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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: M2S1 – Realiza mantenimiento preventivo
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2015
Academia/ Módulo: Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento de
equipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputo
y software
Semestre: 3ro.
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado. 2. Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software. 6. Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje: Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
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• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Entiende que cada paquete
computacional tiene diferentes versiones y que constantemente son actualizados.
Identifica el problema que puede persistir en el software o hardware.
Enumera una serie de actividades ordenadas cronológicamente.
Procedimental: 7. Comprueba que el software del equipo de cómputo
este actualizado. 8. Soluciona dificultades presentadas en equipos de
cómputo en el hardware y/o software. 9. Programa calendario de mantenimiento preventivo
a los equipos de cómputo.
Actitudinal: Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio facilitador. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre por proyecto.
Los estudiantes toman nota
en su cuaderno sobre el
encuadre del curso.
Presentación electrónica
Notas en el cuaderno
N/A
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3.- El facilitador proporciona a los estudiantes el cuadro KWL.
Los estudiantes llenan las dos primeras columnas del cuadro KWL (K.- Lo que se, W.- Lo que quiero saber)
Hojas. Cuadro KWL 5%
Por medio de una dinámica el facilitador crea equipos para trabajar en el proyecto de la materia durante el semestre. (Fase de apertura 3 sesiones)
Los estudiantes participan
en la dinámica propuesta
por el facilitador y crean
lista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. Comprueba
que el software del
equipo de cómputo
este actualizado.
Actividad 1.- El facilitador integra a los estudiantes en equipo, les solicita que realicen una lluvia de ideas en una presentación electrónica de Google Docs, en donde contesten ¿por qué es importante actualizar el software de los dispositivos electrónicos?. (1 sesión)
Los estudiantes integrados en equipo hacen uso de una lluvia de ideas para plasmar en una presentación electrónica de Google Docs ¿por qué es importante actualizar el software de los equipos electrónicos?, una vez terminada, se comparte la presentación con el facilitador ([email protected]) para posteriormente exponerlo frente al grupo, con la retroalimentación del facilitador, los estudiantes autoevalúan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente, la presentación debe ser guardada bajo el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac1.
Internet, Aplicación Google Docs,
equipo de cómputo.
Lluvia de ideas en presentación
electrónica.
5%
Actividad 2.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los estudiantes como detectar la versión de al
El estudiante realiza de forma individual un diagrama en su cuaderno con los pasos que le indica el facilitador en la práctica demostrativa para verificar
Presentación electrónica
Diagrama elaborado
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menos tres programas diferentes instalados en el equipo de cómputo del laboratorio. El facilitador evalúa el diagrama haciendo uso de la rúbrica correspondiente. (1 sesión)
la versión de los diferentes programas instalados en las computadoras del laboratorio.
Actividad 3.- Por medio de una práctica guiada, el facilitador ayuda a los estudiantes a detectar la versión de al menos dos programas diferentes instalados en las computadoras del laboratorio. (2 sesiones)
El estudiante detecta la versión de al menos dos programas diferentes instalados en la computadora del laboratorio con la ayuda del facilitador y del diagrama elaborado previamente, se genera un reporte de práctica de esta actividad de forma individual en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac3, y es enviado a email del facilitador para ser evaluado ([email protected]) con la rúbrica correspondiente.
Software y equipo de cómputo
Reporte de práctica
5%
Actividad 4.- El facilitador pide a los estudiantes realicen de forma autónoma la verificación de la versión de un programa instalado en el equipo de cómputo del laboratorio, el facilitador evalúa la práctica haciendo uso de la rúbrica correspondiente (2 sesiones)
El estudiante realiza un reporte de práctica de forma individual donde describe como verificar la versión del programa instalado, utiliza Microsoft Word y lo envía de forma electrónica al facilitador [email protected], el archivo debe tener el siguiente nombre: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac4.
Procesador de textos.
Reporte de práctica
elaborado
10%
Actividad 5.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
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facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Actividad 6.- El facilitador haciendo uso de una práctica demostrativa muestra a los estudiantes la forma de buscar en internet cuál es la versión más reciente de los programas que se revisaron en la Actividad 1. (1 sesión)
Los estudiantes crean un diagrama de flujo en su cuaderno de forma individual con los pasos para verificar cual es la versión más reciente los programas que expone el facilitador, el estudiante intercambia su diagrama con otro compañero y coevaluan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente
Presentación electrónica,
software, internet
Diagrama de flujo elaborado.
5%
Actividad 7.- El facilitador guía a los alumnos paso a paso para verificar en internet cual es la versión más reciente del programa propuesto. (1 sesión)
El estudiante realiza la verificación de la versión más reciente del programa propuesto por el facilitador, de forma responsable atiende las instrucciones del facilitador.
Presentación electrónica,
software, internet
N/A N/A
Actividad 8.- El facilitador solicita al estudiante realice un reporte de práctica donde de forma autónoma demuestre como verificar la última versión de los programas propuestos. El facilitador realiza la evaluación de la práctica utilizando la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
El estudiante demuestra en la práctica autónoma como verificar la última versión en internet de dos de los programas propuestos por el facilitador, genera un reporte de práctica de forma individual (atendiendo las características de la rúbrica de evaluación) en Microsoft Word y lo envía al email del facilitador isc.osornio@gmail con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac8
Software, internet, procesador de
textos
Reporte de práctica
elaborado
10%
Actividad 9.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
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previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Actividad 10.- El facilitador muestra la forma de hacer actualizaciones de software de diferentes métodos, ya sea utilizando una utilería o Windows Update. (1 sesión)
El estudiante realiza de forma individual una secuencia de pasos (algoritmo) en su cuaderno siguiendo la serie de indicaciones que da el facilitador para actualizar software. El facilitador realiza la evaluación del algoritmo con la rúbrica correspondiente.
Software, internet Algoritmo para actualizar software
5%
Actividad 11.- Por medio de una práctica guiada el facilitador apoya paso a paso en la actualización de programas propuestos. (1 sesión)
Los estudiantes realizan paso a paso la actualización del software propuesto por el facilitador, siguen las instrucciones que el facilitador hace en la práctica guiada.
Software, internet Software actualizado.
N/A
Actividad 12.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen de forma autónoma la actualización del programa que se les asigne. (2 sesiones)
Los estudiantes demuestran mediante una práctica autónoma como se debe realizar la actualización de un software, integrados en parejas realizan un video y lo suben al canal de Youtube del grupo, envían el link del video al mail del facilitador ([email protected]), el video es coevaluado por otro equipo apoyándose en la rúbrica propuesta.
Software, internet Video tutorial elaborado y
disponible en la el canal de
Youtube
10%
Actividad 13.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 14.- Como actividad adicional el facilitador muestra a los alumnos como actualizar
Los estudiantes integrados en triadas realizan un diagrama de flujo atendiendo la serie de
Internet, dispositivo móvil.
