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CREACIÓN DE UN PROYECTO INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE LA VETA VERDE DEL CIAD
INFORME FINAL DE ACTIVIDADES
Delegación Sinaloa Página 1
Creación de un proyecto institucional para el desarrollo sustentable: la Veta Verde del CIAD
Equipo de trabajo: Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C. Unidad Mazatlán. Eunice Murúa Figueroa Carolina Ceballos Bernal Duración del proyecto: 4 meses Lugares: CIAD, A.C. Unidad Mazatlán
INFORME FINAL DE
ACTIVIDADES MAZATLÁN SINALOA A 10 DICIEMBRE DE 2012
CREACIÓN DE UN PROYECTO INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE LA VETA VERDE DEL CIAD
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I. PRESENTACIÓN
“Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra, en el cual la humanidad
debe elegir su futuro. A medida que el mundo se vuelve cada vez más
interdependiente y frágil, el futuro depara, a la vez, grandes riesgos y grandes
promesas. Para seguir adelante, debemos reconocer que en medio de la magnífica
diversidad de culturas y formas de vida, somos una sola familia humana y una sola
comunidad terrestre con un destino común. Debemos unirnos para crear una
sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos
humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz. En torno a este
fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de la Tierra, declaremos nuestra
responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran comunidad de la vida y hacia las
generaciones futuras” Preámbulo Carta de la Tierra. 1997
Con base en la reflexión anterior, publicada desde hace ya 15 años, tenemos como
institución gubernamental, la convicción de que es urgente que nos ocupemos de nuestro
quehacer como comunicadores de la ciencia y de la problemática actual en torno al
cambio climático global; la Educación Ambiental debe ser una acción educativa
permanente por la cual las instituciones tienen que tomar conciencia de la realidad global,
del tipo de relaciones que tenemos con la naturaleza, entre nosotros mismos, y del
resultado de éstas relaciones, así como las causas más profundas.
La comunicación, educación y capacitación ambientales, en una instancia de gobierno
como lo es CIAD, son sumamente necesarias para el intercambio de información e ideas
nuevas para mantener a la institución actualizada y en permanente interacción con su
entorno; Así mismo, la instalación de un marco conceptual tendiente a la estabilización de
criterios para la realización de las actividades de Educación Ambiental que se realizarán en
la institución preparará el camino para la capacitación y el fortalecimiento del personal. El
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C. Unidad Mazatlán ha
conformado un comité de participación encargado de promover y coordinar acciones
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encaminadas hacia la transformación de Ciad- Mazatlán como una institución socialmente
responsable e impulsora del bienestar de la comunidad local, al cual se le llamó: “La Veta
Verde”
En el último trimestre, el comité de la Veta Verde de CIAD- Mazatlán, ha realizado
numerosas reuniones de planeación para la implementación de estrategias que generen
cambios orientados a la responsabilidad social de la unidad, concientizando a los
trabajadores sobre la importancia de conservar la naturaleza y hacer un buen manejo del
agua, la energía y los residuos sólidos.
El comité comenzó con tan sólo cinco personas interesadas y poco a poco el equipo ha
crecido, en este corto lapso se han integrado siete personas más, lo que suma un total de
doce en el mismo esfuerzo.
Como parte de la visión institucional del Centro de Investigación en Alimentación y
Desarrollo A. C. el comité de la Veta Verde de CIAD- Mazatlán, tiene claro que el objetivo
central de estas actividades, es lograr el desarrollo sostenible de la institución, en el que
exista un balance entre lo económico, lo medioambiental y lo social. Si esto se logra
tendremos una institución con responsabilidad social que consuma y brinde productos y
servicios que contribuyan a la preservación del medio ambiente, una mejor calidad de vida
para la comunidad.
Se realizó una planificación, en la que se propone la implantación de buenas prácticas
entre los empleados, y la gestión de los gastos relacionados con: energía, uso del agua y
residuos de todo tipo, para lo cual se está trabajando en un manual de buenas prácticas
sobre eco- eficiencia en la unidad.
Con base en lo anterior, el comité Veta Verde de Mazatlán, se ha dado a la tarea de
explorar diversas alternativas que perfilen al CIAD-Mazatlán como una institución
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ecológica y socialmente responsable, generando además recursos a partir del ahorro,
incorporando valor agregado a las labores de vinculación del centro
La Unidad Mazatlán del CIAD ha recorrido ya un trayecto en su gestión ambiental
desde sus inicios gracias a las acciones que diversos comités mixtos de Seguridad e
Higiene en el Trabajo (CMSHT) han desarrollado, sin embargo, a principios del 2012
todavía era necesario contar con un diagnóstico ambiental completo que revelara la
situación actual y los puntos críticos que debían atenderse.
Afortunadamente en enero del presente año, el CIAD-Mazatlán fue invitado a
participar en el Taller Liderazgo Ambiental para la Competitividad. Esta iniciativa es un
esfuerzo de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Instituciones
académicas, Cámaras y Asociaciones, Gobiernos estatales y municipales y el Sector
Privado que busca mejorar la competitividad de empresas pequeñas y medianas en
México, la cual tiene como finalidad mejorar el desempeño ambiental de dichas empresas
mediante proyectos que aumenten su posición competitiva en forma permanente y que
son resultado de la instrumentación de medidas de ecoeficiencia, de buenas prácticas
operativas y de modernización tecnológica.
De esta manera, mediante el Taller de Liderazgo Ambiental para la Competitividad,
que a su vez se basa en metodologías de “Producción Más Limpia”, el Comité Veta Verde
logra elaborar el primer Diagnóstico Ambiental de la Unidad Mazatlán que aquí se
presenta, el cual es la base para el planteamiento de propuestas y proyectos de
ecoeficiencia internos.
En el presente informe se dan a conocer las acciones encaminadas al cumplimiento de
los objetivos planteados por el presente proyecto, así como los productos generados con
base en la implementación de las actividades logradas en la duración del mismo.
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II. ANTECEDENTES
El Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C. Unidad Mazatlán, ha
trabajado a lo largo de 17 años en la implementación de programas y productos
educativos dirigidos a la sociedad local, específicamente a escuelas de nivel básico y
medio superior. Estos esfuerzos que se han realizado han sido muy significativos para los
pocos visitantes que acuden al área natural Estero del Yugo, la cual está a cargo del CIAD,
A.C. Unidad Mazatlán; en un esfuerzo por dimensionar estas labores de Educación
Ambiental, se incorporó la idea de crear la “Veta Verde del CIAD” a nivel regional, sin
embargo, los esfuerzos han sido aislados y ya con 1 año de trabajo, el personal ha
demostrado que requiere de capacitación profesional para adquirir los conocimientos y
las herramientas necesarias para integrar a un solo proyecto, los diferentes programas
que se requieren para lograr una institución social y ambientalmente responsable.
