Universidad Catlica de Santo Domingo UCSD

Tema de Investigacin La inteligencia Grupo No. 8 Sustentantes Michelle White 2010 1070 Altagracia Medina 2008 0677 Luz Maria Toribio Javier 2006 0675 Randy Alvarez mesa 2011 0064 Gabriela Martinez burgos 2010 0155

Fecha de Entrega 03 Octubre 2011

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Contenido del Ensayo

Introduccion.3 Conceptos y definiciones4,5. Teorias de la inteligencia.6 Sobre Sterberg, Gardner y Coleman7,9 Sobre las pruebas de inteligencia y sus extremos10 Extremos de la inteligencia11,12 Creatividad e inteligencia..12,13 Conclusin14 Bibliografa15

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Introduccin En muchas sociedades lo ms agradable que te pueden decir es, inteligente eres! Y lo mas desagradabe, Eres un estpido1

Que

La inteligencia es

tan bsica para nosotros los humanos que cualquiera la requiere, incluida la sociedad. La misma influye en nuestro xito en la escuela y trabajos, en el desempeo personal tambien en la seleccin de amigos. Sencillamente es una de las cosas que empezamos a manejar desde que nacemosincluso antes. La inteligencia es tan importante para nosotros los humanos y para la sociedad que los psicolgos del todo no han podido terminar de definir, hay tantos factores que sencillamente an se estudian, y que deben estudiarse en todos sus tipos. Con el fin de aclarar un poco lo que la inteligencia es para nosotros, esta hecho el siguiente ensayo, dentro de los cuales encontrara los tipos de inteligencia y donde podremos ponerle un concepto general, a la misma como objetivo principal. Como objetivo particular encontraremos sus estudiosos y algunos experimentos hechos por los mismos, desde saber y conocer el proceso y estructura de la misma hasta manejar algunos critcos Standford,Stenberg, Binet entre otros. El metdo utilizado dentro del ensayo es a base de la investigacin, y lectura de libros como David Hothersall, Charles Morris, Grace Craig y dems. El uso de internet para algunos libros.

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Morris, Charles, Psicologia, 2009.

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Definir la inteligencia como tal es un poco arriesgado, pues aun asi, hay muchas cosas que no conocemos de ella. Sin embargo El seor Phillip Vernon en el ao 1960 dio una de las primeras definiciones que se tomarian como tal. Dijo que la inteligencia dependa del lso factores, y las dividi en tres las cuales estan en primera instanca como nivel psicolgico o cognitivo, tambien estas las llamo de aprendizaje, y de como se desarrollaba en las relaciones, la segunda fue hecha en base biologca, de acuerdo con el mismo el tomaba en cuenta las formas de adaptacion y las situaciones en las que se desarrollaba el individuo, por ltimo estaba el hecho de las operativas, estas son mas a nivel de desempeo laboral o de las mismas pruebas de inteligencia. Sin embargo el APA (Amerian Phsycological Association) la define como Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstculos mediante la reflexin. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, stas nunca son completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de una persona variarn en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarn con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenmenos2

Por eso es tan dificl definir la misma, en final la podemos entender como un conjutos de factores que unidos entre si, capacidades biologcas, cognitivas y especialmente la social conforman para formar el desarrollo de aptitudes y habilidades en un sujeto en especifico. Pero Qu hace la inteligencia? Qu factores forman parte de ella? Dentro de todo lo que hemos dicho no sabemos que causa aquellos hechos, En la misma es muy posible que influya la herencia y el ambiente. El psicolgo Robert Tyron (1901-1967) de la universidad de california, Berkeley hizo un experimento con ratas en un laberinto, separando las mas inteligentes de las ms torpes, y reproduciendolas por separado demostr que las generaciones de las ratas mas inteligentes no tenian problemas con el laberito, y las mas torpes generalmente no podian salir. Lleg entonces a la conclusin de que la habilidad se transmita de generacin en generacin, y diciendo que la heredabilidad de la inteligencia era posible.32 3

APA Task Force Report, Intelligence: Knowns and Unknowns. Tyron, 1940.

