изобразительное

искусство.

Изменения в быту.

Значение

культурного

наследия

Петровской эпохи.


ьно


художествен

ные

достоинства

произведени

й искусства.

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

В. Растрелли.

Европеизация

быта и

нравов. Роль


преобразован

ий в истории

страны.

Коррекц

ия речи

03.

03

06.

03

Эпоха дворцовых переворотов

(вторая четверть – середина

XVIII в.) 5

22-

23

Дворцовые

перевороты. 2


анный

Дворцовые

перевороты:

причины, сущность,

последствия.

Екатерина I. Петр

II. Анна Иоанновна.

Иван Антонович.

Елизавета

Петровна. Петр III.



е явления;

работать с


и. .

Задания

с

кратким

ответом

Российские

монархи

эпохи

дворцовых

переворотов.

Фаворитизм.

Бироновщина

.

Коррекц

ия речи

10.

03

24

Внутренняя

политика в

1725-1762

годах.

1


анный

Изменение системы

центрального


Верховный тайный

совет. Кабинет

министров.

Расширение

привилегий


Ужесточение

политики в

отношении

крестьянства,

казачества.

Работать с


и;



ть таблицу. .

Задания

с

развѐрн

утым

ответом

Коррекц

ия

вниман

ия через

составл

ение

схем и

таблиц

13.

03

Экономическая

политика. Рост

мануфактурного


25

России в

1725-1762

годах. 1


анный

Основные

направления


Русско-турецкая

война 1735—1739

гг. Русско-шведская

война 1741—1742

гг. Россия в

Семилетней войне

1756—1762 гг.

Итоги внешней

политики.

Работать с


й картой и

документа

ми.

Задания

с

кратким

ответом.

Вхождение в

состав России

казахских

земель.

Коррекц

ия

вниман

ия

17.

03

26

Россия во

второй

половине

XVIII века.

1

Политическое

развитие России.


экономике и

культуре. Внешняя

политика.

Обобщать

события и

явления;

делать

выводы.

Тестирование по теме «Экономика России во второй половине XVIII в»

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

20.

03

Россия во второй половине

XVIII века. 8

27-

28


политика

Екатерины II. 2

Урок

изучения

нового



политики. Политика

просвещенного


Уложенная

комиссия.

Жалованные

грамоты дворянству

и городам.

Ужесточение


политики в 70—90-

е гг.

Работать с


и;


ть и

обобщать

события и

явления

Задания

с

кратким

ответом

«Золотой

век» русского


Критика

самодержави

я и

крепостничес

тва.

А.Радищев.

Коррекц

ия

вниман

ия через

работу

по

образцу

03.

04

07.

04

29

Крестьянская

война под

предводитель

ством

Е.И.Пугачева.

1


анный

Причины войны.

Пугачев и его

программа.

Основные этапы

борьбы. Значение и

последствия войны.

Работать с


й картой и


и.

Таблица

.

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

10.

04

30-

31

Экономическо

е развитие 2

Комбиниров Начало разложения

феодально-

Работать с


Задания

с

Коррекц

ия речи

14.

России во

второй

половине

XVIII века.

анный крепостнической

системы. Сельское

хозяйство. Вольное

экономическое

общество. Рост

мануфактур и

промыслов.

Предпринимательст

во, торгово-

промышленные

компании.

Торговля. Финансы.

Итоги


развития.

и;


ть

статистичес

кими

данными.

развѐрн

утым

ответом

через

неоднок

ратное

повторе

ние

04

17.

04

32-

33

Внешняя

политика

Екатерины II. 2


анный

Основные



Русско-турецкие

войны. Русское

военное искусство.

А. В. Суворов. Ф.

Ф. Ушаков.

Греческий проект

Екатерины II.

Участие России в

разделах Речи

Посполитой. Война

со Швецией.

Политика

«вооруженного

Работать с


й картой;

обосновыват

ь свои

выводы

фактами.

Задания

с

кратким

ответом

Присоединен

ие Крыма,

Причерномор

ья,

Приазовья,

Прикубанья и

Новороссии.

вхождение в

состав России

Правобережн

ой Украины,

части Литвы,

Курляндии.

Коррекц

ия

вниман

ия

21.

04

24.

04

нейтралитета».

Россия и

Великая

французская

революция.

34

Россия при

Павле I. 1


анный


политика Павла I.

Изменение порядка

престолонаследия.

Ставка на

мелкопоместное

дворянство.

Политика в

отношении

крестьян. Комиссия

для составления

законов Российской

империи.

Репрессивная

политика. Внешняя

политика Павла I.



е явления;

работать с


и.

Задания

с

кратким

ответом

Попытки

укрепления

режима.

Манифест о

трехдневной

барщине.

Развити

е

распред

еления

вниман

ия

28.

04

Русская культура второй

половины XVIII в. 4

35

Наука и

образование. 1


анный

Развитие

образования.


общеобразовательн

ой школы.

Открытие


университета (1745

г.). Становление

отечественной

науки. Академия

наук. М. В.

Ломоносов.

Академические

экспедиции.

Освоение Русской

Америки. Развитие

техники.

Работать с


и;



ть таблицу.

Таблица

.

Коррекц

ия

вниман

ия через

составл

ение

схем и

таблиц

05.

05

36-

37

Художественн

ая культура. 2


анный


Драматургия.

Русские

просветители.

Русский

сентиментализм.

Театр. Ф. Г. Волков.

Музыка. Русская

народная музыка.

Изобразительное

искусство.

Историческая

живопись.

Зарождение русской

скульптуры.


Барокко. Русский

классицизм.


ьно


вать

произведени

я искусства;

делать

выводы.

Задания

с

кратким

ответом

В.Растрелли Коррекц

ия речи

08.

05

12.

05

38

Быт и обычаи. 1


анный

Перемены в жизни

крестьян и горожан:

жилище, одежда,

питание, досуг,

обычаи.



е явления.

Тест по теме «Русская культура вторая половина XVIII в ».

Быт и нравы.

Дворянская

усадьба.

Жизнь

крестьян и

горожан.

Развити

е

перекл

ючения

вниман

ия

15.

05

39- Россия во

второй 2

Урок Особенности



ать

Беседа

по теме

Развити

е

19.

40 половине

XVIII века.

обобщения политики.

Экономическое

развитие. Культура.

Внешняя политика.


е события

«Эконо

мическо

е

развити

е XVIII

в».

распред

еления

вниман

ия

05

23.

05

41-

42

Россия и мир

на рубеже

XVIII-XIX вв. 2

Урок

обобщения


развития России и

мира.

Обобщать и

систематизи

ровать

изученный

материал.

Задания с

коррекцией

Вопрос

ы, тест.

Развити

е

слухово

й

памяти

26.

05

28.

05

Учебно-методический комплект для обучающегося:

3. Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2008 г.

4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2008 г.

5. Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.

6. Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

7. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

8. Атлас и контурные карты по Истории России 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.

Методическая литература:

3. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2002 г

4. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

5. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю.

Колесниченко. В., «Учитель»,

2005 г.




Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история (1800-1913)» 8 класс. Просвещение – 2006.

А.А.Данилов,Л.Г. Косулина «История России 19 век» учебник для 8 кл общеобразовательных учреждений.- М .:Просвещение 2010.




Контурная карта – Атлас «История нового времени.18 -19 века» с комплектом контурных карт. – Издательство «Просвещение».

Задача курса: дать знания о встрече миров, положивших начало формированию будущей цивилизации.


Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях,

произошедших в мире за изучаемый период; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации, об

особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении капитализма; о преимуществе эволюционного развития

общества перед революционным; о причинах революций и о реформах, как об альтернативном пути развития общества;о дальнейшем

развитии индустриальной революции; о бурном экономическом развитии стран Европы и США, приведшем к развитию

империализма; о новой социальной структуре общества и его движению к социальным реформам; о дальнейшем развитии правовых

государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои

естественные права; о техническом прогрессе; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания,

религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие человека;

об изменениях в повседневной жизни человека.

Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического

анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и

различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации;

способам самостоятельной работы.

Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре.

Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определѐнный набор умственных

стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстаивать свою авторскую версию событий,

отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Знания и умения:

знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в Новое время и выдающихся деятелей истории;






















культуры;

определять и объяснять понятия;

уметь выделять главную мысль;

рассматривать общественные явления в развитии;

анализировать исторические явления, процессы, факты и систематизировать информацию;

определять свою личную точку зрения;

уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира










1.Ценностно-смысловая компетенция.

2.Общекультурная компетенция.

3.Учебно-познавательная компетенция.

4.Информационная компетенция.

5.Коммуникативная компетенция.

6.Социально-трудовая компетенция.

7.Компетенция личностного самоусовершенствования.


































Два ученика занимаются по (С(к)ОУ 7 вида. Они не владеют следующими компетенциями: познавательной, смысловой

большинство имеют проблемы с распределением внимания , логическим мышлением, легко отвлекаются.

Один учащийся активно работает на уроках, нуждается в коррекции речи и распределения внимания. Ребята хорошо справляются

с проблемными и творческими заданиями.




2.Умения выделять главные положения в изученном материале ,на основании фактов и примеров обобщать ,делать выводы.

устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала ,при устных ответах устранение отдельных

неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.



2.Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы

,устанавливать внутрипредметные связи ,применять полученные знания на практике.

3.Незначительные(негрубые)ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил устной

речи.





3.Наличие грубой ошибки ,нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение



1.Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном

материале.


3.Наличие нескольких грубых ошибок ,большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала . значительное

несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных проверочных работ.
















:


№ Наименование раздела Контрольные уроки Кол-во

часов

1 Становление индустриального общества. Человек в новую

эпоху

Тест по теме: «Современное индустриальное

общество»

7

2 Строительство новой Европы Опрос по теме «Империя Наполеона» 8

3 Страны Западной Европы и США на рубеже 19-20 вв. Тест по теме : « Европа на рубеже веков» 5

Пути модернизации и социальных реформ .

4 Две Америки Тестирование по теме «Русская культура 19 века» 3

5 Художественная культура 19 столетия 3

6 Традиционные общества перед выбором: модернизация

или потеря независимости

Тестирование по теме «Модернизация в Европе» 3

7 Международные отношения в последней трети 19 века. 1

8 Россия в первой четверти 19 века Тестирование по теме «Экономическое положение

начало 19 века»

11

9 Россия во второй четверти 19 века Тестирование по теме «Политическое развитие

России конец 19 века»

14

10 Россия во второй половине 19 века Контрольный опрос по теме «Экономика России во

второй половине 19 века».

15


Календарно – тематическое планирование:

№

урок

а

Тема урока Кол-во

часов

Дата

проведе

ния

Цели и задачи урока

Основные факты, понятия,

проблемы формы

Планируемые результаты,

коррекционные приемы

Коррекционные

приемы

Часть I. Становление индустриального общества в XIX в. (15 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6ч)

1.

От традиционного

общества к

обществу

индустриальному

1 04.09 Выделить основные черты

индустриального общества.

Рассмотреть процесс завершения

промышленного переворота.

Господство товарного

производства, модернизация,

конкуренция, рыночные

отношения.

Развитие словесно-

логической памяти.

2.

Время

технического

прогресса.

1 07.09 Рассмотреть этапы индустриальной

революции; определить тенденцию

развития инженерной мысли в 19 веке.

Индивидуальные

задания(карточки)

Коррекция внимания

3.

Рост городов.


структуре

населения

индустриального

общества.

1 11.09 Проследить социальные

трансформации в Европе в 19 веке,

охарактеризовать образ жизни

европейца и североамериканца в 19

веке.

рабочий класс, эмансипация Коррекция речи

4. Материальная

культура и

1 14.09 Оценить действие технического

прогресса на бытовые условия и

омнибус, фонограф, твѐрдые

цены.

Задания с

изменения в

повседневной

жизни общества.

духовную жизнь европейского

общества.

Тест по теме: «Современное

индустриальное общество»

Задания с коррекцией


5.

Развитие науки в

19 веке.

1 18.09 Оценить действие технического

прогресса на бытовые условия и

духовную жизнь европейского

общества, рассмотреть причины

быстрого и стремительного развития

науки в 19- нач.20 века.

прогресс, микробиология,

физика, медицина.

Коррекция

мышления.

6.

Идейные течения

в обществознании

1 21.09 Дать представление об общественных

движениях в Европе.

Политические движения,

Либеральные движения

социальные, национальные.

Тестирование по теме

«Экономическое положение

России начала 19 века»

Коррекция памяти

через составление

схем и таблиц

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

7.

Франция в период

консульства и

империи

1 25.09 Установить причины и цели создания

империи Наполеона. развивать навыки

самостоятельной работы.

Индивидуальные задания Коррекция памяти

через работу по

образцу

8.

Разгром империи

Наполеона.

Венский конгресс.

1 28.09 Дать представление о борьбе за

влияние великих держав в Европе на

Венском конгрессе и его решениях.

Система международных

отношений .

Опрос по теме: «Империя

Наполеона»

Коррекция Развитие

словесно-логической

памяти.

9.

Франция:

экономическая

жизнь и


устройство после

Реставрации

Бурбонов.

2 01.10

05.10

Рассмотреть процесс проведения

промышленной революции во

Франции. Выделить особенности

политического устройства и

рассмотреть экономическую жизнь

страны. Выявить причины революции

во Франции, рассмотреть

последовательность событий.

Развивать навыки работы в группе.

Хартия, июльская монархия.

Вторая империя.

Коррекция

мышления

10.

Англия в первой

половине 19 века

1 09.10 Определить причины проведения

парламентской реформы.выделить

основные стороны развития индустрии

в Англии. Развивать навыки работы в

паре.

Парламент,реформа.



образцу

11. Борьба за

объединение

Германии

1 12.10 Показать особенности германского

пути объединения страны.

Познакомить с личностью Бисмарка.

Индивидуальные творческие

задания

Коррекция

мышления

12.

Борьба за

независимость и

национальное

объединение

Италии

1 16.10 Показать героизм итальянского народа

в борьбе за независимость.

Борьба за независимость. Д.

Гарибальди,Кавур


логической памяти

13.

Франко-прусская

война и

Парижская

коммуна

1 19.10 Рассмотреть причины, ход, итоги

Франко-Прусской войны.

Парижская коммуна, реванш,

мобилизация.

Коррекция речи

Часть II. Мир во второй половине XIX в. (15 ч)

Тема 3. Страны Западной Европы и США на рубеже 19-20 вв.

Пути модернизации и социальных реформ (5 ч)

14.

Германская

империя.

1 23.10 Рассмотреть понятие об эволюции

государственного устройства

Германии; сформировать

представление о том, что разжигание

национализма и милитаризация

экономики являются факторами,

способствующими развязыванию

войны

Милитаризм,национализм. Коррекция

мышления

15.

