Tecnologia Planificacion - 3 Basico

Escuela Bernardo Ohiggins Lo Espejo PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSO3 bsicoAO2015

PROFESOR(A)DANIELA SOTO VALLEN SESIONES38

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOTIC

I UNIDAD

Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes propsitos.(OA 5)

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin.(OA 6)

Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente.(OA 7)- Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.- Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.- Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.- Buscar y localizar informacin en Internet.- Almacenar informacin de Internet.- Usar Internet de forma segura. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.Evaluacin formativa y observacin permanente del desempeo individual en la utilizacin de software y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de producto desarrollado en el software utilizado

ABRIL

MAYO

JUNIODISEAR, HACER Y PROBAR

II UNIDAD

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas.- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC.- explorando y combinando productos existentes. (OA 1)

Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado. (OA 2)- Crear diseos de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

- Explorar las tcnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto.

- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC.- Observacin permanente del desempeo individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de guas de trabajo.

- Evaluacin terica sobre conocimientos adquiridos.

JULIO

AGOSTO

DISEAR, HACER Y PROBAR

DISEAR, HACER Y PROBARIII UNIDAD

Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominiode:- tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras- materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos, cermicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.(OA 4)- Aplicar fases del proceso de construccin o fabricacin (preparacin, unin y acabado de piezas).

- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica en procesos de elaboracin de productos.

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento tcnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o la tarea lo requiera.- Observacin permanente del desempeo y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo

- Evaluacin sumativa de guas de trabajo.

SEPTIEMBRE

OCTUBREDISEAR, HACER Y PROBAR

IV UNIDAD

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:- desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC- explorando y combinando productos existentes(OA 1)

Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.(OA 2)

Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de:- tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.- materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos, cermicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios tcnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento(OA 4)- Crear diseos de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a la elaboracin de objetos.

- Aplicar procesos de construccin o fabricacin(preparacin, unin y acabado de piezas).

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento tcnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.- Observacin permanente del desempeo y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo.

- Evaluacin sumativa de objeto tecnolgico creado

- Evaluacin terica sobre conocimientos adquiridos.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTITUDINALES Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Teniendo presente que la asignatura de tecnologa es una asignatura enfocada en las experiencias prcticas, la metodologa a desarrollar ser de carcter terico-prctica. La asignatura contempla dos ejes principales, el primero es disear, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creacin tecnolgica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensin de los procesos tecnolgicos desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilizacin de las TIC de forma prctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las caractersticas etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximacin a la dimensin formativa determinada por los OAT, que se integran y evalan clase a clase con el fin de implementar efectivamente el programa de estudios.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.Segn lo sugiere el programa de estudio[footnoteRef:1] es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del tiempo en la sala de clases: [1: Programa de estudio tercero ao bsico, Mineduc, 2012]

PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor ordenar la sala antes de que comience la clase.

EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE: Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a primera hora de la maana.

NORMAR LAS TRANSICIONES: Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.

ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE: Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.

RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR: Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

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1DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSO3 bsicoSEMESTRE1

PROFESOR(A)DANIELA SOTO VALLEFECHAHORAS1

Unidad/contenidoPresentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn que los llevar a la consecucin de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el ao que se inicia. (10 minutos)El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas. (Utilizar apoyo sesin 1 para la actividad, con l visualizarn la estructura del ao acadmico y actividades para establecer las normas de conducta).

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia.

Finalmente la ltima diapositiva invita una actividad de reflexin en torno a la palabra RESPETO. A partir de estas acciones se deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. (30 minutos)El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. (5 minutos)

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

XX

2DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Aplicaciones de un software de presentacin en funciones de organizacin, edicin y animacin.

O. Aprendizaje de la clase.- Usar software de presentacin para organizar y comunicar ideas para diferentes propsitos. (OA5)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.- Insertan textos e imgenes en presentaciones.- Insertan diseos predeterminados o nuevos en presentaciones.- Ordenan textos e imgenes segn tipo de presentacin (una investigacin, un cuento, una publicidad).- Abren y guardan archivos de presentacin en espacios fsicos de un computador.



El profesor conduce en orden a los alumnos al laboratorio.

El trabajo en el laboratorio dependiendo de la disponibilidad de computadores se puede realizar idealmente individualmente o en parejas. Se recomienda intencionar las duplas de trabajo, por lo tanto tenga presente la lista con los nombres ya asignados a cada equipo. Priorice criterios pedaggicos para esta seleccin por ejemplo equilibrar alumnos con mayor dominio tecnolgico con los que no. Haga referencia que tanto el compaero y equipo asignado ser el que utilizarn siempre en laboratorio.

Seale que deben esperar las instrucciones para iniciar el trabajo, que deben estar atentos y observar la proyeccin que los ayudar. Los nios y nias no requieren llevar cuaderno ya que esta unidad es eminentemente prctica.

Otorgue espacio al encargado de la sala de computacin para que indique las reglas y normas de uso del laboratorio y las sanciones a quien las incumple.El profesor utiliza data para proyectar las acciones que realiza en el PC. Desde el inicio hasta la presentacin y utilizacin del programa donde mostrar a los estudiantes aspectos bsicos de Power Point. Procure incorporar vocabulario tcnico, por ejemplo (barra de herramientas diapositivas, software, etc.).