Diagrama de flujo
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aplicaciones y SO de tabletas y Smart phone, posteriormente se realiza una práctica guiada para que los estudiantes aprendan a actualizar aplicaciones y el SO de los dispositivos. (2 sesiones)
pasos que indica el facilitador para actualizar aplicaciones y SO de dispositivos móviles. Esta actividad es autoevaluada por el alumno atendiendo las exigencias de la rúbrica.
Actividad 15.- El facilitador solicita a los estudiantes se integren en triadas y realicen la actualización de aplicaciones para dispositivos móviles. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en triadas realizan un manual de actualización de aplicaciones y SO para dispositivos móviles (atender las características del manual indicadas en la rúbrica.)
Internet, dispositivo móvil.
Manual de actualización de aplicaciones y
SO para móviles elaborado.
10%
Actividad 16.- Plenaria importancia de la actualización del software, que tipo software se puede actualizar, etc. El facilitador evalúa la actividad haciendo uso de la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes leen la lectura que les proporciona el facilitador, de forma individual identifican la importancia de la actualización del software, redactan una reflexión del artículo donde destaquen que tipo de software se puede actualizar y cuál es la importancia de hacerlo.
Lectura sobre la importancia de la actualización del
software.
Reflexión elaborada
5%
Actividad 17.- El facilitador solicita a los estudiantes investiguen la forma de actualizar los controladores de un equipo de cómputo en internet. (2 sesión)
Los estudiantes integrados en parejas realizan la actualización de los controladores de un equipo de cómputo, buscan en internet como llevar a cabo la actualización de los controladores, derivado de la investigación realizan la práctica en el laboratorio de computación donde llevan a cabo este proceso, se envía la práctica en archivo electrónico al email del facilitador ([email protected]), el archivo debe tener la siguiente nomenclatura: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac17
Internet Equipos de cómputo,
procesador de textos.
Reporte de práctica
elaborado.
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Actividad 18.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el primer entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Primer entregable del
proyecto integral
10%
Actividad 19.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (extraclase)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del primer periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al periodo parcial.
Internet, Blog, Archivos
electrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL.(30 horas)
CP2. Soluciona
dificultades
presentadas en
equipos de
cómputo en el
hardware y/o
software.
Actividad 20.- El facilitador por medio de una práctica demostrativa muestra a los alumnos diferentes alternativas para hacer diagnóstico del hardware del equipo de cómputo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes toman notas por medio de un diagrama donde se muestre la secuencia correcta para hacer el diagnóstico de posibles averías en el equipo de cómputo. El diagrama se plasma en el cuaderno de forma individual.
Presentación electrónica, Copias.
Diagrama elaborado.
5%
Actividad 21.- El facilitador guía a los estudiantes por medio de una práctica para realizar el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes con guía del facilitador realizan el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo, al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S1_2P_Ac21 y lo envía el email del facilitador ([email protected])
Equipo de cómputo, diagramas
Reporte de práctica
5%
Actividad 22.- El facilitador pide a los estudiantes se integren en equipos de tres y realicen el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo asignado. (1 sesión)
Los estudiantes integrados en equipos de tres realizan el diagnostico hardware del equipo de cómputo que el facilitador les asignó, por medio de un diagrama de flujo plasmado en su cuaderno describen el diagnóstico realizado. Esta actividad es coevaluada por los estudiantes atendiendo las exigencias de la rúbrica.
Equipo de cómputo Diagrama de flujo elaborado
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Actividad 23.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 24.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos de 4 y les proporciona los siguientes temas para exponer, todos ellos relacionados con herramientas de optimización del equipo de cómputo: - Scandisk - Liberador de espacio - Desfragmentador - Software para optimización del equipo de cómputo. (6 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos de cuatro realizan la exposición del tema asignado, dado que solo son 4 herramientas, 3 equipos exponen el mismo tema, pero cada uno de ellos le da un enfoque diferente de acuerdo a lo siguiente. - ¿Qué es?, ¿cuál es su
beneficio?
- Como utilizarlo
-Otras herramientas
similares y sus ventajas
La presentación electrónica
es enviada al facilitador y al
resto del grupo
compartiéndola en el grupo
de Facebook, la exposición
es coevaluada por el resto
de los equipos atendiendo
la rúbrica correspondiente
y autoevaluada por el
equipo que expone, la
presentación electrónica
debe tener como nombre el
siguiente:
InicialesNombre_TSMEC_M
2S1_2P_Ac24a
Equipo de cómputo Internet
Presentación electrónica elaborada
Tabla comparativa y
Reporte de práctica
10%
5%
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Los estudiantes elaboran
además una tabla
comparativa con cada una
de las herramientas la tabla
debe realizarse en el
cuaderno, esta actividad es
autoevaluada, para su
evaluación se toma en
cuenta los criterios
marcados en la rúbrica
correspondiente.
Por último realiza un
reporte de práctica
individual de cómo utilizar
cada una de las
herramientas, se envía el
reporte de práctica en
formato PDF al facilitador
con el siguiente nombre
para el archivo
InicialesNombre_TSMEC_M
2S1_2P_Ac24b vía correo
electrónico
([email protected]). El
facilitador evalúa esta
actividad con la rúbrica
correspondiente.
Actividad 25.- El facilitador entrega a los alumnos un juego de copias con información acerca de los productos de limpieza para equipo de cómputo. (2 sesiones)
Los estudiantes leen las copias que les proporciona el facilitador sobre productos de limpieza y en su cuaderno crean una tabla comparativa de forma individual donde incluyan: imagen, nombre del producto y descripción, los estudiantes coevaluan la actividad siguiendo la rúbrica de evaluación de esta actividad.
Copias de libros. Tabla comparativa elaborada.
5%
Actividad 26.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
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relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Actividad 27.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los estudiantes la forma correcta de limpiar el teclado, mouse, tarjetas gabinete y unidades ópticas del equipo de cómputo. (3 sesiones) 18 sesiones
Los estudiantes toman nota de la forma correcta de hacer la limpieza de los diferentes dispositivos del equipo de cómputo, crean un algoritmo con la secuencia de pasos para limpiar cada dispositivo, los algoritmos son coevaluados por los estudiantes en el cuaderno atendiendo las exigencias de la rúbrica correspondiente.
Dispositivos periféricos del
equipo de cómputo, productos de
limpieza.
Algoritmos elaborados.
5%
Actividad 28.- El facilitador apoya a los estudiantes por medio de una práctica guiada a realizar la limpieza de los dispositivos del equipo de cómputo. (4 sesiones)
Los estudiantes apoyados por el facilitador realizan la limpieza de los dispositivos del equipo de cómputo, crean un reporte de práctica de esta actividad en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo InicialesNombre_TSMEC_M2S1_2P_Ac28 y es enviado al email del facilitador [email protected], el facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente.
