ICT활용 마인드맵 수업 매뉴얼

면지

머 리 말

학습은 개방적이고, 자율성이 보장된 시간과 공간에서 학생이 주도적으로 참여할

때 발생하는 것이다. 죤듀이는 Learning by Doing을 말한바 있지만, 이 의미를 현대적

의미로 재해석하면, Learning by Meaning로 발전시킬 수 있을 것이다. 학습자의 미래

와 직간접적으로 연결지을 수 있는 의미있는 학습 콘텐츠만이 학습자의 몰입을 이끌

어 낼 수 있을 것이다. 교수자는 학습자가 스스로 동기화 되어서 학습을 이끌어 나갈

수 있도록 하는 것이 중요하며, 더욱 중요한 역할은 학습자의 참여를 유도하는 것이

다. 연구자들은 이러한 개념에 터하여 다양한 교수․학습 방법들을 실재화시키고, 학

습상황과 접목시키려고 노력하면서 이 사업을 추진하였다.

직업교육의 질을 제고하고 선진화하기 위해 필요한 핵심적 요소는 교실과 실습장,

직무 현장에서 주도적이고 창의적인 교수․학습 방법을 강화하는 것이다. 이에 한국

직업능력개발원과 교육과학기술부는 특성화고와 마이스터고에서 학생의 수업 만족도

를 향상시키고 교실수업을 개선하기 위하여 2011년부터 수업선진화 지원사업을 추진

하고 있다.

특성화고와 마이스터고의 수업선진화를 위해서는 학생의 수업 만족도 향상 및 교실

수업 개선이 필요하고, 이를 위하여 단위 학교의 수업 지원, 현장 중심 학교단위 수업

활성화, 선진 교수 방법, 교원 연수 등이 추진되어야 한다.

교수․학습 방법의 핵심은 교육내용을 얼마나 효과적으로 학습할 수 있느냐에 달려

있고, 지식, 기능, 태도 등을 함양하기 위해서는 목표에 도달하기 위한 수업 방법들을

달리해야 한다. 특히 직업교육에서는 실용적인 부분의 지식, 기능 및 태도 함양에 중

점을 두고 있기 때문에 적용되는 수업방법도 그에 적합한 것을 활용해야 한다. 그러나

학교 교실수업에서는 수업방법의 단순함, 수업 기술 부족, 수업 환경의 열악함 등의

문제점이 지적되고 있다. 따라서 보다 효과적이고 효율적인 방법을 적용하고 교실현

장에서 보다 쉽고 편리하게 활용할 수 있는 교수․학습 자료 개발이 필요하여 수업

매뉴얼 및 콘텐츠를 개발하였다.

특성화고 및 마이스터고 학생의 수업 만족도를 향상시키고 수업혁신에 사용할 수

있는 수업 매뉴얼 및 수업 콘텐츠는 교육코칭 활용 수업, STEAM 수업, 프로젝트 수

업, ICT활용 수업, 창의적 FUN 수업으로 다섯 가지 유형의 우수한 수업 모델을 개발

하였다.

이 수업 매뉴얼 및 콘텐츠가 학생들의 창의적이고 자기주도적인 교수․학습에 이바

지할 수 있기를 바란다. 또한 수업선진화를 주도해 수업의 만족도를 높이고 교실 수업

을 향상시키며 특성화고 및 마이스터고의 교수․학습 자료로 활용될 수 있기를 기대

한다.

끝으로 특성화고 및 마이스터고의 수업혁신에 활용할 수 있는 수업 매뉴얼 및 콘텐

츠를 개발한 연구진과 모든 관계자 여러분께 감사를 표한다.

2012년 2월

한국직업능력개발원

원장 박 영 범

차례 i

제목 차례

1. 서론_1

2. 관련 이론 탐색_3

가. 마인드맵 ············································································································· 3

나. ICT활용 마인드맵 프로그램 ··············································································· 5

다. 선행 연구의 고찰 ································································································ 6

3. 진로와 직업 수업 지도안_8

가. 전체 구성 ············································································································· 8

나. 소프트웨어 ··········································································································· 8

4. 진로와 직업의 활동하기 지도 방법_18

가. 나의 이해와 진로 ······························································································ 18

나. 진로의 탐색 ······································································································· 28

다. 진로 의사 결정 ·································································································· 39

라. 진로 계획 및 준비 ···························································································· 50

5. 커리어가이아 지도방법_62

가. 커리어가이아 구성 ···························································································· 62

나. 커리어가이아 지도방법 ····················································································· 63

6. 부록_77

1. 서론 1

1. 서론

세계는 지금 지식·정보화·세계화 속에서 살아남기 위해 변화를 계속하고 있습니다. 공교육

의 질적 향상을 위하여 교사들은 수업혁신을 위해 노력하고 있으며, 학생들의 학력 향상과

수업참여도 향상을 위해 다양한 방법을 연구하고 있다. 특히 창의적인 인재 육성을 위한 교

수학습 자료 개발에 모든 교사들이 힘을 쓰고 있다.

이러한 시대적 변화와 교육적 요구에 따라 ICT 활용 마인드맵을 이용한 수업방법을 개발

하였다. ICT 활용 마인드맵은 사람의 머릿속에서 무순서 다차원적으로 떠오르는 수많은 아

이디어들을 마치 나무에서 나뭇가지가 연결되어 나가듯 중심에서 방사형으로 펼쳐 나가는

사고법이다. 즉, 중요한 핵심개념들을 효과적으로 시각화하고 정보의 수렴과 아이디어의 결

합을 자유롭게 해줌으로써 학습내용을 보다 쉽게 표현하고 정리할 수 있도록 해주는 생각의

도구이다.

날마다 새로운 정보와 기술이 쏟아져 나오는 이 시대에는 기존의 지식을 바탕으로 더 새

롭고 유용한 것들을 이끌어낼 수 있는 창의적인 사고능력이 강조되고 있다. ICT활용 마인드

맵은 학생들의 수업집중력과 창의력을 높이고 자기주도적 학습능력을 고양할 수 있는 혁신

적인 생각의 도구이자 신 개념의 프로그램이라고 할 수 있다.

ICT활용 마인드맵을 수업에 적용하면 교사와 학생 모두 수업의 전체 내용이 무엇인지 쉽

게 알 수 있고, 내용의 전후 맥락을 항상 확인할 수 있어 수업의 집중도를 높이는데 많은

도움을 준다.

교사는 교실에서 수업을 진행하기 위해 다양한 자료를 찾느라 이리저리 탐색창을 열었다

닫으면서 잘못된 기억으로 인해 불필요하게 시간을 낭비하고 학생들의 집중력을 떨어뜨려

수업분위기가 흐트러지는 것을 막을 수 있다. ICT활용 마인드맵을 활용하면 다양한 수업 자

료를 연결한 마인드맵을 스크린에 펼쳐 놓고 파워포인트, 한글, 동영상, 사진, 소리, 인터넷

홈페이지 등 모든 파일을 실시간으로 자유롭게 넘나들며 시간 손실 없이 생동감 있는 수업

을 진행할 수 있다. 당연히 학생들의 수업 집중도도 놓아진다. 또한 수업을 진행하다가 언제

든지 새로운 사실이나 내용이 생기면 수업 지도안을 보완할 수 있고 곧바로 수업에 활용할

수 있다.

학생에게 ICT활용 마인드맵 소프트웨어가 제공되면 과제물 작성을 마인드맵으로 할 수

2 ICT활용 마인드맵 수업 매뉴얼

있게 된다. 마인드맵으로 과제물을 작성하면 마인드맵이 제공하는 기본적인 효과로 인하여

학생들이 창의적으로 생각하고 논리적으로 정리해서 시각적인 보고서를 작성을 쉽게 할 수

있도록 해준다. 학생이 제출한 모든 과제물은 한 개의 파일로 통합 관리를 할 수 있어서 필

요할 때는 언제든지 활용할 수 있게 된다. 과제물이 교사에게 제출되고 더 이상 쓰임새가

없어지던 상태에서 학생이 지속적으로 과제물을 활용할 수 있게 되어 성적향상과 진로에 절

대적인 영향을 미치게 된다.

ICT활용 마인드맵은 대부분의 과목에 활용할 수 있으며 특히 진학이나 취업을 위한 포트

폴리오 작성에 매우 효과적으로 사용할 수 있다. 진로와 직업은 평생 관리가 필요한데 학생

때 작성한 포트폴리오를 지속적으로 발전시켜 목적 지향적인 인생을 살아가는데 꼭 필요한

도구이다.

2. 관련 이론 탐색 3

2. 관련 이론 탐색

가. 마인드맵

미래에 대비하는 우리의 교육방법이 개선되어야 하는 근본적인 이유 중의 하나는 인간의

두뇌에 대한 정보의 양이 증가했다는 것이다.

마인드맵이란 생각의 주제를 중심에 두고 떠오르는 생각들을 뻗어나가는 가지 위에 핵심

어로 적어 나가는 필기법이다. 1970년대에 영국의 토니 부잔에 의해 고안되었고 좌뇌와 우

뇌의 특성을 골고루 잘 활용할 수 있는 필기방법으로 인정받고 있다. 특히 마인드맵은 확산

적 사고와 연상 결합 사고 특성을 반영한 필기법으로써 창의성 계발뿐만 아니라 이해, 암기

와 같은 학습능력을 향상시키는 데 탁월한 효과가 있다.

마인드맵으로 생각을 잘 표현하기 위해서는 마인드맵 작성원칙을 잘 이해하고 숙달이 될

때까지 반복적으로 훈련하여야 한다. 이러한 과정을 거치면서 마인드맵 방식의 생각과 표현

에 익숙해지면 표현의 방식에 있어 어느 정도 본인에게 적합한 활용법을 발견하게 될 것이다.

마인드맵을 그려 나갈 때 지켜야 할 기본 원칙은 다음과 같다. 마인드맵을 작성하기 위해

서는 세 가지 준비가 필요하다. 기본적으로 필기도구와 종이가 필요하며, 심호흡을 하고 편

안한 마음으로 상상을 시작하는 것이 가장 필요하다.

필기도구는 가능한 여러 가지 종류와 색상을 준비하여 마음이 끌리는 대로 사용한다. 용

지는 수평으로 놓고 사용하며 용지의 크기가 클수록 더 많은 아이디어를 낼 수 있어 효율적

이다. 마인드맵 작성 과정이란 한 마디로, 생각하면서 동시에 맵으로 표현해 나가는 과정이

다. 따라서 마인드맵을 효과적으로 작성하기 위해서는 어떻게 생각할 것인가? 그리고 어떻

게 표현할 것인가에 대해 이해하는 것이 중요하다. 떠오르는 생각을 맵으로 잘 표현하기 위

해서는 중심 이미지, 가지의 추가와 배치, 과장과 강조 효과, 관계선과 연결선을 사용한다.

그리고 풍부한 생각을 자연스럽게 떠올리고 생각을 확산해 나가기 위해 상상, 연상 및 결합

의 방법을 사용한다.


<표 1> ICT 활용 마인드 맵 작성과정

작성 원칙 내 용

중심 이미지 ·생각의 주제를 이미지화하여 중심에 그린다.

가지 추가 및 배치·한 개의 가지 위에 간단명료한 핵심어 한(두)개만 적는다. ·가지선은 핵심어의 길이만큼 그린다.·균형적인 공간 활용이 되도록 가지를 배치해 나간다.

과장 / 강조 / 색상·핵심어와 이미지에 과장과 강조 효과를 준다·동질성을 갖는 가지들은 같은 가지색을 사용하고 외곽선으로 테두리를 그린다.·중심에서 멀어질수록 작은 글자와 가는 가지선을 사용한다.

관계선 / 연결선·관련된 핵심어를 연결선으로 연결한다.·지금까지 나온 가지로부터 연상하거나 결합하여 생각을 발전시킨다.


나. ICT활용 마인드맵 프로그램

손으로 그리는 마인드맵은 한동안 많은 사람들이 따라하다가 1990년대 컴퓨터가 발달하

면서 점차 컴퓨터를 활용할 수 있는 소프트웨어로 발전하기 시작했다.

최근에 손으로 그리는 마인드맵의 장점을 살리고 정보화 시대에도 적합한 ICT 활용 마인

드맵 프로그램(디지털 마인드맵)이 개발되어 학생의 창의력 향상뿐만 아니라 교실수업 혁신

에도 매우 큰 효과를 가져다주고 있다.

디지털 마인드맵은 전체를 구성하는 몇 개의 큰 구성 요소를 찾아내고 다시 각각의 구성

요소를 더욱 세분화된 구성 요소로 표현하는 방식이다. 예를 들어 우리 집은 거실, 큰 방,

작은 방, 그리고 화장실로 구성되어 있고, 작은 방은 다시 침대, 책상, 의자, 옷장으로 구성되

어 있다고 생각하듯이, 물리적이거나 논리적인 구성 요소를 계층과 계열에 따라 분류해 나가

는 방식이다.

손으로 그린 마인드맵이나 디지털 마인드맵은 확산적 사고를 자극하고 표현하며 창의적

인 결과를 도출한다는 점에서 동일한 효과를 거둘 수 있다. 그러나 디지털 마인드맵은 도구

를 사용하기 때문에 손으로 그리는 것에 비해 완전하게 자유로운 표현이나 개성을 반영하는

표현은 어렵다. 이러한 이유로 작성된 맵에 대한 개인적 애착과 흥미로운 요소가 부족하다는

단점이 있다. 그러나 디지털 마인드맵 도구는 다음과 같은 훌륭한 장점을 제공한다.

1) 작성된 맵이 전자문서의 형태로 저장되므로 수정과 확장이 용이하고 내용의 공유 및

재활용이 가능하다.

2) 다양한 IT 기술 및 제품과의 접목을 통해 새로운 부가가치 창출이 가능하다.

