IGN bak 2013.pdf(по всем образовательным программам данного направления (специальности), имеющих и не имеющих

СПИСОК ПРОФИЛЕЙ НАПРАВЛЕНИЯ Искусства и гуманитарные науки

2.Перечень выпускающих кафедр по ООП

(по всем образовательным программам данного направления (специальности), имеющих и не имеющих выпуск в 2013/2014 уч.году)

№ Наименование кафедры

1 Теории и истории культуры

II.2. Перечень основных профессиональных образовательных программ

№ Код ООП Наименовани

е

образова

тель-ной

програм

мы

Квалиф

ика

-

ция

№№ (из таблицы

II.1.)

выпускаю

щих

кафедр,

ведущих

подготовку

по данной

ОП

Реквизиты

лицензии

на

правоведе

ния

образоват

ельной

деятельно

сти по

ООП

Лицензионный

норматив -

доля ППС с

учеными

степенями и

учеными

званиями

(%)

Год

нача

ла

подг

отов

ки

ГОС или

ФГО

С,

по

кото

рому

веде

тся

обуч

ение

Реквизиты

документа,

утверждающ

его ГОС/

ФГОС

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ

1 035300 Искусства и

гуманитар

ные науки

Бакалавр 1 Пр.Мин.обр РФ

№ 7 от 13

января 2010

г.

Общие гуманитарн

ые и

социально-

экономически

е-85%;

Общие

математически

е и

естественнона

учные-89%;

Общепрофессиональ

ные-

88,7%;Специа

льные-75%;В

целом по

направлению

подготовки-

84,5%

2010-2011 ФГОС-3 ФГОС по

направлению

подготовки

«Искусства и

гуманитарные

науки»

Зарегистрирова

н в Минюст

России

от 15 февраля

2010 г. N 16406

13 января 2010

г. №7

3.Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

За сравнительно короткий срок своего существования кафедра открыла и осуществила уже несколько выпусков

бакалавриата - степень (квалификация) – 035300: бакалавр искусств и гуманитарных наук. В рамках новой

специальности выделяются две образовательные траектории.

Первая состоит в подготовке культуролога и искусствоведа широкого профиля с междисциплинарной

ориентацией, способного работать не только в традиционных сферах (музей, театр, концертный зал, рекламное

агентство, издательство, архив, выставочный зал, аукцион), но и в областях, связанных с актуальными художественными

практиками и социокультурными проектами.

Главной задачей второй общеобразовательной траектории является подготовка управленца в сфере культуры,

уверенно ориентирующегося в новейших областях культуры и в сфере современной культурной политики. Особое

внимание уделяется проблемам прикладной культурологии: анализу и интерпретации памятников культуры и искусства,

музееведению, экскурсионному делу, социокультурному проектированию, теории и практики шоу-бизнеса, галерейному

бизнесу, менеджменту в сфере культуры, бренд-менеджменту, кураторской деятельности в сфере современного

искусства и др.

Подобную специализацию определяют не только междисциплинарный подход и программа европейских и

американских университетов по направлению Liberal Arts, но и мастер-классы, творческие мастерские и

профессиональная практика на третьем и четвертом курсах (площадками для прохождения практики служат музеи и

выставочные залы Москвы, театральные и музыкальные коллективы, рекламные агентства, радио и ТВ).

Помимо базовых курсов, преподаватели читают уникальные авторские курсы, отражающие актуальные

исследовательские стратегии в области гуманитарных наук: теория и практика шоу-бизнеса, бренд-менеджмент,

культура и искусство модернизма, история культуры и искусства Латинской Америки, эстетическая культура дадаизма и

сюрреализма, язык и стилистика рекламного текста, бренд-менеджмент и др.

Бакалавр искусств и гуманитарных наук должен обладать широким кругозором, владеть теоретическим

инструментарием основных гуманитарных знаний, уметь креативно мыслить и быть готовым к созданию и презентации

новых творческих проектов. Особый акцент в общеобразовательной программе делается на изучении современного

состояния проблем истории и теории культуры и искусства, знакомстве с актуальными стратегиями и практиками

современного искусства, в особенности с основными тенденциями культурного развития Новейшего времени.

Бакалавры направления «Искусства и гуманитарные науки» углубленно изучают иностранные языки (английский,

французский, испанский). Студентам предоставляется возможность изучить по выбору второй иностранный язык.

После окончания курса бакалавриата выпускники могут работать в практической сфере культуры и искусства

(куратор современного искусства, руководитель социокультурного проекта, управленец в сфере культуры, искусствовед,

музеевед, арт-, кино-, теле- критик, музыкальный продюсер) и в области менеджмента и коммуникации (менеджер

рекламного агентства и PR-технолог, бренд-менеджер и маркетолог в сфере арт- и шоу-бизнеса, куратор гуманитарных

акций в коммерческих структурах).

В соответствии с требованиями образовательного стандарта в рабочий учебный план включены дисциплины по

выбору студента, содержательно дополняющие дисциплины, входящие в базовую часть цикла.

Требования к общему сроку освоения основной профессиональной образовательной программы, к

продолжительности: теоретического обучения, всех видов практик, каникул, экзаменационных сессий, государственной

(итоговой) аттестации (итоговой аттестации) выполнены и соответствуют требованиям образовательных стандартов.

Занятия у студентов проводятся согласно расписанию занятий, утвержденного деканом факультета. Аудиторная

нагрузка соответствует требованиям ГОС (ФГОС). Все расписания занятий имеются в наличии, соответствуют учебным

планам, содержат информацию о наименовании дисциплины, виде аудиторной работы, фамилию и инициалы

преподавателя, номер аудитории.

Самостоятельная работа студентов проводится в соответствии с еѐ графиком, указанным в программе каждой

изучаемой дисциплины. В графике самостоятельной работы студентов указываются сроки сдачи выполнения и сдачи

контрольных работ, курсовых работ (проектов), время их защиты.

Для ведения образовательного процесса используются инновационные методы: использование информационных

ресурсов и баз знаний (на базе компьютерного класса и библиотеки организован доступ студентов в Интернет, к

электронным учебно-методическим материалам, разработанным преподавателями кафедры); применение электронных

учебников и учебных пособий и виртуальных лабораторных работ по дисциплинам кафедры; чтение лекций в

аудиториях оборудованных видеопроекторами с просмотром слайдов и т.д.

Учитывая специфику направления, для более полного и глубокого освоения материала преподаватели кафедры в

качестве внеаудиторной работы проводят занятия в галереях и музеях; организуют посещение студентов на концерты и

театральные спектакли, на репетиции творческих коллективов, на кинопросмотры, экскурсии по памятным местам

Москвы и пр.

Как правило, подобные открытые занятия расширяют горизонт видения и представления о предмете: «Культура и

искусство модернизма» (проф. Сахно И. М.), «Современное искусство в пространстве коммуникации» (проф. Сахно И.

М.), «Теория и история мирового искусства» (доц. Никитин С.А.), «Теория и практика музейного дела», «Основы

экскурсионной работы» (доц. Калита С.П.), « Кураторство в сфере искусства и культуры», «Основы современного

искусства» ( ассистент Берест В.А.), «Теория и практика шоу-бизнеса» (проф. Васильченко Е.В.), «История и теория

музыки и театра» (проф. Васильченко Е.В., ст. преп Золотухин В.В.,), «Менеджмент в сфере культуры» (ст. преп.

Большаков А.А.), «Креативные индустрии: теория и практика» (ст. преп. Зеленцова Е.В.).

Регулярно организуемые встречи студентов с известными художниками, кураторами и галеристами, арт-

менеджерами, композиторами, кинорежиссерами и др., которые помогают профессионально ориентироваться нашим

студентам в дальнейшем.

4. Требования к результатам освоения ООП

Требования к результатам освоения основных образовательных

программ бакалавриата

Выпускник по направлению подготовки «искусства и гуманитарные науки» с квалификацией (степенью) «бакалавр»

должен обладать следующими компетенциями

а) общекультурными (ОК)

- готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни, способность к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановки цели и выбору путей еѐ достижения (ОК–1);

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно

воспринимать социальные и культурные различия (ОК-2);

способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4);

способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- готовность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного,

физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-6);

-готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности,

применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-

7);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8);

-способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества,

сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной

безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-9);

-способность овладевать основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,

развивать навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-10).

а) профессиональными (ПК):

-способность понимать специфику и статус различных видов искусств (музыка, живопись, хореография,

изобразительное искусство, литература и т.п.) в историко-культурном контексте (ПК-1);

-способность анализировать основные контексты социального взаимодействия (ПК-2);

-способность ориентироваться среди различных типов словесной культуры (ПК-3);

-готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при

решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК- 4);

-способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них

ответственность (ПК-5);

-способность к проведению научно-исследовательской работы и грамотному оформлению и презентации материалов и

результатов исследования (ПК-6);

-способность использовать знание иностранного языка на определенном уровне для решение конкретных

профессиональных задач (ПК-7);

Профессиональные компетенции, сформулированные на кафедре «теории и истории культуры» РУДН как

дополнения к ФГОС

-способность понимать культурную антропологию как науку, синтезирующую все представления о человеке, обществе

и культуре, анализировать основные направления и категориальный аппарат, существующий в рамках данной

дисциплины (ПК-8);

- готовность представить в систематизированном виде содержание современных культурологических знаний: дать

представление об истории культурологической мысли, раскрыть суть исторической типологии культуры, познакомить с

формами и видами культуры мировых цивилизаций и новейшей современной культуры, ориентироваться в новом

культурном пространстве, обозначить путь междисциплинарных исследований в области предметного научного поля

данной специальности (ПК-9);

- способность использовать представления об основных исторических этапах развития мировой культуры, о культуре

повседневности, межкультурной коммуникации, культурной компетентности и диалоге культур, вошедших в историю

(ПК-10);

- готовность самостоятельно оценивать культурные факты, явления и события разных эпох, ориентироваться в новом

культурно-информационном пространстве ( ПК-11);

- способность использовать умения и навыки межкультурной коммуникации: культурную восприимчивость,

толерантность по отношению к другим культурам и их представителям, способность к межкультурному диалогу (ПК-

12);

- готовность освоить в процессе обучения практические навыки межкультурной коммуникации путем ознакомления с

особенностями вербальной и невербальной коммуникации в культурах разных стран; овладеть основными

методологическими приемами коммуникативного поведения в рамках межкультурных тренингов, которые являются

одним из способов обучения межкультурной компетентности ( ПК-13);

- способность представить в систематизированном виде содержание современных представлений о культуре мировых

цивилизаций: дать представление о дискуссиях и разночтениях, раскрыть суть исторического генезиса мировой

культуры, познакомить с формами и видами культуры мировых цивилизаций (ПК-14);

- готовность бакалавра искусств и гуманитарных наук использовать базовый теоретический инструментарий в области

основных гуманитарных знаний, уметь креативно мыслить и быть готовыми к созданию и презентации новых

творческих проектов (ПК-15);

- готовность к созданию стратегических социокультурных замыслов и развитию конкретных стратегий в целях

выполнения конкретных профессиональных задач в культурологических, музеологических, экспозиционных,

экскурсионных и других сферах, умение осуществлять правильный выбор ресурсов и сотрудников для реализации

выбранных стратегий (ПК-16);

- умение выявлять соответствующие достоверные, профессиональные, актуальные и новейшие источники информации,

имеющие отношение к конкретной социокультурной сфере, умение проводить ее анализ и трансформировать в

необходимый конкретный, готовый к практическому использованию, применимый к данной рабочей ситуации

информационный контент (ПК-17);

- способность оценивать преимущества и риски конкретных культурных проектов, обладать склонностью к

конкретному прогнозированию в заданной сфере, определять целевую аудиторию для каждого конкретного проекта,

выстраивать взаимодействие и эффективную коммуникацию среди участников проекта и аудиторией (ПК-18);

- способность к постановке и реализации конкретных профессиональных задач, к поиску нестандартных решений,

способность решать профессионально-значимые обобщенные типы задач, умение разрешать проблемные ситуации с

наименьшими потерями и максимальным эффектом усвоение репертуара профессионально-значимых социальных ролей

(ПК-19);

- иметь реальное представление о профессиональном статусе специалиста социокультурной сферы и четкие

представления о профессиональных ценностях, как в виде нормативно закрепленных прав, обязанностей и запретов, так

и сложившихся профессиональных традициях, выполнять нормы профессиональный этики (ПК-20).

5. Аннотации к рабочим программам дисциплин.

1. История и теория визуальных искусств: древний мир и раннее средневековье

Объем дисциплины – 5 ЗЕ (180 часов)

Объем учебных занятий студентов - 72 часа

Лекции - 36 часов

Семинары -36 часов

Целью освоения дисциплины является:

- познакомить студентов с историей культуры древних цивилизаций.

Основными задачами освоения дисциплины являются:

- показать уникальность каждой культуры, ее важность в контексте мировой истории;

- показать специфику мировых культур как целостных организмов, социальных систем, объединенных общими

представлениями о Вселенной, жизни и смерти, добре и зле;

- дать представление о влиянии различных культурных феноменов на человека

Краткое содержание дисциплины.

История раннехристианского искусства. Рождение христианского искусства. Трактовки ранних форм искусства и

символики. Основные жанры и памятники. История искусства Средних веков. Романское и готическое искусство.

Периодизация, жанры, основные художественные центры и памятники. Готические соборы. История искусства Эпохи

Возрождения. Периодизация искусства эпохи Возрождения. Его выдающаяся роль в истории искусства. Гуманизм как

философское обоснование. Основные жанры, центры и памятники искусства эпохи Возрождения. Авторское начало в

искусстве Возрождения.

2. ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ ИСКУССТВ. ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ И ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.

Объем дисциплины – 4 ЗЕ (144 часа)




Цели и задачи дисциплины

Знакомство с историей визуальных искусств Средних Веков и эпохи Возрождения. Студенты получают целостное

представление о теоретическом осмыслении основных тенденций западной культуры и учатся критически

анализировать культуру этого периода с различных точек зрения, а именно - искусствоведческой, историко-

философской, социоурбанистической, прагматической, декоративной, социополитической, эстетической,

психологической, семиотической и др. Результатом данного курса должно стать умение анализировать произведения

этого периода в их органическом контексте, так и общими базовыми для осмысления культурных процессов понятиями.

Краткое содержание дисциплины

История раннехристианского искусства. Рождение христианского искусства. Трактовки ранних форм искусства и

символики. Основные жанры и памятники. История искусства Средних веков. Романское и готическое искусство.

Периодизация, жанры, основные художественные центры и памятники. Готические соборы. История искусства Эпохи

Возрождения. Периодизация искусства эпохи Возрождения. Его выдающаяся роль в истории искусства. Гуманизм как

философское обоснование. Основные жанры, центры и памятники искусства эпохи Возрождения. Авторское начало в

искусстве Возрождения.

3. История и теория музыки и театра: звук/музыка и театр в системе культуры.

Объем дисциплины - 4 ЗЕ (144 часа)




Цели и задачи дисциплины:

Целями освоения дисциплины являются: формирование навыков концептуального анализа звукомузыкальной

культуры мировых цивилизаций в процессе изучения важнейших универсалий и архетипов музыкальной культуры;

осуществить ознакомление со звукомузыкальными имиджами основных регионов мира; научить студентов

самостоятельно разбираться в многочисленных потоках звукомузыкальной информации; приобретение умений и

навыков анализа различных типов звукомузыкальных текстов; научить студентов слушать и понимать музыку не только

своей страны, но и других культурных систем; овладеть навыками прогнозирования современных тенденций

музыкальной культуры и основам ее социокультурной динамики.

Основными задачами освоения дисциплины являются: закрепление у студентов понимания истории мировой

музыкальной культуры как системы; формирование у студентов системного подхода к феномену звука/музыки как

универсальной типологической модели, способной выступать в качестве '"'культурного кода1' той или иной

цивилизации; отражать определенную модель мировосприятия, политико-идеологическое устройство государства,

социокультурную специфику этносов; формирование умения выделять в культурных системах различных

цивилизаций музыкальные традиции всех социокультурных слоев; формирование представлений о понятии "музыка"

в различных культурах; формирование онтологических, миромоделирующих, символических и др. представлдений

об уровнях музыкальных текстов; показывается место звука и музыки в системе экспрессивных средств (танцевальная

пластика, поэзия, театр, живопись и др.); предлагается типология музыкальных культур и анализируются глобальные

процессы в развитии музыкальной яеятеттъности человека.


Звук как многоаспектное явление и универсальное средство познания мира. Сонология культуры и музыкальная

культурология. Музыкальная культура как система. Звук и природа Земли. Проявление звука в различных природных

средах и ландшафтных зонах. М.Шейфер и его идея создания ―звуковых карт‖ местности. Звук и человек. Звук и

психоэмоциональная природа человека. Звуковой аспект жизнедеятельности этноса. Характер формирования звукового

мышления социума. Звук как носитель этнокультурной информации и фактор этнической идентификации; звуковые

характеристики различных этносоциальных локалий, городских массивов, сельских местностей и т.п.;

звукомузыкальный менталитет и хозяйственно-культурный тип;

Роль звука в конфессиональной жизни общества, его воздействие на людей через религиозные структуры. звук и

ритуалы магических культов; значение звука в религиозных действах в храме, звуковая символика и т.п. Звук/музыка и

политико-идеологический имидж государства: звук/музыка как знак политической стабильности или смуты в

государстве; механизмы управления политическим устройством государства с помощью звукомузыкальных

институтов. Звук и музыка в системе культуры. Происхождение музыки. Философия звука. Музыкальный текст.

4. История и теория музыки и театра: музыкальные культуры мировых цивилизаций






Целями освоения дисциплины являются: формирование представлений об истории изучения музыкальной культуры

как системы, музыкальных традиций мировых цивилизаций; знание типологических характеристик музыкальных

традиций всех социокультурных слоев; толкование понятия ―музыка‖ и его интерпретация в различных культурах;

знание специфики поведения звуковой волны в различных природных средах и искусственных акустических

пространствах; умение различать акустические свойства звуко-музыкальных агрегатов в различных цивилизациях;

ориентироваться в миромоделирующих, символических и др. уровнях музыкальных текстов; знать важнейшие

универсалии и архетипы музыкальной культуры мировых цивилизаций: Дальнего Востока, Юго-Восточной Азии,

Ближнего и Среднего Востока, Тропической Африки, Северной и Южной Америк, Австралии и Океании, Южной Азии,

Центральной Азии, Европы.

Основными задачами освоения дисциплины являются: овладение системным подходом во взгляде на феномен

звука/музыки как универсальную типологическую модель; методами музыкальной культурологии и сонологии

культуры; методами междисциплинарного подхода к изучению феномена звука; основными моделями определения

звуко-музыкального имиджа мировых цивилизаций; типологией музыкальных культур мира; методами анализа

музыкальных текстов различных культур мира; методами анализа глобальных процессов в развитии музыкальной

деятельности человека в современном обществе; навыками прогнозирования современных тенденций музыкальной

культуры и основам ее социокультурной динамики.


Звук/музыка в развитии регионально-цивилизационных комплексов. Системно-типологические исследования

музыкально-культурных традиций и их диаспоризация. Звук и музыка в жизни древних цивилизаций Земли: Древнего

Египта, Древней Месопотамии, Древней Индии, Древнего Китая. Основы музыкальной индологии. Теоретические

основы индийской музыкальной культуры (принцип раги, концепция нада, категория раса и пр.). Классическая традиция

индийской музыкальной культуры. Звук и символ в регионе Дальнего Востока: в Китае, Корее, Японии. Тон и его

соотношение с иероглифическим знаком. Типы музыкальной памяти и важнейшие нотационные системы.

