I.E.S. “SANTA BÁRBARA” CURSO 2015/16

1º BACHILLERATO

INGLÉS

1) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilización del inglés como lengua de comunicación en clase incluyendo las peticiones de permiso, disculpas, sugerencias, preguntas, explicaciones sobre el trabajo realizado, etc.

2. Demostrar a lo largo del curso un esfuerzo por conseguir progresar en aquellos aspectos que requieren una práctica continuada y que facilitan la comunicación en lengua inglesa: imitación de los modelos orales, procurando una pronunciación y entonación adecuadas; utilización de estrategias de comunicación verbales y no verbales; mecanización de expresiones y rutinas, etc.

3. Progreso en la observación de las convenciones del lenguaje escrito: corrección en las estructuras, puntuación, ortografía, organización el discurso, correcta utilización de conectores, uso de vocabulario y expresiones adecuadas según la temática a tratar, uso del registro adecuado, etc. Los alumnos deberán desarrollar su capacidad de autocorrección y de consulta de materiales de referencia.

4. Progreso en el uso correcto de las fuentes de información: utilización del diccionario y libros de consulta (gramáticas, etc.), así como de cualquier otro material utilizado en clase (libros de lectura, material auténtico, audiciones, canciones, etc.) como fuentes donde adquirir vocabulario, expresiones y estructuras.

5. Progreso en la comprensión de mensajes orales de dificultad gradual que requieran diferentes respuestas por parte de los alumnos/as, incluyéndose en este nivel audiciones de entrevistas, comentarios, programas radiofónicos etc.. y películas en versión original subtituladas en inglés o en español.

6. Comprensión global y específica de lecturas graduadas, llegando a lecturas de 2.000 palabras como mínimo en Segundo Curso.

7. Progreso en la capacidad para comprender mensajes escritos auténticos del tipo artículo periodístico sencillo, cartas al Director, folletos, guías turísticas, anuncios, etc.. Progreso en la capacidad de comprender la información global y específica en un texto informativo sobre diferentes temas; culturales, científicos, de interés humano y social, etc.

8. Se valorará asimismo la lectura extensiva de obras elegidas libremente y la capacidad de realizar distintas tareas y proyectos de trabajo a partir de las mismas.

9. En cuanto al desarrollo de su capacidad de reflexión lingüística, se exigirá el progreso en el reconocimiento y uso correcto, al menos por escrito y en exposiciones orales previamente preparadas, de las estructuras y elementos lingüísticos indicados en el apartado correspondiente de la distribución temporal de contenidos incluida en la programación.. Asimismo se exigirá el respeto a las características de cada lengua, respetando el orden de la frase, el uso adecuado de tiempos verbales, el uso de estructuras apropiadas, etc. Y la capacidad de comparar el uso de diferentes estructuras y modismos en ambas lenguas, siendo capaces de expresar un mismo mensaje de forma correcta en cada una, utilizando el vocabulario, estructura, modismos, etc. apropiados. En este sentido, se exigirá asimismo el progreso en la capacidad de resolución de ejercicios de práctica gramatical en que se demuestre el reconocimiento del uso correcto de los distintos elementos lingüísticos y la práctica de transformación de frases, adquiriendo la capacidad de expresar un mismo mensaje en lengua inglesa de diferentes formas.

11. Conocimiento general de aquellos aspectos de la cultura británica, estadounidense, etc., que se traten a lo largo de los dos cursos.

12. Progreso en la capacidad de expresión oral, siendo capaces de expresar de forma sencilla sus gustos, acuerdo y desacuerdo, opiniones, ideas, sentimientos, etc., sobre los temas tratados en clase. Se exigirá mayor corrección en el uso de estructuras, vocabulario y registro adecuado, pronunciación y entonación, etc., cuando se trate de exposiciones orales preparadas previamente.

13. Mecanización de expresiones para participar en conversaciones de la vida cotidiana sin previa preparación: formular y contestar preguntas de información personal o sobre el trabajo de clase, conversaciones en tiendas, restaurantes, petición de información, llamadas telefónicas, viajes, etc..

14 .Progreso en la mecanización de expresiones, vocabulario, fórmulas sociales, modismos, etc., que el alumno/a es capaz de utilizar oralmente de forma espontánea.

2) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para dar cumplimiento a lo establecido en el artículo 14.2 del Decreto 231/2007/, de 31 de julio, el profesorado del departamento de inglés llevará a cabo la evaluación a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a. Dicha observación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

BLOQUE 1: Participación y trabajo diario en clase

- Actividades de compresión y producción oral y escrita.- Ejercicios gramaticales sobre las estructuras estudiadas.- Aprendizaje del vocabulario básico de cada unidad.- Realización de proyectos y del cuaderno personal del alumno/a.

BLOQUE 2: Actitud de los alumnos/as

- Atención que los alumnos/as prestan a las actividades realizadas en clase.- Colaboración con el profesorado y con sus compañeros/as en la elaboración de tareas.- Cumplimiento de las normas de convivencia del centro, mostrando una actitud de respeto y

participación.- Asistencia y puntualidad

BLOQUE 3: Pruebas escritas y orales

Las pruebas constarán de:- Aspectos gramaticales y fonéticos.- Reading (comprensión lectora).- Writing (producción escrita).- Listening (comprensión auditiva).- Vocabulary (conocimiento y uso del léxico).- Speaking (producción oral)- Lecturas obligatorias: se realizarán actividades en clase o una prueba escrita y su calificación se

tendrá en cuenta en la evaluación correspondiente y al final del curso.

En cada uno de los apartados su calificación debe ser superior a 4 como requisito mínimo para poder aplicar los criterios de calificación.

3) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para superar la evaluación, el alumno/a debe trabajar todos los aspectos mencionados con un cierto grado de profundización mínima, ya que resultan necesarios para la adquisición de los objetivos de la materia. El abandono de alguno de estos aspectos supondría una reducción en su calificación final de trimestre, que conllevaría la no superación de la asignatura.

Los porcentajes otorgados a los distintos procedimientos e instrumentos de evaluación serán los siguientes:

1. Participación y trabajo diario: 10%. 2. Actitud: 10 %. 3. Pruebas escritas y orales: 80%.

En cada uno de los bloques su calificación debe ser superior a 4 como requisito mínimo, siendo imprescindible para aprobar que la media obtenida como resultado de la aplicación de los criterios de calificación sea 5 (suficiente).

Aquellos alumnos/as que durante el curso no asistan a clase de manera sistemática, tendrán que superar un examen escrito elaborado por el departamento. En el momento de realización de dicho examen tendrán que entregar al profesor/a correspondiente las actividades de clase y de casa realizadas por su grupo.

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS-PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN PARA LA HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO DE 1º

BACHILLERATO.

A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA MATERIA. • Conocer los hechos y procesos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo, analizar los

factores que caracterizan las grandes transformaciones y explicar las relaciones entre ellos y los distintos ritmos de cambio y de permanencia, con el fin de comprender la historia como un proceso en constante reelaboración.

• Obtener información sobre el mundo contemporáneo a partir de fuentes diversas (textos escritos, fotografías, dibujos satíricos o caricaturas, gráficos, series estadísticas, obras de arte, literarias y musicales, películas, carteles de propaganda, noticias de prensa, esquemas, mapas, etc.). Analizar y valorar críticamente su relevancia y detectar su relación con los conocimientos adquiridos, reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica.

• Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo y analizar su vinculación con determinados personajes, abordando la relación existente entre la acción individual y la acción colectiva. Identificar estructuras de diferente duración y fenómenos de cambio y continuidad.

• Situar y localizar los acontecimientos históricos del mundo contemporáneo en el espacio geográfico en el que se producen.

• Comprender el significado de los conceptos básicos de la historia del mundo contemporáneo y aplicar con propiedad la terminología aceptada por la historiografía en el análisis, la explicación y la comunicación de resultados de los trabajos de historia.

• Planificar y desarrollar, individualmente o en equipo, sencillos trabajos de indagación o investigación sobre problemas del mundo contemporáneo que, siguiendo las pautas de la investigación científica, incluyan recopilación de información, planteamiento de hipótesis, análisis e interpretación de fuentes y redacción de síntesis y de conclusiones.

• Identificar las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea y determinar las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, en los modos de vida, en el consumo, en el trabajo y en la política internacionales.

• Analizar y valorar las manifestaciones más relevantes de la cultura del mundo contemporáneo, en relación con el impacto de la explosión demográfica, de los cambios científicos y tecnológicos, y de los nuevos movimientos sociales.

B. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:- Cuaderno del alumno.- Ejercicios en clase o cualquier trabajo relacionado con las actividades encomendadas por el profesor.- Realización de informes, trabajos, resúmenes, esquemas, etc. de tipo individual como colectivo, tanto dentro del aula como fuera de ella.- Respuestas a preguntas orales.- Debates ordenados.- Comentarios de mapas, textos, imágenes, etc.- Fichas-entrevistas de lecturas obligatorias y voluntarias.

- Trabajos monográficos o específicos, individuales o en equipo, y que el/ la profesor/a equipare a exámenes escritos. - Controles y exámenes escritos de tipo teórico-práctico del contenido de la materia y que evalúen el grado de consecución de las competencias básicas.C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Partiendo de los criterios e instrumentos de evaluación antes mencionados, los miembros del Departamento consideran que la nota obtenida por los alumnos, tanto en las sesiones de evaluación parciales como en la final, será el resultado de aplicar un porcentaje en las notas obtenidas tras utilizar dichos instrumentos, la proporción será:Para el curso 1º de Bachillerato: - Hasta un 80% por las calificaciones obtenidas en controles-exámenes escritos de tipo teórico-práctico del contenido de la materia y de la adquisición de las competencias básicas, y por la realización de trabajos monográficos o específicos; se consigue efectuando la media de todos los exámenes y trabajos.

− Hasta un 20% por preguntas orales en clase, asistencia, actitud y participación en la misma, por lecturas voluntarias dentro del Plan Lector, etc.

PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS-PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN PARA PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA DE 1º DE BACHILLERATO.

A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA.

Los criterios de evaluación, hasta tanto sean publicados el Decreto y Órdenes que desarrollen y regulen el currículo de esta materia y determine los criterios de evaluación, serán los que se indican a continuación:

1º Definir el concepto de patrimonio distinguiendo la variedad ambiental y cultural de Andalucía.

2º Comprender las aportaciones realizadas por las diferentes culturas que colonizaron y/o habitaron en nuestra región desde los pueblos prehistóricos y prerromanos hasta el siglo del Barroco.

3º Entender los cambios producidos a nivel patrimonial en la Edad Contemporánea y cómo afectó el desarrollo urbano-industrial al patrimonio cultural-artístico en nuestra región.

4º Comentar imágenes de obras artísticas ligadas a las diferentes culturas históricas de nuestra Comunidad Autónoma.

5º Elaborar trabajos, dosieres, etc. sobre yacimientos arqueológicos importantes de Andalucía.

6º Valorar las aportaciones del flamenco como cultura inmaterial de la Humanidad.

7º Elaborar trabajos sobre el patrimonio etnográfico de nuestra región, y especialmente de nuestra provincia.

8º Integrar los valores culturales dentro del desarrollo económico y elaborar guías sobre rutas rurales turísticas andaluzas.

9º Conocer las principales leyes autonómicas que protegen y fomentan la conservación de nuestro patrimonio cultural.

B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Observación sistemática de la actitud e intervenciones del alumnado en clase, asistencia, etc.

Realización de trabajos.

Exposición realizada de determinados ejercicios.

Preguntas en clase sobre aspectos teórico-prácticos.

Pruebas escritas para ver el grado de consecución de los aprendizajes.

Fichas de lectura.

Cuaderno del alumnado.

C) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

s conveniente dejar claro al alumnado y sus familias los criterios de calificación establecidos por el Departamento al principio de curso, indicándoles que las pruebas escritas de evaluación sobre contenidos y competencias, señalados en cada unidad, supondrán un 60% de la nota final, la nota saldrá de obtener la media de todas las calificaciones obtenidas en este apartado. El/ la alumno/a a lo largo del curso realizará trabajos en clase y en casa, trabajos en grupo e individuales que supondrán el 30% de la nota global, la calificación por este apartado resultará igualmente de realizar la media de todas las calificaciones obtenidas por este capítulo. Asimismo, los temas que hacen referencia al comportamiento, la actitud, la participación en clase, y el desarrollo y avance en el Plan de Lectura representarán el 10% de la calificación final.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUCIÓN BACHILLERATO

1. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias

y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y aportando una opinión

personal.

2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos

principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.

3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a

la situación de comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus

diferentes estructuras formales.

4. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y

sus significados.

5. Discernir los componentes básicos y la estructura del léxico español.

6. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de España y sus

variedades, conociendo su origen y evolución.

7. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de estilo) mediante la

observación directa.

8. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y

sus recursos lingüísticos, así como reconocer, detectar y analizar los distintos tipos de textos: Periodísticos,

Jurídico-administrativos,Científicos, Publicitarioa y Literarios.

9. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias en la Edad Media hasta el siglo XX-XXI,

atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacados.

10. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada

una de ellas.

11. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura desde la Edad Media hasta

nuestros días en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes líneas de la literatura Universal.

12. Consultar y usar los medios técnicos de que se dispone: Internet, CD-ROM etc

PROCEDIMIENTO S :

A) Pruebas escritas por cada evaluación: Se superarán a partir de 5

B) Controles trimestrales de obras lecturas. Han de demostrar que las han leído y comprendido

C) Se valorará la actitud positiva y la participación

D) Se penalizarán los errores ortográficos y de expresión con -0,5 hasta un máximo de -2 puntos

E) Lecturas voluntarias y trabajos se valorarán desde +0,5 hasta +1 punto

FRANCÉS

Criterios de evaluación BACHILLERATO

1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.

2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación.

3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.

4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje.

6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.

7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua dando toda su importancia al trabajo constante y regular de los alumnos.

Nota media tanto en la evaluación trimestral como final:

1. 20 % ejercicios = 10 % gramática y 10% vocabulario.

2. 30% competencias = 10% hablar, 10% leer y 10% escribir.

3. 50 % exámenes.

4. Hasta 1 punto más o menos en función de la actitud.

El alumno o alumna debe conseguir la calificación de 5 puntos entre todos los apartados.

Nota final = 20 % nota 1ª evaluación + 30% nota 2ª evaluación + 50 % nota 3ª evaluación

Aquellos alumnos que no alcancen una calificación positiva en la evaluación ordinaria, deberán superar una prueba extraordinaria que consistirá en un examen escrito sobre los contenidos mínimos estudiados a lo largo del curso. En dicha prueba deberán conseguir como mínimo un 5 para obtener una calificación de suficiente.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Criterios mínimos de evaluación en Anatomía Aplicada 1º Bach.

1.1.- Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas.

1.2.- Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas.

2.1.- Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional.

3.1.- Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

3.2.- Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.

3.3.- Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones.

3.4.- Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales.

4.1.- Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades artísticas corporales.

4.2.- Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorrespiratorio y el aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana.

5.1.- Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción.

5.2.- Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.

5.3.- Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades artísticas corporales.

5.4.- Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.

6.1.- Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

6.2.- Identificar el papel del sistema neuroendocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano.

7.1.- Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad.

7.2.- Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.

7.3.- Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística.

8.1.- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

8.2.- Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

8.3.- Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.

Criterios de calificación.

1. Pruebas escritas………………………………………………………………….…..70%

Las pruebas versarán sobre los contenidos y procedimientos trabajados en las diferentes unidades didácticas. Se realizará un examen al final de cada una (en aquellas unidades de mayor extensión se podrán realizar dos pruebas sobre los contenidos de las mismas).

La no asistencia a una prueba escrita debe ser obligatoriamente justificada de cara a una posible repetición, para ello se requiere el correspondiente justificante médico o en su defecto, que el padre/madre se ponga en contacto con la profesora, personal o telefónicamente.

2. Revisión de cuadernos, exposiciones, trabajos individuales y grupales …………20 %

3. Asistencia a clase, interés, y participación activa …………………...........…….......10 %

Se consideran aprobados: exámenes, evaluaciones y materia en los que el/la alumno/a alcance una nota igual o superior a 5.

Criterios mínimos de evaluación en Anatomía 1º Bach.

1.1.- Explica los elementos químicos fundamentales que forman los seres vivos, compara su proporción en los mismos y en el resto de la Tierra y explica las propiedades físico-químicas del carbono.

1.2.- Define los conceptos de principio inmediato y de eslabón estructural distinguiendo los diferentes grupos funcionales presentes en los eslabones estructurales, y cita las interacciones moleculares que mantienen las estructuras de las macromoléculas.

1.3.- Identifica la estructura de la molécula de agua y sus propiedades físicas y químicas, en relación con sus funciones biológicas.

1.4.- Define el concepto de pH y explica la importancia y el funcionamiento de los sistemas tampón

1.5.- Explica las dos formas en las que se presentan las sales minerales en los seres vivos y sus funciones biológicas, así como la acción osmótica y la importancia del equilibrio iónico, dada la acción específica de los iones

2.1.- Clasifica los glúcidos y nombra y formula los principales monosacáridos describiendo sus funciones biológicas.

2.2.- Define los distintos tipos de isomería que se presentan en los monosacáridos, formulando los enantiómeros y los epímeros de los diferentes monosacáridos, y halla las formas cíclicas (anómeros) de las pentosas y hexosas relacionándolas con sus funciones, en especial en la constitución de los polímeros.

2.3.- Distingue los diferentes tipos de enlace O-glucosídico, describiendo los disacáridos más importantes y sus principales funciones biológicas

2.4.- Clasifica los polisacáridos por su estructura y por sus funciones biológicas, formulando la estructura esquemática de los más importantes oligosacáridos y polisacáridos y relacionándola con sus funciones biológicas.

3.1.- Describe el concepto de lípido y qué tienen en común este grupo de compuestos, y los clasifica utilizando diferentes criterios: químicos, estructurales y funcionales

3.2.- Escribe la fórmula general de un ácido graso, describiendo sus características químicas, clasifica los ácidos grasos con arreglo a la presencia de dobles o triples enlaces, enunciando las funciones biológicas de los derivados del ácido araquidónico

3.3.- Escribe las reacciones de esterificación y saponificación para formar o hidrolizar una grasa neutra y la fórmula de un fosfolípido sencillo, y representa esquemáticamente la estructura y la composición de los principales lípidos de las membranas celulares.

3.4.- Realiza esquemas sencillos que representan la estructura molecular de los derivados del isopreno, clasifica los derivados terpenoides y enumera los terpenos y esteroides más importantes indicando sus funciones biológicas.

3.5.- Representa la molécula de un lípido que muestra su anfipatía, y explica los distintos tipos de dispersiones lipídicas, cómo se distribuyen las moléculas mediante esquemas sencillos, y las características de los comportamientos moleculares de los lípidos de membrana.

3.6.- Explica el sentido y la función de las asociaciones moleculares entre lípidos y proteínas, clasifica los principales tipos de lipoproteínas, enuncia sus funciones y explica la relación de las lipoproteínas con el colesterol y las enfermedades derivadas de su acumulación.

4.1.- Describe la fórmula general de los aminoácidos y sus propiedades, los clasifica y explica la formación del enlace peptídico.

4.2.- Describe las estructuras que adquieren las proteínas y las interacciones que las mantienen, las clasifica en niveles estructurales, explicando los conceptos de conformación y desnaturalización y la relación entre la estabilidad de la conformación de una proteína, su estructura primaria y su función.

4.3.- Explica la clasificación de las proteínas por su composición, por su estructura y por sus funciones, y las características de su funcionalidad, su especificidad y su versatilidad.

5.1.- Explica los conceptos de catalizador y enzima y describir el papel que desempeñan los cofactores y coenzimas en su actividad.

5.2.- Describe el centro activo y resalta su importancia en relación con la especificidad enzimática.

5.3.- Reconoce que la velocidad de una reacción enzimática es función de la cantidad de enzima y de la concentración de sustrato.

5.4.- Conoce el papel de la energía de activación y de la formación del complejo enzima-sustrato n el mecanismo de acción enzimática.

5.5.- Expone el concepto de inhibidor, los tipos de inhibición, los mecanismos de acción y de regulación de los enzimas alostéricos y las características específicas de estos.

5.6.- Comprender cómo afectan la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimática.

5.7.- Indica los conceptos de cofactor y coenzima, y su función en relación con la actividad enzimática.

6.1.- Señala las distintas bases nitrogenadas indicando los nucleósidos y nucleótidos que forman, su clasificación y la formación del enlace N-glucosídico.

6.2.- Menciona los principales nucleótidos libres (no nucleicos) y sus funciones, y formula esquemáticamente los distintos tipos de ácidos nucleicos (polinucleótidos) y señala qué tienen en común y cuáles son sus diferencias

6.3.- Describe el enlace fosfodiéster como característico de los polinucleótidos

6.4.- Señala los datos experimentales que llevaron a la proposición del modelo de Watson y Crick y explica cómo contribuyó el descubrimiento del modelo de estructura del ADN a reforzar la hipótesis sobre su función.

6.5.- Explica la función biológica del ADN, relaciona la información contenida en este con la actividad de las proteínas y representa esquemáticamente el llamado “dogma central de la Biología molecular

6.6.- Diferencia y analiza los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su composición, estructura, localización y función.

7.1.- Explica el significado de la teoría celular y valora su importancia como teoría básica de la Biología, sus acotaciones en la actualidad, la importancia de los descubrimientos en microscopía en relación con el estudio de la célula y las aportaciones de Ramón y Cajal a la generalización de la teoría celular.

7.2.- Compara la organización celular procariota y eucariota como la división fundamental entre los seres vivos, señalando similitudes y diferencias en su composición química, estructura y función, y comenta su relación evolutiva reseñando el origen común de las células y las líneas básicas de la evolución celular.

7.3.- Enumera e interpreta las semejanzas y diferencias entre las células animales y las de las plantas, y la estructura interna de una célula eucariótica animal y una vegetal, y de una célula procariótica —tanto al microscopio óptico como al electrónico—, identificando sus orgánulos y describiendo la función que desempeñen.

7.4.- Conoce los tamaños extremos que se dan en las células, los factores que influyen sobre ellos y qué condiciona la forma de las células

8.1.- Detalla la estructura y composición química de la pared celular de las plantas

8.2.- Comenta las diferencias y similitudes de los modelos de membrana plasmática, indicando sus moléculas constitutivas y la disposición que estas adoptan, y explica la composición química y función del glucocálix

8.3.- Indica cómo se comunican las células de los organismos pluricelulares para coordinar sus funciones, distinguiendo los tipos de mensajeros naturales y su forma de actuación.

8.4.- Analiza la necesidad del transporte a través de membrana, cada uno de los tipos de transporte transmembrana y los distintos modelos de transporte por desplazamiento de la membrana celular.

9.1.- Explica las características y misiones del hialoplasma, citando las funciones y los elementos componentes del citoesqueleto.

9.2.- Señala las características generales, la estructura y las funciones del retículo endoplasmático y del aparato de Golgi

9.3.- Describe el origen, la morfología y la clasificación de los lisosomas y explica la naturaleza y la relación de los peroxisomas con el metabolismo celular

9.4.- Describe las características, morfología, estructuras y componentes de las mitocondrias y señala su función metabólica.

9.5.- Diferencia los distintos tipos de plastos, sus relaciones y sus respectivas funciones metabólicas, analizando la morfología de los cloroplastos en comparación con las mitocondrias.

9.6.- Señala la composición química, la estructura y la función de los ribosomas, los centriolos, los cilios, los flagelos y las inclusiones.

10.1.- Conoce la morfología y la composición química del núcleo, la actividad metabólica del núcleo interfásico y las circunstancias que hacen que una célula entre en división

10.2.- Analiza la ultraestructura y la función de la cubierta nuclear, describiendo la estructura de un poro nuclear (complejo del poro), y señala las características físico-químicas del nucleoplasma.

10.3.- Explica las características de la cromatina, su composición química, su ultraestructura y la forma de presentarse en el nucleoplasma, señalando la relación cromatina/cromosomas

10.4.- Describe las características morfológicas del nucléolo, su composición química y su función

10.5.- Conoce la naturaleza de los cromosomas, su estructura, su ultraestructura, su clasificación y la terminología relacionada con ellos.

11.1.- Define ciclo celular, describiendo las características generales de la interfase y los acontecimientos de cada una de sus fases.

11.2.- Desarrolla el concepto de mitosis y explica la función biológica de este proceso, analizando los acontecimientos celulares que ocurren en cada fase, y explica el proceso de la citocinesis, detallando las diferencias que existen entre las citocinesis de células animales y de plantas.

11.3.- Explica el concepto y la función biológica de la meiosis, detallando los procesos que tienen lugar en cada fase y relacionando conceptos como quiasma, recombinación, sobrecruzamiento, variabilidad genética y formación de los gametos.

11.4.- Cita las diferencias y similitudes entre el proceso mitótico y el meiótico, y compara los mecanismos de la reproducción sexual y asexual razonando su relación con el proceso evolutivo.

12.1.- Describe las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa

12.2.- Distingue los tipos de células en función de las necesidades de intercambio de materia y energía con el medio; y los procesos anabólicos y catabólicos realizando un esquema del ciclo energético de la célula.

12.3.- Define los principales conceptos de la termodinámica y enuncia sus principios fundamentales, identificando las reacciones endergónicas y las exergónicas en función de los cambios de energía libre y de la constante de equilibrio, y aplica estos conceptos a la explicación de la producción de una reacción endergónica gracias al acoplamiento energético.

12.4.- Explica la función del ATP como intermediario universal de energía libre, la del NAD+ como intermediario en la transferencia de electrones, y la del CoA como intermediario de grupos químicos activados, exponiendo su significado biológico como ejes centrales del metabolismo

12.5.- Expone la necesidad de la regulación metabólica, las condiciones que esta debe cumplir y sus principales mecanismos, para el mantenimiento de la célula.