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A pesar de todo hay otras cosas que demuestran que el factor gentivo influye en todas las cosas, el investigador Jhon lohenlin ha encontrado que la puntuacin de los nios adoptados es igual y a veces muy similar a la de sus madres biologcas4 El mismo se basaba tambien en el hecho de que las madres en si solo estuvieron con sus hijos adoptivos un par de dias, de manera que no influy nada ms que aquellos llamados Genes. Pero Slo funciona el Gentico? Es posible que haya algn otro factor? En general tambien esta el factor ambiente en la inteligencia como tal influye incluso las cosas que comen, la nutricin es una parte importante, y la parte social an ms pues es la que te hace desarrollarte como ser humano pensante. En California se hizo un experimento en donde a ciertas embarazadas le daban complejo vitaminico y a la otra mitad le daban placebos. Cuando se le hizo la pruebas de IC a los nios, los chicos que tenian madres con complejos vitaminicos tenian un promedio superior al de los chicos que tenian madres a base de placebo. 5 Llegando a la conclusin de que el factor nutricin era necesario estar perfercto y que el mismo influia de como la madre se alimentara lo cual nos dice que en su ambiente y su calidad socio-econmica influia en la comida, por lo tanto el ambiente influa dentro del desarrollo de la inteligencia. Entonces Qu factor en s desarrolla la inteligencia? En general hay un debate sobre el mismo, Qu influye mas? La herencia o el ambiente? Las discusiones son tantas que hay muchas variantes, pero tanto la crianza como los genes en s importan y aportan para el desarrollo del nio.

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Lohenlin, Horn y Wilman 1997. Schoentaler, Amos Einseck, pertiz y Yudkin 1991.

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1.1 Sobre Teoras de la inteligencia. Sobre Spearman, Thurstone y Cattell Dentro de los psicolgos estos fueron los que influyeron de alguna manera sobre lo que en si eran las teoras de la inteligencia. Charles Spearman fue un psicolgo ingls que vivi en el siglo veinte deca que la inteligencia era una cosa general de todos, y que todos eramos inteligentes, solo que algunos destacaban mas unos que otros de lo mismo. Deca que dentro de las habilidades que teniamos todos, algunos eran mas especiales, era pues que tomaban decisiones acertadas y que se enfrascaban en conversaciones especialmente interesante y que el hecho de no saber sobre ciertos temas tambien era como un factor especial de la misma inteligencia general subyacente6; sin embargo el psicolog americano Thrustone estaba en total desacuerdo con todos estos consideraba que dentro de la intelengia habian factores especificos que eran independientes que no necesariamente iban complementados uno al otro sino que sencillamente se desarrollaban en algunos unos y en otros, otros. Los dividi en siete los cuales eran: habilidad espacial, rpidez perceptual, habilidad nmerica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.7

Para este psicolgo estas siete habilidades

mentales eran las que conformaban la inteligencia general, a diferencia de los anteriores el seor R. B Cattell indentific solo dos tipos de habilidades mentales el primer grupo llamado Inteligencia Cristalizada clasificando las habilidades de razonamientos y aquellas que tenian que ser verbales o matematicas directamente con el ambiente pues deca que iban mas con sus experiencias. Y el segundo Grupo llamado Inteligencia Fluida dentro de la cual clasific la percepcin y la memoria, las formas de notar los detalles y la creatividad.

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Morris Charles, Psicologa, 2009 Thrutstone 1938.

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1.2 Sobre Sterberg, Gardner y Coleman Ms recientemente la inteligencia ha cambiado su concepto y sus variaciones varias veces pes no todos los estudiosos y psicolgos piensan que es solo lo que conocemos hasta ahora, el Profesor de Yale, Robert Sterberg en el ao 1985 Defini varios tipos de inteligencia, no dejandola todas en un mismo concepto, dentro de lo que conocemos como inteligencia podriamos encontrar la Inteligencia analtica, la Inteligencia Creativa y la Prctica, se basaba en que la nica inteligencia que nosotros definamos no era mas que la anlitica relacionada con las matemticas y con las habilidades de guardar informacin, de adquirirla. Deca que la inteligencia creativa era la habilidad de acomodarse a nuevas situaciones y que era una manera de probarse asi mismo para ver como se desenvolva dentro de una situacin diferente a las que generalmente tena un sujeto. Y, por ltimo la inteligencia prctica, a la cual indentific como la mas xitosa pes era la mas usada y se haca de manera inconciente, seala que aunque no se use en la escuela era la que provocaba el xito en muchas personas, pues eran las destrezas y las habilidades de optimizar sus ya habilidades de acuerdo a las situaciones lo que haca el xito de un sujeto. Llam a esta teora, Teora triarquica de la inteligencia, la cual en conclusin afirma que La inteligencia implica habilidades mentales (aspecto anlitico) Insight y adaptabilidad Creativa (aspecto Creativo) y sensibilidad al ambiente (Aspecto prctico)8

