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Para mayor rendimiento en el área de Lenguaje es muy
importante tener claro la programación de la temática que
estudiaremos en este año, la metodología virtual del aprendizaje,
por medio de videos, llamadas, chats, comunicación activa por
WhatsApp, comunicación impresa por medio de guías y talleres
entregados en la Secretaría del Colegio los criterios de
evaluación, el procedimiento para desarrollar las actividades y
los medios por los que puede enviar sus trabajos, para su
respectiva valoración
Institución Educativa Marco Fidel Suárez
Área: Castellano Grado: 8-1 Periodo: 1
Docente: Mélida María Rosero Ordóñez Guía virtual No. 01
Tema: Guía de orientación y diagnóstica Fecha: 26/02/2021
Contacto: [email protected] - 3174428035
Competencia: Analizo e interpreto cuidadosamente las orientaciones generales, la programación, la metodología y los criterios de evaluación y realizo la guía diagnóstica, del área de Lenguaje, con el fin de avanzar exitosamente en el aprendizaje durante el año 2021.
GRADO 6º - PROGRAMACION DE LENGUAJE - 2.021
Estándar Temática
1 Comprensión e interpretación
textual
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Lenguas Indígenas en Colombia.
Literatura del Descubrimiento y la Conquista de América.
● La crónica de indias. ● El informe etnográfico ● El articulo enciclopédico. ● Los poemas visuales.
2
Producción textual
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra-textuales.
La oración gramatical.
Los prefijos y los sufijos.
Los regionalismos.
Las relaciones léxicas.
Uso de los signos de puntuación.
El sociodrama.
Los argumentos por ejemplificación.
El texto científico.
La argumentación en la producción textual oral.
3
Literatura
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi
Antecedentes de la literatura colombiana
Literatura y lenguas indígenas en Colombia
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capacidad crítica y creativa. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Literatura del Descubrimiento y la Conquista.
Crónicas y cronistas de Indias.
La narrativa durante la colonia
El romanticismo en Colombia
Literatura del Modernismo y el vanguardismo.
Literatura Contemporánea en Colombia.
Los relatos de aventuras.
6
Medios de
comunicación y Otros sistemas
simbólicos
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Los medios digitales y las comunidades virtuales.
Las radionovelas y las telenovelas en Colombia.
El signo, señales, iconos y símbolos.
Las redes sociales y otros medios de comunicación virtuales
El muralismo colombiano
7
Ética de la
comunicación
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
El diálogo.
El proceso de comunicación y sus componentes.
La lengua y la diversidad cultural.
Las máximas conversacionales.
Desarrollaremos nuestras clases virtuales de diferentes maneras aprovechando al máximo las herramientas digitales a través de videos, video llamadas, guías y talleres explicativos de cada tema y nos adaptaremos a las situaciones y recursos con que contemos. Así: Para obtener las guías que enviaré, ustedes deben:
1. Aprovechar al máximo la red gratuita WIFI,
ingresando de la misma manera para la sede
central como para la Sede San Juan, así:
Nombre de la red:
ISP_PSX (Todo en mayúsculas y guion al piso)
Contraseña: INFOTICSA (todo en mayúsculas)
2. Tener en cuenta las fechas en que se publicarán las guías.
3. Ingresar en la página web de nuestra institución en el siguiente enlace:
https://iemarcofidelsuarezpasto.edu.co/aula-virtual/ y descargar la guía.
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4. Ingresar al Grupo de WhatsApp establecido para cada grado y descargar si
es el caso la guía y/o taller, además debes revisar cotidianamente pues
estaré enviando las respectivas
notificaciones y comunicaciones.
5. Puede reclamar la guía
impresa de manera gratuita en las
oficinas de Secretaría o Biblioteca de
nuestra Institución Educativa, en
Anganoy.
6. Tenga en cuenta las
indicaciones que se especifican en
cada guía, hágalo con honestidad y
responsabilidad, porque si se
comprueba que son copias o cualquier
otra modalidad de fraude, de inmediato
se comunicará a los Directivos.
7. Envíe las guías completas con todas las actividades desarrolladas en las
fechas establecidas, identificando su nombre completo, grado, tema y
envíelas únicamente al WhatsApp personal: 3174428035
8. En caso de encontrase en una situación adversa y le impida enviar las
actividades, debe comunicarse de inmediato, para acordar y flexibilizar el
envío de las actividades.
9. Seremos respetuosos con los demás, con lo que hacemos, expresamos y
decimos:
Nota: Si es imperativo hablar con los docentes en horas
diferentes al horario escolar, acuérdelo previamente.