3) 가지의 모양, 배치, 이미지 작성 등을 쉽게 할 수 있다

4) 배치와 구조화의 문제를 디지털 마인드맵이 해결해 줌으로써, 약 5-7분 동안 폭발적으

로 떠오르는 창의적인 아이디어를 쉽고 빠르게 시각화할 수 있다는 강점이 있다.

5) 맵핑(mapping)에 있어 중요한 기능의 하나인 속기능력을 집중적으로 훈련할 수 있는

환경을 제공한다.

6) 한 번 만들어진 자료는 영구적으로 관리 발전시켜 나갈 수 있으므로 추가적인 노력을

현저하게 줄여줄 수 있다.


<표 2> 손으로 그린 마인드 맵과 디지털 마인드맵의 특징 비교

손으로 그린 마인드 맵 디지털 마인드맵

예제

[디지털 마인드맵]

독도[獨島]

특징

우리땅

일본

역사적

삼국사기

세종실록지리지

동국여지승람가치

신라지증왕

망언

위치

자연환경

천연기념물 336호

화산섬

울릉군

위도동경

북위

울릉읍

서식생물조류

식물

적은 흙

강한바람

이름

우산도

삼봉도

가지도

독도

역사왜곡교과서 왜곡

지도 왜곡

2005

2004

2001스미타 노부요시

고이즈미

시마네현 의회

2000모리 요시로 총리

1996하시모토 히로시

이케다 외무장관

1993무토장관

지정학적가까움우리나라

일본

화산암

영토분쟁

1696

1904

1945

1945

울릉도 영유권 문제안용복

한국 영토

한일협약 후강제 편입

시마네현

광복우리 영토로 귀속

포츠담 선언인정

현대

2005민간인 출입 허용

소유자대한민국

해양 수산부

지킴이

정광태

최종덕

독도 의용수비대

독도 경비대

해양경찰

노래

최초 거주자

홍순칠 대장

삼봉호

적은 흙

자원

영토

지리

어족자원

천연가스

한류난류 교차

12해리유엔해양법협약

영해

배타적 경제수역

군사적 요충지

해양과학기지 기후관측

[竹島]

독도[獨島]

준비물 종이, 색연필 컴퓨터

가지배치 어렵다 쉽다(자동 배치)

가지 수정 / 확장 어렵다 쉽다(마우스 이용)

그림 넣기 어렵다 쉽다(클립아트 사용)

전달 / 공유 어렵다 쉽다(인터넷 이용)

맵 문서 보관 어렵다 쉽다

기타개인적, 예술적 가치

자유로운 표현시간 절약

자유로운 재가공 용이

다. 선행 연구의 고찰

마인드맵을 통한 ICT활용 연구 자료를 중심으로 본 운영과제를 수행하는 데 필요한 연구

내용을 다음 표와 같이 분석하였다.


<표 3> 선행 시범운영의 고찰

연구자 연구 주제 시사점

최은순(2001)마인드맵 활용이 자연과 학업성취도와 과학적 태도에 미치는 영향(인천교대)

·마인드맵을 적용한 학습방법은 학업성취도에 효과적이고 과학적 태도에 영향 없음

이혜숙(2003)마인드맵 프로그램이 학습장애 아동의 어휘력 신장에 미치는 효과(대구대)

·마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램은 학습장애 아동의 수용언어 어휘력 신장에 효과적임

정경애(2008)마인드맵 수업이 학습태도에 미치는 효과 맟 성격유형에 따른 그림 분석(전북대)

·마인드맵 활용수업이 학습태도에 긍정적 영향·내성적 학생에게 효과적임

김남옥(2006)마인드맵 활용 수업이 창의적 인지능력 수준에 따라 학업성취에 미치는 효과(공주대)

·마인드맵 활용수업이 창의적 인지능력에 따라 효과적임

조만교(2005)마인드맵을 적용한 자기조절학습 전략 프로그램의 교육효과(전북대)

·마인드맵을 적용한 자기조절학습 전략프로그램이 자기주도적 학습 능력을 향상함

김은애(2006)마인드맵 소프트웨어를 활용한 수업이 학업성취도에 미치는 영향(국민대)

·마인드맵 활용 수학수업이 학업성취도에 긍정적 영향을 줌

최지연(2008)마인드맵을 활용한 경제 수업이 학업성취도에 미치는 효과 분석(부산대)

·마인드맵 활용 경제수업이 학업성취도에 긍정적 영향을 줌

박정임(2005)마인드맵을 활용한 사회과 수업이 학업성취도 및 사회과 학습태도에 미치는 영향(공주대)

·마인드맵 활용 사회수업이 학업성취도에 긍정적 영향을 끼치나 학습태도에는 상관 없음

서미경(2008)ICT활용 마인드맵 소프트웨어를 활용한 논술지도프로그램 개발 및 적용(광주교대)

·디지털 마인드맵 소프트웨어를 활용한 논술지도프로그램 개발이 학생들의 학습동기를 신장함


3. 진로와 직업 수업 지도안

가. 전체 구성

디지털 마인드맵 수업모형 수업매뉴얼을 진로와 직업 과목에 적용하여 제시하고자 한다.

본 과목을 선택한 이유는 직업을 선택하는데 필요한 다양한 지식을 교사가 효과적이고 효율

적으로 전달하는 것이 쉽고, 동시에 학생 스스로 진로를 설계하고 취업하는데 가장 도움이

될 것으로 판단되기 때문이다. 수업 매뉴얼은 다음의 순서로 구성되어 있다.

1 단원 : 삶과 진로와 직업의 관계를 설명하고 자아 정체감과 존중감이 어떤 것이고 자신

의 좋은 점이 무엇인지를 알아내게 한다. 자신의 적성과 가치관을 찾아내어 종합

적으로 자신을 이해하게 한다.

2 단원 : 직업의 세계는 매우 다양하다는 것을 이해시키고 미래 사회를 예측하며 끊임없이

변해야 살아남을 수 있다는 것을 알게 한다. 생존을 위해 학습은 평생 지속해야

하는 것이며 다양한 직업인을 통해 자신에게 적합한 진로를 탐색하는 방법을 습

득하게 한다.

3 단원 : 진로를 결정하기 위해서는 주변에 다양한 장애와 갈등 요인이 있으므로 사전에

조율을 하게 한다. 합리적으로 의사결정 하는 것이 무엇인지를 이해시키고 스스

로 희망직업을 찾게 한다. 희망직업에 적합한 전공과 계열을 선택할 수 있도록

지도한다.

4 단원 : 스스로 준비한 진로는 어떤 의미가 있는지 알게 하고, 진학과 취업을 위해 각각

어떤 준비를 해야 하는지 알게 한다. 마지막으로 직업인이 되었을 때 갖추어야

할 인성에 대해서 알게 한다.

나. 소프트웨어

진로와 직업을 선택하기 위해서는 많은 정보가 일목요연하게 정리되어 있어야 하고 한 눈

에 쉽게 파악할 수 있어야 하며 과목의 수업이 종료된 이후에도 관리하며 수정해 나갈 수

있어야 한다. 하지만 한글이나 워드 프로그램을 사용하거나 지면을 사용하는 경우에는 정보

3. 진로와 직업 수업 지도안 9

관리가 거의 불가능하다. 지금까지의 이러한 문제점들을 해결하기 위하여 수업에 디지털마

인드맵 기법을 구현할 수 있는 디지털 마인드맵(이하 ThinkWise) 소프트웨어를 이용한다.

특히 학생은 자신의 진로와 직업 선택에 필요한 다양한 정보를 한 개의 파일에 모으고 정리

해서 한 눈에 볼 수 있으며, 평생 관리하면서 지속적으로 자신의 진로와 직업 선택에 활용할

수 있게 될 것이다.

1) ThinkWise란

ThinkWise는 1970년대에 영국의 토니 부잔이 학습을 잘하기 위해 고안한 마인드맵

필기법을 기초로 하여 한국에서 만들어진 국산 소프트웨어이다. 마인드맵이란 '마음

속에 지도를 그리듯이 줄거리를 이해하며 핵심 단어, 이미지(그림), 선, 색을 이용하

여 방사형으로 정리하는 방법'이다. 하지만 ThinkWise는 소프트웨어이기 때문에 방

사형으로만 표현하는 것에 머물지 않고 다양한 형태와 방법으로 생각을 정리할 수

있다. 특히 편집이 자유롭고 하이퍼링크 노트창 등 다양한 기능을 가지고 있어서 우

리는 이 프로그램을 마인드프로세서라고 불러야 한다. 마인드프로세서란 우리나라

의 정영교가 세계에서 최초로 붙인 이름으로 트리구조를 활용하여 생각을 다루는 소

프트웨어를 뜻한다. 이 소프트웨어는 1997년에 처음 만들어졌으며 한국을 비롯하여

9개국 언어로 80여 개국에서 사용하고 있다. 10,000개가 넘는 기업에서 사용하고 있

으며 2,000개 이상의 학교에서 사용 중이다. 앨빈 토플러 어느 보고서에 의하면,

"2020년 무렵이면 지식의 증가 속도가 가속화되어 지식이 지금의 2배로 증가하는데

73일 정도 걸린다고 합니다. 이렇게 불어나는 지식을 전통적인 방법만으로는 점점

더 다루기가 어려워지고 있다. 이제는 마인드프로세서를 이용하여 적극적으로 지식

을 다룰 수 있는 인재가 되어야 하고 그렇게 할 수 있는 학생을 만들어내야 하는데

ThinkWise는 이에 아주 적합한 능력을 갖추고 있다.

2) ThinkWise 사용법 안내

가) 사용 방법을 배우지 않고 수업을 진행하는 방법

- 사용 방법을 배우지 않고 바로 수업을 진행하려면 매뉴얼과 함께 배포된 '진로

와 직업 지도안.twd' 파일 열어서 사용하면 된다.


- 파일을 열고 바탕을 클릭해서 오른쪽 마우스 버튼을 누른 상태로 움직이면

PDF 파일 움직이듯이 움직인다.

- 필요한 부분을 찾아서 학생들에게 보여주고 하이퍼링크된 아이콘을 클릭하면

노트창, 파일, 인터넷 사이트, 그림 등을 열면서 수업을 진행할 수 있다.

나) 발표/개요 모드를 이용한 발표

- ThinkWise는 파워포인트와는 다른 PT방법을 제공한다.

- 발표/개요 모드를 선택하면 프레젠테이션 시 선택한 내용만을 화면에 표시하고

나머지 부분은 옅은색으로 표시하여 교사와 학생 모두 수업 내용에 집중하도록

해준다.

- 발표 진행 시 화면 표시 범위, 글자크기, 화면에 표시하는 방식 등을 설정할 수

있다.

■ 표시범위

- 발표 실행 중 선택한 항목을 기준으로 하위로 몇 레벨까지를 화면에 표시할 것

인지를 선택한다.

■ 표시글자크기

- 발표 실행 중 화면에 표시되는 내용들의 글자 크기를 선택한다.


■ 애니메이션

- 애니메이션 모드를 선택하면 발표 모드 실행 시 선택한 항목으로 화면이 이동

할 때 화면이 흘러가듯 이동하고, 애니메이션 모드를 해제하면 선택한 항목으

로 이동할 때 화면이 즉시 전환된다.

■ 자동 가지 접기

- 앞에서 설명한 표시범위를 1레벨, 2레벨 등 특정 범위로 지정했을 때 지점 범

위를 벗어나는 그 하위가지를 화면에 그대로 표시할 것인지, 가지 접기를 통해

숨김 처리 할 것인지를 결정한다.

- 자동가지접기를 선택하면 표시 범위 이외의 하위가지는 접혀 화면에 보이지 않

을 것이며, 자동가지접기를 해제하면 표시 범위 이외의 하위가지는 화면에 표

시되나, 옅은색으로 표시된다.

■ 음영색

- 발표 실행 시 선택한 영역 이외의 부분은 옅은색으로 표시되는데, 이 때 사용되

는 음영색을 사용자가 선택할 수 있다.

다) 수업 지도안 사용 방법

- 수업 지도안은 ThinkWise로 작성되었고 교사는 교재의 내용을 숙지한 후 별도

의 준비없이 언제든지 수업을 진행할 수 있다.

■ 수업을 시작하려면

- 1단계: USB를 컴퓨터에 삽입한다.


- 2단계: 위의 화면이 나타나면 ThinkWise를 실행하여 아래와 같은 화면이 나오

게 한다.

3단계: 소프트웨어가 가동되면 '진로와 직업 지도안' 파일을 연다.


■ 발표 기능을 사용하여 수업하는 방법은 다음과 같다.

- 1단계 : 파일이 열리면 발표 메뉴를 선택하고 발표/개요를 선택한다.

- 2단계 : 이때 좌측에 개요창이 나타난다.

- 3단계 : 개요창에서 특정 가지를 선택하면 우측의 맵에서 특정 가지와 하위 가

지의 내용이 화면에 나타난다. 교사는 설명하고자 하는 가지를 선택하

면서 수업을 진행하면 된다.


■ 발표 기능을 사용하지 않고 수업하는 방법은 다음과 같다.

- 오른쪽 마우스를 클릭하면서 드래그하면 맵이 자유롭게 움직여진다.

- 필요한 내용이 적절한 위치에 오도록 하면서 수업을 진행한다.


■ 기타 기능 사용 방법은 다음과 같다.

- 수업 지도안에는 각 가지마다 노트창에 교재의 내용을 그대로 옮겨놓았다. 필

요할 때는 언제든지 노트표시를 클릭하여 교재 내용을 참조할 수 있다(수업 중

에도 사용 가능).

- 교재에 실려 있는 각종 사진도 수업 지도안에 옮겨 놓았다. 더욱 다양한 사진을

참고하려면 사진이 달려있는 가지의 하이퍼링크를 클릭하면 사진이 존재하는

웹사이트를 열어 다른 사진을 더 볼 수 있다(인터넷이 연결되어 있는 경우에만

사용 가능).


