Informacja zbiorcza z badania realizacji priorytetu 4 MEN w I semestrze 2007/2008 w woj. lubelskim

Wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w pracy szkoły, m.in. :

wykorzystanie pracowni komputerowej, multimediów oraz oprogramowania komputerowego do

celów edukacyjnych,

organizacja zajęć pozalekcyjnych,

współpraca z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym, promocja szkoły - oferta edukacyjna,

udział szkoły w realizacji projektów interdyscyplinarnych oraz innowacji pedagogicznych,

kwalifikacje i przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem technologii

informacyjnej i komunikacyjnej.

Badanie zostało wykonane metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem

arkusza diagnostycznego wypełnianego przez szkoły za pośrednictwem strony

internetowej.

Badaniem zostało objętych 12% szkół w województwie.

co daje średnią 24,6 uczniów na oddział.

13,2112,31

8,69

11,02

12,69

9,56

17,31

12,11

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

7,32

9,089,70

6,024,75

7,12

16,72

8,67

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Stan na 30 marca 2010, rejon zamojski

Typ szkoły Liczba programów rozkład %

gimnazjum 1499 29,82%

liceum ogólnokształcące 545 10,84%

liceum profilowane 233 4,64%

szkoła podstawowa 1697 33,76%

szkoła policealna 93 1,85%

technikum 881 17,53%

zasadnicza szkoła zawodowa 78 1,55%

Ogółem 5026 100,00%

Tabela 11: Liczba komputerowych programów edukacyjnych wykorzystywanych

w dydaktyce wszystkich przedmiotów.

15

99

11

4

14

3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

gimnazjum

liceum ogólnokształcące

liceum profilowane

szkoła podstawowa

szkoła policealna

technikum

zasadnicza szkoła zawodowa

Ogółem

28,09

34,14

35,23

21,37

30,09

34,21

31,41

30,65

Średnia liczba godz. w tygodniu wykorzystania MCI, ICIM

Typ szkoły

Liczba szkół

Liczba

godzin

ogółem

Liczba

godzin w

pracowni

kompute

rowej

% liczby

godzin w

pracowni

kompute

rowej

Liczba

godzin z

wykorzys

taniem

MZM

% liczby

godzin z

wykorzys

taniem

MZM

gimnazjum 102 391359 7917 2,02% 9664 2,47%

liceum ogólnokształcące 59 306740 4495 1,47% 4927 1,61%

liceum profilowane 27 49453 4715 9,53% 2707 5,47%

szkoła podstawowa 155 450088 9307 2,07% 7873 1,75%

szkoła policealna 26 27169 4799 17,66% 2054 7,56%

technikum 62 217258 16681 7,68% 17127 7,88%

zasadnicza szkoła zawodowa 30 52546 1500 2,85% 1915 3,64%

Ogółem 461 1494613 49414 3,31% 46267 3,10%

Tabela 17: Wykorzystanie pracowni komputerowych i MZM na różnych przedmiotach

w stosunku do ogólnej liczby godzin

Przedmiot

Liczba

godzin

ogółem

Liczba godzin

w pracowni

komputerowej

% liczby godzin

w pracowni

komputerowej

Liczba godzin z

wykorzystaniem

MZM

% liczby godzin z

wykorzystaniem

MZM

Biologia 16068 243 1,5% 238 1,5%

Cemia 12551 124 1,0% 184 1,5%

Fizyka 13175 195 1,5% 413 3,1%

Geografia 11961 180 1,5% 304 2,5%

Godzina wych. 8642 289 3,3% 355 4,1%

Historia 19522 267 1,4% 442 2,3%

Język obcy inny 15877 460 2,9% 213 1,3%

Język angielski 46295 753 1,6% 543 1,2%

Język niemiecki 19131 344 1,8% 262 1,4%

Język polski 41746 437 1,0% 661 1,6%

Matematyka 30002 426 1,4% 217 0,7%

Religia 14831 205 1,4% 301 2,0%

Wiedza o kulturze 2706 139 5,1% 227 8,4%

WOS 7316 230 3,1% 150 2,1%

Wych. Fizyczne 42302 37 0,1% 28 0,1%

Etyka 196 20 10,2% 0 0,0%

Przysposobienie obronne 5611 132 2,4% 168 3,0%

Podstawy

przedsiębiorczości4930 299 6,1% 281 5,7%

Zajęcia profilowane 194 0 0,0% 15 7,7%

Przedmioty zawodowe i

zajęcia praktyczne50 40 80,0% 0 0,0%

Tabela 19: Licea ogólnokształcące - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych niż

