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ISTITUTO COMPRENSIVO “LOREDANA CAMPANARI” Via Monte Pollino, 45 - 00015 Monterotondo (RM)
CURRICOLO VERTICALE DI SCIENZE E TECNOLOGIA
A.S. 2013/2014
CURRICOLO
Ambito disciplinare SCIENZE
SCIENZE E TECNOLOGIA
CLASSE PRIMA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ
Osservare ed esplorare la realtà
circostante attraverso i sensi.
Conoscere il corpo umano.
Saper riconoscere e usare i 5 sensi.
Conoscere il proprio corpo e le parti che lo
compongono.
Conoscere i 5 sensi e il loro utilizzo.
Saper individuare le caratteristiche distintive.
Esplorare il mondo attraverso i 5 sensi.
Osservare e descrivere un ambiente ed
interpretarne le trasformazioni.
Conoscere l’ambiente circostante. Identificare e descrivere gli oggetti inanimati in
base alle loro caratteristiche.
Individuare somiglianze e conoscenze.
Conoscere e descrivere aspetti del mondo fisico e
biologico e le reciproche relazioni.
Far riferimento in modo pertinente
alla realtà che ci circonda e imparare
ad identificare gli elementi
caratteristici.
Classificare le piante per somiglianze e differenze.
Conoscere i primi elementi sulla vita delle piante.
Conoscere il ciclo vitale delle piante e analizzare
il mondo vegetale attraverso la grande varietà di
forme e comportamenti.
Descrivere il ciclo vitale delle piante.
Riconoscere e denominare alcune piante presenti
nell’ambiente.
Osservare fenomeni atmosferici e i cambiamenti
della natura legati ad essi.
Rilevare ed ipotizzare cambiamenti durante un
processo di crescita nelle piante (es. la
germinazione).
Avere atteggiamenti di cura e di
rispetto verso l’ambiente naturale di
cui si conosce e apprezza il valore.
Saper riconoscere l’impatto positivo e negativo che ha
l’uomo sull’ambiente.
Acquisire senso di responsabilità in merito.
SCIENZE E TECNOLOGIA
CLASSE SECONDA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ
Riconoscere e descrivere i fenomeni
fondamentali del mondo fisico
biologico e tecnologico.
Conoscere gli stadi della materia (solido, liquido,
gassoso) con particolare riferimento all’acqua.
Rilevare sperimentalmente le proprietà dell’acqua:
il galleggiamento.
Rilevare il fenomeno della condensazione attraverso
l’osservazione delle nuvole e semplici esperienze.
Rilevare il fenomeno della fusione attraverso
l’osservazione delle precipitazioni e semplici
esperienze.
Rilevare i cambiamenti di stato dell’acqua attraverso
l’osservazione di fenomeni naturali e meteorologici.
Rilevare il fenomeno della fusione e dell’evaporazione
attraverso l’osservazione di fenomeni comuni e
semplici esperienze.
Eseguire semplici esperienze di galleggiamento con
piccoli oggetti.
Osservare, porre domande, fare
ipotesi e verificarle.
Osservare, classificare una pianta e descrivere le
funzioni delle sue parti.
Conoscere le parti della foglia.
Progettare e realizzare esperienze
concrete ed operative.
Riconoscere alcune caratteristiche delle piante.
Conoscere alcune caratteristiche proprie del
comportamento animale.
Conoscere le caratteristiche principali degli animali
dei vari ambienti terrestri.
Classificare le foglie in base alla forma e al margine.
Verificare la presenza della clorofilla nelle foglie
attraverso semplici esperienze.
Comprendere perché in autunno molte piante perdono
le foglie.
Conoscere le parti della vite.
Conoscere le principali caratteristiche delle piante
sempreverdi.
Conoscere le diverse parti della pianta, classificare
differenti tipi di fusto.
Conoscere le parti più evidenti del fiore.
Verificare sperimentalmente che una pianta necessita
d’acqua.
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E DELLE
COMPETENZE
Le verifiche, in itinere e sommative, dovranno accertare il conseguimento degli obiettivi di
apprendimento e la loro trasformazione in competenze, anche al fine di misurare la validità
dell’azione educativa e didattica. Esse avverranno mediante:
l’osservazione sistematica degli allievi nelle diverse situazioni comunicative
esercitazioni individuali e collettive
interrogazioni orali
questionari scritti di varia tipologia
prove pratiche (ascolto, intervento, discussione)
Saranno oggetto di valutazione:
Il grado di avanzamento verso gli obiettivi (abilità e conoscenze)
Il livello di competenza raggiunto rispetto agli standard di apprendimento richiesti
L’impegno ed il comportamento evidenziati.
METODOLOGIA
Brainstorming iniziale per ricostruire le conoscenze pregresse.
Presentazione dell’argomento da affrontare nell’unità didattica in modo problematico per
stimolare la curiosità e la partecipazione attiva.
Spiegazione delle terminologie specifiche
Sintesi e schede sugli argomenti.
Collegamenti interdisciplinari
SCIENZE E TECNOLOGIA
CLASSE TERZA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ
Sperimentare con oggetti e
materiali.
Osservare e sperimentare sul
campo.
L’uomo, i viventi e l’ambiente.
Attraverso interazioni e manipolazioni, individuare qualità e
proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le
trasformazioni, riconoscerne funzioni e modi d’uso.