- 읽어보기를 위한 내용을 수업하기 위해서는 학생들이 가지고 있는 교재를 참고

하게 할 수도 있지만 ThinkWise의 노트창을 열어 학생들을 스크린에 집중시켜

수업을 진행할 수도 있다.

활동하기를 수업하려면 다양한 표를 작성하게 해야 한다. 이 때 주의할 점은 학

생들에게 마인드맵 소프트웨어를 사용하여 작성하게 하면 쉽다. 학생들이 활동하

기를 작성하기 위해서는 네모 칸을 클릭하고 엔터 키를 누르면 입력할 수 있다.

자료가 여러 장으로 나누어져 정리되면 전체 내용을 한 눈에 볼 수 없는 상태가

된다. 이러한 문제점을 해결하고 학생의 상태를 전체적으로 이해하고 지도하기

위해 마인드맵 소프트웨어를 사용하는 것이 좋다.

학생들에게 배포된 USB에는 활동하기를 통해 만들어야 할 모든 표가 이미 만들

어져 있어서 네모 칸을 채우기만 하면 된다. 이렇게 만들어진 자료는 내용을 한

눈에 볼 수 있기 때문에 제대로 된 방향을 예측할 수 있고 잘못된 것을 쉽게 찾아

낼 수 있게 된다.

4. 진로와 직업의 활동하기 지도 방법 17

다만 마인드맵 소프트웨어보다 한글(S/W)이나 엑셀로 표현하는 것이 더 나은 경

우에는 한글(S/W)이나 엑셀로 할 수 있도록 하이퍼링크를 해두었다.


4. 진로와 직업의 활동하기 지도 방법

가. 나의 이해와 진로

[활동하기 - 1]

■ 내가 생각하는 행복한 삶이란 어떤 것인지 세 가지만 써 보자.

행복한 삶이란 어떤 것인지 생각해보고 자유롭게 적게 한다. 여기에는 정답이라는

것은 없다. 사고의 다양성을 존중해주어야 한다. 무엇을 적어야 할지 모르는 학생들

에게 관심을 가지고 자신의 생각을 기록할 수 있도록 지도해 주어야 한다.

[활동하기 - 2]

■ ‘나’와 ‘다른 사람(가족 또는 친구)’에 대하여 느낀 점을 적어 보자.

행복과 밀접한 관련이 있는 사항들에 대해 나와 다른 사람에 대해 어떻게 느끼고

있는가를 적어보라는 것이다. 예를 참조하여 적게 한다.

[활동하기 - 3]

■ 연령별 계획표

예제를 참고로 하여 학생이 자유롭게 예측하면서 기입할 수 있도록 지도한다.


[활동하기 - 4]

■ 자아정체감 발달 테스트

본 테스트는 스스로 자신의 상태를 체크해 볼 수 있는 참고 자료로 사용하게 해야

한다. 만약 본 테스트를 통해 점수가 낮은 학생에게 조금이라도 열등의식을 갖게 한

다면 오히려 역효과가 날 것으로 예상되기 때문에 가급적 점수는 자신만 알게 하는

것이 좋겠고 스스로 상담이 필요하다고 느끼는 학생이 상담을 요청해 올 수 있도록

안내해 주는 것이 바람직하겠다.

[활동하기 - 5]

■ 나의 좋은 점을 개발하자! 특기, 성격, 신체적 특성, 대인관계, 학습 능력, 운동

기량 등 내가 자랑스럽게 여길 수 있는 것으로는 어떤 것이 있을까요? 자신의

장점을 적어봅시다.


긍정적인 마음으로 작성하도록 지도한다. 빨리 생각나지 않을 수도 있으므로 시간을

두고 생각하게 하는 것도 좋은 방법이다. 수업 시간에 충분한 시간을 부여하기 어려

우면 과제로 내주어도 좋다.

[활동하기 - 6]

■ 다음 글 중에서 마음에 드는 문구에 √ 해 보고, 문장으로 만들어 사람들 앞에서

큰 소리로 말해 보자. 어려움 없이 작성할 수 있는 표다.

작성을 마친 몇 명의 학생들에게 발표를 유도하면 활기찬 수업 분위기를 만들 수

있다.


[활동하기 - 7]

■ 주위에서 자신과 가장 관련이 있는 사람들을 생각 한 후, 주위 사람들이 나를

생각하고 기대하는 바를 솔직하게 적어 보자.

혼자서 작성할 수도 있지만 2명을 짝을 지어 서로에게 어떻게 생각하는지를 적게

하면 재미있게 수업을 진행 할 수 있다. 자칫 장난으로 하게 되는 것만 잘 지도하면

된다.

[활동하기 - 8]

■ 홈쇼핑을 이용한 자기 광고하기

예제를 참고하여 자신의 상품가치를 잘 광고할 수 있도록 문구를 만들도록 지도한

다. 2~3명 학생에게 발표를 하도록 하면 좋다.


[활동하기 - 9]

■ 다음의 각 적성 유형별로 평소 자기의 행동에 가깝다고 생각되는 정도를 해당된

칸에 표시해 보자.

예제와 같이 각 항목별로 현재의 상태에 해당되는 수준에 O표시를 하게 한다.


■ 앞의 표시된 결과를 적성분야별로 종합하여 아래의 해당된 칸에 표시해 보십시오.

앞에서 표시된 결과를 보면서 종합하여 해당되는 수준에 O표시를 하게 한다.

■ 이상에서 나타난 적성 중에서 가장 뛰어난 적성 세 가지는?

앞에서 얻어진 결과를 보고 가장 뛰어난 적성 세 가지를 골라서 적게 한다.

■ 이러한 적성 분야와 내가 원하는 분야와 일치하는 직업은?

적성 분야와 일치하는 직업에 대한 정보를 제공하지 않은 상태에서 실시하기는 어려

운 과제이다.


[활동하기 - 10]

■ 내가 중요하게 생각하는 것은? 다음에 제시된 내용 중 자신이 인생에서 가장 가

치 있다고 생각하는 것을 1위부터 20위까지 순위를 적어 보자.

애석하게도 학생 시절에 너의 가치관이 무엇인가를 질문 받는 경우는 거의 없었다.

하지만 여러 가지 직업을 거치면서 직업은 개인별로 가지고 있는 가치관이 각자의

직업을 선택하는데 커다란 영향을 미치게 된다는 사실을 깨닫게 된다. 이 표는 신중

하게 작성되어야 한다. 교사는 각 항목에 대한 의미를 학생들이 충분히 이해하도록

알려주어야 한다. 순서를 정할 때도 충분한 시간을 가지고 고민하면서 결정하도록

해주어야 한다. 필요하면 숙제로 부여할 수 있다. 주의할 사항은 이러한 가치관은

사람이 처한 상황이나 교육정도, 깨달음의 수준에 따라 변할 수 있기 때문에 평상시

에도 가치관의 변화에 관심을 가지게 하는 것이 중요하다.


[활동하기 - 11]

■ 직업 가치관 유형에서 가장 중요하게 생각하는 가치관에 적합한 직업을 <직업

가치관 유형에 따른 직업> 표에서 찾아 적어 봅시다.

직업가치관 유형에 따른 직업 표를 참조하여 자신이 생각하는 첫 번째와 두 번째

가치관`을 선택하게 한 다음, 각 가치관에 맞는 직업 중에서 하고 싶은 직업을 적게

한다.

■ 커리어넷(http://www.careerent.re.kr)에서 직업흥미도 검사를 실시하고 아

래에 그 내용을 적어 봅시다.

직업흥미도 검사 결과를 보고 해당되는 내용을 적게 한다.


■ 커리어넷(http://www.careerent.re.kr)에서 직업흥미도검사 실시하고 아래

에 그 내용을 적어 봅시다.

[활동하기 - 12]

■ 신체적 조건에 따라 부적합한 직업의 예를 나타낸 아래의 표를 보고, 부적당한

직업의 예로는 어떤 것이 있을지 생각하여 적어보자.

옆에 친구들과 조용히 대화하면서 칸을 채워가게 하면 다양한 직업에 대한 공부를

자연스럽게 할 수 있다.


[활동하기 - 13]

■ 커리어넷(www.career.go.kr)의 인터넷 사이트에 접속하여 검사·프로그램의

진로 탐색 프로그램인 아로플러스에서 진로 탐색을 위한 검사를 해 보자.

2시간 정도의 시간이 소요되므로 미리 숙제로 내주어야 한다.

[확인문제]


나. 진로의 탐색

[활동하기 - 1]

■ 예전에는 있었지만 현재는 사라진 직업에 대해 조사하고, 사라진 이유를 생각하

여 적어보자.

사라진 직업과 사라진 이유를 적게 한다.

[활동하기 - 2]

■ 예전에는 없었지만 현재는 새롭게 생긴 직업에 대해 조사하고, 새롭게 생겨난 이

유를 생각하여 적어보자.

새로 생겨난 직업과 생겨난 이유를 적게 한다.

[활동하기 - 3]

■ 가족이나 친척 또는 이웃 등 자신이 잘 알고 있는 사람이 종사하는 직업을 조사

하고, 한국 표준 직업 분류표의 1차 분류 중 어느 직종에 속하는지 알아보자.

직업명에는 일반적으로 사람들이 일반적으로 말하는 직업명을 적고, 하는 일에는 현

재 하고 있는 일을 적고, 한국표준직업분류표의 1차 분류에서 그러한 일을 할 것으

로 예상되는 직종을 적게한다.


[활동하기 - 4]

■ 나에게 꼭 맞는 직업을 찾았으면, 그 직업에 대한 정보와 준비과정 및 학과정보

를 통해 수집한 내용을 적어보자.

한국직업정보시스템(KNOW)에 접속(https://know.work.go.kr)하여 다양한 관련 직

업정보를 탐색하고 정리하게 한다.

[활동하기 - 5]

■ 사회의 변화에 따른 직업 세계의 변화 앞으로 미래 사회가 다음과 같이 변한다면

어떤 직업이 사라지거나, 예견되는 지를 예상해 보자.

예시에 있는 미래사회 변화보다 더 많은 생각을 하게 하려면 학생들을 모듬으로 나

누고 브레인스토밍을 실시하면 다양한 미래예측 아이디어가 나올 수 있다.


[활동하기 - 6]

■ 내가 학교생활과 직업을 갖은 후 사회생활을 할 때 필요한 핵심 역량에는 어떤

것들이 있을지 생각해 보자.

학교생활에서 필요한 역량에는 어떤 것들이 있는지 사화생활을 할 때는 어떤 역량이

필요한 지를 적게 하는데, 혼자서 하는데는 생각의 한계가 있으므로 모둠으로 활동

하게 하는 것이 좋다.

[활동하기 - 7]

■ 우리나라 국민들의 교육열은 대단히 높다. 나 자신은 교육을 받는 이유가 무엇인

지 생각해 보고, 또 다른 사람들은 어떠한지 서로 비교, 토의하여 보자.

자신에 대해서 조용히 정리할 시간(3~5분)을 준다. 70% 이상의 학생이 정리를 했다

고 판단되면 모둠별로 발표할 시간을 준다. 자신의 발표가 끝나면 다른 사람은 어떤

지 경청하게 지도한다.


[활동하기 - 8]

■ 평생 교육 기관에는 어떤 곳들이 있는지 인터넷 등을 이용하여 조사해 보자. 그

리고 자신이 진학을 희망하는 학과가 개설되어 있는지 확인해 보고, 자격 및 전

형 방법과 수업 방식 등에 대해 알아보자.

평생교육기관은 평생교육법에 의하여 인가.등록.신고된 시설과 학원 등 다른 법령에

의한 시설로서 평생교육을 주된 목적으로 하는 시설이다. 정규 학교 이외에도 자신

의 관심 분야에 대한 자격증 취득이나 능력 확보를 위하여 다양한 선택을 할 수 있

다. 자료는 인터넷을 통해 확보할 수도 있고, 교육기관을 방문하여 팜플랫을 통해

확보할 수도 있다.

[활동하기 - 9]

■ ‘내가 만나보고 싶은 직업인 10명’을 선정해 보자. 그 직업이 자신의 적성·흥미

와 어떻게 맞는지 생각해 보고, 만나보고 싶은 직업인이 하는 일과 준비 방법에

대하여 조사해 보자. 그리고 그 직업인을 만나고 싶은 이유를 적어보자.


만나고 싶은 직업인을 10명 선정해서 적게 한다. 학생들은 유명인만을 생각하기가

쉬운데 친척이나 선배, 종교단체, 동아리 등을 통해 알고 있는 사람들을 생각하게

하면 생각을 넓혀나갈 수 있다. 자신의 적성.흥미는 지금까지의 활동하기를 통해서

알게 된 내용을 적게 한다. 하는 일에는 만나고 싶은 직업인이 현재 하는 일 또는

과거에 했던 일을 적게 한다. 준비방법은 만나고 싶은 직업인이 갖고 있는 직업을

갖기 위해 어떤 준비를 했는지를 생각해서 적게 한다. 만약 준비 방법을 모르겠으면

선생님이나 친척 등 주변 사람들에게 물어서 적게 한다. 만나고 싶은 이유에는 직업

인을 만나서 무엇을 질문하고 싶은 내용을 적게 하면 된다.

[활동하기 - 10]

■ 활동하기 9를 통해 조사한 내용을 모둠별로 발표하고 친구들이 조사한 내용을

정리하여 보자.

모둠별로 발표를 하면서 친구들이 발표한 내용을 스스로 정리하게 한다. 적을 공간

이 부족할 때는 포스트잇 등을 이용하게 하면 좋다.

[활동하기 - 11]

■ 성취인의 행동 특성을 나타낸 목록을 보고 지금까지 자기 자신이 생각해 온 것과

같은 것에는 ‘O’, 생각 해 본 적이 없는 것에는 ‘X’표를 해보자. 그리고 ‘X’표

한 것에 이유를 적어보자.

