Upload
nur-ettika-mohd-razali
View
248
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
1/53
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS DARULAMAN
06000, JITRA KEDAH.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
2/53
KONSEP MODAL INSAN, KERJAYA GURU SEBAGAIIBADAH, PERJUANGAN INSAN PENDIDIK.
A. Membanding beza konsep Modal insan dan kerjaya
guru sebagai ibadah antara perspektif agama yang berlainan.
B. Bincangkan peranan salah seorang tokoh pendidikan dalampembinaan modal insan.
c. Guru adalah agen perubahan atau Guru sebagai pengekaltradisi. Berikan respon kepada kenyataan tersebut.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
3/53
A. Membanding beza konsep Modal insan
dan kerjaya guru sebagai ibadah antara
perspektif agama yang berlainan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
4/53
PENGENALAN MODAL INSAN
Generasi hadapan merupakan aset insani Malaysiayang paling penting dalam usaha Kerajaan
merealisasikan kewujudan sebuah Negara Bangsa
yang Maju, Cemerlang, Gemilang dan Terbilang
menjelang wawasan 2020.
Y.A.B. Perdana Menteri, Dato' Seri Abdullah Haji
Ahmad Badawi telah mencetuskan revolusi idea
dalam memberi penekanan terhadap usaha
membangunkan Modal Insan sebagai satu landasan
kecemerlangan generasi hadapan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
5/53
Menurut Kamus Dewan, modal diertikan sebagai
kiasan sesuatu yang digunakan untuk mendapatkan
tau mencapai sesuatu yang lain.
Insan pula perkataan Arab yang merujuk kepada
makhluk ciptaan Tuhan iaitu manusia.
Modal insan merupakan potensi, kemahiran atau
tenaga manusia yang digunakan untuk mencapaimatlamat pembangunan, kemajuan, dan
kemakmuran negara.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
6/53
RANCANGAN MALAYSIA
RANCANGAN
JANGKA PENDEK
KAJIAN SEPARUHPENGGAL
RANCANGAN
MALAYSIA
RANCANGAN JANGKA
SEDERHANA
RANCANGAN
JANGKA PANJANG
RANCANGAN JANGKA
MASA LIMA TAHUN
RMK 1
RMK 2
RMK 3
RMK 4RMK 5
RMK 6
RMK 7
RMK 8
RMK 9
Misi Nasional menjadikan Malaysia
sebuah negara yang lebih maju dariaspek ekonomi, pembangunan sosial
yang seimbang, warga yang bersatu
padu, berbudaya, berpekerti mulia,
berkemahiran, berfikiran maju dan
berpandangan jauh.
Mantan Perdana
Menteri Tun
Abdullah Haji
Ahmad Badawi,
telah menekankan
aspek pembinaanmodal insan yang
bersifat holistik.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
7/53
RMK 9
PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN (PIPP)
2006-2010
Disempurnakan oleh Tun
Abudullah bin Haji Ahmad
Badawi
16 januari 2007
bersamaan 26
Zulhijah 1427
Putrajaya
International
Convention Centre
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
8/53
Jadual 1 : Teras Strategik PIPP
Teras 1 Membina negara bangsa
Teras 2 Membangunkan modal insan
Teras 3 Memperkasakan Sekolah Kebangsan
Teras 4 Merapatkan jurang pendidikan
Teras 5 Memartabatkan Profesion KeguruanTeras 6 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
Teras Strategik PIPP
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
9/53
FOKUS DAN STRATEGI
MEMBANGUNKAN MODAL INSAN
Mengadakan lebih banyakpilihan pendidikan kepadaibu bapa dan pelajar Meneruskan kewujudan
pelbagai jenis sekolah, aliranmata pelajaran danpengkhususan Meningkatkan peruntukan
belanja mengurus kepadaSekolah Kerajaan dan Sekolah
Bantuan Kerajaan Meneruskan pendaftaran SARdan SAN di seluruh negara memperluas dan memantapkanlagi pelaksanaan MPV disekolah-sekolah
Meningkatkan keupayaandan penguasaan ilmupengetahuan Mengkaji pelaksanaanKBSR dan KBSM supayalebih menekankan kemahiranberfikir aras tinggi Memupuk budaya cintakan
ilmu pengetahuan Melaksanakan programpembestarian sekolah
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
10/53
Memperkukuhkan disiplinpelajar Penggubalan peraturan
disiplin baru Menubuhkan JawatankuasaInduk Menangani GejalaDisiplin Murid dan SekretariatTetap menangani gejala salah
laku murid Memantau sekolah-sekolahyang menghadapi masalahdisiplin Meningkatkan kerjasama
antara KPM dengan agensikeselamatan berkaitan Memperkukuh usahamenangani gejala disiplinmelalui JawatankuasaBertindak
