МСКОУ СКШИ №11МСКОУ СКШИ №11 VIII VIII вида вида г.Междуреченскг.Междуреченск

Педагогический советПедагогический совете е педагогические технологии как одно педагогические технологии как одно

из условий эффективной из условий эффективной инновационной работы школыинновационной работы школы

2010 год

К.Д. УШИНСКИЙК.Д. УШИНСКИЙ

«Учитель живёт до тех пор, пока учится; как только он перестаёт

учиться, в нём умирает учитель»  

«Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову. Но зачем же ждать, пока оно упадет; уж лучше стать тем, кто тряхнет яблоню»

Современная педагогика Современная педагогика ориентирована на то, чтобыориентирована на то, чтобы

- ребёнок научился учиться - открыл в себе энергию познания,

постоянного стремления к получению новых знаний.

Успех процесса обучения во Успех процесса обучения во многом зависит от многом зависит от взаимоотношенийвзаимоотношений

Учителя с детьмиДетей друг с другомКаждого ребёнка с учителемУченика с коллективом

Идея сотрудничестваИдея сотрудничества исходит исходит

От древних мудрецовПроходит через философию

многих духовных учений, классической педагогики и психологии

Понятие «педагогическая технология»

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком -либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

Педагогическая технология – системная совокупность и порядок формирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.- (М.В. Кларин).

Педагогическая технология – упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению определенного, планируемого результата. Педагогическую технологию характеризуют два момента: гарантированность конечного результата и проектирование будущего учебно-воспитательного процесса. (В.А. Монахов)

Дидакто-центрические технологииДидакто-центрические технологии

Личностно-ориентированные технологии Личностно-ориентированные технологии

Ти

пы

тех

но

ло

гий

Авторитарные технологииАвторитарные технологии

Гуманно-личностные технологии Гуманно-личностные технологии

Технологии сотрудничества Технологии сотрудничества

Технологии свободного воспитания Технологии свободного воспитания

Педагогические технологии на основе активизации и

интенсификации деятельности воспитанников

Природосообразные

Альтернативные

Комплексные политехнологииГр

упп

ы т

ехн

ол

оги

й  Педагогические технологии на основе гуманизации и

демократизации педагогических отношений

Воспитательные системы Системное построение процесса воспитания (авторы: В.А.

Караковский, Л. И. Новикова, Н.Л. Селиванова) Системно - ролевая теория формирования личности ребенка

(автор: Н.М. Таланчук) Воспитание как педагогический компонент социализации

ребенка (авторы: М.И. Рожков, Л. В. Байборовова, О. С. Гребенюк, С.Л. Паладьев, В. Б. Успенский и др.)

Формирование образа жизни, достойной человека (автор: Н.Е. Щуркова)

Воспитание ребенка как человека культуры (автор: Е.В. Бондаревская)

Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития (авторы: О.С. Газман, Т. В. Анохина, В.П.Бедерханова, И.Б. Крылова, Н.Н. Михайлова, С.Д. Поляков, С. М. Юсфин.)

1 группа-2,5%

2группа-13,5%

4 группа- 34%

5 группа-16%

3 группа-34%

СУБЪЕКТЫ ИННОВАЦИИ

СУБЪЕКТЫ ИННОВАЦИИ

Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики.

В переводе с английского языка interact – « находиться во взаимодействии, общаться»

Интерактивные методы обучения – система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.

Интерактивные методы Интерактивные методы обучения позволяют решать обучения позволяют решать

следующие задачи:следующие задачи:Активное включение каждого ученика в

процесс усвоения учебного материалаПовышение познавательной мотивацииОбучение навыкам успешного

общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

Интерактивные методы Интерактивные методы обучения позволяют решать обучения позволяют решать

следующие задачи:следующие задачи:Развитие навыков самостоятельной

учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка

Воспитание лидерских качеств

Интерактивные методы Интерактивные методы обучения позволяют решать обучения позволяют решать

следующие задачи:следующие задачи:Умение работать с командой и в

командеПринимать на себя

ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

Методические приёмы Методические приёмы интерактивного обучения:интерактивного обучения:

ИгрыПары и группы«Мозговая атака»«Общая дискуссия»Проекты

Методические приёмы Методические приёмы интерактивного обучения:интерактивного обучения:

Семинары«Общий галдёж»Словесные ассоциацииВоспроизведение информации

Классификация игр:По игровой методике: предметные,

сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизация

По характеру педагогического процесса: обучающие, познавательные, репродуктивные, творческие, обобщающие, диагностические, тренинговые, контролирующие, развивающие

Классификация игр

По области деятельности: интеллектуальные, социальные, психологические, физические, трудовые

По игровой среде: компьютерные, технические, настольные, телевизионные

Ролевая играРолевая игра

Это маленькая сценка, разыгрываемая учениками.