Создание

Британской

империи

1 26.10 Выделить функцию демократических

реформ: единственно возможный

метод управления государством как

для либералов, так и для

Фунт стерлинга ,реформы,

либералы ,консерваторы.

Коррекция

мышления

консерваторов; охарактеризовать

особенности развития капитализма в

Англии

16.

Третья

республика во

Франции.

1 30.10 Дать понятие о борьбе за республику,

которая позволила создать во Франции

республиканское устройство;

использовать ранее полученные

знания для анализа экономического и

политического развития страны;

убедиться в антигуманной сущности

шовинизма, антисемитизма и осудить

их проявления;

Радикал, коррупция, атташе . Развитие словесно-


17.

Италия: реформы

и колониальные

захваты.

1 02.11 Углубить знания о возрастающей роли

государства в процессе модернизации

страны в эпоху монополистического

капитализма; познакомиться с такой

функцией государства, как

вмешательство в экономику.

Арбитр Коррекция памяти



18.

Австро-Венгрия. 1 06.11 Расширить знания об империях как

типе государственных образований;

усваивают, стремление к

национальной независимости и

государственной самостоятельности,

входивших в состав империи народов

было одной из причин гибели империи

Милитаризация, лицензия,

пангерманизм, шовинизм.

«Лоскутная империя .



о.

Тема 4. Две Америки (3 ч)

19. США в 19 веке. 1 09.11 Дать представление о причинах и ходе

гражданской войны, познакомить с

личностью Линкольна.

Север и юг. Гражданская война

1861-1865 г. «реконструкция

юга. Доктрина Монро.

Коррекция

мышления..

20. Латинская

Америка на

рубеже 19-20 вв.

1 13.11 Осветить образ жизни народов

латиноамериканских стран и их

борьбу против колониального гнета.

Национально освободительная

борьба народов Латинской

Америки. Метрополия,

Задания с


колония, зависимая страна,

полуколонии.

Тема 5. Художественная культура 19 столетия (3ч)

21.

Художественные

искания и

литература 19

века.

1 16.11 Дать представление о важнейших

достижениях культуры Западной

Европы первой половины 19 века.

Романтизм, критический

реализм.

Коррекция словесно


22.

Искусство в

поисках новой

картины мира.

Музыкальное

искусство и

кинематограф.

Семинар

1 20.11 Дать представление о важнейших

достижениях культуры Западной

Европы первой половины 19 века.

Развивать навыки индивидуальной

работы.

Изобразительное искусство,

архитектура, музыка.

Композитор.


23. Тестирование

«Культура

Европы 19 века».

1 23.11 Систематизировать знания по

культуре Европы, развивать навыки

самостоятельной работы.

Романтизм, критический

реализм. Изобразительное

искусство, архитектура.

Коррекция

мышления

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 ч)

24.

Япония на пути

модернизации.

1 27.11 Показать особенности становления

империализма в стране с восточной

цивилизацией.

Проблемы модернизации.

Реформы Мейдзи. Особенности

японского империализма Тест

по теме : « Европа на рубеже

веков»



образцу

25.

Китай:

разрушение

традиционного

общества.

1 30.11 Раскрыть специфику колониальной

политики в Китае

Тайпинское восстание. Тайпин

Тянго. «Ихэтуань». Гоминдан.

ИНК.




26.

Индия:

разрушение

традиционного

общества.

1 04.12 Дать представление о последствиях

британского владычества и Индии,

Восстание 1857-1859 г. В

Индии.



Тема 7. Международные отношения в последней трети 19 века (1ч)

27.

Итоговый урок по

курсу «Новая

история 19-20

вв.».

Модернизация и

становление

индустриального

общества.

Тестирование.

1 07.12 Закрепить и обобщить знания по

Новой истории за весь курс.

Систематизировать знания, умения,

навыки, полученные в ходе изучения

курса Новой истории.

Монополия, консерватизм,

социализм. Типы монополий.

Борьба за рынки. Гонка

вооружений.


№

уро

ка

Тема урока

Дата

проведени

я

Кол-

во

часо

в

Цели и задачи урока Основные факты, понятия, проблемы

Формы контроля

Коррекционные

приемы

Тема 1. Россия в первой четверти 19 века (11ч.)

1.

Россия на рубеже

18-19 вв. 11.12

1 Дать представление о состоянии

Российской империи.

Разночинцы, казачество

Народцы, территории, религии,

сословия, дворцовый переворот


2.


политика


Первого (1801-1812

гг.)

14.12 1 Показать основные цели

внутренней и внешней политики

Александра Первого, еѐ


Негласный комитет. Сперанский.

Внешняя политика. Личность

императора.


3.

Внешняя политика


Первого 1801-1812

гг.

18.12 1 Рассмотреть положение Росси на

международной арене.

Антифранцузская коалиция,

Тильзитский мир.



4. Отечественная 21.12 2 Углубить знания о войне, показать Флешь, Венский конгресс. Коррекция речи

война 1812 года. 25.12 роль Кутузова, познакомить с

результатами войны, развивать

навыки работы с картой.

5.

Заграничный поход

русской армии.


России в 1813-1825

28.12 1 Изучить ход военных действий за

пределами России.

Отечественная война восточный

вопрос


через составление схем

и таблиц

6.


политика


Первого.

15.01

18.01

2 Рассмотреть основные причины

изменения внутриполитического

курса Александра Первого.

«Уставная грамота Российской

империи» Коррекция мышления.

7.

Социально-


развитие.

22.01 1 Определить направления

социально-экономических

преобразований, развивать навыки

работы в группе.

Аракчеевщина, Коррекция

Развитие словесно-логической

памяти.

8.

Общественные

движения первой

четверти 19

века.урок

рубежного

контроля.


25.01

29.01

2 Выявить причины возникновения

тайных обществ , дать

характеристику основным

документам.

Тайные общества декабристов.

Пестель, Муравьѐв.

Тестирование по теме

«Экономическое положение

начало 19 века»



и таблиц

9.

Династический

кризис.

05.02

08.02

2 Вскрыть причины выступления

декабристов, причины поражения.

Декабристы. Следствие и суд.

Декабристы в Сибири и на

Кавказе. Каре, кронверк.

Коррекция мышления

10.


политика Николая

Первого.

12.02

15.02

2 Дать представление о личности

Николая 1. Рассмотреть формы и

методы борьбы Николая 1 за

власть.

Кодификация Теория

официальной народности

Создание тайной полиции.



образцу

11. Социально- 19.02 1 Дать оценку промышленному промышленный переворот, Коррекция речи


развитие России

первой половины

19 века.

22.02 перевороту в России, рассмотреть

перемены в сельском хозяйстве,

развивать навыки работы в паре.

финансовая реформа.

12. Внешняя политика

Николая Первого.

26.02

01.03

2 Россия и революции в Европе.

Русско-иранская война. Русско-

турецкая война.

Анализ военных ситуаций,

сравнение конфликтов. Шамиль,

горцы.


13.

Народы в составе

России в первой

половине 19 века.

05.03

12.03

2 Рассмотреть основные направления

национальной политики Николая

Первого, развивать навыки работы

в группе, способствовать

формированию толерантного

отношения к народам,

проживающим на территории

нашей страны

Поляки, Прибалтика и

Финляндия, Украина. Польское

восстание, киевский

университет.



14.

Общественное

движение 30-50-х

гг. 19 века.

Семинар.

15.03 1 Дать представление об

общественных течениях в

общественной жизни страны.

П.Я.Чаадаев. Западники и

славянофилы. А.И. Герцен


15.

Крымская война

1853-1856 гг.

