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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-02

Versión 01 MALLAS CURRICULARES

Fecha

ÁREA: Educación Artística

DOCENTES: Adelaida Giraldo, María Victoria Ríos, Martha Inés Rodríguez, Ana de Jesús Flores

GRADO: primero PERIODO: 1º INTENSIDAD SEMANAL:

2 horas

OBJETIVO DEL GRADO:

ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES

ARTISTICAS

ESTANDARES:

1. Ejecuta movimientos rítmicos aplicando las canciones.

2. Realiza ejercicios sencillos con los ritmos

3. Escucha con gusto las melodías y ritmos

EJE O COMPONENTE

1. Mundo auditivo sonido – melodías infantiles y colombianas

COMPETENCIAS:

1. Interpretar cantos infantiles y melodías colombianas

2. Memorizar canciones y música colombianas

3. Mostrar motivación para la expresión corporal

PROBLEMA/ PREGUNTA

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Podrá fortalecer la disciplina la creatividad las artes plásticas

1.Imitación de sonidos y voces 2.Ruido y sonido 3.Melodías infantiles 4.Audición de repertorio musical 5.Imitaciones melódicas y rítmicas

1.Identificación y diferenciación del ruido y el sonido 2. Seleccionar objetivos de diversos materiales. 3. producción de sonidos e identificarlos

4. Imitación de voces de

Muestra sorpresa hacia sus cosas y las de su compañero

1. Aprender repertorio de cantos infantiles

2. Memorizar cantos infantiles

3. Imitar voces de personas y animales

4. Diferenciar entre la música infantil y la colombiana

personas y animales

5. Importancia e historia de los cuentos infantiles

6. Aprendizaje de los cuentos infantiles


Versión 01

MALLAS CURRICULARES Fecha


DOCENTES: Adelaida Giraldo, María Victoria Ríos, Martha Inés Rodríguez, Ana de Jesús Flores

GRADO: primero PERIODO: 2º INTENSIDAD SEMANAL: 2 horas

OBJETIVO DEL GRADO:

ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES

ARTISTICAS

ESTANDARES:

4. Comparte sus ideas artísticas

5. Elabora y valora composiciones artísticas

6. Valora los trabajos de sus compañeros

EJE O COMPONENTE

2. Artes plásticas : modelado collage, color, caligrafía, dibujo y plegado

COMPETENCIAS:

3. Elabora composiciones con formas simples empleado las diferentes técnicas

4. Apreciar y valorar sus trabajos y el de sus compañeros

7.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Podrá fortalecer la disciplina y la creatividad de las artes plásticas

Modelado Teoría del color rasgado, recortado y Collage Plegado Caligrafía Dibujo punto, Línea textura, forma y plano Aplicación libre Collage concepto utilidad Combinación de colores Colores primarios Composición libre Exposiciones Plegado: historia libre orientada

Modelado de formas con diferentes patas, plastilina y arcilla Manipulación de diferentes materiales Exposiciones Elaboración de composiciones con formas simples empleando la técnica del collage. Tener en cuenta temas sencillos como la familia los animales y el campo Identificación de los colores básicos Utilizar manos , dedos, brochas, pincel para aplicar colores Utilidad y explicación de procedimientos de ejercicios de plegados primero libremente y después orientados

Crear un ambiente propicio para la expresión imaginativa propia y de sus compañeros Demuestra destreza en el rasgado y pegado Aprecia los trabajos de sus compañeros Aprecia y valora sus trabajos y de los compañeros Observa y descubre formas elementos y movimientos del plegado

Identificar el concepto de dibujo, línea y punto Moldee figuras con diferentes materias Maneja las técnicas del rasgado y pegado Muestra originalidad y creatividad al mezclar materiales para realizar presentaciones por medio del collage Utiliza los colores básicos y secundarios para plasmar elementos de la realidad Realiza plegados con un grado mínimo de dificultad


Versión 01



DOCENTES: Adelaida Giraldo,


OBJETIVO DEL GRADO:

ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PERCEPTIVA EN SU ENTORNO TRABAJANDO LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA PARA EL GOCE DE SUS MANIFESTACIONES ARTISTICAS

ESTANDARES:

7. Comparte sus ideas artísticas

8. Elabora y valora composiciones artísticas

9. Valora los trabajos de sus compañeros

EJE O COMPONENTE

5. Expresión corporal: rondas, títeres mascaras, antifaces y representaciones

COMPETENCIAS: 1. Realizar títeres mascaras y antifaces para utilizarlos en presentaciones de literatura infantil 2. Ejecutar ejercicios pre-dancísticos.

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Pueden las artes corporales potenciar habilidades interpersonales en los estudiantes?

Ejercicios pre -dancísticos Títeres, mascaras Y antifaces

Ejercicios ritmo-musicales Concepto de utilidad de títeres Realización de títeres con materiales del medio Concepto de rondas ejercitación de rondas

Observa y aprecia las habilidades de sus compañeros Observa la creatividad espontanea Participación y motivación personal y de sus compañeros Valora la expresión de la

Practica con atención los movimientos rítmicos Identifica su esquema corporal Ejecuta movimientos acordados con la velocidad de estímulos sonoros Realiza títeres con materiales del medio Cuenta historias con el lenguaje de los títeres Imita y crea movimientos

Rondas montajes y representaciones (fragmentos de literatura infantil)

Gestualidad corporal por medio de rondas Audición :montajes y representaciones de literatura infantil

literatura infantil

alusivos a las rondas Valora la expresión de la representación de fragmentos de la literatura infantil


Versión 01



DOCENTES: Adelaida Giraldo,



Versión 01


PENSAMIENTOS

COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno trabajando tanto su motricidad fina como gruesa para eñ disfrute de su manifestaciones artistica.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Identifico conceptos de la historia del arte sobre pintores cercanos. 2. Elaborar composiciones para exponerlos en la institución educativa. 3. Valorar las manifestaciones artìsticas.

SITUACIÓN PROBLEMA

CONTENIDOS INDICADORES DE

DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales

Conocimientos procedimentales

Conocimientos actudinales

Podrà fortalecer su creatividad en las artes plàsticas

Historia del arte Su entorno cercano- familiar, institucional, sectorial y barrial. Patrimonio cultural. Destacar fechas impotantes.

Identificación e historia del sector. Crear composiciones sobre el paisaje. Observar los componentes del barrio. Apreciar la historia sobre los antepasados.

Valorar su entorno sectorial y barrial. Apreciar la historia sobre los antepasados.

Crear composiciones sobre el paisaje observados en el barrio. Valorar la familia y sus costumbres como patrimonio cultural. Reconocer momentos històricos en la vida de nuestra municipalidad.

Preguntas orientadoras


DOCENTES: Omaira Pulgarin Camacho, Martha Cecilia García, Luz Marina Arroyave, Ana Becerra, Ramiro Galeano.

GRADO: Tercero PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: Dos

OBJETIVO DEL GRADO: Estimular la imaginación del estudiante a través del desarrollo de habilidades sensitivas, simbólicas, comunicativas y conceptuales, cuidando su entorno con alegría.

ESTANDARES:

- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás y de las cosas.

- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

EJE O COMPONENTE: - Ruido y sonido. - Melodías Infantiles. - Audición de Repertorio Musical. - Imitaciones melódicas y Rítmicas

“MUNDO AUDITIVO ”

COMPETENCIAS: -Identificación de saberes previos, -Dinámicas de participación, -Conceptualización, Consultas, Talleres y Tareas. –Identificación de modelos en la construcción del conocimiento, -Actividades de aplicación en el aula y para la casa. -Desarrollo de Ejercicios de observación, prácticos de gestualización y creatividad de movimientos.

PROBLEMA/ PREGUNTA


DESEMPEÑO


ESTANDARES:

- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás y de las cosas.

- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

EJE O COMPONENTE: - Ruido y sonido. - Melodías Infantiles. - Audición de Repertorio Musical. - Imitaciones melódicas y Rítmicas

“MUNDO AUDITIVO ”

COMPETENCIAS: -Identificación de saberes previos, -Dinámicas de participación, -Conceptualización, Consultas, Talleres y Tareas. –Identificación de modelos en la construcción del conocimiento, -Actividades de aplicación en el aula y para la casa. -Desarrollo de Ejercicios de observación, prácticos de gestualización y creatividad de movimientos.

PROBLEMA/ PREGUNTA




Versión 01

A través del desarrollo creativo e imaginario: ¿Cómo relacionarse con los demás y las cosas que le motivan por gusto pero confiado y sin temor?.

Causas del ruido y sonido. Personajes y acontecimientos de la música. Identificación del ritmo y la melodía. Normas que reglamentan el ruido en el entorno.

Organizo y establezco relaciones entre la información obtenida a través de la sensibilidad visual y auditiva en las diferentes aspectos y espacios, a la vez que propongo respuestas a mis inquietudes.

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista, al comparar mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios, elementos valiosos aportados por otros.

Ejecuta movimientos acordes con los estímulos sonoros.

Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas.

Asume con responsabilidad la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.

Utiliza concientemente su cuerpo como instrumento melódico de percusión a través de sus medios de expresión natural.


