جامعة النجاح الوطنية كلية الدراسات العليا

المشاركة فيالشباب الفلسطيني الجامعي دور والفعاليات الجماهيرية الوطنية السياسية

)1993-2015(

إعداد

خضر دويكات سبع سامح

إشراف

عثمان عثمان. د

استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير فـي التخطـيط األطروحةقدمت هذه .والتنمية السياسية بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين

م2016

ج

א���א�

���������� ��א�������������K�KKKKKKKKא�� ����א������ �

����א��� �!"�� ��������#�����$%���K�KKKKKKKK&א��������� �

���-���������KKKKKKKKKKK,+�وא�(�����)$��'�����א��.��#��و. �

�زو��3א(2�(�&����KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKא(�و�1א(���0./��و�� �

5��א;$#��وא;$א#��������KKKKKKKKKKKKKK#:و8��/9+���'��א(�67 �

���9�-��א(�א-8$ن������KKKKKوA9$א����8و�A@و%�� �?�א<0"��א��وא=>CD�� �

8���)�EC):א�א(��8�'��+�)�KKKK� �

F��0� �

� ��

د

�وא����� �א�� �

�>������?GG� �!%�GG و���$H)�GG��%CGG���E:GG)א�E>$GGو���H)�GGI���GGJ)م�אCGG98!��<��ن��GGLM��&GG���=א�N:GG(ل����$GGD$)א�KKKK������GGQ)�;�CGG+Rא�א:GG(��GG8Sن����MCGGH)א��GG�8)ل�א��אTGG0و�

!Uوو�����V�.W�&�C;و��M��)א�+3$)K� �

��CG)ن����א�G."�>وא���J)���LM%���ن��#CHم�%X��،���R������א(��8�ن�9Z[%وא��$"\��א(G8$ن��������������MCGH#��G �?%א$G#��G��E:G)وא�،]<�)�G�G�� �^�G.���G���%CG��E:G)ن�א�G�< ن���<

5>���(��`�'�^�א_C �L=وאK� �

��س����(���GGJوאGGA)א��(�GG���+GG�=א�CGG-�H)وא�]�GG�)א�bcGG)ل�$GGD$�FeGGDوא�$GG��E�?GG� CMCGGL)א�7GGQ%و�GG#��(�GG،�و�3$#+#C �GGL��،���+�3$GG#و�Eد�GGh���`א�CGG+3ل�TGGM�i�jGG��

� �V�.k�j7�)`�א���3@א،�N�Hא��;[א�وو����NKوC0د�;] �

������5�GG0א�C)א�&GG��\و�&GG�.U$)�1א�GGl.)א�&GG8��3�&GG��8א������GG3������GGJ)�و�#CGGHم���Kא(8�� �

و

فهرس المحتويات

الصفحة الموضوع الرقم ج اإلهداء د الشكر والتقدير هـ اإلقرار و فهرس المحتويات ط فهرس الجداول ل فهرس المالحق م الملخص 1 اإلطار العام للدراسة: الفصل األول

2 مقدمة الدراسة 1.1 6 مشكلة الدراسة 2.1 7 أسئلة الدراسة 3.1 7 فرضيات الدراسة 4.1 9 أهمية الدراسة 5.1 9 أهداف الدراسة 6.1 10 منهجية الدراسة 7.1 11 حدود الدراسة 8.1 11 الدراسةمفاهيم 9.1

14 الدراسات السابقة 10.1 20 التعليق على الدراسات السابقة 11.1

22 المفهوم والدوافع والمعوقات..المشاركة السياسية: الفصل الثاني 23 مقدمة 1.2 24 مفهوم المشاركة السياسية 2.2 25 دوافع المشاركة السياسية 3.2 28 مدى المشاركة السياسية 4.2 29 معوقات المشاركة السياسية 5.2

29 المنبهات السياسية 1.5.2

ز

الصفحة الموضوع الرقم 31 المتغيرات االجتماعية 2.5.2

31 المتغيرات المؤثرة على المشاركة السياسية 6.2 31 لألفراد السياسي السلوك 1.6.2 33 السياسية والتنشئة المشاركة 2.6.2 34 واالقتصادية االجتماعية والمتغيرات السياسية المشاركة 3.6.2

34 مفهوم الشباب/ تعريف 7.2 36 دور الشباب في تنمية المجتمع 8.2 40 المشاركة السياسية 9.2

42 معيقات مشاركة الشباب في صنع القرار 10.2 44 معوقات المشاركة الفاعلة للشباب 11.2 46 الشباب والدور االجتماعي 12.2

47 الشباب والمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية: الفصل الثالث 48 المقدمة 1.3

2.3 أشكال المشاركة السياسية والجماهيرية األكثر شيوعا لـدى الشـباب

الجامعي الفلسطيني49

3.3 أسباب عزوف الشباب عـن المشـاركة فـي العمـل الجمـاهيري

واالجتماعي53

4.3 التفاوضية بين السلطة الفلسطينية وإسـرائيل وأثرهـا علـى العملية

عزوف الشباب عن المشاركة في العمل الجماهيري61

66 الهبة الجماهيرية ودورها في المشاركة الشبابية سياسيا ومجتمعيا 5.3

6.3 تراجع دور األحزاب والفصائل الفلسطينية وأثره على عزوف الشباب

الجماهيريعن المشاركة والعمل 67

69 اثر االنقسام على عزوف الشباب عن العمل الجماهيري 7.3

8.3 االليات المقترحة لتشجيع الشباب على االنخراط في العمل الجماهيري

والمشاركة فيه72

77 منهجية الدراسة وإجراءاتها: الفصل الرابع 78 منهج الدراسة 1.4 78 مجتمع الدراسة 2.4

ح

الصفحة الموضوع الرقم 78 عينة الدراسة 3.4 80 أداة الدراسة 4.4 81 صدق األداة 5.4 81 ثبات األداة 6.4 81 إجراءات الدراسة 7.4 82 متغيرات الدراسة 8.4

83 الدراسةتحليل نتائج : الفصل الخامس 84 النتائج المتعلقة بسؤال الدراسة الرئيسي 1.5 85 الدراسة الفرعيالنتائج المتعلقة بسؤال 2.5 87 النتائج المتعلقة بفرضيات الدراسة 3.5

87 النتائج المتعلقة بالفرضية األولى 1.3.5 89 النتائج المتعلقة بالفرضية الثانية 2.3.5 93 النتائج المتعلقة بالفرضية الثالثة 3.3.5 96 النتائج المتعلقة بالفرضية الرابعة 4.3.5 104 المتعلقة بالفرضية الخامسةالنتائج 5.3.5 111 النتائج المتعلقة بالفرضية السادسة 6.3.5

115 مناقشة النتائج والتوصيات: الفصل السادس 116 مناقشة النتائج المتعلقة بسؤال الدراسة الرئيسي 1.6 119 مناقشة النتائج المتعلقة بسؤال الدراسة الفرعي 2.6 120 المتعلقة بفرضيات الدراسةمناقشة النتائج 3.6 128 نتائج الدراسة 4.6 129 التوصيات 5.6

131 قائمة المصادر والمراجع 149 المالحق Abstract b

ط

فهرس الجداول

الصفحة الجدول الرقم 79 توزيع عينة الدراسة حسب متغيراتها المستقلة )1(جدول 81 في دراستنامعامل ثبات األداة المستخدمة )2(جدول

)3( جدول حـاور لم المئوية ةوالنسب المعياري واالنحراف المتوسط الحسابي

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

85

)4(جدول االهتمـام السياسـي لـدى الشـباب التكرارات المتعلقة بفقرات

.الفلسطيني الجامعي86

)5( جدوللمحـور المئوية ةوالنسب المعياري واالنحراف الحسابي طالمتوس

االهتمام السياسي87

)6( جدول فـي الفروق داللة لفحص مستقلتين لمجموعتين" ت" اختبار نتائج

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية مجاالت الجنس متغير وفق ،والفعاليات الجماهيرية الوطنية

88

)7( جدولدور الشباب لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

مكـان متغيـر وفـق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية السكن

89

)8( جدول مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج

وفـق ،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية مكان السكن متغير

90

)9( جدولالمعرفـة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

مكان السكن متغير وفق ،السياسية91

)10( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

مكان السكن متغير وفق ،السياسي91

)11( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

مكان السكن متغير وفق ،االجتماعي والجماهيري92

)12( جدولاالتجـاه مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

مكان السكن متغير وفق ،نحو المشاركة السياسية92

ي

الصفحة الجدول الرقم

)13( جدول الكليـة الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية لمجاالت مكان السكن متغير وفق

93

)14( جدولدور الشباب لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

السـنة متغيـر وفق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية الدراسية

94

)15( جدول مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج

وفـق ،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية السنة الدراسية متغير

95

)16( جدولدور الشباب لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

.الجامعة متغير وفق ،المشاركة السياسية الفلسطيني الجامعي في96

)17( جدول مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج

وفـق ،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية الجامعة متغير

98

)18( جدولالمعرفـة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الجامعة متغير وفق ،السياسية99

)19( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الجامعة متغير وفق ،السياسي100

)20( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الجامعة متغير وفق ،االجتماعي والجماهيري101

)21( جدولاالتجـاه مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الجامعة متغير وفق ،نحو المشاركة السياسية102

)22( جدول الكليـة الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية لمجاالت الجامعة متغير وفق

103

)23( جدولدور الشباب لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الميـول متغيـر وفق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية السياسي

105

ك

الصفحة الجدول الرقم

)24( جدول مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج

وفـق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية دور الشباب الميول السياسي متغير

106

)25( جدولالمعرفـة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الميول السياسي متغير وفق ،السياسية107

)26( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الميول السياسي متغير وفق ،السياسي108

)27( جدولالنشـاط مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الميول السياسي متغير وفق ،االجتماعي والجماهيري109

)28( جدولاالتجـاه مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

الميول السياسي متغير وفق ،نحو المشاركة السياسية109

)29( جدول الكليـة الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج

،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية لمجاالت الميول السياسي متغير وفق

110

)30( جدولالشباب دور لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات

الـدخل متغيـر وفق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية الشهري لألسرة

112

)31( جدول مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج

وفـق ،دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية الدخل الشهري لألسرة متغير

113

)32( جدول فـي الفروق داللة لفحص مستقلتين لمجموعتين" ت" اختبار نتائج

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية مجاالت الكلية متغير وفق ،والفعاليات الجماهيرية الوطنية

114

ل

فهرس المالحق

الصفحة الملحق الرقم 140 االستبان )1( ملحق 147 أسئلة المقابلة )2(ملحق

م

والفعاليات الجماهيرية الوطنية المشاركة السياسية فيالشباب الفلسطيني الجامعي دور)1993 -2015(

إعداد خضر دويكات سبع سامح

إشراف عثمان عثمان. د

الملخص

المشـاركة فـي الجامعي الفلسطيني الشباب هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور

.(2015-1993)الوطنية الجماهيرية والفعاليات السياسية

اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف هذه الدراسة وقـد اسـتخدم

وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الجامعات الفلسطينية في الباحث االستبانة كأداة لجمع البيانات،

.طالب وطالبة) 1062(وبلغ حجم عينة الدراسة الضفة الغربية،

:بعدة نتائج أبرزها وخرجت الدراسة

وسلو وما تاله من مفاوضـات غيـر أيتضح من خالل الدراسة األثر السلبي الكبير التفاق .1

مجدية على تدني مستوى المشاركة السياسية للشباب الجامعي، مما أدى إلى نشـوء حالـة

.إحباط بين الشباب الجامعي الفلسطيني إزاء المشاركة الجماهيرية والوطنية والشعبية

حزاب والفصائل الفلسطينية خلق حالة من اإلحباط لدى الشـباب الجـامعي اجع دور األتر .2

الفلسطيني، ما انعكس سلبا على مستوى المشاركة في الفعاليات السياسية والجماهيرية لدى

.الشباب

ساهم بشـكل كبيـر فـي تعزيـز 2007تبين من خالل الدراسة أن االنقسام الداخلي عام .3

.لمشاركة الجماهيرية بين الشباب الفلسطينيالالمباالة وعدم ا

:وبناء على نتائج الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات وأهمها

ن

آليات محددة النخراطهم تتضمنبرامج جدية وحقيقية ضرورة وجود برامج مقنعة للشباب، .1

.بالعملية السياسية وإحداث التغيير المطلوب

حرية الرأي والتعبير والديمقراطية واحتـرام اآلخـر، مثلمساحة واسعة للحريات إعطاء .2

.واحترام وجهة نظر الفلسطيني

بحيـث الثقافة الحزبية الضيقة، والنهوض باألحزاب من جديـد مقابلنشر الثقافة الوطنية .3

لشباب ليأخذوا دورهم من احتضان اهذه األحزاب تتمكنوأن ،يكون لها هم وطني واضح

.ديهمويطوروا مهارة اإلقناع ل

1

الفصل األول

اإلطار العام للدراسة

2

الفصل األول

اإلطار العام للدراسة

مقدمة الدراسة 1.1

الذين حملوا همـوم القضـايا معام نواة التغيير والتحديث، فهيعد الشباب العربي بشكل

الشباب ودورهم في كل أسمالعربية وأشعلوا شرارة الثورات المطالبة بالتغيير واإلصالح، فبرز

الثورات العربية، حيث كان واضحا للجميع صدارة الشباب وتأثيرهم فيما بات يعرف بثـورات

بإحراق نفسـه رفضـا للظلـم ،التونسي محمد بوعزيزي الربيع العربي، والتي فجرها الشاب

إلىاالجتماعي، لتكون الشعلة األولى التي كسرت حاجز الصمت لدى الشباب التونسي، ودفعته

الخروج في كل الميادين للتعبير عن غضبه، األمر الذي إنتهى بتنحي وهروب الرئيس التونسي

ية إلى نموذج سرعان ما انتشر في دول ليبيا زين العابدين بن علي، حيث تحولت الثورة التونس

ومصر واليمن وسوريا كما تنتشر النار في الهشيم، وشكل الشباب العربي طليعة تلك الثـورات

.انسجاما مع دورهم التاريخي في التغيير واإلصالح على مر العصور

المجتمـع ينطلق االهتمام بقضايا الشباب باالعتراف بما لديهم من مكانة مميزة في بناء

االجتماعية، الثقافية، الفكريـة، : المعاصر، ومما لهم من تأثير في مكوناته في مختلف المجاالت

االقتصادية والسياسية، وتكمن أهمية الشباب بالنسبة للمجتمع فيما يمثلونه من مصـدر للتجديـد

والمنظمـات والتغيير، فهم عادة ما يرفعون لواء التحديث في سلوك العمل في داخل المؤسسات

، لذا يعتبر الشباب مصـدر أو غير الحكومية المحلية أو الدوليةالتابعة للمجتمع سواء الحكومية

.1الثقافي واالجتماعي في المجتمع ككلو السياسي واالقتصادي التغيير

بأنهم يمثلون عنصرا رئيسيا من عناصر بنـاء أي مجتمـع، ايضا تزيد أهمية الشباب

الركيزة األساسية الستمرار عملية البناء والتطور، حيـث فهم ويساهمون في التنمية المجتمعية،

.أنهم يمثلون سالح األمم وعمادها ورهانها التاريخي في صناعة مستقبلها

.38، عمان، دار الشروق، ص الشباب والقيم في عالم متغير):2006(الزيود، ماجد 1

3

منظم،مرحلي غير أو منظم ،فاشل أو ناجح إداري عمل كل السياسية المشاركة وتتضمن

المسـتويات كل وعلى الحكام اختبارات أو العامة الشؤون وسائل إلى اللجوء يفترض مستمر، أو

1. الوطنية أو الحكومية،المحلية

الشباب الفلسطيني بمنأى عن التغيرات الحاصلة على الساحة العربية، حيث يعـد لم يعد

يعول عليها المجتمع الفلسطيني كونه مجتمع فتـي حيـث الشباب من أهم الموارد البشرية التي

.2السكان إجماليمن % 30،0 أي سنة في فلسطين)29-15(بلغت نسبة الشباب

فـي منذ االحتالل اإلسرائيلي لألراضي الفلسـطينية، الشباب الفلسطينيأغلبية انخرط

تحرير فلسـطين، واتسـم األحزاب القومية والعربية إلعتقادهم بأن الوحدة العربية هي الطريق ل

دور الشباب بالوعي والمرونة والقدرة على اإلنسجام مع المتغيـرات، حيـث بـادروا بإنشـاء

، وكانوا أصـحاب إلبراز الهوية الفلسطينية المستقلةاألحزاب والتنظيمات الفلسطينية التي أدت

الفلسطينية التي انخرطت نهج الكفاح المسلح الذي أصبح البرنامج الذي اعتمدته منظمة التحرير

والتي تمكنت في قمة الرباط في المغـرب ،باستثناء اإلسالمية منهاكافة بها الفصائل الفلسطينية

.كممثل شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني بهاانتزاع اإلعتراف من 1974في العام

المجال وفتحت السلطة الوطنية الفلسطينية، لتللسالم تشك) 1993(أوسلو بعد عقد اتفاق

تشـكيالتها اإلداريـة واألمنيـة فـي الجامعي الفلسطيني لالنخراط عدد كبير من الشبابأمام

في فكر وسـلوك الشـباب، حيـث وسياسي ، مما أدى إلى حدوث تحول اجتماعي واالقتصادية

تحولوا من التمرد ورفض السيطرة إلى متلقين لألوامر والتعليمات من قبل السلطة الحاكمة، مـا

حلـت ، حيـث أن استعادوا زمام األمور واستلموا دفة السيطرة مع بداية انتفاضة األقصىلبثوا

نتج والتي ، بدال عن الحجر الذي كان سالح الفلسطينيين في االنتفاضة األولى المسلحةالمقاومة

إضـافة منهم، األكبرالشهداء والمصابين واألسرى، وتعد شريحة الشباب هي النسبة آالفعنها

157 العربي، ص المركز الثقافي الثالث، العالم ودول المعاصرة، السياسية المفاهيم): 1994( يلموالعزى،س 1 .بيـــــــــــان دائـــــــــــرة اإلحصـــــــــــاء الفلســـــــــــطيني 2

http://www.pcbs.gov.ps/site/512/default.aspx?tabID=512&lang=ar&ItemID=1186&mid=3265&

wversion=

4

رافق ذلك من حصار واجتياحات للمدن والبلدات الفلسطينية، مما أدى إلى زيـادة حالـة إلى ما

.الغضب من االحتالل وممارساته

الفلسطيني على الدور الوطني والنضالي فـي مراحـل الثـورة الجامعي حافظ الشباب

بـالحجر اإلسـرائيلي االحـتالل وكانوا عماد اإلنتفاضة األولى التي قارعت ،الفلسطينية كافة

كأسلوب لرفض القهر الذي يعانيه الشعب الفلسطيني، حيث تعرض الكثير من الشبان لالعتقـال

.والتنكيل والضرب وتكسير العظام والقتل واإلصابة واإلعاقة

أدت عمليات أو سياسة االغتياالت من قبل دولة االحتالل لقـادة الفصـائل الفلسـطينية

وأحمد ياسين وأبـو علـي مصـطفى الرئيس ياسر عرفاتالوطنية واإلسالمية، وعلى رأسهم

إلى زيادة حالة الغضـب مـن االحـتالل وغيرهم من قيادات الصف األول في العمل الوطني

.وممارساته

من مجموع الشـهداء % 65.4 عاما 29 - 15العمرية من بلغت نسبة الشهداء في الفئة

مطلع عام 3976الشهداء ب ويقدر عدد. 2006ولغاية 2000األراضي الفلسطينية منذ عام في

عاما فإن نسبة الشباب ستستحوذ علـى الغالبيـة 40لألعمار وإذا اعتمدنا الحد األعلى ،2006

وهو دليـل علـى ،من الشباب تقريبا من الجرحى هم 74% العظمى من الشهداء، في حين أن

. 1في أنشطة االنتفاضة المشاركة الفاعلة للشباب

زلزاال سياسيا في فلسـطين، 2006النتخابات التشريعية التي أجريت عام جاءت نتائج ا

مكنها مـن تشـكيل الحكومـة مما المجلس التشريعي أعضاء حيث فازت حركة حماس بغالبية

قامت بتشكيل حكومة خالصة حيث ،بعد فشل حركة حماس بتشكيل حكومة وحدة وطنية ،وحدها

وبدأ صراع الصالحيات بين مؤسسة الرئاسة والحكومة، والصراع بين الحكومة .من أعضائها

المتمثلة بحركة حماس، ومؤسسة الرئاسة والمتمثلة بحركة فـتح، وبـدأ الطرفـان بالتراشـق

مما أدى إلى صدامات بـين ،اإلعالمي حول صالحيات كل طرف، وبالتحديد في الملف األمني

:، المبادرة الفلسطينية لتعميق الحوار العالمي والديمقراطيـة )2006(حقائق حول الشباب الفلسطيني وقيادة المجال العام 1http://www.miftah.org/Publications/Books/Youth_2.pdf

5

تفاق الحة، أدت تلك الصدامات لتدخل أطراف عربية توجت بالطرفين وصلت حد المواجهة المس

ما بين السلطة الفلسطينية ممثلـة بحركـة فـتح، ، الذي لم يصمد2007فبراير 8 مكة بتاريخ

.وحكومة غزة ممثلة بحركة حماس

،حكومية الممولة من الخارج والمختصـة بشـؤون الشـباب النشطت المؤسسات غير

المؤسسـات بـرز دور ،2006عام اض وتيرة انتفاضة األقصىومع انخف، 2007عام بأواخر

وبعد تراجع العمل المسلح، ظهر مصطلح جديد في المقاومـة بشكل واضح في الضفة الغربية،

كمصطلح جديد على الشعب الفلسطيني، مما أدى إلى تحول "مصطلح المقاومة الشعبية السلمية"

المقاومة الشعبية في مجابهة انتهاكات االحـتالل المفهوم لدى الشباب من المقاومة المسلحة إلى

.والمستوطنين

الفلسطيني بالثورات العربية التي تصدر الشباب العربي مشهدها، الجامعي تأثر الشباب

حيث حاولوا إسقاط التجربة على الواقع الفلسطيني أمال في إنهاء االنقسام واالحتالل، باءت تلك

تتجاوز حدود العالم اإلفتراضي والفضاء اإللكتروني، في إشارة بالفشل حيث أنها لم المحاوالت

واضحة إلى تراجع قدرة الشباب على إحداث عملية أي تغيير حقيقي، إضافة إلى إنخفاض نسبة

.مشاركة الشباب في العمل الجماهيري واالجتماعي

إلـى قسـوة نظرا ، الفلسطيني يعد شبابا مسيسا الجامعي أن الشباب بالذكرومن الجدير

عايشها الشعب الفلسطيني منذ بدء الصراع العربي الصهيوني والظلم التـاريخي الظروف التي

دفعـه مماتجاه قضيته واأدى إلى تشكيل الوعي السياسي للشباب الفلسطيني الذي عايشه والذي

سطينية وكان لهم دور طليعي، وبارز في تفجير الثورة الفل السياسي بأنواعه، لالنخراط في العمل

وساهموا في ،بشكل بارز ورئيسي في االنتفاضات الفلسطينية ضد االحتالل وساهموا ،المعاصرة

ومما الشك فيه أن الشباب شكلوا الوقود المحرك لمسيرة الثورة قطاع غزة، دحر االحتالل عن

الفلسطيني خاصة في أطر الحركة الوطنية السياسية علـى اخـتالف أطيافهـا والعمل الوطني

بأن الوطن العربي عامة والمجتمع الفلسطيني خاصة قد دخل إلى القـرن ولكن المأساة،فكريةال

عصر العولمة واالنفتاح على العالم وهو محمـل بأزمـات لـم تنجـز، الحادي والعشرين في

6

الديمقراطية، واالستقالل االقتصادي والسوق العربية المشتركة و القضية الفلسطينية، وأزمة(هي

)رتي الفقر والبطالةإنهاء ظاه

مشكلة الدراسة 2.1

المجتمع الفلسطيني هو مجتمع نام كباقي المجتمعـات فـي الـدول أنتشير الدراسات

عن أي مجتمع أخر، فهو يمر حاليا بمرحلـة تحـول واقع الشباب يختلف فيه إال أنالمحيطة،

سياسي واقتصادي واجتماعي كبير، أصبحت فيه قضية المشاركة من جانب الشباب أمرا حيويا

1.وضروريا لبناء مجتمع قوي ومتماسك

فـي المشـاركة دور الشباب الجامعي في المجتمع الفلسـطيني في تبحث هذه الدراسة

باإلضافة إلى وقوف الدراسـة عنـد ،وف تغير الوضع السياسيوفق معطيات وظر ،السياسية

راجع مستوى العمل السياسي في تو ،في ظل التردي السياسي الحالي ،مسببات تراجع هذا الدور

وال البالد حيث أصبحت هناك مجموعة من المشكالت والعقبات التي جعلت المواطن الفلسطيني

.لهمتراجع الدور الفاعل إلىاستنادا ،ةالشباب يعزفون عن المشاركة السياسي سيما

في ،وبعد تشكيل السلطة الفلسطينية 1993انخرط العديد من الشباب الجامعي في العام

في وسياسي ، مما أدى إلى حدوث تحول اجتماعي مؤسساتها السياسية واالقتصادية واالجتماعية

المواطنة والمشاركة السياسـية األمر الذي انعكس سلبا على مفهومهم نحو فكر وسلوك الشباب،

.والجماهيرية، وخاصة بعد فشل عملية السالم بين اإلسرائيليين والفلسطينيين

، حدث االنقسام الفلسطيني الفلسطيني الداخلي، والذي لعب دورا كبيرا 2007وفي العام

.ة الجماهيريةفي تراجع اهتمام الشباب الجامعي الفلسطيني في الحياة السياسية والفعاليات الوطني

تتمثل في اإلجابة عن سؤالها الرئيسـي والـذي مشكلة الدراسة فانوانطالقا مما سبق

:ينص على

دور شبكات التواصل االجتماعي في تنمية الشـباب الفلسـطيني فـي القضـايا ، )2013(حمودة، احمد يونس محمد 1 .90رسالة ماجستير، جامعة الدول العربية، صالمجتمعية،

7

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية وه ما

؟2015منذ اتفاق اوسلو وحتى العام

أسئلة الدراسة 3.1

:االسئلة الفرعية التالية للدراسة، السؤال الرئيسي ينبثق عن

ختلف دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة يهل -1

السـنة ،الجنس ،مكـان السـكن ،الجامعة(الوطنية في محافظات الضفة الغربية باختالف

؟ ) األسرة، واالنتماء الفصائليمستوى دخل ،الدراسية

وإسرائيل على مشـاركة الشـباب منظمة التحرير الفلسطينيةما أثر العملية التفاوضية بين -2

الفلسطيني الجامعي في الفعاليات الجماهيرية الوطنية ؟

الشباب الفلسطيني الجامعي عن الفعاليات الجماهيريـة مشاركةاالنقسام على هي تبعاتما -3

الوطنية ؟

الفلسطينية في التنشئة السياسية والثقافية للشباب الفلسطيني ما هو دور األحزاب والحركات -4

الجامعي؟

لتشجيع الشباب الفلسطيني الجامعي على االنخراط في الفعاليات والمقترحات اآلليات أهمما -5

؟االجماهيرية الوطنية والمشاركة به

فرضيات الدراسة 4.1

:تنطلق الدراسة الحالية من الفرضيات التالية

دراسة الحالية أن تبعات العملية السلمية ومتطلباتها وعدم قدرتها علـى تحقيـق تفترض ال .1

مطالب الشعب الفلسطيني، أفقد الشباب الفلسطيني الجامعي الدافعية والحمـاس للمشـاركة

.السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية في المجتمع الفلسطيني

8

را رئيسيا في تراجـع اهتمـام الشـباب لعب دو 2007االنقسام الفلسطيني الفلسطيني عام .2 .الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

:كذلك ستحاول الدراسة التحقق من الفرضيات التالية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد الالفلسطيني الجامعي في المشـاركة السياسـية والفعاليـات دور الشباب حول الطلبة استجابات

.طلبة الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الجماهيرية

:وينبثق عنها الفرضيات الفرعية التالية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .1دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات حول الطلبة استجابات

.الجنس لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .2ليـات دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعا حول الطلبة استجابات

.مكان السكن لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية الوطنية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .3دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات حول الطلبة استجابات

.السنة الدراسية لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية الوطنية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .4دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات حول الطلبة استجابات

.الجامعة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية الوطنية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .5دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات حول الطلبة استجابات

.الميول السياسي لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية الوطنية

9

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .6

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات حول الطلبة استجابات

.الدخل الشهري لألسرة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية الوطنية

متوسـطات بـين ) α = 0.05( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال .7

الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات دور حول الطلبة استجابات

.الكلية لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الجماهيرية

أهمية الدراسة 5.1

دور الشباب تناقش قضيةحيث بتناولها موضوعا في غاية األهميةالدراسة أهميةوتكمن

بمناقشتها لقضـية و ،الجماهيرية الوطنيةالفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات

. الدور المنوط بهم في هذا المجال حساسة تتعلق بمستقبل الشباب في فلسطين، خاصة بعد تراجع

من كونها تتناول فئة هامة من فئات المجتمع الفلسطيني تتمثـل الدراسةكما تنبع أهمية

مـا قـد مافيول للشعب الفلسطيني، في طلبة الجامعات الذين يعول عليهم في بناء مستقبل أفض

.و الجهات المعنية بفئة الشباب السياسي في الدولة القرارتسفر عنه من نتائج قد تفيد صانعي

الشباب الفلسـطيني دورالبحث في التي حاولتمن الدراسات القالئل وتعد هذه الدراسة

نظـر علـى وجهـة لتعرفأهميتها في محاولة ا لباحثحيث خصص ا ،المشاركة السياسية في

.الموضوع هذاحول الجامعي في المحافظات الفلسطينية الشباب

أهداف الدراسة 6.1

:اهذه الدراسة إلى تحقيق جملة من األهداف أهمه تهدف

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية إلى التعرف .1

. الوطنية

10

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي في االجتماعية واالقتصادية الخصائصإلى التعرف .2

مكـان ،الجامعـة (باختالف متغيـرات المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.)، الفصيل السياسيمستوى دخل األسرة،السنة الدراسية،الجنس ،السكن

العمل المقاوم واالنخـراط فـي التطرق إلى واقع مشاركة الشباب الجامعي الفلسطيني في .3

).1993(االنتفاضة والثورات بعد أوسلو

شـباب الفلسـطيني لل المشاركة السياسية والجماهيريـة االنقسام السياسي على تأثيرمدى .4

.الفعاليات الجماهيرية الوطنية و العمل السياسي فيالجامعي

ى االنخراط في الفعاليـات لتشجيع الشباب الفلسطيني الجامعي عل والمقترحات اآللياتأهم .5

.االجماهيرية الوطنية والمشاركة به

منهجية الدراسة 7.1

:سيستخدم الباحث في هذه الدراسة أكثر من منهج لتحقيق أهداف الدراسة، وهي كما يلي

يهدف المنهج الوصفي إلى جمع البيانات لمحاولة اختبار الفروض أو :المنهج الوصفي التحليلي

اإلجابة عن تساؤالت تتعلق بالحالة الجارية أو الراهنة ألفراد عين البحث، والدراسة الوصـفية

تحدد وتقرر الشيء كما هو عليه، وتبدو أهمية المنهج الوصفي عندما يكون هناك العديـد مـن

اجة إلى الوصف والتفسير، وال زالت بحاجة إلى تفهم العالقات التي المتغيرات التي ال زالت بح

تربط بين هذه المتغيرات وغيرها من المتغيرات األخرى، ولهذا فإن الدراسة الوصـفية تهـتم

. 1بتحديد الظروف والعالقات االجتماعية واالقتصادية والسياسية وغيرها

باألمر، نء بعض المقابالت مع المعنييوكذلك سيتبع الباحث أداة المقابلة من خالل إجرا

للوقوف على أهم المعوقات التي تحد من دور الشباب الجامعي الفلسطيني

، مؤسسة الـوراق، عمـان، األردن، 1، طأسس البحث إلعداد الرسائل الجامعية): 2000(إبراهيم، مروان عبد الحميد 1 127ص

11

حدود الدراسة 8.1

، وهـي 2015 -1993الفترة الممتدة من العـام سيتم إجراء هذه الدراسة في :المحدد الزمني

1993الفترة التي تلت توقيع اتفاق اوسلو في العام

، وتم استثناء قطاع غزة واألراضي سيتم إجراء هذه الدراسة في الضفة الغربية :المكانيالمحدد

وذلك لعدم قدرة الباحث من الوصول إلـى تلـك المنـاطق بسـبب المنـع 1948المحتلة عام

. اإلسرائيلي للباحث ووجود حواجز إسرائيلية تمنع الدخول إليها

فـي الجامعـات ملتحقـين ى الشباب الجـامعي ال سيتم إجراء هذه الدراسة عل :المحدد البشري

جامعـة ، الجامعة االمريكية، جامعة القدس، جامعة بيرزيت، جامعة النجاح الوطنية(الفلسطينية

.)جامعة الخليل، بيت لحم

وتم استثناء الجامعات الحكومية وشبه الحكومية من عينة الدراسة العتقاد الباحث بـأن

لى فقرات االستبيان ربما تكون غير محايدة، وكذلك مع األخـذ استجابات طلبة تلك الجامعات ع

.بعين االعتبار أنه تم اختيار جامعة من كل محافظة من محافظات الضفة الغربية الرئيسية

مفاهيم الدراسة 9.1

يؤدي من خاللها الفرد دورا مهما )سياسية وجماهيرية( هي أنشطة طوعية": المشاركة السياسية

1. "وايجابيا في الحياة السياسية والمجتمعية

هم الطلبة الذين يدرسون فـي جامعـات الضـفة " :ويعرفهم الباحث إجرائيا: الجامعي الشباب

الجامعة األمريكية، جامعة النجاح، جامعـة بيرزيـت، جامعـة الخليل،جامعـة بيـت ( الغربية

."سنة 24-18الذين تتراوح أعمارهم ما بين )وديسجامعة القدس اب،لحم

مستوى المشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي الفلسطيني في عصر العولمـة دراسـة ). " 2011(الشامي، محمود 1، 2، عدد17. مج )سلسلة الدراسات اإلنسانية(مجلة الجامعة اإلسالمية .ميدانية على طلبة جامعة األقصى في خانيونس

. 1277-1237ص ص

12

هي منظمة ذات مصلحة عامة وهي ال تخضع لحكومة وال لمؤسسة ". حكوميةالالمنظمات غير

ولكنها تأسسـت . وال يمنع ذلك أن تتعاون أو تتلقى مساعدات وتمويالت من الحكومات. دولية

.1"دون رقابة من الحكومات الوطنية نشطتو

أهداف اجتماعية محددة، دون أن يسـتهدف العمل الذي يقوم به الفرد لتحقيق" :التطوعيالعمل

. 2"اقتسامه، أو تحقيق المنفعة الشخصية أو، من عمله األجر، أو جني الربح المادي

يقصد بالمشاركة المجتمعية بأنها اإلسهامات والمبادرات لألفراد والجماعة " :المشاركة المجتمعية

لية اجتماعية لتعبئة الموارد البشـرية ؤوأو عينية، كما يمكن تحديدها أيضا بأنها مسسواء مادية

غير المستغلة، ووسيلة للفهم والتفاعل المتبادل لجهود ومواد كل أطراف المجتمع، والتنسيق بينها

3"من أجل تحقيق الصالح العام في المجاالت المختلفة في المجتمع

اإلسهام المنظم ألكبر قدر ممكن من شرائح المجتمع المختلفة في صنع هو ": التعريف اإلجرائي

القرارات، والمشاركة في العمليات المرتبطة بالتأثير على المناحي المختلفة بوسائل المشـاركة

."المتاحة

ويقصد بها إشراك الشباب في عملية تنمية المجتمع وتحديد ": المفهوم اإلجرائي لمشاركة الشباب

ت والبحث عن حلول واتخاذ قرارات، والتخطيط على مستوى الجماعات والتنظيمـات االحتياجا

وإشراكهم في عملية تنمية المجتمع والنهـوض بـه، وتحديـد ،والمنظمات العاملة في المجتمع

االحتياجات والبحث عن حلول، والتخطيط على مستوى الجماعات على المستويات العاملة فـي

."كافة المجتمع

مـن أجـل 1993هو اتفاق وقعته إسرائيل ومنظمة التحرير الفلسطينية في العام : أوسلواتفاق

سمي باتفاق اوسلو نسبة الى مدينة اوسلو النرويجية التي استضافت المحادثات بين . تحقيق سالم

http://dbpedia.org/page/Non-governmental_organization: الموقع االلكتروني 1 ، منشورات جامعة القدس المفتوحة، عمانالعمل الجماعي التطوعي) 2002(الخطيب، عبد اهللا الخطيب 2 .11ن، ص ية، فلسطياة لإلغاثة والتنمي، مؤسسة الحالشباب والعمل التطوعي، )2006(رحال، عمر 3

13

الجانبين وتمخضت عنها االتفاق، وينص االتفاق على إقامة سلطة حكومة ذاتية انتقالية فلسطينية

.1س تشريعي منتخب للشعب الفلسطيني في الضفة الغربية وقطاع غزة لفترة انتقاليةومجل

من خالل تلك النظرية يتضح أن األفراد جميعهم لديهم رغبات ثابتـة :نظرية االختيار العقالني

وغير متغيرة، وبافتراض أن األفراد جميعهم يتميزون بالعقالنية فإنه من الممكن تقديم الرغبات

كفائدة، ومن خالل ذلك تصبح الموضوعات ذات الفائدة األكبر هي األكثر تفضيال عـن حسابيا