informatyczne w I semestrze roku szkolnego 2007/2008

Przedmiot

Liczba

godzin

ogółem

Liczba godzin

w pracowni

komputerowej

% liczby godzin

w pracowni

komputerowej

Liczba godzin z

wykorzystaniem

MZM

% liczby godzin z

wykorzystaniem

MZM

Biologia 5631 106 1,9% 678 12,0%

Chemia 4828 91 1,9% 533 11,0%

Fizyka 4933 202 4,1% 883 17,9%

Geografia 5045 164 3,3% 412 8,2%

Godz. wychowawcza 3631 132 3,6% 389 10,7%

Historia 7201 100 1,4% 798 11,1%

Język obcy inny 6219 157 2,5% 497 8,0%

Język angielski 15954 710 4,5% 728 4,6%

Język niemiecki 11017 245 2,2% 397 3,6%

Język polski 20265 382 1,9% 1034 5,1%

Matematyka 13953 834 6,0% 719 5,2%

Podst. przedsiębiorczości 2570 128 5,0% 319 12,4%

Przedm. zawodowe i

zajęcia praktyczne75293 13186 17,5% 8445 11,2%

Przysposobienie obronne 2960 19 0,6% 281 9,5%

Religia 10157 64 0,6% 420 4,1%

Wiedza o kulturze 1481 45 3,0% 246 16,6%

Wiedza o społeczeństwie 2792 116 4,2% 315 11,3%

Wych. fizyczne 23100 0 0,0% 51 0,2%

Tabela 23: Technika - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych niż informatyczne w I

semestrze roku szkolnego 2007/2008

Przedmiot

Liczba

godzin

ogółem

Liczba godzin

w pracowni

komputerowej

% liczby godzin

w pracowni

komputerowej

Liczba godzin z

wykorzystaniem

MZM

% liczby godzin z

wykorzystaniem

MZM

Wych.fizyczne 5987 14 0,2% 58 1,0%

Religia 3267 12 0,4% 177 5,4%

Godz. wychowawcza 1544 84 5,4% 138 8,9%

Historia 1538 35 2,3% 87 5,7%

Przysposobiebie obr. 1552 16 1,0% 98 6,3%

Język obcy inny 616 11 1,8% 9 1,5%

Język angielski 1929 77 4,0% 119 6,2%

Język niemiecki 757 7 0,9% 10 1,3%

Język polski 3725 47 1,3% 149 4,0%

Przedmioty zawodowe i

zajęcia praktyczne25879 968 3,7% 682 2,6%

Podstawy

przedsiębiorczości730 68 9,3% 45 6,2%

Geografia 1280 29 2,3% 134 10,5%

Fizka i astronomia 1383 99 7,2% 114 8,2%

Matemtyka 2923 44 1,5% 101 3,5%

Tabela 21: Zasadnicze szkoły zawodowe - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych

niż informatyczne w I semestrze roku szkolnego 2007/2008

• koło informatyczne;

• koła przedmiotowe (matematyczne, biologiczne, przyrodnicze, historyczne,itp.);

• koła redakcyjne (młodych redaktorów, redakcja szkolnej gazetki, itp.);

• koła zainteresowań (plastyczne, muzyczne, ekologiczne, młodychdetektywów, itd.);

• redakcja strony internetowej;

• koła językowe;

• koła multimedialne (filmowe, radiowe, grafiki komputerowej, itp.);

• zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze;

• zajęcia przygotowujące do sprawdzianów, egzaminów zewnętrznych;

• kawiarenka internetowa;

• zajęcia informatyczne w klasach I – III szkoły podstawowej;

• zajęcia świetlicy środowiskowej;

• zajęcia prowadzone z wykorzystaniem platformy e-learningowej.

Dodatkowo szkoły wykorzystują zasoby do innych działań:

szkolenia rady pedagogicznej w ramach WDN;

warsztaty informatyczne dla rodziców;

projekty realizowane przez szkołę (Socrates – Comenius, projekty

współfinansowane z EFS, inne);

otwarta pracownia informatyczna;

posiedzenia rady pedagogicznej;

zajęcia dla uczniów w czasie przerw w zajęciach lekcyjnych (ferie zimowe);

praca własna nauczycieli;

prowadzenie elektronicznego dziennika lekcyjnego;

przygotowania do udziału uczniów w konkursach zewnętrznych;

prowadzenie preorientacji zawodowej;

innowacje pedagogiczne (e-learning).

Typ szkoły Liczba szkół Ocena dyrektora

gimnazjum 102 3,89

liceum ogólnokształcące 59 4,12

liceum profilowane 27 4,32

szkoła podstawowa 155 3,81

szkoła policealna 26 4,32

technikum 62 4,25

zasadnicza szkoła zawodowa 30 4.01

Ogółem 461 4,12

Tabela 34: Ocena szkoły dokonana przez dyrektora szkoły w

zakresie stopnia wykorzystania TIK w nauczaniu (od 1 (min) do

6 (max)

Rada ds. Edukacji Informatycznej i Medialnej –przewodniczący Pan prof. Jan Madey (powołana przez Ministra Edukacji na lata 2008-2011)

W MEN są opracowywane kierunki działań dotyczących systemu kształcenia w Polsce na lata 2010-2013 z perspektywą do 2020 roku, których celem jest przede wszystkim przygotowanie dzieci i młodzieży do funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym, w szczególności z wykorzystaniem najnowszych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.