A travs de preguntas, indaga los conocimientos previos de los alumnos, en cuanto al grado de conocimiento y dominio que tienen los alumnos del y los invita a socializarlo con preguntas tales como: para qu se utiliza este software?qu acciones podemos desarrollar en l? Entre otras.

Invite a los alumnos a observar la proyeccin y luego a seguir las instrucciones. Los estudiantes observan las diferentes herramientas y opciones del software. De forma individual o parejas, se familiarizan con el programa realizando acciones que instruye el profesor tales como: probar los botones activos del software - activar y desactivar barra de herramientas estndar - activar y desactivar barra de herramientas de dibujo - activar y desactivar barra de herramientas de formato - cerrar la ventana del software.El profesor pregunta que pudieron descubrir del programa? Los alumnos comentan su experiencia en el proceso de socializacin. Comprendiendo que la utilizacin de las diferentes herramientas les permite crear presentaciones que posteriormente pueden ser proyectadas para compartir con mayor claridad informacin.

El profesor hace hincapi en que a partir de las clases siguientes cada alumno debe dirigirse al laboratorio de computacin donde el profesor, los estar esperando para realizar las actividades.

Los felicita por el comportamiento y se despide envindolos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere conducir a los alumnos a la sala para no interrumpir las clases de los dems cursos)

ACTIVIDADES DE EVALUACIONPara el desarrollo de la unidad se sugiere llevar clase a clase un registro que le permita apreciar el nivel de desempeo individual (se presenta modelo escala apreciacin archivo unidad 1). Para llegar a la calificacin puede utilizar la misma pauta, puesto que cada criterio de evaluacin tiene asignado un valor, que puede ser llevado a puntaje y este convertirse en nota (se presenta tabla de notas correspondiente al puntaje). Monitoree puesto a puesto el desempeo de los alumnos. La evaluacin est basada en los indicadores de evaluacin que corresponden a cada OA y OAT, de considerarlo estos pueden ser modificados segn el criterio del docente de aula.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.



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3DISEO DE CLASE N:










El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de la clase enfatizando que conocern el uso de plantillas de diseo para elaborar una presentacin, por lo que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

El docente explica qu son las plantillas de diseo: sirven para organizar y presentar informacin con nuevos diseos.

Los estudiantes siguen instrucciones orales para generar una presentacin a partir de una plantilla de diseo predeterminada: hacer clic men Archivo, luego clic en Nuevo - posteriormente, en Nuevo, hacer clic en plantilla de diseo - a continuacin, en el panel de tareas Diseo de la diapositiva, hacer clic en una plantilla de diseo para aplicarla - en la diapositiva o en la ficha Esquema, escribir el texto: aprendiendo a usar el software de presentacin de la primera diapositiva- para insertar una nueva diapositiva, en la barra de herramientas, clic en Nueva diapositiva y, a continuacin, clic en el diseo que deseen - para guardar la presentacin, en el men Archivo, hacer clic en Guardar; escribir el nombre en el cuadro Nombre de archivo y, a continuacin, hagan clic en Guardar.

*se sugiere que mantener abierta la proyeccin con el programa y en l escrita las instrucciones para no recordarles constantemente las acciones a realizar*Una vez terminado el uso de plantillas, los estudiantes explican oralmente los elementos del lenguaje visual que utilizaron para elegirlas.

Verifique el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo con qu herramienta lograron pegar las imgenes? Cmo insertaron los textos? Entre otras.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.*solicite para la prxima clase, traer el texto de ciencias naturales para desarrollar la actividad*



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4DISEO DE CLASE N:










El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios estn en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior concluyendo a partir de ello en un software de presentacin, es posible insertar y mover cuadros de texto para organizar y comunicar informacin. Los alumnos enciendan el computador y abren el programa segn lo indicado.

El profesor entrega el objetivo de la clase sealando que utilizarn el software para crear una presentacin en relacin al ciclo de plantas con flor, temticas tratadas en ciencias naturales y que se apoyen en su texto de estudio de la asignatura, lo que ser calificada.*Articulacin ciencias naturales OA3

Los alumnos seleccionan un tema entre los ofrecidos por el docente (germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y del fruto). Se sugiere permitir una eleccin libre del tema, para responder a los diferentes intereses y conocimientos de los alumnos.

Incentive a los nios a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo ser impreso para armar un panel en la sala de clases. De considerarlo seale que este trabajo llevar asociada una calificacin. (10 minutos)Los estudiantes, una vez escogido el tema en relacin a los ciclos de vida de las plantas con flor, elaboran una presentacin, siguiendo instrucciones del profesor: desde la barra de herramientas de dibujo, insertan un cuadro de texto en una diapositiva u hoja de presentacin - escriben textos nuevos en el cuadro de texto; por ejemplo: la importancia de la dispersin de las semillas y/o la polinizacin, entre otros - colocan el puntero del ratn sobre el cuadro de texto hacen clic y no sueltan el botn del ratn, llevando el cuadro de texto (moviendo el ratn en la direccin correspondiente) al principio de la diapositiva u hoja de presentacin - sueltan el botn del ratn - mueven los cuadros de texto, llevndolos a distintas posiciones para organizar informacin.

