Iletişim Kur 2

7/18/2019 Iletişim Kur 2

http://slidepdf.com/reader/full/iletisim-kur-2 1/74

DENGE MODELLERİ / KULLANIMLAR VE DOYUMLAR YAKLAŞIMI”

DENGE VE

TUTARLILIKMODELLERİ

DENGE VE TUTARLILIK MODELLERİ

- 1950’ler boyunca bir dizi denge ve tutarlılıkkuramı geliştirilmiştir.

- Bu yaklaşımların temel varsayımı, insanların

inanlarının ve yargılarının birbiriyle dengelive tutarlı oldu!udur.

- "avranışlarımız, #areketlerimiz, eylemlerimizile tutumlarımız, g$r%şlerimiz, ideolo&imiz

arasında bir tutarlılık ararız.




DENGE VE


DENGE VE TUTARLILIK MODELLERİ

'rne!in(- genellikle bir mesle!i seenler, meslekleri ile

ilgili )oziti* g$r%ş taşırlar

- bir kurum veya iş yerindeki mevkiimiz ile işyerimiz #akkındaki g$r%ş%m%z arasında birilişki vardır

- #iyerarşik konumumuz y%kseldike, nis)etenda#a )oziti* d%ş%n%r%z.- +ta giyen baş akıllanır s$z%, bu

erevede de!erlendirilebilir.




DENGE VE


1-LEON FESTİNGER VE “BİLİŞSEL ÇELİŞKİ”

KURAMI- ro*es$r /eon estinger’ın “bilişsel çelişki”

kuramı tutarlılık ve denge kuramlarınilklerindendir.

- urama g$re(- insanlar medyadan ya da #er#angi biren*ormasyon kayna!ından kendi tutum ved%ş%nceleriyle tutar! "#a$a% mesa&laraldıklarında ya)acakları iki şey vardır(

1- 2a kendi d%ş%nceleriyle tutarlı olan mesa&ları alırlar3 yada kendi d%ş%nceleriyle elişen mesa&ları reddederler.

4- 2a uyumsuzluk konusunun $nemini azaltırlar3 ya dakendi d%ş%nceleriyle uyumsuz olan mesa&ları kabuledi), kendi tutum ve davranışlarını, aldıkları bu

mesa&la uyumlu #ale getirirler.




DENGE VE


1-LEON FESTİNGER VE “BİLİŞSEL ÇELİŞKİ” KURAMI

'rnek(- Yeni bir araba satın alan kişi, başka araba reklamlarına

yönelmek yerine, yaptığı seçimi destekleyecekenformasyon aramaya yönelir, bu tür reklamları dahaçok okur.

- nsanlar bir davranışta bulunduktan sonra, budavranışı #aklılaştırmak iin, etra*larında s$zs$yleyecek birilerini ararlar.- rneğin dersine çok fa!la çalışan bir "#$% sına&a

ha!ırlanırken, 'ireceği sına&ın ne kadar önemli bir

sına& olduğunu etrafındakilere söyleme ihtiyacıduyar.

- !el okul(yemeğe çıkarma) rneklerde alınan kararlar ya da sergilenen

davranışların &a'(r tara&!%)a% *a+!a,t!r!#a!

durumu s$z konusudur.




DENGE VE



KURAMI- 2eme!e ıkarma $rne!ini aalım3

- bireyler, ya)tıkları bu işlerden niin budenli s$z etme i#tiyacı duymaktadırlar6

- da&ranışlarına ilişkin ila&e haklı)kılımlar*+ustification aramaları-- kızla akşam yeme!ini birlikte yemek iin

g%c%n%n %st%nde )ara #arcıyor. 7onraertesi g%n arkadaşlarına kızın ne kadarg%zel oldu!unu anlatmaya başlar8

- #"Y$- (justification)….- SORU/SORUN?




DENGE VE



- #"Y$- (justification)….- SORU/SORUN? - rke!im kız #akkındaki istek ve arzuları s$z

konusu davranışa uygun8- Fakat mali durumu #akkındaki bilgisi, ya)tı!ıişe #i de uygun de!il::::

- rke!in girişti!i eylem ile mali durumu#akkındaki bilgisi arasındaki ilişki666

- uyumsuz .)'"%a%t bir ilişkidir - rke!in bilgisi ile davranışı arasındaki uyumsuzluk,e)ey sıkıntı verici oldu!undan, işin girişti!i eylemeuygun d%şen yanını abartır ve bu sıkıntıyı k%%lterekazaltmaya alışır.




DENGE VE



- B%y%k 2alan( ;%nde < de*a diş *ırelarım8- kanı ile ya)ılan davranış arasındaki

uyumsuzluk- 2eni en*ormasyon

- g%nde % kere diş *ıralamak zararlıdır..- = markayla tek bir kez *ıralamak yeterlidir - Bu t%r bir en*ormasyon karşısında birey

kolaylıkla etkilenebilecek ve tutarsızlı!ınadestek arayacaktır8

- uyumsuzluk .)'"%a%t ilişki, bu kuramın anakonusudur.

- Bu yaklaşıma g$re izleyiciler medyadan 'elenmesa+ları al'ılamada “seçici” da&ranırlar.




DENGE VE



KURAMI- A0! S('2''3' Kura#!4- >lgı seicili!i kuramında '+' aa% vardır(

Seçici maruz kalma ve Seçici at!rlama/0eçici 1aru! %alma2- Bazı insanlar, bilerek, bazı ?@ kanallarını izler, bazı

dergi ve gazeteleri okurlar.- Bazı insanlar da kendi d%ş%ncelerine karşı olan ?@

kanallarını izlemez, gazete ve dergileri okumazlar3bunlardan bilinli olarak kaınırlar.

- Bu davranışa Aseici maruz kalma denir.30eçici 4atırlama2" nsanlar medyadan edindikleri en*ormasyon ve

d%ş%ncelerden, yalnızca kendi istediklerini #atırlarlar,istemediklerini #atırlamazlar.




DENGE VE



KURAMI- estinger3- 7a#i) oldu!u bilgiye C tutuma aykırı bir

davranışta bulunan kişi Abilişsel elişkiye

d%şer.- Ç(',+')(% +urtu#a+ ''% %( $a5ar61 "avranışını de!iştirir 4 ?utumunu de!iştirir ya da yeni bilgiler

edinerek, o konudaki mevcut bilgisini

de!iştirir < sikolo&ik savunma mekanizmalarından

birisini3 $rne!in Amantığa bürümeyikullanarak, elişkisinin yarattı!ı ra#atsızlıktan

kurtulmaya alışır




DENGE VE



KURAMI'rnek(- 7iggara ien kişi8- Dararlı( bilişsel elişki..