La Unidad Mazatlán del CIAD ha ido mejorando en su gestión ambiental con el paso de
los años, al principio de ser una empresa “reactiva” ahora poco a poco se está
transformando en una empresa “proactiva”. Es decir, en sus inicios había cierta
indiferencia sobre los temas ambientales pero ahora hay más personal no solamente
consciente de la importancia en el cuidado ambiental que se debe tener sino
comprometidos a llevar a cabo acciones para mejorar.
Normatividad ambiental
El CIAD-Mazatlán se declaró por sí mismo como empresa generadora de residuos
peligrosos en el año 2002, llevando a cabo todo el procedimiento como marca la ley, y
desde entonces oportunamente se llevan a cabo recolectas de residuos peligrosos por una
empresa especializada en la materia.
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El CIAD-Mazatlán no cuenta con quejas de la comunidad debido a las actividades que
aquí se desarrollan, sino al contrario, en nuestro vecindario se encuentra una empresa
que fortuitamente descargaba aguas cloradas al estero del Yugo. Las descargas que emite
la Unidad al estero llevan carga orgánica de los residuos de los cultivos de peces y
camarones que aquí se desarrollan así como residuos de la limpieza y desinfección con
cloro que se hace a la estanquería, sin embargo, estas descargas pasan por un estanque
de oxidación para disminuir impactos. Personal del Lab. Química y Productividad Acuática
ha evaluado el impacto de las descargas del CIAD al estero y se ha visto que el impacto es
muy puntual y que los contaminantes se diluyen rápidamente en el estero.
Se desconoce el impacto real de las aguas grises que se generan en los laboratorios,
sin embargo, se llevan a cabo medidas preventivas de contaminación pues los residuos
tóxicos y peligrosos son enviados al almacén para su correcta disposición final.
Programas institucionales
Desde 1996 se han llevado a cabo acciones para intentar separar los residuos sólidos
pero dichas acciones no han logrado trascender y tener éxito del todo, y se ha visto que
hace falta mucha educación ambiental entre los empleados, estudiantes y visitantes de la
Unidad. Es importante mencionar que ha surgido la iniciativa de algunas personas dentro
de la Unidad de recolectar cartón que se desecha de embalajes para destinarlo al reciclaje
en otras instituciones educativas. Además, antes se recolectaban los envases de aluminio
de refrescos para venderlos pero la máquina de refrescos de aluminio fue sustituida por
refrescos en envase de plástico y se perdió esa ganancia para esas personas. Por lo tanto,
se generan demasiados residuos sólidos en la Unidad y no mucha gente está consciente
de ello. Sin embargo, un programa que ha sido exitoso a partir del 2005 es el contenedor
para pilas alcalinas que se colocó en el Lab. Ecotoxicología, el cual una vez lleno es llevado
al almacén de residuos peligrosos para su correcta disposición final.
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Gestión ambiental
El tema ambiental en la Unidad se abordaba con lo poco que le competía a la CMSHT,
a las obligaciones administrativas que marca la ley y a las iniciativas personales de algunos
empleados, pero fue hasta el 2011 que se creó el Comité Veta Verde con el cual se piensa
tener mayores avances en la gestión ambiental. Este Comité está integrado por
empleados académicos, administrativos y de mantenimiento. Su lugar dentro del
organigrama de la Unidad todavía no está del todo definido ni tampoco su grado de
participación en las decisiones en los procesos administrativos y académicos que aquí se
desarrollan. Se planea que con la creación del Comité Veta Verde se puedan asignar
fondos económicos para los proyectos que se elaboren.
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III. JUSTIFICACION
Tenemos como institución gubernamental, la convicción de que es urgente que
nos ocupemos de nuestro quehacer como comunicadores de la ciencia y de la
problemática actual en torno al cambio climático global; la Educación Ambiental debe ser
una acción educativa permanente por la cual las instituciones tienen que tomar conciencia
de la realidad global, del tipo de relaciones que tenemos con la naturaleza, entre nosotros
mismos, y del resultado de éstas relaciones, así como las causas más profundas.
La comunicación, educación y capacitación ambientales, en una instancia de
gobierno como lo es CIAD, son sumamente necesarias para el intercambio de información
e ideas nuevas para mantener a la institución actualizada y en permanente interacción
con su entorno; Así mismo, la instalación de un marco conceptual tendiente a la
estabilización de criterios para la realización de las actividades de Educación Ambiental
que se realizarán en la institución preparará el camino para la capacitación y el
fortalecimiento del personal.
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IV. OBJETIVOS
General:
Crear un programa institucional que pueda transversalizar en la vida
académica y administrativa de la institución, a través de acciones diarias, tales
como el uso eficiente de recursos naturales, energía, etc, hasta la generación de
productos académicos que, aplicados al ejercicio profesional, incidan en la
sociedad local y coadyuven en los esfuerzos por mitigar los impactos del cambio
climático global.
Específicos:
• Desarrollar, desde las diferentes áreas de trabajo, proyectos sustentables
(que puedan realizarse en colaboración con instituciones externas); y conformar
redes con instituciones públicas y privadas para el logro de intereses comunes,
fortaleciendo así los vínculos con instituciones educativas, sociales, ONG´s,
dependencias del gobierno municipal, estatal y/o nacional y la sociedad civil, para
realizar proyectos y acciones locales de participación mutua que incidan en mejor
calidad de vida para los participantes en específico y la sociedad global en general.
• Orientar el desarrollo de acciones en materia ambiental y desarrollo
sustentable en la vida institucional, en lo académico y en la vinculación del CIAD, a
fin de promover la participación activa de los integrantes en actividades
encaminadas al mejoramiento social y ambiental de nuestra región.
• Adoptar la educación ambiental y el desarrollo sustentable como ejes de la
vida institucional.
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• Transversalizar el desarrollo sustentable y la educación ambiental en las
acciones académicas de la institución (docencia, vinculación e investigación),
promoviendo entre los agentes educativos su información y participación en
actividades concretas a nivel intra e interinstitucionales.
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V. METODOLOGIA
El proyecto consiste básicamente de tres etapas:
1. Diagnóstico: Actualmente se ha realizado un mapa de posibles puntos
críticos de eco-eficiencia, tanto en los edificios, como en la institución en su conjunto
(personal que labora y las buenas o malas prácticas que se llevan a cabo en la vida
cotidiana laboral de CIAD Mazatlán).