DOCENTES: Omaira Pulgarin Camacho, Martha Cecilia García, Luz Marina Arroyave, Ana Becerra, Ramiro Galeano

GRADO: Tercero PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL:

Dos


ESTANDARES: - Aproximo y Exploro formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. - Simbolizo, afirmo y comparto intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas. - Describo los procedimientos que ejecuto; transformo creativamente errores, accidentes e imprevistos.

EJE O COMPONENTE: - Ejercicios Predancísticos (Rondas). – Títeres. – Máscaras y Antifaces.

– Montajes y Represntación (Fragmentos de Literatura Infantil). “ EXPRESIÓN CORPORAL “

COMPETENCIAS: -Incentivos para la Producción, Conservación y Comercialización de la producción manual. -Fuentes de empleo a través del desarrollo de la cultura en el Departamento. –Trabajos y oficios usuales relacionados con la actividad manual, danza y literatura en el País y Departamento.

PROBLEMA/ PREGUNTA

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Qué acciones necesitaría mí Departamento para que se promueva más la productividad, Literaria, Dansística y Cultural; para que produzcan más recursos y generen más empleo?.

Concepto de Arte y sus manifestaciones. Conversatorio a cerca de las costumbres de los antepasados. Valoración de las tradiciones y conservación de las costumbres. Estimulación de aptitudes y actitudes.

Reconozco, Describo y Comparo las actividades y técnicas de las diferentes culturas para el desarrollo de sus identidades y representaciones folclóricas. Y que aportan a la economía de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Valoro aspectos de las diferentes Organizaciones Sociales-Políticas de mi entorno que promueven el desarrollo cultural individual, social, y comunitario; de las personas, haciendo uso responsable de los recursos.

Maneja conocimientos teórico-prácticos sobre el folclor colombiano.

Construye elementos de apoyo para el juego teatral.

Disfruta visitando lugares, y esquematizando trabajos artísticos regionales.

Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos.

Asume responsablemente l la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.

Disfruta visitando lugares y esquematizando trabajos artísticos, regionales.

Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas.


GRADO: Tercero PERIODO: 3 INTENSIDAD SEMANAL:

Dos


ESTÁNDARES:

- Manifiesto gusto y me pregunto sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno sociocultural y natural.

- Manejo nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.

EJE O COMPONENTE:

- Modelado. - Teoría del Color. – Rasgado y Plegados. – Caligrafía.

– Dibujo (Punto, Línea, Textura, Forma y Plano). “ ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES ”

COMPETENCIAS:

- Incentivos de motivación y estímulo para el desarrollo de las habilidades artísticas y manuales.

- Desarrollo individual del conocimiento artístico.

- Exposición y expresión libre de los trabajos realizados.

PROBLEMA/ PREGUNTA


¿ ¿Qué tan viables son las oportunidades que se ofrecen a las personas que se dedican solo a la pintura, manualidad o desarrollo del arte en general?.

. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. . Desarrollo de habilidades y conceptos de los diferentes campos y aspectos del Arte. . Identificación de las Entidades y organismos de control del Departamento que aportan con Presupuesto y apoyan a la diversidad cultural.

Identifico y describo funciones básicas del color, para el disfrute de las diferentes manifestaciones y expresiones manuales, haciendo uso de los diferentes elementos, objetos, materiales y técnicas que manifiesten gusto y motiven al cuestionamiento sobre las cualidades estéticas, expresiones artísticas propias y de los demás que me relacionan cada día más con el mundo artístico y cultural en que me encuentre.

Participo en la construcción de Herramientas y Espacios para el desarrollo de las habilidades y creaciones manuales y artísticas. Aplico acciones de Convivencia para la participación Socio-cultural y artístico en los diferentes grupos y organizaciones sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio, comuna…) con actividades que expresen valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

Elabora trabajos artísticos utilizando la técnica del collage.

Elabora la técnica del plegado, aplicando la técnica del origami.

Adquiere habilidades y destrezas en el manejo de la plastilina para realizar moldeado.

Prepara colores con diferentes pigmentos.

Asume de manera responsable la consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.

Representa mediante el esgrafiado y la pintura temas de interés.

Elabora bien y con creatividad, dibujos libres y planas de cuadrículas.

Utiliza, clasifica e identifica los colores.


GRADO: Tercero PERIODO: 4 INTENSIDAD SEMANAL:

Dos


ESTANDARES: Me reconozco como Ser social, generador de una cultura, miembro de un País pluriétnico, manifiesto en una actitud del género espontáneo y respetuoso, con un legado que genera identidad Nacional.

EJE O COMPONENTE:

- Historia del Arte. – Patrimonio Cultural. – Arte Regional.

– Arte y su Entorno, Familiar e Institucional, Patrimonio Cultural

– ” APRECIACIÓN ESTÉTICA “

PROBLEMA/ CONTENIDOS INDICADORES DE


Versión 01


PREGUNTA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO

¿ Cómo fortalecer desde el conocimiento y desarrollo de las habilidades artísticas, manuales, corporales, el interés y formación de sentimiento personal ciudadano para un mejor manejo y apropiación de lo nuestro y de la cultura propia ?.

. Formación del juicio apreciativo en cada espacio sin importar su grado y/o nivel de estudio. . Comprensión de los valores patrimoniales de nuestra cultura y entorno. .Valoración de nuestros sentidos estético y de pertenencia.

Asumir sin angustias y sin temor a la equivocación, asumiendo la capacidad de expresar y recibir las bondades y solidaridad de los que me rodean, manifiesta en una actitud espontánea y respetuosa; siempre con la disponibilidad de cuidar la naturaleza de su entorno sociocultural críticas, colaborando con los espacios correspondientes que conlleven al disfrute de la participación y valoración de mis propios proyectos y el de los demás.

Demuestro y proyecto interés, respeto y valoración por el Arte representado desde lo individual, colectivo, familiar, institucional, cultural; iniciando con la conservación cuidadosa de los trabajos artísticos y mostrando interés por el de los demás y así participo en la conservación de Espacios y Normas para la convivencia y cultura que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía, como lo es el Arte representado en todas sus dimensiones.

Asume con responsabilidad la

consecución de los materiales a emplear en los trabajos artísticos.

Disfruta visitando lugares y esquematizando trabajos artísticos.

Elabora creativamente una maqueta.

ÁREA: EDUCACION ARTISTICA

DOCENTES: MARIA YADIRA OSSA, LILIANA VALENCIA CADAVID, CLAUDIA MARÌA GALLO,DIANA PATRICIA SERNA, MARTHA ELENA AREIZA.

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:

Presentar al estudiante opciones para que manifieste su capacidad creadora y representativa a través de las diferentes expresiones

artísticas.

ESTANDARES:

-Ejecuta movimientos rítmicos aplicando pasos aprendidos en diferentes formas.

-Realiza ejercicios básicos de las danzas con su cuerpo.

-Utiliza las partes de su cuerpo para expresar sus emociones en el arte y en el teatro.

-Realiza ejercicios de expresión corporal, imitación y representaciones sencillas de pantomimas.

EJE O COMPONENTE:

- ARTES CORPORALES Y AUDITIVOS

COM PETENCIAS:

-Mostrar sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

-Denotar confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

-Coordinar y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas específicas.

-Muestrar motivación para la expresión corporal e imitación de personajes.

PROBLEMA/

PREGUNTA


DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Cómo motivar al

niño en las

manifestaciones

corporales y

artísticas?

-Ejecuta bailes

folclóricos, pasos y

coreografías de

algunas danzas.

-Participa en rondas y

obras de teatro

mediante la expresión

corporal e imitación de

-establece comunicación

con sus compañeros,

mediante símbolos,

descripciones de

procedimientos técnicos

que realiza.

-Coordina y orienta

activamente su motricidad

-Se motiva y es

responsable frente a la

clase de danzas.

-Muestra una actitud

positiva ante las

diferentes obras

teatrales.

-Demuestra gusto por la

-Realiza movimientos rítmicos y

corporales.

-Crea un personaje para una obra

determinada.

- Realiza ejercicios de expresión

corporal y motriz.

-Propone y disfruta de las

actividades grupales.

personajes.

-Aplica ejercicios de

expresión corporal e

imitación de

representaciones

sencillas.

-Diferencia géneros

musicales.

hacia la construcción de

formas expresivas.

-propone y disfruta de

actividades grupales que

inciden en la calidad de su

medio ambiente.

elaboración y creación

de personajes.

- Muestra motivación para la

expresión corporal e imitación

de personajes.


Versión 01


ÁREA: EDUCACIÒN ARTISTICA

DOCENTES: MARÌA YADIRA OSSA, LILIANA VALENCIA CADAVID, DIANA PATRICIA SERNA, MARTHA ELENA AREIZA, CLAUDIA MARÌA GALLO.

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: presentar al estudiante opciones, para que manifiesten su capacidad creadora y representativa a través de las

diferentes expresiones artísticas

ESTANDARES:

-coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas

-comparte sus ideas artísticas y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza

-elabora trabajos tridimensionales aplicando técnicas, procedimientos y materiales de pintura con acuarela.

-Realiza ejercicios sencillos en acuarelas

EJE O COMPONENTE:

ARTES PLASTICAS O VISULAES.