Dispositivos de equipo de cómputo,
productos de limpieza.
Reporte de práctica.
5%
Actividad 29.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen una práctica autónoma en la cual realizan la limpieza de un equipo de cómputo asignado. (4 sesiones )
Los estudiantes por medio de una práctica autónoma realizan la limpieza del equipo de cómputo que le asigne el facilitador.
Equipo de cómputo Reporte de práctica, equipo
limpio y en óptimas
condiciones
15%
Actividad 30.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (4 sesiones)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el segundo entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Segundo entregable del
proyecto integral
20%
Actividad 31.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del segundo periodo parcial
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 10%
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portafolios de evidencia electrónico (extraclase)
actualizando su Blog con los archivos correspondientes al segundo periodo parcial.
FIN DE SEGUNDO PARCIAL.(30 horas)
CP6. Programa
calendario de
mantenimiento
preventivo a los
equipos de
cómputo.
Actividad 32.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen una investigación en internet sobre los diagramas de Gantt: ¿para qué sirven? , ¿Cómo se elaboran? y un ejemplo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes investigan en internet Diagrama de Gantt, ¿para qué sirven? , ¿Cómo se elaboran? y un ejemplo esta información se plasma en el cuaderno.
Internet Apuntes en el cuaderno
5%
Actividad 33.- El facilitador expone las directrices para realizar un plan de mantenimiento preventivo del equipo de cómputo. (1 sesión)
Los estudiantes toman notas de las directrices para realizar un plan de mantenimiento preventivo del equipo de cómputo en su cuaderno, las notas completas en el cuaderno son evaluadas por un compañero de la clase.
Presentación electrónica
Apuntes en el cuaderno
5%
Actividad 34.- El facilitador proporciona a los estudiantes diferentes casos para realizar cronogramas de actividades. Estos cronogramas son evaluados por el facilitador según la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes realizan varios cronogramas en su cuaderno de forma individual según los casos presentados por el facilitador.
Copias. Cronogramas 5%
Actividad 35.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos de tres, a cada equipo le proporciona un caso para elaborar un cronograma de actividades. (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos realizan un cronograma del caso proporcionado en papel rotafolio y lo exponen ante el grupo, el resto de los equipos coevaluan los cronogramas con la rúbrica correspondiente.
Papel rotafolio Plumones
Cronograma 10%
Actividad 36.- El facilitador proporciona material vía electrónica con los pasos para realizar un cronograma
El estudiante de forma individual realiza un cronograma en Microsoft Visio con los pasos proporcionados por el
Microsoft Visio Manual electrónico
Cronograma en Microsoft Visio
5%
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con Microsoft Visio. El facilitador evalúa este cronograma con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
facilitador en un archivo electrónico, una vez terminado es envía por mail al facilitador [email protected] con el siguiente nombre para el archivo InicialesNombre_TSMEC_M2S1_3P_Ac36.
Actividad 37.- El facilitador realiza de forma demostrativa un plan de mantenimiento preventivo, atiende las directrices para realizar dicho plan de mantenimiento. (2 sesiones)
Los estudiantes toman notas del ejemplo realizado por el facilitador, los estudiantes intercambian sus notas y coevaluan la actividad verificando estén completas las notas
Presentación electrónica
Notas completas
5%
Actividad 38.- El facilitador apoya a las estudiantes en la elaboración de un plan de mantenimiento preventivo. El facilitador evalúa verificando que el plan de mantenimiento este completo. (3 sesiones)
Los estudiantes con ayuda del facilitador crean paso a paso un plan de mantenimiento preventivo
PC Plan de mantenimineto
5%
Actividad 39.- El facilitador pide a los estudiantes realicen el plan de mantenimiento preventivo para su proyecto, el facilitador evalúa la actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
De forma autónoma el estudiante realiza un plan de mantenimiento en Microsoft Visio, lo envía vía correo electrónico al email del facilitador [email protected] con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_3P_Ac39
Microsoft Visio Plan de mantenimiento
en Microsoft Visio
10%
Actividad 40.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (6 sesiones)
Los estudiantes entregan la tercera parte del proyecto integral
Libros, copias, artículos, equipo de
cómputo.
Entregable del proyecto.
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
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(habilidad, conocimiento y
actitud)
No. de sesiones utilizar en cada clase.
N/A Actividad 41 - El facilitador solicita a los estudiantes que llenen la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL que se llenó la inicio del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes llenan la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL.
Cuadernillo Cuadro KWL 5%
Actividad 42.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)
Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una presentación electrónica. los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
Documentación del proyecto
Presentación electrónica
10%
Actividad 43.- El facilitador revisa la integración del portafolio de evidencias electrónico (Blog). (3 sesiones) Fin de tercer parcial.
Los estudiantes integrados en equipo crean su portafolio de evidencias electrónico (Blog), envían al facilitador por mail ([email protected]) el link de su blog.
Internet, equipo de cómputo,
documentos electrónicos.
Blog actualizado
15%
FIN DE TERCER PARCIAL.(36 horas)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Computadoras
Internet
Kit de herramientas
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega
Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos . México: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho a evaluación. Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento: Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 4 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 julio de 2015
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Apertuta: Cuadro KWL
(5%)
Se llenaron las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender, letra legible y sin faltas de ortografía (5%)
Las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender, no tienen clara toda la información, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
Las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender no se llenaron, la poca información no es clara ni coherente, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act1.- Lluvia de ideas: Importancia actualización del Software (5%)
Enlista al menos cinco ideas sobre el tema, sin errores de ortografía. (5%)
Enlista tres o cuatro ideas sobre el tema, tiene algunos errores de ortografía. (4-3%)
La lista de las ideas es carente y cuenta con más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act2.- Diagrama: Verificación de versión de programas (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act3.- RP: Verificar versión de programas, práctica guiada (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act4.- RP: Verificar versión de programas, práctica autónoma (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act6.- Diagrama: cuál es la versión más reciente de programas (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Act8.- RP: Verificación de versión más reciente de software (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía.
(10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía.
(5-0%)
Act10.- Algoritmo para actualizar software (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act12.- Video
tutorial
actualización de
software. (10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video claro.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video poco claro.
(7-6%)
Información incompleta y sin estructurada. Se entrega fuera de tiempo. Audio y video distorsionado.
(5-0%)
Act14.- Diagrama
como actualizar SO
y aplicaciones para
Smartphones y
tables. (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act15.- Manual actualización de un SO para móvil (10%)
El manual cuenta con la secuencias de pasos ordenados y lógicos, no tiene errores de ortografía.
(10-9%)
El manual cuenta con la secuencias de pasos ordenados y lógicos pero fueron omitidos algunos, tiene al menos dos errores de ortografía.
(8-6%)
La secuencia de pasos no es clara lógicos, tiene más de tres errores de ortografía.