Её цель – наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам.

Деловая игра

Имитация в игре реального процесса с помощью модели

Различие интересов участников игрыНаличие общей игровой целиРеализация цепочки решенийИспользование гибкого масштаба

времени

Ситуативные игрыСитуативные игры

Ситуации – иллюстрацииСитуации – упражненияОценочные ситуацииПроблемные ситуацииПрогностические ситуации

Пары и группыПары и группы

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия.

Группы могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего планируя на уроке групповую работу, учитель заранее делит класс на группы, учитывая уровень учебных навыков, успехов учеников и характер межличностных отношений.

«Мозговая атака»«Мозговая атака»

Это способ поощрения активности учеников и быстрого генерирования идей.

Этот приём может быть использован для решения конкретной проблемы или поиска ответа на вопрос.

Правила проведенияПравила проведения

Запрещена критика выдвинутых идей Не допускаются суждения о

неразрешимости проблемыЧем больше выдвинуто предложений,

тем больше вероятность появления новой и ценной идеи

Наличие ролей

Правила проведенияПравила проведенияВ ходе штурма приветствуется

усовершенствование и развитие предложенных идей

Доброжелательная, творческая атмосфера проведения

Активное взаимодействие всех участников

Применение системы оценки, стимулирование

Общая дискуссияОбщая дискуссия

Учебной дискуссией называют целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе.

Виды дискуссийВиды дискуссийТематическая: обсуждаемые

вопросы связаны с темой урокаБиографическая: ориентирована на

индивидуальный прошлый опыт участника

Интеракционная: обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь» и «теперь»

« Общий галдёж»« Общий галдёж»

Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физкультминутка, возможность общения в парах или группах.

РисованиеРисование

Приём используется с целью развития:

- наблюдательности

- навыков совместной работы

- воображения

Воспроизведение Воспроизведение информацииинформации

Хороший способ усвоения и понимания информации – это воспроизведение её в другой форме.

Например, прослушав рассказ, изобразить его в картинках.

эффективность усвоения информации

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

уро

вен

ьусв

оен

ияинф

орм

ации

в г

руп

пе

чер

ез

2нед

ели

чер

ез

4нед

ели

чер

ез

6нед

ель

традиционный урок

интерактивный урок

Проектная деятельностьПроектная деятельностьСамостоятельное исследование различных

тем, проводимое учениками в течение некоторого времени.

Этот прием может быть использован для изменения ценностных ориентаций учащихся, улучшения климата в коллективе, индивидуализации и дифференциации обучения.

Его лучше использовать, когда дети уже могут выполнять самостоятельный поиск.

Проект есть способ выражения идеи языком целей и задач,

мер и действий по достижению намечаемых целей,

необходимых ресурсов для практической реализации замыслов,

сроков воплощения идеи

Этапы работы над проектом

1. Мотивационный (постановка целей и задач, актуализация проблемы, разработка основных идей)

2. Планирующий – подготовительный (формирование команды, распределение обязанностей, сбор информации)

Этапы работы над проектомЭтапы работы над проектом3. Этап реализации проекта

(интегрирование всей собранной информации, подготовка наглядного материала, создание компьютерной презентации)

4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив, подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Определение целей и задач Определение целей и задач проектапроекта

Цель — это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку.

П. Рутт, психолог

Задачи – шаги по достижению данной цели.

Блок-схема проектированияБлок-схема проектирования

Озаре-ние

Оформление идеиЭкспертиза

Реализация

Реальныйобъект

Выводы:Выводы:Интерактивные формы и методы

относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.

Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.

Желаем успеха

в применении интерактивных методов в работе!

Методические приёмы Методические приёмы интерактивного обученияинтерактивного обучения

Интерактивные приемыИнтерактивные приемыИгрыИгры

Эвристическая беседа (лекция)Эвристическая беседа (лекция)Пары и группыПары и группы

«Мозговая атака»«Мозговая атака»Общая дискуссияОбщая дискуссия

Проекты (исследования)Проекты (исследования) «Общий галдеж»«Общий галдеж»

РисованиеРисованиеВоспроизведение информацииВоспроизведение информации

Молчаливая дискуссияМолчаливая дискуссия

Словесные ассоциацииСловесные ассоциации

ИнтервьюированиеИнтервьюированиеРабота с газетамиРабота с газетами