INFORME DE RECOMENDACIONES SOBRE LA CAPACITACIÓNsemujer.zacatecas.gob.mx/pdf/meta/META 1847.pdf · una evaluación del Modelo de Equidad de Género del gobierno del estado de

“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.

Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género 2016

Proyecto: Acciones para impulsar la Transversalidad de la Perspectiva de Género y la Igualdad Sustantiva en la Administración Pública Estatal y

Municipal en el Estado de Zacatecas durante el 2016

META: 1847 “REALIZAR 20 TALLERES DE 16 HORAS, DIRIGIDO A

100 PERSONAS DE 20 AYUNTAMIENTOS MUNICIPALES,

INCLUIDAS LAS DIRECTORAS DE LOS IMM, EN LOS TEMAS DE

DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES, TEORÍA DE GÉNERO,

VIOLENCIA DE GÉNERO, ACCIONES AFIRMATIVAS”.

INFORME DE RECOMENDACIONES SOBRE

LA CAPACITACIÓN

DICIEMBRE 2016


INDICE

INTRODUCCIÓN/ANTECEDENTES ........................................................................................................ 3

MODALIDAD DE FORMACIÓN ............................................................................................................. 4

OBJETIVO ............................................................................................................................................. 4

JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 4

ALCANCES ............................................................................................................................................ 5

METAS ................................................................................................................................................. 5

DIRIGIDO A .......................................................................................................................................... 5

METODOLOGÍA.................................................................................................................................... 5

TALLER DE DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES .............................. 9

VIOLENCIA DE GÉNERO ................................................................................................................... 9

TALLER ACCIONES AFIRMATIVAS .................................................................................................. 10

FECHA DE REALIZACIÓN .................................................................................................................... 10

SEDE O LUGAR DE REALIZACIÓN ....................................................................................................... 10

DURACIÓN EN HORAS Y DÍAS ............................................................................................................ 10

NOMBRES DE LAS FACILITADORAS ................................................................................................... 11

PERFIL DE LAS Y LOS PARTICIPANTES ................................................................................................ 11

DESARROLLO DEL PROCESO .............................................................................................................. 12

RESULTADOS ..................................................................................................................................... 28

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE ASPECTOS TÉCNICOS Y DE ORGANIZACIÓN ............. 38


INTRODUCCIÓN/ANTECEDENTES La institucionalización de la perspectiva de género (IPG), es un proceso político –

institucional, en el cual se legitima el desarrollo de acciones afirmativas dentro de

las dependencias gubernamentales, tendientes a reconocer y superar las

desigualdades entre mujeres y hombres. La creación de instancias abocadas a la

generación de políticas públicas con perspectiva de género y que den

cumplimiento a este objetivo, forman parte de una amplia gama de acciones que el

Estado Mexicano ha desarrollado durante los últimos años. El cumplimento de

acuerdos y tratados internacionales, la generación de información desagregada

por sexo, el desarrollo de acciones afirmativas, la creación de comisiones dentro

de las organizaciones e instituciones, capacitación a servidores públicos, etc. son

sólo algunos ejemplos de los esfuerzos desarrollados.

A partir de 2010 el PNUD ha venido colaborando con el Gobierno de Zacatecas a

través del entonces Instituto para las Mujeres Zacatecanas (INMUZA) para realizar

una evaluación del Modelo de Equidad de Género del gobierno del estado de

Zacatecas (MEGGEZ) que se venía implementando en la entidad y poder

determinar la pertinencia, coherencia, eficiencia, eficacia y sostenibilidad del

Modelo. Esta evaluación tuvo como resultado el documento “Evaluación de

relevancia, eficiencia, eficacia y sostenibilidad del MEGGEZ.

Para el año 2011, y con la inclusión de las aportaciones de la evaluación, se

restructuró el MEGGEZ. Se simplificó y volvió a centrarse en su objetivo inicial:

lograr la equidad e igualdad de género en los espacios públicos y sociales de la

vida zacatecana. Con esto, se inició la segunda etapa del MEGGEZ: la

Institucionalización de la Perspectiva de Género en el gobierno del estado de

Zacatecas.

Con el propósito de realizar acciones que favorecieran la transversalización de la

perspectiva de género, para incidir en la promoción y ejercicio de los derechos

humanos de mujeres y hombres, el PNUD y SEMUJER acordaron implementar un

proyecto en 2014, dirigido a fortalecer las capacidades de las dependencias de la

Administración Pública del estado para implementar la política de igualdad de

género en el estado de Zacatecas e impulsar los procesos de transversalización

del enfoque de igualdad en políticas públicas locales.

Las actividades desarrolladas en esta nueva fase del proyecto quedaron

establecidas como “Acciones para impulsar la transversalidad de la Perspectiva de

Género y la Igualdad Sustantiva en la Administración Pública Estatal y Municipal

en el Estado de Zacatecas durante 2016”. La cual contempla productos y


actividades dirigidas a consolidar los resultados logrados en el nivel estatal y las

capacidades instaladas en la Administración Pública, a través de fortalecer la

incorporación de la perspectiva de género en los Sistemas de coordinación

interinstitucional y acceso a la justicia. Además, de impulsar la transversalización

de la perspectiva de género en el nivel municipal, mediante el desarrollo de

capacidades institucionales en los nuevos Ayuntamientos. Por ello, se han

incorporado actividades dirigidas a brindar asesoría técnica hacia los gobiernos

estatal y municipal para incorporar la perspectiva de género en su planeación y

que esto se vea reflejado en la elaboración de los Planes Estatal y Municipales de

Desarrollo del gobierno entrante en 2017.

MODALIDAD DE FORMACIÓN Se utilizó el formato taller porque era la modalidad que permitía que la

capacitación cumpliera con los objetivos previstos, así mismo en función del perfil

de la población meta, las condiciones logísticas en las que se impartiría, así como

la evaluación y el seguimiento que se daría a la misma.

OBJETIVO Fortalecer las capacidades del funcionariado municipal para la incorporación de

los temas de derechos humanos de las mujeres, teoría del género, violencia de

género y acciones afirmativas en el quehacer municipal diario, incluyendo en

algunas de las acciones de planeación-presupuestación.

JUSTIFICACIÓN Para impulsar la transversalización de la perspectiva de género en el nivel

municipal, es imperioso el desarrollo de capacidades institucionales en los nuevos

Ayuntamientos principalmente a los niveles de toma de decisiones. Como es

sabido, la mayoría del funcionariado de “primer nivel” carece de manera

importante de un conocimiento, aunque sea somero sobre la perspectiva de

género, derechos humanos y derechos de las mujeres, sobre violencia hacia las

mujeres y acciones que pueden tomarse desde el nivel municipal como medidas

afirmativas.

Todo ello les permitirá “tratar” de incorporar la PEG en los planes y acciones

municipales de una manera un poco más transversal y dejar un poco más al

margen, como tradicionalmente se hace, las acciones hacia las mujeres como un

apartado “especial” o en el marco de la población vulnerable.


Recordemos que La sensibilización en género dirigido a servidoras/es de la

Administración Pública Federal… se pone en juego las creencias, mitos,

estereotipos y prácticas habituales en la interacción entre mujeres y hombres,

arraigados que generan resistencias para acercarse al tema y más aún para

implementar políticas y acciones concretas que promuevan la construcción de

relaciones más igualitarias.

ALCANCES Funcionariado de 41 Ayuntamientos, 184 participantes de los cuales fueron 160

mujeres y 24 hombres. Se anexan las listas de asistencia y el cuadro consolidado

de asistencia por sexo y municipios.

Cabe señalar que en el Grupo 3A, para el Taller de Acciones Afirmativas

solamente se registraron 10 personas aun cuando fueron en realidad 19.

