Infosessie voorleessoftwareInfosessie voorleessoftwareInfosessie voorleessoftwareInfosessie voorleessoftwareWELKOMWELKOMWELKOMWELKOM

Twitter: #voorleessoftware

wifi: VO events

paswoord: vl@anderen

www.leesvoor.vlaanderen

www.adibib.be

Agenda van de dag

10.00 10.45 Welkom en overzicht van het programma voorleessoftware

Door Departement Onderwijs en Vorming

10.45 12.00 De kracht van voorleessoftware en spelregels gratis voorleessoftware en

ADIBib

Integreer Eureka LeesVoor! en ADIBib in je werking. Aan de slag met

praktische stappenplannen.

Door Eureka vzw

12.00 13.00 Lunch

13.00 13.30 Getuigenissen uit het onderwijsveld

13.30 14.00 Voorstelling Luisterpuntbib – aanbod voor leerlingen met lees- en

schrijfproblemen

14.00 14.30 Vragenronde

14.30 14.45 Afsluitende reflectie en voorstelling van de publicatie en praktische gids

“Aan de slag met voorleessoftware op school”

Waarom een nieuwe benadering van voorleessoftware?

• Maatschappelijke context

• Beleidscontext en wettelijk kader

• Redelijke aanpassing en universeel ontwerp

• Doelgroep

• Technologische ontwikkelingen

• Aanvraagprocedure

• Ondersteuningskader

Beleidscontext: geïntegreerde aanpak

Internationaal wettelijk kader

• Het Verdrag van de Verenigde Naties inzake de Rechten van Personen met een Handicap bevordert, beschermt en waarborgt de fundamentele vrijheden en mensenrechten van mensen met een handicap.

• Het protocol betreffende het begrip redelijke aanpassingen van 19 juli 2007 geeft een definitie van het begrip redelijke aanpassingen en somt de criteria op waaraan dergelijke aanpassingen moeten voldoen

• Het kaderdecreet voor het Vlaamse gelijkekansen- en gelijkebehandelingsbeleid van 10 juli 2008 beschouwt het weigeren van redelijke aanpassingen voor een persoon met een handicap als een vorm van discriminatie,

• het M-decreet voegt nieuwe regels in over het inschrijvingsrecht en verplicht om voor die leerlingen redelijke aanpassingen te doen.

Redelijke aanpassing

Redelijke aanpassing moet…

• Doeltreffend zijn

• Evenwaardige participatie mogelijk maken

• Gericht op zelfstandigheid

• De veiligheid van de persoon met een handicap waarborgen

Wanneer is de aanpassing redelijk?

• de financiële impact;

• eventuele ondersteunende financiële tegemoetkomingen;

• de financiële draagkracht;

• de organisatorische impact van de aanpassing;

• frequentie en duur van het gebruik van de aanpassing;

• de impact van de aanpassing op de levenskwaliteit;

• de impact van de aanpassing op de omgeving en op andere gebruikers.

Voorleessoftware is een redelijke aanpassing

Ruime doelgroep: enkele cijfers

• Tussen 7% en 10% van de onderwijspopulatie heeft ernstige lees-, spelling- en schrijfproblemen

• Ca. 2,5% (25.000 leerlingen) heeft zeer ernstige lees- en/of schrijfbeperkingen

• PISA: 17% van de 15-jarigen haalt basisniveau leesvaardigheid niet

• 25.600 leerlingen bereikt met AdiBib sinds start (einde schooljaar 17-18)

• Vraag blijft stijgen

Doelgroep: Schoolcontext

WEL

• Leerlingen uit gewoon en buitengewoon basisonderwijs

• Leerlingen uit gewoon en buitengewoon secundair onderwijs

• Leerlingen uit ziekenhuisscholen

• Se-n-Se en HBO5 verpleegkunde in SO

Thuisgebruikrecht

NIET

• Volwasseneneducatie

• Hoger Onderwijs

• Huisonderwijs

DCJ2

Dia 10

DCJ2 Focus ligt op leerplichtonderwijsDe Craemer, Jan; 12/01/2018

HO/VO/Huisonderwijs: enkel ADIBIB

Doelgroep: op basis van attest

• Leerlingen met een attest dyslexie = ernstige leesproblemen;

• Leerlingen met een attest dyspraxie = ernstige schrijfproblemen;

• Leerlingen in het gewoon onderwijs met een gemotiveerd verslag

• Leerlingen met een (inschrijvings)verslag type 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 of basisaanbod.