(5-0%)
Act16.- Importancia de actualización de software (5%)
Concepto completo, sin errores de ortografía.
(5%)
Concepto con algunas carencias, al menos un error de ortografía.
(4-3%)
Concepto incompleto, con más de tres errores de ortografía.
(2-0%)
Act17.- RP: Actualización de controladores (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía.
(15%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía.
(2-0%)
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Act18.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act19.- Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al 100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% de evidencias (2-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act20.- Diagrama: (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act21.- Reporte de Práctica: (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act22.- Diagrama: (10%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (10-8%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Act24a.- Presentación electrónica (10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act24b.- Tabla
comparativa
(5%)
La tabla está estructurada de
forma adecuada, la
información está organizada,
no tiene erros de ortografía.
(5%)
La tabla está bien estructurada
pero carece de información,
cuenta al menos con dos
errores de ortografía.
(4-3%)
La tabla no tiene una estructura
comprensible, la información en
carente, tiene más de tres errores
de ortografía.
(2-0%)
Act24c.- Reporte de Práctica: (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act25.- Tabla
comparativa
(5%)
La tabla está estructurada de
forma adecuada, la
información está organizada,
no tiene erros de ortografía.
(5%)
La tabla está bien estructurada
pero carece de información,
cuenta al menos con dos
errores de ortografía.
(4-3%)
La tabla no tiene una estructura
comprensible, la información en
carente, tiene más de tres errores
de ortografía.
(2-0%)
Act27.-
Algoritmo (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act28.- Reporte de práctica (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía.
(5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía.
(2-0%)
Act29.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta,
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
y coherente, sin errores de ortografía.
(15-11%)
cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(10-6%)
coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía.
(5-0%)
Act30.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act31.- Portafolio (10%)
Blog con evidencias completas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act32.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act33.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act34.- Cronogramas (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Act35.- Cronogramas (10%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (10-8%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (7-6%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act36.- Cronogramas (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act37.- Notas en el cuaderno
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act38.- Plan de mantenimiento
(5%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (5%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act39.- Plan de mantenimiento
(10%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (10-8%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (7-6%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act40.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act41.- Cuadro KWL
(5%)
La columna lo que aprendí en el curso es llenada de forma legible y clara, no presenta errores de ortografía.
(5%)
La columna lo que aprendí, esta lleva, no es clara toda la información, presenta de uno a dos errores de ortografía.
(4-3%)
La columna lo que aprendí no se llenó, la poca información no es clara ni coherente, presenta más de tres errores de ortografía.
(2-0%)
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Act42.- Presentación electrónica
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act43.- Portafolio (15%)
Blog con evidencias completas al 100% (15-11%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (10-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: M2S2 – Realiza mantenimiento correctivo
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Agosto 2015 – enero 2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento de
equipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputo
y software
Semestre: 3ro.
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 3. Instala los controladores de los periféricos de los equipos de cómputo. 4. Repara el equipo de cómputo y dispositivos periféricos de acuerdo con la situación presentada. 5. Detecta anomalías en los equipos de cómputo y periféricos.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje: Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica los equipos periféricos del
equipo de cómputo.
Selecciona el controlador para el equipo periférico.
Identifica la avería presentada en el equipo de cómputo
Procedimental: 6. Instala los controladores de los periféricos de los
equipos de cómputo. 7. Repara el equipo de cómputo y dispositivos
periféricos de acuerdo con la situación presentada. 8. Detecta anomalías en los equipos de cómputo y
periféricos. Actitudinal:
Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio facilitador. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre por proyecto. (1 sesión)
Los estudiantes toman nota
en su cuaderno sobre el
encuadre del curso.
Presentación electrónica
Notas en el cuaderno
N/A
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
El facilitador recupera los conocimientos previos de los estudiantes por medio de una evaluación diagnóstica que le permite explorar sus saberes previos. (1 sesión)
Los estudiantes contestan la prueba diagnóstica.
Examen Evaluación diagnostica
N/A
Por medio de una dinámica el facilitador crea equipos para trabajar en el proyecto de la materia durante el semestre. (1 sesión)
Los estudiantes participan
en la dinámica propuesta
por el facilitador y crean
lista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP3- Instala los
controladores de
los periféricos de
los equipos de
cómputo.
Actividad 1.- El facilitador integra a los estudiantes en equipo, les solicita que realicen un mapa mental electrónico en una presentación d Google Docs, donde clasifique los dispositivos del equipo de cómputo por categorías. (1 sesión)
Los estudiantes integrados en equipo crean un mapa mental en una presentación electrónica de Google Docs donde clasifiquen por categorías los dispositivos del equipo de cómputo, una vez terminada, se comparte la presentación con el facilitador ([email protected]) para posteriormente exponerlo frente al grupo, con la retroalimentación del facilitador, los estudiantes autoevalúan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente, la presentación debe ser guardada bajo el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac1.
Internet, Aplicación Google Docs,
equipo de cómputo.
Mapa mental en presentación
electrónica.
5%
Actividad 2.- El facilitador dirige una plenaria donde solicita a los estudiantes generen el concepto de controlador, se toma en cuenta que los
Los estudiantes en plenaria dirigida por el facilitador crean el concepto de controlador, toman nota en el cuaderno de la definición generada, se toman en
Presentación electrónica
Definición de concepto en
cuaderno
N/A
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
estudiantes cursaron un submódulo de controladores (1 sesión)
cuenta los conocimientos del módulo 1.
Actividad 3.- El facilitador proporciona material impreso con el tema periféricos para que los estudiantes lo lean. Posteriormente pide s los estudiantes elaboren un mapa conceptual con la información del material. El facilitador evalúa el mapa con ayuda de la rúbrica correspondiente. (1 sesión)
Los estudiantes elaboran un mapa conceptual en su cuaderno con la información de las copias con el tema de periféricos,
Copias Mapa conceptual elaborado
5%
Actividad 4.- El facilitador muestra a los estudiantes como detectar el modelo y la marca de diferentes dispositivos periféricos como: impresoras, scanner, cámaras, haciendo uso de la rúbrica correspondiente el facilitador evalúa la actividad. (1 sesión)
El estudiante realiza de forma individual un reporte con imágenes donde muestre como encontrar el modelo y marca de diferentes dispositivos periféricos.
Dispositivos periféricos
Reporte elaborado en
cuaderno
5%
Actividad 5.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador explica a los estudiantes como buscar el controlador para un dispositivo periférico en internet, como descargarlo y como instalarlo. Se trabaja con los siguientes dispositivos periféricos: -impresora -escáner -cámara (6 sesiones)
Los estudiantes realizan un instructivo por cada uno de los periféricos que el facilitador explica en su instalación, se entregan en forma electrónica en PDF enviándolo al email del facilitador [email protected] la nomenclatura para el nombre del archivo es el siguiente InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac5, los instructivos son autoevaluados por los estudiantes apoyándole en la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
internet, dispositivos periféricos
Instructivos en formato
electrónico elaborado.