الموضوعات ذات الفائدة األقل، ويرغب األفراد دائما في زيادة الفائدة التي تعـود علـيهم أمـا

بخصوص المواقف التي تتطلب اختيارا، فيفترض أن يجمع األفراد معلومات عن البدائل المتاحة

ليف وفوائد هذه البدائل، وبحسب الفائدة المتوقعة طبقا لكل بديل من هـذه البـدائل ويقيمون تكا

ويكون التحرك نحو الفائدة األكبر توقعا، وتشير تلك النظرية إلى قيام األفراد بحساب التكـاليف

والفوائد الخاصة من المشاركة السياسية، اذ يقومون باختيار العمل الذي يعطـي أفضـل فائـدة

التكاليف، وهنالك احتمالية أن اإلنسان العقالني لن يدلي بصوته في االنتخابات إن كانت مقارنة ب

" الفلسطيني" ، ولو عدنا للشأن المحلي )التكلفة(فائدتها اقل من حيث الوقت والتأثير الخاص بها

فإنه ومن خالل الماليين الذين يدلون بأصواتهم في البالد، توجد درجات مـن اإلقبـال علـى

شاركة السياسية، وتوضح تلك الدرجات حساب التكلفة أي النفقات والمجازفـة الشخصـية، الم

فالتصويت له طبيعة الخدمة االستهالكية كما أن دوافعه تتغذى من مصادر عديدة مثل الرضا من

قيام المواطن بواجب مدني، السعادة من تجنب الوقوع تحت طائل القانون بدفع غرامة حينما ال

د بواجبه، فالتصويت هو الوسيلة التي يعبر عنها المواطن عن مشاعره وأفكاره، فعندما يقوم الفر

يعطي المواطن الفلسطيني صوته في االنتخابات يكون قد أدلى برأيه لصالح حزب يميل إليه أو

.2ينتمي إليه أو ضد حزب أو شخص يرفضه

التغير في الثقافة السياسية الفلسطينية بعد اتفاق اوسلو واثرها على الثوابت الوطنية،) 2016(قبها، عامر محمد سعيد 1 6رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين، ص

العالم المشاركة السياسية والديمقراطية اتجاهات نظرية ومنهجية حديثة تساهم في فهم ): 2005(صالح، اسامة خضر 2 76جامعة عين شمس، مصر، ص من حولنا،

14

الدراسات السابقة 10.1

والمشاريع والنوادي الشبابيةالشباب والمؤسسات واألطر ): 2006(دراسة رحال

هدفت الدراسة الى تقصي واقع المؤسسات الشبابية، بغية الوصول إلى وضع سياسـات

تعزز دور الشباب في مؤسساتهم المختلفة، والتأثير على صناع القرار في هذه المؤسسات بهدف

.الدراسة أهدافتخدم الباحث المنهج التاريخي لتحقيق توجيهها لصالح الشباب، حيث اس

ضرورة وجود تنسـيق وتشـبيك أهمهاوخلص الباحث في دراسته إلى عدة توصيات

دائمين فيما بين المؤسسات الشبابية، مع التركيز على مبدأ التخصصية في عمل هذه المؤسسات،

ة والرياضية والمهنيـة والثقافيـة، وتفعيل أدوارها في المجاالت التربوية واالجتماعية والصحي

المراكز والنوادي الشبابية القائمة، ويتأتى ذلك من خالل توفير األموال الالزمة، و وإسنادودعم

.1العمل على توحيد الجسم الشبابي في الضفة الغربية وغزة على أسس ديمقراطية

المشـاركة السياسـية وتختلف الدراسة الحالية في تناولها أسباب عزوف الشباب عـن

وتداعياتها على الواقع الشبابي في فلسطين

مستوى المشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي الفلسـطيني فـي ): 2011(دراسة الشامي

)طلبة جامعة األقصى في خان يونس دراسة ميدانية على عينة من(عصر العولمة

الشباب الجامعي الفلسـطيني، هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى المشاركة السياسية لدى

حيث توصلت الدراسة إلى ان النسبة الكلية لمستوى المشاركة السياسية لدى الشباب الفلسـطيني

، يليه مجال المعرفة السياسية الذي %) 73.5(فيما بلغت نسبة مجال النشاط السياسي ،% 66.9

.)63.6%( ، ثم مجال االهتمام السياسي الذي بلغت نسبته)63.7(%بلغت نسبته

.الشباب والمؤسسات واألطر والمشاريع والنوادي الشبابية، بحث مقدم إلى منتدى شارك الشبابي): 2006(رحال، عمر 1http://www.shams-pal.org/pages/arabic/researches/yathandinstitutes.pdf

15

عن المشاركة السياسية التي حددها الشباب هي أن األحزاب تسعى فالعزوكانت أسباب

وال يوجد حرية وتسامح فـي المجتمـع . لتحقيق مصالحها وال تسعى لتحقيق المصلحة الوطنية

.1الفلسطيني

وتأمل الدراسة الحالية في التركيز أكثر على أسباب عزوف الشـباب عـن المشـاركة

.السياسية والتي ذكر الباحث بعضها في الدراسة السابقة

2008 الشباب والتنمية،: تقرير حول :"بكدار"الفلسطيني للتنمية واإلعمار االقتصادي المجلس

تحليل أوضاع الشباب في فلسطين والذين تتراوح أعمارهم مـا إلىوهذه الورقة تهدف

أوضاعكما تتضمن بعض المقترحات لتحسين ،في بناء المؤسسات رهمودو ،عاما 18-45بين

.في العملية االقتصادية واإلصالحفي مجـال المشاركة لشبابا

الدراسة أنه ال شك في محورية دور السلطة والحكومة في وضع سياسة وطنيـة ورأتوالتدريب للعمل يلالتأهو ،وبرامج لعمالة الشباب تتضمن التوسع في خلق فرص العمل والتشغيل

ـ وصـول ضرورةبالسياسة العامة والوطنية ف يتعلقأما فيما . يالرياد اتالشـباب إلـى الهيئإعطاء األولوية إلى إقامة قنوات اتصال مع الشـباب ضرورةو ،التشريعية وأماكن صنع القرار

.2للتعبير عنهم على المستوى المحلي والعالمي

ـ " :ئياألمم المتحدة اإلنما برنامج امتـداد الـدورة ىتحسين المشاركة السياسية للشـباب عل

الممارسات السليمة ليل، د"االنتخابية

وفي . خمس سكان العالم تشكل عاما 25إلى 15 إن فئة الشباب العمريةالتقرير ويرى

سياسية مهمة غير رسمية، مثل النشـاطات المطلبيـة ياتحين أنهم عادة ما ينخرطون في عمل

يحصلون على تمثيل كاف في المؤسسات السياسية الرسمية مثـل الأنهم إالمدنية، والمشاركة ال

ى المشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي الفلسطيني في عصر العولمة مستو): 2011(الشامي، محمود محمد صالح 1سلسـلة الدراسـات (مجلة الجامعـة اإلسـالمية ،)دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة األقصى في خان يونس(

.المجلد التاسع عشر، العدد الثاني )اإلنسانية 2، ص "الشباب والتنمية: تقرير حول"، )2008" (بكدار"المجلس االقتصادي الفلسطيني للتنمية واإلعمار 2

16

ويؤدي حرمان المواطنين الشباب من هذا التمثيل إلى الحـد مـن . واالنتخاباتالمجالس النيابية

.مقراطيجودة الحكم الدي

كبيـرة، يةبأهميتسم إشراك الشباب في العمليات السياسية الرسمية انأبرز الدليل كما

التقرير ويؤكدفي النظم السياسية، بابالدولي يقر بأهمية مشاركة الش عالمجتمالتقرير ان ويرى

أنه يجب أن يشمل الدعم الرامي إلى تشجيع المشاركة السياسـية للشـباب الـدورة االنتخابيـة

.1بأكملها

بالمسـؤولية وعالقتهـا ) االتجـاه والممارسـة (المشاركة السياسية ): 2014(دراسة عودة

2جامعة القدس المفتوحة االجتماعية وتأثير األقران لدى طلبة

االتجـاه (العالقة بين المشاركة السياسـية هدف الباحث من وراء دراسته للتعرف على

لدى طلبة جامعة القدس المفتوحـة، األقرانالمسؤولية االجتماعية وتأثير وكل من) والممارسة

وتأثير ،والمسؤولية االجتماعية) االتجاه والممارسة(المشاركة السياسية الفروق في والكشف عن

: متغيرات الدراسة، وخرجت الدراسة بعدة نتـائج أبرزهـا العينة في ضوء أفراد لدى األقران

مستوى المشاركة السياسية لدى طلبة جامعة القدس المفتوحـة كـان متوسـطا بـوزن نسـبي

لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة كان متوسطا بوزن نسبي األقرانمستوى تأثير ، و%)67.7(

)67.15.(%

3المشاركة السياسية لطلبة جامعة الموصل): 2006(دراسة محمد

،بالعراقإلى معرفة طبيعة المشاركة السياسية لطلبة جامعة الموصل الدراسةهدفت هذه

االقتصادي والخلفيـة للعاملعدم وجود أثر : أهمهاإلى مجموعة من النتائج الدراسةوتوصلت

، UNDP، تحسين المشاركة السياسية للشباب على امتداد الدورة االنتخابيـة ، )2013(برنامج األمم المتحدة اإلنمائي 1 3ص

وعالقتها بالمسؤولية االجتماعية وتـأثير ) االتجاه والممارسة(المشاركة السياسية ، )2014(عودة، ياسر علي محمد 2 .رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة االسالمية، غزةاألقران لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة،

، )8(، جامعة الموصل، عدراسات موصلية، المشاركة السياسية لطلبة جامعة الموصل، )2006(محمد، حمدان رمضان 3 .140-117ص ص

17

داخل الجامعة أكبر االجتماعية على المشاركة السياسية للطلبة، وأن المشاركة السياسية للطالب

.من خارجها وكانت مشاركة الطالبات أوسع من مشاركة الطالب

تقدير الذات و عالقته بالمشاركة السياسية لدى طلبة جامعـة القـدس ): 2008(دراسة شقفة

1المفتوحة

إلى التعرف على العالقة بين تقدير الذات والمشاركة السياسية لـدى الدراسةهدفت هذه : إلى مجموعة من النتائج أهمها الدراسةوتوصلت ، طلبة جامعة القدس المفتوحة في مدينة رفح

تقدير الذات ومستوى المشاركة السياسية لدى طلبة الجامعة مرتفع، وجود فروق في أن مستوىالمشاركة السياسية تبعا لمتغير المستوى االقتصـادي لصـالح المسـتوى االقتصـادي مستوى

.يوجد ارتباط بين تقدير الذات ومستوى المشاركة السياسية لدى طلبة الجامعة نه الالمرتفع، وا

2الفلسطيني المشاركة السياسية و عالقتها بقوة األنا لدى الشباب): 2010(دراسة الطالع

إلى التعرف على مستوى المشاركة السياسية وعالقتها بقوة األنا لدى الدراسةذه هدفت هوجود عالقة ارتباطيه موجبة دالـة : ، ومن ابرز نتائج الدراسةالشباب الفلسطيني في قطاع غزة

ووجود فروق في المشاركة السياسية وقوة األنا بين إحصائيا بين المشاركة السياسية وقوة األنا،المشاركة السياسية تعزى لمتغير المؤهـل العلمـي ن لصالح الذكور، ووجود فروق فيالجنسي

.قوة األنا تعزى للمؤهل العلمي لصالح مؤهل الثانوية فأقل، وال يوجد فروق في

لدى المشاركة السياسية و عالقتها بالعوامل الشخصية الخمس الكبرى): 2011(دراسة الحداد

3الفلسطينيينعينة من المعلمين

إلى معرفة العالقة بين المشاركة السياسية وعوامل الشخصية الخمس الدراسةهدفت هذه

المتغيـرات في ضوء بعـض " العصابية، االنبساطية، الموافقة، يقظة الضمير، االنفتاح"الكبرى

، رسـالة تقدير الذات وعالقته بالمشاركة السياسية لدى طلبة جامعة القـدس المفتوحـة ، )2008(شقفة، عطا احمد 1 .ماجستير، معهد البحوث والدراسات العربية، القاهرة

لـوم مجلة ع، المشاركة السياسية و عالقتها بقوة األنا لدى الشباب الفلسطيني، )2014(الطالع، عبد الرؤوف احمد 2 .28-1، ص ص44الجامعة االسالمية، عدد إنسانية،

المشاركة السياسية و عالقتها بالعوامل الشخصية الخمس الكبـرى لـدى عينـة مـن ، )2011(الحداد، شعبان كمال 3 300-266، ص ص )2(، غزة، عمجلة الزيتونة، المعلمين الفلسطينيين

18

ئج إلى مجموعة من النتـا الدراسةوتوصلت ، عينة من معلمي المدارس الثانوية بمدينة غزةلدى

دالة إحصائيا بين المشاركة السياسية وعوامل الشخصية الخمـس وجود عالقة ارتباطيه: أهمها

متغيرات الدراسةداللة إحصائية بين الذكور واإلناث على جميع الكبرى، وال يوجد فروق ذات

كانت هناك فروق لصالح الذكور ما عدا المشاركة السياسية حيث

لشباب الجامعي في العمل التطـوعي والمشـاركة السياسـية دور ا): 2007(دراسة النابلسي

1دراسة مقارنة على عينة من طلبة الجامعة االردنية

حيث هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الشباب الجـامعي فـي العمـل التطـوعي

والمشاركة السياسية دراسة مقارنة على عينة من طلبة الجامعة األردنية، وخرجت الدراسة بعدة

خالل العضوية واالنتساب فـي مشاركة الشباب الجامعي من ان فقد أشارت إلى: ج أبرزهانتائ

ضعيفة في كال المجالين، وأنها أكثـر فعاليات العمل التطوعي والسياسي، فقد تبين أن المشاركة

الجامعي في مجاالت العمل التطوعي والسياسي وأن مشاركة الشباب. ضعفا في المجال السياسي

ضـعفا فـي الفعاليـات وهي اكثـر النشاطات ضعيفة، المختلفة من خالل المشاركة في بعض

. التطوعي والمشاركة السياسية ضعيف وأن تأثير األصدقاء على المشاركة في العمل، السياسية

المشاركة السياسية، فإن غالبية أفراد العينة ينظرون أما النظرة إلى العمل التطوعي والنظرة إلى

في بناء الوطن ودعم مسيرة التنمية، بينما األمر ليس كذلك إيجابية للعمل التطوعي ودوره نظرة

فيما يتعلق بالمعوقات التي تؤثر على المشـاركة فـي و. السياسية بالنسبة للنظرة إلى المشاركة

االنشغال بالدراسـة واالهتمـام قليلة بسبب أفراد العينة مشاركتهم العمل التطوعي، فإن غالبية

توافر المعلومات حول التطوع وأماكنه وأوقاته يشكل عائقا، كما أن باألمور الشخصية، وأن عدم

العينة يرون أن العمل التطوعي يفتقد للمصداقية، وهـم غيـر مقتنعـين أكثر من نصف أفراد

.فيه باألسلوب الذي يتم

الجامعي في العمل التطوعي والمشاركة السياسية دراسة مقارنـة دور الشباب ، )2007(النابلسي، هناء حسني محمد 1 .رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة االردنية، عمان على عينة من طلبة الجامعة االردنية،

19

ـ أما ابرز المعوقات عن المشاركة السياسية فهي ول القضـايا عدم توافر المعلومات ح

عدم القناعة باألسلوب وفقدان المصـداقية كذلك فإن. واماكنها السياسية، وحول كيفية المشاركة

للمشاركة، وعدم توافر الرغبة في المشاركة، كان لـدى في العمل السياسي وعدم توافر الحوافز

.أكثر من نصف العينة

:السياسيةدور الشباب الجامعي في المشاركة "): 2005(دراسة قنديل

أن أن غالبية الشباب يعتقـدون ، وتدني مستوى المشاركةحيث أظهرت نتائج الدراسة

السياسية كما أظهرت أن غياب المشاركة. النظام السياسي يحول دون حرية المشاركة السياسية

.تشمل غالبية الشباب الجامعي رغم تباين خلفياتهم االجتماعية واالقتصادية

إلى أن من أسباب تدني نسبة المشاركة، ضعف الدور التعليمي في كما أشارت الدراسة

فاعـل، تدعيم ممارسة األنشطة السياسية، إلى جانب دور وسائل اإلعالم التي لم يكن لهـا دور

وجدت الدراسـة كما. باإلضافة إلى األحزاب السياسية التي أثرت سلبيا على المشاركة السياسية

السياسية وعدم الجدوى مـن السلبي لوسائل التنشئة، وأزمة المشاركةأن هناك عالقة بين الدور

المشاركة السياسية

مؤسسـات الشـبابية لدور القيادات الشابة في التطـوير التنظيمـي ل ): 2015(دراسة مطر

1بقطاع غزة سطينيةلالف

مؤسسات لالقيادات الشابة في التطوير التنظيمي ل حيث هدفت الدراسة للتعرف على دور

: ، وكان من ابرز نتائجهابقطاع غزة سطينيةللشبابية الفا

، وهو وزن نسبي %74.6بلغ الوزن النسبي لدور القيادات الشابة في التطوير التنظيمي

يعكس دور ايجابي جيد لتلك القيادات الشابة في تطوير أنظمة المؤسسة، وأظهـرت النتـائج إن

واالقتصادي والصحي والمشـاركة المجتمعيـة، الشباب يعيش واقعا صعبا في الجانب التعليمي

دور القيادات الشابة في التطوير التنظيمي للمؤسسات الشبابية الفلسطينية بقطـاع ، )2015(مطر، خليل أمين محمد 1 .ة ماجستير غير منشورة، أكاديمية اإلدارة والسياسة للدراسات العليا وجامعة االقصى، غزة، رسالغزة

20

وكذلك ال توجد فروق ذات داللة إحصائية في تقديرات القيادات الشابة لدورهم فـي التطـوير

.التنظيمي بمؤسساتهم تعزى لمتغير الجنس

التعليق على الدراسات السابقة 11.1

:السابقة اتضح ما يلي استعراض الدراساتمن خالل

:السابقة الدراسة الحالية والدراساتأوجه االتفاق بين

المشـاركة السياسـية موضوع هابتناولبالدراسة الحالية السابقة الدراساتاتفقت بعض

السـابقة الدراساتمع جميع الدراسةتتفق والصعوبات التي تواجه زيادة المشاركة فيها، وكذلك

تتفق الدراسة الحالية مع بعض الدراسات السابقة كما. في المنهج المستخدم وهو المنهج الوصفي

في أسباب عزوف الشباب عن المشاركة السياسية والتي تتلخص في معظمها بـالجو السياسـي

العام في البالد، وتراجع اهتمام الشباب بتلك الفعاليات وبالتحديد بعد انطالق المفاوضـات فـي

.بداية تسعينات القرن الماضي وتوقيع اتفاق اوسلو

:السابقة الدراسة الحالية والدراساتأوجه االختالف بين

.السابقة الدراساتمع بعض الدراسةفي مجتمع الدراسةاختلفت هذه .1

، والعينة المنوي السابقة من حيث العينة المستخدمة فيهاراسة مع معظم الدراسات الد تختلف .2 .التطبيق عليها

المشـاركة (في أنها ستتناول الموضـوعين السابقة الدراسة الحالية عن الدراساتتختلف .3السابقة الدراسات، فيما تناولت بعض طلبة الجامعاتلدى ) السياسية والفعاليات الجماهيرية

بعض الدراسات المشـاركة السياسـية والـبعض اآلخـر واحدا فقط فقد تناولت موضوعا الفعاليات الجماهيرية

حيـث الجغرافيـة السابقة من حيث الحـدود راسة الحالية عن جميع الدراسات تختلف الد .4 .طلبة الجامعات في الضفة الغربيةعلى الدراسة ستجرى هذه

21

استخدمت الدراسة الحالية كذلك المقابالت كأداة إضافية لتـدعيم البحـث، فـي حـين أن .5

.الدراسات السابقة استخدمت االستبانة كأدة وحيدة للدراسة

السابقةلدراسات أوجه االستفادة من

مكملة للجهود السابقة التي بذلت فـي الدراسة حيث جاءت هذه : الدراسةمن حيث موضوع . 1

هذا المجال وبدأت من حيث انتهى اآلخرون فهي حلقة ضـمن حلقـات البحـث العلمـي

.التراكمي

.الحالية المنهج الوصفي التحليلي الدراسةاستخدمت : من حيث المنهج. 2

.المناسبة المتغيرات واإلجراءاتتحديد . 3

الدراسـة ةالسابقة في بناء استبان الدراساتسيتم االستفادة من معظم : الدراسةمن حيث أداة . 4

.وتحديد مجاالتها وبنودها

.من حيث األساليب اإلحصائية المستخدمة في تحليل البيانات وتفسيرها. 5

22

الفصل الثاني

السياسية المشاركة

والمعوقات والدوافع المفهوم

23

الفصل الثاني

والمعوقات والدوافع المفهوم. .السياسية المشاركة

مقدمة 1.2

التـي السـائدة، أوجهها وإحدى الديمقراطية، أشكال من شكال السياسية المشاركة تعتبر

لنقـل أو( كافـة المجتمـع أفـراد يشترك أن تعني فهي. ما مجتمع في سياسي نظام في تتمثل

إدالء فـي ومشاركتهم لمجتمعهم، السياسية الحياة وأسلوب السياسي، النهج صياغة في )غالبيتهم

حقوق من حق السياسية المشاركة أن منطلق من وذلك المجتمع، هذا لسياسة وتصوراتهم آرائهم

وتطلعاتهم نظرهم ووجهات أفكارهم تقديم في الحرية فلهم اثنان، وجوبه على يتنازع ال األفراد

وناجعـة، ناجحة سياسية حياة نحو قدما به والسير منها، المجتمع فادةإل وذلك القائم، النظام مع

تحمد ال التي األمور من وغيرها الفردية، والمنافع الشخصية، المصالح عن بعيدة وشرعية، آمنة

.عقباها

من الموضوع لهذا لما ،الدول بها تهتم لتي المواضيع أهم من السياسية المشاركة تعتبر

كما ،واالقتصادية واالجتماعية السياسية مؤسساتها بناء وتعزيز ،الدولة قواعد إرساء في بالغ أثر

الحالـة وفـي .المسـتقبل قـادة باعتبارهم ملحوظ باهتمام العالم دول معظم في الشباب يحظى

،االحـتالل مقاومـة في أو الديمقراطي النضال في سواء المستقبل هم الشباب يعتبر الفلسطينية

شـابة قيادات وجود تعزيز إلى تؤدي سوف للشباب السياسية المشاركة أن الدراسة من واتضح

علـى أفراده قدرة وعن المجتمع، وعي عن تعبر، فهي 1للدولة العامة السياسة رسم على قادرة

هادئة سياسية بحياة ليتمتع به والنهوض المجتمع، لتنمية حتما تؤدي التي الحرة بأصواتهم اإلدالء

أن سـيما ال واالضطهاد، والقمع للعنف التعرض دون والمساواة، والعدالة بالحرية أفرادها ينعم

.السلبية عن البعد كل بعيدة إيجابية دالالت وتحمل إيجابي، معنى عن تنم المشاركة

تعزيز المشاركة السياسية للشباب في الحياة لسياسية الفلسطينية، مركز التخطيط الفلسـطيني، ، )2012(شعبان، خالد 1 .2سالمية، غزة، ص دراسة مقدمة إلى مؤتمر الشباب والتنمية في فلسطين، الجامعة اإل غزة،

24

العوامل من لمجموعة نهائية محصلة هي مجتمع أي في السياسية المشاركة فإن هنا من

بنيـة تحديـد فـي تتضافر واألخالقية، والسياسية والثقافية والمعرفية واالقتصادية االجتماعية

االجتماعيـة العالقات نمط وتحدد كما اشتغاله، وآليات وسماته السياسي ونظامه المعني المجتمع

المدنية المجتمعات معالم من رئيسيا معلما بات الذي المشاركة مبدأ مع توافقها ومدى والسياسية

الموضـوعية والمعرفـة والتقانـة العلوم وتقدم الصناعي العمل أعاد التي المجتمعات الحديثة،

والمبـادرة الخـالق، العمـل أساس على الداخلية، وعالقاتها العامة حياتها بناء الحديثة والثقافة

تجريـد هـي حديثة، وطنية دولة إطار في القانون، وحكم واإلنجاز، والجدوى والمنفعة الحرة،

1.الذاتي وتحديده السياسي وشكله المجتمع عمومية

السياسية المشاركة مفهوم 2.2

وذلـك السياسية، المشاركة بمفهوم تتعلق التي والشروحات التعريفات، من العديد هناك

من السياسية للمشاركة ينظر التي الزاوية حسب أو عليه، التعريف بناء يتم الذي المنطلق حسب

:يلي ما التعريفات هذه ومن خاللها

التـي اإلداريـة األنشطة تلك: بأنها السياسية المشاركة االجتماعية العلوم دائرة تعرف"

أو مباشـر بشكل العامة السياسة صياغة وفي حكامه اختيار في المجتمع أفراد بمقتضاها يشارك

2."مباشر غير

فـي دورا الفـرد خاللها من يؤدي التي العملية" بأنها السياسية المشاركة وتعرف كما

المجتمع لذلك العامة األهداف مناقشة في يسهم ألن الفرصة لديه وتكون لمجتمعه السياسية الحياة

غير أو مباشرة سياسية أنشطة خالل من المشاركة هذه تتم وقد ،إلنجازها الوسائل أفضل وتحديد

3".مباشرة

.8، ص الشباب والمشاركة السياسية) دون سنة نشر(تاج الدين، أحمد سعيد 1 .107، القاهرة، دار غريب، ص سيكولوجية المشاركة السياسية، )2000(عبد الوهاب، طارق محمد، 2 .281، ص 15، دمشق، ع مجلة مقاريات، مفهوم المشاركة السياسية، )2001(السيد عليوة، منى محمود، 3

25

في واإلسهام الحكم شكل لصياغة المتكافئة الفرص الموطنين إعطاء: " تعني كذلك وهي

السياسية الظروف صياغة بإمكانهم يكون بحيث يريدونه، الذي النحو على دولتهم مصير تقرير

1".ظله في للحياة فيه يرغبون الذي النحو على واالجتماعية واالقتصادية

الحاكم ونظامهم مجتمعهم سياسات توجيه في المجتمع أفراد مساهمة ذكرنا كما هي إذن

.تطلعاتهم مع يتناسب وبشكل بكرامة وعيشهم مجتمعهم لتنمية تؤدي مبادئ و سياسية أسس نحو

السياسية المشاركة دوافع 3.2

القيـام إلـى به أدى وسبب معين دافع عن ينتج اإلنسان به يقوم نشاط أو عمل كل إن

حاجتـه دافـع من وأعماله بأفعاله يقوم فاإلنسان وتصور، وهدف حكمة شيء لكل أن إذ ،هبفعل

هي فهكذا والالمباالة، العبثية عن بعيدا مصلحته، من هو به يقوم ما بأن يقينه دافع من أو لذلك،

.مصلحته فيها يرى التي لألشياء يسعى أن اإلنسان، فطرة

ومعرفـة تبصـرا اإلنسـان من تتطلب التي األعمال من السياسية المشاركة انف ولذا

السياسـي، النشاط ذاك إلى به أدت معينة دوافع وجود من بد فال حوله، من تدور التي باألمور

ولطبيعة ولمجتمعه له خير هو مجتمعه لنظام السياسية الحياة في مساهمته أن الشخص يرى فقد

المصـلحة يحقـق ما أجل من للمشاركة ويسعى التغيير ويحاول للتعبير يلجأ بالتالي فيه، الحياة

.السياسية الحياة في العامة

منـذ فالفرد السياسية، النشاطات في انخراطه وراء الفرد دوافع معرفة" من لنا بد وال

تحقيـق في الصعوبات له تسبب التي الضغوطات من مجموعة إلى يتعرض المجتمع في وجوده

عـن الجماعـات إلى واالنضمام االنتماء يقرر العقبات هذه من يخفف أن أجل ومن احتياجاته،

فمن السياسية، األحزاب في األفراد الشتراك الدوافع أحد الخوف يكون وقد... االنتخابات طريق

وقـد الحزب هذا أحضان في الحماية لهم يضمن معين سياسي حزب في األفراد انخراط خالل

إلـى يـؤدي مما عدوانية سياسته تكون آخر حزب فوز لتجنب ما لحزب األفراد انضمام يكون

.31مصر، دار الثقافة للنشر والتوزيع، ص الشباب والمشاركة السياسية، ،)1984(جمعة، سعد إبراهيم، 1

26

نظـره وجهـة من مشاركته تعتبر لذلك دوليا يكون وقد داخليا يكون قد صراع في البلد دخول

.... والعدل بالسالم يؤمن حزب لصالح يصوت فهو ثم ومن ما حرب اندالع ضد الفعالة الوسيلة

عن أخرى وسيلة استعمال إلى اللجوء يمكن فإنه القوة إلى باللجوء يتحدد القمع أسلوب كان وإذا

المشـاركة مفهـوم طـرح خالل من الديمقراطية األنظمة داخل الحال هو كما التحييد، طريق

السلطة تجاه المكبوتة مشاعرهم عن التنفيس الشباب ومنهم الشعب أفراد يستطيع وبهذا. السياسية

1".السياسية مشاركته خالل من السياسية الطبقة ورجال السياسية

وعـن ذواتهـم، عـن يعبـرون فهـم داخلهم، من تنبع السياسية األفراد فمشاركة إذن فـي ويـرون والعداء، والكبت والعدوان القمع لدحض ويسعون وتطلعاتهم، وآمالهم طموحاتهم، .وطموحاتهم آمالهم وتحقيق ذاتهم عن للتعبير وتحقيقه هذا لفعل الوحيد السبيل مشاركتهم

أن ويمكـن السياسـية للمشـاركة الفرد دوافع تشكل التي األسباب من مجموعة وهناك :يلي فيما الباحث يجملها

الفرد لدى النفسية والرغبات الحاجات إشباع .1

تحقيـق أجـل من يمارسها اإلنسان لدى نفسية حاجة هي المشاركة أن) البورت( يرى عنهـا عبر فكرة وهي اآلخرين، مع هادفة عالقة يتطلب الذات تحقيق أن) ستون( ويؤكد ذاته، تعتبر والمشاركة االجتماعي االهتمام تطور أن قرر الذي) أدلر( وخاصة النفس علماء من الكثير

2.النفسية للصحة ضرورة

السياسي الوعي عن التعبير .2

وعـدم فعلـه، عليه يجب اوطني اواجب بذلك قيامه السياسية العملية في المشارك يعتبر للواقـع ومعرفتـه التغييـر، فـي ودوره المشاركة، هذه بأهمية وعيه مدى أن إذ منه، التهرب .واألفراد المجتمع مصلحة أجل من للمشاركة، يدفعه السياسي

، المركز الثقافي العربي، المفاهيم السياسية المعاصرة ودول العالم الثالث، دراسة تحليلية نقدية، )1987(العزي، سويم 1 .175-18المغرب، ص ص

.115، القاهرة، الدار الدولية لالستثمارات الثقافية،ص 1، طعلم النفس السياسي، )2008(حسن، بركات حمزة 2

27

وظيفي لموقع أو لمنصب طلب .3

مـا فيهـا ويجدون، المربح أو المريح للعمل مواقع ومؤسساتها السلطة في الشباب يجد تحقيـق مـن يتمكنـوا حتـى بحماسـة السياسي العمل في فينخرطون طموحاتهم مع يتناسب

مراكـز إلى الوصول وحتى األحزاب من حزب قيادة أو البرلمان إلى بالوصول إما. طموحاتهم 1.السياسية القيادة

مـا إلـى للوصـول للشباب بالنسبة الفعالة الوسائل إحدى السياسية اركةشالم تعتبر إذ ،بها حلموا طالما التي العمل فرصة ميمنحه اسيةيالس األوساط في اسمهم فظهور ،إليه يطمحون

بعيدين ظلوا لو مما أفضل حياة تمنحهم وإدارية قيادية أدوار تسلم أو ،معينة مناصب اعتالء من .السياسية المشاركة عن

السياسي النظام من الخوف .4

هو السياسية، المشاركة أعمال في انخراطهم أن المجتمعية والشرائح الفئات بعض تعتبر هـذه سـخط يتجنبوا حتى بالمشاركة يقومون فهم والنظام، والحاكم الدولة طاعة أنواع من نوع

تـردد، دون السائر السياسي التيار مع للسير جاهدين فيسعون المسؤولين، من وخوفا األنظمة، فـي المشـاركة أو االنتخابات في التصويت: مثل األعمال، بتلك مشاركتهم عدم أن ويعتقدون ذلك أن ويظنون لها، ومضاد للسلطة، معاد موقف يعتقدونها بها، لالنخراط الدولة دعت نشاطات

.العواقب من خوفا بأصواتهم واإلدالء للمشاركة يسارعون بالتالي عليه، سيعاقبون

القبلي أو العائلي التضامن .5

منصـب أي شغل في يرغب وال سياسية جهات أو ميول أية له تكون ال هنا فالمشارك أو أخـا ليدعم مثال االنتخابات في يشارك ولكنه سياسي، تنظيم أو حزب ألي ينتمي وال سياسي

2.ظرفيا و آنيا يعد المشاركة من النوع وهذا نجاحه، ليضمن ا لهصديق أو قريبا

وعالقتها بالمسؤولية االجتماعية وتـأثير ) االتجاه والممارسة(المشاركة السياسية ، )2014(عودة، ياسر علي محمد 1 .26ر غير منشورة، الجامعة االسالمية، غزة، فلسطين، ص رسالة ماجستياألقران لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة،

.27سابق، ص المرجع ال 2

28

المطالب عن للتعبير أداة .6

ومـا مطـالبهم عـن للتعبير السياسية النشاطات في مشاركتهم خالل من األفراد يسعى يقـوم فهـو ما، مرشح لصالح االنتخابات في بالتصويت الشخص يقوم فعندما لتحقيقه، يسعون مـن تعتبـر التي المطالب لتحقيق ويسعى الشخص، هذا احتياجات يدعم الذي المرشح باختيار الفـرد يحتاجه عما يعبر غيره، دون ما لحزب االنتماء وكذلك أولوية، وذات مهمة نظره وجهة

. وإستراتيجيته الحزب هذا أيديولوجية خالل من إليه، ويسعى

الدوافع أهم أحد تمثل الدينية والقيم التعاليم" أن يالحظ اليومية الحياة في مشاهدته تتم ما التعاون على تحث التي المباركة النبوية والسنة القرآنية لآليات تطبيقا وذلك السياسية، للمشاركة

كما ،1" والعدوان اإلثم على تعاونوا وال والتقوى البر على وتعاونوا: " تعالى قال فقد والمشاركة 2.3". األمر في وشاورهم لهم واستغفر عنهم فاعف: " تعالى قال

السياسية المشاركة مدى 4.2

تعتبـر المجتمعـات فبعض آلخر، مجتمع من لألفراد السياسية المشاركة نسبة تختلف وبعضها سياسيا، به وينهض المجتمع تنمية على يعمل منه، بد ال اوطني اواجب السياسية المشاركة

المطالبـة وأن معينة، لسياسة واستنكاره رأيه، عن للفرد تعبيرا السياسية المشاركة تعتبر اآلخر تلـك بقمـع تقوم الدولة يجعل مما الحكم، لنظام والمعارضة الثورة أنواع من نوعا تعد بحقوقه

.السياسية الحياة في المشاركة أشكال معظم ودحض النشاطات،

وكلمـا المـوطنين، علـى مدنيا واجبا الغربية المجتمعات في السياسية المشاركة تعتبر المشـاركة أن عن فضال وسالمته، السياسي المناخ صحة على دليال ذلك كان المشاركة زادت 4.الفردية المصالح لحماية وسيلة أفضل تعتبر

.2سورة المائدة، آية 1 .159آل عمران، اآلية 2 .27سابق، ص جعمر، عودة، ياسر علي محمد 3رسـالة ،)2013-2001(المشاركة السياسية في األردن وعالقتها مع قوانين االنتخاب ،)2014(الزبن، ثامر غازي 4

.42ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق األوسط، عمان، ص

29

مـن الرغم على االنتخابات، في المشاركة مستويات أعلى تتمثل المجتمعات بعض وفي

طبقـا يتفـاوت المشـاركة مدى أن كما آلخر، بلد من بعيد حد إلى تختلف االنتخابات نتائج أن

زاد فكلما الثقافي، والمحيط والشخصية، اإلقامة، ومحل والديانة، والسن والجنس والمهنة للتعليم

مـن المشـاركات من أكثر هم الرجال من المشاركين أن كما المشاركة، زادت التعليم مستوى

بـين المشـاركة تـزداد و الريف، قاطني من أكثر المدن قاطني من المشاركين وكذلك النساء،

1.المختلفة المنظمات أو الجماعات عضوية في المشتركين

فـبعض للمشـاركة، أيضـا يدفعـه السياسية المشاركة بأهمية الفرد وعي مستوى إن

واإلصـالح، للتغير والسعي العامة، السياسات تشكيل في المساهمة بإمكانه أن يرى األشخاص

بعضـهم أمـا . الحاكم النظام سياسات من ،عقيما يراه ما تغيير في يشارك أن بإمكانه أن وكما

دون وقبولها معها والتعايش السياسيات بتلك القبول عليه يفرض الذي هو الواقع أن فيرى اآلخر

.المشاركة نسبة تختلف وذاك هذا وبين امتعاض، حتى أو تذمر

السياسية المشاركة معوقات 5.2

المشـاركة مـن تحد والتي السياسية، األنشطة سير تعرقل التي األمور من العديد هناك اجتماعي هو ما ومنها سياسي هو ما منها والمتغيرات، العوامل من بالعديد األفراد يتأثر إذ فيها،