1. 항상 높은 수준의 활동 목록을 갖는다. ·················································· ( )

2. 어려운 과업일수록 해낸 후에 성취감을 느낀다. ···································· ( )

3. 일생일대의 위대한 업적을 이루어 보겠다는 꿈을 갖고 있다. ··············· ( )

4. 능력의 한계를 정하는 것을 꺼린다. ························································ ( )

5. 마음속에 늘 열정이 넘친다. ···································································· ( )


6. 되도록 스스로 성과를 얻고자 한다. ························································ ( )

7. 근면과 숙달로 무엇이든 성취해 나가는 즐거움을 갖는다. ····················· ( )

8. 자기 나름의 훌륭한 미래를 꾸미려는 꿈을 갖는다. ······························· ( )

9. 타인과 실력을 겨루고자 한다. ································································ ( )

10. 해야 할 일이 많은 것을 자랑스럽게 생각한다. ···································· ( )

11. 자기 자신의 능력을 신뢰한다. ······························································· ( )

12. 과업이 자기에게 주어지기를 기다리지 않고 스스로 과업을 찾고

만들어 나간다. ······················································································· ( )

13. 일의 결과나 얻어질 보상보다 일의 성취 과정에 더 관심을 갖는다. ··· ( )

14. 책임을 질 수 있는 일을 더욱 좋아한다. ··············································· ( )

15. 자신의 능력을 최대한 발휘하기 위해 노력한다. ·································· ( )

16. 어려운 문제에 도전하는 것을 즐긴다. ·················································· ( )

17. 어려운 과제를 자기가 맡기를 좋아한다. ··············································· ( )

18. 자기 능력보다 좀 벅찬 일에 더 큰 매력을 느낀다. ····························· ( )

19. 성취 목표를 명확히 하고 성취 작업 과정을 수시로 검토한다. ··········· ( )

20. 삶의 보람을 일의 성취 과정에서 찾는다. ············································· ( )

■ ‘X’표 한 것에 이유를 생각해보고 적어보자.

[활동하기 - 12]

■ MBTI 성격유형 검사결과 나의 성격 유형은?

MBTI 성격유형 검사결과를 그대로 적게 한다.


[활동하기 - 13]

■ 활동하기 11을 통해 자신의 MBTI 성격 유형을 알아보고, 인터넷을 통해 성격

유형에 적합한 직업을 찾아보자. 그 중 관심 있는 직업 3가지를 적어보자.

검사지 결과에 성격유형별로 직업을 추천해주는데 자신이 관심을 가지는 직업 3가

지를 적게 한다.

[활동하기 - 14]

■ 개인의 능력이나 경력을 증명할 수 있고, 교육이나 훈련을 받은 준비정도를 증명

하기 위해서 진로와 관계된 자료를 체계적으로 수집하여 정리한 것을 커리어 포

트폴리오라고 한다. 특히 대학 입시에 있어서 입학사정관제를 대비한 자료로서도

유용하게 활용될 수 있는 커리어 포트폴리오를 아래 표를 참고하여 만들어 보자.


커리어 포트폴리오를 작성하려면 많은 노력이 투입되어야 하고 오랜 시간에 걸쳐 작

성되어야 한다. 추천하고 싶은 진행 방법은 본 과목을 시작할 때 이러한 표를 만들어

가는 것이 이 과목의 목표라고 선언하고 시작하는 것이다. 그러면 학생들은 어떤 것

을 해야 할지 사전 지식을 가지고 수업에 임할 수 있고 각 결과물을 하나씩 완성해가

면서 성취감도 맛볼 수 있다. 다만 너무 많은 것들을 해야 한다는 생각에 미리 겁을

먹고 포기할 수 있으므로 이 점을 주의해서 지도해야 한다. 즉 학교생활을 하다보면

대부분 자연스럽게 만들어지는 자료이기 때문에 관리만 잘 하면 된다고 안심을 시켜

주어야 한다. 표를 작성하는 방법은 순서에 관계없이 자료가 만들어지는대로 하이퍼

링크하여 필요할 때 수시로 열어 볼 수 있도록 하게 한다. 이 표를 잘 관리하는 것이

본 과목에서 가장 중요할 수도 있다.

[ 활동하기 - 15 ]

■ 다음 단계에 따라 나에게 맞는 진로를 탐색해 보자.

- 1단계) 자기 자신에 대해 이해하고 평가하기

MBTI 성격 유형 검사 외에 한국직업능력개발원의 커리어넷에 접속하여 직업 심

리검사를 받는 아로플러스를 통해 학교 급별에 맞는 개인 심리검사를 통해 자신

의 적성에 맞는 직업에 대해 조사하여 보자.

- 2단계) 자신의 이해를 바탕으로 희망 직업 목록 작성하기 1단계의 직업 심리 검

사를 바탕으로 직업 전망을 고려하여 희망하는 직업을 세 가지 정도 적어 보자.

직업 심리 검사에서 제시하는 다양한 직업들 중에 학생 각자가 관심있는 직업을 선

택하여 적게 한다.


- 3단계) 희망 직업들을 조사하고 확인하기 2단계를 통해 작성한 희망 직업 목록의

직업별로 하는 일, 준비 방법, 관련 학과와 자격, 직업 전망 등의 정보를 서적,

인터넷 등을 다양하게 이용하여 찾아서 기록해 보자.

- 4단계) 직업에 대한 정보를 이용하여 동기유발을 위한 전략 수립하기 내가 희망

하는 직업에 대해 조사한 정보를 바탕으로 희망하는 직업인이 되기 위해 할 수

있는 전략들을 구체적으로 적어보자.

전략은 1분 안에 발표할 수 있을 정도의 분량으로 적도록 지도한다. 너무 장황하게

적게 되면 기억하기가 어렵고 기억하기가 어려우면 실행하기는 더욱 어려워지기 때

문에 커다란 줄기를 찾아서 기억하기 좋게 적도록 하는 것이 필요하다.

[활동하기 - 16]


솔직하게 체크리스트를 작성하게 하고 어떠한 부분이 취약한지 깨달아서 개선할 수

있도록 하는 것이 목적이다. 체크리스 작성 후 모둠별로 한명씩 발표하고 어떻게 개

선할 것인지 발표하게 하면 효과적이다.

[활동하기 - 17]

간편 성격 검사는 하이퍼링크된 한글파일 사용하게 한다.

■ 채점표의 합계 점수가 가장 높은 성격 유형이 자신의 성격 유형입니다. 다음 쪽

의 표에서 자신의 성격 유형과 성격 특성 및 관련 직업을 찾아 적어 봅시다.

검사지에서 얻어진 결과를 보고 자신의 제1성격과 제2성격의 성격 유형을 적고 성격

의 특성과 관련된 직업을 옮겨 적게 한 다음 자신에게 맞는지 생각해 보게 한다.


[확인 문제]


다. 진로 의사 결정

[활동하기 - 1]

자신이 생각하는 진로 장벽의 문제를 순위에 맞게 적어보고 친구들과 서로의 진로

장벽 문제를 이야기 하고 해결 방안에 대하여 토의 해보자.

[활동하기 - 2]

■ 자신의 현재 자신감 지수는 얼마나 될지 자신감 테스트로 알아보자.

1. 식당에서 형편없는 서비스와 대우를 받았을 때

- 자신감 없는 사람 : 아무런 불만도 제기하지 않다가 문을 열고 나와서 잔뜩 불

평을 늘어놓는다.

- 자신감 있는 사람 : 계산하기 전 매니저에게 불만의 내용을 차분히 전달한다.

2. 바쁠 때 긴 통화가 필요한 전화가 걸려왔을 때

- 자신감 없는 사람 : 할 수 없이 이야기를 다 들어주고 끊은 뒤 불만을 터뜨린다.

- 자신감 있는 사람 : 지금은 이야기 할 수 없으니 나중에 다시 하겠다고 밝힌다.

3. 취직 면접에서 까다로운 질문을 받았을 경우

- 자신감 없는 사람 : 머뭇거리면서 변명을 하다가 겁을 먹고, 불쾌하고 날카로워

진 표정이 된다.

- 자신감 있는 사람 : 자신 있게 대답하며 그 질문에 정답은 없다고 생각한다.

애초에 반응을 보기 위한 것임을 안다.

4. 마땅히 승진하거나 승급이 되어야 한다고 생각한 경우

- 자신감 없는 사람 : 윗선의 조치가 있을 때까지 계속 기다린다.


- 자신감 있는 사람 : 감정적이거나 미안한 마음을 갖는 대신 당당히 이유를 묻

는다.

5. 고속도로에서 트럭이 자기 차 앞을 추월하여 앞섰을 경우

- 자신감 없는 사람 : 화를 내고 큰 소리로 욕하며 자기도 추월함으로써 보복한다.

- 자신감 있는 사람 : 깨끗이 잊어버리고, 화를 내 봤자 운전수의 행동을 컨트롤

할 수 없음을 인지한다.

6. 모임에 참석했는데 아는 사람이 없을 경우

- 자신감 없는 사람 : 뒤에 물러나서 누군가 다가와 대화에 참석하라고 권하기를

기다리며 불안해한다.

- 자신감 있는 사람 : 사람들에게 다가가 자신을 먼저 소개한다. 불안해하지 않는다.

7. 호의를 베풀었는데 감사하다는 인사를 받지 못했을 경우

- 자신감 없는 사람 : 화를 내며 배은망덕한 사람이라고 비난한다.

- 자신감 있는 사람 : 무시한다. 인사를 듣기 위해 호의를 베푼 게 아니라는 사실

을 명심한다.

8. 자녀, 배우자, 부모, 형제, 연인에게 사랑한다는 말을 하고 싶을 때

- 자신감 없는 사람 : 어리석고 부끄럽게 보여 그냥 참는다.

- 자신감 있는 사람 : 서슴지 않고 사랑한다고 말한다.

9. 감기나 독감, 몸살 등에 걸린 경우

- 자신감 없는 사람 : 자리에 누워 비참한 신세에 대해 한탄하고 애처롭게 불평

한다.

- 자신감 있는 사람 : 병에 대해서 생각하지 않는다. 병 대신 ‘삶’에 대한 사고만

유지한다.


10. 누군가 당신이 한 일을 비평했을 때

- 자신감 없는 사람 : 곧바로 신경질을 내며 흥분하고 변명한다.

- 자신감 있는 사람 : 비평의 성질에 따라 받아들이거나 무시해 버린다.

자신감 있게 살기 위해서는 어떤 태도를 취해야 하는지 알게 한다.

[활동하기 - 3] 의사결정 유형 진단

■ 나의 진로 의사결정 유형에 해당되는 번호에서 O에 응답한 문항의 수는 몇 개

이며, O이 가장 많은 것이 나의 유형이다.

하이퍼링크된 한글 파일 사용하여 작성하게 한다. O의 갯수가 가장 많은 것을 자신

의 의사결정 유형이라는 것을 알게 한다.

[활동하기 - 4]

■ 나의 유형에서 고쳐야 할 점은?

의존적 유형이라면 직접 자료를 모으고 판단하고 의사결정을 내리려고 노력해야 한

다는 생각을 하게 한다.


[활동하기 - 5]

■ 합리적인 의사 결정 과정

이 표는 직업선택을 위해 바로 적용하기에는 너무 포괄적이므로 아주 단순한 목표를

수립하게 하고 이에 필요한 계획 수립 및 실천 사항을 적어보게 하는 것이 필요하다.

[활동하기 - 6]

■ 내가 선호하는 직업 목록을 작성해 보자.

각자 하고 싶은 직업을 적게 한다.

■ 주변 사람들이 권하는 직업목록을 작성해 보자.

주변에서 해보라는 직업을 적게 한다.


[활동하기 - 7]

■ 다음의 사례를 통해 자신이 희망하는 직업을 선택하기 위해서 대학 교육이 꼭

필요한지 생각해보자.

시내 모 출판사를 경영하는 H씨(40세)는 나름의 소신을 굳게 밀고 나가 성공한 케이스다.

6.25동란의 와중에서 월남해 부산 자갈치 시장에서 생선 장사를 하던 부모의 일념은 어

떻게든 H씨만은 대학을 보내 출세를 시켜야겠다는 것이었다. 밑으로 동생이 셋, 다리를

못 쓰는 어머니, 생선 시장에서 어렵게 뒷바라지를 하는 아버지가 아들의 출세만을 바라

고 있었다. 출세란 물론 허리가 휘어지더라도 좋은 대학에 보내야만 가능한 것이라고 생

각했다. 효도의 길이 꼭 대학에 가는 것만은 아니라고 생각한 그는 '65년 서울에 올라와

모 출판사 외판원으로 취직했다. 5년 동안 성실히 일해 모은 돈으로 동대문 근처에 자그

마한 서점을 하나 차렸다. 지방에서 고등학교 밖에 나오지 않은 그는 서점을 운영하는

틈틈이 영어 등 외국어와 경영 일반에 대한 책을 독파해 나갔다. 각 분야에 대한 지식을

실무를 통해 익힌 그는 얼마 후 본격적으로 출판업에 손을 댔다. 서점 경영으로 자금을

마련했고, 외판원으로 뛰던 시절의 경험이 좋은 밑거름이 되었다. 편집이나 기획에서 고

급의 지적 작업이 필요한 업무는 대학을 나온 전문가에게 맡기는 한편 경영에 힘을 쏟았

다. 그는 지금 2백 종류의 단행본을 낸 출판사의 사장이다. 아들이 대학을 나와 출세하기

를 바랐던 그의 출판업으로 조촐한 성공을 이룬 아들에게서 대학에 가야만 출세가 보장

되는 것은 아니라고 새삼스러이 확인한다.