METAS Capacitar al funcionariado municipal para la incorporación de los temas de

derechos humanos de las mujeres, teoría del género, violencia de género y

acciones afirmativas en de talleres de formación que consideren 4 horas por tema

para el personal de 35 Ayuntamientos, 5 personas por Ayuntamiento. Serían 7

grupos de 25 personas, lo cual implicaba 7 ayuntamientos por grupo, en total 175

participantes.

DIRIGIDO A Las/os Presidentes Municipales, las Directoras de los IMM, la/os regidora/es de

género y representantes de las áreas de Síndicos y el/la Director/a de Planeación

(desarrollo social).

METODOLOGÍA Sobre la metodología, se tomó como base la norma técnica de competencia

laboral en impartición de cursos presenciales para adultos con perspectiva de

género, según los estándares establecidos por el Consejo Nacional para la

Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) de la SEP.

Esta Norma considera como base la andragogía (aprendizaje de las personas

adultas) de la siguiente manera:


1. Necesidad de saber. - Este principio indica que la persona adulta necesita saber el porqué, el cómo y el que va a aprender algo, antes de aprender.

2. Auto concepto. - Se percibe así mismo/a como responsable de sus acciones y

en consecuencia de sus vidas. 3. El papel de la experiencia del /a participante. - Cuando se conforma un grupo

de estudiantes de personas adultas se integra una gran variedad de vivencias conformadas a partir de la historia personal de cada una, en virtud de lo cual, la persona vierte en la situación de aprendizaje una gran variedad de experiencias.

4. Disposición para aprender. - Este principio señala que las personas adultas

aprenden lo que necesitan saber y lo que son capaces de hacer, esto permite incrementar su compromiso en el proceso de aprendizaje.

5. Orientación del aprendizaje. - La experiencia de aprendizaje en las personas

adultas se centra en problemas, experiencias, tareas de la vida real, lo cual los motiva a aprender si perciben que el aprendizaje les ayudará a resolver problemas o a mejorar su desempeño.

6. Motivación. - La necesidad de aprender, de la persona adulta, se siente como

algo interno, sus estímulos responden a presiones internas como: satisfacción

personal autoestima, calidad de vida.

Para la formación y sensibilización en género el aprendizaje está basado en

diversas técnicas dependiendo del tema a tratar, normalmente se combinan en un

taller:

Técnica Expositiva. Consiste en la presentación oral de los conceptos y

temas ante un grupo, por lo general lo hacemos a través de un power point.

Técnica Diálogo-Discusión. Se pretende generar en el grupo el análisis de

contenidos, realizando un intercambio de experiencias, ideas, opiniones y

conocimientos sobre los temas a tratar.

Técnica Demostrativa: Sirve para poner en práctica algún conocimiento,

habilidad, destreza y actitud aprendida en el desarrollo del curso.

Técnicas vivenciales. Se caracterizan por crear una situación ficticia, en

donde las personas se involucran, reaccionan y adoptan actitudes de forma

espontánea.


Los contenidos temáticos de los talleres fueron planteados desde la metodología

participativa la cual propone tres momentos clave:

1. Partir de la práctica

2. Producción colectiva de conocimientos

3. Vuelta a la práctica

En el primer momento se debe partir de las experiencias de las participantes, de

sus conocimientos, sus problemas y su realidad con el objetivo de darle significado

a su experiencia para poder vincularlo con el o los conceptos a trabajar en cada

uno de los módulos.

El segundo momento parte de la premisa de que el conocimiento se construye

colectivamente mediante el diálogo y la reflexión con el apoyo del facilitador o

facilitadora.

El último momento intenta un análisis de la realidad, mediante la aplicación del

conocimiento generado en la vida cotidiana, planteando las formas y medios para

cambiarla.

Con todos estos elementos se integró el plan de sesión (cartas metodológicas)

para cada tema; el plan de sesión es el esquema didáctico que ordena, estructura

y funciona como eje de orientación para el/la facilitador/a; describe, paso a paso el

desarrollo de una sesión especificando: los objetivos y resultados esperados, las

estrategias de aprendizaje, las técnicas instruccionales que se emplearán en

correspondencia con los materiales didácticos, los tiempos, los tipos y momentos

de la evaluación de los contenidos trabajados a lo largo del curso.

En el Anexo están las cartas descriptivas utilizadas, algunas se aplicaron en dos

grupos de manera simultánea. Igualmente se Anexan las presentaciones que

sirvieron de base para los talleres mismas que fueron reproducidas y entregadas a

las y los participantes. A partir de ellas, cada facilitadora tuvo la libertad de

adaptarlas, o sea, darle un enfoque personal sin perder la metodología (educación

para adultos/as) y los temas, estos fueron:

TALLER TEORÍA DE GÉNERO

OBJETIVO


Que las y los participantes conozcan la perspectiva de género como una

herramienta que les permita analizar las diferencias sociales entre mujeres y

hombres para generar propuestas que contemplen las necesidades diferenciadas

entre estas y estos, y fortalecer de manera continua la participación de las mujeres

en la toma de decisiones tanto en su vida personal como en su participación en la

vida económica, social y política.

ESTRUCTURA

Sistema sexo- género

Estereotipos y roles de género

Valores y creencias

División sexual del trabajo,

Espacios público y privado.

Igualdad/ equidad de género/ desigualdad

Empoderamiento

Perspectiva de género


TALLER DE DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS HUMANOS DE LAS

MUJERES

OBJETIVO

Que las y los participantes reconozcan la importancia de los Derechos Humanos y

de los Derechos Humanos de las Mujeres para el desarrollo democrático, así

como que identifiquen cuando se violan estos derechos y cuáles son los

instrumentos internacionales de protección a los mismos.

ESTRUCTURA

¿Qué son?

Características y categorías

¿Cuándo se violan los derechos humanos?

Derechos Humanos de las Mujeres:

- ¿a qué se refiere?

- contexto histórico,

- instrumentos jurídicos nacionales e internacionales,

- conferencias internacionales.

VIOLENCIA DE GÉNERO OBJETIVO

Brindar elementos generales pero suficientes para conocer el tema sobre violencia

de género y violencia contra las mujeres y cómo impacta de manera importante a

nivel social/municipal.

ESTRUCTURA

¿Qué es la violencia?

Violencia de género

Violencia contra las mujeres

Modalidades de la violencia de género

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia


25 de noviembre “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres”, Día Naranja

TALLER ACCIONES AFIRMATIVAS OBJETIVO

Que las y los participantes conozcan y puedan aplicar este tipo de acciones en el

municipio como medio para hacer desaparecer la discriminación y las

desigualdades existentes o futuras

ESTRUCTURA

Qué son las acciones afirmativas

Para qué sirven y porqué se aplican

Obstáculos y condiciones para que funcionen

Acciones afirmativas en políticas públicas y presupuesto

Acciones afirmativas en materia electoral: cuotas y paridad

FECHA DE REALIZACIÓN Del 21 al 24 de noviembre de 2016

SEDE O LUGAR DE REALIZACIÓN Hotel Paraíso Caxcán, Apozol, Zacatecas

Dirección: Carretera. Federal 54 KM 136, San Miguel, Apozol, Zacatecas

DURACIÓN EN HORAS Y DÍAS Temas:

Derechos humanos de las mujeres, primer día por la mañana

Teoría del género, primer día por la tarde

Violencia de género, al inicio del segundo día y

Acciones afirmativas, después del medio día del segundo día.


Los talleres se desarrollaron, en la primera parte, en dos grupos de manera

simultánea y en la segunda parte, tres grupos simultáneos.

Primer día: 11:00 – 14:30 hrs. y 16:00 – 20:00 hrs.