تقدمه ما حسب المشاركة نسبة وتختلف كما المختلفة، العوامل من غيرهاو ثقافي أو اقتصادي أو المؤسسات فهذه السياسية، المشاركة على لهم جيعشوت لألفراد دعم من المدني المجتمع مؤسسات

.األفراد مشاركة في األثر بالغ لها

:يلي ما السياسية المشاركة عملية سير تعيق التي العوامل ومن

السياسية المنبهات 1.5.2

أن غير العامة الحياة في مشاركته احتمال يزداد السياسية، للمؤثرات المرء تعرض مع

وسـائل عـن المنبهـات وتصدر المشاركة، إلى بالضرورة يفضي ال السياسي للمنبه التعرض

.43سابق، ص جعمر ،الزبن، ثامر غازي 1

30

مسـتوى أن إال العامـة، والمناقشـات واالجتماعات االنتخابية والحمالت الجماهيري اإلعالم

التعليميـة، والحالـة اإلقامـة ومحـل الطبقي االنتماء: مثل عديدة بعوامل يرتبط لها التعرض

إليهـا، ويسـعى السياسية بالمنبهات يرحب اإليجابي والشخص الشخصية، ميولى إل باإلضافة

التـدين ضـعف حول) خليل بيومي( دراسة أشارت وكما يتجنبها، الذي السلبي الشخص بعكس

اآلبـاء جيل من الضحايا وتساقط السياسي والصراع السياسية األمية أن إال الشباب عند واألمية

مزاولـة وعـن سياسي، فكر أي عن الشباب عزوف إلى أدت السياسية، الصراعات دوامة في

من عرفوا منهم والمتعلمون متعلمين، غير اآلباء معظم وأن خاصة الوطنية والواجبات الحقوق

والفـزع فـالخوف والتشرد، والضياع والمعتقالت السجون تعني السياسة أن الماضية خبراتهم

سلطة وجود أو واضطرابها، الضابطة السلطة غياب ظل في وخصوصا الناس، نفوس في يتولد

المشـاركة عـن لالبتعاد اآلخرين يدفع قد فرد يد في والقوى السلطة وتركيز تعسفية، خارجية

فـي يحـدث كما المشاركة حاولوا إن ومحاربتهم اآلخرين، وحرمان للسلطة اآلخرين الحتكار

1.األحزاب

:منها مختلفة توسلوكيا أفعال نحو يتجهون األفراد فإن تقدم ما على وبناء

الخاصـة مصـالحهم تخدم أفعال وممارسة سوي، وغير منحرف سلوك نحو األفراد يتجه .1 .وأنانية انتهازية موسلوكياته أفعالهم وتكون ،"الوسيلة تبرر الغاية مبدأ" من انطالقا

معها، التفاعل في يرغبون وال المجتمع، يعيشها التي العامة الحياة عن يبتعدون األفراد أن .2 تلبـي ويرونهـا رغبـاتهم تشبع التي الجهات إلى واألفراد الشباب ويتجه لها، االنتماء أو

.ال أم الجماعات هذه سوية في التفكير دون احتياجاته

إنه بل به، يكترث وال للواقع يهتم ال نراه إذ قوية، اغتراب بحالة وطنه داخل اإلنسان يعيش .3 ومصـالحه طموحاتـه يالحـق وبلدتـه، وطنه خارج للهروب ويسعى واقعه على ساخط

عيشـه يهـدد مـا وكل والقلق الخوف عن والبعد واألمان، لألمن يسعى الفردية، وحاجاته .الهادئ

.94ص . رجع سابقالنابلسي، هناء، م 1

31

االجتماعية المتغيرات 2.5.2

التعلـيم مثـل المختلفـة، االجتماعية بالمتغيرات السياسية المشاركة ومدى حجم يتأثر

المشـاركة، مع إيجابيا الدخل يرتبط حيث العوامل، من وغيرها والسن والجنس والمهنة والدخل

أكثـر المرتفع الدخل وذوي المنخفض، الدخل ذوي من مشاركة أكثر المتوسط الدخل فأصحاب

فالشخص. العالم دول في المشاركة معوقات أحد األمية وتعد المتوسط، الدخل ذوي من مشاركة

القرار، صنع في التأثير على بالقدرة إحساسا وأشد السياسية، بالقضايا ومعرفة وعيا أكثر المتعلم

1.المختلفة والقضايا الموضوعات بخصوص آراء وتكوين السياسية، المناقشات في واالشتراك

السياسية المشاركة على المؤثرة المتغيرات 6.2

منها السياسية، المشاركة عملية سير في تؤثر التي والمتغيرات العوامل من العديد هناك السياسـية األفراد سلوكيات عن عدا ثقافي، هو ما ومنها اقتصادي هو ما ومنها اجتماعي هو ما

:يلي ما ذلك ومن .السياسي ووعيهم وتنشئتهم

لألفراد السياسي السلوك 1.6.2

العامـة الحيـاة في النهاية في تصب فهي فقط، فرديا سلوكا السياسية المشاركة تعد ال سـلوكيات خـالل من السياسية المشاركة تنعكس إذ وإيمانه الفرد بقناعة مرتبطة فهي. للمجتمع

مظاهر من وغيرها لألحزاب واالنضمام الجمعيات، في كاالشتراك المجتمع، في تمارس معينة 2.السياسية المشاركة

علـى مطلعـا أو معين، لحزب منضما أو سياسيا، منظما يكون أن الفرد من يتطلب ال العمليـة فـي تأثير ذا يصبح حتى ومجتمعه، بلده تخص التي السياسية واألمور القضايا جميع

مـؤثر دائمـا هو الفرد فسلوك السياسي، القرار صنع في المشاركة يستطيع حتى أو السياسية، .وشكلها السياسية العملية سير في مؤثر أنه إال تأثيره، درجة عن النظر بغض

.94ص ،رجع سابقالنابلسي، هناء، م 1الكويـت، ص ، الكويت، جامعـة موسوعة العلوم السياسية ،)1994(ربيع، محمد محمود، ومقلد، وإسماعيل صبري 2

494.

32

المختلفة توالسلوكيا والفعاليات األنشطة خالل من السياسية بالمشاركة األفراد قيام عند

مجـال فـي فمـثال بالسـلب، أم باإليجاب ذلك أكان سواء السياسية، العملية على يؤثرون فهم

بـذلك فإنه بصوته واإلدالء والتصويت االقتراع لمقرات الذهاب الشخص يقرر حين التصويت

التصـويت عـن امتنع إذا أما القرار، صنع في والمشاركة التغيير أجل من إيجابيا سلوكا ينهج

لألحزاب وبالنسبة السياسية، المشاركة يخدم ال اسلبي انشاط يعد ذلك فإن بصوته اإلدالء ورفض

منهـا، للصالح االنضمام أجل من ومسارها أيديولوجياتها ومعرفة باألحزاب األفراد اهتمام فإن

ـ اسلوك يعتبر فذلك السليمة، السياسية العملية يدعم والذي المجتمـع، تجـاه ا اصـحيح اإيجابي

بـأن الفـرد يظـن أن أمـا أيضا، إيجابي سلوك ووظيفته مهنته تمثل التي للنقابات وانضمامه

تحـت ينـدرج خاطئ ظن فذلك لها تأثير وال لها، نفع ال المدني المجتمع ومؤسسات األحزاب

خالل من الرأي عن التعبير فرصة لهم تتاح لمن وبالنسبة السياسية، للمشاركة السلبية السلوكيات

للمشاركة الوسائل هذه يستخدم الذي الشخص فإن والمرئية، المسموعة اإلعالم ووسائل الصحف

أما ،اإيجابي اسلوك ينهج إيجابي شخص فهو والهادف الصحيح بالشكل السياسية العملية في الفعالة

مـن ويهـرب الصـمت، يلزم فإنه رأيه عن يعبر أن من والرهبة بالخوف يشعر الفرد كان إن

.مجتمعه واقع في يدور عما والحديث المواجهة

االنتخـاب، صـناديق إلـى الذهاب هي المواطنين وجهة نظر من اإليجابية فالمشاركة

باسـمه، وتتحدث الشعب عن تعبر سياسية نخبة فرز على يساعد البرلمان، في ممثليهم الختيار

عـن أغلبيـتهم، أو المواطنين وامتناع. كافة والمستويات المجاالت في شؤونه إدارة في وتسهم

أو مـا، سياسـة على االحتجاج معنى تحمل مقصودة رسالة يكون قد االنتخابي حقهم ممارسة

القائمة، السياسات لتغيير كوسيلة االنتخاب صناديق إلى الذهاب بجدوى االقتناع عدم عن تعبيرا

الشـعب رأي يسـتفتى حيـث االنتخابات حولها، تدور التي بالقضية اكتراث عدم عن حتى أو

1.بصددها

.22-19، القاهرة، مكتبة الشروق الدولية، ص ص 2، مبادئ علم السياسة، ط)2006(نافعة، حسن - 1

33

السياسية والتنشئة المشاركة 2.6.2

المجتمعات في السياسية التنشئة بعملية مباشر بشكل السياسية المشاركة موضوع يرتبط

المتجـددة واالجتماعيـة والتربوية السياسية العملية تلك إلى لإلشارة التنشئة مصطلح ويستخدم

والسـلوك السياسـية والتوجهات السياسية المعارف مجموعة األفراد خاللها من يكتسب والتي

بالنظـام معرفة من المواطن يكتسبه ما مجموعة السياسية المعارف وتبرز عام، بشكل السياسي

ولقد عام، بشكل العامة بشؤون تتعلق التي القضايا وكافة وسلطاته وممارسته ومؤسساته السياسي

باالنتماء مباشر بشكل الرتباطها السياسية المشاركة بعملية العصور أقدم منذ السياسي الفكر اهتم

أن وضـح حيث السياسية التنشئة عن حديثه في) هايمن هربرت( ذلك إلى أشار وقد السياسي،

المسـاحة حيث من الدولة توسع ظل في السياسية التنشئة بموضوع اهتمت قد اإلغريقية الفلسفة

فسـاد ) كونفشـيوس ( الصيني الفيلسوف أرجع وقد الخارجية، االعتداءات وزيادة السكان وعدد

الفضيلة، بقيم األبناء تعليم على األسرة قدرة عدم بسبب الصالحة المواطنة غياب إلى الحكم نظام

خلـق على يساعد بما لتنشئتهم وسليم صحيح بشكل الناشئة تعليم إلى دعوته جاءت فقد هنا من

1.الصالحة المواطنة

الفـرد نشأ ما فإذا السياسية، بالتنشئة ووثيق كبير بشكل ترتبط السياسية فالمشاركة إذن

وسيتمتع سيمارسها شك بال فإنه السياسية، العملية تخدم التي واألنشطة السلوكيات تلك تعلم على

يرجع فذلك السياسية مشاركتهم مستويات في األفراد بين فروقا شاهدنا إن ونحن أدائها، في بحقه

.السياسية تنشئتهم إلى

يجري لما وذلك جيل، بعد جيال يزداد بها واالهتمام السياسية التنشئة عملية أن ونالحظ

أثـره نـرى مـا وهذا المتتالية، واألزمان العقود خالل وتوعوية وثقافية اجتماعية تغيرات من

.السياسية المشاركة على واضحا

اتجاهات التنشئة السياسية واالجتماعية في المجتمع األردني، دراسة ميدانيـة لمنطقـة ) "1986(ظاهر، أحمد جمال 1 .46، ص 3، ع 14، مجلد مجلة العلوم االجتماعية ،"شمال األردن

34

واالقتصادية االجتماعية والمتغيرات السياسية المشاركة 3.6.2

والسياسـية االجتماعية العالقات طبيعة مع الفرد لتفاعل ونتاج تعبير هي المشاركة إن

المشـاركة مسـتوى فـي اختالفا هناك أن الدراسات معظم أظهرت وقد المجتمع، في السائدة

تزيـد المشـاركة نسـب ألن والتعليمية، واالقتصادية االجتماعية المستويات باختالف السياسية

فـي المشـاركة انخفـاض يفسـر وهـذا االقتصادي، والمستوى التعليم مستوى مع باضطراد

مـن كثيـر بهـا قام التي الدراسات أكدت وقد الفقر، أو األمية نسبة فيها تزيد التي المجتمعات

أظهـرت التـي الدراسـات أبرز ومن االجتماعية، والعلوم السياسية العلوم مجال في الباحثين

) 1967 هيس روبرت( دراسة واالجتماعية االقتصادية المتغيرات في السياسية للمشاركة ارتباطا

المشـاركة على مباشرا تأثيرا االجتماعية للطبقات أن أظهرت والتي) 1980 سكوت( ودراسة

االقتصـادي االجتماعي المستوى ارتفاع بين القوي االرتباط أن) 1978 فيربا( ويؤكد السياسية،

كبير عدد في وتأكدت عالمية مسألة هو السياسية المشاركة من مختلفة مستويات في واالنخراط

والتصـويت المرتفع االقتصادي االجتماعي المستوى هذا بين االرتباط أن إال العالم، بلدان من

المثـال سبيل فعلى اآلخر، البعض في ويرتفع الصفر، إلى يصل حتى البلدان بعض في ينخفض

بـين االرتبـاط بين بالمقارنة متواضع ارتباط وهو 0.24 قيمته المتحدة الواليات في االرتباط

سويسـرا مثـل األخـرى السياسية المشاركة وأوجه المرتفع االقتصادي االجتماعي المستوى

1.وفرنسا

الشباب مفهوم/ تعريف 7.2

:يلي ما التعاريف هذه ومن لشباب لمفهوم االصطالحية التعريفات من العديد هناك

24 و 15 بين أعمارهم تتراوح الذين األشخاص هم" بأنهم الشباب المتحدة األمم عرفت

2".المناطق شتى عبر إحصائي اتساق تحقيق ضمان إلى ذلك ويعزى سنة،

.54، القاهرة، دار غريب للنشر والتوزيع، ص سيكولوجية المشاركة السياسية، )1999(عبد الوهاب، طارق محمد 1دور القيادات الشابة في تطوير التنظيمي للمؤسسات الشبابية الفلسـطينية بقطـاع ، )2015(مطر، خليل أمين محمد 2

. 15دارة والسياسة، غزة، فلسطين، ص رسالة ماجستير غير منشورة، اكاديمية اال غزة،

35

هذه أن باعتبار عملية، ألسباب وذلك سنة، 29-19 بين العمرية بالفئة عرفها من وهناك

1.وبعده الجامعي التعليم في الشباب سن تمثل الفئة

فـي والفاعلية والنشاط بالقوة تتمتع فئة إلى فيشير الشباب لمفهوم النظري التعريف أما

االجتماعي، النسيج في التجديد ومضمون الحركة، جوهر تشكل فالفاعلية المعاصر، المجتمع بناء

الـذي للمجتمـع الثقافي بالوضع وطيدا ارتباطا الفئة لهذه أن كما الشباب، فئة من قوتها تستمد

وكيفيا كميا تغيرا تحدث عمرية فترة بأنه الشباب مفهوم فيحددون النفس علماء أما فيه، يعيشون

2.وتكوينها الفرد شخصية نمو في

معينـة، أعمـار فـي تنحصر معينة فئة حول التعريفات مجمل في الحديث يدور إذن

علـى والقدرة والنشاط، والطاقة، البنيوي، كالتركيب بينهم، تجمع وخصائص بصفات يتسمون

.العمل

الفرد شخصية تتشكل فيها إذ للفرد، العمرية المراحل أهم بكونها الشباب مرحلة تتميزو

وذلك الحياة، في له نظر كوجهة معينا فكرا ويتخذ معينة، وجهات نحو هسلوكيات وتتجه ،وتنضج

نضـوجه خـالل ومن وخبرات، ومهارات وعلوم، معارف من الفرد به يمر ما خالل من كله

االقتصـادية للحيـاة وتأثيرات اجتماعية، عالقات من به يمر ما خالل ومن والجسمي، العقلي

.بها خاصا طابعا وتأخذ الشخصية هذه تتشكل ذلك كل خالل فمن والدينية، والسياسية

المجتمـع، في األهم والشريحة الفئة كونهم هو خاص بشكل الشباب يميز ما فإن وكذلك

.المجتمع تشكيل في والمساهمة والتغيير التأثير على بالقدرة ذلك يرتبط لما

3:يلي ما الشباب فئة بها تختص التي السمات ومن

.15ص مرجع سابق، ،مطر، خليل أمين محمد 1المشكالت النفسية للشباب المنحرف في الوسط الحضاري الجزائري، دراسـة ميدانيـة لواقـع ،)2012(العيد، فقيه 2

، الجزائر، بمؤسسات الوقايةالصحة النفسية لدى الشباب وعالقتها بالعنف اإلجرامي على عينة من الشباب المنحرف ، مركـز رام اهللا لدراسـات 1، عـدد مجلة تسامح ،"دور الشباب في عملية التغيير المجتمعي" ،)2003(عثمان، زياد 3

.70حقوق اإلنسان، فلسطين، ص

36

القلق مشاعر وازدياد واالستقاللية الجرأة الحساسية، بالحماسة، تتميز التي اإلنسانية الطاقة .1

.الذات تأكيد نحو والنزوع الشخصية، استقاللية معالم بروز إلى باإلضافة

يـدور ما إلدراك محاولة في واالستفسار السؤال دائم يبدو فهو االستطالع، وحب الفضول .2

.مجتمعيا المكتسبة المعرفة من قدر بأكبر واإللمام حوله

سلطة كانت سواء عليه الضغط هذا ترأس التي الجهة كانت مهما والقهر الضغط تقبل عدم .3

.بالنفس واالعتداد للشباب الداخلي العنفوان من جزء السلوك وهذا أسرة، أو

أن أساس على يقوم ونقده الجمود، إلى أقرب مثاليات من ينطلق ألنه ناقد، دائما فهو النقد، .4

.المثالي تفكيره مع يتطابق أن يجب الواقع

ويخـوض كثيـرة مغامرات لخوض يسعى أنه الهامة وخصائصه المميزة سماته ومن

لكـونهم إضـافة قوة، مصدر يشكلون فالشباب به، يعتقد ما سبيل في التضحية تتطلب تجارب

.والمدركات والخبرات المعارف من الكثير على والحصول والتعلم للعلم يسعون

المجتمع تنمية في الشباب دور 8.2

هـام دور مـن لهم لما الشباب، فئة حول كبير بشكل وتتمحور االهتمام نظرات تتركز

القرار، صنع وعلى والتأثير التغيير على قادرون فهم المجتمع، مستقبل تشكيل في عالية ومكانة

فهـم المجتمع، في هامة أدوار من يلعبونه وما بحقوقهم، المطالبة في قوة من به يتمتعون لما و

مـن الكثيـر ويملكـون القرار، صنع مراكز في ويتمركزون والهامة، العامة الوظائف يتولون

وقـدرات طاقـات من الفئة هذه تمتلكه ما وبسبب بالمجتمع، والنهوض للتنمية واألفكار الخطط

.وتفردها لتميزها اهتمام ايما بهم يهتم فالمجتمع هائلة،

صناعة في مشاركتهم وكسب الشباب لكسب تسعى أن والسلطات الدولة على فإن ولذلك

قنوات إنشاء خالل من بها، االهتمام يجب وطنية مسؤولية تعد الشباب مشاركة" أن إذ القرارات

المجتمع مع اإليجابي التفاعل تستطيع التي السوية الشبابية الشخصية إلى وصوال معهم التواصل

37

أن أردنـا مـا إذا الوطنية المسائل مقدمة في القضية هذه وضع يجب كذلك المسؤولية، وتحمل

الوصول أرادوا إذا تنزع الحقوق أن يعوا أن الشباب وعلى بأمان، مستقبلنا إلى حاضرنا نجتاز

1".حقوقهم إلى

عن الشباب عزوف مدى لنا تكشف اليوم الفلسطيني الشباب واقع على سريعة نظرة وإن

عـن نـاتج وهذا واالجتماعية، السياسية النشاطات عن واالبتعاد المجتمع، قضايا في المشاركة

سواء السياسية وخاصة العامة الحياة عن وعزلهم الشباب ضد مورس الذي االستبعاد أمد طول

فأكثر أكثر أخطاء ارتكاب وسيتم. والديمقراطية الشعبية المنظمات أو الجامعات أو المدارس في

ـ إدارة فـي الكاملة المشاركة عن عالمنا في الشباب جيل استبعاد تم إذا ورسـم حياتـه نؤوش

الشـباب دون الحيـاة إيقـاع ضـبط من يتمكنوا لن الشباب، يقوده عصر في فالكبار مستقبله،

تتعـرض التـي المجتمعات أن على الحديثة واألبحاث الدراسات دلت وقد الكاملة، ومشاركتهم

مالءمتها تفقد معارفهم ألن ألبنائهم، يقدمونه ما يملكون فيها اآلباء يعود ال السريع التقني للتغيير

بماليـين فيـه التقنـي التغيير سرعة فاقت الذي كزماننا بزمان فكيف والمستجد، الجديد للواقع

2؟القديمة البشرية المجتمعات أصابت التي التقنية التغيرات سرعة المرات

عليهم وتعلق آمالها األمة تبني التي المجتمعية، الشرائح أهم من الشباب شريحة تعتبرو

التغيير أسباب من مهما سببا يشكلون فهم وطنهم، مسؤولية وتحمل المستقبل، رسم في طموحاتها

للتفاعـل طاقـة من يملكونه ولما المجتمع على كبير تأثير من لهم لما ،ةكاف الحياة مجاالت في

.والتغيير

الـذات، نحو واالتجاه مساره، وتعميق وتقدمه، المجتمع بناء في بفاعلية الشباب وساهم

المجتمـع فـي الشـباب سعى فقد لذلك والعدالة، والديمقراطية، الحرية، تنشد التي واإلنسانية،

وتفعيـل واإلقصـاء، والتهمـيش واالستبداد، للظلم لرفضهم واإلصالح التغيير لتحقيق العربي

دور شبكات التواصل االجتماعي في تنمية مشاركة الشباب الفلسطيني في القضايا ، )2013(حمودة، أحمد يونس محمد 1 .93جامعة الدول العربية، القاهرة، ص المجتمعية،

.93السابق، ص جعالمر 2

38

أنفسهم وإبراز التنفيذية، الخطط وبناء اإلستراتيجي، والتخطيط والتطوير، التطور على مقدرتهم

االتصـال ووسائل التكنولوجيا واستخدام القرارات، صنع في مشاركتهم خالل من مجتمعهم أمام

1.الفساد ومكافحة ومؤسساته المجتمع أفراد مصلحة فيه لما اإليجابي التغير إلحداث

في كما ،الشباب بها قام عظيمة وثورية تحررية وظواهر كثيرة نضالية حركات وهناك

الشـباب فكان الفلسطيني، الوطن أرجاء معظم عمت التي الفلسطيني، الوطني النضال حركات

لحمايته دوما والسعي ومجتمعهم وطنهم على الحفاظ أجل من للتغيير، دوما ساعيا الفلسطيني

المفـاجئ الـدخول ومـع " الشباب بها قام التي الفلسطيني النضال حركات عن وبعيدا ثقافـة تظهر الخطوات، هذه في يشاركوا لكي الشباب إلى الحكومات ولجوء اإلصالح لخطوات ترددها ويزداد يمسها، ال الذي التغيير فقط تريد حكومات بموقف وتصدم التغيير، لمجرد التغيير

بـين الصراع من الشكل وهذا الالمدروسة خياراتهم من خشية الشباب، تمكين باتجاه السير في مخاطر النخب تعتبره مما تقترب حيث العربية، المجتمعات بعض في جليا يبدو والنخبة الشباب

والحكـم السياسي التمكين وعود عن نكوصا الشباب يراه حين في واحدة جرعة في الديمقراطية الحيـرة على والقضاء مشاركتهم إلى سيؤدي القرار صنع مراكز إلى الشباب وصول وأن الجيد

عمليـة فـي الشباب دور تعزيز من لمزيد األمل هو التغيير وأن والصراع، واالنقسام والعزلة 2.واالستقرار التنمية

الـوطن مستوى على والتأثير التغيير عملية في كبير وأثر هامة بصمة للشباب كان لقد

التي الشبابية الحركات خالل من القرار، وصنع للتغيير دوما المبادر كان فالشباب ككل، العربي

.المجتمعات في ظهرت

وقـوة هائلـة، وقدرات طاقات من تمتلكه بما تتميز الشباب فئة أن سابقا، أوضحنا لقدو

علـى األمـة عملت إن والقدرات الطاقات هذه وإن الفئات، من غيرها لدى يتحصل ال ونشاط

دراسة بعنوان دور الشباب في التغيير في المجتمع األردني من وجهة نظر طلبة الجامعات ) "2012(الدراوشة، عبد اهللا 1 .2، معان، األردن، ص "جامعة الحسين بن طاللنية، األرد

، الرباط، "، مقدمة إلى ورشة العمل اإلقليمية الثالثةالشباب والحكم الجيد والحرياتورقة عمل ) "2005(الصاوي، علي 2 .19المغرب، ص

39

توجيههـا يـتم أن يجـب الطاقات هذه العظيم، الخير منها تحقق فهي وتوجيهها منها االستفادة

مـن بـد ال والقدرات الطاقات هذه من واالستفادة القويم، المسار في سيرها أجل من وتأطيرها

.بها واالهتمام تطويرها على العمل

لهذه بد ال كان وقوتهم، ونشاطاتهم طاقاتهم من واالستفادة الشباب دور تفعيل أجل ومن

1:خالل من وذلك وتوجيه وتأطير وتسييس تطوير، من الطاقات

.المؤسسات داخل المتطوعين الشباب دوائر وتفعيل للشباب، شهرية دورات عقد .1

.باحتياجاتهم الخاصة المشاريع بكتابة الشباب يقوم أن .2

.األنشطة جميع في الشباب مشاركة .3

.الفراغ وقت لقضاء لشباب عمل فرص توفير .4

.الواقع أرض على تنفيذها يمكن وبرامج نشاطات بتبني القيام .5

.الشباب احتياجات مع يتناسب بما بالعمل للقيام المؤسسة داخل الالزم الكادر توفير .6

فتـرات على اقتصاره وعدم التدريب استمرارية بشرط الشباب، قدرات تطوير برامج عمل .7

.المشاريع

واسـتمرار ،للشـباب مناسبة عمل فرص توفير من بد ال فإنه نقاط من سبق عما وعدا

،مـواقعهم خـالل مـن دورهم لتفعيل سعىت نوادي خالل من متابعتهم وكذلك ،أعمالهم متابعة

مؤسسات وجود من بد ال ذلك بعد ثم ،اكتسبوها التي الخبرات من واالستفادة تدريبهم واستمرار

،القـدرات وتطـوير ،التخطيط عملية في منها وتستفيد ،الشبابية الطاقات تلك وتستوعب ترعى

سياسية أو اجتماعية أسس على المبني التمييز أنواع من نوع أي وجود دون

بية وأثره علـى ور الشباب الفلسطيني في رسم السياسات داخل المؤسسات الشباد) 2009(يوسف، سناء عطا محمد 1رسالة ماجسـتير غيـر ، 2007-2000التنمية، متطوعو المؤسسات الشريكة لمركز بيسان للبحوث واإلنماء نموذجا،

.102منشورة، جامعة النجاح الوطنية، فلسطين، ص

40

على تعمل والتي العمرية، الفئة لتلك مالئمة وبرامج خطط وضع على العمل عن ناهيك

مـن احتياجاتهم، وتفهم القرار، صنع في إشراكهم أجل من بالشباب، الخاصة االحتياجات تلبية

القيـادة الشـباب لتعلـيم دورات الشباب،وعمل تضم ومحاضرات ونقاشات دورات عقد خالل

وتـدربهم الشـباب طاقات تستوعب التي المؤسسات إنشاء و واالتصال، التواصل على والقدرة

.طاقاتهم وتحفيز الشباب قدرات لتعزيز المناسبة اآلليات ووضع قدراتهم، وتعزز

السياسية المشاركة و الشباب 9.2

بمجتمعهم، والنهوض التنمية دعائم من دعامة السياسية الحياة في الشباب مشاركة تعتبر

طموحـاتهم لتلبية يسعون إنهم إذ التغيير، نحو واندفاعا حيوية واألكثر مشاركة األكثر الفئة فهم

،واالقتصادية واالجتماعية السياسية المختلفة األمة قضايا في المشاركة خالل من الرغيد وعيشهم

مـن نوع وكذلك شبابها، مع الدولة تمارسها التي الديمقراطية أشكال من شكل مشاركتهم وتعتبر

.الحرية أنواع

المواطنة دعامات أهم إحدى بوصفها العام، الشأن في الشبابية المشاركة أهمية وتتنامى

المجتمـع أهميـة تزايـد مع بالموازاة وذلك المعاصرة، المجتمعات لدى المشاركة وديمقراطية

بنـدا وإقرارهـا المشاركة هذه مجاالت بتوسيع المطالبة بوادر ظهرت وقد لها، كفضاء المدني

الـدولي المـؤتمر هامش على الشباب منتدى انعقاد أثناء والوطنية الدولية السياسات في أساسيا

دورهـم علـى الشباب أكد حيث ،1998 سنة بستوكهولم عقد الذي لليونسكو، الثقافية للسياسات

في حقهم ثم ومن مستهلك، كجمهور فقط وليس الثقافي واالبتكار اإلنتاج وراء كبرى دافعة كقوة

مـدى يعكس ما وهو المستقبل، في وتنفيذها الشأن، بهذا سياسات أي وضع في إليهم يستمع أن

المشـاركة في برغبتهم الشعور هذا واقتران والتهميش، والتجاهل لالستبعاد بتعرضهم شعورهم

1.)التمكين( الفرص لهم تتاح أن بشرط

لحميـد، ص نشوى عبد ا: ترجمة المادة األجنبية الشباب والمشاركة السياسية، ،)دون سنة نشر(تاج الدين، أحمد سعيد 148.

41

مؤسسـات دور ننسـى ال و للشـباب، السياسية المشاركة أهمية إغفال عدم يجب إذن

والمؤسسـات الشـبابية المؤسسـات من العديد فهنا وتوجيهها، المشاركة هذه دعم في المجتمع

فـي وتغـرس المجتمع، أبناء نفوس في وتنميها )المشاركة فكرة( الفكرة هذه تدعم التي المدنية

الشاب وعي زيادة على تعمل المؤسسات فهذه الرأي، إبداء وروح المشاركة حب الشباب عقول

.القرار وصنع التغيير على قدرة من يملكه وما مجتمعه، في دوره بأهمية

ألنهـم وذلك المجتمع، في الشباب دور تفعيل بأهمية الدولي المستوى على وعي وهناك

سن في هم الثالثة األلفية مطلع في األرض سكان نصف من فأكثر الحقيقية، الفعل طاقة يمثلون

ويمثل. 2015 سنة حلول مع الشبان من مليار 6.2 من أكثر العالم وينتظر والعشرين، الخامسة

وتسـديد بـه، اإليفـاء إلى المجتمعات تسعى وتنمويا اجتماعيا استحقاقا الشباب أوضاع تطوير

ضـيقها وازدياد واالجتماعي االقتصادي اإلدماج مسالك تعقد ظل في تحدياته ومواجهة حاجاته،

وفجوات اختالالت من العولمة تفرزه وما ،ومالية اقتصادية أزمات من العالم يعيشه ما إطار في

منهـا وبخاصة التنموية أهدافها تحقيق على النامية الوطنية االقتصادات قدرات أضعفت مجحفة

1.المجتمعية المنظومة ضمن وإدراجه الشباب تمكين

أمر وطموحاتهم وطاقاتهم قدراتهم واحترام للمستقبل، وتطلعاتهم وآرائهم الشباب احترام

كافـة الحياة مجاالت في التطور ومواكبة واإلبداع التطوير على القدرة يمتلكون فهم منه، بد ال

فـي وثقـل أهمية من لها لما معين رأي تبني في يسهمون أنهم إذ االنتخابات في دورهم ويبرز

إلى يؤدي االنتخابات في إشراكهم فإن المجتمعي، الوطني النسيج من األهم الجزء وهم المجتمع،

أهـم أحـد االنتخابـات فـي المشاركة أن إذ المنشود، السياسي باإلصالح وسعي نوعية نقلة

أشـكال أحـد هـي بل للمشاركة، الوحيد المظهر تعتبر ال أنها إال السياسية، الشباب مشاركات

مـن العديـد تأخذ العامة السياسة في الشبابية والمشاركة السياسية، الحياة في الشبابية المشاركة

.بها القيام الشباب فئة باستطاعة التي واألشكال الصور

ورقة مقدمة إلى مؤتمر قضـايا الشـباب فـي العـالم الشباب والتنشئة على قيم المواطنة،) 2008(الزايدي، المنجي 1 .اإلسالمي، رهانات الحاضر وتحديات المستقبل، منظمة المؤتمر اإلسالمي، تونس

42

القرار صنع في الشباب مشاركة معيقات 10.2

في والالزمة الضرورية الخطوات أهم أحد القرار صنع عملية في الشباب مشاركة تعتبر

خاللها ويندرجون السياسية باألحزاب يلتحقون فالشباب ذلك، في فاعل دور من لهم لما المجتمع،

أعضـاء اختيار في يشاركون حين فهم واآلمال، الطموحات تحقيق في وأمال التغيير، نحو سعيا

بد ال كذلك مجتمعهم، داخل خطاه على بالسير يرغبون الذي والمسار المنهج يحددون البرلمانات

لهـم تكـون وأن الدولة، داخل لها المؤهلين للمناصب يترشحوا ألن أمامهم الفرصة توفير من

والتظـاهرات واالجتماعـات الندوات في مشاركاتهم أهمية نغفل وال ذلك، في الخاصة المكانة

.دولتهم وسياسة بالمجتمع الخاصة والقضايا السياسية والمناقشات

إال أن هناك الكثيـر مـن العقبـات للشباب السياسية المشاركة أهمية من الرغم وعلى فـي السياسية المشاركة عملية إتمام دون تحول معيقاتي وه ،والمعيقات التي تقف في طريقها

: يلي ما ومن تلك المعيقات القرار صنع

.وبمشاركتهم بالشباب خاصة تشريعات وجود عدم .1

.الشباب أنشطة لدعم مالية مقررات وجود عدم .2

.الشباب بين البطالة نسبة ارتفاع .3

.الغربية الدول إلى الشباب جيل بين الهجرة عامل وجود .4

.والعنف المخدرات مثل الشباب جيل بين االجتماعية األمراض انتشار .5

1.المشاركة نسبة انخفاض الى يؤدي الذي التعليمي المستوى انخفاض .6

فـي كما معين، لمجتمع أو ما، لشعب االحتالل نواتج إحدى إال هي ما المعيقات هذه إن

الفلسـطيني الشباب يتعرض حيث اإلسرائيلي، االحتالل ظلم تحت يقع الذي الفلسطيني المجتمع

، دراسة مقدمة إلى مـؤتمر سية الفلسطينيةتعزيز المشاركة السياسية للشباب في الحياة السيا، )2012(شعبان، خالد 1 .20الشباب والتنمية في فلسطين، الجامعة اإلسالمية، غزة، ص

43

قضبان خلف تقبع التي الكبيرة األعداد عن ناهيك والتعذيب، والبطش للقمع االحتالل وطأة تحت

تضـييق من االحتالل ممارسات وأدت بينهم، من األكبر الفئة الشباب فئة تمثل والتي السجون،

والمسـتوى التوعيـة يقلل مما التعليم مسيرة تعطيل إلى والجامعات للمدارس وإغالق وحصار

.لديهم التعليمي

عديدة لحمالت العقود من العديد خالل الفلسطيني مجتمعنا في الشباب فئة تعرضت ولقد

إرادة لكسـر سعيا ،والمذلة والمهانة للعذاب تعرضهم خاللها من تم ،واالحتالل االستعمار شنها

واالسـتقالل والتحـرر السياسـية أمتهم قضايا عن إلقصائهم والسعي ،)الشباب فئة( الفئة هذه

سـلوكياتهم فـي بالسـلبية ووصفهم ،دورهم تهميش على يعمل أن شأنه من هذا وكل ،الوطني

يمكـن وال ،شيء أي فعل أو للمشاركة تسعى ال محايدة فئة الشباب يصبح وبالتالي ،ومشاعرهم

.منهم االستفادة

تعيق مجتمعات هي والتسلط السطوة وتسودها الديمقراطية فيها تغيب التي والمجتمعات

إذ األحـزاب، في واشتراكهم السياسية، كالمشاركة المختلفة، الحياة مجاالت في الشباب اشتراك

طاقاتهم، من االستفادة وتقلل الشباب إشراك من تحد الديمقراطية مظاهر من تخلو التي البيئة أن

. القيادات من معينة فئة مصالح تدعم وتظل

1:يلي ما السياسية الشباب مشاركة معيقات إليها ترجع التي األسباب ومن

مـن وهي العمل، عن العاطلين من الشباب ثلثي حوالي يعتبر حيث والفقر، البطالة انتشار .1

الحيـاة علـى الشباب إقبال يضعف القاسية الظروف هذه ظل وفي العالم، في النسب أعلى

.ترف إلى لهم بالنسبة السياسية المشاركة وتتحول العامة

وتعزيـز الشباب ورعاية لدعم حكومية خطة توجد فال بالشباب، الحكومي االهتمام ضعف .2

.المجتمع في مشاركتهم

.8/9/2014، مقال الشباب الفلسطيني بين التحديات والبدائل، )2014(عبد العاطي، صالح 1

44

المجال تعطيه وال للطالب، المتلقي دور تكرس ديمقراطية، غير تقليدية تعليم مناهج تطبيق .3

.واكتشافها المعلومة صياغة في للمشاركة

إضـافة فـي بالشـباب للنهوض التنموية اإلستراتيجيات وغياب السياسي االنقسام مساهمة .4