12.6.- Indica las diferencias entre células procariotas y eucariotas con respecto a la compartimentación, las ventajas que esta supone en los procesos metabólicos, relacionando esta actividad con las estructuras celulares.

13.1.- Señala las distintas formas de reserva de las moléculas de glucosa, en los organismos; los procesos en función del último aceptor de los electrones; y enumera las características y funciones de la glucólisis y explica cada una de las etapas.

13.2.- Construye la ecuación global de las rutas fermentativas realizando un balance de energía, balance de ATP y recuperación NAD+.

13.3.- Explica cómo se obtienen las unidades de glucosa a partir de glucógeno, almidón y disacáridos como la fructosa y la galactosa, y describe la regulación de los glúcidos para obtener energía.

13.4.- Identifica los reactivos, fases y ecuación global de la respiración celular.

13.5.- Establece las conexiones entre la glucólisis y el acetil-CoA y las vías por las que los esqueletos hidrocarbonados de ácidos grasos y aminoácidos se oxidan para obtener acetil-CoA.

13.6.-Señala las etapas, las características, el balance y la ecuación global del ciclo de Krebs.

13.7.- Relaciona el transporte de electrones de la cadena respiratoria con la obtención de energía libre, identificando las etapas de este transporte, explicando el papel del oxígeno y cómo se produce la síntesis de ATP

13.8.- Describe los sistemas de lanzaderas que aportan los electrones desde la glucólisis a la cadena respiratoria y obtiene el balance global de la respiración de una molécula de glucosa, comparando sus rendimientos con el de las rutas fermentativas y la respiración celular.

14.1.- Define el proceso de la fotosíntesis, indicando qué organismos la realizan, cuál es su función, cuáles sus fases, la procedencia del oxígeno molecular desprendido y su ecuación general, poniendo de manifiesto su carácter redox con necesidad de energía.

14.2.- Explica los principales pigmentos fotosintéticos, su función, el concepto de fotosistema, cómo se produce el flujo de electrones impulsado por la luz (a la vista del llamado esquema Z), el balance global de la fase lumínica y cómo se produce la fotofosforilación en el flujo cíclico y no cíclico.

14.3.- Describe el proceso de fijación de CO2 y la demostración de cómo se produce la obtención neta de una molécula de glucosa a través de las etapas del ciclo de Calvin, y confecciona el balance global de este ciclo extrayendo las conclusiones sobre los requerimientos energéticos que han de proceder de la fase lumínica.

14.4.- Resume el fenómeno de la fotorrespiración, sus causas, sus consecuencias y cómo las plantas de ambientes cálidos resuelven el problema de las pérdidas por fotorrespiración.

14.5.- Define la quimiosíntesis, la representa en un esquema general y expone algunos ejemplos concretos.

14.6.- Indica las características de los organismos que definen su actividad quimiosintética, los tipos de organismos que la realizan y el papel de estos en la biosfera y su posición evolutiva.

15.1.- Explica las diferencias entre genética y herencia, y define los términos relacionados con estos conceptos

15.2.- Describe los experimentos de Mendel.

15.3.- Explica la terminología que permite trabajar la genética mendeliana.

15.4.- Enuncia las leyes de Mendel y las explicaciones que actualmente se dan a los resultados que obtuvo, y las relaciones de dominancia.

15.5.- Resuelve problemas de genética averiguando genotipos y aplicando el análisis estadístico a los resultados.

15.6.- Define en qué consiste la teoría cromosómica de la herencia

15.7.- Elabora esquemas de las distintas posibilidades de determinación del sexo.

15.8.- Resuelve problemas de herencia ligada al sexo en casos sencillos.

16.1.- Define el concepto de gen, cuáles son sus funciones, cómo fluye la información genética en el seno de la célula y cómo el concepto de gen ha ido evolucionando según se desarrollaba el conocimiento de sus funciones.

16.2.- Explica el concepto de transcripción, las moléculas que intervienen en el proceso y las fases en las que se divide, diferenciando la transcripción en los organismos procariontes y eucariontes

16.3.- Comprende el concepto de código genético, sus características y cómo se llega al establecimiento de la relación numérica entre los nucleótidos y los aminoácidos que codifican.

16.4.- Interpreta, mediante el uso de una tabla, la relación entre bases y aminoácidos (traduce una secuencia de bases a una secuencia de aminoácidos).

16.5.- Define los conceptos de codón y anticodón y explica cada una de las fases en las que se divide la biosíntesis de proteínas, cómo se produce el crecimiento de la cadena polipeptídica, las funciones de los diferentes tipos de ARN en la traducción, enumerando las diferencias que esta presenta en procariontes y en eucariontes

16.6.- Describe de forma sencilla el modelo de regulación del operón, propuesto para procariontes, y en eucariontes, la relación entre el control de la expresión génica y la diferenciación celular; enuncia la función de las hormonas en la regulación de dicha expresión

17.1.- Explica las hipótesis que se propusieron sobre la replicación del ADN, los enzimas que participan en su síntesis, los problemas que plantea la horquilla de replicación y cuál es su solución, y distingue la replicación en eucariontes y en procariontes.

17.2.- Define los conceptos de mutación, recombinación y transposición, y clasifica los tipos de mutaciones.

17.3.- Analiza las causas de las mutaciones y describe cómo se producen los errores de la replicación y las lesiones en el ADN y qué efectos producen los agentes mutágenos.

17.4.- Indica los sistemas enzimáticos de reparación del ADN, los clasifica y expone las causas y consecuencias del sistema de reparación SOS.

17.5.- Define y clasifica los distintos tipos de recombinación, de transposición; y relaciona la transposición de genes con la conjugación bacteriana.

17.6. Distingue las consecuencias de las mutaciones que afectan a la herencia y de las mutaciones somáticas, y menciona las diferentes interpretaciones acerca de las mutaciones desde las distintas teorías evolutivas.

18.1.- Describe la morfología y función de cada uno de los reinos a los que pertenecen los microorganismos.

18.2.- Determinar las características que definen a los microorganismos, destacando el papel que tienen en los ciclos biogeoquímicos, en la industria alimentara, farmacéutica, analizando el poder patógeno que tienen.3. Analizar experimentos, formulando hipótesis experimentales y deduciendo conclusiones a la vista de los resultados.

18.4.- Conocer la estructura de los virus, naturaleza y disposición de las moléculas que los constituyen.

18.5.- Describir las fases del ciclo vírico y explicar las diferencias entre ciclos.

18.6.- Dibujar una bacteria con todos sus componentes, indicando la función de cada uno de ellos.

18.7.-Diferenciar entre las acciones de las bacterias que guardan relación con el ciclo del nitrógeno.

18.8.- Define biotecnología y detalla los grupos de microorganismos de interés industrial.

18.9.- Señala los tipos de productos que producen los microorganismos y las ventajas de las transformaciones que realizan frente a las reacciones químicas.

18.10.- Conoce algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas en la producción de: insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc.

19.1.- Define el concepto de infección. Diferencia infección y enfermedad infecciosa.

19.2.- Conoce los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los específicos.

19.3.- Identifica las barreras naturales de defensa físicas y químicas.

19.4.- Describe la respuesta inflamatoria.

19.5.- Distingue entre inmunidad y respuesta inmunológica.

19.6.- Enumera los componentes del sistema inmunitario e indica su función.

19.7.- Diferencia antígeno y anticuerpo y describe su naturaleza.

19.8.- Diferencia respuesta humoral y celular

19.9.- Reconoce a los linfocitos B como células especializadas en la producción de anticuerpos.

19.10.- Reconoce los linfocitos T y los macrófagos como células responsables de la respuesta celular.

19.11.- Considera la respuesta inmunitaria primaria y secundaria relacionándolas con la memoria inmunológica.

19.12.- Conoce y distingue los tipos de inmunidad.

19.13.- Expone la importancia de la vacunación para la prevención y erradicación de algunas enfermedades.

19.14.- Reconoce las alteraciones del sistema inmunitario.

19.15. -Distingue entre seropositivos y enfermos

19.16.- Reconoce la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a los transplantes.

Criterios de calificación.

La evaluación de los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) informa del grado de consecución de los objetivos didácticos, y éstos, a su vez, proporcionan información sobre el grado de consecución de las capacidades señaladas en los objetivos generales.Las pruebas escritas serán semejantes a las de la prueba de acceso a la Universidad:Tres preguntas teóricas, cada una con un valor de 2 puntos. Este apartado de conceptos representa el 60%

de la calificación del examen.Dos preguntas de razonamiento, con un valor de 1 punto cada una, que representan en total el 20% del

examen.Una pregunta de interpretación de gráficos, esquemas, imágenes, fotografías, micrografías o dibujos,

con dos cuestiones, con un valor de 1 punto cada cuestión. El valor de esta pregunta de interpretación supone el 20% de la calificación de la prueba.

EDUCACIÓN FÍSICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conoce los orígenes de la Educación física actual y las ciencias que la desarrollan.

2. Comprende la importancia de mantener su cuerpo en buen estado y conoce los beneficios que reporta la actividad física.

3. Entiende el deporte escolar como medio para la obtención de hábitos saludables.

4. Conoce la actuación ante cualquier accidente y que primeros auxilios hay que realizar.

5. Es autónomo a la hora de realizar un calentamiento general.

6. Conoce los tipos de resistencia y su importancia para su edad.

7. Es consciente de la necesidad de desarrollar su resistencia aeróbica y sabe que actividades debe realizar para conseguirlo.

8. Conoce la flexibilidad, su nivel en cuanto a la misma y como desarrollarla.

9. Conoce las habilidades específicas y experimenta con fluidez y armonía diferentes tipos.

10. Practica los deportes cooperativos: Acrosport.

11. Conoce el origen, reglas y gestos técnico- tácticos de los deportes individuales.

12. Conoce el origen, reglas el origen, reglas y gestos técnico- tácticos de los deportes y gestos técnico- tácticos de los deportes colectivos.

13. . Conoce el origen, reglas el origen, reglas y gestos técnico- tácticos de los deportes y gestos técnico- tácticos de los deportes de adversario.

14. Sabe elaborar una sesión para el aprendizaje de un deporte seleccionado.

15. Practica los diferentes deportes alternativos: patines, hockey, disco volador, malabares, combas.

16. Es generoso-a, respeta las reglas, acepta la derrota y ve en el deporte un medio para relacionarse y compartir cosas con los demás.

17. Conoce los beneficios de las actividades físicas en la naturaleza, se orienta en el campo manejando un mapa de orientación y guarda las medidas de seguridad, sabiendo qué hacer ante un accidente.

18. Domina con seguridad el lenguaje de su cuerpo y la comunicación no verbal.

19. Elabora y participa en la composición de coreografías rítmicas.

20. Realiza ejercicios de relajación de forma autónoma.

21. Conoce el valor y la importancia de una vida activa como medio de salud.

23 Conoce y distingue las señales del propio cuerpo en relación con el ejercicio físico y los posibles excesos o riesgos.

24. Conoce el valor profiláctico de la preparación de los alimentos en el mantenimiento de una dieta sana, asociándola al ejercicio físico.

25. Ha diseñado y hecho habitual su propio programa básico de entrenamiento personal que puede adaptar y mantener toda la vida.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los porcentajes otorgados a los distintos procedimientos de evaluación serán los siguientes:

1.- PARTE TEÓRICA 30%

- Examen teórico.

- Exposiciones orales individuales y colectivas de temas tratados en clase.

- Organización Planing de competiciones.

- Trabajos teóricos

2.- PARTE PRÁCTICA 35%

- Incluye las siguientes competencias: aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, cultural y artística, conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Pruebas prácticas de las unidades didácticas

- Fichas de Observación.

- Montajes y bailes

3.- ACTITUD 35%

- Competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal

Se valora la regularidad en el trabajo de clase

Asistencia a clase: se valorará especialmente la asistencia a clase del alumno. Aunque ésta sea obligatoria, este departamento, debido al carácter práctico de la asignatura y el esfuerzo físico que ello conlleva, premiará a aquellos alumnos que asistan a la totalidad de las clases realizando todas las prácticas. Concretamente, la valoración de este apartado será la siguiente:

El alumno que realice todas las sesiones con normalidad, tendrá un incremento de 0.5 puntos en la media del resto de valoraciones.

Por cada falta de asistencia a clase "sin justificar", se le restará 0.5 puntos de la nota media. En caso de ser justificada adecuadamente, no restará puntos.

-La acumulación de 3 retrasos a clase injustificados será computada como una falta no justificada y restará 0´5 puntos de la nota media.

En caso de no realizar la sesión práctica, el alumno deberá realizar una tarea ya explicada anteriormente. En caso de no hacerlo debidamente se restarán puntos.

