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trabajo de higiene bucal
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República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma Nacional de Educadores
Tucani - Mérida
APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA
PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA
Prof. Asesor: Autor:
Gabriela Santiago Malavé L. Susana G.
C.I V-17029853 C.I V-13478849
Tucaní, Junio de 2012
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma Nacional de Educadores
Tucani - Mérida
“APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA
PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA
Tucaní, Junio de 2012
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bolivariana de VenezuelaPrograma Nacional de Educadores
Tucani - Mérida
“APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA
PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA
AUTOR:
Malavé (2012)
RESUMEN
La Salud Bucal constituye un puesto importante en la salud general
del individuo, pues no podemos hablar de personas “Sanas” que no
tengan salud bucal. La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de
conocimientos son factores que actúan desfavorablemente en la salud
bucal de las personas.
La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de conocimientos son
factores que actúan desfavorablemente en la salud bucal de las personas.
Se realizó observaciones en el aula de clases del 5 grado sección “A” y
se detecto que existe un porcentaje de un 40% de alumnos que no
practican de una forma regular hábitos de higiene bucal.
Palabras claves: higiene Oral, Salud bucal, Cepillado .
Durante la etapa de crecimiento y desarrollo, es importante
mantener una adecuada higiene bucal, ya que en la etapa escolar de
entre los 7 y 8 años, comienza el proceso biológico y natural del cambio
de la dentición temporal a la permanente. Es por eso que hay que poner
énfasis en una adecuada mantención de la cavidad bucal para una
saludable mudanza de los
Ejemplares dentarios.
Por lo demás cabe destacar que los niños después de que aprenden a
escribir desarrollan la habilidad motriz para poder desarrollar una buena
técnica de cepillado.
Pero en muchos casos nos encontramos con un grupo de
personas, familias las cuales poseen ingresos socioeconómicos medios,
que conllevan a que la higiene bucal quizás no sea una prioridad, pero
que a la vez no deje de ser importante, aunque esto repercute a que no
haya un mayor conocimiento de este proceso y por ende un menor
cuidado si de salud bucal se trata.
Es por eso que ante esta necesidad y los cambios naturales que
posee el niño en su crecimiento, una correcta y adecuada mantención es
fundamental.
Justificación. La determinación o establecimiento de los hábitos de
higiene bucal en un grupo de niños, es fundamental en el logro de una
salud integral a corto, mediano y largo plazo. Los resultados del
estudio pueden permitir la orientación de campañas escolares para
obtener una adecuada higiene bucal. La enseñanza de padres a hijos, de
los métodos de higiene bucal apropiados es una inversión en salud que le
proporcionará beneficios para toda la vida. Lo primero es darle un buen
ejemplo; al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el niño recibirá el
mensaje de que la salud bucal es algo importante.
La medida más importante para garantizar una adecuada salud
dental puede resumirse en un consejo: visitar periódica y regularmente al
odontólogo. No se trata de acudir sólo al dentista cuando aparece un
problema, se advierte una caries, o el niño refiere una molestia dolorosa;
lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones, precisamente
para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas.
Destacamos la relevancia práctica de la investigación en la
educación de los padres de familia y sus niños sobre las consecuencias
en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los niños y
niñas.
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso a y a la Santísima Virgen por permitirme
alcanzar esta meta.
A mi Madre y a mi Padre que con amor y comprensión han sabido
guiarme ¡Gracias que Dios los bendiga!
A mis Hermanos por ser fuentes de motivación y base de mi
crecimiento personal y espiritual.
A mis Linda y Traviesas Sobrinas quienes que con sus ocurrencias
me alegran la vida.
A toda mi familia que siempre me han brindado su apoyo.
A todo mis compañeros de Clase en especial mi grupo de trabajo.
Gracias por su solidaridad, confianza y lealtad.
Gracias.
AGRADECIMIENTO
A Dios Todopoderosos por permitirme vivir esta experiencia.
A mis padres por el motor de mi existencia
A mis hermanos, por su comprensión y tolerancia
A mis compañeras Aleyda y Deicy. por su amistad
A la Universidad Bolivariana por darme la oportunidad de
prepararme profesionalmente
A la U. E. Playa Grande por permitirme realizar mis
vinculaciones en sus aulas, a sus docentes y directoras y a
todos los que me ayudaron a realizar este proyecto.
INTRODUCCIÓN
La salud de nuestros dientes y boca está relacionada de muchas
maneras con la salud y el bienestar general. La capacidad de masticar y
tragar la comida es esencial para obtener los nutrientes necesarios que
permiten disfrutar de un buen estado de salud. Aparte de las
consecuencias sobre el estado nutricional, una mala salud dental también
puede afectar de manera negativa a la capacidad de comunicación y a la
autoestima. Las enfermedades dentales provocan problemas económicos
y sociales debido a que los tratamientos son costosos y que el dolor de
dientes causa bajas en la escuela (niños) como en el trabajo (adultos).
La caries es una enfermedad infecciosa transmisible, la más común
que afecta a los dientes, en la que los ácidos producidos por las bacterias
disuelven los dientes.
La expresión higiene dental hace referencia a todos los aspectos
de la salud y al funcionamiento de nuestra boca, especialmente de los
dientes y de las encías. Además de permitirnos comer, hablar y reír (tener
buen aspecto), los dientes y las encías deben carecer de infecciones que
puedan causar caries, inflamación de la encía, pérdida de los dientes y
mal aliento.
La caries, también conocida como cavidad dental, es la
enfermedad más común de los dientes. Los principales factores para el
control de la caries son la higiene bucal, el uso de flúor y el consumo
moderado de alimentos cariogénicos.
A los dientes también les afecta el “desgaste de los dientes” o
erosión. Se trata de un proceso normal que se produce con la edad, a
medida que se pierde el esmalte de los dientes debido a su exposición
repetida a ácidos distintos de los que produce la placa.
La estructura de este proyecto está integrada por momentos cuyo
contenido se resume de la siguiente manera:
Momento I: Diagnostico de la comunidad y del aula.
Momento II: Identificación del problema pedagógico
Momento: III Fundamentación del problema pedagógico.
MOMENTO I
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
MOMENTO I
1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
Diagnóstico del grupo escolar:
Aspectos fisiológicos:
El grupo de niños que conforman el 5to grado sección A, de la
Unidad Educativa Playa Grande, tiene una representación de 30
estudiantes; cuyas edades se encuentran comprendidas entre 9 y 14
años, divididos en 17 hembras y 13 varones.
Es necesario, conocer del estado de salud físico, ai como el de
salud e higiene bucal de los estudiantes previamente señalados, ya que
los mimos forman el eje central dentro de este proyecto; En tal sentido, es
importante saber que el peso de estos niños se encuentra entre
veinticinco y cuarenta y cinco Kilogramos, siendo esté, él peso acorde a
la edad y estatura que ellos poseen.