COMPETENCIAS:

-Interpretar cantos infantiles y música Colombiana

-Elaborar trabajos u objetos tridimensionales

-Realizar exposiciones de los trabajos elaborados

-Aplicar técnicas en acuarelas

-Pintar con mas complejidad

-Utilizar la técnica del collage según la clasificación del papel el color y el bosquejo

-Valorar los trabajos propios y el de los demás.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo buscar que

el estudiante

interactué con la

naturaleza y la

represente en su

entorno natural?

-Interpreta música

Colombiana, religiosa e

himnos patrios.

-Diferencia géneros

musicales.

-utiliza materiales

extraescolares usados

en elaboración de

collages.

-elabora trabajos

utilizando esta técnica.

-muestra creatividad

en usos y

construcciones de

materiales del medio.

-Se orienta y motiva

para conformar un

grupo musical.

-Elabora y expone

trabajos en acuarela.

-Construye

instrumentos,

herramientas simples y

elabora materiales

básicos.

Se interesa por los

diferentes conceptos

de la historia del arte.

-Escucha y produce cantos

y música Colombiana.

-Elabora trabajos con

materia de desecho.

-Realiza exposiciones de

los trabajos elaborados.

-Aplica con habilidad

diferentes técnicas en

acuarelas.

-Valora el trabajo propio y

el de los demás.

-Se motiva antes las

clases de educación

física.

-Respeta el trabajo de

sus compañeros.

-Manifiesta a gusto,

pregunta y reflexiona

sobre las diferentes

actividades.

-Le da un buen manejo a

los materiales de

trabajo.

-Interpreta correctamente

canciones Colombianas

-Aplica diversas técnicas de

trabajo.

-Socializa con agrado los

trabajos realizados.


Versión 01


ÁREA: EDUCACIÒN FISICA


GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: presentar al estudiante opciones para que manifiesten su capacidad creadora y representativa a través de las


ESTANDARES:

-identifica conceptos de historia sobre museos y galerías de arte

-identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto cultural y sociocultural

-elabora elementos y adornos decorativos

-visita y observa espacios culturales

-Valora manifestaciones artísticas

EJE O COMPONENTE:

COMPRENSION Y VALORACION ESTETICO Y ARTISTICO

COMPETENCIAS:

.-observar con agrado su entorno natural y cultural

Realizar caminatas y vistas a sitios de interés

-elaborar descripciones y reproducción de sitios de interés.

-demostrar alegrías y sorpresa al expresar sus apreciaciones estéticas

-manipular materiales de trabajo

-observar su forma, color y textura

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo sensibilizar

al estudiante a que

se involucre y

aprecie las

manifestaciones

estéticas y

artísticas del arte

colombiano?

-expresa el deseo de

acceder ha actividades

culturales y

actitudinales

extraescolares

-Inventa expresiones

artísticas a través de

formas tradicionales.

-Construye

instrumentos,

herramientas simples y

elabora materiales

básicos.

-Se interesa por los

diferentes conceptos

de la historia del arte.

-Produce conceptos

básicos de historia,

museos y galerías de arte.

-Identifica

características estéticas

en sus expresiones

artísticas.

-Observa con agrado su

contexto cultural y socio

cultural.

-Visita espacios

culturales.

-Valora el arte en todas

sus manifestaciones

artísticas.

-Expresa el deseo de

exceder a Actividades

culturales y

extraescolares.

-Manifiesta a gusto,

pregunta y reflexiona

sobre las diferentes

actividades.

Le da un buen manejo a

los materiales de

trabajo.

-


Versión 01


ÁREA: EDUCACIÒN FISICA


GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: presentar al estudiante opciones, para que manifiesten su capacidad creadora y representativa a través de las


ESTANDARES:

-reconoce y observar de forma directa el entorno natural y cultural

-realiza caminatas a sitios de interés

-elabora descripciones y reproducción de los mismos

-redacta breves biografías de artistas colombianos y sus manifestaciones artísticas

EJE O COMPONENTE:

-CONOCIMIENTO CULTURAL DEL PAIS

COMPETENCIAS:

-conocer los mas grandes artistas del país

-realizar breves biografías de artistas colombianos

-coleccionar obras de arte

-aplicar cuadros sinópticos en realización de biografías

-Investigar los mas representativos exponentes del arte

-elaborar cuadros resúmenes sobre las costumbres del país

PROBLEMA/

PREGUNTA


DESEMPEÑO

¿Cómo debe el

estudiante acceder

al conocimiento

cultural y

valoración del

mismo?

CONCEPTUALES

-elabora cuadros

sinópticos

-realiza biografías

-investiga exponentes

representativos de las

artes

-realiza cuadros

resúmenes sobre las

costumbres del país

-valora los artistas del

país y sus obras

-manifiesta disfrute y

aprecie, ubica

históricamente y hace

juicios de valores

sobre historias de su

PROCEDIMENTALES

-realiza cuadros

sinópticos, investigaciones

y biografías de los mas

representativos

exponentes del arte

-elabora descripciones y

reproducción de los

mismos

-realiza caminatas a sitios

de interés

ACTITUDINALES

-Valora todas la

manifestaciones

artísticas y del entorno.

-Muestra grado por

todas las actividades de

clase.

-Disfruta y aprecia los

artistas y sus obras.

-Identifica diferentes

exponentes y personajes del

arte.

-reconoce los mas destacados

artistas del país.

-Aplica en cuadros, resúmenes y

sinópticos los mas

representativos exponentes del

arte.

-Imita personajes de mitos y

leyendas.

-Es creativo en la producción de

obras de teatro.

comunidad, ritos,

leyendas, artes y en

general sobre la

producción cultural de

su tradición y de obras


Versión 01


ÁREA: ARTISTICA

DOCENTES: LUIS GUILLERMO ECHEVERRY S.- TERESA MIRA P.

GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: Sensibilizar al estudiante mediante la abstracción y apreciación de diferentes formas, colores, diseños y composiciones creativas, para el disfrute de sus actividades artísticas.

ESTANDARES: Resolución 2343 * Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. * Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural.

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal. Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.

COMPETENCIAS: Sensibilidad estética: Apreciación Pensamiento estético: abstracción Técnica, perceptiva, expresiva y creativa.

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿ Cómo desarrollar en los estudiantes el pensamiento creativo en sus producciones artísticas?

* Reconocimiento espacial : la forma . * Clasificación de colores. * Dibujos con formas concéntricas. * Diseño abstracto. * Concepto de percepción, belleza, gusto, sentidos, fantasía y creatividad. * Diseño con papel.

* Mezcla de colores. * Elaboración de dibujos con formas concéntricas. * Utilización de papeles de colores para crear figuras de diversas formas y dimensiones. * Creación de gráficos con diferentes clases de lineas.

* Expresa originalidad en sus creaciones artísticas. * Comparte y valora sus ideas artísticas con los demás. * Asume con responsabilidad sus éxitos y equivocaciones.

*Utiliza el color como elemento gráfico para crear una composición. * Diseña una composición creativa con base en elementos gráficos. * Establece en forma clara la aplicación de algunos conceptos consultados en las producciones artísticas.


Versión 01


ÁREA: ARTISTICA

DOCENTES: GUILLERMO ECHEVERRY S.- TERESA MIRA P

GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:

ESTANDARES: Resolución 2343 Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas.

EJE O COMPONENTE: Dimensión interpersonal e intrapersonal

COMPETENCIAS: Creativa , Expresiva y técnica

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿ Es posible expresar y disfrutar a través de la elaboración de composiciones con diversas técnicas y materiales?

* La composición y sus elementos. * Composición artística. * Dibujo por expansión. * Composición abstracta en policromía * Taller: cuadros en relieve y florero. * Música colombiana e instrumentos.

* Utilización de colores y elementos gráficos para composición creativa. * Realización de dibujos por expansión a partir de líneas. * Elaboración de figuras decorativas con diversos materiales. * Interiorización de canción colombiana.

* Muestra creatividad en sus composiciones artísticas. * Emplea racionalmente diversos materiales. * Demuestra actitud positiva por la música colombiana.

* Esquematiza la forma básica de los objetos. * Realiza un dibujo por expansión a partir de líneas. * Diseña un cartel aplicando conceptos aprendidos sobre composición. * Reproduce gráficamente sensaciones e impresiones generadas por canción colombiana.


Versión 01


ÁREA: ARTISTICA


GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:

ESTANDARES: Resolución 2343 Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural, manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas. * Denota confianza en su gestualidad corporal y en sus expresiones propias y de los demás.

EJE O COMPONENTE: Interacción con la producción artística y cultural. Interacción con la naturaleza.

COMPETENCIAS: Técnica, perceptiva, expresiva, creativa, interactiva, cognitiva.

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿ Cómo expresar conocimientos y sensaciones a través de diversas manifestaciones artísticas?

* Expresión del color. * Escalas del color: escala cromática, el valor tonal, matices de colores cálidos y fríos * Expresión abstracta en monocromía. * El teatro. * Arquitectura urbana en el entorno. * Taller: Cenefa.

* Rasgado de papel de colores para llenar espacios. * Mezcla de vinilos. * Recortado de imágenes para asociar con colores. * Trabajo grupal para comparar arquitectura urbana del entorno.