19.03

22.03

2 Обострение восточного вопроса,

вступление в войну Англии и

Франции.героическая оборона

Севастополя. Борьба на Кавказе.

Парижский мир, итоги войны.

Работа с картой, анализ боевых

действий, военной тактики,

итогов войны.

Коррекция мышления.

16.

Наука и

образование в

первой половине 19

века. Семинар.

02.04 1 Гимназия, приходское училище,

«золотой век» русской литературы,

быт и обычаи народа.

Персоналии, работа с картой,

развитие образного мышления.



и таблиц

17.

«Золотой век»

русской культуры.

Лабораторный

урок.

03.04 1 Познакомить с основными

достижениями русской культуры

Развитие образования и

культуры. Путешествия и

открытия. Литература,

Архитектура, Музыка.

Живопись.



18.

Перемены в быту

основных сословий

России.

05.04 1 Проанализировать состояние

Российской империи в 19 веке,

рассмотреть основные причины

отставания страны от европейских

держав.

Внешняя политика, внутренние

преобразования, культура.


19.

Россия первой

половины 19 века:

необходимость

модернизации.

Урок рубежного

контроля.

09.04 1 Обобщить и систематизировать

знания, полученные в ходе

изучения темы. Тестирование по

теме «Политическое развитие

России конец 19 века»


Тема 3. Россия во второй половине 19 века (15 ч.)

20.

Отмена

крепостного права.

12.04 1 Раскрыть важность

реформы, еѐ основные

положения.

Проведение крестьянской реформы 1861 г.

Личное освобождение крестьян, выкупная

операция, временнообязанные», выкупные

платежи Индивидуальные задания



образцу

21.

Либеральные

реформы 60-70-х

гг. 19 века.

16.04 1 Раскрыть содержание и


либеральных реформ.

Подвести итоги


либеральных реформ 19

века, развивать навыки

самостоятельной

работы.

Введение местного самоуправления, земства

и городские думы, новые суды, военная

реформа. Гласные, гражданское общество,

правовое государство, вольнослушатель.



и таблиц

22.

Национальный

вопрос в

царствование


Второго.

19.04 1 Рассмотреть принципы


национальной политики

России во второй

половине 19 века.

Сепаратизм, антисемитизм. . Коррекция речи

23. Социально-


развитие страны

23.04 1 Определить основные

пути социально-


Аренда, государственный банк, завершение

промышленного переворота.



памяти

после отмены

крепостного права.

развития России в 80-

90-е гг. 19 века.

24.

Общественное

движение.

Практическое

занятие.

26.04 1 Рассмотреть основные

идеологические течения

в российском обществе,

развивать навыки

работы в паре.

Либералы, консерваторы, народники,

террор, «земля и воля», рабочие

организации. .


25.



Второго.

30.04 1 Уяснить причины

международной

изоляции России в 1850-

1860 г., меры

правительства по еѐ

преодолению. Показать

роль России в борьбе

против господства

султанской Турции над

славянскими народами.

Туркестанское генерал-губернаторство,

дальневосточная политика. Русско-турецкая

война 1877-1878 гг. Сан-Стефанский

мирный договор, Берлинский конгресс.


26.


политика


Третьего.

03.05 1 Познакомить с

основными

направлениями

внутренней политики

России в конце !9 века.

Циркуляр, переселенческая политика,

полицейское государство.



памяти

27.

Экономическое

развитие страны в

80-90-е гг.

Практическое

занятие.

07.05 1 Рассмотреть причины

перемен в экономике

России во время

правления Александра

Третьего.

Акциз, винная монополия, станица. Хутор. Коррекция внимания


образцу

28.

Положение

основных слоѐв


общества

10.05 1 Рассмотреть причины

перемен социальном

строе России во время

правления Александра

Третьего.

Буржуазия, дворянство, станица,

меценатство.

Контрольный опрос по теме «Экономика

России во второй половине 19 века».


29. Общественное 14.05 1 Определить причины Марксизм, «Освобождение труда», Коррекция Развитие

движение 80-90-х

годов.

кризиса

революционного

народничества,

выделить основные

черты либерализма в

России и причины

распространения

марксизма.

либерализм. словесно-логической

памяти

30.



Третьего.


основными

направлениями внешней

политики России в

конце 19 века.

Сближение с Францией. Дальневосточное

направление. Конвенция.

Коррекция речи.

31.

Религиозная и

национальная

политика


Третьего.


21.05 1 Рассмотреть основные


религиозной и

национальной политики

Александра Третьего.

Секта, вакфы, джадидизм. Коррекция мышления

32.

Развитие культуры

во второй половине

19 века.

Лабораторный

урок.


выдающимися

достижениями русской

культуры второй

половины 19 века.

Наука, образование, Литература, живопись,

музыка. Передвижники, «Могучая кучка»

Индивидуальные

задания с коррекцией

33.

Быт: новые черты в

жизни города и

деревни. Урок

рубежного

контроля.

28.05 1 Рассмотреть новые

черты, появившиеся в

жизни города и деревни

в конце 19 века,

развивать навыки

самостоятельной

работы.

Урбанизация, армяк, сюртук, поддѐвка,

чуйка.


34. Вехи истории

России 19 века.

31.05 1

Подвести итоги и

систематизировать


Урок итогового

контроля.

40ча

сов

знания, умения, навыки,

полученные при

изучении курса

«История государства и

народов России в XIX

веке».




Учебники – А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова «Новейшая история зарубежных стран. ХХ - начало ХХI в.» 9 класс. Просвещение - 2007.

Учебник – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина ,М.Ю Брандт «Россия в ХХ в.» – Просвещение»2010..




Задача курса: дать знания об экономическом, политическом и социальном положении западных стран современном мире.


Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития монополистический капитализма, о создании колониальных

империй и начале борьбы за передел мира; о Первой мировой войне и Мире после Первой мировой войны. (Лига наций.

Международные последствия революции в России; о революционном подъеме в Европе и Азии, распаде империй и образовании

новых государств;

рассмотреть ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х годах от стабилизации к экономическому кризису; ―Новый курс‖ в

США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-е – 1930-е годы;

определить причины, участники, основные этапы военных действий Второй мировой войне: Антигитлеровская коалиция.

―Новый порядок‖ на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны;

знания о создании ООН. Холодной войне, создании военно-политических блоков, распаде колониальной системы и создании

независимых государств в Азии и Африке;

о научно-технической революции: формировании смешанной экономики, социальном государстве: ―Общество потребления‖.

о кризисе индустриального общества в конце 1960-х – 1970-х годов.эволюции политической идеологии во второй половине XX

века, становлении информационного общества;

об утверждении и падении коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы;

об авторитаризме и демократии в Латинской Америке XX века;

о выборе путей развития государственности Азии и Африки;

о распаде ―двухполюсного мира‖. Интеграционные процессы, глобализации и ее противоречиях, мире в начале XXI века;

о формирование современной научной картины мира: религия и церковь в современном обществе, культурном наследии XX

века;

Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического

анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и

различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации;

способам самостоятельной работы.

Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре.

Основная функция курса: формирование исторического мышления, под которым подразумевается определѐнный набор умственных

стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстаивать свою авторскую версию событий,

отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.








осуществлять самоконтроль и самооценкуории России и мира в Новое время и выдающихся деятелей истории;






















культуры;







Компетенциями:









1.Ценностно-смысловая компетенция.

2.Общекультурная компетенция.

3.Учебно-познавательная компетенция.

4.Информационная компетенция.