2. Capacitación en Educación Ambiental: se previó solicitar apoyo profesional
para la capacitación a expertos en los temas, los cuales se describen a continuación:
a) Implementación de un Programa Institucional para el Desarrollo
Sustentable. Dicha capacitación consistirá en las siguientes etapas:
• Acompañamiento social y ambiental para las empresas social y
ecológicamente responsables.
• Herramientas de planeación y diagnóstico participativo.
• Herramientas de gestión de programas
Esta capacitación fue una herramienta efectiva y beneficiosa para la institución, ya
que se fortalecieron los conocimientos de los empleados, en materia de responsabilidad
social y ambiental.
b) Manejo Integral de Residuos Sólidos en la institución.
Esta capacitación será impartida por especialistas en la materia de residuos sólidos.
Específicamente por el especialista: Ing. Samuel Reyes de la Universidad Autónoma
de Sinaloa.
c) Sistema de Naturación de espacios urbanos: “Azoteas verdes”.
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Objetivo: A través del curso, se conocerá el Sistema de Naturación como una
alternativa para crear áreas verdes en las ciudades, registrando las distintas etapas de
establecimiento, la selección de especies vegetales y mantenimiento de estos espacios.
d) Introducción en Tecnología de Paneles Solares y Sistemas Solares
Autónomos.
Impartido Impartido por: Ing. Samuel Reyes
Recientemente se gestionó además un curso sobre sistemas de biodigestión, el
cual consistió en aprender conceptos básicos de la digestión anaeróbica para su aplicación
a nivel agropecuario y participar en la demostración y transferencia de esta tecnología
con otras instituciones; se consideró un curso sumamente importante para a creación de
este programa institucional ya que los beneficios que el sistema de biodigestión aporta al
medio ambiente son muy elevados y con ello se colaborará a mitigar el efecto del cambio
climático.
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En el Anexo 1 se presentan Puntos críticos que se identificaron en el diagnóstico
del proyecto, su ubicación dentro de las instalaciones del CIAD-Mazatlán, las causas,
alternativas de corrección y los costos para la instrumentación.
Con base en los puntos crítico presentados en el anexo 1 se procedió a buscar una
capacitación para el comité y afortunadamente la SEMARNAT otorgó el curso de
LIDERAZGO AMBIENTAL PARA LA COMPETITIVIDAD, en el cual se invirtió un total de tres
meses.
El objetivo de esta capacitación consiste en: Hacer más eficientes y más competitivas a
las pequeñas, medianas y grandes empresas establecidas en México mediante proyectos
de ecoeficiencia orientados a:
Reducir su consumo de agua,
Disminuir su uso de energía eléctrica y térmica,
Evitar la generación de residuos,
Reducir su utilización de materiales e insumos,
Eliminar o reducir cualquier otro recurso que no agregue valor a las actividades de
las empresas.
Por tal motivo, se procedió a aprovechar toda la capacitación e invertir una buena
parte del financiamiento del proyecto en acciones concretas directas a la puesta en
marcha de implementación de las actividades.
VI. RESULTADOS
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VI.1 Agua.
Captación de agua de lluvia
Estamos enfrentando tiempos difíciles en materia ambiental y gran parte de esta
problemática está relacionada con el agua. La escasez de agua y saneamiento adecuado es
una problemática que está creciendo cada día más. En Mazatlán, los niveles de
precipitaciones durante los meses de Julio a Octubre son suficientes para reabastecer los
pozos de extracción, sin embargo el resto de año se carece de agua debido al mal manejo
y el nulo aprovechamiento del agua de lluvia.
Se comisionó a la compañera Marcela Ruiz Guerrero, a asistir a un curso de
capacitación para la captación de agua de lluvia con el objetivo de implementar un
método económico y fácil de instalar en los edificios de la unidad Mazatlán, que
permitiera aprovechar el recurso que es actualmente desperdiciado, ya que el agua de la
lluvia es canalizada a las coladeras y posteriormente al drenaje, convirtiéndose así en agua
contaminada.
La compañera Marcela Ruiz se encargó de recorrer todos los edificios de la unidad,
midió la superficie de los techos e hizo el cálculo de captación de agua de lluvia en
promedio anual, por lo que se ha pensado en una metodología
Metodología que se propone para la captación de agua pluvial
Se instalarán tuberías en los edificios A y B, para canalizar el agua de la lluvia hacia
un algibe (ver figura 1.) que será instalado en el pórtico que se encuentra entre ambos
edificios, donde actualmente se hay una fuente sin uso racional, se retirará el árbol que
actualmente está dañando las tuberías y los pisos firmes de ambas edificaciones, y será
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reubicado en un lugar adecuado; se pretende que este algibe tenga la capacidad suficiente
para abastecer la demanda de la unidad. El agua almacenada podrá ser utilizada para
cualquier fin, por lo cual se instalarán los filtros apropiados para cada uso, en caso de
limpieza de pisos, sanitarios y riego se utilizará un filtro sencillo; para aseo personal y para
agua que se pretenda beber, tendrá un sistema de filtros diferente, adecuados para estos
fines.
Fig. 1. Sistema de captación de lluvia propuesto para los edificios A y B.
En el edificio de educación ambiental se instalarán canaletas para el
almacenamiento del agua pluvial en un tinaco ampliamente visible para su uso didáctico,
así mismo se instalará un molino de viento que conduzca el agua hasta el tinaco instalado
en el techo para finalmente ser utilizada para el uso diario.
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Fig. 2. Sistema de captación de lluvia propuesto para el edificio de Educación Ambiental
Con la captación de esta agua de lluvia se estarán ahorrando una cantidad
considerable de litros anuales, lo que reflejará un ahorro económico en los recibos de la
comisión de agua potable, la inversión que se hará será reflejada en corto tiempo en el
ahorro de dinero, al disminuir considerablemente los pagos por consumo.
Manejo del agua
Normalmente, la limpieza y el consumo de agua sanitaria constituyen el origen de
la mayor parte del consumo de agua. Aunque el consumo de agua en las oficinas y
laboratorios no es muy elevado, es fundamental medir el consumo actual de agua para
establecer si es excesivo o no y determinar las necesidades de cambios en los hábitos y en
la instalación sanitaria
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Para esto, Carolina Ceballos y Miguel Ángel Sánchez realizaron el cálculo de gasto
de agua en los lavamanos de todos los baños de la unidad para saber si se puede reutilizar
en los WC, y el consumo de agua de los WC para las descargas de agua negras, por lo que
se presume que mediante un sistema de conexión de las tuberías de los lavamanos hacia
los WC reducirán el consumo de agua.
