I. Nebot: Doctorado y maestrías en el EEES La investigación: Doctorado y maestrías en el EEES Ignacio Nebot Gil Vicerrector de Postgrado Universitat de

I. Nebot: Doctorado y maestrías en el EEES

La investigación: Doctorado y maestrías en el EEES

Ignacio Nebot GilVicerrector de Postgrado

Universitat de València


Resumen

• La investigación y el EEES

• Las titulaciones de Bolonia

• Las maestrías en Europa

• El doctorado en Europa

• Fuentes de financiación de la investigación ligada al doctorado


La investigación y el EEES


Objetivo estratégica de la UE

Formar una sociedad competitiva

a nivel mundial

• Análisis de futuro: La competitividad está ligada a la sociedad del conocimiento

se necesitan 700.000 científicos en la UE en los próximos 10 años


Educación Superior + Ciencia

• Confluencia de dos grandes iniciativas paneuropeas• Espacio Europeo de Educación Superior

(EEES)• Espacio Europeo de Investigación (EEI)

Pilares para el desarrollo de un entorno de investigación óptimo que haga de Europa la economía líder, basada en el conocimiento

(Lisboa, 2000)

La Europa del Conocimiento


Bolonia (1999)

• Establece la Enseñanza superior en dos ciclos:

Grado y Postgrado (Master y/o Doctor)

• Objetivo 2010: Espacio Europeo de Educación Superior• Armónico• De excelencia


Berlín (2003)

CONSIDERACIONES• “Conscientes de… la importancia de la

investigación como una parte de la ES Europea, los Ministros consideran necesario ir más allá del enfoque presente de dos ciclos principales de ES para incluir el nivel de doctorado como el tercer ciclo en el proceso de Bolonia.”

• “Enfatizan la importancia de la investigación y la formación en investigación y la promoción de la interdisciplinaridad para mantener y mejorar la calidad de la ES y mejorar la competitividad de la ES europea”


Bergen (2005)

• “Subrayamos la importancia de la educación superior para mejorar aún más la investigación y la importancia de la investigación en el reforzamiento de la educación superior para el desarrollo económico y cultural de nuestras sociedades y para la cohesión social”

• “… acentuamos la importancia de la investigación y del adiestramiento en investigación para mantener y mejorar la calidad y realzar la competitividad y el atractivo del EEES…”

• “…reconocemos la necesidad de mejorar la sinergia entre el sector de la educación superior y otros sectores de la investigación…”


POSTGRADO

Papel clave (especialmente doctorado):• Puente entre:

• formación avanzada (EEES): Último ciclo Importancia de la investigación en la ES

• iniciación a la investigación (EEI): Primera etapa Importancia de la formación en los programas de investigación

• Parte sustancial del debate del futuro desarrollo de la ES en Europa


Opción estratégica

Incremento de las tasas de escolarización en el nivel universitario:• Tender hacia > 50%• USA > 70%• Implicaciones:

• Formación para más gente

Mejor cualificación para el país/UE• Peligro: disminución del nivel (individual) de enseñanza• Formación de postgrado crucial• Formación continua (LLL) crucial


Las titulaciones de Bolonia


EEES: Marco final (¿o Utopía?)

• El objetivo no es un sistema uniforme, sino una forma armónica de entender la Enseñanza Superior, basada en la:• EXCELENCIA• TRANSFERIBILIDAD• RECONOCIMIENTO• MOVILIDAD


Armonizar

Poner en armonía, o hacer que no discuerden o se rechacen, dos o más partes de un todo, o dos o más cosas que deben concurrir a un mismo fin.

(RAE Diccionario de la Lengua Española)

Master Híbrido

MultidisciplinarInter-institucional

60 - 120 ECTS

Master AcadémicoOrientación

investigadora

60 - 120 ECTS

Master

Orientación profesional

60 - 120 ECTS

Doctor Tesis

FORMACIÓN

CONTINUA

Primer grado europeo Académico Profesional

180 ECTS

240 ECTS

Empleabilidad

FORMACIÓN

CONTINUA

Empleabilidad

ESTRUCTURA DE LAS TITULACIONES


¿Qué han de ser un Máster o un Doctor?