11. Como debe enviar fotografías de sus guías, entonces tenga cuenta de
tomarlas correctamente, que no estén desenfocadas o borrosas, no tomarlas en
diagonal o ángulo, debe tomarlas desde la parte superior y que la página se
muestre completa. Si voy a entregar las guías desarrolladas en el cuaderno o en
No debemos escribir, publicar o compartir comentarios ofensivos o mal intencionados en los Grupos de Whatsapp, redes sociales, messenger, correo electrónico y demás recursos digitales que utilicemos academicamente.
No debemos compartir en los grupos videos de chistes, cadenas de oración, noticias o memes ajenos a nuestro trabajo escolar.
Respetaremos los horarios de descanso: Los días sábados, domingos y feriados asi como las horas de la noche NO hacen parte del horario escolar ni de los estudiantes ni de los profesores.
No difundiremos plagios, falsedades ni chismes.
Cuando hable con los docentes hagalo con respeto.
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hojas, debo escribir todos los datos que se soliciten, así mismo se deben
presentar con la mayor pulcritud, limpieza y orden. Esto incluye hacer el título en
su cuaderno de lenguaje, con su nombre y curso.
Tomado de http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipnicolasdiazdorta/2020/04/13/como-
hacer-fotos-de-tus-tareas-o-trabajos/
Necesitamos un cuaderno de 100 hojas para elaborar en él
nuestras guías, pero por favor tener en cuenta: NO COPIAR
LA GUIA solamente desarrollar las actividades, pero
anotando el numeral o literal de la actividad. Seguir las
instrucciones que en cada guía se dan. Anotar al inicio del
desarrollo de la guía, el número de la guía, la temática y el
nombre del o la estudiante
Institución Educativa Marco Fidel Suárez
Área: Castellano Grado: 8-1 Periodo: 1
Docente: Mélida María Rosero Ordóñez Guía virtual No. 01
Tema: Prueba diagnóstica de lenguaje grado 8-1. Fecha: 26/02/2021
Contacto: [email protected] - 3174428035
Competencia: xxxxx
º
Lea los siguientes textos y responda las preguntas en la tabla que está al final de la guía. Frente al número de la pregunta escriba la letra que corresponde a la respuesta correcta. QUERIDO PAPÁ Me escribió su secretario diciendo que usted prefiere que no acepte la invitación de la señora Rodríguez sino que vuelva a Los Sauces, igual que el año pasado. Pero, ¿por qué, papá? ¿Por qué? El solo hecho de vivir en la misma casa con la madre de Sara ya constituye de por sí una educación. Es la mujer más encantadora, entretenida y sociable del mundo. Tampoco debe temer que vaya a ocupar mucho espacio, porque la casa es elástica. Cuando tienen muchos huéspedes, no hacen más que salpicar el bosque de carpas y mandan a los varones a dormir afuera. Y será un verano muy saludable, porque haremos ejercicios al aire libre todo el tiempo. Carlos Rodríguez me va a enseñar a montar a caballo, andar en canoa y otro montón de cosas que yo ya debería saber. Sería el tipo de vacaciones que nunca he tenido, alegres y despreocupadas, como merece disfrutar toda chica al menos una vez en su vida, especialmente si esa chica saca las mejores notas de su grupo en los exámenes finales… Por supuesto, voy a hacer lo que usted diga. Pero, por favor papá, diga que sí… Déjeme ir. Nunca he deseado nada en mi vida tanto como esto. Quien se lo pide es Cindy Tobar, la futura escritora que usted quiere que yo sea. Cindy Tobar
1. ¿Cuál es el propósito de la carta? A. Enviar un saludo. B. Hacer una invitación. C. Obtener un permiso. D. Pedir dinero. 2. ¿A dónde quiere ir Cindy? A. A una escuela. B. A casa de Sara. C. A Los Sauces. D. A una playa cercana. 3. ¿Por qué Cindy cree merecer unas vacaciones? A. Porque obtuvo altas calificaciones. B. Porque quiere mejorar su salud. C. Porque también va su hermana.
D. Porque necesita descansar. 4. Según el texto, ¿cómo es la señora Rodríguez? A. Romántica B. Perezosa C. Amigable D. Exigente 5. ¿Qué le preocupa al padre de Cindy? A. Que ella cause incomodidad. B. Que ella se haga daño. C. Que ella se sienta sola. D. Que ella se lleve mal con Carlos. 6. ¿Por qué Cindy insiste en ir de vacaciones?