El docente seala que la presentacin debe abrir y cerrar con textos que sean atractivos y resumidos, de modo que generen inters y logren enfatizar a la vez los puntos ms importantes del ciclo, segn la opinin de cada estudiante. Para finalizar, deben guardar sus presentaciones, dirigindose al men, Archivo y Guardar, asignndoles el nombre que deseen.

Durante el proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara inquietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluacin. Una vez terminado el tiempo de creacin solicite guardar el trabajo indicando en el archivo los nombres de los alumnos.

No olvide indicar el tiempo con el que disponen y avisar 5 minutos antes de tener que guardar los trabajos.El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo Qu les pareci la actividad? Para qu podemos utilizar el software? Entre otras. (Intencione la seleccin para que todos participen), verificando el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa.

El profesor se despide y enva a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, texto de estudio ciencias naturales, PAUTA DE EVALUACION 1.



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5DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar informacin Herramientas bsicas del procesador de texto y uso las opciones de ayuda.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar informacin. (OA6)


Habilidades- Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto - Abrir, editar, imprimir y guardar informacin con un procesador de texto - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Aplican formato de pgina para establecer portada, encabezado y numeracin.- Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.




Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior, y les comenta que hoy trabajarn con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

Luego el docente indica que abran el programa Word y seala que ese ser el programa que utilizarn las prximas clases. Indague en los conocimientos que tienen los alumnos del programa realizando preguntas al respecto. Incentive la socializacin de experiencias.

El profesor gua a los estudiantes para abrir el programa (proyecte la pantalla del computador para facilitar el proceso) los alumnos que conocen el proceso realizan la accin de forma autnoma y pueden colaborar con los que no saben realizarlo.

Al abrir la pantalla los alumnos observan un nuevo documento en blanco, el profesor los invita a descubrir y trabajar con distintas herramientas de Word; por ejemplo escribir un texto breve por ejemplo una carta o un relato de una vivencia. Luego los alumnos dirigidos por el docente cambian el tamao de hoja (en diseo de pgina y tamao) e insertar una imagen asociada al texto. Ajustan el tamao de la imagen de acuerdo a la extensin del documento. Luego aplican alineacin justificada del texto y finalmente guardan el documento con un nombre que represente al texto creado. Durante todo el proceso el profesor muestra procesos en la proyeccin aclarando dudas y mediando la exploracin del software.Indague en qu les ha parecido la actividad? Cmo se sintieron realizarla? Si pudieron escribir el texto? (Intencione la seleccin de respuestas para que todos socialicen su experiencia). Verifique el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo con qu herramienta lograron pegar una imagen? Cmo alinearon el texto? etc.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente Terminado el tiempo solicita apagar correctamente los equipos luego enva a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.


RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, PAUTA EVALUACION 2



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6DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar informacin.- Configuracin de aspectos bsicos del procesador de texto y usar las opciones de ayuda.- Insertar, seleccionar y editar informacin en un documento.








Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta qu procesador de texto estn utilizando? Para qu se utiliza este tipo de programas? Qu acciones pudieron realizar con las herramientas del programa?

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.El profesor invita a los alumnos a contar lo qu hace durante los fines de semana. El profesor entrega las instrucciones claramente: Cree un nuevo archivo de texto - Empleando el procesador de texto, imagine que le cuenta a un amigo lo que hace durante un fin de semana. Cuntele si sale a las casas de sus familiares, a algn parque, si hace deportes o juega con amigos - Configure la fuente en Times New Roman tamao 10 y alinee el texto con la opcin que le parezca adecuada - Destaque los nombres de los lugares con color amarillo y los nombres de personas con color rojo - Guarde el documento con su nombre y cierre el programa.

Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad, recuerde avisar a los alumnos 5 minutos antes del trmino del tiempo para que puedan guardar sus trabajos.

*se sugiere que mantener abierta una proyeccin con el programa y en l escrita las instrucciones con letra clara y legible, para no estar recordndoles constantemente cada tarea a realizar*Verifique el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo con qu herramienta lograron modificar el tipo de fuente? Cmo cambiaron los colores de las palabras? De qu manera guardaron el documento creado? etc.



RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (puede imprimir una tabla por sesin ya que seala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).



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7DISEO DE CLASE N:











A travs de preguntas dirigidas por el docente los nios y nias a recuerdan la actividad de la clase anterior y les seala que hoy conocern mayores herramientas de Word para mejorar la presentacin de sus escritos.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

Los estudiantes reciben instrucciones de abrir un archivo de texto ubicado en el computador en el que estn trabajando (una carta en hoja tamao oficio, en fuente Arial de tamao 10 y con el texto alineado a la izquierda) y leerlo. Responden preguntas como: qu tipo de texto es? Cmo se pueden dar cuenta de eso? Qu sucede con el formato? Cmo podra mejorarlo?

Luego reciben instrucciones de aplicar herramientas de edicin para: cambiar el tamao de hoja a Carta - establecer la fuente en Calibri 12 - cambiar el color de la fuente a negro - definir una alineacin justificada.