■ H씨가 대학 진학을 포기하고 출판사 외판원으로 취직할 때 무엇을 생각했겠습니

까?

글을 읽고 스스로 생각해서 적게 한 다음 몇 명에게 발표를 유도한다.


■ 자신이 H씨라면 어떻게 진로 선택을 하였겠습니까?

현재 학생 자신이 처한 상황을 고려하여 스스로의 생각을 적게 한다. 발표해도 괜찮

을 학생을 선별하여 발표를 유도한다. 학생의 경제적 상황이나 가정 상황이 밝혀지

면 곤란할 경우에는 발표자로 지목하지 않는 것이 좋겠다.

[활동하기 - 8] 내가 원하는 직업명함 만들기

■ 자신이 원하는 직업명함을 자유롭게 만들어 보고, 아래 제시한 사항을 적은 후

팀을 이루어 서로 자기의 직업과 선택동기, 하는 일 등에 대하여 이야기를 나누

어 보자.

이 직업을 선택한 이유와 직업의 특성란에 선택한 이유, 직무 내용, 필요로 하는 지

식이나 기술, 보수나 연봉 수준, 요구되는 성격 특성 등을 적어보게 한다.


[활동하기 - 9]

■ 인터넷 웹 사이트 커리어넷(http://www.careernet.re.kr/)을 통하여 관심 있

는 학과나 알고 싶은 학과에 대해 조사하여 보자.

교과서의 조사표는 적절치 않아 약간 수정하였다. 진학을 희망하는 학과를 3개 이상

생각하게 하고 조사해서 작성하게 한다.

[활동하기 - 10]

■ 계열별 특성에 대해 얼마나 알고 있는지 측정하여 보자. 다음은 각 계열 특성에

대한 설명이다. 설명하는 특성이 인문 계열에 속하면 인, 자연 계열에 속하면 자

라고 표시 하시오.

12개 이상을 맞추었으면 아주 우수한 편이다. 10개 이하이면 계열에 대하여 더 많은

공부를 하도록 지도한다.


[활동하기 - 11] 나의 계열 선택

■ 당초 희망에 대하여 적어 보자.

본 과정을 시작하기 전에 생각했던 사항들을 적게 한다.

■ 자신의 특성별로 본 희망 직업과 희망 계열을 아래에 적어보자.

특성을 파악하면서 알게 된 정보를 바탕으로 작성하게 한다.

■ 당초의 희망과 종합 결과가 일치합니까?

당초의 희망과 종합 결과가 일치하는지 스스로 확인하게 하고 학생 스스로 판단하기

에 지식이 부족한 경우에는 본과목 지도교사가 상담해 주거나 진로상담 교사와 상담

할 수 있도록 소개해 준다.

■ 일치하지 않는다면 어떻게 할 것인지 방안을 제시해 보자.


어떤 부분이 일치하지 않는지를 스스로 파악할 수 있게 하되 학생 스스로 판단하기

에 지식이 부족한 경우에는 본 과목의 지도교사가 상담해 주거나 진로상담 교사와

상담할 수 있도록 소개해 준다.

[활동하기 - 12] 입학사정관제 이해하기

■ 입학사정관은 왜 이 학생을 선택했을까?

학생이 스스로 입학사정관의 입장이 되어 생각하고 이유를 찾아내게 한다. 그러나

학생마다 보는 관점이 다를 것이므로 한 번에 정답을 찾아내기는 쉽지 않을 것이다.


모둠별로 서로 인정할 수 있는 이유를 토론을 통해 찾아내게 하고 모둠 대표가 발표

하도록 하여 반 전체가 이유를 공유하도록 지도한다. 학교에서 별도로 입학사정관을

초청하여 선택 기준을 직접 들어보는 것도 좋은 방법이다.

[활동하기 - 13] 좋아하는 창업가ㆍ사업가 선정하여 조사하기

■ 책이나 인터넷을 통하여 좋아하는 사업가를 선정하여 다음 사항을 조사해 보자.

책이나 인터넷을 통해 유명한 사업가를 조사하는 것이 좋지만, 학생의 친척이나 친

구의 부모님, 종교 단체의 지인 등 학생의 주변에서 이러한 사례를 찾을 수 있다면

훨씬 현실감을 느끼게 할 수 있고, 학생도 달성할 가능성이 높다고 생각할 수 있게

될 것이다.


[확인 문제]


라. 진로 계획 및 준비

[활동하기 - 1] 진로 목표의 분석 단계

■ 진로 목표의 분석 단계에서는 연령대별로 자신이 가장 하고 싶어하는 이상적인

목표를 정해본다. 나의 행복 조건, 하고 싶은 일을 고려하여 진로 목표 설정 단

계에 따라 다음 사항이 반영된 연령대별 자신의 모습을 적어 보자.

50대 이후까지 생각하면서 자신이 희망하는 가장 이상적인 모습을 적게 한다. 이 표

는 가치관에 반영되어 직업을 선택하는데 중요한 기준으로 사용될 것이라는 것을 알

게 한다.

[활동하기 - 2] 상황의 분석 단계

■ 상황의 분석 단계에서는 목표에 이르기까지 필요한 수단이 무엇인지 확인하는

단계이다. 활동하기-1을 통해 연령대별 내용을 검토하여, 가장 많이 다루어진

분야는 무엇인지 중점적으로 다루어진 곳에 √표를 해보자. 과정 중에 누락된

항목이 있으면 아래의 빈칸에 직접 작성하여 보자.


가치관을 다루는 표이기 때문에 매우 중요하며 자신이 중요하게 생각하는 것이 있는

데 표에는 항목이 빠져 있다면 빠진 항목을 빈 칸에 더 채워 넣도록 지도한다.

■ 위 표에서 가장 많은 √표를 받은 항목은 무엇인지 적어보자. 그 항목은 자신의

인생을 설계하는데 실제적으로 많은 영향을 끼치는 요소이기 때문에 구체적인

목표를 설정할 때 반드시 포함하도록 한다.

연령대별로 가장 중요하다고 생각하는 항목에 V표를 해서 가장 많은 V표를 가진

항목 3개를 골라 적게한다. 선별된 3개의 항목은 직업 선택에서 아주 중요한 역할을

미치게 된다는 것을 알게 한다.


[활동하기 - 3] 진로 목표의 정립 단계

■ 진로 목표의 정립 단계에서는 자신의 상황을 이해하고, 구체적인 연령대별 진로

목표를 설정한다. 활동하기-2를 통해 자신의 인생 설계에 영향을 끼치는 요소를

반영하여 구체적인 목표를 생각해 보자.

■ 개인적인 면에서의 목표

개인적으로 희망하는 목표를 적게 한다.

■ 직업적인 면에서의 목표

직업적으로 희망하는 목표를 적게 한다.

[활동하기 - 4]

■ 나의 역할 모델은 누구인지 적어보자. 그리고 그 이유와 역할 모델을 통해 본받

고 싶은 점을 적어보자.

유명한 사람도 좋지만 학생의 주변에서 찾을 수 있는 모델이 있다면 더 현실적일

것이다.


[활동하기 - 5]

■ 내가 존경하는 인물을 세 명 적어보고, 성공의 비결을 적어보자. 그리고 그들이

성공하는데 공통점이 있는지 찾아보자.

3명을 적게 한다.

■ 성공비결의 공통점은 무엇인가?

존경하는 인물들의 공통점이 무엇인지 적게 한다. 필요시 발표하게 한다.

[활동하기 - 6]

■ 원하는 학과에 대하여 다음의 기준에 답하시오. 해당하는 칸에 O표 하시오.

희망하는 학과를 적고 검토기준을 생각하면서 가능성 있는 칸에 O표 하게 한다. 잘

모르는 것이 있다면 정보를 더 찾아서 표를 완성하게 한다.


[활동하기 - 7]

가장 기본적인 이력서를 작성해보는 것이다. 대기업에 들어가기 위해서는 이 보다

아주 상세한 이력서를 작성하게 된다. 가능하다면 대기업의 이력서 작성 양식을 구

하여 학생들에게 작성하게 해 보면 많은 것을 느끼게 될 것이고 많은 자극을 받게

될 것이다.

[활동하기 - 8]

■ 취업하기 위한 첫 시작이 될 수 있는 자기소개서를 작성해보자.


성장 과정 : 몇남 몇녀의 장녀로...하는 진부적인 내용보다는 성장과정 중 실제 경험

등을 살려 개성 있게 작성하는 것이 좋다. 이때 평범성 보다는 가급적 남들이 관심을

갖지 않던 새로운 분야에 대한 언급이 필요하다. 학교나 경력 등은 이미 이력서 또는

지원서에 기록이 되어 있기 때문에, 새로이 이중으로 기술할 필요는 없다. 경험 등을

통해 역경 등을 딛고 일어선 과정 등을 기술하면 좋다.

성격의 장점 및 단점 : 성격의 장·단점은 솔직하게 진술하는 것이 중요하다. 일부러

진실하지 못한 진술을 할 필요가 없다. 미사여구를 동원하다 스스로 함정에 빠지는

경우가 많기 때문이다. 장점을 최대한도로 부각시켜 자신을 소개하는 능력이 필요하

다. 단점에 대해서도 진솔하게 기술하고, 그것을 극복하기 위해 어떤 노력을 하고

있는 지를 진술하면, 오히려 장점으로 부각될 수 있다. 적극적인 사고, 성실성, 근면

성, 원만한 품성, 미래에 대한 도전 의지, 패기 있는 성격 등을 나타낼 수 있도록

한다. 또한 교우 관계나 친구 관계의 긍정적인면을 진술에 포함시키는 것도 잊어서

는 안 된다.

지원 동기 : 친구, 선배의 소개 및 권유, 학교 선생의 추천 등이 있을 수 있겠지만,

보다 더 명백한 기술이 필요하다. 자신의 적성과 비전을 제시하는 방법도 추천할 만

하다. 무엇보다 취업하고자 하는 기업의 업종, 경영 이념, 창업 정신, 성격 등을 알아

서 그 기업의 업종이나 특성에 맞게 지원동기를 기술한다면 좋을 것이다.

희망 업무 및 장래 포부 : 희망 업무는 이미 지원동기에서 언급한 것처럼 전공, 적성

을 살리기 위해서나, 또는 평소 그 업종에 대한 관심과 연구가 있었다면 좋을 것이

다. 적성과 관련하여 하고자 하는 업무에 대해 밝힌다. 포부 수준도 비슷하다. 구체

적으로 자기가 선택한 업종에 대한 목표 성취나 개발을 위해 어떠한 계획을 가지고

있다는 것을 언급하라. 그렇다고 너무 수준을 높이는 우를 범할 필요는 없다. 늘 ‘신

입사원’ 이라는 것을 잊지 말아야 한다.

특기 사항 : 전공 특성 외에도 외국어 구사의 능력 등의 실력을 과감하게 밝힐 필요


가 있다. 그 밖에 컴퓨터 사용능력, 운동 여부와 각종 자격증, 면허증 등의 소지를

사실대로 진술해야 유리하다. 최대한 자신의 능력을 적는다.

지금 작성하는 것은 연습에서만 사용하는 것이다. 실전에서도 이렇게 목표 회사없이

자기소개서를 쓰면 설득력이 없다. 설득력 있는 자기소개서를 작성하려면 먼저 목표

회사의 인재상을 알아야 한다. 그리고 그 회사의 인재상에 맞춰서 자기소개서를 작

성하게 해야 한다. 그래야 면접관이 자기소개서를 관심갖고 읽을 수 있기 때문이다.

[활동하기 - 9]

■ 다음 글을 읽고, 제시한 질문에 대하여 답해 보자.

아주 오랜 옛날, 이탈리아의 작은 마을에 사촌지간인 파블로와 브루노라는 젊은이가 살았다.

두 젊은이는 둘도 없는 친구이기도 하였다. 그들은 꿈이 많았다. 그들은 아직 방법은 모르지

만, 언젠가는 마을에서 제일 큰 부자가 될 것이라는 이야기를 하며 시간가는 줄을 몰라했다.

두 젊은이는 똑똑하고 근면했다. 그들에게 필요한 것은 기회였다. 그러던 어느 날, 마을 사람

들이 가까운 강에서 마을 광장의 물탱크에 물을 길어 나르는 일을 시키기 위해 2명의 인부를

고용하기로 하였다. 그 일은 파블로와 브루노에게 맡겨졌다. 두 젊은이는 아침부터 일을 해

서 해가 저물 무렵에 물 탱크에 물을 가득 채울 수 있었다. 일은 고되고 힘들었다. 물통을

져 나르느라 허리도 아프고, 손은 온통 물집투성이였다. 어느 날 파블로는 좀 더 편리한 방법

으로 이 일을 할 수 없을까 하고 생각하다가, 강에서 물탱크까지 파이프라인을 구축하기로

결심을 했다. 그리고 브루노에게 자기의 계획을 말하고 함께 구축할 것을 권유했지만, 브루

노는 지금의 받는 임금으로 충분히 살 수 있었으므로 힘들게 그 일을 하려 하지 않았다. 그러

나 파블로는 브루노와 마을 사람들의 비웃음을 참고 견디며, 낮에는 양동이로 물을 길어 나

르는 일을 계속하고, 밤에는 파이프라인을 건설하는 일을 했다. 브루노가 안락한 생활을 누

리는 것과는 달리, 파블로는 힘들고 어려운 생활을 해 나갔다. 그러나 파이프라인이 구축되

자 파블로는 더 이상 물동이를 지지 않아도 되었으며, 가만히 앉아서 많은 돈을 벌 수 있게

되었다. 동시에 브루노는 일자리를 잃게 되었다. 파블로는 자신의 경험을 여러 사람에게 전

파하여 꿈을 가질 수 있도록 사람들을 격려했다. 물통을 나르며 사는 것이 당연시되는 세상

에 파블로는 그 속에서 파이프라인의 꿈을 이루어 낸 것이다.