• Leerlingen met een ADIBib-attest

DCJ1

Dia 12

DCJ1 De Craemer, Jan; 12/01/2018

Het ADIBib attest

• Opgemaakt door het CLB

• Kan geregistreerd worden in LARS

• Bedoeld voor jongeren die buiten de doelgroepen vallen maar die wel zinvol gebruik kunnen maken van ADIBoeken en voorleessoftware.

Technologische evoluties

• Mobiele technologie met ingebouwde spraaktechnologie (UD –universeel design)

• Nieuwe aanbieders op de markt

• Evolutie van robuuste software naar apps

• Nieuwe licentiemodellen

• Webbased modellen

• FTE of desktopcounting, campuslicenties,…

• Cloudtoepassingen en cloudlicenties (SAAS)

Basisfunctionaliteit voorleessoftware

1. Voorleesfunctie met 4 talen: Nederlands, Frans, Engels, Duits

2. Woordvoorspeller

3. Spellingcorrectie

4. Typefunctie

5. Lezen en schrijven in ADIBoeken

van Jabbla

Geselecteerde software van Sensotec

Aanvraagprocedure (1)

• Aanmeldingen via centraal registratieportal: www.leesvoor.vlaanderen

• Beheerd door vzw Eureka Die-’s-lekti-kus

• Aanmelding kan door om het even wie: ouder, leraar, CLB, zorgco, leerling zelf (vanaf 13j), paramedisch personeel, …

• Bij aanmelding: keuze van een software pakket vermelden

� gebruiker kiest software

Portal: www.leesvoor.vlaanderen

Portal: www.leesvoor.vlaanderen

Aanvraagprocedure (2)

• Authenticatie en identificatie: check of aangemelde effectief leerling is

• Ter beschikking stellen van de software

• Instappen kan op om het even welk moment

• Licentie tot einde van het schooljaar (31/7)

• Jaarlijks veranderen van software mogelijk

• Weblicentie

• Toestemming ouders of leerling zelf vanaf 13 jaar (GDPR)

Een instellingsnummer zoeken:https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/scholenhttps://onderwijs.vlaanderen.be/nl/scholenhttps://onderwijs.vlaanderen.be/nl/scholenhttps://onderwijs.vlaanderen.be/nl/scholen----zoekenzoekenzoekenzoeken

En de teller staat op…

… 20.550 gebruikers

Stand van zaken (25/01/2019)Verdeling aantal gebruikers per pakket

Pakket Aantal %

Alinea 6.169 30,02%

Kurzweil 3000 4.273 20,79%

SprintPlus 9.580 46,62%

TextAid 528 2,57%

20.550 100%

Stand van zaken - Verdeling per attest (25/01/2019)Attest Aantal %

ADIBIB 2767 13%

Basisaanbod 2538 12%

Dyslexie 7756 38%

Dyspraxie 364 2%

Gemotiveerd Verslag 1298 6%

Type 1 587 3%

Type 2 886 4%

Type 3 585 3%

Type 4 438 2%

Type 5 31 0%

Type 6 117 1%

Type 7 764 4%

Type 8 602 3%

Type 9 1817 8%

20.550 100%

Enkele gegevens ivm accounthouders

Soort accounthouder Aantal

Aantal

kinderen

Zorgcoördinator / Leerlingenbegeleider 1265 7477

Ouder / voogd 3494 2786

Logopedist 463 1758

Leerkracht 390 1643

ICT-coördinator 62 427

Directeur 47 419

ONW (GON) 150 179

Kind zelf 270 134

U staat er niet alleen voor

• Extra begeleider bij Eureka

• Nieuwe publicatie “aan de slag met voorleessoftware”

• Ondersteuning door verdelers software

• Extra tools

• Demoversies van de software

• Instructiefilms

Nieuwe praktische gids voor scholen

Rollen: wie doet wat?

Checklist randvoorwaarden Voorleessoftware thuis en op school + actieplan implementatie

Analysemodel behoeften en noden

Waar te vinden?

www.klascement.net

www.leesvoor.vlaanderen

www.adibib.be

www.onderwijs.vlaanderen.be

www.dyslexiehulpmiddelen.com

Instructiefilms Adibib en voorleessoftware

Instructiefilms Adibib en voorleessoftware

Probeer vooraf de demoversies

36

Bedankt

Meer info:

https://onderwijs.vlaanderen.be/voorleessoftware-voor-leerlingen-met-leesbeperkingen

www.leesvoor.vlaanderen

www.adibib.be

Contact:

jan.decraemer@ond.vlaanderen.be , luc.vanbeeumen@ond.vlaanderen.be of

https://www.leesvoor.vlaanderen/contact