Despus de terminar el proceso de edicin de formato, revisan la ortografa de la carta (primero leyendo y luego con el corrector ortogrfico del procesador) y la rescriben de acuerdo a su destinatario. Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto.Finalmente responden preguntas del profesor/a, como: cmo cambiaron el tamao de una pgina? Cmo cambiaron la fuente? y su tamao? Cmo fue el proceso de revisin y re-escritura del texto? Podremos modificarla de otra manera?


ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, escala de apreciacin 2 (puede imprimir una tabla por sesin ya que seala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).



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8DISEO DE CLASE N:







Indicadores de logro- Usan opciones de edicin para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imgenes y formas prediseadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios fsicos de un computador.




Invita a los nios y nias a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta qu procesador de texto estn utilizando? Para qu se utiliza este tipo de programas? y les comenta que hoy trabajarn con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente. Incentive a los nios a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo ser impreso y publicado en su sala. Si lo considera seale que este trabajo llevar asociada una calificacin. Los estudiantes, guiados por el docente, usan, cortan, mueven, pegan y agregan texto para mejorar y reordenar el contenido de una noticia breve del diario para presentarlo en el diario mural de la sala de clase. Puede ser sobre deportes, espectculos, tecnologa o de inters de los estudiantes.

Abren el documento desde un archivo de texto (previamente cargado en el escritorio por el docente). Para comenzar, el profesor indica instrucciones como: ir a la barra de men y seleccionar la opcin archivo - explorar las alternativas que este comando ofrece - escoger la opcin abrir - determinar la direccin del documento que quieren recuperar y abrir el documento.

Despus de que el documento est abierto, lo leen. El profesor les seala que deben reordenar y resumir el contenido de la noticia. Para ello, les presenta las opciones de: cortar pegar - mover texto. Luego, los estudiantes comienzan el proceso de reordenar y resumir la noticia elegida por cada uno, siguiendo las instrucciones del profesor. Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto.Verifique el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo con qu herramienta mover el texto? Cmo cortaron y pegaron las imgenes? etc.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases

*Es recomendable luego de terminada la clase recopilar los trabajos e imprimirlos para cumplir con la elaboracin del afiche, de esta manera la clase siguiente estarn listos para colocarse en los lugares determinados, como la sala y el laboratorio*

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.




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9DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el Profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo Buscar yY localizar informacin en Internet- Localizar informacin en Internet - Usar Internet de forma segura.

Indicadores de logro- Distinguen dominios y navegadores de internet - Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin - Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en internet.



El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboracin.

A travs de preguntas dirigidas el profesor indaga los conocimiento que tienen los estudiantes de internet, a travs de preguntas tales como qu es internet? Para qu utilizamos internet? Quien usa internet? Para qu lo usa?

El docente enfatice que ingresaran a pgina que el profesor los valla autorizando por lo que es obligatorio hacer un uso responsable de internet, le pide a los alumnos que sealen aspectos a considerar para no exponerse en situaciones de riesgo. Lo alumnos expresan situaciones, pudiendo recurrir a las frases trabajadas la clase anterior.Guiados por el profesor, los estudiantes identifican que puede acceder a internet por medio de alguno de los exploradores disponibles (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome, entre otros) y la forma ms fcil de obtener informacin es un buscador (Google, Yahoo, Altavista, Bing u otro). Luego, el docente los invita a buscar imgenes de sus deportes favoritos y que estos los pueden capturar o copiar y trasladarlos a un documento Word por ejemplo les solicitan abran un documento nuevo y que copien y peguen una imagen.

Finalmente el docente hace nfasis en que no todos los archivos y elementos publicados en internet pueden ser copiados, ya que existe una ley que los protege esto se denomina propiedad intelectual y ellos deben respetarla. De ejemplo de documentos que tal vez se encuentran protegidos, as como msica, videojuegos, pelculas, libros, etc.

*considere como muy importante educar a sus estudiantes en el respeto por la proteccin de los derechos de los autores o creadores de los recursos que se publican en la web, como los documentos, las pelculas, la msica, las imgenes, los artculos, entre otros, citando su autor o la direccin encontrada en internet*Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.





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10DSEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.


Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Buscar informacin en Internet - Localizar informacin en Internet - Almacenar informacin de Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Distinguen dominios y navegadores de internet - Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin - Extraen y almacenan informacin de internet por medio del uso de favoritos e historial.- Usan estrategias de seguridad para buscar informacin en internet.



El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboracin.

Socializa el objetivo de la clase indicando que hoy buscarn informacin sobre las distintas zonas climticas y su poblacin (articulacin a historia OA8), por lo tanto solicita abrir un buscador.

*es recomendable que el docente visite previamente las posibles pginas que surgirn de la bsqueda y las que l recomiende, a fin de familiarizarse con la informacin que obtendrn los estudiantes durante la actividad y se prepare para posibles preguntas que surgen de la curiosidad natural de los nios. De ser necesario el profesor debe explicar algunos conceptos claves para guiar las actividades ejemplo tecnicismos como web, dominio, link, buscador, etc *

En parejas, buscan imgenes u otros archivos de la web que muestren diferentes lugares habitados por el ser humano, ubicados en las distintas zonas climticas del planeta. El profesor solicita emplear algunas de las siguientes estrategias de bsqueda: escribir entre comillas las palabras de bsqueda - aadir un signo + a la palabra clave - aadir un signo - para prohibir la aparicin de una palabra en la bsqueda - emplear el asterisco (*) para encontrar resultados que contengan la raz de la palabra, pero con distintas terminaciones - limitar el campo de bsqueda a un solo elemento (solo imgenes, solo noticias, grupos, etc.)