Звуковой аспект театральных представлений (китайская символическая музыкальная драма, японский театр Но, кабуки,

корейский чхангык). Музыкальные традиции Ближнего и Среднего Востока: специфика слоевого наложения и

поляризация элементов. Музыка и ислам. Звукомузыкальная культура арабских стран. Музыкальная культура Западной

Азии. Музыкальная культура Тропической Африки как важнейшая часть мировой культурной системы. Основные

мировые конфессии и их отражение в музыкальной культуре (зароастризм, иудаизм, христианство, ислам). Музыкант:

художественный и социальный аспекты проявления. Музыкальные традиции кочевых народов. Введение в музыкальную

американистику. Типология музыкального театра.От оперы к оперетте,мюзиклу, рок-опере. Глобализация процессов

звукомузыкальных межцивилизационных коммуникаций на рубеже 20-21 веков.

5. Введение в гуманитарные науки.


Объем учебных занятий студентов – 36 часа

Лекции – 18 часа

Семинарские занятия – 18 часов

Цели и задачи дисциплины.


- познакомить студентов с особенностями современного гуманитарного знания и наиболее известными

теоретическими школами и направлениями 20-го века;

- рассмотреть следующие научные направления: психоанализ, структурализм, постструктурализм, рецептивная

эстетика, гендерные исследования, "новый историзм", деконструктивизм, "исследования культуры".


- познакомить студентов с учениями таких мыслителей, как З. Фрейд, Ч.Пирс, Леви-Строс, Ж. Деррида, Ж.

Бодрийяр.

- познакомить студентов с дискуссиями по различным аспектам гуманитарного знании: спорам вокруг

феминистических исследований, проблематики "политической корректности" и попытками определить "постмодернизм"

как эстетику XX века.


Логика развития научного знания. Общие методы развития науки. Понятие научной парадигмы.Понятие научной

революции. Динамика научных парадигм.

Современная гуманитарная парадигма. Гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе.

Гуманитарное знание второй половины XX века. Кризис гуманитарных наук. Проблемы гуманитарного

миропонимания в условиях современной цивилизации. Принципы современного гуманитарного знания. Русские

традиции и западная гуманитарная мысль.

Фрейд и психоанализ.Зигмунд Фрейд - открытие "скрытого лица" бессознательного. Случай Анны О. Фрейдовская

триада «ОНО - Я - СВЕРХ-Я». Влияние философии психоанализа Зигмунда Фрейда на искусство Сальвадора Дали.

Юнг о коллективном бессознательном. Ученики Фрейда. Раскол психоаналитического движения.Карл Густав Юнг –

биография и основные понятия. Концепция коллективного бессознательного.

Гендерные исследования. Гендер как социокультурный пол.Формирование гендерных исследований.Женские

исследования (women"s studies).Феминистический психоанализ.

Гендерные стереотипы. "Мужественность" как культурная конструкция.

Гендерные стереотипы в средствах массовой информации.

Мужской образ в рекламе. Женский образ в рекламе.

Семиотика и структурализм. Понятие семиотики. Семиотики Ч.Пирса. Семиотика Ф.де Соссюра. Семиотика

Ч.Морриса. Концепции знака. Типы знаков. Язык и речь. Синтагма и парадигма. Синхрония и диахрония.

Структурализм.

Философия Мишеля Фуко. М. Фуко и его "онтология дискурса". Метод "археологии дискурсов". Идея дискретности

исторического развития. Определение "эпистем".

Постмодернизм. Возникновение термина "постмодернизм". Концепция постмодерна Ж.-Ф. Лиотара. Понятие

"центрирующего нарратива". Деконструкция и децентрация.

6. История мировых цивилизаций: история культуры древних и средневековых цивилизаций.



Лекции – 18 часов




- познакомить студентов с историей культуры древних цивилизаций.


- показать уникальность каждой культуры, ее важность в контексте мировой истории;

- показать специфику мировых культур как целостных организмов, социальных систем, объединенных общими

представлениями о Вселенной, жизни и смерти, добре и зле;

- дать представление о влиянии различных культурных феноменов на человека.


Культура Древнего Китая . Представления древних китайцев о Вселенной и месте человека в ней. Общая

характеристика древнекитайского государства и общества Традиционное отношение китайцев к природе.

Идеологические течения в Китае в Y – Ш вв. до н.э.

Культура Древней Индии. Структура Вед и их роль в индийской культуре. Характеристика Упанишад.

Древнеиндийский эпос. Первоначальный буддизм. Даршаны. Джайнизм. Индуизм.

Античная цивилизация. Расцвет микенской цивилизации. Общая характеристика культуры гомеровского периода.

Великая колонизация и ее результаты. Развитие демократических движений. Религия и мифология Древней

Греции. Философия и наука. Литература, театр и изобразительное искусство Древней Греции. Общие черты

эллинистической культуры. Концепция космополитизма. Философия эллинистического периода. Основание Рима.

Этруски. Характеристика культуры периода республики. Историки, поэты и философы периода ранней Империи.

Возникновение и распространение христианства. Конец Западной империи.

Арабская цивилизация. Арабы накануне принятия ислама. Коран и жизнеописания об основателе ислама Мухаммаде.

Морально-нравственное учение ислама. Соотношение религии и государства, духовной и светской власти в

мусульманском обществе.

Средневековая культура. Вклад Средневековья в мировую культуру. Каролингское возрождение. Феодализм.

Светская власть и власть церкви. Средневековый человек и его представления о мире. Искусство и литература

средневековья. Школы и университеты. Средневековые ереси и инквизиция. Народные праздники.

Культура Возрождения. Кризис XIY века. Новые ценности и новое искусство. Возрождение Античности. Гуманизм и

гуманисты. Реформация. Понятие Реформации. Возникновение Реформации. Понятие протестантизма. Реформация в

Германии, в Швейцарии и в Англии. Контрреформация. Результаты реформации.

7. История и теория декоративно-прикладного искусства.





Курс предназначен для ознакомления студентов с основными этапами развития истории декоративно-прикладного

искусства. Целью курса является приобретение студентами базовых знаний в этой области. Целью курса не является

подробное изучение всей проблематики истории декоративно-прикладного искусства. Выделяется наиболее

репрезентативный материал, глубокое освоение которого позволяет студентам научиться самостоятельно понимать, и

оценивать развитие истории декоративно-прикладного искусства в целом, овладеть методами анализа стилевых

направлений.


Общее определение декоративно-прикладного искусства, как части материальной культуры, его место в

художественном искусстве.

Особенности творческого метода. Роль материала и приемов его обработки в происхождении и развитии основных

видов декоративного и прикладного искусства. Керамика. Золото. Стекло.

Композиция. Метр и ритм как композиционные средства и их роль в происхождении орнамента. Различные виды

орнамента. Отношения величин, пропорции и приемы гармонизации формы в декоративно-прикладном искусстве.

Развитие способа формообразования в исторических типах и художественных стилях декоративно-прикладного

искусства. Специфика формообразования. Оригинальность и новизна.

Стиль как историко-культурный феномен. Разнообразие стилевых направлений. Субъективность оценки понятия

красота. Историческая последовательность развития стиля. Стиль и современное искусство.

Египетское искусство (статуи, рельефы, каждое украшение) обусловлено религией и подчинено по содержанию и по

форме всецело архитектуре, отсюда вытекает единство стиля, нетерпящее никаких отклонений и заключенное в

совершеннейшую форму.

Микенское искусство является полной противоположностью египетского (более подвижное, не монументальное),

оказывало большое влияние и не только на египетское искусство, но и на все страны Средиземного моря.

8. Философия культуры.






Целью курса является освоение фундаментальных проблем теории культуры в свете различных подходов, выработанных

в европейской и русской философии XIX–XX вв. Одной из главных задач можно назвать введение в культурфилософию,

как дисциплину и раздел философии, имеющие свою проблематику и ряд методов, их постижение в соотношении с

культурной антропологией, социальной философией, философией истории. Другой задачей является формирование у

студентов понимания культурфилософской проблематики в контексте интеллектуальных преобразований Новейшего

времени. Непосредственным результатом прослушивания данного курса должно стать умение оперировать как

конкретными текстами, так и общими базовыми для осмысления процессов современной культуры понятиями.


Концепция культурологической науки по Л. Уайту. Науки о культуре в современной российской и западной гуманиоре.

«Поворот к культуре», секуляризация и возникновение историзма. Критика культуры Ф. Ницше и философия

нигилизма. Концепция наук о духе В. Дильтея. Неокантианская и аксиологическая концепции философии культуры

неокантианства. Философия культуры Г. Зиммеля. Морфология культуры О. Шпенглера. Психоаналитические

интерпретации культуры. Теория флуктуаций социокультурных систем П. Сорокина. Проблема человека в культуре в

философии экзистенциализма. Игровая основа культуры Й. Хѐйзинга. Религиозные истоки культуры, теология культуры

П. Тиллиха и христианский взгляд на культурные эпохи и современность. Символическая философия культуры Э.

Кассирера. Специфика культурогенеза в условиях тоталитаризма и массового общества. Марксизм, программа

«франкфуртской школы» и неомарксистские концепции культуры. Структурализм и семиотика как методологии

философии культуры. Концепция «диалога культур» В.С. Библера. Постмодернистские и постструктуралистские

интерпретации культуры.

9. История и теория визуальных искусств: основы современного искусства.




Семинары – 36 часов


Цели и задачи дисциплины – представить основные направления, развиваемые в современном искусстве, проследить

эволюцию современного художественного мышления, выработать у студентов навыки самостоятельного анализа

процессов, происходящих в пластических искусствах последних десятилетий. Сформировать представление о таких

новых формах и направлениях искусства XX века как минимализм, концептуализм, трансавангард; такие новые виды

искусства, как перформанс, хэппенинг, инсталляция, паблик-арт, арте повера, лэнд-арт, видео- и медиа-арт.


Общая характеристика художественных процессов второй половины XX – начала XXI века. Специфика развития

искусства второй половины XX – начала XXI века. Понятия «современное искусство», «актуальное искусство»,

«авангард», «модернизм», «постмодернизм». Хронологические рамки курса. Особенности и динамика смены и

сосуществования художественных направлений. Краткая предыстория (эпоха исторического авангарда) и предпосылки

развития художественных процессов второй половины ХХ века. «Революция» в художественном сознании авангарда.

Основные достижения эпохи исторического авангарда: уход от изобразительности; включение «обыденных» объектов в

художественное пространство. Ситуация в послевоенной Европе и Америке – общественно-политический и

психологический контекст, в котором происходит развитие абстрактного искусства. Принципиальные отличия

послевоенного авангарда от довоенного. Основные направления, связанные с феноменом абстракции. Абстрактный

экспрессионизм. Color-field painting («живопись цветового поля»). «Постживописная абстракция». Минимализм. Ташизм

и информализм в Европе. Русские художники Второй парижской школы. Проблема «концептуализации»

художественного творчества. Истоки концептуального искусства. Основные методы, используемые художниками-

концептуалистами. Основные теоретические посылы концептуального искусства. Ведущие мастера. Особенности

национальных школ концептуализма. Проблема политического высказывания в концептуальном искусстве. Основные

жанры «искусства действия»: хэппенинг, перформанс, акция и их отличительные особенности. Возникновение новых

видов искусства, нивелирование значения художественного объекта. Процесс расширения границ искусства. События

1968 года и их преломление в художественном сознании. Проблема индивидуального и группового творчества. Ведущие

мастера и объединения. Проблема выхода искусства за рамки традиционно отведенных для него пространств. Феномен

инсталляции. Изменение системы искусства. Течение ленд-арт: характеристика течения. Взаимодействие искусства и

природы, роль зрителя в произведениях ленд-арта. Ведущие мастера-«земельщики». Арте повера: характеристика

течения, особенности работы с материалом, основные пластические проблемы, ведущие мастера. Паблик-арт: общая

характеристика явления. Проблема взаимодействия искусства с общественными пространствами. Генезис видеоарта.

Проблема «нерукотворного» создания произведений искусства. Проблема уникальности объекта в современном

искусстве. «Вторжение» технологий в художественное творчество. Тиражируемость и дематериализация произведения

искусства. Творчество ведущих мастеров. The medium is the message. Значение коммуникативных практик в искусстве:

мейл-арт, медиа-арт, нет-арт. Вторая половина 1970х – 1980е: возвращение к живописной экспрессии. Общая

характеристика процесса. Основные, сходные по проблематике, национальные течения: «трансавангард» в Италии,

«новая волна» в Великобритании, «плохая живопись» в США, «новые дикие» в Германии, «свободная фигуративность»

во Франции, «новая фигуративность» в Испании.

Искусство 1990 – начала 2000х в США и Европе: Общая характеристика, основные пластические и концептуальные

проблемы. Феномен «нового поколения». Ведущие мастера и группировки.

10. История и теория визуальных искусств: лаборатория современной фотографии.




Семинары – 18 часа


Целями обучения курса "Лаборатория современной фотографии" является формирование представления о фотографии и

ее месте в системе искусства, об ее основных функциях в современном мире; ознакомление с новыми техническими

возможностями фотографии; рассмотрение характерных особенностей фотографического образа; а также выработка

навыков самостоятельного создания и анализа фотографического образа.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

формирование представления фотографии как искусстве и основных направлениях ее развития; изучение истоков ее

создания; анализ влияния политэкономических, национальных и культурно-исторических факторов на изменение

функции фотографического изображения; ознакомление с основными техниками создания.

Краткое содержание курса.

Этимология термина. Камера обскура. Эволюция камеры обскура. Джироламо Кордано. Ньепс Жозеф Нисефор и

гелиография. Дагеротипия и Луи Дагер. А. Жиру. Негативно-позитивный процесс. Толбот Уильям Генри Фокс. Г. В.

Гудвин и Дж. Истмен. Устройство и классификация фотоаппаратов. Фотоаппараты зеркальные. Определение.

Устройство. Тело аппарата. Зеркало, пентапризма. Затвор фотоаппарата. Виды затворов, шторки. Принцип построения

изображения. Объектив. Строение, классификация. Объективы с переменным фокусным расстоянием (зум-объективы) и

постоянным. Эстетика фотографического изображения. Онтология фотографического образа. Фотографическое

мышление как эстетическая проблема живописи, социально-психологические аспекты. Фотография как «техническая

воспроизводимость» (Вальтер Беньямин). Фотография как эстетико-теоретическая проблема (Ролан Барт). Понятие

экспозиции. Правильная экспозиция при различных видах съемки. Выдержка и диафрагма как параметры экспозиции.

Длительные выдержки. Выдержка синхронизации. Изменение диафрагменного числа и глубины резкости

изображаемого пространства. Понятие освещенности и яркости. Определения освещенности и яркости. Падающий свет

и отраженный. Прямой,отраженный и рассеянный свет. Тени и безтеневое освещение. Детали в тенях. Понятие

градиента. Способы измерения конраста с ромощью экспонометра и TTL-системы фотоаппарата. Режим точечного

замера и приоритета диафрагмы. Карта визуального контроля. Пять ступеней широты современных

фотоматериалов. Различные виды пленок. Понятие фактуры. Способы выявления фактуры различных поверхностей.

Фактура темных и светлых предметов. Формообразующий блик и рефлекс. Форма предмета и устойчивые зрительные

ассоциации. Понятие формообразующего блика и способы его получения. Оконтуривание предмета задним и

заднебоковым (контровыми) источниками света. Понятие рефлекса. Применение. Способы образования. Материалы,

используемые для отражения света. Световая температура. Понятие световой температуры и единицы измерения.

Влияние световой температуры на колорит снимка (общий характнр цветов и смещени цветов). Различные источники

света и световая температура. Природный свет. Дневной свет, рассвет (закат). Бытовые источники света. Лампы

накаливания и световая температура, галогеновый свет. Исторический и социокультурный аспекты фотографии.

Функции фотоискусства. Фотография как средство общения и связи. Познавательная и образная сила фотографии.

Информационно-образовательное начало в фотографии. Природа художественной и документальной фотографии в

современном мире. Моделирующая функция визуальных искусств. Общественное значение фотографии.

11. История и теория музыки и театра: история мирового театра от античности до XVII века.






Знакомство студентов с историей мирового театра, от древнегреческой трагедии до комедии и трагедии эпохи

Классицизма. Курс строится согласно принятой в гуманитарных науках периодизации. Помимо методологии изучения

театра и основных понятий театроведения, лектор знакомит слушателей с разными исследовательскими подходами к

изучению сценографии, драматургии, состава зрительного зала, материальными свидетельствами и пр. Курс

предполагает практические занятия, включающие просмотр спектаклей и последующие дискуссии.


Классический и эллинистический театр. Современные подходы к изучению античного театра. Полемика о

происхождении трагедии. Дифирамб и фаллические песни. Периодизация древнегреческого театра. Афинские

фестивали.Трансформация античной комедии в Древнеримском театре. Сатуры. Ателлана и ее персонажи.

Разновидности театра римской империи. Пантомим. Пирриха. Архитектура римского театра. Исследователи средневекового театра: Густав Коэн, Макс Герман, Гарольд Гардинер. Периодизация европейского

средневекового театра Л. Пти де Жюльвиля. Пасхальный троп и его исполнение во время церковной службы.

Возникновение и эволюция литургической и полулитургической драмы. Жанры средневекового театра. Разновидности

средневековой сцены для представления мистерий. Исполнители мистерии. Возникновение любительских обществ. Театр Италии XV-XVI вв. «Орфей» Полициано и его место в истории европейского театра Нового времени. Помпонио

Лето и его постановки древнеримских комедий на языке подлинника. Эволюция ―ученой комедии‖. Комедии Лудовико

Ариосто, Бернардо Довици, Пьетро Аретино, Никколо Макиавелли. Закон трех единств. Ученая трагедия. Изобретение

перспективной декорации. Архитектура ренессансной сцены. Елизаветинская драма и театр. Поздний мистериальный театр в Англии. Предшественники драматургов-

елизаветинцев. Влияние античной драматургии и поэтики на английских драматургов. «Елизаветинцы»: Кристофер

Марло, Джон Лили, Томас Кид и другие. Устройство сцены и восприятие спектакля зрителем. Актеры в комических и

трагических ролях. Джига. Бен Джонсон. Периодизация творчества Шекспира. Особенности драматической поэзии (в

интерпретации Т.С. Элиота). Французский театр XVII века. Жанр драматического балета во второй половине XVI в. Возникновение Академии

музыки и поэзии в 1571 г. «Комедийный балет Королевы» Бальтазарини (1581). Оперно-балетные постановки во

Франции 1-й половины XVII века. Балеты-маскарады, мелодраматические балеты. Мольер.

12. История и теория музыки и театра: история мирового театра. XVIII-XXI вв.






Знакомство студентов с историей мирового театра (преимущественно западноевропейского и русского), от drame

bourgeois до постдраматического театра конца ХХ века. Курс строится согласно принятой в гуманитарных науках

периодизации. Помимо методологии изучения театра и основных понятий театроведения, лектор знакомит слушателей с

разными исследовательскими подходами к изучению сценографии, драматургии, состава зрительного зала и пр. Особое

внимание уделяется проблемам режиссерского театра: от полемики о времени зарождения до проблем

постмодернистского театра.


