Ingles Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIÓN ANUALASIGNATU

RAINGLES

CURSO

6° BASICO AÑO 2014

PROFESOR(A)

CATALINA ESPINOZAN°

SESIONES76

SEMESTRE 1

MES

EJEUNIDAD /

CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR

DESARROLLAR

EVALUACIÓN

MA

RZ

O

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva

Expresión Oral

Expresión Escrita.

Unit 1People

around us:

• Personascercanas(familia,amigos).

• Los mejoresamigos.

Lección 1:People at

the village.

Lesson 2:I miss you.

Comprensión lectora:Leer y demostrar comprensión de un artículo de revista y de un correo electrónico, los cuales contienen las funciones comunicativas de presentarse, expresar sentimientos, presentar a otras personas, expresar características personales, por medio de: Extraer información general y específica, localizar información explícita a través de la clasificación de hechos, identificar ideas generales, discriminar entre información relevante e irrelevante al escoger títulos apropiados, reconocer vocabulario al separar palabras que no se relacionan con el texto, discriminar entre información correcta e incorrecta.

Comprensión Auditiva:Escuchar y comprender conversaciones telefónicas y parte de una teleserie que contiene funciones comunicativas influenciadas por normas sociales y culturales y realizar y confirmar predicciones, identificar información específica, organizar e identificar las ideas por medio de la comprensión del contexto en que se encuentran.

Expresión Oral:Escuchar y repetir oraciones.Conversar y expresar preferencias, demostrar aprecio por miembros de la familia.

Expresión Escrita:Completar un texto y oraciones para ayudar a considerar la habilidad de escribir como una forma de auto-expresión.Usar vocabulario relacionado con la expresión de sentimientos.

Extraer información específica de un texto informativo.

Escuchar y comprender una entrevista con información personal.

Repetir números y reproducir una entrevista.

Completar un texto escrito con información personal.

Guía evaluada unidad 1 :

Lecciones 1 y 2.

Diálogo.

AB

RIL

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva

Expresión Oral

Expresión Escrita.

Unit 1People

around us:

• Personascercanas(familia,amigos).

• Los mejoresamigos.

Lección 3:My

temporaryFamily.

Lesson 4:Best friends.

Comprensión lectora:Leer y demostrar comprensión de un artículo de revista y de un correo electrónico, los cuales contienen las funciones comunicativas de presentarse, expresar sentimientos, presentar a otras personas, expresar características personales, por medio de: extraer información general y específica, localizar información explícita a través de la clasificación de hechos, identificar ideas generales, discriminar entre información relevante e irrelevante al escoger títulos apropiados, reconocer vocabulario al separar palabras que no se relacionan con el texto, discriminar entre información correcta e incorrecta.Comprensión Auditiva:Escuchar y comprender conversaciones telefónicas y parte de una teleserie que contiene funciones comunicativas influenciadas por normas sociales y culturales y realizar y confirmar predicciones, identificar información específica, organizar e identificar las ideas por medio de la comprensión del contexto en que se encuentran.Expresión Oral:Escuchar y repetir oraciones.Conversar y expresar preferencias, demostrar aprecio por miembros de la familia.Expresión Escrita:Completar un texto y oraciones para ayudar a considerar la habilidad de escribir como una forma de auto-expresión.Usar vocabulario relacionado con la expresión de sentimientos.

Leer y demostrar comprensión de un e-mail.

Escuchar y comprender una conversación expresando características personales físicas.

Actuar un diálogo describiendo personas.

Escribir para expresar posesión.

Escuchar y demostrar comprensión de un extracto de un programa de televisión.

Reproducir una canción y un diálogo.

Completar un párrafo sobre el personaje favorito.

Formular y responder preguntas con Who.

Guía evaluada :

Lecciones 3 y 4.

Prueba parcial unidad 1.

1

MA

YO

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva

Expresión Oral

Expresión Escrita.

UNIT 2 :Extra

curricular activities.

• Actividadesextracurricul

ares.•

Invitaciones.• Fiestas.

Lección 1 :Join the

activities

Lección 2 :Which ones?

Comprensión lectora:Leer y demostrar comprensión de un anuncio y una invitación a una fiesta que contienen conectores, instrucciones, horas y fechas, por medio de: identificar ideas generales e información específica, clasificar hechos, discriminar entre información relevante e irrelevante, reconocer vocabulario, responder preguntas.Comprensión auditiva:Escuchar y demostrar comprensión de conversaciones a través de: realizar y confirmar predicciones,identificar información general y específica combinando actividades de enfoque descendente y ascendente,usar y activar conocimiento previo a través de discusión.Expresión oral:Repetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo,Decir un trabalenguas para diferenciar los sonidos /s/ and /θ/,Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo,Dramatizar un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo,Dramatizar un diálogo para practicar el nuevo lenguaje en contexto,Preguntar y responder preguntas en grupo.Expresión escritaCompletar un texto y un párrafo para ayudar a los estudiantes a usar el lenguaje nuevo.Producir un folleto de manera que se considere el escribir como un medio de auto-expresión.

Demostrar comprensión de un anuncio.

Escuchar y repetir un trabalenguas.

Repetir palabras y reproducir un diálogo.

Completar un texto escrito con instrucciones.

Demostrar comprensión de una conversación.

Reproducir un diálogo.

Pronunciar la letra o de diferentes formas.

Guía evaluada unidad 2

Lecciones 1 y 2.

JUN

IO

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva

Expresión Oral

Expresión Escrita.

UNIT 2 : Extra

curricular activities.

• Actividadesextracurricul

ares.•

Invitaciones.• Fiestas.

Lesson 3Come to our

party

Lesson 4At the party.

Comprensión LectoraLeer y demostrar comprensión de un anuncio y una invitación a una fiesta que contienen conectores, instrucciones, horas y hechas, por medio de: identificar ideas generales e información específica, clasificar hechos, discriminar entre información relevante e irrelevante, reconocer vocabulario, responder preguntas.Comprensión auditivaEscuchar y demostrar comprensión de conversaciones a través de: realizar y confirmar predicciones, identificar información general y específica combinando actividades de enfoque descendente y ascendente, usar y activar conocimiento previo a través de discusión.Expresión oralRepetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo,Decir un trabalenguas para diferenciar los sonidos /s/ and /θ/,Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo,Dramatizar un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo,Dramatizar un diálogo para practicar el nuevo lenguaje en contexto,Preguntar y responder preguntas en grupo. Expresión escritaCompletar un texto y un párrafo para ayudar a los estudiantes a usar el lenguaje nuevo.Producir un folleto de manera que se considere el escribir como un medio de auto-expresión.

Leer y comprender una invitación a una fiesta.

Expresar planes futuros.

Decir cuándo suceden las cosas.

Preguntar por el precio de las cosas.

Preguntar y responder acerca de cantidades.

Conversar acerca de las cosas que están sucediendo en el momento.

Identificar alimentos saludables y aprender de sus beneficios.

Aprender cómo ofrecer diferentes cosas a las personas.

Invitar a las personas a hacer diferentes cosas.

Guía evaluada unidad 2

Lecciones 3 y 4.

Prueba de la unidad 4.

2

JULIO

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

Unidad: Reforzamien

to

Comprensión Lectora:Leer y demostrar comprensión de textos no literarios que contienen las funciones comunicativas de dar información personal, expresar ideas específicas, e informar sobre un lugar. Comprensión Auditiva:Escuchar y demostrar comprensión de los temas y vocabulario tratados y familiarizarse con los sonidos del inglés.Expresión oral:Expresar ideas de forma oral para demostrar comprensión de vocabulario y expresiones aprendidas, y familiarizarse con la producción de sonidos del idioma Inglés.Expresión escrita:Expresar ideas en forma escrita.

Discriminar Información correcta e incorrecta.

Comprender instrucciones.

Identificar el propósito de un texto.

Extraer la idea principal de un texto.

Identificar información específica sobre distintas personas.

Escribir y completar diálogos cortos.

Reproducir y participar en diálogos para intercambiar información personal.

Guía evaluada reforzamiento.

SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO

AG

OS

TO

Comprensión Lectora.

Comprensión Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

Unit 3:Holidays and

special events.

• Celebracione

sen distintos

lugares.•

Vacaciones.• Planes futuros.

Lesson 1:Celebrating

national holidays.

Lesson 2 :The

interactive museum.

Comprensión LectoraLeer y demostrar comprensión de artículos enciclopédicos y de un folleto turístico a través de: realizar y confirmar predicciones, identificar ideas generales e información específica, clasificar hechos y palabras, discriminar entre información relevante e irrelevante, identificar información correcta e incorrecta. Responder preguntas.Comprensión AuditivaEscuchar y demostrar comprensión de conversaciones a través de: activar conocimientos previos a través de discusiones, realizar y confirmar predicciones, formular y validar hipótesis basadas en conocimientos previos, combinar actividades de enfoque descendente y ascendente, identificar información correcta e incorrecta.Expresión oralRepetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo.Decir un trabalenguas para diferenciar los sonidos /d / y / ð/.Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo.Dramatizar un diálogo para practicar el lenguaje nuevo en contexto.Expresión escritaCompletar textos usando información relevante.Producir textos de manera que los estudiantes vean esta habilidad como un medio de expresión.Relacionar el tema de la lección con experiencias personales.Producir un texto describiendo rutinas diarias.

Demostrar comprensión de artículos enciclopédicos.

Decir cómo se realizan las acciones.

Escuchar y repetir un trabalenguas y diálogos.

Elaborar un afiche de diferentes celebraciones nacionales en diferentes países.

Escuchar una conversación en un museo interactivo.

Conversar acerca de rutinas diarias.

Entrevistar a profesores y estudiantes para averiguar acerca de sus rutinas diarias.

Comparar las rutinas diarias de profesores y estudiantes.

Diálogo. Guía

evaluada unidad 3:

Lecciones 3 y 4.

3

SEP

TIE

MB

RE

Comprensión

Lectora.Comprens

ión Auditiva.Expresión

oral.Expresión escrita.

Unit 3: Holidays

and special events.

• Celebracione

sen distintos

lugares.

• Vacaciones.

• Planes futuros.

Lesson 3:

Special holidays

Lesson 4 :Plans

Comprensión LectoraLeer y demostrar comprensión de artículos enciclopédicos y de un folleto turístico a través de: realizar y confirmar predicciones, identificar ideas generales e información específica, clasificar hechos y palabras, discriminar entre información relevante e irrelevante, identificar información correcta e incorrecta. Responder preguntas.Comprensión AuditivaEscuchar y demostrar comprensión de conversaciones a través de: activar conocimientos previos a través de discusiones, realizar y confirmar predicciones, formular y validar hipótesis basadas en conocimientos previos, combinar actividades de enfoque descendente y ascendente, identificar información correcta e incorrecta.Expresión oralRepetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo.Decir un trabalenguas para diferenciar los sonidos /d / y / ð/.Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo.Dramatizar un diálogo para practicar el lenguaje nuevo en contexto. Expresión escritaCompletar textos usando información relevante.Producir textos de manera que los estudiantes vean esta habilidad como un medio de expresión.Relacionar el tema de la lección con experiencias personales.Producir un texto describiendo rutinas diarias.

Leer y comprender un folleto turístico.

Conversar acerca del clima en Chile.

Expresar posibilidad y habilidad para hacer algo.

Completar un párrafo acerca de una ciudad en Chile.

Elaborar una lista de cosas que los turistas pueden hacer en Chile.

Contrastar información.

Pedir y dar indicaciones de cómo llegar a lugares.

Conversar acerca de planes futuros.

Entrevistar a compañeros.

Escuchar y repetir oraciones.

Completar un párrafo.

Guía unidad 3:

Lecciones 3 y 4

Prueba parcial unidad.

OC

TU

BR

E

Comprensión Lectora.

Comprensión Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

UNIT 4 - Past days

• Actividades

defin de

semana• Leyendas

chilenas• Conversar

delPasado

Lesson 1 : Last

weekend activities.

Lesson 2 : An

unforgettable

experience.

Comprensión LectoraLeer y demostrar comprensión de un correo electrónico y una leyenda a través de: realizar y confirmar predicciones, elaborar y validar hipótesis, relacionar información escrita e imágenes, corregir aseveraciones falsas, conectar el tópico de la lección con la realidad propia, reconocer vocabulario, identificar diferentes tipos de información.Comprensión AuditivaEscuchar y demostrar comprensión de diferentes textos a través de: activar conocimiento existente a través de discusión, realizar y confirmar predicciones, identificar información general y específica, discriminar entre información correcta e incorrecta. Combinar actividades de enfoque descendente y ascendente, discriminar entre tiempo verbal Presente y Pasado.Expresión oralRepetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo.Decir un trabalenguas con el sonido /b/Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo.Pronunciar verbos en tiempo Pasado.Decir un poema.Expresión escritaCompletar oraciones y un párrafo con el lenguaje nuevo.Reescribir oraciones.

Leer y comprender un correo electrónico acerca de eventos pasados.

Identificar partes de un texto.

Decir un trabalenguas.

Conversar acerca del fin de semana pasado y otros eventos en pasado.

Escribir oraciones acerca de eventos pasados.

Escuchar un extracto de un programa de televisión.

Reconocer verbos regulares e irregulares

Escuchar y repetir un diálogo en tiempo Pasado Simple.

Cantar una canción.

Proyecto. Guía

lecciones 1 y 2.

Prueba parcial.

