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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ PREESCOLARNIVELES DE

COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE

COMPRENSIÓNPROCESOS,

EJES, AMBITO ACTIVIDADES

PEDAGÓGICASACTIVIDADESDIDÁCTICAS

ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Cognitiva:

Adquisición del lenguaje no verbal en los procesos de interpretación de lenguaje no verbal.

Textual

Interpreta textos icónicos y los reelabora a partir de la construcción de imágenes y secuencias

Narra y a partir de imágenes y de códigos convencionales de uso diario.

Interpretación textos.Comprende los textos que le narran.

Se establece un proceso de representación de códigos, en forma de imágenes y letras, para que el estudiante discierna sobre el valor signico de cada de las proposiciones que se le presentan

-Mediante la lotería discrimina los símbolos de las letras, evidenciando la representación, entre letras, palabras y dibujos.-escucha e interpreta correctamente narraciones orales, mientras observa imágenes alusivas al texto.

Establecer relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textuales.

Afianza los procesos lectoescriturales futuros mediante la interpretación de imágenes visuales, códigos símbolos, que son representaciones propias de su entorno.

Comprende los textos que se le narran.

Relaciona los textos que se le narran con su entorno.

Psicocognitiva:

Adquisición del lenguaje no verbal en los procesos de producción de texto que responda a necesidades comunicativa.

Enciclopédica

Produce textos expresando sus necesidades y aspiraciones, usando el lenguaje no verbal

Construye texto aludiendo alas normas convencionales, siguiendo las secuencias de imágenes.

Producción de textos.

Relaciona los textos que le narran con su entorno y los reinventa de acuerdo a sus necesidades

Realiza una producción de texto atendiendo reglas de construcción convencionales, es decir que estén inscritas en su contexto.

-con ayuda de laminas reconstruye un texto que tenga relación con los cuentos que narra el maestro.-reordena secuencias de láminas que expresen actividades de uso diario.

Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

Se expresa favorablemente aludiendo a su entorno y acudiendo a la satisfacción de sus necesidades y aspiraciones.

Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ PRIMERONIVELES DE


COMPRENSIÓN

PROCESOS, EJES, AMBITO

ACTIVIDADES PEDAGÓGICA

ACTIVIDADESDIDÁCTICAS


Cognitiva:interpretativa

textual Lee y distingue textos de su entorno.

interpretación de texto

Reconoce los símbolos gráficos

Emplea instrumentos gráficos y con volumen.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Interpreta lenguaje no verbal.

Leerá diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos

Psicocognitivo:propositiva

textual Elabora narraciones orales y escritas.

Producción de texto

Producir textos orales y escritos

Da valor a las imágenes de la lotería.

Producción de textos que respondan a distintos propósitos comunicativos

Produce textos con lenguaje no verbal.

Utilizará de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado al expresar ideas

Cognitiva:

interpretativa

literaria Construye y maneja conceptos, explica,

Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura

Establece procesos de interpretación en el plano superficial, sujeto, objeto y acción.

Mediante láminas expresa el contenido y busca las palabras para relacionar.

Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Relaciona y expresa a partir de láminas.

Leerá fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto

Cognitiva:

interpretativa

enciclopédica Generaliza, ejemplifica y establece secuencias.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Sigue un patrón de significado coherente con los eventos.

Hace lecturas de las láminas y sigue una secuencia de significado lineal.

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Realiza secuencias coherentes.

Reconocerá la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, publicitarios, etc.

Cognitiva:

interpretativa

lingüística Identificar significados de palabras, frases y oraciones.

Ética de la comunicación

Ubica el significado y el significante de los objetos que se le presentan.

Asigna un valor a los dibujos que se le presentan en los sellos.

Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.

Asigna un valor a determinado código.

Reconoce elementos de la comunicación, interlocutor, código, canal, texto y contexto


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SEGUNDO NIVELES DE



EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA



Cognitiva: textual Produce textos orales y escritos utilizando estructuras.


Arma oraciones sencillas con conectores.

Arma oraciones sencillas observando las imágenes fijas y refiriéndose a estas.


Asigna valores fonéticos a grafemas.

Tendrá en cuenta aspectos semánticos y morfosintacticos de acuerdo con la situación.

Cognoscitiva: lingüística Buen uso de conexiones y relaciones entre enunciados


Encuentra la función de conectores y reconoce su significado en la oración.

Pone en relación las láminas y discrimina la función de los conectores.


Establece relaciones sencillas de conectores.