Французский театр XVIII века. Театр эпохи Французской революции.«Комеди Франсез» после смерти Мольера:

период сосуществования разных школ. Труппа «Комеди Итальен» и ее репертуар. Драматургия Мариво, Вольтера,

Дидро, Бомарше. «Парадокс об актере» и обоснование среднего жанра Д. Дидро. Дидро об антракте, пантомиме,

монологе. Споры о новых жанрах: «слезная комедия», drame bourgeois, гражданская трагедия и проч. Празднества,

шествия, спектакли и зрительный зал в театре эпохи Революции в советских театроведческих исследованиях 1920-30-х

гг. Ораторская трибуна и сцена. Тальма.

Английский и немецкий театр конца XVII - XVIII века. Возникновение профессионального театра в России.

Национальная и ―континентальная‖ традиции в английском театре после 1660 г.: архитектура, сценография,

драматургия. Комедия Реставрации. Дэвид Гаррик. Премьера ―Лондонского купца, или Истории Джорджа Барнвела‖

(1731) Джорджа Лилло и ее значение в истории европейской драмы. Bourgeois tragedy / Bürgerliches Trauerspiel.

Шредер (Шекспир в Германии). Джон Гей, Генри Филдинг и расцвет малых жанров. Драматургия Гете. Драматургия и

эстетические взгляды Шиллера. Немецкий и французский театр эпохи Романтизма. Братья Шлегели об античном театре, Шекспире и драме.

Мелодрама и историческая пьеса. Концепция личности в истории: ―Лоренцаччо‖ Мюссе и ―Смерть Дантона‖ Бюхнера.

Mental theater. Драматургия и режиссерская деятельность Людвига Тика. Разоблачение техники иллюзии в ―Коте в

сапогах‖ и других пьесах Л. Тика. Французская романтическая драма. Виктор Гюго о гротеске, Шекспире, античной

комедии, принципе трех единств. Драматургия Г. Ибсена. ―Дикая утка‖ Г. Ибсена и ―Отец‖ А. Стриндберга в контексте эволюции Bürgerliches

Trauerspiel. Проблема индивидуальности в пьесах А. Стриндберга. Стокгольмский Intima Teater. А. Чехов-драматург и

история его постановок в МХТ. Проблема речевого акта в пьесах А. Чехова. Общественная функция смеха (―Смех‖ А.

Бергсона). Л. Пиранделло: ―L'Umorismo‖ и трилогия ―театра в театре‖. Категории ―маска‖, ―персонаж‖, ―автор‖,

―сцена‖ в ―Шести персонажах в поисках автора‖. Натурализм и символизм. Театр А. Антуана. Режиссура на рубеже веков. Направления режиссерского театра во

Франции, Германии, России. ―Условный театр‖, ―театральность‖, ―стилизация‖ и другие понятия театральной теории

начала века. Театр Вс. Мейерхольда, А. Таирова, Е. Вахтангова. Экспрессионизм в драматическом театре и танце. Б.

Брехт и теория эпического театра. Ж. Жираду, Ж.-П. Сартр, А. Камю: предшественники драматургии абсурда. С. Беккет: речь и драматическая

ситуация. Диалог в абсурдистской драме (―Лысая певица‖ Э. Ионеско). Проблема драмы в современном театре.

Концепция пост-драматического театра и ее критика.

13. Логика и методология гуманитарных наук: теория культуры.






Программа курса « Логика и методология гуманитарных знаний: теория культуры» предназначена для бакалавров

второго курса отделения «Искусства и гуманитарные науки». Является обязательным курсом и входит в цикл ОПДФ –

общепрофессиональных дисциплин. Сказанное определяет цели и задачи дисциплины:

дать студентам – бакалаврам отделения «Искусства и гуманитарные науки» представление о культурологии как науке,

синтезирующей все представления о человеке и обществе и изучающей культуру как специфическую модель

человеческого бытия;

познакомить студентов со спецификой данной дисциплины, основными направлениями и категориальным аппаратом,

существующим в рамках данной дисциплины;

представить в систематизированном виде содержание современных культурологических знаний: дать представление

об истории культурологической мысли, раскрыть суть исторической типологии культуры, познакомить с формами и

видами культуры Запада и Востока и новейшей современной культуры;

расширить кругозор студентов, повысить уровень их культурной компетентности;

научить студентов ориентироваться в новом культурном пространстве, обозначить путь междисциплинарных

исследований в области предметного научного поля данной специальности.


Культурология как междисциплинарный учебный курс, входящий в состав общефедеральной программы образования (

цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально экономические дисциплины), является теоретической базой для

усвоения ряда других курсов гуманитарного профиля ( история цивилизаций, философия, социология, политология,

теория коммуникации и межкультурная коммуникация), что определяет специфику его построения. Культурология как

учебная дисциплина сравнительно недавно утверждена Минобразованием РФ в качестве обязательного предмета в

большинстве вузов страны, но уже издано немало учебников и учебных пособий, зачастую отражающих разные аспекты

теории или истории культуры. Структура предмета, построение курса и сегодня остается предметом дискуссий и

отражает разные точки зрения, что свидетельствует о сложности и многогранности самого феномена культуры. Данная

программа, с одной стороны, призвана максимально отразить требования Государственного образовательного стандарта,

с другой – представить в наиболее систематизированном и доступном для восприятия студентов первого курса

содержание современных культурологических знаний, познакомить их с основным категориальным аппаратом

современной культурологической мысли, а также с закономерностями развития мировых культур. Сказанное

определяет основное содержание и построение курса. Предмет культурологии как учебной дисциплины определяют

следующие характеристики:

а) теоретические проблемы культуры: основные понятия и категории культуры, история культурологических школ,

наиболее общие процессы в развитии художественной мировой культуры;

б) фундаментальная культурология: гуманитарное и социально-культурологическое направление: история мировой

художественной культуры, культура повседневности, морфология культуры, культурная семантика и семиотика

культуры, культурная и социальная антропология, психология культуры;

в) историческая культурология: исторические формы культуры от протоцивилизаций до наших дней, диалоги в

пространстве культуры, культура нового и новейшего времени.

14. Логика и методология гуманитарных наук: межкультурная коммуникация.

Объем дисциплины - 5 ЗЕ (180 часов)





ознакомить студентов с историей возникновения дисциплины «МКК», ее ролью и местом в ряде других

общеобразовательных дисциплин (этносоциология, этнопсихология, этнопсихолингвистика, культурология, теория

коммуникации и др.);

дать студентам представление об основных теоретических аспектах межкультурной коммуникации, помочь овладеть

основными понятиями и терминологией;

сформировать умения и навыки межкультурной коммуникации: культурную восприимчивость, толерантность по

отношению к другим культурам и их представителям, способность к межкультурному диалогу;

изучить основные модели коммуникационных процессов, ознакомить студентов с понятиями «межличностная» и

«межкультурная» коммуникация ;

познакомить студентов с культурно-антропологическими и эмоционально-психологическими аспектами межкультурной

коммуникации;

освоить в процессе обучения практические навыки межкультурной коммуникации путем ознакомления с особенностями

вербальной и невербальной коммуникации в культурах разных стран ;

овладеть основными методологическими приемами коммуникативного поведения в рамках межкультурных тренингов,

которые являются одним из способов обучения межкультурной компетентности.


Межкультурная коммуникация как междисциплинарный учебный курс входит в состав общефедеральной программы

образования ( цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально экономические дисциплины ). Процесс глобализации,

охвативший все сферы жизни во всем мире, привел к возникновению многочисленных межэтнических и

межконфессиональных конфликтов, остро поставил вопрос о сохранении национальной идентичности в новом

межкультурном пространстве. Сама эпоха происходящих культурных изменений поставила вопрос о необходимости

изучения диалога культур. В контексте расширения взаимодействия мировых культур особенно актуальным сегодня

становится изучение проблемы культурных различий и основ межкультурной коммуникации. Процесс расширения

культурных границ – явление амбивалентное по своей сути. С одной стороны, целый ряд государств и культур

противопоставляют этим глобальным изменениям культурный сепаратизм, гипертрофированное чувство национальной

самобытности и уникальности своей культуры. Отсюда – неприятие ценностей другой культуры, высокомерие по

отношению к традициям и обычаем другой культуры. Сегодня меняется картина мира, но, к сожалению, приметами

времени стали многочисленные этнорелигиозные конфликты, рост националистических настроений и исламский

фундаментализм с его ненавистью к любой «инаковости». С другой стороны, - единое экономическое пространство

Европы, открытые границы, политическая и культурная интеграция - все эти процессы нашли отражение в укреплении

международных контактов, и Россия не осталась в стороне. Мы сотрудничаем в международных, политических,

экономических и профессиональных организациях, участвуем в международных форумах и конференциях, работаем в

многонациональных компаниях и корпорациях. Наши студенты обучаются за рубежом, работают на каникулах в

качестве волонтеров или в сфере услуг, путешествуют по всему миру и переписываются с иностранными друзьями по

электронной почте, именно поэтому особое значение приобретает опыт межкультурного общения и навыки

межкультурной коммуникации. Данная программа, с одной стороны, призвана максимально соответствовать

требованиям Государственного образовательного стандарта. С другой – представить в наиболее систематизированном

виде содержание современных знаний в области межкультурного взаимодействия, познакомить их с основными

параметрами межкультурной компетенции и закономерностями развития транскультуры. Курс состоит из нескольких

частей:

Теоретические аспекты межкультурной коммуникации. Задача первых занятий – дать студентам представление об

основах коммуникации (модели коммуникации, функции коммуникации, основные виды коммуникации) и определить

факторы, определяющие ее эффективность. Важнейшей составляющей становится тематический раздел, посвященный

основным категориям и понятиям МКК: инкультурация и аккультурация, «культурный шок», «своя» и «чужая

культура», адаптация и толерантность, вербальная, невербальная и паравербальная коммуникация, понятие и сущность

аккультурации, базовые категории культуры ( «культурная грамматика» Э.Холла и «ментальные программы»

Г.Хофстеде);

Практика межкультурной коммуникации и основные принципы освоения «чужой» культуры. На втором этапе обучения

важнейшей составляющей данной дисциплины становится не только базовая теория, но и практика. Лекционный

материал дополняется конкретным материалом, а именно: исследованием межкультурной коммуникации в сфере

повседневного общения. «Русские» и «другие» в межкультурных контактах - это знание моделей общения, культурных

стереотипов, ценностных ориентиров, образов и символов культуры. Обязательным является знание того, какие

события, личности, факты, предметы являются существенными для картины культурной и общественной жизни

изучаемых стран; владение национально-маркированными формами общения, речевыми и поведенческими клише. На

занятиях проводится тренинг по проблеме: «Формирование межкультурной толерантности», основная задача которого

способствовать формированию «чувствительности» к проявлениям иноязычной культуры, способствовать

формированию базовых умений межкультурного общения как в официальных, так и в неофициальных ситуациях.

Важной составляющей процесса обучения в процессе изучения МКК являются интерактивные формы обучения, что

является сегодня одним из основных требований образовательных программ высшей школы в рамках ФГОС.

Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия всех членов диалогичной коммуникации:

преподаватель - студент и студент-студент с обязательной обратной связью и установлением эмпатии между членами

малой группы. Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает процесс взаимодействия и

диалога. С этой целью в группе проводятся тренинги по коммуникации, которые носят игровой характер. Основная

цель тренингов по коммуникации – создание комфортной психологической установки, которая позволяет каждому

члену группы принять участие в выполнении специальных заданий по установлению теплых и дружественных

отношений, которые помогают лучше понять и почувствовать «другого». Важной составляющей обучения являются

специальные тестовые занятия «Личность в системе коммуникации», которые анализируются преподавателям и

обсуждаются только персонально.

15. Логика и методология гуманитарных наук.


Объем учебных занятий студентов - 36 часов



Цель курса – формирование компетенции в области современного науковедения, его гуманитарной и

естественнонаучной составляющей. Овладения методами современной науки, способами доказательств и аргументации.

Задачи курса- рассматриваются этапы становления науки, как социального института по школам и направлениям,

выделение гуманитарного знания в самостоятельное направление и структурирование по конкретным дисциплинам

фундаментального и прикладного характера.


Знание как социокультурное явление. Знание и информация. Наука и квазинаука. Наука и псевдонаука. Научные и

паранаучные методы исследования. Аргументация, логика и доказательства. Методы естественнонаучных направлений в

гуманитарных исследованиях. Герменевтика и синергетика. Фундаментальные и прикладные дисциплины. Рассмотрение

прикладных дисциплин на примере музееведения, как науки.

16. История мировых цивилизаций: Культура и искусство модернизма.




Семинары - 18 часов


Цели и задачи курса определила установка на единый культурный контекст, на транснациональное развитие

художественных стратегий и практик, начиная с 80хгодов Х1Х века. Основные задачи:

1. Дать студентам – бакалаврам отделения «Искусства и гуманитарные науки» - представление о культуре и искусстве

конца Х1Х начала ХХ века, о модернистской мировоззренческой и культурологической парадигме

2. Познакомить студентов со спецификой данной дисциплины,

основными направлениями и категориальным аппаратом, существующим в рамках данной дисциплины;

3. Представить в систематизированном виде содержание современных представлений о культуре модернизма: дать

представление о дискуссиях и разночтениях, раскрыть суть исторического генезиса культуры конца Х!Х начала ХХ

века, познакомить с формами и видами модернистской культуры Запада и Востока;

4. Расширить кругозор студентов, повысить уровень их культурной компетентности;

Научить студентов ориентироваться в новом культурном пространстве, обозначить путь междисциплинарных

исследований в области предметного научного поля данной специальности.


Междисциплинарный курс «Культура и искусство модернизма» - часть общепрофессионального цикла «История

мировых цивилизаций» и предназначен для студентов отделения «Искусства и гуманитарные науки», являясь авторской

попыткой переосмыслить наследие русской и европейской культуры конца Х1Х - начала ХХ века в контексте системы

новых художественных кодов «проекта модерна». Общие художественные стратегии и модели нашли отражение в

литературе, живописи, архитектуре, музыке и театре Серебряного века. Новейшие пластические открытия новой

живописи, постоянное обновление интерпретационного поля авангардистской поэзии, новая телесность

футуристического театра, активный рост синтетизма в русском искусстве обозначили путь движения к

интернациональным ценностям. Особое место в пространстве европейской культуры занял русский «исторический»

авангард.

Структура предмета, построение курса и сегодня остается предметом дискуссий и отражает разные точки зрения.

Данная программа построена на основе многочисленных исследований и двух монографий по русскому и европейскому

модернизму САХНО И.М., которая стремится репрезентировать в учебном процессе многогранность многочисленных

«измов» двадцатого столетия. Сказанное определяет основное содержание и построение курса.

1) Лекционный материал - студенты получают представление о модернизме как культурной парадигме культуры

перехода от одного культурного кода к другому и знакомятся с основными художественными направлениями в культуре

и искусстве конца Х1Х – начала ХХ века. В связи с тем, что курс « Культура и искусство модернизма» является базовым

курсом для студентов отделения « Искусства и гуманитарные науки» особое внимание уделяется изучению проблемы

культурной динамики: переходу от символизма к постсимволизму и зарождению классического авангарда в Европе и

России.

2) Семинарские занятия – предполагают изучение конкретных направлений и их представителей. Активно используется

презентационный материал и обсуждение проблемных вопросов.

17. Введение в филологию: теория литературы.






«Введение в филологию: Теория литературы» представляет собой историко-литературный учебный курс, включающий

рассмотрение основных теоретико-методологических проблем изучения литературы. Освоение курса предполагает

обращение к наиболее значительным эстетическим явлениям в мировой литературе. Своеобразие каждой литературы,

устойчивость культурных традиций побуждает к осмыслению специфического в каждом случае способа

художественного освоения действительности, исследованию проблемно-тематических и жанрово-стилевых поисков в

отдельных литературах.


Фактура речи и содержание речи. Материал речи. Содержание речи и фактура речи. Язык и его фактуры (лингвистика

и филология). Лингвистическое и филологическое понимание языка Роды словесности: устная речь, рукописная речь.

Печатная речь и смешанная речь (устно-письменная). Функции речи: коммуникативная, инструментальная,

кумулятивная. Различительные признаки родов словесности в коммуникативной функции. Различия родов словесности в

инструментальной функции (мгновенные признаки, признаки, существующие во времени, смешанные признаки).

Классификация родов словесности: единичные, тиражные и разнородные. Специфика процессов создания речи

(опосредованный (элементарный и расчлененный: простой и комплексный). История развития технологии речи. Роды

словесности и их отношения к функциям языка. Основные смысловые свойства массовой коммуникации. Язык как

лексико-грамматическая система. Язык как предмет филологии и его соотношение с идеологией. Культурообразующая

роль языка. Классификация языка по признакам родов словесности. Становление и развитие общих черт содержания

речи. Языки античных цивилизаций. Сакральные языки. Национальные языки. Языки массовой коммуникации. Предмет

филологии. Общая и прикладная филология. Прикладная и неприкладная филология. Три класса задач филологии:

изобретение знаков )языковая семиотика), исполнение, обработка, хранение и использование текстов (информационное

обслуживание), обучение письменной речи (языковая дидактика). История прикладной филологии. Техника, культура,

язык. Методы исследования филологии. Неприкладные филологические дисциплины: сравнительное историческое

языкознание языковых семей, типология языков, диалектология, история языка художественной литературы, История

языка, история литературного языка, историческая стилистика, сравнительное литературоведение, историческая

поэтика, история письма. Прикладная филология, ее современные задачи. Язык как формирующее начало культуры

общества. Культура речи как часть прикладной филологии. Общая и специальная культура речи. Принципы составления

словаря.Грамматика как связь орфографии и орфоэпии. Действие и слово. Место литературоведения в структуре

гуманитарного знания; соотношение теории и истории литературы; литературная критика и литературный процесс;

взаимодействие литератур; эстетические категории и система основных понятий науки о литературе; методы и приѐмы

анализа литературного произведения. Литература, как самопознание; поэтика текста; теория повествования; онтология

стиха; риторика; интертекстуальная поэтика; филологическое источниковедение.

18. Введение в филологию: история литературы.






Целью курса является сформировать у студентов представление об эволюции западноевропейской литературы с греко-

римской античности до эпохи Возрождения через ключевые художественные тексты античной и средневековой

литературы, а также литературы Возрождения. Основная задача курса – представить наиболее существенные аспекты

истории литературы этого периода – ее жанры, формы, художественные особенности, проблематику – на лекционном и

семинарском материале.


Истоки древнегреческой культуры и языка. Гомеровский эпос. Эпос Гесиода. Лирика Древней Греции. Истоки

древнегреческой трагедии и драма Эсхила. Трагедии Софокла и Еврипида. Древнеаттическая комедия и Аристофан.

Новоаттическая комедия Менандра. Древнегреческая проза. Эллинистический роман. Александрийская поэзия. Истоки

древнеримской литературы, древнеримский фольклор. Римская драма. Римская поэзия республиканской эпохи.. Римское

ораторское искусство и Цицерон. Золотой век римской поэзии. Римская сатира серебряного века. Римская литература

эпохи средней и поздней империи. Последний античный роман – «Золотой Осел» Апулея. Особенности переходного

периода от Античности к Средним векам в литературе. Христианизация Запада и Востока. Литературное своеобразие

Нового Завета. Поэтика раннехристианской. Начало латинской христианской поэзии. Средневековый опыт исповеди и

автобиографии. Ранний героический эпос и эпос зрелого Средневековья. Лирика вагантов. Куртуазная поэзия и

рыцарский роман. Городская литература Средневековья. Структура, символизм и язык «Божественной комедии» Данте.

Поэтика городской литературы и лирика Ф. Вийона. Жанр новеллы и «Декамерон» Боккаччо. Английский

проторенессанс. Гуманистическая литература Возрождения. Жанр сонета и лирика Петрарки. Гуманизм и народная

смеховая культура в «Гаргантюа и Пантагрюэле» Рабле. Драматургия эпохи Возрождения. Развитие ренессансной

поэзии во Франции: творчество поэтов круга «Плеяды». «Литература о глупцах» Северного Возрождения.