Para ser evaluado positivamente el alumno-a deberá superar la calificación de 3 puntos en todos y cada uno de los apartados de evaluación, para poder hacer la nota media y que la misma llegue a 5.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS INACTIVOS

En el caso de que algún alumno no pueda realizar la clase ordinaria con los demás compañeros por lesión o enfermedad, se tratará de varias maneras:

a) Programa individual: El departamento tendrá preparadas una serie de fichas con ejercicios saludables de relajación y respiración, así como de flexibilidad y rehabilitadores, para todos aquellos alumnos que estén imposibilitados para hacer la clase ordinaria.

b) Observación de la sesión: El alumno realizará una sesión en su libreta con una descripción detallada de todo lo que se está realizando en clase, así como evaluaciones del profesor o de sus compañeros.

c) Colaboración con el profesor: registro de marcas, árbitros, realización de calentamientos, vueltas a la calma, asistencia del material.

En cualquier caso se tendrá que adjuntar justificación familiar y/o médica.

1º DE BACHILLERATO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y LA SALUD. MATEMÁTICAS I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEMA1.- NÚMEROS REALES

A. Obtener aproximaciones decimales de los números reales y saber determinar o acotar el error

cometido.

B. Hallar la fracción generatriz de los números decimales periódicos y representar números reales en la

recta real.

C. Representar intervalos de números reales y definir mediante intervalos ciertos subconjuntos de

números reales.

D. Expresar mediante intervalos o entornos los subconjuntos de números reales que verifican una

desigualdad.

E. Operar con radicales, efectuar simplificaciones de los mismos y expresarlos en forma de potencia.

F. Calcular números combinatorios y efectuar desarrollos con el binomio de Newton.

G. Operar con logaritmos y transformar expresiones algebraicas en logarítmicas y viceversa

TEMA 2.- ECUACIONES, SISTEMAS E INECUACIONES

o Efectuar correctamente operaciones con polinomios y en particular la división entera.

o Aplicar la regla de Ruffini para buscar las raíces enteras de un polinomio, hallar el valor

numérico y descomponerlo en factores.

o Simplificar y efectuar operaciones con fracciones algebraicas.

o Resolver ecuaciones polinómicas, racionales, radicales, logarítmicas y exponenciales.

o Resolver sistemas de ecuaciones polinómicas lineales y de segundo grado.

o Resolver inecuaciones polinómicas y racionales sencillas.

TEMA 3.- TRIGONOMETRÍA

- Calcular las razones trigonométricas de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo. Obtener

ángulos y distancias en situaciones cotidianas.

- Relacionar entre sí las razones trigonométricas de un ángulo y con las razones de otros ángulos de

diferentes cuadrantes.

- Simplificar y comprobar expresiones trigonométricas y resolver ecuaciones trigonométricas sencillas.

- Resolver triángulos de cualquier tipo aplicando los teoremas y propiedades adecuados para cada caso

- Resolver problemas de geometría, topografía y de la vida ordinaria reduciéndolos a problemas de

triángulos.

TEMA 4.- VECTORES

- Hallar vectores equipolentes a uno dado y determinar las coordenadas (en la base canónica) del

vector libre que definen los vectores equipolentes entre sí.

- Utilizar los criterios de equipolencia para resolver problemas de paralelogramos.

- Operar correctamente con vectores libres (suma, producto por escalares y producto escalar).

- Expresar un vector como combinación lineal de otros.

- Calcular el ángulo entre dos vectores y determinar vectores ortogonales a uno dado.

- Hallar las coordenadas del vector que determinan dos puntos y las coordenadas de puntos a partir de

su vector de posición.

- Efectuar demostraciones de relaciones geométricas utilizando vectores.

TEMA 5.- GEOMETRÍA ANALÍTICA PLANA

- Conocer y saber hallar las distintas ecuaciones de una recta, pasar de unas a otras y determinar con

ellas puntos de la recta y su vector director.

• Hallar el ángulo de dos rectas.

• Resolver problemas de paralelismo, perpendicularidad e intersección de rectas.

• Calcular proyecciones de puntos y segmentos sobre una recta.

• Hallar la distancia entre dos puntos, entre una recta y un punto y entre dos rectas.

• Determinar la ecuación de la mediatriz de un segmento y la de la bisectriz de dos rectas, como

lugares geométricos.

TEMA 6.- CÓNICAS

− Conocer y saber hallar la ecuación de una circunferencia determinada por alguno de sus elementos.

− Obtener los elementos de una circunferencia a partir de su ecuación.

− Hallar la potencia de un punto respecto de una circunferencia y calcular el eje radical de dos

circunferencias.

− Determinar la posición relativa de puntos y rectas respecto de una circunferencia.

− Calcular las ecuaciones de la elipse, la hipérbola y la parábola, y obtener sus elementos.

− Determinar la posición relativa de las cónicas respecto a puntos, rectas y entre sí.

TEMA 7.- NÚMEROS COMPLEJOS

d) Resolver ecuaciones de segundo grado con el discriminante negativo.

e) Efectuar operaciones, suma, resta, producto, potencia y cociente, con números complejos en forma

binómica.

f) Obtener las partes real e imaginaria, el módulo y el argumento de un número complejo con

determinadas condiciones.

g) Escribir un número complejo en todas las formas conocidas, sabiendo pasar de unas a otras.

h) Operar correctamente en forma polar.

TEMA 8.- FUNCIONES, LÍMITES Y CONTINUIDAD

Obtener el dominio y el recorrido de funciones.

Hallar las funciones que resultan al efectuar operaciones con otras funciones más elementales, así como

determinar la correspondencia inversa de una función dada.

Obtener los límites laterales de una función en un punto y determinar la existencia o no existencia del límite.

Calcular límites de funciones y de sucesiones, resolviendo indeterminaciones.

Determinar y clasificar las discontinuidades de una función definida a trozos o no y esbozar su gráfica.

Buscar y determinar las asíntotas de una función, así como su posición relativa respecto de la curva.

TEMA 9.- FUNCIONES ELEMENTALES

A. Construir funciones por traslación y dilatación de otras.

TEMA 10.- DERIVADAS

A. Calcular la tasa de variación media de una función en un intervalo y la tasa de variación instantánea en un

punto.

B. Determinar la derivada de una función en un punto e interpretarla como la pendiente de la tangente a una

curva en un punto y calcular su ecuación.

C. Estudiar y determinar las condiciones de continuidad y de derivabilidad de una función.

D. Obtener, mediante la aplicación de las reglas de derivar, la derivada de funciones que se consiguen

operando con funciones elementales.

E. Determinar los extremos relativos de una función y los intervalos de monotonía.

F. Plantear y resolver problemas de optimización, en especial los relacionados con la geometría.

TEMA 11.- DERIVADAS Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA

A. Obtener la función derivada de cualquier función y calcular el valor de la derivada en cualquier punto.

B. Determinar los puntos en los que las derivadas de una función cumplen una determinada condición.

C. Determinar los extremos relativos de una función y los intervalos de monotonía.

D. Determinar los puntos de inflexión de una función y los intervalos de curvatura.

E. Realizar el estudio completo de las características y puntos notables de una función.

F. Efectuar la representación gráfica completa de una función tanto polinómica como racional.

TEMA 12.- INTEGRACIÓN

A. Hallar una función de la que se conoce su derivada y un punto de su gráfica.

B. Resolver problemas elementales de cinemática por la aplicación del cálculo integral.

C. Resolver integrales indefinidas de funciones polinómicas e incluso de funciones del tipo .

D. Efectuar transformaciones elementales en la función integrando para transformar las integrales en

inmediatas y resolverlas después.

E. Hallar integrales definidas aplicando la regla de Barrow.

F. Determinar el área de recintos planos limitados por curvas que tengan unas primitivas sencillas e

inmediatas.

TEMA 13.- DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES

A. Calcular tablas de frecuencias y obtener los parámetros de una distribución unidimensional, en especial la

media aritmética, la mediana y la desviación típica.

B. Hallar las distribuciones marginales de una variable bidimensional y sus parámetros.

C. Construir diagramas de dispersión y calcular el coeficiente de correlación lineal de Pearson interpretando

su significado.

D. Calcular las rectas de regresión y efectuar estimaciones con ellas.

E. Calcular el coeficiente de determinación y la ecuación de la recta de Tukey.

TEMA 14.- COMBINATORIA

A. Plantear y resolver problemas de recuento que requieran el uso de técnicas o de métodos sistemáticos.

B. Plantear y resolver problemas de recuento que requieran el uso de técnicas de combinatoria.

C. Resolver ecuaciones en las que intervengan las expresiones de la combinatoria.

D. Simplificar expresiones numéricas y algebraicas en las que intervengan números factoriales.

TEMA 15.- PROBABILIDAD

A. Formar el espacio muestral y calcular el número de puntos muestrales de un suceso.

B. Efectuar operaciones con sucesos y aplicar sus propiedades para efectuar simplificaciones.

C. Identificar funciones de probabilidad definidas en un espacio muestral comprobando el cumplimiento de

los axiomas y utilizarlas para obtener la probabilidad de sucesos compuestos.

D. Asignar probabilidades mediante la regla de Laplace, empleando técnicas de recuento directo y

combinatorias.

E. Formar el sistema completo de sucesos asociado a un experimento aleatorio compuesto y asignar

probabilidades a sucesos mediante el teorema de la probabilidad total.

F. Calcular probabilidades a posteriori.

TEMA 16.- DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD

Obtener la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta (v.a.d.).

A. Calcular los parámetros de una v.a.d., media o esperanza matemática, varianza y desviación típica.

B. Comprobar si una función dada puede ser función de densidad de una variable aleatoria continua (v.a.c.).

C. Calcular probabilidades de intervalos en una v.a.c. y determinar sus parámetros.

D. Resolver problemas de v.a.d. de distribución B(n, p).

E. Resolver problemas de v.a.c. de distribución N( , ) .

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será continuo e integrador, de forma que nos proporcione en cada momento

información permanente que nos permita una actuación pedagógica adecuada a las diferentes necesidades de

cada alumno,

El aprendizaje significativo que se pretende conseguir en los alumnos y el carácter de enseñanza básica,

exige que el proceso de evaluación cumpla las siguientes pautas y principios :

-Evaluación inicial o de diagnóstico : Nos permitirá conocer el punto de partida de cada alumno para

conocer los instrumentos o herramientas de que dispone y en función de eso organizar su aprendizaje

significativo.

-Evaluación formativa : se realizará a lo largo del proceso de aprendizaje y permitirá conocer la situación

del alumno en cada momento de forma que puedan introducirse las adaptaciones necesarias.

-Evaluación sumativa : al final de cada unidad temática, utilizando toda la información recogida en el

proceso.

En el caso de la materia de Matemáticas en Bachillerato, el proceso evaluador se realizará a través de:

• Observación directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo (atención

en clase, realización de tareas, participación activa en el aula, etc.).

• Supervisión del cuaderno de trabajo, (actividades en clase, resolución de problemas propuestos, etc.)

• Realización periódica de pruebas orales o escritas para valorar el grado de adquisición de

conocimientos, detectar errores de aprendizaje, etc.

Se realizará una prueba escrita por cada unidad o bloque temático que tengan relación en el proceso de

enseñanza aprendizaje, especificando la influencia de la calificación de la prueba en la nota de la evaluación.

El trabajo en clase y en casa, se observará con asiduidad, y se tendrá en cuenta en cada trimestre.

También se valorarán los trabajos e informes realizados por los alumnos, tanto individual como en grupo así

como las exposiciones que de ellos se realicen en la clase.

En todas las actividades que realicen los alumnos se valorarán tanto los contenidos como la presentación, la

redacción y la ortografía.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

• Las evaluaciones de los alumnos se irán realizando mediante pruebas que se obtendrán por:

- Evaluación de cada unidad didáctica o bloque de unidades.

- Posible prueba de evaluación trimestral.

- Recuperación de cada evaluación.

La valoración cuantitativa de todo el proceso de evaluación se hará del siguiente modo:

A. Media aritmética de todas las pruebas escritas de cada unidad (50%)

B. Prueba global trimestral (40%).

Nota: En caso de no realizar prueba trimestral, se valorará el apartado “A” un 90%.

C. Además de los correspondientes exámenes se tendrá en cuenta lo siguiente:

- Trabajo diario de casa y de clase.

- Preparación de temas y exposición de los mismos ante los demás compañeros.

- Trabajos de lectura, consulta-aplicación-síntesis.

- Comportamiento, puntualidad…

El apartado “C” influirá un 10%.

En cada trimestre evaluaremos los siguientes apartados:

1º BACHILLERATO

APARTADOS EVALUAREMOS

A Pruebas escritas por unidad/ bloque

(la calificación será la media aritmética de

todas)

B Prueba global trimestral

C • Trabajo diario de clase y en casa

• Comportamiento, Puntualidad, lecturas ..

• Al final de cada evaluación, los alumnos que hayan obtenido calificación insuficiente realizarán

una prueba de recuperación de dicha evaluación.

• En Junio, los alumnos realizarán una prueba para recuperar las evaluaciones suspensas.

La calificación final será la media de las notas obtenidas en los tres trimestres.

Se tendrá en cuenta el trabajo diario, evaluado por observación directa del trabajo en clase, seguimiento de

los ejercicios propuestos y será determinante en algunos casos para superar el curso.