* Demuestra sentido estético en la aplicación del color. * Expresa conceptos claros frente a cambios arquitectónicos de su entorno. * Muestra actitud positiva en sus expresiones teatrales.

* Descubre las escalas cromáticas por aplicación del color. * Identifica el valor tonal y las escalas del color. * Colorea ilustraciones utilizando escalas cromáticas. * Aplica pinturas vinílicas para descubrir los matices de un color. * Percibe los colores cálidos y fríos en un dibujo

ÁREA: ARTISTICA


GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:

ESTANDARES: Resolución 2343 * Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. * Aplica expresiones artísticas, construye instrumentos simples para las mismas.

EJE O COMPONENTE: Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.

COMPETENCIAS: Técnica, perceptiva, expresiva y creativa.

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿ Los niños (@s) pueden desarrollar habilidades rítmicas por medio de ejercicios dancísticos?

* Figura humana y perspectiva. * Reconocimiento corporal. * Collage. * Perspectiva y sensación de lejanía. * Danza folclórica. * Instrumentos musicales ( Región andina) * Taller arreglo navideño / tarjeta.

* Reconocimiento y dibujo de su cuerpo. * Visualización de objetos lejanos para plasmar en un dibujo. * Movimientos rítmicos en organización de coreografías. * Diseño de algunos instrumentos musicales de la región andina. * Empleo de diversos materiales para collage y adornos navideños.

* Demuestra respeto por su cuerpo. * Posee gusto estético en sus producciones artísticas. * Muestra alegría y entusiasmo por la danza folclórica. * Se interesa por el folclor andino. * Plasma impresiones, sensaciones y sentimientos a través de la técnica del collage.

* Aplica la perspectiva artística en el dibujo. * Muestra coordinación y ritmo en el montaje de coreografías. * Utiliza materiales del medio para el diseño creativo de collage y adornos navideños.


Versión 01



DOCENTES: Licenia Rodríguez

GRADO: SEXTO PERIODO: UNO INTENSIDAD SEMANAL: 2hrs.

OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante elementos de interpretación del lenguaje artístico para su respectiva valoración, mediante su quehacer artístico, mostrando entusiasmo por sus propias evocaciones y recuerdos al compartir sus ideas artísticas, disfrutándolas con una actitud de pertenencia, con la naturaleza y los grupos de amigos

ESTANDARES:. Punto, línea y color

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal( plástica) :” Elementos conceptuales del dibujo”

COMPETENCIAS: - Potenciar procesos estéticos a través de la interpretación, valoración y composición de imágenes graficas construidas con líneas, puntos y calcos.

- desarrollar habilidades en el manejo y aplicación de algunos elementos de la composición artística - Valorar los lenguajes artísticos como vías de expresión y comunicación humana.

PROBLEMA/ PREGUNTA

Como podría

pintar la realidad de mi sector a partir de los elementos

vistos?


Presento mis trabajos en forma ordenada

Diferencio los conceptos de puntos y líneas, forma y textura, luz, sombra y el color. - Demuestro interés por el tema propuesto. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa y aprovecho el tiempo asignado.

CONCEPTUALES

La línea, el Punto. La forma, textura y el plano. Gama de colores Luz y sombra

PROCEDIMENTALES Diseño y realización de experiencias practicas

aplicando las diferentes clases de líneas.

Registro mis observaciones sobre la textura y la forma de diferentes materiales a

partir del frotage. Formulo preguntas sobre objetos coloreados y su relación con la luz y la

sombra Aplico en un dibujo libre, la

técnica del puntillismo

ACTITUDINALES Reconozco la importancia

de la línea en La elaboración del dibujo

artístico Escucho activamente a

mis compañeros y reconozco puntos de

vista diferentes. Valoro la producción

individual respetando las diferentes formas de

expresión y de comunicación.


Versión 01


ÁREA:

EDUCACION ARTISTICA

DOCENTES LICENIA MARIA RODRIGUEZ

GRADO: SEXTO PERIODO: DOS INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal( plástica): Teoría del color y perspectiva

COMPETENCIAS:

- Identificar la naturaleza de los colores a partir de sus propiedades físicas y la direccionalidad de las líneas.

- Desarrollar la destreza manual mediante la práctica constante de las diversas actividades planteadas.

- Valorar el papel de la cultura como medio de crecimiento personal y social.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Naturaleza del color

Clasificación de los

colores y psicología

del color

La perspectiva

- Elementos básicos

de la perspectiva

- La perspectiva

artística

- Aplicación de la

perspectiva

Vida y obra de

Conoce los fundamentos

básicos de la teoría del color y

de la perspectiva.

- Diferencia los diferentes

elementos fundamentales de la

perspectiva artística.

- Demuestra interés por

aprender en forma progresiva

los temas planteados.

- Asimila con claridad los elementos teóricos acerca de la perspectiva paralela representándola correctamente

Escucho activamente a mis compañeros. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo. Tomo decisiones sobre la elaboración de mis creaciones que favorezcan mi espíritu

Aplico conceptos en la elaboración de mis creaciones artísticas Identifico los clases de colores Establezco relaciones entre la aplicación de los colores y la perspectiva Participo en las discusiones del grupo, argumentando con bases en la teoría vista Identifico y analizo la información obtenida de diferentes fuentes. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa y aprovecho el tiempo asignado.

artistas colombianos


Versión 01



DOCENTES: LICENIA MARIA RODRIGUEZ – ANA CAUSADO

GRADO: SEXTO PERIODO: TRES INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal, interacción con la naturaleza ( plástica , escénica): MANUALIDADES ARTISTICAS E HISTORIA DEL ARTE

COMPETENCIAS: -Identificar las principales características de la historia del arte en la era antigua y medieval -Representa con facilidad mimos y obras de teatro en compañía de sus compañeros de grupo. -demuestra buen gusto para los poemas y poesías.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Artesanos de Medellín. Taller: crea tus empaques de regalo. Taller: elaboración de

Participo en las discusiones del grupo, argumentando con bases en las teorías vistas

Participo en forma oportuna y respeto las ideas de los demás. Desarrollo con responsabilidad las diferentes actividades

tarjetas para ocasiones especiales. Taller: arreglos navideños. -Poesías. -Juegos infantiles. -Obras de teatro. -Arte egipcio. -Arte Mesopotámico. -Arte gótico.

. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Realizo la práctica de conceptos siguiendo las instrucciones dadas. Identifico correctamente la información que brinda Aplico conceptos en la solución de una situación planteada.


Versión 01


ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTES: LICENIA MARIA RODRIGUEZ – ANA CAUSADO

GRADO: SEXTO PERIODO: CUATRO INTENSIDAD SEMANAL: 4 hrs.


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapersonal e interpersonal , interacción con la producción artística y con la naturaleza ( plástica , escénica, música):: ARTES MUSICALES

COMPETENCIAS: - Transforma en símbolo sus percepciones, emociones, ideas, fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas. - Explora cualidades artísticas con movimientos corporales y cantos regionales de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con los materiales e instrumentos que lo producen. - Escucha gustosa (o) una selección de música, escogida con sus compañeros y profesor guía, de su contexto cultural, de otras culturas y épocas demostrando concentración y desarrollo auditivos.

PROBLEMA/ PREGUNTA


La música como lenguaje musical. -Historia de la música. -Signos musicales. -Las notas en el pentagrama. -El compás. -Sonido musical. -Cualidades del sonido. -Pulso musical -Acento musical -Solfeo rítmico -Solfeo entonado -Rítmico -Folclor regional -Pre-danzas regionales -Construcción de elementos sencillos de percusión e interpretación de los mismos.

Aplico conceptos en la solución de una situación planteada. . Participo en las creaciones del grupo, aportando ideas con bases en los contenidos propuestos Identifico y analizo la información obtenida de diferentes fuentes. Elaboro actividades en clase, en forma respetuosa. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. .

Participo en forma oportuna y respeto las ideas de los demás. Desarrollo con responsabilidad las diferentes actividades


Versión 01



DOCENTES: RICARDO PÉREZ, HAROLD

GRADO: 9 PERIODO: 1 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: potenciar la capacidad perceptiva e interpretativa del estudiante para1 que represente mejor el entorno físico que le rodea

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: interpersonal—intrapersonal. Dibujo artístico: Perspectiva oblicua. dibujo técnico :vistas e isométricos

COMPETENCIAS: interpretativa, demostrativa, perceptiva , creativa

PROBLEMA/ PREGUNTA


¿COMO SE PUEDE REPRESENTAR, LA TRIDIMENSION SOBRE LA BIDIMENSION?