Registro y comida: 14:30 – 16:00 hrs

Segundo día: 8: 00 – 12:00 hrs. y 12:30 – 15:30 hrs.

Salida habitación: 12:00 – 12:30 hrs.

Comida: 15:30 – 14:00 hrs.

Como se puede observar, el último taller se recortó media hora.

Cabe finalmente señalar que la decisión de cortar medio día se debió a que

algunos/as de /los participantes tenían que recorrer caminos largos de regreso a

sus municipios y hay un problema de alta inseguridad en las carreteras de la

entidad.

NOMBRES DE LAS FACILITADORAS Primera etapa:

Lic. Silvia Hernández Hernández – Grupo 1

Dra. Natividad Cárdenas Morales – Grupo 2

Segunda etapa:

Mtra. Gabriela Ruiz Guillén – Grupo 1A

Dra. Isabel Jiménez Maldonado -Grupo 2A

Dra. Laura Inés López Padilla – Grupo 3A

PERFIL DE LAS Y LOS PARTICIPANTES Los grupos fueron muy heterogéneos tanto en relación a sus edades (de 25 a 65

años aproximadamente) como en su formación académica y trabajo: amas de

casa, abogadas/os, psicólogas, profesoras/es, con bachillerato solamente, etc. Lo

cual se reflejó por ejemplo en su ortografía -en algunos casos muy mala.

Se establecieron lazos de apoyo entre las representantes de las instancias de las

mujeres en varios municipios, ofreciendo sus conocimientos profesionales a

disposición de sus compañeros/as.


En cuanto a cursos sobre género que hubieran tomado con anterioridad, iban

desde ninguno hasta 7 cursos; la mayoría era ninguno.

En cuanto a sus cargos eran:

• Directoras del DIF

• Presidente y Presidentas del DIF municipal

• Directoras de Institutos Municipales de la Mujer

• Regidores y Regidoras

• Auxiliares Administrativas

• Síndicas y Síndicos

• Abogadas

• Psicólogas

• Trabajadoras Sociales

Directoras de diversas áreas del Ayuntamiento

DESARROLLO DEL PROCESO a) Planeación, organización, acuerdos y compromisos previos a la

ejecución.

Un lugar óptimo para la realización de los talleres era la Ciudad de Zacatecas, sin

embargo, por las características de las y los participantes, había un gran riesgo de

que aprovecharan la estancia en la ciudad capital para arreglar, tener reuniones,

con funcionarios/as del gobierno estatal en cuanto a sus funciones en sus

municipios.

Por ello, se tomó la decisión de hacerlo en un lugar en donde tuvieran todo el

tiempo disponible y enfocarse a la capacitación; con esta premisa se escogió el

Hotel Paraíso Caxcán, en Apozol que, en principio, cubría todos los

requerimientos para el desarrollo de los talleres como era: disponibilidad de

habitaciones para el número esperado de participantes, la posibilidad de

proporcionar los alimentos y el coffee-break, salones para impartición de los

talleres, así como un clima agradable.


Sin embargo, los espacios físicos para la impartición de los talleres tuvieron serios

problemas acústicos. Por otra parte, se esperaba tener siete grupos, cuatro en la

primera parte y tres en la segunda, pero por las fechas (un día feriado oficial), las

cantidades se invirtieron y la mayor parte de las y los participantes estuvieron en la

segunda parte (segunda ronda) y en lugar de siete grupos solamente hubo cinco.

En cuanto a los acuerdos, con fecha 28 de octubre del 2016, se publicó la

Convocatoria SDP-61-2016, por parte del PNUD, para licitar la consultoría a

empresas, organizaciones, instituciones educativas y ONGs, “para el desarrollo de

capacidades a Ayuntamientos en temas de derechos humanos, teoría de género,

violencia de género y acciones afirmativas”. La convocatoria cerró el 8 de

noviembre de 2016 a las 16:59 hrs. del centro de México.

La organización que cumplió ampliamente con los requisitos establecidos en la

convocatoria de licitación, fue la Red de Apoyo a Mujeres Municipalistas A.C.

(Reamm)

Dada la premura en cuanto a los tiempos (la adjudicación fue una semana antes

del inicio de los talleres) fue la Secretaría de la Mujer de Zacatecas, quien ya tenía

arreglado el lugar y las condiciones, habían hecho las invitaciones a los

municipios, habían arreglado los horarios para la impartición de los talleres, los

menús para los alimentos y la logística para el traslado de participantes y del

funcionariado de la propia Secretaría.

Durante la semana previa, la Reamm se avocó a la integración de la carta

descriptiva básica, la presentación en power point base, reproducción de

materiales didácticos, integración de las evaluaciones diagnósticas y finales para

cada tema, listados de asistencia, papelería etc., así como los arreglos logísticos

para el traslado del equipo de facilitadoras.

La Coordinadora de la consultoría y la Asistente Logística de la Reamm llegaron a

hotel un día antes para revisar las condiciones de los salones y disponibilidad del

equipo audiovisual, así como los espacios para los alimentos. Se tenía dispuesto

un gran salón dividido en tercios con mamparas de no más de 2 mts. de alto con

una acústica que permitía oír todo de un extremo al otro del salón; un tercio era

para un grupo, otro para el grupo 2 y el tercero para tomar los alimentos. Estaba

disponible de manera temporal un pequeño salón con mayor privacidad y más

adecuado para este tipo de actividades.

Finalmente, un día antes del inicio de los talleres se informa a la Reamm que la

mayor parte de las y los asistentes sería para la segunda parte de talleres,

calculando una afluencia de 100 personas, en dos grupos, resultaba totalmente


antipedagógico, lo que representó una reorganización de última hora en cuanto a

disponibilidad del número de facilitadoras; hasta un día la Reamm tenía

conocimiento que serían solamente cuatro grupos, dos en la primera parte y dos

en la segunda (así aparece en el programa de trabajo inicial); en esta

reorganización sería la Coordinadora de la consultoría quien tuvo que hacerse

cargo de un grupo.

b) Ejecución: narración breve y sustantiva de los procesos de capacitación,

de los aspectos más relevantes de los incidentes, cambios a los planes

de sesión sucedidos durante la actividad y sugerencias para el trabajo

futuro, entre otros

Al iniciar los talleres, había muy pocas/pocos participantes por lo que la Reamm Y

SEMUJER acordaron iniciar con un grupo con alrededor de 20 personas (se

esperaban más por grupo de 11 municipios) y en lugar de derechos humanos con

el tema de género, finalmente se fueron incorporando más participantes hasta

completar 40, sin embargo, se vio la pertinencia de terminar la sesión en un solo

grupo para evitar interrumpir la dinámica del taller.

Así, el desarrollo del taller, dio inicio con significativo retraso y fueron

incorporándose paulatinamente personas de algunos de los municipios,

permitiendo con ello dar la sesión a un grupo muy amplio y con cierto desorden en

el aula, por un lado, por la ubicación de mesas y sillas; pero por el otro por la

incorporación constante de nuevas personas.