„Kierunki działań w zakresie nauczania dzieci i młodzieży

oraz funkcjonowania szkoły w społeczeństwie

informacyjnym. Nowe technologie w edukacji.”

Dokument wyznacza szkołom i instytucjom prowadzącym

szkoły kierunki działania na drodze ku e-szkole.

Szkoła, która wykorzystuje TIK w procesie swojego

rozwoju ku lepszemu, bardziej skutecznemu wypełnianiu

misji edukacyjnej, wychowawczej i społecznej.

Priorytety:

1. Personalizacja, indywidualizacja kształcenia◦ system edukacji powinien zapewnić każdemu obywatelowi nabycie i stały rozwój kompetencji

kluczowych na wymaganym poziomie.

2. Kształcenie przez całe życie◦ szkoła – podwaliny i początek ustawicznego kształcenia

3. Przygotowanie nauczycieli◦ niezbędny warunek powodzenia

4. Zasoby edukacyjne◦ zawartość merytoryczna powinna być podporządkowane priorytetom 1-3, zasoby umieszczone na

platformie integrującej funkcje ich udostępniania, zarządzania procesem kształcenia oraz organizacji szkoły

5. Infrastruktura technologiczna◦ uwzględnia najnowsze rozwiązania w zakresie sprzętu i oprogramowania, utrzymana w

niezawodnym działaniu przez odpowiedni personel techniczny w szkole i poza nią (w gminach) odciążający od tych zajęć nauczycieli przedmiotów informatycznych w szkole.

Działania:

1. Utworzenie Krajowej Sieci Edukacyjnej◦ ogólnokrajowa infrastruktura dla usług edukacyjnych wraz z zapleczem technicznym

na poziomie regionalnym i szkolnym

2. Tworzenie Otwartych Zasobów Edukacyjnych, ◦ portal, który umożliwi gromadzenie, ewaluację i nabywanie oprogramowania

edukacyjnego, jego zasoby dostępne dla platform edukacyjnych

3. Kształcenie i doskonalenie nauczycieli◦ przygotowanie do pracy na platformie edukacyjnej, portale ustawicznego kształcenia

na odległość, rozważany jest obowiązek stałego doskonalenia w zakresie nowych technologii

4. Programy rozwoju szkół wspierane przez TIK ◦ szkoła powinny opracować program własnego rozwoju, uwzględniając realizacje

priorytetów strategicznych.

5. Utworzenie Agencji ds. Technologii w Edukacji (ATE)◦ rządowa agencja, która zajmie się koordynacją i nadzorem merytorycznym

Zmiany w rozumieniu tego, czym powinno być kształcenie informatyczne, ◦ odpowiada temu uwzględnienie myślenia

komputacyjnego w zapisach podstawy przedmiotów informatycznych

jak i rozwoju technologii informatycznej i jej zastosowań w społeczeństwie◦ odniesienie do kształtowania umiejętności w zakresie

korzystania z sieci Internet w wersji Web 2.0

Źródło: Maciej M. Sysło, Wanda Jochemczyk: „EDUKACJA INFORMATYCZNA W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ”

Stan obecny:nauczyciel, uczniowie „poszukują w szkole”

technologii – sprzęt, oprogramowanie, Internet

znajdują się w wydzielonych miejscach (na ogół w

pracowniach), dostępny w wydzielonym czasie.

Stan docelowy:Technologia (czyli sprzęt, oprogramowanie, Internet,

zasoby edukacyjne, dane) jest wszędzie tam, gdzie

potrzebuje jej uczeń, nauczyciel, dyrektor, personel

szkoły, rodzice i w każdej chwili, gdy potrzebują – w

szkole i poza szkołą.

Sukces życiowy i zawodowy młodych Polaków będzie zależał od ich umiejętności współpracy – głównie przez Internet – a ta od ich zdolności do komunikacji

Polakom język polski jest potrzebny w Internecie:

◦ elektroniczna forma pisemna

◦ elektroniczna forma ustna

W multimedialnym Internecie każdy powinien wysławiać się i prezentować jak aktor telewizyjny

Połowa społeczeństwa powinna być pisarzami

Źródło: Wojciech Cellary, Katedra Technologii Informacyjnych, Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu: „Aktualne trendy w przekazywaniu wiedzy drogami elektronicznymi”

Dziękuję za uwagę.

Barbara Jakubas

Kuratorium Oświaty w Lublinie

Wydział Strategii, Analiz i Wspomagania