Informe de actividades tutorias 2011

Gabriela Flora Chávez González

“2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

GABRIELA FLORA CHÁVEZ GONZÁLEZ

ALBERTO NAVA MARTÍNEZ

Coordinadores

CCLO ESCOLAR 2011-2012

Septiembre 2011


PRESENTACIÓN

En el Estado de México, en el marco de la Reforma Integral de la Educación, de la Educación Media Superior del Sistema Nacional de Bachillerato SNB, el Programa de Tutorías es concebido como una herramienta que ofrece; en primera instancia, alternativas pedagógicas al docente, a partir de las cuales se puede modificar y enriquecer la práctica educativa; en segunda instancia, los estudiantes encontrarán en la tutoría apoyo en su proceso formativo, minimizando los obstáculos que les impiden buenos desempeños académicos, y por otro lado el programa pretende abatir el rezago académico, reprobación, ausentismo y deserción escolar.

Dado que la tutoría constituye una acción integradora en la formación del estudiante, se demanda establecer una organización institucional que coadyuve al cumplimiento de los objetivos de otros programas institucionales (mediación, valores, acoso escolar, equidad de género, escuela para padres, prevención de adicciones, construye T), y promueva la integración de las diferentes figuras de la institución bajo el trabajo colegiado, para alcanzar el perfil del egresado que demanda el SNB

Los programas institucionales integradores del Plan Maestro de Orientación en Educación Media Superior (PMOE) tienen la intención de incidir en la formación de las competencias genéricas del alumno, a través del fomento de los valores y la praxis, el respeto a la identidad individual y social del alumno en la construcción de su identidad, con una orientación centrada en la persona, fomentando el aprendizaje significativo en independiente.

La tutoría es un proceso de acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guían al estudiante de manera personalizada e individualizada de parte de un profesor para apoyar a los estudiantes que afrontan dificultades académicas.


JUSTIFICACIÓN

El programa de tutorías está diseñado como una acción escolar preventiva, por lo que se busca mejorar la calidad educativa a través de actividades encaminadas a favorecer la regularidad y permanencia académica de los estudiantes.

La importancia del programa de tutorías radica en la cercanía que tiene con los estudiantes e identificar oportunamente las necesidades y situaciones de riesgo, facilitando el trabajo interdisciplinario entre el cuerpo colegiado para evitar el fracaso escolar, generando una educación con valores y de calidad.

Por lo anterior, en el C.B.T. Albert Einstein La paz se desarrolla el programa de tutorías con los alumnos de nuevo ingreso al ciclo escolar 2011-2012, mismos que conforman una población de 2022 alumnos que integran los grupos de técnicos en informática y técnicos en administración. Con el objeto de crear conciencia de la importancia que tiene la aplicación y desarrollo del programa.

Finalmente, el C.B.T. Albert Einstein La paz, forma a estudiantes con conocimientos en el bachillerato general y les proporciona herramientas básicas necesarias para desarrollarse como técnicos en informática y técnicos en administración, mismas que les darán las oportunidades de ingreso al nivel superior y/o la posibilidad de ingresar al campo laboral.

OBJETIVO GENERAL

Coadyuvar a la integración escolar de los estudiantes del Nivel Medio Superior en el Estado de México y evitar el rezago educativo y asegurar su permanencia a lo largo de su trayectoria en este nivel, y al mismo tiempo fortalecer las competencias genéricas que permitan consolidad su perfil de egresado que establece el Sistema Nacional de Bachillerato SNB.

Durante el mes de septiembre de 2011, dentro del marco del proyecto Institucional de tutorías, se desarrollaron las siguientes actividades:


ACTIVIDADES:

Al planear las actividades se utilizarán las categorías, las competencias, las competencias docentes, ya que se relacionan con el tema, por ello su elección depende de las necesidades diagnosticadas para que favorezcan el desarrollo del Plan Maestro de Orientación Educativa.

ACTIVIDADES MACRO:

1.- Realizar un diagnóstico con los alumnos de nuevo ingreso.

2.- armar una carpeta de ejercicios para desarrollar las diferentes habilidades cognitivas que requiere el alumno.

3.- organizar horarios de atención a los alumnos.

4.- implementar el programa con los alumnos.

5.- informar a los docentes del estado inicial del alumno y los avances que se van logrando.