5.Коммуникативная компетенция.

6.Социально-трудовая компетенция.

7.Компетенция личностного самоусовершенствования.


































Одна ученица занимаются по (С(к)ОУ 7 вида. Она не владеют следующими компетенциями: познавательной, смысловой

большинство имеют проблемы с распределением внимания , логическим мышлением, легко отвлекаются.

Работает на уроках неактивно, нуждается в коррекции речи и распределения внимания. Хорошо справляются с письменными

заданиями,несложными и небольшими по объему.






3.Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала ,при устных ответах устранение отдельных неточностей с

помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.










3.Наличие грубой ошибки ,нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных





3.Наличие нескольких грубых ошибок ,большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала . значительное несоблюдение


Оценка самостоятельных проверочных работ.
















Количество часов по данному курсу распределяется следующим образом:

№ Темы Название темы Формы контроля Кол-во часов

1 Введение 1

2 Новейшая история. Первая половина XX века Тестирование по теме : «Политическое

положение в странах Европы в 30-е гг»

Опрос по теме: «Причины возникновения

тоталитарных режимов в Европе»

12

3 Мир во второй половине XX века Тестирование по теме :«Социально-

экономические тенденции развития стран

Европы»

15

4 Россия в начале 20 в. (1900-1916 гг.) Тестирование по теме : «Россия – среднеразвитая

аграрно-индустриальная страна»

9

5 Россия в 1917-1927 гг. Опрос по теме : « особенности политического

режима 20-х годов»

8

6 СССР в 1928-1938 гг. Опрос по теме: «Особенности индустриализации

СССР»

4

7 Великая Отечественная война . Тестирование по теме « Основные сражения

Великой Отечественной войны»

6

8 СССР в 1945 – 1952 гг. Проверочная словарная работа 3

9 СССР в 1953-середине 60-х гг. Семинар по теме «Имена возвращенные» 3

10 СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. Тестирование по теме :Основные направления

внутренней и международной политики середине

60-х – середине 80-х гг.

3

11 Перестройка в СССР. 1985-1991 гг. Опрос по теме: «экономических реформы 80-

90г».

4

12 Новая Россия. 1991- 2006 гг.


Ключевая дискуссия по теме «Современная

Россия».

3

I

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. (15 ч)

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг. (15 ч )

Экономическое и политическое развитие стран в начале века. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики.

Особенности модернизации в начале XX в. Социальные реформы и милитаризация.Предпосылки формирования в начале XX

в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи.

МКС (История России): Российская империя в начале XX в.

МПС (Физика, Химия): Важнейшие научные открытия и технические изобретения в конце XIX — начале XX в.Основные направления

демократизации социально-политической жизни в начале XX в. [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж

Клемансо и др.] ВКС (Новая история): Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни XIX в. Марксизм.

МКС (История России). МПС (Обществознание): Политическая сфера и ее роль в жизни общества. Главные причины и суть «нового

империализма». Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. ВКС (Новая история): Империализм.

Международные отношения в XIX в.

МКС (История России): Россия в международных отношениях начала XX в.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны.Человек и общество в условиях войны.

МКС (История России): Россия в Первой мировой войне. Парижская мирная конференция. Идея Лиги Наций.. Оформление Версальско-

Вашингтонской системы. МКС (История России): Декрет СНК о мире (1917 г.). Изменения в расстановке политических сил в странах

Европы. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. Эра пацифизма.

План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Кумиры и символы 1920-х гг.МКС (История России):

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1920-е гг. Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы.

Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20—30-е гг. XX в.

ВКС (Новая история): Экономические кризисы в XIX в. МКС (История России): Отношения между СССР, США, Великобританиие, Фран-

циие в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг.

Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио, Мюнхенский сговор Положение в странах Востока в

первой половине XX в. МПС (Обществознание): Типы обществ. Эволюция и революция. Суверенитет.

Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.).МКС (История России): Советско-германские договоры (1939 г.) и тайные со-

глашения к ним.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в. (9 ч)

Тема 2. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие (7 ч)

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее

атрибуты и символы. ВКС (Новейшая история): Новая индустриальная эпоха. МКС (История России): Послевоенное восстановление

хозяйстваМПС (Обществознание): Экономическая сфера жизни общества. МПС (Обществознание): Экономическая сфера жизни общества.

Экономическая система. Современное общество, его противоречия.Процесс формирования гражданского общества МПС (Обществознание):

Демократия и формы ее проявления в современной жизни. Правовое государство и гражданское общество. Страны Азии и Африки.

Деколонизация. МПС (Обществознание): Этнические общности. Межнациональные отношения.

Тема 3. XX век и культура (2 ч)

Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Философия жизни — А.

Шопенгауэр, Ф. Ницше. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX —

начала XXI в. : Р. Вагнер,Ш.Бодлер, П. Верлен, С. Маларме, О. Бердслей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин, Андре Дид, Макс Линдер,

Чарлз Чаплин. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. МПС (Обществознание): Современное общество и его

противоречия.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ИСТОРИИ РОССИИ

РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX в. 1900—1916 гг.

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение.

Личность Николая II, его политические воззрения. Внешнеполитические приоритеты Русско-японская война 1904—1905 гг. Предпосылки

формирования политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И.Ленин.

Ю.О.Мартов. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм. Кровавое воскресенье. Причины революции.

Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы.

Деятельность Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа П. А. Столыпина. Начало Первой мировой

войны. «Распутинщина». Духовное состояние русского общества в начале XX в.

РОССИЯ В 1917 — 1927 гг.

Начало Февральской революции.

Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в Петрограде.

II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Брест-Литовский мирный договор.

Первые мероприятия советской власти. Причины Гражданской войны и ее этапы., Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Переход к новой экономической политике.

Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции».

Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг

СССР В 1928—1938 гг.

Хлебозаготовительный кризис 1927 г

Индустриализация. Коллективизация. Конституция 1936 г.

Новый курс советской дипломатиию. Идеологическое наступление на культуру.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Проблемы внезапности нападения Германии на

СССР.

Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания

захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр.

Открытие второго фронта. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион»

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

СССР В 1945—1952 гг.

Состояние экономики страны после окончания войны. Национальная политика. Роль Советского Союза в установлении коммунистических

режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

СССР В 1953—СЕРЕДИНЕ 60-х гг.

Критика культа личности и ее пределы.. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева.

Научно-техническая революция в СССР

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 г.

Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого

социализма». Движение диссидентов

ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985—1991 гг.

Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Распад СССР. Образование СНГ.

Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности.

Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности.

НОВАЯ РОССИЯ. 1991—2003 гг.

Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена

реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в

90-е гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин.

Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г.

Российская многопартийность.

Календарно-тематическое планирование

№ урока


Дата проведен

Цели и задачи урока Основные факты, понятия, Планируемые результаты

Коррекция

часов

ия Коррекционные приемы

Введение (1 ч)

1.

Новейшая история как историческая эпоха

1 04.09 Рассмотреть экономическое развитие мировых держав, выделить главные направления демократизации политической и общественной жизни в начале 20 века.

Глобализация. Коррекция речи

Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX века (12 ч)

2. 1

Мир в начале 20 века - предпосылки глобальных конфликтов.

1 07.09 Охарактеризовать процессы, имевшие место в идеологии, политике, экономике в начале 20 века.

Социальный реформизм, вторая промышленно-технологическая революция, модернизация, демократизация. Консерватизм, либерализм, марксизм, социализм.

Коррекция памяти через работу по образцу

3.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

1 11.09 Определить положения Версальского договор, охарактеризовать Версальско-Вашингтонскую систему.

Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций. Парижская мирная конференция.

Развитие долговременной памяти

4.

Последствия войны: революции и распад империй. Тестирование.

1 14.09 Охарактеризовать революцию в Германии, рассмотреть события в Австро-Венгерской империи, описать историю образования Югославии и Польши.

Экстремисты. Коррекция речи

5. США в 1921-1928 гг.

1 18.09 Рассмотреть экономическое и политическое положение в странах США в 20-е гг.

Дегуманизация труда. Коррекция памяти через работу по образцу

6. Страны 1 21.09 Рассмотреть экономическое и Веймарская республика, путч, Коррекция памяти

Западной Европы в 1921-1928 гг.

политическое положение в странах Европы в 20-е гг.

стачка, «национальный блок». через составление схем и таблиц

7.

Мировой экономический кризис 1929 - 1933 гг. Пути выхода. США: новый курс Ф. Рузвельта

1 25.09 Определить причины мирового экономического кризиса, охарактеризовать альтернативы выхода из него, обозначить политические последствия мирового кризиса.

Новый курс, политика «доброго соседа».


8.

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания. Франция.

1 28.09 Обрисовать политическое положение в странах Европы в 30-е гг., обозначить основные вехи образования Народного фронта во Франции.

Народный фронт Коррекция памяти через работу по образцу

9.

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания. Повторительно-обобщающий урок.

1 2.10 Выявить причины возникновения тоталитарных режимов в Европе.

Фашизм и корпоративизм, нацизм и тоталитарная диктатура, третий рейх, Муссолини, Гитлер, милитаризация

Коррекция памяти через составление схем и таблиц

10.

Страны Востока в 20-30-е годы.

1 5.10 Ознакомить учащихся с социально - политическими трансформациями азиатских стран в 20-е гг., определить тенденции развития этих государств в рассматриваемый период.

Гоминьдан, ненасильственное сотрудничество.


11. Антиколониальное движение в Индии.

Рассмотреть ход и последствия антиколониального движения в Индии.

Ганди, радикализм. Коррекция памяти через работу по образцу

12.

Латинская Америка в первой половине 20-го века.

Рассмотреть положение стран Латинской Америки в начале 20 века, развивать навыки работы в группе.

Патрон, каудильо, клиентелла. Смена режимов.


13.

Международные отношения в 30-е годы. Начало второй мировой войны

1 9.10 Осветить расстановку сил в Европе в 20-30-е гг., охарактеризовать систему международных отношений, сложившуюся в данный период.

«Эра пацифизма», Антикоминтерновский пакт, «политика умиротворения».


14.

Вторая мировая война – борьба народов мира за свою независимость против фашистского порабощения.

1 12.10 Рассмотреть причины, повод, ход, итоги войны, развивать умения анализировать и систематизировать материал.

План «Барбаросса», Коррекция памяти через составление схем и таблиц

15.

Международные отношения периода второй мировой войны. Тестирование.

1 16.10 Определить тенденции взаимодействия стран во время войны.

Пёрл-Харбор. Антигитлеровская коалиция, Движение Сопротивления. Тестирование по теме : «Политическое положение в странах Европы в 30-е гг» Опрос по теме: «Причины возникновения тоталитарных режимов в Европе»


16.

Мир в первой половине 20-го века. Урок рубежного

Рассмотреть положение мировых держав в первой половине 20 века.

Глобализация, конфронтация, коалиция, тоталитаризм.


контроля.

17.

18.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной» войны.

1 19.10 Определить направления мирного урегулирования и причины начала «холодной войны».

«холодная война». Военно-политические блоки.


19.

Завершение эпохи индустриального общества.

Рассмотреть процесс завершения эпохи индустрии, подвести итоги.

Либерализация мировой торговли, МВФ, МБРР, и др. организации.


20.

Кризисы 70-80-х годов. Становление информационного общества.

1 30.10 Выявить причины кризисов, проследить процесс становления информационного общества.

НТР, экономический кризис, постиндустриальное общество.


21. Политическое развитие стран Запада.

1 6.11 Определить линии развития политики в странах Запада.

Идейно-политические течения и партии.


22.

Гражданское общество. Социальные движения. Повторительно-обобщающий урок.

1 9.11 Рассмотреть причины массовых движений на Западе, обозначить тенденции развития массового движения.

Социалистический Интернационал, «новые левые», «контркультура», движение зелёных, феминизм.


23.

США на пути реформирования индустриальног

1 13.11 Определить основные черты развития США, охарактеризовать экономическую политику Америки.

Маккартизм, «разрядка», «стагфляция», «рейганомика», «человеческий ресурс».


о общества.

24.

Великобритания во второй половине 20-го века.

1 16.11 Охарактеризовать внутриполитическую борьбу в Великобритании в послевоенную эпоху, определить основные черты «тэтчеризма», рассмотреть современное положение Великобритании.

«тэтчеризм», «социальный контракт».


25.

Франция во второй половине 20-го века.

Охарактеризовать социально-политическое положение Франции периода Четвёртой республики, обозначить основные тенденции развития Пятой республики.

«Демократический социализм», Пятая республика, голлизм.


26.

Италия во второй половине 20-го века.

1 20.11 Охарактеризовать социально-экономические тенденции развития Италии, определить особенности политического развития.

Политика «третьей фазы», «красные бригады».


через проведение

операции анализа

27.

Германия: раскол и объединение. Урок рубежного контроля.

1 23.11 Охарактеризовать послевоенное положение Германии, определить экономические особенности развития ФРГ, обозначить тенденции политического развития ФРГ, рассмотреть положение ГДР, охарактеризовать основные направления развития объединённой Германии.

«социальное рыночное хозяйство», «большая коалиция», «малая коалиция». Тестирование по теме «Социально-экономические тенденции развития стран Европы»


28.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-

1 27.11 Рассмотреть социально-экономическое развитие стран Восточной Европы во второй половине 20 века, определить причины «бархатных революций».

«бархатная революция», «шоковая терапия».


1999 гг.

29.

Латинская Америка во второй половине 20 – начале 21 века. Семинар.

1 30.11 Рассмотреть положение стран Латинской Америки в 20-21 вв., развивать навыки работы в группе.

неоконсеватизм, экономический национализм.


30. Страны Азии в современном мире.

1 4.12 Охарактеризовать процесс крушения колониальной империи, определить пути модернизации стран Азии.

Деколонизация, АТР. Развитие долговременной памяти

31. Страны Африки в современном мире.

Охарактеризовать процесс крушения колониальной империи, определить пути модернизации стран Африки.

Выбор путей развития. Коррекция речи

32.

Япония и Китай – два пути социально-экономического развития.

1 7.12 Определить политические ориентиры развития Китая, охарактеризовать социально-экономическое развитие Японии.

«большой скачок», «культурная революция», дзайбацу.


33.

Международные отношения в конце 20- начале 21 века. Практикум.

1 11.12 Определить причины завершения «холодной войны», охарактеризовать современное состояние системы международных отношений.

Биполярный мир. Разрядка. ПРО. ОБСЕ, ООН. НАТО.




34.

Культура 20-го века. Семинар.

1 14.12 Обозначить основные векторы развития западного искусства, охарактеризовать особенности культурной жизни Западной Европы и Северной Америки данного периода.

Модернизм, неоромантизм, символизм, фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, сюрреализм, даодаизм.


35. Мир на рубеже 20-21 вв. Урок итогового

Закрепить ранее изученный материал и проверить уровень его усвоения.

