DISEÑO CURRICULAR INSTITUTO AGROPECUARIO SANTA ANA

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AÑO 2013

1. IMPORTANCIA DEL ÁREA.

Identificando como fines de la educación:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen losderechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y demás valoreshumanos como la cooperación, el respeto, todos ellos ligados a la pedagogíamarianista.

2. La formación para la preservación de la salud y la higiene, la prevención integral deproblemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y lautilización adecuada del tiempo libre. Ley 115 de 1994

INTRODUCCIÓN

Consideramos la educación física como un área escolar que contribuye a la educación

integral del estudiante y entendiendo el proceso educativo como la adquisición de un

conjunto de conocimientos y valores humanos que integran al estudiante en su mundo

interior y lo enlazan, mediante formas de expresión, con su medio sociocultural.

Nosotros mediante la educación por el movimiento y apoyados en las diferentes

vivencias motrices pretendemos llevar al alumno de una forma escalonada y secuencial

por el mundo de la cultura física hasta encontrar el verdadero camino de la salud, la

participación, la cooperación, la recreación y la competencia.

Por otra parte, no hay que olvidar que el contexto social del niño acaba conectándose en

la vida colegial luego de su paso por la escuela. Esta actividad social repercutirá en su

carácter, condicionándolo a los éxitos o fracasos escolares. Este último caso puede

llevar a graves problemas de rechazo social, introversión, inhibición y otros tipos de

perturbaciones que lo afectarán a él mismo y a su relación con los demás. Mediante las

técnicas psicomotrices de educación física pretendemos fundamentar unas bases que

coloquen al estudiante en función para poder dominar las técnicas, los programas y las

actividades que son el soporte de todo aprendizaje posterior.

Fútbol.

Baloncesto

Voleibol.

Atletismo.

Gimnasia.

Condición motriz

Ajedrez

Entre otros.

Todos los aspectos anteriores son factores que realizaremos en el presente programa de

educación física y que, asimilados, desarrollados y representados tanto práctica, gráfica

y verbalmente, y siendo bien razonados, dan lugar a estructuras mentales y corporales

que sitúan al alumno en una posición óptima para dirigir su futura educación y relación

hacia una práctica deportiva eficiente, permitiéndonos con esto contribuir a la

formación integral de los estudiantes del colegio Agropecuario Santa Ana de santana

Guática Risaralda, para que desde ya se conviertan en hombres y mujeres de bien que

con un amplio léxico deportivo nos ayuden a difundir y propagar mas el maravilloso

mundo de la cultura física en la búsqueda de mejores Colombianos.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

• La Educación Física en las etapas de Educación Preescolar, Básica y Media

Académica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los estudiantes las

capacidades, cualidades, destrezas y habilidades que le permitan ser un sujetó

activo dentro de la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Conocer y valorar los efectos que tiene la práctica habitual sistemática de

actividades físicas en su desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de

calidad de vida y de salud.

2. Planificar y llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus necesidades,

resolver sus propios problemas e inquietudes previa valoración del estado de sus

capacidades físicas y habilidades motrices, tanto básicas como específicas.

3. Aumentar sus posibilidades de rendimiento deportivo mediante el acondicio-

namiento y mejora de las capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus

funciones de ajuste, dominio y control corporal, desarrollando actitudes de auto

exigencia y superación.

EL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS FORMAR

1. En el área de educación física recreación y deporte pretendemos formar un estudiante

con un sentido critico ante la realidad de su entorno, identificado con los valores

forjadores y formadores para el desarrollo integral del niño y el joven de la Institución

Agropecuaria Santa Ana, Permitiéndoles desarrollar las experiencias y acciones en

cuanto a la expresión y dimensión corporal, las habilidades, destrezas y capacidades

deportivas.

En general, si se tiene en cuenta que la salud corporal es considerada como un factorque incide significativamente en la calidad de vida del individuo y esta a su vez estádeterminada por la calidad del movimiento de sus órganos, sistemas, y segmentoscorporales podemos decir que; la Educación Física se preocupa por formar hombresfísica, motriz, solidaria, e intelectualmente capaces de interactuar en cualquier gruposocial

Utilizando un método más vitalista y social mediante la búsqueda de situaciones rápidas y cam-biantes, sobre las cuales nuestros alumnos vayan construyendo un conjunto de estrategias,estructuras y esquemas que le permitan en el futuro solucionar problemas de todo tipo,diferentes a los coordinativos, por este motivo se nos puede dar la combinación de variosmodelos pedagógicos, pero sin dejar de lado la ideología del colegio, buscamos introducir elmundo de la cultura física bajo el análisis, la formación y la supervisión como el gran soporte

para el d, donde estos se den cuenta de la importancia que tiene el participar en su propiaformación, entiendo la necesidad de asociación y trabajo en grupo para un optimo desarrollo desus vivencias, creencias y una convicción plena de sus capacidades para el buenentendimiento con la sociedad que lo rodea y la libre expresión de su fe.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

La Educación Física tendrá como objetivo el contribuir, desarrollar, mejorar y estimular en losestudiantes las capacidades, cualidades, destrezas y habilidades que le permitan ser unsujetó activo dentro de la sociedad.