والتحليل النقد وآليات والتمكين القدرة بمقومات مده يتم لم الذي الشباب أمام جديدة تحديات

توفيرهـا إلـى المدني المجتمع ومؤسسات السلطة تسع لم التي المقومات وهي والمعرفة،

الشباب وطموحات ومشكالت الحتياجات واعية رؤية على المستند الفاعل، الصحيح بشكلها

.نيمهمش باوشبا شباب أشباه النتيجة فكانت العامة، الوطنية بالحاجة وربطها

للشباب الفاعلة المشاركة مقومات 11.2

واإلصـالح، والتغييـر التنميـة نحو وتوجيهها وطاقاتهم، الشباب قدرات من لالستفادة

مـن العديد توافر من بد ال المجتمع، منها يستفيد مشاركة حرة، شبابية مشاركة أجل من وكذلك

.بالنجاح المشاركة لهذه تسمح التي البنية وإيجاد والعوامل المقومات

:يلي ما توافرها، من بد ال التي المقومات هذه ومن

)1: (التالية الجوانب البيانات قاعدة وتتضمن: الشباب عن أولية بيانات قاعدة إعداد .1

.المجتمع في الشباب تعداد •

.المختلفة العمرية الفئات على توزيعهم •

.والحضر الريف بين الجغرافي التوزيع •

.التعليمية المستويات •

.الجنس حيث من توزيعهم •

.57، ص مرجع سابقتاج الدين، - 1

45

.االقتصادي الوضع •

.االجتماعية الحالة •

.العقائدية االنتماءات •

:ماحتياجاته وتلبية الشباب مشاكل حل .2

لتحقيـق والسعي مشاكلها، لحل السعي هو الشباب فئة تجاها الدولة به تقوم ما أهم ولعل

تحمـل علـى قـادر مسـتقل، فاعل شباب وجود إلى سيؤدي مما احتياجاتها، وتلبية متطلباتها

ودوره السياسـية، للمشاركة واع شباب إيجاد بالتالي الكريمة، الحياة سبل يجد حين المسؤولية،

ممـا الديمقراطية، وسادت اإلصالحات، زادت سياسيا المشاركين الشباب عدد زاد وكلما فيها،

اليوميـة الحياتية المشاكل حل في اهتماماتها تنحصر ال المجتمع، في فاعلة فئة وجود إلى يؤدي

.الشباب صفو تكدر التي

:مجتمعه بقضايا الشباب وعي تنمية .3

الشـباب أيـدي بـين تضع أن أمرها على والقائمين التنشئة مؤسسات كل على ينبغي

عـن بعيـدة وبسـيطة سهلة بلغة المجتمع على نفسها تفرض التي ،كافة والمستجدات القضايا

العلميـة والمصـطلحات الرنانـة الخطابيـة األسـاليب استخدام متحاشية والتجريد، الغموض

كالخصخصـة مسـامعنا علـى تتـردد بدأت التي الجديدة المصطلحات شرح مع المتخصصة،

عـام رأي خلـق الضروري من أنه كما الجديد، العالمي والنظام الحضارات وصراع والعولمة

قـيم ترسيخ مجال وفي للشباب، المباشرة بالمصلحة ربطها مع المختلفة المجتمع بقضايا مؤمن

للشـباب الجيـد اإلعـداد ينبغي فإنه القضية هذه أبعاد ومناقشة الشباب وجدان في الديمقراطية

قـيم وترسـيخ واجـب، يقابله حق كل أن على الشباب وتعويد والمشاركة التعاون قيم وإكسابه

1.وفاعليته مشاركته وجدوى بأهمية إشعارهو وواجباته حقوقه إدراك خالل من لديه المواطنة

.58، ص مرجع سابقتاج الدين، 1

46

الفئة فهي المجتمع، في الفاعل ودورها الشباب، فئة أهمية لنا تتضح سبق، ما خالل من

التغييـر مقومـات تحمـل التي الفئة وهي والتغيير، للتحمل وقدرة ونشاط وطاقة حيوية األكثر

و السياسات، رسم خالل من طاقاتها، من االستفادة من بد ال التي الفئة وهي والتنمية، واإلصالح

دعمهـا فـي الشبابية والمؤسسات المدني المجتمع مؤسسات وإسهام الشبابية، المشروعات دعم

.للمجتمع العام واإلصالح التغيير نحو بها والسعي وتأطيرها وتوجيهها،

االجتماعيالشباب والدور 12.2

يختلف الفئة هذه تعريف أن إذ الشباب، فئة حول تدور تساؤل وعالمات كثير جدل هناك

المصطلح، هذا تعريف يتم خالله من الذي والمنظور للزاوية تبعا و تعريفها، من للمقصود تبعا

لهـذا والتحديـدات والشـروحات التعريفات من العديد وضعوا والدارسين االجتماع علماء فإن

.المصطلح

وحيوية بطاقة تتمتع السكان من عمرية فئة عن الحديث يعني الشباب فئة عن الحديث ان

الفئـة وهـي الفئات، من غيرها لدى والمستوى الكم بنفس تتوافر ال وقوة بنشاط وتتمتع عالية،

مليئـة فئـة فهـي والتنمية، والنهوض والعمل واإلنتاج التغيير مسؤولية عاتقها على يقع التي

االستفادة أجل من الصحيح للطريق وتوجيهها دعمها يجب التي واألهداف والطموحات باألفكار

.منها

مـن فمـنهم الشباب، مفهوم لتوضيح الشباب مع المشتغلين وجهود محاوالت وتعددت

والحاجـات، الخصـائص خـالل من يتناوله من ومنهم السن، أو الزمني المعيار وفق يوضحه

أن أسـاس على الجسمي، والنمو الجنسي البلوغ ضوء في الشباب مفهوم يحدد نجده من ومنهم

الجديـدة، والمعتقدات القيم تقبل على مستعدا قادرا اإلنسان أو الشاب فيها يكون مرحلة الشباب

بإشـباع بالتأكيـد تتصل ولكنها أساسية، حاجات بإشباع تتصل ال قد مطالب لهم أصبحت حيث

واالقتصـادي االجتمـاعي النظـام صياغة إعادة عادة إشباعها يتطلب محلية اجتماعية حاجات

.مختلفة نظر وجهات من ذلك إلى وما بكامله والسياسي

47

الفصل الثالث

والمشاركة السياسية الفلسطيني الشباب والفعاليات الجماهيرية

48

الفصل الثالث والمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الفلسطيني الشباب

المقدمة 1.3

تطرق الباحث في هذا الفصل إلى العديد من القضايا التي تهم الشباب الفلسطيني فيمـا

يخص مشاركتهم السياسية والفعاليات الجماهيرية، حيث حرص الباحث علـى اسـتطالع آراء

العديد من قطاعات المجتمع حول هذا الموضوع، فقد تم مقابلة وزراء سابقين كالدكتور ناصـر

والدكتور ناصر الدين الشاعر، وكذلك تم األخذ برأي العديد من المحللين السياسيين حول القدوة

هذه القضية كالدكتور هاني المصري والدكتور ناصر اللحام، وبعض أعضاء المجلس التشريعي

كاألستاذ حسام خضر والدكتور أحمد مبارك، وبعض مسئولي األحزاب، وأعضاء في المجلـس

، باإلضافة الى العديد من الناشطين في الحركات الطالبية قـديما وحاضـرا، الوطني الفلسطيني

.ومن ثم تم مقابلة العديد من الناشطين السياسيين واالجتماعيين

وقد تركزت المقابالت حول نقاط مهمة في موضوع المشاركة السياسية لطلبة الجامعات

اركة السياسية والجماهيرية األكثر شيوعا أشكال المشوالفعاليات الجماهيرية، ففي البدء تم تناول

أسباب عـزوف ، ومن ثم تم التعرف من خالل المقابالت على لدى الشباب الجامعي الفلسطيني

، ومن ضمن القضايا التي تم طرحها في الشباب عن المشاركة في العمل الجماهيري واالجتماعي

سطينية وإسرائيل على عزوف الشباب عن العملية التفاوضية بين السلطة الفلتلك المقابالت تأثير

كونها كانت حاضرة الهبة الجماهيريةدور ، كذلك تم التطرق إلى المشاركة في العمل الجماهيري

، وتناول الباحـث مـن في المشاركة الشبابية سياسيا ومجتمعيا أثناء إعداد هذه الدراسة وأثرها

نية وأثره على عـزوف الشـباب عـن تراجع دور األحزاب والفصائل الفلسطيخالل المقابالت

، ومن أبرز القضايا كذلك التي تم االستفسـار حولهـا فـي تلـك المشاركة والعمل الجماهيري

، وفي ختـام هـذا على عزوف الشباب عن العمل الجماهيريالفلسطيني اثر االنقسام المقابالت

ي العمـل الجمـاهيري المقترحة لتشجيع الشباب على االنخراط ف الفصل تم التطرق إلى اآلليات

.والمشاركة فيه

49

ا لدى الشباب الجامعي الفلسطينيأشكال المشاركة السياسية والجماهيرية األكثر شيوع 2.3

أن أكثر شكل من أشكال المشاركة هي المشاركة فـي 1يرى الدكتور عبد الرحمن حمد

القضية األخرى هي ،تجري في الجامعات الفلسطينية في الضفة وغزة التياالنتخابات الطالبية

فعندما ننظر للهبة الجماهيرية أو مـا . واالعتصامات والمشاركة بها قضية التنظيمات السياسية

، ويشير بـأن الشـباب منها؟المشاركة الشعبية فعليا للشباب فكم تبلغ ،يقال عنها بأنها انتفاضة

.كافةعن المشاركة في الحياة السياسية مهمشون ومغيبون بأنهم نيشعرو

بأنه ال يوجد انخراط كاف لدى الشباب الفلسطيني في 2بينما أشار الدكتور ناصر القدوة

كونية وهي ةشمولي أسبابوهناك .وعريضة ةيمثلون شريحة واسع السيما أنهم ،العمل السياسي

وصـعود ،في العالم كله مع انهيار القطب االشتراكي وتراجع قوى اليسـار اااليدولوجيسقوط

فيها الشباب العربي حيث انتقـل تأثرالظاهرة هذه ،على العالم وهي االستهالكية ةظاهرة جديد

:وهي فلسطينية ألسبابويعزو ذلك . من الجماعة إلى الفرد التركيز

بسبب غياب رؤيـة واضـحة ،بين القيادة الفلسطينية والمواطن الفلسطيني البعد واالنفصام -1

.لتفاف شعبي حولهااغير تاريخية تحقق أوخية معينة تاري أمورتستلهم

.الفلسطينية والشارع الفلسطيني القيادةانعدام الثقة بين -2

تستطيع موضوعيا تلبية طموحات ، منها أنها المواصفات معينة لها سلطة الفلسطينيةال

كدولة أو (والسلطة ال تستطيع ممارسة دورها .النها مجبرة ومحكومة من قبل االحتالل ،الشباب

هذا التداخل ،وهناك تداخل ما بين مهام مرحلة التحرر الوطني ومرحلة بناء المؤسسات ،)كثورة

المـواطنين تاحتياجـا القيادية ال تستطيع تلبية الجهة أن :مشاكل كثيرة منها إلى أدىوالخلط

، رئيس برنامج ماجستير الدراسات الدولية في معهد ابراهيم أبـو لغـد للدراسـات مقابلة شخصـية :عبد الرحمن حمد 1، فـي رام دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية: الدولية، حول موضوع

20/5/2016اهللا، بتاريخ دور الشـباب : الشهيد ياسر عرفات، وزير خارجية سابق، حول موضوع، رئيس مؤسسة مقابلة شخصية :ناصر القدوة 2

29/5/2016، في رام اهللا، بتاريخ الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

50

وهذا التـداخل فـي .بثوريتها بحيث تقود ثورة جماهيرية االحتفاظوال ،اليومية باعتبارها دولة

.الثقة أهمهامشاكل عديدة المضمون ترتب عليه

المشاركة لدى الشباب هي عبر وسـائل أنواع أهم أنفيرى 1الدكتور ناصر اللحام أما

. يعبر عن ذاته من خالل صفحات الفيس بوك أنحيث يستطيع الشاب ،التواصل االجتماعي

مح المشاركة السياسية للشباب في هـذه برز مالا أن إلى 2ويشير الدكتور عماد غياضة

.الفترة هي مواقع التواصل االجتماعي والعالم االفتراضي

أكثر أشكال المشاركة الجماهيرية شـيوعا هـي أنفيرى 3الرب أبوحسام األستاذاما

سواء االنطالقـة للتنظيمـات ،والتي لها عالقة بالمناسبات والذكريات ،االحتفاالت الجماهيرية

باإلضـافة ،المناسبات والتي تعتبر من أهم ،أو األعياد الوطنية مثل االستقالل وغيره ،السياسية

.تأبين الشهداء والقادة السياسيين ،للمناسبات التي لها عالقة بالتأبين

تـوزع م 1948أنه في البداية بعد نكبة فلسطين عام 4في حين يرى إبراهيم المصري

،، وهذا أدى إلى نوع من التشتت في الوضـع الفلسـطيني الشعب الفلسطيني في مناطق الشتات

صـالح ،مجموعة من الطلبة في الجامعات وعلى رأسهم ياسر عرفاتظهرت في تلك األيامو

ومجموعة من الناس الذين لهم عالقة بالعمل السياسي والحركات السياسية فـي ،أبو إياد ،خلف

قاموا بتأطير وتأسيس ما يسمى برابطـة ف ،تدت لمشروع حركة القوميين العربوام ،ذلك الوقت

وهذه الرابطة كانت عبارة عن شكل من أشكال التجمع الوطني الفلسـطيني ،الطلبة الفلسطينيين

حركـة ن وأسسوا رابطة الطالب الفلسطينيين وأصبحوا ينافسو ،على مستوى طالب الجامعات

السياسية دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة : ، حول موضوعمدير وكالة معا ،مقابلة شخصية: ناصر اللحام 1 2/5/2016والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

دور الشباب الفلسـطيني الجـامعي فـي : ، حول موضوعمحاضر في جامعة بيرزيت، مقابلة شخصية :عماد غياضة 2 22/5/2016المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

دور الشباب : ، حول موضوعوكيل مساعد وزارة االوقاف، رئيس مجلس طلبة سابق، مقابلة شخصية :بحسام ابو الر 3 15/6/2016الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

: ري لحركة فتح، حول موضـوع ، وعضو مجلس ثوعضو في اتحاد طلبة فلسطين، مقابلة شخصية :ابراهيم المصري 4 11/6/2016دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

51

وياسر عرفات رئيس الرابطة هو الذي كان قادرا ،وقت على قيادتهااإلخوان المسلمين في ذلك ال

ثم تم اإلعالن عن تشـكيل االتحـاد ،م 1959وبقي رئيسا لها لغاية .على صياغة موقف حوله

وقـد ،الشعب الفلسطيني تمثيلوهذا االتحاد حمل على وزره مسؤولية ،العام للطلبة الفلسطينيين

،يذهب للمحافل الدوليـة ويمثـل الفلسـطينيين اذ كان ، كان ما يشبه منظمة التحرير الفلسطينية

ا ساعد علـى موم ،فترة نهوض قومي ووطني وسياسي وحركات تحرر وظهر هذا االتحاد في

إطـار وبرز ،باتجاه دعم حركات التحرر والحركات الشبابية الذي توجهالمد الشيوعي ظهوره

بفلكه منظومة الدول االشتراكية ومنظومة حركات التحرر الذي كان يدور الب العالمياتحاد الط

الـذي اتحاد الشباب العالمي ووجد ،وهذا أخذ دور مهم على مستوى دول العالم ،بالعالم الثالث

قوى سياسية فلسطينية علـى وتبلورت و. في هذه الفترة يدور بفلك االتحاد السوفيتي أيضاكان

كان هناك حركة القوميين العرب واألحزاب الشـيوعية وحركـة ،والعربية الفلسطينيةالساحة

،ثم جاءت حركة فتح فيما بعد والتي تبلورت كحركة بالشـارع الفلسـطيني ،اإلخوان المسلمين

وكـان ،أدى للعمل على قطاع الطالب والشـباب ،وجود هذا الحراك السياسي والقوى السياسية

،ألن الطلبة في الجامعات لهم نطاق وسيادة ،ة الفلسطيني يمثل الطلبة والشباباالتحاد العام للطلب

فكان القـرار ،كانوا مشتتين ،الشباب الفلسطيني وهم طلبة المدارس والمرأة وغيرهم من الفئات

، وهذه المرحلة اختلفت عن المرحلـة الالحقـة رهمبأن يقوم اتحاد الطلبة الفلسطيني بتمثيل دو

والشعب الفلسطيني تحديدا بشـبابه ،ي ووطني وكانت البيئة حاضنة لهذا المفهومبوجود مد قوم

مختلفة بجانب الشباب والطـالب المرحلة لذلك كانت ،كان يبحث عن نطاق يقود ويوجه نضاله

وكان التنافس هـو األسـاس الـذي أدى ،فكان الناس لديهم اهتمامات قومية وسياسية وحزبية

طيلـة فتـرات النضـال اوبقي الوضع مسـتمر ،الندماج الشباب الفلسطيني بالحركة الوطنية

كان بمـوازاة اذ والشباب لهم االتحاد العام للطلبة كممثل فاعتبرت الحركة الوطنية ،الفلسطيني

ألف طالب فلسـطيني 60كثر من أفي السبعينات فكان يضم ،وأهمية منظمة التحرير الفلسطينية

في ظـل .قوميين عرب وإخوان مسلمين ومستقلين ،وكان ممثل بكل القوى ،عضوا مسجال فيه

ظهـور الظروف السياسية تنافست القوى السياسية ونمت حركات التحرر بالعالم مما أدى إلـى

هذه العوامـل ،لالحركة الشبابية على مستوى فلسطين والعالم العربي والعالم كك دور بارز في

52

وبعد تأسيس منظمة التحرير أصبح االتحاد العامـل .جعلت الشباب أكثر عطاء والتزاما وانتماء

:مثل ،فأصبحت االتحادات الشعبية ،للطلبة الفلسطينيين قاعدة من القواعد العامة لمنظمة التحرير

اب والشباب كانوا درعفالطال ،واتحاد الطلبة وغيرها هي إحدى القواعد للمنظمة ،اتحاد العمال

وخاصـة علـى مسـتوى ،في سلك القتال فانخرطواللثورة الفلسطينية ومنظمة التحرير، ياواق

الفصـائل ،والجبهة الشعبية ،الجبهة الديمقراطية،عمل دورات عسكرية للشباب اذ تم ،التنظيمات

.االتحادخرج اإلخوان المسلمين من جسم )1959ما بعد (وفي هذه المرحلة ،بمجملها

محـدودة الشبابية إلى أن درجة المشاركة 1في حين يشير الدكتور ناصر الدين الشاعر

معظم النشـاطات ، إذ كان يشارك فيمشاركته إلى أشار، حيث وهذا مزعج جدا وملفت لالنتباه

في معظم النشاطات التي تهم الوطن ولم يلحظ مشاركة الشباب ،السياسية والجماهيرية المتنوعة

.فقد كان المشاركون من الشباب قلة ،المجتمع أو

فيرى ان المشاركة السياسية الشبابية في فلسطين 2الناشط الشبابي عبد اللطيف اشتية أما

وإنما هي نتيجة موروثات ،بتكار ألنماط سياسية جديدةاالبداع أو اإل لغيابتعتبر مشاركة ضئيلة

.ألحداث السياسية التي نمثلهاسياسية توارثناها عبر االنتماءات السياسية وا

أنه في اآلونة األخيرة ممكن االعتماد علـى أبـرز 3في حين يشير السيد عوض مسحل

المتاحـة بـبعض الديمقراطيـة واالستفادة من ،األشكال من خالل المشاركة بالعملية االنتخابية

الجامعات والتي تمكن الطلبة على األقل من التعبير عن آرائهم بما يـرتبط بـالواقع السياسـي

بالتالي هي جزئية ،ألن الدعايات االنتخابية للكتل الطالبية هي نابعة من الحركات األم ،الموجود

تبط بشكل كبير بهـذا وجه التحديد مر ىوالجامعي عل الفلسطينيولكن شبابنا ،يساهم بها الشباب

: رئيس وزراء سابق، حول موضـوع نائب ، محاضر في جامعة النجاح الوطنية،مقابلة شخصية :ناصر الدين الشاعر 1 22/7/2016دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

دور الشباب الفلسطيني الجـامعي فـي المشـاركة : ناشط شبابي، حول موضوع ،مقابلة شخصـية : عبد اللطيف اشتية 2 26/6/2016اهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ السياسية والفعاليات الجم

دور : حـول موضـوع ، ناشط شبابي، رئيس مجلس طلبة سابق في جامعة بيرزيـت، مقابلة شخصية :عوض مسحل 3 22/6/2016الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

53

وهذا أكثر ما لمسناه في اآلونة األخيرة بالهبة الشعبية فقد كانت ،الواقع حسب الظروف السياسية

وهذا ما نقيسه .مشاركة الطلبة الجامعيين في اإلطار الجماهيري هي األساس وهي لبنة أساسية

ركة الطلبة الجـامعيين فـي واليوم يمكن أن نعتبر مشا ،دائما في صراعنا مع العدو اإلسرائيلي

شعبية هبةأو فكلما كان هناك صراع مع العدو أو انتفاضة اإلطار الجماهيري أداة قياس حقيقية،

نضوج فكري وثقافي وهوكون هناك نضوج لدى الحركة الطالبية والطالب الجامعيين يأو ثورة

مع هة واالصطدام والعراك فمثال عند المواج )العالقة طردية( ،ةحقيقيمشاركة جماهيرية فتظهر

عدم وجود هبـات وثـورات (بينما في األوقات العادية ،العدو نجد المشاركة الجماهيرية أوسع

نجد الوضع الطالبي أكثر ميال لحالة الجمود والالشيء والالتأثير في إطار العمـل )وانتفاضات

يتأثر بالمجتمع أكثر ما الشباب الجامعي بات ولألسف اليوم وتحديدا ما بعد االنقسام ،الجماهيري

هـذه أكثـر .تأثير بأوساط المجتمع فيه على الرغم انه عرف عنه سابقا بأنه مؤثر وأداةيؤثر

فعلـى . والتي تقرع ألجلها أجراس الخطر. التي تسجل على الحركات الطالبية السمات السلبية

)من اطر سياسية ومؤسسات ومجتمع( كل من يهتم بالشان الشبابي والطالبي على وجه التحديد

إعادتهـا إلـى االتجـاه إعادة هذه الشريحة من الشباب والتي تشكل جزا كبيرا من أبناء شعبنا

فكيف يكون متأثرا بالمجتمع وال يكون مؤثرا فيه؟، ،الصحيح وهو المشاركة الجماهيرية الفاعلة

.ومن هنا تنبع أهمية العمل الجماهيري

ة في العمل الجماهيري واالجتماعيشباب عن المشاركأسباب عزوف ال 3.3

أن أبرز أسباب عزوف الشباب عن المشاركة السياسية هي التكلس 1يرى الدكتور حمد

ويضيف بأننا دائما مـا ،فهو نظام سياسي غير فاعل بحاجة إلعادة إصالح ،في النظام السياسي

قضيتنا، لكن هذا الشيء لم يعد السبب الرئيسي نضع االحتالل واالنقسام شماعة لمشاكلنا وتراجع

، لكن الكبار يشعرون أنهم والوحيد، فتراجع دور الشباب يعود ألسباب داخلية في النظام السياسي

لم يشغلوا فرصتهم من قبل فيهمشون اآلخرين عن الدخول في هذه الحلقات القيادية والتنظيميـة

للحياة السياسية

مرجع سابق، مقابلة شخصية :عبد الرحمن حمد 1

54

هـذا إلـى عديدة تتكاتف مع بعضها للوصول أسباباك أن هن 1في حين يرى الشاعر

:التراجع

أينما المسؤوليةاستعداد القيادات السياسية والمجتمعية التي تتربع على عرش أوعدم رغبة : أوال

.الشباب دورهم الريـادي إعطاء )مؤسسات المجتمع المدني أو األحزاب أوالسلطة (ذهبت في

هناك ف ،في مختلف الفعاليات هو مؤسساتي وليس جماهيريالمشاركة والحضور نرى ان ولهذا

رى مسؤولي التنظيمات فنتلك المؤسسات ترأسمعية في تاحتكار من قبل القيادة السياسية والمج

ماخذ دوره أمر حرم الشباب منوهذا ،مدراء المؤسسات لهم عشرات السنين لم يبارح مكانه أو

برامج حقيقية تواكب اهتمامات واألحزاب منالتنظيمات فخلت .المؤسسات أو األحزابفي تلك

إلـى نتحـول أصـبحنا األمروبهذا ،جيل إلىجيل من األجيالال يوجد انتقال عبر و ،الشباب

.مجتمعات شيخوخة

حافز أودافع أي لهملم تخلق فهي والتنظيمات، اهتمامات الشباب ال تلتقي مع المؤسسات :ثانيا

.فقط للحضور والحشدبل تستغلهم ،جذب أو

حيـث ارتفعـت ،شـكلية فأصبحت مجردوالضغط قد تغيرت عن السابق التأثيرطرق : ثالثـا

بهـذا العـالم أن فشـعروا )الفيس بـوك (عبر العالم االفتراضي الجماهيرية مشاركة الشباب

.أكثربحرية وأرائهم أنفسهمالتعبير عن ونيستطيع

.يسنين وانعكاسه سلبيا على الشباب الفلسطينتغير المفاهيم الوطنية عبر ال :رابعا

أن من أهم أسباب عزوف الشباب عن المشـاركة السياسـية 2في حين يرى أبو الرب

لهـا الخالفات السياسية الداخليـة ، وانتخابات في األراضي الفلسطينية إجراءوالجماهيرية عدم

.تأثير كبير أيضا

، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو الرب، حسام 2

55

والفشـل اإلحباطفيرى أن هناك عزوف ناجم عن 1الكاتب والباحث هاني المصري أما

ألنـه عـادة الفشـل ،وعدم تحقيق األهداف و االنقسام و اليأس من النخبة السياسية الفلسطينية

رنامج يجب أن يوضع برنـامج آخـر بولكن عندما يكون هناك ،نهاية العالملم يكونا والهزيمة

بل ظهر ال وجود لهذا التخطيط،ولكن .يجب وضع بدائل وخيارات و أن يكون هناك خياراتو

، وهذا الفراغ أدى بالشباب للعزوف عن المشـاركة السياسـية ،أنشأ فراغ الذي العجز السياسي

ب لذلك نشـأ مـا نسـميه .والبحث عن أطر جديدة غير منظمة ،والعزوف عن األطر القائمة

ال سيما رافـق الفشـل ،مةونشأت مبادرات كثيرة منفصلة عن األطر القائ، )انتفاضة السكاكين(

ليس فقط القوى السياسـية بـل .تدهور النقابات واالتحادات ومنظمات المجتمع المدني السياسي

.؟وأين أصبحت ؟على كل المستويات، أين كانت نقاباتنا واتحاداتنا

عزوف الشباب يعود للتنظيمات أسبابأن من أبرز إلى 2في حين يشير الدكتور غياضة

إجـراء إلـى حتى ال تضطر إليها،ا التي ال ترغب في استقطاب شباب آخرين نفسه واألحزاب

.انتخابات داخلية وعمل حراك جماهيري في الشارع

ال الشباب الفلسطيني هناك عدة أسباب للعزوف، أنفيرى 3الناشط عبد اللطيف اشتية أمااألطر واالنتمـاءات في القيادات الفلسطينية المتعاقبة عبر األجيال بل ،يتحمل المسؤولية وحده

لوضع االقتصـادي الـذي ول .كافة هي المتحملة مسؤولية العزوف وهذا سبب رئيسي والشرائحفنحن نعيش حالة من التبعيـة المفروضـة بواقـع دور أيضا في العزوف، نعيشه في فلسطين

.االحتالل

هو برز أسباب عزوف الشبابأن من ا 4ة أمجاد هب الريحفي حين ترى الناشطة الشبابي

اهتمام الطالب بها فال ينعكس سلبا على لنشاطات السياسية والوطنية ل الجامعة فرفض ،الجامعة

دور الشـباب الفلسـطيني : حول موضوع، مدير مركز مسارات لألبحاث والدراسات، مقابلة شخصية ،هاني المصري 1 25/5/2016الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات

، مرجع سابقمقابلة شخصيةغياضة، عماد 2 مرجع سابق مقابلة شخصية،اشتية، عبد اللطيف 3دور الشباب الفلسـطيني : حول موضوع، ناشطة شبابية، الجامعة العربية االمريكية، مقابلة شخصية ،امجاد هب الريح 4

11/5/2016السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، جنين، بتاريخ الجامعي في المشاركة

56

دور فقلة مشاركاتها السياسية وتقلـيص نـدواتها مجالس الطلبةول، يعود الطالب مهتما بالسياسة

العـام السياسي الوضع.للتراجع عنها ويقلل من اهتمامهم بهامما يدفعهم بة سلبايؤثر على الطل

األفراد همفأصبح ،وحتى اآلن غيرت من اهتمامات الشعب 2009فسياسات الحكومة منذ عام

فتصبح الوقفات التضامنية والهبات ال معنى لها ،هو كيفية سداد الدين ولقمة العيش وتعليم األبناء

.بالنسبة له

،أن موضوع العزوف الشبابي سنة عـن أخـرى يـزداد 1مسحل في حين يرى الناشط

سـتياء مـن التنـاحر اإلعالمـي االو ،االستياء من الواقع السياسي :منهاوالعزوف له أسباب

الطلبـة وهذا له أثر نفسي على واقع ،والمؤسسات اإلعالمية بين فصيلي االنقسام فتح وحماس

باإلضافة أن جوهر ،بهذا الجو متأثرين وابات )NGO’s(الطلبة في ظل مؤسسات .وعلى دورهم

مرتبط ارتباطا الدور الذي يمكن أن يلعبه الطلبة هو حالة الصراع مع الكيان الصهيوني والعدو

رأينا مشاركتهم الجماهيرية الحيـة بمـا ،فلطالما رأينا ردود فعل بسيطة للطالب ،كليا بواقعهم

البوصلة والمحرك الدافع الوطني فسهل أن يكون فكان ،يرتبط بإضرابات األسرى داخل السجون

هذا العزوف هناك رهان سرعان ما سيتالشىو ،الطالب بهذا اإلطار ويتقولبوا به في كل لحظة

.أمام حالة النضوج الموجودة لدى الطلبة

هناك عدة أسباب ترجع لعزوف الشـباب عـن أن 2وترى الناشطة تامي عصام رفيدي

ثقافة العمل الجمـاهيري لـم تعـد أناهيري واالجتماعي،حيث ترى المشاركة في العمل الجم

تركز وأصبحتثقافة النضال اختفت أنحيث ،موجودة تحديدا بعد استشهاد القائد ياسر عرفات

ثم تضـيف أن معظـم الشـباب . على جانب واحد وهو الديون والقروض والراتب أخر الشهر

تحرك يكون خاضعا لقرار مـن الجهـات أيلتالي وبا ،الفلسطيني انضم ألجهزة السلطة األمنية

. من االنتماء للوطن أكثراالنتماء للراتب أوفأصبح التحرك . األعلى

، مرجع سابقمقابلة شخصيةمسحل، عوض 1حـول ، ناشطة سياسية وشبابية، وناشطة في الجدار ومقاطعه البضائع االسرائيلية، مقابلة شخصية ،تامي عصام رفيدي 2

اسية والفعاليـات الجماهيريـة الوطنيـة، رام اهللا، بتـاريخ دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السي: موضوع17/5/2016

57

كثيرة لعزوف الشباب عن المشاركة فـي العمـل أسبابهناك أن 1فيما يرى نصر اهللا

أنتنفذ وخاصة الوطنية التي باألنشطةعدم قناعة الشباب :أهمهامن ،الجماهيري واالجتماعي

عدم قدرة فصائل العمـل الـوطني األخر واألمر. وتقليدية شبه روتينية أصبحت األنشطةتلك

يكونـوا أن لهـم العكس تريد على بل ،الفلسطيني على جذب الشباب وتوعيتهم وتفعيل دورهم

طـي تع أن وتبقى القيادات تكبر وتسـتلم المواقـع دون ،ال قيمة لها في معادالتهم أرقاممجرد

هناك تراجع واضح لمشاركة الشباب فـي أنيقوموا به، ويضيف أنللشباب الدور الذي يجب

في تلك المؤسسات لتوعية الشباب وتثقيفهم مـن حقيقية أجسام لعدم وجودالجامعات والمدارس

.في هذا الموضوع إحجامولكن هناك ،خذ دورهم المجتمعياجل ا

فالقيادة تعيش في قصـر .كبيرة ما بين القيادة والشعب ةهناك فجو أنويرى نصر اهللا

إلىتحتاج الفجوةوهذه .بين قيادة الفصائل وكوادرها وفجوة ما ، وهناكعاجي بعيدا عن الشعب

.وعي وثقافة وثقة تتعزز بين القادة والشعب إلىوتحتاج كما ،جل ردمهاامن كبير جهد

االجتماعي نمت مع تطـور الحركـة ظاهرة العمل التطوعي أن 2في حين يرى خضر

وعملت على ملء الفراغ الناتج عن غيـاب المؤسسـات الوطنيـة بفعـل ،الوطنية في الوطن

اإليمان :أهمهاولكن يبقى ،والعمل التطوعي الخدماتي في أي مجتمع نتاج عدة عوامل .االحتالل

وعندما تثـق الجمـاهير .)قدوة(نموذج يحتذى به إلىوتحتاج قضيتة، وبعدالة ،الوطن بأهمية

الرمزية تالشت مع نشـوء واآلن. الجماهير هامعينين يحملون فكرة سرعان ما تحمل بأشخاص

التفـرغ التنظيمـي أومعظم الخدمات باجر من خالل الوظيفة أصبحتالسلطة وفسادها حيث

ون لتضحية بكـل شـيء د لالفلسطيني المنتمي مستعد اإلنسانحيث كان ،بعكس زمن االحتالل

.مقابل مادي

دور الشـباب : حول موضوععضو المجلس الوطني في منظمة التحرير الفلسطينية، ، مقابلة شخصية ،تيسير نصر اهللا 1 21/5/2016الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

دور : عضو المجلس التشريعي السابق وقيادي بارز في حركة فـتح، حـول موضـوع ،مقابلة شخصيةحسام خضر، 2 6/6/2016الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

58

فاالحتالل يستهدف شعبنا .ثقافة التطوع هي نتاج ثقافة الصمود والفداء أنويرى خضر

في حالة التطوع االجتماعي التي أبدعواولهذا .دائما التحايل عليه يحاولوالشباب ه،ويضيق علي

ي لـم وعوضت عن غياب الكثير من المؤسسات الت ،سدت العجز الكبير في المؤسسات القائمة

وجـود أن، ويرى إنسانيةحيث كان االنتماء مصدر فخر واعتزاز والخدمة قيمة .تكن موجودة

هـو المـأجور قللت من قيمة العمل التطوعي وجعلت العمـل األرضعلى وإفرازاتها السلطة

األشخاصبعض ترفعوبالتالي ،المواقع التنظيمية التي تقلدها البعض من خالل األولويةصاحب

.عن تقديم أي خدمة اجتماعية مجانية

عزوف الشـباب عـن المشـاركة فـي العمـل أسباب أهم أن 1في حين يرى اشتيوي

والمتمثـل بغـالء الحالية،الجماهيري يعود للوضع االقتصادي السيئ الذي نعيشه في المرحلة

الكـادر تراجع دور الفصائل في توعية ل يعود أيضاالمعيشة وعدم توفر فرص عمل للشباب، و

وفي ظل هذا التراجع هناك ظهـور .الشباب الفلسطيني بشكل عام أوالشبابي سواء ابن الحزب

حيـث ،والتي تعطي المـال للشـباب المدعومه خارجيا) NGO’s(لمؤسسات المجتمع المدني

األمر .كل عمل يقوم به الشباب من خالل تلك المؤسسات هو عمل تطوعي مدفوع الثمن أصبح

والتطوعية كافة، والجماهيريةالذي ينعكس على دور الشباب في المشاركة في الفعاليات النقابية

على الشارع الفلسطيني بشكل عام أمر ينعكسحالة الفساد السياسي والمالي في القيادة السياسية و

.والشباب الفلسطيني بشكل خاص

ب عن المشاركة فـي العمـل عزوف الشبا أسباب أهم أن إلى أشارفقد 2البرغوثي أما

حكومية التـي الوجود استهداف بالدرجة األولى من قبل المؤسسات األهلية غير والجماهيري ه

ـ ال اتلها ارتباطات خارجية، وذلك من خالل توجيه الشباب الفلسطيني إلـى فعاليـات وخطاب

ومنسـق الهيئـة العليـا .مسؤول جبهه النضال الشعبي الفلسطيني في محافظة نابلس ،مقابلة شخصية ،عماد اشتيوي 1دور : حـول موضـوع .وعضو في لجنة التنسيق الفصائلي في محافظة نـابلس .لالسرى والمحررين في محافظة نابلس

16/6/2016اريخ الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتمركز اإلعالم الحكومي، حول -مدير الدراسات والرصد، مكتب رئيس الوزراء مقابلة شخصية ،صالح الدين البرغوثي 2

، رام اهللا، بتـاريخ "دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة الوطنيـة : "موضوع5/5/2016

59

بابي الـذي ذلك بحرف بوصلته عن الحراك الشيكون نسجم مع المشروع الوطني الفلسطيني، وت

وهناك استهداف من قبل االحتالل أيضا لفئة الشباب . يجب أن يكون لخدمة األهداف الفلسطينية

بشكل خاص من خالل االعتقال، وخلق رادع لدى الشباب الفلسطيني بعدم المشاركة بأي فعاليات