Глобализация. Развитие долговременной памяти

контроля.

№ урока

Дата проведения


часов Цели и задачи урока

Основные факты, понятия, проблемы

Формы контроля Домашнее задание

Тема 1. Россия в начале 20 в. (1900-1916 гг.) (9 часов)

36.

18.12 Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Вводный

1 Рассмотреть состояние Российской империи на рубеже веков

Геостратегическое положение, модернизация, индустриальное общество.


37.

21.12 Политическое развитие: новые веяния, старые подходы. Комбинированный

1 Проанализировать состояние политической жизни России в указанный период. - оценить личность нового императора и спрогнозировать курс его правления

Зубатовский социализм. Коррекция памяти через работу по образцу

38.

28.12 Экономическое развитие России в начале 20 века Комбинированный.

1 Проанализировать состояние экономики России в указанный период: Россия – среднеразвитая аграрно-индустриальная страна, имеющая значительный потенциал; - оценить положение страны и спрогнозировать дальнейшее её развитие

картели, тресты, синдикаты. Коррекция речи

39. Социальная

структура Российской




империи начала 20 века

40.

Внешняя политика Николая Второго. Комбинированный

рассмотреть причины, ход, итоги русско-японской войны, - развивать навыки работы в паре, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности.

Саттелит, экспансия. Коррекция мышления

41.

Изменения в политической системе России. Начало российского парламентаризма. Практическая работа.

- определить основные направления политической деятельности 1 и 2 думы, подвести итоги существования думского правления и объяснить все противоречия.

Парламент. Ограниченная монархия.

. Коррекция мышления



42.

Общественно-политические движения в начале 20 века. Практическая работа.

Рассмотреть все партии действующие в России в начале 20 века, их программы и задачи, итоги работы и основной состав.

Плюрализм Коррекция памяти через составление схем и таблиц

43.

15.01 Первая русская революция: причины, цели, задачи. События революции 1905-1907 гг.

1 рассмотреть причины, ход, итоги революции. Выделить основные партии. - развивать навыки работы в группе, - способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности.

Революционная ситуация. Буржуазно-демократическая революция.


44. 18.01 Реформы

П.А.Столыпина: «тихая

1 рассмотреть причины проведения экономических реформ и личность Столыпина,

Кооперация, отруб, хутор, фракция.


революция». Комбинированный

- развивать навыки индивидуальной работы.

45.

22.01 Россия в Первой мировой войне. Параллельно с Новейшей историей.

1 - рассмотреть причины и ход войны, выделить итоги войны и потери сторон, - развивать навыки работы с картой, - способствовать воспитанию патриотизма и человечности.

пацифисты, позиционная война, продразвёрстка, экспансия.


46. Обострение

внутриполитической ситуации.

Выявить причины революционного движения в России.

Дискредитация, инфляция. Коррекция мышления

47.

23.01 Серебряный век русской культуры.

1 Рассмотреть культурные достижения страны, основные направления в культурной жизни и выдающихся деятелей культуры.

Идеализм, нигилизм, символизм, футуризм, авангард.


48.

Россия в ожидании перемен. Урок повторительно обобщающий.

Закрепить и обобщить знания по теме положение России в начале века, Дать общую характеристику политическому, экономическому, духовному развитию российского общества.

Общественно-политическое развитие. Тестирование по теме : «Россия – среднеразвитая аграрно-индустриальная страна»


Тема 2. Россия в 1917-1927 гг. (8ч)

49. 25.01 «От Февраля к

Октябрю» 1 Рассмотреть причины восстановления

революционного движения в России, развивать навыки работы в паре.

Альтернатива, контрибуция. Коррекция речи

50. Кризисы

Временного правительства

Определить причины кризисов временного правительства.

Демократия, диктатура Коррекция мышления



51. 30.01 Становление

советской 1 Выделить основные этапы по которым

проходило становление советской Декрет. Рабочий контроль . Коррекция памяти


власти. власти в стране.развивать навыки индивидуальной работы.


52.

Формирование советской государственности. Тестирование.

Рассмотреть первые реформы большевиков, их причины и итоги, развивать навыки работы в группе.

Компромисс, национализация, сепаратный мир.




53. 6.02 Политика

«военного коммунизма»

1 Определить причины внедрения новой политики в экономической сфере.

Концентрационный лагерь, террор.


54.

Кризис военно-коммунистической политики.

Выделить причины кризиса военного коммунизма.

Денационализация. Опрос по теме : « особенности политического режима 20-х годов»


55. 8.02 Гражданская

война в России 1918-1920 гг.

1 Выделить причины и сущность гражданской войны.

Гражданская война. Интервенция.


56. Гражданская

война: белые. Рассмотреть процессы и причины

формирования белого движения. Алексеев, Родзянко, Корнилов, Деникин.




57. Гражданская

война: красные.

Рассмотреть процессы и причины формирования красной армии.

Локальный эскалация. Коррекция внимания

58. Между белыми

и красными

Проследить за основными событиями гражданской войны, развивать навыки работы в группе.

Демократическая контрреволюция, террор.


59. 13.02 Гражданская

война и интервенция.

1 Рассмотреть причины интервенции и последствия.

Интервенция, концентрационный лагерь.


60. Самостоятельна

я работа по теме Обобщить и закрепить знания по

истории красного и белого движений Гражданская война. Коррекция мышления


«На фронтах гражданской войны»

во время гражданской войны, развивать навыки самостоятельной работы.


61.

15.02 Новая экономическая политика: достижения, альтернативы.

1 Рассмотреть причины перехода к новой экономической политике, развивать навыки индивидуальной работы.

Нэп, продналог, кооперация, аренда, хозрасчет, концессия, трест.


62.

От идеи мировой революции к поиску выхода из международной изоляции.

Рассмотреть международное положение СССР в начале 20-годов, оценить страну с позиций мировых держав.

Генуэзская конференция, полоса признания.


63.

20.02 Развитие политического процесса. Образование СССР.

1 Определить особенности политического режима 20-х годов, рассмотреть течения в партии большевиков после смерти Ленина. Выделить причины и предпосылки к образованию советского государства. Развивать умения рассуждать и анализировать.

Авторитарный, плюрализм. Суверенитет, федерация.


64.

22.02 Духовная жизнь: достижения и противоречия. Большевики и интеллигенция. Новое искусство.

1 Рассмотреть основные достижения советского общества в сфере духовной культуры. Определить причины противоречий между властью и интеллигенцией в 30-е гг.

Анафема, атеизм, конструктивизм. Пролеткульт.

. Коррекция речи

Тема 3. СССР в 1928-1938 гг. (4 ч)

65. 27.02 Экономическое 1 Выявить особенности Стахановское движение, Коррекция мышления

развитие. индустриализации СССР, социальные проблемы пятилеток и причины возникновения стахановского движения.

пятилетний план. Индустриализация в годы первых пятилеток

66. Коллективизаци

я сельского хозяйства.

Выделить причины коллективизации, раскулачивания, рассмотреть итоги.

Коллективизация, раскулачивание.


67. 1.03 Политическая

система. 1 Рассмотреть роль партии в жизни

общества, оценить роль идеологии и культа личности для страны.

Культ личности, идеология. Коррекция мышления



68.

Социальная система.

Определить цели вмешательства государства в жизнь граждан, рассмотреть противоречия принятой конституции.

Массовые репрессии. Коррекция речи

69. Внешняя

политика. Выявить основные направления

внешней политики СССР в 30-е гг., развивать навыки работы в паре.