Osservare, confrontare, correlare elementi della realtà
circostante, cogliendone somiglianze e differenze e operando
classificazioni secondo criteri diversi.
Osservare i diversi elementi di un ecosistema naturale o
controllato e modificato dall’intervento umano e coglierne le
principali relazioni.
Osservare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi
viventi e considerarli in stretta relazione con il loro ambiente.
Usare in modo corretto e consapevole le risorse, evitando
sprechi d’acqua e di energia, forme ingiustificate di
inquinamento.
La proprietà della materia e le sue
trasformazioni.
Gli stati dell’acqua e il suo uso.
Il ciclo dell’acqua.
L’aria: composizione e peso.
Le caratteristiche generali dei viventi: nascita,
crescita, riproduzione.
La classificazione degli animali in base a più
criteri.
Il mondo dei vegetali: osservazioni e
classificazioni.
Ecosistemi e catene alimentari, con particolare
riferimento ad ambienti direttamente
osservabili.
Tutela dell’ambiente.
SCIENZE E TECNOLOGIA
CLASSE QUARTA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ
Avere capacità operative, progettuali
e manuali
Formulare ipotesi, previsioni e
verificarle.
Osservare, registrare, classificare,
schematizzare, riconoscere i nessi tra
causa-effetto.
Utilizzare concetti basati su semplici
relazioni con altri concetti.
Analizzare e raccontare in forma
chiara ciò che è stato fatto e si è
imparato.
Conoscere la materia.
Conoscere le caratteristiche del calore.
Conoscere le caratteristiche dell’aria e dell’acqua.
Distinguere le caratteristiche della materia.
Distinguere gli stati di aggregazione della
materia.
Comprendere la relazione tra calore e:
- energia
- dilatazione dei corpi
- temperatura
- combustione.
Composizione e proprietà dell’aria e
dell’acqua.
Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi.
Sapere come è fatto il suolo
Classificare i vegetali.
Comprendere come avviene il processo di
fotosintesi clorofilliana.
Classificare gli animali.
Comprendere cos’è un ecosistema e quali
relazioni sono funzionali alla sua
conservazione.
Comprendere il concetto di catene e di rete
alimentare.
Individuare gli stati che formano il suolo e
le sue caratteristiche.
SCIENZE E TECNOLOGIA
CLASSE QUINTA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITÀ
Formulare ipotesi e previsioni.
Individuare nei fenomeni somiglianze
e differenze, registrare dati
significativi.
Trarre da varie fonti (libri,
documentari, internet, ecc.)
informazioni e spiegazioni su
problemi di interesse personale e
comune.
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete,
alcuni concetti scientifici quali: movimento, temperatura,
calore, suono, luce, ecc.
Il metodo scientifico.
La luce e le sue proprietà.
Il suono e le sue caratteristiche.
L’energia termica ed elettrica nella vita
quotidiana.
La forza magnetica.
La forza di gravità.
Leve e carrucole.
Fonti rinnovabili e non rinnovabili di
energia.
Il risparmio energetico.
Il riciclo come fonte di energia
rinnovabile.
Esporre in forma chiara ciò che ha
sperimentato, utilizzando un
linguaggio appropriato.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Osservare e interpretare i movimenti della terra e i
moti dei corpi celesti da diversi punti di vista.
Il sistema solare.
I corpi celesti.
Il moto di rotazione e rivoluzione.
Avere consapevolezza della struttura
e dello sviluppo del proprio corpo, dei
suoi organi e apparati.
Riconosce, descrive il funzionamen-to
del corpo umano ed averne cura.
Adottare comportamenti coerenti con
uno stile di vita sano e rispettoso
dell’ambiente.
L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE
Descrivere e interpretare il funzionamento del
corpo e i diversi apparati.
Avere cura della propria salute anche dal punto di
vista alimentare e motorio.
Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione
e la sessualità.
La cellula.
I tessuti.
Gli organi.
Gli apparati (scheletrico, muscolare,
digerente, respiratorio, circolatorio,
escretore, riproduttore).
Il sistema nervoso.
Gli organi di senso.
L’alimentazione.
L’igiene personale
METODOLOGIA
Brainstorming iniziale per ricostruire le conoscenze pregresse
Presentazione dell’argomento da affrontare nell’unità didattica in modo problematico per
stimolare la curiosità e la partecipazione attiva
Utilizzo di grafici e tabelle
Spiegazione delle terminologie specifiche
Sintesi e schede sugli argomenti.
Collegamenti interdisciplinari
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E DELLE
COMPETENZE
Le verifiche, in itinere e sommative, dovranno accertare il conseguimento degli obiettivi di
apprendimento e la loro trasformazione in competenze, anche al fine di misurare la validità
dell’azione educativa e didattica. Esse avverranno mediante:
l’osservazione sistematica degli allievi nelle diverse situazioni comunicative
esercitazioni individuali e collettive
interrogazioni orali
questionari scritti di varia tipologia
prove pratiche (ascolto, intervento, discussione)
Saranno oggetto di valutazione:
Il grado di avanzamento verso gli obiettivi (abilità e conoscenze)
Il livello di competenza raggiunto rispetto agli standard di apprendimento richiesti
L’impegno ed il comportamento evidenziati