• Los alumnos y alumnas que en la evaluación final de Junio no obtengan calificación

positiva, realizarán una prueba extraordinaria en septiembre. Elaboraremos un informe

individualizado en el que informaremos al alumno o alumna de los objetivos, criterios de

evaluación y contenidos no alcanzados.

1º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-NÚMEROS REALES

• Encontrar la fracción generatriz de una expresión decimal exacta o periódica.

• Saber distinguir números racionales de números irracionales utilizando las caracterizaciones

decimales.

• Ordenar un conjunto de números reales y dominar los distintos métodos de representarlos en la recta

real.

• Obtener aproximaciones decimales por exceso y por defecto. Operar con ellas y determinar los

errores cometidos.

• Manejar con fluidez y simplificar expresiones planteadas a base de radicales y potencias. Usar

indistintamente expresiones radicales y sus equivalentes en forma potencial.

• Realizar operaciones con cantidades dadas en notación científica.

• Conocer el significado del valor absoluto y emplearlo en la descripción de algunos subconjuntos de

la recta real (entornos, intervalos, semirrectas).

• Utilizar los números reales para representar e intercambiar información, y para resolver problemas

cotidianos o que tengan relación con otras disciplinas.

• 2.-MATEMÁTICA FINANCIERA

o Aplicar las propiedades de los logaritmos en la resolución de problemas de cálculo

aritmético.

o Determinar el término general de una progresión geométrica.

o Calcular la suma de n términos de una progresión geométrica.

o Calcular la suma de los infinitos términos de una progresión geométrica decreciente.

o Calcular en cuánto se transforma una cantidad sometida a un incremento porcentual.

o Calcular en cuánto se transforma una cantidad sometida a sucesivos incrementos o

disminuciones porcentuales.

o Determinación de capitales finales, iniciales, intereses o tiempos de imposición en problemas

de interés simple y compuesto.

• Determinación de anualidades de amortización y capitalización.

• 3.-EXPRESIONES ALGEBRAICAS

o Expresar mediante el lenguaje algebraico una relación dada mediante un enunciado.

o Conocer el grado del polinomio resultante de operar dos polinomios de grado conocido.

o Aplicar las igualdades notables en el desarrollo de expresiones algebraicas.

o Utilizar la regla de Ruffini para calcular el cociente y el resto de la división de un polinomio

por un binomio de la forma x –a.

o Utilizar el teorema del resto en la determinación de las raíces de un polinomio.

o Factorizar polinomios de grado menor o igual a cuatro.

o Calcular el m.c.d. y el m.c.m. de dos o tres polinomios.

o Simplificar fracciones algebraicas y determinar si dos fracciones algebraicas son

equivalentes.

• Operar con fracciones algebraicas simplificando los resultados

4.-ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

• Resolver ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.

• Determinar, sin resolverla, el número de soluciones de una ecuación de segundo grado.

• Resolver ecuaciones de grado superior a dos mediante su factorización.

• Resolver ecuaciones racionales y comprobar la validez de las soluciones obtenidas.

• Resolver ecuaciones radicales y comprobar la validez de las soluciones obtenidas.

• Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por reducción, igualación o

sustitución.

• Resolver sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas de forma gráfica.

• Resolver sistemas lineales de tres ecuaciones con tres incógnitas por el método de Gauss.

• Plantear y resolver problemas que den lugar a ecuaciones o sistemas de ecuaciones de los estudiados

en esta unidad.

5.-INECUACIONES Y SISTEMAS DE INECUACIONES

• Determinar si una desigualdad se mantiene o se altera al efectuar la misma transformación en los dos

miembros.

• Resolver inecuaciones lineales con una incógnita y dar la solución mediante conjuntos y por su

representación gráfica.

• Resolver gráficamente inecuaciones lineales con dos incógnitas.

• Resolver inecuaciones polinómicas mediante factorización y representar gráficamente el conjunto de

soluciones.

• Resolver inecuaciones racionales mediante factorización y representar gráficamente el conjunto de

soluciones.

• Resolver sistemas de dos o más inecuaciones con una incógnita y representar gráficamente el

conjunto de soluciones.

• Resolver gráficamente sistemas de dos o más inecuaciones lineales con dos incógnitas.

• Plantear y resolver problemas que den lugar a inecuaciones o sistemas de inecuaciones de los

estudiados en esta unidad

6.-FUNCIONES

• Traducir al lenguaje algebraico relaciones funcionales entre dos magnitudes enunciadas en lenguaje

natural mediante una gráfica o una tabla de valores.

• Calcular el dominio de una función dada por su expresión algebraica.

• Operar aritméticamente con funciones y calcular el dominio de la función resultante.

• Representar funciones elementales que vengan dadas por su expresión algebraica.

• Encontrar la expresión algebraica de una función de la que conocemos su gráfica.

• Encontrar la función compuesta de dos o más funciones y estudiar su dominio de definición.

• Calcular la expresión algebraica y la representación gráfica de la función inversa de una dada (que

sea invertible).

• Estudiar las características globales de una función de la que conocemos su gráfica.

• Transcribir situaciones o fenómenos de tipo social a su expresión funcional y extraer conclusiones a

partir del análisis matemático de la misma.

7.-INTERPOLACIÓN

• Hallar la ecuación de los segmentos de rectas que unen dos puntos contiguos de una tabla de valores.

• Hallar distintos puntos por los que pasa una recta de la que conocemos dos puntos.

• Interpretar características básicas de una función a la vista de su gráfica o de una tabla de valores.

• Encontrar la ecuación de una recta conocidos dos puntos por los que pasa.

• Utilizar la función de interpolación lineal para calcular valores de la misma.

• Obtener la ecuación de la función de segundo grado que pasa por tres puntos determinados.

• Utilizar la función de interpolación de segundo grado para calcular otros valores de la misma.

• Determinar la idoneidad de la interpolación lineal o cuadrática.

• Aplicar la interpolación y extrapolación a la resolución de problemas en diversos contextos.

8.-LÍMITES Y CONTINUIDAD

• Analizar la tendencia de una función a la vista de su gráfica.

• Resolver, por métodos algebraicos, indeterminaciones del tipo

• Calcular límites de funciones aplicando sus propiedades o por métodos que permitan resolver las

indeterminaciones que se presentan.

• Interpretar gráficamente el resultado obtenido al calcular el límite de una función en un punto.

• Determinar los intervalos de continuidad de una función dada por su expresión algebraica.

• Determinar, y analizar de qué tipo son, las discontinuidades de una función dada por su expresión

algebraica o por su gráfica.

• Hallar las asíntotas horizontales de una función a través del cálculo de límites.

• Calcular las asíntotas verticales de una función dada por su gráfica o por su expresión algebraica

9.-FUNCIONES ELEMENTALES

• Estudiar dominio, simetrías y signo de una función dada por su expresión algebraica o por su

gráfica.

• Dibujar, de manera aproximada, la gráfica de una función polinómica fácilmente factorizable y

encontrar la expresión algebraica de una función polinómica de la que conocemos un número

suficiente de datos.

• Dibujar la gráfica de una función del tipo y, recíprocamente, a partir de la gráfica de una función de

ese tipo, determinar su ecuación algebraica.

• Estudiar y representar gráficamente sencillas funciones racionales.

• Resolver sencillas ecuaciones y sistemas de ecuaciones exponenciales y logarítmicos.

• Obtener la gráfica de funciones exponenciales y logarítmicas y conocer las relaciones entre las

mismas.

• Hallar las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera, expresado en grados o radianes.

• Resolver sencillas ecuaciones trigonométricas.

• Obtener la gráfica de una función trigonométrica obtenida de otra a través de traslaciones o

dilataciones.

• Analizar y representar gráficamente la relación de dependencia entre dos magnitudes físicas o

sociales dada por una expresión algebraica del tipo de las estudiadas en esta unidad

10.-DERIVADAS

• Calcular la tasa de variación media de una función en un intervalo.

• Calcular la derivada de una función en un punto aplicando la definición.

• Calcular la ecuación de la recta tangente a una curva en un punto.

• Calcular la función derivada de funciones elementales o de funciones obtenidas mediante

operaciones algebraicas con funciones elementales.

• Calcular las derivadas sucesivas de funciones elementales.

• Calcular la función derivada de una función obtenida mediante la composición de dos o más

funciones elementales.

• Determinar los puntos de una función en los que la tangente tenga una pendiente determinada.

• Determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una función y los máximos y mínimos

absolutos y relativos.

• I. Aplicar las derivadas en la resolución de problemas de optimización.

11.-ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE UNA VARIABLE

• Clasificar y definir variables estadísticas de los distintos tipos: cualitativas, cuantitativas discretas y

continuas.

• Recopilar, representar, estudiar e interpretar los parámetros de una serie de datos correspondientes a

una variable estadística cuantitativa, discreta o continua.

• Elaborar e interpretar gráficos estadísticos, correspondientes a distribuciones cualitativas o

cuantitativas, discretas o continuas.

• Calcular la media, moda y mediana de una serie de datos correspondientes a una variable estadística

unidimensional.

• Calcular la varianza y la desviación típica de una serie de datos correspondientes a una variable

estadística unidimensional.

• Determinar la mediana, cuartiles y percentiles de una distribución estadística.

• Comparar dos series de datos, correspondientes a una misma variable estadística, en función de sus

parámetros de centralización y dispersión.

12.-DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES

• Elaborar e interpretar tablas estadísticas bidimensionales.

• Representar gráficamente los datos contenidos en una tabla de doble entrada, y a la vista de la nube

de puntos determinar la existencia de correlación entre ambas variables indicando el tipo y la

fortaleza de la misma.

• Hallar las distribuciones marginales de una variable bidimensional y calcular e interpretar sus

parámetros estadísticos.

• Efectuar diagramas de dispersión y calcular el coeficiente de correlación lineal de Pearson

interpretando su significado.

• Calcular las rectas de regresión y efectuar estimaciones con ellas.

• Calcular la ecuación de la recta de Tukey.

13.-CÁLCULO DE PROBABILIDADES

• Plantear y resolver problemas de recuento que requieran el uso de técnicas o de métodos

sistemáticos.

• Plantear y resolver problemas de recuento que requieran el uso de técnicas de combinatoria.

• Formar el espacio muestral y calcular el número de puntos muestrales de un suceso.

• Efectuar operaciones con sucesos y aplicar sus propiedades para realizar simplificaciones.

• Asignar probabilidades mediante la regla de Laplace, empleando técnicas de recuento directo y

recursos combinatorios.

• Determinar si dos sucesos son dependientes o independientes, y calcular la probabilidad de su

intersección.

• Formar el sistema completo de sucesos asociado a un experimento aleatorio compuesto y asignar

probabilidades a sucesos mediante el teorema de la probabilidad total.

14.- DISTRIBUCIONES DISCRETAS. LA DISTRIBUCIÓN BINOMIAL

• Obtener la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta (v.a.d.).

• Calcular los parámetros de una v.a.d., media o esperanza matemática, varianza y desviación típica.

• Determinar si una función puede ser función de probabilidad o función de distribución asociadas a

una v.a.d.

• Calcular, utilizando la función de probabilidad o de distribución, la probabilidad de que una v.a.d.

tome unos valores concretos.

• Resolver problemas de v.a.d. de distribución B(n, p).

• Resolver problemas de ajuste de distribuciones empíricas por distribuciones binomiales.

15.- DISTRIBUCIONES CONTINUAS. LA DISTRIBUCIÓN NORMAL

• Conocer las características de una distribución continua.

• Determinar, en casos sencillos, si una determinada función se corresponde a una función de densidad

asociada a una variable aleatoria continua.

• Dominar los procedimientos de tipificación y cálculo de probabilidades en distribuciones normales.

• Resolver problemas de v.a.c. de distribución N( , ) .

• Determinar si una variable aleatoria discreta que siga una distribución B(n, p) puede ajustarse

mediante una norma.

• Utilizar la distribución normal para calcular probabilidades surgidas en un caso binomial.

• Resolver problemas de ajuste de distribuciones empíricas por distribuciones normales.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

• El proceso de evaluación será continuo e integrador, de forma que nos proporcione en cada momento

información permanente que nos permita una actuación pedagógica adecuada a las diferentes

necesidades de cada alumno,

• El aprendizaje significativo que se pretende conseguir en los alumnos y el carácter de enseñanza

básica, exige que el proceso de evaluación cumpla las siguientes pautas y principios :

-Evaluación inicial o de diagnóstico : Nos permitirá conocer el punto de partida de cada alumno para

conocer los instrumentos o herramientas de que dispone y en función de eso organizar su aprendizaje

significativo.

-Evaluación formativa : se realizará a lo largo del proceso de aprendizaje y permitirá conocer la situación

del alumno en cada momento de forma que puedan introducirse las adaptaciones necesarias.

-Evaluación sumativa : al final de cada unidad temática, utilizando toda la información recogida en el

proceso.

En el caso de la materia de Matemáticas en Bachillerato, el proceso evaluador se realizará a través de:

• Observación directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo (atención

en clase, realización de tareas, participación activa en el aula, etc.).