Por lo que sigue, se mencionará que algunos los estudiantes
presentan infecciones virales de índole gripal, es importante añadir, que a
través de consultas medicas previas se determinó que los estudiantes
tienen una adecuada salud visual y auditiva; con respecto a la higiene y
cuidado personal se apreció que un porcentaje considerable se mantienen
dichos cuidados, mientras que al otro porcentaje se le pudo evidenciar
poca higiene y cuidado personal.
En líneas generales el estado físico, de salud, higiene y cuidado
personal de los estudiantes es bueno. Después de las consideraciones
anteriores, es oportuno destacar la salud bucal de los estudiantes. En la
que se puede acotar que presenta una irregularidad; dicha situación fue
constatada mediante chequeo odontológico, donde se detectó que existe
un cuarenta porciento de niños y niñas que presentan caries, en efecto se
compro que los estudiantes no mantienen el habito e higiene del cepilladlo
bucal, es evidente entonces que los estudiantes presenten halitosis,
caries.
Aspectos cognoscitivos, afectivos y motrices:
Las habilidades cognitivas de los estudiantes, del quinto grado de
la sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande; se puede decir que
de los niños tienen un perfil académico sustentable al nivel educativo en
el cual se encuentran, esto tiene como consecuencia que el ochenta
porciento de los estudiantes implemente la comunicación y el lenguaje
como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad, dándole
cumplimiento al área de aprendizaje del lenguaje, comunicación y cultura.
Seguidamente, se puede mencionar que ese mismo porcentaje
presentan habilidades cognitivas consolidadas en el área de aprendizaje
de matemática, ciencias naturales y sociedad. Así como también han
desarrollado destrezas cognoscitivas en el área de aprendizaje de
ciencias sociales, ciudadanía e identidad; dándole comprensión a la
realidad social a través del tiempo y el espacio. Manteniendo la identidad
venezolana.
En este orden de ideas, los estudiantes practican la educación
física el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo,
físico y socio motriz. Asumiendo además la actividad física y recreativa
como medio para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. En cuanto
a integración de todas las áreas de aprendizaje, cabe menciona que se
vinculan mediante los ejes de ambiente y salud, interculturalidad, las
tecnologías de información y la comunicación y el trabajo liberador.
Es pertinente señalar, que la clase participativa se encuentra
articulada con los pilares de aprender a crear, aprender a convivir y
participa, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Esto le ha permitido
organizar los contenidos de aprendizaje en relación a las finalidades
planteadas; incrementar sistemáticamente las exigencias cognoscitivas y
formativas del contexto sociocultural. Po ultimo se destaca, el clima
favorable y el dialogo abierto, franco y respeto mutuo que existe dentro
del contexto escolar y familiar de los estudiantes, promoviendo la
participación afectiva y segura del aprendizaje.
1.1 Ámbito Geohistórico.
Este espacio describe la relación que tiene la escuela, la comunidad
educativa y la familia apoyándose en la reseña histórica de la comunidad
y plantel enfocados en un modelo de formación y misión educativa.
La comunidad de Playa Grande fue fundada en el año 1950 por
habitantes que emigraron de las comunidades vecinas como: Arapuey,
Trujillo, entre otras; y recibe este nombre a través de un lugar ubicado en
la parte baja del río, el cual tiene por nombre las Adjuntas. Por un
fenómeno natural se unieron los ríos y formaron una gran playa de arena,
como los pocos habitantes de la comunidad la frecuentaban para bañarse
lo nombraban “Playa Grande”, y así permanece en la actualidad.
Para el año 1953 estando al mando Marcos Pérez Jiménez, se
inició la construcción de la carretera panamericana y las personas que ya
habitaban en el sector comenzaron a construir sus casas en las cercanías
de está. La comunidad de Playa Grande se encuentra en la zona Sureste
del Municipio Sucre del Estado Zulia En la parte Este de la Parroquia
Heras. Es una alineación que se extiende a orillas de la carretera
Panamericana desde el sector “Las Guaudas” en límites con la población
de Aguas Calientes en el Sur y hasta el sector la Victorita en su dirección
Norte.
Esta población está formada por los sectores: Las Guaudas, La
Alcabala, Sector 2 de Febrero, El Cerrito I, El Cerrito II, Las Rurales, El
Campamento, El Silencio, La Victorita y Santa Teresa. Los Fundadores de
la comunidad de playa grande; fueron el señor Roseliano Delgado,
Teodulfo Díaz, Antonio Dávila, Digna Márquez, Josefa de Díaz, Eladia
Mendoza, Juan de la Cruz, Antonio Perozo, Rafael Sosa, Arnaldo Malavé
y otros. Estos habitantes son provenientes de algunos pueblos de los
Andes como. Torondoy, Trujillo, Mérida, y también Valencia, Maracaibo.
Etc. Asentándose en este sector y dando origen a ésta comunidad.
Es importante señalar, Según los datos arrojados por el censo
efectuado por Instituto Nacional de Estadística en el año 1990, existían
175 viviendas con 879 habitantes. En la actualidad esta población ha
aumentado considerablemente habiendo hoy en día la cantidad de 340
Casas y 1851 habitantes, según un censo realizado por la Misión Barrio
Adentro (2004), la cual se encuentra presente en la Comunidad.
Ahora bien, es preciso describir la reseña histórica de la Unidad
Educativa Playa Grande, esta se encuentra en la carretera panamericana
en la zona Suroeste del Municipio Sucre en el caserío del mismo nombre,
en la zona este de la Parroquia Heras.
La institución fue fundada en el año1958 por la ciudadana Josefa
Lares quien fue la primera maestra de la comunidad, luego en el año
1962, fue construida la Institución en un terreno donado por el Seño
Teodulfo Díaz, quien junto a otras personas participó en las actividades
de gestión para que en el gobierno de Raúl Leoni se lograran sus
aspiraciones, funcionando como escuela Básica “Playa Grande”,
impartiendo 1ro 2do y 3er. Grado. Luego en el año 1978 se da inicio al 6to
grado, en el año 1999 a la Educación Básica completa, o sea 9no grado,
en el año 2000 se da inicio al primer año diversificado y al siguiente año
2001 segundo año diversificado, egresando la 1ra promoción de
Bachilleres en Ciencias en el mes de julio del año 2002.
Por aumento de la Matrícula la Zona Educativa decide graduarla
como unidad Educativa “Playa grande “, en el año 2004.
Actualmente en el turno de la Tarde es Liceo Bolivariano, se
trabaja con el nivel I que es el 1er, 2do y 3er año y Nivel II 4to y 5to año de
Bachillerato.
En la noche se trabaja con la Misión Ribas.