4

NO

VIE

MB

RE

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

UNIT 4 - Past days

• Actividades

defin de

semana• Leyendas

chilenas• Conversar

delPasado.

Lesson 3 :Legends.

Lesson 4 :Going to the

city.

Comprensión lectoraLeer y demostrar comprensión de un correo electrónico y una leyenda a través de: realizar y confirmar predicciones, elaborar y validar hipótesis, relacionar información escrita e imágenes, corregir aseveraciones falsas, conectar el tópico de la lección con la realidad propia, reconocer vocabulario, identificar diferentes tipos de información.Comprensión AuditivaEscuchar y demostrar comprensión de diferentes textos a través de: activar conocimiento existente a través de discusión, realizar y confirmar predicciones, identificar información general y específica, discriminar entre información correcta e incorrecta. Combinar actividades de enfoque descendente y ascendente, discriminar entre tiempo verbal Presente y Pasado.Expresión oralRepetir palabras para familiarizarse con acento y ritmo.Decir un trabalenguas con el sonido /b/Repetir un diálogo para practicar entonación, acento y ritmo.Pronunciar verbos en tiempo Pasado.Decir un poema.Expresión escritaCompletar oraciones y un párrafo con el lenguaje nuevo.Reescribir oraciones.

Leer y demostrar comprensión de una leyenda chilena.

Completar un texto con el lenguaje nuevo.

Decir un poema. Elaborar un librito

de leyendas chilenas.

Escuchar un rap. Conversar acerca

de las vacaciones.

Aprender algunos plurales irregulares.

Clasificar palabras.

Inventar un rap.

Prueba final.

DIC

IEM

BR

E

Comprensión

Lectora.

Comprensión

Auditiva.

Expresión oral.

Expresión escrita.

Unidad: Reforzamien

to

Comprensión Lectora:Leer y demostrar comprensión de textos no literarios que contienen las funciones comunicativas de dar información personal, expresar ideas específicas, e informar sobre un lugar. Comprensión Auditiva:Escuchar y demostrar comprensión de los temas y vocabulario tratados y familiarizarse con los sonidos del inglés.Expresión oral:Expresar ideas de forma oral para demostrar comprensión de vocabulario y expresiones aprendidas, y familiarizarse con la producción de sonidos del idioma Inglés.Expresión escrita:Expresar ideas en forma escrita.

Discriminar información correcta e incorrecta.

Comprender instrucciones.

Identificar el propósito de un texto.

Extraer la idea principal de un texto.

Identificar información específica sobre distintas personas.

Escribir y completar diálogos cortos.

Reproducir y participar en diálogos para intercambiar información personal.

Guía de reforzamiento.

OBJETIVOS ACTITUDINAL

ES

a. Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.b. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.c. Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.d. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA

• Haga uso del CD. Al comienzo puede resultar difícil para sus alumnos, pero pronto se darán cuenta de que son capaces de entender más de lo que usted o ellos mismos creen.• Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque estos sean pequeños.• Ayúdelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya estarán familiarizados y esto no será necesario.• Dé tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en sí mismos con respecto al idioma; al comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de pares o grupos.• Haga uso del material extra, intercalándolo durante la clase, para mantener la motivación y la variedad.• Mantenga su rol de guía y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted.• Establezca reglas claras para realizar el trabajo de pares y grupos, especialmente respecto al número de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribución de los alumnos en la sala, y otros.• Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitiéndoles compartir su nexo con el idioma (canciones, películas, cómics, graffiti, websites, video

5

juegos, etc.).• Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas, propuestas.• Estimule a sus alumnos a usar inglés cada vez que sea posible.• Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.• Proporcióneles elementos que los hagan percibir logros, como el reconocimiento de cognados en contexto, lo que hará que se sientan identificados con el idioma extranjero desde un primer momento.• Atienda a los alumnos altamente motivados, pero también a aquellos que no lo están.• Estimule a sus alumnos a ser creativos, especialmente durante la etapa de desarrollo de proyectos. • Enséñeles a buscar información y sitios web en Internet. Use el procesador de texto para el desarrollo de actividades de producción escrita.

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

CATALINA ESPINOZAFECH

AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 1 - People around usLesson 1 – People at The Village

O. Aprendizaje de la clase.

Extraer información específica de un texto informativo. Escuchar y comprender una entrevista con información personal. Repetir números y reproducir una entrevista. Completar un texto escrito con información personal.

Actitudes

Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

Habilidades Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves y simples.

Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios.

Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la

6

1

vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.

Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otros países.

Indicadores de logro

Siguen instrucciones para participar en actividades de la clase Identifican información explícita, como nombres, fechas, números, en

diferentes tipos de texto en formatos variados (radio, televisión, computador o leído en voz alta)

Repiten canciones y rimas. Nombran palabras que se repiten en rimas, canciones y cuentos. Reconocen distintos tipos de textos orales. Identifican hablantes en un diálogo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo CierreRecordar que :

Cree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.En la 1ra clase debe decir las reglas de la sala y que las anoten en sus cuadernos, en inglés.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.Siempre empezar con un juego.Cómo es su primera clase debe señalar los objetivos de la clase, hágalo en español, evite la frustración en sus alumnos.Debe mostrar el texto de estudio, y diga cómo se va a trabajar en clases.Canción: elegida por el profesor.Juego: Hangman (colores, familia, números, lugares del campamento, Ud. puede elegir la categoría.)

The English Village es una parcelaubicada en algún lugar de nuestro país,donde llegan niños de distintas partes deChile a pasar tres semanas en un ambientede habla inglesa. Los tutores que ayudan alos niños en sus actividades son jóvenesangloparlantes. Todas las actividades son en inglés.

Texto del estudiante págs. 10 y 11.Alumnos observan ilustraciones y responden las preguntas, pida que nombren a las personas de la familia.Texto del estudiante pág. 12.Requisitos previos para la lección.1.-Pida a los alumnos que completen los diálogos con fórmulas de saludos.2.- Completan la oración con lo que les gusta.3.- Ordenan las letras para formar números.Texto del estudiante pág. 14Antes de la lectura.En grupos contestan las preguntas.Relacionan vocabulario con ilustraciones.Predicen de qué se tratará el texto

Texto del estudiante pág. 15

Lectura y audición. Track 2.

1.- Leen el texto y confirman su predicción acerca del texto.2.- encuentran cognados para ayudarlos a entender el texto.3.- leen el texto nuevamente y eligen la mejor alternativa.4.- Comprueban su elección con los demás compañeros.

Se pide a distintos alumnos salir a la pizarra y que escriban un cognado que encontraron en la lectura.

Concursan con el diccionario encontrando palabras dadas por el profesor y que pertenezcan a la lectura.

Tarea: escribir un párrafo presentándose, el cual será leído en clases por cualquiera de los alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Encuentran cognados y loa aplican para la comprensión del texto

Discriminan entre información general y específica.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. CD MINEDUC Radio con cd. Sitios para buscar canciones : www.angles365.com

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

7

RECORDAR COMPRENDER

APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

8

2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades

Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves y simples.


Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.







Inicio Desarrollo CierreCree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.En la 1ra clase debe decir las reglas de la sala y que las anoten en sus cuadernos, en inglés.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.Siempre empezar con un juego.Cómo es su primera clase debe señalar los objetivos de la clase, hágalo en español, evite la frustración en sus alumnos.Debe mostrar el texto de estudio, y diga cómo se va a trabajar en clases.Canción: elegida por el profesor.Juego: Hangman (colores, familia, números, lugares del campamento, Ud. puede elegir la categoría.)


Lectura y audición track 2

1.- Leen y escuchan nuevamente el texto y completan el cuadro con la información del texto.2.- Asegúrese que entienden el significado de cada categoría.3.-Leen el texto nuevamente y eligen el mejor título para el texto.4.- Muestre flashcards con distintos sentimientos. Los alumnos dibujan en sus cuadernos con caritas y pueden usar las distintas personas del verbo to be para recordarlo.5.- Escriba oraciones para que completen con el verbo to be.

Profesor elige a varios alumnos y les pide que muestren con sus caras un sentimiento, los demás compañeros deben decir en inglés cual es.

Profesor dibuja en la pizarra distintos sentimientos y escribe las palabras en una columna al frente, llama a otros alumnos y les pide que los unan con una línea.

Profesor pide a los alumnos que cierren sus libros y él lee una descripción del texto, los alumnos deben decir de quién se está hablando.


Identifican información específica de personas en un texto breve.

Clasifican información extraída de un texto.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. CD MINEDUC Radio con cd. Sitios para buscar canciones : www.angles365.com

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

RAPLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X9


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades










Inicio Desarrollo CierreCree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.

La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.

Canción: elegida por el profesor.

Juego: Hangman (colores, familia, números, lugares del campamento, Ud. puede elegir la categoría.)


Después de la lectura.1.-Revise nuevamente las formas del verbo to be + name + age + nationality + characteristics + feelings.2.- De ejemplos y pida que escriban 4 oraciones en sus cuadernos.3.- Ordenan las letras para formar adjetivos (sentimientos).4.- Eligen dos amigos y completan un cuadro con oraciones acerca de ellos ocupando los adjetivos vistos.5.- Miran las ilustraciones y escriben oraciones en sus cuadernos escribiendo su nacionalidad y país.Audición Track 36.- Escuchan y repiten números del 1 al 100.

Para el cierre puede tener preparado fotografías de distintos personajes y preguntar en forma oral de dónde son y su nacionalidad.

También puede jugar un bingo para que los alumnos aprendan los números.


Escriben oraciones describiendo la nacionalidad, país, estados de ánimo de un amigo o personaje famoso.

Hablan de un personaje famoso y describen su nacionalidad y país ,

10

3

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. CD MINEDUC Radio con cd. Sitios para buscar canciones : www.angles365.com. Bingo. Fotografías o recortes de revistas de personajes famosos.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

RAPLICAR ANALIZAR EVALU

ARCREAR

X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades









ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

Cree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.

La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.


Audición Track 4

Diálogo.

1.- Pida a sus alumnos que se queden con su compañero de puesto.2.- Escuchan el diálogo y cambian las partes subrayadas con su información personal.3.- Dramatizan el diálogo.

Pida que escriban rápidamente 3 sentimientos.

Pida que salgan alumnos delante del curso a representar el diálogo.

Puede programar una evaluación dando como plazo 2 semanas para aprenderlo.

Tarea : libro de Tareas :págs. 2 y 3 .

11

4

http://www.angles365.com/


Juego: Hangman (colores, familia, números, lugares del campamento, Ud. puede elegir la categoría.)

4.- Completan párrafo con información dada.


Dramatizan diálogo. Completan párrafo con información dada. Reemplazan información de un texto breve con información

persona

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. CD MINEDUC Radio con cd

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 1 - People around usLesson 2 : I miss you


Escuchar y comprender una conversación telefónica. Leer y comprender oraciones que expresan aprecio. Reproducir una conversación telefónica en forma oral. Completar oraciones con apoyo de ilustraciones.

Actitudes

Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.


Habilidades

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en una conversación telefónica.

Formular y responder preguntas. Identificar ideas generales y extraer información específica. Identificar el contexto general. Decir un trabalenguas.


Localizan información específica. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Describen características físicas y estados.



La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.

Texto del alumno pág. 18Pre audición1.- Observe con sus alumnos los miembros de la familia, también haga notar que se encuentra en la lámina una de las tutoras (Susan Hardy) del campamento y que ella está hablando por teléfono. Pida a los alumnos que elijan un miembro de su familia con quién ellos querrían hablar por teléfono.2.- Unen las personas de la familia con lo que les gusta hacer.

Explique que al igual que en español existe la tercera persona He –She – It y que pueden reemplazar nombres de personas.

Escriba dos columnas en la pizarra. En la primera escriba

12

5

También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.

Canción: elegida por el profesor.Juego : Bingo

Libro del estudiante pág. 12

Recuerde los ejercicios de prerrequisito para la lección.

1.- Escribir oraciones usando like observando fotografías.2.- Corrigen oraciones que tienen un error en la forma del verbo to be.

3.- Lea la instrucción; los alumnos deben predecir con quién creen que está hablando Susan Hardy por teléfono; eligen una opción.

Texto de estudiante pág. 19Audición.1.- Escuchan una conversación telefónica. Recuerde los alumnos deben escuchar varias veces la audición para sentirse cómodos con sus respuestas.2.- Confirman sus predicciones escuchando la conversación nuevamente.3.- Pida a los niños que lean las alternativas, después que escuchen nuevamente la conversación; desarrollan el ejercicio.4.- Ordenan las oraciones según aparecen en la conversación.

miembros de la familia; en la otra distintas cosas, personas o cosas.En el medio escriba los verbos: like y love.

Refuerce la pronunciación de las terminaciones de los verbos en tercera persona y el uso de la s. Con otro color remarque la s.

Haga que escriban el cuadro en sus cuadernos.Pida que escriban algunas oraciones y pregunte si entendieron la regla.


Escuchan y comprenden una conversación telefónica desarrollando ejercicios de selección múltiple y ordenación de oraciones.

Explican el uso de la tercera persona singular y el uso de la s en los verbos like y love.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





13

6





Canción: elegida por el profesor.Juego : Bingo


Después de la audición.