- E#atsızlı!ı gidermek, elişkiden kurtulmak..- Amantı!a b%r%me( sigara stresimi azaltıyor - Fernobil kazası..- Eadyasyonlu ay8- meye devam( bilişsel elişki..

- 7avunma mekanizması( Aacı )atlıcanı kıra!ıalmaz

- -5’teki travesti-*u#uş8- >G"7’e ra!men ilişki( bilişsel elişki..

- 7avunma mekanizması( Aatın $l%m% ar)adan olsun




DENGE VE



KURAMI'zetle- Bilişsel elişki kuramına g$re- Bireylerin sa#i) oldukları kanaatler, o!u kez

kolaylıkla de!iştirmeleri m%mk%n olmayan kanaatlerdir

- Bu y%zden de BE2/E uyumsuzluk azaltımınagirişE/E

- Bireyler kabul etmeye #azır oldukları yeni g$r%şlerlekarşılaştıklarında, etra*ındakilerden sosyal destekararlar

7onu olarak bu kuram1 ?utum de!işikli!i yerine tutum istikrarını,

4 n*ormasyon alma yerine en*ormasyonaramayı,

< ;$nderici yerine alıcıyı $n )lana ıkarır.




DENGE VE


7 T8EODOR NE9:OMB;UN “AB< DENGE MODELİ”

- >B= Hodeli, da#a ok kişiler arası iletişimsürecini açıklar.

- Hodele g%re- kişiler arasında kurulan iletişimsel

ilişkilerde, iletişimde bulunan insanlarınsa#i) oldukları '%a%= tutu# >()a>ra%!,ar $nemli bir yere sa#i)tir.

- Bu şekilde bireyler, #em kendi iseliletişimlerinde, #em de di!er insanlarla olan

iletişimlerinde bir den'e ararlar.- > ve B, birbiriyle iletişimde bulunan iki *arklı

kişiyi sembolize eder.- = ise, bu kişilerin iletişim etkinli!inin

ieri!ini, konusunu oluşturan bir başka kişi, olay,olgu ya da ob&edir.




DENGE VE



- !er > ve B, =’e karşı *arklı bir bakış aısı yada d%ş%nce ya da tutuma sa#i)se- > ve B arasındaki iletişim ilişkisinde bir

dengesizlik durumu g$ze ar)ar.

- Bu iki kişiden birisi di!erine ya da =’ekarşı olan tutum ve d%ş%ncesinide!iştirebilir.

- 2a da iletişimde bulunan iki kişi,aralarında bir uzlaşmaya varıncaya kadarbu gerilim durumu devam eder.

'rnek >ternati* tıbba inanan birisiyle modern tı)tekniklerine inanan birisi arasındaki d%ş%nce veinan *arklılı!ı8




DENGE VE



- N(?2"#@, da#a sonra iletişimin ancak bellikoşullar altında meydana gelebilece!inibelirtE @ modeline şu koşulları ekleE

- KOŞULLAR1 Bireyler arasında g%l% bir cazibeoldu!unda4 atılanlardan en az birisi iin nesne$nemli oldu!unda< = nesnesi #er iki kişinin de ortak ilgi alanıiinde oldu!unda




DENGE VE


9ESTLEY MA:LEAN

“ARA:ILANMIŞ” İLETİŞİM MODELİ- IeJcomb’un >B= denge modeli +kişiler arası

Kestley ve Hac/ean tara*ından kitle iletişim s%recineuyarlanmıştır.

- modele g$re(

- AC '(t','# +a$%a3!%! "u,tura% @'r +'t( '(t','#+uru#u)ur- Bu kurum, <;' to)lumda meydana gelen olay, olgu,

eylem veya kişiler #akkındaki g$r%şlerden birisiniseerek B +izleyici birimine ileti olarak g$nderir.

- B .'($'2' <;' ."a$!= "0u$u $a )a ($(#'+(%)'' )( 0r(@''r >( A;$a @'r r(a+'$"%0t(r(@''r

'rnek- itlesel bir Alin olayını += sunan bir ?@ kanalı+>,

s$z konusu kitlesel lin olayına tanık olan B tara*ındanda algılanı) te)kiyle karşılanabilir.




DENGE VE


9ESTLEY MA:LEAN

“ARA:ILANMIŞ” İLETİŞİM MODELİ- :4 ara2!4 Hodelin ikinci versiyonu

- L ile sembolize edilen kitle iletişimcisinin kanalrol%n% oynadı!ı bir durum s$z konusudur.

- Bu%a 0r(

- > ve B arasında =’e ilişkin mesa&larınaktarılmasında L bir *akt$r olarak araya girer venelerin aktarılaca!ını belirler.

- Hodelin bu versiyonunda, > savunmacı bir rol%stlenir.

- olitikacı, reklMmcı ya da #aber kayna!ı olabilir - Bazı bilinli amaları ve niyetleri olan biriletişimcidir.

- L ise, #er#angi bir iletişim $rg%t%d%r - medya $rg%t% ya da $rg%tte alışan bir kimsedir - B ve >’nın gereksinmelerine #izmet eden bir a&an

durumundadır




DENGE VE


9ESTLEY MA:LEAN

“ARA:ILANMIŞ” İLETİŞİM MODELİ >--- bir kaynak +to)lumsal bir kaynak reklamcı,

sanayi odası, )olitikacı, v.s.

B--- bir izleyici +to)lumun bir %yesi izleyici

L--- ise, mesa&ı B’ye aktaran bir aracıdıriletişimci

Hodelin amacı(

- = veya B arasındaki ba!lantının L rol%n%n

tekelinde olmadı!ını g$stermektir.- B, > ile do!rudan ilişkilere de sa#i) olabilir

- ya da = #akkında do!rudan deneyim sa#ibi olabilir.

'rne(

iyat y%kselmesi ya da #ava durumu de!işikli!ikonuları




DENGE VE


FRITH 8EIDER;İN DENGE MODELİ

- Neider3tutarlılık kuramlarının babası 19OP-195Q

- denge modeli3 iki birey ve bir tutum ob&esiarasındaki ilişki %zerinde odaklaşır.

- 2ani, iki insan arasında %%nc% bir insanya da nesne #akkında var olabilecekd%ş%nce uygunlu!u veyauygunsuzlu!unun d%zeyiyle ilgilenir.

- Neider kişiler arası algıyı basite indirger - Bir kişinin +k, bir di!er kişi +d ve bir tutum

ob&esi +o arasındaki ilişkiyi incelemiş,ancak bu incelemede durum, s$z konusukişinin +k g$r%ş aısından ele alınmıştır




DENGE VE



Buna g$re(- Rayet k-d-o ilişkisinde #er % ilişki de k’ya

g$re olumluysa ya da ilişkilerden ikisiolumsuz, biri olumluysa k’nın zi#ninde denge

durumu var demektir.