■ 파블로와 브루노의 직업관의 차이점을 말해 보자.

부르노는 생계지향적 직업관을 가졌기 때문에 현재만을 생각하며 안락에 빠졌다가

기술발전에 따른 환경변화로 직업마저 잃게 되었다. 파블로는 기여지향형 직업관과

자아 실형적 직업관을 가졌기 때문에 현재는 힘들어도 미래에 도움이 되는 방법을

연구하고 실천해서 많은 돈을 벌게 되었다.

■ 파블로와 브루노의 직업 활동에 대한 자세와 태도를 통하여 직업윤리가 무엇인

지 말해 보자. 그 직무를 성공적으로 수행하기 위해 필요료 하는 바람직한 직업

관과 직업윤리는 무엇인지 생각해 보자.

파블로와 브루노는 물을 길어 나르는 것에는 둘 다 최선을 다했다. 하지만 하는 일을

효율화시키고 발전시키는 일에 브루노는 참여하지 않았다. 직업인이 갖춰야 할 윤리

의식은 파블로처럼 하는 일을 지속적으로 발전시키려는 의지가 있어야 한다. 직무를

성공적으로 수행하기 위해서는 기여 지향적인 직업관과 자아 실현형 직업관을 가지

는 것이 필요하다. 또한 소명 의식, 긍지와 자부심, 열성, 성실, 직분 의식과 봉사 정

신, 직업에서 요구하는 사회적 역할과 직무를 충실히 수행하려는 책임 의식 등의 직

업윤리가 필요하다.


[활동하기 - 10]

■ 바람직한 직장인의 행동 목록을 알아보자.


자신의 생각과 같은 것에는 ‘O’표를, 그렇지 않으면 ‘X’표를 하고, 그러한 행동을

하게 된 이유를 생각해보게 한다.

[활동하기 - 11]

■ 다음 사례를 읽고, 직장에서 성공적으로 인간관계를 형성하기 위해서는 어떻게

해야 하는지 생각해 보자.

철호씨는 대기업 연구실에서 일하는 직원이다. 그는 자신의 일을 좋아하며, 전문적인 기술도

갖추고 있다. 그러나 그가 직장 생활을 하는 데는 몇 가지 문제점이 있다. 그는 자기 업무

이외에 다른 사람이 일을 부탁하면 매우 신경질적이다. 또, 보다 좋은 조건의 회사로 옮겨

가고 싶어하고, 동료들과 일하는 것을 싫어하며, 자신이 하고 있는 일에 비해 인정을 받지

못한다고 늘 불평을 하고 있다. 그는 재치있고 영리한 편이지만, 화가 나면 동료나 심지어는

윗사람에게까지 거침없이 하고 싶은 말을 하여 갈등을 일으키기도 한다. 그래서 같이 일하는


동료들도 직접 표현하지는 않지만 불편해하고 못마땅하게 느끼는 것처럼 보인다. 물론, 철호

씨 자신도 동료들과 좋은 관계를 맺으면서 즐겁게 일하고 싶어하는 마음을 가지고 있다. 가

끔 자기 자신이 잘못임을 느끼고 있지만, 그것은 회사 분위기나 주변 환경이 자신과 맞지

않기 때문이라고 생각하고 있다.

■ 위의 사례에 등장하는 철호 씨가 직장 생활에서 보이는 문제점은 무엇인가?

주어진 환경에 적응하려는 생각보다는 불만거리를 생각하고 더 좋은 대우를 받고 싶

어하는 생각으로 가득 차 있으며, 동료들에게 배려하지 않는 행동을 하고 있다.

■ 직장에서 성공적으로 인간관계를 형성하기 위해서는 어떻게 해야 하는가?

불평을 하기 전에 먼저 주어진 일에 최선을 다하는 것이 좋다. 주위 사람들과 잘 지

내기 위해 희생정신, 배려정신이 필요하다.


[확인 문제]


5. 커리어가이아 지도방법

커리어가이아는 진로와 직업 과목에서 다룬 다양한 내용 중에서 직업 선택에 필요한 부분

만을 정리하여 한 개의 파일로 관리할 수 있게 만들어진 포트폴리오이다. 커리어(Career)는

그리스어로 수레바퀴가 지나간 자국을 뜻하는 말로 경력이라고 해석한다. 가이아(Gaia)는

그리스신화에 나오는 만물의 어머니로서의 땅을 인격화한 신을 뜻한다. 커리어가이아는 개

인의 가치관과 목표, 성격유형, 경험 정리, 희망 직업이 요구하는 능력과 개인의 보유능력의

차이분석, 그 차이를 극복하기 위한 차이보완 전략, 취업하기를 희망하는 기업의 인재상 분

석, 이력서 작성에 사용할 다양한 정보, 자기소개서, 취업과 관련된 인터넷 사이트 주소 관

리, 취업 활동 일지 등을 관리할 수 있다. 커리어가이아는 김창에 의해 만들어졌으며 대학생

과 성인들에게 적용되어 오다가 최근에는 고등학생들에게도 적용되기 시작하였다. 지금부터

는 커리어가이아를 지도하는 방법에 대해서 설명한다. 커리어가이아 작성을 위한 기본 파일

과 ThinkWise는 학생들에게 미리 배포해야 한다.

가. 커리어가이아 구성

커리어가이아는 아래와 같이 자기분석, 관심기업 분석, 경력개발 계획, 취업서류작성용 자

료, 구인정보, 구직사이트, 구직활동일지로 구성되어 있다.

5. 커리어가이아 지도방법 63

나. 커리어가이아 지도방법

1) 자기 분석

자기 분석은 자신에 대해서 자세히 알기위해 실시한다. 성격유형, 가치관, 관심직업,

적합직업 탐색, 인생목표, 경험 등을 작성한다.

가) 성격유형


자신에게 적합한 직업을 찾아내기 위해서는 먼저 자신의 성격유형을 잘 알아야 한

다. 성격유형을 진단하기 위해서는 ‘성격유형검사(MBTI)’를 할 수도 있지만 위 화면

처럼 www.work.go.kr에서 다양한 검사를 실시할 수 있다. 학생별로 진단 결과를 화

면처럼 맵으로 정리하게 한다.

나) 가치관 진단

학생들이 지금까지 살아오면서 부모나 주변으로부터의 영향, 환경적인 영향, 교사로

부터의 영향, 지식습득의 질과 양에 따라서 어떤 것이 더 중요하고 어떤 것이 덜

중요한지 나름대로 의사결정 기준을 갖게 된다. 우리는 이것을 가치관이라고 부른

다. 자유민주주의 사회에 사는 사람들의 가치관은 개인별로 모두 다른 것이 일반적

이다. 가치관 진단은 앞의 표에서 고를 수도 있고 아래 www.work.go.kr에서 진단하

여 결과를 얻을 수도 있다. 커리어가이아에서는 10개의 가치관을 필요로 한다. 이렇

게 해서 얻어진 가치관을 아래와 같이 맵으로 정리한다.

다) 관심 직업

관심 직업을 찾기 위해서는 평소에 다양한 지식이 있어야 하는데 우리나라의 현실은

학생이 그러한 정보를 제대로 알기가 어렵다. 따라서 www.work.go.kr에서 다양한

진단을 통해 추천되는 직업 중에서 본인이 하고 싶은 직업을 5개 이상 선택하여 아


래와 같이 맵으로 정리한다.

라) 적합직업 탐색

자신에게 적합한 직업을 탐색하기 위해서는 앞에서 정리한 10개 가치관의 우선순위

를 정하고 위와 같이 표를 만들어 기입한다. 이 때 주의할 점은 우선순위의 숫자는

거꾸로 되어 있다는 것이다. 즉 10이 가장 우선순위가 높고, 그 다음 9, 8, 7, 6, 5,

4, 3, 2, 1 순서로 우선순위가 떨어진다. 이렇게 하는 이유는 나중에 점수를 계산할

때 가중치로 사용하기 위함이다. 평가요소에 가치관을 기입하고 우선순위를 정했으


면 왼쪽 번호 란에 관심 직업을 기입한다. 각 직업에 대한 가치관의 만족도 점수는

독립적으로 10점 만점이다. 즉, 모든 직업에 모든 가치관별로 10점 만점을 주어도

관계없다는 뜻이다. 만약 모든 직업에 모든 가치관의 만족도가 10점이면 총계는 550

점이 될 것이고 가장 적합한 직업이 된다. 해석을 할 때는 총계 400점 이상의 직업

중에서 선호하는 직업을 선택하면 좋다. 하지만 모든 직업이 400점 미만으로 점수가

나오면 직업에 대한 지식이 부족하거나 현재의 생각하고 있는 직업과 자신의 가치관

과 많이 다르므로 새로운 직업을 찾게 하는 것이 좋다.

마) 인생목표

인생의 목표를 정하는 이유는 흔들리지 않고 목표를 향해서 갈 때 목표를 달성할

확률이 가장 높기 때문이다. 3% 정도의 사람들이 목표를 정해서 글로 써서 가지고

다니며 달성하기 위해 노력한다. 그들은 대부분 자신의 목표를 달성하고 지구상의

재산도 그런 사람들이 대부분을 차지하게 된다. 단지 목표를 글로 써서 가지고 다니

면서 잊지 않고 밤낮으로 노력한 것이기 때문이다. 누구도 그렇게 할 수 있는 기회는

열려있다. 지금 당장 그렇게 하면 된다. 하지만 여전히 3% 만이 목표를 세우고 글로

써서 가슴에 품고 다니며 이루려고 노력하고 끝내는 그렇게 된다. 3%가 될 수 있게

지도해 줘야 한다.


바) 경험 정리

경험을 정리하는 이유는 자신에게 적합한 기업이나 직업이 무엇인지를 알찾아 내는

데 도움이 되는 것은 물론이고 자기소개서나 이력서를 작성할 때 면접을 볼 때 꼭

필요하기 때문이다. 경험을 정리하는 방식은 다음과 같은 내용으로 하면 된다.

Situation(상황/과제)

Obstacles(정애요인/어려웠던 점)


Action(행위/행동)

Result(결과/얻은 것)

단순히 이러한 내용으로 정리하는 것이 목적이 아니고 정리를 통해서 학생이 스스로

자신의 전문성(남들과 비교되는 뛰어난 능력)을 찾아낼 수 있게 지도해 주어야 한다.

예를 들면 경험을 통해 리더십, 학습능력, 구두표현력, 대면영향력, 글 쓰는 능력, 강

인한 체력, 강인한 정신력 등을 찾아낼 수 있다.

2) 관심기업분석

관심기업에 대한 정보가 있어야 올바른 의사결정을 할 수 있다. 가장 관심 가져야

할 정보가 인재상과 직업 조건이다.

가) 인재상 분석

취업하려는 기업을 알기 위해서는 다양한 정보가 필요하겠지만 구직자 입장에서는

그 기업의 인재상을 아는 것이 가장 중요한다. 그래야만 자기소개서를 제대로 작성

할 수 있고 면접을 위한 준비도 철저하게 할 수 있다. 다행히 기업의 인재상은 대체


로 인터넷 홈페이지에 가면 알아낼 수 있다. 인재상을 자세히 읽어보면 어떤 자질과

능력을 가지고 있는 인재를 찾고 있는지 알 수가 있다. 이렇게 해서 학생이 원하는

회사에서 요구하는 자질과 능력을 알아냈다면 이제는 준비하는 일만 남은 셈이다.

나) 직업조건

학생이 관심 갖고 있는 직업이 제공하는 조건들은 어떤 것이 있는지 파악해서 맵으

로 작성하게 한다.


3) 경력개발 계획

경력개발 계획을 세우기 위해서는 희망직업이 구체적으로 정의되어야 하고 GAP분

석과 GAP보완 계획이 세워져야 한다.

가) 희망직업 상세 정의

우리는 직업에 대해서 잘 모르기 때문에 직업을 매우 피상적으로 표현한다. 예를 들

어 웹마스터라는 직업은 너무 포괄적이다. 그래서 ‘중견규모의 무역회사에서 근무하

는 웹마스터’라고 한정을 해주는 것이 취업 준비생들에게는 현실적이다. 이렇게 직

업을 상세하게 정의해야 무엇을 준비해야 할지 구체화될 수 있기 때문이다.


나) GAP분석

무역회사의 웹마스터가 되기 위해서는 다양한 능력이 요구된다. 그리고 요구하는 수

준도 다르다. 학생 또한 그 직업이 요구하는 능력 중에서 일부만 있거나 아예 없는

경우도 있다. GAP분석은 직업의 요구 능력과 현재 보유 능력의 차이를 찾아내서 부

족한 부분이 무엇인지를 알아내는 것이다.

다) GAP보완 계획

GAP분석을 통해 알게된 부족한 능력을 보완할 수 있는 기간과 예산을 투입하여 취

업이 가능한 상태가 될 수 있는 계획을 세우게 해야 한다.


4) 취업서류 작성용 자료

취업서류 작성을 위해서는 이력서에 기입해야 할 다양한 이력 정보와 신상정보, 자

기소개서 등이 정리되어 있어야 한다.

가) 이력

이력서에는 다양한 정보가 들어가므로 최대한 다양한 정보를 관리하고 있어야 한다.


나) 신상 정보

학생과 관련된 주소, 전화번호, 휴대번호, 이메일 등을 관리하고 있어야 한다.