Elabora hipótesis del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura.

Psicocognitiva:propositiva

literaria Establece relaciones entre enunciados.


Realiza conjeturas de acuerdo al titulo y a las imágenes que observa.

Observa las laminas y se expresa respecto al texto, sin conocer el contenido


Expresa en forma oral lo que ve en las imágenes.

Elaborará y socializará hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos


enciclopédica Reelabora textos atendiendo a reglas de construcción


Describe las secuencias de los eventos, completándolas para darle sentido.

Mediante imágenes fijas y móviles describe los vacíos del texto y les da sentido

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Hace coherentes textos no verbales a partir de imágenes.

Ordenará y completará la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Manejo de una gramática simple.


Establece roles e interlocutores y los dota de posibilidades de acuerdo a su puesto.

A través de un texto, discrimina roles interlocutores, con conectores.

Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.

Discrimina un sujeto, un objeto y una acción.

Identificará en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y quien interpreta


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ TERCERONIVELES DE



EJES, AMBITO ACTIVIDADES

PEDAGÓGICASACTIVIDADESDIDÁCTICAS


Comprensión literal transcriptiva.Psicocognitiva:propositiva

textual Identifica datos, nombres, fechas, etc.Identifica el orden de los elementos en las oraciones.


A través de esquemas y resúmenes interpreta datos y da sentido a los textos que trabaja.

Con un texto literario y uno expositivo, plantea un esquema para consignar información.


Interpreta información como datos y le da forma al texto.

Elaborará resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.


textual Retención de la información contenida en los textos de forma local.


Trabaja el párrafo teniendo en cuenta los conectores, sujeto, objeto y acción.

Establece secuencias de coherencia y cohesión en el párrafo con texto narrativo.


Elabora párrafos con un sujeto , un objeto y una acción.

Elaborará instrucciones que tengan secuencias lógicas en las acciones.


literaria Explica situaciones y secuencias de eventos.

Procesos culturales estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura

Da formas diversas a textos que lee, siguiendo un orden lógico en la presentación de secuencias.

Lee un texto narrativo y cambia personajes, hechos y contextos.


Reelabora un texto narrativo cambiando eventos y personajes.

Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambiente, hechos y épocas.


enciclopédica Reconoce significados de palabras y expresiones.


Describe las formas y expresiones de los dibujos animados.

Ve dibujos animados y revela el significado oculto en estos.

Comprensión de la información de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Infiere los significados implícitos en dibujos animados.

Relacionará gráficas con texto escrito ya sea completándolas o explicándolas.

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Identificación de eventos, objetos y sujetos del texto.


Interpreta los elementos contextuales que están alrededor del texto.

Mediante un texto narrativo identifica la intención del autor.

Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación.

Identifica los elementos contextuales que significan en el texto.

Identificará la intención de quien produce el texto.


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ CUARTONIVELES DE COMPETENC COMPETEN

CIA

NIVELES DE COMPRENSIÓN

PROCESOS, EJES, AMBITO

ACTIVIDADES PEDAGÓGICA



Cognitiva:

interpretativa

textual Selección y síntesis de la información.


Selecciona,sintetiza y resume variedad de textos, informativos,explicativo,narrati.

Interpreta variedad de textos, selecciona, sintetiza y resume.

Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, y organización.

Realiza síntesis y resúmenes bajo una estructura definida.

Lee texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo


lingüística Explicar, con sus palabras, situaciones del texto.


Compone un texto oral sobre un tema de la vida cotidiana y lo expresa con entonación y coherencia.

A partir de un evento vivido, organiza en un esquema el discurso oral que será expresado en público.

Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación

Relata de forma coherente un texto construido por él mismo, y lo hará público.

Organizará sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad

Cognitiva:

interpretativa

literaria Sintetizar información contenida en el texto.


Lee un texto literario y pone en evidencia las relaciones temporales, espaciales, etc.

Mediante un texto narrativo establece como el tiempo, el espacio afectan el personaje

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos de un texto literario.

Da cuenta de las causas, el tiempo, los eventos y el contexto de un texto literario.

Reconocerá en el texto literario que lee elementos tales como el tiempo,espacio,accion, personajes

Psicocognitivapropositiva

pragmática Seleccionar información con fines específicos.


Ve noticia y establece significados implícitos.

Ve caracol y describe información en imágenes.

Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales

Interpreta el significado de un programa televisivo mudo

Usa estrategias comunicándose con lenguaje no verbal.