S S SS - - "engeli durum "e!işime "iren

Rekil 1




DENGE VE



Buna g$re(- Rayet iki ilişki olumlu, bir ilişki olumsuzsa ya

da #er % ilişki de olumsuzsa, k iin dengesizbir durum var demektir.

S S -- - - "engesiz durum "e!işime >ıklık

Rekil 4




DENGE VE



- a*a karıştı- r%(+(r( İa*

- Bir arkadaşınız, #ukuk #ocasının iyi bir insanoldu!unu d%ş%n%yor ve siz de bu d%ş%nceyekatılıyorsanız, bu durumda ilişkiniz dengelidir.

- adınların da erkekler gibi ok iyi yerleregeldi!i konusunda arkadaşınızlaanlaşamıyorsanız, siz kadınların da artık evdışına ıkmasını, sorumluluklar taşımasını,

$zg%r olmalarını ve erkek-kadın arasındaayrım ya)ılmamasını, arkadaşınız da bununtam tersini savunuyorsa, bu *ikir *arklılı!ıilişkilerinizde bir dengesizlik yaratacaktır.




DENGE VE



- a*a karıştı- r%(+(r( İa*- 2a da bir karı-koca ile eve alınmış bir k$)ek

arasındaki ilişkiyi d%ş%nelim(- Rayet, kocaya g$re3 koca, karısı ve k$)ek

arasında olumlu bir ilişki varsa, ya dakarısı ile kendisi arasında olumsuz bir ilişkioldu!u #alde, #er ikisinin de k$)e!e karşısem)atik +olumlu bir yaklaşımı varsa3 #er

%% arasında dengeli bir ilişki var demektir.- Bunun sonunda, k$)ek, koca ve karısı

birlikte yaşamaya devam ederler.- 2a da eve alınacak bir mobilya veya ocuk

ya)ı) ya)mama konusu da olabilir.




DENGE VE



- Neider’in denge modeline g$re,- ki insanın birbirlerine karşı ya da bir

nesneye karşı geliştirdikleri #oşlanma ya da#oşlanmama şeklindeki tutumlarında bazıilişki kalı)ları dengelenecek, bazıları isedengelenmeyecektir.

- "enge bulundu!u durumda, iletişimekatılanların #er biri de!işime karşı ıkar.

- Bir başka deyişle, denge durumunun d%zenli

oldu!u ve dış etkenlere direndi!i varsayılır.- "engesizlik ise kişide )sikolo&ik bir gerginlikyaratır.- Bu gerginlik, denge #alini yeniden

sa!layacak bir de!işiklik oluşmasıylaortadan kalkar.




DENGE VE



- YJKLEME TEORİSİ4 5ttribution 6heory - Neider’e mal edilE.- 2%kleme teorisi, sosyal )sikolo&inin insanların

bir davranışla ilgili olarak, ne zaman ve nasılniin6 sorusunu sorduklarıyla ilgilenenalanıdır.

- NeiderTe g$re insanların iki g%l%motivasyonu vardır(

U "%nyayı tutarlı bir şekilde anlama

U Fevreyi kontrol etme i#tiyacı.




DENGE VE



- YJKLEME TEORİSİ4 5ttribution 6heory - Bu i#tiyalardan dolayı, insanlar başkalarının

nasıl davranacaklarına y$nelik $ncedenkestirimlerde bulunmak isterler.

- 2eni kişilerle karşılasan bireylerin birbirlerinins$zl%Vs$zs%z davranışlarından, giyiniştarzlarından edindikleri izlenimlerle başlayanbu at*etme +y%kleme s%reci, sosyal)sikolo&inin temel kavramlarından biridir.

- ritz Neider +195Q, at*etme s%recinintemelinde, insanın kendini ve evresinianlama iste!inin yattı!ını s$yler.




DENGE VE



- YJKLEME TEORİSİ4 5ttribution 6heory - S#zs$z %leti&im? - 7$zs%z iletişimin $nemli işlevleri vardır - Bu işlevler iki ana gruba ayrılabilir.

- Birincisi3 s$zs%z iletişim yoluyla birtakımanlamlar iletilebilmesinin m%mk%n olmasıdır.- 'rne!in3 yakaya takılan rozetle meslek,

kişiye ya)ılan bedensel temasla duygu yada bir baş #areketiyle onay i*ade edilebilir.

- $rne!in a!ırbaşlı biimler, tek renk,bedene sımsıkı oturtulmuş klasik kesimlerciddiyeti i*ade eder.

- kinci7( s$zl% iletişimi desteklemesi, onun

akıcılı!ına katkıda bulunmasıdır.




DENGE VE



- YJKLEME TEORİSİ4 5ttribution 6heory - Y+(#( $a5!!r+(% )'++at( a!%a% %"+taar)a% @'r'=

)a>ra%!,!% t"5u#a @'r r"% @'r 5ara! "u5"#a)!3!)!r- 2ani bir it*aiyecinin yangın s$nd%rmesi onun

yardımseverli!iyle de!il, mesle!iyle aıklanırken,yoldan geen birinin yangını s$nd%rmeye katkıdabulunması, onun kişilik $zellikleriyle ilişkilendirilir.

- Ba,+aar!%!% )a>ra%!,ar!%! $"ru#ar+(%="%ar!% 0(r(+ +',''+ ('+(r'$( '0'' %2(+'

@(+(%t'(r'#'' +ua%!r!- 2ani e!er solcu oldu!unu bildi!imiz birarkadaşımız bir akşam yeme!inde babasınınmu#a*azakMr g$r%şlerini onaylıyorsa, bunu onunbabasıyla tartışmaya girmekten kaınmasıylaaıklarız, yani bir dışsal y%kleme ya)arız.




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR

KULLANIMLAR VE DOYUMLAR .USES AND

GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- 19W0’/ yıllar 0r(>(2' #()$a t"5u#@''#'

- ullanımlar ve "oyumlar yaklaşımıyla“insanlar medyadan nas!lyararlan!yorlar?' sorusunu ortaya

atıorlar( Akullanıcıların doyumu- sikolog E'*u Kat;!% araştırmalarına ve

alışmalarına dayanır. +atz #atırla6#atırlayana $d%l

- atz’a g$re, insanların t"5u#a >(5'+""'+ ++(%' '*t'$aar! vardır.- Bu i#tiyalar sonucunda insanlar,

#()$a)a% ve di!er kaynaklardan bui#tiyalarını gidermek iin birtakım@(+(%t'(r iine girerler.