El programa inicial entregado el primer día de los talleres fue el siguiente:


“CAPACITACIÓN DE DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES, ACCIONES

AFIRMATIVAS, PERSPECTIVA DE GÉNERO Y VIOLENCIA CONTRA LAS

MUJERES”

PROGRAMA DE TRABAJO

21 Y 22 DE NOVIEMBRE 2016. 11 MUNICIPIOS

21 DE NOVIEMBRE

HORA ACTIVIDAD

07:00 A.M. SALIDA DE LA SEMUJER

10:00-14:00 HRS. TALLER 1 “DERECHOS HUMANOS”

(2 TALLERES SIMULTANEOS)

14:00-15:30 HRS. REGISTRO Y COMIDA

15:30-19:30 HRS. TALLER 2 “TEORÍA DE GÉNERO”


22 DE NOVIEMBRE

HORA ACTIVIDAD

07:00-08:00 A.M. DESAYUNO

08:15-11:15 A.M. TALLER 3 “VIOLENCIA DE GÉNERO”


11:30-14:30 HRS. TALLER 4 “ACCIONES AFIRMATIVAS”


14:30-15:00 HRS. SALIDA DE HABITACIÓN

15:00-16:00 HRS. COMIDA


“CAPACITACIÓN DE DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES, ACCIONES

AFIRMATIVAS, PERSPECTIVA DE GÉNERO Y VIOLENCIA CONTRA LAS

MUJERES”

PROGRAMA DE TRABAJO

23 Y 24 DE NOVIEMBRE 2016. 40 MUNICIPIOS

23 DE NOVIEMBRE

HORA ACTIVIDAD

07:00 A.M. SALIDA DE LA SEMUJER

10:00-14:00 HRS. TALLER 1 “DERECHOS HUMANOS”


14:00-15:30 HRS. REGISTRO Y COMIDA

15:30-19:30 HRS. TALLER 2 “TEORÍA DE GÉNERO”


24 DE NOVIEMBRE

HORA ACTIVIDAD

07:00-08:00 A.M. DESAYUNO

08:15-11:15 A.M. TALLER 3 “VIOLENCIA DE GÉNERO”


11:30-14:30 HRS. TALLER 4 “ACCIONES AFIRMATIVAS”


14:30-15:00 HRS. SALIDA DE HABITACIÓN

15:00-16:00 HRS. COMIDA


La Reamm acuerda con SEMEJER modificar los horarios del programa para

posibilitar el mejor y mayor logro de los objetivos de cada uno de los talleres, por

lo que se acordó alargar las sesiones de ambos días en media hora, más otros

ajustes que se pueden observar en el apartado de Duración supra. Por otra parte,

y desde la parte logística, el horario para desocupar las habitaciones era al medio

día, por lo que se tuvo que hacer un receso no contemplado para esta acción,

mismo que se contempló para la segunda parte.

En esta primera parte, se pudo conseguir un salón más adecuado por lo que por el

resto de la capacitación se tuvieron dos grupos simultáneos de alrededor de 25

participantes cada uno.

Se presentó un solo caso de discrepancias con participantes: algunas de las

participantes del Municipio de Guadalupe entraban y salían del taller de manera

frecuente, en un momento que entraron al salón, una de ellas solicitó la palabra a

lo cual la facilitadora de informó, que debido a los tiempos, ya se habían cerrado

las participaciones, por lo que se le solicitó intervenir en la siguiente ronda, a lo

que la persona increpó que se le estaba negando su posibilidad de participar; acto

seguido se retiró con otra participante y se instalaron en las mesas junto a la

alberca y no volvieron a participar, sino que aprovecharon esas instalaciones en el

horario de los talleres, otras dos permanecieron en el taller.

Para la segunda parte, se presentaron principalmente problemas sobre los

espacios, para los grupos 1A y 2A, que estaban contiguos divididos por una

mampara hubo un problema importante de contaminación acústica que poco

facilitó la impartición de los talleres y generó distractores y hasta molestias entre

las y los participantes; esta situación se vio reflejada en las Evaluaciones de

Satisfacción en las preguntas sobre comodidad y situación adecuada de las

instalaciones.

El grupo 3A se ubicó en el bar sin uso del hotel, se acondicionó lo mejor posible

para impartir los talleres, la respuesta de las/los participantes fue comprensiva.

Cabe mencionar que se contó con el valioso apoyo del funcionariado de

SEMUJER.

c) Evaluaciones: Sistematización de evaluaciones pre y post,

Retroalimentación grupal, trabajos de las y los participantes,

cuestionarios, etc.


Las evaluaciones diagnóstica y final muestran de manera clara el nivel de

aprovechamiento de global de los temas impartidos que, considerando los tiempos

y en dos casos las condiciones de los espacios, fueron satisfactorias, lo que

permite concluir que fueron acertados los temas.

Es menester mencionar que no es el mismo número de personas que realizaron la

evaluación diagnóstica y la final, esto debido a que algunas/os participantes

llegaron después de haberla aplicado o se retiraron antes de aplicar la evaluación

final; aún con ello en la gran mayoría de los casos hubo aumentos en los aciertos

que es lo que las siguientes gráficas muestran:

PRIMERA PARTE

1. ¿Qué sonlos DDHH?

2. Principosque rigen los

DDHH

3. Primerdocumento

legal deDDHH

4.Generaciones

de DDHH

5. Derechopro persona

Diagnóstica 19 19 23 19 16

Final 30 28 35 19 38

05

10152025303540

EVALUACIÓN TOTAL DERECHOS HUMANOS

PARTE 1


Como se mencionó en páginas anteriores, para este tema solamente se conformó

un solo grupo.

1.2 Es unconcept

o querefiere avalores,atributos, roles yrepresentaciones

que la…

1.3 Esalgo conlo que se

nace

1.4Masculi

no yfemenin

o

1.5Hombrey Mujer

1.6 Sondiferenci

asbiológica

s

3.¿Consid

erasque,para

conformar

políticas,program

as y…

4. Eltrabajodoméstico está

principalmente a

cargode:

Diagnóstica 39 42 44 26 29 39 28 28 42 39 16

Final 43 42 43 36 36 40 37 36 34 23 22

05

101520253035404550

EVALUACIÓN TOTAL TEORÍA DE GENERO PARTE 1

1. ¿Qué es laviolencia?

2. ¿Qué es laviolencia de

género

3. ¿Cuál es laviolencia hacialas mujeres?

4. ¿En quéconsiste laviolencia

basada engénero?

5. El Día 25 denoviembre seconmemora

6. El marcojurídico queprotege a las

mujeres contrala violencia

Diagnóstica 35 35 41 28 44 41

Final 25 26 30 25 33 52

0

10

20

30

40

50

60

EVALUACIÓN TOTAL VIOLENCIA DE GÉNERO PARTE 1


SEGUNDA PARTE

05

101520253035

1. Lascaracterístic

asprincipales

de la AcciónAfirmativa

son:

2. La acciónafirmativa

es:

3. Lasmedidas

afirmativasen México

tienenvarios

fundamentos jurídicos,…

4. Enmateria

electoral seincorporaro

n algunosconceptospara lograr

que la…

5. Lasacciones

afirmativasson

aplicablespara la

siguientepoblación:

6. El CódigoFederal de

Instituciones y

Procedimiento

Electoralesde México…

Diagnóstica 5 5 21 28 30 29

Final 19 16 27 27 31 30

EVALUACIÓN TOTAL ACCIONES AFIRMATIVAS PARTE 1

0

10

20

30

40

50

60

70

1. ¿Qué sonlos DDHH?

2. Principosque rigenlos DDHH

3. Primerdocumento

legal deDDHH

4.Generacion

es deDDHH

5. Derechopro

persona

6. Enumeratres DDHH(al menos

1)

Diagnóstica 65 13 48 18 20 68

Final 57 35 53 16 49 65

EVALUACIÓN TOTAL DERECHOS HUMANOS PARTE 2

Diagnóstica Final


En el caso de la pregunta 5 ¿Conoces alguna normatividad para la igualdad entre

mujeres y hombres en el ámbito nacional? ¿Cuál? Las respuestas, aunque

afirmativas, mencionaron distintos instrumentos incluso internacionales, excepto

en la gran mayoría de los casos, la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y

Hombres o la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y algunos no

mencionaban normatividad alguna a pesar de su respuesta.