Cuadro de actividades

NP ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RESPONSABLE

1Asignación de alumnos

Asignación de horarios de sesiones de tutorías

Coordinador escolar

2 Entrevista inicial Entrevista y acuerdo de calendario de sesiones con los alumnos

tutores

3 Diagnóstico de necesidades

Aplicación de instrumentos de diagnóstico de necesidades de atención a cada tutorado

tutores

4 Actividades sugeridasActividades de acuerdo a las necesidades de atención de los tutorados

Coordinador escolar


ACTIVIDADES REALIZADAS:

El programa de tutorías implementado en el Centro de Bachillerato “Albert Einstein La paz” se desarrolla conforme a los siguientes procesos planeados:

Se procedió a realizar como primera actividad el diagnóstico inicial que surge del departamento de orientación cuyos resultados están a disposición de los tutores conforme al requerimiento de cada uno y como apoyo en el diagnóstico que cada uno realiza de manera individual con sus tutorados.

Posteriormente:

1.- Se realizó una distribución de alumnos a cada profesor conforme al número de horas-clase, entregando a cada uno un folder con una serie de documentos como:

Una carta de presentación, tarjeta de identificación personal y material para aplicar en cada sesión del diagnóstico y primeras sesiones tutoriales para dar paso al raport que servirá como pauta para inducir al alumno a confiar en el proceso tutorial yen su tutor para buscar posibles soluciones a sus problemas académicos que repercuten negativamente en su historia académica en su paso por la institución.

2.- se realizó una reunión con los tutores para dar a conocer el procedimiento y lineamientos del proceso tutorial con los alumnos del primer grado de ambas carreras.

Se dialogó con los tutores sobre las sugerencias que puedan aportar para mejorar el trabajo tutorial y corregir las limitaciones que se tuvieron en el ciclo escolar que concluyó.

3.- se realizó una visita grupal con en ambas carreras, en la cual se les informó del trabajo que se llevaría a cabo con ellos, con respecto a las tutorías.

Se hizo hincapié en la importancia y la responsabilidad que requiere el alumno al trabajar en tutorías y su deber como alumno competente.

4.- se visitó nuevamente a los alumnos para corroborar si ya se estaba aplicando el trabajo con su tutor correspondiente.

Se visitó a los alumnos con el objeto de reafirmarles la importancia del trabajo tutorial, reconociendo sus fallas y aceptando que deben ser muy responsables e incluso deben exigir las sesiones de tutoría a los tutores por ser de suma importancia.


5.-posteriormente, también se les hizo llegar un díptico en el que se les explica de manera general la importancia del trabajo tutorial.

Se les explicó a detalle la responsabilidad que como alumnos adquieren y que deben cumplir son todas sus tareas y actividades.

6.- se recabaron los resultados del diagnóstico de necesidades obtenidas por cada tutor para realizar un concentrado de resultados y proceder a sugerir actividades para cada necesidad de atención tutorial.

7.- se procedió a recabar información de instituciones que puedan servir de apoyo a los alumnos que necesiten atención especializada de profesionales en algunos aspectos psicosociales.

Se dan a conocer este directorio a los profesores tutores con el propósito de que los alumnos sean canalizados para recibir atención especializada en cada caso o problemática que presenten.

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

Al realizar el diagnóstico inicial del departamento de orientación se obtienen los siguientes resultados:

El Centro de Bachillerato Tecnológico “Albert Einstein La paz” en el ciclo escolar 2011-2012 recibió a los alumnos de nuevo ingreso de las carreras de técnico en informática y técnico en administración con una población total de 228 alumnos mismos que fueron designados a los 22 profesores tutores; para proceder a aplicar los diagnósticos que servirán como apoyo para dar inicio a las actividades.

Basándonos en los promedios que tienen los certificados del nivel medio básico, los alumnos que ingresaron en el presente ciclo escolar tienen promedios muy bajos, lo suficiente para aprobar la secundaria.

Encontramos de manera general que el CBT no era su primera opción de estudios a nivel medio superior, ya que de 113 alumnos de los grupos de informática únicamente 39 alumnos (34.5%) eligieron la escuela, por lo que en un principio se encuentran desmotivados y sin interés alguno.

Por otra parte, en la carrera de administración nos encontramos que 67 alumnos (59.8 %) de 112 son los que eligieron al CBT como primera opción.