Es bien sabido en la unidad Mazatlán se cuenta con el área de peces donde se
requiere de gran cantidad de agua potable para su utilización en los estanques, el
problema radicaba en que el consumo era muy alto y por ende su costo, por lo que se
procedió a medir el consumo tanto en el área de peces como en el resto de la unidad,
encontrándose que era completamente viable ubicar nuevos medidores de consumo de
agua en el área de peces para que los usuarios de ésa área en particular hagan un uso
sustentable del agua.
Como resultado tenemos una reducción considerable en el consumo a partir de
que se ubicaron los nuevos medidores. Figura 2
Figura 2. Consumo total de agua en CIAD, A.C. Unidad Mazatlán
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Al realizar un “ecomapa” del CIAD-MZT nos dimos cuenta de que en la mayoría de los
sanitarios había fugas, se identificó, la dimensión de la fuga, se trasladó a costo en pesos y
posteriormente se optó por sustituir el sistema convencional por sistema dual para las
descargas de agua. VER FIGURA 3
FIGURA 3. CAMBIO DE SISTEMA CONVENCIONAL DE SANITARIOS POR SISTEMA DUAL
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Sustitución de garrafones de agua para beber por sistema de filtración
Se analizó el problema: el costo medio anual para la compra de garrafones de agua
purificada era de $8500 en promedio anual, la adquisición del equipo de purificación
cuesta: $14,529. VER TABLA1.
TABLA 1.
Al inicio
Gastos de inversión inicial por compra del equipo purificador H1 14529
Gasto por consumo de agua para el 2011 11063
Gasto mensual por consumo de agua en el 2011 922
Recuperación de la inversión en meses 16
Despues de los 16 meses de haber recuperado la inversión
Gastos de inversión (mantenimiento) 870
Gasto por consumo de agua 2011 11063
Ahorro anual en pesos 10193,0
Cosecha de agua de A/AC
$8,500.00 anuales
$14,529.00
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Éste método se tiene pensado para aprovechar el agua producida por los aires
acondicinados y destinarla a las áreas verdes cercanas a cada aparato. VER TABLA 2.
TABLA2. CÁLCULO DE COSECHA DE AGUA DE A/AC DE CIAD
Núm. Aparatos
Litros
dia/aparato
Producción
diaria (litros)
Edificio A 20 10 200
Edificio B 15 10 150
Educ.
Ambiental 2 10 20
370
Acciones implementadas
Fijación carteles en los baños, promoviendo el uso sostenible del agua en la
institución
Ubicación de nuevos medidores de agua
Sistema dual (ahorrador de agua) para sanitarios
Sustitución de garrafones de agua para beber por sistema de filtración
Captación de agua de lluvia en área de Educación Ambiental Y cosecha de
agua de A/AC
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VI.2 Energía
Iluminación
En CIAD Mazatlán, los tipos de consumo de energía más relevantes son:
Iluminación y climatización. Estos consumos son muy importantes en función de las horas
de funcionamiento y de la potencia de los equipos que se precisan en las instalaciones, en
general.
La iluminación representa aproximadamente un 15 % del consumo total de
electricidad. El uso eficiente de la luz debe garantizar en todo momento que las
condiciones de trabajo sean seguras y eficaces, lo que se consigue eligiendo las lámparas,
luminarias y diseños adecuados, así como aplicando los controles pertinentes.
Parte del trabajo que ya se está implementado consiste en:
Se está haciendo un seguimiento histórico del consumo de energía y los
costos derivados de este consumo, para compararlos después de la
implementación de las estrategias de ahorro de energía.
El aprovechamiento de la iluminación natural
Se han cambiado los colores de las paredes y techos de amarillas a blancas
para aprovechar más la iluminación natural.
Se utilizan solamente lámparas de bajo consumo. VER ANEXO 2
Se han fijado carteles de aviso al personal que apague la luz en el baño y en
cada una de las oficinas al salir.
Se ha informado a los empleados sobre los gastos relacionados con la
electricidad y alumbrado en las oficinas.
Jesús Ángulo, está gestionando los costos de los sensores de movimiento
para la instalación de un sistema de control de la luz en las oficinas, con
esto, se estaría generando un ahorro de hasta un 30% de ahorro en la
factura de la luz.
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Sustitución de focos actuales por focos ahorradores de Aspiral de 85 W (ver anexo 2)
Clima interior
Los gastos relacionados con el uso del aire acondicionado, son unos de los gastos
que más se ven reflejados en las facturas del consumo de luz. Los aires acondicionados
consumen un 20 % total de la energía en las oficinas.
Parte del trabajo que ya se está implementado consiste en:
Se han eliminado casi en su totalidad los sistemas masivos de aire
acondicionado y han sido sustituidos por sistemas individuales en las
oficinas administrativas principalmente.
Semanalmente se limpian los filtros de los aires acondicionados para
aumentar la eficiencia de estos.
Se está trabajando en un sistema de captación de agua producida por la
condensación del aire acondicionado para ser redirigida a los jardines y
macetas de la unidad.
Aparatos electrónicos
El consumo energético de los aparatos electrónicos es relativamente bajo, pero en
su cantidad y número de horas de trabajo, resultan una importante carga económica y
energética.
En una oficina con las computadoras encendidas, cada día laboral, los gastos
estimados del uso de éstos son aproximadamente 360 kWh, al año, si consideramos que
una computadora activa consume 100 W/h, al día. Aunque parezca que no es muy
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elevado el consumo, multiplicándolo por todas las computadoras encendidas por lo
menos 8 horas al día, se hace un consumo muy elevado.
Las impresoras y otros equipos de trabajo de oficina, pueden consumir más del
20% de la energía total, además emiten calor, determinando una mayor necesidad, del
uso del aire acondicionado.
Parte del trabajo que ya se está implementado consiste en:
Informar a los trabajadores y estudiantes sobre el consumo energético de
las computadoras para su uso solamente necesario, mediante la colocación
de letreros informativos.
Aislamiento de calor
Un buen aislamiento en las oficinas es uno de los factores fundamentales para el
ahorro de energía, ayudando a prevenir las fugas de frío. El aislamiento adecuado conduce
a un mayor ahorro de energía de los airea acondicionados. Para esto la compañera Eunice
Murúa hizo la cotización de plantas “enredaderas” para su instalación en el exterior de los
edificios, con esto, disminuirá la temperatura de los edificios y se contribuirá a que
disminuya el esfuerzo de los aireas acondicionados.