1.2 Ámbito Socio-Político.
En esta etapa del proyecto se definirá las organizaciones sociales,
que existen en la comunidad, la proyección política existente, además de
la asociación civil que hace vida dentro del contexto educativo de la
comunidad. Asi como los grupos económicos y comeciantes de la
comunidad.
En Playa Grande existen dos consejos comunales. Presidios por
habitantes de diferentes sectores de la misma comunidad entre los que se
destaca el consejo comunal la Victorita y el consejo comunal de Playa
Grande. La simpatía política está distribuida entre miembros del partido
socialista unido de Venezuela y el sector contrario al mencionado. La
organización que incide con mayor auge en la institución es la Asociación
Civil de Padres y Representantes, que se encarga de la contraloría
interna de la institución.
El Ámbito Económico de Playa Grande está conformada por
comercios de diferentes tipos, que dan forma a las actividades
económicas que se desarrollan en dicha comunidad. Las actividades
económicas que se desarrollan son de tipo: Comercial, Agrícola, e
informal. Las fuentes de ingreso económico de las familias de la
comunidad se da a través de la agricultura, muchos poseen pequeñas
parcelas donde se dan diversos cultivos como la yuca, plátano, auyama,
aguacate, entre otros rubros.
También se desarrolla el plano el formal comercial, formado por
pequeños abastos de víveres, licorerías, restaurantes, panadería,
estación de servicios y el informal conformado por personas que venden
en la panamericana, café, jugos, frutas entre otros. Otro grupo se
desempeña como obreros de las haciendas ubicadas en el sector y de la
estación de servicios. En la institución educativa se da la economía a
través de vendimias que se hacen durante la hora del recreo, con el fin de
recaudar fondos para la compra de artículos de limpieza y material de
papelería para la institución.
1.3 Ámbito Ideológico – Cultural.
Este ámbito define la forma de concebir la vida de la comunidad a
través de las manifestaciones autóctonas e identitaria de sus creencias,
costumbres, valores, tradiciones, manifestaciones musicales,
gastronomías y festivas.
En primer lugar se define las formas de lenguaje. Que están
presente en la comunidad, el dialecto más utilizado es el voseo, con una
fusión del usted andino y dialecto de la nacionalidad colombiana.
Predominando el lenguaje coloquial zuliano. Ya que la comunidad
pertenece al astado Zulia.
En este orden de ideas las costumbres y tradiciones de la
comunidad, se encuentra en las cercanías del estado Mérida, siendo
parte de las costumbres y tradiciones adoptadas de dicho estado. Po las
que se destacan.
Navidad y sus misas de aguinaldo.
Semana santa
San Isidro Labrador
Virgen de la Candelaria
Chimbangueles por promesas a San Benito.
Quema de año Viejo.
Por otra parte se encuentra las creencias religiosas, manifestadas y
profesadas en dos variantes la mayor parte de los habitantes del sector
pertenecen a la religión católica y otra parte a la religión evangélica. De
esto dependen las tradiciones festivas celebradas en esta comunidad; las
cuales se destacan la navidad, los carnavales, la semana santa
memorables por la religión católica apostólica y romana.
Además se encuentran las manifestaciones culturales, que se
agasajan como representación a la cultura y tradición de la comunidad,
las actividades tradicionales y culturales de carácter religioso, que existen
en Playa Grande se encuentran.
La celebración de la navidad, con las correspondientes misas de
aguinaldos y la escenificación en vivo por miembros de la comunidad de
la “Búsqueda del niño y viacrucis” cuya actividad tiene la influencia
cultural de los pueblos Andinos Merideños.
Así mismo se celebran las fiestas patronales en honor a la Virgen
de la Candelaria y San Isidro. La búsqueda del niño, se celebraba con
mucho auge y mucho entusiasmo en años remotos con participación de
gran parte de la Comunidad ya que se desarrollaba haciendo un recorrido
de casa en casa simulando la gran búsqueda hasta encontrar y festejarlo
pero a raíz de la ocurrencia de un nefasto accidente de tránsito donde un
vehículo arremetió contra la procesión quitándole la vida a algunos de
sus participantes esta tradición a menguado un poco en la comunidad.
Manifestaciones Gastronómicas:
En la comunidad no existen platos típicos; las manifestaciones
gastronómicas se fusionan debido a la diversidad de culturas existentes
en la población, donde se resalta el consumo de productos agrícolas tales
como: plátano, yuca, entre otros. además del consumo de arroz, pasta y
arepas.
Po ultimo se puede añadir que el género musical que se destacan en la
comunidad es variado, debido a la penetración de culturas de diferentes
pueblos, ciudades y países vecinos. Po lo tanto se encuentra el vallenato,
el merengue, el reggaetón y la cristiana.
1.4 Ámbito Socio Educativo Pedagógico.
En la comunidad las misiones que hacen vida son la misión Ribas y
misión Barrio Adentro.
La misión Ribas ha sido muy positiva en la comunidad ya que
muchas personas mayores, que habían sido excluidas del sistema
educativo, y otras que no pudieron ingresar, ni terminar el bachillerato
hayan sido incluidas en el proceso educativo. Generando efectos
positivos como el fortalecimiento de la comunidad en materia educativa,
disminuyendo el analfabetismo.
En la comunidad no existen espacios dedicados a la tecnología no
hay servicio de Internet, por lo tanto las familias de la comunidad no
cuentan con el acceso a este servicio, es `por ello que se da muy poco
desarrollo tecnológico, siendo deficiente el servicio de TV, cabe destacar
que la señal de radio llega pero a veces muy distorsionada.
En la institución existe un aula telemática equipada con veinticinco
(25) computadoras para el desarrollo de actividades de informática de
todos los estudiantes.
1.5 Ámbito Ambiental.
La comunidad posee servicios públicos tales como:
Agua
Sistema Eléctrico
Recolección de Basura
Transporte Publico
Telefonía Móvil
No posee los siguientes servicios:
Aguas Servidas
Telefonía Fijas
Gas por Tubería
Red de Cloacas
MOMENTO II
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO
MOMENTO II
1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO
En esta fase se desarrollara lo concerniente al problema
pedagógico detectado, en el que se incluirá la organización de los
problemas, así como el tratamiento de la información, la toma de
decisiones, la misión y visión de este proyecto. También se
describirán las bases legales que lo sustentan y por ultimo la
justificación del mismo.
1.1 Organización de los problemas
Analizando la perspectiva pedagógica de los estudiantes del
quinto grado de la sección “A” pertenecientes a la Unidad Educativa Playa
Grande. Se puede mencionar que presentan
2.2.- Tratamiento de la información analizada
Como toda costumbre saludable, es importante que los niños
aprendan hábitos de higiene desdepequeños para cuidar su salud. La
higiene personal no solo es esencial para mantenernos saludables y
mejorar nuestra calidad de vida sino que es una forma de respetar a
quienes nos rodean.