. جماهيرية وطنية

،العمل الوطني دور بارز في الشباب في انتفاضة األقصى كان لهم أنويضيف اشتيوي

جانب إلى أوجانبهم إلىلم يجدوا من يقف ف همواسر وهدم منزل العديد من وأصيبحيث استشهد

.وشعروا بأنهم وحيدون في هذه المعركة أسرهم،

السبب الرئيسي لعزوف الشباب عن العمل الجماهيري هو الوضع أنفيرى 1فارس أما

هناك جسم حل أنواعتقاد الناس ،فالحركة الوطنية تراجعت بشكل كبير ،العام للحركة الوطنية

حيـث .الحيـاة وإدارةالعام الشأنمحل الحركة الوطنية وهي السلطة من خالل تولي مسؤولية

هناك انفصام شخصية تعيشها المؤسسة الفلسطينية والقوى والفصـائل وتعيشـها كـل أنيعتقد

الحركـة الوطنيـة أنفارس كما ويعتقد .ط جيل الشباباألجيال وتبقى واضحة وصارخة بوس

معينـة وأهـداف أجندةاستوعب الشباب ووضع أمامهم لذيالوعاء ابمثابة والقوى التي كانت

ـ ،هو جديد هذه القوى ما عادت تقدم لهذا الجيل ما ،وخطط هوما عـادت تضـع علـى عاتق

.مسؤوليات جدية لكي يحملها

إن الحديث عن دور الشباب ومشـاركته بالعمـل الجمـاهيري، 2في حين يرى مسحل

انتفاضة ( فبالنسبة له أن ،باالهتمام المتزايد يحظى حظي وما يزال األهميةموضوع في غاية من

ممـا ،ولعبت دورا مهما بصقل شخصـيته ،بظاللها على واقع الشباب الفلسطيني ألقت )1987

في إطـار وعيهـا ال سيما .األصعدة جميعئة على ساهم في خلق وعي ال مثيل له لدى هذه الف

من من غيره أكثردور الشباب تأثر أنويضيف .ونشاطها االجتماعي الى جانب دورها الوطني

رئيس مجلس ادارة نادي االسير الفلسطيني، اسير سابق ومن قيادات الحركة الوطنية في ،صيةمقابلة شخقدورة فارس، 1دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، : حول موضوعفلسطين،

.22/4/2016بتاريخ مرجع سابق مقابلة شخصية،مسحل، عوض 2

60

هذا االتفاق جـاء بنتيجـة وجـود أنحيث ،)اتفاق اوسلو(فئات المجتمع الفلسطيني مع توقيع

وأخذ دور البناء فيها ،ؤسسات السلطةالشباب في م انخراطمؤيدين ومعارضين، والذي نتج عنه

مما جعل عددا كبيرا منهم يعزف عن العمل الجماهيري ويلجـأ ،على حساب الدور الجماهيري

عزوف الشباب عن المشاركة في أسباب أهممن أنالى إطار البحث عن الذات، ويضيف كذلك

، )NGO’s(ربحيـة لاغيـر األهليـة عدد كبير منهم في المؤسسات انخراطالعمل الجماهيري

و تعمل تحت وطأة هذا التمويل المشـروط، ،وخصوصا أن هذه المؤسسات ممولة من الخارج

تقويض الدور الجماهيري لدى الشباب الفلسطيني وسلخه عـن اتجاهاتـه إلىوالذي ثبت سعيه

.الوطنية

لعزوف الشباب عن المشاركة في العمـل أسبابهناك عدة أنفيرى ) 1(جيش أبو أما

:الجماهيري

تحول في المفهوم الوطني لدى الشباب وتتحمل التنظيمات المسؤولية عن تراجع دورهـم :أوال

الوطني وبعيدة اإلطارحيث يفتقد الشباب اليوم للثقافة الوطنية التي هي اليوم خارج ،بالمشاركة

.الوطن وثقافة السلم االجتماعي أهميةعن

)وانترنت ،وتويتر ،فيس بوك(االستعماالت الخاطئة للتكنولوجيا الحديثة :ثانيا

لدى الشباب حيث تتحمل الحكومة مسؤولية المرتفعةوالبطالة السيئ،االقتصاد الفلسطيني :ثالثا

.فرص عمل لهم إيجاد

تحمـل وهنـا ت .هذا العمل مدفوع الـثمن أصبححيث في مفهوم العمل التطوعي،تحول :رابعا

إلـى مفهوم العمل التطوعي مـدفوع الـثمن أدخلتهذا التحول فهي من )NGO’s(مؤسسات

.المنطقة

مسؤول حزب الشعب في محافظـة .عضو لجنة مركزية في حزب الشعب الفلسطيني ،مقابلة شخصيةنصر ابو جيش، 1دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشـاركة : حول موضوع. منسق لجنة التنسيق الفصائلي في محافظة نابلس. نابلس

28/5/2016السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

61

،عزوف الشباب عن المشاركة في العمل الجمـاهيري أسباب أهممن أنفترى 1دينا أما

وعدم وجود يقين مـن اإلحباط، األخرى،وعدم الثقة باألطراف ،الخوف من عواقب المشاركة

االهتمام الكبير بالوضع ،المردود المتأتي في ظل اعتماد المفاوضات كحل وحيد واحد للمجابهة

عدم الرضا عن النخبة السياسية والثقافية واالجتماعيـة وعـن القيـادة ،االقتصادي والقروض

.أيضاالسياسية وعن المعارضة

عـن نية وإسرائيل وأثرها على عزوف الشـباب العملية التفاوضية بين السلطة الفلسطي 4.3

المشاركة في العمل الجماهيري

أن العملية التفاوضية قد أثرت على عزوف الشباب بشـكل سـلبي 2يرى الدكتور حمد

وسائل اإلعالم والتنظيمات الفلسـطينية ف ،محبط من نتائج عملية السالم كله ألن الشعبوكبير،

عملية سالم فهي لم تضرب برجلها كل هذه العملية ولم تنـاد األوسلوية ما زالت تؤمن أن هناك

.لفعل شيء جديد

،الفلسطينية هي عالقة عاديـة اإلسرائيليةالعالقة أن إلى 3في حين يشير الدكتور القدوة

الذي اثر على الشـباب األمر ،هو التفاوض والتفاوض ةللقيادة الفلسطيني الحل الوحيد فقد أصبح

ولهذا وجب علـى قيـادة الشـعب ،معطلة اإلسرائيليينالفلسطيني كون العملية التفاوضية مع

هناك تناقض جوهري ووجودي مع ال سيما انه الزالالفلسطيني المحافظة على جوهر الصراع

واالسـتيطان ال يكون إال بالنضال الرافض لالحـتالل الوطنية أهدافناوان تحقيق .اإلسرائيليين

.والتعامل معهم

ترتكز على كانت الثورة الفلسطينية أن فيرى في المرحلة السابقة 4إبراهيم المصري أما

أما ،ثم االعتماد على العمل الجماهيري وحركة الشارع ،وهما البندقية والكفاح المسلح ،ركيزتين

دور الشـباب الفلسـطيني : ناشطة سياسية في موضوع الجدار واالسرى، حول موضـوع ،مقابلة شخصيةدينا جبر، 1 2/6/2016الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

، مرجع سابقمقابلة شخصيةحمد، عبد الرحمن 2 مرجع سابق ،مقابلة شخصيةالقدوة، ناصر 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابراهيم المصري، 4

62

وبعـد السـلطة ،وظل العمل الجماهيري ،فقد جمد الكفاح المسلح والبندقية )أوسلو(عند مجيء

التفاق (فلم يكن هناك موافقة قطعية أو رفض قطعي ،وأوسلو أصبح هناك عزوف لدى الشباب

بل صـار النـاس ،هناك اتجاه ما يسمى بمرحلة الرخاء في النضال السياسي والوطني ،)أوسلو

نظرة األسرى المحررين وانعكس ذلك ايضا على ،ينظرون للوظيفة واالستقرار األمني والوطني

للبحث توجه هؤالءعند مجيء السلطة ،والكادر التنظيمي في الفصائل واألحزاب للواقع الجديد

ومـا بعـد ،ودخل أناس على هامش العمل الوطني ،هناك تنافس واصبح عن الوظيفة والموقع

.مل السياسيلعزوف الشباب عن الع مما أدى ،أصبح الناس يزاودون وطنيا ونضاليا )أوسلو(

يرى تأثيرا واضحا للعملية السلمية على تراجع دور الشباب، ويرى بأنه ف 1أما المصري

فمقتضيات الصراع ؟في صراع أم في سالم نحن هل .يجب تحديد طبيعة المرحلة التي نمر بها

فستكون كالسائرفإذا تصرفت في ذروة الصراع وكأنك في سالم ،تختلف عن مقتضيات السالم

الشباب الفلسطيني والشعب الفلسـطيني أمر جعلوهذا ،من اجل المصالح في االتجاه المعاكس

عدو أم إسرائيل هل ف ،وأزمة وجود ،وأزمة اختيار ،أزمة هوية ذاته وخلق يعيش في صراع مع

على الـرغم . هذا دفعنا ثمنه حتى اآلن ،وهل االحتالل في نهايته أم في تعمق ؟ شريك سالم ؟

القيادة تقول أننا يجب أن نبحث عن خيارات جديدة لكنها لم تتوصل لقناعة تامـة وإرادة من أن

وإلى أين نريد أن ؟فأين نقف ،هذا كله انعكس على كل الشعب الفلسطيني ،التخاذ قرارات جديدة

،كل إنسان ودولة وشركة وشعب يجب أن ينظر لهذه األسئلة ؟وكيف نصل إلى ما نريد ؟نصل

هل نريـد تحريـر ؟نعلم ما هي المرحلة التي نمر بها هل هي تحرر أم بناء دولة فإن لم نكن

؟ نريد دولة فلسطينية أم دولة على جزء من الضفة الغربية هل ؟فلسطين أم نريد دولة فلسطينية

نريد دولة أم دولة وحق عودة هل ؟نريد دولة أم كيان ذاتي فلسطيني مع بقاء الوضع الراهن هل

،إعادة االعتبار لوحدة الشعب الفلسطيني ،طالب بإعادة االعتبار للقضية الفلسطينيةلذلك نحن ن ؟

شعب الفلسطيني هنا وفي الخارج للمصادر القوة األساسية ألنها ، شيء تحقيق ال يمكن ودونهما

فإذا تصرفنا بناء على أن الشعب ،وفي الداخل الفلسطيني وغزة وفي الضفة الغربية وفي الشتات

، مرجع سابقمقابلة شخصيةهاني المصري، 1

63

الفلسطيني هو في الضفة فقط أو في الضفة وغزة فقط فقد خسرنا أكثر مـن نصـف الشـعب

.الفلسطيني فورا

فيرى التأثير الكبير والواضح للعملية التفاوضية على تراجـع 1احمد مبارك األستاذ أما

.المشاركة السياسية والجماهيرية للشباب الفلسطيني

للعملية السلمية على تراجع مشاركة الشـباب، تأثيرا واضحا 2وال يرى الدكتور الشاعر

فـي والشـباب تراجـع دورهـم ا،عام ينمن ستة وعشر أكثرالعملية السلمية لها أنويضيف

.السنوات العشرة األخيرة

وجود تأثير كبير للعملية التفاوضية على عزوف الشباب إلى 3فيما يرى الدكتور غياضة

.عن المشاركة السياسية

،عملية التفاوضية ذلك التـأثير الكبيـر ة لم يكن للبأن 4ناشطة هب الريحفي حين ترى ال

وأبرزها، أوسلوبدليل اندالع ثورات ومواجهات مع االحتالل بعد بدء العملية التفاوضية واتفاق

.والهبة الجماهيرية الحالية األقصىانتفاضة

في ذلـك، حيـث ان أساسياان العملية السياسية تلعب دورا 5فيما ترى الناشطة رفيدي

وبالتالي ما نقوم به في المفاوضـات هـو أمـر ،ال تريد الحل إسرائيلالشباب مقتنع تماما بأن

والشعور بعدم العدالة من حيث التضـحية من الحالة العامة، وإحباطهناك يأس فأصبح .عبثي

. عمل وطني جماهيري سياسي أيساهم في عزوف الشباب عن مما واالمتيازات

دور الشـباب الفلسـطيني : حـول موضـوع .عضو مجلس تشريعي عن حركة حماس ،مقابلة شخصية ،احمد مبارك 1 9/5/2016الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةغياضة، عماد 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةهب الريح، أمجاد 4 ، مرجع سابق، مقابلة شخصيةرفيدي، تامي عصام 5

64

فكانـت بشكل كبير على مشاركة الشـباب، أثرتالعملية التفاوضية أن 1سحلويرى م

فلـو ،بإطار البداية في التأثير ونقل مرحلة التأثير على واقع الطالب والشباب وعلـى دورهـم

فمنهم من عـزف عـن العمـل ،)أوسلو(رجعنا لحالة االنقسام بالفكر الشبابي بدأت منذ بداية

ارتبط واقعه بمحاولة الدخول بأروقة السلطة الوطنية واألجهزة المدنيـة من ومنهم ،الجماهيري

،فوارق ما بين الطالب وأصحاب الشريحة الواحدة والفئة الواحـدة مما أدى لوجود ،والعسكرية

.والى حالة من التاييد والمعارضة التي تشكل جزئية مهمة

يشكل حالـة نتائج إلىصول عدم تقدم العملية السلمية والو أن 2في حين يرى نصر اهللا

وانه ال توجد تكاملية ،الشباب من جدوى العملية التفاوضية دىلكونه ال توجد تعبئة ل اإلحباط من

ولهذا اقتنع المفاوض الفلسـطيني .المفاوضات ضفالنشاطات الوطنية التي يقوم بها الشباب ترف

المفاوضات هي تجاذبات قـوى علـى أنولكنه نسي األرضبعدم جدوى العمل الميداني على

ولكـن جسـم المفاوضـات ،كلما كان هناك بالميدان قوة كلما ذهبت للمفاوضات بقوة ،االرض

مرحلة ما بين الدولة ومـا )أوسلو(خامل، ويرى بأن الشعب الفلسطيني دخل مرحلة جديدة بعد

تمزج بين االثنتين أنلت والسلطة حاو ،الدولةلبناء أسسولكل منهما منهجه، فهناك الثورةبين

و التحرر الوطني يقتضي ان ،فهناك فرق بين تحرر وطني وبناء وطني ،في المشروع الوطني

البناء الوطني يقتضي إما ،وعمل مقاوم عمل وطني ويقتضي العمل السري يكون هناك فصائل

بحيث ،سريوالسلطة لم تنجح في المزج بين العمل العلني والعمل ال .عمل مكشوف وعمل علني

ولهـذا .يعتقل وينكل به واألخر ،صاحب العمل العلني يعيش برفاهية ولديه سيارة ومرافقين أن

. خلقت ردة فعل عكسية

والدليل على أن تأثيرها لم يكن كبيرا .أثرت إلى حد مافيرى أنها 3حسام ابو الرب أما

للشـباب أعطـت دور والتي 10/2015الهبة الجماهيرية التي حصلت قبل فترة قصيرة بشهر

ولكن السؤال أين هي ،أن الجيل ال زال لديه استعداد أن يعطي ويشارك للمشاركة فيها وهذا يدل

، مرجع سابقمقابلة شخصيةمسحل، عوض 1 .سابق، مرجع مقابلة شخصيةنصر اهللا، تيسير 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو الرب، حسام 3

65

هذه الطاقات الشابة نحـو لريد برامج توجه ن ،؟البرامج التي تقود الشباب نحو الفعل الذي تريده

.تواجده لديهمالضروري الذي من العمل الجماهيري المطلوب

الفكريـة والثقافيـة واالقتصـادية إفرازاتهافيرى ان المرحلة السياسية في 1ضرخ أما

تراجع فكرة العمل إلى أدىمما ،الشارع الفلسطيني وأربكتعام إحباطواالجتماعية خلقت حالة

الذي اإلسرائيليثقة بالمفاوضات مع االحتالل أووهناك حالة عدم رضا ،التطوعي بهذا الشكل

.االعتداءات بحق شعبنا أساليبيمارس جميع

السلطة الفلسطينية متمسكة بخيار المفاوضات وبلغة الحوار مـع أنفيرى 2اشتيوي أما

ـ ،كافةاالتفاقات إلىال ينظرون بعين االحترام اإلسرائيليونوان اإلسرائيليالجانب س بل العك

دمرت مفهوم الشـباب يةالسلم العملية أنشعبنا، ويضيف أبناءيقومون بالتصعيد المستمر ضد

.وغيرت المفاهيم من خالل المسلكيات التي تقوم بها السلطة ،للعمل الوطني

للعملية السلمية دور سلبي جدا في دخول الشباب بحالـة أنفيرى 3محمد ابو النصر أما

وضاغطة من قبل داعمةقوة إيجادالشديد نتيجة القتصار الجهد على عملية التفاوض دون اليأس

الوسائل البديلة وعدم وإغفال ،واقتصارها فقط على عملية التفاوض اإلمكانياتواختزال ،الشباب

بأكملهفي الشارع الفلسطيني اإلحباطااللتفات للروح المعنوية التي زادت

كيـف تمـارس دورك ،عملية السالم عززت حالة االلتباس أن 4فارس أوضحفي حين

، وهناك عدم ثقة في الجهد المستثمر من قبل ةضمن جماع أوالشخصية وياتكأولكشاب بترتيب

.أشخاص؟وهل سيوظف لخدمة ؟الشباب كيف يمكن استثماره بالمعنى الوطني

، مرجع سابقمقابلة شخصيةخضر، حسام 1 مرجع سابق، مقابلة شخصيةاشتيوي، عماد 2دور الشباب الفلسطيني : حول موضوعرئيس ملتقى الوطن والحرية، ناشط شبابي، ،مقابلة شخصـية محمد ابو النصر، 3

9/5/2016والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ الجامعي في المشاركة السياسية ، مرجع سابقمقابلة شخصيةفارس، قدورة 4

66

بالعمل السري وبعد اتفاقيه اوسلو لم فيرى ان معظم التنظيمات ارتبط عملها 1مناور أما

حيث لـم تعـرف كيـف ،للضفة وغزة سلطةالبعد دخول ال سيما تاخذ تلك المنظمات دورها

تماسس الشباب في المنظمات الشبابية، فمعظم الشباب مع قدوم السلطة قاموا باالنضـمام الـى

العمل مدفوع االجر إلىالسلطة بجميع مؤسساتها وهنا حدث تحول من العمل التنظيمي التطوعي

الذي األمريتلقون رواتب مقابل عملهم أصبحوافتغيير مفهوم الشباب حتى مسؤولي التنظيمات

.ينظر له انه عمل فقط وليس انتماء أصبح

مشاركة الشبابية سياسيا ومجتمعياالهبة الجماهيرية ودورها في ال 5.3

للهبة الجماهيرية تأثير، حيث ان معظم المشاركين في تلك أن 2ال يعتقد الدكتور الشاعر

.تنظيم يستطيع التبني الحقيقي للهبه أيالشباب وال يوجد أو األطفالهم من الهبة

أن هناك عزوفا من قبل الشباب عن المشاركة فـي تلـك 3في حين يرى الدكتور حمد

.التظاهرات وأعمال المقاومة الشعبية

أن الشباب والطلبة حيث يعتقد ،هي شبابية بحتة ةفيرى أن الهبة الجماهيري 4اما عوض

فكان هناك غياب تام ،على وجه التحديد وطلبة المدارس كانوا هم الفئة والواجهة وبوصلة العمل

.لفصائل العمل الوطني سواء الوطنية أو اإلسالمية على اإلطالق

لزيادة أدى وهذا في الهبة، رسميا تشارك لمإلى أن األحزاب والفصائل 5وأشار غياضة

تنـافس ولـيس أكثـر ليس الصندوق على للتنافس فقط والمشاركة ،لدى الشباب العزوف نسبة

.جوهري

دور : حـول موضـوع ، مدير في المجلس االعلى للشباب، وزارة الشباب والرياضة سابقا مقابلة شخصية ،نبيل مناور 1 22/6/2016الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات

، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةحمد، عبد الرحمن 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصية، مسحل عوض 4 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةغياضة، عماد 5

67

من الشـباب الهبة الجماهيرية من شهداء% 80أكثر من أن 1في حين يرى نصر اهللا

والكل يريد أن يوظف هذا الحراك الشـبابي لمصـلحته التنظيميـة ومصـلحته ،ومن جرحاها

.الشخصية

وحتى للجيل الصـغير ،أعطت دور كبير للشبابأن الهبة الجماهيرية 2وأشار أبو الرب

.25الذين تتراوح أعمارهم تحت ال ،من الشباب

فيوجد شباب لديهم ،أبرزت دور الشباب ولم تزدهفيرى أن الهبة الجماهيرية 3أما اشتية

كـن تقريـره دور وهمة للعمل السياسي فهذا األمر ظهر على السطح ولكن زاد أم لم يزد ال يم

.اآلن إال بعد انتهاء الهبة الجماهيرية

اب عـن المشـاركة تراجع دور األحزاب والفصائل الفلسطينية وأثره على عزوف الشـب 6.3

والعمل الجماهيري

أن تراجع دور األحزاب والتنظيمات قد أثـر بشـكل كبيـر علـى 4يؤكد الدكتور حمد

المشاركة السياسية للشباب، ألن الشباب طبعا عند النظر لمعظم أو كافـة األحـزاب السياسـية

،عن المشاركة في الهيئات القيادية وعن صنع برامح في هـذه األحـزاب إقصائهمفالشباب تم

ع الشباب وإن كانت موجهة فهو موضوع إنشائي ال وبرامج األحزاب غير موجهة باألساس لقطا

يوجد به آليات للمشاركة

بسبب تعطـل الحيـاة األجيال،عدم وجود تدافع في أن إلىفيشير 5الدكتور القدوة أما

المجلـس (مؤسسات السياسة الفلسطينية معطلـة الالسياسية في النظام السياسي الفلسطيني كون

)المجلس التشريعي ،الوطني

، مرجع سابقمقابلة شخصيةنصر اهللا، تيسير 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةأبو الرب حسام 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةاشتية، عبد اللطيف 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةحمد، عبد الرحمن 4 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالقدوة، ناصر 5

68

وتأثيره الكبير على عزوف الشباب األحزابتراجع دور إلىفيشير 1الدكتور غياضةاما

.عن المشاركة السياسية

ان عدم وجود التنـافس بـين األحـزاب والحركـات 2في حين يرى ابراهيم المصري

فكـل ،العمل الجماهيري والسياسي عن الى عزوف وتراجع الشباب أدىوالفصائل الفلسطينية

. فالتنظيمات تظهر بشكل مجموعات ،وال يوجد منافسة حقيقية ،القوى تراجعت

انعكس سلبا علـى جيـل الشـباب نيالسياسي لدى السياسي اإلحباط أن 3ويرى الشاعر

.بالمحيط به ويتأثريؤثر باألصلالفلسطيني الذي هو

عدم وجود برامج لدى التنظيمات الفلسـطينية فيمـا يخـص إلى 4فيما يشير المصري

الشباب، حيث يشير الى ان هناك تكلس و ترهل وبيروقراطية صلتها بكل الشعب وليس الشباب

لذلك نالحظ أن هناك هـوة ،صلتها بالشعب الفلسطيني والجمهور الفلسطيني بأسوأ أحوالها .فقط

فالقيـادة ،ظاهر كبيرة مثل إضـراب المعلمـين بم وعبر عن ذلك ،بين التنظيمات وبين الشعب

،حتى المعلمين المنتمين لحركة فتح هم كانوا عماد اإلضراب ،بواد آخر ونوالقوى بواد والمعلم

بالتالي فليس فقط فقدان برامج الشباب بل فقدان برامج بشـكل .وكانوا يأتمروا بأوامر تنظيمهم

مرحلة هل هي يعد مفهوم المرحلة التي نمر بهاألنه لم ،فأصبحت التنظيمات بيروقراطية ،عام

كانـت مرحلة بناء وطني فهذه لها مترتبـات وإذا كانت نفا ؟تحرر وطني أم مرحلة بناء دولة

مرحلة بناء دولة فلها مترتبات وفي بعض األحيان صدقوا أننا في مرحلة بناء دولة واآلن وصلنا

يكفي ،كانت أقرب مما هي عليه اآلن )أوسلو(فقبل ،الدولة أصبحت أبعد ،لنتيجة أننا أين الدولة

إذا لم تقـم ،بالتالي هذا هو السبب ،يكفي رفض إسرائيل ألي مبادرة سياسية ،عدد المستوطنين

هـذه ،تنظيماتنا بعملية تجديد وتغير وإصالح هذا يعني أن محلها سيكون قيادات وقوى جديـدة

والتنبؤ بما يمكن أن يجري بناء على ،سابقا سطينيإصالح لما جرى بالتاريخ الفل ال ليست نبوءة

، مرجع سابقمقابلة شخصيةغياضة، عماد 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابراهيم المصري، 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالمصري، هاني 4

69

فالحاجة أم االختراع فالناس ستبحث عمـن يلبـي ،التاريخ فإذا هي ال تلبي حاجات الناس هذا

.حاجته

،أن حجم الشباب الكبير ال يؤهل فصائل العمل الوطني على اسـتيعابهم 1يضيف مسحل

فاآلن لدينا حالة الكساد في ،استغاللها ألنها جمة وحقيقيةهم ال يمكن تقدراتهم وإمكانياتهم وطاقاو

سنة يعد نفسه مـن الشـباب )60-50( بمعنى أن هناك من يكون عمره .األطر التنظيمية كافة

، وبالتالي هي حالة مضمورة ،وقع في الفصيل الواحدموهناك من يأخذ أكثر من مهمة وأكثر من

وهذا الجوهر ال عليه الشباب،شباب وما يجب أن يكون ال تتالءم على اإلطالق مع واقع ال حالة

.يمكن أن يكون مطلوب شبابيا

فمراحل التأطير تبدأ بمراحل بدائية في المرحلـة ،بأن هناك غياب كلي للتأطيريضيف

فكانت مراحل التأطير هذه تلقي بظاللها على واقع الشباب من .االبتدائية في المدارس ثم الثانوية

وهذا يقود للصراع مـع .عامل مهم أيضا وهوقافة و الدور الوطني و الجماهيري حيث دور الث

يصـل حاليـا الجيـل و ،وكل فصائل العمل الوطني فقدت هذا المقيـاس ،هو مقياسفاالحتالل

غـاب أو أماكن تواجده كافة،للجامعات ويتأهل ما بعد المرحلة الثانوية سواء في أماكن العمل

مرحلة التأطير التنظيمي والتربية التنظيمية التي تكون باألساس تمكـين عن التأطير ولم يدخل

فالجامعات ،، اليوم الهؤالء الشباب وتؤهلهمله عالقة بزرع ثقافة وصقل شخصيات ،وطني مهم

.في إطار المشاركة تمنح الشباب المجال

عزوف الشباب عن العمل الجماهيري اثر االنقسام على 7.3

حد كبير لالنقسام على عزوف الشـباب عـن إلىوجود تأثير إلى 2يشير الدكتور حمد

تعامل مع الشعب الفلسطيني كأنه شعبان، وان لنا قضيتان وكيانـان فاالنقسامالعمل الجماهيري،

.متخاصمان متحاربان مما عمق خالفاتنا مع بعضنا البعض أكثر من خالفاتنا مع إسرائيل

، مرجع سابقمقابلة شخصيةمسحل، عوض 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةحمد، عبد الرحمن 2

70

أسـاس للقضية الفلسطينية والتـي هـي ألخالقيةا القيمةبأن 1ويوضح الدكتور القدوة

الدماء الفلسـطينية والقتـل سيالنبسبب ،الشعور الوطني واالنتماء ضرب في عرض الحائط

انتصـار للقضـية ال آفـاق انقسام على الواثر .اإلعالميوالتشهير المتبادل بين طرفي النزاع

.السياسيةضعف الثقة بالقيادة الذي ا األمرالفلسطينية

: أن هناك ناحيتين لهذا االنقسام 2يرى الدكتور الشاعر

واقـع أمـر عبر السنين أصبحاالنقسام السياسي بين الضفة وغزة أنناحية حقيقية حيث :أوال

فقد اثر في مفهوم الوطن ،وهذا اثر على الشباب ا،واقتصادي اواجتماعي اجغرافي اانقسام وأصبح

.والمواطنة لدى الشباب

.الذي يعيشه اإلحباطناحية خلق مبرر فقط لدى الشباب عن :انياث

فلم يقتصـر التـأثير علـى أن االنقسام أثر على دور الشباب 3في حين يرى المصري

،الثقة والمعنويات واالطمئنـان للمسـتقبل علىو ،تراجع دور الشباب بل أثر على لقمة المعيشة

األمل لدى الشعب الفلسـطيني حطم فاالنقسام ،الطموحتحقيق فمن دون األمل ال يمكن ،واألمل

. عدو يتربص بنـا جميعـا ال في وقت كان .لجهود والطاقات في الصراع الداخليا فاستنزه ألن

االنقسام ليس فقـط ف ،جميعها جدا على الشباب وعلى قطاعات الحياة اكبيرتأثيرا أثر االنقسام ف

.اقتصادي و ماعياجت ئيقضاوأفقي وعمودي قانوني سياسي بل

انقسام ألن ال ،في عزوف الشباب اكبير افتعتقد أن لالنقسام دور 4الناشطة هب الريح أما

معـين رأي فالشباب الذي كان من الممكن أن يجمع على ،تسبب بشرخ بين الشعب شرخ كبير

فاالنتماء لألحزاب أكبر ممـا قامـت ،أصبحوا اآلن يتقاتلون مختلفة لائحتى وإن كانوا من فص

.كل منهم يعتبر نفسه الصائب ،هكذا أصبح الوضع ،عليه أصال

، مرجع سابقمقابلة شخصيةالقدوة، ناصر 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 2 ، مرجع سابقشخصيةمقابلة المصري، هاني 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةهب الريح، أمجاد 4

71

كبر الموضوع ا أناالنقسام اثر على العمل الجماهيري، حيث ترى أن 1وال ترى رفيدي

. وبالتالي ال يمكن تعميم ظاهرة ما على المكانين ،يعود إلى انقسام الضفة وغزةو .أعمقوسياقه

انقسام له الأن ولكن ال اعتقد . األولويةو القضية الوطنية لم تعد وأولوياته،حتياجاته فلكل شطر ا

.عالقة بالعزوف عن العمل الجماهيري

اإلحباطاالنقسام عزز روح هذا العزوف موجود قبل االنقسام، أنفيرى 2نصر اهللا أما

.تستشري بدأتلدى الشباب وساهم في حالة العزوف التي

أنخاصـة ،واإلحباط اليأساالنقسام هو احد عوامل أن 3خضر حسام يرى من جهته

ـ األخرالتنظيمية والحزبية اليوم تقوم على نفي التربية جوعدم احترامه وعدم االعتـراف بحج

علمـا ،وتبعية مذلة لقيادة التنظيم على حساب التنظيم والوطن أعمىوتقوم على تعصب ،واهية

السياسية التي تمثل بوابة التنافس الكبير ما بين أفراد التنظيمات التعدديةبان الوضع الصحي هو

.خدمة للجمهور

هنـاك أنمرفوض لدى الشباب الفلسطيني حيـث أمراالنقسام هو أن 4أوضح اشتيوي

ر االنقسام بسبب استمرا .األحزابمن قبل الشباب في الضفة وغزة من مختلف حالة استياء دائم

حمـاس (تنظيمـي تراجع مشاركة الشباب وخاصة مـن إلى أدىمما ،عبر السنوات الماضية

فـتح (الحاصل ما بين اكبر التنظيمات الفلسـطينية االنقسام ، وينظر الشباب الى خطورة)وفتح

.)جسم بدون روح(من تشرذم في اليسار الفلسطيني نفسه وما رافقه في الوقت )وحماس

تراجع وعزوف الشباب أزمة أنحيث .ولكن بحدود ،ثرانقسام الل أنفيرى 5اما فارس

التراجع ملحوظا ما قبل سنوات االنقسام بكل الفعاليات التـي تتعلـق فيعتبر ،كانت قبل االنقسام

2000حيث كانت ذروة المشاركة في نهاية العام .باالستيطان والجدار واألسرى وكل النشاطات

، مرجع سابقمقابلة شخصيةرفيدي، تامي عصام 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةنصر اهللا، تيسير 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةخضر، حسام 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةاشتيوي، عماد 4 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةفارس، قدورة 5

72

من العمل أكثرتتنفس من رئة واحدة وهي رئة الكفاح المسلح أصبحتنتفاضة اال أن إال 2001و

وكانت المشاركة الجماهيرية في االنتفاضة قوية في بدايتها ال سيما فـي أول عـام ،الجماهيري

حد ما من الصيغة النمطية ثم عادت إلىعلى الرغم من ذلك خرجت القوى والفصائل ونصف،

.األجيالمشاركة الشباب تحت خطر تدافع لتمارس قلقها من أخرىمرة

ثر كبير على حالة عزوف الشـباب عـن العمـل انقسام له اال أن فيرى 1جيش أبو أما

،الدم الفلسطيني محـرم أن مفادهافي بداية عملنا تربية وطنيه تربينا إنناالجماهيري حيث يرى

االعتقـال شـاهد و .األخـوة في غزة والضفة من سيالن الدمفالشباب الفلسطيني عندما شاهد

هذا االنقسام انعكس على دور الشـباب الـذي يواجـه .في ظل وجود االحتالل منهماالسياسي

.مشاكل اقتصادية واجتماعية وسياسية

نه ليس ا إالالوطني اإلحباط أساسي فياالنقسام له دور أن 2النصر أبو أوضحفي حين

وجد احتقان لنشطاء شباب ينتمون لفصـائل الصـراع وطني عام ا السبب الجوهري، فهو سبب

قـدره وعـدم إعطائـه الشباب إشراكعدم إلىفالسبب يعود بشكل عام أما .بالضفة والقطاع

انقساممن ال أهموهو سبب ،تخاذ القرارالوطني بالمشاركة في ا.