Esta alternativa es conocida como “cortina verde” la cual consiste en utilizar
plantas tipo enredaderas para cubrir con su follaje las fachadas y techos de las
edificaciones logrando que la radiación y el calor solar se reduzcan hasta en 11 grados,
(ver fig. 2). En este caso en particular se buscará cubrir sólo las áreas expuestas al sol
durante la mayor parte del día y se cubrirán solamente las paredes sin incluir las ventanas,
además dichas cortinas se colocarán sobre líneas de metal recocido, con una separación
de 15 cm de la pared de los edificios.
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Fig. 4. Ejemplo de cortinas verdes para disminuir la temperatura de los edificios.
Parte del trabajo que ya se está implementado consiste en:
Se han instalado brazos mecánicos en la mayoría de las puertas, hacia el
exterior para prevenir las pérdidas de frío.
Se han cotizado los filtros para las ventanas para reducir la radiación solar.
Se adquirieron 70 plantas “enredaredas” para su plantación en los
alrededores de los edificios de la Unidad.
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VI.3 Manejo de residuos sólidos
Los principales residuos generados en las oficinas y laboratorios son: papel y
cartón, residuos peligrosos, plásticos, vidrio, latas y residuos orgánicos.
El papel y cartón representan el 90% del total de los residuos generados en la
oficina. Los residuos peligrosos representan el 5% de total de los residuos de una oficina y
además son los residuos que necesitan una gestión especial. Se trata principalmente del
tóner de impresoras, cintas de impresión de maquinas de escribir, cartuchos de tinta, pilas
y baterías, etc. Las botellas y envases de plástico PET, vidrio y latas representan el 3% del
total de los residuos. Los residuos orgánicos son el 2% de todos los residuos de una
oficina.
Para un buen manejo de todos estos residuos se está preparando un programa de
manejo de residuos acompañado de talleres de concientización y capacitación.
El trabajo que ya se está implementado consiste en:
La introducción de la regla de las tres R: Reducir, Reutilizar y Reciclar
Se archiva la información en forma digital, en discos duros, en CD o DVD o
disquetes y se hace el mínimo de copias en papel.
Los documentos que no son definitivos se corrigen en pantalla y/o guardan
como borradores en la computadora y de esta manera se ahorrar tinta y
papel.
En la medida de lo posible se modera el uso de la fotocopiadora (a través
del conteo de las fotocopias controlado por la recepcionista) y el fax. Se
hace hincapié en que se saquen copias a doble cara y si es posible hacer
reducciones de los originales para disminuir el uso de papel.
Separar adecuadamente y no mezclar los residuos sólidos así como los
peligrosos. Para esto se ha diseñado un plan integral que aun se encuentra
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en revisión, mientras tanto ya se cuenta con un centro de acopio temporal
de residuos sólidos así como uno para los peligrosos.
Se cuenta con un pozo en la tierra para el depósito de la materia orgánica.
Se adquirió un compostero con los mismos fines del pozo.
Se evita el consumo de botellas de bebidas que sean de plástico. Se cambió
la máquina de refrescos de PET por una de refrescos de aluminio, de esta
manera el personal de limpieza lo lleva a un centro de acopio para su
posterior venta.
Para servicio de café se adquirieron solamente desechables de cartón y de
materiales biodegradables.
El trabajo que está en proceso es:
La colocación de botes con colores distintos para cada tipo de residuo,
estos botes únicamente se colocarán en los siguientes puntos de depósito:
1. Edificio A: Cerca de las oficinas administrativas, recepción y coordinación
2. Edificio B: Planta baja
3. Edificio B: Planta alta
4. Planta de Alimentos, Taller y Almacén
5. Comedor
6. Hatchery
7. Servicios
8. Caseta de Vigilancia
Plática a toda la unidad para presentación e introducción al programa,
pláticas y talleres de concientización.
Conformación y organización de un grupo de trabajo para el manejo interno
y disposición final de los residuos.
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Los residuos sólidos sólo se recogerán en estos puntos, de manera que si hay otros
botes de basura en otros puntos, el personal de limpieza no lo recogerá a manera de
sanción para fomentar la separación de los residuos.
Una vez al mes se conducen todos los residuos sólidos al centro de reciclaje de
Mazatlán y se venden, el dinero es almacenado en una cuenta especial del CIAD para a fin
de año repartirse entre el personal de limpieza quienes han realizado un excelente trabajo
en la separación de los residuos y quienes además perciben un salario mínimo y con esta
ayuda se ven beneficiados. Ver anexo 4.
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VI.4 Cambio de actitudes ambientales
Sabemos un buen manejo del agua, ahorro de energía y manejo de residuos
sólidos, sólo se lograrán si estas acciones están acompañadas de un programa educativo
que cuente con un seguimiento.
La puesta en marcha de este programa de educación ambiental no partirá de cero,
pues la mayor parte de los trabajadores y estudiantes del CIAD- Mazatlán, son personas
con un crecimiento moral personal y la formación profesional, les permite participar
activamente.
Antes de la creación del proyecto de la Veta Verde de CIAD, ya se habían lanzado
con ilusión numerosas tareas de educación ambiental, las cuales en muchas ocasiones
resultaron excesivamente complejas, y produjeron sinsabores aunque también muchas
alegrías y satisfacciones. Si bien es cierto que para abordar estas cuestiones de educación
en valores se requieren personas que tengan una predisposición clara y decidida.
El programa para el cambio de actitudes ambientales consistirá de tres fases:
a) Un diagnóstico de actitudes y percepciones sobre el medio ambiente
b) Diseño e implementación de actividades.
c) Análisis y seguimiento de las actividades.
La primera fase consistirá en la elaboración de encuestas a todos los trabajadores y
estudiantes del CIAD- Mazatlán. Las encuestas contendrán preguntas sobre el concepto de
entorno, contaminación, cuestionar su interés de cara al tratamiento de las cuestiones
ambientales, su predisposición a la participación, la situación de la sociedad actual en
Mazatlán, el aumento de la población, la marginación, la droga y el desempleo. Todos
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estos datos nos inducirán a pensar sobre el gran esfuerzo que estaremos realizando en la
veta verde como vía de sensibilización hacia los temas ambientales.
Hay que dejar claro que no se analizaran los conocimientos sino las actitudes
ambientales individuales, aunque existe una estrecha relación entre ambas dimensiones,
tenemos que averiguar cuál de ellas se adquiere primero. Antes de programar las
actividades de educación ambiental sería de gran utilidad saber si se debe hacer un mayor
esfuerzo previo en trasmitir actitudes o nuevos conocimientos. Estamos en el dilema
eterno de que es primero, el huevo o la gallina.
Una vez que tengamos los resultados sobre los conocimientos y las actitudes
ambientales, se pasará a la segunda fase del programa, para lo cual, se tomarán como
punto de partida los centros de interés de los trabajadores y estudiantes para la
elaboración del programa.