• Dublín (2004): Se establecen las competencias genéricas de los tres ciclos de enseñanza superior:• Bachelor (Grado, 1er ciclo)• Master (Postgrado, 2o ciclo)• Doctorado (Postgrado, 3er ciclo)


Comparación Ba-Ma-Do (I)

Su conocimiento y comprensión:

Grado [está] apoyado por libros de texto avanzados [con] algunos aspectos informados por el conocimiento en la frontera de su campo de estudio ..

Master proporciona una base u oportunidad para la originalidad en el desarrollo o la aplicación de ideas a menudo en un contexto de investigación ..

Doctorado

[incluye] una comprensión sistemática de su campo de estudio y el dominio de los métodos de investigación asociados con este campo ..


Comparación Ba-Ma-Do (II)

Aplica del conocimiento y la comprensión:

Grado ideando y defendiendo sus argumentos

Master [mediante] la capacidad de resolución de problemas [aplicada] en entornos nuevos o no familiares en contextos algo más amplios (o multidisciplinares) ..

Doctorado

[demostrando] capacidad de concebir, diseñar, implementar y adaptar un importante proceso de investigación con integridad académica..

[en el contexto de] una contribución que extiende la frontera del conocimiento, desarrollando un importante cuerpo de trabajo parte del cual merece su publicación nacional o internacional con arbitraje ..


Comparación Ba-Ma-Do (III)

Emite juicios:

Grado recopilando e interpretando datos relevantes ..

Master [demostrando] su capacidad de integrar conocimiento y gestionar la complejidad y formular juicios con datos incompletos ..

Doctorado

[siendo] capaz de analizar críticamente, de evaluar y sintetizar ideas nuevas y complejas ..


Comparación Ba-Ma-Do (IV)

Comunicación:

Grado [de] información, ideas, problemas y soluciones ..

Master [de] sus conclusiones y del conocimiento fundamentado y razonado (contexto restringido) a audiencias especializadas y no especializadas (monólogo) ..

Doctorado

con sus iguales, la comunidad académica en sentido amplio y con la sociedad en general (diálogo) sobre sus áreas de competencia (contexto amplio) ..


Comparación Ba-Ma-Do (y V)

Destrezas de aprendizaje:

Grado ha desarrollado aquellas destrezas necesarias para seguir estudiando con un alto nivel de autonomía ..

Master estudia en una forma que puede ser autónoma o autodirigida en gran medida ..

Doctorado

se espera que sea capaz de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural ..


Las maestrías en Europa


Marco de referencia en Alemania

“Los títulos de master se distinguen de los de bachelor en la profundidad y complejidad del conocimiento especializado que se imparte, en la habilidad para extender independientemente este conocimiento y, sin tutela, aplicarlo a nuevas situaciones y al ejercicio de la responsabilidad personal en carreras que requieren simultáneamente cooperación con otras disciplinas y especialidades y toma de decisiones.”


Posibles funciones de los estudios de Master

Master Preparación

para el doctorado

Master Adquisición

de una especialidad más estrecha

Master Adquisición

de una especialidad en un campo

afín

Master Formación en

un nuevo campo(Inter-

disciplinar)

Master Entrenamiento

profesional post-licenciatura

Master

Otros


Estudio de casos

• Alemania• España• Estados Unidos de Norteamérica• Francia• Italia• Portugal• Reino Unido: Inglaterra• Rusia• Suecia


GRADO(180-210-240 ETCS)

DOCTORADO

MASTERESPECIALIZACIÓN

AMPLIACIÓN

MASTERHIBRIDO

3-4años

1-2años

2-4años

FUENTE: http://www.accreditation-council.de/frame-of-reference.htm

Edad de ingreso en la universidad: 19 años

MASTEREXTENSIÓN

Nueva estructura regulada el 20 de julio de 2001, coexiste con la antigua

ALEMANIA


ESPAÑA


4AÑOS

GRADO(240 ETCS)