Cognitiva:

interpretativa

textual Identificar mensajes del texto.


Establece los significados contextuales con ayuda del análisis textual.

Pone en relación con el contexto los elementos textuales de coherencia.

Análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir intenciones.

Define el contexto comunicativo de un cuento.

Caracteriza los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ QUINTONIVELES DE




ACTIVIDADESDIDÁCTICA


Comprensión inferencial directa. Psicocognitivapropositiva

textual Reconoce que la información requiere de tratamiento para su manejo.


Organiza la información a partir de estrategias y las reinterpreta al requerirlas.

Realiza los ejercicios para seleccionar, resumir, esquematizar información

Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización.

Maneja sistemas de tratamiento de la información.

seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapa


lingüística Relaciona información dada en diferentes partes del texto.


Construye textos, relacionando párrafos y expresa de forma oral sus ideas.

Socializa un texto propio reconstruye teniendo en cuenta la relación de párrafos.

Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la escritura.

Establece relaciones lógicas entre párrafos manteniendo la coherencia.

Reescribirá un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por sus compañeros y por él mismo.


literaria Establece relaciones de causa efecto, secuencia, tiempo y lugar.


Halla las relaciones entre conceptos (conectores) y elabora hipótesis predic

Usa conectores implica relaciones, causativas, temporales y contextuales.

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario.

Aplica procesos de pensamiento usando conectores lingüísticos.

Acude a hipótesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros contextos.


enciclopédica Información sugerida en el texto


Acude a avisos publicitarios e infiere información.

Ve avisos, vallas y pauta televisiva, deduce informa

Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales.

Interpreta la información no verbal en la publicidad.

usará códigos no verbales en situaciones comunicativas

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Establece relaciones de implicación, causación y temporalización


Pone en discusión un tema y establece relaciones contextuales

En mesa redonda implica causación, tiempo, personajes

Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir intenciones

Establece relaciones contextuales de un tema y las debate en público.

Identificará roles, intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMAINCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SEXTONIVELES DE






Comprensión literal.Psicocognitivapropositiva

textual Comprensión literal de la superficie del texto.


Interpreta textos y clasifica su tipología textual.

Organiza información en mapa conceptual, esquema, cuadros.

Comprensión e interpretación de textos, para establecer su clasificación en una tipología textual.

Establece mecanismos para el manejo de la información.

Realiza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.


lingüística Establece relaciones de causa efecto, secuencia, jerarquía, orden y categorías.


Desarrolla procesos de pensamiento en la construcción de textos.

Evidencia procesos de pensamiento en la construcción de textos de su autoría.

Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos escritos.

Argumenta siguiendo unas reglas de construcción, dando coherencia a los textos.

Hace un texto escrito, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas.


literaria Reconoce mensajes, temas e ideas contenidas en el texto.


Relaciona diferentes textos narrativos desde lo global.

Debate características del cuento, la fábula, mitos, leyendas, su estructura.

Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Establece características de textos narrativos.

Compara textos narrativos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta elementos constitutivos.


Enciclopédica Lectura instaurada en el diccionario básico del texto.


Establece diferenciación entre las imágenes de los tipos de texto narrativo y les da sentido

Encuentra sentido a la información no verbal que se denota en las imágenes de los textos.

Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Diferencia la estructura narrativa a partir de elementos estéticos de las imágenes.

Explicará el sentido no verbal de su contexto: señales de transito, indicios, banderas, colores etc.

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Información contenida en el texto, temas y lo que se dice de ellos.


Reconoce las diferencias lexicales de algunas regiones.

Interpreta refranes, coplas, retahílas de varias regiones

Reconocimiento en situaciones comunicativas de la diversidad y el encuentro cultural

Reconoce las variaciones lingüísticas de sus interlocutores.

Reconocerá del otro en tanto interlocutor valido y respetará los turnos conversaci


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SÉPTIMONIVELES DE






Cognitiva:

interpretativa

textual Reconoce elementos generales y específicos contenidos en el texto.


Reconoce la estructura del texto, micro, macro y superestructura

En la superestructura define la tipología textual (discurso) referida.

Comprensión e interpretación de textos, para establecer su clasificación en una tipología textual.

Maneja los elementos de construcción textual, desde la estructura.

Reconocerá las características de los diversos tipos de texto que lee.


textual Agrupa información dada para hacer inferencias lógicas.


Relaciona párrafos por ideas para argumentar una proposición en una temática.

Extracta las ideas de un texto y las pone en concordancia con la tesis del autor.

Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos escritos

Identifica con claridad las proposiciones de un texto, determinando las ideas en los párrafos.

Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.


literatura Deduce significados y palabras, expresiones y oraciones.


Infiere información que no esta expresa en variados textos narrativos.

Lee textos de la tradición oral evidencia el valor estético y semiótico de los mismos.

Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Valora los textos de la tradición oral desde el sentido y la estética.

Clasifica textos coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones ,proverbios, etc.


pragmática Identifica vacíos en la información del texto.


Evidencia el carácter artístico de dibujos y hace lectura semiótic

Compara dos programas de dibujos animados y los caracteriza.

Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje verbal y no verbal.

Caracteriza los dibujos animados estableciendo un paralelo.

Caracterizará obras no verbales, pintura, escultura, danza,

Cognitiva:

interpretativa

enciclopédica Deduce y presupone la información contenida en el texto de manera local y global.


Establece relaciones entre copleros de diversas regiones.

Compara coplas de varias regiones y halla diferencias en la estructura local y global.

Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro cultural

Interpreta el significado implícito de las coplas de diversas regiones.

Variantes lingüísticas de su entorno, ubicación geográfica, diferencia social, profesión.


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ OCTAVO NIVELES DE






Comprensión intertextual.:

textual Agrupar información dada para hacer inferencias lógicas.


Establece mecanismos de organización de la información.

Realiza diversas lecturas con mecanismos que procesan la información.

Interpretación de textos, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.

Establece una organización sistemática de la información.

Organiza alfabética y temáticamente información para ser consultada.

Cognoscitiva:argumentativo

enciclopédica Comparar la información del texto con sus saberes o información de otros textos.


Identificación del contenido textual con otros textos afines o relacionados

Realiza un intertexto en su producción y evidencia la fuente que utilizó.

Producción de textos orales de tipo argumentativo y valoración de los contextos comunicativos.

Relaciona su producción textual con otros textos que le son afines.

Produce una versión de un texto narrativo con personajes, espacio, tiempo y contexto.

Cognitiva:

interpretativa

literaria Relacionar información del texto con la de otros.


Pone en relación textos latinoamericanos de corte narrativo.

Confronta dos obras literarias y manifiesta su relación estética.

Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará características estéticas.

Mantiene una actitud crítica frente a la estética textual.

Compara los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura, géneros.


Enciclopédica Interacción de la enciclopedia con el texto.


Da sentido a una obra teatral desde el lenguaje no verbal

Realiza hipótesis sobre hechos y acciones que dejan vacíos en el espacio escénico.

Comprensión de factores culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

Interpreta un texto teatral y lo dota de sentido.

Propondrá hipótesis de interpretación de teatro, pintura, escultura, arquitectónicas entre otras.

Cognoscitiva:argumentativa

pragmática Identifica propósitos del texto y del autor.


Localiza el tipo de discurso para interpretar el significado del texto.

Reconoce en los diálogos de interlocutores la intención comunicativa.

Componentes de la comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,contextos

Establece tipologías textuales desde la identificación discursiva.

Reconocerá que las variantes lingüísticas no impiden el respeto.


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ NOVENO NIVELES DE






Comprensión crítica.Cognoscitiva

textual Identificar proposiciones y conclusiones


Maneja mecanismos para el tratamiento de la información.

Interpreta del expositor cada idea, reconociendo la intencionalidad.

Interpretación de textos, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.

Reconoce la importancia del contexto comunicativo en la interpretación.

Caracteriza medios: información, cobertura, alcance audiencia


textual Establecer criterios de validez en las argumentaciones.


Explicación de la expresión crítica.

Define un texto argumentativo con su estructura, teniendo en cuenta su contexto.

Producción de textos orales de tipo argumentativo y la valoración de los contextos comunicativos.

Realiza un texto argumentativo siguiendo un plan establecido.

Diseñará un plan textual para la presentación de ideas y pensamientos y saberes en contextos.


literaria Establecer puntos de vista sobre la información dada en el texto.


Relaciona obras literarias y reflexiona sobre hechos políticos y sociales de la historia.

Caracteriza dos obras literarias y da cuenta de las relaciones sociales e históricas.

Obras literarias latinoamericanas, en las que determinará características estéticas e históricas.

Da cuenta de las relaciones históricas culturales de obras latinoamericanas.

Conocerá y caracterizará producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Evaluación de las intenciones, ideologías y las circunstancias de enunciados


Encuentra diferencias estéticas que denotan actitudes regionales.