Memantapkan sistempentaksiran danpenilaian supaya lebihholistik Menyediakan pentaksiran
alternatif Mengkaji semula sistempentaksiran dan penilaianuntuk menjadikanpersekolahan tidak terlalu
berorientasikan peperiksaan Memantapkan kualiti sistem
pentaksiran dan penilaian
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
11/53
Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan
Melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai kemahiran hard & soft skills
Membina penampilan diri yang positif
Memupuk pelajar menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi
bahasa dan adab Menekankan aspek keselamatan, kesihatan dan kebersihan (3K) dalam
pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum
Memastikan sekolah memberi penekanan keselamatan, kebersihan dan
kesihatan pelajar Melipatgandakan program pembangunan insan bagi menangani gejala
sosial melalui penerapan nilai-nilai murni
Memantapkan program 3K
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
12/53
Memantapkan Program Kokurikulum dan Sukan Menambah baik aktiviti sukan dan kokurikulum
Meningkatkan semangat patriotik dengan memastikan Rukun Negara
dipelajari dan dihayati bermula daripada peringkat awal persekolahan
Memperkasakan sukan di sekolah ke arah sukan untuk semua
Menggalakkan penglibatan pelajar yang lebih menyeluruh dalam aktiviti
kokurikulum
Memantapkan program keguruan dalam kokurikulum dan sukan serta
kejurulatihan
Menyediakan infrastruktur dan peralatan yang lebih lengkap di sekolah,pusat kokurikulum, kolej matrikulasi dan IPG
Meningkatkan kerjasama KPM dengan kementerian dan pihak luar
KPM
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
13/53
Memantapkan kurikulum Meneruskan pelaksanaan mata
pelajaran Pendidikan Islam danPendidikan Moral sertaPendidikan Sivik danKewarganegaraan
Penyediaan infrastruktur dan
perkakasan mencukupi bagipembestarian sekolah
Mempercepatperkhidmatan sistemaduan masalah disiplin
Mempelbagaikan saluranaduan terus
Meningkatkan kerjasamaKPM dengan pelbagaiagensi
Pelaksanaan aktiviti denganpelbagai agensi
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
14/53
Mempunyai jati diri berketerampilan Berkeperibadianmulia
Berpengetahuan dan
berkemahiran tinggi
Mampu berfikir
secara kritis dankreatif
Berkemahiran dalam
menyelesaikanmasalah
Berkeupayaanmencipta peluang-
peluang baru
Mempunyaiketahanan serta
kebolehan
Modal insan bukan setakat mempunyai ilmu pengetahuan dalam
pelbagai bidang , tetapi ia juga mencakupi aspek peribadi serta
akhlak yang tinggi yang perlu ada pada seseorang itu.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
15/53
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
16/53
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
17/53
PENGERTIAN KERJAYA PENGERTIAN GURU PENGERTIAN IBADAH
Perjalanan atau
kemajuan seseorang
dalam sesuatu lapangan
kehidupan
Profesion atau pekerjaanyang dipilih sebagai cara
mencari nafkah.
Akta Pendidikan 1996 :
Mengajar murid di
suatu institusi
pendidikan
Menyediakan atau
mengeluarkan bahanpengajaran atau
memeriksa jawapan
yang dikembalikan,
dibagi atau melalui
pusat pendidikan jarak
jauh dan termasuklahguru besar .
Berasal daripada perkataan
arab yang membawa maksud
bakti atau khidmat kepada
Allah.
Merujuk kepada perbuatan
dan amalan yang dilakukansebagai bakti atau kerana Allah.
contohnya, sembahyang,
berzikir, berbuat baik, ikhlas
dalam menyebarkan ilmu dan
sebagainya.
Kerjaya guru sebagai ibadah ialah Profesion guru
yang melaksanakan amalan atau tugas sebagai
berbakti atau berkhidmat kerana menunaikan
suruhan Allah.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
18/53
PERSPEKTIF
AGAMA
YANG
BERLAINAN:
KONSEPMODAL INSAN
KERJAYA GURUSEBAGAI IBADAH
PERBEZAAN
ISLAM
HINDUISM
KRISTIAN
BUDDHISM
SIKHISM
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
19/53
PERSPEKTIFAGAMA
KONSEP MODAL INSAN KERJAYA GURU SEBAGAIIBADAH
ISLAM Modal insan yang disarankan
melalui input Islam menjuruske arah perlakuan antara
manusia dengan Allah SWT
yang menjadi pegangan dan
petunjuk dalam perlakuan
manusia sesama manusia.