En cuanto a los canales de aprendizaje, el más alto porcentaje de alumnos son kinestésico, lo que implica que nuestros profesores deben tener diversas estrategias para que los alumnos atiendan y entiendan a sus clases.

En cuanto a los resultados obtenidos en el diagnóstico tutorial, se observa lo siguiente:

De manera general, los alumnos tienen hábitos de estudio muy limitados y deficientes lo que propicia que no sean competentes en su carrera.

Por lo anterior, se buscarán medios y alternativas de trabajo a sugerir para que los tutores cuenten con materiales de apoyo para llevar a cabo oportunamente el trabajo tutorial, se procederá por lo tanto a sugerir alternativas para abordar las problemáticas presentadas.

Tales como, apoyo metodológico y pedagógico para que el alumno trabaje en la mejora de sus habilidades en el aspecto de la lectura y la escritura, así como en el apoyo matemático.

ANEXOS

Se presentan a continuación las evidencias fotográficas del trabajo tutorial realizado con los alumnos de primer grado de las carreras de técnico en informática y técnico en administración en el CBT “Albert Einstein, La paz.”

Se presentan también en disco un video del trabajo que se realizó como introducción al tema y se desarrollo con los alumnos.

Se presentan formatos de los cuestionarios aplicados a los alumnos por parte de los tutores y de los cuales surgen los diagnósticos de necesidades.


EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS TOMADAS EN EL CBT “ALBERT EINSTEIN, LA PAZ”

Sesión tutorial individual en espacios libres (laboratorio)

Sesiones tutoriales en espacios libres (sala de maestros)


Sesión tutorial en espacio compartido con el programa de mediación

Sesión tutorial individual.


Sesión grupal informando sobre el programa de tutorías

Sesión grupal dando información sobre el programa de tutorías.


Sesión grupal informando sobre el programa de tutorías.

Explicando la importancia de la participación de los tutorados en el programa

FORMATO DEL DIPTICO PRESENTADO A LOS ALUMNOS

¿Qué es el Programa de Tutorías?Es un programa institucional formal de apoyo, asesoría, orientación y seguimiento para los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico (C.B.T.), Albert Einstein, la paz, que promueve su formación integral y contribuye al logro de los objetivos académicos y escolares, que requiere del trabajo comprometido y la

preparación específica de los tutores, para la formación de estudiantes.

¿Qué es la Tutoría?La tutoría es un proceso de acompañamiento, además de la asesoría y la orientación al tutorado, que contribuirá a su éxito académico, personal y profesional.

¿Qué objetivos persigue?


Integrar a los alumnos en su entorno escolar.

Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades como individuos.

Identificar y generar espacios (foros, talleres, conferencias) destinadas al apoyo de necesidades y desarrollo de competencias en los alumnos, así como la enseñanza y aprendizaje de alto rendimiento y orientación.

Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en sus procesos de aprendizaje.

Promover la autoestima y la autonomía intelectual en un ambiente de respeto por la persona; aspectos fundamentales para el aprendizaje.

Detectar y diagnosticar errores de índole escolar, personal o social, que pudieran indicar dificultades en la formación académica de los estudiantes.

¿Quién es el tutor?Es el profesor horas clase que posee experiencia laboral en el Nivel Medio Superior, conoce la RIEMS y se identifica con el modelo curricular, así como conoce el reglamento y funcionamiento del plantel y cuenta con el conocimiento del enfoque por competencias así como los lineamientos del SNB.Funciones del Tutor

Participar en el diagnóstico individual y grupal utilizando los medios acordados y establecidos por la coordinación del programa.

Intervenir directamente en la orientación vocacional, pedagógica o académica general, que requieren los tutorados, en función de necesidades individuales o grupales: modelo educativo, hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje.

Orientar, o bien canalizar, a sus tutorados en aspectos y servicios escolares tales como: servicio social, práctica profesional, opciones de titulación, competencias académicas, si es el caso, canalizar a los estudiantes que requieran apoyo psicológico al área correspondiente.

Mantenerse informado de los horarios y alternativas de asesoría específica en las materias más importantes, y brindar cada vez que se requiera dicha información a sus tutorados.