1.2 Esun

concepto que

refiere avalore…

1.3 Esalgo conlo que

se nace

1.4Masculi

no yfemenin

o

1.5Hombrey Mujer

1.6 Sondiferenc

iasbiológic

as

3.¿Consid

erasque,para

confor…

4. Eltrabajodoméstico estáprincipalment…

Diagnóstica 46 48 56 41 44 47 58 59 53 44 24

Final 57 66 65 61 62 59 62 65 63 45 47

010203040506070

EVALUACIÓN TOTAL TEORIA DE GÉNERO PARTE 2

Diagnóstica Final

1. ¿Qué esla

violencia?

2. ¿Qué esla violenciade género

3. ¿Cuál esla violencia

hacia lasmujeres?

4. ¿En quéconsiste laviolencia

basada engénero?

5. El Día 25de

noviembrese

conmemora

6. El marcojurídico que

protege alas mujeres

contra laviolencia

Diagnóstica 45 43 61 41 65 60

Final 45 41 52 51 64 58

010203040506070

EVALUACIÓN TOTAL VIOLENCIA DE GÉNERO PARTE 2

Diagnóstica Final


Sobre la pregunta 6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la

violencia las opciones de respuesta eran más que claras y hubo muchos casos

que marcaron las opciones a o b.

a) Ley General de Discriminación

b) Ley General de Igualdad

c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia

Uno de los aspectos a reforzar en la diferencia entre la violencia de género y la

violencia hacia las mujeres.

Respecto a este tema, las y los participantes tenían conocimiento sobre las

acciones afirmativas, sobre todo en el aspecto electoral, pero desconocían su

fundamento, por ello el aumento significativo en las respuestas acertadas para las

preguntas 1 y 2.

Los resultados por cada grupo se encuentran en los Anexos

Las evaluaciones con respuestas se encuentran a continuación:

1. Lascaracterísti

casprincipales

de laAcción

Afirmativ…

2. La acciónafirmativa

es:

3. Lasmedidas

afirmativasen México

tienenvarios

fundame…

4. Enmateria

electoral seincorporaron algunosconceptos

para…

5. Lasacciones

afirmativasson

aplicablespara la

siguiente…

6. El CódigoFederal deInstitucion

es yProcedimie

ntoElectorale…

7. LaParidad degénero seestablece

para:

Diagnóstica 3 5 49 40 52 49 56

Final 29 23 53 54 58 56 65

010203040506070

EVALUACIÓN TOTAL ACCIONES AFIRMATIVAS PARTE 2

Diagnóstica Final


EVALUACIÓN DE TALLER DE DERECHOS HUMANOS

CUESTIONARIO CON RESPUESTAS

1. Los derechos humanos son:

a) Son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona.

b) Son el conjunto de derechos revocables por pertenecer a la raza humana. c) Son el conjunto de derechos que nacen con la humanidad y que tiene

características propias que los hacen vulnerables. Desaparecen cuando desaparecen la humanidad.

2. Los derechos humanos se rigen por los principios de:

a) Principio de existencia, de humanidad, de igualdad y de democracia. b) Principio de universalidad, de interdependencia, de indivisibilidad y de

progresividad. c) Principio de honorabilidad, de justicia, de hecho y de logro.

3. Fue el primer documento legal de protección de estos derechos:

a) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos b) Declaración Universal de los Derechos Humanos. c) Carta de Derechos Humanos Universal

4. Enumera los derechos de primera, segunda y tercera generación.

a) Derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales; y derecho a paz, a la autodeterminación, a la protección ambiental.

b) Derechos de igualdad, de democracia, de participación, de reconocimiento, de diversidad, de diferencia, de inclusión, de cultura, de reciprocidad, de solidaridad

c) Derechos de inclusión, de evolución, de tolerancia, de respeto, de participación económica, de acceso al trabajo, de salud, de cultura, de recreación.

5. ¿A qué refiere el derecho pro persona?

a) Se refiere a que en caso de que un juez o autoridad tenga que elegir qué norma aplicar a un determinado caso, deberá elegir la que más favorezca a la persona, sin importar si se trata de la Constitución, un tratado internacional o una ley.

b) Se refiere a que la persona es sujeta de derechos y ningún juez puede quitárselos porque sus derechos humanos privan por sobre cualquier cosa, no importa si raza, género o religión. Implica que los tratados internacionales deben seguirse al pie de la letra y que la constitución debe someterse a lo que ellos digan.

6. Enumera tres derechos humanos.

__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN CON RESPUESTAS PARA LA PREGUNTAS PARA EL TEMA SEXO – GÉNERO


1. En cada paréntesis coloca la letra (a) o la letra (b), según consideres que corresponde a cada enunciado.

a) SEXO b) GENERO

( b ) Permite hacer una lectura diferente de las relaciones entre hombres y mujeres

( b ) Es un concepto que refiere a valores, atributos, roles y representaciones que la sociedad asigna a hombres y mujeres

( a ) El algo con lo que se nace ( b ) Masculino y femenino ( a ) Hombre y Mujer ( a ) Son diferencias biológicas

2. Indica si la siguiente afirmación es falsa o verdadera

Los hombres y las mujeres participan de igual manera en el espacio público y en el privado F( X ) V( ) Las instituciones (iglesia, escuelas, familia, estado) contribuyen a establecer las diferencias entre hombres y mujeres F( ) V( X )

3. ¿Consideras que, para conformar políticas, programas y proyectos con una visión de igualdad y equidad para mujeres y hombres, requieren tanto los funcionarios como las funcionarias municipales prepararse? SI ( X ) NO ( ) ¿Por qué? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4. El trabajo doméstico está principalmente a cargo de: a) Las mujeres b) Los hombres c) Ambos 5. Conoces alguna normatividad para la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito nacional? SI ( ) NO ( ) COMENTA: Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres

EVALUACIÓN PREGUNTAS CON RESPUESTAS SOBRE VIOLENCIA DE

GÉNERO


1. ¿Qué es la violencia?

a) Es una conducta inconsciente de hacer daño a alguien

b) Es una conducta que busca la dominación

c) Es aquella conducta que se realiza de manera consiente y adrede para

generar algún tipo de daño

2. ¿Qué es la violencia de género

a) Es cualquier acto violento o agresión, basados en una situación de

desigualdad en el marco de un sistema de relaciones de dominación de

los hombres sobre las mujeres que tenga o pueda tener como

consecuencia un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las

amenazas de tales actos y la coacción o privación arbitraria de la libertad,

tanto si ocurren en el ámbito público como en la vida familiar o personal

b) Es un problema que traspasa fronteras y que está presente en la mayor

parte de los países del mundo con la particularidad de que las vivencias del

maltrato son enormemente parecidas en todos los lugares y culturas.

c) Reconocer las condiciones y características específicas de cada persona o

grupo social, tomando en cuenta la existencia de relaciones de poder

desiguales y factores que discriminan principalmente a mujeres y en algunos

casos hombres. Esto afecta a niñas, mujeres, niños y hombres en sus

oportunidades y estilos de vida.

3. ¿Cuál es la violencia hacia las mujeres?

a) La violencia contra las mujeres no se confina a una cultura, región o país

específico, ni a grupos particulares de mujeres en la sociedad.

b) Las raíces de la violencia contra la mujer yacen en la discriminación

persistente contra las mujeres.

c) La violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones a los

derechos humanos más sistemáticas y extendidas. Está arraigada en

estructuras sociales construidas en base al género, afecta a todas las

sociedades; y es un obstáculo importante para eliminar la inequidad de

género y la discriminación a nivel global.