:المقترحة لتشجيع الشباب على االنخراط في العمل الجماهيري والمشاركة فيه اآلليات 8.3

تشجيع الشباب على االنخراط في العمل الجماهيري باإلمكانبأنه 3يوضح الدكتور القدوة

:من خالل ما يلي

مثل وقدوة من اجل استمرارية النضال وإعطاء ،وضع برامج نضالية حقيقية ضد االحتالل -1

.الفلسطيني

.تلبي احتياجات الشباب أنرؤية واضحة وحقيقية تستطيع -2

، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو جيش، نصر 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو النصر، محمد 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالقدوة، ناصر 3

73

.يدةدالج األجيال أمام أبوابهاوفتح ممارسة الديمقراطية لدى المؤسسات السياسية، -3

أنه من أجل تشجيع الشباب علـى العمـل الجمـاهيري 1المصري من جانبه يعتقد إبراهيم

تقوم بمهامها التنظيمية ضمن برنـامج فعلى القوى والتنظيمات السياسية أنوالمشاركة السياسية

فال يكفي ،تجاه تأطير الناساتتحمل فيه هذه التنظيمات المسؤولية ،توعوي تعبوي تثقيفي وطني

،ولـه منطقـة ،وقسم ومسؤول ،بل يجب أن يكون له جناح ،أن أقول عن الشخص أنه من فتح

،بل يجب توعية الناس بكـل شـيء ،فالتنظيم بدون تثقيف ودراسة تنظيمية ال يمكن أن يتحمل

.وبحاجة لحقل فكري وسياسي وأيديولوجي

أن أبرز اآلليات المقترحة لتشجيع الشباب على االنخـراط فـي 2فيما يرى الدكتور الشاعر

:العمل الجماهيري والمشاركة فيه تكمن فيما يلي

إمـا األمـاكن المنوط بهم في جميـع وذلك من خالل اخذ الشباب دورهم ،إزاحة وإحالل :أوال

.مجتمعية أوسياسية

السياسـية مؤسسـات المجتمـع في جميع المؤسسات وضع برامج لوضع كوتات شبابية :ثانيا

.المدني

.شباب ودعم المبادرات الشبابيةلترك مجال الحريات ل :ثالثا

.عليها واإلشراف األعمالالعمل التطوعي وتبني المؤسسات والتنظيمات لتلك إحياء: رابعا

.مفهوم الديمقراطية عمليا وليس قوال فقط إحياء :خامسا

يجب أن يثبتـوا ،أن الحقوق والحريات ال تعطى وإنما تنتزع 3في حين يرى المصري

،و هناك جموح يجب أن نتحمله لدى الشـباب ،بنفس الوقت بعقالنية وبدون فوضى ،حضورهم

، مرجع سابقمقابلة شخصيةابراهيم المصري، 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةالشاعر، ناصر الدين 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةهاني المصري، 3

74

فال يعطي الشباب ،يجب أن تثبت نفسك يجب أن تنتزع وتبادر ،فيجب أن ينتزع كل شخص حقه

وال أحد يعطي للشعب الفلسطيني حقه ال أمريكا وال الدول األوروبيـة وال ،إال الشباب محقوقه

نحن كشعب فلسطيني يجب أن نأخذ حقنا ،الدول اإلسالمية وال اإلخوان المسلمين وال الشيوعيين

ونحن ،ويدافعوا عن حقوقهم ،فيجب أن يدافعوا عن أنفسهم ،العالمأوال ثم بعد ذلك نأخذ دعم من

ياخـذ بل هناك أناس مؤمنين بأن ،فليس كل كبار السن متخلفين ،كبار السن ندعم هؤالء الناس

المـرأة ،فأنا ضد أن يكون كل واحد يعمل وحده ،بوصفهم كجزء من المعركة ،الشباب دورهم

.تمع واحدبل كلنا مج ،والشباب وحدهم ،وحدها

وإعـالن فشـل ،حـل السـلطة فـي المقترحة تتلخص اآلليات أهم أن 1ترى رفيدي

. ولتكن فلسطين دولة تحت االحتالل وليتحمل االحتالل مسؤولياته ،المفاوضات

ضـع آليـات ن أنبشكل صحيح يمكن عندما نشخص الموضوع إننا 2ويرى نصر اهللا

ويثقف الطالب وطنيا ،سره الفلسطينيةتحصن اال أنلحل مشكله الشباب، في البداية يجب حقيقية

.وطني ويجب خلق جو عام ،في المدارس و الجامعات والمؤسسات

فكرة العمل التطوعي في مناهجنا الدراسية وبـرامج إدراجانه ال بد من 3ويرى خضر

األجيالوعقول أذهانفكرة العمل التطوعي في وال بد من تشجيع وغرس ،التنظيمات السياسية

وضـعها بفي الجامعات وفي الحكومة اإلعالمفكرة العمل التطوعي في وسائل وإثارة ،الشابة

.للطالب إجباريةكمادة

ل توعية وتثقيف جيل الشباب جبأنه يجب علينا وضع خطط موحدة من ا 4ويرى اشتيوي

الشباب دور بارز فـي قيـادة وإعطاء ،دورهم في كافة المؤسسات دون تمييز بإبرازواالهتمام

.من غيرهم أكثريملكون العطاء ألنهم ،التنظيمات

، مرجع سابقمقابلة شخصيةرفيدي، تامي عصام 1 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةنصر اهللا، تيسير 2 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةخضر، حسام 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةاشتيوي، عماد 4

75

،كون لهم مشـاريع وطنيـة توان ،يبادروا أنفيرى انه يجب على الشباب 1فارس أما

تنطلق أنمن الجامعات يمكن ف ،الحربة في مناطق التجمع وخاصة الجامعات رأسبحيث يشكلوا

.ي حياه الشعب الفلسطينيحركة شبابية تمارس تدخل كبير ف

إعطاء الشباب دورهـم الطبيعـي اآلليات المقترحة أهممن أن 2حمدان أوضحفي حين

زيـادة الـوعي إلـى ، وعمل دورات ثقافيه تهدف القادةوعدم احتكار كل شئ بيد ،المنوط بهم

التحـرر والخـالص مـن أسـاس العمل الجماهيري هو أنالوطني لدى الشباب لكي يدركوا

.العبودية

للحد من عزوف الشباب عن المشاركة في العمل اآلليات أهممن أن 3النصر أبووأشار

تتواصل فيها مع الشباب ،برنامج وطني موحد من قيادة منظمة التحرير بإيجادالجماهيري يكمن

قناعه نتيجة التواصـل ب .بشكل جدي بدعم القضية الفلسطينية وإشراكهمانخراطهم إلىوتهدف

.وقناعه فعلية إدراكس نتيجة التصفيق والتحيز دون ولي

مؤسسات قوية وفاعلة الستيعاب الشباب تشاركهم في صنع إنشاءفقد اقترح 4مناور أما

.القرار لمعالجة عزوف الشباب عن المشاركة في العمل الجماهيري

النقاط التالية للحد من عزوف الشباب عن المشاركة في العمل 5جيش أبوفي حين اقترح

:الجماهيري

.التثقيف الوطني كما كان موجودا في السابق من خالل المواقع التنظيمية في جميع األماكن -1

.مهمات وطنية وكفاحية إيجاد -2

، مرجع سابقمقابلة شخصيةفارس، قدورة 1دور الشباب الفلسـطيني : حول موضوع. شبابي مدير جمعية األسرى المحررين وناشط ،مقابلة شخصيةمحمد حمدان، 2

22/5/2016الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو النصر، محمد 3 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةمناور، نبيل 4 ، مرجع سابقمقابلة شخصيةابو جيش، نصر 5

76

.عقد دورات وطنية تحت سقف فصائل العمل الوطني -3

إنمـا وليس الشـراكة ،الفصائل والحكومة من اجل تثقيف الشبابالعمل التنظيمي ما بين -4

.حياتيه يمكن ان تتعارض مع الحكومة أمورالن هناك ،التقاطع بينهما

تشجع الشباب على أنفيرى بأن هناك العديد من اآلليات التي من الممكن 1البرغوثي أما

هداف وطنية تخـدم فلسـطين، العمل الجماهيري أهمها المصالحة، وتوحيد الجهد الجماهيري أل

كما أن إعادة تشكيل منظمة التحرير ودمج الشباب فـي هـذه . بالتزامن من خدمتها لكل فصيل

المظلة، سيكون له األثر األكبر في تغيير نظرة الشاب إلى ممثلهم الشرعي، بما يساهم على خلق

البعضروح المسؤولية لدى قطاع الشباب، وسهولة تواصل هذا القطاع مع بعضه

، مرجع سابقمقابلة شخصية، البرغوثيصالح الدين 1

77

الفصل الرابع

منهجية الدراسة وإجراءاتها

78

الفصل الرابع

منهجية الدراسة وإجراءاتها

من خالل هذا الفصل سيتطرق الباحث الى العديد من النقاط التـي تتنـاول إجـراءات

ومنهجية البحث، من خالل التطرق الى المجتمع الذي تم تطبيق دراستنا عليه، وكـذلك حجـم

وتوزيعاتها ديمغرافيا، ثم سيعرج الباحث على األداة التي تم استخدامها في دراستنا، وكل العينة

ما يتعلق بها من الصدق والثبات ومتغيراتها ومن ثم البرامج اإلحصائية التي تم استخدامها فـي

.تحليل االستبانة

منهج الدراسة 1.4

هو الذي يتم اتباعه، ويهدف كما هو الحال في هكذا دراسات فالمنهج التحليلي الوصفي

.إلى الوصول الى نتائج الدراسة

مجتمع الدراسة 2.4

، والـذين بلـغ عـددهم الجامعات الفلسطينية في الضفة الغربية المجتمع هنا هو طلبة

طالبا وطالبة بناءا على بيانات دائـرة اإلحصـاء المركـزي الفلسـطيني لسـنة ) 221,395(

2014/2015.

عينة الدراسة 3.4

؛ الختيار عينة طبقية Roa Soft Sample Size Calculatorستخدم الباحث برنامج ا

طالـب ) 1062(، وبلغ حجم عينة الدراسة الطلبة في الجامعات الفلسطينيةعشوائية ممثلة لعدد

:وطالبة، وفيما يلي وصف للعينة تبعا للمتغيرات المستقلة

79

توزيع عينة الدراسة حسب متغيراتها المستقلة :)1(جدول

%النسبة المئوية التكرار التصنيف المتغير

الجنس %47.6 389 ذكر %52.4 429 انثى

مكان السكن

%41.2 337 مدينة %46.6 381 قرية %6.7 55 مخيم

%5.5 45 فلسطينيو الداخل

السنة الدراسية

%32.5 266 اولى %26.2 214 ثانية %20 164 ثالثة

%21.3 174 رابعة فأكثر

الجامعة

%23.1 189 جامعة النجاح الوطنية %18.1 148 جامعة بيرزيت %18.3 150 جامعة القدس

%18 147 الجامعة العربية االمريكية %8.6 70 جامعة بيت لحم %13.9 114 جامعة الخليل

الميول السياسي

%43.3 354 فتح %13.6 111 حماس

%4.6 38 الجهاد االسالمي %7.2 59 اليسار

%31.3 256 غير ذلك

الدخل الشهري لألسرة

%40.3 330 شيكل 2000اقل من %25.9 212 شيكل 3500 -2000من %15.8 129 شيكل 5000 -3500من

%18 147 شيكل 5000أكثر من

الكلية %58.1 475 انسانية %41.9 343 علمية

%100.0 818 المجموع

80

أداة الدراسة 4.4

تم استخدام االستبيان للخروج بنتائج هذه الدراسة، حيث تضمنت االداة خمس مجاالت،

: تمثلت في

.االهتمام السياسي .1

.المعرفة السياسية .2

.النشاط السياسي .3

.النشاط االجتماعي والجماهيري .4

.االتجاه نحو المشاركة السياسية .5

بتصميم االستبانة وتطويرها كأداة لجمع المعلومات الالزمة للوصول الى وقد قام الباحث

نتائج الدراسة، وذلك من خالل مراجعة األدب النظري المتعلق بموضوع الدراسة مـن خـالل

التركيز على األبحاث والدراسات والكتب التي تتناول موضوع المشاركة السياسية ودور الشباب

:ها، واشتمل االستبيان على ثالث اجزاءالجامعي في فعالياتها وتطور

o هذا الجزء يشتمل على البيانات الشخصية عن الطلبة المبحوثين.

o من الفقرات التي تقيس المجال االول من مجاالت الدراسـة ) 11(على هذا الجزء يشتمل

المتمثل في االهتمام السياسي لدى الطلبة الجامعيين في الجامعات الفلسطينية التي شـملتها

.عينة الدراسة، بحيث يتم االستجابة عن هذه الفقرات من خالل نعم او ال

o مجاالت، حيـث تكـون اسـتجابات ) 4(فقرة، موزعة على ) 48(على هذا الجزء اشتمل

أوافق بشدة " خماسي األبعاد، يبدأ باستجابة ) Likert(المبحوثين وفق الميزان المعروف بـ

".أعارض بشدة " وينتهي بـ ،"أعارض " ثم ،"محايد " ثم ،"أوافق " ثم ،"

81

صدق األداة 5.4

ا وعرضها على مجموعة بعد تجهيز االداة المستخدمة في الدراسة، قام الباحث بمناقشته

من ذوي االختصاص في برنامج التخطيط والتنمية السياسية، وتم األخذ برأيهم فيما يخص بعض

التعديالت على بعض العبارات، ليخرج الباحـث بـأداة محكمـة وموافـق عليهـا مـن ذوي

.االختصاص

ثبات األداة 6.4

Cronbach’s(معادلة كرونباخ ألفا فيما يخص األدة وثباتها فقد استخرجت، باستخدام

Alpha ( والجدول)الحالي يظهر معامل ثبات أألدة حسب مجاالتها) 2.

معامل ثبات األداة المستخدمة في دراستنا :)2(جدول

معامل الثبات عدد الفقرات المجال الرقم

0.881 11 االهتمام السياسي 1

0.878 9 المعرفة السياسية 2

0.928 14 النشاط السياسي 3

0.898 11 النشاط االجتماعي والجماهيري 4

0.872 14 االتجاه نحو المشاركة السياسية 5

0.957 59 الثبات الكلي ألداة الدراسة

- 0.872(يتبين من خالل الجدول السابق أن معامل ثبات اداة البحث كانت مـا بـين

.العلمي، وال شك أنها مرتفعة وكبيرة ومالئمة للبحث )0.928

إجراءات الدراسة 7.4

:جاءت الدراسة تبعا لبعض الخطوات التي يجب ذكرها وترتيبها كالتالي

.تم تجهيز وصياغة األداة بوضعها النهائي -

.تم تناول المجتمع المبحوث والعينة المأخوذة -

82

حصل الباحث على الموافقة من الجهات المختصة والمعنيـة مـن اجـل البـدء بتوزيـع -

. االستبانات على طلبة الجامعات التي شملتها العينة

، صلح )903(استبانة على العينة المبحوثة، وقد تم استرجاع ) 1062(أكمل الباحث توزيع -

. استبانة للتحليل) 818(منها

متغيرات الدراسة 8.4

:البحث على العديد من المتغيرات، ويمكن ذكرها كما يلياشتمل

المتغيرات المستقلة - أ

.)ذكر، أنثى( :الجنس -

).مدينة، قرية، مخيم، فلسطينيو الداخل: (مكان السكن -

).اولى، ثانية، ثالثة، رابعة فأكثر: (ولها اربع مستويات :السنة الدراسة -

الوطنية، جامعة بيرزيت، جامعـة القـدس، جامعة النجاح : (ولها ست مستويات: الجامعة -

.)الجامعة العربية االمريكية، جامعة بيت لحم، جامعة الخليل

.)فتح، حماس، الجهاد االسالمي، اليسار، غير ذلك: (وله خمس مستويات: الميول السياسي -

3500 -2000شيكل، مـن 2000أقل من (: وله اربع مستويات: الدخل الشهري لألسرة -

).شيكل 5000شيكل، أكثر من 5000 -3500شيكل، من

)انسانية، علمية( :ولها فئتان :الكلية -

المتغير التابع - ب

والذي يتمثل في استجابات الطلبة على األداة المستخدمة حول دور الشباب الفلسـطيني

.الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

83

الفصل الخامس

الدراسة تحليل نتائج

84

الفصل الخامس

الدراسة تحليل نتائج

من خالل هذا الفصل سيتطرق الباحث الى النتائج التي خرجت بها األطروحـة، حيـث

.سيجيب على التساؤالت الخاصة بالبحث وفرضياته المذكورة

الرئيسيالدراسة السؤال المتعلقة بنتائج ال 1.5

في المشـاركة السياسـية والفعاليـات الجماهيريـة هو دور الشباب الفلسطيني الجامعي ما

؟الوطنية

حيث عمد الباحث الى التطرق الى المجاالت األربع للدراسة وما تمخضت عنه من نسب

المعرفة السياسـية، النشـاط السياسـي، النشـاط االجتمـاعي : وهي مئوية ومتوسط حسابي

المقيـاس علـى الدراسة هذه في حثالبا واعتمد ،والجماهيري، االتجاه نحو المشاركة السياسية

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية والفعاليـات الجماهيريـة لتقدير اآلتي

:الوطنية

.جدا مرتفع %) =84.2= فأكثر 4.21( •

.مرتفع%) = 84.0-68.2%= 3.41-4.20( •

.متوسط%) = 68.0-52.2%= 2.61-3.40( •

.منخفض%) = 52.0-36.2%= 1.81-2.60( •

. جدا منخفض%) = 36.2= 1.81 من أقـل( •

.المتعلقة بالمحاور التي تناولتها اداة الدراسة النتائج) 3( الجدول ويبين

85

دور الشـباب حـاور لم المئويـة ةوالنسب المعياري واالنحراف المتوسط الحسابي: )3( جدول السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيةالفلسطيني الجامعي في المشاركة

المحور الرقمالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

التقدير

مرتفع 73.2% 763. 3.66 المعرفة السياسية 1

متوسط 63.4% 871. 3.17 النشاط السياسي 2 مرتفع 72.6% 779. 3.63 والجماهيري النشاط االجتماعي 3

متوسط 65% 730. 3.25 نحو المشاركة السياسيةاالتجاه 4

متوسط 67.8% 661. 3.39 الدراسة الدرجة الكلية لمجاالت

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي لمجاالت الكلية الدرجة أن) 3( الجدول من يتضح

هـا وانحراف) 3.39( جاء متوسطها الحسابي ،المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

لدور الشباب الفلسـطيني الجـامعي فـي توسطةم درجة على يدل وهذا ،)0.661( معياريال

التي شـملتهم عينـة فراداأل استجابات وفق المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

المجاالت على الدراسة عينة أفراد الستجابات الحسابية المتوسطات تراوحت حين في ،الدراسة

، )3.66(المرتبة األولى بمتوسط حسـابي المعرفة السياسية في جاء وقد ،)3.66 -3.17( بين

،)3.36( حسـابي بمتوسـط الثانية المرتبة فيوالجماهيري النشاط االجتماعيبينما جاء مجال

وحـل ،)3.25(في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي االتجاه نحو المشاركة السياسية مجال وجاء

).3.17(واألخيرة، بمتوسط حسابي رابعةفي المرتبة ال السياسي النشاط مجال

الفرعي الدراسة بسؤال المتعلقة النتائج 2.5

؟هو مدى االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي ما

جاءت األداة المستخدمة في الدراسة مقسمة في قسمين، حيث احتوى القسم األول علـى

االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي، اما الجزء الثـاني احدى عشرة فقرة لقياس

.فاشتمل على مجاالت الدراسة االربعة التي استخدمت لإلجابة عن سؤال الدراسة الرئيسي

86

اسـتخراج تـم ،مدى االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجـامعي عن ولإلجابة ةوالنسـب المعيـاري واالنحراف الحسابي، طالمتوسالتكرار لكل فقرة من فقرات هذا الجزء، و

يتكون من إجابتين إما نعـم أو مقياسعلى الدراسة هذه في الباحث واعتمد لهذا الجزء، المئوية .ويوضح الجدول التالي النتائج المتعلقة باالهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي ،ال

.االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي التكرارات المتعلقة بفقرات: )4(جدول

النسبة التكرار االجابة السؤال الرقم

هل تتابع األخبار السياسية الوطنية؟ 1 %63.1 516 نعم

%36.9 302 ال

هل تتابع األحداث السياسية واإلقليمية والدولية؟ 2 %53.8 440 نعم %46.2 378 ال

3 والندوات التي تختص بالشئون هل تتابع المؤتمرات

الفلسطينية؟

%47.4 388 نعم

%52.6 430 ال

هل تتابع البرامج الحوارية السياسية في الفضائيات؟ 4 %42.8 345 نعم

%57.8 473 ال

هل تشارك في االنتخابات التشريعية؟ 5 %35.8 293 نعم %64.2 525 ال

هل تشارك في االنتخابات الرئاسية؟ 6 %36.8 296 نعم %63.8 522 ال

هل تشارك في انتخابات مجلس الطلبة في الجامعة؟ 7 %57.1 467 نعم %42.9 351 ال

8 هل تشارك في الحمالت االنتخابية لألحزاب والكتل

الطالبية؟

%40.7 330 نعم %59.7 488 ال

9 هل تتابع النشاطات السياسية التي تقوم بها الكتل الطالبية

المتضامنة مع األسرى في الجامعة؟

%52.7 431 نعم

%47.3 387 ال

10 هل تحرص على أن يكون لك دور في التوعية السياسية

للطلبة؟

%48.7 398 نعم

%51.3 420 ال

هل تهتم بمتابعة البرامج التي تركز على الوحدة الوطنية؟ 11 %55 450 نعم %45 368 ال

87

:يمكننا مالحظة) 4(من خالل الجدول

أن اعلى موافقة لألسئلة االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي كانـت للسـؤال .1

، بحيث حصلت االجابة بـنعم "هل تتابع االخبار السياسية الوطنية؟" االول الذي نص على

%).63.1(بنسبة أياجابة ) 516(على

لشباب الفلسطيني الجامعي كانت للسـؤال أن اقل موافقة على اسئلة االهتمام السياسي لدى ا .2

، بحيث حصلت االجابة بال "هل تشارك في االنتخابات التشريعية؟" الخامس الذي نص على

%).64.2(بنسبة أياجابة ) 525(على

اما فيما يتعلق بجميع االجابات الخاصة بأسئلة هذه المحور، يوضح الجدول التالي الوسـط

.الخاص به الحسابي واالنحراف المعياري

لمحور االهتمام السياسي المئوية ةوالنسب المعياري واالنحراف الحسابي طالمتوس: )5( جدول

التقدير النسبة المئوية االنحراف المعياري المتوسط الحسابي المحور

متوسط 50% 362. 1.50 االهتمام السياسي

السياسـي لـدى الشـباب ان المتوسط الحسابي لالهتمام ) 5(يتضح من خالل الجدول ، حيث تم اعطاء االجابة .)362(واالنحراف معياري وصل الى ) 1.5(الفلسطيني الجامعي كان

وبالتالي نالحظ بأن قيمة متوسط الحسابي كانت متوسطة ) 1(واالجابة ب ال قيمة ) 2(بنعم قيمة ن االهتمام السياسـي بين االجابتين، ومن خالل النتائج الظاهرة في الجدول السابق يتضح لنا بأ

.لدى الشباب الفلسطيني الجامعي كان متوسطا

فرضيات الدراسةالمتعلقة بنتائج ال 3.5

األولى بالفرضية المتعلقة النتائج 1.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة دور الشباب الفلسطيني الجامعي حول الطلبة

.الجنس لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم

88

مسـتقلتين لمجمـوعتين " ت" اختبـار الباحـث استخدم فقد ،االولى الفرضية ولفحص

)Independent t-test (الجدول ونتائج )ذلك تبين) 6.

دور مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص مستقلتين لمجموعتين" ت" اختبار نتائج: )6( جدول وفـق ،الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة الوطنيـة

الجنس متغير

المجال قيمة )429=ن( إناث )389=ن( ذكور

ت

مستوى االنحراف المتوسط االنحراف المتوسط الداللة

0.908 013. 0.760 3.56 0.750 3.78 المعرفة السياسية

0.097 2.764 0.832 3.02 0.884 3.34 النشاط السياسي

النشاط االجتماعي والجماهيري

3.77 0.787 3.51 0.752 4.439 0.035*

االتجاه نحو المشاركة السياسية

3.38 0.733 3.14 0.708 .852 0.356

لمجاالت الكلية الدرجةدور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة

السياسية

3.53 0.665 3.27 0.632 3.462 0.063

).188( حرية ودرجات ،)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

= α( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروقوجود عدم) 6( الجدول من يتضح

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة حول الطلبة استجابات متوسطات بين) 0.05

المعرفـة مجـاالت في ،الجنس لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم والفعاليات الجماهيرية السياسية

السياسية، النشاط السياسي، االتجاه نحو المشاركة السياسية، والدرجـة الكليـة لمجـاالت دور

الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية وذلك الن مستوى الداللة كان فيها أكبر مـن

مجال النشاط االجتماعي والجماهيري في استجاباتهم متوسطات بين فروق توجد نمابي ،)0.05(

لذكور الن المتوسط الحسابي ا لصالح ا الفرق كانوهذ ،)0.05(الن مستوى الداللة كان أقل من

.)3.51(كان اعلى من المتوسط الحسابي لإلناث في هذا المجال ) 3.77(الستجاباتهم

89

الثانية بالفرضية المتعلقة النتائج 2.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة حول الطلبة

.مكان السكن لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنية

One-Way( األحـادي التبـاين تحليل الباحث استخدم فقد ،الثانية الفرضية ولفحص

ANOVA(، الجدولين تائجون )ذلك تبين) 8(و )7.

دور الشـباب الفلسـطيني لمجـاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات: )7( جدول مكان السكن متغير وفق ،الجامعي في المشاركة السياسية

المعياري االنحراف الحسابي المتوسط العدد مكان السكن المجال

المعرفة السياسية

780. 3.61 337 مدينة

753. 3.71 381 قرية

746. 3.93 55 مخيم

613. 3.39 45 الداخل وفلسطيني

النشاط السياسي

877. 3.10 337 مدينة

891. 3.23 381 قرية

812. 3.36 55 مخيم

634. 2.91 45 الداخل وفلسطيني

االجتماعي النشاط والجماهيري

782. 3.57 337 مدينة

800. 3.68 381 قرية

673. 3.85 55 مخيم

633. 3.51 45 الداخل وفلسطيني

االتجاه نحو المشاركة السياسية

716. 3.20 337 مدينة

732. 3.30 381 قرية

777. 3.44 55 مخيم

669. 2.97 45 الداخل وفلسطيني

لمجاالت الكلية الدرجةدور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة

السياسية

662. 3.33 337 مدينة

680. 3.44 381 قرية

584. 3.60 55 مخيم

424. 3.16 45 الداخل وفلسطيني

90

مكـان ان هناك فروق بين األوساط الحسابية لفئات متغير ) 7(يتضح من خالل الجدول

وللتحقق ما اذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلت الى مسـتوى الداللـة السكن

:يوضح ذلك) 8( اختبار تحليل التباين االحادي والجدول اماستخدتم اإلحصائية

دور الشـباب مجـاالت فـي الفـروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج )8( جدول مكان السكن متغير وفق ،السياسيةالفلسطيني الجامعي في المشاركة

مصدر التباين المجالمجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

قيمة F

مستوى الداللة

المعرفة السياسية

2.981 3 8.942 بين المجموعات

573. 814 466.221 خالل المجموعات *001. 5.204

817 475.163 المجموع

النشاط السياسي

2.519 3 7.558 المجموعاتبين

753. 814 612.801 خالل المجموعات *019. 3.346

817 620.359 المجموع

النشاط االجتماعي والجماهيري

1.728 3 5.184 بين المجموعات

603. 814 491.119 خالل المجموعات *036. 2.864

817 496.303 المجموع

االتجاه نحو السياسيةالمشاركة

2.446 3 7.337 بين المجموعات

526. 814 428.172 خالل المجموعات *003. 4.650

817 435.509 المجموع

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في

المشاركة السياسية

2.318 3 6.955 بين المجموعات

5.399 .001*

429. 814 349.515 خالل المجموعات

817 356.471 المجموع

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

= α( الداللـة مسـتوى عند إحصائية داللة ذات فروق وجود )8( الجدول من يتضح

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية الطلبة استجابات متوسطات بين) 0.05

91

جميع مجـاالت في ،مكان السكن لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.الدراسة

شـيفيه اختبـار أسـتخدم ،االحصائية لجميع مجاالت الدراسة الفروق مصدر لمعرفةو

.البعدية المقارنة نتائج) 13 -9( الجداول وتوضح البعدية، للمقارنة

وفق ،المعرفة السياسية مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )9( جدول مكان السكن متغير

فلسطينيو الداخل مخيم قرية مدينة الحسابي المتوسط مكان السكن

0.213 *0.319 0.102 3.61 مدينة

0.315 0.217 3.71 قرية

*0.533 3.93 مخيم 3.39 الداخل وفلسطيني

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

الطلبة بين المعرفة السياسية مجال في إحصائيا دال قوفر وجود إلى) 9( الجدول يشير

) فلسـطينيو الـداخل (و) المخيم(، وبين الطلبة سكان )المخيم( لصالح) المخيم(و) المدينة(سكان

).المخيم(لصالح

وفق ،النشاط السياسي مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )10( جدول مكان السكن متغير

فلسطينيو الداخل مخيم قرية مدينة الحسابي المتوسط مكان السكن

0.190 0.251 0.123 3.10 مدينة

0.314 0.128 3.23 قرية

0.442 3.36 مخيم

وفلسطيني الداخل

2.91

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

92

النشاط السياسي بـين مجال في إحصائيا ةدال قوفر عدم وجود إلى) 10( الجدول يشير

.الطلبة الذين شملتهم العينة تبعا لمتغير مكان السكن

النشـاط االجتمـاعي مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )11( جدول مكان السكن متغير وفق ،والجماهيري

فلسطينيو الداخل مخيم قرية مدينة المتوسط الحسابي مكان السكن

0.057 0.227 0.106 3.57 مدينة

0.162 0.171 3.68 قرية

0.333 3.85 مخيم

3.51 فلسطينيو الداخل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

النشـاط االجتمـاعي مجال في إحصائيا ةدال قوفر عدم وجود إلى) 11( الجدول يشير

.والجماهيري بين الطلبة الذين شملتهم العينة تبعا لمتغير مكان السكن

االتجاه نحو المشاركة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )12( جدول مكان السكن متغير وفق ،السياسية

فلسطينيو الداخل مخيم قرية مدينة المتوسط الحسابي مكان السكن

0.232 0.237 0.101 3.20 مدينة

*0.333 0.136 3.30 قرية

*0.469 3.44 مخيم

2.97 فلسطينيو الداخل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

االتجـاه نحـو المشـاركة مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 12( الجدول يشير

:بين السياسية

).القرية( ولصالح ،)الداخلفلسطينيو (و ،)القرية( الطلبة سكان -

).المخيم( ولصالح ،)فلسطينيو الداخل(و ،)المخيم( الطلبة سكان -

93

دور لمجـاالت الكلية الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )13( جدول مكان السكن متغير وفق ،الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

فلسطينيو الداخل مخيم قرية مدينة المتوسط الحسابي مكان السكن

0.176 0.226 0.109 3.33 مدينة

0.285 0.157 3.44 قرية

*0.442 3.60 مخيم

3.16 فلسطينيو الداخل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

دور الشباب لمجاالت الكلية الدرجة في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 13( الجدول يشير

الطلبـة سـكان بين الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

).المخيم(لصالح ) فلسطينيو الداخل(و) المخيم(

الثالثة بالفرضية المتعلقة النتائج 3.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة حول الطلبة

.السنة الدراسية لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنية

One-Way( األحـادي التبـاين تحليـل الباحث استخدم فقد ،الثالثة الفرضية ولفحص

ANOVA(، الجدولين تائجون )ذلك تبين) 15(و )14.

94

دور الشـباب الفلسـطيني لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات )14( جدول السنة الدراسية متغير وفق ،الجامعي في المشاركة السياسية

العدد السنة الدراسية المجال المتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المعرفة السياسية

762. 3.60 266 اولى

780. 3.68 214 ثانية

718. 3.69 164 ثالثة

783. 3.70 174 رابعة

النشاط السياسي

792. 266 266 اولى

919. 214 214 ثانية

863. 164 164 ثالثة

931. 174 174 رابعة

النشاط االجتماعي والجماهيري

765. 266 266 اولى

882. 214 214 ثانية

737. 164 164 ثالثة

705. 174 174 رابعة

االتجاه نحو المشاركة السياسية

766. 3.17 266 اولى

757. 3.27 214 ثانية

672. 3.28 164 ثالثة

685. 3.33 174 رابعة

لمجاالت الكلية الدرجةدور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة

السياسية

651. 3.33 266 اولى

710. 3.40 214 ثانية

621. 3.44 164 ثالثة

645. 3.43 174 رابعة

السنة ان هناك فروق بين األوساط الحسابية لفئات متغير ) 14(يتضح من خالل الجدول

وللتحقق ما اذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلت الى مستوى الداللـة الدراسية

:يوضح ذلك) 15( اختبار تحليل التباين االحادي والجدول اماستخدتم اإلحصائية

95

دور الشـباب مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج :)15( جدول السنة الدراسية متغير وفق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

مصدر التباين المجالمجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

Fقيمة مستوى الداللة

السياسيةالمعرفة

477. 3 1.431 بين المجموعات

582. 814 473.732 خالل المجموعات 483. 820.

817 475.163 المجموع

النشاط السياسي

988. 3 2.965 بين المجموعات

758. 814 617.394 خالل المجموعات 272. 1.303

817 620.359 المجموع

النشاط االجتماعي والجماهير

329. 3 988. المجموعاتبين

608. 814 495.315 خالل المجموعات 654. 541.

817 496.303 المجموع

االتجاه نحو المشاركة السياسية

948. 3 2.845 بين المجموعات

532. 814 432.665 خالل المجموعات 149. 1.784

817 435.509 المجموع

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

582. 3 1.746 بين المجموعات

1.335 .262

436. 814 354.725 خالل المجموعات

817 356.471 المجموع

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

= α( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق عدم وجود )15( الجدول من يتضح

حول دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة الطلبة استجابات متوسطات بين) 0.05

جميع في ،ير السنة الدراسيةلمتغ تبعا ،من وجهة نظرهم السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.مجاالت الدراسة

96

:رابعةال بالفرضية المتعلقة النتائج 4.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة حول الطلبة

.الجامعة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنية

One-Way( األحـادي التبـاين تحليل الباحث استخدم فقد ،الرابعة الفرضية ولفحص

ANOVA(، الجدولين تائجون )ذلك تبين) 17(و )16.

دور الشـباب الفلسـطيني لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات: )16( جدول .الجامعة متغير وفق ،الجامعي في المشاركة السياسية

العدد الجامعة المجالالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

السياسيةالمعرفة

جامعة النجاح الوطنية

189 3.46 .716

726. 3.88 148 جامعة بيرزيت

810. 3.69 150 جامعة القدس

الجامعة العربية االمريكية

147 3.68 .792

777. 3.41 70 جامعة بيت لحم

651. 3.83 114 جامعة الخليل

النشاط السياسي

جامعة النجاح الوطنية

189 2.92 .794

941. 3.42 148 جامعة بيرزيت

883. 3.26 150 جامعة القدس

الجامعة العربية االمريكية

147 3.28 .927

798. 2.89 70 جامعة بيت لحم

710. 3.16 114 جامعة الخليل

97

العدد الجامعة المجالالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النشاط االجتماعي والجماهيري

جامعة النجاح الوطنية

189 3.44 .736

787. 3.89 148 جامعة بيرزيت

756. 3.68 150 جامعة القدس

الجامعة العربية االمريكية

147 3.66 .823

790. 3.33 70 جامعة بيت لحم

680. 3.71 114 جامعة الخليل

االتجاه نحو المشاركة السياسية

جامعة النجاح الوطنية

189 3.05 .702

738. 3.36 148 بيرزيتجامعة

749. 3.37 150 جامعة القدس

الجامعة العربية االمريكية

147 3.24 .730

741. 3.20 70 جامعة بيت لحم

670. 3.34 114 جامعة الخليل

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في

المشاركة السياسية

جامعة النجاح الوطنية

189 3.18 .604

686. 3.60 148 جامعة بيرزيت

681. 3.47 150 جامعة القدس

الجامعة العربية االمريكية

147 3.43 .681

638. 3.18 70 جامعة بيت لحم

548. 3.47 114 جامعة الخليل

98

ان هناك فروق بين األوساط الحسـابية لفئـات متغيـر ) 16(يتضح من خالل الجدول

وللتحقق ما اذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلت الى مسـتوى الداللـة الجامعة

:يوضح ذلك) 17( اختبار تحليل التباين االحادي والجدول اماستخدتم اإلحصائية

دور الشـباب مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج: )17( جدول الجامعة متغير وفق ،السياسية الفلسطيني الجامعي في المشاركة

مصدر التباين المجالمجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

قيمة F

مستوى الداللة

المعرفة السياسية

4.541 3 22.707 بين المجموعات

557. 814 452.456 خالل المجموعات *000. 8.150

817 475.163 المجموع

النشاط السياسي

5.908 3 29.540 المجموعاتبين

728. 814 590.819 خالل المجموعات *000. 8.120

817 620.359 المجموع

النشاط االجتماعي والجماهيري

4.856 3 24.282 بين المجموعات

581. 814 472.021 خالل المجموعات *000. 8.354

817 496.303 المجموع

االتجاه نحو المشاركة السياسية

2.568 3 12.841 بين المجموعات

521. 814 422.668 خالل المجموعات *000. 4.934

817 435.509 المجموع

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في

المشاركة السياسية

3.959 3 19.793 بين المجموعات

9.547 .000* 415. 814 336.678 خالل المجموعات

817 356.471 المجموع

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

= α( الداللـة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق وجود )17( الجدول من يتضح

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية الطلبة استجابات متوسطات بين) 0.05

99

جميـع مجـاالت فـي ،الجامعة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنيةوالفعاليات الجماهيرية

.الدراسة

شـيفيه اختبـار أسـتخدم ،االحصائية لجميع مجاالت الدراسة الفروق مصدر لمعرفةو

.البعدية المقارنة نتائج) 22 -18( الجداول وتوضح البعدية، للمقارنة

،المعرفـة السياسـية مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )18( جدول الجامعة متغير وفق

الجامعة المتوسط الحسابي

جامعة النجاح

جامعة بيرزيت

جامعة القدس

الجامعة االمريكية

جامعة بيت لحم

جامعة الخليل

جامعة النجاح الوطنية

3.46 0.421* 0.236 0.220 0.047 0.373*

0.048 *0.468 0.201 0.186 3.88 جامعة بيرزيت

0.138 0.282 0.015 3.69 جامعة القدس 0.153 0.267 3.68 المريكيةاالجامعة

*0.420 3.41 جامعة بيت لحم

3.83 جامعة الخليل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

المعرفـة االتجـاه نحـو مجـال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 18( الجدول يشير

:بين السياسية

.بيرزيت جامعة لصالح ،طلبة جامعة النجاح الوطنيةو ،بيرزيت طلبة جامعة -

.جامعة الخليل لصالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،طلبة جامعة الخليل -

.جامعة بيرزيت لصالح طلبة جامعة بيت لحم،و ،طلبة جامعة بيرزيت -

.جامعة الخليل لصالح جامعة بيت لحم،طلبة و ،الطلبة جامعة الخليل -

100

وفق ،النشاط السياسي مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )19( جدول الجامعة متغير

الجامعة المتوسط الحسابي

جامعة النجاح

جامعة بيرزيت

جامعة القدس

الجامعة االمريكية

جامعة بيت لحم

جامعة الخليل

جامعة النجاح الوطنية

2.92 0.503* 0.344* 0.357* 0.023 0.247

0.256 *0.526 0.146 0.159 3.42 جامعة بيرزيت

0.097 0.367 0.013 3.26 جامعة القدس 0.110 0.380 3.28 الجامعة االمريكية

0.270 2.89 جامعة بيت لحم

3.16 جامعة الخليل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

االتجاه نحو النشاط السياسي مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 19( الجدول يشير

:بين

.بيرزيت جامعة لصالح ،طلبة جامعة النجاح الوطنيةو ،بيرزيت طلبة جامعة -

.جامعة القدس لصالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،طلبة جامعة القدس -

جامعـة العربيـة لصـالح طلبة جامعة النجاح الوطنيـة، و ،العربية االمريكيةطلبة الجامعة -

.االمريكية

.جامعة بيرزيت لصالح طلبة جامعة بيت لحم،و ،طلبة جامعة بيرزيت -

101

النشـاط االجتمـاعي مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )20( جدول الجامعة متغير وفق ،والجماهيري

الجامعة المتوسط الحسابي

جامعة النجاح

جامعة بيرزيت

جامعة القدس

الجامعة االمريكية

جامعة بيت لحم

جامعة الخليل

جامعة النجاح الوطنية

3.44 0.447* 0.237 0.221 0.116 0.265

0.183 *0.563 0.226 0.210 3.89 جامعة بيرزيت

0.028 0.353 0.016 3.68 جامعة القدس 0.044 0.337 3.66 الجامعة االمريكية

0.381 3.33 جامعة بيت لحم

3.71 جامعة الخليل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

النشـاط االجتمـاعي مجـال فـي إحصـائيا دال فرق وجود إلى) 20( الجدول يشير

:بين والجماهيري

.بيرزيت جامعة لصالح ،النجاح الوطنية طلبة جامعةو ،بيرزيت طلبة جامعة -

.جامعة بيرزيت لصالح طلبة جامعة بيت لحم،و ،طلبة جامعة بيرزيت -

102

االتجاه نحو المشاركة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج :)21( جدول الجامعة متغير وفق ،السياسية

الجامعة المتوسط الحسابي

جامعة النجاح

جامعة بيرزيت

جامعة القدس

الجامعة االمريكية

جامعة بيت لحم

جامعة الخليل

جامعة النجاح الوطنية

3.05 0.312* 0.324 0.197 0.158 0.294*

0.018 0.155 0.115 0.011 3.36 جامعة بيرزيت

0.030 0.166 0.127 3.37 جامعة القدس 0.097 0.039 3.24 الجامعة االمريكية

0.136 3.20 بيت لحمجامعة

3.34 جامعة الخليل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

االتجـاه نحـو المشـاركة مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 21( الجدول يشير

:بين السياسية

.بيرزيت جامعة لصالح ،طلبة جامعة النجاح الوطنيةو ،بيرزيت طلبة جامعة -

.جامعة الخليل لصالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،جامعة الخليلطلبة -

103

دور لمجـاالت الكلية الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )22( جدول الجامعة متغير وفق ،الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

الجامعة المتوسط الحسابي

جامعة النجاح

جامعة بيرزيت

جامعة القدس

الجامعة االمريكية

جامعة بيت لحم

جامعة الخليل

جامعة النجاح الوطنية

3.18 0.419* 0.293* 0.254* 0.004 0.289*

0.131 *0.415 0.166 0.126 3.60 جامعة بيرزيت

0.005 0.289 0.040 3.47 جامعة القدسالجامعة االمريكية

3.43 0.250 0.035

0.284 3.18 جامعة بيت لحم

3.47 جامعة الخليل

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

الدرجة الكلية لمجاالت دور الشباب في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 22( الجدول يشير

:بينالفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

.بيرزيت جامعة لصالح ،النجاح الوطنيةطلبة جامعة و ،بيرزيت طلبة جامعة -

.جامعة القدس لصالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،طلبة جامعة القدس -

الجامعـة العربيـة لصـالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،طلبة الجامعة العربية االمريكية -

.االمريكية

.جامعة الخليل لصالح طلبة جامعة النجاح الوطنية،و ،طلبة جامعة الخليل -

.بيرزيت جامعة لصالح طلبة جامعة بيت لحم،و ،بيرزيت طلبة جامعة -

104

خامسةال بالفرضية المتعلقة النتائج 5.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

السياسية والفعاليات الجماهيريـة دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة حول الطلبة

.الميول السياسي لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنية

One-Way( األحـادي التباين تحليل الباحث استخدم فقد ،الخامسة الفرضية ولفحص

ANOVA(، الجدولين تائجون )ذلك تبين) 24(و )23.