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- Bu yaklaşıma g$re

- Hedyanın etkisi !%!r!)!r= izleyicilerin“('2''3'” bu etkiye engel oluşturur

- Hedyanın etkisi )"3ru)a% )(3')'r , %nk%

arada başkaları vardır - Hedyanın etkisi *(#(% "a#a, %nk% etkilemes%reci zaman alır

- Bu yaklaşıma g$re, bireyler medyaya bakarak “%(),%#((r' 0(r(+t'3'%(” de!il, “%( *a++!%)a

),%#((r' 0(r(+t'3'%(” karar verirler. Buradamedya, adeta bir ilan ta#tası işlevi g$r%r.- ullanımlar ve doyumlar yaklaşımı, '($'2' #(r+('

oldu!undan, iletişim s%recinde '($'2'$' a+t'& olarakkabul eder.




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR



- Kat= 1959’da kitle iletişim aralarının #alka neya)tı!ından ok, A*a+!% @u araara %( $a5t!3!%adikkat edilmesi gerekti!ini s$yler.

- letişim alanında, kişi +(%)' (%&"r#a$"%u%u%$arat!2!!dır.- Burada en*ormasyon, Akişinin zaman ve mekMniinde #areket ederken yaşamdan ıkardı!ı

anlam olarak nitelenir.

- uramın (5't(#""'+ varsayımı, A0(r(3'% "3u")u3u”%a '',+'%)'r .%+

-nsanlar medyayı *arklı nedenler vegereksinimler iin kullanırlar.

-insanların b%y%k o!unlu!u $zg%riradelerine g$re davranır+kurama g$re.




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR



- işiler kitle iletişim aralarından (,'t')"$u#ar ara$!,!%)a)!r .

Bunlar - A)'%(%#(”

- “$a%!!3! 0')(r#(”

- “(3(%2(”

- “*($(2a%”- “"ru%ar! u%ut#a”




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI

- 2aklaşımın bir di!er adı A M(a a#a3r(2' #")('” )'r

S(@(@'- zleyicilerin davranışlarını @'r($'% '*t'$a >(

'0'(r'$( a!+a#a!dır ?ari#sel aıdan iki *arklı d$neme ayrılır

- lasik d$nem- Hodern d$nem




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMIlasik #nem*

- Bu d$nemde 8(r"0= Su2*#a% >(B(r("%’un alışmaları $n )lana ıkmaktadır.

- Nerzog, 19O9 yılında, radyoda “Ar+a! Yar!%”5r"0ra#ar!nı dinleyen bireylerin ne t%r doyumlarsa!ladı!ı konusunda

- 7uc#man, radyoda “+a'+ #'+” )'%(#(#"t'>a$"%ar! konusunda

- Berelson ise, 19O5 yılındaki gazete grevi esnasında0a(t( "+u$a#a$a% @'r($(r'% (% "+ %($'()'+(r' konusunda araştırmalar ya)mıştır




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI+o,ern #nem*

- Bu d$nem ierisinde, insan '*t'$aar ınınsonsuz ve sınırsız oldu!u gere!inden

#areketle, #er bireyin &ar+! i#tiya vebeklentileri ")u3u, i#tiya ve beklentilerinitatmin etmek isteyen @'r($(r in, genellikle *arklışekillerde #()$a$a $%()'3' kabul edilmiştir.

- Bu d$nemde geliştirilen varsayım6- A(t+'$( +ar,! )'r(%(% bireyin bilinli birseim ya)arak i#tiya ve @(+(%t'(r'%' eniyi şekilde +ar,!a$a2a3!na inandı!ı '(t','#araar!%a $%((2(3' dir.




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- Xkuyucuların gazete okuyarak elde etti!i

doyumlar nelerdir6 +berelson ve arkadaşlarınag$re

U amu işleri ve yorum iinU ;%nl%k yaşantı iin bir ara olarak

U "inlendiricili!i iin

U 7osyal )resti& iinU 7osyal temas iin

U Bir şey okumuş olmak iin




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- M2ua'= Bu#(r ve Br"?% ise, elde edilen

doyumları O gruba ayırmışlardır

U @akit ;eirme( ;%nl%k baskılardan,

sıkıntılardan ve sorunlardan kama.U işisel lişki4 >rkadaşlık, to)lumsal yarar.

U işisel 'zdeşlik( ?o)lumla ilgili olaylar

#akkında bilgilenme, de!erleridestekleme ve gerekleri arama.

U ;$zetme( Fevreyi bili) tanıma, olaylarve t%ketim %r%nleriyle ilgili bilgi edinme




KULLANIMLAR

VE DOYUMLAR KULLANIMLAR VE DOYUMLAR .USES AND

GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- -akla&!ma %li&kin az! ra&t!rma 0rnekleri

ullanımlar ve "oyumlar yaklaşımına y$nelikaraştırmaların o!u 1P;! >( QP;' $!ar)a ya)ılmıştır.

- Bazı araştırmacılar ve konuları şunlardır.

S2*ra##= L$( >( ar+(r4- Ç"2u+ar!% t((>'$"%la ne ya)tı!ını incelemişlerdir.Buldukları sonulara g$re3- Focuklar, genellikle @$+(r in seyretti!i

5r"0ra#ar ı seyretmektedirler ve bunların o!u&a%t(' >( (3(%2( )rogramlarıdır.

- O+u %2(' d$nemde birok şeyi &a%t(')rogramlarından $!renirler, @$)+( @a!! iletişim araar ına y$nelirler

- Focu!un t"5u#a '',+'(r' +tleştike,t((>'$"% kullanımı ve *antastik ierik arayışı artar.




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- -akla&!ma %li&kin az! ra&t!rma 0rnekleri

"*%"%- G(%(r arasında '(t','# araar!nın kullanımı

ve t"5u#a @t%(,#( ilişkisiniincelemiş?E.Buldukları sonulara g$re- 2o!un TV '(#( '( tat= ), +!r!+!3!ara!%)a )"3ru)a% @'r '',+'

BY/YIH>?>"GE.- Bu bulgulara g$re, to)lumsal b%t%nleşmede@a,ar!!!+ *'', genleri yetersizlikduygusundan kurtulmak iin TV;$' +ua%#a$a

$%(t#(+t()'r




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI- -akla&!ma %li&kin az! ra&t!rma 0rnekleri Kat >( (()- Sa>a, gibi durumlarda t((>'$"%un işlevlerini

araştırmış

- Bu durumlarda TV;%'% '+' %(#' ',(>'oldu!una işaret etmiştir - AB'#(+ 0(r(+'%'#'”- “0(r0'%'+t(% +urtu#a”

- Ga(t((r in ise (+ @'r (%&"r#a$"%+a$%a3! oldu!unu ve Eadyo ile ?@’ninverdi!i materyallerin $"ru#u ''%+ua%!dı!ını sa)tamışlardır.