Menekankan kepentingan
seseorang yang memiliki ilmulalu menyebarkan ilmu
tersebut. (mengajar atau
menurunkan ilmu).
HINDUISM
Guru dalam Hinduism diterima
sebagai pendidik peribadi
yang sanggup mencurahkan
ilmu demi membimbing
murid-murid atau pengikutnyabagi mencapai tahap tertinggi
yang memiliki ciri-ciri
kedewatan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
20/53
KRISTIAN
Yesus Kristus ialah seorang
guru yang menyampaikan
segala ajaran agama yang
mendekatkan manusia denganTuhan.
BUDDHISM Buddha mengabdikan diridengan menjalani ibadah dan
menyampaikan ilmu yang
diperoleh denganmengajarkan setiap petunjuk
dan ilmu yang diperoleh
kepada orang ramai.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
21/53
SIKHISM
Guru dalam Sikh dianggap
seperti pelita yang memberi
cahaya menyuluh kegelapan.
Guru merupakanpenyambung atau jambatan
yang menghubungkan
manusia dengan Tuhan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
22/53
B. Bincangkan peranan salah seorang tokohpendidikan dalam pembinaan modal
insan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
23/53
KERJAYA SEBAGAI SATU
IBADAH (AGAMA)
CIRI-CIRI MODAL INSAN
BIODATA
SEJARAH HIDUP
SUMBANGAN DALAM PENDIDIKAN
PENERAPAN NILAI
MURNI
NILAI KEPERIBADIAN
TOKOHKE ARAH
PEMBINAAN
MODAL INSAN
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
24/53
Nama sebenar:Aminuddin Baki
Tarikh lahir:26 Januari 1926
Tempat Lahir:Perkampungan Mandailing,Chemor Ipoh, Perak.
Latar belakang keluarga:Dibesarkan dalam keluargayang agak sederhana dankuat beribadah.
Bapa Permodenan Pelajaran
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
25/53
SEJARAH HIDUP TOKOH
Beliau dilahirkan pada 6 Januari 1926 di Chemor, Perak.
Beliau mendapat pendidikan awal di sekolah Melayu
kemudian meneruskan pelajaran di sekolah Anderson,Ipoh dari tahun 1936-1941.
Pada tahun 1945-1946, beliau menyertai Persatuan Pelajar-Pelajar Melayu. Ekoran daripada itu, beliau telah
menubuhkan Persatuan Pelajar di Perak iaitu dikenalisebagai PERMI.
Pada tahun 1949, Aminuddin terpaksa berhenti daripada bergiataktif dalam persatuan pelajar kerana beliau ditawarkan peluangbelajar ke Universiti Malaya, Singapura.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
26/53
Pada tahun 1950, beliau kembali bergiat aktif dalam GPMSdan dilantik sebagai Yang Dipertua persatuan. Dalam tahunyang sama, beliau telah lulus peperiksaan Sarjana MudaSastera dan pada tahun berikutnya, beliau lulus IjazahKepujianSarjana Muda Sastera.
Kemudian, beliau kembali ke Perak dan menjadi gurudi sekolah Inggeris Sultan Yusuf di Batu Gajah. Daritahun 1951- julai 1952, beliau telah berkhidmat disekolah Anderson.
Selepas itu, beliau melanjutkan pelajaran dalam bidangpendidikan di Institut Pendidikan, University of Londondengan dianugerahkan Biasiswa Queen.
Pada bulan julai 1953, beliau berjaya menamatkan pengajiannyadengan mendapat Ijazah Master of Methods. Selepas pulang ketanah air, beliau ditawarkan menjawat jawatan pensyarah diMaktab Perguruan Sultan Idris di Tanjung Malim.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
27/53
Pada tahun 1955, beliau terlibat dalam menyediakanLaporan/ Penyata Razak.
Pada tahun 1960, Aminuddin telah dipilih sebagai ahlijawatankuasa penasihat dalam menyiapkan LaporanRahman Talib.
Pada usia beliau 36 tahun, beliau telah dilantik menjadiKetua Pegawai Pendidikan Selangor. Pada masa yangsama, beliau juga telah aktif dalam persatuan danpertubuhan lain seperti Dewan Bahasa dan Pustaka.
Beliau telah meninggal dunia disebabkan seranganjantung pada 24 disember 1965 ketika berusia 39tahun.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
28/53
SUMBANGANAMINUDDIN
BAKI DALAMBIDANG
PENDIDIKAN
MemperkenalkanSejarah Islam
kepada guru-gurupelatih di MaktabPerguruan Sultan
Idris.