Realiza una valoración descriptiva de las diferentes danzas folclóricas.

Factores culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

Reinterpreta el folclor de algunas regiones valorando lo estético.

Rasgos culturales y sociales en manifestaciones no verbales, música, pintura.


pragmática Identificar propósitos del texto y del autor.


Relacionar la información del texto con las de otros.

Confronta su producción textual con otras y define la intención.

Componentes de la comunicación, en los agentes, los discursos, y los contextos.

Pone en evidencia su producción textual y la compara.

Maneja la coherencia local y global en sus textos y en otros compañeros.


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ DÉCIMO NIVELES DE






Comprensión inferencial crítica.Cognoscitiva

textual Relaciona elementos temáticos para llegar a planteamientos generales.


Significado global, infiere sobre los sentidos, analizando las intenciones comunicativas.

Interpreta globalmente un ensayo y manifiesta las relaciones intertextuales implícitas.

Comprensión e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Reconoce de manera global las intenciones explicitas e implícitas de los textos.

Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.


textual Identifica intenciones del autor y del texto.


Explica características textuales que le permiten determinar una tipología textual

Caracteriza los discursos e identifica la intención comunicativa.

textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y su uso en contextos diversos

Identifica el discurso y de acuerdo a este interpreta información explicita e implícita.

Elaborará hipótesis de interpretación atendiendo al a intención comunicativa y lo global del texto.


literaria Establece criterios de validez de las argumentaciones presentadas en el texto.


Asume una posición crítica desde lo estético, frente a la literatura universal.

Establece características de diversos textos de la literatura universal.

Apropiación crítica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Sienta su posición crítica desde las producciones literarias de tipo universal.

Leerá textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.


enciclopédica Plantea hipótesis sobre eventos y mensajes.


Identifica en los medios de comunicación la influencia de los grupos de poder.

Ve noticieros, novelas, opinión, reálitis e identifica la alienación ideológica.

Apropiación crítica de los lenguajes no verbales para evidenciar la intención.

Infiere la intencionalidad de los medios frente a la realidad social y política.

lenguaje verbal y no verbal, en grafitos, publicidad, símbolos, canciones, etc.

Cognitiva:

interpretativa

pragmática Reconoce las formas de expresión utilizadas en el texto.


expresiones estéticas de minorías étnicas, cosmovisión

Identifica actitudes estéticas propias de grupos étnicos.

Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo

Valora la importancia de las producciones de grupos etnic

Caracteriza grupos humanos, la etnia, lenguaje, sociedad, cultura.


AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ UNDÉCIMONIVELES DE






Comprensión literal, inferencial y crítica.

textual Plantea hipótesis sobre eventos y mensajes.


Relaciona elementos temáticos para llegar a planteamientos generales.

Confronta un texto que lee con uno propio, infiere e hipotetiza relacionándolos

Comprensión e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Realiza hipótesis con una actitud crítica frente a los textos que lee.

actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, frente a otros tipos de texto


lingüística Establece criterios de validez de las argumentaciones presentadas en el texto.


Desarrolla un ensayo expresando su posición filosófica e ideológica.

Construye un ensayo manteniendo el sincretismo ideológico (conciliatorio)

textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y su uso en contextos diversos

Implica sus puntos de vista y opiniones en un ensayo.

Produce ensayos argumentativos expresando sus ideas y atendiendo al género.


literaria Contrasta la información presentada con la de otros textos.


Asume una posición crítica desde lo estético, frente a la literatura universal.

Establece características de diversos textos de la literatura universal.

Apropiación crítica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Resalta el contenido estético y de sentido de obras universales.

Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, utiliza la teoría literaria.


pragmática Establece las características de las tipologías textuales.


Realiza una composición con lenguaje verbal y no verbal.

Expresa sus ideas a través de una producción fílmica literaria.

Apropiación crítica de los lenguajes no verbales para evidenciar la intención.

Defiende sus opiniones usando el lenguaje verbal y no verbal.

Produce textos de lenguaje verbal y no verbal, para exponer ideas.


enciclopédica Reconocimiento de los temas que permiten las relaciones del texto con el contexto sociocultural particular


Interpreta y propone solución a problemáticas de grupos minoritarios de su contexto.

Propone en un ensayo crítico soluciones a problemáticas del e

Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo

Emite sus opiniones respecto a problemáticas de grupos minoritarios,

Argumenta en forma oral y escrita sobre segregación, intolerancia, señalamientos a grupos minoritarios.

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