MASTER(60-120 ETCS)

DOCTORADO

1-2AÑOS

FUENTE:http://www.univ.mecd.es/univ/html/informes/espacio_comun/convergencia_europea_documento.pdf?id=265

Proyectos de Decreto, septiembre de 2007


BACHELOR4

AÑOS

MASTER1-2

AÑOS

DOCTORADO (PhD)3

AÑOS


FUENTE: http://www.usastudyguide.com/usaeducationsystem.htm

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

No se plantean reformas


MAÎTRISSE MASTERAcadémico

(antiguo DEA)

DOCTORAT

3AÑOS

2AÑOS

(*)

3-4AÑOS

HABILITATION

LICENCE

1 AÑO

FUENTE:http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/France_report_eng.pdf

Edad de ingreso en la universidad: 18-19 años

FRANCIA

MASTERprofesional

(antiguo DESS)

previo permiso

Nueva estructura regulada en 2002

(*) 3 años en escuelas de ingeniería superior. Se accede tras dos años previos en otra institución.

(!)

(!) admisión automática; selección después de los primeros 60 ECTS del master (la maîtrisse).


LAUREA

LAUREA MAGISTRALE

DOCTORADO

3AÑOS

2AÑOS

3AÑOS

FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Italy.pdfhttp://www.euroeducation.net/prof/italco.htm


ITALIA

Master di primo nivello

Master di secondo nivello

1AÑO

1AÑO

Reforma de 1999


DOCTORADO

4AÑOS

2AÑOS

FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Portugal.pdf


LICENCIATURA

MESTRADO

PORTUGAL

Reforma aprobada

Licenciatura+

Mestrado

(en alguna disciplina)

5AÑOS


BACHELOR

MASTER

3-4AÑOS

1AÑO

DOCTORADO

REINO UNIDO: INGLATERRA

FUENTE:http://www.ukstudy.com/universities/university_listing.asp

Edad de ingreso a la universidad: 18 años


RUSIA

BACHELOR Certified specialist

4AÑOS 5

AÑOS

MASTER2AÑOS

CANDIDATE (*)3AÑOS

FUENTE:Decisión nº 42 de 10 de agosto de 1993 del Comité de Estado para la Educación Superior de la Federación Rusa .

Edad de ingreso en la universidad:

DOCTOR (*)2AÑOS

(*) Candidate es un primer doctorado. Doctor es un título de habilitación que obtienen pocos. El tiempo medio para llegar a ello son 12-15 años después del Candidate


HÖGSKOLEEXAMEN

80 créditos suecos (*)2 AÑOS

KANDIDATEEXAMEN

120 créditos suecos3 AÑOS

PROFESSIONALDEGREES

Duración variable3-4-5-6 AÑOS

MAGISTEREXAMEN

180 créditos suecos

4 AÑOS

1AÑO

LICENTIATEXAMEN2

AÑOS

DOKTORSEXAMEN4 AÑOS

FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Sweden.pdf


SUECIA

(*) un crédito sueco es una semana de trabajo del estudiante (40 semanas = un curso = un año académico)

MAGISTEREXAMEN

Situación actual. Se prevé una reforma con estructura en 3+1+1+3


Másteres europeos

Cooperación interuniversitaria


DuraciónEn media 70-75 ECTS intensivo durante 12-13 meses: 60 (3), 70 (4), 75 (3), 90-120 (1)

Apoyo al estudianteEn general las condiciones usuales SOCRATES-ERASMUS

Estructura y movilidadNúcleo común (en casa) + cursos avanzados o especializados (fuera) + proyecto, tesis de máster o prácticas (en casa o fuera)

Programas piloto


Distintos patrones:• Semestre en casa + semestre fuera (visitando 1o 2

universidades) + Tesis, proyecto o prácticas (en casa o fuera)

• IP+ trimestre en casa + semestre fuera (visitando 1o 2 universidades) + Tesis, proyecto o prácticas (en casa o fuera)