Melibatkan diridalam penyediaan
Penyata Razak padatahun 1955.
Menjadi ahlijawatankuasa
penasihat dalammenyiapkan LaporanRahman Talib Pada
tahun 1960.Mewujudkan SijilRendah Pelajaran(SRP), Sijil PelajaranMalaysia ( SPM) dan
Sijil Tinggi PelajaranMalaysia (STPM).
Menubuhkan
LembagaPeperiksaanMalaysia.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
29/53
PENGAMALAN KERJAYASEBAGAI SATU IBADAH
PENERAPAN NILAI MURNIIkhlas dalammenyampaikan
ilmu kepada pelajar
Bijak membahagi
masaRajin berusaha
untuk mencapai
kejayaan
Sabar dalam
melaksanakantugas
Mementingkan
keagamaan
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
30/53
Nilai-nilai murni penyataan
Ikhlas dalam menyampaikan
ilmu kepada pelajar.
Hal ini terbukti apabila Aminuddin
menjadi seorang guru di sekolahInggeris Sultan Yusuf di Batu Gajah.
Beliau benar-benar ikhlas
menyampaikan ilmu kepada anak-anak
bangsanya.
Bijak membahagikan masa
semasa beliau bergiat aktif dalam
Persatuan pelajar , beliau tidak pernah
terganggu dalam pelajarannya kerana
beliau bijak membahagikan masa.
segala yang dilakukan membawa
kejayaan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
31/53
Rajin berusaha untukmencapai kejayaan.
Beliau seorang yang rajin dalam
menuntut ilmu.
Walaupun, beliau seorang gurunamun beliau terus menuntut ilmu ke
peringkat yang lebih tinggi.
Contohnya, beliau menyambung
pelajaran ke Institut Pendidikan,
University of London.
Mementingkan keagamaan
Beliau lebih mementingkan
keagamaan kepada para pelajar pada
ketika itu. Beliau telah memperkenalkan
Sejarah Islam.
Guru yang sentiasa mementingkan
agama mampu mendidik anak-anak
muridnya ke arah kebaikan untuk
membentuk akhlak yang mulia.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
32/53
Sabar dalam melaksanakantugas
setiap tugas yang telah diamanahkan,
beliau dapat melaksanakan dengan
jayanya.
walaupun, jawatan yang pernah
disandang merupakan jawatan yang
besar namun setiap kejayaan mampu
diraih atas kesabaran beliau.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
33/53
Seorang yang mempunyaikesedaran yang tinggi dalam
membangunkan anakbangsanya sendiri.
. Seorang yangsentiasa berusahabersungguh-sungguh
dalam menuntutpelajaran.
Beliau sentiasameluaskan pengalaman
dalam hidupnya.
Seorang yang tidakmudah putus asa
dalam sesuatuperkara.
Seorang yang pandaimencari peluang.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
34/53
1. Seorang yang mempunyai kesedaran yang tinggi dalam
membangunkan anak bangsanya sendiri.
Beliau telah menubuhkan Persatuan Pelajar di Perak yang
dikenali sebagai Persatuan Pelajar-Pelajar Melayu Insaf
(PERMI) pada bulan April 1946.
Beliau juga telah memperkenalkan Sejarah Islam kepada
anak-anak bangsanya.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
35/53
2. Seorang yang pandai mencari peluang. Mengambil peluang untuk mempelajari bahasa Jepun di
Sekolah Convent, Jalan Gopeng, Ipoh.
Hasil daripada penguasaan bahasa Jepun akhirnya beliauberjaya mengisi kekosongan jawatan guru bahasa Jepun disekolah-sekolah yang ada pada masa itu.
Selain itu, beliau juga telah ditawarkan untuk dilantik sebagai
jurubahasa di sebuah mahkamah di Jepun.
3. Seorang yang tidak mudah putus asa dalam sesuatuperkara.
walaupun pada mulanya penubuhan persatuan PERMIterhenti seketika kerana beliau ditawarkan belajar diUniversiti Malaya namun pada tahun 1950 PERMI kembaliaktif.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
36/53
4. Beliau sentiasa meluaskan pengalaman dalam hidupnya.
Beliau menjadi guru sambilan di Anglo Malay Evening School
(1949-1951) ketika belajar di Universiti Malaya.
Pengalaman yang dialami mampu meningkatkan
pengetahuannya terhadap sesuatu kerjaya.
5. Seorang yang sentiasa berusaha bersungguh-sungguh dalam
menuntut pelajaran.