Guiados por el profesor, guardan los sitios que contienen la informacin en Favoritos y descargan los archivos en una carpeta personal creada en el espacio fsico del computador utilizado.

Despus, el profesor pide que cambien de computador en forma aleatoria y reciben la instruccin de entrar a Favoritos y descargar los archivos de las zonas climticas de las pginas seleccionadas por sus compaerosPara finalizar, el docente hace una lista en la pizarra (tradicional o digital) de los sitios web ms visitados y de la cantidad de archivos recolectados por los estudiantes, promoviendo la opinin y reflexin respecto de las ventajas y las desventajas que tiene vivir en cada uno de estos lugares, tomando en cuenta los desafos de cada uno.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.


RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show, escala de apreciacin 3 (puede imprimir una tabla por sesin ya que seala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).



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11DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.


Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Buscar y localizan informacin en Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Distinguen dominios y navegadores de internet.- Usan palabras clave en buscadores para localizar informacin.



El profesor saluda a los alumnos si aprecia que el comportamiento es apropiado en la sala, no repita las normas de la sala y observe la conducta.

Luego socializa el objetivo de la clase indicando que hoy trabajarn con un localizador geogrfico como Google Earth, Google Maps. Indaga en los conocimientos previos que puedan tener sobre el programa (ascielos con un mapa o un atlas) y comienzan a explorar su funcionamiento. *articulacin a historia y geografa OA7

Los estudiantes, para esto ingresan al buscador, escriben la URL propuesta por el profesor. Una vez en la pgina, identificar la barra localizadora de sitios - escribir un lugar o punto de referencia para localizar los hemisferios, el crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos polares, los continentes y los ocanos - usar marcadores para identificar cada lugar en el mapa o globo terrqueo virtual.

Luego de identificados los lugares, muestran a sus compaeros el lugar donde viven en el mapa, sealando en qu hemisferio est. Para ello, guiados por el profesor, circulan frente a los computadores de los compaeros para ver la localizacin que cada uno realiz (si existe la posibilidad y todos los alumnos estn de acuerdo, pueden ver sus casas con la vista de calle).

En un segundo momento, vuelven a sus computadores y reciben instrucciones de buscar un lugar de los encontrados a donde deseen viajar o conocer y lo vuelven a marcar. Despus comienzan a navegar en internet para recoger informacin del lugar, como formas de llegar al lugar, imgenes, tipo de idioma, caractersticas geogrficas, videos, entre otras informaciones.

A travs de preguntas el profesor indaga en la informacin encontrada ye invita a algunos alumnos a compartirla brevemente, luego les pregunta como encontraron esa informacin.Concluye preguntando sobre la utilidad de un localizador geogrfico y en que situacin podran utilizarlo de forma cotidiana.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los enva a la sala de clases.





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12DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Objetos tecnolgicos

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas (OA1)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades Crear diseos de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.

Indicadores de logro Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes mbitos tecnolgicos (como transporte, vestuario, alimentacin).



El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Explica e introduce la unidad sealando qu realizarn durante ella por ejemplo seala que crearn diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas y planificarn acciones necesarias para elaborar objetos tecnolgicos, considerando materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad en cada una de las fases del proceso de construccin. A travs de preguntas los alumnos recuerdan conceptos bsicos tales como objeto tecnolgico, proceso, producto, necesidad, etc.

*Se sugiere constantemente socializar sus expectativas en cuanto al trabajo que realizarn durante la unidad, as como del comportamientoEl docente invita a los estudiantes a dibujar en su cuaderno 10 objetos tecnolgicos presentes y a determinar qu necesidad satisface cada uno de ellos.

Durante este proceso los alumnos observan e identifican objetos y lo relacionan con la necesidad que estos satisfacen. Se plantea el concepto de funcin. El profesor asocia este principio a preguntas que puedan realizar los alumnos para describirla por ejemplo lo asocian a preguntas para qu sirve? Para qu fue creado?, entre otras.

*Se recomienda determinar al inicio de cada actividad el tiempo asignado y registrarlo en la pizarra a fin de hacer un uso efectivo del tiempo.Para finalizar el profesor selecciona alumnos al azar y los invita a socializar su trabajo. Los alumnos comentan el objeto que seleccionaron y cul es la funcin que este cumple o cual es la necesidad que satisface.

Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compaeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONA partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer objetos tecnolgicos de elementos de la naturaleza, establecer la funcin que cumplen y la necesidad que satisfacen. Durante la socializacin de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y est atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)



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13DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.- Objetos tecnolgicos combinados.


Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Comunicar ideas por medio de diferentes formas.

Indicadores de logro- Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes mbitos tecnolgicos (como transporte, vestuario, alimentacin).




El profesor explica el objetivo de la clase y recuerda las normas del laboratorio de computacin. Indica que buscarn informacin desde internet sobre los pueblos griegos, los que ellos ya conocen ya es el tema que estn tratando en historia.

Enfatiza en seguir las instrucciones y colaborar participando activamente.