1.- Los alumnos escuchan nuevamente la conversación telefónica.2.- Usted debe pedir a los alumnos que repasen el cuadro que está en el libro, ellos deben llegar a descubrir la regla.3.-Observan los dibujos y completan las oraciones con las expresiones dadas en el cuadro.4.- Clasifican frases que expresan cariño por un miembro de la familia.5.- En grupos pida que marquen las frases que demuestren cariño por miembros de la familia.6.- Escuchan y repiten las oraciones y expresiones que muestran aprecio.

Observan lámina y completan oraciones con love, like y much.

Juegan quién escriben oraciones de aprecio más rápido por grupos todos participan.

Profesor pide que escriban 3 oraciones y lean en voz alta.


Escuchan y repiten oraciones de aprecio hacia miembros de su familia.

Clasifican frases de agrado, estado de ánimo, saludos, miembros de la familia y frases de despedida.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD Radio con Cd.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en una

14

7

conversación telefónica. Formular y responder preguntas. Identificar ideas generales y extraer información específica. Identificar el contexto general. Decir un trabalenguas.




Cree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.Canción: elegida por el profesor.Juego : Profesor debe traer frases de saludo y despedida, oraciones con los verbos estudiados la clase anterior, algunos sustantivos como: miembros de la familia, colores, etc. En dos copias.Dibuja dos cuadros en la pizarra y pide dos representantes por grupo para que clasifiquen lo más rápido en la pizarra.


1.- Escuchan y repiten una conversación telefónica. Cambian la información que está subrayada por información propia.2.- Dicen un trabalenguas.3.- Se dibujan y escriben algo que les gusta, hacen lo mismo con un miembro de la familia.

Proyecto: Trabajo en grupos ( 3 )Crean un diagrama para conocer a sus familiares y lo que a ellos les agrada.Presentan un poster: 1 persona por categoría, serían 3 niños, 3 padres, 3 abuelos. (children, parents, grandparents).Texto de ejercicios págs. 4 y 5Refuerzan contenidos.

Comentan y revisan los ejercicios con sus compañeros.

Señalan frases de saludos y despedidas.

Nombran miembros de su familia y lo que les agrada.

Proyecto debe dar fecha para entrega y presentación. Motive a sus alumnos para que hagan una presentación oral.


Proyecto : My Family likes …

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd. Tarjetas para juego. ( Profesor )


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Escuchar y comprender una conversación telefónica. Leer y comprender oraciones que expresan aprecio.

15

8

Reproducir una conversación telefónica en forma oral. Completar oraciones con apoyo de ilustraciones.

Actitudes



Habilidades






Cree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.Canción: elegida por el profesor.

Texto del estudiante pág.22 y 23.En estas páginas Ud. encontrará una buena ayuda para saber el progreso y avance de sus alumnos. Puede servir también de preparación para una prueba o quiz.

Realizan guía 1 unidad 1.

La revisión de esta actividad debe ser hecha por Ud. delante del curso y con la participación de los alumnos en general.

IMPORTANTE : Recuerde dar importancia a la

participación en clases y dar algún puntaje que se vea reflejado en alguna nota parcial.

Glosario: Esta actividad se puede realizar en parejas o en forma individual, en la parte de atrás de su libro encontrarán los cut- outs para recortarlos y pegarlos: puede realizar distintas actividades complementarias: memorizar las palabras para la clase siguiente, escribir una oración con cada palabra del glosario.

Verbos: Explique lo que se considera un verbo en infinitivo en inglés. Puede compararlos con los verbos en castellano.


Quiz para ver logros en las cuatro habilidades.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. Cd. Radio con Cd. GUIA 1 – UNIDAD 1 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION


X X X


ASIGNATU INGLES CURS 6° BASICO SEMEST 1

16

9

RA O REPROFESOR

(A)CATALINA ESPINOZA

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

Unit 1 - People around usLesson 3 – My temporary family


Leer y demostrar comprensión de un e-mail. Escuchar y comprender una conversación expresando características

personales físicas. Actuar un diálogo describiendo personas. Escribir para expresar posesión.

Actitudes


Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma

Habilidades

Identificar ideas generales y extraer información específica; Localizar información y clasificarla; discriminar entre información relevante e

irrelevante; Reconocer vocabulario relacionado con el tema; Discriminar entre información correcta e incorrecta. Hacer predicciones basadas en elementos visuales; Validar las predicciones; Identificar información específica; Organizar ideas en un párrafo; Identificar el contexto general. Describir el estado y los sentimientos de las personas.


Reconocen personas según su edad de acuerdo al texto leído. Leen un e-mail y extractan la idea principal. Identifican, reconocen y aplican adjetivos posesivos.


Inicio Desarrollo CierreCree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.



Importante: Recordar a sus alumnos que deben realizar los ejercicios del texto del estudiante pág. 13.

Estos son los conocimientos previos para empezar la lección.


Antes de la lectura.1.-Pida a los alumnos que observen la lámina dónde aparecen los personajes nuevamente pero esta vez están separados por zonas. 2.- Pida a los estudiantes que trabajen en grupo comentando sobre e-mails, cartas o postales que ellos hayan recibido.3.- pida que observen las características físicas de los personajes.Comprenden las palabras claves usando las flashcards.4.- Miran el texto de la pág. 25 e identifican que tipo de texto es.5.- Leen texto. Marcan los cognados.6.- Revisan sus predicciones con respecto al tipo de texto.

Pida que compartan información sobre el texto leído.

Pida que hagan una lista de cognados.Pida que encuentren 3 oraciones donde crean que aparecen descripciones de personas.

Tarea: Deben describir a una persona de su familia.


Comprenden un e-mail. Identifican características personales. Reconocen adjetivos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante - CD MINEDUC Radio con Cd. Flashcards. Poster n° 2.



X X X17


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido





Actitudes



Habilidades




Reconocen personas según su edad de acuerdo al texto leído. Leen un e-mail y extractan la idea principal. Identifican, reconocen y aplican adjetivos para describir persona





Canción: elegida por el profesor.Revisión de tarea.


Lectura. Continuación clase anterior.

1.- Pida a los alumnos que nombren algunos de los adjetivos para describir personas.2.- Diga a sus alumnos que deben leer el texto nuevamente.3.- Escriben la oración que resume la idea principal del texto.4.- Escriben las características físicas de las personas del texto.5.- Realizan el ejercicio de verdadero y falso

Escriba varios adjetivos en la pizarra.Pida a sus alumnos que se describan usando la siguiente formula:

I´m …………………. and…………………

Juego: Pida a algún alumno que pase delante del curso y pida que describa algún compañero, los demás deben adivinar quién es.

Puede preparar flashcards con diferentes personas para su descripción.

Este último ejercicio pueden escribirlo para que quede registrado en el cuaderno.


Identifican personas según su descripción física. Escriben descripciones de personas. Describen una persona en forma oral.

RECURSOS Libro del estudiante - CD MINEDUC Radio con Cd.

18

10

EDUCATIVOS Flashcards. Poster n° 2.


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido





Actitudes



Habilidades




Reconocen personas según su edad de acuerdo al texto leído. Leen un e-mail y extractan la idea principal. Identifican, reconocen y aplican adjetivos para describir personas


Cree un ambiente agradable antes de comenzar su clase, lo más importante es participar de una rutina, en la cual, sus alumnos se motivarán a repetir cada clase.La rutina diaria consiste en buscar una canción que será cantada cada clase.También debe preguntar por el tiempo, cómo está el día y la fecha.Canción : elegida por el profesor.


Después de la lectura.

1.-Realizan el ejercicio del Language Form: dónde Ud. debe explicar los adjetivos posesivos, pida que los alumnos hagan el ejercicio y Ud. lo revisa en forma general.2.- Ordenan oraciones.3.- Completan oraciones con el adjetivo posesivo que corresponde.

Juego: Cadena de la memoria.

1.- explique que Ud. comenzará diciendo una oración y que ellos deben ir agregando una cosa, una persona, etc.2.- De un ejemplo:Teacher: I have a friend.Student 1: I have a friend and a room.Student 2: I have a friend, a room and a cabin.3.- Explique que no se deben repetir las cosas ya mencionadas.4.- Es importante decir que se deben ocupar las palabras del vocabulario visto en clases.

19

11


Aplican adjetivos posesivos. Reconocen regla gramatical sobre adjetivos posesivos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. Cd. Radio con Cd.


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido





Actitudes



Habilidades




Reconocen personas según su edad de acuerdo al texto leído. Leen un e-mail y extractan la idea principal. Identifican, reconocen y aplican adjetivos para describir personas



La rutina diaria consiste

Texto del estudiante pág.27

Después de la lectura.

1.- Escuchan y repiten palabras. Pida que ponga atención a los sonidos.2.- Pida que dibujen alguien de su familia.Audición Trac k 12.1.- Pida que escuchen el diálogo y que después cambien la información por la de ellos.

Workbook : Lesson 3Págs. 6 y 7

Estas actividades pueden ser usadas para la finalización de la lección.Puede asignar puntaje para una próxima evaluación.

20

12

en buscar una canción que será cantada cada clase.



3.- Pida que dramatizan el diálogo.4.- Escriben un párrafo sobre 5 objetos que tengan en una habitación. Siguiendo las instrucciones.

Los pasos son:

Hacer una lista con las cosas sobre las que se va a escribir.Escribir un borrador en una hoja separada, dejando claro el orden de sus ideas.Escribir una versión definitiva del párrafo, la cual usted debe corregir, marcando de forma clara los errores y corrigiéndolos.Finalmente, leer la versión definitiva al resto de la clase, o publicarla de alguna manera, ya sea en la sala, o personalmente. La idea es que el texto cumpla el propósito de ser leído e interpretado por un tercero.


Reemplazan información personal en un diálogo. Escriben un párrafo describiendo cosas de su pieza.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd.



X X X X

21


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 1 - People around usLesson 4 – Best friends



Reproducir una canción y un diálogo. Completar un párrafo sobre el personaje favorito. Formular y responder preguntas con Who.

Actitudes



Habilidades




Expresar intereses por diversas actividades. Hacer preguntas con Who. Cantan una canción.


Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :

1.- Saludo.

Texto del estudiante pág. 28.

Antes de la audición.

Nombran 4 características de los buenos amigos.

22

13

2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día(Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.6.- vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.7.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.8.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Debe recordar que los alumnos deben hacer los ejercicios de la sección What do you know? pág. 13

1.- Pida a los alumnos que observen la lámina sobre los mejores amigos y que comenten las actividades que les gusta compartir. Deben marcar los adjetivos que caracterizan a un buen amigo.2.- Hacen un círculo en las actividades que comparten con sus amigos.3.- Diga que van a escuchar parte de un programa de televisión (teleserie), ellos deben predecir los personajes que aparecerán en el programa.4.- Escuchan varias veces la audición.5.- Los estudiantes deben reconocer los intereses de cada personaje.6.- Los estudiantes deben identificar quién dice las oraciones. Es importante que Ud. haga escuchar cuántas veces sea necesario para que los alumnos se sientan cómodos con sus respuestas.7.- deben escuchar nuevamente, está vez tienen que encontrar las diferencias del texto escrito y el texto escuchado.

Escriben oraciones acerca de sus mejores amigos.

Los leen frente al curso.

Nombran que actividades pueden compartir con sus amigos.

Vuelven a escuchar el diálogo para confirmar sus dudas.


Demuestran comprensión de un texto escuchado y lo comparan con uno escrito.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd.



X X X

23


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido





Actitudes



Habilidades

Identificar ideas generales y extraer información específica; Localizar información y clasificarla; discriminar entre información

relevante e irrelevante; Reconocer vocabulario relacionado con el tema; Discriminar entre información correcta e incorrecta. Hacer predicciones basadas en elementos visuales; Validar las predicciones; Identificar información específica; Organizar ideas en un párrafo; Identificar el contexto general. Describir el estado y los sentimientos de las personas.

Indicadores de Expresar intereses por diversas actividades.

24

14

logro Hacer preguntas con Who. Cantan una canción.


Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :

1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.6.- vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.7.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.8.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clases

Texto de estudiante pág. 29


1.- Nuevamente escuchan la teleserie, ahora tienen que encontrar la información pero esta, está implícita en la conversación.2.- Examinen el Language Form. Pregunte en inglés quién es su mejor amigo. Clarifique dudas sobre cómo se hace la pregunta. Pida que completen la oración. 3.- Pida a los alumnos identifiquen los personajes de las fotos. Invítelos a que contesten las preguntas.4.- Los estudiantes dibujan a familiares y escriben preguntas y respuestas. De esta forma practican el uso de Who.

Escuchan y repiten expresiones.

Pida que hagan preguntas con Who y las contesten. Ud. Puede traer fotografías de personajes famosos para hacerles más fácil la construcción de las preguntas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Escriben preguntas sobre personajes famosos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd. Fotografías de personajes famosos.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido





Actitudes



Habilidades Identificar ideas generales y extraer información específica; Localizar información y clasificarla; discriminar entre información relevante e

irrelevante; Reconocer vocabulario relacionado con el tema; Discriminar entre información correcta e incorrecta. Hacer predicciones basadas en elementos visuales; Validar las predicciones;

25

15

Identificar información específica; Organizar ideas en un párrafo; Identificar el contexto general. Describir el estado y los sentimientos de las personas.




Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :

1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día(Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.6.- vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.7.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.8.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.