Елизаветинская драматургия. Драматургия и сонеты Шекспира. Возрождение в Испании. Художественное своеобразие и

значение «Дон Кихота» Сервантеса. Трагический гуманизм «Опытов» М. Монтеня.

19. Популярная музыка и теория и практика шоу-бизнеса






Цель курса – формирование навыков концептуального анализа популярной культуры крупнейших регионов мира, а

также навыков прогнозирования в области современных тенденций мировой популярной музыкальной культуры.

Студентов ориентируют в многочисленных направлениях и в культурной политике в сфере шоу-бизнеса, учат

самостоятельно разбираться в проблемах организации и менеджмента, в характере социокультурного

функционирования и финансирования сферой шоу-бизнеса на примере популярных форм музыкальной жизни

различных стран мира. Популярная музыкальная культура анализируется как феномен глобализации современной

мировой музыкальной культуры, как пример поликультурных тенденций. Показаны новые условия функционирования

популярных музыкальных форм в 20 веке, выявляются их социокультурные, экономические и организационно-

творческие механизмы. Проводится сравнение крупнейших и популярных современных шоу в различных регионах

мира.

Задачи курса. В курсе закладываются основы продюсирования в музыкальном бизнесе: стратегического планирования

шоу, основные функции продюсера и его команды, продюсерский проект от создания идеи до концертной деятельности

(разработка концепции проекта, организация кастинга, пиар и разработка имидж артиста, выбор рекорд-компании,

организация фотосессии, вокал и хореография шоу, специфика работы с поэтом-песенником, аранжировщиком,

композитором, организация репетиционно-постановочного периода шоу, гастролей. Студенты обучаются методике

продвижении музыкального продукта на рынок (промокомпания проекта, дистрибуция, концертная и гастрольная

деятельность, ротация музыкального продукта на радио и ТВ, в интернете), составлению бизнес-плана и т.п.


Природа и сущность популярной музыки. Критерии определения ПМ и взгляды различных исследователей на эту

проблему (Г. Джонса, Дж.Рейна, Дж.Шеферда, Ф.Биррера, К.Катлера и пр.). ПМ в системе фундаментальных

культурных оппозиций. Основные эстетические и социокультурные функции ПМ. Социокультурное функционирование

популярной музыки. Важнейшие этапы исторической эволюции ПМ в Европе, США, странах Латинской Америки, в

России, странах Азии и Африки/ Развлекательная культура и специфика художественных профессий. ПМ в эпоху

средневековья. Место ПМ в формирующейся городской культуре (Европы, Ближнего и Среднего Востока, Южной и

Юго- Восточной Азии, Дальнего Востока и др. регионов мира). Типы музыкальных увеселений в различных

социокультурных сферах: в замке, в городе, в сельской местности. Популярная музыка и ее место в современной

индустрии развлечения. Роль концернов, выпускающих аудио- и видео-продукцию. Средства массовой информации и

ПМ. ПМ в телевидении и кинематографии. Клиповая культура и музыка. Популярная музыка и теория и практика шоу-

бизнеса. Продюсерский проект от создания идеи до концертной деятельности. Разновидности продюсирования: саунд-

продюсер и продюсер- менеджер. Основные функции продюсерских центров и специфика их деятельности в России.

Рекорд- компании и тиражирование творческого продукта. Процесс звукозаписи от аранжировки до мастеринга. Шоу-

проект и механизмы продвижения музыкального продукта на рынок. Промокомпания проекта, дистрибуция, концертная

и гастрольная деятельность. Популярная музыка и процесс глобализации. Популярные мировые шоу 20-21 вв.:

исполнители, музыкальные стили и т.п.

20. Теория и практика музейного дела.






Основной целью дисциплины является знакомство студентов – гуманитариев с основными этапами истории музейного

дела, с основными положениями музееведения как науки, а также формирование понятия об основополагающих

направлениях музейной практики.

Для реализации поставленных целей в процессе преподавания курса решаются следующие задачи:

- рассматриваются основные этапы отечественного музейного дела;

-формулируется и анализируется понятие о музее как социокультурном институте, осуществляющем трансляцию

социокультурного опыта, реализующем экскурсионную и выставочную деятельность.

- формируется понимание реальных музейных функций и роль музеев как институций в настоящее время.


В центре внимания данного курса находится изучение и осмысление определения музея, его роль и место как

социокультурного института в диахронном и синхронном аспектах. Рассматриваются профили музеев, выводится

сущность музея и осмысление роли музея как центра культуры. Музей рассматривается как постоянно действующее,

некоммерческое учреждение, призванное служить обществу и способствовать его развитию. Изучаются функции музея

- исследование, приобретение, хранение и популяризация и экспонирование материальных свидетельств о человеке и

его среде обитания в целях изучения. Понятие музейной сети. Музей в контексте других учреждений культуры.

Музееведение в системе наук. Общая идеология музея. Разные подходы к классификации музеев. Классификация музеев

по административно-территориальному признаку, юридической принадлежности, форме собственности, масштабу

деятельности. « Положение о государственном историко-культурном музее-заповеднике». Особенности профильной

классификации музеев. Виды исторических, художественных, искусствоведческих, литературных, архитектурных,

естественнонаучных, технических, отраслевых, комплексных музеев. Их основные характеристики и особенности.

Основные виды музейной деятельности.

21. Музейные технологии.






Основной целью курса является знакомство студентов с основными музейными проектными технологиями и

основами музейного проектирования, основополагающими музейными практиками, которые используются в этом

процессе, а также формирование понятия об главных направлениях музейной проектной практики.


формулируется и анализируется понятие о современном музее как социокультурном институте, осуществляющем

трансляцию социокультурного опыта, реализующем экскурсионную и выставочную деятельность и развивающемся в

соответствии с современными требованиями жизни, одним из главных требований выдвигается в настоящее время

проектный метод.

знакомство с этапами музейного проектирования и способами их реализации;

формирование представлений о музейном маркетинге и музейном менеджменте.


В центре внимания данного курса находится изучение и осмысление основополагающей методики музейной

деятельности по разным музейным направления и прежде всего- экспозиционной. Использование в музеях достижений

научно-технического прогресса и разработка новых методических рекомендаций. Методы профильных дисциплин и

музейной работы. Методики работы с музейными предметами. Опыт работы в области конкретных методик.

Существующие подходы к определению понятия « музейные фонды». Фонды как основа для реализации

всех направлений музейной деятельности. Проектирование музейной экспозиции как раздел музееведения и

направление музейной деятельности. Основные понятия (сущность, коммуникативная функция, язык). Экспозиция как

текст и как вид искусства. Принципы и методы построения музейной экспозиции. Научное проектирование экспозиций

и выставок: этапы и необходимая документация Этапы проектирования экспозиции. Научная концепция экспозиции.

Содержание экспозиции. Принцип отбора экспонатов для показа. Архитектурно-художественное проектирование

экспозиций и работа с художником-дизайнером. Особенности организация предметно-пространственной среды.

Хитрости и тонкости экспозиционного оборудования. Цвет и свет как компоненты экспозиционного ансамбля.

22. «Маркетинговые коммуникации: основы маркетинга»






Целью дисциплины «Основы маркетинга» является формирование у студентов ба зовой системы знаний в области

общей теории и практики маркетинга, подготовка сту дента к профессиональной деятельности в сфере управления

маркетингом.

Задачи изучения дисциплины «Основы маркетинга»:

- раскрытие сущности и содержания основных понятий и категорий маркетинга;

- ознакомление с теоретическими и практическими подсистемами маркетинга,

- изучение практического маркетинга и применение его инструментов в различ ных специфических областях;

- развитие профессиональных навыков, позволяющих эффективно решать задачи, связанных с управлением

маркетинговой деятельностью;

- формирование навыков самостоятельной и коллективной работы студентов по практическим проблемам

маркетинга.


Дисциплина «Маркетинговые коммуникации: основы маркетинга» посвящена системному изучению базовых понятий и

представлений о современной маркетинговой деятельности, имеющей универсальное значение и способной успешно

разрешать многие прикладные проблемы, возникающие в рыночной среде.

Дисциплина «Основы маркетинга» является исходной теоретической и практиче-ской базой для получения знаний по

другим управленческим дисциплинам. Дисциплина формирует общую систему теоретических и концептуальных

представлений об управлен ческой деятельности в области маркетинга, а также развивает ряд практических навыков и

умений, позволяющих студентам впоследствии принимать высокоэффективные управленческие решения, возникающие

в бизнес-процессах.

В предлагаемом курсе рассматриваются как теоретические основы предмета (истоки, сущность, функции маркетинга),

так и практические вопросы маркетинга (средства, с помощью которых теоретические основания используются для

решения практических за- дач). Большое внимание в данном курсе уделяется различным методам изучения

целевых аудиторий и рынков сбыта, выбору инструментов маркетинга и их применению, а также проблеме

позиционирования. Особый акцент сделан на изучении маркетинговых коммуникаций и ее составляющих на примерах

из практики бизнеса различных видов и уров ней.

В результате освоения лекционного материала студенты должны:

* знать способы ведения современной маркетинговой деятельности, знать содержания основных понятий и категорий

маркетинга; знать теоретические и практические подси- стемы маркетинга

* уметь использовать полученные знания на практике

* владеть навыками управленческой деятельности в области маркетинга, работы с науч- ной литературой и

аналитическими материалами.

23. « Маркетинговые коммуникации: ПР и реклама»





выработать у студентов профессиональный взгляд на маркетинговые коммуника ции и рекламную деятельность,

представления о ее целостности, тенденциях развития. В рамках курса рассматриваются теоретические основы

рекламного процесса как части маркетинговых коммуникаций, исторические этапы становления рекламы, ее

социально- правовые аспекты и виды регулирования.

Задачи курса:

формирование у студентов профессиональных взглядов на рекламную дея тельность;

изучение теоретических основ рекламного дела как научной и учебной дисциплины;

выработка представлений о современной рекламной индустрии, основных субъектах рекламного рынка,

профессиональных обязанностях работников рекламных агентств, рекламно-маркетинговых отделов фирм и СМИ;

анализ стратегических и тактических действий, связанных с организацией и управлением рекламной

деятельностью, достижением высокой результативности рекламных кампаний;

знакомство с последними теоретическими достижениями, а также практи ческими формами и методами

организации и реализации рекламных кампа ний;

обобщение современного зарубежного и отечественного опыта;

формирование у студентов языка профессионального общения через освое ние терминов и понятий в сфере

маркетинговых коммуникаций.


Дисциплина «Маркетинговые коммуникации: ПР и реклама» посвящена системному изучению базовых понятий и

представлений о современной маркетинговой деятельности, имеющей универсальное значение и способной успешно

разрешать многие прикладные проблемы, возникающие в рыночной среде.

Дисциплина «Маркетинговые коммуникации: ПР и реклама» является исходной теоретической и практической базой

для получения знаний по другим управленческим дисциплинам. Дисциплина формирует общую систему теоретических

и концептуальных представлений об управленческой деятельности в области маркетинга, а также развивает ряд

практических навыков и умений, позволяющих студентам впоследствии принимать высокоэффективные

управленческие решения, возникающие в бизнес-процессах.

В результате освоения лекционного материала студенты должны:

* знать способы ведения современной маркетинговой деятельности, знать содержания основных понятий и категорий

маркетинга; знать теоретические и практические подсистемы маркетинговых коммуникаций

* уметь использовать полученные знания на практике

* владеть навыками управленческой деятельности в области рекламы и связей с обще- ственностью, работы с научной

литературой и аналитическими материалами.

24. История и теория экскурсионного дела




Семинары - 18


Основной целью курса является знакомство студентов – гуманитариев с этапами истории экскурсионного дела в

России, основными положениями экскурсоведения, формирование понятия об основополагающих направлениях

экскурсионной практики, позиционирование места экскурсий как в научном, образовательном, так и

общепросветительном процессе и формирование основных навыков экскурсовода.


- рассматриваются основные этапы становления отечественного экскурсионного дела;

-формулируется и анализируется представление об экскурсии как о культурном феномене,

- дается представление о профессиональной деятельности, связанной с организацией и реализацией экскурсионных

маршрутов

- формируются специальные знания и навыки экскурсовода.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

базовые понятия экскурсионной работы (экскурсия, объекты показа, маршрут, « портфель экскурсовода»,

структура экскурсии, паспорт объекта и т д.)

основные этапы развития экскурсионной деятельности;

особенности экскурсионной деятельности в проектировании маршрута;

основные этапы составления экскурсии.

основные этапы формирования и развития экскурсионной мысли в России и основные этапы становления

отечественной экскурсионной школы

состояние современного экскурсионного дела.

Уметь:

выявлять информацию об объектах показа;

проектировать маршрут

организовать и подготовить экскурсию

Владеть:

экскурсионной терминологией,

основами памятниковедения,

основными экскурсионными навыками,

основными способами и методами создания экскурсионного проекта.


В центре внимания данного курса находится изучение и осмысление феномена экскурсии, а также основополагающей

методики экскурсионной деятельности. Экскурсия как целенаправленный, спланированный и подготовленный

процесс. Ранние определения термина ―экскурсия‖. Изменение представлений о целях и задачах экскурсии.

Современная экскурсия как результат развития экскурсионного дела, продукт обобщения и теоретического

осмысления практического опыта многих поколений экскурсоводов. Экскурсия как особый род профессиональной

деятельности способ проведения досуга

Функции экскурсии: образовательная, мировоззренческая, информационная, рекреационная, функция расширения

культурного кругозора, интересоформирующая, воспитательная, коммуникативная. Экскурсионное познание как

предметно-чувственная практическая деятельность. Объекты познания. Предметы внешнего мира: памятники

истории, культуры, природы, исторические и экзотические места. Особенности познавательного процесса в ходе

экскурсии. Классификация экскурсий. Понятие маршрута экскурсии , его проектирование и составление.

25. Коллекционирование: основные подходы





Целями курса являются:

-формирование представление о фигуре коллекционера и его роли в художественной системе

- приобретение знаний об истории формирования крупнейших институциональны коллекций, а также о различиях в

формировании институциональных, корпоративных и частных коллекций

- формирование представления о функционировании коллекции, о ее бытовании

Задачами курса являются:

- обучение студентов принципам формирования коллекции, а также основам работы с ней: организации выставочных

проектов, транспортировке и страховании, каталогизации предметов, оформлению сопроводительной документации,

принципам закупки прдеметов, функционировании системы искусства.


Введение. Коллекционирование как особый вид человеческой деятельности. Концепция коллекционирования

Ж.Бодрийяра. Коллекционирование как игра в системе взглядов В.Ильина. Прагматический подход в работах Дж.Дьюи.

Институциональная система искусства: музей, галерея, аукционные дома, ярмарки и т.д. Феномен музея, историческая

динамика его развития. Появление первых музеев. Принципы формирования музейной коллекции в России, США,

Западной Европе. Роль частных коллекций в истории формирования музейных собраний на примере коллекций

И.Морозова, С.Щукина, И.Зильберштейна, П. и И. Людвигов. Частный музей как особая форма музейного учреждения:

история и современность на примере США и России. Художник-коллекционер: отличительные особенности коллекции

художника на примере собраний В.Захарова, Е.Семенова и др. Феномен галереи: история развития, стратегия и тактика

галерейного дела. Сходства и различия в работе галереи и музея. Галерея и коллекционер – особенности

взаимодействия. Корпоративные музеи и галереи. История появления и развития. Принципы организации.

Корпоративные музеи и галереи в США, России, Западной Европе. Корпоративные коллекции: особенности

формирования. Опыт США, России, Западной Европы. Частная коллекция: стратегии формирования, концепция,

мотивация. Личностный фактор в формировании коллекции. Частная коллекция: экспонирование, особенности

хранения, реставрация, страхование, транспортировка. Страхование и транспортировка произведений искусства.

Сопроводительные юридические документы. Нормативно-правовые основы страхования в РФ. Опыт страхования

произведений искусства в странах Западной Европы и США. Особенности страхования музейных коллекций.

Оформление документов при перемещении музейных предметов по России и за рубежом. Роль частных коллекций и

зарубежных коллекционеров в формировании имиджа России на мировой арене на примере коллекций русского

искусства А.Сандретти, П. Броше. Инвестиционная привлекательность и рентабельность инвестиций в предметы

антиквариата и произведения искусства. Политика ценообразования на рынке художественных произведений. Роль арт-

дилера в функционировании арт-рынка. Консалтинг в сфере коллекционирования. Арт-банкинг. Аукционные дома:

история развития, виды и типы аукционов, техника аукционной торговли. Основные понятия. Особенности покупки

антиквариата и произведений искусства через аукцион. Атрибуция и экспертиза антиквариата и произведений

искусства: основные этапы, актуальные проблемы. Рынок экспертизы в России, США и Западной Европе.

26. Бренд-менеджмент




Семинары - 18


Курс «Бренд-менеджмент и » направлен на изучение ключевых понятий и категорий брендинга, а также актуальных

стратегий и технологий создания брендов как в западной, так и в российской практике маркетинга.

В рамках курса рассматриваются шаги, методы и некоторые ситуации, которые могут возникнуть при разработке и

формировании бренда (все этапы бренд менеджмента) в современной рыночной среде.

Основная задача курса - сформировать у студента четкое понимание картины создания солидного бренда и позволить

начинающему специалисту самостоятельно разобраться в том, как лучше формировать политику, правила и процедуры

управления брендом в каждой конкретной ситуации.

Курс «Бренд-менеджмент» закладывает основу для грамотного и эффективного управления брендом в российских

рыночных реалиях, понимания важности такого важного показателя, как стоимость бренда.

Курс «Бренд-менеджмент» имеет практическую направленность и может быть полезен в различных сферах

профессиональной деятельности культуролога.

Задачи курса:

- раскрытие сущности и содержания основных понятий бренд-менеджмента;

- изучение практической методики пошагового создания работающего бренда;

- развитие профессиональных навыков, позволяющих эффективно решать задачи, связанных с управлением

марочным капиталом;

- формирование навыков самостоятельной и коллективной работы студентов по практическим проблемам

брендинга.


В предлагаемом курсе рассматриваются как теоретические основы предмета (сущность, содержание и определения

бренда), так и практические вопросы управления брендом (средства, с помощью которых теоретические основания

используются для решения практических задач). Большое внимание в данном курсе уделяется различным

методам построения успешных брендов, зарубежной и российской практике создания бренда, выбору инструментов

управления марками, а также проблеме исследования целевых аудиторий. Особый акцент сделан на практических

занятиях (кейсах) по разработке и продвижению брендов.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при

решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-

значимые проблемы и процессы;

-способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за

них ответственность (ПК-5);

- способность использовать знание иностранного языка на определенном уровне для решение конкретных

профессиональных задач.

27. Кураторская деятельность в сфере культуры.




Семинары – 18


Целями дисциплины являются: ознакомление слушателей со спецификой сферы профессиональной деятельности

куратора, формирование понимания роли и значения куратора в современной институциональной структуре.

Задачами дисциплины являются: развитие организационных навыков, ознакомление с основными принципами

организации выставочного проекта, обучение методам работы с художниками и институциями, оформлению

сопроводительной документации.