*articulacin historia y geografa OA4

En parejas, buscan, observan y analizan en internet imgenes de diferentes objetos que se utilizaban en la cultura griega de la Antigedad.

A partir de las imgenes, responden preguntas como: cmo se relacionan estos objetos con las actividades de los griegos? Cmo se relacionan estos objetos con las actividades que realizaban cotidianamente? Qu necesidades satisfacan? Qu tareas facilitaban? En qu momentos los utilizaban? Mientras los estudiantes responden, el docente muestra carteles con necesidades que se satisfacan con los objetos presentados (los letreros deben decir: Alimentacin Proteccin, Cuidado, Ocio y Transporte).Despus, profesor y alumnos elaboran en conjunto un listado de 10 objetos tecnolgicos de diferentes mbitos que satisfacan necesidades del cuerpo humano y la realizacin de actividades cotidianas en la cultura griega.En conjunto con el docente los alumnos infieren posibles problemas frente a la ausencia de estos objetos en la cultura griega. Los alumnos comparten sus apreciaciones. Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compaeros.

*seale a los alumnos como tarea que busquen en internet construcciones clsica romana y griegas. luego impriman y peguen en su cuaderno, eso facilitar la actividad de la prxima clase.

El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONA partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer los objetos tecnolgicos creados por los griegos y que habra sucedido si hubiesen sido creados. Durante la socializacin de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y est atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)*Solicitar para la prxima clase materiales tales como pegamento tijeras, envases de cartn, cajas de fsforos, tapas de bebidas, entre otros.



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14DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.Objetos tecnolgicos combinados - Materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad para la elaboracin de un objeto.


Actitudes Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

HabilidadesOrganizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

Indicadores de logro- Exploran caractersticas relevantes de diseo (funcin, forma, partes) de un objeto o sistema existente - Reproducen objetos o sistemas tecnolgicos en tres dimensiones por medio de maquetas o prototipos - Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes mbitos tecnolgicos (como transporte, vestuario, alimentacin).



El profesor saluda a los alumnos e indica que saque sus materiales, seala que deben dejar el espacio limpio y trabajar en equipo responsablemente, recuerdan normas bsicas de seguridad.

Luego, comente que la actividad ser grupal y tendrn que elaborar una maqueta de una construccin romana o griega utilizando los materiales trados.

Muestre las lminas que usted tenga y socialice cada construccin, a que cultura corresponde, para que fue creada, etc. Pegue las lminas en el pizarrn, solicite que saquen su cuaderno y observen las imgenes tradas y seleccionen una. Por ultimo explicite los elementos que valorar en su evaluacin (escriba en el pizarrn las instrucciones y los indicadores de evaluacin)

*Articulacin historia y geografa OA4*En parejas y orientados por el docente, reciben instrucciones de elegir construcciones o espacios caractersticos de los romanos antiguos y elaboran maquetas para representarlos.

Caractersticas:- La maqueta debe tener como mximo 30 centmetros de largo, 20 centmetros de ancho y 10 centmetros de alto. La base debe ser de cartn.- La maqueta se debe hacer con materiales de desecho (envases de cartn, cajas de fsforos, tapas de bebidas, entre otros).

Procedimiento:- Sobre la base de cartn, dibujar la forma del espacio o construccin - Para cortar y dar forma al material, usar tijeras escolares - Para pegar el material, usar pegamento lquido o cinta adhesiva - Para acabar la maqueta, usar lpices de colores, crayones o tmperas.

Seale que la prxima clase tendrn algn tiempo para terminar su maqueta y arreglar sus detalle para luego poderla presentar a sus compaeros.

El profesor felicita el trabajo realizado, refuerza sus expectativas y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLminas con impresiones de construcciones romanas y griegas por ejemplo, el Partenn, el coliseo, etc. Plumn y materiales de trabajo trados de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, cartn, tijeras, cajas de fsforos, tapas de bebida, lpices de colores, goma, etc.)



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15DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.Objetos tecnolgicos combinados - Materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad para la elaboracin de un objeto.


Actitudes Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

HabilidadesOrganizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

Indicadores de logro- Exploran caractersticas relevantes de diseo (funcin, forma, partes) de un objeto o sistema existente - Reproducen objetos o sistemas tecnolgicos en tres dimensiones por medio de maquetas o prototipos - Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes mbitos tecnolgicos (como transporte, vestuario, alimentacin).



El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo, espera que saquen materiales y recuerda la actividad iniciada la clase anterior.

*Articulacin historia y geografa OA4*

Los alumnos tendrn 15 minutos para terminar su maqueta o arreglar detalles de ella.

Una vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran y explican a sus compaeros cmo usaban los romanos estas construcciones, respondiendo preguntas como: Es posible apreciar cmo se organizan los romanos en este espacio? Qu tiene de novedosa esta organizacin? Qu inconvenientes presentaran estas construcciones a los romanos? Para qu sirve tener una maqueta de los espacios que usaban los romanos?

Finalmente, se organiza una muestra de la maqueta en la que los estudiantes explican los usos que se le daba a esos espacios en la cultura romana. El profesor durante los puestos observando los trabajos y felicita a cada grupo personalmente. Luego les indica que guarden sus trabajos, agradece el compromiso y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLminas con impresiones de construcciones romanas y griegas por ejemplo, el Partenn, el coliseo, etc. Plumn y materiales de trabajo trados de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, cartn, tijeras, cajas de fsforos, tapas de bebida, lpices de colores, goma, etc.)