1.- Motive a los alumnos a trabajar en pares, primero completando las respuestas con las oraciones del recuadro, y luego practicando el diálogo en forma oral.Texto del estudiante pág. 311.- Pida a los estudiantes que escuchen y sigan la letra de la canción. Luego, revise que comprendan el tema, e invítelos a repetirla, asignando estrofas a diferentes grupos de alumnos, y que al final canten todos juntos.Texto del estudiante págs. 32 y 33

Check your progress.Esta actividad se puede realizar en forma individual con el objetivo de informar a los estudiantes y al profesor acerca de los niveles de logro.La otra opción es que Ud. realice una guía a partir de estos ejercicios dónde se ejercitan las cuatro habilidades.

La revisión de los ejercicios puede ser con un compañero.

Los alumnos comparten información y Ud. debe contestar todas sus dudas y consultas. Siempre debe recorrer la sala para ver si efectivamente ellos desarrollan los ejercicios completamente.

Puede haber una revisión general la clase que viene, si es así, avise para que vengan preparados.


Reproducen una canción, imitando pronunciación y entonación. Desarrollan una guía de las lecciones 3 y 4.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante. CD MINEDUC Radio con Cd. GUIA 2 – UNIDAD 4 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION



X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Reproducir una canción y un diálogo.

26

16

Completar un párrafo sobre el personaje favorito. Formular y responder preguntas con Who.

Actitudes



Habilidades






Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :

1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.6.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.7.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.8.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Libro de ejercicios: Workbook.

Págs. 8 y 9

Los estudiantes refuerzan y amplían los contenidos de esta lección.

Texto del estudiante págs.34 y 35

Fun Fun Fun:

Enfatice la importancia de efectuar actividades en inglés por gusto.

1.- Para jugar los alumnos deben buscar las palabras que se encuentran en la sopa de letras. Estas pueden estar en sentido horizontal, vertical y oblicuo. Todas las palabras están relacionadas con el vocabulario aprendido en esta unidad (adjetivos para describir).2.- Para realizar esta actividad los alumnos deben observar lo que cada imagen muestra y escribir en el escalón lo que esta representa.3.- Para realizar esta actividad, los estudiantes deben mirar detenidamente las imágenes. Al costado derecho aparecen las palabras escritas desordenadamente. Luego de observar las imágenes, deben reordenarlas letras, escribirla o las palabras que corresponden a la ilustración. 4.- Para realizar esta actividad, los alumnos deben observar cada imagen. Luego, escribir oraciones de acuerdo a lo que ellos tienen o no tienen, encerrando en un círculo el tic (tiene ), o la cruz ( no tiene ).

Es tiempo de hacer un resumen de lo tratado en clases.

Prepare un resumen de lo

visto en la unidad. Puede programar una

evaluación después de la guía.

Conteste todas las dudas de sus alumnos.


Realizan actividades por entretención. Ubican adjetivos para describir. Completan oraciones usando pistas visuales. Recuerdan vocabulario de la unidad. Usan expresiones para decir lo que tienen o no tienen.

27

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR CATALINA ESPINOZA FECH HORAS 2

28

17

(A) A

Unidad/contenido

Unit 1 - People around us


Leer y demostrar comprensión de un artículo de revista y de un correo electrónico, los cuales contienen las funciones comunicativas de presentarse, expresar sentimientos, presentar a otras personas, expresar características personales.

Escuchar y repetir oraciones. Conversar y expresar preferencias, demostrar aprecio por miembros de la familia.

Completar un texto y oraciones para ayudar a considerar la habilidad de escribir como una forma de auto-expresión.

Usar vocabulario relacionado con la expresión de sentimientos.

Actitudes



Habilidades




Escuchan diálogo y distinguen la información correcta de la incorrecta. Leen una postal y clasifican la información en distintas categorías. Ordenan oraciones usando Who. Escriben un párrafo. Identifican antónimos de los adjetivos vistos en clases. Hablan de su familia.


El profesor inicia la clase explicando que se realizará una evaluación de la unidad, describe como se realizará y la conducta de respeto que los alumnos deben tener.

Profesor desarrolla la prueba de la unidad 1, que consiste en una parte escrita y otra oral.

Profesor comenta la evaluación con sus alumnos, realiza una retroalimentación respecto de los elementos más complejos y más simples de responder.


Prueba unidad 1, escrita oral

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba escrita sumativa. Radio con cd. CD MINEDUC PRUEBA 1 – UNIDAD 1 - – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION


X X X X X X

29


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 2 : Extra-Curricular ActivitiesLesson 1: LectureJoin the Activities


Leer y demostrar comprensión de un anuncio. Reproducir un trabalenguas para practicar los sonidos propios del inglés. Reproducir un diálogo expresando necesidad u obligación. Escribir una invitación a una actividad escolar. Preguntar y decir la hora. Formular y responder preguntas acerca de precios y cantidades.

Actitudes



Habilidades

Identificar ideas generales e información específica. Clasificar hechos. Discriminar entre información relevante e irrelevante. Reconocer vocabulario asociado a las funciones y al tema. Hacer y validar predicciones. Activar el conocimiento previo. Expresar necesidad, preferencias. Expresar acciones que ocurren al momento de hablar.


Reflexionan y autoevalúan su desempeño en la lección. Expresan necesidad, preferencias. Escriben una invitación para un evento escolar. Preguntan y dicen la hora. Reproducen un diálogo y un trabalenguas. Formulan y responden preguntas acerca de precios y cantidades.


Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción

Texto del estudiante pág. 40Sección: What do you know?En esta sección, los estudiantes desarrollan los ejercicios para activar conocimientos y requisitos previos y así sentirse mejor preparados para comenzar cada nueva lección. Es importante que los estudiantes realicen estos ejercicios en forma individual y luego comparen sus respuestas en grupo o en pares. Finalmente, los estudiantes leen las respuestas correctas y las escriben en la pizarra. Es necesario que los estudiantes realicen estos ejercicios al comienzo de cada lección.Los requisitos previos para esta lección están relacionados con la identificación de Instrucciones y vocabulario temático.Texto del estudiante pág. 42Antes de la lectura.Pida a los alumnos que digan que actividades han realizado en el pasado, vaya escribiéndolas en la pizarra a medida que las nombran.Diga que deben observar la ilustración y nombrar las actividades que están haciendo loe personajes. Marcan con un tic.Deben elegir la mejor definición para la palabra Team.Predicen de qué se tratará el texto en la pág. 43.

Pida que escriban una lista de actividades sin mirar el texto.Pregunte a sus alumnos cuál de las actividades son las favoritas de ellos.Pregunte si en el colegio practican alguna de estas actividades.

30

18

o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Texto del estudiante pág. 43Lectura.Audición Track 29Los alumnos leen y escuchan el texto y revisan sus predicciones en el ejercicio anterior.Leen nuevamente y subrayan las actividades que marcaron en el segundo ejercicio.


Comprenden textos escritos usando pistas visuales y cognados. Clasifican la información.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Radio con cd. CD MINEDUC


X X X

31


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer

Texto del estudiante pág. 43LecturaPida que lean el texto de nuevo y que encuentren la información pedida para clasificarla en un cuadro.Diga que tienen que hacer un ejercicio de verdadero y falso.Texto del estudiante pág. 44Después de la lectura.En la sección Language Form Ud. debe explicar cómo decir la hora en inglés. Los alumnos deben reemplazar la hora por las expresiones correspondientes.De más ejemplos de la hora y ejercicios.Los alumnos tienen que leer en voz alta los ejercicios para practicar pronunciación.En la sección también Ud. debe explicar el uso de have to, pida a los alumnos que completen la regla.

Puede dar más ejercicios de otra forma para comprobar si los alumnos entendieron la forma de ver la hora. Otra opción sería haciendo dos columnas y que ellos unan un reloj con la hora correspondiente.Pida que escriban tres ejemplos creados por ellos para el uso de have to.

32

19

un juego siempre al comienzo de la clase.


Pueden decir y escribir la hora en inglés. Usan la expresión have to en forma correcta.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante.


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.

Texto del estudiante pág.44Después de la lectura.Diga que deben trabajar en pares. Ejercitan escribiendo oraciones con have to.Ejercitan con la hora dibujando las manecillas del reloj según las oraciones.Contestan preguntas sobre las actividades que los alumnos hacen.Texto del estudiante pág.45Audición Track 30Pida que pongan atención para

Diga que va a escribir un anuncio con información que escribirá en la pizarra. Pida ayuda para completarla. Todos pueden participar.Señale la fecha de entrega del proyecto.

33

20

6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

escuchar y repetir un diálogo.Audición Track 31Escuchan y repiten un trabalenguas.Pida que lean la invitación y que hagan una en sus cuadernos siguiendo el modelo dado.Trabajo en pares evaluado:Deben crear un folleto sobre actividades extracurriculares de su colegio y presentarlo en la fecha que Ud. determine. Los folletos pueden quedar en un diario mural.


Crean un anuncio.

RECURSOS EDUCATIVOS




X X X

34


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).

Workbook: libro de ejercicios, pág. 10 y 11.

1. Pida que observen las fotos y que escriban el nombre de la actividad.

2. Ordenan las oraciones.3. Señale que tienen que escribir

Revisan y corrigen sus ejercicios en grupos de 5 integrantes.

Presentan sus resultados para que Ud. los revise con el

35

21

5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

tres oraciones sobre sus obligaciones.

4. Completan un párrafo con los verbos del cuadro.

5. Completan las oraciones con have to y has to.

6. Escriben sus obligaciones para mañana.

resto del grupo curso.


Desarrollan ejercicios de completación de oraciones, verbos. vocabulario de la lección.

RECURSOS EDUCATIVOS Librillo de ejercicios.


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 2 : Extra-Curricular ActivitiesLección 2. AudiciónWhich ones?


Escuchar y demostrar comprensión de una conversación. Reproducir un diálogo expresando preferencias. Reproducir las distintas pronunciaciones de la letra o. Formular preguntas en el presente simple.

Actitudes



Habilidades





Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.

Texto del estudiante pág. 46Antes de la audición

1. Contestan las preguntas mirando la ilustración.

Diga que se junten en grupos de 5 personas para revisar los ejercicios.

36

22

3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

2. Diga que tienen que responder con respuesta corta.

3. Deben hacer una predicción sobre qué actividad creen que cada niño escogerá.

Texto del estudiante pág. 47Audición Track 32

1. Haga que escuchen la grabación para que revisen sus predicciones.

2. Pida a los estudiantes que lean las instrucciones y alternativas, luego haga escuchar la grabación nuevamente.

3. Lea las oraciones en voz alta; luego haga que escuchen luego haga que escuchen nuevamente la grabación y tachen lo que no se dice en el diálogo.

4. En la próxima actividad los alumnos deben hacerla antes de escuchar la grabación nuevamente.

Luego que vayan saliendo a la pizarra o que lean los ejercicios en voz alta.


Comprenden texto oral y son capaces de identificar a los personajes y las actividades que estos realizan.

RECURSOS EDUCATIVOS




X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades




37

23


Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Texto del estudiante pág. 47Audición Track 32.

5. Continuación de la clase anterior. Copie las alternativas en la pizarra y explique cómo deberían unir las partes para formar las oraciones que dicen en la grabación.

Texto del estudiante pág. 48Después de la audición

1. Sección Language Form: Debe explicar el presente simple en las formas afirmativa e interrogativa. Haga que sus alumnos lean los ejemplos extraídos del texto, comparando las oraciones afirmativas y negativas.

2. Responden la pregunta y subrayan el auxiliar do.3. Los estudiantes aplican lo que identificaron sobre las

formas afirmativas e interrogativas del Presente Simple para completar el diálogo.

4. Audición Track 33Use la grabación como modelo, siguiendo la metodología habitual: primero sólo escuchan y luego repiten la palabra. Haga notar las diferentes pronunciaciones de la letra o en inglés.

Diga que deben cerrar el libro para hacer un dictado.


Diferencian sonidos. Usan el Presente Simple y completan oraciones afirmativas e

interrogativas.

RECURSOS EDUCATIVOS




X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades Identificar ideas generales e información específica. Clasificar hechos. Discriminar entre información relevante e irrelevante. Reconocer vocabulario asociado a las funciones y al tema. Hacer y validar predicciones.

38

24

Activar el conocimiento previo. Expresar necesidad, preferencias.




Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que UD. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Texto del estudiante pág.48Después de la audición.

1. Dé algunos minutos a sus estudiantes para que completen el ejercicio trabajando en parejas.

2. Audición Track 34Los estudiantes se preparan para realizar la actividad de reproducción oral. Primero, solo escuchando la grabación; luego escuchan y repiten cada parte y finalmente, practican y presentan el diálogo en parejas.

3. Invite a los alumnos a completar la tira cómica con las palabras del recuadro. Haga notar que hay dos palabras que no necesitan usar.

Pida a sus alumnos salir a dramatizar sus diálogos.

Puede ayudar corrigiendo los párrafos con la ayuda de distintos grupos para hacerlo más fácil y cooperativo.


Dramatizan diálogo.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como

39

25

otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo


Habilidades

Identificar ideas generales e información específica. Clasificar hechos. Discriminar entre información relevante e irrelevante. Reconocer vocabulario asociado a las funciones y al tema. Hacer y validar predicciones. Activar el conocimiento previo. Expresar necesidad, preferencias.




Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Texto del estudiante pág.49ProyectoA pet Fair.