Появление и развитие профессии куратора. Функции куратора в проведении выставочного проекта. Отличия куратора

от арт-менеджера. Проблема «диктатуры» куратора. Художник в роли куратора. Музей, центр искусств,

биеннале/триеннале/квадриннале, галерея, некоммерческое выставочное пространство, artst-run space и т.д. Специфика

работы каждого из звеньев институциональной структуры, методы и сферы взаимодействия. Институциональная

политика, художественная стратегия, выстраивание системы приоритетов. От Мусейона к Гуггенхайму – краткий обзор

истории формирования музея. Ренессансные студиолы, кунсткамеры. Сложение концепции историзма. Появление

первых музеев, артикуляция экспозиции. Феномен музея современного искусства. Роль музея в определении границ

искусства. Собирательство и коллекционирование. Роль частных инициатив и государственная поддержка искусства:

модели и структуры взаимодействия в различных странах. «Диахрония» и «синхрония» как принцип организации

экспозиции музея. Роль куратора в деятельности музея: постоянная экспозиция, временные выставки, лекции,

видеопоказы, дискуссии. Временная выставка как новый феномен и институциональная форма. Экспонат. Критерии

отбора произведений. Экспозиция. Концепции публичности искусства. Исторические, ретроспективные, «проблемные»

выставки. Персональные и групповые проекты: репрезентация одного проекта, корпуса работ художника, течения,

направления. Выставочная концепция и манифест. Роль институций в развитии выставочного движения и различные

институциональные модели: музей, центр искусств, кунстхалле, частная галерея. Феномен Всемирной выставки как

модель функционирования периодического выставочного проекта. Обособление художественных выставок. История

Венецианской и Сан-Паульской Биеннале, Документы в Касселе. Принципиально новые ходы в политике Манифесты –

«кочующий» форум творческих инициатив. Модели функционирования, организационаая структура крупнейших

мировых выставочных проектов.

Процесс преодоления границ классического искусства. Искусство и неискусство. Процесс эфемеризации объекта

художественного творчества. «Белый куб» и паблик-арт. Репрезентация произведений искусства вне

институциональных стен. Искусство в городской и природной среде.

28. АВТОРСКОЕ ПРАВО В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА.






Целями освоения дисциплины являются:

- изучение студентами бакалаврами знаний в области интеллектуальной собственности

- освоение навыками работы с нормативно-правовыми актами в сфере интеллектуальной собственности, научной

литературой и аналитическими материалами

-знать международные нормативные документы, договоры, соглашения и конвенции по охране интеллектуальной

собственности


- изучаются положения законодательных и других нормативных документов в сфере гражданско-правовой охраны

результатов интеллектуальной деятельности

- правомерное использование студентами полученных знаний


Развитие авторского права. Институт авторского права. Новый закон «Об авторском праве и смежных правах».

Международные конвенции. Воспроизведение произведения ,распространение произведения .Классификация

изобразительных искусств. Акционизм.

Телекоммуникации, как объект правового регулирования. Роль государственных органов в обеспечении защиты

информации.

Профессиональная организация УПРАВИС. Защита интересов художников. РАО- общественная организация по

управлению авторскими правами.

Гаагская конвенция-защита культурных ценностей. Конфискация произведений искусства. Понятие культурных

ценностей в международных актах и внутреннем законодательстве государств.

Закон «О Рекламе». Роль креатива и защита авторских прав в рекламном творчестве.

Законы различных государств мира. Схожесть и различия в законах об авторском праве.

Правообладатели авторских прав. Наследники. Признаки правопреемства.

29. История и теория визуальных искусств: ХХ – начало ХХI века.






Цели и задачи дисциплины – представить основные направления, развиваемые в современном искусстве, проследить

эволюцию современного художественного мышления, выработать у студентов навыки самостоятельного анализа

процессов, происходящих в пластических искусствах последних десятилетий. Сформировать представление о таких

новых формах и направлениях искусства XX века как минимализм, концептуализм, трансавангард; такие новые виды

искусства, как перформанс, хэппенинг, инсталляция, паблик-арт, арте повера, лэнд-арт, видео- и медиа-арт.


Фландрия и Голландия. Испания. Искусство Англии. Франция. Контексты и концепты искусства. Искусство

XIX века. Периодизация, жанры, основные художественные центры и памятники 19 века. Романтизм, классицизм и

импрессионизм. Рождение массовой культура. Мюзиклы, лубок и театры. Появление фотографии. Париж и Опера

Гарнье. Первые небоскребы в Чикаго и Нью-Йорке. Искусство ХХ века. Искусство модерна. Скульптура нового и

новейшего времени. Синтез искусств в Русских балетах Дягилева. Периодизация искусства эпохи ХХ века. Его

выдающаяся роль в истории искусства. Основные жанры, центры и памятники искусства ХХ века. Авангард в

искусстве ХХ века. Реализм в искусстве ХХ века. Декоративизм в искусстве Новейшего времени. Конструктивизм в

руссской архитектуре. Архитектура московского метро.

30. Писатели-лауреаты литературных премий




Цели и задачи дисциплины

Цель курса - рассмотреть ключевые произведения писателей-лауреатов международных и национальных премий в

преемственной связи с литературными традициями предсшествующих эпох и представить эти произведения в

социокультурном контексте современного общества.

Задачи курса - выработать у студентов навыки самостоятельного анализа творчества современных писателей;

исследовать проблематику представленных произведений в культурологическом ключе.


Современные международные и национальные литературные премии.

Обзор современных литературных премий, основные тенденции развития европейской литературы на рубеже XX-

XXIвв.

Современная англоязычная литература. Писатели Великобритании.

Творчество Дорис Лессинг, Иэна Макьюэна. Говард Джейкобсон. «Литература факта» Видиадхара Найпола.

Англоязычная литература для детей (писатели-лауреаты премии Г.Х. Андерсена). Женская литература (премия

Оранж). Современные ирландские писатели (Джон Бэнвилл).

Писатели США и Канады. Творчество Сола Беллоу, Тони Моррисон. Пулитцеровская премия (Пол Хардинг,

Элизабет Страут, Майкл Каннингем) Художественное творчество и эссе Сьюзен Зонтаг. Развитие

постмодернизма в творчестве Дона Делилло. «Жизнь Пи» Яна Мартела. Творчество Маргарет Этвуд.

Писатели-лауреаты литературных премий Франции. «Явь» и «образ» Ива Бонфуа. Даниэль Пеннак. Писатели-

лауреаты Гонкуровской премии за последнее десятилетие (Уэльбек, Киньяр, Леруа, Виттель и др). Альтернатива

Гонкуровской премии – премия Фемина.

31. История и теория визуальных искусств: ХIХ век.






Знакомство с историей визуальных искусств ХIХ в. в России и за рубежом. Студенты получают целостное

представление о теоретическом осмыслении основных тенденций культуры и учатся критически анализировать

культуру этого периода с различных точек зрения, а именно - искусствоведческой, историко-философской,

социоурбанистической, прагматической, декоративной, социополитической, эстетической, психологической,

семиотической и др. Результатом данного курса должно стать умение анализировать произведения ХIХ в. в их

органическом контексте, так и общими базовыми для осмысления культурных процессов понятиями.


Искусство XIX века. Романтизм, классицизм и импрессионизм. Массовая культура. Появление фотографии.

Периодизация, жанры, основные художественные центры и памятники. Париж и Опера Гарнье. Первые небоскребы в

Чикаго и Нью-Йорке.

32. Курс “Психология творчества: проблема авторства”






Цель курса – сформировать целостное представление о природе творческого процесса, феномене творческой личности в

культуре, психологических механизмах восприятия искусства.

Задачи курса: рассмотреть развитие представлений о творческом процессе в различные эпохи, обозначить

терминологический аппарат науки о креативности, различные теории творческих способностей, выявить

специфическую проблематику психологии творчества, проанализировать личностные черты Автора, взаимоотношения

произведения с реципиентом, стадии творческого процесса.


Науки о креативности в современном мире: предмет и область изучения психологии творчества; специфическая

проблематика психологии творчества; терминологический аппарат науки о креативности.

Развитие представлений о творческом процессе в различные эпохи. От античности к Новому времени.

Интерпретация творческого процесса в психологических школах XXвека.

Творческая личность как феномен: психологический портрет творческой личности; теории творческих

способностей.

Роль бессознательного в творческом процессе. Стадии творческого процесса. Природа вдохновения.

Коммуникация Автора и Реципиента. Природа восприятия искусства.

6. Описание программ практик.

Все практики по направлению « Искусства и гуманитарные науки» проводятся в соответствии с ФГОС 035300 и «

Положением об учебных, производственных и других видах практик студентов РУДН», утверждѐнным приказом

Ректора от 14.03.2011 г.№ 181 и др. нормативными документами ( см. в электронном виде на кафедре)

1. Цель производственной практики:

2. Целью производственной практики является подготовка специалистов-междисциплинарников, культурологов, критиков,

искусствоведов широкого профиля, свободно ориентирующихся не только в сфере современной культуры, искусства,

социкультурных институтов- музеев, театров, галерей, выставочных комплексов, центров современной культуры и Экспоцентров,

но и владеющих навыками

администраторской

кураторской,

управленческой,

выставочной работы в различных областях культуры.

Адекватная ориентация в сфере культуры по разным направлениям деятельности необходима для специалистов всех областей культуры для

решения функциональных задач разных направлений, поскольку модернизационные программы, актуальные задачи и перспективные планы

во всех сферах, а в сфере культуры особенно должны учитывать знакомство с разным функционалом по разным направлениям музейной,

театральной выставочной, кураторской деятельности.

Производственная практика имеет своей задачей закрепление знаний, полученных в процессе обучения и реализация этих знаний в

конкретном социокультурном проекте того учреждения, где студент проходит практику. Вливание студента данной специальности в

творческий коллектив учреждения в процессе выполнения планового социокультурного проекта даст студенту возможность применить

полученные знания, поработать в команде, ощутить результаты своего труда. Цель практики для студентов направления "Искусства и

гуманитарные науки" определяется особенностью их дальнейшей специализации. Программа практики разрабатывается кафедрой теории и

истории культуры факультета гуманитарных и социальных наук. с учетом профиля отделения факультета, специализации кафедры и

утверждается деканом ФГСН

Для решения задачи практики необходима интеграция студентов в деятельность и культурную жизнь разных учреждений культуры:

музеев, театров, концертных залов, экспозиционных центров и т.д. сроком на 1 месяц. Студенты знакомятся с целями и задачами

выбранного учреждения культуры, с работой разных подразделений и интегрируются в рабочий процесс в качестве сотрудников (если

справляются с задачами) и помощников (если задачи для них трудновыполнимы и требуется помощь более опытного наставника).

2. Задача производственной практики - получение представления о различных аспектах деятельности в сфере конкретного

социокультурного учреждения, формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

Студент при прохождении практики обязан:

1. Полностью выполнять задания, получаемые администрацией учреждения.

2. Выполнять действующие правила внутреннего распорядка данного учреждения.

3. Ознакомиться и строго соблюдать правила охраны труда, техники безопасности.

4. Нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты.

5. Предоставить на кафедре письменный отчет по практике в установленные сроки

Задачей производственной практики студентов данного направлении является понимание

изнутри принципа деятельности выбранного учреждения культуры и внесение посильного вклада в выполнение сотрудниками актуальных

рабочих задач, креативно подойти к решению стоящих проблем, которые поставлены перед коллективом театра, музея и т.д. в период

прохождения там практики. После прохождения практики важно адекватно отразить сою деятельность в отчетной документации.

(Указываются конкретные задачи производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности).

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Места практики - музеи, театры, галереи, выставочные комплексы, центры современной культуры, экспоцентры, дома культуры - по

договоренности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Производственная практика по сути является междисциплинарный и входит в состав общефедеральной программы образования ( цикл

ГСЭ – общие гуманитарные и социально экономические дисциплины ). Современная социокультурная ситуация и эпоха происходящих

культурных изменений поставила вопрос о необходимости активного погружения будущего кульутролога и куратора в производственную

среду. В контексте расширения взаимодействия теории и практики актуальным сегодня становится развитие навыков и компетенций путем

погружения в конкретную практическую деятельность. Это поможет студентам данного направления решать общекультурные и

профессиональные задачи в процессе деятельности за рубежом, работы в качестве волонтеров, советников по культуре: именно поэтому

особое значение приобретает опыт межкультурного общения и навыки межкультурной коммуникации.

Данная программа практики, с одной стороны, призвана максимально отразить требования Государственного образовательного стандарта, с

другой стороны – представить в практико -ориентированном виде наиболее важное содержание современных навыков, умений и знаний в

области реальной деятельности в сфере культуры по разным направлениям,

познакомить их с основными практическими действиями в контексте широкого спектра учреждений культуры. Важным показателем

является быстрая адаптация

к новому месту, коллективу, внешней среде и умение включиться в эффективную деятельность учреждения культуры.

№

п/п

Наименование обеспе-

чиваемых (последую-

щих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для

изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Культурология 1 2 3

2. Теория и историй 3 15 16 17 18

литературы

3 История мирового

искусства

4 5 6 7 8 9 10 11 12

4 Теория и практика

музейного дела

1 2 4 5 6 4 10 12 12

5 Теория и история

экскурсионного дела

1 2 3 5 6 7 8 11 12

(Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется производственная

практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи производственной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения

предшествующих частей ООП и необходимым при освоении производственной практики.

Указываются разделы ООП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

Форма проведения производственной практики - культурологическая. Форма проведения - креативная, интегрированная в

конкретное учреждение культуры, обеспечивающая полное погружение в производственный процесс музея, галереи, театра,

выставочного центра и т.д. Студенты не только знакомятся с целями и задачами определенного структурного подразделения, но и

активно участвуют в культурном менеджменте той или иной организации. Конечный результат производственной практики может

найти в формировании культурологических знаний, умений и навыков, которые , в свою очередь, могут найти реализацию в

конкретных социокультурных проектах, реализуемым данным учреждением культуры. Включение практиканта в такой проект

представляется наиболее удачной формой обучения.Таким образом, программа должна предусматривать:

-содержание и сроки выполнения индивидуальных заданий студентов;

-участие студентов в работе выбранного социокультурного института;

- порядок подготовки и срок защиты студентами отчетов по практике.

5. Место и время проведения производственной практики

Места практики - музеи, театры, галереи, выставочные комплексы, центры современной культуры, экспоцентры, дома культуры - по

договоренности.

Календарный план- график прохождения практики.

Факультет, специальность,

курс

Количество

студентов

Начало

практики

Окончани

е

Практики

Продолжительность

в неделях/раб. днях

ФГСН, « искусства и

гуманитарные науки», 3

курс

Список 3

курса

7

февраля

2013

7 марта

2013 г.

20

ФГСН, « искусства и

гуманитарные науки», 4

курс

Список 4

курса

7

февраля

2013

7 марта

2013 г.

20

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения

производственной практики

Общекультурные компетенции (ОК)

ОК-3

готовность уважительно относиться к историческому наследию и культурным

традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия

ОК-5

способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности

базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук

ОК-7 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе

ОК-9 готовность и стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства

Профессиональные компетенции (ПК)

ПК-9

способность применять полученные знания в области искусств и гуманитарных наук в

собственной научно-исследовательской деятельности

ПК-10

способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе

существующих методик в конкретной области искусств и гуманитарных наук с

формулировкой аргументированных умозаключений и выводов

ПК-11

владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и

библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического

описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем

7.ПК-6

способность выделять и анализировать конкретные социальные контексты в

пространстве и времени и вычленять в них информацию релевантную для социального

анализа;

7.ПК-7 способность применять основные приемы и методы социологического и / или

антропологического исследования при проведении исследований;

7.ПК-8 способность корректно использовать основную терминологию;

7.ПК-9 способность ориентироваться в современных социологических и / или

антропологических исследовательских школах.

Процесс производственной практики направлен на формирование следующих специальных компетенций, выделенных на кафедре теории и

истории культуры ФГСН РУДН:

а) общекультурными (ОК)

- готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни, способность к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановки цели и выбору путей еѐ достижения (ОК–1);

- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные

и культурные различия (ОК-2);

-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4);

- готовность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и

профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-6);

-готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы

математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-7);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8);

-способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и

угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты

государственной тайны (ОК-9);

-способность овладевать основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, развивать навыки

работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-10).

а) профессиональными (ПК):

-способность понимать специфику и статус различных видов искусств (музыка, живопись, хореография, изобразительное искусство,

литература и т.п.) в историко-культурном контексте (ПК-1);

-способность анализировать основные контексты социального взаимодействия (ПК-2);

-способность ориентироваться среди различных типов словесной культуры (ПК-3);

-готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК- 4);

-способность к проведению научно-исследовательской работы и грамотному оформлению и презентации материалов и результатов

исследования (ПК-6);

-способность использовать знание иностранного языка на определенном уровне для решение конкретных профессиональных задач (ПК-7);

В результате прохождения практики студент осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией

к выполнению профессиональной деятельности,

способен применять теоретические основы и инструментарий (методы) историко-культурного знания в исследованиях современного музея

и объектов культурного и природного наследия; способен понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике

исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и синтеза информации и представлять результаты исследований; способен к

оформлению результатов научных исследований: научных отчетов, обзоров, аналитических справок и пояснительных записок.

7. Структура и содержание производственной практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 6 зачетных единиц

№

п/п

Разделы (этапы) практики Виды производственной работы, на

практике включая самостоятельную работу

студентов и трудоемкость (в часах)

Формы

текущего

контроля

(Указываются разделы (этапы)

производственной практики.

Например: организация практики,

подготовительный этап,

включающий инструктаж по

технике безопасности,

производственный

(экспериментальный,

исследовательский) этап, обработка

и анализ полученной информации,

подготовка отчета по практике.

1 Производственный инструктаж, в

т.ч. инструктаж по технике

безопасности,

4 Запись в

соответствующем

документе

2 Знакомство с организацией, ее

структурой, отделами. Вычленение

миссии организации

8 Запись в


документе

3. Освоение функций персонала данного

учреждения культуры на конкретном

рабочем месте.

40 Запись в


документе

4. Выполнение конкретных видов работ и

поручений руководителя практики от

организации (помощь в подготовке

выставок, концертов, мероприятий,

составление портфолио, работа с

информацией по заданной теме,

наблюдение за работой кураторов, «

подхватывание» конкретных опреаций и

их доведение до конца и т.д.)

44 Запись в


документе

5. Участие в корпоративных мероприятиях 20 Запись в


данного учреждения культуры документе

6. Культурологическое осмысление

собственной деятельности в контексте

данного учреждения и обсуждение

сделанного с коллегами

8 Запись в


документе

7. Предложения и креативные

высказывания по поводу проделанной

работы на предмет

совершенствования деятельности

8 Запись в


документе

8. Подготовка итоговой отчетной

документации по практике и ее

надлежащее оформление

8 Запись в


документе

Итого 140 час

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на

производственной практике.

В процессе деятельности используются мультимедийные и электронные средства, а также личные гаджеты и техника.

Ннаучно-исследовательские и научно-производственные технологии, которые может использовать обучающийся при выполнении

различных видов работ на производственной практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на

производственной практике. В силу специфики данного направления студенты исполтзуют навыки и наработки конкретного учреждения

культуры.

(Приводятся учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов на производственной (в том числе

преддипломной) практике. Например: рекомендации по сбору материалов, их обработке и анализу, форме представления. Приводятся,

контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам производственной практики).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)

В связи со спецификой дальнейшей специализации студентов в сфере искусства и гуманитарных наук производственная практика имеет

свои особенности и включает следующие виды отчетности:

1. Дневник практиканта по заданной форме. Дневник, в котором велись записи ежедневной работы, отражающие содержание конкретных

повседневных занятий в ходе практики. Должен быть заполнен и подписан (титульный лист и форма дневника прилагается).

