Embed Size (px)
Citation preview
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 20»
Г. УХТА
ПРОЕКТ
«МАСТЕРСКАЯ АРХИТЕКТОРА»
АВТОР: воспитатель ФИЛИППОВА О. Ф.
ТИП ПРОЕКТА: (по Киселевой Л.) познавательно - творческий.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: среднесрочный (5 недель).
ПЕРИОД: 1 февраля – 4 марта 2016 г.
УЧАСТНИКИ: дети подготовительной к школе группы, воспитатель, родители.
ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ:
Кто такой архитектор? Что такое архитектура? Роль архитектуры в жизни
человека.
ЦЕЛЬ: формировать представления детей об архитектуре как одном из видов
изобразительного искусства.
ЗАДАЧИ:
Для детей:
1. Формировать представления о различных типах архитектурных строений
(жилой дом, промышленные постройки, культурные учреждения, культовые
постройки, детские сады, школы); о стилях архитектуры, их особенностях.
2. Познакомить с историей жилищ разных народов.
3. Познакомить со средствами выразительности архитектурного сооружения
(форма, цвет, объем, декор, материал),
4. Познакомить с профессиями «архитектор», «дизайнер», расширить
представления о строительных профессиях.
5. Формировать представление о ландшафтной архитектуре (парки, скверы),
малые архитектурные формы. Ввести понятие «ландшафтный дизайн».
6. Учить понимать и «читать» чертежи, схемы; возводить по ним постройки.
7. Учить отражать в рисунке, аппликации, конструировании современные,
старинные, сказочные здания.
8. Развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ,
выделение характерных признаков, обобщение), конструктивные способности.
9. Развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций),
творчество и фантазию.
10. Воспитывать интерес к профессиям взрослых, окружающему миру.
для педагога:
1. Привлечение родителей к активному сотрудничеству.
2. Подбор наглядного материала.
3. Оформление презентаций для детей.
4. Оформление альбомов.
5. Составление картотек дидактических игр, художественной литературы.
для родителей:
1. Совместные с ребенком экскурсии по городу.
2. Помощь в подборе наглядных материалов для создания альбомов.
3. Совместная деятельность родителей с детьми – изготовление домиков для
макета.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: проблема ознакомления детей с архитектурой в
теории и практике дошкольного образования относится к числу актуальных.
Средства архитектуры в практике работы дошкольных учреждений
используются крайне редко, в основном с целью формирования представлений об
окружающем мире, как методический прием на занятиях по изобразительной
деятельности и конструированию.
Искусство архитектуры имеет широкие возможности в воспитании и развитии
личности. Приобщение к архитектуре способствует формированию
познавательных интересов, дает возможность знакомить детей с широким кругом
предметов и явлений.
Общение с архитектурой делает ребенка отзывчивым к красоте, развивает
чувство прекрасного, воспитывает бережное отношение к культурному наследию
своей страны, уважение к результатам человеческой деятельности,
художественному созиданию.
Образы архитектуры вызывают у детей потребность выразить свои впечатления
в различных видах художественной деятельности, являются толчком к
самостоятельной творческой деятельности.
ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ПРОЕКТА: отсутствие заинтересованности родителей в
активном участии в проекте.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: при успешной реализации поставленной цели и
задач я планирую получить следующие результаты:
- дети имеют представления об архитектуре;
- дети знают и называют строительные профессии;
- дети умеют создавать эскизы, чертежи будущей постройки, возводить по ним
здания;
- дети используют полученные знания об архитектуре в игровой и продуктивной
деятельности.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
Подготовительный
- определение проблемы, постановка цели, формулировка задач для всех
участников проекта;
- изучение методической литературы по теме проекта;
- обсуждение с родителями совместных действий по реализации проекта;
- подбор материала (дидактические игры, художественная литература,
строительный материал, наглядный материал, атрибуты к сюжетно-ролевым играм
и др.);
- составление плана проектной деятельности.
Основной (выполнение проекта)
1 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Дом и его части»,
«Хорошо – плохо», «Кто скажет, кто знает…»
- сюжетно-ролевая игра «Построим гостиницу»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу
- рассматривание иллюстраций, альбомов
«Стили архитектуры», «Ландшафтный дизайн»
- показ презентации «Что такое архитектура?»,
- НОД:
познавательное «Знакомство с архитектурой»
речевое развитие - чтение художественной литературы: Шалаева
Г. П. «Архитектор»; Емельянова О. «Новый
город»; «Архитектор»; «Всех профессий очень
много»
- беседы: «Что такое профессия?», «Если бы я
был архитектором…» художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов
- НОД:
рисование «Дом моей мечты»
аппликация «Зимний город»
конструирование «Парк отдыха»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
2 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Построй дом», «Из
какого материала сделано?», «Наоборот», «От
самого до самого»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу, наблюдение за
жилыми домами вечером
- рассматривание иллюстраций, альбома
«Жилища народов мира»
- показ презентации «Какие бывают дома?»