1. Este proyecto consiste en hacer una encuesta personas en el colegio sobre mascotas.

2. Los estudiantes deben hacer las preguntas usando los siguientes patrones:

a. They like pets?b. Why they like / don´t like pets?c. Investigar las mascotas más populares.d. Registrar las respuestas.e. Recordar a los alumnos que deben usar las

preguntas en el tiempo Presente Simple.Deben hacer un poster con un compañero, ilustrando con dibujos las mascotas más populares de acuerdo a la encuesta.

g. Organizar los datos en un gráfico y mostrar su trabajo al curso.

h. Contestar la pregunta:Why do people usually have pets?

Dé la fecha para la entrega de este proyecto.

Ellos deben trabajar en el colegio y aprovechar la hora asignada.


Proyecto : A Pet Fair

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Papel Kraft. Plumones


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

40

26

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades






Texto de ejercicios ( Workbook)Págs. 12 y 13

1. Diga a sus alumnos que deben unir con una línea para formar oraciones y escribirlas.

2. Deben escribir cuatro oraciones verdaderas acerca de ellos y un compañero.

3. Señale que tienen que completar las oraciones con las formas verbales del tiempo presente simple.

4. Pida que corrijan los errores en estas oraciones.

5. Los alumnos deben leer el recuadro y escribir oraciones con su información, tienen que completar su parte también.

6. En este ejercicio deben unir cada verbo con el sustantivo correspondiente.

7. Desarrollan guía 3 unidad 2.

Para la corrección de estos ejercicios tienen que juntarse en grupos de 5 personas, cada uno da sus aportes y pueden leer en voz alta los resultados o escribirlos en la pizarra.


Presentan sus resultados al resto del curso en un plenario.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de ejercicios. Workbook. GUIA 3 – UNIDAD 2– COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION



X X X X

41


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 2 : Extra-Curricular ActivitiesLección 3. LecturaCome to Our Party.


Leer y demostrar comprensión de una invitación a una fiesta. Expresar eventos futuros. Preguntar y responder por precio y cantidades. Reproducir sonidos propios del inglés.

Actitudes



Habilidades





Inicio Desarrollo CierreProfesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.8.- Recordar a los alumnos que deben realizar los ejercicios sobre los conocimientos previos.

Texto del estudiante pág. 52Antes de la lectura

1. Pida a sus estudiantes que hagan un tic en los conceptos que se usan para las invitaciones.

2. Ayúdelos a parear los verbos con la ilustración. Puede pedir a algunos alumnos aventajados que realicen la mímica de las acciones a medida que Ud. las dice.

3. Escriba la palabra PARTY al centro de la pizarra y pida a distintos estudiantes que agreguen palabras relacionadas, formando un diagrama de araña, pueden usar el vocabulario ya presentado en selecciones anteriores.

4. Explique que habrá una fiesta, tienen predecir el tipo de alimentos y bebidas que habrá en la fiesta.

Texto del estudiante pág. 53Lectura

1. Los estudiantes leen el texto y validan sus predicciones.

2. Lea las alternativas con los estudiantes. Haga que lean la invitación por segunda vez y elijan las respuestas correctas.

Pregunte a sus alumnos que tipo de fiestas conocen y si ellos la celebran junto a sus familias.

Revise los ejercicios llamando a diferentes alumnos a la pizarra.


Demuestran comprensión de texto de lectura sacando información específica del texto.

42

27




X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que

Texto del estudiante pág.53Lectura

1. Pídales que hagan el pareo de las frases antes de leer el texto nuevamente; luego pueden revisar sus respuestas. Pida que subrayen las expresiones en la invitación.

2. Los alumnos responden las dos preguntas escribiendo las respuestas y subrayándolas en el mismo texto de lectura.

Texto del estudiante pág.54Después de la lectura

1. Sección Language Form: Invite a los alumnos a leer cuidadosamente las oraciones.

2. Pida el tiempo a que se refieren las oraciones en el punto 1.

3. Lea la regla con sus alumnos. Escriba ejemplos adicionales en la pizarra. Indique que usamos la misma estructura cuando queremos hacer predicciones.

Pida que completen las oraciones para comprobar que entendieron la regla.

Revise los ejercicios en la pizarra llamando a varios alumnos para desarrollarlos.

Pida que inventen 5 ejemplos más.

43

28

Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.


Comprueban el uso de regla para expresar oraciones en el tiempo futuro.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.

Texto del estudiante pág. 54Después de la lectura

1. Sección Language Form: Explique la diferencia de las dos preguntas analizando los ejemplos sacados del texto.

2. Escriba la regla en la pizarra, invite a sus alumnos a completarla.

3. Audición Track 38

Pida a los alumnos que escriban un párrafo corto sobre un evento en el futuro cercano, ya sea real o imaginario. Revise que utilicen la estructura will y que sigan los pasos de escritura dados en la pág. 27. Luego pídales que dibujen y coloreen el evento.

44

29

5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

Haga escuchar el ejercicio de la pronunciación. Primero los estudiantes solo escuchan, luego escuchan y repiten.

4. Solicite a los estudiantes que completen las preguntas usando: How many y How much. Deben fijarse en las respuestas dadas.

5. Hágalos escuchar el diálogo un par de veces y luego pida que trabajen en parejas, cambiando los elementos subrayados.


Reproducen diálogos. Escriben preguntas sobre cantidades y precio. Escriben y comprenden acerca del futuro.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





45

30


Libro de ejercicios págs.14 y 151. Diga que imaginen que van a una

fiesta y que tienen que completar las oraciones.

2. Deben leer la conversación y completarla con How many y How much.

3. Contestan las preguntas personales.

4. Juego: Sopa de letras. Encuentran seis días de la semana.

5. Completan cada palabra para formarlos meses del año.

6. Completan usando las preposiciones in / on para fechas.

Pida que trabajen en parejas para la revisión de los ejercicios y su corrección debe ser en la pizarra para poder responder las dudas.


Desarrollan ejercicios para comprobar su estado de avance en la unidad.

RECURSOS EDUCATIVOS Libro de ejercicios.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 2 : Extra-Curricular ActivitiesLección 4. AudiciónAt the Party.


Escuchar y demostrar comprensión de una conversación en una fiesta. Identificar la comida saludable y sus beneficios. Intercambiar información sobre eventos que ocurren al momento de hablar. Reproducir un poema.

Actitudes



Habilidades


Indicadores de Reflexionan y autoevalúan su desempeño en la lección. Expresan necesidad, preferencias.

46

31

logro

Escriben una invitación para un evento escolar. Preguntan y dicen la hora. Reproducen un diálogo y un trabalenguas. Formulan y responden preguntas acerca de precios y cantidades.



Texto del estudiante pág. 56Antes de la audición.

1. Recuerde a sus alumnos hacer la sección What do you know? de la pág. 41 para activar los conocimientos previos.

2. Pida a los alumnos que respondan solo con la información necesaria; no importa que no hagan oraciones completas o que usen el español. Felicite a sus alumnos por su participación.

3. Lea las preguntas y las alternativas con el curso. Dé tiempo para que contesten trabajando en parejas. Revisa oralmente, pidiendo a un alumno que haga la respuesta y otro responda.

4. En este ejercicio Ud. pida que marquen las preguntas que ellos creen que van a escuchar.

5. Haga que los estudiantes escuchen la grabación para que validen sus predicciones

Revise los ejercicios en la pizarra.

Pregunte si fue muy difícil la audición y si les gustaría escucharla de nuevo.


Comprenden un texto oral y reconocen preguntas que aparecen en él.

RECURSOS EDUCATIVOS




X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para

47

32

aprender un nuevo idioma.

Habilidades






Texto del estudiante pág.57Audición Track 40.

1. Haga que escuchen nuevamente la grabación y lea con ellos las preguntas para que decidan si las respuestas son afirmativas o negativas.

2. Ayude a identificar la comida de las ilustraciones. Haga escuchar la grabación una o dos veces para que reconozcan la comida que se menciona.

3. En este ejercicio deben escuchar cuidadosamente para decidir cuál de las alternativas es la correcta, discriminándolas sólo auditivamente ya que ambas son correctas.

Revise los ejercicios en forma oral, que ellos ya las hayan corregido con su compañero de puesto.


Discriminan información de un texto oral. Identifican comida.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 2 : Extra-Curricular ActivitiesLección 4. Audición

48

33

At the Party.



Actitudes



Habilidades






Texto del estudiante pág. 58Después de la audición

1. Sección Language Form. Lea los ejemplos con los estudiantes.

2. Pídales que identifiquen que expresan las oraciones. escriba la regla completa en la pizarra y corrija en forma general.

3. Pida que observen las ilustraciones y expresen lo que cada persona está haciendo.

4. Audición Track 41Haga escuchar el poema y luego pida que los estudiantes repitan cada verso, este ejercicio es tanto para la pronunciación como para la entonación.

5. Audición Track 42Los estudiantes utilizan el modelo practicado y las pistas que se dan en este ejercicio son para ofrecer e invitar.

Revise el trabajo de los alumnos mientras circula entre los estudiantes.

Pida a los alumnos que vayan contestando a medida que avanzan.


Pueden ofrecer y aceptar invitaciones. Recitan un poema

RECURSOS EDUCATIVOS




X X X X


49

34

ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades






Libro de ejercicios págs. 16 y 171. Miran las fotos y responden las

preguntas.2. Unen las preguntas con sus

respectivas respuestas. Hacen líneas de distinto color.

3. Ordenan las letras para formar palabras.

4. Ordenan las palabras para formar oraciones.

Pida que se junten en parejas para revisar los ejercicios.


Desarrollan ejercicios de completación, orden, y contestar preguntas para verificar estado de avance en la unidad.

RECURSOS EDUCATIVOS Libro de Ejercicios. Workbook.

50


X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

CATALINA ESPINOZA FECH

AHORAS 2

Unidad/contenido




Actitudes



Habilidades





Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en

Texto del estudiante pág. 60 Check your progress. Esta actividad se puede realizar individualmente con el objetivo de informar al estudiante y al profesor acerca de los niveles de logro. También se puede efectuar esta actividad en pareja o en grupo como una instancia más de trabajo con los temas y contenidos de las lecciones, especialmente para aquellos estudiantes más débiles.

1. Sección Language: pág. 60a. Las respuestas pueden variar, pero revise que los

estudiantes usen el vocabulario aprendido. Completan el diagrama con vocabulario de comida y bebidas en una fiesta.

b. Las respuestas pueden variar, pero revise que los estudiantes usen el vocabulario aprendido, Completan el diagrama con vocabulario de actividades en una fiesta.

2. Sección Listening: pág. 60Audición Track 43Escuchan la conversación de la lección 4 de nuevo y completan las oraciones.

Texto del estudiante pág. 611. Leen una invitación a un cumpleaños y hacen un tic

Se pueden realizar distintas actividades complementarias, tales como memorizar las palabras para la clase siguiente, escribir una oración con cada una de las palabras del glosario, completar un párrafo donde se incluya el léxico e incluir estas palabras para completar frases modelo dadas por el profesor.

51

35

algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

con Yes o No en cada oración con respecto al texto.2. Completan la tarjeta de invitación. Aquí las

respuestas pueden variar pero revise que los estudiantes usen la información correspondiente a cada encabezado de la invitación.

3. Glossary: Esta sección puede realizar en forma individual o en parejas. Pida a los estudiantes que lean una a una las palabras y su significado. Luego diga que al final del libro encontrarán para cada una de ellas. Pueden recortarlas y pegarlas.


Confeccionan un diagrama con vocabulario. Escuchan un diálogo para completar oraciones. Leen y comprenden una lectura. Crean una invitación a una fiesta.

RECURSOS EDUCATIVOS



X X X X

52


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento:Unidad 2Lecciones 1 y 2


Escuchar y demostrar comprensión de una conversación. Reproducir un diálogo expresando preferencias. Reproducir las distintas pronunciaciones de la letra o. Formular preguntas en el presente simple. Leer y demostrar comprensión de un anuncio. Reproducir un trabalenguas para practicar los sonidos propios del inglés. Reproducir un diálogo expresando necesidad u obligación. Escribir una invitación a una actividad escolar. Preguntar y decir la hora. Formular y responder preguntas acerca de precios y cantidades.

Actitudes



Habilidades





Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día

Texto del estudiante pág. 50Sección Check your Progress.Esta actividad se puede realizar individualmente con el objetivo de informar al estudiante y al profesor acerca de los niveles de logro. También se puede efectuar esta actividad en pareja o en grupo como una instancia más de trabajo con los temas y contenidos de las lecciones, especialmente para aquellos estudiantes más débiles.

Se pueden realizar distintas actividades complementarias, tales como memorizar las palabras para la clase siguiente, escribir una oración con cada una de las palabras del glosario, completar un párrafo donde se

53

36

(Sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.5.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.6.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.7.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.

1. Listening. Track 35Escuchan y completan oraciones en un diálogo. Primero escuchan y luego escuchan y completan.

2. WritingDiga que deben escribir tres actividades extra-curriculares en su colegio.

3. Language Completan con vocabulario de las lecciones.

4. Reading Leen el texto y desarrollan los ejercicios de verdadero y falso.

5. Esta sección puede realizar en forma individual o en parejas. Pida a los estudiantes que lean una a una las palabras y su significado. Luego diga que al final del libro encontrarán para cada una de ellas. Pueden recortarlas y pegarlas.

incluya el léxico e incluir estas palabras para completar frases modelo dadas por el profesor.


Escriben oraciones con actividades extra curriculares Completan párrafo con vocabulario de las lecciones. Comprenden texto escrito y discriminan información correcta de

la incorrecta.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Radio con cd. Cd.