Pero dos aos antes de esta teora sale la teora de

Howard Gardner en el ao 1983, en donde al igual que aos atrs opinaba como Thortstone de que la inteligencia no era una en especfico sino que habian muchas inteligencias de diferentes indoles, las clasific en ocho tipos de inteligencia, y a traves de estas deca que las mismas en las escuelas deban utilizarse para crear un perfl y ayudarlo a mejorar al alumno la deztreza que ya tenia. Esta teora fue llamara Teoria de Inteligencia Mltiple, y sus categorias eran las siguientes: Inteligencia Lingstica: es la capacidad para saber utilizar las palabras adecuadamente. Por ejemplo, poetas, escritores, oradores, Cantaautores. Inteligencia Logco-Matematica: es la que conocemos como las personas que tienen las habilidades para resolver rpidamente8

Morris Charles, Psicologia General 2007.

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problemas lgicos y matematicos, generalmente lo vemos como cientificos, y filsofos. En los primeros tiempos de Inteligencia podemos encontrar que era lo qu definian como inteligencia. Inteligencia Msical: el talento que tienen, los bailarines y cantates, a lo que llamamos Buen Oido Inteligencia Espacial: es bien la capacidad de percepcin de distinguir, formas, lineas, figura, fondo, peso, se ve mucho en las arquitetura, el diseo y la marina. Inteligencia corporal-cinestesica: es la forma de expresarse con el cuerpo, como los mimos, un arte. Inteligencia Intrapersonal: esta relacionada con conocerte a ti mismo, con saber quien y como eres, en la identificacin de un sujeto mismo. Aqu encontramos Psicolgos. Inteligencia interpersonal: a la que llama a entender las emociones de los demas aparte de las de unoi mismo, entran la categora aqu, politicos, vendedores, terapetas. Inteligencia Naturalista: la defini como el estudio y la observacin del medio ambiente para saber convivir con el. Generalmente la Teoria de las inteligencias multiples de Gardner no es criticada y la nica critica generalmente de peso es que la inteligencia cinestesica y musical en general no son inteligencias sino es un Talento. Con estas teoras entonces lleg una novedosa y ruidosa que tiene muchos seguidores y a la vez escepticos, llamada la Inteligencia Emocional. Creada por un psicolgo estadounidense llamado David Coleman quien public un libro llamado Emotional Intelligence en el ao 1995, en donde especialmente describiar que muchas personas ciertamente fallaban en las pruebas de IC pero a veces tenian mucho mas xito que aquellas personas que tenan un excelente IC. porqu pasaba esto? Se pregunt y sin embargo, todo lo que encontro era el hecho de que estas personas les haba ido bien porque eran Empaticas osea sabian entender a una persona aunque la misma no les

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dijera nada, sabia manejarlas, e interpretarlas9. A pesar de todo era un trmino que se habia manejado antes, en el ao 1920 por el Psicolgo Edward Thordike era la misma inteligencia, solo que la habia llamado la inteligencia Social Coleman terminaba diciendo que la Inteligencia emocional era la capacidad de conocerse uno mismo y de conocer a otros. El mismo dividi la inteligencia emocional en cinco capacidades, las cuales fueron conocimientos de las propias emociones, manejo de las emociones, uso de las emociones para motivarse, reconocimientos de las emociones de otras persona, y por ltimo el manejo de las relaciones. Creia que la inteligencia emocional iba por niveles y la primera categoria era el primer nivel y el mas bsico para poder manejar la inteligencia emocional del todo. Al final todas esta teorias de inteligencia dan forma al contenido de los que ahora conocemos como las pruebas de inteligencia, y de otras medidas para capacidades mentales. 10

1.3 Sobre las pruebas de inteligencia y sus extremos9 10

Coleman, David. Inteligencia Emocional 1995, primera Edicion. Hothersall David, Historia de la Psicologa 2004.