4. ¿En qué consiste la violencia basada en género?


a) Se refiere a aquella dirigida contra una persona en razón del género

que él o ella tiene, así como de las expectativas sobre el rol que él o ella

deba cumplir en una sociedad o cultura

b) Pone de relieve cómo la dimensión de género está presente en este tipo de

actos, es decir, la relación entre el estado de subordinación femenina en la

sociedad y su creciente vulnerabilidad

c) Es un obstáculo importante para eliminar la inequidad de género y la

discriminación a nivel global.

5. El Día 25 de noviembre se conmemora

a) Día mundial del Cáncer

b) Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

c) Día Mundial de Derechos Humanos

6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la violencia

a) Ley General de Discriminación

b) Ley General de Igualdad

c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia


EVALUACIÓN PREGUNTAS CON RESPUESTAS SOBRE MEDIDAS

AFIRMATIVAS

1. Las características principales de la Acción Afirmativa son:

a. Prontitud, justicia y libertad

b. Temporalidad, legitimidad y proporcionalidad

c. Justicia, equidad e igualdad.

2. La acción afirmativa es:

a. Medidas de carácter temporal para avanzar en la igualdad de

hecho entre mujeres y hombres.

b. Medidas definitivas para avanzar en la igualdad entre mujeres y

hombres.

c. Medidas para organizar a la sociedad con principio de justicia.

3. Las medidas afirmativas en México tienen varios fundamentos

jurídicos, elige un par de ellos en:

a. La Constitución Mexicana de 1917 y Ley Federal para Prevenir y

Eliminar la Discriminación,

b. La Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de

Violencia, Ley General de Igualdad entre mujeres y hombres.

c. Ley para la ciudadanía, Ley para la convivencia social.

4. En materia electoral se incorporaron algunos conceptos para lograr

que la representación de mujeres y hombres sea proporcional y estas

son:

a. Cuotas de género y paridad

b. Criterios de Legitimidad para mejorar las propuestas

c. Reglamentos para sancionar a los partidos políticos

5. Las acciones afirmativas son aplicables para la siguiente población:

a. Exclusivamente para mujeres

b. Para grupos sociales que históricamente han sufrido

discriminación a causa de injusticias sociales

c. Para afrodescendientes que migran a otros países buscando refugio.

6. La Ley General de Instituciones y Procedimiento Electorales de

México establece dentro de sus artículos qué es necesarios favorecer

la participación de la ciudadanía considerando las siguientes

afirmaciones

a. Art. 7 También es derecho de los Ciudadanos y obligación para

los partidos políticos la igualdad de oportunidades y la paridad


entre hombres y mujeres para tener acceso a cargos de elección

popular

b. Art. 78 para la capacitación, promoción y desarrollo de liderazgo de

las mujeres, cada partido político no deberá destinar ningún

presupuesto.

c. Art. 219 los partidos políticos podrán registrar candidaturas a las

diputaciones, senadurías, sin importar la cantidad de hombres y

mujeres.

7. La Paridad de género se establece para:

a. Lograr amplia participación ciudadana, donde mujeres y

hombres puedan decidir sobre su vida dentro de un estado de

derecho

b. Evitar las inconformidades y reclamos de las ciudadanas mujeres.

c. Para que se incorporen ciudadanos que no han podido participar en

los procesos electorales.

RESULTADOS En general las y los participantes se mostraron interesadas/os en el proceso de

capacitación y dispuestas/os a participar en las actividades. En respuesta a

preguntas básicas:

1. ¿Qué espero del taller?

Aprender más, tener mayor información sobre el tema, reforzar conocimientos,

conocer más sobre los derechos de las mujeres, amistad, cooperación, despejar

dudas.

2. ¿Estoy aquí, por qué?

Difundir en mi municipio la información sobre lo aprendido, aplicarlo en mi trabajo,

porque soy mujer, porque me convocaron, para hacer una sociedad justa y de

trato igual para todos, transmitir conocimientos, me asignaron esta función la cual

me gusta, me interesan los temas.

3. ¿Cómo me gustaría que se diera el trato en este grupo?

Con respeto, armonía, cordial, con confianza, igualitario, amable, con tolerancia,

con unidad, socialización, divertido, buen trato, atento, con responsabilidad, digno,

con comunicación.

Todo ello se logró.


Análisis de Evaluación de Satisfacción

Esta evaluación tiene como propósito recibir de parte de las y los participantes,

una opinión general sobre el desarrollo de los talleres, una retroalimentación que

permita hacer un balance para el mejoramiento continuo de la calidad; por ello, la

evaluación es anónima.

Como se puede observar en las gráficas el proceso de asimilación es significativo,

en las gráficas diagnosticas se revela las deferencias en el conocimiento, un grupo

avanzado en los conocimientos y otro en etapas iniciales. Mientras que en las

evaluaciones finales se observa mayor homogeneidad en sus respuestas, algunas

con avances significativos.

La evaluación está dividida en cinco ítems con un total de 22 preguntas en donde

la valoración es:

Total

desacuerdo

En

desacuerdo

De

acuerdo

Total

acuerdo

Donde la calificación más alta es “Total acuerdo” y la más baja “Total desacuerdo”

Las cuatro secciones son:

Metodología

Materiales e instalaciones

Expositora

Organización

Autoevaluación

En cuanto a la metodología, se valoran los objetivos, los contenidos para su logro

y la utilidad de la capacitación.


Sobre los materiales, se califica su oportunidad, utilidad, calidad y suficiencia. En

cuanto a las instalaciones si son adecuadas y cómodas para el desarrollo de las

sesiones.

Un aspecto muy importante es la valoración sobre el actuar de las

facilitadoras/expositoras; estos aspectos van desde el respeto de los horarios, el

conocimiento del tema y actuación frente a un grupo, resolución de dudas y en el

caso de los talleres, la estimulación del grupo.

En cuanto a la organización de los talleres, se consideran propiamente las

actividades organizativas y logísticas, la duración de la capacitación y los horarios.

Un aspecto que se considera de suma importancia es la Autoevaluación, porque a

través de estas preguntas se aborda por ejemplo la percepción personal sobre su

propia participación y como la capacitación recibida será de utilidad en su trabajo y

si les generó algún tipo de interés para seguir aprendiendo sobre el o los temas.

En este rubro las opiniones fueron en su gran mayoría entre total de acuerdo a de

acuerdo

En el caso de los talleres realizados en Apozol, Zacatecas, los resultados fueron

altamente satisfactorios en casi todos los rubros, hubo dos en total desacuerdo en

lo referente a la comodidad de las instalaciones y suficiencia de equipo

audiovisual, y otras dos personas en cuanto a la suficiencia en la duración de los

talleres.

Los rubros donde hubo mayores opiniones en desacuerdo fueron sobre la

comodidad de las instalaciones y en cuanto a la duración de los talleres; para el

resto no hubo más de dos menciones.

En el resto de los ítems y preguntas, los porcentajes de Total de Acuerdo oscilan

entre el 60 y 95% y en De Acuerdo entre el 45 y 95%.

Algunos comentarios y sugerencias fueron:

Realizar una nueva capacitación

Primero que nada, felicitarla. Súper preparada y con bastante

conocimiento. Agradecido por compartirlos. Segundo, un poco tedioso

pues son largos los horarios y quizá debiera haber más dinámicas para

evitar tanto cansancio. Muchas felicidades y excelente trabajo


Me sentí muy a gusto en la capacitación, conocí a mas compañeras.