LA EVALUACIÓN.

La evaluación como un instrumento que permite confrontar, analizar, destacar, ordenar,cualificar y distinguir datos, situaciones, alcances, tareas, etc. que permita destacar elverdadero nivel del estudiante perteneciente al y que en su funcionalidad esta es de carácter.

educativo, es necesario que haya un amplio conocimiento del área por parte de todos losinvolucrados en este proceso. No podemos olvidar que es nuestro deber mantener informadode manera eficiente y oportuna a los padres de familia y a los alumnos sobre los progresos ydificultades en el Participativo. Lo que implica que en ella estén involucrados los que hacenparte del proceso desarrollo del área.

Permanente y continua. La evaluación no es un acto al finalizar una unidad didáctica, debellevarse a cabo en todas las clases de Educación Física, para ello el profesor puede recurrir afichas de observación o unas planillas de control que pueden ser diligenciadas por los mismosestudiantes, se trata de ir construyendo con ellos una cultura de la evaluación y de críticapermanente.

Un diagnostico donde se determina el nivel en que se encuentra el estudiante en el momentode ingresar a la institución o de abordar una unidad temática especifica (tes de entrada).

Un seguimiento individual durante todo el proceso de aprendizaje.

Tes. intermedio y final por unidad temática.

Puesta en practica e integración de los conocimientos adquiridos en las unidades temáticas alo largo del año lectivo.

Las condiciones de evaluación y el nivel de exigencia varían de acuerdo a.

Edad. Nivel de escolaridad. Condición Psicológica Condición orgánica. Condición en la práctica y fundamentación deportiva.

METODOLOGÍA

Para el óptimo funcionamiento de una buena clase de educación física se deben tener encuenta los siguientes factores.

FACTORES DE ORGANIZACIÓN.

Para tener una buena organización de grupos y tareas en la enseñanza de la Educación Física,es necesario realizar un buen planteamiento de cara a la planificación y programación de dichamateria.

Las clases de Educación Física, por realizarse en espacios abiertos y con el grupo de alumnos enmovimiento, tienen una problemática de organización mucho más compleja y variada que laenseñanza en el aula. A partir de una buena organización en clase, se podrá desarrollar unabuena docencia, obteniendo los resultados deseados.

FACTORES:

Mayor posibilidad de asimilación en el aprendizaje. La intensidad en el esfuerzo o ladificultad-complejidad de una tarea quedan a merced de la decisión del profesor.

Máxima participación. Una organización buena determinará una mayor o menorparticipación activa del alumno.

Individualización en la enseñanza. Definir áreas de trabajo para diferentes niveles.

Disposición de los alumnos. De forma que la comunicación profesor-alumno-grupo sevea facilitada.

Desarrollo de un buen clima de afectividad y dinámica general de la clase. La formaen que actúen y estén los alumnos será determinante de sus posibilidades decomunicación.

Condicionamientos y limitaciones e las instalaciones y material disponible: Darálugar a una estructuración en subgrupos. Para obtener un mejor rendimiento de losmedios disponibles y una máxima participación del alumno.

Mejora de la dinámica del grupo: Muchos contenidos necesitan de un número óptimode participantes y normalmente las clases sobrepasan ese número, por lo que hacemossubgrupos.

Control de la actividad-pausa del alumno: Durante la clase, el alumno realiza una serie deciclos actividad/pausa. Una actividad demasiado continuada, puede resultar monótona ycon demasiados intervalos, aburrida. La adecuada dosificación de actividad/pausacorrerá a cargo del profesor y la actividad propuesta, buscando alternativasmetodológicas como: Ejecuciones simultáneas, en las que todos actúan al mismotiempo, o alternativas, en las que actúan por grupos, mientras unos trabajan otrosdescansan.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: El método es el camino que se sigue en la realización de laacción. Cualquier técnica metodológica debe sustentarse en unos principios:

-Progreso: que se alcanzan a partir de una periodicidad e intensidad suficientes.

-Dosificación e individualización: evitando alcanzar los límites fisiológicos.

-Mejora morfológica funcional: de todos los órganos y sistemas.

-Adquisición de conductas motrices: mayor número y dominio.

-Enseñanza activa: Buscar siempre la máxima participación de los alumnos mediante unaadecuada motivación.

-Enseñanza emancipatoria: Conceder capacidad de toma de decisiones y niveles deresponsabilidad.

-Mejor conocimiento de uno mismo: tomando conciencia del alcance de sus posibilidades ysus limitaciones.

-Carácter global y lúdico de la actividad: Adquisición de hábitos permanentes para la prácticade actividad física.

Principios metodológicos.

-Métodos.