Лига Наций, Пакт о ненападении. Коррекция памяти через работу по образцу

70. 6.03 Духовная жизнь.

Урок нового материала.

1 Рассмотреть уровень культурного развития советского общества в 30-е гг., развивать навыки работы в группе.

Социалистический реализм Коррекция мышления



Тема 4. Великая Отечественная война (6ч)

71.

13.03 СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Урок нового материала

1 Определить положение стран накануне войны, оценить советско-германские отношения.

Денонсация, эшелонированный. Коррекция внимания

72. Начало Великой

Отечественной войны. Боевые

Рассмотреть причины начала германской агрессии против России. Определить цели сторон и повод к

Превентивный. Развитие долговременной памяти

действия зимой-летом 1942 г.

войне.

73. 15.03 Битва за Москву.

Комбинированный.

1 Рассмотреть планы и цели сторон в битве под Москвой, развивать навыки работы с картой.

Операция «Тайфун». Коррекция памяти через составление схем и таблиц

74.

20.03 Сталинградская битва. Комбинированный.

1 Рассмотреть планы и цели сторон в Сталинградской битве, развивать навыки работы с картой.

«Приказ 227». Коррекция мышления

75.

Советский тыл в годы войны. (родной край в годы войны) Урок-семинар

Рассмотреть положение советского тыла в годы войны, способствовать воспитанию чувств патриотизма и гражданственности.

Труженики тыла. Коррекция речи

76.

22.03 Коренной перелом в ходе войны. Комбинированный

1 Определить причины коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны, развивать навыки работы в паре. Рассмотреть роль народов СССР в борьбе с фашизмом, способствовать воспитанию чувств патриотизма и гражданственности.

Курская дуга, Сталинград. Депортация, коллаборационисты. Тестирование по теме « Основные сражения Великой Отечественной войны»


77.

3.04 Завершающий период Великой Отечественной войны. Тестирование

1 Рассмотреть военно-стратегическую обстановку к концу войны, выделить итоги войны и оценить потери, развивать навыки индивидуальной работы.

Ялтинская конференция, Потсдамская конференция, демилитаризация.




Тема 5. СССР в 1945 – 1952 гг. (2ч.)

78. 5.04 Послевоенное

восстановление хозяйства. Урок-

1 Оценить потери страны в войне, рассмотреть процесс восстановления экономики и промышленности.

Репатриация, ВПК, национальное богатство, репарации.


исследование

79.

10.04 Политическое развитие. Комбинированный.

1 Рассмотреть политическую жизнь страны в послевоенное время, развивать навыки работы в паре.

Железный занавес, репрессии, номенклатура, клерикальный, космополитизм.


80. Идеология и

культура. Выделить причины восстановления

железного занавеса и контроля над культурой и идеологией в СССР.

Кибернетика. Коррекция памяти через работу по образцу

81.

Внешняя политика. Урок рубежного контроля

Рассмотреть международное положение СССР в послевоенное время, развивать навыки работы в группе.

Проверочная словарная работа Коррекция мышления

Тема 6. СССР в 1953-середине 60-х гг. (3ч.)

82.

12.04 Изменения политической системы.

1 Рассмотреть изменения, происходившие в политической системе советского общества в нач. 50-х гг., развивать навыки индивидуальной работы.

Волюнтаризм, реабилитация, субъективизм. Коррекция памяти через составление схем и таблиц


83.

Экономическое и социальное развитие. Комбинированный

Определить основные курсы экономической политики СССР в начале 50-х гг., рассмотреть политику в промышленности и социальные изменения.

Предприятия группы «А», предприятия группы «Б».


84.

17.04 Духовная жизнь Развитие науки и образования. Урок-лекция

1 Рассмотреть процесс «оттепели» в духовной жизни общества, развивать навыки сравнения, обобщения.

«Оттепель», политехническая школа. Эренбург, Твардовский, Евтушенко.


85.

19.04 Внешняя политика. Урок изучения нового материала.

1 Определить основные внешнеполитические связи СССР, выявить стратегию страны, рассмотреть проблему разоружения.

Мораторий. Семинар по теме «Имена возвращенные»


Тема 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. (3ч.)

86.

24.04 Политическое развитие. Урок нового материала

1 Рассмотреть положение страны в годы правления Брежнева Л.И., развивать навыки индивидуальной работы.

Диссидент, коррупция, «теневая экономика».




87.

Экономика «развитого социализма» Комбинированный

Определить причины проведения экономической реформы в СССР, охарактеризовать условия жизни советского человека.

Социальная политика Коррекция внимания

88. 26.04 Общественная

жизнь середины 60-80-х гг.

1 Рассмотреть «Концепцию развитого социализма» и противоречия в художественной культуре.

Антисистема. Коррекция мышления

89.

3.05 Внешняя политика. Комбинированный.

1 Выделить основные направления международной политики СССР в 60-е - сер.80-х гг., оценить международное положение страны.

СБСЕ, интеграция, суверенитет: Тестирование по теме «Основные направления внутренней и международной политики середине 60-х – середине 80-х гг».


Тема 8. Перестройка в СССР. 1985-1991 гг. ( 4ч.)

90.

8.05 Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Урок нового материала.

1 Рассмотреть предысторию перестройки и кадровую революцию, развивать навыки работы в паре.

Августовский политический кризис, разделение властей.


91.

Экономические реформы: 1985-1991 гг. Комбинированн

Выделить причины и рассмотреть процесс проведения экономических реформ.

«500 дней», инфляция, приватизация.


ый

92. 10.05 Общественная

жизнь. 1 Определить причины и предпосылки

проведения политики гласности, развивать навыки работы в паре.

Гласность, свобод слова Коррекция


93.

12.05 Внешняя политика.

1 Рассмотреть процессы разоружения и разблокирования региональных конфликтов, проследить этапы распада социалистической системы.

Биполярная система международных отношений.


94.

15.05 Перестройка в СССР (1985-1991 гг.). Тестирование.

1 Обобщить знания по теме «Перестройка в СССР», развивать самостоятельной работы.

Перестройка, гласность, реформы. Опрос по теме: «экономических реформы 80-90г».


Тема 9. Новая Россия. 1991- 2006 гг. (3 ч.)

95.

17.05 Российская экономика на пути к рынку. Урок-лекция

1 Рассмотреть процесс перехода к рыночной экономической системе, развивать навыки работы в паре.

Рыночная экономика Коррекция мышления



96.

Политическая жизнь.

Выделить основное направление в политической жизни к демократическому обществу и правовому государству.

Конституция РФ Коррекция мышления

97. Духовная жизнь

России Рассмотреть современное состояние

духовной жизни российского общества.

Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика.


98.

22.05 Национальная политика и межнациональные отношения.

1 Определить основные принципы, на которых основывается национальная политика современной России.

Федеративный договор. Развитие долговременной памяти

99. Геополитическо

е положение и внешняя

Рассмотреть геополитическое положение и внешнюю политику России в 21 веке

Геополитика. Развитие долговременной памяти

политика России

100. Россия на пороге

21 века. Определить основные цели, которые

ставит современная Россия Глобализация, интеграция. Коррекция памяти

через составление схем и таблиц

101. 24.05 70

часов Ключевая дискуссия по теме «Современная Россия».


Documents

novokolchoznoe1.ucoz.netnovokolchoznoe1.ucoz.net/adap/istorija_7_vid_5-9.compressed.pdf · I H Y K G B L ? E d Z [ h q _ c j h ] j Z f f _ k l h j b b ^ 5 Z D h e b q _ k l Z k _