다) 자기소개서


■ 자신의 강점/차별성 : 남들에게는 없는 자신만의 강점이나 차별성을 과거 경험에

기초하여 기술 할 것

■ 성장 과정 : 과거에 에피소드를 중심으로 직무에 필요한 역량이 강조된 성장과정

을 기술할 것

■ 성격의 장단점 : 장점을 중심으로 작성하되, 단점을 분명히 명시하고 보완 사항을

반드시 기술할 것

■ 사회활동 및 학창시절 : 과거의 경험을 직무와 관련시켜 본인의 역할과 결과에

집중하여 기술할 것(직무에서 필요한 역량을 중심으로)

■ 입사 후 포부 : 업무적 목표(또는 어떤 전문가가 될 것인지)와 달성방법을 1 단계,

2단계, 3단계로 요약하고, 신입사원으로서 인정받고 싶은 사항을 기술할 것

5) 구인 정보

구인정보는 수시로 또는 정기적으로 공표가 된다. 구인정보를 정확히 분석하여 구직

활동에 차질이 없도록 계획하게 하여야 한다. 구인정보는 구직자 마다 관심사항이

다르지만 대략적으로 요약하면 아래의 표와 같이 할 수 있다.


6) 구직 사이트

다양한 구직 사이트가 있으므로 자신에게 알맞은 구인 정보를 제공해주는 사이트를

찾아서 맵으로 작성하고 사이트를 하이퍼링크를 해주면 편리하게 구직활동을 할 수

있다. 학생들에게 배포한 파일에는 위와 같은 구직사이트가 이미 하이퍼링크 되어

있어 언제든지 사용할 수 있다.


7) 구직활동 일지

구직활동 일지를 작성하면 구직자가 현재 무슨 활동을 하고 있고 어느 기업에 대해

관심을 가지고 있는지 한 눈에 파악할 수 있다. 학생 스스로는 물론이고 교사도 이

맵을 참고하면 학생의 현재 활동 상황을 모두 알 수 있다. 이 맵을 보며 적절한 조언

을 해주거나 잘못된 것을 지적해 줄 수도 있어서 취업을 성공하는데 큰 도움이 된다.

매일 일기 쓰듯이 주요한 내용을 요약하여 작성하게 하면 된다.

6. 부 록 77

6. 부록

[ThinkWise 상세 사용법]

1. 실행 하기

1.1 [시작] 단추로 실행하기

윈도우 [시작]-[프로그램]-[ThinkWise 12]를 선택한다.

ThinkWise 단추 를 누르고 [새로 만들기]를 선택한다.

1.2 단축 아이콘으로 실행하기

바탕화면의 "ThinkWise 12" 바로가기 아이콘으로 실행

프로그램이 실행되면도구모음의 '새파일'을 눌러 문서작성 시작또는 ThinkWise 단추를 누르고 [새로 만들기]를 선택한다.

1. 실행 하기


2. 기본구성

2.1 ThinkWise 화면 구성

2.2 마우스로 화면 이동

1) Ctrl + Wheel

가지를 선택했을 때

선택한 가지의 확대 / 축소

아무것도 선택하지 않았을 때

맵 문서의 확대 / 축소

2) Shift + Wheel

좌/우측으로 맵을 이동

3) Only Wheel

위/아래로 맵을 이동

4) 마우스 오른쪽 버튼으로 화면 끌기

맵을 마우스로 끌어 원하는 위치로 이동

2. 기본구성

6. 부 록 79

3. 문서 작성(STEP I)

3.1 중심 제목 입력하기새 파일 중심의 '제목'을 마우스로 더블 클릭하여 문서의 제목을 입력한다.

3.2 가지 추가하기1) 중심주제(하위가지를 생성할 가지)를 마우스로 클릭한다.

2) 키보드의 '스페이스바'를 누른다 또는 'Insert'를 누른다.

3) 새로운 가지가 추가되면 단어를 입력한다.

3.3 다중 가지 추가하기1) 중심주제(하위가지를 생성할 가지)를 마우스로 클릭한다.

2) 키보드의 "Ctrl + Space Bar"를 눌러 다중가지 입력 창을 띄운다.

3) 여러개의 단어를 '엔터'키로 구분하여 각각의 줄로 입력한다.

4) 이 때 단어 앞에 빈칸을 생성하여 들어쓰기 하면 여러 레벨의 가지가 생성된다.

3.4 가지 이동하기1) 이동시킬 가지를 마우스로 클릭하여 선택한다.(복수 선택 가능)

2) 선택된 가지들 중 하나를 마우스 왼쪽 버튼으로 클릭 한 상태에서 이동할 위치의 주변에 있는 가지로 드레그하여 이동시킨다.

3) 주변에 있는 기준 가지로 이동 했을 때 나타나는 화살표 커서는 가지가 붙여지는 방향을 나타낸다.

동일한 수준으로 붙이기

하위 가지로 붙이기

동일한 수준으로 붙이기

하위 가지로 붙이기




3.5 복사하기1) 복사할 가지를 선택한다.(복수 선택 가능)

2) 선택된 가지 위에서 마우스 오른쪽 버튼을 클릭하여 단축메뉴가 나타나면 [복사]를 선택한다.

3) 복사된 가지를 붙여 넣을 가지를 선택한다.

4) 선택된 가지 위에서 오른쪽 마우스를 클릭하여 단축메뉴가 나타나면 [붙여넣기]를 선택한다.

5) 복사된 가지들이 선택된 가지에 연결되어 나타난다.

[참고] 3.4의 가지 이동 시 "Ctrl"키를 누른 상태로 이동하면 복사가 된다.

복사 시의커서모양복사 시의커서모양

3.6 가지 내용 수정하기1) 수정할 가지를 선택하고 두번 클릭한다.

2) 파란색으로 가지가 바뀌면 내용을 수정 입력 한다.

3.7 가지삭제1) 지우려는 가지를 'Del'키를 누른다

2) 하위 가지가 있는 경우에는 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 지우기에서 선택한다.

3.8 워드래핑1) 복사할 가지를 선택한다.(복수 선택 가능)

2) 사이징 핸들을 더블 클릭

3) Ctrl + 사이징 핸들 드래그


6. 부 록 81

3. 문서 작성(STEP 2)

3.9 노트창가지에 대한 상세 설명을 노트창에

입력한다.

1) 노트를 입력하고자 하는 가지를 마우스로 선택한다.

2) 홈 / 삽입 상자의 [노트] 단추를 클릭한다.

3) 화면 하단의 노트창에 내용을 입력하거나 그림을 넣는다.

4) 입력 후 맵 문서 창을 마우스로 클릭하면 입력이 완료된다.

3.10 기호창가지를 선택하고 화면 기호창의

기호중 하나를 선택한다.

1) 기호를 추가하고자 하는 가지를 마우스로 선택한다.

2) 화면 오른쪽 기호창에서 원하는 기호를 클릭한다.

3) 기호는 복수 선택이 가능하다.

4) 기호를 삭제하고자 할 때에는 해당 기호를 한번더 클릭한다.

3.11 진행 방향 바꾸기(20가지)

1) 진행 방향을 바꾸고자 하는 기준 가지를 선택한다.

2) 홈 / 서식 상자의 [진행 방향] 단추를 툴러 가지의 진행 방향을 변경한다.




3.12 가지 모양 바꾸기(8가지)

1) 가지 모양을 바꾸고자 하는 기준 가지를 선택한다.

2) 홈 / 서식 상자의 [가지 모양] 단추를 툴러 가지의 모양을 변경한다.

3.13 그림 삽입하기1) 그림을 추가하고자 하는 가지를 선택한다.

2) 홈 / 삽입 / 그림의 [그림모음], 또는 화면 왼쪽의 [그림모음창]을 클릭한다.

3) 여러가지 카테고리를 확인하고 원하는 그림을 마우스로 클릭한다.

4) 가지에 삽입된 그림을 확인하고 그림의 크기를 조정하려면 가지의 크기를 조정한다.

5) 그림모음 창에서 마우스 오른쪽 버튼을 클릭하여 내 컴퓨터에 있는 이미지 파일을 그림모음창에 추가할 수 있고 그림 모음창에 있는 그림을 삭제할 수 있다.

6) bmp, png, tif, emf, gif 와 jpg파일을 그림 모음 창에 추가할 수 있다.

3.14 그림 위치 변경하기가지를 선택한 후 홈 / 삽입 / 그림의 [그림 위치] 단추를 눌러가지에 삽입된 그림의 위치를 변경할 수 있다.

3.15 외곽선 설정하기가지를 선택한 후 홈 / 삽입 / [외곽선] 단추를 눌러가지에 외곽선을 설정할 수 있다.


6. 부 록 83


3.16 자동 붙여넣기

1) 추출하고자 하는 원본 문서를 실행한다.Microsoft Word

아래한글

PDF

인터넷 검색 문서

기타 복사할 수 있는 텍스트를 가진 문서

2) 열려진 ThinkWise 맵문서에서 추출한 단어가 추가될 기준 가지를 선택한다.

3) 홈 / 가지 / 가지추가의 [자동 붙여넣기] 단추를 선택한다.또는 F6 키를 누른다.

모니터 왼쪽 상단에 '자동 붙이기 중지' 버튼이 생성되어 현재 자동붙이기 기능이 실행중임을 보여준다.

4) 실행된 원본 문서에서 필요한 단어나 문장을 마우스로 선택(클릭하여 드레그) 한다.

5) 선택한 단어나 문장은 자동적으로 맵 문서의 선택된 가지의 하위가지로 추가된다.

6) 자동 붙여넣기를 종료 하려면 화면 좌측 맨 상단의 "자동 붙이기 중지"버튼을 누른다.

7) 자동 붙여넣기 중 ThinkWise 프로그램을 화면에 표시하지 않으려면ThinkWise 단추 / ThinkWise 옵션 / 기타 / 붙여넣기의 '자동 붙여넣기 시 ThinkWise 감춤'에 체크한다.



4. 맵 문서 꾸미기(STEP 1)

4.1 관계연결선/묶기1) 홈 / 삽입 / 관계연결선 혹은 묶기를 선택한다.

2) 마우스의 모양이 바뀌면 연결하고자 하는 두 개의 개체를 순차적으로 선택합니다.

3) 마우스를 개체에 가져가면 5개의 위치 점이 나타나며 5개의 위치 점 중에서 관계 연결선/묶기 선이 시작되거나 끝날 지점을 선택합니다.

4) 선이 연결되면 선 위에 커서가 생겨 글자를 입력할 수도 있고, 마우스로 빈 곳을 클릭하면 글자 입력 없이 선의 생성이 완료됩니다

이 기능은 ThinkWise 12 Professional 에만 있으며ThinkWise 12 Standard 에는 탑재되어 있지 않습니다.

4.2 문자열 삽입하기1) 홈 / 가지 / 가지추가의 [문자열 삽입] 단추를 선택하거나 또는 맵문서의 빈 공간에 문자열을 삽입할 위치를 마우스로 클릭 한다.

2) 문장을 입력한 후 'Enter' 키를 누른다.


6. 부 록 85


4.3 글자 꾸미기

1) 가지를 선택하고 홈 / 글꼴 상자에서 글꼴의 크기와 모양 정렬등을 변경한다.

2) 가지의 색, 글꼴 배경등은 홈 / 서식 / [선색 및 채우기색]을 이용하여 변경한다.

4.4 하이퍼링크 삽입하기

1) 하이퍼링크를 삽입할 가지에서 오른쪽 마우스 버튼을 눌러 단축 메뉴에서 '하이퍼링크'를 선택한다.

2) '하이퍼링크' 대화상자에서 파일, 인터넷 주소,전자메일, 폴더 중 하나를 선택한 후 [확인] 단추를 누른다. (여러개를 하이퍼링크를 삽입하려면 추가 단추를 누른다.)

3) 하이퍼 링크가 적용된 가지의 단축 메뉴에 하이퍼링크 정보가 표시된다.




4.5 그림 활용하기

1) 그림 모음창 이용1) 그림 모음 창에서 분류항목 중 하나를 선택한다.

2) 가지를 선택하고 원하는 클립아트를 선택한다.

3) 클립아트의 크기를 조정한다.

4) 그림모음 창에서 마우스 오른쪽 버튼을 클릭하여 클립아트를 추가/삭제 할 수 있다.

5) bmp, png, tif, emf, gif 와 jpg파일이 클립아트로 추가될 수 있다.

2) 다른 응용프로그램 이용1) 다른 응용 프로그램에서 복사하기 원하는 이미지를 선택한다.

2) 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 복사 메뉴를 선택한다.

3) 이미지 삽입을 원하는 가지를 선택한다.

4) 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 붙여넣기를 한다.

3) Microsoft 클립아트 사용1) 홈 / 삽입 / 그림의 [그림 불러오기]를 선택한다..

2) 클립아트 대화 상자가 나타나면 [클립 온라인]을 눌러 Microsoft 클립아트 사이트로 이동한다.

3) 맵 문서에 삽입을 원하는 클립아트를 선택/복사하고 가지를 선택한후 붛여넣기를 한다.

4) 클립아트 추출 및 저장1) 맵문서에 삽입한 그림 중 추출할 그림(클립아트, 이미지)를 선택한다.

2) 홈 / 삽입 / 그림의 [파일로 저장]을 선택한다.

3) 파일형식을 선택한 후 저장할 그림의 파일명을 입력 후 저장한다.

테마 색상

1) 디자인 / 속성의 [테마 색상]중 원하는 테마 색상을 적용시킨다.

2) 선택한 테마가 맵문서에 적용 된다.


6. 부 록 87

5. 문서 보관

5.1 문서 저장하기

1) ThinkWise 단추 / 다른이름으로 저장에서 원하는 '파일형식'을 선택한다.백업본 또는 암호 지정 가능

2) 필요하다면 [다른 형식]을 선택한다.

3) [저장] 단추를 누른다.

5.2 문서 읽어들이기1) ThinkWise 단추 / 열기 또는 빠른 실행 도구 모음 / 열기를 선택한다.

2) 읽어들이고자 하는 '파일형식'을 선택한다.

twd, map, jrm, txt, hwp, doc, ppt, mpp, xml, mmp, mmap

3) 파일을 선택한다.

4) '열기' 단추를 누른다.