-Socialización

-Individual

-Participativo

-Cognoscitivo

-Creativo.

-Instrucción directa.

Tradicional

-Mediante búsqueda.

Estrategias de intervención en clase.

-Global y participativa.

-Metodología de la actividad.

-Preactiva.

-Interactiva.

METODOLOGÍA GLOBAL Y PARTICIPATIVA:

Un sistema de trabajo para las sesiones puede ser:

-Logocéntrico, su finalidad es el propio programa.

-Psicocéntrico, el programa a través del alumno.

-Empirocéntrico, toma como medio y fin al alumno.

-Integral, se combinan los métodos anteriores.

Los programas pueden estar basados teóricamente en aspectos como:

-Participación del alumno en la elaboración del Plan de trabajo.

-Globalización.

-Libertad de acceso a los dominios cognoscitivos, afectivos y psicomotores.

-Individualización en la ejecución del trabajo.

-Estilo democrático y socializador.

Los métodos de enseñanza pueden ser: Simultáneo, individual y mutuo.

Las formas: Objetivas y verbales.

Los procedimientos: Inductivos, deductivos, analíticos...

Siempre usando una base lúdica y afectiva.

METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD:

Preactiva: En la que las decisiones se adoptan antes de la práctica en el grupo. Se planteanlos objetivos, estrategias, estilos de enseñanza, formas de organización, recursos...

Interactiva: Las decisiones en la intervención del profesor se toman durante la acción. El éxitodependerá del control de la clase.

Integrando la teoría anterior a la practica constante podemos involucrar esta al proceso deformación para la cultura física, todos las unidades temáticas establecidas en la programacióncurricular del presente año hacen parte de un gran proceso de análisis y cambios que se estarealizando y que permiten establecer los requerimientos y necesidades que el medio y lacondición de los estudiantes requieren diariamente para mejorar su propio desarrollo físico,motor, psicológico, académico, competitivo, técnico etc. que le permita alcanzar su desarrollointegral para poder llegar a ser una persona útil a la sociedad.

El trabajo se dará todo por unidades y en cada unidad temática se verán una serie de temasque permiten analizar el grado de desarrollo y asimilación de cada tema por parte delestudiante con relación a la propuesta, de acuerdo a esto se puede definir cuando se pasa deuna unidad a otra y en que periodo académico se pueden involucrar las diferentes unidades.

Si el modelo pedagógico de la institución pretende posibilitar al estudiante eldesarrollo de la autonomía, del pensamiento crítico del espíritu emprendedor, de lainvestigación, de actitudes colaborativas y sociales de destrezas profesionales yde la capacidad de auto evaluación

Y este también exige que el maestro cumpla ese papel de facilitador del mismoproceso de enseñanza aprendizaje

Se propone dos funciones específicas muy importantes.

1. Planear y diseñar las experiencias y actividades necesarias para laadquisición de los aprendizajes previstos y definir los espacios y recursosadecuados para su logro. Esta actividad del docente es previa al desarrollodel curso.

2. Facilitar, guiar, motivar y acompañar a los estudiantes durante su procesode aprendizaje y orientar permanentemente el curso hacia los objetivospropuestos.

Que se realiza en educación física.

1. SE ADELANTA UN TRABAJO SOBRE CUALIDADES Y CAPACIDADESFÍSICAS. Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicosde la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestaciónmotriz y deportiva. Y estas son: RESISTENCIA, FUERZA, VELOCIDAD,FLEXIBILIDAD, COORDINACIÓN, EQUILIBRIO, AGILIDAD.

2. SE PARTE DE UN DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DE CAPACIDADES YCUALIDADES FÍSICAS. DEL ESTUDIANTE Y DE ESTA FORMA PODERESTABLECER QUE TANTO CONOCE Y DOMINA EL TEMA.

3. ESTABLECIDO EL DIAGNOSTICO INDIVIDUAL SE PUEDE TENER UNAIDEA DE COMO SE ENCUENTRA EL GRUPO

4. APROVECHAMIENTO DE LAS CONDICIONES Y CAPACIDADESFÍSICAS MEDIANTE EJERCICIOS.

5. CORRECCIÓN DE POSTURAS Y MEJORAMIENTO DE LOS GESTOSTÉCNICOS.

6. TRABAJO EN GRUPO SOBRE EJECUCIÓN Y MOVIMIENTOS TÉCNICOS.

7. DEMOSTRACIÓN DE LAS CAPACIDADES ALCANZADAS DURANTE ELDESARROLLO DE LAS CONDICIONES FÍSICAS EXISTENTES.

Nosotros mediante la educación por el movimiento y apoyados en las diferentes

vivencias motrices pretendemos llevar al alumno de una forma escalonada y

secuencial por el mundo de la cultura física hasta encontrar el verdadero camino

de la salud, la participación, la cooperación, la recreación y la competencia.

INSTITUCIÓN AGROPECUARIA SANTA ANA

GUÁTICA RISARALDA

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