X X X X

54


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento Lecciones 3 y 4Fun Fun Fun


Realizar actividades por entretención.

Actitudes Darse cuenta que las actividades en la asignatura se pueden hacer por

gusto.

Habilidades Comprender juegos en el segundo idioma.


Completan oraciones con nombres de las personas que realizan una actividad.

Ofrecen comida a un compañero. Identifican descripciones de objetos.


Profesor debe empezar la clase con la rutina elegida por él :1.- Saludo.2.- Pregunta en qué fecha están.3.- Pregunta cómo está el tiempo.4.- Pregunta cómo se sienten ese día (sentimientos).5.- Los alumnos deben contestar en inglés.6.- Vaya agregando una pregunta para que se acostumbren a los sonidos y a perder el temor a la vergüenza.7.- Importante: Señale que la persona que se burle de otra si comete algún error, será sancionado con alguna disminución de puntaje, por respeto, en algún trabajo oral que Ud. haga.

Texto del estudiante pág. 62 1. Completan oraciones observando

las ilustraciones que muestran personas haciendo distintas actividades.

Texto del estudiante pág. 63 1. Pida a los alumnos que hagan

preguntas a sus compañeros ofreciendo comidas y bebidas en una fiesta, también ellos deben pedir hacer otras actividades.

2. Diga que deben adivinar cuál es el auto ideal de Felipe, tienen que leer las descripciones y decidir cuál es la correcta.Realizan guía 4 – unidad 2

Estas actividades deben ser revisadas en grupos por los estudiantes y solo consultar las dudas al profesor.

55

37

8.- Elija cantar una canción o hacer un juego siempre al comienzo de la clase.


Completan oraciones con actividades extra curriculares. Ofrecen comida y bebida en una fiesta. Invitan a distinta actividades en una fiesta.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. GUIA 4 – UNIDAD 2 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6° BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

EVALUACION FINALReforzamientoUnidades 1 y 2


Reforzar contenidos con sitios educativos en la Internet. Aplican contenidos en juegos interactivos.

Actitudes Valorar los sitios educativos en el internet como un medio para el conocimiento y la entretención.

Habilidades Conocer sitios educativos para entretenerse y aprender el segundo idioma.


Aplican conocimientos de las unidades tratadas en clases para su entretención y desarrollo.


Profesor da normas y reglas para desarrollar la prueba.

El profesor entrega la prueba 2, los alumnos la realizan en una hora pedagógica.

La segunda hora pedagógica asisten a sala CRA se designa un computador por parejas para que los ejercicios o juegos sean vigilados por el profesor durante la clase.Sitios :

Los alumnos pueden anotar los sitios para practicar en casa.

Como sugerencia Ud. debe ver siempre los sitios primero para asignar ejercicios o juegos que tengan los contenidos que Ud. está tratando con ellos.

56

38

www.primarygames.comwww.angles365.comwww.britishcouncil.comwww.english4kids.com


Ejercitan con juegos en el internet.

RECURSOS EDUCATIVOS Sitios para jugar en inglés y hacer ejercicios. PRUEBA 2 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA PLANIFICACION


X X X X X X

SEGUNDO SEMESTRE

57

http://www.english4kids.com/

http://www.britishcouncil.com/

http://www.angles365.com/

http://www.primarygames.com/


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6to Básico

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 3 : Holidays and Special EventsLesson 1: Celebrating National Holidays.


Leer y demostrar comprensión de un artículo enciclopédico sobre celebraciones en distintos países.

Hablar sobre celebraciones en Chile.

Actitudes Mostrar respeto por distintas culturas y sus costumbres.

Habilidades Leer un artículo enciclopédico.


Extraen información específica de un artículo enciclopédico.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.

Libro del estudiante pág. 681. Pida a los alumnos que

hagan los ejercicios para acordarse de sus conocimientos previos.

Libro del estudiante pág. 701. Diga que deben completar

1. Pida que se junten en grupos para revisar sus ejercicios.

2. Pida que lean sus respuestas por grupo y que den aportes a la solución de los

58

39

4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

con la información que se pide.

2. Pida que miren la ilustración y escriban la información en el cuadro.

3. Pida que busquen las palabras dadas en la pág.71 y luego que las escriban en la ilustración.

4. Diga que deben predecir de qué se tratará el texto.

5. Diga que busquen cognados y los marquen en el texto de la pág., 71.

ejercicios.


Desarrollan ejercicios para reforzar la comprensión lectora.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Diccionarios.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Hablar sobre celebraciones en Chile.


Habilidades Leer un artículo enciclopédico.


Extraen información específica de un artículo enciclopédico.

59

40


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.8.- Pida a algunos alumnos para que hagan ilustraciones y que queden pegadas en sus salas.

Texto del estudiante pág. 711. Pida que lean el texto tres

veces, si hay palabras desconocidas, diga que deben buscarlas en sus diccionarios.

2. Pida que chequeen sus predicciones en el ejercicio 4.

3. Diga que deben leer el texto nuevamente y que completen el cuadro con la información requerida.

4. Deben clasificar las frases y oraciones en la pág.72.

1. Revisan sus ejercicios en la pizarra.

2. Pida aportes a distintos alumnos.

3. Esta es una buena instancia de evaluación.


Comentan sobre las distintas celebraciones en diferentes países.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6T0

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




60

41

Hablar sobre celebraciones en Chile. Expresar acciones y cómo se realizan.


Habilidades Usar y practicar elementos morfosintácticos.


Completan oraciones usando los adverbios de manera.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

Texto del estudiante pág. 72.1. Pida a los alumnos que

vuelvan a leer el texto y que revisen el vocabulario y los cognados para una mejor comprensión.

2. Explique que van a leer un cuadro que explica el uso de los adverbios de manera, aún no diga de qué se tratan.

3. Pida que lean los ejemplos sacados del texto y que se fijen en las palabras que están en negrita.

4. Diga que deben hacer un círculo en la alternativa correcta.

5. Después deben completar la regla. Diga además que la deben escribir en sus cuadernos.

6. Pida que realicen el ejercicio escribiendo el adverbio de manera más adecuado para la oración.

1. Diga que se junten en grupos de 3 personas y que revisen sus respuestas.

2. Revise que hayan copiado el esquema de los adverbios de manera.

3. Escriba oraciones desordenadas sobre este tema y que ellos las ordenen y las lean en voz alta.

4. Pida materiales para un trabajo práctico: Cartulina y plumones.


Dan ejemplos del uso de los adverbios de manera.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

61

42

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido




Escribir sobre un festival tradicional en Chile. Decir fechas.


Habilidades Escribir sobre un festival. Hablar sobre fechas.


Escriben un párrafo corto. Entrevistan a profesores y compañeros acerca de sus rutinas.



Texto del estudiante pág. 731. Diga que escuchen las

expresiones acerca de la fecha y luego que las repitan.

2. Diga que deben escuchar un diálogo y después ordenarlo.

3. Pida que escriban un párrafo corto acerca del festival Tapati Rapanui en sus cuadernos y que sigan los pasos para escribir que aparecen en la pág. 27. Además pueden ir a la sala de computación a realizarlo.

4. Antes de retirarse a la sala de computación diga que deben entrevistar a dos profesores y dos compañeros sobre sus actividades diarias. Deben traerlo la próxima clase en una cartulina con dibujos.

1. Siempre dé minutos para realizar las actividades.

2. Pida a varios alumnos que lean lo que escribieron sobre el festival Tapati Rapanui.


Escriben acerca de un festival en Chile. Entrevistan sobre actividades diarias (rutinas).

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Diccionarios. Materiales pedidos.


X X X X

62


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 3 : Holidays and Special EventsLesson 2 : An Interactive Museum.


Escuchar y demostrar comprensión de una conversación en un museo. Hablar sobre lo que hace /no hace la gente.

Actitudes Valorar el uso de las tecnologías para conocer en forma interactiva hechos importantes.

Habilidades Comprender un diálogo.


Contestan preguntas sobre un museo interactivo. Escuchan un diálogo y completan ejercicios de comprensión.



Texto del estudiante pág. 741. Pregunte si alguna vez han

estado frente a una pantalla interactiva.

2. Diga que deben predecir de qué se tratará el texto que van a escuchar.

3. Escuchan la conversación tres veces.

4. Entregue la copia de la conversación para que ellos la tengan.

5. Pida que busquen los cognados y el vocabulario nuevo, que los escriban en sus cuadernos.

Texto del estudiante pág. 756. Escuchan y corrigen el ejercicio 3

ordenan las preguntas según lo escuchado. Para este ejercicio Ud. debe escribir las preguntas en la pizarra.

1. Diga que muestren sus respuestas a un compañero para que las puedan corregir.

2. Haga que escuchen nuevamente el texto antes de terminar la clase.


Ordenan preguntas según aparecen en el texto.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Diccionario .Cd. Radio.

63

43


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido


O. Aprendizaje Escuchar y demostrar comprensión de una conversación en un museo.

O. F. Transversales

Valorar el uso de las tecnologías para conocer en forma interactiva hechos importantes.

Habilidades Comprender un diálogo.


Escuchan un diálogo y completan ejercicios de comprensión.



Texto del estudiante pág.751. Pida que escuchen

nuevamente el diálogo y que marquen las oraciones que escuchan.

2. Escuchan y corrigen los errores en los dibujos de las pantallas.

3. Escuchan y cuentan cuántos errores obtienen los visitantes.

Texto Workbook pág.18 Repaso.1. Subrayan palabras que

indican cómo la acción es realizada.

2. Completan oraciones con las preposiciones in / at / on.

3. Dibujan una festividad y escriben sobre ella.

1. Pida que se junten en grupos para revisar sus ejercicios.

2. Revisan en la pizarra, pida colaboración a los distintos grupos.

64

44


Ejercitan contenidos anteriores adverbios de manera y preposiciones.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Cd. Radio. Diccionarios.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 3 : Holidays and Special EventsLesson 2: An Interactive Museum.


Escuchar y demostrar comprensión de una conversación en un museo. Hablar de lo que la gente hace / no hace. Reproducir un trabalenguas.


Habilidades Discriminar sonidos.


Escuchar y repetir sonidos y un trabalenguas.


Inicio Desarrollo CierreRutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

Texto del estudiante pág. 761. Diga que primero van sólo

a escuchar y luego van a repetir los sonidos. Haga notar el sonido /d/.

2. Escuchan un trabalenguas, luego pida que lo digan lentamente. Puede dar la traducción del trabalenguas.

3. Explique el uso de las oraciones afirmativas y negativas en el presente simple. No profundice en este nivel, sólo explique la diferencia de uso de don´t (para I-you-we-they) y doesn´t (para he-she-it).

4. Pida que copien el esquema en sus cuadernos.

1. Vuelva a escuchar el trabalenguas y pida que lo digan al frente del curso.

2. Escriba oraciones desordenadas en forma negativa y pida que las ordenen.

3. Tarea Workbook págs.19 y 20.

65

45


Escriben oraciones afirmativas y negativas en el tiempo presente simple.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Reproducir un trabalenguas. Escribir y hablar sobre lo que la gente hace/no hace. Expresar actividades habituales en una celebración.


Habilidades Discriminar sonidos. Decir un diálogo. Inventar un diálogo sobre celebraciones.


Inventan y dicen un diálogo. Crean un poster sobre Cristóbal Colón.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños,

Texto del estudiante pág.771. Pida que escuchen y

practiquen el diálogo con un compañero.

2. Pueden escuchar varias veces hasta memorizarlo.

3. Luego deje que salgan de la sala y lo practiquen. Siempre este Ud. supervisando la práctica.

Desarrollan guía evaluada,

Comentan los aspectos más difíciles de la guía y la profesora los ayuda a clarificar las dudas en la pizarra.

Dígales que dentro de 2 clases más, se tomará el dialogo evaluado.

66

46

eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

lecciones 1 y 2. Unidad 3.


Crean un diálogo y un poster.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Sala de computación. GUIA 5 – UNIDAD 3 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION


X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 3 : Holidays and Special EventsLesson 3 : Special Holidays.


Leer y demostrar comprensión de un folleto turístico.

Actitudes Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

Habilidades Leer un texto simple acerca de lugares turísticos. Hablar sobre lugares turísticos en su zona.


Reconocen lugares turísticos en Chile y en Australia.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.

Texto del estudiante pág. 801. Pida que hagan una lista

con lugares turísticos en su región. Luego diga que se deben juntar en grupos de tres personas para comparar sus respuestas.

1. Pida que lean el texto nuevamente y que opinen de qué se trata.

2. En esta parte puede mostrar fotos de san Pedro y de Sidney para que sus alumnos vean

67

47

4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

2. Pida que un integrante del grupo lea las atracciones turísticas que escribieron.

3. Pida que respondan las preguntas sobre San Pedro de Atacama y Sidney.

4. Diga que deben leer la lista de cognados y que marquen los que ellos creen que aparecerán en la lectura.

5. Predicen de qué se tratará la lectura eligiendo una alternativa.

Texto del estudiante pág. 811. Diga que lean el texto y

que busquen vocabulario si es necesario.

2. Pueden escuchar el texto además.

la diferencia. Puede encontrar material en Internet.


Comprenden texto sobre lugares turísticos.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Diccionarios. Cd. Radio.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Leer y demostrar comprensión de un folleto turístico.


Habilidades Leer un texto simple acerca de lugares turísticos Hablar sobre lugares turísticos en su zona.