Finalmente se hará un análisis de las fortalezas y debilidades de las actividades
realizadas, se harán los replanteamientos necesarios y se le dará seguimiento al manual
de buenas prácticas ambientales en la unidad, en el que se requerirá la participación de
todos los trabajadores y estudiantes.
Decir Educación Ambiental no es decirlo todo. No se trata de hacer realidad una
disposición de la nueva administración, sino de determinar su contenido, de definir un
modelo. Tampoco se trata de cambiar a todos los trabajadores de la noche a la mañana,
sino de provocar el desarrollo moral de las personas que aquí laboran. A nuestro juicio, la
institución debe ofrecer puntos de referencia sólidos para una EA, que nos ayude a
convivir como compañeros de trabajo y mantener estos puntos como modelos a seguir
para las siguientes administraciones.
VI.5 Acciones verdes encaminadas a la salud, recreación y convivencia laboral
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En el ámbito de la salud y bienestar personal, es también muy importante
promover actividades que mejoren el medio ambiente de trabajo y la convivencia entre
las personas.
Hoy en día se puede notar ciertas personas que laboran estresadas en la
institución, discuten a cada rato, se quejan de una cosa y de otra; estas personas no están
a gusto con su sitio de trabajo y lo que generan es mayor preocupación la cual la enfocan
en un solo sentido negativo, es decir, ni trabajan ni dejan trabajar. Para esto, se proponen
diferentes actividades que nos llevarán a atacar distintos problemas tanto el del estrés
laboral como la convivencia con la naturaleza.
Se proponen caminatas una vez al mes al Estero del Yugo, es absurdo que teniendo
un área de conservación ecológica pegado a nuestras oficinas, no tengamos actividades de
senderismo, para disfrutar de la naturaleza y del aire libre en caminatas a través de la ruta
que ya está preestablecida.
Otra actividad que se propone es planear “bicicletadas” también una vez al mes, al
menos que quieran venirse diariamente.
Parte de las acciones que ya se están realizando son:
El compañero César Berlanga y Eunice Murúa se han integrado para acudir
al trabajo en bicicleta usando una ruta tranquila, libre de tráfico y muy en
contacto con la naturaleza, se invita a todos los interesados a secundar esta
iniciativa que por un lado fortalece la salud y por otro lado colabora con un
ambiente mejor al no emitir gases a la atmósfera por el uso de los
automóviles.
La compañera Eunice Murúa contactó a Fernando Kelly, un ciclista
profesional quien colaborará gratuitamente para el diseño de una ruta de
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ciclismo de montaña dentro del Estero del Yugo. Lo único que tendríamos
que solventar es el pago de honorarios de la persona que abrirá el pequeño
camino.
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VI.6 IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE BIODIGESTIÓN
En las últimas décadas la digestión anaerobia ha sido una tecnología empleada
para eliminar altas concentraciones de residuos orgánicos, desarrollándose procesos de
digestión anaerobia utilizando diferente sustratos. Este mismo autor nos dice que los
parámetros más importantes en el proceso de degradación anaerobia son la ausencia
total de oxigeno, control de temperatura y el pH, este ultimo debe permanecer neutro
para asegurar el buen desarrollo de los microorganismos metanogenicos. La
metanogenesis es la etapa limitante del proceso de degradación anaerobia debido a la
baja tasa de crecimiento de los microorganismos que participan (Veyna Castañeda, 2007).
Un biorreactor, llamado también fermentador o biodigestor, es un contenedor
cerrado, hermético o impermeable donde se pueden multiplicar microorganismos en
forma anaerobia o aerobia, con el propósito de aumentar la biomasa a fin de producir un
metabolito de interés o de realizar la bioconversión de una molécula de interés. El
biodigestor es un sistema sencillo de implementar con materiales económicos y se está
introduciendo en comunidades rurales aisladas y de países subdesarrollados para obtener
el doble beneficio de conseguir solventar la problemática energética-ambiental, así como
realizar un adecuado manejo de los residuos tanto humanos como animales. Estos mismos
autores nos dicen que el biogás es la mezcla producida por la descomposición de la
materia orgánica en condiciones anaeróbicas y cuyos principales componentes son el
metano (CH4) y el bióxido de carbono (CO2), que se producen como resultado de la
fermentación de la materia orgánica en ausencia de aire por la acción de un
microorganismo. En general, todo tipo de residuo orgánico por su contenido de materia es
utilizado para fines energéticos mediante procesos de transformación de biomasa residual
a biogás y biol (López y López, 2009).
El biogás puede obtenerse de muchas formas por medio de biodigestores
anaerobios, utilizando sustratos, en este caso estiércol de vaca, en donde además de
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biogás, obtenemos nutrientes naturales (biol) para el campo con la materia orgánica
restante. El biogás generado puede usarse de diferentes maneras, por ejemplo:
producción de energía eléctrica a través del uso de generadores de combustión interna,
turbinas, o microturbinas o puede utilizarse como combustible en calentadores de agua u
otras instalaciones (Colmenares y Santos, 2007).
El biol es un abono orgánico líquido, resultado de la descomposición de los
residuos animales y vegetales: guano, rastrojos, en ausencia de oxígeno. Contiene
nutrientes que son asimilados fácilmente por las plantas haciéndolas más vigorosas y
resistentes (INIA, 2008). De acuerdo con el Instituto Nacional de Investigación Agraria
(INIA) las ventajas del biol, es mejorar la nutrición de la planta, haciéndola más resistente
al ataque de plagas y enfermedades, así como también aumentar la producción y mejorar
la calidad de los productos. Debido a que en gran parte de nuestra población carece de
recursos, se han realizado estrategias para implementar programas acerca de
biorreactores, promoviendo el manejo de desechos de una manera productiva,
reduciendo así en gran medida la emisión de gases de efecto invernadero, y teniendo
como resultado que las comunidades produzcan sus propias fuentes de energía alterna
como biogás y biol.
Debido al gran potencial que existe en Sinaloa con un inventario de más de
1,600,000 cabezas de ganado bovino, es de suma importancia realizar actividades que nos
ayuden a disminuir las grandes cargas de desechos orgánicos que se generan a diario, en
este caso se opto por implementar un biorreactor, el cual nos producirá gas metano para
utilizarlo como combustible de cocina y biol como fertilizante natural.
Por tal motivo, es de suma importancia la implementación de este tipo de tecnologías
en instituciones gubernamentales, las cuales pueden ser centros demostrativos hacia el
sector productivo y académico, siendo el Centro de Investigación en Alimentación y
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Desarrollo Unidad Mazatlán una alternativa viable, por la gran vinculación que se tiene a
nivel regional, así como la gran cantidad de recursos humanos que en él se forman.
El Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo Unidad Mazatlán, se ha dado a
la tarea de implementar una gran cantidad de actividades en pro del medio ambiente a
través de su programa institucional “Veta Verde”, siendo uno de los compromisos ante la
sociedad, la reducción de los gases de efecto invernadero, entre los cuales se destaca el
establecimiento de tecnologías verdes, tal es el caso, de la instalación y operación de un
biorreactor en CIAD Mazatlán para la transformación de sustratos orgánicos, en gas
metano y biol, que puedan ser utilizados, el primero, como fuente de energía alterna en el
comedor, en tanto que el segundo, como fertilizante de áreas verdes; como alternativa de
solución a las grandes cantidades de desechos que se generan a nivel mundial. Por lo cual,
con este trabajo se pretende contribuir a la reducción de desechos orgánicos, así como lo
efectos que este tiene sobre el ambiente.
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Instalación
Se construyó un pozo de 5.8 m de largo, por 1.3 de ancho, con una profundidad de
0.60 m. El biorreactor es un contenedor de tipo biobolsa con una capacidad de 4.1 m3 de
volumen liquido, tiene una entrada para la carga de desechos y una salida para el biol,
también tendrá un apartado para almacenar el biogás obtenido, el cual se mide mediante
un manómetro o válvula de paso. Finalmente se protegió de cualquier tipo de riesgo,
contra animales o siniestros que puedan presentarse, mediante la instalación de una valla
contenedora.
Figura 1. Instalación del biorreactor
Capacitación
Se asistió a un curso de capacitación los días 24 – 25 de Septiembre de 2012, en la
Facultad de Veterinaria de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Culiacán.
El objetivo de asistir al curso-taller fue aprender conceptos básicos de la digestión
anaeróbica para su aplicación a nivel agropecuario, conocer los beneficios que aporta al
medio ambiente y con ello colaborar a mitigar el efecto del cambio climático.
Durante el primer día del curso estuvo dirigido a conocer los conceptos básicos del
proceso de un biodigestor anaerobio y las características de un bioreactor, llamado
también fermentador o biodigestor. Durante el cual conocimos que es un contenedor
cerrado, hermético o impermeable donde se pueden multiplicar microorganismos en
forma anaerobia o aerobia.
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Las presentaciones fueron interactivas, donde los temas abordados por parte del
instructor fueron los siguientes:
Situación general en México.
Principios bioquímicos en el funcionamiento de un biodigestor.
Conceptos Básicos
Conoce tu Sistema Biobolsa
Producción de biofertilizante y biogás.
Inicio de Sistema Biobolsa
Uso Diario
Mantenimiento Periódico
Usos del biogás y biofertilizante.
El segundo día consistió en participar en la instalación de un biodigestor en Guasave,
Sinaloa, durante el cual se evaluaron las variables a considerar para determinar el sitio de
instalación del biodigestor, cuales son las adecuaciones de la zanja, como se instala el
sistema y cual es mantenimiento que se le da.
La instalación de un sistema biodigestor, nos permitió conocer lo fácil que es su
instalación y manejo, un aspecto importante y fundamental en su buen funcionamiento es
la identificación del sitio adecuado para su instalación debido a que gran parte de los
problemas que se presentan están relacionados con este punto.
Actualmente esta compañía tiene sistemas instalados en algunos estados de la
republica, sin embargo resulta importante difundir su eficacia y su aporte ambiental y
social como estrategia de desarrollo sustentable, siendo esta la relevancia de que sea
instalado uno en nuestra institución.
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Cargas
Las cargas al biorreactor se hacen 2 veces por semana con una mezcla de 1:3
(sustrato: agua). Con un tiempo de retención de 40 días, que es el tiempo establecido para
una temperatura promedio de 25°C, siendo esta temperatura la media anual de nuestra
región.
Operación
El gas producido en el proceso de biodigestión de cada desecho, se acumula y mide
en un dispositivo denominado gasómetro. Estos valores vinculados a una constante
denominada R particular del Biogás, permite determinar la masa del gas. El gasómetro
permite ir midiendo el gas a medida que se genera. Al tener poca capacidad, se acumula el
gas a medida que se produce.
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Gasómetro
Por otra parte el biol sale diariamente en estado líquido y se almacena, para
posteriormente disponer de él. Dependiendo de la características de los residuos a
fermentar, se tiene que en promedio el producto saliente del biodigestor representa
aproximadamente entre un 85 – 90% de la materia entrante. De esto aproximadamente el
90% corresponde al biol (estado liquido) y el 10% al biosol (estado sólido). El biol presenta
en lo común, una baja presencia de materia seca que van entre 1 – 5% respecto a la
cantidad de sus nutrientes (Nitrógeno, Fosforo, Potasio, Magnesio, etc.), estos nutrientes
son esenciales para las condiciones físicas, químicas y biológicas del suelo.
Alimentación
La alimentación se lleva a cabo 2 veces por semana con la materia orgánica
recolectada, utilizando la mezcla de sustrato - agua (1:3), se verificaran las variables de pH
y temperatura (se toman muestras diariamente) y para corroborar un buen
funcionamiento se hace la agitación manual, para romper cualquier nata que se pueda
generar.
Obtención del gas metano
Transcurridos 15 días de la carga inicial o de arranque, se inició la producción de
biogás (CO2 y CH4 en proporción similar) el cual esta depositado en una campana o
reservorio en la parte superior del biorreactor y mediante la verificación de “quema de
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biogás”. Se acopla una manguera a la salida de gas y utilizando un quemador o mechero,
se prueba si el gas se enciende.
El biogás obtenido (CH4 - CO2) no es absolutamente puro, puesto que contiene
partículas y trazas de otros gases. Todas estas impurezas deben ser removidas
dependiendo del tipo de utilización que tendrá el biogás, por lo cual, se utiliza el óxido de
hierro, para remover el ácido sulfhídrico (H2S), mediante la transformación a sulfuro de
hierro. Para esta reacción se utiliza un filtro con una trampa de oxido de hierro, con una
llave manual previa, que al abrirse pasa el biogás y es filtrado de las impurezas, quedando
libre de H2S, esta llave de escape o de gas esta llena de agua como se ve en la figura y se
revisa constantemente para su buen funcionamiento y evitar cualquier tipo de fuga de
gas.
Filtro de hidrogeno sufurico
Obtención del biol
El biol se produce diariamente y sale del biorreactor en estado líquido. Este se
almacena en tambos a temperatura ambiente, para posteriormente disponer de él.