El cuidado bucal es un hábito que se aprende desde la infancia y
que perdura toda la vida. Los dientes y encías bien cuidados ayudan a
los niños a mantener una buena salud a nivel general, no sólo bucal.
Por estas razones es tan importante cuidar y enseñarles a los niños
los hábitos de higiene bucal. Estos deben ser enseñados y reforzados por
los padres durante su crecimiento.
2.3- Toma de decisiones
La propuesta de este proyecto es de gran importancia para los
niños y las niñas, que ya que el mismo representa la ejecución de una
Campaña de Higiene y Salud Bucal Infantil, la cual es de gran ayuda para
prevenir enfermedades de esta índole, y a su vez enseñarlos y
capacitarlos, para que los niños y las niñas pongan en práctica los
conocimientos que adquieran a través de un especialista que brindara
el apoyo para lograr el objetivo propuesto.
Una de los aspectos de la salud que más debemos cuidar es el de
la dentadura y la salud bucal. Muchas veces al pensar en salud olvidamos
la salud bucal, pensando siempre en los órganos del cuerpo, en cuidarnos
de los virus y demás, pero pocas veces pensamos en la importancia que
tiene el cuidado bucal, desde pequeños y para el resto de la vida.
La constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea
en su artículo 83 la importancia de la salud
“La salud es un derecho social fundamental, obligación del estado,
que la garantizara como parte del derecho a la vida. El estado promoverá
y desarrollara políticas orientadas a elevar la calidad de la vida, el
bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen
derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar
activamente en su promoción y defensa y el de cumplir con las medidas
sanitarias y de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los
tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la
república.
Y la Ley Orgánica de Educación decretada en el 2009 plantea en
el artículo 17 la importancia de la familia en la creación de valores por
parte de la familia.
“Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y
hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para
cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación,
independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el
Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y
desarrollo integral de sus integrantes”.
MISION
Mejorar la educación en salud, en cuanto a hábitos de higiene
bucal de los niños y niñas de la Unidad Educativa Playa Grande,
basándonos en herramientas pedagógicas, que permitan que estos
desarrollen sus hábitos tanto en el hogar como en la escuela.
VISION
Lograr que los niños y niñas del 5 grado sección “A” aprendan e
implementen hábitos de higiene bucal, para que de esta manera mejoren
su salud general.
JUSTIFICACIÓN.
La determinación o establecimiento de los hábitos de higiene bucal
en un grupo de niños, es fundamental en el logro de una salud integral
a corto, mediano y largo plazo. Los resultados del estudio pueden
permitir la orientación de campañas escolares para obtener una
adecuada higiene bucal. La enseñanza de padres a hijos, de los métodos
de higiene bucal apropiados es una inversión en salud que le
proporcionará beneficios para toda la vida. Lo primero es darle un buen
ejemplo; al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el niño recibirá el
mensaje de que la salud bucal es algo importante.
La medida más importante para garantizar una adecuada salud
dental puede resumirse en un consejo: visitar periódica y regularmente al
odontólogo. No se trata de acudir sólo al dentista cuando aparece un
problema, se advierte una caries, o el niño refiere una molestia dolorosa;
lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones, precisamente
para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas.
La importancia de educar a los alumnos y alumnas en Salud bucal
deriva de tres razones fundamentales:
- La enfermedad dental es la enfermedad más común que afecta a los
niños y las niñas en edad escolar.
- La enfermedad dental puede afectar incluso a los niños y niñas muy
pequeños.
- La enfermedad dental puede prevenirse o controlarse en gran medida
mediante rutinas diarias simples y hábitos alimentarios saludables.
La enfermedad dental puede ocasionar dolor y sufrimiento
considerables, así como alterar la función y la estética, aunque todo ello
puede reducirse significativamente adoptando una sencilla rutina diaria.
En este proyecto se pretende contribuir a desarrollar en el
alumnado la capacidad de conocer supropio cuerpo, valorar la higiene del
mismo y valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo y el medio ambiente.
En la edad escolar es el momento idóneo para adquirir
conocimientos y hábitos de vida saludables, como el correcto cepillado de
los dientes y una alimentación equilibrada, y también es el periodo en el
que va apareciendo la dentadura definitiva por lo que los beneficios se
prolongan a lo largo de toda la vida.
Destacamos la relevancia práctica de la investigación en la
educación de los padres de familia y sus niños sobre las consecuencias
en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los niños y
niñas.
Justificación
BASES LEGALES
La constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea
en su artículo 83 la importancia de la salud
“La salud es un derecho social fundamental, obligación del estado, que la
garantizara como parte del derecho a la vida. El estado promoverá y
desarrollara políticas orientadas a elevar la calidad de la vida, el bienestar
colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a
la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en
su promoción y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y
convenios internacionales suscritos y ratificados por la república.
Y la Ley Orgánica de Educación decretada en el 2009 plantea en
el artículo 17 la importancia de la familia en la creación de valores por
parte de la familia.
“Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la
orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y
hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para
cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación,
independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el
Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y
desarrollo integral de sus integrantes
MOMENTO III
FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO
MOMENTO III
1. FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA
SOCIOPEDAGOGICO
El desarrollo del niño ha evolucionado de acuerdo a las diferentes
teorías que se plantean y que permiten que le aprendizaje se realice, con
relación a los procesos evolutivos de la edad. La adquisición de buenos
hábitos higiénicos es fundamental para evitar infecciones,
inflamaciones o enfermedades y, para facilitar la integración social del
niño Los problemas y enfermedades odonto-estomatológicas más
frecuentes debidos a una incorrecta o insuficiente higiene bucodental
son:
Problemas y enfermedades dentales:
o Desarrollo excesivo de placa bacteriana y formación de
sarro.
o Halitosis.
o Caries.
Problemas y enfermedades periodontales:
o Gingivitis.
o Periodontitis.
El mejor modo de prevenirlas es con una buena higiene bucodental
y con revisiones periódicas al odontólogo o al estomatólogo. También es
relevante el control de la ingesta de determinados alimentos,
especialmente aquellos que tienen un alto potencial cariogénico: azúcares
como la sacarosa o la glucosa.
Al comienzo de la vida escolar, los niños empiezan a hacer sus
grupos de amigos y, por lo general, los que poseen un aspecto sucio o
malos olores son rechazados por los demás. La higiene bucal es el
conjunto de acciones que hacemos nosotros mismos o solicitamos
periódicamente a los higienistas dentales para mantener nuestras encías
sanas y nuestros dientes limpios. Una buena higiene bucal se basa sobre
todo en el cepillado frecuente, y siempre después de las comidas. Pero
además existen otras prácticas muy beneficiosas, como el hilo dental o
los enjuagues y gargarismos. A medida que vayan siendo mayorcitos, a
los niños se les debe acostumbrar a seguir las siguientes normas:
Cepillarse los dientes de arriba abajo, al menos durante dos
minutos, tras cada comida.