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16DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.- Etapas en la elaboracin de un producto - Importancia de organizar el trabajo para hacer un objeto tecnolgico.

O. Aprendizaje de la clase.Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades- Organizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

Indicadores de logro- Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.




Conocen el objetivo de la clase y dialogan en relacin al proceso inicial de elaboracin de un objeto tecnolgico. Logrando determinar que cada objeto corresponde a una necesidad.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.Reciben gua de trabajo en la que debern relacionar objetos tecnolgicos en relacin a su apariencia, forma y materiales de construccin.

Para esto. Observan imgenes y luego completan tabla.

Finalmente dialogan sobre por qu se seleccionan unos materiales por sobre otros para crear un objeto?

Concluyen que los materiales, se eligen dependiendo de sus caractersticas y en la funcin que debe cumplir el objeto.

Felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMonitoree el trabajo de los alumnos. Establezca el grado de comprensin que tiene los alumnos sobre las fases de elaboracin de un objeto tecnolgico.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo 1. COPIA IMPRESA ATRS.Plumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)



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17DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.- Etapas en la elaboracin de un producto - Importancia de organizar el trabajo para hacer un objeto tecnolgico.

O. Aprendizaje de la clase.Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades- Organizar el trabajo previo a procesos de elaboracin de objetos.

Indicadores de logro- Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.




Conocen el objetivo de la clase y dialogan en relacin a por qu se debe organizar el trabajo antes de hacer un objeto tecnolgico? Observan un objeto tecnolgico por ejemplo una silla y pregunta de qu manera ese objeto que observan se concreta? El profesor debe mediar para que el alumno reconozca etapas en su proceso de creacin.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.Los alumnos leen la gua y desarrollan las actividades propuestas.

1. Sealan las cuatro fases generales para elaborar un objeto tecnolgico (diseo, planeacin y construccin). 2. Completan la tabla con los materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar cada uno de los objetos que se presentan.

Al azar los alumnos socializan su actividad, el docente intenciona el dialogo, voluntariamente los alumnos salen al pizarrn y completan la tabla. Para establecer las secuencias de los procesos que creacin del objeto tecnolgico.

El docente reafirma la idea de que para crear un objeto se requieren etapas o pasos secuenciados desde la necesidad inicial hasta obtener el producto final. Intencione reflexin al respecto. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMonitoree el trabajo de los alumnos. Establezca el grado de comprensin que tiene los alumnos sobre las fases de elaboracin de un objeto tecnolgico. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje las respuestas de los estudiantes y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo 2. COPIA IMPRESA ATRS.Plumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)



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SEGUNDO SEMESTRE

20DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar y aceptar consejos y crticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.

Habilidades- Aplicar tcnicas de conformacin de objetos de forma sistemtica en procesos de elaboracin de productos.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro- Usan las tcnicas necesarias para manipular herramientas especficas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las tcnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras) -- Elaboran un objeto o sistema tecnolgico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema: El equipo de gimnasia rtmica del colegio se est preparando para una presentacin y el equipo de bsquetbol, para un campeonato. Ambos necesitan nuevas vestimentas deportivas, pero antes deben ver fsicamente los modelos para tomar la decisin de cul usarn dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.En este caso el profesor indica que confeccionen los modelos de vestimenta deportiva utilizando la tcnica de fotomontaje con gneros, para presentarlos a los equipos.Los alumnos buscan en una revista imgenes de personas con ropa deportiva que pueda ser desmontada. Toman el alfiler por la cabeza y pican por todo el borde de la ropa para y as desmontarla, asegurndose de que el vestuario se desprenda, pero el cuerpo quede intacto. Toman diferentes retazos de gnero, segn la vestimenta a modelar. Miden con una regla para que el gnero calce con el espacio vaco que qued al desprender la vestimenta de papel. Aplican pegamento al papel desprendido y lo pegan al o a los gneros, asegurndose de que todo el gnero quede adherido al papel. Recortan el gnero por el borde del papel, cuidando de no pasarse del papel. Aplican pegamento al papel adherido al gnero. Montan el gnero en el cuerpo que ha quedado en blanco.Luego del trabajo realizado, responden preguntas del docente, como: cules fueron las tcnicas usadas para transformar el material? Podran usar materiales diferentes para hacer otras propuestas de vestuario deportivo? Qu elementos podran agregar al vestuario?A partir de la elaboracin de las propuestas de prendas deportivas, los estudiantes presentan los equipos y comentan los modelos realizados, orientados por el profesor. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la prxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSRetazos de gneros de diferentes tipos y colores, revistas con fotos en colores o imgenes impresas, alfileres o agujas, pegamento, tijera escolar, regla graduada.



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21DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros.