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI-akla&!ma %li&kin az! ra&t!rma 0rnekleri - 1P;! yılların ardından ya)ılan araştırmalarda

bu yaklaşıma g$re ayrıca televizyonkanallarındaki )'' >( &'#(r '%2((%#',t'r .

- bireylerin bunları %''% '()'3' tes)it edilmeyealışılmıştır.

- >raştırmalar sonucunda +a)!%ar!% )'' ve*ilmleri ok &aa '()'3', zira bunları kendileri

iin )%$a$a a!a% 5(%2(r((r olarakg$rd%kleri sa)tanmıştır.

- D(t(ra% &'r#aar!nın bu t%r dizilere @" r(+# >(r#('ise, sonradan bu dizilerin Asa1un k#2$3$' (soa2 o2era)olarak nitelenmesine yol amıştır.




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI ullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na 5#re1ireylerin me,yaya y#nelme 4e me,yay!kullanma ne,enleri neler,ir?

U !lenmek iinU Xtoriteyi temsil eden kişilerin

y%celtilmesini veya aşa!ılanmasınıg$rmek iin

U ;%zelli!i yaşamak iin

U Başkalarının tecr%belerindenyararlanmak iin

U Herakı tatmin etmek ve bilgilenmek iin

İ




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMI ullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na 5#re1ireylerin me,yaya y#nelme 4e me,yay!kullanma ne,enleri?

U ?anrısal ve ila#i olanla $zdeşleşmek iinU a*ayı da!ıtmak ve oyalanmak iin

U m)ati iin

U 7orumluluk almaksızın u #eyecanlarıyaşamak iin

U ?aklit edilecek modeller bulmak iin

U Bir kimlik kazanmak iin

U "%nya #akkında bilgi sa#ibi olmak iin

İ




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMIullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na 5#re1ireylerin me,yaya y#nelme 4e me,yay!kullanma ne,enleri?

U Başkalarının #atalarını g$rmek iinU "%nyaya d%zen verildi!ini g$rmek iin

U ?ari#e tanıklık etmek iin

U ?abuları, g%na#a girmeksizin ele almakiin

U Noş olmayan duygulardan kurtularakdeşar& olmak iin

İ




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMIullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na5etirilen ele&tiriler.

U 2aklaşım, +','(r in kitle iletişim aralarını t(+'

"a%a+ara t(r2'* ()'5 kullanmalarınınt"5u#a "%uar!%! a!+a#a#a+ta)!r .

U İ($'2'(r akti* bir şekilde, iletişim aralarından)"$u# ararar , dolayısıyla +(%)' (t+'(r'%'+(%)'(r' #($)a%a 0(t'r'r(r . >ncak burada'($'2'%'% %( )(r(2($( +a)ar a+t'& ")u3u veiletişim s%recindeki $teki $!elerin +iletişim$rg%tleri, g$nderenler $nemi yeterince@('rt'#(#(+t()'r .

İ




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMIullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na 5etirilenele&tiriler.

U >kti* izleyici savına g$re, '($'2' kendi etkisinikendi seti!i zaman, @u ('#'%

"%uar!%)a% kendisi "ru#u)ur .D"a$!!$a +'t( '(t','# r0t(r' ve)ro*esyonelleri %retilen etkilerden "ru#ututu#aar

U 2aklaşım, kitle iletişimini $nemli to)lumsaletkilerden soyutlanmış olarak inceler.

U Bu $a+a,!#)a, bireyin gereksinimleri ve bunlarıdoyurma ya da tatmin etme y$ntemlerini şartlandıranekonomi-)olitik evreyi oluşturan !%!&a +",uar >(

@a+!, a!ar! '*#a ()''r

İ




KULLANIMLAR


GRAFITI:ATIONS YAKLAŞIMIullan!mlar 4e oyumlar yakla&!m!na5etirilen ele&tiriler.

U Bu yaklaşımın 0)(% +a!r)!3! bir başka

nokta da, '($'2'%'% +"%tr" ('%)( tuta%a! 0 "#a#a!3 aksine, başka g% veiktidar ya)ılanmalarına ba!ımlı konumdaolmasıdır. >yrıca, izleyiciler iin tek mesa&kayna!ı medya de!ildir.

U Bu yaklaşım, kitle iletişim araları ile yayılanmesa&ların nasıl A"rta+ a%a#ar oluşturdu!uve bu anlamların da#a sonra %a! “')(""'$()%,t3” "ruu%u $a%!t! @!ra+!r .

İ




KULLANIMLAR

VE DOYUMLARKULLANIMLAR VE ETKİLER KURAMI

ullanımlar ve "oyumlar 2aklaşımı ile tkiHodeli’nin @'r(,#('$( de Aullanımlar vetkiler 2aklaşımı ortaya ıkmıştır.

" ullanımlar ve tkiler, S>(% 9'%)a*;'% %retti!i

bir iletişim modelidir.- Bu kuramın ana savı şudur “ %leti&im araçlar!n!n farkl! kullan!m t$rlerifarkl! sonuçlar $retir .

" Hodele g$re, t%ketilen +'t( '(t','#'(r'3'%'% tr= ne #'+tar)a t+(t'di!i ve%a! t+(t')'3i gibi unsurlar, bu ierikt%ketiminin "%uar!%! +(t'r#()( %(#'r" "$%ar

G O İ / O




ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR

ENFORMASYON KURAMI .S8ANNON

9EAVER MODELİ- “ >na-akım )ozitivist kitle iletişim anlayışının

temelini oluştur>I bu kuram 19O9 yılındageliştirilmiştir.

- Bu yaklaşım, '(t','#' t(+ $% >()"3rua @'r r( olarak kabul eder.- Hodel, iletişim s%recinin işleyişinde

de*onksiyonel olan “ 5$r$lt$' &a+tr%iletişim s%recine sokmuştur.

- 7#annon Agenel bir iletişim sistemi şeması$nerir.- İ(t','#'% "ru%u, “bir noktadaseçilmiş olan iletiyi bir başka noktada aynen

ya da yaklaşık olarak yeniden üretmek” tir.