• Supervisión del cuaderno de trabajo, (actividades en clase, resolución de problemas propuestos, etc.)

• Realización periódica de pruebas orales o escritas para valorar el grado de adquisición de

conocimientos, detectar errores de aprendizaje, etc.

• Se realizará una prueba escrita por cada unidad o bloque temático que tengan relación en el proceso

de enseñanza aprendizaje, especificando la influencia de la calificación de la prueba en la nota de la

evaluación.

• El trabajo en clase y en casa, se observará con asiduidad, y se tendrá en cuenta en cada trimestre.

• También se valorarán los trabajos e informes realizados por los alumnos, tanto individual como en

grupo así como las exposiciones que de ellos se realicen en la clase.

• En todas las actividades que realicen los alumnos se valorarán tanto los contenidos como la

presentación, la redacción y la ortografía.

•

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Las evaluaciones de los alumnos se irán realizando mediante pruebas que se obtendrán por:

• Evaluación de cada unidad didáctica o bloque de unidades.

• Posible prueba de evaluación trimestral.

• Recuperación de cada evaluación.

• La valoración cuantitativa de todo el proceso de evaluación se hará del siguiente modo:

• Media aritmética de todas las pruebas escritas de cada unidad (50%)

• Prueba global trimestral (40%).

• Nota: En caso de no realizar prueba trimestral, se valorará el apartado “A” un 90%.

Además de los correspondientes exámenes se tendrá en cuenta lo siguiente

• Trabajo diario de casa y de clase.

• Preparación de temas y exposición de los mismos ante los demás compañeros.

• Trabajos de lectura, consulta-aplicación-síntesis.

• Comportamiento, puntualidad…

El apartado “C” influirá un 10%.

En cada trimestre evaluaremos los siguientes apartados:

• 1º BACHILLERATO

APARTADOS • EVALUAREMOS

• A • Pruebas escritas por

unidad/ bloque

• (la calificación será la

media aritmética de todas)

• B • Prueba global trimestral

• C • Trabajo diario de clase y en

casa

• Comportamiento,

Puntualidad, lecturas ..

Al final de cada evaluación, los alumnos que hayan obtenido calificación insuficiente realizarán una prueba

de recuperación de dicha evaluación

En Junio, los alumnos realizarán una prueba para recuperar las evaluaciones suspensas.

La calificación final será la media de las notas obtenidas en los tres trimestres.

Se tendrá en cuenta el trabajo diario, evaluado por observación directa del trabajo en clase, seguimiento de

los ejercicios propuestos y será determinante en algunos casos para superar el curso.

Los alumnos y alumnas que en la evaluación final de Junio no obtengan calificación positiva,

realizarán una prueba extraordinaria en septiembre. Elaboraremos un informe individualizado en el

que informaremos al alumno o alumna de los objetivos, criterios de evaluación y contenidos no

alcanzados.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

El objetivo de la evaluación es la mejora y regulación progresiva de las tareas de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación será continua y se va a dividir en tres partes:

• Evaluación inicial: posibilita conocer el punto de partida sobre el tema que se va a trabajar a continuación, así como las aptitudes, intereses, nivel de conocimientos, etc.

• Evaluación progresiva: sirve para averiguar qué objetivos se van alcanzando en un momento del proceso de aprendizaje.

• Evaluación final: debe dar una visión final de los objetivos cumplidos al finalizar el proceso de aprendizaje.

La meta de la evaluación es el detectar fallos y dificultades, comprobar los objetivos alcanzados. El alumnado debe estar siempre informado sobre la forma de evaluar, los criterios de evaluación y los conocimientos que se van a analizar.

La evaluación de la asignatura se va a llevar a cabo durante tres evaluaciones. Los instrumentos usados para efectuar tal evaluación serán:

- Pruebas teóricas consistentes en cuestiones a desarrollar de forma escrita.

- Pruebas teórico-prácticas consistentes en cuestiones y problemas a desarrollar de forma escrita y con el ordenador como herramienta de trabajo.

- Trabajos prácticos a desarrollar individualmente o en parejas.

- Cuaderno de anotaciones del profesor o diario de clase.

− Trabajo de investigación o desarrollo bibliográfico.

Se evaluará el trabajo del alumno en todos sus aspectos a lo largo de todo el curso:

- Realización de las prácticas.

- Participación y comportamiento en clase.

- Los resultados obtenidos en los trabajos prácticos.

- Resultados de los exámenes correspondientes a las diferentes unidades didácticas.

Se calificará a los alumnos en cada una de las tres sesiones de evaluación establecidas con puntuaciones enteras de 0 a 10. Cualquier prueba se considera superada si la puntuación obtenida en ésta es superior o

igual a 5 puntos. La calificación de cada evaluación se obtendrá realizando la suma de las puntuaciones parciales correspondientes a los siguientes apartados:

- Exámenes Teórico-Prácticos: Se realizarán de forma individual y aportan el 30% de la puntuación final de cada evaluación. Habrá como mínimo un examen por evaluación. Los contenidos o procedimientos que se evalúan deberán aparecer en el desarrollo de las unidades didácticas de la materia que se lleva a cabo en la presente programación. En el caso de realizar más de un examen en el trimestre, la puntuación se obtendrá calculando la media de puntuaciones de los exámenes realizados, siempre y cuando todas las notas sean igual o mayor a 5 puntos.

- Trabajos prácticos: Se realizarán de forma individual o en grupos de dos alumnos/as como máximo. Suponen el 50% de la puntuación final de cada evaluación. Su calificación se calculará promediando las distintas puntuaciones de los trabajos realizados. La evaluación de trabajos prácticos en grupo pretende determinar las capacidades de trabajo en equipo y de integración en equipos de trabajo de los/as alumnos/as. Es necesaria la entrega por parte del alumno/a de todos los trabajos prácticos propuestos para ser evaluado positivamente.

- Participación y actitud: Será el 20% de la puntuación final de cada evaluación. Se evalúa el grado de implicación en la realización de las actividades diarias de clase y la actitud en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La nota final de la asignatura será la media de la nota obtenida en las tres evaluaciones.

Se anotarán en el diario de clase del profesor las distintas observaciones que se vayan produciendo a lo largo del curso.

Será muy importante la asistencia regular a clase del/la alumno/a. Si falta más de un 20% del total de horas trimestrales automáticamente se suspende.

o Sistemas de recuperación.

Se realizarán recuperaciones extraordinarias para cada evaluación para así facilitar al alumno/a poder superar la asignatura. Los contenidos a recuperar serán todos los correspondientes a dicha evaluación no aprobada.

Si un/a alumno/a no ha superado la materia en mayo, se presentará con el contenido total de la misma a la recuperación de la misma en la prueba de septiembre. Consistirá en la realización de una prueba teórico-práctica a desarrollar de forma escrita y/o con la ayuda del ordenador.

Los contenidos mínimos en cada una de las evaluaciones no diferirán de los ya comentados como

generales para todo el alumnado.

Anatomía Aplicada

Criterios mínimos de evaluación

1.1.- Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas.

1.2.- Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas.

2.1.- Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional.

3.1.- Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

3.2.- Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.

3.3.- Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones.

3.4.- Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales.

4.1.- Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades artísticas corporales.

4.2.- Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorrespiratorio y el aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana.

5.1.- Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción.

5.2.- Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.

5.3.- Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades artísticas corporales.

5.4.- Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.

6.1.- Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

6.2.- Identificar el papel del sistema neuroendocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano.

7.1.- Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad.

7.2.- Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.

7.3.- Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística.

8.1.- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

8.2.- Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

8.3.- Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.

Criterios de Calificación.

Pruebas escritas………………………………………………………………….…..70%

Las pruebas versarán sobre los contenidos y procedimientos trabajados en las diferentes unidades didácticas. Se realizará un examen al final de cada una (en aquellas unidades de mayor extensión se podrán realizar dos pruebas sobre los contenidos de las mismas).

La no asistencia a una prueba escrita debe ser obligatoriamente justificada de cara a una posible repetición, para ello se requiere el correspondiente justificante médico o en su defecto, que el padre/madre se ponga en contacto con la profesora, personal o telefónicamente.

Revisión de cuadernos, exposiciones, trabajos individuales y grupales …………20 %

Asistencia a clase, interés, y participación activa …………………...........…….......10 %

Se consideran aprobados: exámenes, evaluaciones y materia en los que el/la alumno/a alcance una

nota igual o superior a 5.

Bilogía y Geología

Criterios mínimos de evaluación

1.1.- Conocer la estructura y función de los principales bioelementos y biomoléculas.

1.2.- Saber representar esquemáticamente las biomoléculas más importantes.

1.3.- Conocer las características y propiedades de las biomoléculas con las funciones que realizan en los seres vivos.

2.1.- Conocer los orgánulos celulares y sus funciones.

2.2.- Destacar las diferencias entre los distintos tipos de organización celular y de estos con los virus.

2.3.- Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.

3.1.- Comprender las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular.

3.2.- Comprender las principales características del medio interno, la necesidad de él para los seres pluricelulares y de la homeostasis para regular su constancia.

3.3.- Conocer e identificar los principales tejidos vegetales y animales y sus funciones.

4.1.- Comprender el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos.

4.2.- Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis y meiosis.

4.3.- Comprender los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e inconvenientes de los dos tipos de reproducción.

5.1.- Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales.

5.2.- Conocer el mecanismo de la fecundación.

5.3.- Entender el desarrollo embrionario y posembrionario.

5.4.- Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las espermatofitas.

5.5.- Conocer los mecanismos de polinización, fecundación en espermatofita y los de formación, dispersión y la germinación de la semilla.

6.1.- Comprender los principales componentes de la biodiversidad.

6.2.- Entender los conceptos de especie, gen y mutación y distinguir sus principales tipos y las causas que las producen.

6.3.- Diferenciar ecosistema y hábitat.

7.1.- Conocer el origen de la vida y diferenciar los argumentos utilizados por teorías fijistas y evolucionistas.

7.2.- Saber comparar las teorías de Lamarck y Darwin.

7.3.- Enunciar los puntos principales de la teoría sintética de la evolución.

7.4.- Comprender los procesos de especiación.

8.1.- Conocer los principales criterios de clasificación de las especies.

8.2.- Aprender las principales características de los cinco reinos taxonómicos.

9.1.- Comprender los principales procesos de incorporación y circulación de nutrientes en los vegetales.

9.2.- Comprender los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales.

9.3.- Enunciar los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis.

10.1.- Diferenciar distintos modelos de aparatos digestivos y describir los principales procesos que intervienen en la digestión.

10.2.- Comprender los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales.

10.3.- Conocer distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación.

11.1.- Diferenciar los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales.

11.2.- Conocer los diferentes modelos de respiración en los animales.

11.3.- Establecer la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales.

11.4.- Conocer los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales.

12.1.- Identificar los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal.

12.2.- Conocer los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso así como los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento.

12.3.- Distinguir los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormonal.

12.4.- Reconocer los procesos de regulación hormonal en los vegetales.

13.1.- Reconstruir el pasado geológico aplicando el principio del actualismo.

13.2.- Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos.

13.3.- Determinar los años de antigüedad de distintos materiales con la aplicación de métodos de datación absoluta.

14.1.- Interpretar gráficas de propagación de ondas sísmicas y relacionar las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas con la existencia de discontinuidades sísmicas.

14.2.- Caracterizar las principales unidades geoquímicas y dinámicas del interior terrestre.

15.1.- Conocer los principios de la teoría de la deriva continental de Wegener.

15.2.- Interpretar los principales fenómenos que se producen por compensación isostática.

15.3.- Comprender los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta produce.

15.4.- Diferenciar los distintos tipos de convergencia de placas y los procesos geológicos que ocurren en ellos.

16.1.- Razonar sobre las características de los diferentes tipos de orógenos.

16.2.- Identificar y representar las deformaciones que muestran las rocas.

16.3.- Diferenciar los distintos tipos de metamorfismo, sus efectos y rocas metamórficas.

17.1.- Conocer cómo se forman y evolucionan los magmas.

17.2.- Identificar las principales texturas de las rocas ígneas.

17.3.- Diferenciar las rocas ígneas más representativas.

17.4.- Diferenciar los efectos de los fenómenos intraplaca.

17.5.- Analizar distintas etapas del ciclo de Wilson y sus representaciones actuales en la litosfera terrestre.

18.1.- Identificar los principales procesos geológicos externos.

18.2.- Conocer las principales características de los ambientes sedimentarios, los sedimentos y las rocas sedimentarias.

18.3.- Diferenciar las rocas sedimentarias más representativas.

19.1.- Conocer las fuentes energéticas del sistema Tierra.

19.2.- Interpretar el relieve como producto de la interacción de los procesos geológicos externos e internos.

19.3.- Entender el suelo como resultado de interacciones complejas en el sistema Tierra.

20.1.- Conocer los principales acontecimientos geológicos precámbricos.

20.2.- Enunciar los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la vida en la Tierra.

20.3.- Describir los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico.

20.4.- Conocer la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años.

20.5.- Determinar las diferentes causas que han propiciado los grandes cambios climáticos a lo largo de la historia de la Tierra.