Usar productos dentales que tengan flúor.
No tomar alimentos ricos en azúcares fuera de las comidas.
Acudir a la consulta del odontólogo al menos una vez al año.
Entre las teorías que definen con claridad el proceso del aprendizaje y
conducta del niño, cabe mencionar dos de los más importantes; ellos son
el enfoque cognoscitivo y el enfoque constructivista, en este caso
abordaremos el enfoque constructivista social de Vygostky y el enfoque
cognoscitivo de Piaget.
Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A
partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el
aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus
postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.
Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al
individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el
lenguaje desempeña un papel esencial.
Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el
sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no
solamente físico también rechaza los enfoques que reducen la Psicología
y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones
entre estímulos y respuestas.
Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a
asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser
ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt,
Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo,
pero lo considera claramente insuficiente.
Vygotsky establece que hay dos tipos de funciones mentales: las
inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas
con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales
inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Estas
funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o
respuesta al ambiente.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a
través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en
una sociedad específica con una cultura concreta, Las funciones mentales
superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las
funciones mentales superiores son mediadas culturalmente Para
Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, más
posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales.
El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que
se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas. En un
primer momento, dependen de los otros; en un segundo momento, a
través de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar
por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.
Vygotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de
desarrollo cultural., siendo la actividad del hombre el motor del proceso
de desarrollo humano. El concepto de actividad adquiere de este modo
un papel especialmente relevante en su teoría. Para él, el proceso de
formación de las funciones psicológicas superiores se dará a través de la
actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la interacción
o cooperación social. La instrumentalización del pensamiento superior
mediante signos, específicamente los verbales, clarifica la relación entre
el lenguaje y el pensamiento.
Vygotsky propone que el sujeto humano actúa sobre la realidad
para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo a
través de unos instrumentos psicológicos que le denomina "mediadores".
Este fenómeno, denominado mediación instrumental, es llevado a cabo a
través de " herramientas" (mediadores simples, como los
recursosmateriales) y de "signos" (mediadores más sofisticados, siendo el
lenguaje el signo principal). También establece que la actividad es un
conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que
se lleva a cabo en cooperación con otros y la actividad del sujeto en
desarrollo es una actividad mediada socialmente.
Gran parte de la investigación de Piaget se centró en cómo
adquiere el niño conceptos lógicos, científicos y matemáticos. Aunque
reflexionó sobre las consecuencias pedagógicas generales de su obra, se
abstuvo de hacer recomendaciones concretas. No obstante, sus trabajos
acerca del desarrollo intelectual del niño inspiraron trascendentales
reformas del plan de estudios en las décadas de 1960 y de 1970. Su
teoría sigue siendo el fundamento de los métodos didácticos
constructivistas, de aprendizaje por descubrimiento, de investigación y de
orientación a los problemas en la escuela moderna. En esta sección
vamos a comentar cuatro importantes contribuciones que hizo a la
educación.
Interés prioritario a los procesos cognoscitivos.
Una de las contribuciones más importantes de la obra de Piaget se
refiere a los propósitos y a las metas de la educación. Criticó los métodos
que hacen hincapié en la transmisión y memorización de información ya
conocida. Estos métodos, afirma, desalientan al alumno para que no
aprenda a pensar por sí mismo ni a confiar en sus procesos del
pensamiento. En la perspectiva de Piaget, "aprender a aprender" debería
ser la meta de la educación, de modo que los niños se conviertan en
pensadores creativos, inventivos e independientes. La educación debería"
formar, no moldear" su mente (Piaget, 1969, pp. 69-70).
Interés prioritario de la exploración.
La segunda aportación más importante de Piaget es la idea de que
el conocimiento se construye a partir de las actividades físicas y mentales
del niño. Piaget (1964) nos enseñó que el conocimiento no es algo que
podamos simplemente darle al niño.
El conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer un objeto, conocer
un hecho no es simplemente observarlo y hacer una copia mental de él. Conocer un
objeto es utilizarlo. Conocer es modificarlo, transformarlo, entender el proceso de la
transformación y, en consecuencia, comprender la forma en que se construye, (p. 8)
Piaget estaba convencido de que los niños no pueden entender los
conceptos y principios con sólo leerlos u oír hablar de ellos. Necesitan la
oportunidad de explorar, de experimentar, de buscar las respuestas a sus
preguntas. Más aún, esta actividad física debe acompañarse de la
actividad mental. "Hacer" no debe interpretarse como aprender ni como
entender. El conocimiento obtenido de la experiencia física debe ser
utilizado, transformado y comparado con las estructuras existentes del
conocimiento
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una
participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en
el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje
se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del
aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo
aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres
etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el
individuo, las cuales denomina el autor como modos psicológicos de
conocer: modo enativo, modo icónico y modo simbólico, que se
corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero
por la acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas
etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada
perdura toda la vida como forma de aprendizaje.
La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la
educación se puede resumir así: si quieres saber cómo aprenden los
alumnos en el aula, estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo
estudiando palomas o ratas". Bruner defiende la posibilidad de que los
niños vayan más allá del aprendizaje por condicionamiento. Para Bruner
el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución,
dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder
pasar después a los más complejos.
Para Bruner, lo más importante en la enseñanza de conceptos
básicos es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un
pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y
simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento.
Bruner expresa que su trabajo sobre el proceso mental del
aprendizaje constituye un esfuerzo para enfrentarse como unos de los
fenómenos del conocimiento mas simples y omnipresentes: la
categorización o Conceptualización afirma que es típico del ser humano
categorizar es decir, agrupar objetos, acontecimientos y personas en
clases y responder a ellos en términos de ser potencia de case, antes que
en términos de unicidad.
En la década de los setenta, las propuestas de Bruner sobre el
Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese
momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su
conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel
considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado
como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste
puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el
aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento,
como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo
o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se
incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto
se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se
interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros
en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada
en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de
aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los
recursos cognitivos del estudiante.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1. Significatividad lógica del material: el material que presenta el
maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una
construcción de conocimientos.
2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el
nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También
debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se
le olvidará todo en poco tiempo.
3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse
si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones
emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a
través de la motivación.
IV MOMENTO
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO
IV
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO
Conviene señalar que papel fundamental del Proyecto de Aprendizaje es buscar el bienestar colectivo, y para ello se
pretende elaborar un plan de acción, con una serie de estrategias y actividades que ayuden a mejorar el rendimiento
cognitivo como físico de los estudiantes, además de adquirir conciencia sobre el importante papel que el cuidado bucal en
nuestra salud y bienestar general
Nombres: Susana Gabriela Malavé Labastida. C.I.N. C.I V-13478849 Trayecto; III Semestre: VIII
Problema Sociopedagógico Identificado: Mal habito en el cuidado e higiene bucal.