Sobre todo, con la capacitadora, tiene muchas experiencias y que bien

que han trabajado para las mujeres

Excelente. Solo más práctico, más que teórico

Recomiendan ampliar el tiempo para cada tema, 3 personas

Solicitan que los talleres se impartan con más frecuencia, 4 personas

Fue buena capacitación, interesante, excelente y cordial, 4 personas

Se lleva más conocimientos e inquietudes para empaparse más del tema, 1

persona

Mejorar la organización, buscar espacio privado para cada grupo, hacer más

actividades. Total 4 personas

Realizar una nueva capacitación con estos tópicos, segundo

regionalizados para que puedan asistir mayor número de

funcionarias(os)

Varias felicitaciones ponderan la formación de la facilitadora, y la

facilidad para trasmitir las ideas. Segundo que nos sea feminista, y que

no hable de Amalia García en los ejemplos que da

Varios agradecimientos por compartir los tantos conocimientos. Muchas

felicidades y excelente trabajo

El compartir y conocer a las compañeras de otros municipios es muy

enriquecedor.

Excelente las dinámicas y los videos son de enorme riqueza porque

ayudan a la comprensión e integración de los conocimientos con la

vivencia de los videos

Sigan implementando estos talleres que refuerzan y fortalecen nuestros

conocimientos de pro de buen trabajo ¡¡Gracias!!

En lo personal me gustaría que hubiera más capacitaciones a nivel

municipal para que estos talleres trasciendan a más.

Felicidades Laura lo explicas todo muy bien


Continuar con las capacitaciones de preferencia en cada uno de los

municipios

Más talleres acerca de los derechos humanos y equidad de género

Que haya más capacitación -cursos talleres para poder alimentar los

conocimientos como más material visual. Propongo más capacitaciones.

Sin duda de gran utilidad

Felicidades Laurita, muy bien

Se necesitan más talleres para seguir formulando y orientando a las

mujeres y hombres de las comunidades; capacitaciones frecuentes

sobre temas que surjan durante la reproducción de talleres

Otros comentarios en las dinámicas de “Las Manos”:

Me voy satisfecha porque logré aprender cosas indispensables para realizar

mejor mi trabajo. En cuestión personal la gran oportunidad de conocer a

mis compañeras que compartimos los mismos ideales y que de nuestras

diferencias también las podemos utilizar; la diversidad de opiniones

enriquece al ser humano.

Aprendí, me divertí, conocí a más compañeras, ojalá hubiera más cursos

para aprender más y poder ayudar a nuestras mujeres y engrandecer más.

Me voy contenta y satisfecha por las experiencias adquiridas.

Este curso ha sido muy satisfactorio para mí, me gustaría mucho que este

tipo de cursos se impartan al equipo completo que conformamos el Instituto

de la Mujer Villanoverse, para poder trabajar tod@s con la misma visión.

Me gustó mucho nuestra expositora, la felicito y admiro sus amplios

conocimientos y muy en serio digo “cuando sea grande quiero ser como

ella”.

Buena explicación de los temas por parte de la ponente. Me voy con mucho

conocimiento y con muchas dudas resueltas; con agradecimiento personal

y con motivación para ayudar de mejor manera a las mujeres.

Excelente capacitación, clara, entendible y sobre todo vivencial. Mucha

información para aplicar en el trabajo, casa, sociedad, así mismo

promoverla.

Una felicitación, muy buen taller y sobre todo para el trabajo, investigar,

aprender para poder ayudar.

Se cumplió lo que esperaba, adquirí nuevos conocimientos, conocí que hay

que empezar con uno mismo y así dar apoyo a mujeres de nuestro

municipio.


Lo que me llevo es el hecho de saber que como servidoras públicas,

tenemos grandes retos por afrontar, pero también hemos demostrado que

tenemos la capacidad para afrontar estos retos; además de las leyes,

acuerdos, decretos, etc., que nos respaldan para brindarnos los mejor a

nosotras y los demás.

Me voy contenta porque me di cuenta de muchas cosas que no sabía; la

maestra que nos tocó que diera los temas, muy preparada para poderle

entender y ojalá que estos convivios se hicieran en cada uno de nuestros

municipios.

Me llevo mucha tarea para reafirmar mis conocimientos.

Voy más segura de poder orientar a donde se debe a nuestras mujeres y

además me doy cuenta de que seguimos violentando sin saberlo, pero me

siento más segura de poder hacer un mejor trabajo.

Necesitamos más días para no saturarnos en un día y que se nos escape

algo. Salón solo.

Son temas sumamente interesantes e importantes no solo para la mujer,

sería interesante que esto también fuera dirigido a los hombres para hacer

un poco más de conciencia.

Y vamos a hacer el trabajo y a luchar mucho.

Seguir así para poder tener herramientas y así conocer lo del instituto.

Conocí mis derechos.


EVALUACIÓN DE SATISFACCIÓN COMPLETA

01020304050607080

Totaldesacuerd

o

Endesacuerd

o

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondió

Metodología

1- Los objetivos de lacapacitación fueron claros.

0 0 29 70 3

2- Los contenidos de lacapacitación fueron suficientes

para alcanzar los objetivospropuestos.

0 2 50 46 4

3- La capacitación fue relevantey útil.

0 1 18 80 3

METODOLOGÍA

010203040506070

4- Losmaterialesque recibió

fueronacertados ysuficientes.

5- Laspresentaciones fueron

claras yfáciles de

seguir.

6- Elcontenido

fueoportuno yde calidad.

7- Lacapacitació

n fuesuficiente

paraimplement

ar losconocimien

tos en sutrabajo.

8- Lainstalacióncuenta conlos recursosaudiovisual

essuficientes

para lasesión.

9- Lainstalaciónes cómoda

para eldesarrollo

de lasesión.

Total desacuerdo 0 0 0 0 1 1

En desacuerdo 2 2 2 4 9 7

De acuerdo 44 36 25 43 34 40

Total acuerdo 54 64 70 54 55 49

No respondió 2 0 5 1 2 5

MATERIALES E INSTALACIONES


Se anexan las evaluaciones por cada grupo: cuestionarios, sistematización y

descripción.

A partir de la primera actividad sobre sus expectativas y comparándolas con sus

comentarios escritos al final de las sesiones reportaron agradecimiento por

aprender conceptos nuevos, así como el interés de dar continuidad a la

capacitación en los temas vistos. Es importante destacar que también quedan

pendientes dudas y un compromiso por mejorar las condiciones de las mujeres.

Además, se reportaron personas satisfechas con las expectativas iniciales que

tenían sobre los talleres. Los retos como funcionarias públicas también se

expresaron entre los que destacan la necesidad de conocer leyes, acuerdos

internacionales sobre los Derechos Humanos.

Se pudo observar un amplio desconocimiento sobre las leyes nacionales como la

Constitución nacional y la de Zacatecas, la LGAMVLV, la Ley de Igualdad entre

Mujeres y Hombres tanto la nacional como la de Zacatecas y otras leyes como la

Ley para Prevenir, Atender, Combatir y Erradicar la Trata de Personas en el

Estado de Zacatecas, Ley para Prevenir y Erradicar toda Forma de Discriminación

en el Estado de Zacatecas, entre otras.

Con la participación de quienes asistieron se logró convivir en un ambiente de

confianza y de respeto destacando sus comentarios verbales al final del taller que

mostraron su interés por continuar profundizando en los temas expuestos.

0102030405060708090

10- Iniciópuntualme

nte lacapacitació

n.

11-Domina los

temastratados.

12- Tienendominio de

grupo.

13- Seresolvieronlas dudas

de losparticipante

s.

14- Seestimuló lainteraccióndel grupo.

15-Manejó

adecuadamente el

tiempo dela sesión.