• Todos los estudiantes juntos visitando 3 o 4 universidades

Algunos esquemas


ERASMUS MUNDUS 2004- 2008• OBJETIVOS : Un postgrado de calidad netamente europeo

Cooperación internacional en la sociedad global del conocimiento

Afianzamiento de la posición de Europa como centro de excelencia en educación superior

Europa como destino atractivo en postgrado

Presupuesto ~ 200 millones de Euros(de 6 millones en 2004 a 92 millones en 2008 y siguientes)

http:// www.europa.eu.int/comm/education/world/world_en.pdfhttp:// www.europa.eu.int/comm/education/world/world_es.pdf

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• Acción 1 : Másteres de la Unión Europea

Etiqueta de excelencia (20 másters, 2 MEuros por año)

Duración media 15 meses, duración máxima 20 meses (90/120 ECTS)

• Acción 2 : Becas a estudiantes de fuera de Europa para la realización de los másters europeos (2000 becas, 68 MEuros por año)

Profesores visitantes (6,2 MEuros por año)

• Acción 3 : Asociaciones con centros de enseñanza superior de países terceros: masters conjuntos con terceros países. (9MEuros por año)

Movilidad europea estudiantes y profesores hacia terceros paises

• Acción 4 : Mejora de la capacidad de atracción de la enseñanza superior europea (3MEuros por año)

ERASMUS MUNDUS 2004- 2008

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El Doctorado


Doctorado

• Universidad del s. XXI:

Centrada en torno a la educación de doctorado

Adiestramiento metódico en investigación en un entorno interdisciplinario, cooperativo e internacional

• Es el proprium: Propiedad característica y definitoria de la Universidad investigadora


Tradición del doctorado

Intrínseca a las propias Universidades: • Grandes y solemnes ceremonias de

graduación, con entrega de títulos y honores• Representación un procedimiento muy

elaborado y selectivo de a quién y cómo se le otorga tal distinción


Tradición del doctorado

• Típicamente requiere la preparación y defensa de una Tesis Doctoral, con tres condiciones:• Solución original a un problema de investigación• Hay constancia registrada de un conocimiento

suficiente de una disciplina científica• Hay capacidad comprobada de llevar a cabo

investigación independiente en una disciplina científica


Europa:El doctorado en cifras

País Año Nº Est 3C Nº Doct

Francia 2000 s.d. 9.926

Alemania 2000 ~97.000 25.780

Italia 2001 20.657 3.923

España 2001 59.123 7.805

Reino Unido 2002 106.995 s.d.

s.d.: sin datos


Estudio de casos

Descripción ciertas características específicas:• Francia• Alemania• Reino Unido• España


Francia

Escuelas de doctorado:

• Pueden estar adscritas a varias instituciones• Autorizadas por el Ministerio• Laboratorios previamente evaluados• Cada una con su plan de formación: cursos, seminarios,

adiestramiento…• Seminarios para mejorar la empleabilidad• Cursos complementarios: lenguas, economía…• El director de la escuela propone salarios y becas• Evaluación cada 4 años, junto con los equipos de investigación


Francia

• Regulación muy centralizada

• Nueva estructura desde 2002: Ba-Ma-Do 3+2+3

• Edad media de los nuevos doctores: 31.5 años• 25% graduados extranjeros• Estudiantes integrados en equipos de

investigación• Duración normal: 3 años a tiempo completo


Francia

• Director: Doctor, supervisor del trabajo del estudiante, nombrado a propuesta del Director de la escuela de doctorado

• Existen las tesis conjuntas con otra Universidad (extranjera)

• Abandono: Global 28%• Ciencias: 12%• Humanidades: 51%

• Buena empleabilidad: 32 % en empresa privada, 5% desempleo


Francia

• Admisión: • Previo informe del director de la escuela y directores de

tesis• DEA o Master de investigación previos o equivalente o

experiencia profesional

• Contrato de Tesis: “Carta del doctorando”• Firmado tras la admisión por:

• Estudiante

• Director de Tesis

• Director de la escuela

• Especifica las responsabilidades de las partes


Francia: Tesis doctoral

• Escrita por el estudiante• Lectura aprobada por dos rapporteurs (Profesores de

Universidad, doctores)• Director de la escuela autoriza la defensa• Defensa pública ante un tribunal:

• 3 a 6 miembros (1/3 externos, 1/2 Profesores)• Propuesto por el director de tesis y de la escuela• Director: ni Presidente, ni rapporteur


Alemania (Tradicional)

• Desregulada: Lander, Universidad, Facultad• No existían programas de doctorado• Candidatos no matriculados• Doctorado: Investigación y estudio PERSONAL• Tema y tiempo negociados con el Director


Alemania

• 8,10 % graduados extranjeros• Edad media de los graduados: 32,7 años• Duración media: entre 4 y 5,5 años• Casos singulares.

Son doctores• El 80 % de los médicos • El 69 % de los químicos• 1/3 de los científicos en general• <15 % en Humanidades, Derecho, Sociales, Ingeniería


Alemania

Doctorado obtenido tras:• Completar una Tesis:

• Presentación escrita de un trabajo original de investigación académica, original y que contribuya al estado de conocimiento.

• Evaluada por el director y un segundo examinador

• Examen oral, 3 modalidades• Tradicional: Examen que cubre completamente un tema. Un

tema principal y dos subsidiarios pactados• Defensa de la tesis: cada vez más usada• Una lección magistral más su defensa. Tema relacionado o

no con la tesis


Alemania

• Reformas desde 1990• Escuelas de Graduados desde 1990

• Grupos de investigación orientados a un tema• Estudiantes becados (muy pocos)• Programa de estudios establecido• Cursos centrales y cursos específicos• Diálogo permanente sobre el progreso de la tesis• Investigación interdisciplinaria• Acorta los plazos 3,9 años• Mejora las competencias transversales

• 2003: 283 nuevas Escuelas de Graduados, 28 con socios internacionales con 6 meses de movilidad y co-tutela


Reino Unido

• Estudiantes de doctorado ~107.000 5% del total de universitarios

• El 50% a tiempo parcial• 44% graduados extranjeros, (no europeos, el 31%

del total)• Duración normal:

• 3 años a tiempo completo• 6 años a tiempo parcial


Reino Unido

• Tesis doctoral es un trabajo de investigación• Realizado en Escuelas de Doctorado• Aparecen nuevas modalidades de doctorado:

Tecnológico, Profesional, Artístico• Aparecen nuevos esquemas:

• Programas formales de formación en métodos de investigación

• Adquisición de competencias generales• Experiencia multidisciplinar• Destrezas en tecnología, comunicación y lenguas,

empresa, presentaciones, trabajo en equipo, gestión del tiempo y liderazgo


Reino Unido

Gestión muy estricta de la calidad:• Descriptores detallados de las competencias

asignadas al Doctorado• Estándares mínimos de los programas• Criterios e indicadores de calidad muy

detallados


El “caso” español

• Coexisten 2 normativas: • “Viejos” PROGRAMAS DE DOCTORADO

2009• “Nuevos” PROGRAMAS DE POSTGRADO

(Máster + Doctorado): 2006 • YA está en revisión… (Sept 2007)


España: Normativa ( 2009)

• Requisitos previos:

Título de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto• Programas de doctorado: 2 años, 1 tutor

• Primer año: 20 créditos (200 horas) de docencia reglada:• Cursos fundamentales, 15 créditos

• Cursos metodológicos o complementarios, 5 créditos

• Segundo año: 12 créditos en trabajos de investigación• Examen de conjunto:

DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS

• Después, la Tesis doctoral


Normativa ( 2009)

Tesis doctoral: Trabajo original de investigación• Duración: Normalmente 2-4 años• Director: Doctor, profesor Universitario• Evaluación: Presentación ante un tribunal, previamente autorizada

por una Comisión de la Universidad• Tribunal:

• 5 doctores (ni director, ni tutor), al menos 2 de otra Universidad, no más de 2 del Departamento

• Nombrado por una comisión de la Universidad

• Mención europea: si reúne los siguientes requisitos:• Parte de la Investigación en otro país• Tesis redactada y defendida en 2 lenguas europeas• 2 Informadores de otro país• 1 miembro del tribunal de otro país


Algunos datos

• Estudiantes de doctorado ~ 60.000• 4,4% del total• 16% extranjeros

• Programas de doctorado ~ 2.500 (desregulados)• 43 de media por Universidad• Monodepartamentales: 71 %• Interdepartamentales: 20 %• Interuniversitarios: 9%• Desde 2003 con “Mención de Calidad”: ~500. Aprobados por el

MEC

• Grado de Doctor ~ 8.000 por año (10.2 % de los estudiantes)• 93 % Tesis con la máxima calificación• 77 % Universidades: Mención Europea

• NO datos sobre salidas profesionales de los doctores


Nueva normativa (2006 )

• Requisitos: • 60 ECTS de Master o título de Master• 300 ECTS de Grado + Master

• Doctorado dentro de un programa de postgrado

• Pueden establecerse cursos, seminarios, otras actividades no regladas

• Menciones de calidad: MEC• Tesis Doctoral: Parecido a la actual


Europa:Estudio comparativo

Escuelas de doctorado o modelo maestro-alumno?• Alemania: Tradicionalmente, no había programas y

todo se reducía a la relación director-alumno• Escasos o nulos requisitos de acceso

• Suecia: Programa de doctorado 240 créditos ECTS de los que 120 son la tesis• Requisitos de acceso estrictos

• Se van imponiendo las escuelas de doctorado con programas reglados o masteres específicos


Dirección y formación

Papel del Director:• Funciones:

• Gestión del proyecto de investigación• Adiestramiento en técnicas de investigación• Formación ética del estudiante• Evaluación del progreso del estudiante• Evaluación del supervisor?

Puede hacer que la tesis sea eterna…

• Reino Unido y Alemania: Dependencia casi absoluta del alumno de su director

• Noruega y Francia: Contrato firmado por estudiante, director e institución marcando las responsabilidades de cada uno


Experiencias

• Francia, España:

Existen Masteres de investigación

permiten acortar la duración del doctorado

• Reino Unido y USA:

Doctorados profesionales o tecnológicos• Estatuto del doctorando:

• Estudiante que paga matrícula?• Investigador empleado en etapa inicial?• Las dos cosas?


Otras tendencias

• Un único nivel de doctorado, no dos etapas (Francia, Alemania…)

• Admisión:• Donde hay 3+2+3 admisión tras el título de Master, con

excepciones• Con Bachelor• Excepcionalmente, sin título previo• Italia: Examen de ingreso• Países nórdicos: Procedimientos oficiales de admisión


Otras tendencias

• Presentación de la Tesis: • Proceso bastante homogéneo• Regulaciones de defensa bastante particulares• Cambio desde “Un trabajo de maestro” a “Un

trabajo de aprendiz”

• Movilidad: Generalmente favorecida, pero…• Holanda y Reino Unido NO la favorecen

competición por los mejores estudiantes


Desafíos

Funciones del doctorado:• Proporcionar doctores para el número creciente de

puestos orientados a la investigación en el mercado de trabajo, dentro y fuera de la Universidad

• El diseño de los programas de formación ha de tener en cuenta:• Los requisitos específicos del mundo científico• Las necesidades de los diversos segmentos de un

mercado de trabajo cada vez más diversificado y basado en el conocimiento


Situación paradójica

• Estudiantes: Interés decreciente por el Doctorado Solo es necesario para carreras académicas

• Europa del Conocimiento: Requiere estudios de doctorado de calidad consistente (además de rejuvenecer los cuadros de docentes e investigadores de las instituciones del EEES)


Comunicado de Berlín (2003)

RECOMENDACIONES:

• Aumentar la movilidad en los niveles de doctorado y post-doctorado

• Incrementar la cooperación en estudios de doctorado y en el adiestramiento de sus investigadores jóvenes

(Cooperación Competición)• Hacer las instituciones de ES europeas un socio

más atractivo y eficiente


Comunicado de Berlín (2003)

OBSTÁCULOS Y SOLUCIONES:

• “Los Ministros entienden que hay obstáculos y que éstos no pueden ser eliminados por las Instituciones de ES solas”

• “Se requiere un fuerte apoyo, incluso financiero, y decisiones adecuadas de los Gobiernos nacionales y las Instituciones Europeas”

• “Finalmente, los Ministros establecen que las redes a nivel doctoral serán apoyadas para estimular el desarrollo de la excelencia y para llegar a ser uno de los marchamos del EEES”


Comunicado de Bergen (2005): Elementos clave

• Refuerzo de la investigación como parte de la ES y misión intrínseca de las Universidades

• Entender el doctorado al mismo tiempo como:• tercer ciclo de los estudios• primera etapa en la carrera de investigador

• Asegurar que la formación en investigación mejora la calidad, la competitividad y el atractivo del EEES

• Promover la movilidad, la cooperación y las redes a nivel doctoral

• Movilizar un fuerte apoyo, incluido financiero, prometido por los gobiernos para eliminar obstáculos


Bergen: Estructura del Doctorado

TESIS: Componente base de la formación de doctorado

progreso del conocimiento mediante una investigación original

• Necesidad: programas de doctorado estructurados

• Necesidad de dirección (supervision) y evaluación transparentes

• Carga de trabajo normal del tercer ciclo:

3-4 años a tiempo completo


Bergen: Doctorado

• Programas de doctorado:• formación interdisciplinaria• desarrollo de habilidades transferibles

satisfaciendo así las necesidades de un mercado de trabajo más amplio Empleabilidad

• Conseguir un aumento global del número de candidatos doctorales que sigan la carrera investigadora dentro del EEES

• Participantes en los programas de tercer ciclo: estudiantes e investigadores en su primera etapa

• Evitar la reglamentación excesiva de los programas de doctorado


Bergen: Movilidad

Movilidad de estudiantes y profesores entre todos los países participantes: uno de los objetivos clave del proceso de Bolonia • Facilitar la portabilidad de las ayudas y de los

préstamos cuando sea apropiado mediante una acción común

• Eliminar los obstáculos a la movilidad facilitando la entrega de visas y de permisos de trabajo

• Reconocimiento completo de los períodos de estudio en otro país en los programas de movilidad


Bergen: Cooperación

• EEES: debe ser• Abierto• Atractivo para otras partes del mundo

• Educación para todos, • basada en el desarrollo sostenible • de acuerdo con pautas internacionales para

proporcionar calidad en la ES trans-fronteriza

• Cooperación académica internacional:deben prevalecer los valores académicos


Bergen: Cooperación

OBJETIVOS:• Promover al EEES como socio de sistemas de ES

en otras regiones del mundo para:• Intercambio equilibrado de estudiantes y profesores • Cooperación entre instituciones de educación superior

• Resaltar la importancia de la comprensión y del respeto interculturales

• Compartir experiencias de procesos de reforma con regiones vecinas

• Identificar regiones asociadas e intensificar el intercambio de ideas y de experiencias con ellas


Bergen: Conclusión final

• El EEES estructurado en tres ciclos

• Cada nivel tiene la función de preparar al estudiante para • el mercado de trabajo• obtener competencias adicionales• la ciudadanía activa


Fuentes de financiación

En general:

La investigación del doctorado/maestría se financia con los fondos de investigación del grupo investigador:• Proyectos europeos• Proyectos nacionales• Proyectos regionales• Convenios y contratos• Fondos de la Universidad o Instituto

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I. Nebot: Doctorado y maestrías en el EEES La investigación: Doctorado y maestrías en el EEES Ignacio Nebot Gil Vicerrector de Postgrado Universitat de