Tema a Desarrollar: Aprender sobre la higiene bucal, con los niños y niñas del 5 to grado sección “a” de la Unidad Educativa
Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en
Nuestras Vidas, en los niños y niñas del 5to Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del
Estado Zulia
MOMENTO IV
PLAN DE ACCION
OBJETIVO GENERAL: Aplicar estrategias pedagógicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en Nuestras Vidas, en los niños y niñas del 5to Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia.
Objetivos Específicos Actividades y Tareas Métodos y Técnicas
Contextos Participantes Recursos Tiempo Evaluación de los Avances del Plan
Diagnosticar el situación actual de la higiene bucal de lo estudiantes del 5to Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia
Realizar Plenaria y conversatorio individual con cada estudiante, para conocer de que forma, y como mantienen su cuidado bucal.
Realizar dinámica “cuantos dientes tengo” para determinar individualmente la situación dental y bucal de los estudiantes.
Brindar orientaciones previas para desarrollar los roles de las tareas planificadas.
Participación individual de cada estudiante
Participación grupal para realizar la dinámica.
Escuela y misión educativa
Estudiantes,Pasante Vinculante,Docente del quinto grado de la sección “A”
Papel lápizfotocopias
Con la ejecución de esta actividad los estudiantes se concientizaron sobre la situación bucal que poseen. Mediante esta tarea se tomo en cuenta la capacidad del trabajo en equipo e individual que posee cada estudiante, ya que se lleno una ficha cada estudiante. También se evalúo si los niños y niñas siguen instrucciones y muestran interés por las actividades planteadas.
Dar a conocer a los padres y Orientar a los padre y Convocar a los Estudiantes, Recursos Los padres y
representantes el proyecto de Aprendizaje.
representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto planteado, así como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que deben tener los estudiantes y la familia.
padres y representantes.
Sensibilizar a los padres y representante sobre la importancia y cuidado de la higiene bucal.
Autorización por parte del representante para consulta odontológica de cada estudiante.
Pasante Vinculante,Docente, Padres y Representantes del quinto grado de la sección “A”
tecnológicos ( computador, Video beam)
representantes, aceptaron de manera positiva e importante el proyecto propuesto.Con este objetivo se desarrollo una actividad que permitió conocer y evaluar la importancia que los padres y representantes le dan al cuidado que bebe
Fomentar la importancia del Presentar video Proyectar Estudiantes, Recursos Se logró crear
cuidado e higiene bucal de los estudiantes, mediante el uso de recursos y herramientas tecnológicas ( proyección de videos, charla virtual)
(cuidado bucal, nacimiento de las caries).
Charla virtual odontológica sobre la técnica adecuada del cepillado.
Proyectar video sobre los tipos de dientes que tenemos.
información (video, charla) adecuada y pertinente al cuidado e higiene bucal. Los cuales permitirán crear conciencia y conocer el verdadero y adecuado higiene oral, además saber que consecuencias que ocasiona el descuido y antigénico bucal.
Pasante Vinculante,Docente del quinto grado de la sección “A”
tecnológicos ( computador, Video beam)
conciencia sobre la propia salud bucal de cada estudiante.
Se aclararon dudas y mitos sobre la caída de piezas dentales.
Se dio a conocer la importancia de acudir por lo menos una vez al año a consulta odontológica.
Se Indico la importancia de poseer recuro y herramienta tecnológica que permiten investigar, conocer y evaluar cualquier tema; y en especifico como influyo en la investigación y búsqueda de material presentado.
Conocer la técnica de Ensayar la técnica Practicar con cada Estudiante. Cepillos Los estudiantes
cepillado y uso del hilo dental. adecuada del cepillado y el hilo dental.
estudiante como debe cepillarse adecuada mente.
Practicar como debe usar el hilo dental.
Asistencia preventiva a consulta odontológica
Docentes.Pasante del quinto grado de la sección “A”OdontólogaAuxiliar de odontología
dentales, Crema Dental, Hilo Dental, Agua, Toallas.
aprendieron a cepillarse adecuadamente, así como a usar periódicamente el hilo dental.
En esta actividad se oriento a cada estudiante a ser multiplicador de la técnica aprendida sobre el cepillado bucal.
Realizar chequeo odontológico, los estudiantes del quinto grados de la sección “A” de la U.E. Playa Grande.
Solicitar citas programa especial odontológico estudiantil al ambulatorio de playa grande.
Identificar sobre la condición y salud bucal de cada estudiante.
Crear historia clínica de cada estudiante.
Realizar Consulta odontológica a cada estudiante.
Crear historia clínica de cada estudiante para conocer y detectar el estado bucal de los mismos, con el fin de mejorar la condición según sea el caso.
Estudiantil Estudiante.Docentes.Pasante del quinto grado de la sección “A”OdontólogaAuxiliar de odontología
Instrumentos y materiales Odontológicos (silla, pinzas,).Historia clínica: Papel, lápiz,
Se evaluó la condición odontológica de cada estudiante.
Se concientizo a los estudiantes referidos sobre el proceso que deben seguir para mejorar la condición detectada.
Analizar las enfermedades odontológicas detectadas, para programar de la corrección de dichas
Concientizar sobre los efectos y consecuencias perjudiciales que
Clasificar las enfermedades detectadas por cada estudiante.
Comunidad educativa y en general
Estudiante.Docentes.Pasante del quinto grado de
Recurso humano ( odontólogo Pasante
Se concienció sobre lo importante que es tener una salud
irregularidades. De los estudiantes del quinto grados de la sección “A” de la U.E. Playa Grande.
ocasiona no tener una salud bucal adecuada.
Programar citas odontológicas según la condición detectada de cada estudiante.
Analizar los gastos económicos que ocasionan las correcciones de enfermedades bucales.
Solicitar los insumos, herramientas odontológicas que se necesitan para corregir las piezas dentales
la sección “A”OdontólogaAuxiliar de odontología
Vinculante, Auxiliar de odontología)
bucal adecuada. Se evaluó lo importante que es acudir al odontólogo.
Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista.
Reunir a los padres, representantes, para informar del estado de salud bucal de los estudiantes referidos
Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita odontológica, para que conozcan el estado, proceso y cuidado de la corrección odontológica a realizar.
Dar a conocer a los representantes las fechas previstas para la corrección odontológica.
Explicar a cada representante que condición odontológica presenta el estudiante referido y cual será el procedimiento odontológico a seguir según la detección realizada.