2. Отчет по практике, выполненный по специальному регламенту: (титульный лист и регламент прилагается)

В отчете должны быть представлены следующие пункты:

А) История и краткая характеристика учреждения, в котором студент проходит практику, (время и обстоятельства возникновения, название,

реорганизации (если были), руководители, известные деятели культуры, сотрудничающие с данным учреждением.

первые впечатления, творческая биография сотрудников, "я" и другие, преодоление коммуникативных барьеров, установление обратной

связи, характеристика конкретного структурного подразделения. Цели, задачи, известные социокультурные и арт-проекты.

Б) Структура данного учреждения культуры на текущий момент.

В) Цели, задачи и функции данного учреждения.

Г) Миссия учреждения, бренд, имиджевое решение (если есть. Если нет - ваши предложения).

Д) Конкретный вклад студента-практиканта в реализацию основных культурных стратегий данного подразделения. Участие в организации и

проведении социокультурных проектов. Конкретный вклад, помощь, решение, оперативное выполнение поручений.

3)Характеристика - отзыв руководителя практики от производства о работе студента практиканта в свободной форме с перечислением

видов выполненных студентом работ, а также личных (ответственность, дисциплинированность, исполнительность) и профессиональных

(практическая и теоретическая подготовка) качеств студента, подписанный руководителем от предприятия.

4) Фотоотчет (презентация с подписанными файлами) на диске, документирующая в виде фотодокументов основные моменты практической

деятельности студента. (не менее 10 фотографий ). При условии работы нескольких студентов в одном подразделении фотоотчет может быть

коллективным.

5) Видеоряд практики - отпечатанные и снабженные подробным комментарием 8 -10 изображений фотографий (можно рисунков),

изображающие моменты практической деятельности студента на месте практики. Должен присутствовать в отчете практики каждого

студента.

6) Справка о проведении инструктажа по технике безопасности на предприятии. При условии работы нескольких студентов в одном

подразделении справка может быть коллективной, но копии должны присутствовать в отчет каждого студента.

По желанию и инициативе студента общий отчет по практике может быть дополнен дополнительными материалами,

РАСКРЫВАЮЩИМИ его деятельность. Это могут быть разнообразные рабочие документы, которые были использованы (или

составлялись) в реальных производственных ситуациях при прохождении практик (схемы, фото, рисунки, программы концертов,

репертуарные планы, чертежи, расчеты и т.д.).

Дневник, характеристика, отчет по практике, диск с фотоотчетом и справка помещаются в папку с файлами. На диске, помимо

фотоотчета, размещаются характеристика и отчет по практике в электронном виде.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Шестаков Д.Ю. Интеллектуальная собственность в Российской Федерации: теоретико-интитуциональный и гражданско-правовой

анализ. — М., 1999.

Лендри Ч. « Креативный город» М. Издательский дом Классика-ХХI ,2006

Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. Учебное пособие для вузов. М., 2004

Шмидт Р. Искусство общения / Пер. с нем. М.,1992

Страус А., Корбин Дж.Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. – М.: Эдиториал УРСС,

2001. С.49 – 120.

БуланыйИ.Т., Явтушенко И.Г. Музей на общественных началах. - М., 1985.

Вопросы теории и практики музейной работы. Методическое пособие. Вып. 1. Барнаул, 2002.



Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблемы классификации музеев // Музейное дело в СССР. М., 1985.

Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. (Серия «Туризм и сервис») - М.: Издательский центр «МарТ», 2005. - 272 с.

Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. - 5-е изд. - М.: Советский спорт, 2004. -216 с.

Изучение и научное описание памятников материальной культуры. Сост. А.М.Разгон. М., 1972.

КожевниковаВ.В. Учет музейных ценностей // Этнография Алтайского края. - Барнаул, 1994.

Интернет-ресурсы:

1. www.allpravo.text -право

2. http://subscribe.ru/catalog/service.avpravo

3. 3. Консультант+ http://www.consultant.ru/-

4. http://www.garant.ru/

5. http://law-students.net/modules.php?name=Content&pa=list_pages_categories&cid=3

6. http://www.nlr.ru/lawcenter/ires/plins.htm

7. http://www.medialaw.ru/laws/index.htm

8. http://leges.newmail.ru

9. http://www.chat.ru/~legalfilms/index.htm

10.http://lawcanal.ru/

11. //http://www.myasnikov.net/page76.html-инвестиции в искусство

12. Экспертиза и атрибуция произведений искусства

// http://www.icon-art.info/bibliogr_item.php?id=1733-

13. Креативные индустрии- //.htpp://www.mista.in.ua/actual/1

14. Менеджмент в сфере культуры -http://www.magput.ru/?id=10&currentpage=4-

15. Инвестиции в искусство // http://artinvestment.ru/

16. www.fips.ru.

http://subscribe.ru/catalog/service.avpravo

http://www.consultant.ru/-

http://www.garant.ru/

http://law-students.net/modules.php?name=Content&pa=list_pages_categories&cid=3

http://www.nlr.ru/lawcenter/ires/plins.htm

http://www.medialaw.ru/laws/index.htm

http://leges.newmail.ru/

http://www.chat.ru/~legalfilms/index.htm

http://lawcanal.ru/

http://www.icon-art.info/bibliogr_item.php?id=1733-

http://www.magput.ru/?id=10&currentpage=4-

http://artinvestment.ru/

http://www.fips.ru/

(Указываются основная и дополнительная литература по темам производственной практики, программное обеспечение и Интернет-

ресурсы, а также другое необходимое на различных этапах проведения производственной практики учебно-методическое и

информационное обеспечение).

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики

В процессе практики студенты используют материальную базу учреждения культуры- базы практики.

Указывается, какое производственное, научно-исследовательское оборудование, измерительные и вычислительные комплексы, другое

материально-техническое обеспечение необходимы для полноценного прохождения производственной практики на конкретном

предприятии, НИИ, кафедре).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и

ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки ____________________ .

Регламент отчета по практике

Методические рекомендации по оформлению отчета практиканта

Отчет по практике является основным документом обучающегося, отражающим выполненную им работу во время практики,

приобретенные им компетенции.

Отчет по практике должен содержать:

1. титульный лист

2.содержание;

3.введение;

4.основная часть;

5.заключение;

6.список использованных источников;

7.приложения

Объем отчета должен составлять 10–15 листов (без приложений) (шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14, межстрочный

интервал – полуторный, все поля – 2 см, отступ - 1 см, выравнивание – по ширине, таблицы и схемы располагаются по тексту и нумеруются

по разделам). Количество приложений не ограничивается и в указанный объем не включается. Типовая форма титульного листа отчета

студента по практике приведена в приложении 1.

Во введении должны быть отражены:

цель, место и время прохождения практики (срок, продолжительность в неделях/раб. днях);

последовательность прохождения практики, перечень работ, выполненных в процессе практики.

В основную часть отчета необходимо включить:

описание организации работы в процессе практики;

описание выполненной работы по разделам программы практики;

описание практических задач, решаемых студентом за время прохождения практики;

указания на затруднения, которые возникли при прохождении практики;

изложение спорных вопросов, которые возникли по конкретным вопросам, и их решение.

Заключение должно содержать:

описание знаний, умений, навыков (компетенций), приобретенных практикантом в период практики;

характеристику информационно-программных продуктов, необходимых для прохождения практики;

предложения и рекомендации студента, сделанные в ходе практики.

К отчету также прилагаются:

индивидуальное задание практиканта (если необходимо);

Дневник практиканта;

заверенный отзыв (характеристика) руководителя по практике от предприятия (от Университета) о работе студента-практиканта.

Отчет по практике, заверенный руководителем по практике от организации, должен быть представлен руководителю по практике от кафедры не

более чем через две недели после окончания практики. Защита отчетов по практике проводится на кафедре в присутствии Комиссии из профессорско-

преподавательского состава кафедры (не менее трех человек).

По результатам защиты отчета по практике студент получает оценку по практике.

Студент, получивший неудовлетворительную оценку за практику, не допускается к итоговой государственной аттестации.

Список использованных источников формируется в порядке появления ссылок.

Приложение 2

Обложка отчета

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

(РУДН)

Факультет ______________________________________

Специальность __________________________________

ОТЧЕТ

_________________________________________________

(вид и название практики)

_________________________________________________________________

(сроки проведения практики)

Группа ____________________

Студент( ФИО)____________________

Руководитель от РУДН ___________________________

Руководитель от производства _____________________

Оценка ____________________

Москва 20___ г.

Приложение 3

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

Факультет ______________________________________

Специальность __________________________________

ДНЕВНИК

_________________________________________________

(вид и название практики)

Группа _____________________

Студент ____________________

Руководитель от РУДН ___________________________

Руководитель от производства _____________________

Оценка ____________________

Москва 20___ г.

«Утверждаю»

________________________

Ректор В.М.Филиппов

Дневник является основным документом, отражающим объем и качество работы студента во время практики.

Практикант ежедневно записывает в дневнике вид и краткое содержание выполненной за день работы, вносит замечания и предложения. По

окончании практики дневник предъявляется руководителю вместе с отчетом по практике. Руководитель дает заключение о работе студента

за весь период практики и оценивает ее по принятой на факультете системе.

7. Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса.

№

п/п

Предметы, дисциплины (модули) в

соответствии с учебным планом

Наименование оборудованных

учебных кабинетов, объектов

для проведения практических

занятий с перечнем основного

оборудования и/или

программного обеспечения

Фактический

адрес учебных

кабинетов и

объектов

Форма владения,

пользования

(собственность,

оперативное

управление, аренда,

безвозмездное

пользование и др.)

Реквизиты и сроки

действия

правоустанавливающих

документов

1 2 3 4 5 6

1. Иностранный язык

Учебные аудитории 513, 403,

512: 1 компьютер, телевизор,

DVD; ауд. 403 (на 40 чел.,

французский язык) 1

компьютер, телевизор, DVD;

ауд. 512 (на 40 чел., испанский

язык) 1 компьютер, телевизор,

DVD. Во всех

аудиторияхесть+C24

раздаточный материал в виде

текстов в обиходно-

литературном, официально-

деловом, научных стилях, стиле

художественной литературы.

Тексты по широкому и узкому

профилю специальности

«Искусства и гуманитарные

науки».

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2


управление

История и теория музыки и театра; История

мировых цивилизаций: история культуры

древних и средневековых цивилизаций;

Класс музыки; Класс фотографии;

Памятники истории культуры и их охрана;

Учебная аудитория 204 корпуса

факультета гуманитарных и

социальных наук. Ауд. 204 (на

45 чел): проигрыватель с

усилителем, 2 звуковые

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



История культуры и искусства Латинской

Америки; Латиноамериканская живопись;

История мирового театра от античности до

17 века; История мирового театра 18-21 вв.;

История декоративно-прикладного

искусства; Культура доколумбовых

цивилизаций; Теория и практика шоу-

бизнеса; Речь и декламация в русском

театре 1920-е гг

колонки музыкальный центр и

CD-проигрывателем,

двухкассетный магнитофон

(для демонстрации

музыкальных образцов во

время лекции), телевизор,

видео-магнитофон, DVD-MP3 -

плеер (для демонстрации

учебных фильмов), слайд-

проектор; фортепиано (для

работы класса вокального

искусства и демонстрации

музыкальных образцов во

время занятий по истории и

теории музыки)

История и теория визуальных искусств Учебная аудитория 414 корпуса



30 чел.): комплекс мультимедиа

(компьютер, проектор, экран);

25 компьютеров

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



Математика и Информатика; Интернет в

культуре, искусстве, образовании;

Информатика и программирование




30 чел): 1 компьютер

преподавателя, 15 компьютеров

для студентов

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



История мировых цивилизаций: культура и

искусство модернизма; Культурология:

теория культуры; Маркетинговые

коммуникации; Бренд-менеджмент




30 чел): комплекс мультимедиа

(компьютер, проектор, экран),

20 персональных компьютеров

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



для студентов

Физическая культура Спортивный комплекс;

Стадион с синтетическим

покрытием. Парковая зона

территории; Зал акробатики

спорткомплекса, перекладины,

шведская стенка открытой

площадки стадиона. Два

крытых плавательных бассейна

(25 м и 14 м по 6 дорожек).

Универсальный игровой зал с

площадками: гандбола,

волейбола, баскетбола,

настольного тенниса, мини

футбола (60-30 м). Зал

настольного тенниса.

Атлетический зал для

бодибилдинга; тренажерный

зал.

История философии; Философия;

Правоведение; Русский язык и культура

речи; Отечественная история; Культура и

мировые религии; История мировых

цивилизаций: новое и новейшее время

Аудитории 325, 514 корпуса



160 чел.): комплекс

мультимедиа, экран; Ауд. 514

(на 160 чел.): комплекс

мультимедиа, экран

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



Логика; Профессиональная этика;

Концепции современного естествознания

Аудитории 614 корпуса





ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



Социология; Экономика Аудитория 417 корпуса


ФГСН, М.-

Маклая, 10,






корп.2

Кафедра теории и истории культуры Аудитории 207, 209 корпуса


социальных наук: 2

компьютера, 1 принтер, 1

сканер, 1 ксерокс (для

обеспечения работы кафедры с

документацией и учебно-

методическими материалами.

Книги: учебная литература по

специальности "искусства и

гуманитарные науки" (около

500 единиц), научно-

методические материалы по

культуре и искусству мировых

цивилизаций; аудио- и видео-

кассеты, CD (около 1000

единиц), слайды, ноты.

музыкальные инструменты

стран мира

ФГСН, М.-

Маклая, 10,

корп.2



8. Информационно-библиотечное обеспечение учебного процесса.

№

п/п

Предметы, дисциплины (модули) в соответствии с

учебным планом

Автор, название, место издания,

издательство, год издания учебной и

учебно-методической литературы

Количество

экземпляров на

бумажном

носителе и/или

ссылка на

электронное

издание

Число обучающихся,

воспитанников,

одновременно

изучающих предмет,

дисциплину (модуль)

1 2 3 4 5

Иностранный язык Горбатенко О.Г. Английский язык:

тексты, тесты, грамматика: Для

изучающих английский язык.- М.: Изд-во

РУДН, 2005.- 86 с.

10 15

Подопригорова Л.А. Учебно-

методическое пособие по обучению

чтению. Немецкий язык.- М.: Изд-во

РУДН, 2003.- 46 с.

10

Л. Л. Потушанская, И. А. Юдина, И. Д.

Шкунаева, Г. М. Котова Практический

курс французского языка. Части 1-2. М.,

Мирта-Принт, 2006, 520 стр.

10 10

Матвеев С.А. Практический курс

испанского языка. М., АСТ, 2006, 608 стр.

5 5

Отечественная история Георгиев В.А..Георгиева Н. История

Отечества.М..Академический проект,

2008, 420 стр.

3 30

Коллектив авторов История Отечества с

древнейших времен.Ч.1. Изд-во

"Поматур".М.,1998.,364 стр.

3

Пушкарев В.Г. История России.

XIXвек.М..2000..456 стр

2

Философия Нижников С.А. Проблема духовного в

западной и восточной культуре и

философии. М., РУДН, 1995г, 420 стр.

3 30

Марцева А.В. История философия:

классическая философия. М., РУДН, 2006

г., 132 стр.

10

Марцева А.В. История философии:

современная философия. М.,РУДН, 2006

г.,70 стр.

10

Гуннар Скирбекк,Нилс Гилье История

философии.М., Владос.,2003..800 стр.

3

Философия.М., Академический

проект.2008. 688 стр.

5

Гуревич П.С.

Философия.М..МПСИ..2007.,128 стр.

4

Философия культуры Губман Б. Л. Современная философия

культуры. − М.: РОССПЭН, 2005., 330 стр

3 30

Искусство Нового времени. Опыт

культурологического анализа. – СПб.:

Алетейя, ГИИ, 2000..288 стр

2

Маньковская Н. Эстетика

постмодернизма. – СПб.: Алетейя, 2000..

254 стр.

4

Межуев В. М. Идея культуры. Очерки по

философии культуры. – М.: Прогресс-

Традиция, 2006.. 432 стр.

3

Сидорина Т. Ю. Философия кризиса. М.:

Флинта-Наука, 2003. – 456 с.

3

Философия культуры. Становление и

развитие. – СПб.: Лань, 1998.. 266 стр.

3

Хренов Н. А. Воля к сакральному. – СПб.:

Алетейя, 2006.. 286 стр.

2

Художественные ориентиры зарубежной

литературы ХХ века. – М.: ИМЛИ РАН,

2002., 456 стр.

3

Н.А. Хренов, А.С. Мигунов. Эстетика и

теория искусства ХХ века. – М.: Прогресс-

традиция, 2005.. 420 стр.

4

Русский язык и культура речи Введенская Л.А. Культура речи.Ростов-на-

Дону.,Феникс.,2003., 448 стр

5 30

Мандель Б.Р. Русский язык и культура

речи. История, теория, практика.

М..Вузовский учебник..2009..272 стр.

4

Солганик Г.Я.,Дроняева Т.С. Стилистика

современного русского языка и культура

речи.М.,Академия.,2008,256 стр.

4

Социология Гидденс Э. Социология.Эдиториал

УРСС.,2005.,632 стр.

5 15

Добреньков В.И.,Кравченко А.И.

Социология. М.,Инфра-М.,2008.,624 стр.

4

Назаренко С.В.

Социология.,СПб..Питер..2007..496 стр.

5

Экономика Райзберг Т.А. Курс экономики. М.,

Инфра-М, 2002 г., 344 стр.

5 15

Манцев В.В. Экономика: конспект лекций.

М., РУДН, 2006, 280 стр.

10

Борисов С.Ф. Экономика. М., 2008, 254

стр.

5

Логика Иевлев Ю.В. Логика.М.,МГУ..2001 5 15

Петров В.Б., Чернышева Е.О. Логика.

Сборник текстовых заданий и

упражнений. М..РУДН.. 2000.

5

Гетманова А.Д. Логика.

М.."Владос".,2004.

100

Культура и мировые религии Васильев Л.С. История религий Востока.

М.. 2004.,680 стр.

3 15

Радугин А.А. Введение в религиоведение.

М.. 2000..188 стр

5

Религии мира. М.

«Просвещение».1991..378 стр

3

Под общ. Ред. И.Н.Яблокова.

Религиоведение., М., Книжный дом

«Университет». 2001.,542 стр

3

Лобазова О.Ф. Религиоведение. Ростов

н/Д: «Феникс», 2004. Религиоведение.

Ростов н/Д: «Феникс», 2004..323 стр

5

Тришин А. Мировые религии и

религиозные памятники. М.. 1997, Брянск.

1997..232 стр.

3

Математика и информатика Ефимов Н.В. Краткий курс аналитической

геометрии.М.,2005..212 стр.

10 30

Берман Г.Н. Сборник задач по курсу

мат.анализа. Спб.,2005, 242 стр.

10

Клекенин Д.В. Сборник задач по

аналитической геометрии. Спб..1998..334

стр.

10

Пискунов Н.С. Дифференциальные и

интегральные исчисления.М., 2002.,264

стр.

10

Башлы Н.П. Основы информатики для

студентов вузов.,М.,2004.,128 стр.

4

Степанов А.Н.

Информатика.СПб.,Питер..2007.,768 стр.

5

Концепции современного естествознания Карпенков С.Х. Концепции современного

естествознания. М., КноРус, 2008, 672

7 30

Ацюковский В.А. Концепции

современного естествознания. М., ИДСП,

2006, 446 стр.

5

А. К. Покровский, Л. Б. Миротин

Концепции современного естествознания.