DENGE MODELLERİ / KULLANIMLAR VE DOYUMLAR




ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİ- 7#annon bir şema $nerir ve bu şemaya g$re

'(t','# 3((r '%2'r'%( dayanır.%aynak letişim s%recinde yer alan ilk unsurdur3

iletilmek %zere mesa&ları, en*ormasyon ierenbir iletiyi %retir. 'rn( ?ele*ondaki s$z.%odlayıcı ya da &erici İ(t'$' aktarılır #ale

getirmek iin işaretlere, sinyallere d$n%şt%r%r.%anal şaretleri a+tar#a ara2! olarak kullanılır 7ürültü %aynağı *$nterferans ;%r%lt%, bilgi

kayna!ının #ede*e ulaştırmaya alıştı!ı #(a!@"a@''r Bunun sonrasında, verilen-g$nderilen-alınan sinyaller arasında bir *arklılık

do!acak ve iletişim etkinli!i başarısız olacaktır





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİ- Bir en*ormasyon kayna!ındaki 0rt$( +ar,!

@a,!2a $%t(# kullanılır

1 Bir kanaldan aynı #(a!% @'r)(% &aa

0%)(r'#('4->ynı mesa&ın g$nderilmesi iin +a%a a$!!%!%

artt!r!#a!

<->l*abedeki @a! +ara+t(r(r'% >($a +('#((r'%

+ua%!#!%!% +!!ta%#a!'rnek(

- >skerlik3 K"#uta%ar!% verdikleri emri astlarınatekrarlatmaları g%r%lt%ye karşı aldıkları dolaylı

bir $nlemdir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİ- 2ine bir m%zik )arasının 5a+ta% +a(t(=

+a(tt(% )( :D;$( +a$)! ya)ılırsa, m%zik)arasının +a't('%'% ),t%!% g$r%l%r. Nele O.

ve 5. kayıttan sonra, m%zik a$0!t!%!%>"#% $+(t'r(+= 5(+ 't(%#($(%*!,!rt! ve )arazitlerle karşılaşırız.

%od 5çıcı şaretlerden #areketle iletiyi yeniden

oluşturur.4edef letinin g$nderildi!i kişi ya da nesnedir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİKura#!;%!% Ba,!2a S"ru%ar!

iletişim s%recinde “t(+%'+, Aa%a#al ve “(t+'''+olmak %zere % d%zeyde sorunlar bulunmaktadır

/) 6eknik 0orunlar2 letişim '#0((r'%'% %( +a)ar+uuru @''#)( a+tar!a@')'3'

4- 5nlamsal 0orunlar2 ;$nderilen simgelerinistenilen anlamları ne kadar kesinlikle iletebildi!i

<- $tkililik 0orunları ise3 >lınan anlamın davranışıne kadar etkiledi!idir.

?eknik sorunlar anlaşılması en kolay sorunlar olarakg$r%ld%!%nden, #")(( 0r(= +a%a!% +a5a't('='(t(@'(2(3' #(a a$!!$a )(3'= @u%ar! '(t(@'#($(t(%(3'$( #(+t()'r





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİKura#!% İ(t','# Aa%!%a Kat+!ar!

- 7#annon’un bilgi kuramının do!rudan sonucu,“ ijital %leti&im 6eknolojisi ” olmuştur.

- kuramın )rati!e yansıması sayesinde, com)act diskve bant %zerinde ya)ılan )''ta ( +a$)! "rta$a!+#!,t!r

- >yrıca @'0' ',(#= "t"#a$"% >( $a5a$ (+uygulamalarına da +at+! a3a#!,t!r .

- Hodelin iletişim ortamına bir di!er katkısı da“ 1elirsizlik"entro2i' ve “ 1elirlilik"re,un,ancy ”kavramları olmuştur.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİKura#!% İ(t','# Aa%!%a Kat+!ar!

R()u%)a%t .T(+rar= Faa!+

Eedundant, “ a3,al! ifa,e kullan!m!7 fazla s#z

4e tekrarla anlatma ça1as!' anlamına gelir.- Naberin &a, @#%)( +birinci )aragra* eldeedilen bilgilerin '+ (%&"r#a$"% (>r'#'%)(%"%ra, di!er )aragra*larda da en*ormasyonunr()u%)a%t +a!dalı i*ade, tekrar, *azlalık ya)ısır)rr .

- Naber yazımı kurallarına g$re, &a, b$l%m%ndeki >(r'(r , di!er )aragra*lardaAayrıntılar iinde t(+rara%!r .





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİR()u%)a%t .T(+rar= Faa!+

E%&"r#a$"%, alıcı konumunda olan +','%'%, iindeyaşadı!ı sistem veya s%re #akkındaki @'0''%' artt!r!rve iinde bulundu!u @('r''3' aat!r .

RNEK- Xtob%s dura!ında ya!mur altında bekleyenlerden birinin

“$a3#ur $a3!$"r” şeklindeki '(t''%'%, aynı ya!murunaltında bekleyen di!er insanlar iin #ibir en*ormasyon)(3(r' $"+tur .

- >ynı şekilde, )atronundan #aa,!%a a# ya)ılmasını't($(% bir alışanın, )atronundan Asatışların zatend%şt%!%, %lkenin (+"%"#'+ )uru#u%u% #i de iyiolmadı!ı, gelecek g%nlerin ne getirece!inin belliolmadı!ı, > şeklinde bir yanıt alması, alışan

aısından #ibir (%&"r#a$"% )(3(r' $"+tur .





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİR()u%)a%t .T(+rar= Faa!+RNEK- )atron, alışanına sadece “(>(t / *a$!r şeklinde bir

yanıt vermekle, alışanın iinde bulundu!u @('r''3'

0')(r(2(+ bir şey ya)mış olacak, bu kısa yanıtın #iolmazsa bir baytlık bir (%&"r#a$"% )(3(r' olacaktır.T(+rar a dayalı bir iletişim, #ibir koşulda, A)a*a &aa'(t','#” a%a#!%a 0(#(#(+t()'rDa*a &aa '(t','#'% )a*a '$' ")u3u '))'a! )a %a)'r(%

G((r')'rRN4- S'$aa r(+a#da bir aday '#'%'% birok kez

$'%((%#('$(, semen )(t(3' kazanılabilir, ama e!er'#' insanların duymaktan gına getirecekleri kadar "+'+r()''r(, aksine, )(t(+ $'t'r'(@''r .





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİR()u%)a%t 3('%'% İ(t','#( Kat+!ar!