Estudiantes,Pasante Vinculante,Docente, padres y representantes del quinto grado de la sección “A”
Papel lápizHistoria Clínica.
Se concienció sobre lo importante que es tener una salud bucal adecuada.
Se evaluó lo importante que es acudir al odontólogo.
Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista.
Corregir y controlar las enfermedades bucales y odontológicas detectadas.
Acudir a las citas para dar inicio a la corrección de piezas dentales ( calzar caries, limpieza
Cada representante acudirá con su representado para hacer la corrección
Estudiante.Docentes.Pasante del quinto grado de
Instrumentos y materiales Odontológi
Con esta actividad se logro mejorar y corregir los problemas
odontológica, extraer piezas dentales)
odontológica, y conocer el cuidado pertinente que debe tener según el tratamiento indicado.
la sección “A”OdontólogaAuxiliar de odontología
cos (silla, pinzas, tenaza, alicate entre otros).Historia clínica: Papel, lápiz,
odontológicos detectados.
Se valoro el esfuerzo y trabajo realizado por el doctor.
Desarrollar exposición sobre la experiencia significativa obtenida con el proyecto
Exponer las experiencias adquiridas durante el desarrollo del proyecto
Cada estudiante debe reseñar como era su higiene y cuidad bucal antes y después de abordar el proyecto
Estudiantes,Pasante Vinculante,Docente del quinto grado de la sección “A”
Laminas de papel bond, lápiz, marcadores, tijeras, revistas, pizarra.
Aplicar normas de convivencia social y de organización de la escuela y el hogar mediantes las experiencias vividas
V
Desarrollo de la Planeación de acciones para la solución del
problema Psicopedagógico.
V
Desarrollo de la Planeación de acciones para la solución del
problema Psicopedagógico.
La higiene oral, es una de las cosas más importantes y básicas que
el individuo debe hacer por sus dientes y encías. Los dientes sanos no
sólo le dan un buen aspecto a la persona, lo hacen sentirse bien, sino que
le permiten hablar y comer apropiadamente. La buena salud bucal es
importante para el bienestar y salud general todos los seres vivos.
I ACTIVIDAD
La actividad se ejecutó en primer lugar con una charla orientadora
obre la actividad a iniciar, para que seguidamente se desarrollará la
dinámica “cuantos dientes tengo” donde se permitió que los niños y
niñas, pasante vinculante y docente participaran de manera grupal e
individual contaran la cantidad de dientes que tenia cada participante,
además se converso sobre el cuidado y cepillado que tenia cada
estudiante, esto conllevo a evaluar los conocimientos de los niños y niñas
en los procesos determinantes que influyen en la higiene bucal .
II ACTIVIDAD
Esta tarea se fundamento en la orientación a los padre y
representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto
planteado, así como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que
deben tener los estudiantes y la familia. Por otra parte se aprovechó a
ocasión para que los representantes dieran autorización para las
posteriores consultas odontológicas.
III ACTIVIDAD
Mediante esta actividad de logro mostrar videos y charlas virtuales
sobre el adecuado y pertinente cuidado e higiene bucal que deben
poseer los individuos. En eta tarea se permitió crear conciencia y conocer
el verdadero y adecuado higiene oral, además saber que consecuencias
que ocasiona el descuido y antigénico bucal
IV ACTIVIDAD
Se logro practicar con cada estudiante como debe cepillarse
adecuadamente, además de darle uso correcto al hilo dental. Se oriento
obre la importancia de acudir preventivamente a consulta odontológica.
En esta actividad también se incito a que cada estudiante multiplicara
entre los miembro de su familia la técnica aprendida sobre el cepillado
bucal.
V ACTIVIDAD
Solicitar atención odontológica en el ambulatorio de Playa Grande
para rrealizar chequeo odontológico a los estudiantes del quinto grado
de la sección “A”. Donde se obtuvo una ficha clínica que definía el
diagnostico clínico de cada estudiante.
VI ACTIVIDAD
En esta actividad e clasificaron los casos clínicos de las enfermedades
detectadas por cada estudiante. Luego se solicitaron los insumos,
herramientas odontológicas y citas que se necesitaban para corregir las
piezas dentales en los estudiantes referidos.
VII ACTIVIDAD
Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita
odontológica, para que conozcan el estado, proceso y cuidado de la
corrección odontológica a realizar.
VIII ACTIVIDAD
Cada representante acudió con su representado a la cita
odontológica correctiva, donde conoció a través del odontólogo el
cuidado pertinente que debe tener el estudiante según el tratamiento
indicado.
IX ACTIVIDAD
En esta actividad lo correspondió a cada estudiante, docente,
pasante vinculante exponer las experiencias adquiridas durante el
desarrollo del proyecto. Donde se logro resaltar las normas de
convivencia social y de organización de la escuela y el hogar que
debemos tener.
VI
EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
a boca juega un rol fundamental en nuestra salud y bienestar general. Por ello, mantener la boca sana es muy importante, porque ello facilita que se realicen correctamente las distintas funciones de la boca. Entre las principales funciones bucales, podemos reconocer:
Función de respiración: La boca participa activamente en la respiración y nos sirve tanto para tomar, como para eliminar el aire durante la respiración forzada. Incluso, ciertas personas la utilizan la boca para tomar y eliminar el aire en la respiración habitual: son los denominados respiradores bucales, los que muy frecuentemente presentan una obstrucción en la vía nasal y se acostumbran a respirar mayormente por la boca. La respiración bucal puede generar una alteración en el crecimiento y el desarrollo de los músculos de la cara, los huesos maxilares y la posición de los dientes.
Función digestiva: La boca es el primer órgano y el punto de inicio del aparato digestivo y gracias a ella, podemos: recibir, cortar, masticar, triturar, moler, digerir y tragar nuestros alimentos. Con una boca enferma, nos exponemos a un proceso digestivo y a una digestión deficientes.
Función sensorial y sensitiva: La boca también participa activamente en el proceso de la percepción del sabor y en el sentido del gusto, ya que está recubierta de las denominadas papilas gustativas (presentes en toda la mucosa que recubre la boca y sobre todo en la lengua). Estas son los receptores que nos permiten diferenciar y reconocer los sabores: ácido, amargo, dulce, agrio y salado. A la vez, una boca sana facilita nuestra relación con el mundo que nos rodea, ya que es uno de los elementos más útiles y especializados que tenemos en el cuerpo para percibir las propiedades de las cosas. Prueba de ello es que en los primeros años de nuestra vida, la utilizamos más que otros sentidos, para descubrir la consistencia y textura de las cosas. Haga el ejercicio de observar qué hace un niño pequeño y verá que se lleva los objetos desconocidos a la boca, mucho más que a los ojos u orejas. A la vez, si toma un grano de arena entre los dedos o si lo observa, podrá identificar sus propiedades de un modo mucho más limitado en comparación de tomarlo entre sus dientes. Otra demostración de alta sensibilidad y sensorialidad que caracteriza a la boca es la costumbre de los niños de chuparse el dedo, que incluso persiste en algunos jóvenes o adultos que mantienen el hábito de succión a lo largo de la vida (ya sea utilizando el dedo u otros objetos).