Reconocen lugares turísticos en Chile y en Australia.

68

48

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo CierreRutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

Texto del estudiante pág. 81 (20 min.)

1. Lea con los estudiantes los dos textos antes de que desarrollen los ejercicios.

2. Pida que chequeen sus predicciones en los ejercicios realizados la clase anterior.

3. Leen y deciden si las oraciones corresponden a San Pedro o a Sidney.

4. Eligen la mejor alternativa.

Presentan en parejas, dialogo breve evaluado. Página 77 del texto del estudiante. (65 min.)

1. Diga que se junten en grupos para revisar la corrección de sus ejercicios.

2. Pregunte que les llamó la atención de los distintos lugares y si les gustaría visitarlos.

3. Comentan los errores más frecuentes de pronunciación en general de las parejas que presentaron.


Hacen un resumen sobre los lugares turísticos de las dos lecturas.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido


69

50 DIASIGNAT


Leer y demostrar comprensión de un folleto turístico. Expresar posibilidad y habilidad para hacer algo. Contrastar información usando but.




Clasifican información acerca de dos lugares turísticos. Usan el verbo modal can para expresar posibilidad o habilidad. Completan un párrafo sobre una ciudad de Chile.



Texto del estudiante pág. 821. Pida que lean nuevamente

el texto.2. Diga que deben encontrar

y clasificar la información para completar un cuadro.

3. Pida que lean y completen oraciones.

4. Explique el uso y la función del verbo modal can viendo con sus alumnos el cuadro Language form, pida que encuentren otros ejemplos y que completen la regla.

5. Haga el ejercicio de pronunciación escuchando y luego que ellos repitan.

6. Pida que escriban en sus cuadernos el resumen que habla sobre la ciudad de Santiago. Deben elegir alternativas.

1. Pida que lean el resumen en voz alta a diferentes alumnos.

2. Escriba oraciones desordenadas con el verbo modal can.

3. Pida materiales para la próxima clase. Cartulina, recortes o dibujos de un lugar turístico elegido por ellos. Diga que van a trabajar en grupos, así que todos deben aportar con materiales.


Dan ejemplos del verbo modal can. Clasifican información específica.



X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 51

70

ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Hablar sobre el clima en las regiones de Chile. Hacer un folleto turístico sobre un lugar en Chile




Crear un folleto turístico.



Texto del estudiante pág. 831. Diga que van a escuchar

un diálogo sobre el clima en san Pedro de Atacama. En pares pueden hablar de otros lugares usando el mismo patrón usado en el texto escuchado.

2. Pida que saquen sus materiales y que comiencen a trabajar en sus folletos.

3. Diga que si necesitan ayuda Ud. podrá anotar sus dudas en la pizarra y así todo el curso podrá aclararlas.

Diga que los folletos deben quedar en el colegio para ser revisados por Ud.

Recuerde que debe dar tiempos para el trabajo ya sea en pares o en grupos y debe ir diciendo lo que queda para finalizar el trabajo.


Crean un folleto turístico sobre un lugar elegido por ellos.



X X X X X

71


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 3 : Holidays and Special EventsLesson 4 : Plans


Pedir y dar direcciones. Hablar sobre planes futuros.

Actitudes Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura.

Habilidades Hablar sobre lugares en la ciudad.


Ubicar lugares en la ciudad.



Texto del estudiante pág.841. Pida a los alumnos que

observen la lámina que está en esta página. Luego, deben ubicarlos en el mapa.

2. Explique que deben contestar la pregunta, diga que la expresión going to sirve para expresar planes futuros. Señale que deben elegir una alternativa.

3. Pida que vean los dos mapas y que lean las instrucciones, tienen que elegir uno.

4. Pida que elijan de que se tratará el tema de la audición.

5. Escuchan la audición, unas tres veces.

6. Enseñe vocabulario para dar direcciones.

1. Revise que hayan copiado cómo seguir instrucciones para llegar de un lugar a otro.

2. Dé una copia del diálogo para que lo peguen en sus cuadernos.


Escriben y aprenden expresiones para indicar dónde están los lugares en The English Village.

72



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Pedir y dar direcciones.


Habilidades Hablar sobre lugares en la ciudad.


Ubicar lugares en la ciudad.



Texto del estudiante pág. 851. Diga que escuchen la

grabación de nuevo y que marquen en el mapa la ruta correcta.

2. Pida que escuchen nuevamente el diálogo y que hagan un círculo en la opción correcta.

3. Pida que escriban quién dijo las expresiones que están escritas en el ejercicio.

4. Haga un mapa de su ciudad y dé las instrucciones para llegar a un determinado lugar.

5. Pida a los alumnos que creen nuevas rutas y qué señalen otros destinos para ensayar las instrucciones.

1. Pida que salgan a la pizarra y que hagan el mapa que ellos hicieron puede ser en grupos. Luego, diga que Ud. va a dar indicaciones de cómo llegar a un lugar determinado si está correcto puede asignar una décima para el puntaje de una prueba, así puede motivar para que salgan otros estudiantes.

73


Ubican en un mapa cómo llegar de un lugar a otro siguiendo instrucciones.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Hablar sobre planes futuros.


Habilidades Comprender un texto hablado sobre los planes futuros.


Hablan sobre sus planes futuros en su tiempo libre.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que

Texto del estudiante pág. 861. Explique los dos cuadros

que se refieren a planes futuros y a dar direcciones.

2. Lleve mapas hechos por Ud. para hacer más ejercicios.

3. Haga que escuchen un trabalenguas, primero escuchan después repiten.

4. Escuchan y practican un diálogo con un compañero.

1. Dé tiempo para que puedan practicar el diálogo.

2. Lugo diga que va a ser evaluado y que lo deben aprender de memoria para la próxima clase.

74

cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.


Memorizan y dramatizan un diálogo dando direcciones y usando expresiones de planes futuros.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Hablar sobre planes futuros y dar instrucciones para llegar a un lugar.


Habilidades Decir un diálogo sobre planes futuros y dar instrucciones para llegar a un lugar.


Dramatizan diálogo con el tema de la lección.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga

Texto del estudiante pág. 86. (15 min)

1. Diga que volverán a escuchar el diálogo de la clase anterior.

2. Recuérdeles el respeto que deben mantener hacia sus compañeros.

Revisan los errores más frecuentes en los diálogos.

Felicite a los alumnos por los avances y esfuerzo.

Revisan los errores más frecuentes de la

75

un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

3. Elija a 3 parejas de alumnos para que presenten el dialogo.

Desarrollan guía evaluada de la unidad 3.

prueba.


Dramatizan un diálogo. Desarrollan prueba de la unidad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante. Cd. Radio. GUIA 6 – UNIDAD 3 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA PLANIFICACION


X X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 4: Past Days.Lesson 1 : Last Weekend Activities


Leer y demostrar comprensión de un mensaje electrónico que describe acciones que ocurrieron en el pasado.

Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad

como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.

Habilidades Leer un correo electrónico breve.


Comprenden eventos en el pasado.

76



Texto del estudiante pág.981. Pida que observen la

ilustración y diga que tienen que elegir la mejor opción.

2. Diga que deben pensar en el día de ayer en la mañana y en la tarde y que elijan una opción.

3. Pida que encuentren cognados en la pág. 99 y que los subrayen.

4. Predicen de qué se tratará el texto.

5. Leen el texto de la pág. 99 y sacan vocabulario para buscar en sus diccionarios.

1. Pida que trabajen en grupos para revisar sus respuestas.

2. Pida colaboración para escribir nuevo vocabulario en la pizarra.

3. Controle que no sean demasiadas palabras en el vocabulario.


Encuentran cognados en un texto simple. Extraen nuevo vocabulario



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido


O. Aprendizaje Leer y demostrar comprensión de un mensaje electrónico que describe

77

de la clase. acciones que ocurrieron en el pasado. Identificar partes de un texto breve.





Comprenden eventos en el pasado. Identifican las partes de un correo.



Texto del estudiante pág. 991. Pida que lean el texto

haciendo uso de los cognados y nuevo vocabulario para su comprensión.

2. Haga que escuchen el texto.

3. Si es posible pida a alguien que lo lea.

4. Diga que van a leer los elementos de un correo, pida que coloreen el texto del mismo código presentado en el ejercicio.

5. Diga que tienen que desarrollar un ejercicio de verdadero y falso.

6. Leen el texto de nuevo y diga que deben enumerar las ilustraciones según el orden en el que aparecen en el texto.

1. Haga que salgan a escribir por parte el correo, escribiendo como título cada elemento del correo.

2. Revise con todo el curso el ejercicio de verdadero y falso y la enumeración de los eventos.

3. Haga que escuchen el texto nuevamente antes de finalizar la clase.


Discriminan la información si es verdadera o falsa y ordenan eventos.



X X X X


78

ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Leer y demostrar comprensión de un mensaje electrónico que describe acciones que ocurrieron en el pasado.

Hablar sobre eventos pasados.





Comprenden eventos en el pasado.



Texto del estudiante pág. 1001. Pida que lean el texto y

que completen las oraciones acerca de éste.

2. Explique el Language Form sobre el tiempo pasado simple. Están separados en dos grupos, uno corresponde al verbo to be y el otro a verbos regulares. Aparece sólo la forma afirmativa.

3. Puede hacer esquemas.4. Pida que desarrollen los

ejercicios que aparecen en el texto

5. Dé más ejemplos de verbos regulares y ejercicios.

1. Compruebe que hayan entendido las expresiones en pasado.

2. Puede dar ejercicios de tarea.


Completan ejercicios con el tiempo pasado simple del verbo to be y verbos regulares en la forma afirmativa.



79

X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Reproducir un trabalenguas para practicar el sonido inicial / b / Hablar sobre eventos pasados. Escribir sobre eventos pasados.

Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.

Habilidades Decir un trabalenguas y un diálogo.


Dramatizan un diálogo cambiando la información por la de ellos.



Texto del estudiante pág. 1011. Pida a los alumnos que

escuchen y luego repitan el trabalenguas. Anímelos a que lo digan delante de sus compañeros.

2. Diga que van a escuchar un diálogo y que tienen que fijarse en la parte subrayada, luego diga que practiquen con un compañero cambiando la información con la ayuda del cuadro que aparece en el ejercicio.

3. Tienen que escribir un párrafo acerca de tres actividades que hicieron la semana pasada. , además diga que deben hacer los dibujos de dichas actividades.

1. Pida que salga una pareja a dar el diálogo o que lo vayan haciendo por filas, no más de dos parejas.

2. Revise el párrafo señalando que lo lean desde sus puestos y en voz alta.

Escriben un párrafo sobre sus actividades en pasado.

80


RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Cd. Radio.


X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 4: Past Days.Lesson 2 : An Unforgettable Experience


Escuchar y demostrar comprensión de un programa de televisión.


Habilidades Comprender un texto breve sobre eventos pasados.


Reconocer verbos irregulares en el tiempo pasado simple.



Texto del estudiante pág. 102.1. Pregunte si alguna vez han

salido de excursión. Ante en la pizarra: Place – People –Activities. Pida que completen estos datos, no importa que sea en español en esta etapa.

2. Pida que miren las ilustraciones y que contesten las preguntas.

3. Pida que miren nuevamente los dibujos y que enumeren el orden que ellos creen que ocurrieron los eventos.

4. Diga que deben mirar las ilustraciones y luego deben elegir la mejor opción para predecir de que se tratará el texto.

5. Escuchan el texto de lapág.103.

1. Pida que se junten en grupos para revisar sus respuestas.

2. Dé el texto escrito para que lo peguen en sus cuadernos.

81


Predicen de qué se tratará el texto. Nombran algunas actividades en el pasado.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Escuchar y demostrar comprensión de un programa de televisión.




Reconocer verbos irregulares en el tiempo pasado simple.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.

Texto del estudiante pág. 103.1. Pida a los alumnos que

lean y escuchen nuevamente el programa de televisión.

2. Pida que cierren el cuaderno y vuelva a escuchar el texto y que marquen las oraciones que ellos han escuchado.

3. Diga que volverán a escuchar y esta vez deben enumerar las ilustraciones según las escuches.

4. Escuchan de nuevo y

1. Pida que se junten en grupos y revisen sus ejercicios.

2. Escuche nuevamente el programa de televisión.

3. Tarea: escriba en la pizarra varios verbos para que ellos los clasifiquen.

82

7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

corrigen las oraciones subrayando la alternativa correcta.

5. Escuchan y marcan la hora en la que ocurrieron los eventos.


Comprenden un texto sobre un programa de televisión y sacan información específica.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Leer un párrafo escrito en pasado simple. Escribir las reglas del uso del tiempo pasado simple




Discriminan entre Presente Simple y Pasado Simple.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha,

Texto del estudiante pág.1041. Explique la sección

Language Form que se refiere al tiempo verbal Pasado Simple.

1. Diga que se junten en grupos para revisar sus ejercicios.

2. Tarea: Diga que inventen 5 oraciones usando el

83

escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

2. Pida que lean las oraciones y que pongan atención en lo que está con color rojo, así se darán cuenta de la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en inglés.

3. Pida que completen las reglas.

4. Diga que van a leer un párrafo donde tienen que hacer un círculo en los verbos en pasado.

5. Diga que vean la serpiente y que busquen verbos que están en pasado.

pasado simple con verbos regulares y 5 oraciones usando el pasado simple con verbos irregulares.