Los compromisos de los tutores son:

1. Invertir parte de su tiempo en las actividades relacionadas con la tutoría además de sus horas como docentes.2. Participar en los diversos programas de actualización y superación que la institución promueva, atendiendo su formación, experiencia y trayectoria académica, así mismo participar en eventos académicos diversos relacionados con la acción tutorial.3. Sistematizar y llevar un registro de los alumnos a los que se da tutoría.Los compromisos de los tutorados son:1. Comprometerse con su tutor en el desarrollo de las actividades que acuerden conjuntamente y ser consciente de que el único responsable de su proceso de formación es él mismo.2. Participar en los procesos de evaluación del trabajo tutorial, de acuerdo con los mecanismos establecidos.3. Participar en las actividades complementarias (programas estatales) que se promuevan dentro del programa tutorial.4. asistir puntualmente a las sesiones del programa tutorial.DIRECTORIO

Profr. Arturo Ramírez Bermúdez(Director Escolar)

Profr. Raymundo González Robles (Subdirector Escolar)

Profr .Jorge Enrique Alcaraz A.(Secretario Escolar)

Profr. Alberto Nava Martínez(Coordinador de Tutorías)

Profra. Gabriela Flora Chávez González( Coordinador de tutorías

Orientación(Coordinador de Tutorías)

Profesores tutores

“2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

PROGRAMA DE TUTORIAS

SERVICIO DE ORIENTACIÓN

Ciclo Escolar 2011-2012 Septiembre 2011


DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE APOYO PARA LOS ALUMNOS DEL C.B.T ALBERT EINTEIN LA PAZ

AREA DEAPOYO A

PROGRAMAS

INSTITUCIONALES

INSTITUCIÓN ESPECIALIDAD COSTO DIRECCIÓN TELEFONO Y HORARIO

salud

telsida

Información relacionada con diagnóstico y tratamiento del sida

gratuito atención telefónica 52074077

ImesexInstituto mexicano de sexología AC. recepció[email protected]

Atención clínica a personas con dificultades con su vida sexual

Calzada de las águilas # 657 col ampliación águilas

5574907055642850

Mexfam Gente joven

[email protected]

Proporciona educación sexual a jóvenes

Av. Sor Juana Inés de la Cruz #398 col evolución Netzahualcóyotl estado de México

57658672579270885797127857971769Fax 57971769

Programa de prevención De adicciones

alcohólicos anónimos 24 horas

grupos de apoyo a familiares de personas que tienen problemas con su forma de beber

gratuito atención telefónica

5515232055151528

Central Mexicana de Servicios Generales Al-ANON

[email protected]

Orientación y canalización a amigos ya familiares de alcohólicos anónimos

gratuito Río Nazas #185.Col Cuauhtémoc

520896075208966752082170Fax 52083070

centros de integración juvenil

asociaciones que se relacionan con los problemas de farmacodependencia

centro de integración juvenil Chalco

centro de integración juvenil Texcoco

centro de integración juvenil Netzahualcóyotl

gratuito Bahía de Caqui # 76, Col Verónica Anzures.

Av. 1a Solidaridad S/N, Esq. Benito Juárez, Col. Providencia Valle de Chalco Solidaridad, Edo. de México

Guerrero No. 50, Texcoco Centro, Edo. de México.

Acequia No. 277 esq. Av.

52600719

52121212

(01 55) 59-71-26-95

(01 595) 9-55-62-29

(0155) 57-65-06-79

mailto:[email protected]


mailto:recepci%C3%[email protected]


Pantitlán, Col. Porfirio Díaz. C.P. 57520.

anon Comedores compulsivos

52732497

Ayuda psicológica

Centro de Servicios Psicológicos de la UNAM

Terapia individual , grupal y familiar

Estudio socioeconómico

Av. Universidad 3004 edificio C sótano, facultad de psicología

65222309

Saptel Apoyo en crisis emocional

Atención telefónica

52598121

[email protected] Consejería en salud sexual

gratuito Atención telefónica

35470100

Centro de Salud de Los Reyes

Atención psicológica

PsicologoDaniel Ramírez Barrera

Gratuito

Orientación vocacional

www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx

Ayuda a elegir que estudiar

virtual

Centro de orientación para adolescentes AC (CORA)

[email protected]

Servicio de valoración y orientación psicológica, vocacional, sexualidad etc.

Ángel Urraza #1122 col del valle

5559845055598451Fax 55758264


http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/


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Informe de actividades tutorias 2011