М., Экзамен, 2005, 480 стр.

5

Информатика и программирование Башлы Н.П. Основы информатики для

студентов вузов.,М.,2004.,128 стр.

4 30

Степанов А.Н.

Информатика.СПб.,Питер..2007.,768 стр.

5

Каймин В.А. Информатика: Учебник. - М.:

ИНФРА-М, Серия "Высшее образование",

2001. - 272 с.

2

Острейковский В.А. Информатика:

Учебник для вузов (Гриф МО РФ). М:

Высшая школа, 2001.- 511 с.

2

Матюшок В.М. и др. Информатика для

экономистов. Учебник для вузов. М.:

ИНФРА-М, 2006. - 880 с.

2

Евдокимов В.В. и др. Экономическая

информатика. Учебник для вузов. - СПб:

Питер, 1997. - 592 с.

2

Козырев А.А. Информационные

технологии в экономике и управлении:

Учебник. Изд. 3-е, перераб. и доп. – СПб.:

Изд-во Михайлова В.А., 2003. – 496 с.

2

Куринин И.Н., Нардюжев В.И., Нардюжев

И.В. Информатика, персональный

компьютер и Интернет. Учебное пособие

по курсу "Информатика". - М.: Изд-во

РУДН, 2007.- 288 с.

5

Куринин И.Н., Нардюжев В.И., Нардюжев

И.В. Сборник тестовых заданий по курсам

"Информатика" и "Компьютерные

технологии в науке и образовании". - М.:

Изд-во РУДН, 2010.- 306 с.

5

Экология Ю. Л. Хотунцев Экология и экологическая

безопасность. М., Академия, 2004, 480 стр.

5 15

В. И. Коробкин, Л. В. Передельский

Экология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001,

576 стр.

6

В. П. Князева Экология.Основы

реставрации. Архитектура-С, 2005, 400

стр.

5

Теория происхождения человека и общества Сравнительное изучение цивилизаций. М.,

Аспект-Пресс, 1999, 560 стр.

5 15

Вишняцкий Л.Б. История одной

случайности или происхождение

человека. М.,Век-2..2005..240 стр.

5

Андреев И.Л. Происхождение человека и

общества.,М.,Мысль.,1988..416 стр.

5

Интернет в культуре, искусстве и образовании Интернет в гуманитарном образовании.

Владос.,2001..272 стр.

8 15

Интернет на уроках

искусства.Педагогическая технология

создания и использования

информационно-коммуникативной

среды.,М.,Перспектива.2004..80 стр.

5

История и теория визуальных искусств Беда Г.В. Живопись. М., 1986. 2 30

Гинзбург С. Кинематография в

дореволюционной России. М., 1973.

3

Зак М. Михаил Ромм и традиции

советской кинорежиссуры. М., 1975.

2

Маматова Л.Х. Многонациональное

советское киноискусство. М., 1982.

3

Кино в мире и мир в кино. М., 2003. 2

Дмитриева Н.А. Краткая история

искусств. Вып.1. М.. 1985, 320 стр.

5

Янсон Х.В., Янсон Э.Ф. Основы

истории искусств. СПб., изд.

«Азбука – классика». 2002. , 488 стр.

6

А. Воротников, О. Горшковоз, О.

Еркина. История искусств. М.,

Эксмо, 1997, 350

7

Живопись итальянского

Возрождения. М., «Изобр.

искусство». 1995., 64 стр.

2

Живопись французских

импрессионистов. М., «Изобр.

искусство».1995., 48 стр.

3

Художественная Галерея. Полное

собрание работ всемирно известных

художников. М., 2004 – 2008., 800

стр.

3

Живопись французских

постимпрессионистов. М., «Изобр.

искусство».1995. ,64 стр.

5

Ильина Т.И. История искусств.

Отечественное искусство. М.,

«Высшая школа». 1994., 300 стр.

5

Адамчик В.В.. Адамчик М.В. М.В.

Русское искусство. АСТ. Москва.,

ХАРВЕСТ. Минск., 2005., 700 стр

8

Художественная галерея. Полное

собрание работ всемирно известных

художников. М.. 2004 – 2008.

2

Бычков В.В. Духовно-эстетические

основы русской иконы. М.. 1995. 366

стр.

2

Кривцун О.А Эстетика. М.. 2000.,

384 стр.

5

Виппер Б.Р. Введение в изучение

истории искусства. М.: Разные

издания

7

Логика культуры. Антология. М.,

2009

2

Неретина С., Огурцов А. Время

культуры. СПб., 2000

1

Философия культуры. Становление и

развитие. СПб., 1998

1

Виппер Б.Р. Введение в изучение истории

искусства. М.: Разные издания. Лазарев

В.Н. Против фальсификации истории

культуры Возрождения. М., сб. «Против

буржуазного искусства и

искусствознания», М., Изд-во Академии

наук СССР, 1951.

1

Вазари, Джордже. Жизнеописания

наиболее знаменитых живописцев,

ваятелей и зодчих, тт. I—II. М.—Л.,

Academia, 1933.

1

Виппер Б. Р. Борьба течений в итальянском искусстве XVI века. М., Изд-во Академии наук СССР, 1956.

1

Неретина С., Огурцов А. Время культуры.

СПб., 2000.

1

Бенуа А. Н. История живописи всех

времен и народов. СПб., 1912—

1914, т. 3, 4.

1

Лазарев В. Н. Портрет в европейском

искусстве XVII века. М.—Л.,

1

Прус И. Е. Западноевропейское искусство

XVII века. М.—Дрезден,

1974.

1

Ротенберг Е. И. Западноевропейское

искусство XVII в. М., 1971.

1

Виппер Б. Р. Проблема реализма в

итальянской живописи XVII—

XVIII вв. М., 1966

1

Знамеровская Т. П. Микеланджело да

Караваджо. М., 1955.

1

Знамеровская Т. П. Сальватор Роза. М.,

1972

1

Знамеровская Т. П. Неаполитанская

живопись первой половины

XVII в. М., 1978.

1

Каптерева Т. П. Веласкес и испанский

портрет XVII в. М., 1956.

1

Левина И. М. Искусство Испании XVI—

XVII вв. М., 1966

2

Малицкая К. М. Франциско Сурбаран. М.,

1963.

1

Варшавская М. Л. Питер Пауль Рубенс.

М., 1958.

1

Смолъская Н. Ф. Якоб Иордане М., 1959 2

Фромантен Э. Старые мастера. М., 1966.

1

Виппер Б. Р. Проблема реализма в

итальянской живописи XVII—

XVIII веков. М., 1966.

1

История русского искусства. Под ред.

И.Грабаря. т. 1-6. М., 1909-1916

1

История русского искусства. Под ред.

И.Э.Грабаря. т. I-XIII., 1953-1959.

2

Алексеева Т.В. В.Л. Боровиковский и

русская культура на рубеже XVIII–XIX в.

М., 1975.

1

Аркин Д. Образы скульптуры. М., 1961.

1

Алпатов М.В.. Всеобщая история

искусств. Т.3. М., 1955

2

История русской архитектуры. М., 1956 1

Русское декоративное искусство. В 3-х

томах. М., 1962-1965

3

Мастера искусства об искусстве, т.6. М.,

1969

1

Алпатов М. Этюды по истории русского

искусства. В 2-х томах. М., 1976

2

История русской архитектуры. Под

общей ред. Ю.С.Ушакова и

Т.А.Славиной. СПб., 1994

1

Кондаков Н.П. Русская икона. Т. 1-4.

Прага, 1929-1933

1

Пуришев Б, Михайловский Б. Очерки по

истории русской монументальной

живописи. М., 1941

1

Древнерусское искусство: исследования и

атрибуции. СПб., 1997

2

Сакральная топография средневекового

города.- Известия Института

христианской культуры Средневековья.

Т.1. М., 1998

1

Балдин В.И., Манушина Т.Н. Троице-

Сергиева лавра. Архитектурный ансамбль

и художественные коллекции

древнерусского искусства XIV-XVII вв.

М., 1996

1

Раппопорт П.А. Древнерусская

архитектура. СПб., 1993

2

История и теория музыки и театра Васильченко Е.В. Музыкальные

культуры мира. М., изд.РУДН, 2001.

388 стр. Гриф Минобразования

10 30

Васильченко Е.В. История и теория

музыки: звук/музыка в системе

культуры мировых цивилизаций.

М., изд. РУДН, 2007., 480 стр.

40

Васильченко Е.В. Звук в Интернете.

Статья в сб. /Интернет в культуре,

искусстве, образовании. М., 2000,

CDROM.,10 стр.

1

Васильченко Е.В. Звуковая культура

цивилизаций мира. Программа

спецкурса для гуманитарных

специальностей. М., изд. РУДН,

2001., 16стр

2

Аммар Ф. Ладовые принципы

арабской музыки. М., 1984, 300 стр

1

Васильченко Е. В. Музыкальные

культуры мира. М., изд.РУДН, 2001.,

388 стр

10

Ливанова Т. История

западноевропейской музыки до 1789

года. Книга первая. От античности к

XVIII веку. М.: изд. Музыка,1986,

462 стр.

1

Коллектив авторов История

зарубежной музыки. М.: изд.

Музыка, 1988, 447 стр.

1

Анри Прюньер Новая история

музыки. М.: МУЗГИЗ, 1937, 244 стр.

1

К.С.Станиславский Работа актера

над собой.,М."Искусство",1995..494

стр.

3 30

С.В.Гиппиус Актерский

тренинг.СПб,2008.,376 стр.

7

Михаил Чехов. Сб. в 2 т. -1.1-й том-

"Театральные воспоминания и

письма",2-й том- "Об искусстве

актера".М, "Искусство",1995.,542

стр- 588 стр.

5

Анджей Вайда Стенограмма мастер-

класса в г.Москве, 2003г.,92 стр

2

В.А.Ершов Сборник методических

занятий по актерскому мастерству

для детей и юношества.,М..1997.,204

стр.

1

А.Я.Бродецкий Внеречевое общение

в жизни и в

искусстве.М.."Владос".,2000..198

стр.

3

Т.Миронова Язык

жестов.М.,Центрполиграф.,2006.,220

стр.

4

Введение в гуманитарные науки Башляр Г. О природе рационализма //

Башляр Г. Новый рационализм М.:

Прогресс, 1987.

1 30

Гирц Клиффорд. Насыщенное описание":

в поисках интерпретативной теории

культуры // Антология исследований

культуры. Спб.: Университетская книга,

1997.

1

Антология гендерной теории. Минск.:

Пропилеи, 2000.

2

Введение в гендерные исследования.

Харьков; Спб., 2001.

1

Барт Р. Мифологии. М.: Изд-во

Сабашниковых, 1996.

2

История мировых цивилизаций: история культуры

древних и средневековых цивилизаций Сравнительное изучение цивилизаций. –

М., 2001.

2 30

История средних веков. Европа. – Минск,

2000

3

Культуры мира. – М., 2004.

2

Вигасин А.А. История Древнего Востока.

- М., Дрофа, 2006.,400 стр.

4

Мифы Древнего Китая.- М., Апрель,

2004. ,300 стр.

3

Грэй Д. История Древнего Китая. – М.,

Центрполиграф, 2006., 236 стр

4

История Индии. – М., Альтернатива,

2004., 432 стр.

2

Эдвардс М. Древняя Индия: Быт, религия,

культура. – М., 2005., 222 стр

5

Античная мифология. Энциклопедия. –

М., 2005., 800 стр

1

Н.Хаммонд. История Древней Греции. –

М., 2006., 400 стр.

3

С.И.Ковалев. История Рима. – М., 2005,

274 стр.

2

История мировых цивилизаций: культура и искусство

модернизма Герман Искусство первой половины ХХ

века. –СПб., 2003, 340 стр.

5 30

Турчин В. По лабиринтам авангарда.

М..1993 . 250 стр.

7

Турчин В. Образ ХХ в прошлом и

настоящем.– М., 2003 , 410 стр.

6

Левкова-Ламм И. Лицо квадрата.

Мистерии К. Малевича.- М..2004, 268 стр.

2

Сарабьянов Д. История русской живописи

конца Х1Х – начала ХХ века.- М.,1997,

198 стр.

2

Якимович А.К. Модерн, авангард и

постмодерн. – М.,2003, 478 Энциклопедия

символизма/ Под ред.Ж.Касу – М.,2003. .

800 стр.

4

Под .ред. Бычкова В.В. Лексикон

нонклассики. Художественно-

эстетическая культура ХХ века.– М.,2003.,

328 стр.

2

Бобринская Е. Итальянский футуризм.-

М., 2000, 322 стр.

3

Бобринская Е. Футуризм в Италии и

России– М.,2002. 232 стр.

3

Логика и методология гуманитарных наук: теория

культуры Габричевский А.Г. Морфология культуры.

- М., Аграф, 2002, 864 стр

3 30

Гуревич П.С. Культурология. - М.,

Юнити-Дана 2008, 328 стр.

5

Гуревич П.С. Культурология.

Хрестоматия. - М., Гардарики, 2004, 592

стр.

4

Гуревич П.С. Философия культуры. – М.,

Nota Bene, 2001, 352 стр.

3

Ерасов Б.С. Социальная культурология в

2х т. - М., 2003, 590 стр

2

Емельянов Ю.Н. Введение в

культурантропологию. – СПб.,1997, 330

стр.

2

Ионин Л.Г. Социология культуры.- М.,ГУ

ВШЭ, 2001, 432 стр.

3

Кравченко А.И. Хрестоматия по

культурологии. - М., Проспект, 2007, 384

стр.

50

Кондаков И.В. И.В. История русской

культуры. - М., Аспект-Пресс, 2003, 688

2

Под.ред. Г.В.Драча Культурология – М.,

Эксмо, 2008, 450 стр

50

Под ред. Г.В.Драча Культурология в

вопросах и ответах - М., Эксмо, 2005, 198

стр.

50

Под ред. Марковой Культурология.

История мировой культуры - Юнити-

Дана, М., 2006, 600 стр.

5

Калита С.П., Пышнова С.Л., Митина Е.В.,

Моисеенко М.В., Сахно И.М.

Культорология. Конспект лекций, М.,

РУДН, 2007. 198 стр.

100

Садохин А.П. Культурология. Теория и

история культуры. М., Эксмо, 2005, 624

стр.

50

Введение в филологию: теория литературы

Введение в филологию: история литературы Под ред. Л. В. Чернец. Введение в

литературоведение. – М. Высш. шк.,

2006., 300 стр

3 30

Тамарченко Н. Д. Теоретическая поэтика:

Хрестоматия-практикум. М.: Академия,

2004.,280 стр

2

Томашевский Б. В. Теория литературы.

Поэтика. – М. : Аспект Пресс,, 320 стр.

2002.

3

Хализев В. Е. Теория литературы. – М.:

Высшая школа, 2004., 405 стр.

5

Альбрехт фон М. История римской

литературы. В 3 тт. – М.: Греко-латинский

кабинет, 2002–2005.. 1024 стр.

4

Дилите Д. Античная литература. – М.:

Греко-латинский кабинет, 2003.,210 стр

6

Б. И. Пуришев. Западноевропейская

литература XVII века: Хрестоматия. – М.:

Высш. шк., 2002, 318

2

Зарубежная литература ХХ века. М.:

Академия, 2003., 256 стр.

1

Безопасность жизнедеятельности Белов,С.В. Безопасность

жизнедеятельности: учеб. для вузов / С.

В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Козъяков

и др.; под общ. ред. С. В. Белова. - Изд. 3-

е, испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2001. –

484 с.

5 30

Белов, С. В. Безопасность

жизнедеятельности: учеб. для вузов / С.

В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Козъяков

и др.; под общ. ред. С. В. Белова. - Изд. 3-

е, испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2006.

3

Экология и безопасность

жизнедеятельности: Учеб. пособие для

вузов/ Д.А. Кривошеин, Л.А. Муравей,

Н.Н. Роева и др.; Под ред. Л.А. Муравья. –

М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 447 с.

7

Безопасность жизнедеятельности: Учеб.

пособие для вузов/ Под ред. проф. Л.А.

Муравья. – 2-е изд. перераб. и доп. - М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 431 с.

3

История и теория декоративно-прикладного искусства Власов В.Г. Основы композиции

декоративно-прикладного искусства:

Учебно-методическое пособие. – СПб.:

Образование, 1997.

3 30

Виппер Б.Р. Введение в историческое

изучение искусства. М., «Изобразительное

искусство», 1985

2

Молотова В.Н. Декоративно-прикладное

искусство, гриф МО РФ, 2007. 540 стр.

2

Ювелирное искусство и материальная

культура, 2006-2007. 544 стр.

3

Бреге в Эрмитаже. Каталог выставок,

2004. 234 стр

3

Писатели-лауреаты литературных премий Лексикон нонклассики. Художественно-

эстетическая культура XX века. / Под ред.

В. В. Бычкова. М., 2003.

Кабанова И.В. Современная литературная

теория. М., Антология, 2004.

2 30

Зарубежная литература XX века: Учебное

пособие для студентов высших учебных

заведений / В. М. Толмачѐв,

В. Д. Седельник, Д. А. Иванов и др.; Под

ред. В. М. Толмачѐва. - М.: Издательский

центр "Академия", 2003

1

Литература XX века: итоги и перспективы

изучения / Материалы Вторых

Андреевских чтений; Под ред. Н.Т.

Пахсарьян. — М.: Экон, 2004.

2

Популярная музыка и теория и практика шоу-бизнеса Коновалов А. Маленькие секреты

большого шоу-бизнеса. СПб, изд. "Питер",

2005, 188 стр.

2 30

Бержеро Ф., Мерлин А./ Пер. с франц./

История джаза. М., 2003,150 стр.

1

Ильичева В., Иофис Б. Европейская

музыка 20 века. Серия «Стили,

композиторы, эпохи». М., 2004.,138 стр

3

Ролланд Пол. Рок и поп. Серия

«Грандиозный мир». М., изд.Фаир-Пресс,

2003. 144 стр

2

Корнеева С. Как зажигают "звезды", Спб,

Питер, 2004, 320 стр.

3

Савченко Б. Кумиры российской эстрады.

М., 2003. 232 стр.

2

Русский рок. Опыт антологии. М.,

изд.Аркаим, 2003. 222 стр.

3

Популярная музыка зарубежных авторов.

М., 2002. 334 стр

1

История и теория экскурсионного дела Воронкова Л. П. История туризма. -

Москва: Воронеж, 2001..322 стр.

5 30

Емельянов Б. В. Экскурсоведение. - М.:

Советский спорт, 2003.. 234 стр

4

Квартальнов В. А. Мировой туризм на

пороге 2000 года: прогнозы и реальность.

- М., 1998..338 стр

3

Квартальнов В. А., Федоренко В.К.

Туризм социальный: история и

современность. - М., 1998 .210 стр.

3

Коссова И. М. Музей и образование

взрослых // Культурно-образовательная

деятельность музеев. -М., 1997.,210 стр.

2

Музейно-педагогическая методика.

Учебный курс. - СПб., 1996.,186 стр.

3

Педагогика художественного музея от

источников до современности СПб ,320

стр

3

Столяров Б.А. Педагогика

художественного музея от источников до

современности. - СПб, 1999. ,264 стр

2

Туризм и гостиничное хозяйство. – М-

Ростов-на-Дону, 2003. ,198 стр.

3

Шаповал Г.Ф. История туризма. - Минск,

1999.178 стр.

2

Теория музейного дела Калита С.П. История и теория

экскурсионного дела в России. Тула, изд-

во ТулГУ, 2004, 64 стр.