Función de protección: gracias a la mencionada avanzada propiedad que tiene la boca para percibir los sabores y las texturas de los alimentos y de las cosas, es que juega un rol crucial en nuestro sistema de defensa y en nuestra autoconservación. Por ejemplo, si recibimos un alimento extraño o en mal estado, nuestra boca nos avisa respecto al riesgo de ingerirlo y muy probablemente lo escupamos.
Función de comunicación: la boca además nos permite comunicarnos eifcientemente. Pues con ella no solo emitimos sonidos y practicamos el habla, sino que también realizamos distintos gestos, ademanes, silbidos, etc. con los que nos comunicamos con las demás personas. Es decir, participa a la vez en la comunicación verbal y en la comunicación no verbal (risa, sonrisa, muevas, etc.).
Función de autoestima: las características externas de la boca y la presentación de nuestros dientes forman parte de nuestra apariencia física. Por consiguiente, son muy importantes en la imagen que proyectamos a los demás y el tener una boca agradable favorece las relaciones humanas y eleva nuestra autoestima.
Una boca sana es el reflejo de un cuerpo sano y de una persona bien integrada en la sociedad.
onclusiones relacionadas con los escolares españoles
- Los datos epidemiológicos del estado de salud oral de la población muestran como los niveles de caries se han reducido paulatinamente en los últimos años. Aún así un 43,3% de los escolares españoles de 12 años presentan lesiones de caries y el 44,8% presentan gingivitis o cálculo en su dentición.
- Existe una positiva evolución en los hábitos de cepillado ya que los últimos estudios muestran unos porcentajes de cepillado entre los escolares adolescentes, de acuerdo a las recomendaciones internacionales de la FDI de un mínimo de dos veces al día, situados entre el 50 y el 55%, siendo siempre mejores en el sexo femenino, pero lejos de los porcentajes alcanzados por algunos países escandinavos con cifras alrededor del 80% (no hemos de olvidar que cualquier dato proveniente de una encuesta tiende a ofrecer unos datos que sobrestiman la realidad).
- Los porcentajes de cepillado «como mínimo de una vez al día» se sitúan alrededor del 90%, lo cual significa que más que iniciar el hábito del cepillado, lo importante a esta edad es conseguir una pauta más frecuente, a la cual debería añadirse una técnica correcta.
- En relación con los hábitos de higiene interproximal, podemos comprobar como la frecuencia de realización de estos hábitos son muy bajos en edades infantiles o juveniles, con un porcentaje de usuarios ocasionales del hilo de seda entorno al 20% mientras los usuarios habituales se sitúan entorno al 5%.
Conclusiones relacionadas con los adultos españoles
- En la población adulta, el porcentaje de personas que declaran cepillar sus dientes un mínimo de dos veces al día varía tremendamente en función del sexo. De esta manera, cerca de tres cuartas partes de las españolas declaran cepillarse un mínimo de dos veces al día, porcentaje sólo alcanzado por aproximadamente la mitad de los españoles de sexo masculino. Cabe destacar que el horario preferido para cepillarse los dientes es después de la cena, seguido por después del desayuno.
- El hilo de seda es utilizado de forma habitual por una cuarta parte de la población mientras que los colutorios alcanzan cifras superiores a la mitad de la población, siendo más frecuente el binomio cepillado-enjuague que el cepillado-hilo de seda. Estos datos se relacionan perfectamente con los estudios de venta de colutorios que muestran un número de usuarios constante a lo largo de la última década con un aumento progresivo de aquellos que lo utilizan un mínimo de dos veces al día.
- Los conocimientos educativos de la población en relación con las patologías bucales más prevalentes (caries y enfermedad periodontal) continúan siendo bajos, existiendo aún conceptos erróneos por parte de la población como el evitar el cepillado en caso de sangrado de las encías o el desconocimiento sobre los efectos a largo plazo de estas patologías. Además, los profesionales pueden y deben mejorar la información de sus pacientes ya que cerca de la mitad de los mismos declaran no haber recibido ningún consejo sobre higiene bucal en su última visita al dentista y sólo un 11,8% recibió algún documento informativo escrito.
- Pese a los hábitos declarados, sólo una cuarta parte de la población declara cambiar su cepillo cada tres meses y este dato se ve reflejado en la venta anual de cepillos, que pese a mejorar, lenta pero progresivamente, no alcanza la venta de un cepillo/año por habitante. Los esfuerzos para la prevención y el tratamiento de estas enfermedades deben continuar dirigiéndose a la concienciación de la población sobre la necesidad de una buena higiene oral (cepillo + hilo de seda + enjuague) y al diagnóstico.Parece necesario buscar nuevas fórmulas de motivación del paciente, en todos los métodos de eliminación de placa, especialmente en aquellos más fáciles de cumplir y más habituales por parte de la población, como el cepillado o los colutorios.
Bibliografía recomendada
Para profundizar en la lectura de este tema, el/los autor/es considera/an interesantes los artículos que aparecen señalados del siguiente modo: *de interés **de especial interés.
1. Orland FJ, Blayney JR, Harrison RW, Reyniers JA, Trexler PC, Ervin RF, Gordon HA, Wagner M. Experimental caries in germ-free rats inoculated with enterococcus. J Amer Dent Assoc 1955;50:259-72. [ Links ]
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8. Servicio del Plan de Salud e Investigación del Servicio Canario de Salud. Encuesta de Salud de Canarias 1997. Consejería de Sanidad y Consumo del Gobierno de Canarias. Santa Cruz de Tenerife, 1998. (accedido el 30 de julio de 2004 enhttp://www.gobcan.es/sanidad/scs/1/plansalud/esc/ppal_esc.htm) [ Links ]
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los países y regiones participantes monitorizado por técnicos durante su realización en las escuelas.
11.* Kuusela S, Honkala E, Kannas L, Tynjala J, Wold B. Oral hygiene habits of 11-year-old schoolchildren in 22 European countries and Canada in 1993/1994. J Dent Res 1997 76:1602-9. [ Links ]Artículo que comenta la información de la edición 1993/94 del estudio HBSC en relación a los hábitos de higiene oral en los escolares de países desarrollados
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13. Lafuente PJ, Gómez Pérez de Mendiola FJ, Aguirre B et al. Estilos de vida determinantes de la salud oral en adolescentes de Vitoria- Gasteiz: evaluación. Aten Primaria 2002;29:213-7. [ Links ]
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