- НОД
познавательное «Путешествие по реке времени»
экология «Дома на разных параллелях»
речевое развитие чтение художественной литературы: Маяковский В.В. «Кем быть?»; Люшнин Г.
«Сосед»; «Дома»; «Первобытный человек»
беседа: «Как в старину дом обустраивали»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов
- НОД:
ручной труд «Дачный домик»
рисование «Вечерний город»
рисование «Домик в деревне»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
3 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Кому что нужно?», «Что
сначала, что потом?», «Построй по чертежу»
- сюжетно-ролевая игра «Построим детский сад»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу
- рассматривание иллюстраций, фотографий,
энциклопедий (профессии, инструменты,
машины и т.д.)
- НОД
познавательное «Кто построил этот дом?»
(с использованием ИКТ)
речевое развитие - чтение художественной литературы: Данько В.
«Кто построил дом»; Демьянов И. «Строим дом»;
Ильх И. «Строители»; Рачевская Е. «Будет дом!»;
Разумова Л. «Стройка»; Баруздин С.
«Кто построил этот дом?»; «Новый дом»
беседа: «Можно - нельзя»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
НОД:
рисование «На строительной площадке»
аппликация «Строим дом многоэтажный»
конструирование «Город мастеров»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
4 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Кто где живет?»,
«Придумай дом», «Найди ошибку»
- сюжетно-ролевая игра «Новая улица для
жителей Цветочного города»
познавательное развитие - рассматривание иллюстраций в книгах с
изображением сказочных домов, сравнение с
современными зданиями
- рассматривание альбома «Волшебные домики»
речевое развитие чтение художественной литературы: рус.нар.сказка «Зимовье зверей», Маршак С.
«Кошкин дом», Михалков С. «Три поросенка»
- драматизация сказки «Теремок»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
- НОД:
рисование «Сказочный дворец»
рисование «Дом для сказочного героя»
ручной труд «Домики для гномиков»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
5 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Засели свой дом»,
«Прогулка по городу»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по поселку, городу
- рассматривание книг, фотографий, альбома
«Город Ухта»
- НОД
познавательное «Сказ о том, как Иван построил
дом»
речевое развитие чтение художественной литературы: «Улицы
Ухты», «Город нефтяников», Володарский Н.
«Ухта», Казакова А. «Ухта»
беседы: «Жилище коми народа», «Прошлое и
настоящее Ухты»
НОД:
- развитие речи «Составление рассказа из личного
опыта «Мой дом» (мнемотаблица)
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
НОД:
рисование «Дом, в котором я живу»
рисование «Мы по городу идем»
конструирование «Новый микрорайон города»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
Работа с родителями
- организация экскурсий, прогулок
- консультация «Как знакомить детей с архитектурой родного города»
- совместная деятельность родителей с детьми – изготовление домиков для макета
Итоговый
- формулирование результатов проекта
- создание альбомов «Жилища народов мира», «Необыкновенные дома»,
«Сказочные домики», «Кто построил этот дом?», «Стили архитектуры»,
«Ландшафтный дизайн»
- картотека дидактических игр
- лэпбук «Что нам стоит дом построить!»
- оформление выставки творческих работ по теме проекта
- макет «Город будущего»
Презентационный
Презентация проекта педагогическому коллективу МДОУ
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского
сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ», Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2005 г.
Комарова Т. С. « Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к
школе группе детского сада», М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.
Кыласова Л.Е. «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной
группы», Волгоград: Учитель, 2008 г.
Кузнецова Е.М. «Художественное моделирование и конструирование»,
Волгоград: Учитель, 2011 г.
Куцакова Л. В. «Конструирование и художественный труд в детском саду.
Программа и конспекты занятий», М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»,
«Карапуз-Дидактика», 2007 г. Санкина Л. К. «Познание предметного мира. Комплексные занятия для детей 5-7
лет», Волгоград: Учитель, 2009 г.
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. «Обучение детей дошкольного возраста
конструированию и ручному труду. Книга для воспитателей детского сада и
родителей», 2-е изд.-М.: Просвещение; Владос, 1994 г.
Тятюшкина Н.Н., Н.В.Сивацкая «Архитектура для дошкольников», ООО ИД
«Белый ветер», 2007 г.
Чудова Т.И., Набиуллина И.Н. «Ознакомление дошкольников с народной
культурой коми средствами музейной педагогики: методическое пособие»,
ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования», -
Сыктывкар, 2013 г.