5. 문서 보관


6. 웹 페이지로 저장

1) ThinkWise 단추 / 다른 이름으로 저장의 [웹 페이지로 저장]을 선택한다.

2) 대화상자가 나타나면 다음의 내용을 입력한 후 [확인] 단추를 누른다.

경로

회사

그림

색상

기타

3) 저장된 웹 페이지 문서를 실행한다.지정된 폴더 (예: C:/My Documents/html)로 이동한다.

Index.html을 더블 클릭하여 실행한다.

[참고] 하이퍼링크 단계를 조절하여 가지의 단계별 링크 수를 조절할 수 있다.

6. 웹 페이지로 저장

6. 부 록 89

7.다른 문서와 호환(OLE)

7.1 맵문서에 타응용 프로그램삽입하기 [객체 삽입]

1) 가지 하나를 선택한다.

2) 홈 / 가지 / 가지추가 / 객체의 [하위 가지로]를 선택한다

3) '새로 만들기'를 선택하고 '객체유형'에서 Microsoft Word 문서를 선택한다.

4) 새로운 문서 파일이 열리면 내용을 입력한다.

5) 맵 문서로 이동하면 하위 가지에 Microsoft Word 객체가 생성된다.

6) 생성된 객체를 더블 클릭하여 Microsoft Word 파일을 실행, 수정한다.

7.2 타응용 프로그램에서 맵 문서 삽입하기

1) [시작] →[프로그램] →[Microsoft Word]를 선택한다.

2) 새로운 문서를 만든다.

3) 삽입 / 개체 선택 옵션창에서 [ThinkWise Document]를 선택한다.

4) 새로운 ThinkWise Document 파일이 나타난다.

5) 맵문서를 작성한다.

6) Microsoft Word 문서로 이동하면 맵문서 개체가 생성된다.

7) 필요하면 생성된 맵 개체를 더블 클릭하여 맵 문서를 수정한다.

7.다른 문서와 호환(OLE)


8.일정 작성하기

8.1 일정 생성하기

1) 일정을 생성하고자 하는 가지(들)를 선택한다.(다중가지 선택 가능)

2) 일정 / 일정 상자의 [할당]을 선택한다.

3) 화면에 일정창이 뜨며 일정이 등록되고, 일정을 삽입한 가지에는 시계모양의 일정 아이콘이 생성된다.

8.2 일정 삭제하기

1) 일정을 삭제하고자 하는 가지를 선택한다.

2) 일정 / 삭제 상자의 [일정]을 선택한다.

3) 일정창에서 생성되었던 막대표시가 삭제되고, 선택된 가지에 있던 시계모양의 아이콘이 사라진다.

8.3 이동,변경하기

1) 일정창에 생성된 막대모양을 이동시키려면 막대모양에 마우스를 가져가고 이 때 생성된 양쪽화살표를 좌우로 끌며 이동시킨다.

2) 마우스를 막대의 처음이나 끝에 가져가면 커서 모양이 되고 좌우로 길이를 조절한다.

3) 막대를 두번 클릭하면 일정 대화창이 뜨는데 상세히 일정을 잡고 일의 달성률을 표기한다음 [확인] 단추를 누르면 변경된 일정막대를 볼 수 있다.

4) 일정창의 우측 상단에 단위 확대/축소 단추를 눌러 일정창의 단위가 시간/일/주/월/년도별로 바뀐다.

8.일정 작성하기

6. 부 록 91

9.자원 활용하기

9.1 자원 정의하기1) 일정 / 자원 상자의 [자원 정의]를 선택한다.

2) 자원 정의 대화상자가 나온다.

3) [ + ] 단추을 누른다 리스트에서 자원을 삭제하고 싶다면 원하는 자원을 선택한 후 [ - ] 단추를 누른다.

4) 기준단위, 자원의 이름, 비용, 단위를 입력한다.

9.2 엑셀에서 가져오기1) 자원 정의 대화상자에서 [불러오기] 단추를 누른다.

정의한 자원 정보를 다른 응용 프로그램에서 사용하려면 [내보내기] 단추를 누른다.

2) 불러오기 원하는 파일을 찾아 연다.

파일 형식을 csv 또는 txt로 선택한다.

단, 파일의 형식이 CSV나 ASCII 텍스트 파일이어야 한다.

9.3 자원 할당하기1) 자원을 할당할 가지를 선택한다.(일정을 잡은 가지에만 가능)

2) 일정 / 자원 상자의 [자원 할당]을 선택한다.

3) 자원 할당 대화상자가 나온다.

4) 각 자원의 계획단위에 해당하는 부분을 두 번 누르기 하여 계획 단위를 숫자로 입력한다.

5) 사용단위에 해당하는 부분도 두번 누르기 하여 사용 단위를 숫자로 입력한다.

6) 자원을 할당하면 가지에 나타난 시계모양의 기호가 상자를 쌓아놓은 기호로 바뀐다.

9.자원 활용하기


10.다른 문서로변환

10.1 Microsoft Word 문서로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [Microsoft Word 아이콘]을 선택한다.

2) Microsoft Word 문서로 변환 대화창이 나타난다.3) '서식 파일'을 선택하거나 저장할 파일의 위치를 정하고, 결과에 포함할 항목을 선택한 후에 [확인] 단추를 누른다.

4) 자동적으로 작성된 맵문서가 Microsoft Word 문서로 변환된다.

10.2 Microsoft PowerPoint 문서로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [Microsoft PowerPoint 아이콘]을 선택한다.

2) Microsoft PowerPoint 문서로 변환 대화창이 나타난다.

3) [서식 파일]을 선택하거나 저장할 파일의 위치를 정한 후 [확인] 단추를 누른다.

4) 자동적으로 작성된 맵문서가 Microsoft PowerPoint 문서로 변환된다.

10.3 Microsoft Excel 문서로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [Microsoft Excel 아이콘]을 선택한다.

2) Microsoft Excel 문서로 변환 대화창이 나타난다.

3) [확인] 단추를 누르면 자동으로 Microsoft Excel 문서로 변환된다.

10.3 Microsoft Project 문서로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [Microsoft Project 아이콘]을 선택한다.

2) Microsoft Project 문서로 변환 대화창이 나타난다.

3) [확인] 단추를 누르면 자동으로 Microsoft Project 문서로 변환된다.

10.4 Microsoft Outlook 작업으로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [Microsoft Outlook 아이콘]을 선택한다.

2) Microsoft Outlook 작업으로 변환 대화창이 나타난다.

3) [확인] 단추를 누르면 자동으로 Microsoft Outlook 작업으로 변환된다.

10.5 아래아 한글 문서로 변환

1) 공유 / 내보내기 상자의 [아래아 한글 아이콘]을 선택한다.

2) 파일 변환 마법사 - 아래아 한글 대화창이 나타난다.

3) [다음] 단추를 눌러 파일명, 결과에 포함할 항목, 서식 파일, 스타일 옵션 등을 선택하고 [마침] 단추를 누른다.

4) 자동적으로 작성된 맵문서가 아래아 한글 문서로 변환된다.

10.다른 문서로변환

6. 부 록 93

11.인쇄하기

11.1 인쇄형태 선택

1) ThinkWise 단추 / 인쇄의 [인쇄]를 선택한다.

2) 인쇄 대화창에서 [인쇄 형태]를 선택한다.

3) 미리보기를 선택하여 확인한다.

11.2 분할 인쇄


2) 인쇄 대화창에서 [페이지설정]을 선택 한다.

3) 물리적 분할의 경우 수평,수직란에 숫자를 기입한다.

4) 미리보기를 선택하여 확인한다.

물리적 분할 인쇄 논리적 분할 인쇄

11.3. 페이지 설정


2) 인쇄 대화창에서 [페이지 설정] 단추를 누른다. 또는 ThinkWise 단추 / 인쇄의 [페이지 설정]을를 선택한다.

3) 인쇄형태, 용지설정, ThinkWise Pad 형태로 출력, 범위선택, 매수설정, 물리적 / 논리적 분할 등의 다양하고 강력한 인쇄 기능을 설정할 수 있습니다.

11.4.선택한 영역의 인쇄

1) 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 영영 선택을 누른다.

2) 마우스가 십자 표시로 나타나면 인쇄를 원하는 영역을 선택한다.

3) 선택된 영역위에서 마우스 오른쪽 버튼을 눌러 [부분 인쇄]를 선택하고 인쇄 대화창이 뜨면 확인 단추를 누른다.

11.인쇄하기


12. 발 표

12.1 시나리오 생성1) 발표 / 시나리오 상자의 [시나리오 창]을 선택한다.

2) 발표 / 시나리오 상자의 [기본 시나리오]를 선택한다.

3) 자동적으로 시나리오 창에 맵 슬라이드가 추가된다.

12.2 슬라이드 생성1) 맵문서에서 보이고 싶은 부분을 확대/축소, 접기/ 펴기 등의 방법으로 화면을 지정한다.

2) 아무가지나 하나를 선택한다.

3) 발표 / 시나리오 상자의 [슬라이드 잡기]를 선택한다.

4) 시나리오 창에 슬라이드가 추가된다.

12.3. 시나리오 편집1) 두 슬라이드 사이에 새로운 슬라이드 삽입 시나리오 창에서 두 개의 슬라이드 사이에 마우스 왼쪽

버튼을 누른 뒤 다음 슬라이드 잡기 작업을 한다.

2) 새로운 화면으로 슬라이드 교체 교체할 슬라이드를 선택 후 새로운 슬라이드를 생성한다.

3) 슬라이드 삭제 삭제하길 원하는 슬라이드를 선택한 후 'Del' 키를 누른다.

4) 슬라이드 이동 이동하려는 슬라이드를 마우스로 누른 상태에서 원하는 위치로 끌기 한 후 마우스 버튼을 놓는다.

5) 슬라이드 복사 / 붙여넣기 슬라이드를 마우스 오른 버튼을 눌러 나오는 메뉴에서 복사/붙여넣기를 선택한다.

6) 프리젠테이션에 하이퍼링크 포함시키기 가지위의 하이퍼링크 아이콘을 마우스 오른버튼으로 누른다.

'발표에 추가' 메뉴를 선택한다.

하이퍼링크가 여러개일 경우 각각 '발표에 추가' 메뉴를 선택한다.

12.4. 발표 실행1) 발표 / 실행의 [실행]을 선택한다.

2) 전체화면 모드로 슬라이드 쇼가 시작된다.

3) 마우스를 왼쪽 클릭하면 다음 페이지로 넘어 간다.

4) 중간에 프레젠테이션 종료를 하려면 키보드의 'Esc' 키를 누른다.

12. 발 표

6. 부 록 95

13. 발상하기

13.1 브레인스토밍1) 발상 / 사고 패턴의 [브레인스토밍]을 선택한다.

2) 브레인스토밍 대화창이 나타나면 '제목'을 입력하고 [확인] 단추를 누른다.

3) 전체 화면으로 바뀌면 아이디어를 도출 할 시간을 설정하고 시간 실행 단추를 누른다.

4) 바탕화면 아무데나 [ Shift +왼쪽 마우스 클릭] 하고, 도출된 아이디어를 적는다.

5) 도출된 아이디어를 취합, 정리하고 구조화 한다.

6) 종료하려면 [ Esc ] 키를 누른다.

13.2 방사형 연상1) 발상 / 사고 패턴의 [방사형 연상]을 선택한다.

2) 방사형 연상 대화창이 나타나면 '제목'을 입력하고 [확인] 단추를 누른다.

3) 템플릿 문서가 만들어지면 도출된 아이디어를 입력한다.

13.3 속성 열거법1) 발상 / 사고 패턴의 [속성 열거]를 선택한다.

2) 속성 연결법 대화창이 나타나면 '개체 이름'을 입력하고 [확인] 단추를 누른다.

3) 개체에 관련된 명사적 특징, 형용사적 특징, 동사적 특징 등을 입력한다.

13.4 시계열 사고1) 발상 / 사고 패턴의 [시계열 사고]를선택한다.

2) 프로세스 계획 입력창이 나타나면 '프로세스 제목'을 입력하고 필요한 메이저 스텝을 입력하고 [확인] 단추를 누른다.(기본 5개의 메이저 스텝 제공)

3) 프로세스 트리 구조가 나타나면 도출된 아이디어를 입력한다.

13.5 피쉬본1) 발상 / 사고 패턴의 [피쉬본]을 선택한다.

2) 피쉬본 대화창이 나타나면 '마지막 결과'를 입력한 다음 '원인 범주들'을 입력하고 [확인] 단추를 누른다.(기본 5개의 원인 범주 제공)

3) 피쉬본이 나타나면 각각의 원인 범주에 들어갈 원인들을 입력한다.

13.6 역진행 사고1) 발상 / 사고 패턴의[역진행 사고]를 선택한다.

2) 역진행 사고 대화창이 나타나면 '목표'를 입력한 다음 '다섯개의 목표를 서술' 한다.

3) 전체 목표를 이루기 위해 세분된 목표에 달성 가능한 아이디어를 입력한다.

13.6 SWOT 분석1) 발상 / 사고 패턴의 [SWOT 분석]을 선택한다.

2) SWOT 대화창이 나타나면 '주제'를 입력하고 [확인] 단추를 누른다.

3) 템플릿 문서가 만들어 지면 각 항목에 들어갈 아이디어를 입력한다.

13.7 옵션1) 발상 / 설정의 [옵션]을 선택한다.

2) 각 발상 방법 시작을 수정한다.

13.8 시간설정1) 발상 / 설정 / 시계의 시간을 선택한다.

13. 발상하기

연구책임자 : 김선태

공동연구원 : 전종호, 홍선이, 김종욱

위촉연구원 : 김미재

검토자 :

부천공업고등학교 교사 남정권

인천만월중학교 교사 권혁호

운봉중학교 교사 김종윤

개발자 연락처 : (주)심테크시스템 이사 김 창