20%
Actividad 6.- Por medio de una práctica guiada, el facilitador ayuda a los estudiantes a instalar los
El estudiante instala al menos dos dispositivos periféricos en un equipo de cómputo con la ayuda del
Software y equipo de cómputo, dispositivos
periféricos, internet
Reporte de práctica
elaborado
10%
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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controladores de al menos dos dispositivos periféricos. El facilitador evalúa los reportes con apoyo de la rúbrica correspondiente. (6 sesiones)
facilitador y de los instructivos elaborados previamente, se genera un reporte de práctica de esta actividad de forma individual en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac6, y es enviado a email del facilitador para ser evaluado ([email protected])
Actividad 7.- El facilitador pide a los estudiantes realicen de forma autónoma la instalación de un dispositivo periférico en el equipo de cómputo del taller, el facilitador evalúa la práctica haciendo uso de la rúbrica correspondiente (3 sesiones)
El estudiante realiza un reporte de práctica en equipos de tres donde describe como instalar un dispositivo periférico en un equipo de cómputo, utiliza Microsoft Word y lo envía de forma electrónica al facilitador [email protected], el archivo debe tener el siguiente nombre: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac7.
Software y equipo de cómputo, dispositivos
periféricos, internet
Reporte de práctica
elaborado
15%
Actividad 8.- El facilitador da una introducción al sistema de referencias APA, ayuda a los estudiantes a citar, referenciar, justificar y dar formato a su documento del proyecto integral. El facilitador evalúa el primer avance del proyecto, hace uso de la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes recaban información relacionada con su proyecto para justificarlo, hace uno de sistema de referencias APA para citar, referenciar y dar formato a su documentación del proyecto integral del semestre.
Manual de referencia APA,
bibliografía documentos electrónicos
Avance del reporte de proyecto
10%
Actividad 9.- El facilitador proyecta el documental “Obsolescencia programada” (1 sesión)
Los estudiantes participan en una plenaria dando su punto de vista del documental “Obsolescencia programada”
Video N/A N/A
Actividad 10.- El facilitador haciendo uso de una práctica
Los estudiantes crean un diagrama en su cuaderno de forma individual con los
Presentación electrónica,
software, CD,
Diagrama elaborado.
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demostrativa muestra a los estudiantes la forma de instalar los controladores desde el CD que acompaña al periférico y desde el asistente para instalación de dispositivos de Windows (1 sesión)
pasos para instalar un controlador de un periférico desde el CD de acompaña al producto y desde el asistente de Windows, el estudiante intercambia su diagrama con otro compañero y coevaluan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente
equipo de cómputo, periférico.
Actividad 11.- El facilitador guía a los estudiantes paso a paso instalar un dispositivo periférico desde el CD de instalación y desde el asistente de Windows. Evalúa el reporte de práctica generado y se apoya con la rúbrica de evaluación correspondiente. (1 sesión)
El estudiante realiza la instalación un dispositivo periférico desde el CD de instalación y desde el asistente de Windows, el estudiante atiende las instrucciones del facilitador y genera un reporte de práctica en Microsoft Word y lo envía al email del facilitador isc.osornio@gmail con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac11.
Presentación electrónica,
software, CD, equipo de cómputo,
periférico.
Reporte de práctica
elaborado
10%
Actividad 12.- El facilitador solicita al estudiante realice un reporte de práctica donde de forma autónoma demuestre instalar un dispositivo periférico desde el CD del producto y con el asistente de Windows. El facilitador realiza la evaluación de la práctica utilizando la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
El estudiante demuestra en la práctica autónoma como instalar un dispositivo periférico desde el CD del producto y con el asistente de Windows, genera un reporte de práctica de forma individual (atendiendo las características de la rúbrica de evaluación) en Microsoft Word y lo envía al email del facilitador isc.osornio@gmail con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac12
Presentación electrónica,
software, CD, equipo de cómputo,
periférico.
Reporte de práctica
elaborado
10%
Actividad 13.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (extraclase)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del primer periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al primer periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL (30 horas)
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CP4- Repara el
equipo de
cómputo y
dispositivos
periféricos de
acuerdo con la
situación
presentada.
Actividad 14.- El facilitador por medio de una dinámica integra equipos de trabajo para exponer los siguientes temas: -Placa base,
-Microprocesador,
-Memorias,
-Dicos duros,
-Sistema de video,
-Ratones,
-Teclados,
-Monitores,
-Impresoras,
El facilitador apoya a los
equipos para preparar la
exposición y durante el
desarrollo de la misma.
(15 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos exponen el temas que les fue sorteado y crean una presentación electrónica en Google Drive, para ser compartida con el resto del grupo, se centran en los problemas típicos que llegan a presentar estos dispositivos y cuál es la sugerencia para solucionar el problema. Los estudiantes coevaluan las exposiciones de sus compañeros apoyándose con la rúbrica correspondiente. El resto de los equipos crean un manual por cada uno de estos dispositivos expuesto donde incluyan: -Problemas típicos -Sugerencias para solucionarlos Utilizan la herramienta Google Docs para trabajar de forma colaborativa. Los estudiantes autoevalúan sus manuales apoyándose con la rúbrica correspondiente.
Presentaciones electrónicas, Google Drive, equipo de cómputo,
Manuales elaborados.
Exposición 20%
Manuales
20%
Actividad 15.- El facilitador apoya a los estudiantes con la redacción de su proyecto integral, atendiendo el sistema de referencia APA. El facilitador evalúa el primer avance del proyecto, hace uso de la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes continúan con la redacción de su proyecto integral atendiendo las indicaciones del facilitador con respecto al sistema de referencia APA.
Manual de referencia APA,
bibliografía documentos electrónicos
Avance del reporte de proyecto
10%
Actividad 16.- El facilitador proporciona una guía de averías, muestra a los estudiantes como utilizarla paso a paso. El facilitador verifica que la guía este
Los estudiantes toman notas de la guía que proporcional el facilitador.
Presentación electrónica, Copias.
Notas en el cuaderno
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completa en el cuaderno del estudiante. (2 sesiones)
Actividad 17.- El facilitador guía a los estudiantes por medio de una práctica detectar averías en el equipo de cómputo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes con guía del facilitador detectan averías con la guía proporcionada anteriormente, al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S2_2P_Ac17 y lo envía el email del facilitador ([email protected])
Equipo de cómputo, diagramas
Reporte de práctica
5%
Actividad 18.- El facilitador pide a los estudiantes se integren en equipos de tres y detecten averías del equipo de cómputo asignado. (2 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos de tres detectan averías del equipo de cómputo que el facilitador les asignó, por medio de un diagrama de flujo plasmado en su cuaderno describen el diagnóstico realizado. Esta actividad es coevaluada por los estudiantes atendiendo las exigencias de la rúbrica.