Criterios de calificación.

Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales serán evaluados de forma periódica. Las pruebas escritas se realizarán al final de cada unidad siendo necesario aprobar con un cinco. Se realizará la media de las calificaciones de las pruebas realizadas en la evaluación siempre que sean como mínimo de cuatro. Las pruebas escritas constituyen el 80% de la calificación final de la evaluación.

La actitud ante la asignatura y sus contenidos: asistencia a clase, participación activa en clase, etc. serán evaluadas mediante el control del profesor y supondrá el 10% de la calificación final de la evaluación.

El trabajo realizado en la elaboración de la libreta donde se recogen todas las actividades y los resúmenes y esquemas realizados supondrán el 10 % de la calificación final.

Para la recuperación de las evaluaciones suspensas se realizarán exámenes en la evaluación siguiente pero ya no se tendrá en cuenta los demás conceptos evaluables.

Se consideran aprobados los exámenes, evaluaciones y materias en los que al alumno alcance una nota igual o superior a 5.

DIBUJO TÉCNICO

60% Examen: Se aplicará la media aritmética en los controles realizados dentro de la evaluación de forma que: el primero multiplicará por uno, el segundo por dos, el tercero por tres y, sucesivamente con el resto de controles si los hubiera. El resultado dividirá entre seis de haber tres controles) Cada nuevo control integra los contenidos vistos hasta el momento lo que implica, además de evaluación continua una recuperación de

lo anteriormente visto si hubiera sido valorado negativamente. De esta forma se valora el proceso, al contar cada control, aunque alcanzando siempre mayor valor el último control por tratarse del más completo y complejo de todos los efectuados.

30% Trabajos: Se considera que la realización de los ejercicios diariamente comportaría la práctica necesaria en la aplicación de los conceptos, lo que será condición indispensable para que el alumn@ adquiera las facultades optimas y destrezas necesarias para superar la materia. Es necesario llevar los ejercicios hechos día a día ( esto supone la puesta en práctica de lo visto la clase anterior y la verificación de que se ha entendido) y, serán firmados mientras se corrigen en clase. No se consideran válidos los ejercicios realizados fuera de plazo (porque implica que el alumno no está haciendo el seguimiento de las clases diariamente en las prácticas). Tampoco se considerarán válidos los los ejercicios no revisados con posterioridad a la corrección en clase. Se considera pues que el ejercicio de clase hecho al día y corregido tiene un alto valor como material de apoyo y de estudio.

10% Actitud, comportamiento, presentación en plazo de las prácticas, aprovechamiento de las clases, participación en ellas..etc.

El alumno no podrá aprobar la asignatura en una evaluación si el examen último realizado en ésta (que integra todos los contenidos vistos en el periodo) está por debajo del cuatro. Al ser evaluación continua la recuperación se realiza automáticamente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

FÍSICA Y QUÍMICA

1. Clasificar la materia en sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas), así como clasificar distintas propiedades en físicas y químicas.2. Describir los diversos métodos de obtención de sustancias puras.3. Aplicar las leyes ponderales a procesos químicos sencillos.4. Reconocer el reactivo limitante de una reacción entre elementos químicos. 5. Entender el significado de las leyes volumétricas en las reacciones en que intervienen gases.6. Distinguir entre átomo y molécula y justificar el número de átomos de existentes en una molécula sencilla.8. Calcular las equivalencias entre moles, gramos, moléculas y átomos existentes en una cantidad de

sustancia.9. Calcular la composición centesimal de los elementos que integran un compuesto.10 Conocer qué cambios de estado suceden con aportación de energía y cuáles con desprendimiento de energía.11 Aplicar correctamente las leyes de los gases para determinar volúmenes, presiones, temperaturas,

cantidad de sustancia, masas molares y densidades de distintos gases.12 Precisar el concepto de volumen molar en condiciones normales y en cualesquiera otras condiciones. 13 Saber explicar, con los postulados de la teoría cinético-molecular, el comportamiento de los gases,

líquidos y sólidos.14 Entender el concepto de presión de vapor en los líquidos y el de temperatura de ebullición.15 Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para determinar la masa molecular de la sustancia.16 Conocer y anotar correctamente las cargas y masas de electrones, protones y neutrones.17. Conocer los modelos atómicos de Rutherford, Borh y el modelo atómico actual, señalando las ideas que un determinado modelo conserva del anterior y las nuevas aportaciones.18. Conocer los conceptos de número atómico y número másico y aplicarlos para deducir las partículas que

existen en un átomo determinado (estructura atómica).19. Conocer el concepto de isótopo y deducir las partículas atómicas que existen en dos o más isótopos. 20. Calcular la masa atómica de un elemento conociendo la masa atómica de sus isótopos y la abundancia

de esos isótopos en la naturaleza. 21. Expresar la configuración electrónica de cualquier elemento del Sistema Periódico. 22. Relacionar la configuración electrónica de un elemento con su posición en la clasificación periódica de elementos.

23. Expresar el nombre y el símbolo de los elementos situados en los grupos “A” del Sistema Periódico de Elementos.

24. Asociar la configuración electrónica de un elemento con su comportamiento y propiedades químicas. 25. Clasificar elementos en metales y no metales, asociándolos a su capacidad para ceder o captar

electrones. 26. Definir y utilizar el concepto de electronegatividad. 27. Conocer cómo varían las propiedades periódicas de los elementos según su posición en la clasificación

periódica (bajar o subir en un grupo, desplazarnos a derecha o izquierda en un periodo). 28. Representar la formación de los iones formados por los elementos situados en los grupos “A” de la

clasificación periódica y deducir las partículas atómicas existentes en esos iones. 29. Entender por qué se enlazan los átomos.

30. Describir en los enlaces iónico, covalente y metálico y saber entre qué tipos de elementos se originan. 31. Predecir el tipo de enlace (intramolecular y/o intermolecular) que existe en un determinado compuesto.32. Representar mediante diagramas de Lewis la formación de enlace covalente en moléculas sencillas.33. Explicar el concepto de polaridad del enlace covalente y representar el dipolo formado en moléculas.34. Clasificar un conjunto de sustancias (conocida su fórmula química) en moleculares, covalentes

reticulares, iónicas o metálicas. 35. Predecir el tipo de enlace que presentan ciertas sustancias ante su comportamiento y propiedades.36. Conocer las propiedades generales comunes a los distintos tipos de sustancias (puntos de fusión y

ebullición, estado físico en condiciones normales, conductividad, etc.).37. Expresar la fórmula de un compuesto químico, dado su nombre.38. Expresar el nombre de un compuesto, dada su fórmula.39. Formular y nombrar compuestos químicos de un listado con un error máximo del 20%.40. Comprender la información que proporciona el dato concentración de una disolución y el dato densidad de una disolución.41. Calcular concentraciones de disoluciones en porcentaje en masa, porcentaje en volumen y molaridad.,

tanto en disoluciones con solutos sólidos como en disoluciones con solutos líquidos (aplicando en este caso el dato de densidad de la disolución)

42. Determinar la cantidad de soluto, expresada en gramos y moles, contenida en un volumen determinado de una disolución.

43. Saber calcular el volumen que debemos tomar de una disolución de concentración conocida para preparar otra disolución de distinta concentración.

44. Conocer el significado de las concentraciones de una disolución expresadas como molalidad y como fracción molar.

45. Identificar las reacciones químicas como un proceso en el que una o varias sustancias iniciales (reactivos) se transforman en otras sustancias distintas (productos de la reacción) e interpretarlas como una reorganización de átomos mediante la ruptura y formación de enlaces químicos.

46. Ajustar las ecuaciones químicas con el método de tanteo y el método de los coeficientes estequiométricos.

47. Deducir la información cualitativa y la información cuantitativa que proporciona una ecuación química correctamente ajustada.

48. Deducir, a partir del estado físico de las sustancias y de sus relaciones estequiométricas, las cantidades de reactivos y productos que intervienen en una reacción química.

49. Realizar cálculos (en masa o volumen) de cantidades de sustancias que reaccionan o se producen en una reacción química, conocida la cantidad con que participa en ella una determinada sustancia.

50. Reconocer el reactivo limitante.51. Aplicar el rendimiento de la reacción.52. Realizar trabajo de resumen sobre: a) Energía de las reacciones químicas. b) Velocidad de reacción. c)

Factores que influyen en la velocidad de reacción. 53. Describir correctamente la posición de un cuerpo a partir del vector de posición.54. Calcular conociendo la ecuación de posición (o ecuación del movimiento), posiciones, desplazamientos

y velocidades medias para un instante o un intervalo de tiempo.

55. Distinguir entre magnitudes medias y magnitudes instantáneas56. Representar gráficas de posiciones, velocidades y aceleraciones en función del tiempo.57. Interpretar gráficas de posiciones, velocidades y aceleraciones en función del tiempo.58. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la ecuación de posición.59. Deducir la ecuación de la trayectoria de un movimiento a través de su ecuación de posición.60. Calcular las componentes intrínsecas de la aceleración en casos sencillos.61. Representar e interpretar gráficas de movimientos.62. Interpretar la situación cinemática en los problemas (tipos de movimientos, existencia o no de

composición de movimientos, magnitudes que deseamos calcular, leyes que debemos aplicar).63. Resolver problemas de situaciones en las que influye la aceleración de la gravedad.64. Resolver problemas de lanzamiento horizontal: cálculo de posición y velocidad en cualquier, cálculo de

alcance del lanzamiento.65. Resolver problemas de movimiento parabólico: cálculo de posición y velocidad en cualquier, cálculo de

alcance del lanzamiento y altura máxima.66. Resolver problemas de movimientos circulares: cálculo de ángulos descritos o revoluciones, velocidad

angular, aceleración angular, periodo y frecuencia del movimiento.67. Identificar correctamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, así como los pares acción y reacción.68. Identificar y representar las fuerzas que actúan en situaciones cotidianas.69. Expresar las leyes de Newton utilizando el concepto de momento lineal o cantidad de movimiento.70. Resolver problemas en los que actúan una o más fuerzas sobre un cuerpo aplicando las leyes segunda

ley de la dinámica y las leyes del movimiento.71. Deducir el principio de conservación de la cantidad de movimiento. 72. Aplicar el concepto de momento lineal y su principio de conservación en una dirección.73. Resolver problemas utilizando los conceptos de impulso mecánico y cantidad de movimiento. 74. Formular y comprender la ley de la Gravitación Universal.75. Aplicar la ley de la gravitación universal a los casos: A) Cálculo de fuerzas entre dos cuerpos, conocidas

sus masas y la distancia entre ellos. B) Cálculo del valor de “g” en la superficie de cualquier estrella, planeta o satélite. C) Cálculo de la masa de un planeta. D) Cálculo de la velocidad orbital de un satélite.

76. Deducir la relación entre la constante “g” (“variable”) y la constante “G” (universal)77. Resolver problemas en los que interviene el rozamiento estático y el rozamiento cinético, aplicados a

planos horizontales y planos inclinados.78. Resolver problemas en los que participan fuerzas de tipo elástica y centrípeta.79. Resolver problemas de cuerpos unidos mediante hilos (poleas, poleas combinadas con planos

horizontales o inclinados).80. Aplicación de la segunda ley de Newton a un sistema de cuerpos unidos y a los elementos del sistema.

Calculo de tensión de una cuerda.81. Explicar los conceptos de trabajo, energía, energía cinética, energía potencial y potencia.82. Comprender la relación entre trabajo y energía: trabajo realizado por una fuerza conservativa (por ej.:

fuerza gravitatoria), trabajo total realizado sobre un cuerpo (teorema fuerzas vivas).83. Aplicar la relación entre trabajo y energía a la resolución de problemas.84. Establecer la ley de conservación de la energía y utilizarla en la resolución de problemas.85. Distinguir entre fuerzas conservativas y no conservativas y aplicar el principio de conservación de la

energía en presencia de fuerzas conservativas y no conservativas.86. Realizar balances de energía en transformaciones en las que intervienen fuerzas conservativas y fuerzas

no conservativas y resolver problemas en los que sea necesario realizar esos balances.87. Calcular potencias de distintas máquinas o deducir datos de un problema conocido el valor de la

potencia.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1. Se facilita al alumno los criterios de evaluación por unidades.

2. Los exámenes serán calificados de 0 a 10 con un decimal.

3. Se recomendará a todos los alumnos que vuelvan a realizar el examen en casa Esta recomendación es obligatoria para los alumnos que hayan obtenidos bajas calificaciones.

4. Se revisará la libreta del alumno, se le hará indicaciones y se le calificará al menos una vez cada evaluación.

5. Se anotará si el alumno ha realizado las actividades mandadas para casa.

6. Se anotará los procedimientos utilizados por el alumno en la resolución de problemas o exposiciones ante el resto de la clase.

LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS CALIFICACIÓN.