2 30

Ломунова А.К. Воспитание музейной

культуры посетителя .М.,1988., 210 стр

3

Сост. Л. И. Скрипкина Музей в

современном мире: традиционализм и

новаторство М., 1999, 324 стр.

4

Под ред. Л. Е. Стровского. Основы

выставочно-ярмарочной деятельности :

учеб. пособие для студентов вузов. М.

ЮНИТИ, 2005.,318 стр.

5

Музейные технологии Майстровская М.Т. Музейная экспозиция.

Искусство-архитектура-дизайн.

Тенденции формирования. М.,

РИК, 2002..,322 стр.

4 30

Майстровская М. Т. Музейная экспозиция:

Теория и практика. Искусство и

экспозиция. Новые сценарии и концепции:

Сб. науч. тр. М., 1999..404 стр.

4

Музей и его партнеры. Сборник

творческой лаборатории ―Музейная

педагогика‖ кафедры музейного дела.

Вып. 5 .- М.: АПРИКТ, 2004..600 стр

5

Под общ. ред. Каулен М.Е. Музейное

дело России; Акад. переподгот.

работников искусства, культуры и

туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ,

М. 2003.,420 стр.

2

Маркетинговые коммуникации: основы маркетинга Котлер Ф. Основы маркетинга. Краткий

курс. Изд. Дом Вильямс, 2008, 655 стр

5 30

Маслова Т.Д., Божук С.Г., Ковалик Л.Н.

Маркетинг, з-е издание, Спб, Питер,2008,

384 стр.

6

Перцовский Н.И. Маркетинг: краткий

толковый словарь основных

маркетинговых понятий исовременных

терминов. - М., Дашков и Ко, 2008.532

стр.

5

Маркетинговые коммуникации: PR и реклама Бернет Дж., Мариарти С. Маркетинговые

коммуникации:интегрированный подход,

Спб, Питер, 2001, 864 стр.

5 30

Романов А.А., Панько А.В.

Маркетинговые коммуникации,М.,

Экспо,2008.,544 стр.

4

Бренд-менеджмент Карпова С.В. «Брендинг: учебное

пособие». М.: КНОРУС, 2008

3 30

Эллвуд Я., «100 приемов эффективного

брендинга», СПб.: Питер, 2002.

2

Зотов В.В. Ценность бренда, М.ООО

"Маркет Корпорейшн", 2005.,254 стр.

5

Траут Дж., Райс Э. Позиционирование:

битва за умы, Спб, Питер, 2007, 272 стр.

5

Менеджмент в сфере культуры Из программы Кобозевой 30

Кураторская деятельность в сфере культуры Андреева Е. Постмодернизм. Искусство

второй половины 20 века- начала 21 века.

Спб., изд . "Азбука-классика", 2007, 500

стр.

1 30

Victoria Newhouse Art and the Power of

Placement. N/-Y., 2005, 280 стр.

2

Paula Marincola What Makes a Great

Exhibition?. L.-N .-Y., 2007, 254 стр.

2

Jean-Hubert Martin, Sara Arrhenius, David

Carrier, and Boris Groys Cautionary Tales:

Critical Curating. L., 2007, 388 стр.

2

Основы современного искусства Андреева Е. Символические фигуры в

современном искусстве. М.,2005,454 стр.

3 30

Андреева Е. Постмодернизм. Искусство

второй половины ХХ века. М.,2007.476

стр.

4

Хофманн В. Основы современного

искусства. М.,2004.342 стр.

3

Хобсбаум Э. Эпоха крайностей. Короткий

двадцатый.1914-1991. М.,2007..,546 стр.

5

WAM. Русский акционизм. 1990-2000. М.,

2007.,400 стр.

2

Хоннер Клаус. Поп-арт. М.,2005..340 стр. 5

Бирнбаум В. Хронология. М.,2007.,222

стр.

4

Класс социоурбанистики Никитин С.А. Перемена мест (Москва как

идеальный город). Интерьер и дизайн, №5

(2006).

5 15

Никитин С.А. Главная-неглавная (очерк

истории и памятников Тверской улицы в

Москве). Вокруг света, №8 (2006)..21 стр.

4

Никитин С.А. Перемена мест. В поисках

идеального города. «Интерьер-дизайн»,

май 2006.,17 стр.

5

Никитин С.А. Тверская улица. Нэповская,

сталинская, Брод, дефицитная,

баррикадная и гастрономическая.

«Московское наследие» #2 (2007).,17 стр.

3

Никитин С.А. Монументальное искусство

XXI века. «Московское наследие». №3

(2007).

3

Культура доколумбовых цивилизаций Гуляев В.И. Доколумбовы плавания в

Америку: мифы и реальность. – М.,1991.

,342 стр.

4 15

Березкин Ю.Е. Инки. Исторический опыт

империи. – Л.,1991.,420 стр

3

Бушнелл Д. Перу. От ранних охотников до

империи инков. – М.,2003.,398 стр

3

Мифы народов мира. – М.,2000. Т. 1.754

стр.

1

Ко М. Майя. Исчезнувшие цивилизации:

легенды и факты. – М.,2001..433 стр.

2

Памятники культуры и их охрана Туровский Р.Ф. Культурные ландшафты

России. М, 1998.,184 стр.

2 15

Формозов А.А. Страницы истории

русской археологии. М., 1986. ,256 стр.

2

Художественное наследие: хранение,

исследование, реставрация. 1994. №

15.,145 стр.

3

Под ред. Ю.А. Веденина и М.Е.

Кулешовой. Культурный ландшафт как

объект наследия, СПб - М., 2004. ,340 стр.

3

Обзор фонда музея « Старая Москва». М.,

1991.,400 стр.

2

Степаненко Е.А., Трушкина А.Н.

Усадебные ансамбли. М., 2005..328 стр.

3

Гусейнов А., Ирлитц Г. Краткая история

этики. М., 1997, 310 стр.

3

Галерейный бизнес Галерейный бизнес/под ред. А. Бабкова.

М.: изд. АРТ менеджер, 2006, 364 стр.

2 15

История культуры и искусства в Латинской Америке Тананаева Л.И. Между Андами и Европой.

– С. – Петербург, 2003. ,268 стр.

3 15

Силюнас В. О художественном

своеобразии латиноамериканского

искусства.// Искусство стран Латинской

Америки. – М., 1986..14 стр.

2

Ко Майкл. Майя. Исчезнувшие

цивилизации: легенды и факты. – М.,

2001., 534 стр.

3

Григулевич Р. Крест и меч. М., 1997. ,242

стр.

2

Н.С.Константинова. Латинская Америка

как культурно-исторический феномен.

Взгляд из России XXI столетия.

«Латинская Америка» № 4- 2002.,25 стр.

3

Л.И.Тананаева. Иезуитские миссии в

Парагвае и их художественная культура.

«Латинская Америка» № 7 – 2001.,27 стр.

1

А.В.Шестопал. Путешествие в мир

латиноамериканской культуры.

«Латинская Америка» № 2 – 2001,25стр..

1

Латиноамериканская живопись Григулевич Р. Крест и меч. - М., 1997, 402

стр.

2 15

Шемякин Я.Г. Универсальные ценности и

цивилизационная специфика Латинской

Америки. Кн. 1. – М., 1995..188 стр.

3

Силюнас В. О художественном

своеобразии латиноамериканского

искусства.// Искусство стран Латинской

Америки. – М., 1986.40 стр..

2

Ю.Н.Гирин. Сюрреализм в культуре

Латинской Америки. Латинская Америка,

№ 7 – 2002,17 стр.

2

Эстетика дадаизма и сюрреализма Герман М.Ю. Модернизм. Искусство

первой половины ХХ века. – СПб.:

Азбука-классика, 2005.,332 стр.

3 15

Гройс Б. Утопия и обмен. – М.: Знак, 1993,

214 стр

2

Турчин В. С. По лабиринтам авангарда. −

М.: Изд-во МГУ, 1993.,244 стр.

3

Хофман В. Основы современного

искусства. Введение в его символические

формы. – СПб.: Академический проект,

2004, 314 стр.

2

Искусство и право Безбах В.В., Пугинский В.К. Основы

российского гражданского права. М.:

Зерцало; ТЕИС, 1995.

2 15

Яковлев П.А. Теория договорного права. –

М.: Юридическая литература, 2005

1

Судариков С.П. Авторское право.М.

Проспект.2009

2

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основа

Российского права, изд Норма,М. 2002

2

Шестаков Д.Ю. Интеллектуальная

собственность в Российской Федерации:

теоретико-интитуциональный и

гражданско-правовой анализ. — М., 1999.

1

Обеспечение образовательного процесса официальными, периодическими, справочно-

библиографическими изданиями, научной литературой

№ п/п

Типы изданий Количество

наименований

Количество однотомных

экземпляров, годовых и

(или) многотомных

комплектов

1 2 3 4

1. Официальные издания (сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов

Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)

29

2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты) 15

3. Научные периодические издания (по профилю (направленности) образовательных программ) 40

4. Справочно-библиографические издания:

4.1. Энциклопедии (энциклопедические словари) 30

4.2. Отраслевые словари и справочники (по профилю (направленности) образовательных программ) 15

4.3. Текущие и ретроспективные отраслевые библиографические пособия (по профилю

(направленности) образовательных программ)

20

5. Научная литература 600

9.Кадровое обеспечение учебного процесса.

№

п/п

Предметы, дисциплины (модули)

в соответствии с учебным

планом

Характеристика педагогических работников

Фамилия,

имя,

отчество,

должность

по штатному

расписанию

Какое

образовательное

учреждение окончил,

специальность

(направление

подготовки) по

документу об

образовании

Ученая степень,

ученое (почетное)

звание,

квалификационна

я категория

Стаж педагогической (научно-

педагогической) работы

Основное

место работы,

должность

Условия

привлечения к

педагогической

деятельности

(штатный работник,

внутренний

совместитель,

внешний

совместитель, иное)

всего в т.ч. педагогической

работы

всего в т.ч. по

указанному

предмету,

дисциплине,

(модулю)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Иностранный язык

(английский)

Паймакова Е.

А.

Доцент

Марийский ГПИ,

1994,преподавате

ль английского

языка

к.филол.н.

16 16 11 РУДН 1

2 Иностранный язык (английский) Медведев Ю.

С.

доцент

РУДН,1995,

преподаватель

английского

языка

к.и.н.

15 15 9 РУДН 1

3 Иностранный язык (английский) Хромов С.С.

профессор

УДН,1979


английского

языка

д.филол.н.

30 10 10 РУДН 1

4 Иностранный язык (французский) Тулубеева

Е.В.

доцент

МГЛУ,1982


французского

языка

к.ф.н. 22 10 10 РУДН 1

5 Иностранный язык (французский) Спыну Л.М.

доцент

МГПИ.1982


французского

языка

к.ф.н.

28 17 17 РУДН 1

6 Русский язык для иностранных

студентов

Синячкин

В.П.

доцент

РУДН.1986


русского языка

к.ф.н. 25 25 25 РУДН 1

7 История (отечественная история) Блохин В.В.

доцент

МГПИ им.

Ленина,1972,исто

рия,

обществознание

д.ист.н.

38 27 17 РУДН 1

8 История философии Псху Р.В.

доцент

РУДН,201.магист

р истории

философии

к.ф.н.

9 9 5 РУДН 1

9 Философия культуры Дудаков-

Кашуро К.В.

МГУ,2002,лингви

стика,переводчик

с английского и

немецкого языков

к.культурологи

и

4 4 4 РУДН 3

10 Русский язык и культура речи Барышникова

Е.Н.

доцент

РУДН,1980,фило

лог,


русского языка

к.фил.н. 30 30 10 РУДН

1

11 Социология Бронзино

Л.Ю.

доцент

МГУ,1988,филос

оф,преподаватель

философии

к.ф.н. 22 16 16 РУДН

1

12 Экономика Краковская

М.Я.

доцент

НИНХ,1990,экон

омист

к.э.н. 19 17 17 РУДН

1

13 Логика Лохов С.А.

доцент



философии

к.ф.н. 17 17 8 РУДН 1

14 Культура и мировые религии Моисеенко

М.В.

доцент



философии

К.ф.н. 27 27 6 РУДН

1

15 История мировых цивилизаций:

новое и новейшее время

Волощук О.Е

профессор

МГУ 1980,

историк

Д.и.н. 23 23 23 РУДН

1

16 Математика и информатика Санина Е.И.

профессор

ТГПУ им.

Л.Н.Толстого

Учитель

математики

Д.пед.н.

32 23 32 РУДН 1

17 Концепции современного

естествознания

Князев В.Н.

профессор

МГПИ,1985,учит

ель физики

Д.ф.н. 25 25 9 МГПИ

профессор

3

18 Информатика и программирование Нардюжев

В.И.,доцент

МВТУ им.

Н.Э.Баумана,1971

Инженер по

радиоэлектронике

К.тех.н

39 37 6 РУДН

доцент

1

19 Экология Козлов Ю.П.

профессор

МГУ,1963,биолог

ическая физика

Д.биол.н. 47 47 18 РУДН

профессор

20 Теория происхождения человека и

общества

Лохов С.А.

доцент



философии

К.ф.н. 17 17 8 РУДН 1

21 Интернет в культуре, искусстве и

образовании

Нардюжев

В.И.,доцент

МВТУ им.

Н.Э.Баумана,1971

инженер по

радиоэлектронике

К.тех.н

.доцент

39 37 6 РУДН

доцент

1

22 История и теория визуальных

искусств

Никитин С.А.

доцент

МГУ,1999,истори

к искусств

К.филол.н.

доцент

7 7 6 РУДН

доцент

1

23 История и теория музыки и театра Васильченко

Е.В.

профессор

Московская

Государственная

консерватория,

1977, пианист-

солист,

концертмейстер,п

реподаватель

д.культурологи

и

профессор

29 29 29 РУДН

профессор

1

24 История и теория музыки и театра:

история мирового театра от

античности до 17 века

Золотухин

В.В.

Ст.преподава

тель

РГГУ,2004,театро

вед

к.

искусствоведен

ия

2 2 2 РУДН,

ст.

преподавате

ль

1

25 История и теория музыки и театра:

история мирового театра 18-21 вв.

Золотухин

В.В.


тель

РГГУ,2004,театро

вед

к.

искусствоведен

ия

2 2 2 РУДН,

ст.

преподавате

ль

1

26 Введение в гуманитарные науки Пышнова

С.Л.

доцент



философии

К.филос.н. 23 21 5 РУДН

доцент

1

27 История мировых цивилизаций Пышнова

С.Л.

доцент



философии

К.филос.н. 23 20 5 РУДН

доцент

1

28 История мировых цивилизаций:

культура и искусство модернизма

Сахно И.М.

профессор

Ставропольский

Государственный

университет,1978,

учитель русского

языка и


Д.филол.н. 37 32 32 РУДН

профессор

1

29 Логика и методология

гуманитарных наук: теория

культуры

Сахно И.М.

профессор





языка и



профессор

1

30 Введение в филологию: теория


Дудаков-

Кашуро К.В.

доцент


стика,

сопоставительное

изучение культур

и межкультурная

коммуникация

К.культуролог

ии

4 4 4 РУДН

доцент

1

31 Введение в филологию: история


Дудаков-

Кашуро К.В.

доцент


стика,






ии

4 4 4 РУДН

доцент

1

32 Безопасность жизнедеятельности Фоминых

Ю.Г.


тель

Академия МЧС,

управление; МПИ

им. А.Горького,

инженер-

строитель,

направление ПГС

6 6 6 РУДН

ст.преподава

тель

2

33 История и теория декоративно-

прикладного искусства

Кудрявцева

В.В.

ст.преподават

ель

Университет

Российской

Академии

образования,куль

туролог

7 7 7 РУДН


тель

2

34 Культура доколумбовых

цивилизаций

Пышнова

С.Л.

доцент


оф,


философии

к.филос.н. 23 21 5 РУДН

доцент

1

35 Философия культуры Дудаков-

Кашуро К.В.

доцент


стика,






ии

4 4 4 РУДН

доцент

1

36 История культуры России 10-17

вв.

Зверева Н.Ю.


тель

РГГУ,2003,культ

уролог


и

5 5 1 РУДН


тель

1

37 Менеджмент в сфере культуры Кобозева А.В.


ель

МГПУ им.

Ленина,1991,

русский язык и

литература;

Институт

Европейских

культур,2001

к.филосф.н. 12 9 5 РУДН


тель

1

38 Логика и методология

гуманитарных

наук:межкультурная


Сахно И.М.

профессор





языка и



профессор

1

39 Писатели-лауреаты литературных

премий в США и Европе

Бондаренко

О.Ю.


ель

МГУ,2006,регион

оведение и

иностранные

языки


и

5 5 5 РУДН


тель

1

40 Теория и практика шоу-бизнеса Васильченко

Е.В.

профессор

Московская

Государственная

консерватория,

1977, пианист-

солист,

концертмейстер,п

реподаватель

д.культурологи

и

профессор

29 29 29 РУДН

профессор

1

41 Маркетинговые коммуникации:

основы маркетинга

Большаков

А.А.


ель

РУДН,1996,межд

ународная

журналистика



тель

3

42 Маркетинговые коммуникации: PR

и реклама

Большаков

А.А.


ель


ународная




тель

3

43 Основы современного искусства Берест В.А.

ассистент

РУДН,,2009,иску

сства и


науки;СГУ,2006,п

сихолог

1 1 1 РУДН

ассистент

3

44 Бренд-менеджмент Большаков

А.А.


ель


ународная




тель

3

45 Кураторская деятельность в сфере

искусства

Берест В.А.

ассистент

РУДН,,2009,

искусства и



сихолог

1 1 1 РУДН

ассистент

3

46 Психология творчества: проблемы

авторства

Бондаренко

О.Ю.


ель

МГУ,2006,регион

оведение и

иностранные

языки

к.

культурологии

5 5 5 РУДН


тель

1

47 Теория музейного дела Калита С.П.

доцент

Московский

Историко-

Архивный

институт,1984,ист

орик-архивист


и

26 16 10 РУДН

доцент

1

48 Музейные технологии Калита С.П.

доцент


Историко-

Архивный




и

26 16 10 РУДН

доцент

1

49 Памятники культуры и их охрана Калита С.П.

доцент


Историко-

Архивный




и

26 16 10 РУДН

доцент

1

50 Галерейный бизнес Кудрявцева

В.В.


ель

Университет

Российской

Академии

образования,куль

туролог

- 7 7 2 РУДН


тель

2

51 Речь и декламация в русском

театре 1920 гг.

Золотухин

В.В.


ель

РГГУ,2004,

история театра,

театральная

критика

к.искусствовед

ения

7 7 1 РУДН


тель

3

52 История культуры и искусства

Латинской Америки

Пышнова

С.Л.

доцент


оф,


философии


доцент

1

53 Латиноамериканская живопись Пышнова

С.Л.

доцент


оф,


философии


доцент

1

54 Искусство и право Черкасова

И.К.

ассистент

МГИУ,2006,

юрист

2 2 1 РУДН

ассистент

1

55 Эстетика дадаизма и сюрреализма Дудаков-

Кашуро К.В.

доцент


стика,






ии

4 4 4 РУДН

доцент

1

56 Коллекционирование: основные

подходы

Берест В.А.

ассистент

РУДН,,2009,

искусства и



сихолог

1 1 1 РУДН

ассистент

3

57 Авторское право в сфере культуры

и искусства

Черкасова

И.К.

ассистент

МГИУ,2006,

юрист

2 2 1 РУДН

ассистент

1

Documents

IGN bak 2013.pdf(по всем образовательным программам данного направления (специальности), имеющих и не имеющих