Equipo de cómputo Diagrama de flujo elaborado
10%
Actividad 19.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. El facilitador apoya a la redacción de algunos puntos del proyecto. (3 sesiones)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el segundo entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Segundo entregable del
proyecto integral
20%
Actividad 20.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (3 sesiones)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del segundo periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al segundo periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 10%
FIN DE SEGUNDO PARCIAL (30 horas)
CP5- Detecta
anomalías en los
equipos de
Actividad 21.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los estudiantes como utilizar
Los estudiantes observan el proceso de detección de averías en el equipo de cómputo atendiendo las indicaciones del facilitador
Equipo de cómputo, N/A N/A
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cómputo y
periféricos
la guía para detectar averías en el equipo de computo (4 sesiones)
y de la guía para detectar averías.
Actividad 22.- El facilitador apoya a las estudiantes en la detección de averías en el equipo de cómputo. El facilitador evalúa verificando que el plan de mantenimiento este completo. (6 sesiones)
Los estudiantes con ayuda del facilitador detectan averías en el equipo de cómputo, se genera un reporte de manera individual, lo envía vía correo electrónico al email del facilitador [email protected] con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_3P_Ac26
Equipo de cómputo, guía de
detección de averías
Reporte de práctica
10%
Actividad 23.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos de tres, les asigna un equipo de cómputo, el facilitador evalúa la actividad con la rúbrica correspondiente. (6 sesiones)
Integrados en equipos y de forma autónoma los estudiantes detectan averías en el equipo de cómputo asignado por el facilitador, se genera un reporte de práctica y lo envían vía correo electrónico al email del facilitador [email protected] con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S2_3P_Ac27
Equipo de cómputo, guía de
detección de averías
Reporte de práctica
10%
Actividad 24.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos, trabajan en el taller y centro de cómputo con la elaboración de un video donde muestren como detectar averías en el equipo de cómputo. (4 sesiones)
Los estudiantes crean un video en equipo donde muestren como detectar fallas en el equipo de cómputo, después el video es subido al canal de Youtube del grupo, el video es coevaluado por otro equipo con la rúbrica correspondiente.
Cámara, internet Video en Canal de Youtube
30%
Actividad 25.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (6 sesiones)
Los estudiantes entregan la tercera parte del proyecto integral
Libros, copias, artículos, equipo de
cómputo.
Entregable del proyecto.
20%
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad Ponderación
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
N/A Actividad 26.- El facilitador solicita al estudiante conteste cada una de las siguientes preguntas en su cuaderno: -¿Qué sabia de esta materia al inicio del semestre? -¿Qué aprendí en este curso? -¿Qué me gustaría se agregará o modificara a este curso? Y por último hace comentarios generales sobre el curso. (1 sesión)
El estudiante de forma personal contesta en su cuaderno las preguntas que le hace en facilitador, relacionadas con reflexiones sobre el curso del semestre.
Cuaderno Reflexión escrita
N/A
Actividad 27.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)
Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una presentación electrónica. los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
Documentación del proyecto
Presentación electrónica
10%
Actividad 28.- El facilitador revisa la integración del portafolio de evidencias electrónico (Blog). (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipo crean su portafolio de evidencias electrónico (Blog), envían al facilitador por mail ([email protected]) el link de su blog.
Internet, equipo de cómputo,
documentos electrónicos.
Blog actualizado
20%
FIN DE TERCER PARCIAL (36 horas)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Computadora
Cañón
Computadoras
Internet
Kit de herramientas
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega
Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos . México: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho a evaluación. Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento: Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 4 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 julio de 2015
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RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act1.- Mapa Mental
(5%)
El concepto principal es adecuado, incluye todos los conceptos importantes que representa la información, integra enlaces creativos y novedosos, tiene jerarquía y presenta una estructura clara, no presenta errores de ortografía.
(5%)
El concepto principal es adecuado, faltan algunos conceptos importantes que representa la información, integra enlaces creativos y novedosos, tiene jerarquía y presenta una estructura clara, presenta de uno a dos errores de ortografía.
(4-3%)
El concepto principal no es claro, faltan algunos conceptos importantes que representa la información, faltan enlaces creativos y novedosos, tiene jerarquía y no presenta una estructura clara, presenta más de tres errores ortografía.
(2-0%)
Act3.-Mapa conceptual (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Ac4.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act5.- Reporte de práctica (20%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (20-17%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (16-8%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (7-0%)
Act6.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act7.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara
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coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act8.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act10.- Diagrama: (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act11.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act12.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act13.- Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al 100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% de evidencias (2-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
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Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act14.- Exposición (20%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. Hay dominio del tema por parte del equipo.
(20-15%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. No todos los integrantes del equipo dominan el tema.
(14-7%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones, no hay orden de exposición y se nota que no hubo trabajo en equipo.
(6-0%)
Act14b.- Manuales 20%
Los manuales cuentan con toda la información por dispositivo para saber:
-Problemas típicos
-Sugerencias para solucionarlos La información está organizada es clara y fácil de leer los manuales. Sin errores de ortografía.
(20-15%)
Los manuales cuentan con toda la información por dispositivo para saber:
-Problemas típicos
-Sugerencias para solucionarlos La información no está del todo organizada es clara y no es fácil de leer los manuales. Cuenta con uno o dos errores de ortografía.
(14-7%)
Los manuales no cuentan con toda la información por dispositivo para saber:
-Problemas típicos
-Sugerencias para solucionarlos La información no está del todo organizada es clara y no es fácil de leer los manuales. Cuenta más de tres errores de ortografía.
(6-0%)
Act15.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act16.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act17.- Reporte de práctica (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act18.- Diagrama 10%
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
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errores de ortografía. (10-8%).
Act19.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act20.- Portafolio (10%)
Blog con evidencias completas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act22.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act23.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act24.- Video (30%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video claro.
(30-21%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video poco claro.
(20-11%)
Información incompleta y sin estructurada. Se entrega fuera de tiempo. Audio y video distorsionado.
(10-0%)
Act25.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
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Act27.- Presentación electrónica
(10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act28.- Portafolio (20%)
Blog con evidencias completas al 100% (20-15%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (14-7%)
Blog con menos de 70% de evidencias (6-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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Identificación
Asignatura/submodulo: M2S3 – Establece la seguridad informática en el equipo de cómputo
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Agosto 2015 – enero 2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento de
equipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputo
y software
Semestre: 3ro.
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado. 2. Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software. 6. Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo .
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje: Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica que el software este
actualizado.
Entiende que cada paquete computacional tiene diferentes versiones y que constantemente son actualizados.
Identifica el problema que puede persistir en el software o hardware.
Enumera una serie de actividades ordenadas cronológicamente.
Procedimental: Comprueba que el software del equipo de cómputo
este actualizado.
Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software.
Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Actitudinal: Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio facilitador. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre por proyecto. (1 sesión)
Los estudiantes toman nota
en su cuaderno sobre el
encuadre del curso.
Presentación electrónica
Notas en el cuaderno
N/A
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El facilitador recupera los conocimientos previos de los estudiantes por medio de una evaluación diagnóstica que le permite explorar sus saberes previos. (1 sesión)
Los estudiantes contestan la prueba diagnóstica por medio de un formulario e Google Docs.
Examen Evaluación diagnostica
N/A
Por medio de una dinámica el facilitador crea equipos para trabajar en la materia durante el semestre. (1 sesión)
Los estudiantes participan
en la dinámica propuesta
por el facilitador y crean
lista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. Comprueba
que el software
del equipo de
cómputo este
actualizado.
Actividad 1.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador explica a los estudiantes como establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios y asignación de privilegios para estos. El facilitador evalúa que los diagramas que genera el estudiante estén completos. (2 sesiones)
El estudiante realiza un diagrama en cuaderno, donde muestre el procedimiento para implementar cuentas de usuario de Windows 7 y 8, así como los pasos para crear usuarios y asignarles privilegios de acceso.
Presentación electrónica.
Diagrama elaborado
10%
Actividad 2.- Por medio de una práctica guiada, el facilitador ayuda establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios. El facilitador evalúa los reportes con apoyo de la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
El estudiante genera un reporte de práctica sobre cómo establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios, se genera un reporte de práctica de esta actividad de forma individual en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac2, y es enviado a
Presentación electrónica
internet, software
Reporte de práctica
elaborado
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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email del facilitador para ser evaluado ([email protected])
Actividad 3.- El facilitador pide a los estudiantes realicen de forma autónoma establezcan contraseñas en Windows 7 y 8, además de que den alta cuentas de usuario. (3 sesiones)
Los estudiantes realizan un tríptico donde expliquen cómo activar contraseñas para Windows 7 y 8 , y otro en el que muestre como crear usuarios y asignarles permisos, se entregan en forma electrónica en PDF enviándolo al email del facilitador [email protected] la nomenclatura para el nombre del archivo es el siguiente InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac3, los trípticos son autoevaluados por los estudiantes apoyándole en la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
internet, software
Trípticos 20%
Actividad 4.- El facilitador da una introducción a los antivirus, muestra información en relación a los mejores antivirus, los que son gratuitos y comerciales. (2 sesión)
Los estudiantes elaboran una tabla comparativa con la información presentada por el facilitador en relación a los antivirus. Clasifica los que son gratuitos y comerciales.
Presentación electrónica
Tabla comparativa.
5%
Actividad 5.- El facilitador haciendo uso de una práctica demostrativa muestra a los estudiantes la forma de actualizar el antivirus instalado en el centro de cómputo. (2 sesión)
Los estudiantes crean un instructivo con la guía de pasos para actualizar el antivirus de los equipos del centro de cómputo, el instructivo lo plasma en su acuderno coevaluan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente
Presentación electrónica,
Instructivo de actualización de
antivirus elaborado
10%
Actividad 6.- El facilitador guía a los estudiantes paso a paso actualizar el antivirus instalado en el centro de cómputo. Evalúa el reporte de práctica generado y se apoya con la rúbrica de evaluación correspondiente. (3 sesión)
El estudiante realiza la actualización del antivirus, el estudiante atiende las instrucciones del facilitador y genera un reporte de práctica en Microsoft Word y lo envía al email del facilitador isc.osornio@gmail con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo:
Equipo de cómputo, antivirus.
Reporte de práctica
elaborado
10%
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InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac6.
Actividad 7.- El facilitador solicita al estudiante realice una investigación acerca de Windows Update, como usar esta herramienta para actualizar el SO. El facilitador realiza la evaluación de la práctica utilizando la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
El estudiante investiga que es Windows Update y como se utiliza esta herramienta para actualizar el SO, genera un reporte de práctica de forma individual (atendiendo las características de la rúbrica de evaluación) en Microsoft Word y lo envía al email del facilitador isc.osornio@gmail con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac7
Internet, equipo de cómputo
Reporte de práctica
elaborado
15%
Actividad 8.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (2 sesiones)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el primer entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Primer entregable del
proyecto integral
10%
Actividad 9.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (3 sesiones)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del primer periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al primer periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL (25 horas)
CP2. Soluciona
dificultades
presentadas en
equipos de
cómputo en el
hardware y/o
software.
Actividad 10.- El
facilitador haciendo usa
de una práctica
demostrativa, muestra a
los estudiantes como
reparar software
utilizando el asistente de
Windows. El facilitador
evalúa verificando que el
estudiante tenga su
algoritmo completo.
(2 sesiones)
El estudiante toma nota de mediante un algoritmo donde describe los pasos para reparar software que pudiera estar presentando errores en su ejecución.
Presentación electrónica
Algoritmo elaborado
10%
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Actividad 11.- El facilitador guía a los estudiantes por medio de una práctica para reparar software utilizando el asistente de Windows. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes con guía del facilitador reparar software utilizando el asistente de Windows, al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac11 y lo envía el email del facilitador ([email protected])
Equipo de cómputo Reporte de práctica
10%
Actividad 12.- El facilitador pide a los estudiantes realicen una práctica autónoma donde demuestre que es capaz de utilizar el asistente de Windows para reparar software que presente fallas. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes de forma individual utilizan el asistente de Windows para reparar software con problemas, por medio de un diagrama de flujo plasmado en su cuaderno describen el diagnóstico realizado. Al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac12 y lo envía el email del facilitador ([email protected])
Equipo de cómputo, procesador de
textos
Reporte de práctica
10%
Actividad 13.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos y les sortea los siguientes herramientas para ser expuestas: -TuneUP -Itulities -CCleaner -RegCleaner -Norton Utilities (10 sesiones)
Los estudiantes preparan la exposición en equipo que les asigne el facilitador, deben atender los siguientes aspectos: ¿Qué es? ¿Cómo utilizar la herramienta? Preparan su exposición haciendo uso de Google Docs y se apoyan con el facilitador. De forma individual cada estudiante crea una tabla comparativa en su cuaderno atendiendo cada una de las exposiciones. Los estudiantes coevaluan sus exposiciones, y
Internet, Google Docs
Exposición, tabla
comparativa
Exposición 10%
Tabla
comparativa 10%
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autovaluan su tabla comparativa.
Actividad 14.- El facilitador proporciona una lectura sobre firewall se discute en plenaria y posteriormente explica su uso. Evalúa el reporte de práctica. (3 sesiones)
El estudiante lee el material proporcionado por el facilitador sobre firewall, toma notas, y atiende la explicación sobre cómo usarlo y configurarlo para Windows. Genera un reporte de práctica electrónica sobre el uso y configuración del firewall lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac14 y lo envía el email del facilitador ([email protected])
Equipo de cómputo, lectura
Reporte de práctica
20%
Actividad 15.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el segundo entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Segundo entregable del
proyecto integral
20%
Actividad 16.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (3 sesiones) .