Dependiendo de las características de los residuos a fermentar, se tiene que en un
promedio el biol saliente del biodigestor representa aproximadamente entre el 85 – 90%
de la materia entrante, de esto el 90% corresponde al biol (estado liquido) y el 10% al
biosol (estado sólido). Cada biol es único dependiendo de la composición, y respecto a la
cantidad de sus nutrientes.
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Beneficios de la instalación de la biobolsa
Ambientales
Los beneficios ambientales generados con la instalación del biodigestor son muchos,
principalmente son la generación de:
biogás y este a su vez puede usarse de diferentes maneras, por ejemplo la
producción de energía eléctrica a través del uso de generadores de
combustión interna, turbinas o microturbinas o simplemente utilizarse como
combustible en calentadores de agua o para la cocción de alimentos;
biol que es un abono orgánico liquido o solido que se para los campos
agrícolas, ya que contiene una gran cantidad de nutrientes que pueden
asimilarse fácilmente por la tierra y las plantas haciéndolas más fuertes y
vigorosas ante el ataque de plagas y enfermedades; beneficiar al medio
ambiente al no contaminar por la utilización de gas convencional y
provechando los desechos orgánicos que se generan, así como colaborar a
mitigar el efecto del cambio climático.
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Formación de recursos humanos
Los beneficios por formación de recursos humanos con la instalación del
biodigestor son principalmente la capacitación de los integrantes de la VV:
Marcela Ruiz Guerrero
Miguel Ángel Sánchez Rodríguez
Carolina Ceballos Bernal
Eunice Murúa
La capacitación de tres estudiantes de licenciatura
Nombre Actividad Carrera Escuela
Geovanni Limón tesista de licenciatura Ingeniería Bioquímica,
ITMAZ
Magdalena del Carmen
Gordillo Bernal
Estancia Energías Renovables,
UPSIN
Odilón Estancia Energías Renovables,
UPSIN
Directamente
En cuanto a los beneficios sociales o económicos, el reciclado de materiales creará
una alternativa de ingresos para la institución, no necesitará de grandes inversiones, y se
busca que estos mismos ingresos sean utilizados en la implementación de nuevos
programas de Educación Ambiental tanto para la institución como para las instituciones
de la localidad y de la región con las que se crearán lazos de cooperación.
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Crecimiento de la conciencia en torno a la sustentabilidad, promoviendo un
comportamiento responsable en relación con el medio ambiente por parte de las
instituciones y ciudadanos involucrados en el proyecto. Por lo que se esperan grandes y
positivos resultados.
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VII. Conclusiones
La implementación de este programa institucional ha sido de elevada importancia no
sólo para los trabajadores de CIAD- MAZATLÁN sino para todas las unidades regionales
incluyendo la dirección general de Hermosillo, se tiene la autorización de dirección
general para trabajar como un proyecto institucional. La dirección general está tan
interesada en apoyar este ambicioso proyecto que la presión por parte de dirección
general para que marche este proyecto ha estado fuerte, por ello nos encontramos en
constante comunicación con los investigadores titulares, para llevar a cabo todos los
objetivos.
Asimismo, como parte de los objetivos planteados en nuestro protocolo, está el
conformar una organización que garantice la amplia participación de nuestra comunidad.
Así se está integrando un Consejo de Planeación, en que estarán el Director General, el
Adminsitrador general, el Jefe del departamento de Obra Pública, asesore estratégicos y
el Comité preliminar, teniendo como grupo nucleo, los investigadores titulares de este
comité, Miguel Betancourt, Jacqueline Garcia, Juan Carlos Ramirez y Diana Luque Agraz.
El creciente compromiso ambiental a nivel internacional, nacional y regional, lo que
por un lado obliga a un centro académico como el CIAD a dar una respuesta organizada de
amplio compromiso. Mientras que por otro, este escenario ha transformado lo ambiental
en una área de oportunidad académica capaz de generar redes de trabajo
interdisicplinarias.
El CIAD, institución que contempla en su misión la sustentabilidad ambiental y cuyo
personal académico muestra día con día un creciente compromiso ambiental. En la
actualidad, prácticamente todas sus unidades y coordinaciones tienen proyectos que de
manera sustantiva están dirigidos a promover los valores ambientales, mientras que otros
los contemplan de manera paralela. Sin embargo, este valioso acervo no ha sido
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sistematizado con un propósito específicamente ambiental, de manera que el potencial
institucional de dar respuesta a la sociedad en los temas ambientales quedan reducidos a
iniciativas individuales.
El problema ambiental como un espacio académico de naturaleza interdisciplinaria.
Para abordar de manera interdisciplinaria en la reunión se analizaron las personas que
laboran en la institución y se formó un equipo multidisciplinario para la Veta Verde la cual
se describe a continuación:
ECOLOGIA
• Eunice Murúa Figueroa
• Olivia Beatriz Camarena Gómez
• Diana Luque Agraz
• Juan Pablo Gallo Reynoso
AMBIENTAL
• Carolina Ceballos Bernal
• Beatriz Olivia Camarena Gómez
• Diana Luque Agraz
SUSTENTABILIDAD
• Beatriz Olivia Camarena Gómez
• Diana Luque Agraz
CONSERVACIÓN
• Diana Luque Agraz
AGUA
• Omar Calvario Martínez
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BIODIVERSIDAD
• Diana Luque Agraz
RESIDUOS
• Ana Isabel Valenzuela Quintanar
• Alberto González León
BIODEGRADABLE
• Elizabeth Carvajal Millán
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
• Silvia Alejandra García Gasca
PLAGUICIDAS
• Ana Isabel Valenzuela Quintanar
• Beatriz Olivia Camarena Gómez
• Guadalupe Isela Olivas Orozco
ECOTURISMO
• Diana Luque Agraz
• Patricia Salido Araiza
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VIII. INFORME FINANCIERO DE LA PRIMERA FASE DEL PROYECTO
CONCEPTO APORTACIÓN POR SEMARNAT
EJERCIDO
DIAGNÓSTICO $101,000.00 $2,000.00
SISTEMA DUAL $5,000.00
EQUIPO DE PURIFICACIÓN
$16, 000.00
COMPRA DE CARTELES
$25,000.00
CAMBIO DE LUMINARIAS
$19,000.00
CURSO DE BIODIGESTORES
$14,000.00
COMPRA E INSTALACIÓN DE BIODIGESTOR
20, 000.00
Total $101,000.00
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IX. IMPACTO SOCIAL DEL PROYECTO
Número de destinatarios:
10
Número de beneficiarios: 400
Impacto social (número anual preeliminar de personas que visitan el centro desmostrativo)
3000, anualmente
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ANEXOS