- 6ekrar, 'ürültülü bir ileti&im kanal!n!nyetersizliklerini ortadan kaldırmaya yardımcı

olur. 'rne!in, bozuk bir tele*on #attındas$ylediklerimizi yineleriz3 radyo ya da tele*ondas$zc%kleri #ecelerken, $rne!in elmanın ’si,şekerin R’si deriz

- 6ekrar! art!rmak7 anlamsal 1elir5inli3i art!r!r. ?%m%yle u#u#a)!+ >($a @(+(%'(%'% tamkarşıtı olan @'r '(t', !+!+a *arklı biimlerdebirden ok t(+rar ()'#($' 0(r(+t'r'r . 2a da$zel bir #azırlı!ı gerektirir( ARimdi size bir

s%r)rizim var, #i ummadı!ınız bir şey8 v.s





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- 6ekrar, izleyiciye ili&kin sorunlar!n ç#z$m$n,e deyardımcı olur. Da*a 0(%',, ayrışık bir izleyici kitlesineua,#a+ 't'$"ra+ y%ksek d%zeyde t(+rara dayalı bir

ileti oluşturmalıyız. Iitekim bu y%zden 5"5(r a%at=$+(+ a%atta% )a*a "+ t(+rar '(r'r . >ynı şekilde,bir a@u% r(+a#!%)a= @'r @'0'a$ar r(+a#!%)a% )a*a"+ t(+rar >ar)!r

- anal seçimi de, iletideki tekrar 5ereksinimini

etkileye1ilir. - 'rne!in +"%u,#a ()'#'= $a#a ()'#'%)(% )a*a "+ t(+rar!

0(r(+t'r'r >ynı şekilde, dinleyici kendi kendine tekrar ya)amazken,okuyucu aynı metni iki de*a okuyarak tekrar ya)abilir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- S*a%%"% >( 9(a?(r , tekrarın, $(%')(% +")a#a%!%)"3ru @'r @''#)( $a5!#a!%a nasıl yardım etti!ini ve$a%!,ar! @('rt#(#')( nasıl bir +"%tr" ',(>'

g$rd%!%n% 0t(r'r(r . ?ekrar olmayan bir dilde, @'r*ar&'% )(3',#(' 23% )(3',#(' anlamınagelebilir.

'rnek

- ngilizcedeki Acommin5 ” 23= ,a$(t “comin5

Aarıştırmak şeklinde yazılmışsa, anlamı tamamende!işecektir. Zstelik ilk s$zc%kte bir imla #atasıbulgulamak da zordur. >ynı şekilde, ?%rke’deki Abenimkanıma g$re deyişi de b$yledir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- Birine “#(r*a@a” )()'3'#')(, bu ileti en*ormasyonbakımından $"+u, tamamen @'r &aa!+t!r +redundant.akat bu &aa!+ '(t','# +a%aar!%! a!+ tutar , ilişkiyi

devam ettirir.- AHer#aba, nasılsınız6 ABug%n #ava ok g%zel, de!il

mi6, Ayi g%nler v.b. s$zc%klerle kurulan iletişim,ierik bakımından $nemsiz bir iletişimdir. Bu t%riletişime “ ili&ki amaçl! ileti&im' denir.

- lişki amalı iletişim, bilgi veya *ikir de!iş tokuşundanok, @'r “at#"&(r $arat#a” >($a “t"5u#a @'r'',+'$' r)r#(” a#a2!yla geliştirilen iletişimdir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%tr"5' .B('r''+= A%a# Ka$@!

A"o!anın )(%' "a%! $!+#a, dirimsel bozulmayı

ve to)lumsal +ar0a,a$! *!a%)!r#a (3''#'.

- ntro)i, en*ormasyon to)lumu $n%ndeki ent(#( t(*'+()'r .

- Bir sistem iindeki (%&"r#a$"%u% tutar!,onun r0t(%#( )($'%'% yken3

(%tr"5', onun @"u#a )($'%'% )r .- Kiener’a g$re, kanal,a 5$r$lt$ artt!kça7iletinin 1ilinme ,erecesine ,uyulan5ereksinim ,e artmakta,!r.

- Buradan #areketle diyebiliriz ki, @('r''+ #er

şeyden $nce, @'r '(t','# "ru%u)ur .





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%tr"5' .B('r''+= A%a# Ka$@!- Belirsizli!in en iyi tanımı, A(% $+(+ )($)(

+(t'r'(#('+”tir.

- N"r#a )!,! )a>ra%!,ar sergileyen kişilerin+ara+t(r(r'%' kestirebilmek neredeyse"a%a+!)!r.

- Bu +'#((r bizim iin iletişim s%recinin(%tr"5'+ $%% simgelerler.

- "olayısıyla onlarla ra#at ve sa!lıklı iletişimkuramayız.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%tr"5' .B('r''+= A%a# Ka$@!'rnek

!er bir deste oyun kM!ıdındaki t%m kartları tek

tek g$stererek kartların ne oldu!unu anlatmayaalışırsak ve deste t%m%yle rasgelekarıştırılmışsa, #er kM!ıdın kimli!i en y%ksekbelirsizli!i taşıyacaktır.

- Buna karşılık, şayet kartları belli bir sistemle

sıralarsak, #er sinyal en y%ksek tekrarıtaşıyacaktır, %nk% iletiyi alan kişi, oyunkM!ıtlarının d%zenlenme biimi ya da ya)ısını$!renebilir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%tr"5' .B('r''+= A%a# Ka$@!- B'r a%at $a5!t! $a )a tar!, var olan uzlaşımları yıkabilir

ve dolayısıyla #ali #azırdaki '($'2''%( @('r'0((@''r .

- >ncak, a#a%a +(%)' ua,!#ar!%! "u,tura@''r ve buuzlaşımlar da#a geniş kitleler tara*ından 3r(%')'+( >(@(%'#(%)'+( t(+rara )a$a!!3!%! art!ra@''r .

r%(+- '(%'#2' r('# tar! başlangıta izleyiciden +a@u

0r#(#',t'= oysa g%n%m%zde '+"ata +utuar!%)a vetakvim ya)raklarında yer alması iyi bir $rnek oluşturur.

- 8o,ot9yu eklerken’in ilk g$sterimleri de bunun ti)ik$rneklerinden biridir( Xyun, başlangıta, y%ksek d%zeydebir (%tr"5' .@('r''+ ierirken, g%n%m%zde g$receda#a az anlaşılır bir ieri!e sa#i) olan bir oyun olarak

algılanmaktadır.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%tr"5' .B('r''+= A%a# Ka$@!r%(+- g%n%m%z modern soyut resmi, P0’ların aykırı Fuu

a+!#!, ressam Ma(?'t2*;'% “@($a t%( @($a adlı

tablosu, vb.- Ka&+a8 X da, yaşadı!ı a!da temsil etti!i d%ş%nceye,o!unlu!un #azır olmayışı y%z%nden, )ek anlaşılamamışbirisiydi3 g%n%m%zde ise, g$rece da#a az belirsiz birieri!i temsil etmekteBir a%at r% ne kadar 5"5(r ve ne kadar erişilebilir'(=@''# >( '(r'3'%)( )( " +a)ar t(+rar bulunacaktır.