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del segundo periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al segundo periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 10%
FIN DE SEGUNDO PARCIAL (25 horas)
CP6. Programa
calendario de
mantenimiento
preventivo a los
equipos de
cómputo.
Actividad 17.- El facilitador realiza de forma demostrativa un plan de mantenimiento preventivo al software, atiende las directrices para realizar dicho plan de mantenimiento. (3 sesiones)
Los estudiantes toman notas del ejemplo realizado por el facilitador, los estudiantes intercambian sus notas y coevaluan la actividad verificando estén completas las notas
Presentación electrónica
Notas completas
10%
Actividad 18.- El facilitador apoya a los estudiantes en el desarrollo de la última etapa de sus proyectos semestrales. (4 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos y con ayuda del facilitador desarrollan la última etapa del proyecto semestral.
Manual de diseño de proyectos
Entregable del proyecto
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Actividad 19.- El facilitador apoya a las estudiantes en la elaboración de un plan de mantenimiento preventivo del software. El facilitador evalúa verificando que el plan de mantenimiento este completo. (4 sesiones)
Los estudiantes con ayuda del facilitador crean paso a paso un plan de mantenimiento preventivo de software.
Formatos Plan de mantenimineto
20%
Actividad 20.- El facilitador pide a los estudiantes realicen el plan de mantenimiento preventivo del software para su proyecto, el facilitador evalúa la actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
De forma autónoma el estudiante realiza un plan de mantenimiento del software en Microsoft Visio, lo envía vía correo electrónico al email del facilitador [email protected] con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_3P_Ac19
Microsoft Visio Plan de mantenimiento en Microsoft
Visio
20%
Actividad 21.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (6 sesiones)
Los estudiantes entregan la tercera parte del proyecto integral
Libros, copias, artículos, equipo de
cómputo.
Entregable del proyecto.
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 22.- El facilitador solicita al estudiante conteste cada una de las siguientes preguntas en su cuaderno: -¿Qué sabia de esta materia al inicio del semestre? -¿Qué aprendí en este curso? -¿Qué me gustaría se agregará o modificara a este curso?
El estudiante de forma personal contesta en su cuaderno las preguntas que le hace en facilitador, relacionadas con reflexiones sobre el curso del semestre.
Cuaderno Reflexión escrita
N/A
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Y por último hace comentarios generales sobre el curso. (1 sesión)
Actividad 23.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)
Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una presentación electrónica. los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
Documentación del proyecto
Presentación electrónica
10%
Actividad 24.- El facilitador revisa la integración del portafolio de evidencias electrónico (Blog). (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipo crean su portafolio de evidencias electrónico (Blog), envían al facilitador por mail ([email protected]) el link de su blog.
Internet, equipo de cómputo,
documentos electrónicos.
Blog actualizado
20%
FIN DE TERCER PARCIAL (30 horas)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Computadoras
Internet
Kit de herramientas
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega
Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos . México: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho a evaluación. Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento: Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 4 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 de julio de 2015
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RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act1.- Diagrama: (10%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (10-8%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act2.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act3.- Tríptico (20%)
El tríptico tiene un formato atractivo y original. Presenta información concreta, se encuentra bien organizado y utiliza listas y viñetas de forma adecuada. Sin errores de ortografía. Incluye imágenes de calidad pertinentes al contenido.
(20-16%)
EL tríptico tiene un formato atractivo. Presenta información concreta y bien organizada, no siempre emplea adecuadamente listados y viñetas. Tiene de uno a dos errores de ortografía. Contiene algunas imágenes pertinentes y de calidad.
(15-8%)
El formato y la organización del tríptico pueden resultar confuso para el lector, no emplea listados ni viñetas para destacar lo más relevante. Cuenta con un exceso de contenido textual o ausencia de información clara. Tiene más de dos errores de ortografía. No incluye imágenes pertinentes al contenido.
(7-0%)
Act4.- Tabla comparativa (5%)
La tabla está estructurada de
forma adecuada, la
información está organizada,
no tiene erros de ortografía.
(5%)
La tabla está bien estructurada
pero carece de información,
cuenta al menos con dos
errores de ortografía.
(4-3%)
La tabla no tiene una estructura
comprensible, la información en
carente, tiene más de tres errores
de ortografía.
(2-0%)
Ac5.- Instructivo
(10%)
El instructivo tiene un formato atractivo y original. Presenta información concreta, se encuentra bien organizado y utiliza listas y viñetas de forma adecuada. Sin errores de ortografía. Incluye imágenes de calidad pertinentes al contenido.
(10-8%)
El instructivo tiene un formato atractivo. Presenta información concreta y bien organizada, no siempre emplea adecuadamente listados y viñetas. Tiene de uno a dos errores de ortografía. Contiene algunas imágenes pertinentes y de calidad.
(7-6%)
El instructivo y la organización del tutorial pueden resultar confuso para el lector, no emplea listados ni viñetas para destacar lo más relevante. Cuenta con un exceso de contenido textual o ausencia de información clara. Tiene más de dos errores de ortografía. No incluye imágenes pertinentes al contenido.
(5-0%)
Act6.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta,
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y
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coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act7.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act8.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act9.- Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al 100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% de evidencias (2-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act10.- Algoritmo (10%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(10-8%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(7-6%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(5-0%)
Act11.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más
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coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act12.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act13a.- Exposición
(10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. Hay dominio del tema por parte del equipo.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. No todos los integrantes del equipo dominan el tema.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones, no hay orden de exposición y se nota que no hubo trabajo en equipo.
(5-0%)
Act13b.- Tabla comparativa (10%)
La tabla está estructurada
de forma adecuada, la
información está
organizada, no tiene erros
de ortografía. (10-8%)
La tabla está bien estructurada pero
carece de información, cuenta al
menos con dos errores de ortografía.
(7-6%)
La tabla no tiene una
estructura comprensible, la
información en carente, tiene
más de tres errores de
ortografía.
(5-0%)
Act14.- Reporte de práctica (20%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (20-16%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(15-8%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (7-0%)
Act15.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act16.- Portafolio (10%)
Blog con evidencias completas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
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Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act17.- Notas en el cuaderno (10%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(10-8%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(7-6%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(5-0%)
Act19.- Plan de mantenimiento (20%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (20-16%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (15-8%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (7-0%)
Act20.- Plan de mantenimiento (20%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (20-16%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (15-8%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (7-0%)
Act21.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act23.- Presentación electrónica
(10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act24.- Portafolio (20%)
Blog con evidencias completas al 100% (20-15%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (14-7%)
Blog con menos de 70% de evidencias (6-0%)
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
CO
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