A. Dormirá en una carpa. B. Podrá escribir mucho. C. Hará muchos amigos. D. Aprenderá muchas cosas. 7. “Cuando tienen muchos huéspedes, no hacen más que salpicar el bosque de carpas…” ¿Qué significa la palabra huéspedes en el texto? A. Pasajeros B. Visitantes C. Vecinos D. Ayudantes
8. “Tampoco debe temer que vaya a ocupar mucho espacio, porque la casa es elástica”. ¿Qué significa la expresión la casa es elástica en el texto? A. Es fácil ampliarla. B. Tiene una huerta grande. C. Tiene pocos cuartos. D. Es muy moderna.
LA OSA GRIZZLY
Es otoño, una osa Grizzly de 300 libras pasa bamboleándose por una seca pradera de un parque nacional. Se detiene a cazar un
ratón con un rápido zarpazo y luego se dirige sin prisa hacia un torrente de aguas cristalinas. Se para sobre sus patas traseras en la orilla para mirar y husmear el aire antes de zambullirse en las frías aguas. En un instante atrapa un salmón de un manotazo y se lo traga. Devora dos peces
más antes de vadear la corriente hasta la orilla, y se sacude el agua de su espeso y grisáceo pelaje, que
brilla bajo el sol. Día tras día, la osa Grizzly galopa por los prados buscando ávidamente insectos, frutas y pequeños roedores y deteniéndose para darse un verdadero
banquete cuando encuentra los restos de un alce. La comida es lo único que parece interesarle.
Pero a medida que engorda y el aire se vuelve más frío la Grizzly comienza a buscar otra cosa: su guarida de invierno. Cuando encuentra el lugar que le gusta para protegerse, en una escarpada ladera al pie de un abeto, comienza a cavar. La cavidad de su guarida es lo bastante grande como para permitirle acurrucarse en su interior. Durante el letargo invernal tendrá dos oseznos, pero éstos no ocuparán mucho espacio, los cachorros de una osa son tan pequeños que juntos podrían caber perfectamente en una pequeña canastita. 9. ¿Qué se dice de la osa? A. Que se prepara para el invierno. B. Que se preocupa por su tamaño. C. Que vive feliz con su manada. D. Que guarda comida en su refugio. 10. ¿Qué hace la osa principalmente en otoño? A. Cuida a sus crías. B. Duerme muchas horas. C. Se esconde de los cazadores. D. Va en busca de comida. 11. Según el texto, ¿dónde construye su guarida la osa? A. Detrás de las rocas. B. Dentro del parque. C. En un lugar alto. D. Al lado del río.
12. Según el texto, ¿en qué época nacen los cachorros de la osa? A. Primavera B. Verano C. Invierno D. Otoño 13. ¿Por qué la osa hace su guarida al pie de un árbol? A. Para sentirse más segura. B. Para comer más raíces. C. Para evitar los ruidos. D. Para encontrar animales. 14. “… para mirar y husmear el aire antes de zambullirse…”
¿Qué significa la palabra husmear en el texto? A. Escuchar B. Mirar C. Oler D. Saber 15. “… deteniéndose para darse un verdadero banquete…” ¿Qué significa la palabra banquete en el texto? A. Un baño en el río. B. Un paseo por el bosque. C. Una siesta bajo un árbol. D. Una comida deliciosa. 16. “… pasa bamboleándose por una seca pradera…”
¿Qué significa la palabra bamboléandose en el texto? A. Cuidándose B. Escondiéndose C. Moviéndose D. Agachándose
La muerte
La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos pero con la cara tan pálida que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago) vio en el camino a una muchacha que hacía señas para que parara. Paró. — ¿Me llevas? Hasta el pueblo no más— dijo la muchacha. — Sube— dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el camino que bordeaba la montaña. — Muchas gracias— dijo la muchacha con un gracioso mohín —pero ¿no tienes miedo de levantar por el camino a personas desconocidas? Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto! — No, no tengo miedo. — ¿Y si levantaras a alguien que te ataca? — No tengo miedo. — ¿Y si te matan? — No tengo miedo. — ¿No? Permíteme presentarme— dijo entonces la muchacha, que tenía los ojos grandes, límpidos, imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió una voz cavernosa—. Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e. La automovilista sonrió misteriosamente. En la próxima curva el auto se desbarrancó. La muchacha murió. La automovilista siguió a pie y al llegar a un cactus desapareció. Enrique Anderson Imbert. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/anderson/muerte.htm