105

دور الشـباب الفلسـطيني لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات )23( جدول الميول السياسي متغير وفق ،الجامعي في المشاركة السياسية

العدد الميول السياسي المجالالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المعرفة السياسية

756. 3.78 354 فتح

754. 3.74 111 حماس

991. 3.35 38 الجهاد االسالمي

768. 3.90 59 اليسار

678. 3.46 256 غير ذلك

النشاط السياسي

885. 3.38 354 فتح

821. 3.24 111 حماس

870. 3.12 38 الجهاد االسالمي

929. 3.47 59 اليسار

723. 2.79 256 غير ذلك

النشاط االجتماعي والجماهيري

796. 3.75 354 فتح

735. 3.60 111 حماس

957. 3.49 38 الجهاد االسالمي

790. 3.90 59 اليسار

701. 3.46 256 غير ذلك

االتجاه نحو المشاركة السياسية

761. 3.36 354 فتح

761. 3.22 111 حماس

916. 3.24 38 الجهاد االسالمي

639. 3.46 59 اليسار

619. 3.07 256 غير ذلك

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في

المشاركة السياسية

681. 3.53 354 فتح

631. 3.41 111 حماس

830. 3.28 38 الجهاد االسالمي

676. 3.65 59 اليسار

527. 3.15 256 غير ذلك

106

ان هناك فروق بين األوساط الحسـابية لفئـات متغيـر ) 23(يتضح من خالل الجدول

وللتحقق ما اذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلت الى مسـتوى الميول السياسي،

:يوضح ذلك) 24( اختبار تحليل التباين االحادي والجدول اماستخدتم الداللة اإلحصائية

دور الشـباب مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج :)24( جدول الميول السياسي متغير وفق ،السياسية الفلسطيني الجامعي في المشاركة

مصدر التباين المجالمجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

Fقيمة مستوى الداللة

المعرفة السياسية

5.869 3 23.476 بين المجموعات

556. 814 451.688 خالل المجموعات 000. 10.564

817 475.163 المجموع

السياسيالنشاط

14.609 3 58.436 بين المجموعات

691. 814 561.923 خالل المجموعات 000. 21.136

817 620.359 المجموع

النشاط االجتماعي والجماهيري

4.463 3 17.851 بين المجموعات

7.583 .000 589. 814 478.452 خالل المجموعات

817 496.303 المجموع

االتجاه نحو المشاركة السياسية

948. 3 2.845 بين المجموعات

532. 814 432.665 خالل المجموعات 000. 7.205

817 435.509 المجموع

الدرجة الكلية دور لمجاالت

الشباب الفلسطيني الجامعي في

المشاركة السياسية

6.580 3 14.910 بين المجموعات

16.202 .000 406. 814 420.599 خالل المجموعات

817 435.509 المجموع

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

الداللـة مسـتوى عنـد إحصـائية داللـة ذات فروق وجود )24( الجدول من يتضح

)α = 0.05 (حول دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي الطلبة استجابات متوسطات بين

107

يـر الميـول لمتغ تبعـا ،من وجهة نظـرهم الجماهيرية الوطنيةالمشاركة السياسية والفعاليات

.جميع مجاالت الدراسة في ،السياسي

شـيفيه اختبـار أسـتخدم ،االحصائية لجميع مجاالت الدراسة الفروق مصدر لمعرفةو

.البعدية المقارنة نتائج) 29 -25( الجداول وتوضح البعدية، للمقارنة

،المعرفـة السياسـية مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج: )25( جدول الميول السياسي متغير وفق

الميول السياسي المتوسط الحسابي

حماس فتحالجهاد االسالمي

غير ذلك اليسار

*0.322 0.119 *0.436 0.039 3.78 فتح

*0.283 0.158 0.397 3.74 حماس

0.114 *0.555 3.35 الجهاد االسالمي *0.441 3.90 اليسار

3.46 غير ذلك

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

:بين المعرفة السياسية مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 25( الجدول يشير

،)الجهـاد االسـالمي (الطلبة الذين ميـولهم السياسـي و )فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي ولصالح

الطلبة ولصالح ،)غير ذلك(الطلبة الذين ميولهم السياسي و )فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )حماس(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(السياسي الطلبة الذين ميولهم

،)اليسـار (الطلبة الذين ميولهم السياسـي و )الجهاد االسالمي(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي ولصالح

108

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي

وفق ،النشاط السياسي مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج )26( جدول الميول السياسي متغير

الميول السياسي المتوســــط

الحسابي حماس فتح

ــاد الجه االسالمي

اليسار غير ذلك

*0.588 0.099 0.259 0.137 3.38 فتح

*0.451 0.235 0.123 3.24 حماس

0.328 0.358 3.12 الجهاد االسالمي *0.686 3.47 اليسار

2.79 غير ذلك

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

:بين النشاط السياسي مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 26( الجدول يشير

الطلبة ولصالح ،)غير ذلك(الطلبة الذين ميولهم السياسي و )فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )حماس(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).حماس(الطلبة الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (لذين ميولهم السياسي الطلبة او )اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي

109

النشـاط االجتمـاعي مجـال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج )27( جدول الميول السياسي متغير وفق ،والجماهيري

الميول السياسي المتوسط الحسابي

حماس فتحالجهاد االسالمي

غير ذلك اليسار

*0.291 0.157 0.261 0.148 3.75 فتح

0.143 0.304 0.113 3.60 حماس

0.030 0.417 3.49 الجهاد االسالمي *0.447 3.90 اليسار

3.46 غير ذلك

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

النشـاط االجتمـاعي مجـال فـي إحصـائيا دال فرق وجود إلى) 27( الجدول يشير

:بينوالجماهيري

الطلبة ولصالح ،)غير ذلك(الطلبة الذين ميولهم السياسي و )فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(يولهم السياسي الطلبة الذين م

االتجاه نحو المشاركة مجال متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج :)28( جدول الميول السياسي متغير وفق ،السياسية

الميول السياسي المتوسط الحسابي

حماس فتحالجهاد االسالمي

غير ذلك اليسار

*0.285 0.105 0.119 0.134 3.36 فتح

0.151 0.239 0.015 3.22 حماس

0.166 0.224 3.24 الجهاد االسالمي *0.390 3.46 اليسار

3.07 غير ذلك

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

110

االتجـاه نحـو المشـاركة مجال في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 28( الجدول يشير

:بين السياسية

الطلبة ولصالح ،)غير ذلك(الطلبة الذين ميولهم السياسي و )فتح(ميولهم السياسي الطلبة الذين -

).فتح(الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي

دور لمجـاالت الكلية الدرجة متوسطات بين البعدية للمقارنة شيفيه اختبار نتائج )29( جدول الميول السياسي متغير وفق ،الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

الميول السياسي المتوسط الحسابي

حماس فتحالجهاد االسالمي

غير ذلك اليسار

*0.382 0.118 0.252 0.120 3.53 فتح

*0.261 0.238 0.132 3.41 حماس

0.130 0.369 3.28 الجهاد االسالمي *0.499 3.65 اليسار

3.15 غير ذلك

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

الدرجة الكلية لمجاالت دور الشباب في إحصائيا دال فرق وجود إلى) 29( الجدول يشير

:بين الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

الطلبة ولصالح ،)غير ذلك(الطلبة الذين ميولهم السياسي و )فتح(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).فتح(الذين ميولهم السياسي

ولصـالح ،)غير ذلـك (الطلبة الذين ميولهم السياسي و )اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي -

).اليسار(الطلبة الذين ميولهم السياسي

111

السادسة بالفرضية المتعلقة النتائج 6.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة حول الطلبة

.الدخل الشهري لألسرة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم الوطنية

One-Way( األحـادي التباين تحليل الباحث استخدم فقد ،السادسة الفرضية ولفحص

ANOVA(، الجدولين تائجون )ذلك تبين) 31(و )30.

112

دور الشـباب الفلسـطيني لمجاالت المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات )30( جدول لألسرةالدخل الشهري متغير وفق ،الجامعي في المشاركة السياسية

العدد الدخل الشهري لألسرة المجالالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المعرفة السياسية

809. 3.65 330 شيكل 2000اقل من

693. 3.66 212 شيكل 3500 - 2000من

757. 3.65 129 شيكل 5000 - 3500من

761. 3.72 147 شيكل 5000أكثر من

النشاط السياسي

876. 3.21 330 شيكل 2000اقل من

768. 3.20 212 شيكل 3500 - 2000من

997. 3.11 129 شيكل 5000 - 3500من

886. 3.09 147 شيكل 5000أكثر من

النشاط االجتماعي والجماهيري

793. 3.61 330 شيكل 2000اقل من

732. 3.65 212 شيكل 3500 - 2000من

739. 3.67 129 شيكل 5000 - 3500من

852. 3.62 147 شيكل 5000أكثر من

االتجاه نحو المشاركة السياسية

746. 3.29 330 شيكل 2000اقل من

646. 3.21 212 شيكل 3500 - 2000من

810. 3.14 129 شيكل 5000 - 3500من

729. 3.31 147 شيكل 5000أكثر من

الدرجة الكلية دور الشباب لمجاالت

الفلسطيني الجامعي في المشاركة

السياسية

695. 3.41 330 شيكل 2000اقل من

561. 3.39 212 شيكل 3500 - 2000من

702. 3.35 129 شيكل 5000 - 3500من

682. 3.39 147 شيكل 5000أكثر من

الدخل متغيران هناك فروق بين األوساط الحسابية لفئات ) 30(يتضح من خالل الجدول

وللتحقق ما اذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلت الى مسـتوى الشهري لألسرة

:يوضح ذلك) 31( اختبار تحليل التباين االحادي والجدول اماستخدتم الداللة اإلحصائية

113

دور الشـباب مجـاالت فـي الفروق داللة لفحص األحادي، التباين تحليل نتائج )31( جدول الدخل الشهري لألسرة متغير وفق ،الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية

مصدر التباين المجالمجموع المربعات

درجات الحرية

متوسط المربعات

قيمة F

مستوى الداللة

المعرفة السياسية

172. 3 516. بين المجموعات

583. 814 474.647 خالل المجموعات 829. 295.

817 475.163 المجموع

النشاط السياسي

655. 3 1.964 بين المجموعات

760. 814 618.395 خالل المجموعات 461. 862.

817 620.359 المجموع

النشاط االجتماعي والجماهيري

133. 3 399. بين المجموعات

609. 814 495.904 خالل المجموعات 884. 218.

817 496.303 المجموع

االتجاه نحو المشاركة السياسية

972. 3 2.917 بين المجموعات

531. 814 432.593 خالل المجموعات 140. 1.829

817 435.509 المجموع

الدرجة الكلية دور الشباب لمجاالت

الفلسطيني الجامعي في المشاركة

السياسية

098. 3 294. بين المجموعات

.224 .880 438. 814 356.177 خالل المجموعات

817 356.471 المجموع

)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

= α( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق عدم وجود )31( الجدول من يتضح

حول دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة الطلبة استجابات متوسطات بين) 0.05

،ير الدخل الشهري لألسرةلمتغ تبعا ،من وجهة نظرهم والفعاليات الجماهيرية الوطنيةالسياسية

.جميع مجاالت الدراسة في

114

السابعة بالفرضية المتعلقة النتائج 7.3.5

استجابات متوسطات بين) α = 0.05( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال

الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة دور الشباب حول الطلبة

.الكلية لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم

مسـتقلتين لمجمـوعتين " ت" اختبـار الباحـث استخدم فقد ،السابعة الفرضية ولفحص

)Independent t-test (الجدول ونتائج )ذلك تبين) 32.

دور مجـاالت في الفروق داللة لفحص مستقلتين لمجموعتين" ت" اختبار نتائج: )32( جدول وفـق ،الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة الوطنيـة

الكلية متغير

المجال قيمة )343=ن( علمية )475=ن( انسانية

ت

مستوى االنحراف المتوسط االنحراف المتوسط الداللة

0.684 0165. 0.761 3.54 0.752 3.75 المعرفة السياسية

0.259 1.279 0.859 3.06 0.873 3.25 النشاط السياسي

النشاط االجتماعي والجماهيري

3.70 0.790 3.54 0.756 1.472 0.225

االتجاه نحو المشاركة السياسية

3.30 0.702 3.18 0.763 .3270 0.568

دور لمجاالت الكلية الدرجة الشباب الفلسطيني الجامعي

في المشاركة السياسية

3.46 0.646 3.30 0.670 0.010 0.921

).188( حرية ودرجات ،)α = 0.05(الداللة مستوى عند إحصائيا دالة*

الداللـة مسـتوى عنـد إحصائية داللة ذات فروقوجود عدم) 32( الجدول من يتضح

)α = 0.05 (الجـامعي فـي دور الشـباب الفلسـطيني حول الطلبة استجابات متوسطات بين

جميـع فـي ،الكليـة لمتغير تبعا ،من وجهة نظرهم المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية

).0.05(الدراسة وذلك الن مستوى الداللة كان فيها أكبر من مجاالت

115

الفصل السادس

مناقشة النتائج والتوصيات

116

الفصل السادس

مناقشة النتائج والتوصياتمناقشة نتائج الدراسة التي هدفت الى معرفة دور الشباب الفلسـطيني يتناول هذا الفصل

الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية، وتم ذلك من خالل التعرف علـى أثـر

مجموعة من المتغيرات التي تلعب دورا مهما في معرفة وتحديد نتـائج الدراسـة، وتناولـت

، مكان السكن، السنة الدراسية، الجامعة، الميـول السياسـي، الجنس: الدراسة المتغيرات التالية

الدخل الشهري لألسرة، والكلية التي ينتمي لها الطالب، وتم توظيف هذه المتغيرات للتعرف على

.درجة اتجاهات الشباب الفلسطيني الجامعي نحو المشاركة السياسية في الجامعات الفلسطينية

ن خالل االجابة عن السؤال الرئيسي حول دور الشباب وتم التوصل الى نتائج الدراسة م

الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية ومدى مشاركته في الفعاليات الجماهيرية والوطنيـة،

ومن ثم االجابة عن سؤال الدراسة الفرعي حول مدى االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني

تعلقة بموضوع الدراسة، وتمت االجابة عنها من الجامعي، باإلضافة الى فحص سبع فرضيات م

لمعرفة اجابات الطلبة حول االسئلة المختـارة التـي تـم ) االستبانة(خالل تحليل أداة الدراسة

.توضيحها الفصل الرابع

المتعلقة بسؤال الدراسة الرئيسي مناقشة النتائج 1.6

والفعاليـات الجماهيريـة ما هو دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشـاركة السياسـية

والوطنية؟

في الفصل السابق ان درجة االتجاهات الكليـة ) 3(اوضحت النتائج الواردة في الجدول

) 3.39(إلجابات عينة الدراسة المتمثلة بالطلبة في الجامعات الفلسطينية قد أتت بمتوسط حسابي

دليل على ان درجة االتجاهات للدرجة الكلية لمجاالت الدراسة، وهذا .) 661(وانحراف معياري

كانت متوسطة لجميع مجاالت الدراسة المتعلقة بدور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشـاركة

السياسية والفعاليات الجماهيرية والوطنية

117

ويعزو الباحث هذه النتيجة المتوسطة الى ارتفاع نسبة الوعي السياسـي لـدى الطلبـة

ية وارتفاع الحس الوطني والشعور بالمسؤولية الوطنية لـديهم الجامعيين في الجامعات الفلسطين

والتي تتمثل في مشاركتهم بالنشاطات الجماهيرية والوطنية على اختالف انتمـاءاتهم السياسـية

المتعددة، ولعل بعض االجابات جاءت بمتوسطات غير مرتفعة بسبب خوف بعض الطلبة مـن

األمنية غير المستقرة وبعض المشـاكل الفصـائلية المشاركة في هذه الفعاليات بسبب األوضاع

المنتشرة في صفوف الفصائل الفلسطينية المتمثلة في المشاكل واالنقسام الذي ساهم بشكل كبيـر

في منع تشكيل العديد من النشاطات والفعاليات السياسية الخاصة ببعض الفصائل الفلسطينية، هذا

.من عينة الدراسةاألمر الذي أدى إلى جعل النسبة متوسطة ض

للتوصل الى نتائج الدراسة تم دراسة مجاالت الدراسة االربعة بحيث بينت النتائج بـأن

درجات المجاالت تراوحت ما بين المرتفعة والمتوسطة، حيث حصل المجـال االول المتعلـق

، ويعزو الباحث هذه النسبة المرتفعة الى ارتفـاع مـدى %73.2على نسبة بالمعرفة السياسية

اهتمام الشباب الفلسطيني باألمور السياسية والتطورات السياسية واهتمامه بمتابعة كل مـا هـو

جديد بخصوص القضايا الوطنية والجماهيرية، ويعود ذلك الى شعوره بالمسؤولية الكبيرة فـي

دعم ومساندة القضايا السياسية الخاصة بالقضية الفلسطينية، وبالتالي ادارك الشباب الفلسـطيني

.ألهمية معرفته باألمور والقضايا السياسية التي يعاصرها الشعب الفلسطيني في الوقت الحاضر

اما فيما يتعلق بنتائج الدراسة بخصوص المجال الثاني من مجاالت الدراسـة المتعلـق

، ويعزو الباحث هذه النسبة المتوسطة الى مـدى %63.4بالنشاط السياسي فقد حصل على نسبة

اب الفلسطيني الجامعي في المشاركة بالنشاطات السياسية المتعددة، ولعل مـن اهـم اهتمام الشب

مظاهر هذه المشاركات ما يقوم به الشباب الفلسطيني من خالل مجالس الطلبة المنتشرة داخـل

الجامعات الفلسطينية والتي تهتم بمتابعة األمور الجامعية تحت اغطية سياسية متعددة، وقد جاءت

ة المتوسطة بسبب عدم مشاركة بعض الفصائل الفلسطينية في النشاط السياسي بسـبب هذه النسب

.بعض المخاوف والمنع الفروض عليها من تنظيم بعض المهرجانات و النشاطات المتعددة

118

، %72.6حصل المجال الثالث المتعلق بالنشاط االجتماعي والجماهيري علـى نسـبة

ى ازدياد االنشطة االجتماعية والجماهيرية التي يتم تنظيمها ويعزو الباحث هذه النسبة المرتفعة ال

وبالتالي ارتفاع مشاركة الشباب الفلسطيني الجامعي في هذه االنشطة، ولعل من اهم المظـاهر

التي انتشرت في الفترة االخيرة قيام العديد من التجمعات الشبابية الفلسطينية ومجموعات متعددة

االجتماعية والجماهيرية المتمثلة في القيام بمظاهرات سلمية مسـاندة بتنظيم الكثير من االنشطة

في سجون االحتالل وخصوصا في فترات قيام بعض االسرى باإلضـراب نلألسرى الفلسطينيي

عن الطعام، باإلضافة الى العديد من االنشطة التي هدفت الى القيام بأعمال اجتماعية من ترميم

لعامة واالهتمام بزراعة االشجار، وبالتـالي توضـح نتـائج بعض البيوت وتنظيف الشوارع ا

الدراسة ارتفاع نسبة االهتمام والمشاركة الشـبابية فـي االنشـطة االجتماعيـة والجماهيريـة

.ومساندتهم لها

واكدت نتائج الدراسة ايضا على ان االتجاه نحو المشاركة السياسية في صفوف الشباب

، %65وسطة حيث وصلت نسبة درجات ردود العينة فيها الى الفلسطيني الجامعي جاء بنسبة مت

وذلك دليل على وجود نسبة كبيرة ضمن الشباب الفلسطيني الجامعي لديه الرغبة نحـو العمـل

والمشاركة في االتجاهات المتعددة نحو القضايا والفعاليات السياسـية والجماهيريـة المختلفـة،

شاركة السياسية جاء بنسبة متوسطة على الرغم من عدم وبينت نتائج الدراسة ان االتجاه نحو الم

قيام بعض الفصائل بدورها بشكل كبير ويعزو الباحث ذلك الى وجود رغبة قوية لدى العديد من

.الشباب الفلسطيني لالتجاه والمشاركة السياسية

وكانت النسبة االعلى من بين جميع المجاالت التي تطرقت لها الدراسة هـي المعرفـة ، ولعل هذه دليل واضح على ارتفاع نسبة المعرفـة %73.2ياسية ووصلت هذه النسبة الى الس

السياسية لدى الشباب الفلسطيني الجامعي ولعل المعرفة السياسية هي الخطوة االولى في النشاط السياسي الصحيح الن المعرفة السياسية وادراك الشباب الفلسطيني الجامعي بالقضايا واالمـور

سوف تساهم بشكل كبير في زيادة رغبتهم وقدرتهم على المشاركة في االنشطة السياسية الوطنيةواالجتماعية، كما تلعب المعرفة السياسية دور كبير في تحديد دور الشباب الفلسطيني في العراك

.السياسي والقضايا الوطنية المتعددة من خالل معرفة اتجاهاتهم واعمالهم

119

والتي بحثت مستوى المشاركة السياسية ) 2011(وتتفق نتائج الدراسة مع دراسة الشامي

المشـاركة لدى الشباب الفلسطيني في عصر العولمة، بحيث توصلت الدراسة الى ان مسـتوى

على فيهامجال النشاط السياسي ، بحيث حصل)%66.9(السياسية لدى الشباب الفلسطيني بلغت

ثم مجال االهتمـام ،%)63.7(يليه مجال المعرفة السياسية وحصل على نسبة ،%)73.5( نسبة

.)%63.6(السياسي وحصل على نسبة

حول دور الشباب الجامعي ) 2007(بينما تختلف نتائج الدراسة مع نتائج دراسة النابلسي

ـ ت في العمل التطوعي والمشاركة السياسية على عينة من طلبة الجامعة االردنيـة، حيـث بين

في فعاليات العمل التطوعي والسياسـي، فقـد الدراسة انه فيما يتعلق بمشاركة الشباب الجامعي

وأن مشاركة ،تبين أن المشاركة ضعيفة في كال المجالين، وأنها أكثر ضعفا في المجال السياسي

الشباب الجامعي في مجاالت العمل التطوعي والسياسي المختلفة من خالل المشاركة في بعـض

، ويعزو الباحث االختالف في هذه نشاطات ضعيفة، وأنها األكثر ضعفا في الفعاليات السياسيةال

النتائج الى اختالف الظروف السياسية واالجتماعية بين المجتمعين االردني والفلسـطيني لمـا

يعانيه افراد الشعب الفلسطيني من ظروف سياسية صعبة تعمل على تشجيع الشباب الفلسـطيني

.فيه على المشاركة في االنشطة السياسية والفعاليات اكثر من غيره الجامعي

ج المتعلقة بسؤال الدراسة الفرعيمناقشة النتائ 2.6

ما هو مدى االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي؟

اوضحت نتائج الدراسة بأن مدى االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي كان

، حيث كانت اعلى نسبة موافقة على اسـئلة هـذه %50اءت النسبة المئوية بمقدار متوسطا وج

حيث وصلت نسبة الموافقة فيه الى " هل تتابع االخبار السياسية؟" المجال هي للسؤال المتعلق ب

، ويعزو الباحث هذه النسبة المرتفعة الى ارتفاع وعي طبقة الشباب الفلسطيني بأهميـة 63.1%

ث السياسية التي يعيشها الشعب الفلسطيني ويعد هذا سبب رئيسيا في زيادة الوعي متابعة االحدا

لديهم بالقضايا والمشاكل المعاصرة، ويركز الباحث في هذا االطار على دور وسائل االعالم في

120

هذا الوعي لما لها من اهمية كبيرة في ايصال الحقيقة للمشاهد وبالتالي الدور الكبير الذي تلعبه

.كيل صورة واضحة عن القضايا واالنشطة التي يجب على االفراد المشاركة بها ودعمهافي تش

لنتائج المتعلقة بفرضيات الدراسةمناقشة ا 3.6

ال توجد فروق ذات داللة إحصـائية عنـد مسـتوى :النتائج المتعلق بالفرضية االولى ونصها

الشباب الفلسطيني الجامعي فـي دور بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة

.، تبعا لمتغير الجنسالمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية من وجهة نظرهم

فروق ذات داللة إحصائية عند مسـتوى وجود عدم ) 6(يتضح من خالل الجدول رقم

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة

، تبعا لمتغير الجنس، في مجـاالت المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية من وجهة نظرهم

المعرفة السياسية، النشاط السياسي، االتجاه نحو المشاركة السياسية، والدرجة الكلية لمجـاالت

كبر دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية وذلك الن مستوى الداللة كان فيها أ

، بينما توجد فروق بين متوسطات اسـتجاباتهم فـي مجـال النشـاط االجتمـاعي )0.05(من

، وهذا الفرق كان لصـالح الـذكور الن )0.05(والجماهيري الن مستوى الداللة كان أقل من

كان اعلى من المتوسط الحسابي لإلناث في هذا المجـال ) 3.77(المتوسط الحسابي الستجاباتهم

)3.51.(

الباحث نتيجة عدم وجود فروق احصائية تعود الى متغير الجنس فـي مجـاالت ويعزو

المعرفة السياسية، النشاط السياسي، واالتجاه نحو المشاركة السياسية والدرجة الكلية لمجـاالت

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية الى ان جميع الطلبة سواء كانوا ذكـورا

لوعي الكافي والمعرفة الكبيرة باألمور والقضايا السياسية التـي تشـكل لـديهم او اناث لديهم ا

الرغبة واالتجاه المناصر نحو المشاركة السياسية واالجتماعية على الرغم من جميع المعوقـات

المشاركة السياسـية لجميـع التي تواجههم، ومن هنا يدعو الباحث الى ضرورة التشجيع على

.بين مشاركة الذكور واالناث باختالق اعمارهماالفراد دون التمييز

121

اما من حيث وجود فروق احصائية في مجال النشاط االجتماعي والجماهيري، فيعـزو

الباحث هذا الفرق الى الفروق االجتماعية التي يعيشها المجتمع الفلسطيني من حيث التميز بـين

الجتماعي والجماهيري، حيث يشكل االناث والذكور في العديد من المجاالت من ضمنها النشاط ا

الخوف من العادات والتقاليد االجتماعية العامل االكبر في منع العديد من الفتيات في المشـاركة

في مثل هذه االنشطة، ولعل الواقع السياسي الذي يعيشه الشعب الفلسطيني مـن الخـوف مـن

لمجال، ولكن هذا ال يعنـي عـدم المسائلة واالعتقال له الدور االكبر في ردع الفتيات عن هذا ا

المشاركة نهائيا حيث نالحظ بعض المشاركات الفردية والتي غالبا ما تكون قليلة، اما فيما يتعلق

بالشباب فيعزو الباحث وجود الوعي الكافي لديهم بواجبهم الوطني والجماهيري واالجتماعي هو

.ا االنشطةالدافع االساسي لديهم نحو المشاركة بشكل كبير في مثل هذ

حول المشاركة السياسية وعالقتها بقـوة ) 2010(وتتفق هذه النتيجة مع دراسة الطالع

األنا لدى الشباب الفلسطيني، حيث اوضحت نتائج هذه الدراسة وجود فـروق احصـائية فـي

.المشاركة السياسية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور

التي تناولت المشاركة السياسـية ) 2011( كما تتفق ايضا هذه النتيجة مع دراسة الحداد

، بحيث بينـت نوعالقتها بالعوامل الشخصية الخمس الكبرى لدى عينة من المعلمين الفلسطينيي

نتائج الدراسة عدم وجود فروق احصائية في جميع متغيرات الدراسة التي تناولتهـا مـا عـدا

.المشاركة السياسية حيث كانت هناك فروق لصالح الذكور فيها

ال توجد فروق ذات داللة إحصـائية عنـد مسـتوى : النتائج المتعلقة بالفرضية الثانية ونصها

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة .، تبعا لمتغير مكان السكنالمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية من وجهة نظرهم

وجود فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة )8(تضح من خالل الجدول رقم ي

)α = 0.05 ( بين متوسطات استجابات الطلبة دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة

، تبعا لمتغير مكان السكن، في جميـع من وجهة نظرهم السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.مجاالت الدراسة

122

يعزو الباحث نتيجة وجود فروق احصائية تعود الى مكان السكن في جميـع مجـاالت

الى اختالف في بعض العادات والتقاليد المختلفة المنتشـرة ضـمن طبقـات المجتمـع الدراسة

الفلسطيني والتي تختلف من مكان الى اخر، حيث بينت نتائج الدراسة وجود فروق بين اجابات

ومن هنا يؤكد الباحث على االمور . م سواء في المدينة، القرية، او مخيمالعينة حسب مكان اقامته

:التالية

امكانية تأثير قرب اماكن السكن من االماكن التي تقام بها االنشطة والفعاليات الجماهيريـة .1

واالجتماعية المختلفة على مشاركة الشباب الفلسطيني فيها، وذلك بسـبب وجـود بعـض

من الوصول الى اماكن حدوثها، مما يؤدي إلى تقليل مشاركة األفراد المعوقات التي تمنعهم

الذين يسكنون في القرى والمخيمات في مثل هذه االنشطة والتي تقام باألغلب فـي المـدن

.بسبب صعوبة المواصالت او وجود بعض الحواجز التي تحول دون وصولهم

عمال التي يشغلها االفراد والتي ال طبيعية انشطة الحياة المتشابه بناء على مكان السكن واال .2

تختلف كثير من منطقة الى اخرى، حيث بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في مجـال

النشاط السياسي ومجال النشاط االجتماعي والجماهيري تبعا لمتغير مكان السكن وهذا دليل

بـاختالف امـاكن على مشاركة الشباب الفلسطيني الداعمة لألنشطة الجماهيرية والوطنية

.سكنهم

فيما يتعلق بمجال االتجاه نحو المشاركة السياسية بينت النتائج ان الطلبة الذين يسكنون في .3

القرى والمخيمات أكثر ميوال من غيرهم نحو المشاركة السياسية، ويعـزو الباحـث هـذه

مـن النتيجة الى بعض الظروف الصعبة التي يعاني منها سكان المخيمات والقرى اكثـر

سكان المدن وفلسطينيي الداخل المحتل، لما يعانيه الفريق االول من مضايقات مستمرة من

اغالق للطرق والعديد من االعتقاالت والتهميش ومصادرة االراضي، هذا االمر الذي يؤدي

.الى ارتفاع ميولهم نحو المشاركة

123

لة إحصـائية عنـد مسـتوى ال توجد فروق ذات دال :النتائج المتعلقة بالفرضية الثالثة ونصها

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة

.، تبعا لمتغير السنة الدراسيةالمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية من وجهة نظرهم

وى الداللـة عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية عنـد مسـت ) 15(يتضح من الجدول

)α = 0.05 ( بين متوسطات استجابات الطلبة حول دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي

، تبعا لمتغير السنة الدراسية، من وجهة نظرهم المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.في جميع مجاالت الدراسة

ني في الجامعـات الفلسـطينية ويعزو الباحث هذه النتيجة الى ان اغلبية الشباب الفلسطي

لديهم الوعي الكافي والمعرفة الكبيرة بالمشاركة السياسية وادراكهم بشكل كبير لدورهم الكبيـر

في االنشطة الجماهيرية واالجتماعية على اختالف اعمارهم وسنواتهم الدراسية، ومن هنا يركز

في المراحل التي تسبق التعليم الباحث على اهمية النضوج الفكري والمعرفي للشباب الفلسطيني

الجامعي، حيث يعتمد التعليم المدرسي في مراحله سواء االبتدائية او الثانوية الى تحضير الشباب

.الفلسطيني للمرحلة الجامعية من الناحيتين العلمية والوطنية

ة وبينت نتائج الدراسة عدم وجود اختالف بين اجابات الطلبة تبعا لمتغير السنة الدراسي

وهذا دليل واضح على قدرة الشباب الجامعي الفلسطيني بجميع اعماره على لعـب دور كبيـر

وصحيح في المشاركة السياسية والوطنية الذي له دور كبير فـي انتزاعـه حقوقـه السياسـية

.والوصول الى تحقيق جميع مطالبه االجتماعية والسياسية

التي تناولت واقع المشاركة السياسية ) 2002(وتتفق نتائج الدراسة مع دراسة العامري لدى الشباب ورأيهم في بعض القضايا السياسية، بحيث اوضحت هذه الدراسة ان االسرة ال تؤيد

% 78اقتراب ابنائها من أي نشاط له صفة سياسية خوفا عليهم من االذى كما اوضحت بأن نسبة دم مشاركتهم في االنشطة والفعاليـات من الشباب الريفيين ال يملكون بطاقة انتخابية، بالتالي ع

السياسية واالجتماعية، ومن هنا يتضح لنا االختالف في المعرفة والمشاركة السياسية تبعا لمتغير .مكان السكن

124

ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عنـد مسـتوى :النتائج المتعلقة بالفرضية الرابعة ونصها

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي ت الطلبة حول بين متوسطات استجابا) α = 0.05(الداللة

.، تبعا لمتغير الجامعةالمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية من وجهة نظرهم

وجود فروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى الداللـة )17(يتضح من الجدول

)α = 0.05 ( الفلسـطيني الجـامعي فـي دور الشـباب حول بين متوسطات استجابات الطلبة

، تبعا لمتغير الجامعة، فـي من وجهة نظرهم المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.جميع مجاالت الدراسة

ويعزو الباحث هذه نتيجة الى اختالف وجهات النظر بين الطلبة وانتماءاتهم السياسـية

بير وواضح من خالل انشـطة مجـالس التي تختلف تبعا لمتغير الجامعة، ويظهر هذا بشكل ك

الطلبة المنتشرة داخل الجامعات واختالف االنشطة التي تقوم بهـا سـواء داخـل الجامعـة او

خارجها، ويتمثل هذا االختالف في بعض االحيان من خالل تأثير بعض الفصائل على اغلبيـة

ى اختالف اجابات الطلبـة االنشطة وبالتالي تأثر الشباب الجامعي بآراء هذه الفصائل مما ادى ال

.بناء على الجامعة التي ينتمون لها

:ويتضح من خالل نتائج الدراسة المتعلقة بالفرضية الرابعة النقاط التالية

وجود اختالف في اجابات عينة الدراسة في مجال المعرفة السياسية لصالح طلبـة جامعـة .1

ر والقضايا الوطنية والسياسـية بيرزيت والخليل، وهذا يوضح ارتفاع نسبة المتابعة لألمو

.واالجتماعية لطلبة جامعة بيرزيت والخليل بنسبة اكبر من باقي الجامعات الفلسطينية

تفوق طلبة جامعة بيرزيت، والقدس والجامعة العربية االمريكية علـى بـاقي الجامعـات .2

االحصـائية الفلسطينية في مجال االتجاه نحو المشاركة السياسية، حيث بينت نتائج الفروق

في هذا المجال ارتفاع نسب إجابات أفراد عينة الدراسة في هذه الجامعات في أسئلة مجـال

.االتجاه نحو النشاط السياسي

125

بينت نتائج الدراسة ايضا ارتفاع اجابات الطلبة في جامعة بيرزيت عن بـاقي الجامعـات .3