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Alfred Binet desarroll la primera prueba de inteligencia con el fin de ayudar la mtodologa francesa para la necesidad de poner las personas en un cuadro especifico, para poner a los estudiantes en un grupo especial, de hecho Binet crea que las personas podan arreglarse, es decir, como habilidades verbales, pero las mismas hacer un curso de podrian resultar ortopedia mental el cual restituira su forma de pensar, tanto sentido comn contraproducentes al hacer grupos de personas retardadas o superdotadas que le cambiara la vida en un grado gigantesco. Las pruebas de inteligencia miden las habiliaddes y como se desarrollan las mismas en millones de personas. Pero Es confiable una prueba de inteligencia? Los psicologs han definido que debe de tener dos caracteristicas especiales al hacer. Confiabilidad y Validez. Con confiabilidad nos referimos a la capacidad de la prueba para producir calificaciones consistentes y estables. Una prueba con confiabilidad de division por mitades es un mtodo para determinar la confiabilidad de una prueba diviendola en dos partes y verificando la concordancia de las calificaciones en ambas partes. Tambien esta lo que son llamados los coeficientes de correlacion que son aquellas medidas de grado de asociasion entre dos variables. Luego esta la validez, la misma es la capacidad de una prueba para medir lo que se necesita medir con eficacia, puede ser validez de contenido se refiere a que una prueba tenga la seleccin adecuada de preguntas para medir las habilidades o conocimientos que se desea medir. Por ltimo esta la validez relacionada con el Criterio que no es mas que la validez de una prueba que se mide mediante la comparacion de la puntuacion en la prueba y medidas independientes de lo que la medida pretende medir. Entre las pruebas de inteligencia podemos encontrar La escala de inteligencia de Binet-Simon la primera prueba se public en 1905 en donde alfred Binet darselo a los nios de manera diseaba la 30 pruebas diferentes para

creciente referente al grado de dificultad, la prueba se desarrollaba hasta que el nio no puediese contestar mas preguntas correctamente. De ah vino el Primer concepto de Edad Mental, la misma nos explica que una persona de doce que obtenga el cociente inteliectual de de un nio de 4 tiene la Edad mental de un nio de cuatro aos, y asi sucesivamente. Luego de la misma se publicaron y se hicieron nueevas revisiones sobre la escala, entonces lleg una 10

segunda llamada Stanford-Binet publicada en 1916 por L.M. Terman. El mismo introdujo lo que ahora es el famoso cociente intelectual, calificando la inteligencia, asignando cien puntos a una persona promedio. Otra de las pruebas conocidas es la prueba Wechsler, fue hecha en el ao 1939 por el psicologo estadounidense David Wechsler quien decia que la Stanford-binet estaba diseada para nios y que a los adultos haba que calificarlos de acuerdo a su desempeo en las situaciones, por eso la misma cambiaba un poco dentro de las preguntas generales, daba puntuaciones especificas de el IC verbal, el IC del desempeo y de todas en general. personas un mismo examinador. Tambien estan las pruebas de Grupo que es cuando se aplican simultaneamente a un grupo de

1.4 Extremos de la Inteligencia Entre el promedio general un setenta por ciento de personas obtiene puntuacion entre los 70 y los 115 en un IC11 las personas que estan por debajo de estas entrar en una escala de Rango llamado Retardo Mental y las que estan por encima de los 115, entran en los llamados Talento Excepcional, o Superdotacion. El retardo mental es una condicion de deficiencias de inteligencias combinadas con problemas para la adaptacion, y la conducta. La American Phychiatric Association define el retardo mental como el funcionamiento intelectual general significativamente inferior al promedio, que se acompaa por limitaciones importantes en el desempeo adaptativo12 De hecho aun asi, las personas que tienen un bajo IC no se definen como retardados mentales si pueden hacer algunas tareas o desempeal algunas cosas comunes individualmente. En ocasiones el mismo retardo mental trae en si, algunas habilidades como la Inteligencia Erudita, que se define como nios retardados que se desarrollan en una materia en especifico como lo fueron los numeros, o tocar una sinfonia larga sin haberla escuchado mas de una vez . pero Qu lo11 12

Morris, Charles 2009. American Pshychiatric Association, DSM- IV Pag, 39, 1994.