![3. A : = J H A B I J B J H > G H = H O : J : D L ? J M L : A : O H > B S … · 2019-05-27 · G Z p h g Z e v g Z ^ h i h \ ^ v i j h k l Z g l _ o g h ] _ g g h l Z i j b j h ^](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5f181217286c85142518b0aa/3-a-j-h-a-b-i-j-b-j-h-g-h-h-o-j-d-l-j-m-l-a-o-h-b-s-2019-05-27.jpg)
![M L < ? J @ > ? G I : K I H J L...M L < ? J @ > ? G k h \ _ l h j b = m [ _ j g Z l h j K l Z \ j h i h e v k d h ] h d j h j h _ d l g h c ^ _ y l _ e v g h k l b ( i](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/6095638b46562b04ea7593be/m-l-j-g-i-k-i-h-j-l-m-l-j-g-k-h-l-h-j.jpg)
![J Z [ h q h ] j...2 J Z [ h q h ] j k h k l Z \ e _ g h h l \ _ l k l \ b b j _ [ h \ Z g b d h ^ _ j ` Z g b x ^ h i h e g b l _ e v g i j h n _ k k b h g Z e v g _ e v g j h ] j](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5fe7542a2768db5813443671/j-z-h-q-h-j-2-j-z-h-q-h-j-k-h-k-l-z-e-g-h-h-l-l-k-l-b-b-j.jpg)
![H L Q ? L - kea.kz · 2 1. F H G B L H J B G = N M G D P B H G B J H < : G J U G D ? J D 1 D < : J L : E 2018 H > : I j h b a \ h ^ k l w e _ d l j h w g _ j ] b b за 1](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5e32ed069626714e6d3f3ee4/h-l-q-l-keakz-2-1-f-h-g-b-l-h-j-b-g-n-m-g-d-p-b-h-g-b-j-h-g-j-u-g.jpg)
![h j Z l h j g [ h l b h e h ] b b 7 d e Z k k - uCoz...E Z [ h j Z l h j g Z j Z [ h l Z 2 « K l j h _ g b j h ` `» Цель: дрожжи, микроскоп, предметные](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5e2389605e6f961afa0e513c/h-j-z-l-h-j-g-h-l-b-h-e-h-b-b-7-d-e-z-k-k-ucoz-e-z-h-j-z-l-h-j-g-z-j.jpg)
![J : ; H Q : Y J : F E B L ? J : L M J › uploads › 2100 › 2055 › ... · ] h ^ u, l h j k d h c j h ] j Z f f u .. j h \ b g h c ( h j h \ b g . Y. E b l _ j Z l m j. 5-9](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5f171081602bc959fc6e123f/j-h-q-y-j-f-e-b-l-j-l-m-j-a-uploads-a-2100-a-2055-a-.jpg)
![Z B G H < : P B H G G : L : L ? H J B Y H L D J : Y G ... · H l l _ ]. \. ^ h l _ ]. \..,,,,-..-,-17](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/603b3f95fa112c10662fe1e6/z-b-g-h-p-b-h-g-g-l-l-h-j-b-y-h-l-d-j-y-g-h-l-l-h-l.jpg)
![k l ; h e v r h l j j h j D g b ] Z Isd-inform.org/upload/books/Antitotalitarism/Repressii/bolshoi_terror_kniga_I_.pdfJ h [ _ j l h g d \ _ k l: « ; h e v r h _ j j h j.D g b ] Z](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5f4775ce401bea4d9e6e37f7/k-l-h-e-v-r-h-l-j-j-h-j-d-g-b-z-isd-j-h-j-l-h-g-d-k-l-h-e-v-r.jpg)
![j k b l l « u k r Z y r d h w d h g h» Alexander.pdf · 2 K l j Z l _ ] g Z m q g h- l _ o g h e h ] b q _ k d h ] a \ b l a Z ^ Z _ l g h \ u n h j f Z l i j b h j b l _ l h \](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5f01bfcf7e708231d400da3e/j-k-b-l-l-u-k-r-z-y-r-d-h-w-d-h-g-h-alexanderpdf-2-k-l-j-z-l-g-z-m-q.jpg)
![L ? J 2001¢СН-2014/... · L Z [ e b p 11-01-004. k l j h c k l b ^ j h b a h e y p b b Измеритель: 100 fð b a h e b j m _ f h \ _ j o g h k l b M k l j h c k l \ h ]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5e2d8dbfc71b2d343c46646a/l-j-2001-2014-l-z-e-b-p-11-01-004-k-l-j-h-c-k-l-b-j-h-b-a-h-e.jpg)
![k l ; h e v r h l j j h j D g b ] Z II · J h [ _ j l h g d \ _ k l: « ; h e v r h _ j j h j.D g b ] Z II» больше не мог терпеть. Но ничего не случилось](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5fa790ac3eb5be319b11902c/k-l-h-e-v-r-h-l-j-j-h-j-d-g-b-z-ii-j-h-j-l-h-g-d-k-l-h-e-v-r-h.jpg)
![J ? ? K L J J ? A B > ? G L H < L ? J J B L H J B C H I ? J ...erdc.ru/upload/reestr-tor.pdfk h p b Z e v g h w d h g h f b q _ k d h ] h j Z a \ b l b y G Z b f _ g h \ Z g](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5b0666d57f8b9ad1768cc3fc/j-k-l-j-j-a-b-g-l-h-l-j-j-b-l-h-j-b-c-h-i-j-erdcruuploadreestr-torpdfk.jpg)