Indicadores de logro- Usan las tcnicas necesarias para manipular herramientas especficas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las tcnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).- Elaboran un objeto o sistema tecnolgico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema que debe ser resuelto en grupo: dentro de la escuela se ofrecen variados servicios (biblioteca, casino, kiosco, aseo, entre otros), pero algunos docentes, apoderados y los mismos alumnos desconocen cmo funcionan. Dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.En este caso el profesor indica que elaboren un teatro que represente cmo funcionan esos servicios. Para ello los alumnos se organizan en grupo para abordar las distintas tareas. Primero toman una caja y recortan una ventana por su largo, usando las tijeras. En los lados de la caja, marcan y recortan 3 o 4 ranuras de 30 cm de alto por 2 cm de ancho, separadas 5 cm cada una, cuidando no pasarse de las medidas. Luego recortan 4 ranuras en la parte posterior de la cara superior de la caja, de 80 cm de largo por 2 cm de ancho, separadas 2 cm entre s, asegurndose que no queden restos de cartn en la ranura. Dibujan en cartulina a las personas que trabajan en el servicio elegido y a los usuarios, las que pegan por detrs de cada figura un palito de maqueta para poder manipular los personajes. Recortan 4 piezas de cartn forrado de 75 cm de largo por 50 cm de ancho., asegurndose de dejar en la parte superior una pestaa de 3 cm largo x 2 cm de ancho antes de recortar, lo que es til para poner y sacar el escenario. Por ltimo dibujan el escenario del servicio escogido y los pintan. A partir de la elaboracin de los teatros, los estudiantes muestran su creacin y comentan el proceso realizado. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la prxima clase.


RECURSOS EDUCATIVOSCaja de cartn de aproximadamente, 100 cm de largo, 50 cm de fondo y 50 cm de alto, cartn forrado, cartulina, palos de maqueta de 2 cm x 40 cm, pegamento, tmperas, crayones, lpices de colores, tijera escolar, regla graduada.



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22DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros.



Indicadores de logro- Usan las tcnicas necesarias para manipular herramientas especficas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las tcnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras). Elaboran un objeto o sistema tecnolgico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema que debe ser resuelto individualmente: cuando quedan objetos en muebles muy altos de la escuela o cuando hay actos en el colegio y se ponen personas ms altas delante de usted, no es posible ver los objetos o lo que ocurre en el acto. Dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.

Por esto, el docente invita a los alumnos a construir un periscopio con material de desecho que le permita ver ms arriba.Los alumnos despliegan la caja de cartn, y mida y trazan dos rectngulos de 8 cm x 6 cm, los que se recortan respetando las lneas trazadas cuidando de no salirse. Miden, marcan y cortan dos tiras de cartn de 10 cm x 8 cm. Hacen dos dobleces, dejando una solapa de 1 cm de ancho. Pegan los espejos a las tiras de cartn en el extremo opuesto a la solapa. Arman dos tringulos con las tiras de cartn. Colocan uno de los tringulos en el fondo de la caja, con la solapa hacia afuera, pegada en la caja. Ponen la caja boca abajo y pegan el otro tringulo de forma que sea el espejo a travs de la ventana (asegrese de que los espejos queden en un ngulo de 45). Cierran la caja y pegan las solapas; cuidan de no usar demasiado pegamento. Refuerzan la caja con cinta adhesiva. Luego del trabajo realizado, los estudiantes responden preguntas sobre los materiales y las herramientas empleados, como: cules fueron las tcnicas usadas para transformar el material? Podran ocupar materiales diferentes para hacer otras tipos de periscopios? Cmo les result el uso de la tijera para cortar y sacar material?Los estudiantes prueban los periscopios dentro de la sala de clases, comentando si es posible extender sus posibilidades fsicas por medio de un objeto tecnolgico. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la prxima clase.


RECURSOS EDUCATIVOSCaja de cartn rectangular mximo de 30 cm x 12 cmx 12 cm (tetra pack rectangular, caja de remedios o similar), pliego A4 de cartn forrado, 2 espejos de 10 cm x 8 cm, pegamento y cinta adhesiva, tijera escolar, regla graduada.



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23DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo).- Materiales elaborados.

O. Aprendizaje de la clase.- Demostrar dominio de tcnicas y herramientas para cortar; materiales como alambres.

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Usar materiales y herramientas de forma segura.

Indicadores de logro- Conocen tcnicas necesarias para manipular herramientas especficas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Conocen tcnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor los motiva a nombrar las herramientas que ellos saben utilizar y que expliquen la forma correcta de usarlas, para no correr peligros de accidentes. El profesor entrega la gua de trabajo la cual sugiere diversas actividades con las cuales los alumnos podrn identificar cual o cuales son las herramientas ms adecuadas para realizar un determinado trabajo. Tambin conocen medos para utilizarlos de manera de hacer un uso seguro.Al finalizar el desarrollo de la gua permtales a los estudiantes explorar con sus manos, la movilidad y caractersticas del alambre y/o del material elegido, para que nombren objetos tecnolgicos que podran construir, utilizando distintos tipos de alambre u otros materiales.Tenga presente recomendar la utilizacin de ciertas herramientas como la sierra o el martillo con supervisin de un adulto.Para finalizar, los alumnos en conjunto con el docente dialogan de situaciones en que pueden resultar peligrosas las herramientas y en qu se deben fijar antes de usarlas. Estableciendo aspectos importante a considerar para hacer un buen uso de las herramientas Procure que ellos mismos den las razones de por qu evitar este tipo de conductas e intente que vayan tomando conciencia de los riesgos. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes

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