Setelah beliau menamatkan pelajaran di Universiti Malaya,
beliau pun melanjutkan pelajarannya ke peringkat tinggi
dalam bidang pendidikan di Institut Pendidikan, UniversitiLondon sehingga beliau dianugerahkan Ijazah Sarjana.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
37/53
C. Guru adalah agen perubahan atau guru
sebagai pengekal tradisi. Berikan respon kepada
kenyataan tersebut.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
38/53
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
39/53
Carnall (1991) perkara yang pasti akan berlaku untuk setiap
organisasi adalah perubahan.
Perubahan adalah satu keperluan dan setiap organisasi pastikanmenghadapinya, mahu atau tidak mahu.
Perubahan adalah agenda khas dalam pengurusan di alaf baru.
Perubahan terpaksa dilakukan kerana wujudnya globalisasi, negaratanpa sempadan, peningkatan teknologi komputer dan internet
dihujung jari dan persaingan antara kelompok atau negara semakinmeningkat.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
40/53
Guru bersikapterbuka secara
proaktif danbersedia
menghadapiperubahan
Gurumempunyai
kemahiran danberketrampilan
dalampedagogi
Memahamiperkembangan
murid-muriddan sekaligusmenyayangi
mereka
Guru mampumenguasai
subjek
Menjalankankajian
pendidikan
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
41/53
Guru bersikap terbuka secara proaktif dan bersediamenghadapi perubahan.
Guru selayaknya menjadi agen perubahan keranapendidikan anak-anak bangsa bermula di sekolahwalaupun sesi persekolahan hanya tujuh jam tetapi iamampu merealisasikan kehendak Negara dengan
menghasilkan murid yang cerdik, cergas dan mampumembawa Negara ke mata dunia.
Sebagai contoh, pemansuhan Program Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik dalam BahasaInggeris.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
42/53
Guru mempunyai kemahiran dan berketerampilan dalam
pedagogi
Guru-guru di sekolah perlu mengetahui dan mengikutisetiap perkembangan yang berlaku dalam duniapendidikan.
guru-guru di sekolah mampu mengamalkan sesipengajaran dan pembelajaran yang kreatif di dalam bilikdarjah.
Pendekatan seperti pedagogi Relevan Budaya,
Pembelajaran Berasaskan Projek, PembelajaranBerasaskan Masalah, Pembelajaran Berasaskan Bermaindan aktiviti-aktiviti berpusatkan murid serta amalanpembelajaran kolaboratif dan koperatif perlulah dijalankan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
43/53
Memahami perkembangan murid-murid dan sekaligus
menyayangi mereka
kanak-kanak lebih tertarik untuk berdamping dengan guruyang mempunyai sikap penyayang terhadap murid-muridnya.
Di samping itu, guru yang penyayang juga mampu
membuatkan anak-anak murid lebih memberi perhatian sertatumpuan terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran yangberlangsung.
Guru boleh menerapkan prinsip guru sayang murid, muridkasih guru. Jika prinsip ini dapat diterapkan dalam diri setiapmurid, gejala sosial yang berlaku dalam kalangan murid ataukanak-kanak dapat dikurangkan.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
44/53
Guru mampu menguasai subjek
Guru-guru di sekolah perlu menguasai subjek danmenghayati kandungan subjek dan memastikan seorangguru mempunyai kepakaran dalam subjek yang diajar.
Guru-guru perlu berfikiran positif bahawa prosespembelajaran ialah satu proses yang berterusan danmengamalkan budaya ilmu dalam kehidupan.
Melalui pembacaan, penyelidikan, kajian penyelidikanterhadap tindakan dan dapat menjalankan sesuatu tugassecara kolaboratif merupakan satu budaya ilmu yangmampu dipupuk dalam kalangan guru.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
45/53
Menjalankan kajian pendidikan
Kajian pendidikan ini bertujuan memastikan pencapaianhasil pembelajaran oleh murid-murid.
Latar belakang murid yang pelbagai hendaklah dikesandan dikenal pasti bagi memastikan semua murid tidakketinggalan dalam proses pembelajaran.
Sebagai contoh, terdapat beberapa orang murid yangtidak dapat menguasai mata pelajaran bahasa inggerisdengan baik.
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
46/53
GURU SEBAGAI PENGEKALTRADISI
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
47/53
PENGEKAL TRADISI
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
48/53
GURUSEBAGAIPENGEKAL
TRADISI
BUDAYAPEMAKAIAN
BUDI BAHASA
HORMATMENGHORMATI
TINGKAH LAKU
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
49/53
BUDAYA PEMAKAIAN
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
50/53
HORMAT MENGHORMATI
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
51/53
BUDI BAHASA
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
52/53
8/2/2019 Ilmu Pendidikan Edu 3101 (1)
53/53
SEKIAN, TERIMA KASIH.