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causa? Generalmente sus factores son biologicos, problemas en el cromosoma 21, o la tardia preparacion del Higado para ayudar al Encefalo por la falta de Felalanina. Generalmente son los de retardo leve los que conocemos, que son un noventa por ciernto de todos, el sindrome de Down forma parte del mismo y la X fragil tambien que afecta mas a hombre que a mujeres. Los niveles de retardo mental son Leve, moderado, severo y profundo, el primero el nivel de ic es de 50 a 70,el segundo de 30 a 50 , tercero de 20 a 30 y aun asi, el ultimo y el mas peligroso pues y se confirma un trastorno neurologico es de 20 o 25. 13 Luego estan aquellos del talento exepcional, sobredotados que manejan habilidades especiales y superiores que las del promedio, se conoce como talento excepcional habilidades superiores demostradas con potencial en areas como liderazgo, actitud academica, y creatividad. No se sabe realmente qu causa este especial talento geneticamente hablando sin embargo se cree que los nios con habilidades carecen de aptitudes para socializar, sin embargo, Janos y Robinson, en 1985 propusieron que era mas bien todo lo contrario, una habilidad para encajar correctamente y empaticamente para socializar, les abria mas puertas. Aquellas personas que tienen este Talento excepcional tienen ciertamente UNA capacidad especial, es muy dificil que encontremos una persona globalmente talentosa. Generalmente destantan en liderazgo, msica, matmatica, tambien son elementalmente Creativos por eso se cree que las personas que tienen esta Sobredotacion creatividad. 1.5 De la Creatividad y la Inteligencia La creatividad va directamente relacionada con la inteligencia? Dentro de lo que conocemos como Creatividad se define la misma como la habilidad para construir y crear objetos novedosos y socialemente valiosos. La mayoria de las pruebas de IC no miden la creatividad, sin embargo hay psicologs que creen que la creatividad es un solo un aspecto de la inteligencia14 entonces qu tiene de especial la creatividad con la inteligencia? Es posible que una13 14

van muy ligadas a la

American Pshychiatric Association, DSM- IV , 1994 Stemberg 1981.

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persona con bajo IC sea mas creativo que una persona con un IC superior? La respuesta esta en la teoria del umbral, la cual dice que la inteligencia y la creatividad estan en el mismo espacio y que se manifiestan juntas, dependiendo el IC, afirmando que si, que las personas que son muy creativas y talentosas generalmente tienen un IC superior y son muy inteligentes, tambien son Percibidas como muy inteligentes, Pero no todas lo son. Las personas sumamente creativas las podemos ver como matematicos, artistas, escritores, cientificos que destacan como habilidad especial en una de las ramas antes dichas.

Conclusin El objetivo al hacer el ensayo era aclararnos un poco sobre lo que era la inteligencia, asi que, esta es nuestra conclusin: 13

La inteligencia no es mas que las habilidades y el aprendizaje que tenemos a traves de los tiempos, tambien forma parte de nuestras experiencias, llamado tambien inteligencia emocional. La Inteligencia de clasifica de diferentes formas especiales, la Triarquica, la de inteligencias multiples, la Emocional de Coleman. Dentro de cada una de las mismas estan sus clasificaciones que describer personas con un Rango o una habilidad especifica en donde destacan. El nivel de IC es aquel donde se expresa en numeros la cantidad de inteligencia especifica que se tiene, dentro de las mismas ests las classificaciones de Retardo mental, Aquellos menores de 70 y los de elevado IC llamados tambien Sobretodados, o Talento exepcional, los cuales se manifiestan en una habilidad especifica que es ciertamente ms elevada que el promedio general. La Inteligencia y la Creativada van de la mano, perceptiblemente sin embargo hay excepciones en donde una persona puede tener la llamada Inteligencia Erudita, que nos expresa a pesar de haber un reatardo cierta inteligencia especifca.

Bibliografa Morris, Charles, Psicologia, 2009. Stemberg 1981. 14

American Pshychiatric Association, DSM- IV , 1994 American Pshychiatric Association, DSM- IV Pag, 39, 1994. Coleman, David. Inteligencia Emocional 1995, primera Edicion. Hothersall David, Historia de la Psicologa 2004. Morris Charles, Psicologia General 2007. Morris Charles, Psicologa, 2009 Thrutstone 1938. Tyron, 1940. Lohenlin, Horn y Wilman 1997. Schoentaler, Amos Einseck, pertiz y Yudkin 1991. APA Task Force Report, Intelligence: Knowns and Unknowns.

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