Concepto de dimensión. Volumen: Perspectiva oblicua. d. técnico: vistas e isométricos. Volumen: luz y sombra

Represento objetos tridimensionales en un plano. Creo dibujos en p. oblicua. Represento formas en vistas y en isométricos

Muestro enteres en los ejercicio de dibujo Artístico y técnico. Coloco atención a las explicaciones de clase. Valoro el trabajo de mis compañeros. el mundo que me rodea

Presenta trabajos con orden y limpieza. Crea ejercicios en p. oblicua. Represento objetos en d. técnico. Maneja el concepto de dimensión Es puntual con los materiales


Versión 01



DOCENTES: RICARDO PÉREZ, HAROLD

GRADO: 9 PERIODO: 1 INTENSIDAD SEMANAL:

2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: Entender el lenguaje del color para una mejor percepción e interpretación del mundo físico y psíquico que rodea al estudiante y estableciendo mecanismos prácticos y teóricos para enriquecer la comunicación consigo mismo y con los demás

EJE O COMPONENTE: Dimensión intrapaersonal e inter personal. Teoría del color

COMPETENCIAS: interpretativa, cognitiva, demos trativa. Perceptiva , creativa

PROBLEMA/ PREGUNTA



¿Como l conocer más e lenguaje del color para una mejor interpretación y expresión del entorno psíquico y físico que nos rodea?

Concepto de color Contraste de colores y colores complementarios Psicología del color Técnicas secas y aguadas a color

Leo investigo y expongo conceptos básicos del color Creo composiciones a color a partir de la observación del entorno Hago buen uso de las técnicas y materiales a

Observo con atención el mundo a color que nos rodea Respeto y valoro las criticas que el grupo hace sobre mis trabajos Disfruto realizando los trabajos creativos a color Soy puntual con materiales

Tiene manejo de los conceptos básicos del color Crea trabajos aplicando el concepto de contraste y complementarios Demuestra manejo de materiales y técnicas de color


Versión 01



DOCENTES: RICARDO PEREZ ,HAROLD

GRADO: 9 PERIODO 3 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el diseño grafico una manera eficaz de comunicación visual dentro del mundo actual ,potenciando en el estudiante su capacidad lectora y creativa para adquirir una mejor comprensión de las imágenes que lo rodean

EJE O COMPONENTE: Intrapersonal e interpersonal: diseño grafico

COMPETENCIAS: interpretativa. Cognitiva. Demostrativa. Desarrollar habilidades: creativas y perceptivas

PROBLEMA/ PREGUNTA



Como se puede lograr una comunicación visual mas efectiva con el entorno atreves del conocimiento del diseño grafico

-Diseño -Diseño grafico -Elementos de la composición -Estructura composicional -Manejo de técnicas y materiales -Elementos conceptuales del diseño grafico

-Realizo consultas sobre el concepto de diseño -Presento trabajos practico sobre la composición de la imagen -Creo ejercicios sobre estructura composicional -Leo e interpreto imágenes

-soy atento en las explicaciones en clase - investigo con interés el medio y creo diseños a partir de el Me intereso por crear mi propia forma de comunicación visual -soy responsable con los materiales en clase

-presenta consultas sobre trabajo grafico -crea trabajos libres manejando el concepto de composición -presenta ejercicios sobre estructuras composicional -muestra orden y limpieza en sus trabajos - es responsable con el material

ÁREA: EDUCASION ARTISTIC A

DOCENTES: RICARDO PEREZ , HAROLD

GRADO: 9 PERIODO: 4 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer la historia del arte como una forma fundamental para la interpretación de la historia general así tener una mejor ubicación temporo espacial

EJE O COMPONENTE: interpersonal , interpersonal

COMPETENCIAS :interpretativa ,cognitiva , demostrativa. desarrollar habilidades :creativas , perspectiva

PROBLEMA/ PREGUNTA



Cual es la relación que existe entre el arte y la historia de la humanidad en general

-Concepto de historia -concepto de arte -elementos conceptuales universales del arte -arte egipcio -patrimonio cultural de una nación

-realizo consultas aplicativas a la historia del arte -expongo conceptos de manera clara -realizo trabajos prácticos creativos sobre la historia del arte egipcio patrimonio cultural

-soy atento y respetuoso en clase -investigo con entusiasmo conceptos del arte egipcio -valoro el patrimonio cultural -soy respetuoso en cuentos culturales -realizo con esmero trabajos prácticos creativos sobre la historia del arte

-presento consultas sobre la historia del arte egipcio -manejo los conceptos de cultura arte e historia -expongo de manera clara conceptos de historia del arte -presento trabajos prácticos aplicativos a la historia del arte


DOCENTES: RICARDO PEREZ ,HAROLD

GRADO: 10 PERIODO: 1 INTENSIDAD SEMANAL: 1 HORA

OBJETIVO DEL GRADO: proporcionar al estudiante elementos básicos de interpretación y representación del entorno para un mejor disfrute y valoración del mismo

EJE O COMPONENTE: dimensión interpersonal ,interpersonal dibujo artístico perspectiva aérea , luz y sombra,

COMPETENCIAS: interpretativa ,cognitiva , demostrativa, desarrollar habilidades :creativas , perspectiva

PROBLEMA/ PREGUNTA



Como podría representar el entorno físico q me rodea Aplicando el concepto de volumen por perspectiva y luz y sombra

-concepto de tridimensión -perspectiva aérea oblicua , y paralela -luz y sombra -espacio urbano

-represento formas en perspectiva aérea -aplico luz y sombra a objetos en perspectiva aérea -creo composiciones representando espacio urbano -investigo sobre el concepto de dimensión

-realizo trabajos en volumen a partir de la observación del entorno -valoro el trabajo de mis compañeros y el mío -consulto sobre el concepto de dimensión -soy creativo en la representación de trabajos -hago trabajos con orden y limpieza

-maneja conceptos básicos de la perspectiva aérea -realiza trabajos creativos en perspectiva aérea -representa la luz y la sombra en trabajos de volumen -interpreta y representa plástica/el paisaje urbano -es responsable con el material en clase




OBJETIVO DEL GRADO: Proporcionar al estudiante los elementos básicos de la representación del cuerpo humano en las artes plásticas mediante observación de obras de arte y ejercicios prácticos para que este alcance una mejor sensibilización frente a alas demás personas

EJEO COMPONENTE: Dimensión intrapersonal , inter personal : figura humana ,artística y color

COMPETENCIAS: : interpretativa ,cognitiva , demostrativa, desarrollar habilidades :creativas , perspectiva.comunicativas

PROBLEMA/ PREGUNTA



-¿Cómo se podría representar el cuerpo humano a través de las artes plásticas?

-cánones y proposiciones - el volumen en la figura humana -el color como expresión en la figura humana -figura humana y espacio

-representa el cuerpo aplicando los cánones y proporciones -realizo composiciones plásticas creativas aplicando el volumen al cuerpo humano -represento el cuerpo humano a color -ubico espacial y temporalmente el cuerpo humano

- manifiesto interés en la representación del cuerpo humano en las artes plásticas - disfruto y valoro el trabajo de mis compañeros -aplico el color a composiciones con el cuerpo humano -me intereso por la representación de la figura humana en el espacio

-manejo el concepto de cánones y proporciones en la representación plástica del cuerpo humano -aplico el color en técnicas secas y húmedas a la representación del cuerpo humano -representa la interacción plástica entre la figura humana y el espacio -tiene sensibilidad por el respeto del ser humano

OBJETIVO DEL GRADO: reconocer la importancia del diseño grafico en la interacción cotidiana del estudiante con el mundo actual que le rodea, Proporcionándole los elementos conceptuales y prácticos que potencien el desarrollo de su creatividad para una mejor lectura y disfrute del entorno que le rodea




EJE O COMPONENTE: interpersonal, itrapersonal , diseño grafico

COMPETENCIAS: : interpretativa ,cognitiva , demostrativa, desarrollar habilidades :creativas , perspectiva

PROBLEMA/ CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Cómo interprete interactivo con el mundo visual que me rodea a partir del lenguaje del diseño grafico?

-armonía del color , tabla de colores -concepto de interioridad en el diseño -diseño textil -la moda atreves del tiempo -historia de la comunicación grafica

-diseño y represento formas tridimensionales -consulto la historia de la comunicación grafica - realizo la tabla de colores y la represento conceptualmente -realizo diseños textiles creativos en deferentes técnicas

-le doy importancia al desarrollo del diseño grafico -consulto con interés la historia de la comunicación grafica -disfruto y valoro el trabajo propio y el de mis compañeros -observo con interés el entorno y lo incluyo en mis trabajos creativos

-presenta trabajos en forma ordenada y limpia -consulta la historia de la comunicación grafica -elabora la carta de colores y la explico conceptualmente -aplica el concepto del color a mis diseños -es responsable con materiales a clase




OBJETIVO DEL GRADO: reconocer la importancia de la historia del arte para lograr en el estudiante una mejor ubicación temporo espacial , en interpretación de las diferentes formas de expresión estética del ser humano modificando hábitos de valoración y goce y respeto por el patrimonio estético universal

EJE O COMPONENTE dimensión intrapersonal , interpersonal (historia del arte . siglo V al XIX d.c

COMPETENCIAS: : interpretativa ,cognitiva , demostrativa, desarrollar habilidades :creativas , perspectiva

PROBLEMA/ PREGUNTA



como interpretar las obras de arte producidas a

-concepto de historia -concepto de estética -estilos, periodos y escuelas de arte

-reconozco la importancia del estudio de la historia del arte -realizo consultas propias de la unidad -leo y hago criticas sobre

-muestro animo en la realización de consultas sobre el arte -hago preguntas sobre historia del arte que suscitan discusión -demuestro capacidad critica ante el análisis de obras de arte

-comprende el concepto de historia y estética -consulta temas sobre la historia del arte -manifiesta buena actitud critica y valorativa de las obras de arte -presenta trabajos con orden y limpieza


Versión 01


ÁREA: artística

DOCENTES: Profesores del área.