A. Procedimientos

Al alumno se le calificará las siguientes pruebas, trabajos y actuaciones:

1. Prueba de evaluación inicial,

2. Los exámenes de cada unidad y globales.

3. Los ejercicios de recuperación, si procede.

4. Ejercicios recogidos en clase.

5. Las repeticiones en casa de los exámenes y la repetición de las actividades señaladas por el profesor, si procede.

6. La libreta del alumno (y valoración cualitativa al alumno).

7. Valoración de las actividades mandadas para casa.

8. Valoración de los procedimientos utilizados por el alumno en la resolución de problemas o exposiciones ante el resto de la clase.

9. Valoración de la participación en clase.

B. Instrumentos

1. La calificación de cada evaluación será la media que resulte de los exámenes. No se podrá hacer media si en alguno de los exámenes no se alcanza la nota mínima de 3,5.

2. La calificación global de alumno será la mejor calificación que resulte de:

a) La media de las calificaciones obtenidas en todos los exámenes de las evaluaciones

b) La media de las calificaciones obtenidas en los globales. En este caso no se podrá hacer media si en alguno de los dos globales (química y/o física no se alcanza la nota mínima del 3,5)

3. Si la calificación global es mayor de 3,5, se calculará la calificación de la materia de la siguiente forma:

Calificación materia = 80% Calificación global + 10% Valoración + 10% Libreta

ECONOMÍA

Los criterios de Evaluación de la materia Economía en 1º de Bachillerato son los siguientes1:

1 -Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un

sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes.

2-Identificar las características principales de la estructura productiva del país. Analizar las causas de una

deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así como

1

valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo.

3-Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en

función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias

con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.

4-Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas,

valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan corno indicadores de la calidad de vida.

Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos.

5-Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e

identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los

consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema

financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados.

6-Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a

partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y o internet que traten, desde

puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política economica, distinguiendo

entre datos, opiniones y predicciones.

7-Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas y el mercado global en la vida de las personas,

el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza, con especial referencia hacia los

problemas de crecimiento económico y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones

económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos.

8-Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que

favorecen la equidad en un supuesto concreto.

9-Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos comerciales

entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y

eventuales modificacíones en diversas variables macroeconómicas.

Los criterios mínimos a tener en cuenta para que la evaluación sea positiva son los

siguientes:

l Conocer y utilizar correctamente los conceptos económicos básicos.

l Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad.

l Conocer las magnitudes macroeconómicas y sus repercusiones en la economía estatal.

l Señalar y comprender las relaciones que existen entre la división del trabajo y la producción.

l Utilizar el conocimiento de los diferentes tipos de mercados para explicar las variaciones que

se producen en los precios de bienes, problemas que desencadenan y políticas económicas que

serían aconsejable aplicar.

l Explicar las condiciones que hacen posible generar excedentes económicos, relacionarlo con

el crecimiento económico y las desigualdades que existen entre las vías de desarrollo de los

países.

l Analizar y evaluar los ejemplos de actuaciones económicas que supongan una muestra de

explotación abusiva de los recursos naturales y sus impactos ambientales, en el contexto de

escasez de los bienes.

l Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas.

l Explicar las funciones del Estado en los sistemas económicos.

l Describir el proceso de creación del dinero y sus tipos, cambios de valor, teorías que causan

la inflación y sus efectos.

l Describir el funcionamiento del sistema financiero.

l A partir de los datos de la balanza de pagos, analizar su estructura y desequilibrios.

l Realizar los trabajos que se le encomienden relacionados con la asignatura.

Procedimientos de evaluación

l La valoración del trabajo diario del alumno/a: con la observación directa del trabajo en el aula, el

cuaderno de clase, los trabajos realizados, la participación y ejecución en las actividades propuestas,

comportamiento individual y en grupo.

l Grado de cumplimiento y regularidad en la realización de las tareas encomendadas.

l Grado de corrección en la presentación formal de los trabajos

l Grado de participación en las discusiones y actitud positiva en las intervenciones en clase, así

como la aportación de noticias de relacionadas con la materia.

l Asistencia a clase con regularidad y puntualidad (según R.O.F.)

l Grado de corrección en las pruebas escritas realizadas a lo largo del curso, y las correspondientes

recuperaciones en su caso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

l El alumno será calificado con un máximo de diez, correspondiendo el 80% de la nota a sus

conocimientos (incluyendo limpieza, orden, expresión y ortografía,) y el 20% a su actitud e

interés demostrados (entrega de trabajos y actividades, asistencia regular y puntual a clase,

comportamiento correcto y participación en clase).

l El 80% de la nota de cada evaluación se obtendrá calculando la nota media de las pruebas escritas

correspondientes a tal evaluación.

l La calificación de la tercera evaluación se obtendrá hallando la media con las anteriores

evaluaciones superadas con una nota igual o superior a 5, modificadas, en su caso, por las

recuperaciones respectivas. La calificación de la tercera evaluación significará, en consecuencia, la

calificación final de curso.

Se celebrará una recuperación por evaluación, dando la opción en la última recuperación a presentarse

a cuantas queden pendientes de evaluaciones anteriores.

l No se celebrará ningún examen global a final de curso, en el sentido de que la nota de ese examen

sustituya a las anteriores.

l Cuando la nota final del mes de Junio sea inferior a cinco el alumno/a se examinará de toda la

materia en el examen extraordinario de septiembre.

l El alumno/a que no asista a una prueba parcial, y traiga documento suficientemente justificativo de la ausencia, tendrá derecho a examen de recuperación y a la nota que en éste saque.

l El alumno/a que no asista a una prueba parcial, y no traiga documento justificativo de la ausencia, tendrá derecho, en su caso, a presentarse al examen de recuperación, pero obtendrá, como máximo, una calificación de 5.

l Ante un/a alumno/a que sea sorprendido intentando cualquier modo de realización fraudulenta de un examen o actividad evaluadora similar, se procederá de la siguiente manera:

Retirada del examen o finalización de la actividad y suspenso en el/la mismo/a, junto a:

• Si es pillado en examen/actividad parcial, suspende la evaluación trimestral correspon-

diente y va a la recuperación (bien inmediatamente después del trimestre o en mayo, según

se refleje su realización, en las programaciones didácticas).

• Si es descubierto en examen de evaluación o de recuperación, será sancionado con la

no aplicación de los criterios de evaluación continua y será evaluado de las competencias o

capacidades terminales adquiridas durante todo el curso en la convocatoria final.

• Si es reincidente, sea el tipo de examen/actividad que sea, será sancionado con la no

aplicación de los criterios de evaluación continua, y deberá realizar un examen específico

teórico-práctico en convocatoria final.

DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE NOTA

CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

1ª EVALUACIÓN 80 20

2ª EVALUACIÓN 80 20

3ª EVALUACIÓN 80 20

EVAL. EXTRAORDINAR. 100 0

LATÍN 1º BACHILLERATO

Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.Este criterio trata de comprobar si se han asimilado unos conocimientos lingüísticos básicos sobre la lengua latina en sus aspectos morfológicos y sintácticos. Los contenidos que han de adquirirse incluyen nociones morfosintácticas que permitan reconocer las características de una lengua flexiva e identificar formas, funciones y elementos fundamentales de las oraciones simples, coordinadas y subordinadas de relativo.

Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.Con este criterio se trata de comprobar la capacidad de identificar estructuras morfológicas, sintácticas y léxicas en textos latinos, y establecer similitudes y diferencias con las del castellano u otras lenguas romances. Para ello se seleccionarán textos latinos con su traducción, en los que identificarán el orden de los sintagmas, las clases de palabras, el léxico y la correspondencia sintáctica.

Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad posible.Este criterio trata de verificar el reconocimiento de las diversas estructuras morfosintácticas de la lengua latina mediante la traducción literal de un texto a su lengua de uso, comprobando así con mayor objetividad la comprensión profunda del contenido. Estos ejercicios consistirán en la traducción sin diccionario de oraciones y fragmentos breves de textos sencillos, preferentemente narrativos.

Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina.Este criterio pretende constatar la consolidación de nociones lingüísticas como la correspondencia entre caso y función, o la concordancia, básicas para la interpretación y traducción de un texto latino y que se fijan notablemente con la práctica de la traducción inversa. Estos ejercicios se realizarán

sobre oraciones sencillas, simples, coordinadas y subordinadas de relativo. Con la retroversión se potencia también el aprendizaje correcto de los enunciados de los términos más frecuentes del vocabulario latino.

Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.A través de este se evalúa si se comprende el contenido de un texto, se reconocen las ideas principales y se aprecian los aspectos de la civilización romana que se reflejen en él. Para ello se podrá realizar el resumen de diferentes textos y hacer comentarios en los que se utilicen los conocimientos adquiridos. Los textos seleccionados serán preferentemente históricos y contendrán referencias relativas a los aspectos más relevantes de la cultura y la vida cotidiana en Roma.

Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.Este criterio trata de constatar si el alumnado tiene conciencia de que la lengua que habla y escribe ha evolucionado desde el latín o, en el caso del euskera, ha tenido importantes aportaciones léxicas. El alumno deberá relacionar palabras de su lengua de uso, o de otras lenguas romances, con sus correspondientes étimos latinos e identificar los cambios morfológicos, sintácticos y semánticos producidos en el curso de su evolución

Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.Con este criterio se comprobará el conocimiento del pasado romano, especialmente centrado en la Península Ibérica, y la constatación de la pervivencia de los elementos socioculturales en el mundo actual. Posibles ejercicios son el trabajo sobre fuentes escritas e iconográficas, sobre piezas conservadas en los fondos museísticos y yacimientos arqueológicos, o la búsqueda en los medios de comunicación de referencias al mundo romano

Realiar , siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre la pervivencia del mundo romano en el entorno próximo al alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.Este criterio pretende verificar que el alumno distingue en su entorno los elementos del mundo clásico, reconociéndolos como herencia de nuestro propio pasado, y que los interpreta a la luz de los conocimientos que ya tiene, mediante la utilización selectiva de fuentes diversas. También trata de evaluar la capacidad de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando el trabajo mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas fundamentales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

LATÍN 1º BACHILLERATO

- Se realizarán dos exámenes de morfología y sintaxis: ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales, pronominales y verbales, traducción etc. 70% de la nota de la evaluación- Examen del libro de lectura 10% de la nota de evaluación.

– El alumnado presentará trabajos de investigación. 20% de la nota de la evaluación.–

GRIEGO 1º BACHILLERATO

Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas.Con este criterio se comprueba si el alumno reconoce los signos ortográficos básicos de la lengua griega y lee con soltura textos breves. Asimismo, se comprobará la capacidad del alumno para transcribir términos a su lengua materna y para relacionar los dos sistemas de escritura, distinguiendo las semejanzas y diferencias ortográficas y fonéticas entre ambos.

Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.Este criterio pretende comprobar si se han adquirido las nociones de morfología y sintaxis que permitan reconocer las características de una lengua flexiva e identificar formas y funciones. Se relacionarán esos elementos básicos con los de la lengua materna u otras conocidas.

Traducir textos griegos sencillos.Con este criterio se pretende determinar la capacidad de reconocer las diversas estructuras lingüísticas de una lengua flexiva mediante la traducción literal de un texto a su lengua de uso. Los textos serán breves, originales o elaborados, preferentemente en prosa ática de los siglos V y IV a.C. y de dificultad mínima. Se valorará la elección correcta de las estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas en la lengua materna y del orden de palabras en el proceso y resultado de la traducción.

Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textosEste criterio permite comprobar si e alumno es capaz de relacionar términos de su lengua materna o de otras por él conocidas con el correspondiente étimo griego. También intenta verificar si el alumno ha adquirido un vocabulario básico que le permita deducir palabras, teniendo en cuenta los procedimientos de derivación y composición, de la misma familia etimológica y sus significados.

Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos.Con este criterio se pretende determinar la capacidad de comprender el contenido esencial de un texto, delimitar sus partes y establecer la relación entre ellas. El estudiante podrá manifestar su competencia mediante ejercicios de lectura comprensiva de textos con sentido completo pertenecientes a diversos géneros literarios, análisis y síntesis de los mismos, contrastándolos con textos de literatura actual y valorando la posible vigencia de dichos aspectos en la actualidad

Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización.Este criterio trata de comprobar que se sitúan en su época y marco geográfico tanto los acontecimientos más importantes que jalonaron la historia de Grecia, como sus manifestaciones culturales más significativas. Se pretende también constatar si se es capaz de reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad. El alumno podrá manifestar su competencia elaborando mapas y desarrollando exposiciones escritas u orales sobre el mundo clásico

Realizar, siguiendo las pautas del profesor, pequeños trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.Este criterio pretende verificar que los alumnos y alumnas distinguen los elementos del mundo clásico, reconociéndolos como herencia de nuestro propio pasado, y que los interpretan a la luz de los conocimientos que ya tienen, mediante la utilización selectiva de fuentes diversas. También trata de evaluar son capaces de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas fundamentales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

GRIEGO 1º BACHILLERATO

1º BACHILLERATO- Se realizarán dos exámenes de morfología y sintaxis: ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales, pronominales y verbales, traducción etc: 70% de la nota de la evaluación- Examen del libro de lectura: 10% de la nota de la evaluación- El alumnado presentará trabajos de investigación: 20% de la nota de la evaluación.