- ;eleneksel #alk t%rk%leri ya da bir ?@ dizisi bu konudaaık $rnekler sunar.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİE%&"r#a$"%” Ka>ra#!

- Llaude S*a%%"%, en*ormasyonu A@('r''+”leeş tutmaktadır

- 7#annon V KeaJer, en*ormasyon terimini t(+%'+a%a#)a +ua%#a+ta)!r .

- Burada s$z% edilen enformasyon, “ sinyalinkestirile1ilirlik #lç$s$,$r.

- Bir başka deyişle, Aenformasyon,5#n,ericisine aç!k olan seçeneklerinsay!s!,!r.

- 7inyalin kendi '(r'3'$( '',+'' $"+tur .7inyal, *a>a)a+' ( )a0a!= ((+tr'+ a+!#!

veya dokunma olabilir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- @erilen ,'&r(= '+' '%$a)(% a!%a@''r

V $rne!in bir el *enerinin bir kez veya iki kez

yanı) s$nmesi gibi. Bu sinyallerde ierilenen*ormasyon tek yanı) s$nmede Aevet, ikikez yanı) s$nmede A#ayır anlamınagelebilir. 'r( a)ı alma( 4 kez ya da tek.

- Bu modelde, enformasyonu ölçmek için“ 1inary ,i5it' *ikili sayılar terimi kullanılır. - ABit, Abinary digit teriminin sıkıştırılmış #alidir3

AevetC#ayır seene!i anlamına gelir.

- Bu ikili karşıtlıklar bilgisayar dilinin temelidir.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- 7'@(r%(t'+'(r de +arar >(r#( r(2'%'“(>(t” $a )a “*a$!r” ((%(+(r'%)(% @'r'%(

)a$a! olarak tanımlarlar.- :sikolo5lar , 1eynimi !in de aynı biçimde ikilikar&!tl!klar temelinde çal!&t!3!n! i,,ia ederler.

- 'rne!in bir kişinin mesle!ini bulmak iin ikili

soru seenekleriyle işlem ya)arız( V amu sekt$r% m%6 'zel sekt$r m%6

V ANizmet sekt$r% m%6 7anayi sekt$r% m%6

V A2$netici mi6 şi mi6 v.s.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİME

TEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR



- 2ine $rne!in bir kimsenin $a,!%! ta*#'% (t#(+istedi!imizde de, sırasıyla şu soruları ikili bir

karşıtlık iinde sorarız. V ;en mi yaşlı mı6

V rgenlik a!ında mı, de!il mi6

V lkokul a!ında mı, ilkokul $ncesi a!da mı6

V 2%r%meye başlamış mı, emekliyor mu6- !er emekliyorsa, yanıt( Bebek’tir. Buradaki

ikili seenekler sistemi iinde Abebeks$zc%!% 5 bilgi kırıntısı +bit iermektedir.

F%nk% yol boyunca 5 terci# ya)tık.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE

İLETİŞİMETEKNOLOİK

YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİAra

- 7#annon ve Keaver modelinde yer alan Aara” +at(0"r' ,(+'%)( tasarlanmaktadır

1- 7unumsal >ralar.4- ?emsili >ralar.

<- ?eknik >ralar.Sunumsal raçlar

S(= $= @()(%.Bu araar , konuşulan s$zlerin, i*adelerin, &est vemimiklerin A)"3a” )''%' +ua%!rar .

letişimcinin varlı!ını zorunlu kılarlar.

>ra, kişidir.

Burada ve şimdi ile sınırlıdır. letişim Aeylemleri %retirler





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE


YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİAra

6emsili raçlar

ita)lar, resimler, *oto!ra*lar, yazılar, #eykel, i

mimari, )eyza& v.s.AHetin yaratmak iin k%lt%rel ve estetikuzlaşımları kullanan aralardır.

aydedilen bir metin oluştururlar ve

iletişimciden ba!ımsız olarak var olabilirler.letişim A%r%nleri %retirler.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE


YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİAra

6eknik raçlar

?ele*on, radyo, televizyon, telete[t.

H%#endislik tara*ından yaratılan aralardır.?ele*on ve radyo, Aaktaran aralardır.?elevizyon ve telete[t, ilk ikisine g$reg%r%lt%den da#a ok etkilenen aralardır.





ENFORMASYO

KURAMI KİTLE


YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİEH:JMLE

- 7#annon ve Keaver’a g$re, ileti&im7 1ir ,$&$nce 4eyamekanizman!n 1ir 1a&kas!n! etkileye1ilmesi,ir.

- n*ormasyon kavramı, at “a%a#” +a>ra#!%a $a )a

t(+ t(+ '(t'(r( )(3'= @t%( u$0ua%!r- $nformasyon, olası iletiler arasında seçme ö!'ürlüğüdür.

- letilerin sayısı arttıka, seim $zg%rl%!%nde Aolasılık$nemli bir rol oynamaya başlar.

- Hodele g$re, ko,lama ne ka,ar iyi olursa olsun7

kanal çok fazla y$klenirse7 yanl!&l!k 4e &a&!rmaartar , “doğruluk” a!alır.

- 'rne!in bir r(+# #(t%'%)( $a )a a&','%)( verilmek istenenmesa&ı gizleyen yananlam oklu!u da Aoklu okumaya nedenoldu!u iin, mesa&ın asıl vurgusunu @ua%!+ *a( 0(t'r(@''r .

- Bir #(#uru% a#'r'%( a$a+t @'r@'r'%)(% @a3!#! @'r"+ konuyu arz etmeye alışması da anlaşılırlı!ı azaltıcı bir *akt$rd%r.




YAKLAŞIMI”

ENFORMASYO

KURAMI KİTLE


YAKLAŞIMLAR


9EAVER MODELİEH:JMLE

- az! kanallar7 sa,ece 1az! sinyalleri ta&!maka2asitesi ile s!n!rl!,!r ve bazı *arklı sinyalleritaşıyabilirler.

- 'rne!in telgra*, sadece noktalar, izgiler veboşlukların oluşturdu!u şi*re sisteminitaşıyabilir. Buna karşılık, televizyon #em ses,#em de g$r%nt% sinyallerini taşıdı!ı iin da#ageniş bir ka)asiteye sa#i)tir.

- Bu modele g$re '(t','#= (%&"r#a$"% $a$!%!)!r .

- 1odel, enformasyonu ;fiziksel nesne ta&!mametaforu' olarak ele al!r

Documents

Iletişim Kur 2