ث هذا النتيجـة الـى ان الفلسطينية في مجال النشاط االجتماعي والجماهيري، ويعزو الباح

جامعة بيرزيت تعد من اكبر جامعات الـوطن وأكثرهـا تنظيمـا لألنشـطة الجماهيريـة

واالجتماعية، ولعل موقع الجامعة في مدينة رام اهللا يلعب دورا كبيرا في تنظيم هذه العديـد

المقارنة من االنشطة والفعاليات، بحيث تشكل مدينة رام اهللا تجمعا سكانيا واقتصاديا كبيرا ب

.ةببقية االماكن الفلسطيني

اظهرت نتائج المقارنة ايضا ارتفاع اجابات طلبة جامعة بيرزيت وجامعة الخليل عن باقي .4

االجابات في الجامعات االخرى في مجال االتجاه نحو المشاركة السياسية، ويعزو الباحـث

تأثير علـى وعـي وافكـار هذه النتيجة الى تأثير المنطقة الجغرافية لكلتا الجامعتين في ال

وانشطة الطلبة فيها، فما تعانيه مدينة الخليل من ظروف ومضايقات سياسية يدفع العديد من

الطلبة الى المشاركة واالتجاه نحو تنظيم االنشطة والفعاليات سواء السياسية او االجتماعية،

يجعلها مكـان مناسـبا كذلك المكانة االقتصادية ووجود القيادة السياسية في مدينة رام اهللا

.للعديد من االنشطة والفعاليات الجماهيرية

والتي جاءت بعنوان المشاركة السياسية ) 2014(وتتفق نتائج الدراسة مع دراسة عودة

وعالقتها بالمسؤولية االجتماعية وتأثير االقران لدى طلبة جامعـة القـدس ) االتجاه والممارسة(

لمشاركة السياسية لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة كان المفتوحة، والتي وضحت بأن مستوى ا

، كما اوضحت نتائج الدراسة هنا تفوق العديد من الجامعات %)67.7(متوسطا بحيث شكل نسبة

.االخرى عليها

ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مسـتوى :النتائج المتعلقة بالفرضية الخامسة ونصها

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة

، تبعـا لمتغيـر الميـول المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية من وجهة نظـرهم

.السياسي

126

وجود فروق ذات داللـة إحصـائية عنـد مسـتوى الداللـة ) 24(يتضح من الجدول

)α = 0.05 (الطلبة حول دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي بين متوسطات استجابات

، تبعـا لمتغيـر الميـول من وجهة نظـرهم المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.السياسي، في جميع مجاالت الدراسة

ويعزو الباحث هذه النتيجة الى اختالف االفكار السياسية والمصالح الوطنية بـاختالف

الشباب الفلسطيني الجامعي، حيث قامت الدراسة على توزيع عينة البحـث الميول السياسي لدى

الى خمس خيارات مختلفة وهي فتح، حماس، الجهاد االسالمي، اليسار، وغير ذلـك، وكانـت

، يليهـا بنسـبة %43.3النسبة االكبر ضمن الدراسة هي لحركة فتح بنسبة مئوية وصلت الى

الباحث هذه النتيجة الى عدم افصاح عدد كبيـر مـن كانت اجاباتهم غير ذلك، ويعزو% 31.1

المستطلعين عن انتماءهم السياسي بسبب بعض المخاوف السياسية لمـا يعانيـه ابنـاء بعـض

.الفصائل الفلسطينية من القمع واالعتقال

باإلضافة الى ذلك، يركز الباحث في هذا المجال الى ارتفاع ميول الطلبة في الجامعات

حركة فتح ولعل ذلك يعود الى قلة انشطة بـاقي الفصـائل الفلسـطينية وعـدم الفلسطينية الى

مشاركتها في العراك السياسي لفترة طويلة كما حصل مع حركة حماس مـؤخرا فـي الضـفة

الغربية، كما تجدر االشارة الى تأثير قيادات السلطة الوطنية والتي تترأسها حركة فـتح علـى

.باب الفلسطيني الجامعيافكار وأراء نسبة كبيرة من الش

واوضحت نتائج الفروق االحصائية بين اجابات عينة الدراسة الى ارتفاع نسبة اجابـات

الطلبة الذين ينتمون الى حركة فتح واليسار عن باقي أجابات الطلبة الذين ينتمون الى االتجاهات

.السياسية االخرى في جميع المجاالت التي تناولتها الدراسة

ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مسـتوى :متعلقة بالفرضية السادسة ونصهاالنتائج ال

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة ، تبعا لمتغير الدخل الشهري المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية من وجهة نظرهم

.لألسرة

127

عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية عنـد مسـتوى الداللـة ) 31(من الجدول يتضح

)α = 0.05 ( بين متوسطات استجابات الطلبة حول دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي

، تبعا لمتغير الدخل الشهري من وجهة نظرهم المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

.دراسةلألسرة، في جميع مجاالت ال

:ويعزو الباحث هذه النتيجة الى االسباب التالية

ال يعتبر الدخل شهري عامال رئيسا في تشكيل االفكار الوطنية والسياسية وال يعتبر ايضـا .1

.دافعا للمشاركة الوطنية واالجتماعية

ارتفاع نسبة الوعي بأهمية القضايا السياسية والوطنية لدى الشباب الفلسـطيني الجـامعي .2

.يجعلهم قادرين على الفصل ما بين المصالح المادية والمصالح الوطنية العامة والذي

تقارب الدخل الشهري ألغلب عينة الدراسة حيث بينت النتائج بأن اعلى نسبة كانت ألقـل .3

، وبالتالي عـدم تـأثير الـدخل %40.3شيكل شهريا بنسبة مئوية وصلت الى 2000من

.دراسةالشهري لألسرة على اجابات عينة ال

التي تناولت المشاركة السياسـية لطلبـة ) 2006(وتتفق هذه النتيجة مع دراسة محمد

جامعة الموصل في العراق، بحيث اوضحت نتائج الدراسة عدم وجود أثر للعامـل االقتصـادي

.والخلفية االجتماعية على المشاركة السياسية للطلبة

توجد فروق ذات داللة إحصائية عنـد مسـتوى ال :النتائج المتعلقة بالفرضية السابعة ونصها

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول ) α = 0.05(الداللة

.، تبعا لمتغير الكليةالمشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية من وجهة نظرهم

وى الداللـة عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية عنـد مسـت ) 32(يتضح من الجدول

)α = 0.05 ( دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي بين متوسطات استجابات الطلبة حول

128

، تبعا لمتغير الكليـة، فـي جميـع المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية من وجهة نظرهم

).0.05(مجاالت الدراسة وذلك الن مستوى الداللة كان فيها أكبر من

جة الى عدم وجود اختالف في المعرفة السياسية وادارك الشباب ويعزو الباحث هذه النتي

الفلسطيني الجامعي بالواجبات الوطنية واالجتماعية الواقعة عليهم بناء على تخصصاتهم الجامعية

سواء كانوا ضمن كليات ادبية او علمية، وبالتالي فان مشاركتهم في االنشطة السياسية والفعاليات

.ال تعتمد على نوع الكلية التي ينتمون لهاالوطنية والجماهيرية

ويركز الباحث في هذا الجانب اهمية ودور الوعي السياسي والثقافي الذي يتشكل لـدى الشباب الجامعي الفلسطيني في مرحلة ما قبل الجامعة، وهذا االمر الـذي يـؤدي الـى عـدم

الحقا، ولعل نوعية المادة االختالف في وجهات نظرهم السياسية بناء على تخصصاتهم الجامعية االعالمية ايضا التي يشاهدها الشباب الفلسطيني بشكل عام متشابه، وبالتالي ال تلعـب االفكـار العلمية او التخصصات الجامعية أي اختالف ممكن في تشجيع الطلبة على المشاركة السياسـية

.والجماهيرية

نتائج الدراسة 4.6

:خرجت الدراسة بعدة نتائج أبرزها

يتضح من خالل الدراسة األثر السلبي الكبير التفاق اوسلو وما تاله من مفاوضـات غيـر .1مجدية على تدني مستوى المشاركة السياسية للشباب الجامعي، مما أدى إلى نشـوء حالـة

.إحباط بين الشباب الجامعي الفلسطيني إزاء المشاركة الجماهيرية والوطنية والشعبية

فصائل الفلسطينية خلقت حالة من اإلحباط لدى الشباب الجـامعي تراجع دور االحزاب وال .2الفلسطيني، ما انعكس سلبا على مستوى المشاركة في الفعاليات السياسية والجماهيرية لدى

.الشباب

ساهم بشـكل كبيـر فـي تعزيـز 2007تبين من خالل الدراسة أن االنقسام الداخلي عام .3 . بين الشباب الفلسطيني الالمباالة وعدم المشاركة الجماهيرية

129

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات الدرجة الكلية لمجاالت .4

، وهذا يدل على)0.661(وانحراف معياري ) 3.39(، قد أتت بمتوسط الجماهيرية الوطنية

ـ درجة متوسطة ات لدور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة السياسـية والفعالي

وفق استجابات األفراد التي شملتهم عينة الدراسة الجماهيرية الوطنية

االهتمام السياسي لدى الشباب الفلسطيني الجامعي كان متوسطا .5

بـين متوسـطات ) α = 0.05(ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مسـتوى الداللـة .6

ة السياسية والفعاليـات دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركاستجابات الطلبة حول

، والدخل الشهري الجنس، و السنة الدراسية(، تبعا لمتغيرات الجماهيرية من وجهة نظرهم

)لألسرة، والكلية

بين متوسطات استجابات ) α = 0.05(وجود فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة .7

الفعاليـات الجماهيريـة الطلبة دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسـية و

)مكان السكن، والجامعة، والميول السياسي(، تبعا لمتغيرات من وجهة نظرهم الوطنية

التوصيات 5.6

:بناء على النتائج التي توصل لها الباحث من خالل الدراسة يوصى بما يلي

برامج جدية وحقيقية بها آليات محـددة النخـراطهم ،ضرورة وجود برامج مقنعة للشباب .1

بالعملية السياسية وإحداث التغيير المطلوب

،مساحة واسعة للحريات سواء حرية الرأي والتعبير والديمقراطية واحترام اآلخـر إعطاء .2

.واحترام وجهة نظر الفلسطيني

والنهوض باألحزاب من جديد ويكـون ،نشر الثقافة الوطنية وليس الثقافة الحزبية الضيقة .3

ع هذه األحزاب أن تفتح ذراعيها للشباب ليأخذوا دورهـم وأن تستطي ،لها هم وطني واضح

وأيضا أن يكونوا مقنعين

130

ضرورة تنظيم حمالت توعية حول دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية .4

والفعاليات الجماهيرية واالجتماعية من خالل المؤسسات الشبابية المتعددة لما تلعبـه هـذه

الشباب الفلسطيني وتشجيعهم على المشاركة الفعالة في مثل هـذه الحمالت من تأثير على

.االنشطة

ضرورة االهتمام بالبرامج االعالمية والمادة االعالمية التي يتم عرضها في نشرات االخبار .5

سواء كانت سياسية او اجتماعية او ثقافية ألنها تلعب دورا كبيرا في تشكيل الوعي السياسي

ب الفلسطيني الجامعي، كما يجب االبتعاد عن تسييس االمور لصالح واالجتماعي لدى الشبا

بعض الفصائل عن غيرها، لما له من تأثير علـى اراء االفـراد ونشـاطاتهم السياسـية

.واالجتماعية

االهتمام بتفعيل دور الشباب الجامعي الفلسطيني بجنسيه في االنشطة السياسية واالجتماعية، .6

ب في الفعاليات التي تتناسب مع اعمارهم وظروفهم وميولهم، وذلك من خالل اشراك الشبا

.والعمل على توعيتهم بالواجب الوطني الذي يمكن لهم المشاركة فيه

يجب على الفصائل الوطنية والهيئات االجتماعية وضع خطة منظمة تسـاهم فـي تفعيـل .7

ل تنظيم فعاليات الفعاليات واألنشطة السياسية داخل نطاق الجامعة او خارجه، وذلك من خال

أسبوعية او شهرية تهتم بعض قضايا سياسية واجتماعية مختلفة وتسمح لجميـع االفـراد

.بالمشاركة فيها

العمل على توفير الدعم المادي والمعنوي للقيام باألنشطة السياسية والفعاليات الجماهيريـة .8

يـة والنشـرات االجتماعية من اجل تنظيم مثل هذه األنشطة بشكل صحيح وتنظـيم الدعا

.اإلعالمية التي تساهم في نجاح هذه األنشطة والفعاليات

العمل على توحيد الضفة الغربية وقطاع غزة جغرافيا وسياسيا واجتماعيا وإنهاء االنقسـام .9

.البغيض، لما لذلك من أثر ايجابي كبير على تحفيز الشباب في المشاركة السياسية

131

المصادر والمراجعقائمة

الكتب

، مؤسسـة 1، طأسس البحث إلعداد الرسائل الجامعيـة ): 2000(إبراهيم، مروان عبد الحميد

.الوراق، عمان، األردن

تحسين المشاركة السياسية للشباب على امتداد الدورة ، )2013(برنامج األمم المتحدة اإلنمائي

. UNDP، االنتخابية

: ، ترجمة المادة األجنبيـة والمشاركة السياسيةالشباب ،)دون سنة نشر(تاج الدين، أحمد سعيد

.نشوى عبد الحميد

.، مصر، دار الثقافة للنشر والتوزيعالشباب والمشاركة السياسية،)1984(جمعة، سعد إبراهيم،

، القاهرة، الدار الدولية لالسـتثمارات 1، طعلم النفس السياسي، )2008(حسن، بركات حمزة

.الثقافية

المبادرة الفلسطينية لتعميق الحوار ، )2006(لفلسطيني وقيادة المجال العام حقائق حول الشباب ا

.العالمي والديمقراطية

، الكويـت، موسوعة العلوم السياسية،)1994(ربيع، محمد محمود، ومقلد، وإسماعيل صبري

.جامعة الكويت

.نيفلسط ة،ياة لإلغاثة والتنمي، مؤسسة الحالشباب والعمل التطوعي، )2006(رحال، عمر

، القاهرة، الهيئـة المصـرية الشباب المصري المعاصر وأزمة القيم، )1997(رضوان، نادية

.العامة للكتاب

.، عمان، دار الشروقالشباب والقيم في عالم متغير):2006(الزيود، ماجد

132

المشاركة السياسية والديمقراطية اتجاهات نظريـة ومنهجيـة ): 2005(صالح، اسامة خضر

.جامعة عين شمس، مصر اهم في فهم العالم من حولنا،حديثة تس

، القـاهرة، دار غريـب سيكولوجية المشاركة السياسية، )1999(عبد الوهاب، طارق محمد

.للنشر والتوزيع

دراسة تحليلية نقدية،، المفاهيم السياسية المعاصرة ودول العالم الثالث، )1987(العزي، سويم

.المركز الثقافي العربي، المغرب

، القاهرة، مكتبة الشـروق الدوليـة، ص ص 2، طمبادئ علم السياسة، )2006(نافعة، حسن

19-22.

الجامعية رسائل ال

شبكات التواصل االجتمـاعي فـي تنميـة الشـباب ، دور )2013(حمودة، احمد يونس محمد

.امعة الدول العربيةرسالة ماجستير، جالفلسطيني في القضايا المجتمعية،

دور الشباب في التغيير في المجتمع األردني من وجهة نظر طلبة ) 2012(الدراوشة، عبد اهللا

جامعة الحسين بـن طـالل، معـان، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعات األردنية،

.األردن

االنتخـاب المشاركة السياسية في األردن وعالقتها مع قـوانين ،)2014(الزبن، ثامر غازي

.الة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق األوسط، عمان، رس)2001-2013(

تقدير الذات وعالقته بالمشاركة السياسية لدى طلبة جامعة القدس ، )2008(شقفة، عطا احمد

.سالة ماجستير، معهد البحوث والدراسات العربية، القاهرةالمفتوحة، ر

وعالقتهـا ) االتجـاه والممارسـة (المشـاركة السياسـية ، )2014(عودة، ياسر علي محمد

، رسـالة بالمسؤولية االجتماعية وتأثير األقران لدى طلبة جامعـة القـدس المفتوحـة

.ماجستير غير منشورة، الجامعة االسالمية، غزة، فلسطين

133

المشكالت النفسية للشباب المنحرف في الوسط الحضـاري الجزائـري، ،)2012(العيد، فقيه

ة ميدانية لواقع الصحة النفسية لدى الشباب وعالقتها بالعنف اإلجرامي على عينة دراس

.الجزائر رسالة ماجستير غير منشورة، من الشباب المنحرف بمؤسسات الوقاية،

التغير في الثقافة السياسية الفلسطينية بعـد اتفـاق اوسـلو ) 2016(قبها، عامر محمد سعيد

سالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجـاح الوطنيـة، رواثرها على الثوابت الوطنية،

نابلس، فلسطين

دور القيادات الشابة في تطوير التنظيمي للمؤسسات الشبابية ، )2015(مطر، خليل أمين محمد

، رسالة ماجستير غير منشورة، اكاديمية االدارة والسياسة، غزة، الفلسطينية بقطاع غزة

.فلسطين

دور الشباب الجامعي في العمل التطـوعي والمشـاركة ، )2007(د النابلسي، هناء حسني محم

رسالة ماجسـتير غيـر السياسية دراسة مقارنة على عينة من طلبة الجامعة االردنية،

.منشورة، الجامعة االردنية، عمان

دور الشباب الفلسطيني في رسم السياسات داخل المؤسسات ) 2009(يوسف، سناء عطا محمد

على التنمية، متطوعو المؤسسات الشـريكة لمركـز بيسـان للبحـوث الشبابية وأثره

رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، ،2007-2000واإلنماء نموذجا،

.فلسطين

والتقارير المجالت

اركة السياسية و عالقتها بالعوامـل الشخصـية الخمـس المش، )2011(الحداد، شعبان كمال

، ص ص )2(غـزة، ع مجلـة الزيتونـة، المعلمين الفلسطينيين، الكبرى لدى عينة من

266-300

منشـورات جامعـة القـدس العمل الجماعي التطـوعي، ) 2002(الخطيب، عبد اهللا الخطيب

المفتوحة، عمان

134

، بحث مقـدم الشباب والمؤسسات واألطر والمشاريع والنوادي الشبابية): 2006(رحال، عمر

. إلى منتدى شارك الشبابي

، ورقة مقدمة إلى مؤتمر قضـايا الشباب والتنشئة على قيم المواطنة) 2008(لزايدي، المنجي ا

الشباب في العالم اإلسالمي، رهانات الحاضر وتحـديات المسـتقبل، منظمـة المـؤتمر

.اإلسالمي، تونس

، دمشـق، ع مجلة مقاريـات ، مفهوم المشاركة السياسية، )2001(السيد عليوة، منى محمود،

.281 ، ص15

مستوى المشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي الفلسطيني فـي ). " 2011(الشامي، محمود

مجلة الجامعـة . عصر العولمة دراسة ميدانية على طلبة جامعة األقصى في خان يونس

. 1277-1237، ص ص 2، عدد17. مج )سلسلة الدراسات اإلنسانية(اإلسالمية

، شاركة السياسية للشباب في الحياة لسياسـية الفلسـطينية تعزيز الم، )2012(شعبان، خالد

مركز التخطيط الفلسطيني، غزة، دراسة مقدمة إلى مؤتمر الشباب والتنمية في فلسـطين،

.الجامعة اإلسالمية، غزة

، ورقة عمل مقدمة إلى ورشة العمـل الشباب والحكم الجيد والحريات) 2005(الصاوي، علي

.اط، المغرباإلقليمية الثالثة، الرب

المشاركة السياسية و عالقتها بقوة األنا لـدى الشـباب ، )2014(الطالع، عبد الرؤوف احمد

.28-1، ص ص44، الجامعة االسالمية، عدد مجلة علوم إنسانية، الفلسطيني

اتجاهات التنشئة السياسية واالجتماعية في المجتمـع األردنـي، ) "1986(ظاهر، أحمد جمال

.3، ع 14، مجلد مجلة العلوم االجتماعية ،"منطقة شمال األردندراسة ميدانية ل

.8/9/2014، مقال الشباب الفلسطيني بين التحديات والبدائل، )2014(عبد العاطي، صالح

135

، 1، عـدد مجلـة تسـامح ، "دور الشباب في عملية التغيير المجتمعي" ،)2003(عثمان، زياد .طينمركز رام اهللا لدراسات حقوق اإلنسان، فلس

الشـباب : تقريـر حـول "، )2008" (بكـدار "المجلس االقتصادي الفلسطيني للتنمية واإلعمار

.والتنمية

، دراسات موصلية، المشاركة السياسية لطلبة جامعة الموصل، )2006(محمد، حمدان رمضان .140-117، ص ص )8(جامعة الموصل، ع

المقابالت

، وعضو مجلس ثوري لحركة اتحاد طلبة فلسطينعضو في ، مقابلة شخصية :ابراهيم المصري

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليـات : فتح، حول موضوع 11/6/2016الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

دور : حول موضـوع . عضو مجلس تشريعي عن حركة حماس ،مقابلة شخصية ،احمد مبارك

الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، الشباب الفلسطيني 9/5/2016بتاريخ

: حول موضـوع ، ناشطة شبابية، الجامعة العربية االمريكية، مقابلة شخصية ،امجاد هب الريح

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة، 11/5/2016يخ جنين، بتار

، ناشطة سياسية وشبابية، وناشطة في الجـدار ومقاطعـه مقابلة شخصية ،تامي عصام رفيدي

دور الشباب الفلسطيني الجـامعي فـي المشـاركة : حول موضوعالبضائع االسرائيلية، 17/5/2016السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

حول عضو المجلس الوطني في منظمة التحرير الفلسطينية، ، صيةمقابلة شخ ،تيسير نصر اهللا

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة : موضوع 21/5/2016الوطنية، نابلس، بتاريخ

136

، حول وكيل مساعد وزارة االوقاف، رئيس مجلس طلبة سابق، مقابلة شخصية :حسام ابو الرب

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة : موضوع

15/6/2016الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

عضو المجلس التشريعي السابق وقيادي بارز في حركة فـتح، ،مقابلة شخصيةحسام خضر،

ـ : حول موضوع ات دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة السياسـية والفعالي

6/6/2016الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

دور : ناشطة سياسية في موضوع الجدار واالسرى، حول موضوع ،مقابلة شخصيةدينا جبر،

الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة، رام

2/6/2016اهللا، بتاريخ

مركز -مدير الدراسات والرصد، مكتب رئيس الوزراء صيةمقابلة شخ ،صالح الدين البرغوثي

دور الشباب الفلسـطيني الجـامعي فـي المشـاركة : "اإلعالم الحكومي، حول موضوع

5/5/2016، رام اهللا، بتاريخ "السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية

معهد ابراهيم ، رئيس برنامج ماجستير الدراسات الدولية في مقابلة شخصية :عبد الرحمن حمد

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة : أبو لغد للدراسات الدولية، حول موضوع

20/5/2016السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

دور الشـباب الفلسـطيني : ناشط شبابي، حول موضـوع ،مقابلة شخصية: عبد اللطيف اشتية

السياسية والفعاليـات الجماهيريـة الوطنيـة، نـابلس، بتـاريخ الجامعي في المشاركة

26/6/2016

. مسؤول جبهه النضال الشعبي الفلسطيني في محافظة نـابلس ،مقابلة شخصية ،عماد اشتيوي

وعضو في لجنـة التنسـيق . ومنسق الهيئة العليا لالسرى والمحررين في محافظة نابلس

دور الشـباب الفلسـطيني الجـامعي فـي :حول موضوع. الفصائلي في محافظة نابلس

16/6/2016المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، نابلس، بتاريخ

137

دور الشـباب : ، حـول موضـوع محاضر في جامعة بيرزيت، مقابلة شخصية :عماد غياضة

، الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، فـي رام اهللا

22/5/2016بتاريخ

، ناشط شبابي، رئيس مجلس طلبة سابق في جامعـة بيرزيـت، مقابلة شخصية :عوض مسحل

دور الشباب الفلسطيني الجامعي فـي المشـاركة السياسـية والفعاليـات : حول موضوع

22/6/2016الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

ادي االسير الفلسطيني، اسير سابق ومـن رئيس مجلس ادارة ن ،مقابلة شخصيةقدورة فارس،

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في : حول موضوعقيادات الحركة الوطنية في فلسطين،

.22/4/2016المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

: حول موضوعرئيس ملتقى الوطن والحرية، ناشط شبابي، ،مقابلة شخصيةمحمد ابو النصر،

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة،

9/5/2016نابلس، بتاريخ

: حول موضوع. مدير جمعية األسرى المحررين وناشط شبابي ،مقابلة شخصيةمحمد حمدان،

معي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة، دور الشباب الفلسطيني الجا

22/5/2016نابلس، بتاريخ

رئـيس وزراء نائب ، محاضر في جامعة النجاح الوطنية،مقابلة شخصية :ناصر الدين الشاعر

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات : سابق، حول موضوع

22/7/2016، نابلس، بتاريخ الجماهيرية الوطنية

، رئيس مؤسسة الشهيد ياسر عرفات، وزير خارجية سابق، حول مقابلة شخصية :ناصر القدوة

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة : موضوع

29/5/2016الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

138

دور الشباب الفلسطيني الجامعي : ، حول موضوعوكالة معامدير ،مقابلة شخصية: ناصر اللحام

2/5/2016في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنية، في رام اهللا، بتاريخ

، مدير في المجلس االعلى للشباب، وزارة الشباب والرياضة سابقا مقابلة شخصية ،نبيل مناور

فـي المشـاركة السياسـية والفعاليـات دور الشباب الفلسطيني الجامعي : حول موضوع

22/6/2016الجماهيرية الوطنية، رام اهللا، بتاريخ

مسـؤول . عضو لجنة مركزية في حزب الشعب الفلسـطيني ،مقابلة شخصيةنصر ابو جيش،

حول . منسق لجنة التنسيق الفصائلي في محافظة نابلس. حزب الشعب في محافظة نابلس

لجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيريـة دور الشباب الفلسطيني ا: موضوع

28/5/2016الوطنية، نابلس، بتاريخ

: حـول موضـوع ، مدير مركز مسارات لألبحاث والدراسات، مقابلة شخصية ،هاني المصري

دور الشباب الفلسطيني الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة،

25/5/2016رام اهللا، بتاريخ

139

المالحق

140

)1(ملحق

االستبان

جامعة النجاح الوطنية

كلية الدراسات العليا

برنامج التخطيط والتنمية السياسية

إستبانة

األخوة واألخوات الطلبة

،تحية طيبة وبعد

دور الشباب " يعد هذا االستبيان جزء من رسالة الماجستير التي يقوم بها الباحث حول

")2015-1993( الجامعي في المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية الوطنيـة الفلسطيني

وذلك استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في برنامج التخطيط والتنمية السياسية

.في جامعة النجاح الوطنية

، يرجى من حضرتكم تعبئة هذه االستمارة لما لها من أهمية النجاز رسالة الماجسـتير

علما بأن هذه البيانات ستحاط بالسرية التامة وسوف تستخدم ألغراض البحـث ويحيطك الباحث

.العلمي فقط

مع جزيل الشكر واالحترام لتعاونكم

الباحث

سامح دويكات

141

:المعلومات الشخصية

:في المكان المناسب لرأيك )X(يرجى وضع إشارة : القسم األول

:الجنس

أنثى ) ( ذكر ) (

: مكان السكن

قرية ) ( مدينة ) (

فلسطينيو الداخل ) ( مخيم ) (

:السنة الدراسية

ثانية ) ( أولى ) (

رابعة فأكثر ) ( ثالثة ) (

:الجامعة التي انتمي إليها

جامعة بيرزيت ) ( جامعة النجاح الوطنية) (

الجامعة األمريكية ) ( جامعة القدس ) (

جامعة الخليل ) ( جامعة بيت لحم ) (

:الميول السياسي

حماس ) ( فتح ) (

غير ذلك) ( اليسار ) ( الجهاد اإلسالمي ) (

:الدخل الشهري لألسرة

شيكل3500-2000من ) ( شيكل 2000أقل من ) (

شيكل 5000أكثر من ) ( شيكل 5000-3500من ) (

:الكلية

عليمة ) ( انسانية ) (

142

في المربع الذي يتفق ورأيك، وذلك أمام كل فقرة من الفقـرات )X(يرجى وضع إشارة : ثانيا

:اآلتية

ال نعم الفقرة الرقم االهتمام السياسي

؟السياسية الوطنية خباراأل هل تتابع 1 ؟األحداث السياسية واإلقليمية والدولية هل تتابع 2 ؟بالشئون الفلسطينية المؤتمرات والندوات التي تختص هل تتابع 3 ؟الفضائيات البرامج الحوارية السياسية في هل تتابع 4 التشريعية؟في االنتخابات هل تشارك 5 رئاسية؟الاالنتخابات في هل تشارك 6 انتخابات مجلس الطلبة في الجامعة؟في هل تشارك 7 والكتل الطالبية؟االنتخابية لألحزاب في الحمالت هل تشارك 8

9 هل تتابع النشاطات السياسية التي تقوم بها الكتل الطالبية

المتضامنة مع األسرى في الجامعة؟

للطلبة؟ دور في التوعية السياسية كيكون ل أن علىهل تحرص 10 ؟الوحدة الوطنية ىتركز عل متابعة البرامج التيهل تهتم ب 11

143

في المربع الذي يتفق ورأيك، وذلك أمام كل فقرة من الفقـرات )X(يرجى وضع إشارة : ثالثا

:اآلتية

الفقرة الرقمأوافق بشدة

أعارض محايد أوافق أعارض بشدة

المعرفة السياسية

12 المتعلقـة متابعة القضـايا على أحرص .باالنقسام

13 عـن التـاريخ الفلسـطيني اقرأ الكثير

1948وبالتحديد بعد العام

14 أحرص على زيـادة معرفتـي بتـاريخ

الفلسطينية القضية

15 معرفة كل االتفاقيات الموقعة مـع ب اهتم

إسرائيل

16 أحرص على معرفة برامج التنظيمـات

الفلسطينية

17 أحرص على اإللمام بالبرامج االنتخابيـة

قبل عملية االنتخاباتالحزبية للقوائم

18 أحرص على توسيع معـارفي بالنظـام

السياسي اإلسرائيلي

قانون االنتخابات الفلسطينية اهتم بمعرفة 19

20 القرارات الخاصة بالقضـية اهتم بمعرفة المتحدةوالصادرة عن األمم الفلسطينية

النشاط السياسي

21 اعتقد أن االنتماء الحزبي أو التنظيمـي

أهم أسس العمل السياسي من

أنتمي إلي حزب أو تنظيم فلسطيني 22

23 أقوم بالدعم المادي والمعنوي لألحـزاب

تنظيمات السياسية لدعم مواقفها أو

144

الفقرة الرقمأوافق بشدة

أعارض محايد أوافق أعارض بشدة

24 أشارك في حملة تبرعات لحزب سياسي

معين

25 سياسـي أشجع زمالئي على تأييد تنظيم

معين

إعداد ندوة سياسية وتنظيمهاأساهم في 26

27 احرص علـى حضـور االجتماعـات

بشكل دوري السياسية

سياسيةالندوات ال اهتم بالمشاركة في 28

29 التـي أشارك في المسـيرات السياسـية

تجري في بلدي

أشارك في نشر الوعي بالحقوق السياسية 30 ىأشارك في حمالت التضامن مع األسر 31 للمرشحين أشارك في الحمالت االنتخابية 32

33 أحرص على أن أدلـي بصـوتي فـي

االنتخابات

34 االنقسام السياسي على الساحة الفلسطينية

فـي المشاركة السياسيةشكل قيدا على فلسطين

النشاط االجتماعي والجماهيري أشارك في حمالت التبرع بالدم للمرضى 35

36 أشارك في حمالت التبرع العينيـة فـي

المناسبات الوطنية

37 لألسر أشارك في حمالت التبرع المادي

الفقيرة

38 أشارك في الحمـالت التضـامنية مـع

المعتقلين في سجون االحتالل

39 أشارك في المسيرات السـلمية المنـددة

باالستيطان

145

الفقرة الرقمأوافق بشدة

أعارض محايد أوافق أعارض بشدة

أشارك في جنازات الشهداء 40

41 التطوعية كالمساعدة أشارك في الحمالت

في قطف الزيتون

أشارك في حمالت تنظيف األماكن العامة 42

43 أشارك في النشاطات التي تقيمها الكتـل

الطالبية في الجامعة

44 أشارك في انتخابات مجالس الطلبة فـي

الجامعة

45 أشارك في الفعاليات الجماهيريـة التـي

الجامعةتنظمها الكتل في

االتجاه نحو المشاركة السياسية

46 حزب سياسي هـو ىاعتقد أن االنتماء إل

المشاركة السياسية أفضل شكل معبر عن

47 أعتقــد أن القيــام بالتوعيــة السياســية

المشـاركة لآلخرين هو شكل معبر عن السياسية

48 أعتقد أن سبب انتماء الشباب إلي حزب

ـ سياسي حرصـهم ى فلسطيني يرجع إل علي المشاركة السياسية

49 هـو تحقيق المصالح الشخصيةأعتقد أن

الشباب لألحزاب والتنظيمات سبب انتماء

50 تراجع دور الفصائل قلل من مشـاركتي

في الفعاليات السياسية والجماهيرية

51 المفاوضات الفلسطينية االسرائيلية اثرت

على نشاطي السياسي والجماهيريسلبا

52 أشارك في النشاطات الجماهيرية في حال وجود حـدث سياسـي يمـس الوضـع

الفلسطيني

146

الفقرة الرقمأوافق بشدة

أعارض محايد أوافق أعارض بشدة

53 عدم وجود دعـم رسـمي للنشـاطات

الجماهيرية أثر سلبا على مشاركتي فيها

54 اإلسالمية هي الحركات األكثر األحزاب

نشاطا في العمل السياسي والجماهيري

55 حركة فتح هي األكثر نشاطا في الفعـل

الجماهيري

56 اليسار هو األكثر نشاطا في المسـيرات

المناهضة لالحتالل

57 تقييد الحريات السياسية فـي المجتمـع ــي ــلبيا ف ــت دورا س ــطيني لعب الفلس

مشاركاتي السياسية والجماهيرية

58

عدم انشغال قادة األحـزاب والفصـائل باالمتيازات الوظيفية واإلدارية شكل سببا رئيسيا فـي تراجـع مشـاركتي فـي

النشاطات السياسية والجماهيرية

59 تعود أسباب مشاركتي فـي الفعاليـات والنشاطات الجماهيرية إلى دوافع ذاتيـة

حزبية وطنية غير

147

)2(الملحق

اسئلة المقابلة

شيوعا لدى الشباب الجـامعي والجماهيرية أكثر مستويات المشاركة السياسية برأيك ما هي .1

؟الفلسطيني

برأيك ان كان هناك عزوف عن المشاركة السياسية لدى الشباب الجامعي، ما هـي أبـرز .2

أسباب ذاك العزوف؟

هل هذا الراي صحيح ، الى حالة من االحباط لدى الشباب هناك من يرى ان االنقسام ادى .3

برايك ؟

اثر في تراجع الحافز لدى الشباب لالنخراط في هل للعملية السياسية بين السلطة واسرائيل .4

العمل الجماهيري ؟

هل يمكن للهبة الجماهيرية االخيرة زيادة فعالية المشاركة السياسـية والجماهيريـة لـدى .5

الشباب الجامعي؟

هل تراجع دور األحزاب والفصائل الفلسطينية في الفترة االخيـرة شـكل سـببا لتراجـع .6

المشاركة السياسية والفعاليات الجماهيرية لدى الشباب الجامعي؟

ما هي االليات المقترحة لتشجيع الشباب على االنخراط في العمل الجماهيري والمشـاركة .7

فيه ؟

An- Najah National University

Faculty Of Graduates Studies

The Role of Palestinian University Youth in

Popular Political and National Political Activities (1993-2015)

By

Sameh Sabi Khader Dwekat

Supervised By

Dr. Othman Othman

This Thesis is Submitted in Partial Fulfillment of the

Requirements for the Degree of Master of Political Planning and

Development in Economic Faculty of Graduate Studies, An-Najah

National University, Nablus, Palestine.

2016

b

The Role of Palestinian University Youth in Popular Political and

National Political Activities (1993-2015) By

Sameh Sabi Khader Dwekat

Supervised By

Dr. Othman Othman

Abstract

The researcher used the analytical descriptive approach to achieve

the study purposes, the researcher also used the questionnaire as a tool for

collecting data, the study population consisted of the whole students of the

Palestinian universities in the west bank. The study sample was (1062)

male and female students.

The study came out with the following results:

1. It was appeared from the study the great negative impact of Oslo

agreement and the subsequent useless negotiations on the low level of

the political participation of the young university students that leads to

the appearance of a frustration case among the Palestinian young

university students towards the national and public participation.

2. The decline of the role of the Palestinian and political parties created a

case of frustration among the Palestinian young university students,

which in turn affect negatively on the level of the participation in the

political and national events among young people.

3. It was appeared from the study that the internal division in 2007

contributed significantly in the promotion of the indifference and

c

refusing the national and political participation among the Palestinian

youth.

According to the study results, the researcher came out with the

following recommendations:

1. The necessity of the presence of programs to convince the young

people, serious and true programs which have an exact mechanism to

involve them in the political process and causing the needed change.

2. To give a wide choice of freedom whether the freedom of expression

and opinion and democracy moreover respect the other and respect the

Palestinian point of view.

3. The dissemination of the national culture and not the narrow partisan

culture and the promotion of new parties who have a clear national

worry, and the ability of these parties to open their arms for young

people to take their role and also to be convinced.