GRADO: 11 PERIODO: 1 INTENSIDAD SEMANAL: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: La sensibilidad en el arte

COMPETENCIAS: utiliza la sensibilidad para transformar su entorno o su comunidad desde la plástica.

PROBLEMA/ PREGUNTA



La sensibilidad. La sensibilidad y el cuerpo. La música y la sensibilidad

Taller de ejercicios prácticos con el cuerpo. Ejercicios de los sentidos. Demuestra interés por las diversas corrientes musicales y de la danza.

Entrega todo de sí, en los talleres realizados con el cuerpo. Ejecuta los ejercicios de los sentidos con responsabilidad e interés.

Establece relaciones y juicios valorativos del cuerpo como expresión plástica. Explora y posibilita encuentros con los sentidos en los talleres. Orienta y ejecuta nuevas formas

través de los diferentes periodos artísticos

-lenguaje de las artes visuales

obras de arte

-es responsable con las actividades asignadas

Practica la danza como ejercicio de expresión corporal.

corporales a través de la danza y la música.

ÁREA: Artística

DOCENTES: Profesores del area.


OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: la estética y el cine.

COMPETENCIAS: definir los elementos característicos del cine y su estética.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Producción dirección en el cine. La estética. Cine foros.

Lecturas específicas sobre la estética. Participación en los video foros. Realización de la crítica en las películas de los cine foros.

Es activo y hace intervenciones concretas en clases. Define claramente sus gustos cinematográficos. Maneja correctamente los elementos estéticos y plásticos en el cine foro.

Reconoce algunos aspectos estéticos y plásticos de la cinematografía. Aprecia y valora los elementos estéticos del cine. Presenta trabajos escritos en forma oportuna y ordenada.

ÁREA: artística

DOCENTES: Área de artística.


OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: El dibujo técnico y los planos de taller.

COMPETENCIAS: Potenciar los procesos de interpretación y lectura de planos de taller.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Vistas, cortes y secciones. Lectura de planos de taller.

Realiza dibujos de vistas. Acota planos de taller. Aplica cortes y secciones en los planos. Maneja las escalas en los planos. Presenta una lectura clara

Hace una interpretación clara en los planos de taller. Valora el trabajo que se realiza en clase. Maneja con propiedad los planos de taller.

Presenta trabajos en forma ordenada y puntual. Diferencia los conceptos de cotas y notas en los planos. Identifica y comprende la estructura de los cortes y secciones.

y concreta de los planos de taller.

Hace una lectura clara de las escalas usadas en los planos.


Versión 01


ÁREA: Artística.

DOCENTES: Profesores del area.


OBJETIVO DEL GRADO: Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, con un pensamiento crítico y creativo, capaces de intervenir su entorno desde las artes

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Historia del arte y el diseño gráfico.

COMPETENCIAS: Consolidar los elementos conceptuales del diseño gráfico y la historia del arte contemporáneo.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Historia del arte contemporáneo. Historia del diseño gráfico. Taller.

Registra las observaciones sobre la historia del arte contemporáneo. Formula inquietudes sobre la historia del diseño

Reconozco la importancia de la historia del arte en el contexto actual. Valora la importancia de la evolución del diseño

Reconoce algunos aspectos de la historia del arte contemporáneo. Indaga sobre las etapas en el diseño gráfico. Aprecia y valora las nuevas

gráfico. Crea interesante propuestas de diseño gráfico.

gráfico. Respeta las propuestas hechas por sus compañeros

formas expresivas del arte.


Versión 01


ÁREA: Dibujo técnico.



OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio de formación y comunicación para la solución de problemas gráficos y de diseño en el área.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Elementos conceptuales del dibujo técnico.

COMPETENCIAS: Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de los instrumentos usados en el dibujo técnico y diferenciarlo del artístico.

PROBLEMA/ PREGUNTA



El dibujo industrial. Normas ISO-E Normas ISO-A

Diferencio el paralelo entre el dibujo técnico y el artístico.

Reconozco claramente los sistemas ASA-ISO. Manejo las conversiones

Presenta pulcritud y precisión en la elaboración de trabajos de dibujo técnico.

Conversiones entre sistemas. Manejo de instrumentos.

Comparo semejanzas entre los sistemas ASA e ISO. Aplico las técnicas de instrumentación en el dibujo técnico.

entre ambos sistemas. Manejo las herramientas correctamente en el taller de dibujo técnico.

Diferencia los sistemas americano y europeo. Realiza los trabajos propuestos en clase y entrega a tiempo lo encomendado.


Versión 01


ÁREA: Dibujo técnico

DOCENTES: Área de artística



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: El dibujo y la caligrafía.

COMPETENCIAS: Potenciar destrezas y habilidades en la práctica cotidiana del dibujo técnico.

PROBLEMA/ CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La caligrafía. Clasificación lineal. Tipos de letras.

Diseño y elaboración de los diferentes tipos de letras. Clasifico correctamente los diversos tipos de líneas en el dibujo técnico.

Aplico conceptos para resolver problemas en el dibujo técnico. Desarrollo mi trabajo y ayudo a la convivencia en clases. Valoro la importancia del aprendizaje en el desarrollo académico para mi vida laboral

Presenta los trabajos en forma oportuna y ordenada. Desarrollo destrezas en la elaboración de una caligrafía apropiada en los dibujos. Trabaja en clase de forma respetuosa y aprovecha el tiempo.

ÁREA: Dibujo técnico.




ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Construcciones lineales y geometría plana.

COMPETENCIAS: identificar, comprender e interpretar los diversos métodos usados del dibujo técnico en la solución y construcción de figuras geométricas.

PROBLEMA/ PREGUNTA



La perpendicular. Conoce las bases de la Reconozco la importancia Realiza correctamente las

Ángulos. Polígonos. Tangentes y enlaces.

construcción lineal. Maneja con propiedad las diferentes técnicas del dibujo. Construye los diferentes tipos de enlaces y tangentes.

del dibujo geométrico en el taller. Desarrollo los diversos tipos de representaciones en el dibujo. Analizo, clasifico, y sistematizo todo lo referente al diseño geométrico.

construcciones lineales de la geometría plana propuestos en clase. Identifico y valoro la geometría plana para la solución de problemas gráficos.

ÁREA: Artística




ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Construcciones geométricas: angulares, triangulares, cuadriláteros, circunferencias.

COMPETENCIAS: consolidar los procesos técnicos y gráficos a través de la interpretación y análisis en la solución de problemas de la geometría plana.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Ejecución de problemas de suma y resta de ángulos. Construye los diferentes

Aplico conceptos en la solución de problemas del dibujo geométrico. Cumplo con mis entregas

Aplico conceptos en la solución de problemas del dibujo geométrico. Cumplo con entrega de

Identifico la importancia del dibujo geométrico en la solución de problemas gráficos. Defino y manejo con propiedad

tipos de polígonos. Construye planos creativos desde la visión del diseño en el dibujo.

oportunas de trabajos. Elaboro las actividades de clase bajo el respeto la armonía con mis compañeros.

trabajos a tiempo. los conceptos básicos de la geometría plana. Aplico fórmulas para verificar y calcular las figuras geométricas.


Versión 01


ÁREA: artística

DOCENTES: Profesores área de artística


OBJETIVO DEL GRADO: mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: dibujo isométrico

COMPETENCIAS: Adquirir capacidades para desarrollar todo tipo de proyecciones y representaciones isométricas.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Dibujo en perspectiva. El dibujo oblicuo. Isométricos.

Representa los puntos de fuga de los dibujos en perspectiva paralela, y

Desarrollo los problemas propuestos en los talleres asignados.

Trazo con precisión los ejercicios propuestos. Identifico los diferentes tipos de

oblicua. Se apropia de los elementos de la perspectiva para completar los modelos dados. Realiza dibujos oblicuos de modelos dados.

Reconozco los fundamentos del dibujo aplicados en clase. Entrego a tiempo los trabajos asignados.

perspectiva paralela y oblicua. Construyo y represento volúmenes de dibujos isométricos.


Versión 01


ÁREA: Artística.

DOCENTES: Área de artística


OBJETIVO DEL GRADO: Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para obtener dibujantes, sensibles e integrales con capacidad para comprender, interpretar, diseñar todo lo referente en el área de dibujo técnico.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: proyecciones diédricas o multiplanares e interpretación de vistas.

COMPETENCIAS: comprender, realizar, diseñar proyecciones diédricas e interpretación de vistas.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Teoría de proyecciones. Sistemas ASA-ISO. Interpretación de vistas.

Realiza ejercicios aplicando los diferentes tipos de proyecciones. Diferencia los sistemas ASA-ISO. Realiza dibujos oblicuos e isométricos con sus respectivas vistas.

Presento trabajos con estética y pulcritud en los planos de dibujo. Manejo las diferencias en la ejecución de planos en los diferentes sistemas.

Identifico los diferentes tipos de perspectiva. Represento las figuras isométricas en los planos de taller. Resuelvo proyecciones diédricas o multiplanares.