Total desacuerdo 0 0 0 0 0 0

En desacuerdo 4 3 2 0 1 1

De acuerdo 38 18 13 20 13 18

Total acuerdo 58 81 87 82 88 80

No respondió 2 0 0 2 0 3

EXPOSITORA

http://www.congresozac.gob.mx/e/articulo&art=34522&ley=199&tit=0&cap=0&sec=0

http://www.congresozac.gob.mx/e/articulo&art=34522&ley=199&tit=0&cap=0&sec=0


Para quienes son responsables de las instituciones municipales de las mujeres y

quienes colaboran con ellas, así como de otras dependencias, se vislumbraron

colaboraciones intermunicipales para ofrecer mejores servicios públicos. En los

grupos participaron muchas jóvenes con inquietudes y deseos de investigar sobre

los temas vistos, así como su compromiso para promover capacitaciones de

continuidad.

Al conocer la campana de día naranja, asumieron impulsarla desde su quehacer

en los municipios. Un hecho simbólico fue que, se repartieron los moños naranjas

que la Secretaría de Mujer de Zacatecas preparó, colocándose todas en sus ropas

dicho moño.

En cuanto a las acciones afirmativas, en un principio hubieron dudas respecto a si

implementar este tipo de acciones no vulneraba los derechos de los hombres, sin

embargo, al avanzar con los contenidos de la capacitación fueron dejando atrás

este pensamiento para ubicarse en las posibilidades de realizar estas medidas

como políticas públicas para diferentes grupos de la sociedad y en espacial hacia

las mujeres.

En general las y los participantes fueron muy participativos/as mostraron interés

en los temas tratados, siempre se hizo énfasis en la forma en que lo aprendido

impactaría en su trabajo cotidiano, fueron receptivos/as a los temas que se

abordaron, incluso se podría decir que hubo cambios importantes en su manera

de pensar respecto a los temas abordados. Plantearon interrogantes que se

aclararon en el transcurso de la capacitación. Se puede decir que la capacitación

generó nuevas expectativas en la función pública de quienes participaron, varias

manifestaron estar emocionadas y esperanzadas para aplicar lo aprendido.

Mejores prácticas observadas:

Participación propositiva, escucha activa, motivación, compromiso sinergia,

amistad, conocimiento

La aplicación de experiencias de vida de las mujeres tanto personales como

de cercanas a su entorno, para ser analizadas a la luz de los derechos

humanos.

El trabajo interactivo, individual y por equipo. La participación activa, la

inclusión, socialización son siempre prácticas exitosas.

Las actividades prácticas, en durante el desarrollo del taller, aunque pocas

por el tiempo ajustado, siempre son enriquecedoras.

La participación política de las y los asistentes, permiten mayores

elementos de discusión y análisis de los temas planteados.


1. CONCLUSIONES;

Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue los derechos

humanos de las mujeres, así como también el conocimiento acerca de los

instrumentos jurídicos internacionales y nacionales

El interés y la disposición de las y los participantes fueron importantes ante los

temas expuestos. Se dejaron inquietudes para profundizar en los mismos.

Hubo la posibilidad de conocer algunas experiencias personales en relación a la

violencia contra la mujer, así como promover la desnaturalización de la misma

relacionándola con los derechos humanos.

Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue la violencia

política contra las mujeres, así como también el conocimiento acerca de los

instrumentos jurídicos internacionales y nacionales. Llevándose como tarea

individual profundizar en estos temas, (algunas de las mujeres son abogadas),

con la intención de compartir con las demás sus hallazgos relacionados con

estos.

Otros temas de su interés, fueron los derechos humanos de las mujeres,

fundamental para la defensa de los mismos y erradicar la violencia de género,

así como también el conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos

internacionales y nacionales.

Las(os) participantes asimilaron con mucho interés el sistema sexo-género

como una herramienta de análisis de las diferencias entre mujeres y hombres

para fortalecer de manera continua la participación de las mujeres en la toma de

decisiones tanto en su vida personal como en su participación en la vida

económica, social y política, de ahí la importancia de saber que las decisiones e

implementación de políticas -especialmente del Estado- para garantizar el

ejercicio de los derechos de un grupo social que haya sufrido discriminación y

en este caso han sido las mujeres, las cuotas de género como ejemplo de las

acciones afirmativas.

La LGAMVLV, en sus apartados de tipos y modalidades de la violencia, permitió

hacer un análisis de los casos que las mismas personas participantes aportaron

y analizaron de acuerdo a la ley.


Esta gráfica de autoevaluación muestra de manera muy clara la propia

percepción de las y los participantes sobre la capacitación brindada.

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE ASPECTOS

TÉCNICOS Y DE ORGANIZACIÓN

0102030405060708090

Totaldesacuerd

o

Endesacuerd

o

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondió

19- La capacitación me generónuevas expectativas.

0 0 17 83 2

20- Participé activamente durantela capacitación.

2 2 39 57 2

21- Los contenidos expuestosgeneran un aporte importante para

el desarrollo de mis funciones.0 0 20 78 4

22- La aplicación de estaherramienta en mi trabajo cotidiano

será frecuente.0 1 30 69 2

AUTOEVALUACIÓN

010203040506070

Totaldesacuerd

o

Endesacuerd

o

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondió

16- La organización del taller y elsoporte logístico fueron apropiados.

0 0 38 61 3

17- La duración de la capacitaciónfue adecuada.

2 10 34 55 4

18- La sesión se cumplió en elhorario dispuesto.

0 6 34 57 5

ORGANIZACIÓN


Desde la perspectiva de las y los participantes los aspectos organizativos

logísticos fueron en su mayoría satisfactorios, sin embargo, desde la perspectiva

interna es menester hacer algunas sugerencias:

Considerar que el número de participantes corresponda al formato de

capacitación que pensamos ofrecer, por ejemplo: un taller no debe ser

mayor a 35 personas, seminario hasta 60 personas, más de eso,

conferencia.

Igualmente es necesario verificar objetivos de la capacitación vs

contenidos vs tiempo vs perfil de participantes.

En la medida de lo posible programar los eventos de capacitación con

suficiente antelación teniendo un equipo de trabajo en donde cada

persona tenga una responsabilidad definida tanto en lo sustantivo como

en lo operativo/logístico.

Verificar horarios, por ejemplo, si es hotel, de entrada-salida, alimentos

etc.

Verificar costos vs calidad y cantidad de los servicios.

Es muy importante asegurarse que los espacios para impartir los talleres

sean los adecuados en cuanto a ruido, ventilación, iluminación,

temperatura, etc.

Finalmente se recomienda utilizar una lista de verificación que puede

ser:

La elaboración de la lista de verificación tendrá que ser congruente con

el plan de sesión de acuerdo al tipo de organización y al tipo de curso a

impartir, se verifican las instalaciones, servicio de cafetería, materiales y

equipo técnico. Incluye:

Nombre de la empresa o institución

Lugar

Número de participantes y fecha

Nombre del/a facilitador/a

Número de sesiones (se puede diseñar un solo formato con

apartados para el número de sesiones de trabajo)

Especificaciones del curso (número de mesas, acomodo de

las mismas, equipos didácticos, etc.)

Revisión de instalaciones, mobiliario, materiales y equipos,

indicar cantidades


Indicar tipo de requerimientos (instalaciones, materiales,

condiciones de seguridad, equipos didácticos, etc.)

Mencionar especificaciones del requerimiento

Número suficiente conforme a la cantidad de participantes del

curso.

2. Anexos

Listas de asistencia

Cuadro son solidado de asistencia

Cartas descriptivas

Presentaciones base de cada tema

Evaluaciones diagnósticas por grupo

Evaluaciones finales por grupo

Memoria fotográfica y materiales probatorios

Sistematización de evaluaciones sustantivas y de la encuesta de

sistematización con cuestionarios.

Documents

INFORME DE RECOMENDACIONES SOBRE LA CAPACITACIÓNsemujer.zacatecas.gob.mx/pdf/meta/META 1847.pdf · una evaluación del Modelo de Equidad de Género del gobierno del estado de