17. En el texto se relata A. la trágica desaparición de una automovilista joven. B. el encuentro misterioso de una mujer con la muerte. C. las distintas maneras como se presenta la muerte. D. el encuentro de una automovilista con su propia muerte. 18. En el relato se intuye que algo grave puede ocurrirle a uno de los personajes. Esto se percibe cuando A. la muerte le pide a una mujer que la lleve en su auto. B. la joven interroga a la automovilista sobre la inseguridad en los caminos. C. la automovilista descubre que va a ser agredida y se lanza del automóvil. D. la joven revela su verdadera e insólita identidad. 19. En el relato, la palabra M-u-e-r-t-e aparece entre guiones con el fin de A. aclarar que quien habla se encuentra atemorizado. B. deletrear un término clave y así facilitar su lectura. C. indicar el tono lento y lúgubre en que se pronuncia. D. señalar la rapidez con la que el personaje se expresa. 20. Quien relata los hechos A. cede en gran parte la palabra a los personajes. B. interpreta lo que piensan los personajes. C. resume lo que quiso decir determinado personaje. D. cuestiona algunas ideas de los personajes. 21. Quien relata se sitúa como A. un testigo que presenció alguno de los hechos. B. alguien ajeno a los hechos pero que conoce lo ocurrido. C. la muchacha que relata aquello que le ocurrió. D. la automovilista que relata una anécdota insólita. 22. Durante la clase de español, tienes que redactar una nota sobre una película que has visto. Para hilar las ideas que has escrito hasta el momento, las preposiciones más adecuadas son: La película muestra la lucha ________ el derecho de los niños a no sufrir. Además, nos da la oportunidad ________ explorar el tema del maltrato ________ un punto de vista íntimo. Tú dices que las preposiciones que faltan en orden, son: A. con, a, sobre. B. por, de, desde. C. bajo, por, a través. D. en, con, hasta. 23. Tu mejor amigo ha escrito una carta a su tío que vive en otro país y te pide que le ayudes a revisar que el sobre de la carta contenga todos los datos para poder enviarla. El sobre que te muestra es el siguiente:
Al observarlo te das cuenta que al sobre le hace falta: A. el color de la casa del destinatario. B. el país y la ciudad del destinatario. C. el nombre del barrio del remitente. D. el número de identificación de su tío. 24. La barra del equipo de tu colegio te encargó redactar uno de los coros para el partido que viene. Cuando ya tienes el coro casi listo, descubres que algo no funciona con el verbo ganar:
¡Ánimo muchachos, que nada se ha perdido, con un esfuerzo más ganará el partido! ”
Entonces, para arreglar el problema, cambias “ganará” por A. gané el partido. B. ganarás el partido. C. ganaremos el partido. D. ganarías el partido. 25. Responda las siguientes preguntas de acuerdo con la siguiente información: En septiembre de 1998, el Fondo de Prevención Vial Nacional, en compañía de los Ministerios de Transporte y Salud, lanzó una campaña dirigida a los motociclistas, con los siguientes lemas: Échele cabeza, Lo importante es andar seguro y Algunos animales no usan casco, junto a la información que aparece al pie de los lemas.
26. El cambio de conducta que pretende la campaña en sus lectores supone valores que se relacionan con: A. la obediencia y el cumplimiento de las normas. B. el compromiso y el derecho a informarse. C. la vigilancia y la mutua sanción. D. la conciencia y la responsabilidad sobre los actos. 27. Por sus características formales y de contenido, este es un texto de tipo: A. narrativo que encadena acontecimientos. B. publicitario que busca persuadir. C. periodístico que informa sucesos. D. expositivo que hace explícita una Información.
28. Señale el Sinónimo de la palabra modelo: PUNTIAGUDO
A. afilado B. unido
C. romo D. borroso.
DUDAR
A. elogiar B. persuadir C. creer D. recelar.
29. Señale el Antónimo de las anteriores palabras. PUNTIAGUDO DUDAR
A. afilado E. elogiar
B. unido F. Persuadir
C. romo G. Creer
D. borroso. H. Recelar
30. Redacte en diez renglones una experiencia vivida por usted y su familia durante la pandemia del Covid-19. Responde en tu cuaderno.
TABLA DE RESPUESTAS.
Responda las preguntas en la tabla. Frente al número de la pregunta escriba la letra que corresponde a la respuesta correcta.
1. ___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___ 6.___ 7.___ 8.___ 9.___ 10. ___
11. ___ 12. ___ 13. ___ 14.___ 15.___16.___17.___18.____19.____20. ___
21.____ 22.____ 23.____24.____ 25.___26.___ 27.___ 28.___29.___