Versión 01


ÁREA: artística

DOCENTES: Profesores del área.



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Vistas, acotados, cortes y secciones.

COMPETENCIAS: completar, acotar, proyectar correctamente los diferentes planos con sus normas técnicas.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Vistas. Cotas, ángulos y arcos. Cortes y secciones.

Dibujo vistas completándolas correctamente. Aplico las acotaciones respectivas en los planos de taller. Realizo con todas sus normas los cortes y secciones de las figuras propuestas.

Reconozco lo fundamental de la interpretación de vistas. Valoro el trabajo que se realiza en el aula de dibujo. Escucho con respeto y las explicaciones hechas por los profesores.

Presenta los trabajos en forma ordenada. Diferencia los conceptos de cotas y notas en planos de taller. Identifico y comprendo la estructura de los cortes y secciones de las figuras en los planos de taller.


Versión 01


ÁREA:

DOCENTES:



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: Escalas y lecturas de planos de taller.

COMPETENCIAS: Potenciar los procesos de interpretación y lectura de los planos de taller.

PROBLEMA/ PREGUNTA



Escalas de ampliación y reducción. Lectura de planos de taller. Presentación de trabajos finales.

Dibuja y maneja correctamente las escalas en los planos de taller. Clasifica las piezas para el escalado de planos. Presenta una lectura clara y concisa de los planos de dibujo.

Presento trabajos con claridad y acordes a las necesidades requeridas. Defino muy bien las características de ampliación y reducción de planos. Manejo y leo con propiedad los Planos de taller.

Diferencia con propiedad los tipos de escalas usadas en el dibujo técnico. Hace una lectura pertinente de los planos de taller.


Versión 01


PENSAMIENTOS

COMPETENCIAS Orientar al educando en el desarrollo de su capacidad perceptiva de su entorno, trabajando tanto la motricidad fina como la gruesa gozando asì con las manifestaciones que estas producen.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Ejecuta movimientos rìtmicos con canciones . 2. Realiza ejercicios sencillos con diferentes ritmos musicales. 3. Escucha con agrado melodías y ritmos.

SITUACIÓN PROBLEMA





Podra fortalecer su creatividad Con las artes plàsticas.

1. Imitación de voces y sonidos.

2. Ruido y sonido.

3. Melodías infantiles.

4. audición de un repertorio musical.

5. Imitaciones melòdicas y ritmicas.

1. Diferenciación e identificación tanto del ruido como del sonido.

2. Seleccionar objetos de diferentes materiales.

3. Producción de diferentes sonidos.

4. Imitación de sonidos tanto de animales como de humanos.

5. Valoración de la historia de los cuentos infantiles.

Muestra sus habilidades hacia las cosas propias como las de los demás.

1. Aprender varias canciones infantiles.

2. Memorizar cantos infantiles.

3. Imitación de voces tanto de sus animales como de los humanos.

PENSAMIENTOS

COMPETENCIAS Orientar al niño en el desarrollo de su capacidad perceptiva trabajando tanto la motricidad fina como la gruesa para el disfrute de sus manifestaciones artìsticas.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Comparte sus ideas artisticas. 2. Elabora y valora composiciones artìsticas. 3. Valora los trabajos de sus compañeros.

SITUACIÓN PROBLEMA





Podrà fortalecer su creatividad para las artes plàsticas.

-Modelado. -Teorìa de color. -Rasgado,recortado y collage. -Plegado -Caligrafìa. -Dibujo punto. -Lìnea textura. -Forma y plano -Aplicaciòn libre. Concepto de collage y su utilidad Combinación de colores Colores primarios. Composición libre. Plegado su historia orientada.

1- Modelado de formas con plastilina y arcilla. Elaboración de composiciones con formas simples empleando el collage Tener en cuenta cuentos sencillos de su entorno como la familia, animales y el c ampo. Identificación de los colores primarios. Utilización de manos, dedos, brochas y pinceles en la aplicación de colores. Utilidad y explicación de procedimientos de ejercicios de plegado tanto para trabajos libres como oreintados

1. Crear un ambiente agradable para la expresión propia y de sus compañeros.

Demuestra su destreza tanto en el rasgado como en el plegado. Aprecia el trabajo de sus compañeros. Aprecia y valora los trabajos de sus compañeros. Observa y descubre formas, elementos y los movimientos del plegado.

Identificar los conceptos de dibujo, lìnea y punto. Moldea figuras con diferentes materiales. Maneja tècnicas de rasgado y plegado. Muestra tanto su originalidad como su creatividad al mezclar materiales para realizar trabajos a través del collage. Utiliza tanto colores primarios como secundarios para elaborar sus trabajos. Realiza plegados con cierta dificultad.

PENSAMIENTOS


ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Comparte sus ideas artìstica 2. Elabora y valora composiciones artìsticas. 3. Valora los trabajos de sus compañeros.

SITUACIÓN PROBLEMA





Pueden las artes corporales poder potenciar las habilidades interpersonales de los educandos.

Ejercicios predancìsticos. Titeres, mascaras y antifaces.

Ejercicios ritmo-musicales Conceptos de utilidad de titeres. Elaboración de titeres con materiales presentes en el medio.

Observa y aprecia las habilidades de sus compañeros. Observa la creatividad, participación y motivación tanto personal como la de sus compañeros.

Practica con atención los movimientos rìtmicos. Identifica su esquema corporal. Ejecuta movimientos acordados con la velocidad de los estìmulos sonoros. Imita y crea movimientos alusivos a las rondas. Valora la expresión de la representación de fragmentos de la literatura infantil.



Versión 01



Versión 01

PENSAMIENTOS


ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA 1. Identifico conceptos de la historia del arte sobre pintores cercanos. 2. Elaborar composiciones para exponerlos en la institución educativa. 3. Valorar las manifestaciones artìsticas.

SITUACIÓN PROBLEMA





Podrà fortalecer su creatividad en las artes plàsticas

Historia del arte Su entorno cercano- familiar, institucional, sectorial y barrial. Patrimonio cultural. Destacar fechas impotantes.

Identificación e historia del sector. Crear composiciones sobre el paisaje. Observar los componentes del barrio. Apreciar la historia sobre los antepasados.

Valorar su entorno sectorial y barrial. Apreciar la historia sobre los antepasados.

Crear composiciones sobre el paisaje observados en el barrio. Valorar la familia y sus costumbres como patrimonio cultural. Reconocer momentos històricos en la vida de nuestra municipalidad.



Versión 01




DOCENTES: ELIZABETH HERNANDEZ RUEDA

GRADO: SEPTIMOS PERIODO: I INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO , APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE SUS

PROPIAS PERCEPCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS, A TRAVÉS DE LA SOCIALIZACIÓN DE SUS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL – DIBUJO - ENCAJE DE LA FORMA – LUZ Y SOMBRA

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, expresivas

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo conocer el

lenguaje y los

procesos del dibujo

para manejar la

interpretación y

expresión del

entorno?

Concepto del dibujo

Encaje de la forma

Concepto de luz y

sombra.

El dibujo desde el

entorno.

El lenguaje de la forma

Consulta de conceptos

básicos del dibujo.

Creo composiciones donde

se destaque el dibujo.

Utilización del lápiz

Disfruto realizando los

trabajos asignados.

Observo con atención el

dibujo que se genera de

un objeto, persona o

elemento.

Crear trabajos aplicando el

concepto de dibujo.

Realizar composiciones con el

manejo del lápiz aplicando la luz

y la sombra.

Realizar trabajos creativos

desde el concepto de la forma.


Versión 01



Versión 01




GRADO: SEPTIMOS PERIODO: II INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: DIMENSION INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL-EL COLOR- TEORIA DEL COLOR, POLICROMIAS Y

ANALOGIA

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, , expresivas

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿CÓMO CONOCER EL

LENGUAJE DEL

COLOR PARA UNA

MEJOR

INTERPRETACIÓN

DE SU ENTORNO?

Concepto del COLOR

POLICROMIAS,

ANALOGIA DEL COLOR

Concepto de LA TEORIA

DEL COLOR

EL COLOR EN SU

ENTORNO

El lenguaje DEL COLOR

CONSULTA DE CONCEPTOS

BASICOS DEL COLOR,

APLICACIÓN DEL COLOR

EN SUS PRODUCCIONES

ARTISTICAS DESDE EL

CONCEPTO DE

POLICROMIA Y ANALOGIA.

DISFRUTAR AL

REALIZAR LOS TRBAJOS

ASIGNADOS, APLICAR

SU CREATIVIDAD Y

MOSTRAR BUENA

DISPOSICION EN SUS

TRABAJOS Y CRITERIO

POR EL TRABAJO DE SU

CREAR

COMPOSICIONES

APLICANDO LA

POLICROMIA Y LA

ANALOGIA DEL

COLOR.

REALIZAR

TRABAJOS A


Versión 01


COMPAÑEROS.

COLOR POR MEDIO

DE TÉCNICAS

AGUADAS.

PRODUCIR OBRAS

DE ARTE CON LA

APLICACIÓN DE LA

TEORIA DEL

COLOR.

DISPONER SUS

TRABAJOS Y

VALORAR EL

TRABAJO DE SUS

IGUALES.