Escriben oraciones usando el tiempo verbal Pasado Simple con verbos regulares e irregulares.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. CD. Radio.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Reproducir un diálogo. Reproducir una canción para familiarizarse con los sonidos propios del

inglés.



84


Discriminan entre Presente Simple y Pasado Simple.



Texto del estudiante pág. 105 (20 min)

1. Pida que escuchen el diálogo y que lo memoricen y algunas parejas voluntarias lo presentan al curso.

2. Diga que lean la letra de la canción Yellow de Coldplay.

3. Diga que deben subrayar todos los verbos que están en pasado.

Desarrollan guía evaluada. Unidad 4, lecciones 1 y 2. (45 min.)

1. Revise junto con los alumnos las partes más difíciles de la guía y aclare las dudas.


Reconocen verbos en pasado simple en una canción. Dramatizan un diálogo. Desarrollan guía de las lecciones 1 y 2. Unidad 4

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Cd. radio. GUIA 7 – UNIDAD 4 - GUIA 5 –COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

85

Unidad/contenido

Unit 4: Past Days.Lesson 3: Legends




Habilidades Comprender un texto escrito breve.


Demuestran comprensión del texto contestando preguntas y completando oraciones.



Texto del estudiante pág. 108.1. Pida a los alumnos que se

junten en grupos y que contesten las preguntas.

2. Diga si conocen el desierto florido.

3. Diga que miren los dibujos que representan las leyendas y que escriban la letra que corresponde.

4. Predicen de que se tratará el texto.

5. Pida que lean el texto y que marquen los cognados.

1. Pida que escriban en sus cuadernos una pequeña definición de leyenda en inglés.

2. Diga que escriban con sus propias palabras lo que es una leyenda para ellos.

3. Diga que deben escribir nombres de leyendas chilenas conocidas por ellos.


Nombran leyendas chilenas. Escriben una pequeña definición de leyenda.



X X X X

86


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido







Demuestran comprensión del texto contestando preguntas y completando oraciones.



Texto del estudiante pág. 1091. Diga que van a leer

nuevamente el texto. Solicite que lean los cognados y si necesitan diccionario que lo ocupen.

2. Pueden escucharlo para mejorar la pronunciación.

3. Chequean sus predicciones.

4. Eligen con una alternativa de qué se trata la historia.

5. Completan oraciones sobre el texto.

6. Pida que lean cuidadosamente y que corrijan las oraciones falsas.

1. Comente la leyenda con sus alumnos, pregunte si conocen otra leyenda y si la pueden contar al curso.

2. Pida que dibujen una leyenda en sus cuadernos.


Identifican información específica. Corrigen información incorrecta.



87

X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Leer y demostrar comprensión de una leyenda chilena. Expresar eventos en el pasado en forma negativa.




Aplicar tiempo pasado simple en forma negativa. Completar un párrafo con verbos en pasado simple.



Texto del estudiante pág. 1101. Explique cómo se forman

las oraciones negativas en el pasado.

2. Diga que lean las oraciones, que respondan las preguntas y que completen la regla gramatical.

3. Diga que deben cambiar las oraciones presentadas en el ejercicio por oraciones negativas. Pida que las escriban en sus cuadernos.

4. Diga que van a leer una historia y que ellos tienen que escribir los verbos que están entre paréntesis en el pasado simple, pida que pongan atención si es que hay que escribirlos en forma negativa.

1. Solicite a sus alumnos que se junten en grupos y que revisen sus ejercicios.

2. Pida que lean en voz alta la historia, pida a un integrante del grupo que lea.

3. Tarea: Escriba oraciones y diga que tienen que transformarlas a negativas. Diga que ellos deben hacer 5 ejemplos más.

4. Pida que investiguen sobre una leyenda chilena para trabajar en grupos la próxima clase, tienen que traer dibujos o recortes sobre la leyenda y cartulina.

88


Escriben oraciones en forma negativa. Completan historia con el pasado simple.



X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Leer y demostrar comprensión de un poema. Expresar eventos en el pasado en una leyenda chilena.


Habilidades Expresar en forma escrita una historia de una leyenda.


Aplicar tiempo pasado simple en forma negativa. Completar un párrafo con verbos en pasado simple.



Texto del estudiante pág. 111.1. Diga que van a leer y a

escuchar un poema. 2. Pida a sus alumnos que se

junten en grupos de cinco personas.

3. Cada persona del grupo debe elegir una leyenda y escribirla en forma breve.

4. Diga que tienen que ilustrar sus trabajos.

5. Luego revisan su escritura ayudados por Ud.

6. Cuando el ejercicio esté terminado, diga que deben juntar todas las leyendas para formar un librillo con éstas.

7. Crean una cubierta para su librillo.

1. Cuando el trabajo esté terminado, haga una muestra para el curso en sus salas.

2. Evalúe con una pauta dada por Ud. con anticipación.

3. Si les faltó tiempo, exija un avance significativo para dar autorización a terminarlo en casa.

89


Crean un librillo con leyendas chilenas.



X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Unit 4: Past Days.Lesson 4 : Going To The City


Escuchar y demostrar comprensión de un rap. Hablar sobre las vacaciones pasadas.



Habilidades Expresar en forma oral lo que hicieron en vacaciones pasadas.


Cantar y entender un rap.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños,

Texto del estudiante pág. 1121. Pida que se junten en

grupos y que contesten las preguntas.

2. Pida que digan las oraciones escritas en el ejercicio.

3. Señale que deben elegir las expresiones que ellos creen que saldrán en la canción.

4. Completan las oraciones con las palabras dadas.

1. Pida que revisen los ejercicios en grupo.

2. Dé escrito el rap para que los alumnos lo peguen en sus cuadernos.

90

eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

5. Pida que elijan entre las alternativas la idea principal de la canción.

6. Escuche el rap.


Completan y escriben oraciones en pasado simple.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Escuchar y demostrar comprensión de un rap. Hablar sobre las vacaciones pasadas.







Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.

Texto del estudiante pág. 113.1. Pida que escuchen dos veces más

1. Diga que se junten en grupos para corregir sus ejercicios.

91

2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

el rap.2. Diga que van a escuchar

nuevamente sólo la primera parte y que tienen que elegir la alternativa correcta.

3. Escuchan y marcan los ítems mencionados en la canción.

4. Pida que escuchen el segundo verso y que marquen la actividad que escuchan.

5. Escuchan y marcan lo que escuchan.

2. Diga que tiene que salir un representante de cada grupo a contestar los ejercicios.

3. Explique que sin mirar el cuaderno escribirán con la ayuda de distintos alumnos el rap en la pizarra a medida que Ud. vaya pausando la radio.


Relacionan escritura y pronunciación. Escriben el rap sin mirar sus cuadernos.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Expresar plurales irregulares.






92



Texto del estudiante pág.1141. Diga que van a escuchar y

repetir las palabras y las oraciones.

2. Pida que escuchen el diálogo y que lo practiquen en pares. Dé suficiente tiempo.

3. Explique el cuadro Language Form sobre los plurales irregulares, diga que tienen que leer la tabla con los ejemplos.

1. Elija a un par de estudiantes para que dramaticen el diálogo.

2. Dé más ejemplos sobre plurales irregulares, además señale que ellos como tarea deben inventar oraciones con todos los plurales vistos en clases.


Escriben oraciones usando plurales irregulares.



X X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido



Clasificar palabras. Inventar un rap.

93






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo CierreRutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

Texto del estudiante pág. 115(25 min.)

1. Pida que respondan a la pregunta de cuál es tu medio de transporte favorito.

2. Completan oraciones con plurales irregulares.

3. Pida que escuchen cada palabra pronunciada por Ud. y que la clasifiquen en el cuadro según el sonido.

Desarrollan guía evaluada, Unidad 4, lecciones 3 y 4.

1. Apoye a los alumnos que les cueste más.

2. Revise los aspectos más difíciles de la guía con los alumnos.


Desarrollan guía evaluada.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Cd. Radio. Diccionarios. GUIA 8 – UNIDAD 4 - GUIA 5 – COPIA IMPRESA AL FINAL DE LA

PLANIFICACION


X X X X X


ASIGNATU INGLES CURS 6TO SEMEST 2

94

RA O REPROFESOR

(A)CATALINA ESPINOZA

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

Unit 4: Past Days.Prueba


Desarrollan prueba de cobertura.

Actitudes Evaluar su aprendizaje del año.

Habilidades Aplicar contenidos de las unidades.


Reconocen vocabulario Aplican elementos gramaticales Comprenden textos Se expresan oralmente.



Desarrollan prueba de cobertura. 3. Revise los aspectos más difíciles de la prueba con los alumnos.


Desarrollan prueba.

RECURSOS EDUCATIVOS Prueba de cobertura puesta en carpeta de pruebas.


X X X X X X

95


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento.


Identificar los meses del año. Reconocer las actividades que se realizan en esos meses. Identificar lugares para visitar en Chile y el mundo.

Actitudes Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.

Habilidades Aplicar vocabulario aprendido en clases.


Localizar información específica acerca de los meses del año, planes futuros y fiestas.



Texto del estudiante pág.90 y 911. Diga que esta sección es

para entretenerse. 2. Pida que se junten en

pares y desarrollen los ejercicios.

3. Señale que deben ver los dibujos que representan cada mes y que ellos tienen que fijarse en la orientación de las flechas para poder descubrirlos en la sopa de letras.

4. Pida que observen las fotografías de los distintos lugares y que escriban el nombre que está en el cuadro.

5. Pueden jugar a decir fechas en el calendario, necesitarán un dado

1. Diga que es importante jugar en inglés, que estas actividades son para pasarlo bien.

2. Pregunte si alguno juega en la casa con algún tipo de video juego, y pregunte si ha aprendido vocabulario nuevo.


Juegan a decir fechas.

96

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Dado.


X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento.


Identificar verbos en el pasado simple Reconocer plurales irregulares. Identificar lugares para decir dónde nacieron las personas


Habilidades Aplicar vocabulario aprendido en clases.


Comprobar lo aprendido mediante ejercicios de ordenación de oraciones.



Texto del estudiante pág. 118 y 119

1. Diga que deben observar las fotografías del cumpleaños y que tienen que ordenarlas enumerándolas primero y luego deben escribir oraciones sobre lo que pasó.

2. Pida que observen las ilustraciones y que tienen que encontrar en la sopa de letras los plurales que las representan.

3. Diga que tienen que escribir usando la expresión was born dónde nacieron los niños que están en las flechas. Señale que tienen que poner atención en los lugares de las fotografías.

1. Diga que es importante jugar en inglés, que estas actividades son para pasarlo bien.

2. Pregunte si alguno juega en la casa con algún tipo de video juego, y pregunte si han aprendido vocabulario nuevo.

97


Ejercitan la comprensión lectora y el orden gramatical.



X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


AHORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento.


Aplicar expresiones sobre el pasado simple en forma negativa. Leer y comprender un texto breve sobre un personaje importante de

nuestra historia.


Habilidades Comprender un texto breve. Corregir información.


Comprobar lo aprendido mediante ejercicios de comprensión lectora y ordenación de oraciones.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al

Texto del estudiante pág.120 y 121.

1. Pida que lean el texto sobre Gabriela Mistral que aparece en la pág. 120 y que subrayen los cognados, señale que tienen que buscar el vocabulario desconocido en sus diccionarios.

2. Diga que tienen que hacer el ejercicio de verdadero y falso.

3. Pida que contesten las preguntas.

4. Diga que tienen que leer

1. Diga que se junten en grupos para revisar los ejercicios.

2. Saque a la pizarra para que escriban las oraciones.

3. Tarea: pida que escriban un párrafo sobre una fiesta que hayan tenido hace dos meses atrás.

98

cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

las oraciones en pasado simple y corregir los errores, tienen que fijarse en la regla para construir oraciones negativas.





X X X X


ASIGNATURA

INGLESCURS

O6TO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)


ADiciembre HORAS 2

Unidad/contenido

Reforzamiento.


Aplicar expresiones sobre el pasado simple. Leer y comprender un texto breve sobre un personaje importante de

nuestra historia.


Habilidades Comprender un texto breve. Corregir información.


Comprobar lo aprendido mediante ejercicios de comprensión lectora y ordenación de oraciones.


Rutina Diaria.1.- Salude a sus alumnos todos los días.2.- Pregunte cómo están.3.- Pregunte la fecha, escribiéndola en un costado de la

Texto del estudiante pág. 116 y 117

1. Pida que lean el texto sobre Iván Zamorano y diga que tienen que completar el cuadro con la

1. Diga que se junten en grupos para revisar los ejercicios.

2. Saque a la pizarra para que escriban las oraciones.

99

pizarra.4.- Pregunte sobre el clima. Haga un dibujo al lado.5.- Pregunte en qué estación estamos.6.- Si hay alguna celebración importante: Cumpleaños, eventos, celebraciones, anótelas en inglés.7.- Puede asignar una nota al cuaderno o a las respuestas que cada alumno puede ir respondiendo, en esta parte debe dirigir la atención a todo el curso durante el transcurso del semestre.

información que falta.2. Diga que tienen que

ordenar las palabras para formar oraciones.

3. Escuchan de nuevo el rap y completan las oraciones.

4. Pida que escuchen y dramaticen el diálogo, cambiando las partes subrayadas.





X X X X

100

Documents

Ingles Planificacion - 6 Basico