GRADO: SEPTIMOS PERIODO: III INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL- EL DISEÑO GRAFICO- LA ILUSTRACION AL CUENTO, AL POEMA,

EL COMICS.

COMPETENCIAS:


Versión 01


interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, , expresivas

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿COMO CONOCER EL

LENGUAJE BASICO

DEL DISEÑO

GRAFICO, PARA

EXPRESAR EN SUS

COMPOSICIONES

SUS IDEAS Y

REALIDADES?

EL DISEÑO GRAFICO

LA ILUSTRACION

EL CUENTO Y LA

ILUSTRACION

LA ILUSTRACION AL

LENGUAJE.

CONSULTA SOBRE

CONCEPTOS DE

ILUSTRACION

CONSTRUCION DE

CUENTOS EXPRESADOS

CON LA ILUSTRACION

ELABORACION DE

ILUSTRACIONES SEGÚN

LO ESCRITO

APLICACIÓN DE LOS

COMICS A LA

ILUSTRACION.

MUESTRA SU

CREATIVIDAD EN LOS

TRABAJOS QUE

REALIZA

EMPLEA LOS CONCEPTOS

PARA REALIZAR SUS

COMPOSICIONES

ARTISTICAS

ELABORAR

COMPOSICIONES

ARTISTICAS POR

MEDIO DE LA

ILUSTRACION.

CONTRUIR UN

CUENTO Y SU

RESPECTIVA

ILUSTRACION

SEGÚN LAS

PARTES DEL

CUENTO

REPRODUCE

ILUSTRACIONES

DE LOS COMICS

QUE MÁS

RECONOZCA



GRADO: SEPTIMOS PERIODO: IV INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS



ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL –HISTORIA DEL ARTE-ARTE GRIEGO


Versión 01


COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, expresivas.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ESTA EL ARTE EN

LA HISTORIA DE LA

HUMANIDAD?

EL ARTE GRIEGO

EL ARTE EN

ANTIOQUIA

LA HISTORIA Y EL

ARTE.

CONSULTA SOBRE LA

HISTORIA DEL ARTE

GRIEGO Y EL ARTE EN

ANTIOQUIA.

REALIZO TRABAJOS

SOBRE EL ARTE GRIEGO Y

EL ART EEN ANTIOQUIA.

REALIZO LO ASIGNADO

CON ENTUSIASMO Y

CREATIVIDAD.

VALORACION DE VIDA Y

OBRA DE ARTISTAS

ANTIOQUEÑOS.

RECONOCIENDO MIS

COMPOSICIONES Y LAS

DE MIS COMPAÑEROS .

RECONOCE EN LA

HISTORIA EL

ARTE GRIEGO.

REALIZAROBRAS

DE MUESTRA DE

ARTE GRIEGO

RECONOCE VIDA Y

OBRA DE UN

ARTISTA

ANTIOQUEÑO.

APLICA LOS

CONCEPTOS

ADQUIRIDOS EN

SU OBRAS

ARTISTICAS.


Versión 01




GRADO: OCTAVOS PERIODO: I INTENSIDAD SEMANAL:

2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: GUIAR AL ESTUDIANTE EN EL RESPETO POR LA COMPARACION DE LAS DIFERENTES

EXPRESIONES ARTISTICAS E IMAGINATIVAS MEDIANTE EL CONTRASTE DE SUS CUALIDADES ESTÉTICAS.

ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL – LA PERSPECTIVA

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa ,Desarrollar habilidades creativas, perceptivas, expresivas y técnicas.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ES POSIBLE

EXPRESAR Y

RECONOCER

SUS

HABILIDADES

POR MEDIO DE

LA TECNICA DE

LA

PERSPECTIVA?

concepto de la

perspectiva

tipos de

perspectivas:

paralela, aérea,

oblicua

punto de fuga

linea de horizonte

cerca – lejos punto

de vista

CONSULTA DE

CONCEPTOS SOBRE

LA PERSPECTIVA Y

LOS TIPOS DE

PERSPECTIVA.

EJERCICIOS

APLICANDO LOS

DIFERENTES PUNTOS

DE VISTA.

REALIZAR CON

CREATIVIDAD Y

APLICANDO LOS

CONCEPTOS DE

PERSPECTIVA,

DIFERENTES

EJERCICIOS DE

PAISAJES

NATURALES Y

URBANOS. VALORAR

SUS TRABAJOS Y EL

DE LOS OTROS.

REALIZAR EJERCICIOS DE

PERSPECTIVA, PARALELA, oblicua y

aérea.

Aplicar los conceptos que intervienen

en la perspectiva.

Exponer sus trabajos valorarlos.

Valorar las creaciones de sus

compañeros.


Versión 01




GRADO: OCTAVOS PERIODO: II INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:. GUIAR AL ESTUDIANTE EN EL RESPETO POR LA COMPARACION DE LAS DIFERENTES


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL –TEORIA DEL COLOR

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, ,Desarrollar habilidades creativas, perceptivas, expresivas y técnicas.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿Cómo EXPRESAR

SENTIMIENTOS,

CONOCIMIENTOS

Y SU REALIDAD A

TRAVÉS DE LA

APLICACIÓN DEL

COLOR?

CONCEPTO DE

TEORIA DEL COLOR:

COMPLEMENTARIOS,

ANALOGOS, CIRCULO

CROMATICO.

TECNICAS DE

APLICACIÓN DEL

COLOR

EL COLOR Y LA

NATURALEZA

EL COLOR Y SU

ENTORNO

EXPRESA CONCEPTOS

POR MEDIO DE LA

APLICACIÓN DEL

COLOR.

DEMUESTRA SENTIDO

ESTETICO CON LA

APLICACIÓN DEL COLOR

MEZCLA DE COLORES

APLICANDO EL ORDEN

DEL CIRCULO

CROMATICO.

DEMUESTRA SU

CREATIAVIDAD POR

MEDIO DE LA

APLICACIÓN DEL

COLOR REAFIRMANDO

LOS CONCEPTOS DE LA

TEORIA DEL COLOR Y

USO DEL CIRCULO

CROMATICO.

REALIZA COMPOSICIONES

ARTISITCAS CON LA

APLICACIÓN DE LA TEORIA

DEL COLOR

RECONOCE LA FUNCION Y

USO DEL CIRCULO

CROMATICO

VALORA SUS OBRAS DE

ARTE Y REALIZA

COMPARACIONES CON LAS

DE SUS COMPAÑEROS CON

BUEN SENTIDO CRÍTICO.


Versión 01




GRADO: OCTAVOS PERIODO: III INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO: . GUIAR AL ESTUDIANTE EN EL RESPETO POR LA COMPARACION DE LAS DIFERENTES


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONAL – EL DISEÑO GRAFICO Y LA PUBLICIDAD

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, expresivas y técnicas.

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿cómo relacionar la

cotidianidad con

todo lo que ofrece

el mundo de la

publicidad por

medio de los

diferente medios

de comunicación?

Concepto de publicidad

Logotipos

Slogan

Logosímbolo

El uso de La cuadricula

Consultas de conceptos de

publicidad, logotipos,

slogan, logosímbolo

Análisis de la publicidad

en el medio que lo rodea.

Realización de publicidad

por muestra y por su

propia creatividad.

Realiza con esmero los

trabajos, talleres y

consultas asignadas por

el profesor.

Muestra interés por

crear sus propias

símbolos desde el

concepto de publicidad.

Crear sus símbolos propios

para estar en el medio de la

publicidad.

Realizar trabajaos creativos

desde los conceptos de

publicidad.

Analizar su entorno y la

relación que ejerce la

publicidad.

Valorar su entorno teniendo

como referente la publicidad.


Versión 01




GRADO: OCTAVOS PERIODO: IV INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVO DEL GRADO:. GUIAR AL ESTUDIANTE EN EL RESPETO POR LA COMPARACION DE LAS DIFERENTES


ESTANDARES:

EJE O COMPONENTE: INTRAPERSONAL –INTERPERSONA- HISTORIA DEL ARTE-

COMPETENCIAS:

interpretativa, demostrativa, perceptiva ,Desarrollar habilidades creativas, expresivas

PROBLEMA/

PREGUNTA



¿ES

IMPORTANTE

TENER EN

CUENTA LA

HISTORIA PARA

RECONOCER

ARTISTAS Y

NUEVAS

FORMAS DEL

ARTE PLÁSTICO

COLOMBIANO?

Concepto de historia y

arte colombiano

Arte clásico

Arte latinoamericano

Grandes exponentes

del arte plástico

colombiano.

Consultas de arte

colombiano y sus más

reconocidos exponentes

Aportes a la historia de

artistas plásticos

colombianos.

Consultas de arte

latinoamericano y arte

clásico.

Demuestra su valoración

por el arte colombiano.

Expresa conceptos

claros frente al artista

plástico colombiano.

Valora los aportes del

arte latinoamericano

Muestra interés por el

arte clásico.

Identifica el artista plástico

colombiano y sus obras.

Reproduce obras de un artista

plástico colombiano.

Reconoce el arte

latinoamericano

Reconoce el arte clásico.

Realiza sus creaciones con

conceptos de arte

latinoamericano.


Versión 01


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